導語：如何才能寫好一篇詠梅的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：詠梅詩，蕭德藻，以丑為美，詠梅

中圖分類號：l.1052 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

一、蕭德藻的生平

蕭德藻，南宋詩人。字東夫，自號千巖老人。閩清（今屬福建）人。生卒年不詳。紹興二十一年（1151）進士。初任尤川縣丞，后為湖北參議，再調湖州烏程令。因愛當地山水之美，遂移家烏程，住縣中屏山，其地有千巖之勝，所以自號“千巖老人”，表示歸隱不仕。

蕭德藻的詩歌曾經名動一時，在當時有很大影響。蕭德藻曾向曾幾學詩。楊萬里《淳熙薦士錄》列他為第13人，說他“文學甚古，氣節甚高，其志常欲有為，其進未嘗茍合。老而不遇，士者屈之”。楊萬里將他與尤袤、范成大、陸游并舉，稱為“四詩翁”、“四詩將”。

蕭德藻著有《千巖擇稿》七卷，在蕭德藻死后由其好友楊萬里為其作序并刊行，可惜在元代時，在永州被毀，所以后人無法看到他的詩集了，這不免給我們留下了巨大的遺憾。《全宋詩》也只輯錄了他的十二首詩歌和若干殘句。由于蕭德藻的存詩不多，宋詩的研究者對他也沒有給予很多的重視。各種文學史、詩歌史均未對其人其詩予以評價。所以直接導致當時名噪一時的大詩人至今的銷聲匿跡，人們對他的了解也是少之又少。真的成了他所期盼的“隱士”。

二、宋代的詠梅詩

梅花是中國古老的花卉之一。今天提起梅花我們總是能想到它與松、竹合稱“歲寒三友”，又同蘭、竹、菊被譽為“園林四君子”。但是任何事物想要被認識都是需要一個過程的。梅花雖然在今天被大眾所熟悉喜愛，但是最初它也是不被關注的。詠梅詩最早發源于《詩經》。但是直到宋代才發展到頂峰，宋詠梅詩的詩人沒有清代的人多但是由于宋代文人對詠梅的偏愛，所以宋代的詠梅詩數量反而多于清代。宋代的詠梅詩數量比前代的詠梅詩數量加起來都多。足見宋人對詠梅的偏愛程度。宋代的詠梅詩不僅數量多而且質量高。宋人用梅來表達思鄉之情，用梅來表達對隱士情懷的向往，表達個人感情，通過詠梅來言志。不僅有個人情感的表達也賦予了梅深刻的內涵。可以說宋人的詠梅詩已經達到了爐火純青的地步。甚至還出現了記載梅的專著。在宋代幾乎每個詩人都寫詠梅詩，詠梅成為一種風氣。

三、蕭德藻的詠梅詩賞析

《全宋詩》中收錄的蕭詩這些詩每一首都有很高的藝術水平，有幾首甚至堪稱佳作。蕭德藻的詠梅詩就是蕭德藻七絕詩中最具有獨創性的詩歌。

《古梅二首》（其一）

湘妃危立凍蛟脊，海月冷掛珊瑚枝。

丑怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。

《古梅二首》（其二）

百千年蘚著枯樹，一兩點春供老枝。

絕壁笛聲那得到，直愁斜日凍蜂知。

蕭德藻的第一首詠梅詩是這樣描寫這枝古梅的，他首先把梅花比喻成湘妃這樣的美女，可是這位美女卻是立在凍僵了的蛟龍的脊背之上。蕭德藻還把梅花比喻成像月亮一樣的海中貝殼。可是這美麗的貝殼卻是掛在珊瑚枝之上。這里的“凍蛟脊”和“珊瑚枝”都是對梅枝進行的比喻。通過這兩個比喻我們能形象的感知到這枝古梅的丑陋、奇怪。可是接下來又寫到這枝丑怪的古梅也有他驚人的嫵媚，只是這驚人的嫵媚卻不是每個人都能知曉的。只有曉寒能為之極致的嫵媚所吸引，再無其它的欣賞者。很有幾分孤高、凄涼的意味。也抒發了作者的知音難覓、缺少知己的感嘆。作者好似有意的描寫古梅的丑陋、奇怪，有幾分“以丑為美”的意味。作者的比喻也比較新穎、奇特。我認為作者有以這枝丑陋且奇特的古梅自喻的意味。作者與古梅有很多相似的地方，同樣的孤高、冷傲。同樣感嘆知音稀少，能理解自己的人不多。

第二首詩描寫了一株被千年的苔蘚附著著的枯樹，它的古老的枝椏上只開出了一兩朵花。這枝老樹開放在絕壁之上，笛聲很難傳到這懸崖峭壁之上，可是這株老樹根本不擔心這個問題，它只是擔心在這寒冷冬日的黃昏被凍蜂知道它已悄然開放，要來打擾它生活的寧靜。通過這首詩我們可以看出這株古老的梅樹所具備的孤高品格，以及厭煩塵世的紛擾的心情。我們也可以通過這首詩看出作者的歸隱之志。

蕭德藻所描寫的梅都是丑陋的奇怪的，他們有古瘦，冷峭等特點，作者好似故意“以丑為美”，蕭德藻所采用的比喻都比較新奇，用典多但是都很精確。將江西詩派的“點鐵成金”的理論運用的惟妙惟肖。用字用詞全是精心琢磨，精煉而準確。可謂是字斟句酌。蕭德藻筆下的古梅個性鮮明，形象突出，精神鮮活，形神兼具。蕭德藻的詩句看似簡單易懂實則含義深遠，韻味悠長。

我們還可以從他對“老梅”、“寒梅”、“瘦梅”的詠嘆聲中，看出蕭德藻的氣節情操，超凡脫俗、潔身自好的美好品質。可以看出他作為一位封建文人所具有的獨立的文人品格意識。封建文人有著高潔的人格意識，蕭德藻也不例外。高潔的人格意識包括三個方面：一是品行端方，有正義感；二是貞潔自持，出污泥而不染；三是超凡脫俗，不趨附權勢，有獨立的人格。蕭德藻的高潔品格從他的兩首古梅中就可以體現出來。它的梅就像他的人一樣。

