導語：如何才能寫好一篇座右銘學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、相信自己的目標，努力，努力，在努力！

2、只有堅持才能獲得最后的成功。

3、路，是自己走出來的；機會是自己創造出來的。

4、從哪里跌倒，從哪里爬起。

5、永遠不要以粗心為借口原諒自己。

6、高考是一個實現人生的省力杠桿，此時是你撬動它的最佳時機，并且以后你的人生會呈弧線上升。

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來。

8、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

9、開啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神；其二：科學的方法；其三：良好的心態。

10、忍一時風平浪靜，退一步海闊天空！

11、知識就是力量。

12、高三是集體戰斗與個人成就的時期。

13、平日從嚴，高考坦然。

14、決定心理的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的唯一因素是你自己，不能讓自己永遠有一個陽光燦爛的心情的人本身就是一個失敗。

15、信心來自于實力，實力來自于勤奮。

16、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經歷，終身之財富

17、積一時之跬步，臻千里之遙程。

18、每道錯題做三遍。第一遍：講評時；第二遍：一周后；第三遍：考試前。

19、超越自己，向自己挑戰，向弱項挑戰，向懶惰挑戰，向陋習挑戰。

20、不問收獲，但問耕耘！天道酬勤。

21、人活著就要快樂。

22、高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。

23、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。

24、人，最大的敵人是自己。

25、高考是比知識、比能力、比心理、比信心、比體力的一場綜合考試。

26、善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務。

27、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節。

28、向競爭挑戰，向壓力挑戰，更要向自己挑戰時間就是一切。

29、作為一次經歷，失敗有時比成功更有價值。失敗可以給我們留下更深刻而持久的記憶和思考。

30、不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

31、有志者事竟成。

32、讀書要專心，做事要用心，做人 要盡心，待人要誠心

33、圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。

34、師傅領進門，學藝在自身。

35、勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。

36、只求、少丟分，不說、得高分！

37、過程用心，結果隨緣。

38、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

39、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

40、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經歷，終身之財富。

41、三人行必有我師焉。

42、學習是苦根上長出來的甜果。

43、學而不思則罔，思而不學則殆。

44、相信自己，一定能成功 .

45、人人為我，我為人人。

46、人若有志，就不會在半坡停止。

47、好好學習天天向上。

48、人行猶可復，歲月難可追。

49、名列前茅是銀，日新月異是金。

50、總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

51、人不能創造時機，但是它可以抓住那些已經出現的時機。

52、信心是成功的一半。

53、有高水平的集體，才有高水平的個人。

54、淡薄功利，輕裝前進；不計付出，堅韌不拔；不達目的，誓不罷休。

55、對于18歲的我們來說，有些事情的確會影響我們的一生，但是沒有一件事能決定我們的一生！

56、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

57、擁有一顆平常心；泥土也能變黃金。

58、一分辛勞，一分收獲。

59、沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是分析失敗原因并吸取教訓。

60、生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。

61、成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。

62、仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

63、高考得高分的秘訣就是少丟分！

64、少壯不努力，老大徒傷悲。

65、世上無難事，只要肯登攀。

66、有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明；寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

67、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。

68、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難 的經歷，只要不是毀滅，就是財富！

69、精誠所至，金石為開。

70、成功的道路上充滿荊棘，苦戰方能成功。

71、眼要看遠，腳要近邁。

72、生命是不能害羞的，害羞就成不了氣候，錯過自己的天才，生命因此將是一場浪費。

73、有志者，事競成；苦心人，天不負。

74、緊張而有序，效率是關鍵。

75、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

76、高考試卷是一把刻度不均勻的尺子：對于你自己來說，難題的分值不一定高。

77、成功永遠屬于一直在跑的人。

78、天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。

79、人生的道路不會一帆風順，事業的征途也充滿崎嶇艱險，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。

80、時間就是金錢。

81、沒有不會做的事，只有不想做的事。

82、更快、更高、更強。領先就是金牌。

83、只求“少丟分”,不說“得高分”!

