導語：如何才能寫好一篇贊美老師的歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有多少幅畫把祖國的春色描繪。

啊，春的園丁，美的使者，

把心靈的春天打扮得令人陶醉。

您用質相的七色音符，

奏出和諧動人的旋律。

那美育的甘露，

滋潤著新時代的蓓蕾。

您用神奇的五彩畫筆，

繪出姹紫嫣紅的世界。

那純美的三原色，

裝點著校園的生活的春暉。

不記得有多少次,不想著有多少回，

踏著您的肩膀登上領獎臺，

伴著您的汗水大賽去奪魁。

啊，春的園丁，美的使者，

默默奉獻無怨無悔，

篇2

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題·相見時難別亦難》

3、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——鄭燮《新竹》

4、隨風潛入夜，潤物細無聲。——杜甫《春夜喜雨》

篇3

??您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

??春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

??您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

篇4

生物老師雖然不高，但遠比其他所有老師有氣質；生物老師雖然不是很年輕，但遠比其他年輕的老師漂亮；生物老師雖然不新潮，，但遠比所有新潮的學生學高博遠。就是這樣一個可愛無比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個幸運兒呢！

生物老師的每一堂課，都受到全班同學的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語文課都做不到的，只因為他的課生動有趣，并常常聯系到一些有關的課外內容，這讓我們的知識更加全面，廣泛；就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽著，不再插嘴，接話。

上一屆畢業的初三（二）版就是她的班，那個班里也有幾個令她頭疼的搗蛋鬼，也會發生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會記在心上，轉身又會把她心愛的學生捧在心頭，耐心勸導，結果，雖然成績有好也有壞，但她的努力讓多少學生后悔自己當初處處與老師作對的可笑行為啊！我想，無數她教過的學生一定都曾經用他們炙熱的筆鋒贊美過她，用他們嘹亮的歌后歌頌過她！

她不僅僅是為優秀的生物老師，優秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范，是我們班，我們學校，乃至西工區都引以為榮的優秀教師。所以，“師德標兵”非她莫屬；所以，“優秀輔導教師”非她莫屬；所以，我現在就以我平凡的文筆水平來贊美她！

我親愛的生物老師！忘不了，您給我們上課時誨人不倦的神情；忘不了，您燈下認真備課的身影。您認真備好每一節課，有時要鉆研很多的資料；別人有兩天休息日，您又何曾有過一個真正輕松的周末！

感謝您，我可愛的生物老師！贊美您，我善解人意的生物老師！歌頌您，我含辛茹苦的生物老師！

篇5

今天撒下汗水，明天收獲希望;今天起航，明天走向輝煌；下面，就請初一的同學們跟我一起來為友中吶喊：今天我為友中自豪，明天友中為我驕傲。

2、李鐵川 《我的中國心》

20多年前那首膾炙人口的歌謠牽動了億萬中華兒女的心，時光飛逝，人事已非，但是仍揮不去凝結在我們心間的那顆火熱至誠的中國心。請欣賞由李鐵川老師為我們帶來的《我的中國心》。

3、初二 《光榮啊，中國共青團》

五月，鮮紅的團旗迎風飄揚，五月，贊美的歌聲起伏成波濤的力量，青春的五月！我們把青春和熱血奉獻！下面，就請初二的同學們跟我一起來做青春活力的代言，《光榮啊，中國共青團》。

4、夏超 吳雋 《東方之珠》

滄海茫茫，讓海風吹拂了五千年，你的風采依舊，下面，就讓我們在《東方之珠》這熟悉的旋律中，再一次激發對美麗祖國的無限熱愛。

5、初一 《大中國》

我們都是炎黃子孫，我們都是龍的傳人，我們都有一個家，名字叫什么？——-（中國）。下面請初一的同學一起引吭高歌《大中國》。 6、楊克強 《美麗的草原我的家》

天蒼蒼，野茫茫，風吹早低見牛羊。那就是我美麗的草原啊，那就是我魂牽夢縈的家。請欣賞由楊克強老師為我們帶來的《美麗的草原我的家》。

7、初二 《紅旗飄飄》

每當我看見你在空中獵獵飛揚，心中便激蕩起陣陣波浪——啊！五星紅旗，你的每一次升起，都在召喚著我們奔向那勝利的前方！下面，請初二的同學一起來為我們鮮艷的五星紅旗驕傲、自豪。

