導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇這樣的人讓我敬佩作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一條大街上，清潔工的身影總會(huì)出現(xiàn)在我們眼簾中。炙熱的陽(yáng)光照射在他久經(jīng)風(fēng)霜的臉上，如流水般的汗水劃過(guò)他的臉頰，豆大的汗珠顯而易見(jiàn)，臉上掛滿(mǎn)了滿(mǎn)經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。他望了望四周，捶了捶背，繼續(xù)彎下腰掃地。

這時(shí)，遠(yuǎn)處走來(lái)一位流浪漢，一瘸一拐地走過(guò)來(lái)，目光不停掃向四周，似乎在尋找什么。最后，他在一個(gè)垃圾堆旁的陰涼處坐下來(lái)，靜靜地目視著來(lái)來(lái)往往的人群，不禁低頭掃視自己，輕輕地?fù)崦亲印Ｅ赃叺那鍧嵐つ慷昧诉@一切，轉(zhuǎn)身跑向垃圾車(chē)，在一個(gè)袋子里尋找什么。突然，清潔工從袋子里拿出一塊面包。那個(gè)似乎是他唯一的午飯，清潔工看了看面包，又看了看那位流浪漢，果斷向流浪漢跑去。他坐在流浪漢旁邊，將大部分面包分給他，自己僅剩如拇指大的面包。流浪漢與清潔工對(duì)視一眼，下意識(shí)的低下頭，猶豫的心態(tài)讓他的手遲遲未伸出，不敢接下。突然，清潔工握住他的手，將那個(gè)如拳頭般大的面包放在他手心。

流浪漢看著手中的面包，眼眶中泛起了淚花，便狼吞虎咽地吃。清潔工看著他，露出了欣慰的笑容，自己也慢慢把他那份送進(jìn)嘴中。流浪漢看著清潔工，低下頭，淺淺一笑。

兩個(gè)人靜靜地坐在樹(shù)蔭底下，成為了無(wú)話(huà)不談的朋友，筑成了一幕暖心的一面。突然，清潔工站起來(lái)，拿起了靠在旁邊的掃帚，繼續(xù)完成他使命。

茫茫道路上，有多少人會(huì)去幫助這群人?多少人會(huì)將自己唯一的糧食分給他人?又有多少人會(huì)在給予愛(ài)心同時(shí)不忘自己的任務(wù)?

毒辣的太陽(yáng)下，是清潔工依然堅(jiān)守著自己的工作;傾盆大雨，他們?nèi)詧?jiān)持清掃地上的落葉。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻在捍衛(wèi)這個(gè)世界的美好，想盡自己的力量讓世界少一份灰塵，多一份美好。

篇2

作者：界福小學(xué) 彭憶珠 輔導(dǎo)老師:艷麗

人們常說(shuō)：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師像一股清泉，往孩子們的心中注入知識(shí)的甘露……”但我覺(jué)得我們的班主任彭老師像一本書(shū)，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書(shū)。正是因?yàn)檫@樣我們很佩服她。

上課的時(shí)候，彭老師就是一本百科全書(shū)，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧！彭老師手拿粉筆，口若懸河！她把知識(shí)當(dāng)作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學(xué)上課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，彭老師總是不厭其煩地為我們講解、比喻、舉例，隨著同學(xué)們的謎團(tuán)逐一解開(kāi)，彭老師在同學(xué)們心目中的地位又更上了一層。

課間的時(shí)候，彭老師就是一本笑話(huà)書(shū)，她和同學(xué)們一起玩耍。一次，老師講了一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的笑話(huà)。她說(shuō)：“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)秘書(shū)寫(xiě)了一份稿件，其中有一句這樣的話(huà)‘巳經(jīng)取得文憑的，和尚未取得的干部都有要好好學(xué)習(xí)’結(jié)果他念成了‘巳經(jīng)取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學(xué)習(xí)’還批評(píng)道：“連和尚都取得了文憑，干部還沒(méi)有取得，真是要好好學(xué)習(xí)。””一個(gè)笑話(huà)把我們逗得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。就因?yàn)檫@個(gè)笑話(huà)，讓同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

篇3

“白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜……”我的耳邊又想起了《奉獻(xiàn)》，這不禁讓我想到了巴金的《給家鄉(xiāng)孩子的信》。

雖然巴金爺爺已經(jīng)是一個(gè)享譽(yù)世界的大作家了，還寫(xiě)下了不少的傳世佳作，而他卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有名人的架子，反而還說(shuō)自己只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了一生。他的謙虛讓我敬佩不已。

其實(shí)像巴金爺爺一樣謙虛的人還有很多，我國(guó)著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍就是這樣的人。她6歲開(kāi)始打乒乓，先后獲得了多項(xiàng)亞洲冠軍和世界冠軍，被評(píng)為世界乒乓球頭號(hào)種子選手。面對(duì)一塊塊金牌和別人的稱(chēng)贊，她卻說(shuō)：“一切永遠(yuǎn)從零開(kāi)始，我必須在技術(shù)上不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取下一次讓對(duì)手見(jiàn)到一個(gè)新的鄧亞萍。”試想，如果鄧亞萍沒(méi)有像巴金爺爺那樣永不自滿(mǎn)的精神，怎能獲得累累碩果呢？

相反，驕傲自滿(mǎn)是進(jìn)步的大敵，它就像一只害蟲(chóng)，可以吞噬整個(gè)成功的果實(shí)，許多人都是因?yàn)轵湴炼鴮?dǎo)致失敗。我也有一次這樣的經(jīng)歷：一次作文大賽，我參加了。在預(yù)賽中，我由于發(fā)揮出色，以預(yù)賽第一名的好成績(jī)進(jìn)入了決賽。我興奮得有點(diǎn)忘乎所以了，就是這種驕傲心理使我與冠軍失之交臂。直至今天，那次失敗我仍記憶猶新。它使我懂得：在勝利時(shí)，要防止產(chǎn)生驕傲情緒，因?yàn)轵湴習(xí)刮覀兛床坏阶约旱牟蛔悖?tīng)不進(jìn)別人的忠告，喪失繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

