導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇不會(huì)變的是作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“奶奶，奶奶。”女孩用嬌嫩且抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)向奶奶撒著嬌。奶奶讓女孩依偎在自己的懷里，撫摸著女孩的柔發(fā)說(shuō)道：“靈靈啊，樹(shù)上的棗兒還沒(méi)熟透呢，這伙給你摘了去，嘗得的滋味是酸的，不好呀。”女孩一向聽(tīng)奶奶的話(huà)，便不再吵著鬧著向奶奶索要了。

奶奶是一個(gè)年過(guò)花甲的老人了，佝僂的身子，臉上全刻著歲月的坎?埃?鑠淶難垌?嘎凍齠運(yùn)暝碌母刑荊?棠痰囊簧?艿?穡????谷照秸?????幕?蟾母錚????母錕?牛?淳?還?暝碌牟鋅帷

那年，正遇上聒噪且炎熱的仲夏，知了在蔥蘢的樹(shù)上不停“知了知了”的鳴叫著。女孩似乎被吵得不耐煩了，嚷著：“奶奶，咱們?nèi)グ褵┤说闹俗絹?lái)折騰一番吧。”女孩用圓圓的大眼睛望著一旁曬茶葉的奶奶，奶奶道：“靈靈，你自個(gè)去玩吧，奶奶還有活要干哩。”“不嘛不嘛。”女孩撒了撒嬌。“好吧，瞧這孫女，真是愛(ài)撒嬌。”奶奶咯咯地笑了。

仲夏的夜晚很是安靜。在月亮的光輝，奶奶坐在木質(zhì)板上，女孩則枕在奶奶瘦弱的大腿上。奶奶摸了摸女孩柔滑的頭發(fā)，不舍地說(shuō)：“靈靈，明兒你就要回你爸媽那邊了，你會(huì)想念奶奶的吧，奶奶舍不得你這乖孫女哩。”“奶奶啊，等我放了寒假，還會(huì)再來(lái)的，那時(shí)我會(huì)帶來(lái)你喜歡吃的蜜餞喲。”女孩用懶散地語(yǔ)氣說(shuō)著。接著便在奶奶唱著的歌謠睡著了。“夏季那個(gè)里呀山如黛……”

次日早晨，陽(yáng)光透過(guò)窗欞揮灑在女孩的臉頰上，女孩被耀眼的陽(yáng)光給弄醒了，便起床洗了洗臉，往奶奶的房間走去。奶奶正在收拾女孩的行李，便讓女孩在外頭等著。不一會(huì)兒，女孩的爸媽來(lái)接她了，她上了車(chē)，身子探出車(chē)窗，對(duì)奶奶笑了笑說(shuō)：明年我再來(lái)噢。”車(chē)子起動(dòng)了，遠(yuǎn)離了。

女孩笑了，奶奶哭了……

在女孩走后的第四個(gè)月，奶奶檢查出得了肺癌。不久，便去世了。第二年，女孩放寒假了，來(lái)到奶奶的陵墓前，遵守過(guò)去的諾言，帶來(lái)了奶奶喜歡吃的蜜餞，放在墓前。墓前掛著奶奶的照，照片上。

奶奶笑了，女孩哭了……

篇2

木棉飄香

桃樹(shù)綻開(kāi)花苞，木棉散發(fā)馨香。一棵高大筆直的的木棉樹(shù)下，幾個(gè)女生嘰嘰喳喳地議論著，手上還捧著幾朵嬌艷的木棉花：

“木棉花可以煮粥吃呢！”

“我媽媽還拿它來(lái)煲湯，可好喝啦！”

“別說(shuō)了！別說(shuō)了！那兒有幾朵木棉花快掉下來(lái)了！”

于是，幾個(gè)調(diào)皮的男生，麻利地爬上樹(shù)，小心翼翼地匍匐在粗壯的枝干上，伸長(zhǎng)了手中的竹竿，使勁地戳下幾朵落在濃密枝椏上的木棉花。樹(shù)下的女孩們脫下身上的外套，拉著扯著張羅著接落了的花兒。中間夾雜著吵鬧聲、尖叫聲、歡呼聲，好不熱鬧。一陣忙活后，我們順勢(shì)坐在樹(shù)下，每人抱得一堆花，靜靜地享受著清新的木棉花香。

木棉樹(shù)灑落的是花瓣，灑落的是笑聲，留下的是純真，留下的是童心。

趣捉蟋蟀

暑假，爸爸媽媽帶我回家鄉(xiāng)探親。村里的小伙伴也與我混熟了，約好了第二天一起去草地里捉蟋蟀。

第二天，茂密的草地里出現(xiàn)了兩個(gè)胖乎乎的身影。明晃晃的陽(yáng)光灑在胖妞花花小麥色的肌膚上，她牽著我的手，左瞧瞧，右看看，神情專(zhuān)注地尋找著蟋蟀的蹤影。突然，她停下腳步，對(duì)我揚(yáng)起笑臉，露出兩顆可愛(ài)的虎牙，壓低聲音對(duì)我說(shuō)：“看！蟋蟀！”