8、蒲明 《北國之春》

故鄉，永遠是游子們心中的主題，一曲深情的《北國之春》表達了濃濃的思鄉之情——故鄉啊故鄉，何時才能回你懷中。下面請欣賞由蒲明老師為我們帶來的《北國之春》。

9、初一 《同一首歌》

同歌、同樂、同慶，同樣的祝愿，同樣的夢想，下面，讓我們初一的同學一起，用同一首歌帶去我們對祖國共同的祝愿。

10、甘雪露 洪霞 《長江之歌》

長江，中華民族圣潔的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，它以磅礴的力量推動著一個嶄新的時代。讓我們以兒女的情懷依念長江，以飽滿的激情贊美長江，以滿懷的豪情歌唱長江，請欣賞由甘雪露 洪霞兩位老師帶來的《長江之歌》。

11、初二 《我的中國心》

無論遠在天涯海角，無論身處異國他鄉。對祖國，我們有一種不解的情懷，叫中國結；對母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國心。下面請初二的同學一起來再次唱響《我的中國心》

12 陳蘭 《感恩的心》

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“誰言寸草心，報得三春暉” ，感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈，下面請欣賞陳蘭老師給我們帶來的《感恩的心》

篇6

關鍵詞：氣場；好玩；情感

“氣場”，通俗地說，也就是“吸引力”，而我，今天要把它用在教育上，用在我們的語文課堂上，我更愿意把語文看成是一個“人”，一個集思想智慧、美麗優雅、淡定從容于一身的“人”，她應該也必須擁有更強盛的氣場，這種氣場，將深深地影響著孩子們。

一、奏起好玩的課堂之樂

1.教材好玩

我不敢說，我們的教材還存在著一些這樣那樣的問題，因為那些課文畢竟是一些教育專家從浩如煙海的文章中選擇出來的，具有一定的代表性的文學意義和教育意義。但我們的孩子，為什么還是愿意手捧有趣的課外讀物，而不愿意把大量的時間用在我們的教材里呢？仔細觀察2～5歲的幼兒，我們發現，這個時期的孩子語言發展速度驚人，效果也驚人，每個孩子都是天才。但為什么一進入小學，開始正式而系統地學習“語文課”，口也就拙了，眼也就呆了，心也就迷蒙了？“小學語文是被我們自己整垮了的。”（商友敬語）太凝重的內容孩子不喜歡，說理性的文章孩子讀過一遍就再不愿意再捧起。兒童的閱讀就要從兒童的立場出發，就要從兒童的視角選擇。基于兒童的教材，兒童能不喜歡嗎？能不興奮嗎？能不被吸引嗎？

2.學習方式好玩

語文與其他課程不一樣，她可以擁有很多好玩的教學方式。特級教師張學青在教學《月光啟蒙》這篇課文時，采用讓文本復活的方式，讓凝固的月光流動起來，讓凝固的歌聲飄揚起來，一切，都是那樣美好。她首先將詞Z所指的那個事物本身的魅力展現出來，譬如課文中有這樣一首童謠：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅，毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。”如果你只是用眼睛默讀這些詞句，或者只是用一般的誦讀課文的語調將它讀出來，說實話，它的語言看上去并不美，聽起來也很平常。但是，當孩子們拍著手，跺著腳，捶著桌子，用天真的童音“唱”起來的時候；當他們一邊有節奏地唱著，一邊做著坐花轎、蓋花被的動作的時候，這首童謠的魅力就表現得淋漓盡致了。你看，這樣的課堂多好玩啊！這樣的課堂，想讓學生游離其外都很難。