巴金爺爺?shù)男牛钗沂芤娣藴\。它使我明白了：我們?cè)诿鎸?duì)成績(jī)和勝利時(shí)，要保持謙虛的態(tài)度，應(yīng)該把成績(jī)和勝利當(dāng)作前進(jìn)的起點(diǎn)和階梯，再接再厲，只有這樣，我們才會(huì)像巴金爺爺那樣鑄就輝煌！

篇4

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；道德教育；情感

語(yǔ)文的世界是一個(gè)豐富多彩的世界，語(yǔ)文的世界更是一個(gè)燦爛而生動(dòng)的世界，它時(shí)而激情澎湃，時(shí)而婉轉(zhuǎn)低回，時(shí)而嘆息不止，時(shí)而催人淚下。進(jìn)入這個(gè)世界，猶如進(jìn)入了一個(gè)奇幻的妙境，而我們帶領(lǐng)學(xué)生徜徉其中，則更是領(lǐng)略了它帶給我們的那種妙不可言的感動(dòng)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美，喚起愛(ài)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，成為除政治課之外的語(yǔ)文重任。語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)言、文字進(jìn)行道德教育，便是一個(gè)很好的途徑。

一、用語(yǔ)言渲染進(jìn)入情境

那是一堂公開(kāi)課，課題是《音樂(lè)巨人貝多芬》，當(dāng)分析完貝多芬的處境時(shí)，我說(shuō)了這樣一段話(huà)：“同學(xué)們，上帝給了我們健全的身體，讓我們感知世界，無(wú)以想象這個(gè)音樂(lè)家當(dāng)雙耳失聰時(shí)，會(huì)是怎樣的落寞與狂躁。但是，我們記得他的——瞎子阿炳，雙目失明的他拄著棍子如何在青石板上踽踽獨(dú)行，任艱難的生活削瘦他，任那冷風(fēng)苦雨撕扯他單薄的襤褸秋衣，任苦難的人生鑄就他。于是，才有了《二泉映月》，今天，讓我們記住貝多芬，記住《命運(yùn)交響曲》，因?yàn)樗麄儯际莻ト耍　边@一番話(huà)深情的表述之后，學(xué)生在瞎子阿炳與貝多芬的命運(yùn)中找到了共鳴，一種由衷的敬佩油然而生。因此，恰到好處的用語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生的感情共鳴，是語(yǔ)文教學(xué)德育的第一部曲。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育喚起感知

在課堂教學(xué)中恰到好處地使用現(xiàn)代技術(shù)可以很好的豐富課堂。如七年級(jí)上冊(cè)課文《春》，在課文學(xué)習(xí)前的導(dǎo)語(yǔ)中，我先展示了一組美麗的春景圖，配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，此時(shí)春未到，但春景已蕩漾在學(xué)生們的心中，接下來(lái)的春草、春花、春雨……等美的圖景，學(xué)生已一目了然。

篇5

我有一位“忘年交”。他，一頭銀發(fā)早已禿了一半，一張飽含滄桑的臉上早已爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子似的皺紋，牙齒也都黃了，缺了。手背上，胳膊上，也有青筋暴了出來(lái)，整個(gè)身體顯得很干瘦。盡管如此，他的笑容卻常掛在臉上，而且非常燦爛。

他就是我的好鄰居——周爺爺。

以前的時(shí)候，周爺爺因?yàn)闆](méi)什么事情可做，而又是一個(gè)閑不住的人，所以就去向小區(qū)管理員說(shuō)明了原因，領(lǐng)了一把鑰匙和一把鎖，自告奮勇地充當(dāng)起了守門(mén)員。

本以為周爺爺只是心血來(lái)潮，干幾天就會(huì)不干了，誰(shuí)知道，他還真負(fù)責(zé)任，一旦到了指定的時(shí)間了，就會(huì)去鎖好或者打開(kāi)大鐵門(mén)，從不耽誤。

常常，到了三更半夜的時(shí)候，他都會(huì)起床，去給上夜班的叔叔阿姨們打開(kāi)大鐵門(mén)，讓他們進(jìn)來(lái)。

大家看周爺爺這么負(fù)責(zé)任，這么稱(chēng)職，便常常稱(chēng)贊他，說(shuō)他的稱(chēng)職，負(fù)責(zé)給大家?guī)?lái)了那么多的方便，說(shuō)要不是他，自己上夜班回家了都還要給小區(qū)管理員打電話(huà)，催管理員開(kāi)門(mén)……

因?yàn)槌Ｓ袝r(shí)，我從學(xué)校放學(xué)回家了，但爸爸還沒(méi)回家，所以一般我會(huì)跟周爺爺解釋清楚，而熱情的周爺爺則會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓我們?cè)谥蛋嗍依锩嬉贿厡?xiě)作業(yè)，一邊等爸爸回家。

篇6

在小荷，我交到了許多的好朋友，開(kāi)心，真的好開(kāi)心。

瀟瀟才女，一個(gè)曾經(jīng)讓我最喜歡的姐姐，一個(gè)最讓我敬佩的姐姐，現(xiàn)在真的好陌生，好陌生。她的身影漸漸從我的視線(xiàn)中消失，瀟瀟姐，曾經(jīng)我最喜歡的叫的名字，曾經(jīng)在我旁邊粥粥，粥粥的叫著，曾經(jīng)在我需要幫助的時(shí)候一直都在幫助我……我喜歡這樣的瀟瀟姐，喜歡這樣熱情的姐姐，喜歡這樣聰明的姐姐。我真的好想時(shí)間不會(huì)流動(dòng)，一直停留在去年的相識(shí)，真的好想好想再叫你一聲姐姐。

