導語：如何才能寫好一篇該組詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蓋字可以組什么詞語列舉如下 ：

掩蓋、覆蓋、膝蓋、翻蓋、涵蓋、華蓋、修蓋、蓋碗、遮蓋、冠蓋、鋪蓋、蓋頭、蓋飯、蓋簾、蓋子、蓋障、幢蓋、蓋冒、蓋上、紫蓋、嬴蓋、寶蓋、霜蓋、蓋天、香蓋、海蓋、上蓋、蓋代、羽蓋、篆蓋、圜蓋、厀蓋、雨蓋、蓋印、芝蓋、頂蓋、髀蓋、蓋韭、蓋臧、合蓋、蓋房、鍋蓋。

（來源：文章屋網 ）

篇2

關鍵詞 發藍帶；除毛刺；磨輪機組；電磁調速；實用新型

中圖分類號TS09 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）96-0150-02

1發藍帶的使用功能和制作現狀

發藍帶是一種用于包裝的鋼制繩索、扎帶。物品包裝運輸需要大量的藍帶，藍帶從制作到使用是一個簡單的工藝，而如何去除藍帶上的毛刺，卻成了棘手的問題，這不僅關系到包裝效率與質量，還與從事包裝工作人員的切身安全密切相關。目前，國內發藍帶生產工藝流程為：首先對鋼帶進行縱向剪切分條，然后將剪切后的鋼帶置于加熱爐調節溫度，進行發藍處理，最后由收卷裝置進行收取。冷帶縱剪是通過上下兩個圓盤狀刀盤連續旋轉來完成鋼帶的剪切。

2發藍帶裝置的缺陷及改進

2.1 使用缺陷

一般情況下，正常剪切斷口由壓陷面、剪切面、脆性斷裂面組成，并且在斷裂面根部形成毛刺，使用時，容易對人體或機器造成傷害，因此在鋼帶經過剪切后必須經過毛刺去除再置于加熱爐中進行發藍處理，而毛刺現象是每個生產廠家必須解決的問題。據了解，去除毛刺的方法有很多，國內大部分廠家采用壓輥的方式，即縱剪后的帶鋼通過壓輥，利用對上下輥的加壓來達到除毛刺的目的，但是效果并不是很理想；也有極少數發藍帶生產廠家在使用專業廠家制造的磨邊除毛刺設備，該設備的處理效果雖然好，但是設備占地面積大、操作工藝復雜、使用成本高、維修不便等；也有部分廠家在使用與本裝置相接近的工藝裝置來進行去除毛刺，其裝置是使用減速電動機傳動來帶動磨輪軸工作，但由于減速電機傳輸速度是勻速的，不能根據各種規格藍帶生產的速度變化而變化（因冷帶材質和厚度的不同，生產藍帶所控制的運行速度不一樣），所以該套裝置處理毛刺效果不是很穩定，而且磨輪裝置是根據生產藍帶的規格型號來設計加工的，每生產一種規格藍帶就必須更換相對應尺寸的磨輪軸，給人力、物力帶來極大的不便。

2.2設備改造

根據以上去除毛刺裝置的現存問題，我們進行了一系列改進，研究出了一套新型的毛刺去除裝置，其主要原理為：通過電磁調速電動機及蝸輪減速機來調整兩組磨輪軸的轉速，使其達到最佳除毛刺效果。

3新型去毛刺裝置的使用效果及特征

本新型裝置主要部分由電磁調速電動機、蝸輪減速機、導向軸、壓輥及磨輪軸組成。此裝置是根據國內大部分藍帶生產廠家的設備現狀進行改進設計的。其主要特征為：

1）通過電磁調速電動機和蝸輪減速機可以合理控制磨輪軸的轉速，既能很好的去除毛刺，也能保證鋼帶表面不劃傷；

2）磨輪裝置可根據生產藍帶的各種規格來組裝，操作簡單方便。只需要松開磨輪軸一邊的軸承座壓蓋，取下軸承，然后卸下緊固螺母就可以任意組裝；

3）整體裝置結構簡單，運行平穩，安裝方便。該裝置以型鋼為框架結構，焊接為主。安裝完成后用膨脹螺栓固定地面，開機運行就行；

4）耗能低，整機功率為1.5kW。

經改造后的毛刺去除裝置，操作簡單，對操作者沒有文化程度要求，原理通俗易懂：采用旋轉速度可調節的驅動部件帶動去毛刺部件中的第一摩擦單元和第二摩擦單元同步反向旋轉，分別對通過其中的鋼帶正、反面進行逆向摩擦以去除鋼帶邊緣上的毛刺，通過調節驅動部件的旋轉速度可對第一摩擦單元和第二摩擦單元的旋轉速度進行控制，進而控制摩擦單元與鋼帶表面的摩擦力度，在保證毛刺去除效果的同時減少鋼帶表面損傷，還可配合鋼帶的傳輸速度。

此裝置已申請了國家專利，專利號為： 201320272425.9。

參考文獻

[1]鄭金興主編.機械設計與制造，哈爾濱：哈爾濱大學出版社，2006.1.

[2]譚維瑜主編.電機與電氣控制，北京：機械工業出版社.

