導語：如何才能寫好一篇關于父親的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你廳《關于軍隊機關事業單位職工參加失業保險有關問題的請示》（晉勞社失函〔2001〕6號）收悉，現答復如下：

一、人事部、勞動和社會保障部、中國總后勤部《關于軍隊后勤保障社會化改革中人事和勞動保障工作有關問題的通知》（〔2000〕后司字第332號）規定，“軍隊機關事業單位職工，從 2000年7月1日起，按國家規定參加當地失業保險，繳納失業保險費，享受失業保險待遇”。其中，“軍隊機關事業單位職工”是指軍隊機關事業單位中無軍籍的所有職工。即：列入軍隊隊列編制員額的職工和不列入軍隊隊列編制員額的職員、工人（含合同制）以及聘用的其他職工（不含離退休人員）。

二、軍隊機關事業單位參加失業保險，應按照規定如實提供職工人數、繳費工資基數等情況。失業保險經辦機構應按照軍隊機關事業單位提供的參保人員名單和繳費工資等情況，為繳費單位和繳費個人辦理參保手續、建立繳費記錄。軍隊機關事業單位中的參保人員失業時，對符合條件的失業人員，要按時足額發放失業保險金，并提供相應的服務。

 勞動和社會保障部辦公廳人事部辦公廳

篇2

父親從年輕的時候就和文字有緣。在農村的廣闊天地里，和田地打了一輩子交道的父親一有閑暇，便捧了書本、報紙從文字里吸收豐富的營養。有時父親還要按照干部們的要求駕馭著文字為當時層出不窮的各種運動搖旗吶喊，偶爾還為需要寫申請、回信件、立文書的鄉親們熱情幫忙，為了排遣胸中的煩悶和抒發生活的快樂，父親還會掂起筆記下些只言片語……

前年的一天，我從雜志上看到了一個關于征集回憶錄的啟事，就鼓勵父親不妨一試，還說，把你的一生經歷寫出來，發表與否都一定很有意義。父親感到主意不錯，寫好后投了出去，雖經砍頭去尾，但終歸還是發表了，父親也初次嘗到了發表的樂趣，并從此一“發”不可收拾。

通過回憶、思考和梳理，父親在隨后幾個月的時間里又先后寫出了十多篇文章，我稍做修改后又通過網絡發了出去。當樣報第一次飛到父親的手上時，父親顯得激動異常，他做夢也沒想到自己寫了一輩子的字兒會在古稀之年飛出了山溝，變成了鉛字！父親逢人便說：我寫的文章上報了！報紙上也有我的文章了！那股癡勁兒，就像一個孩童。后來一年多的時間里，父親再接再厲，乘勝出擊，又陸續在全國各地報刊上發表短文二十多篇。從此，父親的勁頭更足了，也仿佛從文字里找回了曾經的青春年少……

然而寫作的道路絕不是平坦的，尤其是對一個年逾七旬的老人。由于歲數偏大，父親在寫作中也時常遇到兩眼昏花、腦力遲鈍、思路紊亂等困擾。我看在眼里，疼在心上，勸父親都這么大年紀了，咱不寫了又何妨？父親愣了一下，隨之執拗地告訴我說，自己已從養生書籍上得知，讀書與寫作能進一步開動老年人的大腦、活躍思維，長期堅持下去更能收到良好的健身和健腦效果。自己還希望健健康康地安享晚年呢。這或許就是父親寫作最樸實的動力。

篇3

一、教學氛圍的情感渲染

“好的開端是成功的一半”，課堂導入對整個課堂教學效果起著至關重要的作用，因此，教師應當在課堂導入環節使用貼切的語言為學生營造情感氛圍，激起學生內心情感的波瀾。教師在表述課文時一定要主題明確、立場堅定，激發學生積極情感。在這種氛圍下學習，不僅可以提高學習效率，還能夠拉近師生之間的距離，加深師生之間的感情。