CST，一個(gè)曾經(jīng)讓我猜名字猜的對(duì)了兩個(gè)，讓我洋洋得意的老大。一個(gè)有點(diǎn)點(diǎn)自戀的老大。無(wú)數(shù)次在我面前解釋ORZ的意思，可是我到現(xiàn)在還沒(méi)記住，是不是太笨了，老大？一個(gè)一上來(lái)就和我們鬧在一塊兒的老大，一個(gè)經(jīng)常因?yàn)閼卸瑁晃掖咧鴮?xiě)文的她。

心媛，小凡，月雨，這三個(gè)丫頭應(yīng)該算是我最早認(rèn)識(shí)的丫頭，常常聚在一起整我的妹妹。現(xiàn)在，她們?nèi)四兀亢呛牵苍S早就對(duì)我愛(ài)理不理了吧。心媛的調(diào)皮，小凡的搗蛋（不過(guò)小凡現(xiàn)在還是成熟起來(lái)了），月雨的可愛(ài)略+些瘋狂。心媛，我還是叫你媛媛吧，因?yàn)楫?dāng)你還是心媛時(shí)，我們關(guān)系也許是最好的時(shí)刻。永恒。

癡癡姐姐，呵呵。一個(gè)長(zhǎng)得粉漂亮的姐姐，還記的當(dāng)初相識(shí)是，是我無(wú)賴(lài)般的找姐姐幫我修改作文。呵呵，也差不多該從長(zhǎng)沙回來(lái)了。寫(xiě)小說(shuō)寫(xiě)的很棒的姐姐，一個(gè)經(jīng)常跟我在一起開(kāi)玩笑的姐姐。

紫依姐姐，至于什么時(shí)候相識(shí)的我也不太記的了。只知道紫依姐姐現(xiàn)在看到我和10X在一起時(shí)候就會(huì)說(shuō)：“兩活寶呀！”一個(gè)熱情，真誠(chéng)的姐姐。

10叉叉，我們兩當(dāng)初在一起時(shí)也許是因?yàn)槌粑断嗤栋桑傇诓煌５目渥约骸：呛悄蔷徒凶詰伲髞?lái)我們兩竟然比起誰(shuí)比較自戀，也許在整個(gè)小荷里也就只有你能跟我耍寶了。

匿名：對(duì)我來(lái)說(shuō)，在小荷的一個(gè)很重要的人。謝謝你給了我一個(gè)快樂(lè)的暑假。我想，我想明白了。

當(dāng)星光散去

留下了無(wú)近的黑暗

我是誰(shuí)？

我是那冰封的心

你是誰(shuí)？

你是那永恒的心

選擇了冰封

冰封來(lái)自這里的信息

但他忘不盡

因?yàn)槟抢锎嬖谥篱g最偉大的東西

它不停的驅(qū)逐冰封的世界

心逐漸溫暖起來(lái)

永恒地走下去

解開(kāi)冰封

篇7

“方塘半畝傾心十載九棵樹(shù)，丹心一片作棟百年三尺臺(tái)。”有一種恩情叫做難忘師恩，有一種友誼叫做同舟共濟(jì)，有一種情懷叫做母校情懷。以下是小編精心收集整理的高中作文母校700字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

高中作文母校700字1光陰似箭，時(shí)光如梭，小學(xué)的生活眨眼就過(guò)去了。在這即將離開(kāi)母校的時(shí)刻，心中填滿(mǎn)了不舍與留戀。

回頭再看，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是那樣親切。忘不了那寫(xiě)下我們童年記憶的黑板，忘不了那處處洋溢歡聲笑語(yǔ)的操場(chǎng)，忘不了那書(shū)聲瑯瑯的課堂，忘不了老師如沐春風(fēng)的話(huà)語(yǔ)。

當(dāng)我們?cè)俅巫呱线@講臺(tái)時(shí)，我們已從無(wú)知的幼童變成有抱負(fù)的少年。

老師，您對(duì)我們的諄諄教誨我怎能忘卻?我每次犯了錯(cuò)或是作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，您不是痛罵我一頓，而是微笑著原諒我，用期待的眼神鼓勵(lì)我。一次，我的作文寫(xiě)偏題了，寫(xiě)完之后，我內(nèi)心有些忐忑，害怕老師的批評(píng)。果然老師來(lái)叫我了，我心里愈發(fā)緊張，手心里滿(mǎn)是汗，緊緊地握著紙筆，我想這頓批評(píng)是少不了了。就在我不知所措的時(shí)候，老師遞給我一杯熱水，并告訴我小心燙著，又拉過(guò)一張小凳子讓我坐。我心里一下子放松了，老師拿過(guò)我的作文本，先是肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，比如字跡工整，結(jié)構(gòu)也比較合理，然后就幫我分析不足之處，應(yīng)該怎么審題，怎么構(gòu)思，怎么成文，我在旁邊津津有味得聽(tīng)著，心里既緊張又興奮。講完后，老師問(wèn)我：“你聽(tīng)懂了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里裝滿(mǎn)了感動(dòng)，攥在手里的紙筆也輕松了————這樣的事還有好多好多。在您的教導(dǎo)下，我一步一步地成長(zhǎng)。您說(shuō)，這份情我會(huì)忘記嗎?

