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篇1

“微課”最初是“微型教學視頻課例”的簡稱，以微型教學視頻為核心，包含與教學相配套的微教案、微課件、微練習、微反思、微點評等支持性和擴展性資源，從而形成一個半結構化、網頁化、開放性、情景化的資源動態生成與交互教學應用環境[1]。微課程以其教學目標明確、內容短小精悍，集中說明并解決一個問題的小課程，具有快餐化、簡單化、實用化、多樣化、聚焦化、智能化、娛樂化等鮮明特點，更加適合網絡平臺的共享與傳播，隨著移動網絡的快速發展，學生智能手機的普及，微課程實現了對教師“教”的資源和學生“學”的資源的有效補充。因此，高?！拔⒄n”網站的建設一方面能夠提升教師專業發展水平，促進高校課堂教學改革，另一方面能夠輔助學生自主學習，激發學生學習興趣，提高學習效率。“微課”建設作為筆者所在高校促進教育教學改革的一個錨點，是校內信息化教學的重要組成部分，該網站的建設不同于其他商業類網站，要把師生的教學需求放在第一位，避免形式主義，同時要區別于社會微課資源網站建設，體現財經類高校課程特色，立足本校教學，兼顧社會效益。因此，“微課”資源網站的設計，首先從師生需求出發，前期設計著重考慮教師的教學需求與學生的學習需求，一方面能夠滿足學生的自主學習需求，另一封面也要能夠成為教師課堂教學的輔助平臺。在強調資源建設的同時，豐富網站各項教學功能，力圖實現資源與教學平臺的同步發展，打造成為校內教學資源中心與網絡平臺，進一步豐富教師教育教學方法，更新教育教學理念，推進高校教育信息化改革。

二MOOC理念對微課資源網站設計的啟示

1MOOC概述

MOOC，是英文AMassiveOpenOnlineCourse的首字母縮寫，中文譯為“大規模網絡開放課程”，維基百科的解釋為：MOOC是由大量參與者經互聯網并免費開放的網絡課程。除了提供傳統課程材料，如視頻，閱讀，和問題集外，MOOC還幫助學生、教授和助教們搭建一個網絡互動社區[2]。MOOC是近年來出現的一種在線課程開發模式，其完全開放性、超大規模、用戶自組織和社會建設性的特點造就了其在互聯網迅速普及的神話。所有的MOOC課程都是完全免費開放的，這些課程不是搜集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式方法。MOOC課程提倡共享資源，匯集大量用戶思想以獲得更多的知識，這種理念來自于聯通主義學習理論，與聯通主義的基本觀點相對應，Downes等人總結出MOOC課程的若干基本原則。（1）聚集。在傳統課程中，學習內容是由教師提前準備好的。而在MOOC課程中，大部分內容是動態匯集的。課程為分布在互聯網各處的海量內容提供了一個集合點，這些內容會通過網頁或課程通訊（Newsletter）等形式聚合以提供給課程的使用者。這些內容是無止境的，學習者很可能不能讀完所有的內容，他們應該根據自己的興趣選擇要學習的內容。（2）混合。學習過程中學習者將課程中的內容和課程外的內容相互混合，將學習者自己的資源和課程資源混合。通常的做法是撰寫博客，通過社會性書簽記錄和分享新資源，參與論壇討論，使用Twitter發表簡短的意見等。（3）轉用。根據學習者自己的目標轉用聚合的課程資源以及混合后的資源。課程的目標不是讓學習者重復課程的已有的內容，而是鼓勵他們在此基礎上有所創新。學習者可以基于課程已有知識根據自己的理解和想法編撰新的內容。（4）推動分享。學習者應該積極與課程的其他學習者以及課程外的所有人分享自己所創作、混合或轉用的創意和內容，引起更多的回應和評論。分享的內容可以是新資源、新觀點、新見解等。這些內容中有價值的部分也會被課程協調人聚合到課程通訊中[3]。

2MOOC課程的運行模式

根據李青等[4]對國際上流行的MOOC課程分析，MOOC的一般運行模式如圖1。每門MOOC課程都會有一個中心平臺（一般會采用Wiki或Blog等簡單易用的社會化工具），由課程協調人管理和維護。通過該平臺的課程信息包括課程概要、內容資源、每周話題、活動通知、組織教師介紹等等，以此組織整門課程的學習活動。學習者可自由選擇論壇、微博、社交網站等個性化學習工具。在MOOC課程中，教師話題和活動，協調學習者的討論，推動學習進程；學習者則通過各種平臺和工具，瀏覽、討論、完成作業，最終達到學習的目的。這一流程對于微課資源網站設計的啟發是，微課資源網站不應該只是一個資源的、下載站點，應該更加注重教學互動，為師生提供專屬討論區、自由的資源共享權限、靈活的資源分享方式，成為一個集資源分享、社區討論為一體的教學平臺。

三基于MOOC理念的“微課”網站設計分析

1“微課”網站總體規劃

（1）頁面風格設計?！拔⒄n”網站界面的設計應當以簡潔、美觀為主，色彩、文字、圖片、視頻的使用風格要同意，排列清晰有序。網站頁面以淺色為主，營造輕松、舒適的頁面感受。

（2）系統功能結構設計。網站功能模塊主要包括:網站幫助系統、資源中心、論壇、檢索系統、后臺管理五大模塊，具體功能結構如圖2。網站的幫助系統主要包括網站使用說明、資源上傳規范說明、留言板和論壇版塊使用說明,同時提供系統留言板，支持匿名留言，解答用戶使用中的疑難問題。幫助系統幫助用戶有效操作“微課”資源網站?！拔⒄n”資源中心是“微課”資源網站建設的核心。對資源中心的資源分類依據校內學院系部課程進行劃分，這樣有助于校內用戶迅速查找相關課程資源，同時，在論壇模塊以同樣的方式劃分論壇版塊，與資源中心相呼應,并將注冊用戶的操作信息同步，例如，在資源中心上傳資源后，會在論壇相應版塊自動一條帶有超級鏈接的至該用戶上傳資源的帖子。資源中心支持所有用戶的資源查詢、瀏覽、下載，支持注冊用戶的資源上傳、訂閱、收藏、推薦與評價功能，同時通過設置注冊用戶的角色信息，實現對注冊用戶的個性化資源推送功能。資源訂閱功能,通過XML語言實現資源庫對不同注冊用戶需求的個性化推送。一旦網絡上傳了用戶訂閱的偏好資源，系統即可以向用戶以短信、郵件的形式直接向用戶推送該資源。資源收藏功能為注冊用戶提供網絡在線資源收藏功能。用戶對自己上傳、下載或喜愛的資源，可以直接分類保存在用戶網絡收藏夾中，以便于用戶管理自己的學習資源。資源的檢索功能分為分類檢索和綜合檢索。分類檢索是用戶可以依據資源的專業、年級、學院屬性直接進行檢索；綜合檢索中,可以實現以標題、關鍵字、專業和作者等數據的核心資源屬性進行檢索。資源評價功能可以實現用戶對“微課”資源的評分、評論，評分結果計入系統推薦功能模塊，在首頁實現對資源的評分排序推薦。論壇功能為用戶提供交流的平臺，論壇版塊分類與資源中心的資源分類同步，當資源中心注冊用戶上傳相關資源后，在論壇相應版塊也會直接新建帖子，提供該上傳資源的鏈接地址。同時，論壇可以實現與QQ賬號綁定，個人發言信息可以在騰訊微博同步廣播。注冊教師用戶可以根據教學的需求,向管理員申請新建課程討論版塊，對版塊內討論內容，教師有權進行審查、刪除。后臺管理模塊可以對網站的所有上傳資源、論壇、網站注冊用戶進行管理，并且可以實現對注冊用戶網絡學習行為的統計，包括注冊用戶在線時長，發帖頻率，資源上傳與下載頻率等，并以報表的形式呈現給后臺管理員。在網站管理模塊中，管理人員的角色劃分為網站管理員、教師、學生三個不同權限的組，每組的具體權限劃分詳見下文“用戶角色權限”內容。