我順勢(shì)看去，一只又肥又大的蟋蟀輕捷地跳上葉子，安靜地一動(dòng)不動(dòng)。我躡手躡腳地靠近它，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，伸出肉手，飛身一撲——“哎呦！”草地里，一聲慘叫驟然響起。花花聞慘嚎聲連忙趕過(guò)來(lái)，見(jiàn)我頭頂著幾棵雜草，渾身都滾了你的狼狽樣，也忍不住哈哈大笑起來(lái)。但我眼睜睜地看著快煮熟的鴨子飛走了，心中更是郁悶無(wú)比。安靜的草地里，留下了我和花花毫無(wú)顧忌的明朗的笑容。清風(fēng)掠過(guò)，如羽毛般，輕柔地拂過(guò)我們的童心。

星空遐想

小時(shí)候，我常搬著小板凳，坐在陽(yáng)臺(tái)，仰望著星羅棋布的夜空。

星星閃爍著，點(diǎn)點(diǎn)的，如顆顆鉆石，鑲嵌在黑色的天鵝絨布上。我習(xí)慣伸出食指，好奇地?cái)?shù)著，一顆、兩顆、三顆……可是一眨眼，又出現(xiàn)了許多星星，怎么也數(shù)不清了。他們像一群頑皮的孩子向我眨眼睛，我也埋怨著星星為什么總跟我捉迷藏。

我窩在媽媽溫暖的懷中，揚(yáng)起稚嫩的臉蛋，“媽媽?zhuān)莻€(gè)是大熊座對(duì)吧？外面的是北斗七星嗎？”

這時(shí)，媽媽溫柔地點(diǎn)點(diǎn)頭，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)地講起一個(gè)個(gè)趣味橫生、耳熟能詳?shù)男亲适拢捍笮茏托⌒茏⒈倍菲咝恰⑴＠珊涂椗?hellip;…我托著腮，神情專(zhuān)注，沉浸在聯(lián)想與期盼中。仲夏夜的星空，也抹上了孩童無(wú)盡的遐想。

月色融融，頭頂，星星散發(fā)著淡淡的光輝，還有那一顆閃閃發(fā)光的童心。

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，恍惚間，似乎又看見(jiàn)那個(gè)明媚如春、笑靨如花的女孩。無(wú)論是嬉笑的女孩，沁人心脾的花香，還是可愛(ài)的蟋蟀，繁星閃閃的夜空，似乎都沉浸在心靈的最深處。

篇3

歲月過(guò)的很快，讓一個(gè)小女孩長(zhǎng)大了，雖然她身邊有很多生靈消失了，可是心中的夢(mèng)想不變。

我愛(ài)獸如癡，記得小時(shí)候，爸爸媽媽帶我去了猴島……

猴島是一個(gè)很小的島，其實(shí)猴島里的猴子是沒(méi)有人管的，他們只收纜車(chē)的錢(qián)，不過(guò)他們也得找個(gè)猴子們的便便和飲食。

我喜歡這種讓動(dòng)物自由地和人交往的動(dòng)物園，我喜歡看動(dòng)物和人用心交流，那是兩個(gè)世界上最純潔的心在對(duì)話(huà)，像兩顆星星，兩顆白璧無(wú)瑕的玉。我一直都不知道該怎么形容那種感覺(jué)，這種感覺(jué)很令人懷念，你會(huì)不停地想它。

這是猴島，自由的氣息滿(mǎn)滿(mǎn)地充實(shí)著這里，和那個(gè)被關(guān)在小籠子里的猴子不一樣。雖然過(guò)了好幾年，我還是記得那種眼神，那種惶恐不安的眼神……

在我六七歲的時(shí)候，我去了體育場(chǎng)的臨時(shí)動(dòng)物園，有兩只猴子被關(guān)在兩層籠子里，它們的小爪子抓不到人，小脖子上還被套了“沉重”的項(xiàng)圈！我看著手里的糖葫蘆，再看看它們，我覺(jué)得它們很可憐，我不該吃糖葫蘆，因?yàn)槲姨焯於寄艹缘教呛J，可是它們不是。它們被人們圍著看，還被指指點(diǎn)點(diǎn)，可憐的小家伙們抱在一起、縮成一團(tuán)。“我要讓他們吃點(diǎn)東西！”

我的心里甚至是有了“欲望”，每個(gè)神經(jīng)都向我說(shuō)著——“讓他們吃點(diǎn)東西！”