同學(xué)，我們情同手足，馬上就要離開(kāi)，心中印出依依不舍。同學(xué)，我們親密無(wú)間。我有一次數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，只考了94分，這張卷子很簡(jiǎn)單，正如媽媽說(shuō)的：粗心是我的硬傷。這時(shí)向升陽(yáng)就來(lái)安慰我：“沒(méi)關(guān)系，下次努力，心態(tài)放好些，不要太放在心上，祝你下次考一百分!”還豎起拳頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。從此我發(fā)奮圖強(qiáng)，一直把分?jǐn)?shù)維持在96分以上。讓我們?cè)诠P記本上寫(xiě)下“童年無(wú)憾，青春無(wú)悔!”吧!朋友，不要流淚，不舍，也是快樂(lè)的。

母校，您能容下百里川，您的胸懷包容了我們的夢(mèng)想，又實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。這里有過(guò)悲歡離合，在此刻，有幾分淡淡的甜蜜、不舍與憂(yōu)傷。

我們就要畢業(yè)了!我們充滿(mǎn)對(duì)今天的不舍和對(duì)明天的向往。母校給了我們花樣年華，又給了我們無(wú)盡的知識(shí)。我們，也要給母校一個(gè)留戀，今天我為母校而驕傲，明天母校以我為自豪!

再見(jiàn)了!老師、同學(xué)和母校!謝謝你們!感謝母校!

高中作文母校700字2常常喜歡趴在走廊的欄桿上眺望窗外的藍(lán)天，尤其是晴天的時(shí)候，隨意往外一瞧，湛藍(lán)的天空都令人跟著愉悅起來(lái)。那樣的遼闊、包容，似乎可以洗滌塵世間所有繁囂。你看那云舒云卷的柔情，是濃縮在光陰里的一闋婉約輕揚(yáng)，仿若無(wú)數(shù)次臨摹過(guò)的一念柔情。于是，心柔軟的感恩著那些在二中的遇見(jiàn)，那些二中的陪伴，那些儲(chǔ)在記憶里關(guān)于二中的沉香。

從夏天走來(lái)，我懷抱著無(wú)限期許與激情揮別過(guò)去，踏進(jìn)二中。在夏天離去，我充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧與對(duì)母校的不舍，走出二中。我曾對(duì)充滿(mǎn)沙粒的操場(chǎng)嗤之以鼻，如今竟站在操場(chǎng)的一隅不舍離去。我曾對(duì)校園的環(huán)境挑剔不已，如今卻覺(jué)得教學(xué)樓和宿舍樓前的綠植無(wú)比美麗。我曾對(duì)“難吃”的食堂充滿(mǎn)抱怨，如今卻戀戀不忘四樓的涼皮。我曾對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的制度忿忿不平，如今卻還想和保安大叔“過(guò)過(guò)手”。我曾大聲吐槽校歌的土氣，如今卻總在11點(diǎn)45分時(shí)想起校歌。我曾畏懼老師考試后的談話(huà)，如今卻很是懷念那樣的溫暖。

我們的班主任(淑輝老師)嚴(yán)肅又不失可愛(ài)，處處為我們著想，為了我們這群熊孩子不知愁白了多少烏發(fā)。“大頭”(莊學(xué)清段長(zhǎng))總調(diào)侃我們“時(shí)代在變，女生也在變”，小龍老師最?lèi)?ài)的黃色粉筆，清泉老師的秒殺題，春燕老師的“查”，以及世輝老師的"觀gē麥"。想再升一次國(guó)旗，想再跑一次操，想再吃一次食堂，想再一次相約小賣(mài)部，想再一次齊聚一堂上一節(jié)物理課……好多好多的想，卻也深知無(wú)法再來(lái)。于是，所有的想都化成了對(duì)母校生活的懷念，對(duì)老師的感恩，對(duì)同學(xué)的想念。我想，這些事情只有二中學(xué)子才會(huì)懂，這些情感只有二中學(xué)子才能感同身受!

人生的每一個(gè)階段，種種變化、無(wú)常、經(jīng)歷、磨難，背后都有其深刻的考驗(yàn)。而我們正是因這些考驗(yàn)才能在這世間頑強(qiáng)行走。年少單薄的生命里，謝謝你曾為我遮風(fēng)擋雨，陪伴我走過(guò)人生中最美好的1034天，用寬廣的“胸懷”包容我的錯(cuò)誤，給予我遼闊的平臺(tái)讓我展翅高飛。

如今，我們離開(kāi)了母校，走向了不同的人生。我卻依舊懷念母校那碧藍(lán)如洗的天空，溫暖和煦的陽(yáng)光。我想，我不會(huì)忘記要去的遠(yuǎn)方，更不會(huì)忘記我來(lái)自何方!我以母校為榮，終有一日母校將以我為榮!

高中作文母校700字3“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。母校，那充滿(mǎn)回憶，嬉笑的地方，多少年來(lái)仍歲月靜好的坐落于我的家鄉(xiāng)，而我，卻又何去何從呢?

我的母校便是我的小學(xué)，從那畢業(yè)已有數(shù)年了。已經(jīng)記不得它的樣貌，能依稀記得也就幾個(gè)，大門(mén)，橡樹(shù)和人。

母校的大門(mén)。母校的大門(mén)上有一層厚厚的繡，似乎是與大門(mén)相互依偎一般，兩者密不可分，無(wú)論下上學(xué)，我都會(huì)用手去觸摸它，給人與與眾不同的觸感，是一種厚實(shí)的感覺(jué)，好似是它在保障我們的安全。