篇3

國務院批轉發展改革委《關于2015年深化經濟體制改革重點工作的意見》（簡稱《意見》），發出新的信號――國企改革從去年的第四項工作升格為今年的第二項任務，顯示其在經濟體制改革中的分量提高。

《意見》的最大亮點在于完善國企改革相關制度的特征明顯，其中提及的“1+15”體系系官方首次亮相；同時，關于“制定中央企業結構調整與重組方案”這一新提法值得重視，資本市場在央企整合中的作用將愈發彰顯。

首提“1+15”文件體系

業內人士認為，從《意見》對2015年國企改革重點工作安排可以看出，完善制度的特征非常明顯。《意見》有關深化企業改革的工作有6條，直接提到有“1+15”個文件，這是一個文件體系，是官方第一次亮相，其中囊括了國企改革的核心內容，直接體現“全面、深化”的概念，有很強的沖擊力，給人以極大的信心，顯示國企改革正在有條不紊地深入，充滿希望。

國企改革系列文件的架構一直頗受外界關注。去年底，權威人士曾透露，國企改革頂層設計可能以“1+N”形式，預計在今年一季度出臺。但時過多日，國企改革方案仍未落地，關于“N”也一直沒有官方的權威表述。

根據《意見》，“1”即為深化國有企業改革指導意見，“N”則包括：制定改革和完善國有資產管理體制、國有企業發展混合所有制經濟等系列配套文件，制定中央企業結構調整與重組方案，加快推進國有資本運營公司和投資公司試點，制定進一步完善國有企業法人治理結構方案，修改完善中央企業董事會董事評價辦法，完善中央企業分類考核實施細則，健全經營業績考核與薪酬分配有效銜接的激勵約束機制，改進企業國有資產監督防范國有資產流失的意見，出臺進一步加強和改進外派監事會工作的意見，加快建立健全國有企業國有資本審計監督體系和制度，制定國有企業經營投資責任追究制度的指導意見，出臺實施鼓勵和規范國有企業投資項目引入非國有資本的指導意見，修改國有產權交易流轉監管辦法和實施細則等。

從內容來看，《2014意見》主要強調的是“加快發展混合所有制經濟。推進國有企業股權多元化改革。”最后一句則提到“發展混合所有制經濟要依法合規、規范運作，有效防止國有資產流失。”但在今年的《意見》中，“出臺加強和改進企業國有資產監督防范國有資產流失的意見”列為深化企業改革6項工作中的第3項，相比之下混改的內容則稍有弱化。分析人士認為：“改革進行到不同時期會有不同側重點，客觀來說，過去一年的國企改革中存在部分單位或個人利用混改契機牟利，造成國有資產流失的情形，為了鋪路接下來更大范圍的國企改革，劃清底線和紅線必不可少。”

央企重組或掀新浪潮

“《意見》首次提出要‘制定中央企業結構調整與重組方案’，這一新提法值得重視。”有國資委研究中心專家接受采訪時表示，央企結構調整分為兩類，即不同央企之間的結構調整與重組，以及央企內部的結構調整和資產重組。

資本市場一直是央企資本運作的重要平臺，可以預見，未來或將涌現央企并購重組浪潮。

篇4

關鍵詞 一次風機；循環流化床機組；變頻節能；改造

中圖分類號：TM92 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）041-071-02

在傳統的電廠生產工藝設計中，風機的流量控制主要借助調節擋板的開度來完成，而擋板截流所消耗的能量確是驚人的。高壓變頻有著優良調節品質、節能效果顯著等特征，正在被廣泛應用于電廠中風機、水泵等的流量調節。

1 一次風機工藝流程介紹

1.1 一次風機設計參數分析

我廠鍋爐兩臺300MWCFB機組一次風機為6 kV、3150 kW定速電機驅動運行，通過調節進口擋板的開度，實現對一次風量的調整。為了更好的適應鍋爐負荷產生的變化，選用的一臺一次風機的容量為50%BMCR，風機電流約280 A，擋板的開度在35%左右，風壓約19.8 kPa，節流損失較大。參數見表1。

表1 一次風機設計規范

1.2 一次風機的應用

一次風主要用于流化爐膛中的床料，一次風控制分一次風壓控制及二側熱一次風量控制。一次風壓調節通過一次風機入口擋板，維持一次母管壓力與機組負荷指令關系。二側熱一次風量定值是煤量指令的函數，為均衡二側床料厚度，需要二側風量一致；為保證正常流化，設最小一次風量下限。本控制系統的主要作用是通過控制一次風門擋板來控制一次風量。運行實踐證明兩臺一次風機經常處于較低的效率工況下運行，即使滿負荷，一次風機進口導葉開度也不到40%。不論風壓需求大小，風機都要全速運轉，大量的能量消耗在了風機進口導葉的節流損失中。此外異步電動機啟動電流達到額定電流的5-7倍，強大的沖擊轉矩對電機和風機的使用壽命造成影響。為解決上述問題，經反復論證，決定對#1、2爐四臺一次風機進行變頻改造，以實現減少廠用電消耗、提高風機效率。

2 一次風機變頻改造內容

根據一次風機運行能耗大、擋板節流損失大、電機啟動電流大等特點，相關專業技術人員進行了一次風機變頻改造專題會，并實地調研同類電廠一次風機變頻改造后運行的安全性和經濟性。同時委托專業研究單位實地進行了一次風機熱態試驗，試驗結論一次風機最高運效率為65%左右，一次風機有較大的節能潛力。