我從小想到就做，馬上動(dòng)身！

我用稚嫩的小手抓在外層鐵籠上，另一只手拿著糖葫蘆伸進(jìn)籠子。小猴子的眼里閃過(guò)一絲光。可是我看他好像夠不到，便蹲了下來(lái)，手再向前伸了伸，把整個(gè)肩膀都伸了進(jìn)去。小猴子看了看糖葫蘆再看看我的眼睛，竟然慢慢地伸出了一只爪子，慢慢地向糖葫蘆伸去，它的爪子伸的很慢很慢，我不知道他在試探什么。不過(guò)，他不斷地在我的眼睛和糖葫蘆之間來(lái)回看著。終于，它抓住最頂端的一顆糖葫蘆，迅速地收回去，還是邊看著我的眼睛，便把糖葫蘆上包的糖殼一點(diǎn)一點(diǎn)地咬掉，它只吃山楂。我在它拿走的時(shí)候笑了笑，只是因?yàn)樾『镒映粤松介也恢牢覟槭裁磿?huì)笑，可是我真的很開(kāi)心。我根本就不去理會(huì)那些人對(duì)我的指指點(diǎn)點(diǎn)，我就像是他們眼里的小猴子。

我繼續(xù)“工作”，我把兩個(gè)糖葫蘆之間的糖殼分開(kāi)，再用手把單個(gè)的糖葫蘆推到最頂端，一次次把糖葫蘆遞給它們……

可是，我長(zhǎng)大時(shí)的猴島不一樣，猴子們有了自由，有了和人交流的權(quán)力，這讓我很快樂(lè)，這種快樂(lè)和小時(shí)候與猴子交流時(shí)不一樣，那是酸甜，可這是比灌了蜜還甜！

我心中頓時(shí)有無(wú)與倫比怒浪般激動(dòng)的的心情，告訴了我一個(gè)夢(mèng)想——人們與動(dòng)物的交流應(yīng)該不僅僅在這兒……

篇4

是的，人無(wú)論是小，是大，是胖，還是瘦，但是他的那顆報(bào)答社會(huì)的心是不會(huì)變的。不管別人是怎樣對(duì)待，怎樣說(shuō)，但他始終是不會(huì)變動(dòng)他的那顆感恩的心。

我曾看過(guò)這樣一則新聞。

她是一個(gè)三十九歲的女人。在新聞中說(shuō)，她每天早上都早早的起床，就是為了去管理交通，聽(tīng)路人們說(shuō)，只要那里路堵了，只要她一過(guò)去，不一會(huì)兒，路就堵了。別人打架了，她就立刻撥打110。但是，她又在警方來(lái)之前，把事情處理好了。在做這些事是沒(méi)有任何工資的，都是她自愿的。

她的家庭很困難，她有一個(gè)雙腳癱瘓的丈夫、三個(gè)孩子。她們一家人就住在一間不到十平方米的房子里，她們的生活就是靠居委會(huì)里每月的伍佰元的支撐。但是她的丈夫還是同意她去指揮交通。后來(lái)，她的行為感動(dòng)了遠(yuǎn)里的人，區(qū)里的人非常的同情她的一家人，就給她一家在路邊擺了個(gè)小攤子，來(lái)維持生計(jì)。

她說(shuō)，雖然她的生活很困難，但是她很快樂(lè)，因?yàn)樗龔男【陀幸活w感恩社會(huì)的心。她還說(shuō)了，她在做這些事情也是有好有壞的。其中有兩件事是讓她記憶深刻的，無(wú)法忘記。

篇5

你好！

轉(zhuǎn)眼之間，咱們倆已經(jīng)心牽著心走過(guò)了兩個(gè)春夏秋冬。在這兩年里，我們倆都成長(zhǎng)了，你已經(jīng)是即將中考的學(xué)生，我，也成為了一個(gè)剛剛步入初中的女孩。

姐姐，還記得我們第一次相遇嗎？那是很平常的一個(gè)星期天，天氣很好，我像平時(shí)一樣去泥巴村聊天，就遇到了你，諾藍(lán)舒怡。

我們聊的很投機(jī)，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了好幾個(gè)小時(shí)。要離開(kāi)時(shí)，我用稚嫩的語(yǔ)言問(wèn)你：“姐姐，可以給我你的郵箱嗎？以后，我可以和你常聯(lián)系哦！”你笑了笑，把郵箱給了我。

第二天，我給你發(fā)出了第一封郵件，你很快的給我回復(fù)了。我們就開(kāi)始用郵件互相交流心中的情感，我知道了你的名字：鄭泉，很好聽(tīng)的名字。