（3）用戶角色權限根據“微課”網站的使用對象，將網站用戶分為四類：教師、學生、匿名用戶、網站管理員。各類用戶的角色權限如圖3所示。匿名用戶權限包括檢索、查詢、獲取資源,可以對訪問的資源進行留言評價，還可以通過網站留言板獲得支持。學生注冊用戶除了擁有匿名用戶的權限外，還擁有以下權限：資源管理權限：資源的上傳與下載、對自己上傳的資源進行再編輯，包括查看、刪除、修改；對喜愛資源進行收藏,訂閱。論壇權限：用戶基本信息維護,參與論壇討論,申請加入特定教師課程討論組，向論壇注冊用戶發送站內短消息，留言版塊留言。教師注冊用戶除了擁有上述學生用戶的所有權限之外，再資源與論壇權限方面還擁有以下特權：資源管理權限：教師可以對所屬學院類目下的“微課”資源管理，包括該學院類目下所有資源進行查看、刪除、修改、上傳與評價。論壇權限：教師有權申請設立獨立的課程討論版塊，并有權新建用戶組，對該用戶組學生用戶進行管理。例如，教師能夠為新建用戶組的學生發放學習資料、發送群組消息、推薦資源、管理組內學生上傳內容、查看學生網絡學習行為的統計信息，包括學生上網時長、逗留版塊、發言頻次等。網站管理員對用戶的管理包括添加、刪除、修改學生和教師用戶的信息與權限。對網站的資源的管理，包括對于資源入庫的審核,資源的編輯、刪除；對論壇的全面管理，包括帖子審核、屏蔽、刪除、修改；同時也可以查看整個網站注冊用戶的網絡行為統計信息（包括登錄次數、在線時長、發言頻次、登錄板塊分布等）。

（4）微課網站運行流程通過上述功能設計，教師可以充分利用MOOC課程建設理念使用微課網站輔助課堂教學，在課堂教學開始之前，教師可以首先通過微課資源網站課程相關信息，包括使用論壇專屬版塊、教師個人微博、郵件推送等方式，向班級學生提供課程資料（包括微課視頻、教學課件、講稿等）、布置課程任務、提出討論主題，學生及時參與互動，自由上傳搜集來的各種課程相關資源，由教師審核后至網站，為課堂教學的展開打好基礎。課堂教學過程中，學生依據自學的網絡課程資源與討論主題，在課堂與教師展開互動，依據網站平臺的學生網絡學習行為統計信息，對已經參與網絡學習討論的學生，直接回答其學習疑惑；對未進行網絡學習的學生，引入新課，講解要點，布置任務，督促學習，有針對性地區別輔導。課后，再次通過微課資源網站，匯總討論問題，上傳新課任務（如圖4）。學生在課前通過微課資源網站與教師騰訊微博郵件等方式，自主學習教師布置的新課任務，收集學習各類課程相關資源，并將自己認為較好的資源上傳至微課網站，提交教師審核，同時整理學習疑問，在課堂上集中與教師和同學討論，課后再通過微課資源網站發帖或向教師發郵件解決遺留問題，接收教師新課內容，開始下一單元學習（如圖5）。

四結語

篇2

使用網絡媒體，高等數學教學資源可以多種方式組合，以適應A級、B級、C級不同學習者的需要。高等數學的教學從單純課堂教學延伸到了網絡上的協同輔導、學習和工作。網絡提供的各種學習資源還可以被不同高校共享，并在每個學習者需要的時間和地點被使用，使高等數學的教學突破了時間和空間的限制。本設計利用云南省昆明市西南林業大學已經建設完成的遍布各教室、各學生宿舍的校園網絡，以高等數學課程教學內容為核心，以高等數學教學資源庫、網絡課程、模擬測試題庫等為資源支撐，建設高等數學課程教學網站，為教師所需集成各自教學內容、為學生自主學習和個性化培養提供全面的支持和服務。

2課程學習網站功能模塊結構

2.1數學新聞

數學新聞信息顯示，由課程負責人在后臺添加新聞信息，包括標題、添加時間、簡要描述、詳細描述等內容，前端以列表形式進行展示，學生點擊新聞標題，進入相應的新聞詳細信息頁瀏覽新聞內容。對新技術、新知識的分享，讓學生能從課堂之余學習新知識。

2.2教學團隊

辦學質量的好壞，取決于學校管理的各個方面，而最關鍵乃教學管理。該項主要展示學校數學的教育師資力量。

2.3數學史話

數學科學具有悠久歷史，與自然科學相比，數學更是積累性學科，其概念和方法更具有延續性。從古至今，從國內到國外的著名數學大師趣事收集于此，不僅能讓學生更多的了解數學發展歷程，還能提高學習興趣，從各素材中汲取養分，為今后學習奠定基石。

2.4課程安排

學生進入高等數學課程網站后，從導航菜單中進入課程安排選項，瀏覽每位教師制定的教學安排計劃，了解各個學習階段應要學習或掌握的知識，并能根據教師的課程安排計劃合理調整自身的學習計劃，以不斷增強自身知識結構，復習和預習課程內容。

2.5學習園地

學習園地模塊共分為兩個小的模塊，分別為查看作業布置和作業提交。查看作業布置可以查詢本次課或以前課程的課后作業，并能進行在線練習，或記錄下來再學習。作業提交，學生根據教師的要求，完成作業后，進行作業的提交。當然，為了安全考慮，在學生上傳文件前必須首先進行登錄，上傳文件僅為rar或zip的壓縮包文件，上傳文件大小不超過3Mb。作業上傳路徑為教師布置作業時產生的路徑，教師收取作業時進入該路徑即可。

2.6在線測試

傳統考試從出題、組卷、印刷到試卷的分發、答題、收卷等程序，使得整個過程人工參與量大、周期長，容易出錯，還需做好保密工作，使得學習考試成本較大。而在線測試可以實現無紙化、網絡化、自動化，教師可以從題庫中按所需自動組題成一套試卷，學生也可自行到系統內抽取題目進行測試，該過程充分合理利用資源，節省了財力、物力、人力，同時也大大提高了學生學習的主動性和積極性。

3數據庫設計

篇3

參考文獻

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篇4

關鍵詞：數學建模競賽；創新能力；培養

數學建模有利于將數學理論付諸實踐應用，在各行業中作用巨大。大學生數學建模教育的實施，也是素質教育創新的重要要求。開展數學建模競賽，有利于提高大學生創新能力，對提升大學生綜合素質也有幫助。研究如何通過大學生數學建模競賽培養大學生創新能力，具有十分重要的現實價值。

一、通過數學建模競賽培養大學生創新能力的途徑與策略

高校組織開展數學建模比賽，對創新型大學生的選拔機制進行完善，為大學生創新能力的提高提供實戰平臺。教師不僅要激發學生對數學建模的興趣，也要培養大學生的創新能力。學校鼓勵全體學生共同參與數學建模競賽，通過競賽實現大學生各方面能力的培養。競賽的開展主要分為初期選拔、暑期選拔以及賽前選拔三個階段。

1.初期選拔階段。高校于每年的4月開始進行初期選拔的籌備工作，在5月初開始進行動員宣傳，采用張貼海報及制作展板等形式進行文件的，全校級別的數學建模競賽于6月份組織開展。隨著近些年數學建模競賽的不斷發展，學生對數學建模的興趣高漲。數學指導組教師一同進行競賽論文的評審，遵循一定的評審原則，保證評審的合理性、客觀性。獲獎人數根據參賽總人數進行合理設置，通常約占總人數的50%。經過校級競賽選拔部分善于創新的學生進行暑期培訓。整體而言，數學建模競賽具有較大的影響，涉及較多的學校與學生，學生從中也可獲得較大的好處，對大學生創新能力的培養有利。