四、蕭德藻的詠梅詩與其他人的詠梅詩的比較

在文學史上寫詠梅詩最出名的可謂是“梅妻鶴子”的林逋，林逋的《山園小梅》這首詠梅詩歷來受人們推崇。

山園小梅

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫料水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶欲知合斷魂。

幸有微吟可相鉀，不需檀板共金尊。

林逋的詩前兩句寫的是花園中的花已經落盡，只剩下梅花在園中獨自開放，占盡風情。頷聯是歷來為人們稱道的神來之筆。描寫的是梅花的影子倒映在清淺的水中，淡淡的香氣在黃昏的小園中浮動。頸聯描寫的是蝶兒、霜禽為了梅花而瘋狂，寫出了梅花所具有的強大的、無法抵擋的魅力。最后兩句寫了梅花不為霜禽、蝶兒所動，只愿與詩人相鉀而不愿與蝶兒、霜禽進行觥籌交錯的應酬。林逋的《山園小梅》寫出了梅花的清秀淡雅，不愿被世俗污染的一種高潔的品質。

雖然林逋的詠梅詩與蕭德藻的詠梅詩都寫到了梅花的高潔，不愿被世俗所擾，想要回避世俗的紛擾，想要歸隱的品質。但是兩個人的手法是明顯不同的。蕭德藻描寫的梅花是丑陋的、奇怪的，沒有什么魅力的。大有“以丑為美”的意思。蕭德藻筆下的梅花是枯瘦、冷傲，生存環境也是艱苦的遠離世俗的。而林逋筆下的梅花是美麗的，清幽的，典雅的。生存的環境也是很好的。而且也是很有魅力的。近代人陳衍評云：“梅花詩之工致，此可嘆為觀止，非和靖所想到矣。”認為蕭德藻的詠梅詩高于林逋的詠梅詩，但是也有人不這么認為。清代的潘德輿卻不喜歡這種風格，他認為：“宋人蕭德藻梅詩，有‘湘妃危立凍蛟脊，海月冷掛珊瑚枝’看似倔強，實與‘雪滿山中高士臥，月明林下美人來’一太熟，一太生，同是詩家左道。凡學詩者，入手即辟此二種，方有根基可望，勿認蕭君二語勝于季迪也。”我認為蕭德藻的瘦硬、丑陋，奇特，雖然不一定能勝過林逋的詠梅詩，但是卻也絕不是“詩家左道”。只能說是蕭德藻在有意另辟蹊徑。不愿亦步亦趨，單純模仿。他能創造出“丑怪驚人能嫵媚”的古梅形象也是實屬不易的。

綜上所述，可以說蕭德藻的詠梅詩是在宋代詩人大量寫作詠梅詩，詠梅成為一種風氣的基礎上，另辟蹊徑所作的與一般詠梅詩不同的，采取的“以丑為美”的獨特寫法所創造出的風格獨特的詠梅詩。

參考文獻：

[1] 潘德輿《養一齋詩話》中華書局，2010年8月

篇2

于謙《和梅花百詠》（之一）“馬上相逢情不盡，一枝誰寄隴頭春。”

陳師道《黃梅五首》（之三）“欲傳千里信，暗折一枝春。”

詩中運用了“折梅寄遠”的典故。此典故出自南朝宋詩人陸凱的《贈范曄詩》“折花贈驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”借東風第一枝的梅將春的汛息、真摯的友情和濃濃的思念傳遞給友人范曄，梅花作為寄托相思感情的媒介物豐富著詠梅詩的內涵。

2．西湖處士或孤山處士

蘇軾《和秦太虛梅花》“西湖處士骨應槁，只有此詩君壓倒。”

陳與義《和張矩臣水墨梅五絕》（之五）“目讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。”

西湖處士、孤山處士均指宋代著名詩人、高士林逋（字和靖）。以梅妻鶴子而聞名于天下的林逋，愛梅入魔，他不僅在小孤山遍增梅花，歌詠嘯傲其中，而且終生不娶，以梅為妻，以鶴為子，真正不同凡俗。林逋共寫了詠梅詩七津八首，被稱為“孤山八梅”，通過詠梅來表現自己品性的高潔。許多詠梅詩人在目己詩詞中提及林逋，都表明自己與林逋相同的愛梅情結及超凡脫俗、高潔孤傲的節操、忘向。同時“海妻鶴子”也成了典故。

3.梅花妝

朱淑真《冬日雜詠》“厭厭對景無情緒，謾把梅花取次妝。”

“梅花妝”的典故是指壽陽公主正月初七在含章股下小臥，梅花飄落到他額上，成五瓣，拂之不不去，甚為好看，宮中美人皆紛紛仿效之。詩中運用“梅花妝”的典故，個僅說明梅花妝為女性儀儀容的修飾，它為女性增添了雅致和風韻，而且在說明女性對青春和生命的熱愛之情。

4.何郎

高啟《梅花》“自去何郎無好韻，東風愁寂幾回開。”

何郎，即何遜，曾做揚州法曹，在舍下種青梅樹，日常吟詠其下，后遷洛陽，因思梅心切返揚州，正值梅花盛開，于是賞玩不已，被后人稱為“知梅者”。何遜有詩《揚州法曹梅花盛開》“兔園標物序，驚時最是海。銜霜當路發，映雷擬寒開。”寫出了海花的盎然生機及詩人對時光飛逝的慨嘆，對后世詠梅詩創作影響很大。

5.高士、美人

高啟《梅花》“雪滿山中高士臥，月明林下美人來。”