例如，《背影》的開篇，朱自清這樣寫到：“我與父親不相見已兩年有余，我最難忘的是他的背影。”課堂教學的開端，教師引用了黃磊的歌曲《背影》，不但為學生營造良好的情境氛圍，同時完美的契合了課文主題。除此之外，教師還可以在課堂導入環節組織學生討論有關“父愛”的話題，并請個別學生講講與父親之間發生的故事，激發學生的情感，使學生帶著這種情感進入《背影》。歌曲播放完畢，正式授課之前，教師應當向學生明確學習目標，如珍惜親情，多關心父母，多與父母溝通交流；掌握本文中的人物描寫方法，并體會其語言文學藝術特點；為學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀課文，如，“作者當時去過北京兩三趟，并且已經20歲了，為什么父親還要執意去車站送作者？”、“父親當時失業，家里還需父親支撐，壓力十分大，本已經決定不來送作者了，為什么后來改主意了？”課堂導入環節營造良好的情境氛圍，可以使學生快速進入學習狀態，調動學生學習的積極性，使學生由被動學習，轉變為主動學習，加深對課文的理解，提高學習效率，取得良好的課堂教學效果。

二、朗讀的情感升華

《背影》是朱自清先生對親身經歷的有感而發，表達了對父親的愛。關于“父愛”，每個人都有自己的體會與理解，“讀”是語文學習的普遍手段之一，教師可以通過優美的語音、語調將原本枯燥乏味的情感表達得淋漓盡致。古人說：“文章不厭百回讀”，正是體現了“讀”這一經典的語文學習方法，通過富有感情的反復朗讀課文，實現由語言的理解轉變為深層的情感體會，融入文章情境中，仿佛自己是文章的主人公。

例如：《背影》中，父親為作者買橘子的場景，現實生活中，買橘子是常見的情景，并沒有什么特別之處，但是通過特定的環境、時間、地點、背景，卻可以體現獨特的社會情境。“祖母去世，父親失業，家境慘淡，父子離別”這種背景隱喻了全文悲傷的情感基調，如何身臨其境，感同身受，實踐教學中，教師在導學環節要為學生營造課文中的情境氛圍，從而使學生能夠深刻理解文章，體會作者的思想感情。例如：教師在授課之前可以借助多媒體播放電視《人生》，學生在這種氛圍下有感情地朗讀《背影》，感受字里行間作者所表達的情感。

三、寫作的情感培養

一般而言，語文教學中，教師為了取得良好的課堂教學效果，會結合課文內容創設相關的教學情境，并帶領學生進入其中，激發學生內心的情感。例如：《背影》中，有一些關于父

親背影的細致描寫，教師加以適當引導，激發學生內心的情感，并將這種情感以文字的形式表達出來。這里的“寫”，需要學生先討論，然后再由教師以問題的形式引導學生，討論的問題可以教師設計，也可以學生自己設計。以《背影》為例，父親買橘子時的背影、父親離開時的背影、作者記憶中父親的背影都給作者留下了深刻的印象，學生可以挑選其一，將自己印象最深刻的背影寫出來。

情感是人們為人處世的一種態度，語文的學習不僅僅是簡單的語言與文字的訓練，也不單純是為了探求作者的思想感情，而是通過教師情感策略的引導，讓學生進行感受、領悟、體驗的情感活動過程。新課標要求學生全面發展，語文的情感教育實現了學生的全面發展，同時結合了初中階段學生的特點，有利于學生的個性化發展。初中是成長的轉折階段，不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，同時可以為學生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價值觀。中學生是社會主義現代化的建設者與接班人，除了具備一定的科學知識外，還必須具備良好的品質，只有這樣才能實現身心全面發展，為國家的繁榮富強貢獻一份自己的力量，早日實現中國民族的偉大復興。

篇4

從懵懂記事起，沉默的父親長時間地俯身于燈下的背影就深深地烙在他的腦海里——父親是在微弱的燈光下，繪制和刻寫五線譜，一天天，一月月，一年年，仿佛永遠都無停歇下來的一天。

那時樂譜在全國非常少，國外的樂譜更是沒有，而父親則是幫一家叫《音樂創作》的雜志常年抄譜和刻印樂譜，以換取微薄的報酬，這也成了家里的主要經濟來源。

后來，除了幫雜志社抄刻樂譜外。父親還經常向全國各地音樂學院里的音樂家和作曲家索要手稿，給他們一個個地寫信，然后免費幫他們將要過來的手稿抄刻好，再油印出來，裝訂成冊，之后再寄回還給他們，人數多達五六百，每次連郵票錢父親都自己掏。那時，年少的他不懂，覺得父親真是自討苦吃，很傻，干嗎要免費幫人抄譜子，圖什么?父親呢，也不向他解釋，依舊是沉默地抄刻著。