母校的榕樹(shù)。據(jù)我所知，那榕樹(shù)是學(xué)校建成時(shí)，一位老師與同學(xué)們種下的，那榕樹(shù)的年齡比我要大很多，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的須也不時(shí)的透露著它的年齡。它在大門(mén)兩邊，十分整齊的排列成兩排。它自然沒(méi)有柏樹(shù)的高大挺拔，卻給人一種親切的感覺(jué)。它的樹(shù)根已從地底下建起了家，土地上也有著一些粗壯的樹(shù)根。往上看，那碩大的樹(shù)樁不是幾個(gè)人便可以圍起來(lái)的，歲月在它的身上留下了痕跡，樹(shù)皮上有著數(shù)不清的凹痕，就如同它的皺紋一般，又密又厚。樹(shù)枝上的葉子，綠了又黃，黃了又綠;新了又舊，舊了又新，日復(fù)一日，年復(fù)一年。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一位知識(shí)淵博的老者，默默地守著，望著我們的母校。

母校的人。我的母校里有著我最敬佩，最深?lèi)?ài)的老師。他們鞭策我，鼓勵(lì)我，提點(diǎn)我，教導(dǎo)我。有我最好，最親密的伙伴，他們?cè)谖议_(kāi)心時(shí)，陪我大笑;在我難過(guò)時(shí)，陪我痛哭;在我刻苦時(shí)，陪我?jiàn)^斗。母校里的人陪伴我。

“念往昔，歲月崢嶸應(yīng)有憶”。那一段美好的時(shí)光，被緊緊壓在榕樹(shù)底下，被死死關(guān)在大門(mén)里面，那回憶在里頭，我在外頭。它已停下腳步，而我卻漸行漸遠(yuǎn);它仍歲月靜好，我卻奔波不停。現(xiàn)在的母校里已經(jīng)沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲，清脆可人的嬉笑聲，只剩下那回憶被永遠(yuǎn)塵封在母校里。母校，漸漸被遺忘了。曾幾何時(shí)，我希望去看看母校，但我沒(méi)有，我還是在前行。我想，我將有一日會(huì)去看望你的。

而現(xiàn)在，我仍在奔跑，為夢(mèng)而奔跑，為夢(mèng)而堅(jiān)定，為夢(mèng)而前行，像游子一般對(duì)您說(shuō)一句“別了，母校!”

高中作文母校700字4青青鳳凰山下，悠悠清江河邊，有我美麗的母校。那里一年四季景人，是個(gè)可愛(ài)的校園。

一走進(jìn)校園，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，右邊有一個(gè)小廣場(chǎng)，那就是紀(jì)元銘志小廣場(chǎng)。在紀(jì)元銘志小廣場(chǎng)的中央，有一本用大理石做成的書(shū)，那本書(shū)上刻著許多文字。書(shū)的旁邊有五顏六色、爭(zhēng)妍斗奇花兒，那些美麗的花兒簇?fù)碇潜緯?shū)，讓書(shū)更加引人注目。在書(shū)的后面，有一排櫥窗。從櫥窗里，你可以清楚地了解到我們的歷任校長(zhǎng)、校友風(fēng)采，其中一位校友還在北京奧運(yùn)會(huì)上拿到了金牌，為我們的母校增添了不少光采!

在兩個(gè)操場(chǎng)的中央，有一棵高大的樟樹(shù)。春天，樟樹(shù)抽出的新枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天，樟樹(shù)長(zhǎng)出了蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉，擋住了火辣辣的太陽(yáng)，讓我們?cè)跇?shù)下乘涼。秋天，樟樹(shù)顯得有些蒼老了，它結(jié)出了圓溜溜的果子，聞一下，一股淡淡的清香撲面而來(lái)。冬天，其他樹(shù)木都只剩下光禿禿的枝干了，可樟樹(shù)還是一身綠軍裝，站得筆直。看到這綠蔭濃情，我不由自主地想到了老師。是啊，老師不就像這棵高大的樟樹(shù)，而我們就是在樹(shù)陰的庇護(hù)下鮮艷開(kāi)放的花朵，是老師讓我們健康的成長(zhǎng)。在學(xué)校操場(chǎng)的后面有一個(gè)我最喜歡的地方，那就是學(xué)校的小池塘。小池塘是一個(gè)花瓣開(kāi)關(guān)的，池塘里有清澈的河水，就好像一面巨大的鏡子，池塘的中央有一座假山。假山上的石頭，有的像含苞欲放的花朵，有的像如來(lái)佛主的手掌，還有的像一條長(zhǎng)龍……假山上還長(zhǎng)了許多小草，其中一種小草的葉子是圓形的，就像一把把小扇子。

學(xué)校有四棟教學(xué)樓，分別是雛鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓和望鳳樓，每棟樓都是階梯形的，這代表著我們的學(xué)習(xí)會(huì)步步高升。

學(xué)校的小花壇也很漂亮，花壇里有許多漂亮的植物，有，有一串紅，有櫸樹(shù)，還有很多我不知道名字的鮮花。就像仙女，它們有的仰望天空，有的俯視大地;一串紅也不甘示弱，它就像一位俠女，隨時(shí)準(zhǔn)備行俠仗義;櫸樹(shù)就像高傲的公主，旁邊有許多麥冬草，它們就像士兵一樣，保護(hù)著這些高傲的公主。

這就是我美麗的母校，是我成長(zhǎng)的樂(lè)園，我愛(ài)我的母校!