此首詩運用了兩個典故，一是袁安臥雪，一是羅浮遇仙。（柳宗元《龍城錄》），前者講洛陽大雪時，人多外出乞食，袁安卻高臥家中忍饑受寒，不求助于人。后者講趙師雄遷羅浮，天寒日暮，月色微明，于松林間酒肆旁見一美人淡妝素服，芳氣襲人，舉止高雅，因扣家門與之共飲。師雄醉臥至曉，發現自己在大梅花樹下。用這兩個典故把梅花比作臥雪高士，月下美人，突出了梅花凌寒傲雪，素淡馨香的神韻。

6．南枝北枝

葛長耕《早春》“南枝才放兩三花，雪里吟香弄粉些。”

由于南北方位的差異而呈現出冷暖不同所帶來的結果--南枝花開早。南枝北枝的典故有作用，一是緊扣早梅，向南枝上開出了嫣紅的花朵，是“梅破知春近”的預示，二是表達出對早梅的憐惜珍愛之情。

7.一枝梅

齊己《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝開。”

蘇軾，和秦太虛梅花》“江頭千樹春欲鬧，竹外一枝斜更好。”

劉秉忠《江邊梅樹》“一枝倒影斜斜月，滿樹浮光細細風。”

據《唐才子傳》記載，齊己原詩為“昨夜數枝開”，請教于鄭谷，鄭谷說中“‘數枝’礙‘早’也，未若‘一枝’佳。”齊己遵改，并尊稱鄭谷為“一字師”。獨表“一技”，一方面突出梅開之早，另一方面又突出了梅花虛實飛動，疏淡嫻雅的美感。這種以少勝多的寫法對后來的詠梅者啟發頗多。

鏈接閱讀：

詠梅高手的美稱

1．梅隱、梅仙

宋代詩人林逋，以梅妻鶴子而聞名于世，愛梅入魔，他不僅在小孤山遍植梅花，歌詠嘯傲其中，而且終生不娶，以梅鶴為伴，真正不同凡俗，因而有“梅妻鶴子”的佳話。林逋寫了詠梅詩七律八首，被稱為“孤山八梅”，通過詠梅來表現自己品性的高潔，詩品與花品互相契合輝映。他的《山園小梅》”疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”句，簡直把梅花的氣質風韻寫盡了，成為千古絕唱。

2．梅花屋主

元末著名畫家兼詩人王冕，他愛梅之癡，不減宋初的林逋。他有居室自名“梅花屋”，自己便以“梅花屋主”自居王冕善畫沒骨梅花，又有題畫梅花浮一卷為世人所推重，其“疏花個個團冰雪，羌笛吹他下不來”之句。當時就被編成故事流傳。他的《白梅》《墨梅》詩堪稱歷代詠梅詩作中的上乘之作，結句分別為“只留清氣滿

乾坤”和“散作乾坤萬里春”，詩人均以天下為己任，抒發了一種宏大的抱負與達觀的胸懷。

3．知梅者

南朝梁詩人何遜，他的《詠早梅》“兔園標物序，驚時最是梅。銜霜當路發，映雪擬寒開。枝橫卻月觀，花繞凌風臺。朝酒長門泣，夕駐臨邛杯。”第一次從審美的角度來詠梅，以婉轉清新的筆調，形象描繪了梅的風姿韻致。他曾做過揚州法曹，在舍下種有梅樹，時常吟詠其下，后來遷洛陽，因思梅心切，請求返揚州。因此被后人譽為“知梅者”。

梅花的別稱

1.疏影：吳可《探梅》“噴月清香猶吝惜，印溪疏影恣橫斜。”

2.暗香：李《早梅》“雪徑清寒蝶未知，暗香誰遣好風來。”

3.橫枝：楊萬里《雪夜尋梅》“橫枝憔悴晴埃，端令羞面不肯開。”

4.斜枝：楊則之《早海》“橫笛和愁聽，斜枝倚病看。”

5.一枝春：陳師道。《黃海五首》“欲傳千軍信，陪折一枝春。”

6.孤根：李新《次韻任吏君詠梅二首》“堂上高人解賞音，孤根未放草來侵。”

7.孤芳：林邊《梅花三首》“幾回山腳又江頭，繞著抓芳看不休。”

8.冰雪仙：朱翌《梅花》“姑射山頭冰雪汕，人間一見巨豐年。”

9.仙姿：朱熹《前村梅》“玉立寒煙寂寞冰，仙姿瀟灑凈無塵。”

10.冷艷：陳克《書海花》“忽逢冷艷冰綃上，嘆息侯家占好春。”

11.寒艷：張峰《梅》“一枝寒艷映窗光，蕊氣層衣斷客腸。”

12.癯仙：陸游《射的山觀梅》“凌厲冰霜節愈堅，人間乃有此癯仙。”

13.春葩：強至《次韻公勝早梅》“若論霜菊無多晚，只此春葩苦較遲。”

14.瓊葩：韓維《千葉梅》“南園卉本木春光，獨愛瓊葩掩眾芳。”

篇3

《詠梅》是詞的題目，表示作者填詞的本意。《卜算子·詠梅》此詞塑造了梅花俊美而堅韌不拔的形象，鼓勵人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。

全詞運用逆向思維來立意，融合象征、擬人、襯托、比喻、夸張、對仗、頂針等手法，較完美地實現了托物言志的目的。上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，描繪梅花的美麗、積極與堅貞；下闋主要寫梅花的精神風貌，表現了梅花堅強不屈、不畏寒冷，對春天充滿信心和謙虛的風格。

（來源：文章屋網 ）

篇4

來自Pew(皮尤)的Twitter Use 2012的報告顯示，2012年2月有15%的美國互聯網用戶使用該站點，比2011年5月的13%和8月的12%都有所增加。而那些每天都使用該服務的用戶則從2011年5月的4%上升至2012年2月的8%。