2.1 一次風機變頻調速改造方案

按照一次風機制造廠提供的風機的性能曲線，進行了一次風機進口調節門的開度固定為0°時的繪制，得到變轉速（工頻轉速為1480 r/min）的風機性能曲線，同時將本次試驗實測所得的熱態運行點標注在其中（詳見圖1）。

圖1 一次風機變轉速性能曲線及熱態運行點

2.2 一次風機變頻調速改造方案及節能量計算

風機變頻改造后，其熱態運行狀態；改后風機的運行效率明顯提高，詳細的改前改后節能量分析。根據下面的公式進行電動機輸入功率的計算：

Pa=Pe/（ηn×ηjx×ηbp×ηdj）。

公式里面：Pe–風機空氣功率。

ηjx-機械效率：取98%。

ηn-性能曲線上風機效率：具體數值根據風機不同運行點而異（詳見圖1）。

ηbp-變頻器效率：變頻器本身的設備效率，取95%。

ηdj-電動機效率，按照經驗數據計算取94%。

一次風機，按年運行5500小時計，峰谷平時間各占1/，工頻運行狀態下，一次風機的年耗電量為59726962 kW·h；若變頻器改造后，一次風機年耗電量為47051304 kW·h；4臺一次風機年節電量12675658 kW·h。

若kW·h電按0.3元計算，采用變頻器調節轉速方案4臺引風機每年節電量折合人民幣約為380.3萬元。

4臺變頻器年運行費用共20萬元；實際變頻器改后年節省費用為360.3萬元。

國內生產的高壓變頻器及變頻器配套所需廠房、電纜線等輔助設備費用約為1000～1200元每千瓦，風機電機功率為3150 kW，4臺總投資約1260～1512萬元左右。

對4臺風機進行變頻改造投資回收年限約為：1260～1512÷360.3=3.5～4.1（年）。

綜上所述，變頻器投資回收年限約為3年半到4年。

2.3 電廠大功率風機變頻改造

目前電廠選擇變頻改造主要有兩種方式，一是純變頻運行，當變頻器故障時直接跳閘一次風機，二是變頻故障自動切換旁路運行，但兩種方式可靠性均較低。鑒于此，公司在進行變頻改造設計時采用旁路開關，在變頻器自身產生故障的時候，能夠實現自動切換到旁路運行。這樣可以有效避免一次風壓降低，保證機組繼續安全運行。

工程設備總價1085萬元。2010年9月對#2爐2臺一次風機實施高壓變頻改造。

3 一次風機變頻改造后節能分析

3.1 一次風機變頻調速改造方案及節能量計算

風機變頻改造后，其熱態運行狀態；改后風機的運行效率明顯提高，詳細的改前改后節能量分析，列于表4。

電動機輸入功率按下式計算（以下相同）：

Pa=Pe/（ηn×ηjx×ηbp×ηdj）。

式中：Pe–風機空氣功率

ηjx-機械效率：取98%。

ηn-性能曲線上風機效率 （詳見圖1）。

ηbp-變頻器效率：變頻器本身的設備效率，取95%。

ηdj-電動機效率：本次計算取經驗數據94%。

變頻器改造后的節能量估算預測，詳見表2。

表2中，一次風機根據2010年運行時間按5500小時計，峰谷平負荷運行時間各占1/3時間，則由本次試驗一次風機的年耗電量為57613248 kW·h；若變頻器改造后，一次風機年耗電量為30864240 kW·h；那么4臺機組一次風機年節電量26749008 kW·h。

若kW·h按0.3元計算，采用變頻器調節轉速方案4臺一次風機每年節電量折合人民幣約為802.5萬元。

3.2 一次風機變頻調速改造投資回收分析

4臺變頻器年預估運行費用共20萬元；實際變頻器改后年節省費用為782.5萬元。折算為標準煤約為9362.1噸標準煤。

設備、土建、安裝、人工費、材料費等兩臺機組4臺高壓變頻器預計總投資約在1200萬元。

變頻改造投資回收年限約為1.5（年）。

4 結論

綜上所述，風機變頻改造完成后，在同負荷條件下，變頻切工頻和RB的試驗結果證明，一次風機變頻控制方案，能夠借助優秀的控制品質，來更好地滿足變頻器產生故障時的控制需求，這對于保證機組的安全運行、降低廠用電率發揮了重要的作用，既節約了能源，又提升了效率，對構建節約型電廠有著重要的意義。

參考文獻

[1]張錦榮.風機變頻調速節能的應用實例[J].風機技術，2001（02）.

篇5

關鍵詞 改良穿刺針 肌間溝 臂叢神經阻滯麻醉

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.11.093

資料與方法

穿刺針改良：將5ml注射器針頭斜面磨掉1/3(使注射器針頭變鈍)并在針梗中后1/3處將針梗折成大約160°鈍角，滅菌備用。

將我院2008年126例ASAⅠ～Ⅱ級擇期上肢手術病人用改良穿刺針進行臂叢麻醉，術前半小時肌注咪唑安定2Mg阿托品0.5mg,入室后常規監測BP、HR、ECG、SPO2，建立靜脈通道。采取肌間溝臂叢神經阻滯麻醉：病人取去枕仰臥位，頭偏向對側，肩部放松，上肢垂直平放于體側，使病人做抬頭動作摸清胸鎖乳突肌的鎖骨頭，在鎖骨頭的外側觸及前斜角肌，前斜角肌外側為中斜角肌，兩條肌肉之間可觸及肌間溝，令病人頭部后仰有利于觸及肌間溝，選擇鎖骨上3cm與鎖骨平行的橫線和肌間溝相交的點為穿刺點，針尖垂直患者皮膚刺入。當有落空感后沿著穿刺針的弧度再進針改變針頭的方向使針尖指向胸鎖關節，進針過程中感覺到針尖有兩次穿過筋膜的感覺，即已到達臂叢神經鞘內，病人可有上肢的異感，回抽無血液及腦積液，緩慢注入適當局部，待10～15分鐘麻醉效果滿意后開始手術。