直到多年以后，他終于明白了，在他考音樂學院的前幾年里，父親帶著他分別去了北京、上海、廣州等城市，遍訪名家，拜師學藝。出乎他意料的是。雖然之前從未謀過面，但所有的音樂學院里的教授、老師、音樂家、作曲家們都清晰地記得父親，都很感激父親，都會熱情地接待他們，而且免費指導他學琴。中央音樂學院甚至讓出一個琴房，讓他白天在里面練琴，晚上和父親睡在琴房里。要知道，在當時，普通人別說接受名家們的指導。就是想見一下這些名家的面都難，但是因為父親，他輕易地做到了。而正是因為得到這些名家的親授和悉心指點，才使他的琴技突飛猛進，不久便順利地考入了音樂學院。在音樂學院里，因為念著他父親的好，很多名家和老師都給予了他特別的照顧和指導，這無疑為他的騰飛積蓄了足夠的力量!

不錯，他就是呂思清，一位被國際權威音樂雜志譽為“難得一見的天才”的杰出中國小提琴家。也是第一位獲得國際小提琴藝術最高獎——意大利帕格尼尼小提琴大賽金獎的東方人。

可是。父親沒有等到呂思清獲此殊榮的那一天，由于常年的伏案抄刻，缺少鍛煉，不講究吃喝和營養，父親一直疾病纏身，沒能高壽，早早地離開了人世。直到去世前，父親也沒有說出一句總結自己一生的話，更沒有對他提出任何期望。

父親將一頭黑發刻成一頭白發。成就了兒子呂思清的“天才之路”!父親能做的也許就是在沉默中重復這種枯燥和乏味的抄刻工作，但是曠日持久的堅持最終換來了兒子的成功。

這種父愛，原來叫沉默。

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充分了解大學生心理健康和父母教養方式的相關性，能夠推動大學生心理健康發展。父母教養方式是父母傳輸給孩子對孩子的態度與由父母行為表達出來的情感氣氛的一個集合。相關調查報告顯示，父母教養方式會直接影響到孩子心理健康，如果孩子和父母的關系不好，那么就會導致孩子產生心理健康方面的問題。所以，本文對于父母教養方式和大學生心理健康的相關性進行了簡要的分析和探索。

1 采用的方式

1.3 關于齊性檢驗

這個分析要對于來自多個報告的效應量開展異質性檢驗，從而決定每一個報告的獨立效應量是不是來自一個總體。此次研究使用Q的檢驗方式，其計算公式就是Q=∑Wi（Zri-）2。Q檢驗值需要服從自由度（df）=K-1的X2分布，所以能夠采用X2檢驗來確定納入研究的異質性狀況，而K是研究報告的個數。最終按照異質性檢驗結果運用對應的固定效應模型，并且用經FisherZ轉化以后的有關系數來表示平均效應量和其百分之95的置信區間。

2 結果分析

2.1 關于大學生心理健康和父母教養方式關系分析

通過研究分析表示，除了父母的懲處、嚴格以外，其平均效應量的顯著性檢驗的P值都是小于0.01的，這也證明了大學生心理健康和父母教養方式關系是非常顯著的。在這個研究分析當中，父親的情感溫暖以及理解的平均效應量絕對值就是r=-0.153，其明顯比母親的情感溫暖以及理解的平均效應量絕對值r=-0.124要大一些。

2.2 關于大學生心理健康和父親教養方式關系分析

在研究報告顯示當中，各因子得分當中，平均效應量在父親的情感溫暖以及理解的值是負數，其波動范圍就是-0.176到-0.108，其具備了統計學的意義。而平均效應量在父親懲處、父親嚴格、父親過于干涉孩子、父親偏愛被試、父親拒絕和父親否認、父親過于否認值都是正數，其波動單位就是0.071到0.217，其同樣具備了統計學的意義。