二、永葆輕舞飛揚的情感

1.喚醒

孩子年齡尚小，還不能深刻體會作者的思想、情感，或者說只能停留在最淺的層面，這時候就需要我們教師的喚醒。教師要開啟學生的情感之門，使之與教師、與文本、與作者之間產生情感“共鳴”。教師講課冷冰冰，似三九天之冰雪；像機器人一樣雖有聲而無情，雖有行而無內涵。這無激情的教學，必然得不到有激情的聽課。只有把教學情感交流、溝通得恰到好處、水融、和諧統一，才能克服枯燥無味的說教，才能防止出現壓迫強制式的教學，才能產生最佳的教學效果、最強大的氣場效應。

請看孫雙金老師執教的《黃河的主人》的課堂片段，我們看他是怎樣帶領學生叩擊課堂的情感大門的：

師：看老師寫黃河兩個字！（板書：黃河）你了解黃河嗎？說說你心目中的黃河！

生：我心目中的黃河波濤非常洶涌！

生：黃河在我心目中氣勢磅礴，而且每年攜帶泥沙高達16億噸，可以繞地球27圈！

生：黃河在我心中是一個頂天立地的男子漢，十分豪邁！

生：黃河在我心中是位母親，她哺育了我們中華民族的兒女。

師：講得好極了！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客在高聲贊美黃河。李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”王之渙是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬韌山！”讓我們一起來和著詩人的感情贊美黃河！

生：（讀）

師：（充滿感彩）黃河的水啊，就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息，一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水――”

（學生大聲朗讀）

……

師：是啊，我們站在黃河的邊上看到那萬馬奔騰的氣勢，就使我們膽戰心驚！那么，又有誰能夠做黃河的主人呢？拿起書，帶著這個問題自己讀課文。

孫雙金老師先從板書課題“黃河”入手，說說自己心目中黃河是怎樣的，喚醒學生的已知經驗，為學習課文所寫的黃河情境做鋪墊。接著，老師先后作了兩次有關黃河的動情描述，師生分別吟誦了古詩贊美黃河的詩句，還配上了激情澎湃的音樂，這樣就很自然地激發了學生贊美黃河的情感，為課堂教學扣開了情感的大門。

2.誦讀

朗讀是課文理解的一扇窗戶，推開這扇窗，陽光可見，高山可見，鮮花可見，溪流可見，一切美景皆在眼前。“萬千語言‘讀’自明”，會“讀”了，理就通了，氣就順了，情就生了。指導學生搖頭晃腦地讀，有滋有味地讀，品詞品句地讀，一根“情”線貫穿課堂始終，孩子穿行在語言文字中，感動著，熱愛著，贊美著，憤怒著，憎恨著，同時也內化著，生成屬于自己的能力素養。

語文，是一首最美的詩，是一曲最動聽的歌，需要我們精心創造，用心彈奏，在強大的氣場里孩子們翩躚起舞，盡情展現從語文中得來的人生智慧！

篇7

2012年慶元旦歌詠比賽主持稿范文

合:尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們，新年好!

甲:新年的鐘聲即將敲響,

乙；新年的禮花即將綻放．

丙丁:在這辭舊迎新之際,請允許我們代表全校學生向各位領導、老師拜年啦!

合:祝大家新春快樂,身體健康，合家幸福，萬事如意!

甲:年年歲歲花相似

乙:歲歲年年人不同.

丙:過去的一年,我們因為各位老師的辛勤耕耘而倍加驕傲.

丁:回首2004年,我們因為各位領導的大力支持而深感榮幸.

甲:學習成績再創輝煌

乙:校園文明不斷進步

丙:尊師重教蔚然成風

丁:探索科學不敢懈怠

合；過去的一年，我們信心滿懷，熱情洋溢

展望未來，我們意氣風發，斗志昂揚

甲:讓我們在新的一年里

乙:向著更高的目標奮勇前進

丙：今天我們歡聚一堂

丁:面對新的挑戰

甲：我們已邁出了堅實的步伐

乙：放飛出了希望的理想，展開了嘹亮的歌喉

合:我們堅信；西小的明天一定會更加美好。

######小學歌詠比賽現在開始

甲:首先請聽領導發表新年祝福吧.