2.暑期選拔以及再次選拔階段。高校通常在8月開始著手參賽學生的建模專題培訓，合理制訂數學建模專題的培訓計劃，對競賽知識內容進行科學編排，保證理論課與實驗課課時的均衡安排，使指導教師的教學優勢得到發揮。課程組按照大綱的指示，進行年度教學計劃的科學制訂。教師也可一同進行備課，以全國競賽出題為中心進行探討，促進學生競賽能力的提高。

在短期集訓課的學習完成后，對參訓學生進行再次選拔。此時學生的競爭意識將十分強烈，選拔競爭也十分激烈。數模指導組教師需仔細考量選拔的結果，一同進行各小組學生論文的評審，善于發現創新型學生，堅持公正平等的原則對待各個參賽學生，最終選出享有全國大學生數學建模競賽資格的學生，并且對這些學生的組合進行優化。

3.賽前再選拔以及模擬訓練階段。高校在8月下半月進行賽題模擬訓練，模擬訓練的要求遵循全國賽的標準，頻率為5天一輪。指導教師此時需要在指導工作中投入大量心血與實踐，做好學生的指導與點評工作。學生根據全國賽的標準進行論文寫作，指導教師共同對學生的作品進行審閱和點評。各小組可選出一名代表作點評，討論匯報工作，由小組其他成員進行補充。此時學生的討論將十分激烈，在這個過程中，問題的結果也將逐漸浮現，數學建模理論也逐漸實現提升。

二、數學建模競賽開展培養大學生創新能力的效果分析

1.大學生參賽積極性高，參賽成績較為理想。通過以上方法，大學生在數學建模競賽中的參與十分積極，成績越來越理想，創新能力也得到階段性提高。近些年，大學生參賽人數持續上漲，上漲幅度甚至將近20%，學生的參賽成績也達到新的高度。與此同時，大學生在挑戰杯活動中的參與也同樣熱情高漲。這些學生憑借數學建模競賽，實現了數學素質與創新能力的提高。

2.大學生創新思維與能力得到有效提高。在數學建模訓練的作用下，大學生信息收集與處理的能力得到培養，使學生形成科學的數量觀念，能夠對事物數量及其變化進行敏銳觀察。并且，數學的嚴謹推導可使學生養成認真、仔細的良好習慣，使學生的邏輯思維能力得到提高，從而思路更加清晰，可以輕松地應對各項事務，使問題能得到有效解決，使數學理論能夠付諸實踐，從而使大學生的數學素養得到有效提高。

三、結語

總之，大學生數學建模競賽的開展，對大學生創新能力的培養與提高十分有益，并且能使學生其他素質得到提高，如團隊合作能力、競爭能力及表達交流能力等。高校應積極有效地組織和開展數學建模競賽，使大學生素質教育在此途徑中得到發展，促進大學生綜合素質的全面提高。

參考文獻： 

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[2]李寶萍.數學建模與大學生創新能力的培養[J].長春理工大學學報，2013（1）：143-144. 

篇5

關鍵詞：變電一次設備； 設備檢修； 安全運行

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.158

當前社會各類科技在不斷發展，電器、電力設備使用越來越廣泛，對電力供應安全方面的要求逐步提高，因此，電力企業必需嚴肅對待電力檢修工作，以確保變電一次設備的安全性。本論文重點闡明有關變電一次設備的基本常識，并討論安全方面如何管理變電一次設備，為進行電力管理提出參考依據。

1 進行電力檢修的重大意義

檢修變電一次設備，可以簡單的說成：在檢測變電一次設備情況的基礎上，根據檢測的現象做出合理的分析，并且診斷得到最終結論，從而對故障進行及時的預防、控制與修復。同時對檢修的工程內容和檢修的r間也進行適當的安排。檢修電力狀態重點內容涵蓋對設備狀態的監測、變電一次設備的檢查和判斷、以及檢修分析和決策。監測設備的狀態是電力系統狀態檢修最基本的步驟；狀態監測是進行變電一次設備檢查判定的依據，全面考慮設備歷史信息，采用神經網絡和系統等先進技術來判定設備運行狀況。最終，對變電一次設備的監測實際情況和該設備歷史信息，采用神經網絡和系統等先進科技手段，來具體分析判定變電一次設備的真實狀況。

2 變電一次設備

（1）開關設備。全部電力系統的開關可以直接被斷路器控制，斷路器傳輸出穩定的電流，一旦輸電線路發生故障，斷路器自身會斷開達到保護電路的目的。根據斷路器應用方式分成低壓、高壓斷路器。隔離開關起到非常好的隔離作用， 可以確保順利完成電路檢修工作，所以高壓開關裝置經常搭配隔離開關使用。但是隔離開關沒有滅弧功能， 電力公司大多把短路保護設備與斷路器聯合使用，補償了隔離開關不能保護短路和電流超負荷的短板，進而強化了保護電力系統的效果。

（2）變壓器。變壓器作為電力系統的關鍵環節，也是其中重要設備，他的主導作用是在變電系統中將一個交變電壓值轉變成另一個交變電壓值，用這樣的方式提升了電力傳輸效率和配電的效率。變壓器還具有其他作用，如完成阻抗、相位、以及交流電表數值的轉變。變壓器以多種形式存在于電力系統當中，但是各種使用方式具有相同的工作原理和基本功能。

（3）電流、電壓互感器。電流、電壓互感器的作用就是將大電流高電壓轉化為小電流低電壓，這種設備也具有保護電力設施的作用，它在這方面的工作原理相似于變壓器?；ジ衅骺梢罁鄳獦藴?，對主線上的電流或變電一次設備實施轉換，以此實現保護電能表和繼電保護裝置等設施的目的

3 檢修變電一次設備

（1）開關設備的故障與檢修。開關裝置管控全部變電設施電路的導通和截止，在整個變電系統中起到了關鍵的作用，監測供電電路的工作狀態就是變電一設備開關的作用，在電路出現斷路或是短路時可以及時有效的切斷電流，確保其余電路可以正常工作，把電路損失控制在最低程度?？墒?，開關設備在實際運行當中也時常會出現問題，例如電器方面或機械方面的故障等，出現這些故障會對正在工作的變電系統產生威脅，有很多種原因會導致出現上面兩種故障，包括開關內部器件絕緣、斷路、接觸不良等，所以，要確保開關裝置正常工作就要使用科學的檢修方法。在現場檢修當中，可以采用下面的方法：1）檢測開關中回路里的導電電阻，觀察阻值是否符合要求，同時注意內部觸點的磨損和碳化情況；2）測試開關耐壓狀況，注意看接口位置的真空滅弧室是否產生飛弧；3）檢查開關線路是否老化；4）短路或斷路整體或局部線路，注意觀察各處開關能否正常工作，及時更換問題開關。

（2）變壓器的故障與檢修。變壓器作為變電一次設備的重要組成，其工作可靠可以確保整體變電系統的正常工作，變壓器主要由繞組和鐵芯兩部分組成，變壓器的一次、二次繞組都是圍繞鐵芯纏繞的，繞組線圈采用絕緣鋁線或銅線通過數次纏繞形成；鐵芯是采用鋼硅片組成一個閉合電磁回路，它有非常好的導磁性。變壓器的工作當中，鐵芯有很大的作用，整個變壓電路磁通路都被其掌控，就像是人的骨骼支撐整個身體，所以，在檢修變壓器時，要檢查繞組線是否減少以及鐵芯位置是否正常，及時調整維護。變壓器還有一方面重要的檢修，是檢查其內部油的質量及油溫度，要留意油的最高限值，可以采用紅外線測溫技術檢測變壓器上層油的溫度，并且依據變壓器周圍環境溫度的影響，分析測試得到的油溫與變壓器內部實際油溫的差異。測試油溫度時，檢測人員要將實際工作經驗與科學的測試油溫的手段相結合，提升檢測油溫的科學性和有效性；檢測油質量時，需要先檢查油面的高度是否超過標準線，如果油面高度出現異常上升或下降現象，要及時研究導致油面異常的因素，外部原因可重點考慮環境溫度、外部風力等，而內部原因可以檢查閥門是否松動、是否漏油等情況。在當前變壓器檢測中，大多采用檢測油內溶解氣體色譜分析的技術，檢定變壓器油吸收的氣體，從而快速查到故障原因，及時對故障位置進行處理。