高中作文母校700字5學(xué)校，又被稱(chēng)之為育人圣地。那是代代人才生長(zhǎng)的地方，是培育祖國(guó)未來(lái)的希望的搖籃，它有著強(qiáng)大的師資力量，有著完善的教學(xué)設(shè)施，有著豐富的知識(shí)礦產(chǎn)，有著我們難忘的回憶。

每一個(gè)人一生中必定有校園生活的經(jīng)歷，那里沒(méi)有社會(huì)的喧囂、經(jīng)濟(jì)的壓力，只有青春熱血的揮灑。每一個(gè)人也必定有那么一所讓自己努力，讓自己青春不至虛度的學(xué)校。我今天想說(shuō)的就是一所讓我深深佩服并無(wú)限敬仰的學(xué)校——福州金橋?qū)W校。

與廣大學(xué)校不一樣的是，這所學(xué)校秉承先德后才的教育理念，想成才，先有德。自2003年就將《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)傳統(tǒng)納入小學(xué)的常規(guī)課程，自2014年開(kāi)始將國(guó)學(xué)教育全面落實(shí)，還特聘請(qǐng)孔子第75世孫孔海欽教授為國(guó)學(xué)總督導(dǎo)，全面開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，定期開(kāi)展金橋?qū)W校家校大課堂、《論語(yǔ)課本》、公益講座等活動(dòng)。

不但如此，金橋?qū)W校還是美術(shù)學(xué)院生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的藝術(shù)生。而其遠(yuǎn)近聞名的封閉式管理、最具金橋特色的晨跑，也都影響深遠(yuǎn)。金橋?qū)W校就是這樣，在重視德與才培育的同時(shí)，也不會(huì)忽略學(xué)生最基本的戰(zhàn)斗條件。這樣一個(gè)方方面面的為學(xué)生著想的學(xué)校，如何能讓我不敬佩呢?

如果有人問(wèn)我哪所學(xué)校最好最出色?我肯定會(huì)充滿(mǎn)自豪、毫不猶豫地說(shuō)，那肯定是金橋?qū)W校啊!我會(huì)很驕傲，因?yàn)檫@是我的學(xué)校。在這里，縱然我沒(méi)有攀登過(guò)，但我卻知道世界第一高峰——珠穆朗瑪峰;縱然我不曾測(cè)量過(guò)，但我知曉世界第一大河——尼羅河;縱然我不是歷史學(xué)家，但我卻了解中華上下五千年的悠遠(yuǎn)歷史。就是這么一個(gè)說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小的地方，我在這里度過(guò)了200多個(gè)日日夜夜，并且將繼續(xù)在這里奮斗不息。

如果法院是最公正的地方，政府是最廉潔的地方，那么學(xué)校就是那個(gè)最默默無(wú)聞卻又無(wú)私奉獻(xiàn)的地方。

篇8

一、教師的激勵(lì)，是學(xué)生寫(xiě)作的不竭源泉

在教學(xué)中，我常會(huì)遇到這樣的情況，平時(shí)非常健談的學(xué)生，一到上課寫(xiě)作文，他就閉口不談，經(jīng)過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)原因在于他不敢說(shuō)，怕說(shuō)得不對(duì)，寫(xiě)得不好。針對(duì)這種情況，我會(huì)在他面前做一個(gè)好聽(tīng)眾，鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)，哪怕只說(shuō)一兩個(gè)字，也給予表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子為他鼓掌，因?yàn)榻?jīng)常得到這樣鼓勵(lì)，他克服了畏難的情緒，作文也有了質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì)到，老師的關(guān)愛(ài)與信心融入學(xué)生的生活中，融入傾聽(tīng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的思維、新想法，學(xué)生必會(huì)樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃厚。因此，老師的鼓勵(lì)是孩子自信心的源泉。

二、教師創(chuàng)設(shè)生活情景，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

參加活動(dòng)，游戲是孩子們的天性，而作文教學(xué)中常有難忘的事，趣事這樣的作文題。因此，我在作文教學(xué)中經(jīng)常做到“活動(dòng)帶作文，作文表現(xiàn)活動(dòng)”，把學(xué)生有限的生活經(jīng)歷再現(xiàn)課堂。在五年級(jí)作文教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)一件難忘的事，學(xué)生回憶的事情中題材不新，立意也缺乏新意，沒(méi)能準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的心聲。于是我設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《一場(chǎng)沒(méi)有試卷的考試》，活動(dòng)開(kāi)始，我告訴學(xué)生老師要考試，但是沒(méi)有試卷，這時(shí)同學(xué)們紛紛猜測(cè)，是什么考試。頓時(shí)，教室里是議論紛紛，我讓疑惑不解的學(xué)生走出教室排好隊(duì)，同時(shí)，我在教室放倒了兩把掃帚，然后，我讓排好隊(duì)的同學(xué)在教室里繞一圈。同學(xué)們十分好奇地走著，竊竊私語(yǔ)地議論著，有兩位同學(xué)扶起了倒下的掃帚，走了一圈后，我宣布考試結(jié)束，并告訴同學(xué)們，有兩個(gè)同學(xué)得滿(mǎn)分。他們正疑惑時(shí)，我告訴孩子們，說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)真正地關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物，并且說(shuō)這是一次隱形的考試。孩子們立刻活躍起來(lái)，他們從游戲中回憶到生活中的一些無(wú)形的考試，獲得了生活的感言，作文的素材一下子豐富起來(lái)，選材也多起來(lái)。有的孩子還領(lǐng)悟到生活就是一個(gè)考場(chǎng)，無(wú)試卷的考試時(shí)時(shí)在我們的身邊，我們要經(jīng)得起各種考試。

除此之外，還有采訪(fǎng)作文、調(diào)查作文，讓學(xué)生動(dòng)手去采訪(fǎng)周?chē)娜耍涗浵伦约旱陌l(fā)現(xiàn)與調(diào)查。有了參與，便有了思考與交流，思考了問(wèn)題，交流了知識(shí)與感情，感受也就更加深刻。這樣關(guān)注學(xué)生生活中存在的作文教學(xué)也就獲得了成功。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、捕捉生活細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