2.3 關于大學生心理健康和母親教養方式關系分析

在研究報告中顯示的各因子分析得分當中，平均效應量在母親的情感溫暖以及理解值是負數，其波動范圍就是-0.158到

-0.099，其具備了統計學的意義。而平均效應量在母親過于干涉、母親保護、母親拒絕、母親否認、母親懲處、母親嚴厲、母親偏愛被試值都是正數。其波動范圍就是0.072到0.244，并且平均效應量的百分之95置信區間當中是沒有包括0的。所以，其具備了統計學的意義。

3 研究結論分析

通過研究結果顯示，大學生心理健康和父母教養方式關系顯著，而父母教養方式是影響大學生心理健康的核心因素。這也證明了父母的情感溫暖以及理解非常有益于孩子心理健康發展。父親是大學生成長當中的重要客體，會直接影響到大學生心理健康成長。可是母親不良教養方式和孩子心理健康關系更加大，母親比較傾向對大學生行為參與，因為母親和孩子互動大于父親，且和孩子相處時間也大于父親。如果母親使用了不好的教養方式，就會直接影響到孩子心理健康發展。除此之外，過度的父母保護會讓孩子失去自信心，并且在生活當中遇到了事情不能夠單獨處理。大學生心理健康也受到多方面影響。比如說人格特點、家庭、社會環境、學校環境等等。而在這之中，父母教養方式占有比例最大。

父親情感溫暖以及理解效應量絕對值高于母親，就證明了父親的情感溫暖以及理解的教養方式和大學生心理健康關系更加大。而在母親的過于干涉、拒絕、否認、懲處嚴格、偏愛被試、父親過于干涉、偏愛被試、拒絕否認、過于否認都是正數。這表明父母不良教養方式，這不益于孩子心理健康發展。并且結果還表明，母親不良教養方式效應量高于父親不良教養方式效應量，這就說明了母親不良教養方式和大學生心理健康關系非常大，且非常有可能對大學生心理健康發展造成不好的影響。

篇6

簡介：

花木蘭是北魏宋州人，父親以前是一位軍人，從小就把木蘭當男孩來培養。中國南北朝時期一個傳說色彩極濃的巾幗英雄。花木蘭生于412年，死于502年，享年90歲，關于她的姓氏，各有爭議。明代的徐渭在《四聲猿》中說她是姓花，名木蘭。父親花弧是一個后備役軍官，大姐花木蓮，幼弟花雄，母親姓袁，一家五口。

簡單事跡：

花木蘭替父從軍：北魏時期由于北方游牧民族不斷南下騷擾，木蘭的父親年事已高又體弱多病，無法上戰場，家中弟弟年齡尚幼，在北魏每家必出一名男子抗戰的政權下木蘭決定替父從軍。

（來源：文章屋網 ）

篇7

那也是一個夏天，我的家鄉在一個遠方的小鎮上，地處鬧市之中，我父親是從商的，他從商有十年之久，但那時市場遷移，我父親經營的小店營業額不斷下滑，父親從心中就有回家鄉的念頭。

那時家鄉對我來說還是個陌生的地方。我是在那個小鎮上度過我的童年的，有關于家鄉的一切事情都是父親告訴我的，但那是十多年前的事了，所以我對家鄉十分好奇。

午飯時父親趁大家聚首－堂就把回家鄉的想法告訴我們，馬上遭到了母親的反對，可我又十分贊同，可能這只是出于我的好奇心。

晚上，父母來到我的房間，父親說：“回鄉對你來說可能是一次選擇，不可兒戲，要慎重，這次選擇決定了你未來的前程。”頓時我猶豫了，因為這是一次前程的選擇，也是一次童年的冒險。可在那一刻，我腦海浮現出“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”“舉頭望明月，低頭思故鄉”等古人思念的故鄉的詩詞，我明白父親此刻的心意，我的直覺已經告訴了我答案：回鄉。我說出我的選擇，母親沒有駁回，母親她似乎也明白了父親此刻的心意。

回鄉途中，我躺在車上，心中很不安。片刻后下了一場陽光雨，雨勢不大。頓時我的心平靜，透過車窗我看到了外面，陽光拋射在雨珠上，雨珠仿佛有許多關于我過去的影像。在陽光雨下，我感受到從前好友回鄉那刻的心情。我知道回鄉后會有更多的困難在等待著我，可我不害怕了，畢竟這是我的選擇。

