導語：如何才能寫好一篇高考英語作文模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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圖畫類寫作模板

1.開頭

Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...

2.銜接句

As we all know, .../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life.

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大家下午好，

The national student sports program, waged by the Ministry of Education and aimed at improving students health, was held from 10：00a.m.~11:00a.m.on April 29，2007 in many primary and middle schools all over China. Almost 11 million students in Jiangsu province participated in this program.

全國學生體育項目，進行了由教育部，旨在提高學生的健康，從上午10點舉行。~ 11:通行292007四月在中國各地的許多小學和中學。江蘇省近11000000名學生參加了這一計劃。

The Ministry of Education advocates that we do exercises for one hour a day and can work healthily for 50 years. Our whole life will be very enjoyable.

教育部提倡我們每天做一個小時的運動，能夠健康地活50年。我們的整個生活會很愉快的。

In my opinion, we senior high school students should do exercises for one hour a day even though our spare time is limited. Health is a basic condition for our study. If we did not do exercises, we wouldn’t be able to get good study records. So every one of you, join the program now!

在我看來，我們的高中學生應該每天即使我們的業余時間是有限的一小時做練習。健康是我們研究的一個基本條件。如果我們不進行運動，我們不能夠得到很好的研究記錄。所以你們每一個人，加入該計劃現在!

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一、“年、月、日、小時”的表達

(一)表示“在某年”：

① in + 阿拉伯數字(讀的時候用基數詞，從后到前，分兩截來讀)。如：

He was born in 1971. (1971讀作nineteen seventy-one)

②使用year時，year放在數詞之前。如：

in the year 253 B.C. (253 B. C. 讀作two five three B.C. ) 在公元前253年。

(二)表示“在某月”：

in +月份名詞(開頭第一字母要大寫), 如：in January / February。

(三)表示“在某月某日”：

① on + 月份+ 序數詞(th可省略, 但讀時要念出來)。如：

National Day is on Oct. 1.

② on + the + 序數詞+ of + 月份。如：

National Day is on the 1st of October.

(四)表示“在某整點鐘”:

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關鍵詞：高考英語作文 語言能力 方法技巧

近幾年的英語高考結合我省高中英語教學實際，確定本學科考試內容，其中英語作文由25分變成30分，字數由100左右字變成120字左右，因此英語作文在高考中就起著舉足輕重的作用。那么，我們又如何在這兩個多月的時間提高學生的英語成績呢？

眾所周知。英語作文其實跟語文作文是一樣的，惟一的區別就是它的要求比語文作文要低一個層次――它不要求文筆。滿分的英語作文，只要思路清楚就行了。思路不太清楚，但是題目要求的點都說完全了，沒有明顯的語法錯誤，也能得到高分；沒有說完，但是基本符合題目的要求，單詞語法基本正確，也能得一半以上的分數。

所以，我們寫英語作文的時候，應該使用的原則是，怎么簡單就怎么寫。不要用自己沒把握的單詞和語法結構，而應該用最最簡單的單詞和句子，力求達到使用了正確的英語句子。以下從幾個方面談談如何在兩個月內提高英語作文成績：

一、基礎知識的重要性

無論中考還是高考，考試的目的就是考查學生的綜合能力，其宗旨不會離開課本知識，因此在教學的過程中要求學生每天都背誦考綱中的單詞，泛讀課文，反復推敲行文的過程如何表達中心思想，然后每天精讀二篇文章，按課程計劃記憶30-40單詞并結合文章進行理解。

英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解小清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義人手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。

二、多讀、多背好文章、范文

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，對于書面表達一定會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊.