（3）電流、電壓互感器的故障及其檢修。電流式互感器容易受到較低的二次阻抗的影響，假如電流互感器發出異常聲音或出現發熱等現象，技術人員要立刻斷電，同時進行檢查，要注意檢查二次側開路放電問題和負荷參數。

電壓式互感器容易發生保險絲熔斷現象，且會伴有冒煙、有放電聲、發出焦糊氣味等現象，嚴重時電壓互感器的殼體和連線間會發出電火花引燃漏油。發生此類故障時，檢修人員必須及時給電壓互感器斷電檢修。一次或二次側保險絲發生熔斷時，假如提示發生熔斷的報警燈沒亮，就表明接地電壓為零，這個時候，檢修人員要把設備的隔離開關斷路，檢查外部周邊設備是否有故障，并且檢查二次保險以確保安全性。

4 結論

確保變電站一次設備安全工作，是電力體系極為重要的環節，變電站一次設備是否正常運行，不但與企業經濟效益直接掛鉤，更關系到用戶在使用變電一次設備時候的安全性問題。因此，加強變電一次設備的檢修工作，能夠有效降低設備故障率，進一步健全和完善一次設備安全運行的管理工作。

參考文獻：

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關鍵詞：研究生培養；人才模式；培養導向；學術型；專業型

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0027-02

一、我國現行研究生培養制度

自1978年我國恢復研究生招生，特別是20世紀90年代中期以來，研究生教育進入了快速發展的黃金階段，整個社會對高層次人才需求的迅速增長使得招生規模也相應不斷擴大。與此同時，國家在研究生教育的培養目標方面也在不斷進行調整，從最初的注重學術型科學研究工作者培養為主逐漸向學術型和應用型并重轉變。尤其是近年來，隨著研究生教育培養單位及其辦學的多形式、考生來源的多渠道、學科專業的多樣化，研究生教育的培養目標也更趨于多元化，既重視學術研究型人才的培養，又重視應用型、復合型人才的培養。

二、研究生培養目標與社會需求的差異

隨著我國高等教育的飛速發展，科研經費投入日益增多，研究生招生規模不斷擴大，特別是社會發展日新月異，研究生教育培養出現越來越多的問題。最重要的一個問題是：我們究竟需要培養具備什么能力的研究生，這是每一個高?？蒲泄ぷ髡呙媾R且需要深入思考的問題?，F實情況是一方面，我們正培養出越來越多擅長寫高水平學術論文的所謂學術研究型人才；另一方面，社會企業的需求越來越強調動手實踐創新能力，希望招到更多善于思考、能夠切實解決實際生產過程中問題的接地氣的應用型人才，盡管我們國家的培養目標一直以來是希望培養應用型和學術型并重的人才，但是我們現行的高校研究生人才培養更加注重對學術型人才的培養，整體培養目標與社會需求之間存在著明顯的矛盾沖突，而且呈現愈加強烈的趨勢。

三、碩士研究生應具備哪些能力

經常會聽到有研究生抱怨：短短兩年多時間，他們在課堂上根本學不到多少有用的知識，在實驗室參加科研項目，項目開展過程中由于時間關系又無法深入，然而為了順利畢業或者評選獎學金，還必須絞盡腦汁、想盡辦法做出多篇垃圾學術論文。那么問題到底出在哪個環節呢？到底攻讀研究生是為了什么，又能學到什么或者說應該借研究生學習這個寶貴的機會，最終應該使自己具備哪些能力呢？相當一部分學生，包括我們的研究生指導教師恐怕也未必對這些問題深入思考過。事實上，筆者首先認為作為研究生，不管將來是否繼續在科研這條道路上前行，既然今天選擇了攻讀碩士研究生這條路，就應該全身心的投入，而且要竭盡全力完成好這個工作，通過完美的工作證明自己的能力，即便單純只是想取得個所謂的碩士學位高學歷，也必須好好的做。至少要做到在研究生期間，珍惜實驗室提供的系統性科研培訓機會，通過系統性科研訓練，培養個人的理性邏輯思維能力及獨立思考能力等，通過撰寫學術工作報告，鍛煉自己深層次分析問題和思考解決問題的能力，包括交流溝通能力，最終形成一套自己特有的獨立思考方式，千萬不要浪費了這個高學歷鍛煉和證明自身能力的絕佳機會。從我們高校研究生指導教師角度出發，我們也有義務在日常的科研活動中，盡可能多的提供給研究生這些機會，有意識地引導并最終幫助他們獲取、培養應該具有的獨立思考和問題解決的能力。

四、我們正在培養什么類型的研究生

前文已提及，隨著國家科研經費投入越來越多，高校科研任務日益增加，大項目、大成果各層次出類拔萃的人才大量涌現，這些固然值得我們為之欣喜。然而另一方面，我們也必須正視隨之而來出現的許多新問題。首先，科研經費與研究論文一直以來被認為是科學研究活動中最重要的兩個評價指標，也是大多數高校每年考核最常用的兩個指標。在學術界流行的“Publish or Perish”（不發表就死亡）也很好的詮釋了學術的重要性。誠然，基礎科研領域的研究成果如果不發表，就無法被科學界的同仁知曉，封閉的、未被同行認可的研究工作也就喪失了其最重要的功能――作為人類共享的新知識推動人類科學的共同進步。但是現實中我們的科研體系往往不是這樣的，而是走向了另一個可怕的極端：高?？蒲泄ぷ髡叽蠖继幵谡n題申請與的重壓之下。因為根據目前學術評價體系的基本規則，沒有發表足夠多的學術論文通常無法在各類項目申請中勝出，沒有經費的支持，研究人員自然也就無法繼續開展科研工作，也就相當于從科研舞臺上逐漸的消亡了。其次，發表一定數量和檔次的學術論文也是研究者獲得職稱晉升的必要條件之一。在這樣一個殘酷的科研環境下，研究生作為科研工作的一線主力軍，不可避免的會受到最直接的沖擊。隨便查閱一下便會發現，各大高校陸續出臺相關政策，核心思想就體現在研究生想畢業就必須，而且的數量和檔次越來越水漲船高，從最初的核心期刊到SCI、EI、ISTP三大檢索，再到SCI收錄，最后發展到會議論文不算數，從最初的中文期刊到外文期刊，最后發展到高影響因子期刊。各大高校在這方面大同小異，研究生在校期間優秀與否的評價標準很大程度上與學術情況直接掛鉤。各大高校制定的獎學金評定評優標準也大多類似如下：“第一作者，全國性學術會議1分，國際學術會議2分，核心期刊2分，等等”。因此，可以說我們目前的研究生培養在導向上偏重于培養科學研究學術型碩士，過于強調學術，而忽視了學生主體作為社會生產主力軍的能力培養，并且沒有注重培養他們在今后的社會發展中應該具備的其他能力，這就是我們目前的殘酷真實的研究生培養現狀。

可喜的是我們國家相關政策制定者已經意識到這一問題，相繼出臺了一些措施，比如研究生培養目標差異化，將研究生培養分為專業學位和學術型學位研究生。兩者處于同一層次，但培養目標與方式上有所不同。學術性學位偏向于學術研究，重理論，主要以培養科研人員以及大學教師為主；專業學位則偏向實踐，重應用，其教育特點是學術型與職業緊密聯系，獲得此種碩士學位人員一般是從事社會工作并具有一定職業背景。兩者在教學內容、要求以及方式方法上也相應有所調整。目前問題的關鍵是如何落到實處，這需要教育的每個參與者共同積極努力才能達到預期目標。