84、一份耕耘，一份收獲。

85、不求做的最好，但求做的更好。

86、智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。

87、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰，不懼怕！

88、只要功夫深，鐵棒磨成針。

89、試試就能行，爭爭就能贏。

90、練習就是高考，高考就是練習。

91、悲觀些看成功，樂觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些看問題，純真些看人生。

92、只要更好，不求最好！奮斗 是成功之父。

93、自信是成功的先決條件。

94、讀萬卷書，行萬里路。

95、爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。

96、在強者的眼中，沒有最好，只有更好。

97、高考是匯百萬人參加的一次練習。

98、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難的經歷，只要不是毀滅，就是財富！

篇2

今天我再次翻開了這本書，我的心中如扔了石頭的湖面一般，久久不能平靜。

這本書中有許多小故事，其中也包括作者在高考時的心情。這些都是作者經歷過的。我們也容易讀懂，其中就有這樣一個故事：

他的一個朋友；老孫來自農村，身上有殘疾，普通話也不好，在上了大學后公司來選人。因為這兩點而落選了！最后他去了西部支邊一個月才1000元，他的學習也是很好的。但是他也因為這兩點而改變了命運。

看來學習確實能改變一個人一生的命運。當你把知識收進腦子里努力學習的時候，那么你的這一生也將注定衣食無憂。另外這本書中還教了我們這樣去學習。學習是在于態度和狀態。不能認為考試就是天天看書做題，花的時間越多越好，而是在于精。你花少的時間可以但是必須認真不能半途而廢要進入狀態。

讀完這本書后，我感慨萬千。我以后也用這種方法來學習以提高我的學習效率！

篇3

1880年，海倫出生在美國。不幸的她在生了一場大病后，雙目失明，雙耳失聰。從此，海倫與有聲有色的世界隔絕了，迎接她的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她的脾氣也越來越壞。這時，她的家庭教師安妮·沙利文來到了她身邊，教她摸盲文，拼單詞。海倫不分晝夜，如饑似渴地學習。還寫了一本自傳，《假如給我三天光明》。

如果給海倫三天光明，她會干什么呢？她回答：“第一天，我要仔細注視幫助過我的人，第二天，我要去看黑夜變成白晝的動人奇觀，第三天，我會去迎接那初升的旭日。我知道自己的三天光明快要結束了，但是我的腦海里會塞滿了美好的回憶。雖然有許多東西沒看見，但我仍很滿足。”

那我們呢？別說雙目失明，就是失明三天，我們也不會像海倫那樣樂觀，而會哭爹喊娘，然后失去生活的信心，每天垂頭喪氣，茶不思，飯不想。

篇4

我經歷了浪漫的春，狂熱的夏，思索的秋，拼搏的冬，盼著我的第十二個春天的來臨！

我又漫步在林間的小路上了，我開心地笑著，幻想著一樹樹新綠，望著遠方。雖然自然界的春天不會永駐人間，但是，心中永遠會有春天般的美！我自信地昂著頭，烏黑的眸子里，還有更深沉的……

——題記

跨過金秋十月，各科的校競賽已隨之而來……終于，在星期二上午，小學部施老師在大會上發下了那些厚厚的、沉甸甸的、令我心潮澎湃的校級獎狀：

“505班華淑琳同學獲現場征文之‘在陽光的日子里’二等獎”、“505班華淑琳同學在數學競賽中獲年段二等獎。”、“505班華淑琳同學在5年級段的知識擂臺賽中獲年段二等獎。”……

隨著張老師的報名聲，我興奮地在領獎臺上“跑”上“跑”下（注意：是疾走，不然要扣分的），我手中的獎狀也一張張多了起來。拍照后，臺下爆發出了一陣雷鳴般的掌聲。我激動的淚水情不自禁地流了下來。

想起我奪得這些獎狀的起點：每天早起，在床上思考今天要學什么，并回憶昨天學了什么；走在路上，思考學習中的各種疑難雜問；夜晚躺在床上，復習今天所學的內容……

我之所以能堅持做到這些，是因為每當我氣餒時，會想起我的座右銘，也就是我的良師益友：成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚水，灑滿了犧牲的血雨！