（一）Proverbs：

a.Do in Rome as Romans do

b.East or west， home is best

c.Rome was not built in a day

d.Home is where the heart is

（摘白《英語閱讀訓練》第二冊上29頁）

（二）Useful structure

a.It is time for sb.to do sth（初中英語第三冊lesson 10）

b l would like to"…（初中英語第三冊lesson 12）

c.It is + adj.+to do sth（高中英語第二冊上les-son 11）

d.lt takes sb.some time/ some money to do sth

（高中英語第二冊上lesson 38）

（三）Good sentences

a.Thank you for teaching us so well.（初中英語第三冊lesson l）

b.Best wishes for Teachers' Day（初中英語第三冊lesson 4）

c.lt's really nice of you（初中英語第三冊lesson 18）

dl hope everything goes well.（初中英語第三冊lesson 30）

e.We don't think there is anything of interest inyour pictures

（高中英語第二冊上lesson 2）

三.記憶一些英語書面表達的模板

例如，觀點對比的作文可以用下面的模板。Thetopic about-…is becoming more and more popular in ourschool recently.There are two sides of opinion about itSome students prefer to consider doing sth.（Some stu-dents say…is their favorite.）they think that--（理由一）.What's more，…（理由二）。Moreover，…（理由三）。However，others believe-…is a better choice for three rea-sons（然而，其余的人認為做某事是一種較好的選擇，有三個方面的理由）to begin with，…（理由一）。Next，…In addition，…From my point of view，the former is surelya wise choice. The reason is that".（或者用：As far as lam concerned，l firmly support the view that--（依我來看，我堅決支持這種觀點…that引導同位語從句）。

四、著手寫作文的思路

從題目從發，梳理思路，然后選擇并確定結構，然后開寫。和語文作文的區別就是，我們完全不用考慮文筆好不好的問題――因為我們離這個層面還差得太遠。所以，惟一的要求就是把題目要求說的都說到，盡量少出現單詞拼寫和語法錯誤，然后追求思路清楚就行。

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（1）漢語式英語比較嚴重。

（2）句子不完整、語病多。

（3）書寫不規范。字數不夠、字跡不正整。

（4）時態定位不準確、語態錯誤、人稱代詞不合理。

（5）缺乏使文章連貫的過渡語和恰當的連接詞。

同學們使用的表現手法單一，不能使用高級詞匯和多重復句來表達書面表達的中心思想。為了解決學生們出現的這些問題，我做出以下的分析和課堂實踐活動。

通過對近三年全國高考英語試卷書面表達試題的分析，我們可以看出試題特點：隨著對英語運用能力要求的提高，全國高考英語書面表達趨向于考查學生在實際生活中的英語書面表達能力，考查學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，其中以應用文為主。經過這一段時間認真地研究和不斷地積累，結合學生們以上出現的問題，在講課的過程中我把握英語寫作課分為呈現與導入、實踐與體驗、批閱與評價、分析與總結、鞏固與提高五個階段。運用欣賞、復習、練習、探究、合作、講解與欣賞等不同方法，在教學過程中始終以學生為中心，形成以學生為主體的英語寫作教學方式。

第一步，呈現與導入。

首先，審題是寫作的關鍵所在。高考英語寫作的話題貼近時代，貼近生活，貼近考生。這一環節中讓學生認真閱讀書面表達試題，根據題干中所給出的相關信息自然地過渡，并引導學生積極主動地思考。使學生跟上教師的思路，教師對話題做出正確的引導，這個環節學生們積極主動地發言、師生互動、充分調動學生的積極性，讓這節課有個良好的開端。

第二步，實踐與體驗。

這是語言實際運用的一個過程，此環節由學生們主動去完成。根據先前的導入與鋪墊，學生們能夠集中注意力去組織文章的內容，并且合理地安排文章的結構，15分鐘以內完成該環節。為了讓這個環節能夠順利完成，教師在學生中間走動，對部分學生進行必要的幫助和進一步地指導。學生們在這個環節中注意力會高度集中。他們不僅能夠體會到緊張感，同時也體驗著學習過程中的快樂和成就感。

第三步，批閱與評價。

正確評價學生們的作品，這是一個非常重要的環節。只有通過呈現部分同學的作品，讓教師和同學們共同討論并且引導學生們做出合理地修改。首先，被呈現作品的學生們感動非常的榮幸，并且非常珍惜這次表現的機會，這次講評對學生們留下深刻的印象，使學生們受益匪淺。同時，對于其它同學來說也具有借鑒意義和體會發現式學習給大家帶來的快樂。發現式學習的精髓在于：知識是自己發現的，而不是別人灌輸的。學生通過自己的主動發現而學到知識。與此同時，同學們在寫作課中獲得成就感，有助于調動學生日后學習英語的積極性，有助于養成自主學習的習慣，使學生積極主動參與到知識探索的過程中。這也是學生之間相互借鑒、相互學習、共同分享學習成果的過程。通過這個教學環節培養了學生主動探索、積極思維、善于發現問題、不斷總結提高的學習思想，同時讓學生再一次體現積極參與學習過程中所帶來的快樂。