五、研究生培養導向必須與社會需求相結合

從社會需求來講，現實生活中的企業單位最需要什么樣的理想人才呢？通過與部分企業人事招聘部門溝通，聽到最多的是他們希望高校能夠為他們培養更多接地氣的人才，而不是只會撰寫高大上學術論文的研究生。在科研活動中，我們一貫遵循科研活動必須源于需求，引領發展，因此在研究生培養工作中，我們也必須要作到與現實社會需求有效對接，在重視基礎研究，培養部分研究生發表學術論文的同時，我們必須更加重視培養研究生個人其他方面的發展，鍛煉提高研究生個人在工程技術問題中獨立動手和獨立思考的能力，否則我們培養出來的研究生將會無用武之地，我們將來的科研活動也必然會受到影響，與社會需求嚴重脫節而慘遭淘汰。盡管作為高?？蒲泄ぷ髡撸矍翱赡苊媾R這樣或那樣的考核評定壓力，甚至會付出更多，但是我們必須舍棄一些，投入更多的精力來培養我們的研究生，讓他們具備更多社會企業所要求的更接地氣的能力。只有這樣，將來的某一天我們個人的科研活動才能更好的與社會需求形成良性互動，科研擁有更為強大的生命力。另一方面，從國家政策制定層面，政府大力推進各級產學研，鼓勵創新創業，鼓勵科研與企業更為高效融合，也必須針對現行高校研究生培養制度，適時調整出臺更多與時俱進的切合實際的政策與舉措。比如說，青年科研工作者必須與當地相關企業建立聯系，脫產或者半脫產實習一段時間。只有實實在在的立足實際生產，深入生產過程中的每一個環節，才能發現其中蘊藏著的真正科學研究，同時我們還要敢于大膽的調整自身的科研工作方向和定位，盡可能從企業實際生產問題中提煉出科學問題。另一方面，通過解決從實際問題中發現科學問題，并充分理解消化科學問題，反過來指導實際生產，而不是每天從事所謂的科研工作。只有我們自身科學研究的靈感來源于實際生產，才有能力指導學生學會如何去發現問題、解決問題。從這個角度來講，研究生教育的成功與否，與我們每一位高校工作者息息相關，一旦形成良性循環，我們就會發現我們的科研工作道路會變得越來越寬，同時研究生教育也會越來越契合實際。

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篇7

【關鍵詞】團隊建設;大學生;科創;實踐能力

一、背景

目前本科教育問題的一個主要表現就是大學生科創能力不強，沒有建立一個良好的機制引導和鼓勵大學生提高科技創新能力。我國大學生由于受到傳統教育模式的影響，不同程度地存在自主學習意識和創新意識不強的情況，部分學生存在學習方向不夠明確、學習動力不足、缺乏遠大理想等問題。

學生科創能力的培養，應該旨在激發學生自主學習的意識，培養學習動力，激發探索未知的精神。目前傳統的課本教育，難以激發學生對于科技發展的關注，學生大都是專注于課本、作業與考試。

二、關于學生創新能力的一些思考

“創新是以新思維、新發明和新描述為特征的概念化過程?！眲撔率侨祟愄赜械恼J識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。

當前普遍提及的“創新”一詞，來源于1912年美籍奧地利經濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特（Joseph AloisSchumpeter，1883― 1950）在發表的《經濟發展理論》一書中提出的理論。他認為，創新就是建立一種新的生產要素組合的生產函數，任何要素的變化都會導致生產函數的變化從而推動經濟的發展，這一新的或重新組合的或再次發現的知識被引入經濟系統的過程就被稱之為創新。

對于當代大學生而言，創新是培養符合當今社會發展以及科技發展所需要的必備素質。創新思維的培養不僅僅對于學生自身而言有著很大的益處，對于社會發展、人類科技進步也有著補個替代的作用。

三、團隊建設與創新思維的培養

關于團隊的定義目前有多種觀點。一種意見認為團隊是指由組織中的正式關系而使各成員聯合起來形成的，在行為上有彼此影響的交互作用，在心理上能充分意識到其他成員的存在，并有相互歸屬的感受和協作精神的集體。也有學者提出，團隊是由這樣一些個體組成，他們因任務而相互依存相互作用，團隊成員認可自己歸屬于該團隊，外部人員也視這些個體為該團隊的成員，這些人具有相互補充的技能，為達到共同的目的和組織績效目標。

團隊作為群體的一種高級形式，它經歷了由傳統團隊到創新團隊的發展歷程，在發展的過程中傳統團隊的優秀的東西傳承下來，吸取了社會經濟發展需要的新元素而形成新的創新團隊。而創新團隊，就是由少數技能互補、有共同目標、能相互承擔責任而又自覺能動的進行創造性活動并產生一定價值成果的正式群體，團隊的成員具有持續的創新能力和創新精神。

關于科技創新團隊，目前沒有權威的解釋，通常解釋科技創新團隊是以科學技術研究與開發為內容，由專業理論、知識技能、實踐經驗互補，為共同的科研目的、科研目標而相互承擔責任的科技人員所組成的研究開發群體。

關于本科大學生科技創新團隊，同樣沒有形成一個正式概念，只是從本科大學生科技創新實踐活動中總結而成。但對于一點，作為教育工作者都是普遍認同，就是創新團隊的建設，對于團隊中每一個學生的創新培養都能起到積極的作用。這主要表現在：

（一）好的創新團隊，可以打破傳統觀念，強化創新意識。意識決定行為，有了創新意識，才能發現和抓住創新機會，萌生和形成創新方法，啟動和完善創新思維，找到創新的突破口。

（二）好的創新團隊，可以拓寬知識視野，夯實創新基礎。創新的基礎是知識，好的團隊可以激發團隊成員的學習動力，在思想碰撞中夯實基礎，為創新能力的培養奠定堅實的基礎。

（三）優秀的學生創新團隊，也可以激發指導教師的發散思維，令其可以更高效、有創造性的制定團隊計劃，做到教學相長，共同進步，從而更好地培養學生創新能力。

四、創新團隊建設所遇到的問題

目前絕大部分高校創新團隊的建設，都面臨幾個方面的問題：

第一，第一課堂團隊組建未成氣候。課堂是學生獲取知識的最主要場所。目前我國課堂教學中的團隊組建還處于摸索階段，傳統的以教師為中心，以課堂為中心和以課本為中心的教學模式仍占據主導，課上交流很少、討論少，這種教育模式對于創新人才的培養是極為不利的。

第二，教育輔導資源相對不足。目前各高校教師科研壓力和授課壓力都很大，無暇顧及學生的科研和創新能力的培養。學生除了畢業論文能和導師討論問題外，很少有時間接觸及參與到教師的科研課題中去，而一些學生自發成立的科研。

第三，本科大學生創新團隊“應賽”形式多。很多學生因參加比賽臨時組隊，團隊在賽前準備不足，賽后曲終人散，沒有形成持續性的交流活動。

第四，本科大學生科技創新缺乏教師的引導、幫助。本科大學生科技創新有很多是在“地下”狀態進行的，他們缺乏有經驗的教師的指導，導致成功率低或科技含量低。

第五，本科大學生科技創新的成果的科技含量不高，精品少。

因此，要解決學生創新能力培養的問題，就需要從以上幾個問題入手。

五、學生創新團隊的建立

在分析了以上幾個問題之后，針對以上問題，結合我校卓越工程師計劃培養方案，組建了包括機器人愛好者協會、機器人競賽隊等學生創新社團。該團隊有以下幾個特點。

（一）團隊是學生自發組成的科技創新興趣小組。它是由多個專業的同學，因為某種興趣愛好，在課外進行科技創新的活動，并且是以本科生為主體的課外科技活動團隊。

（二）該團隊的主要任務之一，是參加各種科技競賽。以全國“挑戰杯”、全國機器人大賽、飛思卡爾小車比賽等綜合類科技競賽為龍頭，以數學建模、電子設計、等專業類競賽和各類單科類學科競賽為載體，極大地調動了廣大學生學科技、愛科技的熱情。

（三）該社團也是各種學術社團的組建。社團包括學生科學技術協會、競技機器人實驗室、科技轉化小組等多個部分組成。

（四）該團隊也是以組建團隊形式參與教師科研課題的課題組，老師申請成功的科研課題，在教師主導下從事科學研究。這種形式在重點大學往往以研究生為主，本科生也有較多參與。