我的成績并不優異，我的才藝并不豐富，我的大腦并不聰明，我仿佛是一滴水，一粒石子，很平凡。我今天的獎狀，少不了我的座右銘的啟發，不論在學習、生活上都有著座右銘的激勵和提醒，讓我勤奮學習，永不停步！

人從生下來的那一天起，就注定要經歷成功與失敗的考驗，就注定要經歷喜悅與悲哀的陪伴，就注定要經歷真善美與假惡丑的洗禮。每一次的成功與失敗，每一次的喜悅與悲哀，每一句的座右銘，都會對你的成長起著作用，都會啟示你在進步的階梯上前進一步。

也許，一句使你一生受益的座右銘，便是一朵芳香四溢的百合花。那么，在學習座右銘的淺意之中，我漸漸知曉：只要把那株快樂的百合花栽種于心田，我們的心境就會盈滿幸福，盈滿快樂！

——后記

指導老師：嚴利文

篇5

英語教師應該擁有怎么樣的座右銘比較好呢？共同閱讀吧。下面是小編給大家整理的英語教師座右銘勵志，供大家參閱!

英語教師座右銘勵志精選1.信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育能創造奇跡。

2.生活中，做個正直的人;

工作中，做個踏實的人。

3.把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。

4.九層之塔，起于壘土;

千里之行，始于足下。

5.學海無涯苦作舟。

6.行為比語言更有說服力。

7.班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。

8.博觀而約取，厚積而薄發。

9.不愛云，不愛月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的最優化，伴隨明天的太陽冉冉升起。

10.努力把自己當成一個孩子。

11.生以求知為樂，師以從教為榮。

12.沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

13.打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。

14.有所嘗試，就有所作為。

15.不自滿者受益，不自是者博聞。

英語教師座右銘勵志經典1.立足三尺講臺，塑造無悔人生。

2.踏踏實實地做，心中也踏踏實實。

3.冰凍三尺，非一日之寒。

4.言力所能及之言

做力所能及之事 思力所不及之思。

5.我們要善于發現學生的亮點。

6.希望在我們心中，未來是靠雙手去創造。

7.為學生的一切，一切為學生。

8.多一份賞識，就多一份成功的希望。

9.學如逆水行舟，不進則退。

10.播種希望，收獲明天!

11.事在人為，　境由心造。

12.內存一個愛，外顯一個笑。

13.天道酬勤。

14.輕負擔，高效率，教給學生有用的東西。

15.愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

英語教師座右銘勵志推薦1.愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

2.勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

3.喜歡孩子，善待孩子。

4.有夢才會有期望，有期望才會有拼搏，守住自己的夢，勇敢地走下去，你就會比別人提前到達成功的彼岸。

5.說老實話，干良心事。

6.教育無小事;

教師無小節。

7.學生的需求，我們不懈的追求。

8.用真情教書，用真心育人。

9.意識是成功教育的基矗

10.千里之行，始于足下。

11.真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。

12.嚴格是真正的愛護。

13.全心全意為學生服務。

14.用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。

15.凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。

16.以人為本，是一切教育的出發點。

17.智者樂水，仁者樂山。

18.人生如下棋，必須有遠見方能獲勝。

19.學高為師，身正為范。

篇6

一、讓學生長期誦讀經典詩文，體現語文的人文性

全國名師常作印調查研究實踐發現，我國古代傳統的書塾教學，基本上用一年的時間就解決了三千多常用漢字的教學內容，上兩年書塾就是半個先生――溫文爾雅、知書達理、能讀能寫能說。現代心理學實驗證明，經典詩文最易記憶，是語文學習最有效的方法之一。古代的低幼教育，基本上都是韻文教學，也都是經典詩文，如《三字經》《百家姓》等，從三言到四言，再到五言、七言，非常符合兒童的認知規律，而我們現在的教育，韻文、經典詩文少得只剩幾首可憐的詩歌！臺灣作家龍應臺說得好：“不能把別人家的祖宗牌位請到自己家里來燒香。”“歷史必將證明，中華民族優良的教育文化傳統有無限的生命力！”――傳統的東西不是死的，死的是你的眼睛！