謝謝領導！

男：請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，下面請欣賞一、一中隊的合唱《歌聲與微笑》。

女：地上有一分錢，你會撿起來嗎？看看我們的小朋友是怎么做的，請聽一、二中隊合唱《一分錢》。

男：北京是我們的首都，我愛北京，更愛那雄偉壯麗的天安門！請欣賞一、三中隊同學給我們帶來的《我愛北京******》。

女：泥娃娃沒有心，泥娃娃不會動，泥娃娃不會想……。可一但穿上漂亮的衣服，小朋友們都喜歡它，請聽一四中隊小朋友的小合唱《泥娃娃》。

男：接下來請欣賞二、一中隊的小合唱《賣報歌》。

女：春天草兒綠，春天花兒香，春天小鳥樂哈哈，請聽二、二中隊的《春天在哪里》。

男：我們的祖國正在不斷走向繁榮富強，我們在祖國母親溫暖的懷抱中幸福的成長，請欣賞二、三中隊帶來的歌曲《我們的祖國像花園》。

女：接下來請聽二、四中隊的小合唱《數鴨子》

男：做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂，盡情放松自己，請聽三一中隊的《讓我們蕩起雙槳》。

女：瞧，來了一群活潑可愛、聰明伶俐的藍精靈，請聽三、二中隊帶來的《藍精靈》。

男：下面，請大家用熱烈的掌聲歡迎三、二中隊合唱《祖國祖國多美麗》。

女：我們是幸福的一代，有黨和政府的親切關懷，有親人的細心呵護，生活在花園般優美的校園，你們知道在舊社會里，我們同齡的小朋友是怎樣生活的嗎？請聽三、三中隊的《買報歌》。

男：接下來請聽三、三中隊的《聽媽媽講那過去的故事》。

女：唱吧，唱吧，快樂的少先隊員，讓我們一起在節日里歡歌笑語！請聽三、四中隊的《快樂的節日》。

男：下面請欣賞六、一中隊的合唱《小荷花回老家》。

女：接下來請合唱《童心似小鳥》

男：我們是跨世紀的新一代，生活充滿了陽光，我們是幸福的！可是大家知道嗎？在黑暗的舊社會里，許多人受壓迫受剝削，過著非人般的生活！不信嗎？請聽六、二中隊的《聽媽媽講那過去的事情》。

女：接下來請聽六、二中隊的《讓我們蕩起雙槳》。

男：小溪緩緩的流淌,時而漸行歡歌，時而靜如玉盤，時而叮咚著響，請欣賞六、三中隊的《小溪流水響叮咚》。-->

女：不同的民族，不同的風俗，侗家的歌聲，婉轉動聽！下面請欣賞六、三中隊大合唱《迷人的火塘》。

男：童年給我們帶來了多少美好的回憶，也給我們帶來了多少綺麗的幻想！請聽五一中隊的合唱《童年》。

女：接下來請欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

男：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這是千百年來我們對老師的贊美。沒有老師的辛苦，又怎么會有我們的成長？老師，您們辛苦了！請欣賞五、二中隊給我們帶來的兩首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》以及《我愛米蘭》。