第四步，分析與總結。

教師給予必要的解說和補充，向學生講解高考書面表達的評分標準、注意事項和寫作計巧。在解說的過程中強調以下幾點：一、根據題干中要點提示寫出簡要的提綱。認真細讀提示信息，聯想與提示信息相關的情節，使所要表達內容連貫、通順、合理。二、巧妙地使用變通的表達法。如果某個單詞或句型想不起來，那么就要換種自己熟悉和有把握的詞語和句子來表達。三、在句與句之間恰當地使用過渡性的詞語，使上下文銜接更加自然，更加緊湊。四、套用模板。針對高考中常見的文體，給學生們提供寫作模板，讓學生對這些模板做出相關練習。通過以上的實踐和理論指導，學生不再像以前那樣無從下手。通過閱讀和比較范文找出自己的差距，為提高書面表達能力打下堅實的基礎。

第五步，鞏固與提高。

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關鍵詞：表達能力 英語教學 教學模式

隨著經濟全球化進程的不斷推進，英語的重要性日益凸顯，在這種情況下，幫助中學生提高英語書面表達能力受到社會的普遍關注。然而，在當前的英語教學過程中，中學生普遍存在嚴重的書面表達問題。在激烈的市場競爭中，需要采取相應的措施，幫助中學生提高寫作能力，進而提升自身的市場競爭力。

一、規范學生的書寫

按照《英語課程標準》的要求，在英語書寫教學中，要嚴格要求，幫助學生培養正確、熟練書寫字母、單詞、句子的習慣和能力，同時在書寫過程中，注意區分大小寫，以及標點符號等。但是，受傳統教育教學模式的影響和制約，在實際的英語教學過程中，并沒有對學生的書寫進行嚴格要求，以及學生缺乏自覺性，在這種情況下，導致學生書寫缺乏規范性，例如，書寫潦學、開頭字母不大寫等，甚至在平時的英語作文、英語考試試卷中，由于學生書寫缺乏規范性、卷面不整潔，使得老師難以看清內容，進而引發老師的不滿情緒，甚至直接影響學生的成績。在英語教育教學過程中，因為書寫不規范，導致學生英語成績不理想的現象時有發生。對于英語教師來說，學生英語書寫問題已經成為英語教學中的重要問題。對此，為了提高英語教育教學的時效性，需要英語教師在日常的英語教育教學中樹立英語書寫意識，幫助學生養成規范書寫英語的好習慣。

二、積累詞匯，掌握語法

學好任何一門語言，首先要積累一定數量的詞匯，掌握語法，這些是基礎。在學習英語的過程中，如果沒有豐富的詞匯做基礎，那么學好英語具有一定的難度。所以，在英語教學過程中，英語任課教師需要幫助學生積累詞匯，例如借助小積木，將平時遇到的精美詞、句等記錄在小積木上，便于隨時翻閱，最大限度地做到學以致用。從學習英語的經驗來說，要想學好英語，光有豐富的詞匯還不夠，還要掌握一定的語法結構。對此，在練習英語單句的過程中，也要遵循相應的語法規則，確保句子符合寫作要求，避免出現漢氏英語。在日常英語教學中，通常以五種基本句型為模板，讓學生進行模仿練習，（1）主語+謂語（及物動詞vt）+賓語；（2）主語+謂語（系動詞）+表語；（3）主語+謂語（不及物動詞vi）+狀語；（4）主語+謂語（及物動詞vt）+賓語（間接、直接）；（5）主語+謂語（及物動詞vt）+賓語+賓語補足語。對于學生來說，在學習英語的過程中，只有積累了豐富的詞匯，掌握相應的句型，再加上基本的語法，這樣學生在學習英語的過程中，才能走的更遠。對此，英語教師要想幫助學生提高書面表達能力，關鍵是要幫助學生形成良好的學習習慣，通過豐富詞匯量，掌握更多的句型和語法，進而在一定程度上可以大大提高英語寫作能力。