二、讓學生每日寫一句名言，點亮“盞盞心燈”

筆者認為：“格言警句，像一盞盞心燈，教師則是一根小小的火柴，倘能在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登，這樣筆者就非常欣慰了。”教師要求班上每一位學生在黑板右上角寫一句格言，全班學生都要抄在語文積累本，并且記憶。每天都由一個學生寫上一則格言，老師要問理由，因此學生要好好地選。試想，如果一個學生從入學到畢業，天天點亮“心燈”，學生從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，我想會收到意想不到的效果，既積累了語文的說、背、寫的材料，又使學生心靈得到洗滌。

三、讓學生確立“座右銘”，寫“座右銘”

老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況，確立“座右銘”。座右銘上要寫清三部分內容：（1）自己最崇拜的人的名字或照片。（2）自己要追趕的本班同學的名字。（3）針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。這樣既有利于語文學習，又給學生指明了奮斗的方向。

四、讓學生主辦“班級日報”，提高學生的能力素養

讓學生主辦班級日報，要求直接反映本班學生學習生活的要占60%以上的版面，主要設有班級新聞、先進專欄、學法摭舉、好人好事、警鐘專欄、文章病院、班級新況、補救園地等，每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日18點之前夾到報夾子上面。這樣既可以培養學生的綜合能力、寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力、組織能力、人際交往能力，又能對學生加強思想教育。

篇7

9月是開學季，同學們又升了一級，又離初中更近了一步。高年級的同學已經不再像曾經那樣天真爛漫，他們有了更重要的使命――打好基礎，為未來做準備。那么請大家談一談支撐自己向前進的座右銘吧！如果還沒有想過，那就現在為自己想一個，并讓它成為自己的奮斗宣言！

歐陽修四歲時他的父親就去世了，家里沒錢買書，他只能抄書，終因夜以繼日地勤奮讀書而成為“唐宋家”之一。諾貝爾只受過一年正規教育，但他仍刻苦學習，成為“炸藥之父”。所以，我的座右銘只有一個字――勤。（江政華）

“少壯不努力，老大徒傷悲。”成功是沒有捷徑的，只有付出一分耕耘，才能得到一分收獲。我要告別懶惰，告別懈怠，告別散漫，希望若干年之后，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。（龔軒禾）

伏契克說過：“應該笑著面對生活，不管一切如何。”在生活中，無論你是誰，是做什么的，都會有自己的專屬困難。每當看到這句話，我總會有無盡的勇氣迎難而上！（施姍姍）

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”很小的時候我就將它刻在了小書桌上，也深深地刻在了心中。每當我碰上難題想半途而廢時，看見桌上刻著的字，便重又煥發斗志。（周 俊）

拿破侖曾說過：“‘不可能’這個詞，只在愚人的字典中找得到。”小時候，我很內向，不善于交際。無意中看到這句話，為了證明自己不是愚人，我漸漸地變得開朗起來。這句座右銘刺激我在成長的路上勇往直前！（黃鈺雯）

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”我愛看書。有的時候，因為看書而忘記幫媽媽買鹽；有的時候，因為看書而挑燈夜戰成為熊貓眼；有的時候，因為看書而與主人公同悲同樂難以自拔。書，就是我的精神食糧。 （蔣吟嘯）

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”它讓我懂得了任何的成功都是通過不懈的努力與汗水換來的，而不是坐享其成。它時時鞭策激勵著我不斷努力，前行在學習之路上。（龔易倫）

“人生的光榮，不在于永遠不失敗，而在于能夠屢仆屢起。”幾乎沒有人的一生是一帆風順的，總會遇到阻礙、坎坷，而磕磕絆絆。我們失敗了，跌倒了，要想獲得最后的成功，必須像不倒翁那樣快速地爬起。（秦雨哲）

篇8

通過提問座右銘用人單位就可以判斷面試者是否具有發展前途。面試者不要說那些易引起不好聯想的座右銘，也不應說那些太抽象的座右銘，更不宜說太長的座右銘。座右銘最好能反映出自己某種優秀品質，或者和本專業、本行業相關的一句話，比如只為成功找方法，不為失敗找借口。

