導語：如何才能寫好一篇校園勵志歌曲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

南越調【小桃紅】符號譜：

⑴×平仄仄?仄平平～～，⑵仄仄仄?平平去`也＼。//⑶×平×，⑷平平仄仄?仄`平平`。//⑸×仄?仄平平`，⑹平平仄，

⑺仄平平，⑻平平×，⑼平平仄`也＼。//⑽×××?仄仄＼平平`。//⑾××去?仄平平，⑿×××?仄平平。

（～為散起時的上板位，、為正板，＼為正板中的截板，為韻位。）

南越調【小桃紅】格律譜：

⑴（他）臉兒旖旎?性兒和，⑵料不放?情兒薄也。⑶（怎肯做）青樓中，⑷沒查沒利?謊僂羅。⑸（他若）見了?你嬌娥，⑹（直叫他）早忘餐，⑺食無多，⑻夜費寢，⑼眼難合也。⑽怎做得?陸賈隨何。⑾天成就?美前程，⑿何須用?賣花婆。（《九宮大成南詞宮譜》卷二十四，越調正曲；選自《紅梨記?潛窺》）

南越調【小桃紅】實例譜：

⑴秋平江平一入望去?淚去潸平潸平，⑵怕去向去那去?孤平蓬平看去也。⑶（這）別入離平中平，⑷生平出入一入種上?苦上難平言平。⑸（恨）拆入散去?（在）霎入時平間平，⑹（都只為）心平兒平里上，⑺眼上兒平邊平，⑻血入兒平流平，⑼（把你/我的）香平肌平減也。⑽恨去煞入那去?野上水上平平川平。⑾生平隔入斷去?銀平河平水上，⑿斷去送去我上?春平（老上）啼平鵑平。（《玉簪記?秋江》）

南越調【小桃紅】有古體和今體之別，此律為今體，當下多用之。另有南正宮和北越調的同名曲牌，格律殊異。

段格：全牌共12句5段，2句段//2句段//5句段//1句段//2句段。傳統曲譜兩個“也”字各單計一句，成14句5段，今人多以定字論，依之。

句格：7字句+6字句（也）//3字句+7字句//5字句+3字句+3字句+3字句+3字句（也）//7字句//6字句+6字句。

詞格：⑴4-3式，⑵3-3式，也。⑶3字式，⑷4-3式，⑸2-3式。⑹3字式，⑺3字式，⑻3字式，⑼3字式，也。⑽3-4式。⑾3-3式，⑿3-3式。二級詞組中，3個4字詞段均做2-2式，其余3字式詞段或者詞組做2-1式或1-2式均可。其中的5字句只能做2-3式結構，不可填成1-4式或3-2式；3個6字句均做3-3式攔腰格，不可填成2-4式、4-2式或1-5式。

字格：文字平仄要求由符號譜可見，其中必須填去聲字的有第2句末字和第10句第3字，如《秋江》中的“看”和“那”字。第2句前3字都是宜仄聲，那么最好是上聲、去聲、入聲混用，《秋江》填做3去連用，在譜曲時就出現了3個豁腔連用，唱功要求相對就增加了難度。第10、12句前詞段3字不限聲律，亦不宜3個同聲連用。第8句第1字宜平聲填作入聲“血”，則第3字填陽平聲“流”字補救；第11句第4字宜仄聲填作陽平聲“銀”，則第6字將平聲改做上聲填“水”字補救；第12句第3字宜仄聲填作陰平聲“春”，則緊跟的襯字“老”以上聲補救（正失襯補）。

辭格：定字格“也”。修辭格是第6、7、8、9句各3字形成連壁對。注意此4個3字句在字格上雖不限定1-2式還是2-1式，但在同一曲中必須統一。

韻律：本牌12句共有韻位8個，第3、6、8、11句不葉韻。8個韻腳中有6個是平聲韻，1個去聲韻，1個仄聲韻?！肚锝匪庙嵞繛椤疤焯镯崱敝把浴㈤g、邊、減、川、鵑”，借用鄰韻“干寒韻”之“潸、看”。