結 果

其中3例阻滯不全，給予持續泵入瑞芬太尼及丙泊酚并置入喉罩完成手術。其中4例阻滯欠佳靜脈給予滴注芬太尼后完成手術。其余119例麻醉效果良好病人術中未訴不適。

討 論

臂叢神經阻滯麻醉常用于上肢手術麻醉，而前中斜角肌間溝頸前筋膜是臂叢神經根部，神經集中于此處，注入一定量局麻藥后上下擴散，可阻滯臂叢神經且并發癥少，是臂叢入路的首選。但臨床中往往有阻滯不全的現象，給術中的管理帶來一定的困難。因此我們將穿刺針進行改良：磨去穿刺針斜面的1/3使穿刺針變鈍，在穿刺的過程中阻力較傳統穿刺針大，因而穿破筋膜時的突破感更加明顯，穿刺針的斜面變短，損傷臂叢神經機率降低；將穿刺針折成160°鈍角使得針頭進入臂叢神經鞘后沿著弧度改變穿刺的方向使得進入神經鞘的穿刺針與臂叢神經根平行且穿刺針較多部分留在神經鞘內，減少了局麻藥物外滲至周圍組織提高了麻醉成功率。以前我們使用傳統的穿刺針進行肌間溝入路臂叢神經阻滯，確定穿刺部位，穿刺時病人有異感后固定穿刺針，回抽無血液及腦脊液后注入適量局麻藥，但常有阻滯失敗的病例，亦有臂叢神經損傷的病例。文獻報道臂叢神經損傷的發生率為0.6%～1.9%。

總之，改良穿刺針制作簡單，用于肌間溝神經阻滯操作簡單麻醉效果可靠，減輕病人經濟負擔，而且麻醉并發癥少，值得在基層醫院推廣。

參考文獻

1 莊心良,曾因明,陳伯鑾,主編.現代麻醉學.第3版.北京:人民衛生出版社,2003.

篇6

1.詞匯錯誤類型分析

如果把語言學習者的口頭和書面交流能力比作一棟建筑，那么詞匯可以說是構成這棟建筑的一塊塊磚。磚塊的數量和它的堅實程度決定著這棟建筑能有多高多結實，詞匯層面的任何謬誤都會對句子、對語篇產生重大影響。在對本研究的語料進行統計時發現，詞匯層面的錯誤遠遠超出語法層面。下面是對詞匯錯誤的歸類及其分析。

1.1拼寫錯誤

在所有的錯誤當中，最直觀的就是拼寫錯誤。大家普遍對這種錯誤的認識可能會把它歸咎于學生的粗心或是懶惰，沒有花足夠的時間和精力使這些單詞成為永久記憶。當然，這確實也是根本原因之一。但筆者在統計中發現，錯誤頻率較高的詞存在一些共性，這些詞在學生的作文中出錯的頻率高于其他。

（1）experience：這個詞有15%的學生拼寫錯誤，值得注意的是，多數學生都將它錯拼成experiens。多數同學將c錯拼成了s，這似乎“合乎情理”，可能是受到了字母發音的誤導，但詞尾的e被遺忘，值得探究。原來在維吾爾語中，以不發音的e為詞尾的現象是不存在的（全鴻翎，阿米娜?阿不力孜，2006）。這類錯誤同時體現在其他以不發音的e結尾的單詞中，如troubles，學生拼寫成troubls；here，學生拼寫為her。

（2）suddenly：該詞錯誤的頻率為13%，其中多一半將其拼寫為sudenly，剩余的則將其拼為suddnly。同類型的錯誤還有possess，被誤拼為posses；success，被拼為succes。和第一種類型相似，在維吾爾語中，同一個單詞中出現兩個相同的輔音，即便相鄰，也都要發音，學生是受到了母語發音規律的影響。所以不難總結，拼寫錯誤率集中的詞匯類別，母語負遷移是作用力之一。

（3）如果前兩種都是受母語的干擾，那么這類錯誤應該“怪罪”單詞的發音。這其中又分為兩種，第一種是由于遺忘單詞中不發音的字母而造成的錯誤，如：choise-choice，intresting-interesting，tecxt-text，egxample-example等。第二種高頻拼寫錯誤集中在t和d這兩個相似的輔音上。如：sed-set，sand-sant，spend-spent，sit-sid。對維吾爾族學生來說，這一對清濁輔音很難分清。

1.2用法錯誤

這個層面的錯誤集中體現在三種詞性上，按照錯誤比例由高到低，分別是冠詞，be動詞和人稱代詞。

（1）冠詞：在英語學習當中，冠詞無疑是比較難掌握的詞性之一，這一點無論是漢族學生還是維吾爾族學生都表現出相同程度的困難性。研究發現，母語與目的語的相似之處不一定會成為語言學習者學習的障礙，真正能夠阻礙的是它們的不同之處（陳春華，2015）。這可以解釋為什么漢族學生和維吾爾族學生對冠詞的學習困難重重，概括起來，冠詞的用法方面有兩種錯誤：

類型1：對是否應該使用冠詞判斷不清。如：

誤：She speaks to young woman.