過(guò)了一段時(shí)間，你提出要和我做筆友，我很高興，把地址給了你，過(guò)了不長(zhǎng)的時(shí)間，我就收到了你的第一封信。從收發(fā)室出來(lái)，手里緊緊地捏著你的信，我欣喜若狂。懷著激動(dòng)的心情打開(kāi)信封，從里面抽出一張很漂亮的信紙：“親愛(ài)的妹兒……”

我們就一直用這樣的方式進(jìn)行著心與心的溝通，轉(zhuǎn)眼間，兩年的時(shí)間已經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝。

前幾天，你給我發(fā)來(lái)這樣一封郵件:妹，希望我是你的唯一，永遠(yuǎn)的唯一，姐需要你，可以嗎，姐受了太多的痛了……

篇6

后引號(hào)說(shuō)：“前引號(hào)老弟要是沒(méi)了我，作文里的人物就得說(shuō)話(huà)說(shuō)個(gè)不停，所以還是我最有用。”前引號(hào)驕傲的說(shuō)。

逗號(hào)兄弟異口同聲的說(shuō)：“我們最有用，因?yàn)闆](méi)有了我們?nèi)藗冏x作文時(shí)中間吸氣和呼氣的時(shí)間都沒(méi)了，所以我們兄弟倆最有用。”

句號(hào)響聲如雷的說(shuō)：“你們這些土老冒，你們懂什么，標(biāo)點(diǎn)家族里沒(méi)有了我，作文將會(huì)變的一根面條一樣長(zhǎng)的。”

嘆號(hào)大聲的說(shuō)：“別吵了，比誰(shuí)有用，當(dāng)然還是我啦！你們這些小不點(diǎn)，跟我比，你們回去再練十年功再來(lái)吧。哈哈哈哈！沒(méi)有了我，作文就寫(xiě)不出真感情，嘆號(hào)大聲訓(xùn)斥在前面發(fā)言的標(biāo)點(diǎn)。

問(wèn)號(hào)被嘆號(hào)嚇到了，小聲的說(shuō)：“我————我最有用，沒(méi)有了我，作文里面的人就不會(huì)問(wèn)別人不知道的事了。

省略號(hào)站起來(lái)說(shuō)：“我最有用，因?yàn)槿绻髡呦雽?xiě)的作文是一萬(wàn)多個(gè)字，沒(méi)有我在，他的手會(huì)受重傷的，怎樣還得去醫(yī)院，非常麻煩。”

最后一個(gè)發(fā)言的是破折號(hào)，破折號(hào)大聲的說(shuō)：“我最有用，因?yàn)闆](méi)有了我，作文中的人們對(duì)話(huà)，是寫(xiě)不出害羞和騙人的樣子的。”

篇7

友情對(duì)我來(lái)說(shuō)，模糊又清晰，模糊的是“友情”的本意捉摸不透，清晰的是它時(shí)刻在我身邊守候著我。幼稚園時(shí)友情是朋友給的一塊甜甜的糖果；小學(xué)時(shí)，友情是背著書(shū)包、肩并著肩、手拉著手的快樂(lè)；中學(xué)時(shí)友情是互喚“哥們”。不管友情怎樣變，不會(huì)變的就是心靈靠著心靈的真誠(chéng)。讓友情在心底長(zhǎng)駐！

友情是人生的一筆財(cái)富，不，說(shuō)財(cái)富不夠貼切，應(yīng)該是一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄，但友情不能單向支取，只有通過(guò)你和你的朋友們相互積累加能加多你儲(chǔ)蓄的價(jià)值。任何只是為了謀求他人利益的“偽裝”的友情，不僅得不到利息的回報(bào)，反而連存的本錢(qián)也都會(huì)喪失殆盡。

相信吧！友情的力量總是強(qiáng)大的。生活中難免的誤會(huì)，誤會(huì)友情的背叛，但都會(huì)被它神奇的魔力所感化，又讓友情長(zhǎng)駐心底。

懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份寶貴的財(cái)富；懂得珍惜友情，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

篇8

對(duì)“潤(rùn)智作文”，我為什么要給予如此的肯定呢？因?yàn)樵谖铱磥?lái)，王豐老師的潤(rùn)智作文，不僅綜合地繼承、整合了不少作文教學(xué)研究的優(yōu)秀成果，更重要的是在作文教學(xué)上有了深入的思考和響亮的提法。