（五）該團隊也同樣在大學生科技創新項目中扮演著重要的角色。團隊中的幾大部分隊員，都通過大學生科技創新項目，申請自己感興趣的課題，團隊中分為多個小組相互協調完成，極大地發揮了學生的主觀能動性。

六、學生創新團隊的成果

在近幾年的競賽以及學生培養工作中，以機器人競賽隊、機器人愛好者協會為依托的學生科創團隊，取得了豐富的成果。其中包括：2011年全國服務機器人大賽中，獲得一項二等獎，多項三等獎;2012全國服務機器人大賽中，獲得兩項二等獎，四項三等獎;同年的全國籃球機器人大賽中，獲得三等獎;2013年RoboCup全國機器人大賽中，獲得兩項一等獎、三項二等獎;社團中申請成功大學生科技創新項目的隊員比例高達80%，并取得了專利以及論文。

在社團活動中，機器人愛好者協會多次參與市級科技展示項目，在向大眾展示科技成果的同時，也提升了隊員的自信心，從而更加機理隊員的求學精神。

七、展望

作為創新型國家體系中的重要環節，大學生科技創新團隊在科研實踐中還處于探索的過程。對于大學生科技創新團隊的研究也尚處于剛剛起步狀態，還存在無數有待探索的未知領域。

由于作者能力有限，本文只是在現有的模式上，對于學生科創團隊的建設進行了一些思考。關于如何通過組建大學生科技創新團隊提高學生科技創新能力的培育發展對策還有待進一步探索，在實踐中還需要根據實踐情況進行調整和完善。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：發展概況；城市建設；園林綠化；

1 城市園林綠化科技發展概況

根據城市類型，對各城市植物群落進行詳細調查研究，探索樹木、花草、野生動物、微生物與環境的關系、適應性、生存、生長發育規律，提 出 科 學 決 策，選用合適樹種。它的主要任務是，研究園林風景建設的科學依據和客觀規律，更好地解決城市園林綠化及風景名勝區規劃、建設、經營管理問題，以充分發揮園林綠地的功能作用，提高園林綠化水平，合理開發利用風景資源。同時系統地總結研究我國園林建設的經驗，整理研究古典園林遺產，繼承優良傳統，吸收國外先進經驗，創造中國園林藝術新風格和理論，為“四化”建設作貢獻。

2 城市園林綠化科技發展的規劃

會議經過討論，對城市園林綠化的科研課題，進行了分工。提出按以下三種類型進行：一類是由各個城市提供經費，組織研究的課題，如園林植物的引種馴化、選種、育種和育苗技術的研究等；一類是由有關城市提供經費，按地區組織協作或與相鄰學科的科研和生產單位進行協作的課題，如園林植物的病蟲害防治，園林綠化對環境保護作用的研究和園林機具的研制等；一類是由國家提供補助經費，組織有關單位進行研究的課題，如園林植物的區域性規劃，中國園林史的編寫，風景資源的調查、評價，園林科技情報的研究等。各地在選擇科研課題時，應從本地區的實際情況出發，根據需要與可能，著重解決園林生產、建設和管理工作中的關鍵性問題。

對城市園林綠化提出了以下技術政策，作為指導、監督、檢查城市園林綠化技術發展方向的基本政策依據：

第一：要根據維持生態平衡、改善環境質量、美化城市景觀及方便群眾游憩等多種功能的需要，對城市綠地進行系統規劃，合理布局。規劃的城市綠化覆蓋率和人均公共綠地面積要力爭在規劃期內實現；城市的新建、擴建、改造都要按指標規定建設足夠的綠地。

第二：要千方百計地增加綠地面積，規劃的綠地不得改作他用。現有綠地不得侵占，侵占的要限期退出。搞好園林植物規劃和種苗生產規劃，加強引種育種工作，規定的苗圃面積要有保證，盡早基本實現苗木本地自給?；ú輼淠疽脏l土樹種為主，引進外地樹種應經過試驗，不要盲目推廣

第三：要采用先進技術，提高種植、養護、管理水平，發展以生物防治為主的園林植物病蟲害綜合防治技術。大力植樹、種草、栽花，積極發展各種地被植物和攀緣植物，使一切可以綠化的地方盡快綠化起來，逐步做到市區沒有的地面。

3 園林綠化技術成果

3.1 園林植物研究方面

（1）城市綠化樹種區劃規劃

此項研究是在綜合分析區域自然地理、氣象、土壤、植被等基礎上，根據我國“三大階臺”的地形特征和400mm等雨線，將全國分為干、濕兩大區域。以30年極端最低溫度的平均值為指標，垂直分布以相對高度100m為指標，將全國分為10個大區、20個分區。共收集整理4650多種園林綠化樹種資料并建立了數據庫，可查詢各樹種的分布、性狀和生態環境要求等200項內容。該項研究歷時10年，由北京林業大學園林學院等單位共同完成。為我國各城市在園林綠化建設中，對樹種的選擇、樹種資源的合理開發利用和保護，起到了指導作用。

（2）草皮地被植物應用

在草坪栽植技術方面，已研制成功無紡布植生帶、“地毯式草皮”，方便運輸，便于栽植。同時還進行了坡地強制綠化試驗，在60至70度的斜坡上用噴植法施工種上草皮。在足球場直播結縷草的試驗，也獲得了成功。在北方城市，通過引種試驗，成功地栽植了冷地型草，延長了草坪的綠色期。在華中、華東、西南等地，也開展了草坪地被植物的試驗研究，通過生理生化分析、實地引種觀測等方法，篩選出一批適合南方地區的草種、地被植物。

（3）育苗技術

為了加快育苗速度、發展苗木品種，各地積極采用新技術、新工藝育苗。有的北方城市采用自控電熱溫床新工藝，解決了繁殖常綠樹幼苗越冬的問題，比露天育苗縮短了8個月。有些苗圃，應用生根激素，使用塑料棚、溫室及容器育苗，大大加快了育苗速度。還有些苗圃，應用全光照噴霧扦插繁殖苗木，生根率一般超過90%。廣州在繁殖大葉榕時，把傳統的高壓和長枝扦插改為短枝扦插，操作方便，成活率高。有些苗圃采用組織培養技術，繁殖珍貴苗木，效果很好。

（4）植物病蟲害防治

許多城市的園林科研部門，結合當地的實際，在園林植物病蟲害的防治方面，取得了不少成績。八十年代后期，上海、天津、南京、廣州、西安等市的園林部門，聯合對我國43個城市的園林植物病蟲害、天敵資源開展調查。共查出園林植物病害5，508種，寄主1，254種，病原物1，243種；蟲害8，265種，寄主563種，害蟲3，997種；天敵1，757種（昆蟲綱1，239種）；采集標本數千種。此課題的研究成果，為我國城市園林部門擬定園林病蟲害綜合防治和生物防治以及實施檢疫措施提供了科學依據。

5 園林規劃設計方面

5.1 計算機輔助設計

在園林設計中，計算機輔助設計（CAD）正在逐步廣泛地應用。這是一種方便、快捷的設計手段，可以將方案設計、施工圖繪制、工程概算等環節形成一個相互關聯的有機整體。在計算機上校核方案，具有可觀性好、修改方便、不破壞原始方案等諸多優點。適用于園林設計的專門軟件現還在開發中，目前應用較多的是以Auto CAD為基本繪圖平臺，配合其它建筑用模塊和輔助軟件，來完成園林設計所需要的平、立、剖面圖及透視圖、渲染圖的繪制。

5.2 園林綠化未來科技展望

進入21世紀，城市園林綠化事業將會步入新的發展時期。展望未來，城市園林綠化科技也將出現新的成果。

（1）隨著轉基因工程、植物組織培養等研究的深入發展，在園林植物育種、栽培等方面，將會出現新的突破。一批抗性強、觀賞價值高、適應性好的園林樹木將不斷出現；草皮的綠色期更加延長，耐踩能力大為提高；花卉品種更加豐富，五彩繽紛。園林植物的栽培、養護管理也將變得較為容易，便于機械化操作。這就為創造更好的城市園林綠化面貌，提供科學技術上的保障。