女：當莊嚴雄偉的國歌響起，當國旗和太陽一同升起，我們激動，我們喜悅，我們自豪，我們驕傲！下面請用熱烈的掌聲歡迎五、三中隊為我們演唱的《國歌和國旗在一起》。

男：學英語先學“A、B、C”，學音樂先學“doremi”。新的一年，新的開始，讓我們一起來學習abc，請欣賞五、三中隊的《doremi》。

女：接下來請聽四、二中隊為我們帶來的合唱《少年少年祖國的春天》。

男：學校是大森林，我們是林中的小鳥，在這片綠蔭下幸福的歌唱。請欣賞四、三中隊的合唱《綠蔭》。

女：接下來請欣賞四、三中隊金鉑姿、甘露琴表演的京劇《說唱臉譜》。

男：童年是好奇的，童年是幻想的，童年又是多么快樂的！接下來，請聽四、四中隊的合唱《童年》。

甲：當新年的鐘聲即將敲響的時候，人們幾多惆悵，幾多感慨，幾多向往！

乙：“難忘今天，歡忘今天／無論新朋與故交／明年元旦再相邀／青山在，人未老……”請聽四、一中隊給我們帶來的合唱《難忘今天》。

甲：歡樂的時光總是這么的短暫

乙:團聚的日子特別讓人這么難忘

丙:今天，我們歡歌笑語

丁:今天，我們暢想未來

合；一元復始，萬象更新。

在辭舊迎新的時刻，

請讓我們記住今天

請讓我們憧憬明天

篇8

記得有一次，我“主修”的語文竟然低于了90分，原本娓娓動聽的語文課變得嚴肅，安靜的讓人“窒息”，從那天起，傾聽便越來越遠離我，原本親近我的傾聽，變得如此的疏遠。

下課了，同學們就像聽見了解放令一樣，沖出了大門，在教室外，聊天的聊天，玩游戲的玩游戲，只有我，坐在自己的座位上，想著：為什么？為什么我會低于90分？是我不過努力嗎？我越想越煩，恨不得找一個洞把自己藏起來，我只好走出教室在小道旁散步。

小鳥那原本婉轉動聽的歌喉聽進我的耳朵卻變成了“烏鴉二重唱”，原本生動有趣的數學課卻變得像那枯燥無味的人教版的讀書聲。

朋友們來找我玩卻被我無聲無息的拒絕了，同學們對我越來越不滿，老師也找我談話，我卻就像什么也沒發生一樣，同學們對我的意見就像耳邊風。“他們對我怎么有這么大的意見？管他呢！我還不需要他們呢，。”我關上了心門。

我回到家，心煩意燥地打開電視機，那電視里的阿姨正唱著我最喜歡的歌，可是，越聽越別扭，這時，媽媽已經出現在我面前：“龍龍，今天老師找媽媽談話了，聽老師說你變得很少跟同學們玩了，同學和老師給你提的意見你都沒當聽見，你的分數我也知道了，龍龍，沒考上90分不要緊，分數固然重要，但是失敗了也不要氣磊。”我恍然大悟。

第二天，那“烏鴉二重唱”又變回了清脆的鳥兒的歌喉……

篇9

贊美老師的好詞：

默默無聞 孜孜不倦 德才兼備 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 嘔心瀝血 師道尊嚴

潛移默化 和藹可親 無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 能者為師 青出于藍

誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業業 盡心盡力 一絲不茍 研桑心計 一字之師

文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 尊師重道 春風化雨

教導有方 辛勤勞碌 教無常師

贊美老師的好句：

1、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

2、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

3、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

4、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

5、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

6、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

7、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

8、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

9、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

10、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

11、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

12、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

13、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

14、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

15、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！

16、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

17、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

18、呵，老師，你抱定了牛的形象，一耕耘便是幾十個春秋，即使兩鬢斑白，也老秋楓葉色最紅。于是，你把春蠶的精神汲取，讓祖國披上美麗的織錦。你心底無私天地寬。

19、呵，老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。

20、你在校園里辛勤地耕耘。你早已把心種了下去，在年復一年的期待中，看著你的詩句從校園里長出，在人們的嘴中被吟誦成果實。

21、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

22、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

23、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

24、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

25、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

26、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

27、信念之火在校園里焚燒著愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！

28、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

29、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

30、你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；你誠摯，毫無自私之心地默默奉獻青春，在講壇上愿作一滴滋潤參天大樹根基的水珠；你無畏，歷經磨難卻依然頑強不息地開拓前進，為整個中華民族的振興而奮斗；你奮進，站在時代的潮頭之上，呼喚著一個燦爛的未來……

31、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

32、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

33、你最清楚“為人師表”的份量。清貧與寂寞，鮮花與贊美，都淡然迎送，心靈坦蕩，如無際的原野。桃園的芬芳最為愜意，園丁的心花更是美麗。低下頭，耕耘的泥土清又香；挺起胸，鮮紅的太陽笑盈盈。