Twitter總體用戶的數量在繼續緩慢增長，年輕的用戶則繼續快速涌入該網站。2012年2月，有些群體的使用率有所下降，尤其是25-34歲和年齡超過64歲的群體，但年齡在18-24歲的用戶使用Twitter的比例則在上升，從2011年5月的18%增至2012年2月的31%。另外，20%的這部分用戶稱每天都使用Twitter。

在移動端，Pew發現9%的手機用戶在手機上使用Twitter，其中年齡在18-24歲的用戶占22%。

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關鍵詞：日用陶瓷；實用性；美觀性；統一

中圖分類號：J527 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）27-0190-01

一、日用陶瓷的實用性與美觀性

“日用陶瓷，即功能性陶瓷，是從生活中產生，也是在生活中積淀和規范的”。日用陶瓷的實用性是滿足于人們日常生活的實用功能。“實用”是指陶瓷產品在使用功能效用、造型式樣、體積大小等各方面，符合人民大眾的實用要求。對于賞用結合的日用陶瓷產品而言，實用性即使用功能是其根本。這是物質第一性和產品目的性所決定的。日用陶瓷與環境氣氛、使用便利、機械洗滌、摞疊存放等因素構成一個功能整體。由具體材料、工藝、結構、形態、紋飾、色彩等綜合而成的產品形式，應與功能互為融合，而不能人為地將兩者割裂開來。“凡物皆有形。形態是構成美感的最重要因素，又是有實用功能的構造物，造物與造形是不可分的，人在造物活動時也塑造了該物的形。物的形是具有某種使用功能的形態。功能決定形態，這曾作為本世紀上半葉的設計格言”。因此，我們要特別重視造型是否符合日常的生活實用性。如茶、咖啡壺除配有嘴和把外，還要講究壺嘴的粗細，粗細要適度，以倒水流暢為準，壺嘴的角度和唇部的厚薄翻轉交待要清晰，防止壺嘴出水時的涎水問題。壺把與器皿主體連接處不要形成死角，便于清洗等方面都必須考慮。另外，日用陶瓷產品，除特定的基本功能外，還包括安全、衛生、舒適、有益身心健康和有利生態環境等內容。

“從藝術生產的角度來看，任何藝術作品都必須具有以下兩個條件：其一，它必須是人類藝術生產的產品；其二，它必須具有審美價值”。日用陶瓷美觀性是指它在滿足實用功能的同時，還必須傳達美感。日用陶瓷的美感主要包括造型美感和裝飾美感。首先，日用陶瓷造型不只是實用品，也是按美的法則進行創造的生活用品。“日用陶瓷造型設計由于受生產工藝的制約，造型上不可能有較大的變化，它的造型設計只能在簡單的形體中展開，設計師只有通過對造型和裝飾有意味的形式處理，才能達到創新的目的”。通過曲線、直線、或兩者的結合創造出器形的外倫廓，造型線條稍有出入，底部大小不同，就會呈現差異。

二、實用性與美觀性的相互關系

日用陶瓷產品應兼具實用與美觀兩個屬性。相輔相成，缺一不可。要充分考慮二要素且將它們協調統一起來，這并非是一件容易的事。統一之中，存在矛盾。矛盾一，片面追求實用功能，忽略了審美性。實用主義者認為在陶瓷設計中，注重造型對工藝的適應，為了方便生產，而簡化注漿模具，并放棄任何裝飾，這使產品失去了情感表達。另外，就目前景德鎮日用陶瓷市場狀況而言，產品造型，裝飾設計過于陳舊，造型上模式化，局限于若干個基本造型。裝飾紋樣、部位、色彩、手法等大至雷同，無法跳出即定的設計模式。矛盾二，追求審美，摒棄功能。設計者為了沖破以往模式的局限，別出心裁，設計出新穎、獨特的造型，但在工藝成型及實用方面相對較弱。這是一個不足之處，尤其是單純設計者們，他們對生產工藝、制作過程、原料可塑性等方面不了解，就會設計出不符合實用功能的產品，或是生產工藝很難完成的器形。如圖1，弧度較大的器形輪廓增加了工藝成型的難度；將壺把和壺體距離拉遠，導致端起費力，不符合人體工程學原理；打破傳統壺嘴與壺體粘接角度，導致倒水困難、溢水等問題。

三、實用性與美觀性的統一

事物的矛盾是事物發展前進的動力，因此局部矛盾必然向統一轉化，是必然的趨勢。我們應該看到實用性與美觀性兩者之間的統一必然性遠遠大于它們的矛盾性，二者的矛盾因素能更好地促進它們的統一。圖2是一個成功的作品，設計時必須有整體觀念，做到造型與裝飾互相結合，協調統一。這套咖啡具的整體感來自于橋梁式的蓋鈕，大跨度橋梁式蓋鈕與壺體外緣相吻合，在外觀輪廓線上形成一體感，且裝飾極盡簡化，同時兼顧了實用和審美兩個功能。因此，在功能和形式上細致入微的考慮；將實用性與美觀性更和諧地結合；力求從局部到整體尋創新的契機；這依舊是我們設計者努力的方向。

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關鍵詞：煤 風化 自燃 儲存

一、我廠生產煤氣用煤情況

我廠作為城市煤氣生產廠，年產煤氣1.752億立方米，半焦15萬噸、煤焦油1萬噸，年需求30-80mm籽煤大約50萬噸（含10%限下和30%矸石）。往年我廠考慮到夏季由于煤炭價格偏低，拉運方便，往往大批量儲存原料煤達5萬多噸，然而經常由于夏季正值雨季，再加上儲存時間長，保管方法不當，致使部分煤風化和著火，既影響了煤氣產氣率又使企業的財產遭受了損失。因此了解掌握煤的風化機理和條件，正確儲存原料煤，保證生產的持續進行至關重要。