聲律：以第一句段為例，預定聲律格式為“①×平仄仄?仄平平，②仄仄仄?平平去也”，這是一個框架，尚不具備歌唱的可操作性。其中可以看到這個句段的聲律特征：兩組聲律成上下句結構，上句平聲收，下句仄聲領起轉句、去聲收、并綴上聲定字；聲段結構與詞段結構相符；整體的聲律波動曲線與軌勢走向，上句是平仄平，下句是仄平去上聲定字。

音律：《秋江》填詞后此段聲律定型為“①秋陰平+江陰平+一陰入+望陽去?淚陽去+潸陰平+潸陰平，②怕陰去+向陰去+那陽去?孤陰平+蓬陽平+看陰去（也陰上）”，這是落實到實際的漢字，可以生發音律了。其訂譜主音是“秋尺江尺一工望上四淚工六潸工潸工，怕鐳檣銜逑濫俏鐳檣瞎鋁五六工蓬上尺工看六工尺上四合也四上尺”（參見《納書楹曲譜》續集卷一，部分非主音未錄），今《振飛曲譜》的腔格是修潤后將歌唱中每個主音、每個輔音、每種腔格法都予以標注，主音中的最大變化是將“一”字由“工”音降到“上”音，余均相同。另外，曲首“秋江”二字是兩個陰平聲連用，為何是“尺”音而不是高起成“六”或者“五”音呢？乃緣于曲情之故，也是曲牌情感屬性的一種體現。

板律：本牌共23個正板，其中截板3個。根據板律將上述主音進行音程、音位的排列。仍以此句段為例解析部分要點：（1）這是一板三眼曲，有贈板，板數（簡譜之小節數）將擴大一倍。（2）首句全散唱，第1詞段的結尾主音是“四”，即顯此牌悶傷氣氛。（3）第2句首字上板，位于中眼，第2字處于首個贈板位置。（4）第1個正板在第2句第4字“孤”上。（5）第2個正板在第2句韻位“看”上，故而“孤蓬”兩字須使用一正一贈2個板（簡譜之兩小節共8拍）。（6）“孤”字主音“六”起，第二音“五”，因其為陰平聲，故該字首音“六”常規持續兩拍以上，現譜該音從正板持續至中眼，共3拍。（7）“蓬”字主音“上”起，第二音“尺”，因其為陽平聲，該字首音不能超過1拍，第2拍即轉至“尺工”音；今該字使用帶腔唱法，第1拍主音“上”起中眼（落上半拍），帶腔音“工”收中眼（起下半拍）。（8）“也”為定格字，腔格為定格腔，占用一正板一截板共2個正板，括倍增加2個贈板，共4板（簡譜之四小節共16拍），后續正板前的字則安排在過截板后的位置空間。

篇2

[關鍵詞]東盟 新格局 技能型人才 教育管理

[作者簡介]梁劍（1981- ），女，廣西南寧人，廣西經貿職業技術學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（廣西 南寧 530021）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0032-03

廣西壯族自治區東與廣東毗鄰，南臨北部灣、面向東南亞，西南與越南連接，是我國西南的一個高速發展的沿海龍頭省份。為實現建設富裕文明和諧新廣西的奮斗目標，廣西壯族自治區積極推動構建中國―東盟“一軸兩翼”區域經濟合作新格局以及中國―東盟“一軸兩翼”合作戰略，既具有創新精神，也切合實際，是中國與東盟次區域合作在理論和實踐上的深化和發展，對中國與東盟的區域合作有著積極和長遠的重大意義?！耙惠S兩翼”合作戰略順應國家南向發展戰略，有利于整個國家西南地區的和平、穩定和繁榮。近年來，中國與東盟政治、經貿、文化的交流合作越來越密切，教育交流也日益密切。進入21世紀，職業教育也隨之進入新的發展期。經濟社會的發展，既需要理論水平高的科研人才也需要有優秀管理才能的企業管理者，更需要具有豐富實踐經驗和熟練技能的技能型人才。當前我國高等職業教育的一項迫在眉睫的任務，就是重點加速培養高技能型緊缺人才，加快人才培養步伐，加大高職專業建設力度，注重對學生實踐能力和專業技能的培養。培養符合社會發展的高技能型人才是當今我國高職教育的責任，在經濟社會不斷發展的前提下，應抓住機遇發揮優勢， 爭取在技能型人才的教育和管理方面有所作為。國家已經意識到職業教育的重要性，從1999年開始，國家陸續出臺了一系列有關技能型人才培養和發展的文件（如表所示）。