首先是作文中“智”的提法。在學(xué)校教育中，智育總是有意無(wú)意地被列為最重要的教育目標(biāo)之一，而學(xué)校所開(kāi)設(shè)的任何一門(mén)學(xué)科，都是在進(jìn)行著智力的培養(yǎng)。所以，很少有人在學(xué)校某一學(xué)科中很響亮、很獨(dú)立地提倡“智”，覺(jué)得沒(méi)有必要。特別是在語(yǔ)文或作文教學(xué)中，我們一貫重視的是語(yǔ)言文字、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，很少單獨(dú)地、響亮地提倡“智”，這是我們對(duì)語(yǔ)文和作文教學(xué)的忽視或失誤。一種觀點(diǎn)被提出并引起人們的重視，不是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人提及突然有人提及，而是因?yàn)樗岬搅它c(diǎn)子上，提到了該關(guān)注的關(guān)節(jié)上。寫(xiě)作，是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。這是目前已得到人們普遍認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)。既然是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其間“智”的因素和成分，就是不容忽視的。還有，習(xí)慣上，我們把教給學(xué)生知識(shí)，就認(rèn)為是一種“智”的培養(yǎng)，其實(shí)，學(xué)生擁有知識(shí)和擁有智慧，是兩個(gè)不同層面的概念，二者是不能夠等同視之的。在“潤(rùn)智作文”里，“智”的落實(shí)，通過(guò)思維的多向性與對(duì)個(gè)性的呵護(hù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，思維的多元化，符合創(chuàng)新精神的塑造與培養(yǎng)；個(gè)性的呵護(hù)，有利于孩子獨(dú)立思考能力的形成。需要特別指出的是，這樣的課堂，往往具有裂變的激發(fā)性與生成性，在思維的相互碰撞與啟迪中，會(huì)讓課堂成為一個(gè)智慧衍生的殿堂。

寫(xiě)作，最突出的特點(diǎn)是由寫(xiě)作者向不在場(chǎng)的第三方――讀者，表述自己情感世界的理想狀態(tài)，具有極強(qiáng)的虛擬性、主觀性、情感性、夸張性。寫(xiě)作的過(guò)程，就是作者借助語(yǔ)言文字這種符號(hào)載體用情感向讀者還原思想狀態(tài)下的情境的線(xiàn)性輸出過(guò)程。所以，研究作文教學(xué)，情感的因素必不可少。正因?yàn)榍楦芯哂袩o(wú)限的延展性，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容在時(shí)空上與客觀時(shí)空上的不等同性：在現(xiàn)實(shí)中瞬間發(fā)生的事，在寫(xiě)作上可以作隨意延長(zhǎng)與放大；現(xiàn)實(shí)中漫長(zhǎng)的時(shí)光，寫(xiě)作中可以通過(guò)一句“幾年后”一帶而過(guò)；在空間上的切換同樣是隨意的、自由的。而寫(xiě)作者的情感，多數(shù)情況都是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)獲得。體驗(yàn)可分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)。成年寫(xiě)作者，是這兩種體驗(yàn)的綜合；兒童寫(xiě)作，情感的體驗(yàn)就更多借助于活動(dòng)得來(lái)的直接體驗(yàn)。所以，情境性的寫(xiě)作研究，成為了寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要流派，并且引起了越來(lái)越多人的關(guān)注與認(rèn)同。

話(huà)題作文，起始于十多年前的高考作文，因其寫(xiě)作內(nèi)容的廣泛性、自由度與文體的開(kāi)放性，曾一度廣受好評(píng)，成為高考作文命題的主流形式。話(huà)題作文的衰落，是因?yàn)槠鋬?nèi)容的過(guò)泛，而被一些考生投機(jī)取巧加以利用而獲高分，最終遭到人們的質(zhì)疑。話(huà)題作文在考場(chǎng)上的失落，并不等于在日常作文教學(xué)中的無(wú)用。相反，因?yàn)樵?huà)題作文本身的特性，在一個(gè)班級(jí)里，圍繞話(huà)題而展開(kāi)作文教學(xué)，話(huà)題確定了作文的主題，不至于讓學(xué)生因作文的散、泛而沒(méi)有了方向；在同一主題之下，因?yàn)閷?xiě)作者個(gè)性不同、關(guān)注點(diǎn)不同，所以既是不同層次思維的開(kāi)發(fā)過(guò)程，又是對(duì)寫(xiě)作者主體個(gè)性的維護(hù)。對(duì)寫(xiě)作者個(gè)性的維護(hù)，為學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)提供了材源的保證，而學(xué)生能寫(xiě)、愿寫(xiě)又為寫(xiě)的興趣作了很好的鋪墊。無(wú)論誰(shuí)用何種方法，只要讓學(xué)生有了寫(xiě)的內(nèi)在動(dòng)力，寫(xiě)作教學(xué)就算是一種成功的教學(xué)。形式上的開(kāi)放，既是在文體上的創(chuàng)新，更是寫(xiě)作個(gè)體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與體現(xiàn)。