正：She speaks to a young woman.

類型2：a/an/the的誤用。

誤：a empty page

正：an empty page

誤：The young woman sat down beside the fire，and handed her the book.

正：The young woman sat down beside the fire，and handed her a book.

（2）be動詞：be動詞的用法概括起來確實繁雜：既可充當句子當中謂語的角色，又是構成現在進行時和被動語態必需的因素，另外，還有很多固定搭配也離不開它，加之學生在學習英語之初接觸到的簡單句大部分都是以be作為句子的動詞，各種因素共同作用，導致be動詞成為高頻誤用的詞類之一。在很多學生的作文當中，be動詞被當做是一個句子謂語不可或缺的組成部分。所以be+V（原型、過去式、過去分詞）的錯誤屢見不鮮。這類錯誤中，所占比例較大的就是誤將be動詞當助動詞用。如：

誤：What is mean？

正：What does it mean？

誤：We are not continue our life gladly.

正：We will not continue our life gladly.

（3）人稱代詞：在英語中，形和義之間存在很大的關聯性。意義決定了選擇一個詞的哪種形式，而詞形的變化也會影響意義的傳遞。這一點在人稱代詞上也得到充分體現。在句中不同的位置要求使用不同形式的人稱代詞，比如主語的位置必須使用主格，賓語的位置就是賓格。在這一點上，維語與英語有共同規則，甚至更為復雜（萬曉卉，李文龍，2011）。但在這種背景下，下列這些錯誤仍然頻頻出現。

誤：Where did your come from？

正：Where did you come from？

誤：I walked up to the woman and asked to him？

正：I walked up to the woman and asked her？

誤：Her not answered.

正：She didn’t answer.

上述錯誤反映出在人稱代詞的用法上，學生容易將其與形容詞性物主代詞混用，或者就是性別混用，主賓格不分。既然維語中代詞的用法與英語有相似之處，那么不難推斷造成上述錯誤的影響因素應該是漢語。漢語是意合性語言，無論是主語還是賓語，抑或是物主代詞，都有可能是同一個詞和音，如：

他愛看書。

書對他影響很大。

他舅舅來了。

在以上三個句子中，雖然形式“他”沒有變，但在各個句子中的功能都不同。尤其是最后一個，“他”的用法等同于“他的”。這就解釋了為何維吾爾族學生常將人稱代詞與形容詞性物主代詞混用。

篇7

一分部署，九分落實。關于今年的改革工作，去年底召開的市委六屆十一次全會作出了“改革開放深化年”的總體部署，今天的會議又討論通過了《工作要點》。可以說，“改什么”的問題已基本明確，關鍵是在“怎么改”的問題上動刀用力。圍繞“落實”這一關鍵詞，講三點意見：

一、聚焦重點抓落實

新常態下，經濟增速放緩、傳統動力弱化、企業活力不足、資源環境約束等現實問題，是當前和今后一個時期謀劃和推動改革的重要指向。只有從影響經濟社會發展的全局性問題、制約轉型升級的突出矛盾以及群眾反映強烈的民生訴求入手，精準發力、重點施策，才能取得事半功倍的改革成效。最近，中央強調要通過供給側結構性改革，提高發展質量和效率，增強經濟增長動力,更好地適應引領新常態。這不僅是中央針對當前經濟發展問題提出的重大戰略思路，也是我們推進改革的關鍵著力點和突破口。省委近期將召開全省結構性改革工作會議，出臺一系列政策措施，羅書記明天召集蘇南五市負責同志進行專題座談。我們要結合鎮江實際，認真貫徹落實，集中力量在供給側結構性改革上求突破。圍繞這一要求，我市的改革工作要進一步強化“三個性”：一是突出先導性。更加注重發揮經濟體制改革的牽引作用，從供給側發力，向結構性聚焦，把基礎性、支柱性、引領性的重大改革任務緊緊抓在手上，全力抓好推進，真正起到打通關節、疏通堵點、激活全盤的作用。二是強化民本性。更大力度推動教育、醫療、就業、養老等民生領域改革，以有效的制度安排，促進民生改善的普惠化、均等化，使人民群眾增強改革獲得感，共享更多的改革紅利。三是放大示范性。充分發揮改革試點的帶動作用，支持基層首創，及時將試點的成功經驗總結提煉推廣，推出一批具有鮮明地方特色的改革案例，創造更多深化改革的“鎮江經驗”。

二、強化督察抓落實

加強對改革全過程的督察督辦，是深化改革的重要方法，也是促進改革任務落實見效的重要環節。一要健全督察機制。省委改革辦近日下發通知，對進一步加強改革督察工作提出了具體明確的要求，我市也要建立健全改革督察工作制度，在完善改革推進季度通報制度的基礎上，綜合運用日常督察、重點督辦、專項督察、隨機抽查、第三方評估等多種形式，構建立體式多層次督察體系，推動改革督察工作制度化、規范化、常態化。二要突出督察重點。重點對已經出臺的各項改革方案進行排隊督察，著重督促檢查方案落實、工作落實、責任落實的情況，發現問題要及時列出清單、明確責任、掛賬整改；對執行不力、落實不到位的，要加大通報和問責力度。三要加強考核評價。今年起，省委改革辦將對各市改革工作進行考核，重點考核機構運轉、方案落實、試點運行、社會評價等。我市在績效考核中，也要強化改革督察結果運用，切實發揮好考核的導向作用，引導各級干部爭當改革促進派和改革實干家，充分調動各方面投身改革的積極性、主動性和創造性。