技巧2：說與工作無關緊要的缺點

當考官問到你的缺點時，面試者不能說自己沒缺點，也不能把那些明顯的優點說成缺點，但更不能挑嚴重影響所應聘工作的缺點，或者說令人不放心、不舒服的缺點。可以說出一些對于所應聘工作無關緊要的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。

考官問到你為什么選擇我們公司?時就試圖從此題中了解面試者求職的動機、愿望以及對此項工作的態度，面試者最好不要說太多待遇好等，可以說我十分看好貴公司所在的行業，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。

技巧3：遇到提問陷阱采用迂回戰術

如果我錄用你，你將怎樣開展工作這是一道陷阱題，如果應聘者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，以免引起不良的效果。面試者可以嘗試采用迂回戰術來回答，如首先聽取領導的指示和要求，然后就有關情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領導批準，最后根據計劃開展工作。

技巧4：回避回答對上級具體的希望

你希望與什么樣的上級共事?通過面試者對上級的希望可以判斷出面試者對自我要求的意識，這既是一個陷阱，又是一次機會。面試者要好好把握此機會，最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求，如做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環境、適應環境，而不應該對環境提出什么要求，只要能發揮我的專長就可以了。

篇9

三年的時間，說短也短，說長也長。在接下來的一年中，我們一定會很辛苦。當然，我們也有兩個選擇，要么付出努力艱苦奮斗，要么坐以待斃放棄一切。對于我來說，答案顯而易見，我寒窗苦讀十余載，如今這正是我人生路上的一個小小的轉折點，我又怎么會輕而易舉的放棄。我想證明自己，所以我希望接下來的一年里我能做到以下幾點：

首先，為自己定一個目標。這個目標不能太容易達到，當然也不要太難達到。太容易達到的目標并無任何實際意義，而臺南大道又會給我們造成極大的心理壓力。所以，我覺得我應該以自己的實際情況為自己定一個合適的目標。朝著自己定的目標勇敢前進，只是要記住，不要原地踏步，哪怕每天只進步一點，積累下來，也會是很大的進步。制定好目標能給我們帶來極大的動力，我也相信最后我們達到這個目標，我們也會很有成就感，無論過程艱辛與否。

其次，有一個動力座右銘。找一句自己一直很喜歡的很激勵人心的話，把他寫在書上、筆記本上，時刻記在心中，督促自己進步。座右銘，是我們前進的動力，當你因學業繁忙而心力交瘁時，看看你的座右銘，想想你的目標，也許你會充滿力量，然后整理好心情繼續前進。

篇10

一、讓學生通過寫信的形式表達自己對教師和學習的期待

每次接高一新生，我都會讓學生在第一節課給教師寫一封信，介紹一下自己，聊聊自己的語文學習情況，包括自己的成績和愛好等，并說說自己對語文教師有什么期望。這種形式的交流是我與學生的第一次交流，他們都很重視，每個學生都用心書寫，有的學生竟然寫了厚厚的一沓，讓我不由得感嘆學生的用心和細心。王林同學寫道：“在初中的時候，每次語文考試我都害怕做閱讀題，因為我的閱讀比較差，扣分也很多，希望老師能夠教我們一些做閱讀題的技巧，多做點閱讀專項練習題，讓我的閱讀能力和分析能力都提高一點，別再拉分了。”劉麗同學寫道：“老師，跟您這么說吧，我是最害怕寫作文的人了，您能在這方面給我一些幫助嗎？尤其在搜集素材方面，您能教教我嗎？”我通過這種方式，對于學生的希望和期待，就有了一個全面、深入的了解，為日后的語文教學工作指明了方向。

二、通過心理暗示引起后進生的期待

什么是心理暗示呢？從心理學的范疇來講，它是一種以間接的方式進行的活動，通過含蓄的做法，影響他人的心理和行動，達到最初的目的。在教學過程中，教師要時刻注意自己的一言一行，因為教師的語言、表情以及對待學生的態度等都會對學生形成一種心理暗示。如果教師的心理暗示是積極的，那么學生就會逐漸地喜歡上語文學習，改變以往對待學習的態度，逐漸提高自信心，消除畏難心理，他們的學習成績也會隨之得到提高。