從童年一步步走來，我也成長了不少，但我仍不知當初的選擇是否正確，只有若干年后，又一場陽光雨勾起我過去的記憶，那時我也只能對此做出一番評價罷了，過去的時光不可倒流，只能對未來選擇的路抱有一種遺憾和期望。現在回首童年。童年是人生的基礎，那次選擇則是這基礎上的一塊舉足的奠基石。

篇8

從僅有的歷史資料來看，嬴異人的母親夏姬并不得寵，嬴異人自己在父親二十多個兒子之中，又排行居中，所以不受父親重視和寵愛，因此才被派往趙國做了人質。

嬴異人能夠當上秦王，有一個大功臣，那就是呂不韋，身為大富商人的呂不韋認為贏異人奇貨可居，所以不僅為贏異人傾盡了所有家財，東奔西走，還將自己的寵妾趙姬送給了嬴異人。

嬴異人后來認了安國君寵妃華陽夫人為母妃，身份尊貴了很多，又因為華陽夫人是楚國人，所以嬴異人的父親安國君為其更名為嬴子楚。

篇9

在實施新課標教學以來的語文教學實際中，出現弱化語文課程工具性的傾向：比如，不重視對課文文本的解讀，不重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，也不重視落實相應的語文知識。解讀文本時粗枝大葉，而把大量的時間精力用于對文章內容的隨意發揮，把語文課上成思想教育課、音樂美術欣賞課，乃至主題班會課。其實，即使課文的內容是談作者欣賞音樂的感受，教學的重點也應該是引導學生探討作者是如何準確地運用語言文字來表達自己欣賞音樂的感受，以及引導學生恰當地運用語言文字來表達自己的閱讀感受，而不應該重點討論音樂欣賞問題，否則那便是音樂欣賞課而不是語文課。

在《背影》一文的教學中，筆者根據新課標“重視知識與能力”的要求，明確地提出：①掌握文中的生字新詞，理解關鍵詞句所表達的特殊感情；②學習作者抓住人物在特定環境下的形象特征進行描寫；③領會本文語言樸實而簡潔的特點；④學習作者認真體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法；⑤通過品味本文語言，提高學生的語言表達能力。這樣的知識與能力目標要求。

豐富的人文性是語文課程的又一特點。語文學科具有積淀豐富的人文魅力，它可以更貼近學生的心靈與情感世界，是其他學科無法媲美的。新大綱的出臺，新教材的啟用，倡導人文因素的挖掘，倡導人的全面素養的提高，既為語文教學帶來了新鮮氣息，又為語文教學構設出了美好的前景。

語文課程的內容都是對社會生活的反映，表達的是關于社會人生的思想觀點和情感態度。不像數理化課程的內容都是自然科學，與社會生活相去較遠，也比政治、歷史等課程更貼近學生的生活實際和思想實際，因而語文教學更能直接影響學生的情感、態度、價值觀，這是語文教學的特有優勢，也是語文課程理應承擔的重要任務。而且，語文能力包括語言文字能力又不單純是語言文字能力，閱讀文章要能理解文章的思想內容，寫文章則是通過語言文字來表達自己的思想感情，因而語文能力的高下與學生的思想認識水平，與學生自身的情感、態度、價值觀方面的素質有著密切的關系，這也是必須重視語文課程人文性的重要原因。

一度時間，在考試這根指揮棒的驅使下，語文教學越來越弱化思想內容，越來越多地舍棄了語文課程豐富的人文性內涵。語文新《課標》針對時弊痛下針砭，大力強調語文教學的人文性，這一點也對教師的教學提出了更新更高的要求。教師要充分挖掘和利用教材中的情感教育因素，為學生心靈發展樹立人格楷模；列舉生活中的榜樣模范，為學生的心靈成長提供“文化大餐”；善于用多種教學方法創設必要的教學情景，以情生情，以理激情，借景生情，點燃學生心靈的火花，培養健康的情感、良好的人生態度與正確的價值取向。

注重在語文教育中弘揚人文精神，教師首先要更新觀念，確立以人為本的思想，真正地把學生看作是學習的主體，充分尊重他的人格，調動其積極性、創造性，讓他們主動去獲取知識。閱讀教學是語文教學一個相對獨立而又極其重要的部分，在整個教學中有著舉足輕重的地位，傳授語文知識、訓練語文能力、進行思想教育、培養審美情趣這些功能，主要是以課文為憑借，通過閱讀教學來實現的。