“潤(rùn)智作文”，正是在“智”的前提下，很好地借鑒、利用了對(duì)作文教學(xué)有用的因素：體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取作文所需的情感；話(huà)題，引發(fā)聯(lián)想、尋找內(nèi)容，又給予寫(xiě)作內(nèi)容與形式上的自由，讓“潤(rùn)智作文”的落實(shí)有了可行的途徑。在課堂操作的層面上，“潤(rùn)智作文”的特色又體現(xiàn)在未知和不確定因素的增加，這又是作文教學(xué)上智趣的表現(xiàn)，也是學(xué)生作文興趣之火得以不滅的奧秘所在。將過(guò)去的動(dòng)腦筋寫(xiě)，變?yōu)榱爽F(xiàn)在動(dòng)腦筋玩，以一種積極的情感和態(tài)度投入到活動(dòng)中，其收效必然是一種高效的回饋。

篇9

套用模板一：隨行隨感法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、簡(jiǎn)介出行：在確定文章后，選擇在外行游的素材，先對(duì)事件做出簡(jiǎn)單介紹。2、重點(diǎn)記敘：在簡(jiǎn)單介紹出行時(shí)間、地點(diǎn)、因果后，重點(diǎn)寫(xiě)行游過(guò)程中印象最深的兩三點(diǎn)。3、深思感想：對(duì)所記敘內(nèi)容深思感想，提升強(qiáng)調(diào)深化主題。如安徽一考生寫(xiě)的《不會(huì)變的是向往天空》：1、簡(jiǎn)介出行：全文以自己周日清晨獨(dú)行在青石小巷的所見(jiàn)所聞為素材。2、重點(diǎn)記敘：主體部分以石徑小路、湖畔亭下的閑人、放風(fēng)箏的孩子等一組素材為內(nèi)容。3、深思感悟：文末揭示主題，說(shuō)明尋找自己的最佳棲息地，應(yīng)像風(fēng)箏以天空為歸屬那樣，有堅(jiān)守天空的信念。

套用模板二：材料聚合法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、巧妙開(kāi)篇：根據(jù)題目的立意要求，用一巧妙的方法引出全文主題。2、組織素材：按題旨選用N個(gè)素材，古今中外的均可，但要注意素材能夠共同表現(xiàn)一個(gè)主題，并且和諧共處。3、提煉主題：將素材作總體的概括提煉，點(diǎn)出主題或升華主題。如北京一考生寫(xiě)的《凝聚》：1、巧妙開(kāi)篇：本文以“我”參加中考那天早上的生活為素材，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言概括敘述父母對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)懷。2、組織素材：主體部分以媽媽早餐中的幸運(yùn)劑、媽媽關(guān)懷的提醒、爸爸開(kāi)車(chē)送“我”等具體材料為內(nèi)容。3、提煉主題：用自然敘述的語(yǔ)言，從將凝聚的親情雋藏在心底走向考場(chǎng)，看到了充滿(mǎn)愛(ài)的世界，看到了作者感受親情的幸福。

套用模板三：道具象征法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、道具為題：在確定立意后，圍繞作文主旨選用道具，將某種情思寄托在道具上。2、道具故事：選用的道具可以是實(shí)用的，也可以是禮物、配飾等，敘述道具與人（可以是自己，也可以是他人）的相關(guān)故事。3、揭示主題：道具暗含著某種象征意義，將其揭示出來(lái)就是文章的主題。

套用模板四：分點(diǎn)選材法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，采用直接入題或引入主題等方式實(shí)現(xiàn)開(kāi)宗明義。2、分點(diǎn)論述：將主題分為N個(gè)分題（考場(chǎng)作文宜分為三個(gè)）后，為每個(gè)分題選用恰當(dāng)?shù)乃夭模⒁飧攀觥?、總結(jié)全文：對(duì)分題作概括總結(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化主題或升華主題的目的。如廈門(mén)一考生寫(xiě)的《打開(kāi)一扇窗》：1、確定主題：從“上帝關(guān)上門(mén)的同時(shí)會(huì)打開(kāi)一扇窗”的哲理名言引出打開(kāi)一扇窗需要自己去努力的觀點(diǎn)。2、分點(diǎn)論述：第一分題是打開(kāi)一扇窗需要毅力，用巴爾扎克放棄律師成為作家為例；第二分題是打開(kāi)那一扇窗需要智慧，以諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)吒咤K帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)用智慧找到了沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃為例。3、總結(jié)全文：綜合前面的素材內(nèi)容，回扣首段，強(qiáng)化全文中心論點(diǎn)。