許多孩子不善于觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，對(duì)自己常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，找不到作文素材。其實(shí)，生活到處都是寫(xiě)作的題材，有一次，作文要求學(xué)生寫(xiě)喜歡的一種花，我?guī)チ艘慌璧跆m放在教室，課間幾個(gè)孩子的動(dòng)向引起了我的注意。只見(jiàn)他們聚在一起一邊撥弄著花兒，一邊說(shuō)著什么，我悄悄地走近他們，一個(gè)孩子說(shuō)：“綠綠的真好看。”又一個(gè)孩子說(shuō)：“咦，有黃色的葉子了。”看他們就得那么起勁，我也不由自主地加入了他們的議論。“還有什么特點(diǎn)？”我問(wèn)道。“葉子有的長(zhǎng)，有的短。”“葉子大小也不一樣。”“摸上去軟軟的，很舒服。”不一會(huì)兒，更多的孩子圍了過(guò)來(lái)，不斷地講述著自己的新發(fā)現(xiàn)，看著孩子們專(zhuān)注的神情，我不斷地點(diǎn)頭微笑，并對(duì)他們的議論及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們都感受到了自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后將他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)，告訴他們?nèi)绾伟锤o葉花果實(shí)不同的順序去觀察植物，并體會(huì)植物頑強(qiáng)的生命力。然后讓孩子走出教室，去觀察學(xué)校內(nèi)的花木、果實(shí)，那一次的作文，孩子們寫(xiě)得非常好。以后，我都會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物。比如校運(yùn)會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)以及賽場(chǎng)的氣氛，這樣學(xué)生便成功記敘了一次校運(yùn)會(huì)。隨著孩子們觀察能力的加強(qiáng)，寫(xiě)作材料積累得越來(lái)越多，寫(xiě)作水平自然提高了，孩子們?cè)僖膊缓ε伦魑牧恕Ｋ麄円拆B(yǎng)成了觀察生活，捕捉生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，在寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人時(shí)，他們用自己細(xì)心的雙眼，留心班級(jí)中的優(yōu)秀同學(xué)及良好的品質(zhì)，因此作文以小見(jiàn)大，寫(xiě)出了真情實(shí)感。

四、教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活的閃光點(diǎn)，生成學(xué)生寫(xiě)作的催化劑

篇9

余老師說(shuō)：“我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿(mǎn)智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。”當(dāng)我讀到這兒時(shí)，不禁問(wèn)道，成長(zhǎng)也有智慧，我們整天只知道抓學(xué)生的成績(jī)，視分?jǐn)?shù)為至上，分?jǐn)?shù)才是硬道理，然而，身為教師成長(zhǎng)智慧是什么含義呢？

耐力是一種成長(zhǎng)智慧

余老師用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。這不由得讓自己想起我們的教學(xué)生活，課上完，作業(yè)批改后，時(shí)間就這樣悄悄地從指間滑過(guò)，今天重復(fù)著昨天，空虛之中無(wú)聊，無(wú)聊之中又空虛。而余老師呢？“當(dāng)你面對(duì)書(shū)桌幾個(gè)小時(shí)寫(xiě)不出一個(gè)字的時(shí)候，當(dāng)你翻閱大量資料而筋疲力竭的時(shí)候，你都得平靜地堅(jiān)持。將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)。”我不禁深吸了一口氣，我敬佩您！

“每一位語(yǔ)文老師必須練好四項(xiàng)基本功：研讀教材的基本功，運(yùn)用多種教學(xué)手法的基本功，作文指導(dǎo)教學(xué)基本功，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的基本功。”我們知道許多老師會(huì)練好前兩項(xiàng)，而忽視了后兩項(xiàng)，作文指導(dǎo)基本功，甚至都沒(méi)想過(guò)，總是老一套路子，關(guān)于復(fù)習(xí)迎考，幾乎就是題海戰(zhàn)術(shù)。

“發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。”我們發(fā)展自己了嗎？我們訓(xùn)練自己了嗎？我們可以自己訓(xùn)練自己，磨練的深度與廣度決定著我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。

我們可以隨時(shí)把思想所得變成文字，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸深。原來(lái)身為老師有這么多地方需要成長(zhǎng)，這么多地方需要發(fā)展。

熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種智慧

有人以為，教師不就是教好書(shū)、考好試嗎？余老師說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習(xí)中，有豐富的積累。要在語(yǔ)言?xún)?chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維塑造等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學(xué)生會(huì)讀課文，老師首先要會(huì)讀，讀出含義，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)。

現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書(shū)，每每來(lái)到書(shū)店，如此之書(shū)總是擺在最顯眼的地方，那里的書(shū)也最吸引孩子們。這樣的書(shū)我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待呢？我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀課外書(shū)呢？

余老師說(shuō)：“教材研討是語(yǔ)文老師的第一基本功。”讀好教材，細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達(dá)到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學(xué)中深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余，我們才能創(chuàng)造性地處理教材。

如書(shū)中這樣一例，以“我讀出了小說(shuō)的味道”為標(biāo)題，寫(xiě)一段100字以?xún)?nèi)的文字，融閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練于一體，這設(shè)計(jì)得是多么靈動(dòng)啊，似乎讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”！

堅(jiān)持治學(xué)是一種智慧

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是為了“治學(xué)”，研究能讓我們做得更好；為了做得更好，我們應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。

書(shū)中的“自建倉(cāng)庫(kù)法”將教學(xué)與研究中一切由自己寫(xiě)作的教學(xué)資料分門(mén)別類(lèi)地積聚起來(lái)，以服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。如自己的教學(xué)日記、課后反思、親手編寫(xiě)的賞析文章……這是一個(gè)無(wú)中生有的過(guò)程，一個(gè)苦心孤詣的過(guò)程，一個(gè)面壁十年的過(guò)程。這定會(huì)讓一位腳踏實(shí)地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法……這些都是極有訓(xùn)練力度的治學(xué)方式。