如在《背影》一課的教學中，我在引導學生仔細閱讀體味文章所表現的父子深情之后，恰當地提出兩個問題：在你的記憶中，父親如何關心過你？假如父親節來臨，你將怎樣表達你對父親的關心？這兩個問題引起了學生熱烈的反響，一個女孩說，她想送給父親一支護手霜，因為父親從事花草園藝工作，十分辛勞，近年來雙手粗糙、干裂，他想讓父親摸在自己臉上的手光滑些。誠摯的話語贏得滿場掌聲。在引導學生體會文章中“我”對父親的情感變化，尤其是讀到第三部分中父親關于“大去之期不遠矣”的來信時朱自清的心潮難平、激動不已后，我向學生們提出了一個問題：在生活中你對父母有沒有“太聰明”的時候？果然就有學生大膽反省，我又請大家回去以后都好好想想這個問題。隨后，我告訴他們：我們的生命都是父母給予的，請關愛自己的父母吧！哪怕只是小小的一點，就像朱自清先生捕捉到的父親的背影一樣。我通過這個環節的教學，啟迪學生更深切地感受到“家庭是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞；我愛我家，我愛家人，增進一種普遍需要的‘良知’”。另外，在對課文的探究中我曾讓學生們討論：你從“徐州見父，面對家庭困難，朱自清‘不禁簌簌地流下眼淚’，父親卻說‘好在天無絕人之路’的話，以及行文至尾，父親‘只是惦記著我，惦記著我的兒子’”這兩處描寫中領會到些什么？學生發言很踴躍，各抒已見，體會很深，最后我們一起歸結為兩點：一是要如何對待生活，那就是面對困境，不悲觀失望，應振作。二是面對人生的不幸和坎坷，要采取積極的心理方式去適應。是啊，在當前有些學生書生氣十足，面對人生的不幸顯得很脆弱。因此，教育學生有一個健康的心理，積極的學習生活態度，是會讓他們受益終身的。

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關于《父母課堂》讀后感優秀范文   在老師的推薦下我們訂閱了《父母課堂》。自從收到第一本開始，書里的內容就深深地吸引了我們。

  “關注”及時準確地根據社會熱點進行評論，引人深思；“名人家教”、“教子隨筆”為我們帶來了成功的經驗，受益匪淺；

  “家校頻道”指導家長如何做好與學校老師的溝通，家校配合了解孩子；“海外視窗”、“美文共賞”更是開闊了眼界，取長補短；“父母忌語”、“孩子心聲”讓父母理解孩子，走進孩子的內心，愛護孩子；

  “教子良方”和“專家講堂”，使得家長學習了理論知識又能結和其他家長的實踐經驗，正確教育和引導自己的孩子。

  《家長課堂》的20xx年09月和20xx年10月的兩期連載文章“弱在哪里補哪里”，對我的觸動很大。文章中的父親將女兒從幼兒到成人，從調皮淘氣的小丫頭到15歲獨立出國留學的優秀少年的成長歷程展現在讀者的面前。

  通過文章的字字句句，列舉的點點滴滴事例，無一處不包含著一個父親對女兒的關愛，對孩子成長的良苦用心。讀完文章讓我在對女孩的優異成績由衷贊嘆之余，更多的是對那個父親的敬佩和自愧不如。

  兒子剛上一年級，出現的一些問題也和這個女孩當初一樣，開始我急燥心煩，看過文章后也能靜下心來想想如何幫兒子適應學習和學校生活。

  兒子的口算剛開始的時候也有點跟不上，按老師的要求回家后每天必做口算練習，并且記錄時間，我還隨機根據一些生活中的場景和兒子練習口算。

  比如要吃飯了，我問他一共幾個人吃飯，需要幾雙筷子，他回答后，我只給他一部分，然后問他夠不夠，還差幾雙，回答正確我會親親他的小臉，兒子也很高興地去擺筷子了。

  還有語文拼音和英語，我們也會進行隨時的口頭練習和交流。

  比起文章中的父親，我的付出和用心還是微不足道的，如果能象那個父親一樣堅持不懈，對于兒子的學習和今后的成長也會有所幫助。

  20xx年01月那期中的文章“找準適合孩子的學習方式”，也給我了一些啟發并取得了一定的效果。文章中說，每個孩子都有不同于別

  