（2）隨著分子遺傳學研究、克隆技術的深入發展，在野生動物移地保護方面也將出現重大突破。大熊貓、華南虎及其它珍稀瀕危動物的繁殖數量將不斷增加，種群不斷擴大。經過野外適應性飼養訓練之后，一些珍稀瀕危動物將放回自然。在物種保存方面，動物園的野生動物移地保護將發揮更為重要的作用。

（3）在園林規劃設計方面，計算機將更加廣泛地應用，軟件技術不斷提高。園林規劃設計將變得更加精確、直觀、易于修改。在園林綠化工程施工的許多方面，機械化作業將逐步替代目前以手工操作為主的作業方式，勞動強度不斷減輕。

6 總結

篇9

論文關鍵詞：新網絡,安全,計算機

1.編程在安全技術中的體現

1.1微機基礎上的安全控制

在局域網落下，通過IPX協議來實現網絡技術對等通信的正常運行，IPX協議具有很大功能，它可以用來支撐網絡層數據報接口，支持數據的接收和傳輸過程，完成用于與服務器設備的連接功能，還可以組成數據和包頭。通過數據傳輸方式和分組的長度來實現包頭的編程過程，而數據的分組類別、目的和節點位置都會影響到包頭的編程程序。網絡號、應用程序、節點及節點位置都會對數據的編程控制有影響。

1.2網卡基礎上的安全控制

網卡中的整理存儲器可以發送或存儲數據，并通過這些數據實現分組編程，用戶可以通過網卡中的命令器進行編程，從而可實現對數據的緩沖作用，也可實現對網卡狀態的控制。該技術簡單、操作靈活，但針對性不夠理想，使用范圍有限，不可移植。

2.網絡存在的安全問題

2.1安全問題

計算機終端的多樣性分布。成就了開放性、互聯性的網絡模式，這樣的網絡模式也導致一些病毒和黑客有機可乘，每臺計算機系統都具有保密性，計算機系統將信息記錄好后并進行對其授權，被授權的信息才可以被檢索和使用，倘若未被授權的數據信息被傳輸，是因為計算機信息系統的保密性受到了病毒、木馬、一些惡意軟件等的破壞。

計算機網絡漏洞使計算機網絡的完整性受到破壞，還有惡意木馬、病毒等物理侵犯方式都對網絡的完整性構成威脅。另外還有一些用戶在計算機使用過程中因無意操作或不小心操作下給網絡帶來不安全影響，一些不明病毒被一些查詢文檔攜帶而被無意下載或打開，造成網絡病毒入侵。

2.2網絡安全的存在形式

網絡安全問題受到威脅的因素有很多，木馬、病毒、物理入侵等是一些較為常見的影響網絡安全的因素，除此之外還有其他一些安全隱患因素。用戶在網絡使用過程中，有時一些數據信息被刪除、修改或者是入的一些操作，導致使用者的部分或整體數據信息遭到破壞，使用者接收到的是一些被改動發生變化了的信息，使用者的信息安全受到嚴重影響。還有一些網絡黑客，它們在將正常使用的網絡用戶數據信息破壞后，在選擇一個合法的用戶偽裝為自己的替罪羊，轉而嫁禍于它，成為一個電子欺騙方式。再者，網絡用戶因自己的需要會搜集大量的網絡資源，一些網站會設置相應的授權限制，需要用戶在使用前按要求設置帳戶密碼信息或身份信息等，從而注冊成該網站的會員才被授權有資格使用，一些惡意攻擊者會躍過網絡協議要求而非法入侵，造成非授權使用或訪問。

計算機因軟件或硬件自身存在的故障也會造成網絡不安全，伴隨網絡的發展，網絡安全問題一直存在，網絡用戶只有在自己使用中對安全因素予以關注，并多加注意和維護，盡量減少因網絡安全問題帶來的不利影響。

3.維護網絡安全使用

小小的軟件系統組成了計算機網絡，但計算機的正常運轉也需要像大型機器一樣需要進行定期的維護、保養、檢測，音樂鑒賞論文才能使網絡正常為人們所用，隨著第一臺計算機誕生到現在的飛速發展，安全問題一直存在，根據大量的經驗累積判斷，計算機出現問題通常發生在軟件和硬件部分。

3.1硬件的安全維護

網卡、交換機、集線器、網線等組成了計算機的硬件系統，硬件系統的維護很復雜也需要仔細，要想維護好硬件系統，就要經常對網卡、交換機、集線器、網線等組成了計算機的硬件系統進行仔細檢查，若發現有質量或安全隱患的元件存在，就要及時更新、重裝。另外，也要對硬件的數據進行實時監測，網卡的配置與否，能否達到上網的要求，都需要定期檢查，硬件的安全，才能保證計算機的正常使用。

3.2軟件的安全維護

計算機的正常順利使用，很大程度依賴于軟件系統，軟件系統不同于硬件系統，硬件系統出現損壞可以更換，而軟件系統是一個很難的技術開發過程。軟件技術的應用首先是要檢查網絡的設置狀態是否正確，服務器及訪問地址是否正確等，計算機與網絡連接后，通過網絡協議可以進行網絡的認證和設置。

連接網絡后，通過防火墻或查殺毒軟件對整個系統進行安全檢測，對干擾網絡正常運行的病毒或軟件要進行清理，以確保數據信息的安全，這與防火墻、殺毒軟件這類軟件也要定期進行版本升級，以防數據信息的損壞。

計算機硬件系統倘若長時間的不到維護，會影響網絡的運行速度，但在網絡正常的情況下，網速的大小則于系統中數據的傳輸速度有關，若出現數據傳輸緩慢的情況，則要及時檢查交換機或集線器的工作情況。

4.維護網絡安全應采取的對策

網絡安全存在形式除了因為硬件的故障或損壞而引發的物理問題外，還與很多人為因素有關。

4.1預防病毒侵擾

隨著科學技術的發展和進步，計算機病毒出現的形式和種類都呈現出多樣性，復制性、潛伏性、寄生性于一身特點的病毒，給計算機的網絡安全帶來了麻煩，針對大面積肆意泛濫的計算機病毒，國家也出臺了相應的政策，明確了病毒是可以防范和破壞的。一些IT工程師們也根據不同病毒的不同特點開發出了一些查殺軟件，但是這些病毒與病毒的查殺軟件經過一段時間對抗后，會失去效力，所以病毒查殺軟件的開發還是一段漫長的路需要不斷提高開發。

4.2防火墻的作用

數據信息在不同的網絡、不同的計算機進行傳輸的過程時，防火墻發揮了它強大的保護功能，防火墻可以實現對數據信息的安全檢測，它可以阻止網絡中的惡意干擾，對一些非法訪問的網站或網絡進行阻止。

除了上述所述網絡應對策略之外，也可以安裝一些保護、防火、不間斷電源等設備進行物理防范，根據網絡使用者情況制定相應的安全使用制度。也可以對網絡漏洞進行定期修補或升級，或者對一些網絡數據設置密碼，數據信息在傳輸過程被加密，到達接收端時自動解密，將原始的數據還原，避免了不法分子或黑客的惡意侵入。不同的問題需要不同的應對方法，但因干擾網絡問題的多樣性和復雜性，平時在使用時要自己謹慎。

5.結束語

社會的進步、科技的發展，計算機網絡的廣泛覆蓋，它已與人們的生活、學習、工作密不可分。計算機網絡的正確使用，它可以為人們帶來便利、財富甚至是利益，但若因為網絡的安全問題給計算機打來破壞，后果也是不可彌補的。為此，在正確合理使用計算機的前提下，養成定期對計算機進行檢測、維修保養的習慣，開機聯網后，現清掃處理下可處理的病毒或惡意軟件，確保在一個安全環境下使計算機發揮其優勢為人們創造便利。

參考文獻

[1] 張瑞娟.新網絡環境下的計算機網絡安全思考[J].科技廣場，2011，（11）：79-81.