三、幫助學生靈活使用過渡銜接詞

學生在學習英語的過程中，都會面臨寫作的問題，并且前期的表達方式主要集中在簡單句方面，與復合句相比，簡單句字數少，表達直截了當、簡潔明了。但是，在使用簡單句的過程中，難以使用簡單句表達復雜的內容。基于此，在英語寫作中，需要交替使用簡單句、復合句。在這種情況下，要求學生在寫作過程中，一方面需要學會使用并列連詞，另一方面要靈活使用過度銜接詞，例如besides、what' smore、on the contary等，這些過度銜接詞可以增加作文的流暢性，增加讀者的舒服性，更重要的是能夠增加文章的色彩。

四、橢學生誦讀各種題材的范文

在學習英語的過程中，通過背誦范文、優美句子等，在一定程度上可以幫助學生提高英語寫作能力。對于學生來說，開始寫作時肯定有難度，并且要考慮怎么寫，寫多少，以及怎樣使用優美句型等。所以，在英語教學中，通過讓學生誦讀范文，進一步幫助學生熟悉寫作流程、掌握文章結構，以及合理使用過渡銜接詞。這樣，學生在積累了大量信息后，在寫作過程中，自然而然的就會行云流水、得心應手。

五、評教結合，及時調整

任何一項技能的提升都需要一個不斷重復的過程，對于英語寫作能力來說也不例外，英語寫作能力的提升同樣需要一個練習、調整的過程，在這一過程中，需要教師的改評與指正。當然，在英語教育教學過程中，教師可以采用靈活多樣的方式對學生的英語寫作進行改評指正，為了幫助學生及時有效地了解存在的錯誤，并及時糾正，較為常用的方式如與學生面對面批閱等。在英語自習課上，可以讓學生參與英語作文批改活動，通過邊批改邊解釋，根據實際情況給出具體的措施。與傳統的授課相比，這種參與批改作文的方式，可以幫助學生集中注意力，對自己的錯誤進行及時的糾正。同時，可以讓學生互相批改作文，在這個過程中，學生可以對其他同學的作文進行借鑒，不斷發現自己的不足，并進行改正，有利于提高自己的寫作能力。

另外，在教授英語書寫知識時，需要注意以下幾點：1.認真審題；2.寫草稿；3.擬定關鍵詞。

在英語寫作過程中，要求學生靈活使用并列連詞、過度銜接詞，構建合理的句式，最后成文。對于英語任課教師來說，在日常的寫作訓練中，需要按照以上幾個步驟幫助學生加強寫作練習，幫助學生提高英語寫作能力。

六、結語

綜上所述，對于學生來說，提高英語書面表達能力需要一個過程中，在這一過程中，需要教師幫助學生學會積累優美句型、詞匯等，同時掌握一定的語法知識，通過量的積累，最終實現質的突變，那時學生才能具備優秀的寫作能力。

參考文獻：

[1]張青青.淺談有效提升學生英語寫作能力的教學策略――由兩篇學生高考英語書面表達想到的[J].瘋狂英語（教師版），2011，（02）.

[2]周兵紅.芻議書面表達教學中中式英語的成因及糾偏策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（12）.

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關鍵詞：高中英語；寫作；訓練方法；分析

高考英語大綱要求考生在寫作部分要根據提示準確的使用詞匯和語法進行書面表達，從而清楚、連貫的表達自己的意思。提供情景的形式有圖表、圖畫、提綱等；提供的情景包括對象、目的、時間、地點、內容等。但是在歷年的英語測驗中，書面表達得分率總是偏低，學生也普遍反映英文書面表達偏難，且常常出現無話可說，無詞可寫的情況。那么英文寫作到底難在哪里？筆者通過調查分析以及結合講評試卷后的切身感受，分析了造成這種現象的原因并提出相應的訓練方法。

一、寫作中出現的問題分析

1.學生重視度不夠

在高考中，英語試卷總共120分，其中書面表達僅為20分，僅占總分的1/6。一般而言，字數很少或嚴重脫離主題的在10或以下，低分段在12分到14分之間，中等文章在15分到17分之間，而優秀作文也只有18分及其以上而已，對于大多數的學生而言，書面表達的分數對英語成績的高低起不到決定性的作用，也拉不開很大的差距，因此，學生們并沒有給予寫作足夠的重視，而是把注意力投入到單選和完型等題目上，同時重視度不夠還體現在書寫上，低分試卷有很大一部分原因是由于字跡潦草，書寫不規范，涂改不美觀造成的，英語書法練習良好英語學習習慣餓標志，應從高一開始時就嚴格按照規范書寫。