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》明確指出：“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務?！蔽覈寄苄腿瞬诺娜笔б旬a生令人擔憂的后果。尤其在廣西，在東盟區域經濟合作的新格局下，“博士易找，技工難求”的現狀已令諸多企業面臨“技工荒”的危機，影響了整個東盟區域經濟的持續發展。技能型人才缺失，將制約廣西東盟區域經濟產業的技術進步，影響對國際先進技術和設備的引進、消化、吸收、創新，甚至導致東盟經濟區喪失產業經濟發展的先機。廣西高職教育在東盟區域經濟合作新格局、新時代背景下繼續發展，關鍵是技能型人才的教育管理。新形勢下加強對廣西高職學院技能型人才的教育管理研究，對整個東盟區域經濟合作新格局的發展具有重要意義。長期以來，在高校技能型人才教育管理方面，國內外已有較多的探索和經驗，廣西也有不少相關的研究成果，但基本停留在理論層面，針對廣西高職教育如何在東盟區域經濟合作新格局下結合國家對技能型人才的發展要求來提高區域技能型人才的教育管理方面，只有一些零碎的研究及文章，缺乏定量、規范的系統研究。

技能型人才是指在生產和服務等領的域崗位一線，掌握專門知識和技術，同時具備一定的實際操作技能，在工作實踐中能夠運用所掌握的技術和能力進行實際操作的人員。隨著社會科技的飛速發展，對技能型人才的要求也越來越高，技能型人才已成為一個地區發展的核心競爭力。一個地區要想快速發展，就需要正確認識技能型人才的重要性，加快技能型人才培養。在東盟區域經濟合作新格局下，能否擁有一定數量和規模的高素質技能型人才隊伍，將直接關系到整個廣西區域經濟的發展和人才戰略目標的實現，但是由于歷史客觀因素的制約，目前廣西面臨技能型人才數量不多、質量不高、特色不突出等問題，這些問題已成為制約廣西區域經濟發展的“瓶頸”。因此，如何在東盟區域經濟合作新格局下更好地增強和完善廣西技能型人才的教育管理，成為廣西區域經濟發展需要解決的重要問題。同時，建設一支具有高超技藝和精湛技能的技能型人才隊伍，是廣西區域經濟發展的人力資源保證，也是增強整個廣西經濟核心競爭力和創新能力的重要舉措。隨著東盟區域經濟的快速發展，廣西在技能型人才培養、評價、管理和保障機制等方面都具備了堅實的基礎，技能型人才的發展空間越發顯示出廣闊的前景，但在技能型人才教育管理方面還存在諸多問題。