[2] 張艷冀.福利彩票中的計算機網絡安全問題分析[J].科技展望，2014，（19）：26-26.

篇10

關鍵詞：環境地質；廢棄礦山；災害類型；環境災害則

現代工業的快速發展使得廢棄礦山產生的環境地質問題日益凸顯出來，這不僅是國內現狀，而且具有全球性特點。對于廢棄礦山造成各種環境地質災害，應當加強重視，及時采取有效的措施進行防治，只有這樣才能實現可持續發展之目的。

1、廢棄礦山造成的環境地質災害分析

1.1環境災害

（1）水污染對于廢棄礦山而言，其引起的環境污染中最嚴重的一種就是水污染。在開采礦山過程中，或多或少地會改變地質環境，而且在開采過程中會利用地表水以及地下水。然而，如果礦山廢棄，廢棄礦山引起的環境地質災害類型分析及防治措施浙江省第一地質大隊倪曉輝摘要關鍵詞近年來，社會經濟的發展使得生產生活中對礦產資源的客觀需求量大幅度增大，新礦山大量開發意味著廢棄礦山增多。實踐中可以看到，大量廢棄礦山的出現，對本地環境條件以及地質狀況等造成了嚴重的影響。本文主要分析了廢棄礦山對環境地質造成的主要災害類型進行分析，并在此基礎上就如何進行防治進行探討。環境地質；廢棄礦山；災害類型；環境災害則水位必然會隨之回升；在此過程中，水資源與廢棄礦山中的礦渣、垃圾等接觸，造成地表水和地下水受到嚴重的污染。此外，在水流場影響下，被污染的水會影響更大范圍、更為深層的水源，因此產生的連鎖反應及其影響是非常嚴重的。比如，上世紀陜西黃陵沮河岸，超過40個廢棄煤窯因出現沿河塌陷等問題，沿河道的地下水受到嚴重的污染，以致于下游水位明顯升高，而且污染地下水從地表大量溢出，該地區形成了沼澤地，部分農田受災，土壤受到了不同程度的污染，水污染嚴重。

（2）空氣污染在礦山生產過程中，產生了大量廢氣、污染氣體以及粉塵等，廢棄的礦山沒有采取有效的措施進行處理，因環境發生改變而導致地下氣體會逐漸進入大氣之中，地表開采后礦體在環境中逐漸被風化，而且出現了嚴重的空氣污染。對于空氣污染而言，并非僅有空氣粉塵增加，一些有害、有毒氣體也隨之釋放到大氣之中，對周邊的環境以及群眾生命健康產生的威脅。

1.2地面下沉

在礦產開采過程中，難免會對地質結構產生破壞。礦山開采，會對礦山地質結構造成破壞，然礦山廢棄以后可能會形成二次破壞。礦山地下開采會產生采空區，上覆的巖層比較脆弱，而且覆蓋的厚度也不夠，在難以支撐地表時會出現地面塌陷問題。當礦山廢棄以后，地下水水位回升，很多地層結構被淹沒在水中，地表結構被破壞以后就會浸泡起來，變得非常的軟，此時若遇到地震等較大范圍的地質變化，可能會出現地層塌陷，該地區均會產生地表沉降問題。

2、加強廢棄礦山環境地質災害預防與整治的有效策略

2.1環境地質災害治理原則

（1）堅持人本原則。對于廢棄礦山而言，其環境地質災害控制過程中，應當將人的生命健康和安全放在首位，并且將受地質災害嚴重影響的村鎮、交通干線等地作為重點整治環節，減少環境地質問題造成的影響。

（2）因地制宜。實踐中應當綜合考慮整個礦山廢棄土地的利用價植，宜地則地、適林則林，使其與環境統一起來，從而促進礦山事業以及整個地區的社會經濟和環境之間的相互協調和可持續發展。

（3）科學規劃。結合本地城市規劃以及土地利用現狀和要求，綜合考慮礦山地質條件，提出針對性的整治方案，從而使礦山規劃建設能夠最大限度地滿足規劃要求。

（4）利益協調。在廢棄礦山環境地質災害防治以及政治設計過程中，應對兼顧多方利益訴求，在確保人員人身安全的基礎上，盡可能減少礦山防治過程中的占地、損毀耕地現象出現幾率。同時，還要認真做好礦山整治過程中的大量占用土地以及賠償工作，從而確保礦山整治工作能夠順利進行。

總之，在廢棄礦山環境地質災害整治過程中，應當因地制宜的采取有效的保護與治理措施，最大限度地消除因礦山廢棄而造成的地質災害和影響；如果條件允許，還應當盡可能地杜絕一切礦山地質災害的發生、減小影響，從而使礦山一直處于穩定狀態。同時，還要將已經被破壞的土地進行復墾，最大限度地改善和改進該地區的地質環境；積極開展各種類型的植被恢復以及重建工作，從而提高廢棄礦區內的植被覆蓋率。

2.2加強廢棄礦山環境地質災害防治的有效策略

（1）建立環境地質災害監測以及預警體系

實踐中，為了能夠有效預防和整治廢棄礦山造成的環境地質災害影響，查明廢棄礦山環境問題，然后對其變化情況進行監測，建立預警預報體系。同時，還要構建廢棄礦山環境地質災害監測以及災害預報系統，改進技術，比如礦井地下水流、動態動力學預報與評價，同時還包括對流體動力進行觀測、介質參數滲透試驗等，通過監測廢棄礦山水質、水位等變化情況。目前國內并未建立完善、健全的礦山地質環境監測系統，在廢棄礦山地質環境條件進行監測以及預報時，還應當按規定嚴格落實責任。

（2）構建完善的地質災害評估系統對于各種類型和級別的地質災害而言，應當采用不同的方法進行應對。就廢棄礦山造成的環境地質災害而言，需對其災害級別進行準確評估。同時，還要針對廢棄礦山地質災害的威脅進行積極應對，即人文因素、環境因素。從這兩方面來講，最大的危害就是廢棄礦山造成的環境地質災害，同時還要充分考慮社會因素，比如輿論評價等。實踐中，還要對災害級別進行正確評估，只有這樣才能更快地對救急方案進行指定和實施，以免破壞和影響擴大化。

（3）對廢棄礦山加強整治在廢棄礦山造成的環境地質災害控制過程中，除了要采用有效的監測和預報方法對災害進行防治，還應當采用主動行為進行廢棄礦山造成的災害可能性進行控制。在廢棄礦山整治過程中，需要技術和資金。對于所需的資金而言，應當建立完善的整治基金，確保有效充足的資金。從技術層面來講，目前現有的整治技術，主要有礦井內填充凈化材料、打造水平孔預排污水以及建立水力壩隔斷污水擴散和將廢棄煤窯與國營大井溝通以截斷污水與潔凈水的滲透等。同時，還要結合廢棄礦山情況，優選環境問題解決方案，逐漸改善被影響環境地質狀況，減少災害影響。

3、結束語

綜述，廢棄礦山環境地質災害不僅會影響周圍的環境條件，而且還會影響周圍居民的身體健康和安全，因此應當加強重視。通過對廢棄礦山進行政治，生態環境條件的改善，會造成整治區以及周邊環境土地獲益，改善人文環境、居民的居住環境條件，優化投資環境，實現了間接的經濟效益。就礦山開采而言，應當堅持三原則，即“誰開發誰保護，誰閉坑誰復墾，誰破壞誰治理”，對礦山地質環境條件加強管理。從本質上來講，礦山地質環境災害整治，是一項非常專業的、技術性非常強的工作，其涉及面非常的廣泛，強化礦山環境保護以及地址災害整治，各部門之間應當加強協作，立足實際情況，結合廢棄礦山的地質環境特點，才能有效整治礦山環境地質災害。

參考文獻：

[1]王燕.礦山地質災害類型與防治措施淺議[J].科技展望，2015(01)：246-246.

[2]王新杰，王新然.廢棄礦山環境地質災害治理探討[J].科技創新與應用，2015（10）：168-169.