篇8

漢字具有較強的構詞能力，不同的漢字、不同的宇序，組合到一起，可以表示不同的意義。在低年級語文教學中，組詞是一種常見的練習，或課堂上口頭組詞，或見于習題冊之中。形式也在悄然變化，“擴詞”“找伙伴”“最佳搭檔”，五花八門，但萬變不離其宗。

蘇教版二年級下冊第13課《學棋》的配套《補充習題》中，有這樣一道題：

致 志

同( ) 興( ) ( )氣 立( )

()愿 細( ) 專心( )( )

讓學生選擇正確的生字填空，因為這課中出現了“專心致志”這個成語，而“致”是本課生字。應當說，命題者夯實基礎的用意是好的，可是面對這道題，學生普遍感到無從下手，錯誤率相當高。教師們都認為，這道題訓練的時機還不成熟，屬于超前組詞練習。

當學生初次接觸某個生字的時候，教師就讓學生組詞；當學生還不理解字義的時候，就生硬地進行組詞練習，這就是教學中常見到的超前組詞的現象。

由于低年級學生知識儲備有限，超前組詞容易造成學生認識上的誤區，給學生提供冗余的甚至是錯誤的信息，干擾學生正確掌握生字的用法，增加了學生寫別字的幾率，課堂教學的效率也得不到提高。如何在低年級語文教學中通過組詞增加學生的語言積累？

一、先理解，后組詞

任何教學活動都帶有一定的目的，組詞的目的無非是辨析漢字的用法，增加學生語言材料的積累。組詞的無意識、無目的化傾向很明顯。可能是由于組詞簡便易行、教學方便，考試時似乎不組個詞學生就沒有真正掌握漢字的用法。

在理解的基礎上組詞，這是一個基本的常識。在教學中，學生還未理解生字，便讓學生組詞的現象隨處可見。如剛剛認識了“提”字，教師問：你能用“提”字組個詞嗎？學生回答：提籃子、提水、提著、提問……教師仍追問：還有嗎？學生的答案五花八門：問提（題）、習提（題）、豬提（蹄）、提（啼）叫……如果教師引導學生關注一下“提”的偏旁是提手旁，表示垂手拿著，意義基本跟手相關，或由此引申，學生就不會犯那么多錯誤了。

二、多復現，代組詞

課堂上，從帶拼音出示到不帶拼音，從圖到文，從自由讀、組內讀、指名讀到齊讀，都是字詞的復現。教師、教材編寫者可以讓生字改變組合，多層次、反復地出現。復現不是簡單地重復，更不是噦唆，而是教師有意識地利用不同的語境，建立與該字詞意義相關的初步聯系，為學生掌握該字的用法作準備。

復現于教材語言“青”“清”二字，學生容易混淆，教材中經常出現這兩個字組成的詞語“花紅草青”“清晨”“青草”，到第12課學習“青”這個生字時，教師引導學生把“青”“清”組成的詞句讀一讀，學生很容易分清這兩字的用法。

復現于課堂語言有些字，教材未復現，教師可以再造語境，增加運用的機會，讓學生在具體的多種語言環境中掌握不同的用法。如“才”字，一年級學生不易理解，教師這樣教學：“這些字你都能認識了嗎？真了不起！剛才還有一個字不認識，這不，才讀了一遍就全部認識了。你真是個人才！”教師的這幾句話里，涉及“才”的好幾種意義，學生雖不能完全掌握，但是這樣有意識的熏陶和滲透，已經為學生正確掌握這個宇的用法奠定了基礎。

三、巧聯系，妙組詞

音形義聯系 可以借助形聲字的特點，讓學生認真分辨，分清字與字之間細微的差別，聯系形旁表義的特點，教給學生辨析方法，如“瞄”“描”“錨”等生字。

與生活聯系 兒童對現實世界的認識遠遠早于書面語言的建構。詞語學習之前，他們早已對詞語的意思有所了解感知，只是未能將具體鮮活的事物抽象為語言符號存儲下來。教學中，要調動學生已有的生活經驗和知識儲備，再進行思維發散，擴充詞匯量。如教學“院”字，先讓學生看圖理解，院子就是用圍墻圍起來的地方，問學生有沒有見過這樣的院子。再讓學生說說在哪里見過這個字，“法院”“醫院”“劇院”等詞語就通過學生之口拓展了“院”字的意義。

前后聯系 漢字有較強的構詞能力，漢語本身也具有不斷的新生建構能力，教學中不可能一次把所有的詞語窮盡，也不必把所有的詞語全部呈現給學生，而應根據學生的學習程度，慢慢提高要求，在大量的認讀實踐中螺旋上升，逐步掌握該字詞的常見用法。在教學中，教師可以關注一下新學的哪些生字可以跟以前學過的漢字組成詞語，進行組詞練習。階段復習的時候，可以把已學的同音字放在一起比較，讓學生在比較中固化，在使用中強化生字的用法。

與查字典聯系 二年級學生已學會音序、部首查字法，教師可以鼓勵學生課后查字典，選擇合適的詞語記錄在書上，以便交流。這樣，不僅鞏固了查字典的方法，又通過組詞學習了詞語的運用。