一、廣西技能型人才教育管理現存的問題

廣西技能型人才教育管理在東盟區域經濟合作新格局下，雖取得了一些成果，但也不可避免地存在一些亟待解決的問題，分析如下：

1.技能型人才教育管理的政策導向不清晰。近幾年廣西自治區政府實行的關于高職教育的具體政策以及鼓勵學生報考高職院校的各項政策，對技能型人才教育管理起到了一定的積極導向作用，但由于普通高等教育的政策落實不到位，造成區內高中畢業生報考普通本科院校逐年火熱，而高職教育則連年受到冷遇，有些高職院校的錄取人數甚至達不到教育廳下發的招生指標。本科院校和高職院校報考出現“一熱一冷”的現象，產生了兩種趨勢：一方面，普通高校招生呈現明顯的“供大于求”的局面，報考人數劇增，但在教育管理過程中卻不夠專業、詳細，尤其是一些重點本科院校的招生工作注重學生人數的積累，在教育和管理方面卻較為空泛，導致本科招生生源越來越多，畢業時就業形勢嚴峻；另一方面，隨著經濟社會發展的需求，高職畢業生的就業形勢連年看好，但招生工作很難開展，每年都有部分高職院校無法完成招生指標，兩者之間存在巨大反差。造成這一矛盾的關鍵在于職業教育缺乏吸引力，政府的招生政策也影響了高職教育在人們心中的地位，并且在實際招生的過程中也出現分數低、綜合素質低的總體情況。部分職業院校的統計數據顯示，學生入學生均成績和毛入學率逐年下滑，這也使人們對職業教育的偏見不斷加重，認為職業教育是普通高等教育篩選之后的結果，部分人甚至認為職業教育是普通高等教育之外的淺層次、小面化技能教育。部分高等院校設置專業時脫離了社會需求，導致大量教學資源浪費，不利于學生的職業規劃和成長。

2.財政投入政策有待完善。目前，廣西已經建立扶持技能型人才成長的財稅政策框架，但仍然存在不少問題，主要體現在：一是相關財稅政策沒有自成一體，而是分散于各類法律法規中，缺乏整體性、系統性。關于政府資助技能型人才培養的優惠政策，通常以各類補充性法律法規體現出來，使得涉及技能型人才教育和管理的相關財政政策在法律范圍內處于“真空”地帶。二是廣西自治區政府在教育方面的財政投入總量偏低，使得最終分配到技能型人才教育和管理方面的經費更少。目前，全國范圍內人均 GDP 已達到 2000 美元左右，而國家在教育方面的支出僅占國內生產總值的 3%左右，多年來都在這個數值上下徘徊，廣西教育方面的財政投入所占比重還略低于全國的平均值。財政對教育投入偏低的情況，從總體上也限制了技能型人才教育和管理方面財政投入。

3.企業對技能型人才培養的投入不足。企業經營體制從公有制向私有制轉化之后，企業需要拿來就能工作的技能性技術工人，存在以短期高利潤回報為出發點的心理，不重視對員工技能的培養，即使出現“技工荒”，也忽視對員工的技能培訓，使得員工整天從事單一、重復的流水線作業，缺乏可持續發展的機會。鑒于國家財政在職業教育和培訓資金投入中所產生的傾向性問題，即使多年來廣西出臺了許多增加職業教育和培訓投入的保障機制，職業教育和培訓也初有成效，但未能從源頭上解決問題，還需加大政府的財力支持。在廣西某些發展滯后的城市，出現基本建設經費無法保障的情況，只能以依靠學校自籌經費來投入教育，而在有教學經費投入的地區，又出現需求經費分配不均的問題。

二、促進廣西高職院校技能型人才教育管理有效機制形成的對策

1.建立廣西高職院校技能型人才教育管理協調機制。廣西高職院校技能型人才教育管理有效機制的形成，需要首先形成一套完整實用的協調機制，從上到下進行協調，促進從政府到具體高職院校的政策溝通。政府通過各項文件，制定相關政策，統籌規劃，落實指導，依法推進高職教育的改革與發展，力爭形成政府、職能部門、各職業教育機構既分工協作又齊抓共管的工作機制，并結合廣西東盟區域經濟合作新格局下的具體情況，研究制定適合本地區的職業教育規劃，協調各個職業院校的教育工作，做到各個職業院校之間的信息溝通、資源共享。同時，政府督導部門要加強對廣西區域職業教育工作的督導，加強對各職業院校的檢查、評估，以評促建，促進高職院校的健康持續發展。要不斷強化政府統籌職業教育的作用，充分整合和利用現有各類職業教育資源，打破部門界限和學校界限，優化高職院校發展結構。根據廣西東盟經濟的發展新趨勢和高職教育發展的實際需要，充分發揮本區重點高職院校的龍頭作用，形成以重點高職院校為龍頭，帶動其他高職院校形成規?；?、集團化、連鎖式的高職教育發展模式。