大同煤按地區分分口泉煤和左云煤。口泉煤灰分低，內水低，熱值高，而左云煤揮發分高，內水大，熱值不如口泉煤。根據成煤物質及成煤條件不同，大同煤屬于腐植煤中煙煤的一種，其真比重較高呈條帶狀，其中有亮、暗相互交替的條帶。按年代劃分，大同煤以中生代的侏羅紀煤為主，其特點：灰份、硫份普遍較低，Ad

二、煤風化、自燃過程的機理

從化學反應的角度講，煤氧化是風化自燃的主要原因。在高溫度的情況下，來研究煤的氧化過程，發現煤在溫度與重囂變化曲線上出現兩個最大值和一個最小值。在比較低的溫度下，也就是溫度80℃- 85℃至100 ℃，則又進一步發生氧化分解和變質，釋放出CO。、CO及水蒸汽，結果煤的重量又趨減少。在比較高的溫度下，也就是100℃至300℃，第二個煤氧絡各物以相當大的速度生成，并在相當高的溫度下分解，故曲線上又出現第二最大值。同時，放出熱量。有時，由于進一步氧化可能生成可溶于堿的復雜的再生腐植酸和生成可溶于水的較復雜的次腐植酸。直至燃燒發生。。

根據煤氧化的機理，煤在空氣中堆放時，或在離地表面很近的煤層中受到大氣因素包括空氣中的氧、地下水和地面上的溫度的變化化學作用和物理作用的綜和影響時其物理性質，化學性質及工藝性質就發生一系列的變化，這種變化稱為風化。風化作用主要是煤的有機質和礦物質被氧化引起的，煤的氧化放出熱量，如果熱量不能及時放出，在煤堆和爆層中越積越多，煤的溫度就越來越高，使氧化過程加速，放出更多的熱量，以至達到煤的著火點，煤發生自燃現象。

三、煤風化、自燃的條件

1.煤在低溫時氧化的趨勢取決于煤的種類？一般認為腐植煤較易氧化，而純粹的腐泥煤及殘植煤較難氧化。也就是說，煤化程度越高，煤中有機質的芳構化程度越高，含氧量低，煤就越難在低溫下氧化，自燃趨勢也就越低。

2.煤的氧化還與其篩分組成、黃鐵礦含量、水份、比熱以及吸附一定量的氧時所放出的熱量等有關。黃鐵礦易氧化放熱，促使煤碎裂和自燃，因此含FeSz多且細分散的潮濕的原煤貯存時較易自燃。潮濕的煤在于燥時會使煤塊崩裂成小塊。增大氧化表面。（1）只有大量煤貯存時，才可能發生自燃。這主要是因為大量煤在氧化時產生的熱量不易向外界傳出。煤堆附近氣溫越高，煤越易氧化自燃。（2）巰松的煤易與空氣接觸，因而有可能自燃。未經開采的煤層不容易發生自燃。在壓緊的煤堆中煤的自燃，首先發生在某些較松而空氣易通入的地方。

四、風化對煤性質的影響

經驗表明，如將剛開采出的煤暴露于空氣當中，則除無煙煤外所有的煤，除惰質組外的所有煤巖組分，都對氧特別敏感。甚至當氧的添加量小到用常規的分析方法都檢測不出時，煤的許多性質就發生了很大的變化，有些煤暴露在大氣中不過數日，它的粘結性便遭到顯著破壞，焦油產率、發熱量和有機溶劑中的溶解度均明顯下降。而且風化煤外觀黑色無光澤，質地酥軟，易于用手指碾碎。加大了限下率，降低了發熱量，對生產造成很大破壞！其中；

1.化學組成方面。C含量減少。H含量減少，0含量增加，活性酸性基團增加。

2.物理性質方面。強度，硬度減少，易碎，吸濕性增加，浮選性變壞。

3.化學性質方面。腐植酸含量增加，在堿性水溶液中溶解度增加，煤著火點降低，熱值減小。

五、科學貯煤方式

根據以上對煤風化機理和條件的探討，我們可知要防止煤氧化，應防止空氣侵入煤堆，或者向煤堆中通入大量空氣使氧化熱散失以降低煤的氧化速度。具體有以下幾種方法，可作參考：

1.隔斷法。（1）水中（或惰性氣體）貯煤法。大同干旱缺水，此法不宜。（2）逐層鋪平壓緊的堆煤法。煤礦或貯煤場不宜簡單的用挖車挖取堆放，易用推煤機推出一層層碾壓堆高，此法適宜于貯存混煤和面煤。（3）用油類（重油等）或Ca （OH）2等復蓋表面煤層的堆煤法。此法由于涉及危化品，且消耗油類，又易造成環境污染，易盡少采用。

2.凹地貯煤法。將煤存放在地溝中或存放在凹地和山峪中，這樣可以減輕煤堆內空氣的流通，從而減輕煤的氧化。此法最適宜大同地區的有些煤礦，特別是左云的煤礦，它們大都建在此類地勢中。

篇7

美國足球決賽比賽結束后，一些樂隊紛紛上場，這時，他們的精彩表演開始登場。

在美國，每年全國足球比賽的決賽舉行日期是固定的，總是在9月的最后一個星期六。按照規定，決賽總是在一個特定城市的政府體育場舉行。這個體育場能容納l0萬觀眾，由一個聯合委員會管理。

為了籌集更多的資金用于體育場的護理，聯合委員會想到了吸納會員的辦法：凡向管理該場地的俱樂部交納會費的會員，在該館任何賽事舉行的時候都可優先得到最好的座位――這意味著他們冬天可以免費看足球賽，夏天則是板球賽。經過很長一段時間的批審，聯合委員會共吸納了3萬多名會員。

負責足球比賽的足球協會，在一年中使用政府的體育場進行俱樂部比賽和決賽。但足協自己也有個大型體育場，可容納8萬觀眾。公眾只要交納一定費用便可成為足協會員，就有資格在足協體育場有比賽時得到座位。