（一）給后進生“開小灶”

后進生因為學習成績不好，在課堂上也不愿意發言，恐怕自己說錯了會遭到教師和同學的嘲笑。有些教師也不愿意讓后進生發言，因為不僅耽擱時間，發言的質量也低下，因此，后進生就成了課堂上的“被遺忘的角落”。為了給他們形成心理暗示，我經常給后進生“開小

灶”：放學后單獨留下后進生進行輔導，并留下一道在他們能力范圍內的問題讓其回家后自己思考，告訴他：明天老師會在課堂上提問這道題，你思考一晚上，明天在課堂要積極回答問題哦。這樣，為了能有一個好的表現，學生回家后不再玩游戲、看電視了，而是積極思索，不懂的問家長或是上網搜索，學習、探究的積極性被有效地激發出來。當他們在課堂上回答出問題后，我立即進行表揚，他們對語文學習的興趣就變得更加濃厚了。

（二）給學生修改分數的機會

在每次的小測驗后，我都會告訴學生：本次的成績不是固定的，如果你對自己的成績不滿意，可以重新提交答案，由老師為你們重新測定分數，每人有三次重新提交的機會，最終成績以最高分為準。聽到老師這樣說，學生都很興奮，他們認為，老師期待著他們能夠改正自己的錯誤，給了自己一個從哪里跌倒就從哪里爬起來的機會。于是，學生都積極地投入到了重新提交答案的行動中，有的學生甚至把作文都耐心地寫了三遍。為了得到滿意的分數，學生付出了比平時多好幾倍的汗水，記分冊上那些優異的成績都是他們勤奮學習的證明。

（三）給后進生前進的目標和鼓勵

從辯證唯物主義的角度來看，內因是事物發展的根本原因。因此，在教學過程中，為了促進學生學習成績的提高，教師必須有效地調動學生的內在因素，為他們確立科學、合理的學習目標，讓他們的學習不再是隨性而為，而是一種有一定目的、在強大的動力下進行的活動。在學習目標實現之前，學生的學習是在一種期望中進行的，這種期望能夠激勵學生奮發向前，讓他們為了自己學習成績的提高而努力。這種期待具有強大的能力，它本身就是一種強效的激勵因素。

1.以學習對手為趕超目標

為了讓學生將自己的學習目標具體化，我讓他們把目標定在某個同學身上，學習他，趕超他。可以設立一個目標，也可以設立多個目標，結合自己的學習情況不斷進行修改。以我班的劉磊同學為例，她的學習成績較差，在班上位于中下游。第一個學期，她將自己的趕超目標寫在筆記本里，其中考試后劃去幾個人的名字，期末考試后又劃去了幾個人的名字。一學年下來，劃去了十多個名字。等到了高二，她就把所有的名字都劃去了，語文成績突飛猛進，成為班級里的第一名。

2.給自己制定不同階段的“座右銘”，以不斷進行自我暗示。

實施中，可采用不斷告誡自己，進行自我反省，并給自己制定不同階段的“座右銘”的方法。如上段提到的劉磊，她在取得了成功之后，總結道：“當我在學習上有些不用功時，我就記起了我的競爭目標，問自己‘不用功，學習能超過他嗎？’于是我又打起了精神，更加刻苦地學習了。”她給自己制定不同的“座右銘”，放在文具盒內，每當自己不用功時，就翻開文具盒，看看座右銘，通過口頭命令組織自身的心理活動，獲得了精神力量。

當然，學生正確的學習方法、良好的學習習慣、堅強的意志、健康的個性和心理機制等也是語文后進生實行自我轉化所不可缺少的積極因素，也應予以重視。轉變和幫助后進生是一項長期艱巨的工作，非一朝一夕、一時一事即可完成，作為教師應該要對教育事業充滿熱情，不斷地研究和探討，力求以更好的方法