套用模板五：時(shí)光溯流法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，只能選用時(shí)代較久遠(yuǎn)的人物或事件為寫(xiě)作素材。2、化虛為實(shí)：久遠(yuǎn)的人或事本已不能見(jiàn)其實(shí)，但發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，猶如自己回到了人物事件所在的時(shí)代，用親見(jiàn)的感覺(jué)對(duì)人或事件細(xì)化描寫(xiě)。3、總結(jié)全文：如平常寫(xiě)記敘文那樣，從所記的素材中總結(jié)提煉出全文主題，可以用議論、抒情等方式，也可以記敘文常用的自然結(jié)尾。如廈門(mén)一考生寫(xiě)的《漫步歷史》：1、確定主題：此文以五千年來(lái)記載華夏人民智慧與勤勞的浩瀚書(shū)卷為材料，贊嘆它們流傳千年，永不垂朽的輝煌。2、化虛為實(shí)：作者假想自己隨歷史長(zhǎng)河順流而下，在中華文化中觀賞了《詩(shī)經(jīng)》中的女子與征夫，與陶淵明、李白邂逅……3、總結(jié)全文：此文從手捧《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇，以背起一卷古書(shū)收尾，贊美了古典詩(shī)詞的曲賦滋潤(rùn)了華夏民族的靈魂。

套用模板六：前后對(duì)比法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文的主題，選用一個(gè)素材表現(xiàn)主題，主要采用記敘文手法來(lái)寫(xiě)。2、抑揚(yáng)對(duì)比：為了使所寫(xiě)材料能實(shí)現(xiàn)前后對(duì)比的效果，必須采用先抑后揚(yáng)或者先揚(yáng)后抑的手法。3、總結(jié)全文：采用議論語(yǔ)言對(duì)前文內(nèi)容作分析點(diǎn)評(píng)，從而明確揭示材料的意義，突出全文對(duì)材料或揚(yáng)抑的主題。

套用模板七：觸景回憶法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、確定主題：按作文的提示要求確定全文主題，從眼前現(xiàn)實(shí)寫(xiě)起，引出對(duì)過(guò)往某人某事的追憶。2、觸景回憶：以觸景生情的寫(xiě)法，以回憶某人某事為主體素材，如果主題需要或者自己有把握，也可以采用以憶昔為主，今昔穿插的寫(xiě)法。3、總結(jié)全文：采用自然結(jié)尾或者某種新奇技巧結(jié)尾，從對(duì)素材的感悟中提煉全文主題思想。

套用模板八：故事引入法結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，選用一個(gè)素材開(kāi)頭，以引出后面N個(gè)素材（考場(chǎng)作文宜3個(gè)）。2、素材拓展：選出2—3個(gè)與首段素材相關(guān)的素材敘述，敘述時(shí)既要概括，又要對(duì)關(guān)鍵出作生動(dòng)描寫(xiě)。3、總結(jié)全文：用綜合概述的方式將上文幾個(gè)素材內(nèi)容糅合起來(lái)或回扣第一個(gè)素材，用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示其所包含的哲理思想。

篇10

別的同學(xué)數(shù)學(xué)考試時(shí)不會(huì)粗心，別的同學(xué)寫(xiě)作文沒(méi)有錯(cuò)別字，別的同學(xué)會(huì)背新概念英語(yǔ)，別的同學(xué)能默寫(xiě)完整的化學(xué)周期表。

這也就算了，更叫人羨慕的是：別的同學(xué)活潑外向、勇敢、自信，還落落大方、識(shí)得大體，所以他們身邊總有一堆好朋友。同時(shí)他們還富有想象，創(chuàng)意十足，每節(jié)課的發(fā)言都是奇思妙想，精彩絕倫。

敏敏是個(gè)內(nèi)向安靜的女生，做什么事都小心翼翼，上課不舉手發(fā)言，下課不主動(dòng)找別人說(shuō)話(huà)。總是默默地坐在自己的座位上，看著近在身邊卻又好像遠(yuǎn)在天邊的“別的同學(xué)”，想著：“唉，如果能變成他們就好了。”

敏敏曾經(jīng)想要變成很多人。課堂上讀《紅樓夢(mèng)》，黛玉葬花雖然傷感，但卻唯美令人動(dòng)容，如果能變成她那么有文采就好了。下課看漫畫(huà)《NANA》，女主角大崎娜娜追求著音樂(lè)的夢(mèng)想，敢愛(ài)敢恨，如果能變成她那么酷、那么堅(jiān)強(qiáng)就好了。寒暑假在電影院看《哈利?波特》，赫敏又聰明又美麗，如果能變成她那么聰慧就好了。