  

關于《父母課堂》讀后感優秀范文   

  每一位父母都深愛自己孩子，并心甘情愿的付出。但是，每一位父母經歷和方式都不盡相同，成功的的經驗要持之以恒的不懈堅持，更要精益求精的深入總結，并舉一反三地全面借鑒，失敗的教訓要引以為戒，防微杜漸和標本兼治。科學有效地開展三位一體的教學模式（家庭教育、學校教育和社會教學），家庭教育是至關重要的環節之一。

  但是，若想實現父母與孩子一起成長，一起科學有序、快樂健康的成長，卻并非易事。幫助孩子科學有效地養成好的品質和習慣，也是一個日積月累、循序漸進的過程。結合我十年期間與兒子共同學習成長的經歷，我感覺以下幾點至關重要：

  父母要在生活、學習和工作積極向上、以身作則，為孩子啟動榜樣作用：

  一、針對孩子每一個成長階段的自身特點、可能遇到的問題和應該具備的能力，父母首先要提前虛心學習，并針對自己孩子的具體情況，因地制宜、循序漸進的引導孩子進入正確的軌道。父母要甘于做好孩子墊腳石，父母的素質對孩子影響巨大。

  二、在確保安全的前提下，父母要和孩子一起養成擅思考、勤參與、多動手和常總結的生活和學習的好習慣，并勇于實踐、觸類旁通、舉一反三。過度包辦、代勞和溺愛孩子的父母其實是以愛的名義剝奪了孩子的學習權利。

  三、不要過早地讓孩子學習超過孩子年齡段應該掌握的知識，家庭教育不僅要科學有效、系統有序，更要形成良性的循環。

  任何知識在初次學習的時候對孩子的觸動和促進最大，假如孩子都提前學習，不僅減弱了孩子的這種認知能力的培養深度，還會導致孩子厭學的不良習慣。

  四、父母要學會和孩子一起去面對榮辱成敗和艱難困苦，戰勝挫折和困難更快的成長，減少指責和批評，多些鼓勵和引導。父母和孩子一起養成積極文明的言談舉止。培養孩子養成敢于擔當的好品質，也能獲得更多學習機會。

  五、很多好吃好喝好玩的禮物和生活品，或者一些特殊的自由和權限都可以針對他們的具體良好表現，以獎勵的方式發給孩子。讓好孩子多體驗下付出就有收獲的自豪感和成就感，促進孩子形成好的習慣，并堅持不懈地去提高。

  六、孩子在不同事情第一次出問題時，要積極主動及時分析改正，防微杜漸，防患未然。

  愿每一位父母都能成為孩子最信賴的良師益友。在父母身體力行的潛移默化中，父母與孩子一起快樂的成長，讓美好快樂的童年充實著每一位孩子的憧憬。

  

  

關于《父母課堂》讀后感優秀范文   

  父母是孩子的第一任老師，每一位家長都非常重視子女的教育問題，在教育的過程中我們要做什么？怎么做？一直以來困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過良好的教育，但是很多時候都不知如何下手去解決。

  孩子入學之初，我對女兒的說話的口吻大多數都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺得是正確的就會直接命令她去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒有反駁的余地，總是沒有緣由覺得自己委屈而痛哭，我因此非常苦惱不知道如何去教育了。

  自從訂閱了《父母課堂》，我就找到了兒童教育的專家，每一期我都會認真閱讀，靜下心來反思自我，感到震驚之余，認真的總結了自己對待女兒教育問題上誤區，讓我知道教育應該從細微處做起，從現在做起；孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足；用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來自學校、社會等外界環境帶來的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的強制、訓誡，給孩子一個寬松并愉悅的心理成長環境，比限定與束縛更有效果，在學習上需要的是動力而不是壓力。

  于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內讓她自己安排學習和娛樂活動，要求孩子做的的事情自己先做到，過了一段時間我覺得孩子能夠很有計劃的安排自己寫作業、預習功課以及娛樂的時間，成績也保持的不錯，還會很積極的去看點兒天文和兒童文學方面的書。