這一年，由于足球決賽那天聯合委員會會員占據最好的3萬個座位，足協和管理政府體育場的聯合委員會就此發生了沖突。聯合委員會為了維護自己會員的權益，寸步不讓。而足協聲稱，如果它的會員不能優先得到那3萬個座位，它就把自己的體育場擴容至l2萬個座位，然后在自己的場地上舉行決賽。

雙方商議無果后，足協體育場擴容至12萬個座位的建議被提上了日程。這時，政府官員們看出了問題：通往足協體育場的道路流量完全可以容納8萬人的流量，但對12萬人的體育場來說，則顯得不夠。要知道，在大型賽事中因通道堵塞而導致死亡事件發生的先例并不少見。于是同道路管理部門協商解決辦法，該部門管理層認為可以把道路容量加倍，但這樣做差不多要花費1000萬美元。

很顯然，政府覺得很難讓人們相信為了每一年中的這么一天如此破費是值得的。于是他們又去請教交通運輸部門的專家。結果得到的建議是，將現有的電車軌道像火車軌道一樣延長，并可以增加電車數量來運送觀眾到現有的電車、火車站，但這一工程同樣耗資巨大。

有什么好的辦法嗎?

無奈之下，政府只好向市民征集建議。經過數月的忙活，最終問題得到解決的方案讓那些政府官員和專家們汗顏不已：在足球比賽結束時增添一點兒娛樂節目。比如用象征性的1000美元請一些樂隊前來演出――畢竟對樂隊來說也是一次面對數萬觀眾的宣傳機會。這樣，有人會陸續離開，有人會多留一會兒觀看演出，道路擁擠的問題自然就得到解決了。

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關鍵詞：多媒體技術；美術史教學；運用

計算機技術的飛速發展，促進了多媒體技術的應用，特別是在現代教育中的運用，使現代教育發生了翻天覆地的變化，因此，教育工作者必須重視對多媒體技術的運用。所謂的多媒體技術是一種運用計算機對各種信息進行綜合處理，并在滿足邏輯思維的情況下，實現各類信息相互連接的信息載體。正是多媒體技術得天獨厚的優勢，在美術史教學中得到了普遍運用。此外，在美術史教學中對多媒體技術運用時，必須充分考慮教學需求和教學目的，對教學所需的各類素材進行合理性編排，進而制作出具有鮮明特色的多媒體課件，激發學生對美術史學習的熱情。多媒體技術的運用對傳統的教學模式產生了一定的沖擊，改進了落后的教學理念，豐富了課堂的信息內容，提高了學生對知識的接受能力。

1多媒體技術在美術史教學中存在的優勢分析

（1）實現了教學效率的提高。多媒體技術在美術史教學中的運用，使教師可以運用課件進行知識的教授，而不用再進行沉重的板書工作，為老師節省了大量的時間，讓老師將更多的精力放在引導學生思考和解答學生疑難方面。此外，老師可以將制作好的課件進行重復使用，即在進行類似知識的講解時，不必再花費較長的時間進行課件制作，只需要對原有的課件進行適當的修改，為老師節省了大量的精力來改善教學。另外，由于多媒體課件可以多次修改，老師可以對制作的課件進行修改和完善，及時將新的教學內容傳遞給學生，豐富學生的課外知識。總之，多媒體技術在美術史教學中的運用，使老師在教學中得到解放了，讓教師熱衷于推動多媒體技術在美術史教學中的應用。

（2）調動學生的學習積極性。美術史作為一門擁有濃厚歷史色彩的學科，內容往往十分抽象，讓學生學習時感到十分的枯燥，而在美術史教學中對多媒體技術的運用，可將抽象的知識形象化和生動化，枯燥的教學內容以豐富多樣的形式展現在學生面前，給學生創設愉悅教學氛圍，增強學生對美術史知識的感知力，實現學生學習積極性的提高和教學效果的改善。此外，傳統教學模式下，教師往往只是將課本上的知識灌輸給學生，讓學生自己去領悟抽象的概念和定義，難以體會到美術史中鮮活的歷史情感，導致學生在上美術史課時，難以集中注意力好比聽天書。而多媒體技術在教學中的運用，徹底改變了美術史教學的面貌，因為多媒體技術將美術史中的知識用圖片、音樂和視頻的形式展現在學生面前，用動聽的音樂調動學生學習的情緒，為老師的講解配上絢爛的圖片勾起學生的好奇心，從而為學生提供一堂聽覺與視覺結合的美妙課程。另外，多媒體技術的運用，將學生的注意力集中在一起，認真學習美術史知識，讓學生在欣賞內容豐富的多媒體課件時，掌握相關的教學內容，提高了學生的學習效率和課堂效果。

2如何促進多媒體技術在美術史教學中運用分析

（1）運用多媒體技術豐富教學內容。多媒體的正確運用會給教學帶來意想不到的效果，面對一些抽象的難以用語言來解釋的美術史概念和定義，多媒體的運用就顯得很重要了，我們可以搜索相關的圖片將抽象的概念和定義形象的解釋給學生，讓他們更加直觀的學習。同時網絡資源是非常豐富的，往往可以呈現出一些很重要而書上沒有的內容，我們可以將多媒體技術作為補充學習內容的一條重要途徑，讓學生在網絡上自主的搜索自己想要的學習資源。

（2）運用多媒體技術形成新的教學模式。傳統的教學僅僅依靠文字等枯燥的工具來進行，難以面臨當前現實社會對教學提出的嚴峻挑戰，而多媒體技術形成的新教學模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結合在多媒體上，給學生展示獨特的教學內容，從而激發學生的學習積極性，開拓學生的思維，提高學生學習的在主觀能動性，適應時代的發展。

（3）創設良好的教學環境。想要實現美術史教學的成功，必須激發學生的學習興趣，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過多媒體技術創設良好的教學環境來達到。比如教師可以通過選擇一些相關的視頻給學生看，讓學生身處歷史背景下，切身的感受到美術史的魅力，為學生們創造良好的教學環境，可見，通過多媒體對現實環境進行再創設，直觀的把教學內容呈現在學生面前，不僅會給學生帶來新鮮的視覺盛宴，而且還會讓學生產生濃厚的興趣，積極地去預習和復習。