2.詞匯易遺忘導致拼寫錯誤每個人都存在遺忘周期，即使是在高中記憶力最好的時期也難免會遺忘以前學過的詞匯，這和平時缺乏口語訓練有直接的關系。例如，“筷子chopsticks”這個單詞，很多學生想不起來而寫成“chopper”或“sticks”，更有的組成詞組“eating instrument”，“eating appliance”等，讓人啼笑皆非。在比如一些相對簡單的詞匯也會出現拼寫錯誤，例如“believe”寫成“beliave”，“modern”誤寫成“morden”，“guarantee”誤寫成“garante”等，對常用單詞掌握不牢固，對詞義一知半解，采取死記硬背方式記憶單詞是造成誤寫的根本原因，也是造成書面表達問題的一個主要原因。3.句式問題

大部分學生只會使用簡單句，并未完全熟練的掌握高中教材要求掌握的定語從句、強調句、名詞性從句、狀語從句，同時學生

缺乏變換句式的意識，最終導致作文語言質量低，分數不高的現狀。

還有一個問題是句子片段出現較多，句子不完整。例如，While attending a banquet.You do not have to eat everything ，for there will be too much food.此句中分詞做狀語和主句分離了。又比如When it comes to shopping，some stores allow customers to bargain.Because they are open-air markets and privately-run stores.此句中連詞使用不當造成原因狀語從句和主句的分離。除此之外，缺少句子成分也可能造成句子的不完整，由此推斷，在平時的口語表達整學生也可能出現語言片段問題。

二、提高英語寫作能力的訓練方法

1. 教師重視寫作教學，給予學生更多的科學的指導。 同時要激發學生的寫作興趣，引起學生對寫作的重視，并且加強書法練習，以一手好詞征服閱卷老師。

2.強化課本練習，每日儲備精彩文句。 讀書和寫作就好比輸入與輸出，只有儲備足夠的輸入吸收才能具有大量的輸出。高中英語詞匯量有限再加上學生各科作業負擔重，沒有足夠的時間進行課外閱讀，造成詞匯匱乏，文章干癟。而現行的英語教材題材廣泛、字句優美，學生可以通過背誦課本儲備精彩文具，套用和模仿優美字句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有掌握足夠的詞匯，寫作時才能做到表達清晰，文句優美，達到吸引閱卷老師，提高分數的目的。

3. 仿寫。 仿寫是教學過程中最重要的提高策略之一。仿寫不僅可以使學生學會不同的文體表達還可以強化學生整合信息點、在特定的語境中運用語言完成任務等能力。例如根據人教版第一模板的話題My First Day at Senior High設計話題，讓學生談談自己到新學校的感受和想法，如dream of ，Junior High school.rely on， be based on，in a different way，be familiar with.由于學生對此話題比較熟悉并且又有文章可以參照，因此可以非常順利的連接句子，而且課本上的文章體裁多樣，易于模仿。由此發現大多數學生喜歡仿寫作文，一些基礎差的學生也能夠主動參與，仿寫的文章質量也比較高。

4. 改寫。 改寫可以使學生掌握一些句子結構，加強學生對英語原文的理解。如：The human Traffic Signal就讓學生把整個故事寫下來，這樣在復習課文內容的同時還鞏固了所學的新知識，與此同時還鍛煉的表達能力，但是在做此類訓練中，起初很多學生抓不住重點，故事表達不完整，句子與句子之間缺乏過渡，句意不連貫，影響整片文章。但是伴隨著練習的深入和練習的不斷重復，學生的寫作能力也在不斷的加強。

三、結語

總之，寫作在語言學習中對中國學生發揮著重要的作用。所以，我們應該重視英語寫作教學，應根據教材與學生實際以及本校的教學設備情況等，重視每一堂寫作課，研究設計多種符合教育教學規律、符合學生認知層次與水平的寫作教學方式，強調對于寫作技能的培養，實施有效的教學，并在平時的教學過程中切實培養、訓練乃至不斷提高學生的書面表達能力。

參考文獻：

[1]陳風泳；高中英語書面表達訓練策略之我見，英語廣場（學術研究）》，2013年

第10期

[2]王澤美；高中英語書面表達練習的策略之見解，中學生英語：教師版，2011年第3期

[3]欒學文：高中英語教學中如何有效地培養學生的書面表達能力――分解、擴展練習法，新課程（教育學術）2011年第2期