想要變成那么多人，是因?yàn)樽约嚎偸呛芷椒埠芷胀ǎ粗鴦e人身上的閃光點(diǎn)就羨慕不已，于是幻想著自己能努力變成他們那樣熠熠發(fā)光。

可是呢？敏敏學(xué)著讀詩(shī)誦辭，但是沒(méi)幾天就膩了，唐詩(shī)三百首和宋詞一百篇又回到書(shū)架上落灰，她自然沒(méi)有變成林黛玉。變成大崎娜娜？帥氣的短發(fā)、干練的皮衣，簡(jiǎn)直酷到極點(diǎn)！可是站在鏡子前，她怎么都舍不得剪掉留了好多年的長(zhǎng)發(fā)，所以還是算了吧。至于赫敏，學(xué)霸加女神，一直都是敏敏的目標(biāo)，但是隨手在網(wǎng)上測(cè)的IQ測(cè)驗(yàn)，那個(gè)沒(méi)有任何亮點(diǎn)的分?jǐn)?shù)告訴她，自己就是一個(gè)智商平凡的普通人，無(wú)論如何也當(dāng)不了天才。

唉，真是遺憾。就這樣，敏敏數(shù)學(xué)還時(shí)常會(huì)被拋物線(xiàn)弄得摸不著頭腦，作文里還會(huì)寫(xiě)不少錯(cuò)別字。另外，她怎么也做不到活潑外向，怎么也蹦不出奇思妙想。看著差距與別的同學(xué)拉得越來(lái)越遠(yuǎn)，敏敏感到分外著急、沮喪。最開(kāi)始，只是敏敏考90分，他們考100分。漸漸地，是敏敏在背英語(yǔ)課文，而他們?cè)跍?zhǔn)備托福、雅思、SAT。大概，“我永遠(yuǎn)也成不了他們”，敏敏失落地對(duì)自己說(shuō)。

時(shí)間一天天過(guò)去，敏敏自己也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始放棄“想要變成別人”的想法。說(shuō)到底，還是因?yàn)闊o(wú)論怎樣也變不成。敏敏覺(jué)得自己就像那個(gè)邯鄲學(xué)步的傻瓜，亦步亦趨，學(xué)著別人吐絲結(jié)繭，以為可以和別人一樣化蝶成蝶，卻最終發(fā)現(xiàn)自己終究只是一只普通的蛾子。

所以干脆放棄了。雖然有點(diǎn)沮喪，不過(guò)也就算了吧。還是內(nèi)向安靜，反正也總有人會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)和她打招呼、聊天說(shuō)話(huà)，雖然沒(méi)有那么多，但好朋友總歸還是有幾個(gè)的。還是小心翼翼，總害怕自己會(huì)出糗、會(huì)打擾別人，但也因此所有的人都覺(jué)得敏敏溫和又好說(shuō)話(huà)，還把她的這一特質(zhì)稱(chēng)為“溫柔”。

就這樣，敏敏放棄了變成別的同學(xué)。然后有一天，她讀到一本描寫(xiě)吸血鬼的小說(shuō)，故事里一個(gè)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月與悠久生命的長(zhǎng)老血族說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)人能隨著時(shí)間的流逝而真正改變，我們僅僅是變成更加完整的自己而已。”

“就是這樣！”敏敏想。為什么要變成別人呢？與其費(fèi)力地模仿別人，不如變成一個(gè)更加完整的自己。

事情也挺奇怪的，當(dāng)敏敏不再羨慕其他同學(xué)的外向活潑后，反而慢慢地變得比原來(lái)開(kāi)朗不少。可能是因?yàn)殚L(zhǎng)大了幾歲，也有可能是因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得她隨和，所以都愿意和她說(shuō)話(huà)，于是敏敏也就漸漸樂(lè)于和每個(gè)人都聊上幾句，搭話(huà)搭多了，也就不再怕表達(dá)自己的意見(jiàn)。漸漸地，敏敏也開(kāi)始用“落落大方”這個(gè)詞來(lái)形容自己了。

不過(guò)，雖然已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上，敏敏還是偶爾會(huì)被題目難住，她的作文有時(shí)還是會(huì)被老師挑出錯(cuò)別字。現(xiàn)在每到這個(gè)時(shí)候，敏敏就會(huì)想，被家長(zhǎng)老師批評(píng)、督促著也不是壞事，吐個(gè)舌頭認(rèn)真訂正，弄懂弄會(huì)就好，無(wú)傷大雅。開(kāi)心做自己，虛心學(xué)習(xí)，不斷努力、不斷完善，才是正確的生活態(tài)度。

你知道嗎，當(dāng)一個(gè)人放棄想要改變的執(zhí)念，而改變往往卻從那一刻開(kāi)始。想要改變的原因，往往是我們想要變成另外一個(gè)人，卻否認(rèn)自己。但是自我的保護(hù)機(jī)制會(huì)阻礙這種改變行為的發(fā)生。所以，只有我們放棄模仿、放棄成為另外一個(gè)人，而想要做真正的自己時(shí)，才能夠找到真正的動(dòng)力，進(jìn)步也才會(huì)隨之悄然發(fā)生。當(dāng)自信、獨(dú)立的自我被塑造完整時(shí)，我們也就長(zhǎng)大了。