3多媒體技術在美術史教學中運用的重要性分析

（1）為美術史教學提供豐富的信息資源。美術史自身涵蓋豐富的學科內容和繁雜的信息內容，因此多媒體技術的運用，在一定程度上實現了美術史教學內容的系統化，實現了美術史知識的整合。多媒體技術的運用促進了美術史教學內容的多樣化，創建了具有自身特色的教學體系，適應了社會發展的需求。由于我國高校的美術史教學評價的單一和教學方式的單調，打擊了學生學習美術史知識的熱情，加之教師教學時具有急功近利的心態，一定程度上阻礙了教學工作的進行。但是多媒體技術的運用還是為美術史教學提供了豐富信息資源，主要體現在一下幾個方面：其一，媒體技術促進了學生的交流和對知識的獲取。當學生遇到難以解決的美術史問題時，可以通過信息技術進行搜索，并利用聊天軟件與同學進行交流，加強對美術史知識的掌握和運用。此外，多媒體技術的運用培養了學生審美素養，形成了較高的藝術素養，讓學生在運用多媒體技術時，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，對教學內容進行整合，提高了資源利用率。由于美術史的許多知識點需要學生記憶，為了實現知識點的快速記憶，就需要多媒體技術對知識進行整合和總結，讓學生積極主動的掌握美術史知識。

（2）形成教育市場和提供實踐基礎。對美術史學科的研究，可以為市場經濟的發展做出一定的貢獻，關鍵在于實現多媒體技術在美術史教學中的運用。由于美術史含有豐富的理論知識資源，使美術史具有豐富的市場潛力，給研究者提供了開發的可能性。雖然美術史在不同的國家和地區具有不同的社會地位，但都扮演著相同的社會角色，比如美國將美術史作為基礎教育學科，建立數字化的教學體系進行美術史教學，實現國民藝術素養的提高。此外，一個民族對藝術的喜愛程度往往在決定這個民族的素質，為此在高校的美術史教學中，需要實現教學與多媒體技術的結合，不斷提高民眾的整體藝術素養。比如，開展一些有關美術史的展覽會和美術理論教育課，為民間組織創造與國際組織交流的機會，讓民眾形成熱愛藝術的浪潮。另外，多媒體技術的不斷創新，為美術史的教學添加了新的活力因素，同時美術史教學又反作用于多媒體技術，促進多媒體技術氛圍的形成，產生巨大的社會能量。

4結語

傳統的教學模式已經難以適應新時期的美術史教學，因此必須對美術史教學模式進行改變，引入多媒體技術，實現教學模式的與時俱進。為此，研究者要正確認識多媒體技術的重要性，并提出促進多媒體技術在美術史教學中運用的措施。

參考文獻：

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LED電子顯示屏的應用

LED電子顯示屏有傳統布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統所具備的部分光源特點，不僅可以用來展現資料、同步視頻，還可以模擬實景、展現效果圖像等等。

1.展現資料

LED電子顯示屏最早在電視文藝晚會中出現時，僅僅用作展現視頻資料。這種功能豐富了演出內容，也拓展了演出的時間和空間，對舞臺表演也起到了延伸和補充的作用。如2009年《3?15晚會》，大屏幕的主要功能就是展現視頻資料，讓觀眾通過豐富的影像內容，了解到一個個生動的案例。

2.同步視頻直播

大型的電視文藝晚會場地一般比較大，容納的現場觀眾比較多，考慮到有的觀眾距離舞臺較遠、較偏，視聽有些困難，所以就采用LED電子顯示屏同步視頻直播晚會。這樣不僅解決了現場觀眾視聽的問題，而且還豐富了晚會的舞臺內容。這種功能被普遍地運用于各種電視文藝晚會。

3.模擬實景，再現自然

隨著現代技術的發展，電視文藝工作者已經不再局限于用LED電子顯示屏展現資料和進行同步直播，而將它融入到了舞美設計中，作為一個重要的舞美設計元素頻繁使用。如2007年春晚中的舞蹈《小城雨巷》，依賴大屏幕展現的那個充滿詩意的江南小城，3D制作的動態水波、雨滴，再加上舞臺上優雅、靜謐的場景道具的支持，那些持傘漫步在小巷深處的少女，顯得格外典雅、純凈。寫意與寫實融合在一起，宛如一幅動態的水墨畫，富有濃郁的東方民族韻味，增添了節目的藝術意境。

4.效果圖像

根據音樂的旋律和節奏，舞臺屏幕產生色彩斑斕、或明或暗、或快或慢、炫目神秘、形態迥異的動態畫面效果，這是近些年大型電視文藝晚會經常使用的舞美造型。大屏幕配合著演出，對觀眾進行一種感受的喚醒和啟發，讓觀眾在表象之外感覺到了更多的東西，直接影響了觀眾的心理變化，左右了觀眾的情緒。舒緩的節目不再單調乏味，動感的節目更加充滿激情，現場氣氛變得更加活躍。

多媒體數字燈投射的應用

多媒體數字燈的投射可以為整個舞臺景觀添加色彩，營造氣氛，讓原本單調的顏色頓時豐富起來，與LED相配合，增添舞臺表演的生命力。

2008北京奧運會開幕式上絢爛的舞美設計給全世界的觀眾留下了深刻的印象。開幕式上鳥巢場地上逼真的八卦圖案、火炬點燃過程中鳥巢“碗邊”上變化的圖案、具有鮮明中國文化色彩的“活字印刷”表演，還有那幅打開五千年中華文明的卷軸，無一不是通過多媒體數字燈的投射來實現的。