34、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

35、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

36、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

37、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！

38、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人DD我的老師您。

39、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

40、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

41、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……

42、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

43、這一切，匯成了一曲最雄渾、最優美、最壯麗、最動聽的樂章。因為，這是在有5000年文明史的國度里、在陽光普照的960萬平方公里的土地上、在13億根心弦上的奏鳴，怎么能不激昂奔越，怎么能不高亢雄渾，怎么能不起伏跌宕，怎么能不繽紛絢麗呢……

44、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

篇10

    在歌曲的教學當中,給學生設置出一種情形對于學生領悟和感受歌曲的魅力是有著很好的效果的。比如我們在教授一些歌頌祖國大好河山,歌頌生活日新月異的變化等歌曲時,可以將優美的插圖展現給學生觀看,從延綿萬里的長江,到奔騰壯觀的黃河,從碧草藍天的大草原,到小橋屋檐的綠江南,從宇宙間懸浮的衛星,到海底潛伏的潛水艇,用一幅幅生動優美的插圖,讓學生感受到祖國大好河山的壯美和科技水平的日益進步,進而加深學生對于歌曲的理解和體會。

    二、利用多媒體來展現音樂情境

    教學方法多種多樣,利用多媒體幫助學生理解和記憶音樂是十分有效,同時對學生來說是很有趣味性和吸引力的,比如我們在教授優美、抒情類的歌曲時,可以播放著流動的幻燈片,通過幻燈片,學生們看到了廣袤的原野,寂靜的山谷,覓食的動物等,將音樂的意境完全的融合在幻燈片當中,如此一來學生們就能很好的理解歌曲,曲調掌握的非常快,課堂氣氛一旦活躍起來,就能達到很好的教學效果。又比如說,我們可以通過多媒體去播放一些學生熟悉的革命歌曲和勵志歌曲,利用一些影像資料,展現我們老一輩無產階級革命家的光榮革命歷史。在多媒體展現的音樂情境中,學生就會很快的進入狀態,更加投入到學習當中。

    三、創造意境,激發學生想象力

    對于很多學生來說,音樂的領悟力不夠強,有些樂曲給學生們聽上兩三遍,學生們也難以領悟音樂傳達的意境。比如在教授《伏爾加船夫曲》時,學生們體會不到沙皇統治下的俄國人們的悲慘,這個時候,我們不妨就在音樂教室中創造一個意境,通過一些歷史資料,講述我們老一輩革命家和俄國人民類似的往事,以及當年俄國人們所受到的磨難,同時在這個過程中播放歌曲。這樣一來,學生聽著講述,很容易就能進入到故事的意境當中,通過對于俄國人們的同情和他們所展現出不屈不饒的精神斗爭,了解音樂所表達的內涵,激起很強的心理共鳴。所以說教師要能創設適合音樂教育的環境,讓學生積極的參與其中,感受音樂的內涵和力量,這是對于音樂學習很有幫助和指導性的。每一首音樂都有它存在的背景,通過音樂的背景,老師和學生形成親切的互動和情感交流,不但有益于音樂學習,對于課堂氣氛也有著很大的幫助。

    生動的意境設定可以有效地激發學生的親切感和新鮮感,讓學生沉浸在自然、愉悅、美好的學習意境當中,調動學生大腦皮層的興奮狀態。對于初中生來說,他們的思維正處在最活躍和跳躍的狀態,是最容易接受新事物的時期,我們通過音樂情境的創造和再現,讓學生們迅速理解音樂,愛上音樂,這樣他們不僅接受到了新的知識,同時身心也感受到了無比的愉悅和快樂。創造場景可以有效的激發學生的想象力,如果僅僅是刻板,枯燥的教授音樂,學生的想象力和創造力就會受到限制,比如在欣賞《船工號子》時,我們可以通過語言創造這么一種場景:在四川境內長江流域廣袤的江面上,有著一群正在勞動的船工們。孩子們聽了音樂之后,就會感受到船工們面對險灘和驚濤駭浪時進行的搏斗和抵抗。作為教師,我們要為學生創造出適合的場景,用以和音樂相互配合,為學生理解和接受音樂創造良好的條件。