四、只提供，慎組詞

課堂上學生在認讀生字時，教師可適時給學生提供詞語。如在教學生字“源”時，讓學生開火車讀，一生讀完后，教師說“水源”的“源”；另一生再讀，教師說“電源”的“源”；學生再讀，教師說“來源”的“源”……看似隨口說出，卻是匠心獨運。不僅在反復朗讀中鞏固了生字的認讀，而且提供了多個詞語讓學生初步接觸。

針對教學中組詞耗時多、效率低的狀況，很多教師以直接向學生提供詞語的方法代替課堂組詞，或是通過投影出示，或是印發給學生，讓學生在晨讀時讀讀記記，省時而高效，效果也很好。此外，鼓勵學生在課外閱讀中識字，讓學生與生字多次見面，既擴大閱讀量，又鞏固了識字的成果，可以起到溫故而知新的效果。

篇9

(1)按順序默寫大寫字母：

(2)按順序默寫小寫字母：

(3)寫出下面字的音序：

援( )旋( )復( )教( )劉( )滑( )孔( )難( )功( )騰( )

鳴( )去( )桌( )莫( )濃( )繩( )停( )頂( )領( )灶( )

(4)按音序將下面的字歸類，并寫出來：

引 伴 流 慢 漲 浪 更 傍 綿 營 芒 公 陣 藍

造 換 英 裝 蕩 逗 嘹 鶴 待 化 目 歡 來 幫

M： L： G： D：

Z： B： H： Y：

(5)寫出下面字的音序，再按音序依次寫在四線格里

雪 挺 居 神 故 黃 領 忘 難 倒 窮 園

二.看大寫寫小寫，看小寫寫大寫：

1.B D F G H L M Q T Y

2.d q b g a e j n h w

3.肆仟伍佰叁拾壹圓( )4.陸佰柒拾捌圓玖角( )

5.叁拾貳圓柒角捌分( )6.7345元( )

7.982.60元( )8.47.56元( )

三.看偏旁寫字，再組詞

火 ( )亻 ( )犭 ( )刂 ( )口 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

牜 ( )夕 ( )弋 ( )礻 ( )钅 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

勹 ( )卩 ( )廴 ( )彐 ( )彡 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四.寫筆順，數筆畫

及： ( )畫 壯： ( )畫

陣： ( )畫 耍： ( )畫

傳： ( )畫 秀： ( )畫

連： ( )畫 被： ( )畫

化： ( )畫 芳： ( )畫

壓： ( )畫 島： ( )畫

延： ( )畫 梅： ( )畫

五.按要求歸類寫字：

1.左右結構的字： 2.上下結構的字：

3.半包圍結構的字： 4.全包圍結構的字：

5.獨體字：

六.寫偏旁

三撇( )單耳旁( )反犬旁( )虎字頭( )寶蓋頭( )穴字頭( )頁字旁( )

橫山( )示字旁( )衣字旁( )絞絲旁( )豎心旁( )竹字頭( )將字旁( )

立刀( )青字部( )里字部( )戈字部( )金字旁( )登字頭( )建字底( )

七.按要求寫詞，每類寫四個

表示顏色的詞：

表示動作的詞：

表示天氣的詞：

表示鳥名稱的詞：

表示花名稱的詞：

表示動物名稱的詞：

表示水果名稱的詞：

體育運動：

課本外的成語：

和冬天有關的詞：

八.查字典

要查的字：造、然、湖、更、費、或、聞、靈、意、圓

音 序：

部 首：

結 構：

共 幾畫：

組 詞：

九.同音字組詞

夕( )泡( )登( )詩( )理( )教( )易( )手( )

西( )炮( )燈( )失( )禮( )郊( )意( )首( )

望( )深( )苗( )亭( )驚( )南( )尾( )塊( )

忘( )伸( )描( )停( )京( )難( )葦( )快( )

棵( )余( )公( )靜( )傳( )弟( )霧( )注( )

顆( )魚( )功( )凈( )船( )第( )物( )助( )

優( )治( )紅( )偉( )包( )明( )倒( )木( )

憂( )制( )洪( )尾( )苞( )鳴( )島( )目( )

新( )卻( )忙( )芳( )化( )衣( )及( )次( )

辛( )雀( )芒( )方( )畫( )依( )級( )刺( )

飽( )到( )蘭( )地( )視( )搖( )

寶( )道( )藍( )第( )市( )遙( )十.多音字組詞

倒dǎo( ) 沒méi( ) 重chóng( ) 背bēi( ) 教jiāo( ) 著zhe( )

dào( ) mò( ) zhòng( ) bèi( ) jiào( ) zháo( )

轉zhuǎn( ) 都dū( ) 朝zhāo( ) 種zhǒng( ) 長cháng( )只zhī( )

zhuàn( ) dōu( ) cháo( ) zhòng( ) zhǎng( ) zhǐ( )

十一.形近字組詞

象( )披( )自( )傳( )待( )貓( )驚( )壞( )

像( )被( )咱( )轉( )特( )描( )涼( )懷( )

領( )難( )頂( )菜( )逐( )吸( )很( )驕( )

鄰( )準( )顆( )彩( )家( )級( )狼( )橋( )

神( )詩( )居( )凈( )優( )遙( )度( )弟( )