事例典型且吸引人，文筆通俗而意美，余老師在文中所闡述的觀點(diǎn)，給我留下了一種理念，一種實(shí)踐，一種思索。在教育教學(xué)中，我們可以去試一試，讓我們的學(xué)生也去試一試這些方法，我想定會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜！我真的謝謝您！

篇10

獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命奔跑，獵狗在它身后窮追不舍，最后受傷的兔子逃生了。獵狗說(shuō)：“我已經(jīng)盡力而為了！”兔子說(shuō)：“它是盡力而為，而我是竭盡全力！”

這個(gè)故事啟示我們：盡力而為固然不錯(cuò)，但竭盡全力才能真正取勝，做到最好。大到整個(gè)學(xué)校，小到個(gè)人，我們?nèi)舴且越弑M全力的姿態(tài)“奔跑”，勢(shì)必被淘汰。回顧xx年年，我想我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)一聲：我做到了“竭盡全力”。

下面我就xx年年教學(xué)工作和班主任工作兩塊來(lái)談。 一、 教學(xué)工作

上半年我和廣大優(yōu)秀而辛勤的同事們一起，順利送走了我校第二屆畢業(yè)生，迎來(lái)了我校繼xx年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來(lái)，那些艱辛仍然歷歷在目：六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上密密麻麻的批注、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到復(fù)印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊(cè)上用紅藍(lán)筆標(biāo)注的花花綠綠的成績(jī)分析、一個(gè)個(gè)記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對(duì)于一個(gè)首次從事畢業(yè)班教學(xué)的青年教師來(lái)說(shuō)，我每一步的前進(jìn)更要比別人付出多得多的汗水。然而，在這些因浸透了淚水、汗水和歡笑而顯得格外充實(shí)的日子里，在這些和優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人一起作戰(zhàn)的日子里，我很幸福。這種幸福緣于校領(lǐng)導(dǎo)的貼心關(guān)懷，緣于老教師們的悉心指導(dǎo)，緣于同齡者的并肩攜手，也緣于學(xué)生們給我的欣慰和感動(dòng)。

欣慰的是中考名列前茅的班級(jí)均分和優(yōu)秀率，感動(dòng)的是學(xué)生對(duì)我的感激、敬佩和信任。上一屆九（7）班的杭文杰同學(xué)畢業(yè)后給我寄來(lái)卡片，卡片上的一行行文字讓我為之動(dòng)容：

胡老師，是您在我失意時(shí)，一次次地鼓勵(lì)、關(guān)心我。讓我這個(gè)曾經(jīng)放棄過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人重新燃起了對(duì)語(yǔ)文的希望。我走了，請(qǐng)您放心，您的呵護(hù)已經(jīng)讓我學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)強(qiáng)，將來(lái)沒(méi)有你，我也會(huì)走出一條屬于自己的道路。

我想，當(dāng)一個(gè)人能對(duì)另一個(gè)人的一生產(chǎn)生這樣的影響的時(shí)候，他的付出再多也是值得的。另外，還有曾經(jīng)總是被我留到天黑默寫(xiě)而今偶爾從新加坡回國(guó)也要抽空來(lái)看我的夏晟凱、曾經(jīng)總是因?yàn)樽鳂I(yè)為民請(qǐng)命跟我“討價(jià)還價(jià)”如今跟我成了筆友的李書(shū)鴻，他們都改變了我之前對(duì)“師生情”只是空洞的說(shuō)教和造作的宣傳的理解，而今，我才切身領(lǐng)悟了這三個(gè)字溫情而厚重的內(nèi)涵，這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比取得優(yōu)異成績(jī)而獲得的更大的收獲。

二、 班主任工作

當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)用信任的眼光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)我委以重任的時(shí)候，我就暗暗告訴自己：竭盡全力吧！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對(duì)七（5）班里的每一位學(xué)生都傾注了真誠(chéng)而無(wú)私的關(guān)愛(ài)，在緊抓他們成績(jī)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的快樂(lè)和健康，校領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)工作我都盡全力把它做好，學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)我都組織學(xué)生們積極地參加。大合唱比賽一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名，精神文明班級(jí)體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、冬季三項(xiàng)比賽團(tuán)體總分第三名、廣播操比賽第二名，一張張獎(jiǎng)狀貼滿(mǎn)了雪白的墻壁，一串串笑聲充斥了溫暖的教室，在一次次的付出和感動(dòng)中，這個(gè)新組建的大家庭漸漸融洽溫暖起來(lái)，團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、文明、誠(chéng)信的班風(fēng)逐漸感染了七（5）班這個(gè)大家庭里的每一位成員。

心理上的波動(dòng)直接影響到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們心理上的變化，也為此做了很多努力。有一位學(xué)生在周記中流露出低落、偏執(zhí)、挫敗的情緒。我把班級(jí)同學(xué)的學(xué)籍卡中登記的獲獎(jiǎng)情況拿出來(lái)給他看，讓他了解大家在小學(xué)都一樣優(yōu)秀；我又將有學(xué)生把他定為學(xué)習(xí)追逐目標(biāo)的考試小結(jié)和周記拿給他看；我甚至跟他說(shuō)：校長(zhǎng)特別跟我提起你，說(shuō)你在面試的時(shí)候表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，說(shuō)你數(shù)學(xué)、寫(xiě)作特別突出，告訴他，大家都對(duì)他充滿(mǎn)了期待和信任。我看到外表剛強(qiáng)內(nèi)心脆弱的他聲淚俱下的樣子，我明白這次談話(huà)很成功。果然，日后，他整個(gè)人活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)也更加刻苦。

要得到愛(ài)首先得付出愛(ài)。我的付出換來(lái)了孩子們的信任和肯定，在學(xué)校對(duì)班主任工作的測(cè)評(píng)中，學(xué)生們對(duì)我的滿(mǎn)意率幾乎每項(xiàng)都為100%。