2.強化廣西高職院校技能型人才教育管理的經費投入機制。廣西高職院校技能型人才教育管理需要有完整的配套經費支持，主要用于推進技能型人才培養硬件和軟件建設，在保證教育經費逐年增長的基礎上，確保高職教育的財政性經費投入，加強技能型人才培養師資隊伍建設，對高職教育者要在思想、生活上給予關心，培養能力強、素質高的職教隊伍，不斷提高技能型人才的培養水平。除正常的政府性撥款外，每年應安排一定數額的補助?？钣糜谘a助經濟困難的學生，開通綠色通道，扶持生活貧困的高職學生完成學業，逐步建立政府、高職院校和社會共同分擔、多種所有制并存的高職教育與技能型人才培養經費投入的新機制。金融機構以信貸方式支持發展高職教育與技能型人才培養；政府下撥的教育培訓經費要?？顚Ｓ茫潭ㄓ糜诟呗毥處煹睦^續教育和培訓。同時，加大行業企業、社會團體對高職院校的捐資助學力度，為技能型人才教育管理的發展提供堅實的經濟條件保障。

3.完善廣西高職院校技能型人才教育管理中的校企合作機制。提高高職院校技能型人才教育管理，首先需要改革教學內容，摒棄單純課堂教學模式，刪除與社會經濟發展需求脫節、不符合社會發展的理論內容?？梢云刚埞酒髽I內部有經驗的技術人員給學生上專業課，邀請企業有經驗的人員參與制訂實踐教學計劃，制定新的實用性實踐教學方法，提高教學的操作性、應用性。通過這種校企合作機制提高學生的實踐能力，使學生的實訓教育落到實處。產學結合具有較強的優勢，是應用型技能人才的必經之路，能將職業教育發展推向頂峰。產學結合能把企業需求與學校教育融為一體，將理論應用于實踐，實現特殊環境與學校環境之間的轉變，確保應用型人才的培養質量。

要完善廣西高職院校技能型人才教育管理的校企合作機制，需要由企業技術人員、政府部門和學校的教學部門共同商討，將社會發展所需求的專業、企業所要求的人才技能、教學方式等工作齊抓共建，幫助學生從單一的學習知識向掌握社會工作所需要的職業技能轉換。廣西企業的工業化水平較低，缺少重頭大中型企業，因此需要加大與沿海沿邊企業和發展勢頭良好地區企業的合作，建立固定的實習基地，重視建立與地方企業的關系，積極向過渡性思維轉變，進行深層次的合作與交流，利用企業的現有場所來檢驗學生的學習技能，幫助學生達到獨立工作的水平，為高職院校的教學實踐、實習和技能培訓等提供設備、場地以及一線工作經驗的支持。此外，還可以派遣教師到企業傳授先進理論知識，聘請企業有經驗的一線技術人員到學校講授操作知識，并建立教師資源庫，這樣可以優化教師隊伍。專業技術人員擔任兼職教師，可以把行業生產、經營、管理的實踐經驗以及研究成果的應用與推廣情況帶入課堂，有助于指導學生的實訓教學，拉近了學校與產業、行業實際需求的距離。學生參加社會實踐活動，不僅能夠鍛煉多方面的素質，還可以增強社會適應性，促進自身盡快適應社會。

4.轉變廣西高職院校技能型人才教育管理中跨行業就業為出發點的盲目觀念。政府應該建立以對口專業需求為出發點的各類招聘會和管理機制，為職業教育的技能出眾者創造專業對口的聯系橋梁，拓寬就業門路。認清職業教育對改變國民素質的重要性，在義務教育階段末期做好轉型學生教育的引導工作，建立更為靈活的適合技能型人才順利就業的機制。要深化高職院校的辦學模式和人才培養模式改革，通過改革增強高職教育服務社會發展的能力，引導用人單位建立適合社會發展的科學的績效考評制度和薪酬制度，逐步提高生產服務一線技能人才特別是高技能人才的經濟收入。大力宣傳優秀技能人才和高素質勞動者的重要貢獻，高職院校也要大力宣傳本校畢業生中涌現的先進人物，營造有利于高職教育發展和技能人才培養的良好社會環境。建立對優秀技術人才的政府獎勵機制，對職業教育工作成績突出的單位和優秀教師進行獎勵表彰。