伸( )特( )苦( )靜( )憂( )搖( )席( )第( )

鳥( )張( )活( )樣( )芳( )卻( )者( )視( )

島( )漲( )刮( )洋( )房( )腳( )著( )現( )

助( )渴( )到( )內( )很( )形( )郊( )

動( )喝( )倒( )肉( )狼( )研( )較( )

十二.加偏旁組字，再組詞

臺 ( ) 力 ( ) 主 ( ) 又 ( ) 舌 ( ) 皮 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

青 ( ) 包 ( ) 工 ( ) 土 ( ) 也 ( ) 馬 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

寺 ( ) 且 ( ) 每 ( ) 兆 ( ) 古 ( ) 不 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

火 ( ) 及 ( ) 申 ( ) 喬 ( ) 田 ( ) 交 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

巴 ( ) 足 ( ) 丁 ( ) 韋 ( ) 方 ( ) 苗 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

京 ( ) 果 ( ) 采 ( ) 良 ( ) 艮 ( )羊 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

專 ( ) 山 ( ) 亡 ( ) 開 ( )

( ) ( ) ( ) ( )

十三.換偏旁組字，再組詞

驚 ( ) 搖 ( ) 轉 ( ) 放 ( ) 陳 ( ) 箏 ( )

格 ( ) 慢 ( ) 仙 ( ) 站 ( ) 援 ( ) 等 ( )

優 ( ) 抬 ( ) 現 ( ) 國 ( ) 橋 ( ) 掃 ( )

浪 ( ) 跑 ( ) 苦 ( ) 童 ( ) 塊 ( ) 準 ( )

十四.畫去不是同一類的詞

1.圍棋 軍旗 下棋 象棋 2.漁船 帆船 汽車 輪船 3.黃鸝 知了 喜鵲 丹頂鶴

4.蝴蝶 飛蟲 蚊子 蒼蠅 5.塞北 江南 高原 廣州 6.蘋果 鴨梨 桃子 西紅柿

7.溜冰 長跑 鍛煉 跳繩 8.蠟梅 植物 翠竹 蒼松 9. 養花 茶花 月季花

10.秋風 天氣 春雨 冰雪 11. 江河 雪花 海洋 小溪 12.松樹 楓樹 樹木 柳樹

十五.選字、選詞填空

1.( )該 原( ) 反( ) ( )為 ( )此(因、應)

2.( )房 關( ) ( )視 居( ) ( )意 (注、住)

3.( )淚 河( ) ( )下 停( ) ( )住 (流、留)

4.( )苦 ( )人 千( )萬苦 父( ) (辛、親)

5.( )時 ( )格 高( ) 好( )了 年( )(及、極、級)

6.( )勞 ( )園 ( )廠 立( ) ( )主 (公、工、功)

7.( )花 ( )天 花( ) 菜( ) 深( )(藍、蘭、籃)

8.城( ) ( )界 ( )場 ( )紀 ( )區(市、世)

9.( )頭 海( ) ( )片 高( ) 床( )(底、低)

篇10

一、拼讀音節寫詞語，注意把字寫工整

二、給帶點的字選擇正確的讀音，在后面畫“√”

青藏鐵路（zàn cán） 活潑（bō po） 即將 （jì jí）

夕發朝至（cháo zhāo） 北斗星（dǒu dòu） 乘車 （chén chèn）

大興安嶺（xìn xīn） 朝霞（zhāo cháo）

三、讀詞語，選擇正確的字，在下面畫“√”

shēn請（申 甲） uǎn 場（廣 廠） 應 āi（刻 該） dào 路（道 到）

jiǎ魚 （申 甲） 工chǎn （廣 廠） kè 畫 （刻 該） dào 處（道 到）

四、給下面的字加偏旁構成新字再組詞

吉-（ ）（ ） 平-（ ）（ ） 丁-（ ）（ ）

白-（ ）（ ） 皮-（ ）（ ） 月-（ ）（ ）

五、把搭配合適的詞語連起來

一盞盞 高樓 景色 豐富

一條條 路燈 營養 優美

一座座 星星 燈火 清新

一串串 明珠 空氣 燦爛

一顆顆 公路 陽光 輝煌

中年級

一、拼讀音節寫詞語，注意把字寫工整

二、給下面的字標上讀音并組詞

條（ ）（ ） 各（ ）（ ）

京（ ）（ ） 申（ ）（ ）

三、讀準字音。把不正確的讀音劃掉

咆哮（páo xiào páo xiāo ） 模樣（mú yàn mó yàn ）

而且（ér qiě ěr qiě） 撞倒（chuàn dǎo zhuàn dǎo）

四、填寫詩句

欲窮千里目，______________。

不知細葉誰裁出，__________________。

少小離家老大回，__________________。

羌笛何須怨楊柳，__________________。

高年級

一、拼讀音節寫詞語，注意把字寫工整

二、下列詞語中， 讀音完全正確的一組是（ ）

三、給下面的多音字組成詞語

臟 zàn（ ） 冠 uān（ ）

zān（ ） uàn（ ）

率 shuài（ ） 盛 shèng（ ）

lǜ（ ） chéng（ ）

四、找出錯別字，把正確的寫在（ ）里

蒼海桑田（ ） 重望所歸（ ） 驚工之鳥（ ）

張燈節彩（ ） 名目張膽（ ） 日月如俊（ ）

五、填寫詩句

秦時明月漢時關，_________________。