燈光的使用

現代舞美設計是視頻設計、燈光設計綜合的結果。現代電視文藝晚會中燈光的設計在保證傳統氣氛的前提下，根據舞美結構和一些重點節目的特色進行了藝術創作，比如“燈光視頻矩陣”的運用，會在舞臺上構建一個由燈光和視頻營造的立體空間，在有限的舞臺上產生無限延伸的視覺效果。搖頭數字燈的運用，將解決地面的燈光效果，屆時舞臺可依照具體節目的情境被燈光“裝扮”成叢林、沙地或是青石板路，從地面到立面到頂上畫面，立體呈現出夢幻的色彩。

現代舞美設計的主導思想

現代舞美設計要取得好的效果，電視文藝工作者需要遵循以下的主導思想：

1.電視文藝晚會的舞臺是一個科技的、科學的舞臺。舞臺首先是一個科學合理的設計，是一個充滿科技含量的存在，創新不是第一位的，變化才是最重要的。

2.保證不同節目遷換的準確性、可操作性。一臺晚會一般會牽扯到二三十個藝術品種，我們必須從效果、遷換等各方面都盡量達到準確，使演出順暢。

3.要考慮電視錄制播出的特點。要保證演出的安全系數，配合不同角度的機位對畫面的要求。

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1.課件代替了備課

多媒體課件的制作需要大量的資料，所以有的老師一味地花時間制作課件，而忽視了備課這一重要環節。錯誤地認為制作課件的過程就是備課的過程，忽略了教學目標、教學重點與難點、教學過程，而只有教學內容。現代教育理論認為：備課是尋求、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的過程。可以說備課是整個教學過程的總策劃和總設計。雖然決定一堂課質量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，教師應以深入研究教材和學生為第一任務，在備好教材、教法和學生的基礎上，再恰當、科學地制作多媒體課件，以此來輔助課堂教學，進而提高課堂效率。

2.課件代替了教材內容

在平時的課件設計中，有的教師直接把教材中的插圖經過簡單的處理用多媒體展示出來，成為課文內容的翻版，多媒體課件只起到掛圖的作用。在課件設計上，教師要深度思考課堂教學相關問題，創設的情境要有利于激發學生的學習興趣，一定要給學生留出足夠的思維空間，讓學生獲得更多的書本以外的知識。要有針對性地設計，讓課件更有可操作性，所以千萬不能讓課件成為課文內容的翻版，也不能直接把教材中的問題與習題中的圖示直接翻版為課件，不能為了課件而課件。

3.課件代替了教師上課、講解、示范

在實際教學過程中，大多數的課件側重于形象化、感性化，原本該由教師講解、學生思考的內容，也用“圖文并茂”的電子圖書所代替，應該由教師實際示范的教學過程也用課件代替。其實教師的主導作用必不可少，教師富有情趣的講解和極富人格魅力的現場示范，可展示一些個人才能風采，可直接地感染學生、教育學生，還可拉近師生距離，增加教師的親和力，有助于教學。多媒體課件設計的指導思想是調動學生的學習興趣，啟發學生自主探索，培養學生的創新精神，我們不能越俎代庖。良好的教學效果及其對學生心理產生的正面效應，是任何形式的多媒體所不能替代的。

4.投影屏幕代替了黑板，將課件當板書使用

現實教學過程中，很多老師利用多媒體教學時已經脫離開了粉筆和黑板，過多地依賴投影屏幕而忽略教師板書，一堂課下來，作為傳統課堂教學象征的黑板和粉筆絲毫未用。但教學中的某些東西是現代教學媒體無法替代的，因為黑板的即時表現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，老師在使用多媒體教學中有時會突然產生一定的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生一看，便對本節課的重點一目了然，它不僅能增加學生的印象，還可展示個人的魅力。

5.課件形式化，講究熱鬧，不注重實際效果

有的美術教師在制作課件時把過多的注意力放在課件裝飾上，課件華麗無比；有的教師為了把課件做得更好甚至成了“藝術品”，不惜花上十幾天的時間，耗費了大量的時間和精力。有時亂用字體和顏色，過多地使用鮮艷的色彩，既容易造成眼睛的疲勞，也容易分散學生的注意力，忽視了課件的實際功能和效果，不注意教學效果。課件中過多地使用動畫，不必用動畫也用動畫，不該加聲音也加聲音，使學生眼花繚亂，失去了重點。課件過于注重形式，看起來很熱鬧，但課堂實際效果卻適得其反，學生的注意力常常被教學內容以外的東西所吸引，沒有起到輔助教學的作用，背離了課件制作與使用的初衷。

二、如何在課堂教學中合理使用多媒體

1.收集整理相關資料和素材，圖文、聲像并茂，激發學生的學習興趣

美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上，美術教師必須具備利用計算機、各種教學媒體、網絡查閱，獲取美術資源的能力。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到教學目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”，平時見了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，也可自己動手制作一些錄像、動畫或網上下載等，有了多媒體計算機技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候調用和處理就可以了。

2.教學設計要選準知識點，再選擇合適的多媒體有機整合

我們在挖掘教材時，不是所有的內容都適合或有必要制作成多媒體課件來完成。那些能用實物、掛圖或由學生動手操作、示范完成的教學任務就不需要利用多媒體。教師可將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，在使用時間和頻率上也要根據教情、學情合理取舍，把那些最需要用多媒體展示的內容呈現出來。

3.了解原理，展現演示過程和方法，突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律。如上《多變的顏色》《物品上的畫廊》等系列色彩搭配課時，可在課件中引入十二色環、互補色、類似色以及色彩的對比和諧知識，讓學生來理解色彩的變化規律。由于光的色彩原理在教學中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調色，提供生動直觀的示范，學生能直觀看到色彩的變化原理。以最快的方式迅速使學生進入學習狀態，能較快地理解和掌握所學知識，激起他們的情感共鳴，激發學生學習色彩的興趣，課堂的教學效率也會加倍提高，教師略加引導、歸納，便突破了這一知識難點。