5.加強廣西高職院校技能型人才教育管理中實訓基地建設。高職院校的職業環境建設必須以真實和仿真為出發點，其中包括學生實際動手能力與理論知識的轉換、市場化需求與社會進步并駕齊驅、高職教學改革的大致方針適合專業設置等，同時，還要有針對性、前瞻性、科學性等特性。加強廣西高職院校技能型人才教育管理的實訓基地建設，要采取校內實訓基地與校外實訓基地相結合的方法。校內實訓基地建設要對學生進行適應性、專業化的指導；企業實訓基地應重視建立在生產線上的具體操作，將知識應用于具體工作中。只有這兩種基地聯系緊密且相互促進，才能培養學生的全面素質，培養高素質的技能應用型人才。此外，校內實訓基地建設還要因地制宜，突出實用性，集教學、培訓、技能和社會服務為一體。為了適應廣西東盟區域經濟合作新格局的發展需要，要重視校內實訓基地建設，對學生進行職業技能訓練。職業技能的重點是要把實際操作轉變為一種技能素質，根據各個職業崗位的技能要求來確定具體目標。學生通過參加校內實訓，提高了實踐技能水平，增強了綜合素質，提高了就業能力和工作能力，有利于技能型人才的教育管理。隨著高職教育的持續發展和社會需求的不斷變化，校內實訓基地已無法為實訓教學供給充足的資源，因此，需要積極拓展校外實訓基地，從而緩解校內實訓基地設備、場地、崗位不足等問題，讓學生感受真實的工作環境，營造雙向互動的就業情景，幫助學生了解相關的職業崗位能力。

6.積極推進高職院校學生的職業資格認證工作。積極推進廣西高職院校學生的職業資格認證工作，是對廣西區人力資源開發的一項重要措施。要結合專業特性，鼓勵學生考取與本專業相關的職業資格證書。職業資格證書對于提高高職院校學生的素質、培養廣西高職院校技能型人才具有重要意義。同時，為了適應廣西東盟區域經濟發展的需要，還需要制定高職畢業生參加職業資格考核鑒定的具體辦法。政府認定的考核鑒定機構也要不斷完善職業資格證書制度，積極推進高職院校學生職業資格的認證工作，實行學生在校的專業理論考試和職業技能鑒定相結合，確保高職教育質量。

[參考文獻]

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NDBGckNVUkw2ZlllVnZGeXJsVnIzUFZGMjZIYkt4SGRmRnFaRWJQSVI4ZVgxTHV4WVM3RGgxVDNxVHJXTTE=，2013-06-01.

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篇3

關鍵詞：校園音樂文化；素質教育；作用   

校園音樂文化在推進素質教育、提高學生修養方面具有巨大的價值。筆者認為，教育工作者應當做好校園音樂文化建設，并通過校園音樂文化提升學校形象，培養學生高尚品德，真正落實素質教育，為社會培養高素質人才。

        一、素質教育與校園音樂文化

實施素質教育，簡單的說，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。校園音樂文化作為素質教育中一個重要方面，是在學校領導與教師的主導下，與學生共同創造的具有本校特點的精神環境和音樂文化氛圍。如合唱團、樂隊等社團活動。

        國家教育方針明確了美育在人才培養中的重要地位。音樂教育作為美育教育中重要組成部分，因為它獨特的情操陶冶、深化認識、智能開發和心理平衡等功能，它以潛移默化的方式影響人的認識和思想。校園音樂文化恰恰是這些功能的綜合體現，是全面實施素質教育中一個重要組成部分和實踐途徑。

        二、校園音樂文化對推進素質教育的作用      

        良好的校園音樂文化，滲透在學生的觀念、言行舉止之中，體現在他們讀書、做事的態度和情感中，成為推進素質教育的沃土。

        1．音樂活動彰顯校園文化精神，培養學生的愛國情操。校園音樂文化對培養青少年學生的愛國情感能施加良好的影響。學校領導和教師應重點選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《唱響中國》等三十六首歌曲，使學生深切感受我們祖國的偉大，培養學生的愛國情感。

        2．校園音樂文化的良性導向，提高學生的審美能力。組織學生學習音樂知識并進行討論，對學生的審美能力進行正確引導。如讓學生拿流行歌曲與藝術歌曲進行比較，讓學生聽到流淌在我們血脈源頭的民族樂聲。堅持良好的音樂文化導向，幫助學生樹立健康的審美情趣，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力。

        3.勵志音樂的激勵功能，激發學生奮發向上的斗志。在青年學生中大力推廣勵志樂曲、歌曲所形成的校園音樂文化具有一種無形的力量，能夠產生一種催人奮進的積極作用，激勵學生對崇高理想的執著追求。特別是一些流行的勵志歌曲，如《我真的不錯》、《蝸?！?、《隱形的翅膀》等，對學生的內心世界會有很大的沖擊，給他們精神上莫大的鼓舞。 

4．校園音樂文化集體活動，提高學生的凝聚力和向心力。校園音樂文化活動多是以集體的形式呈現出來的，如大合唱，集體舞等形式。在開展這些活動時，無形中培養了學生的集體主義精神，增強了他們的凝聚力和向心力，有助于學生追求和樹立一種群體的共同價值觀，把學生的行為系于一個共同的文化精神上，加強師生的認同感、自豪感和榮譽感。

        5．校園音樂文化活動的廣泛開展，促進學生實踐能力的提高。校園音樂文化的舉辦，也是教師和學生互動，并相互促進的過程，它的指向性是很明確的，就是以愉悅學生的感覺和使其積極參與為出發點，例如由學生親自動手去組織一臺文藝節目，促使他們自己克服遇到的困難。無形中提高了學生實踐能力。

三、培育校園音樂文化的途徑和方法

        校園音樂文化的質量如何直接關系素質教育的效果。如何培育良好的校園音樂文化是值得我們教育工作者認真加以研究和討論的重要問題。

 

;       1．充分利用學校音樂資源，努力創建校園音樂環境。廣泛開展學校藝術節等多元音樂文化活動；開設音樂多元活動課，排演音樂劇、組織合唱隊、樂隊等；利用校廣播播放各種音樂；通過匯報表演等各種教學藝術實踐活動，總結經驗，讓思想性與藝術性相統一，不斷提高學生的音樂綜合能力、個人修養。

        2．充分利用音樂的滲透功能，綜合各學科進行音樂熏陶。音樂教學的語言包括藝術領域之間的綜合，將音樂欣賞與姐妹藝術中相關的內容、手段進行有機地融合。在課堂教學中可直接使用音樂，調節情緒，激發想象，開發記憶潛能。如在學習《荷塘月色》時，播放一些古箏曲，讓學生跟隨音樂想象課文中所描寫的美景。

3．積極關注音樂流行動向，選擇并整合社會音樂資源。面對多姿多彩，多元化的社會音樂文化，學校應積極主動地構建起開放性的校園文化體系，通過校內外互動，使學生經受各種鍛煉，增強學生對多元文化的鑒別、選擇、抵制能力，不斷提高文化品位。使學生在復雜的環境中健康成長。

        4．大力扶持學生藝術社團，發揮其校園音樂文化建設的帶頭作用。藝術社團是學生文藝活動、提高學生藝術素質的重要載體，通過藝術社團的建立，堅持高質量的教學和管理，優化青少年學生的審美意識，讓那些高品位、優秀的音樂精品來熏陶和感染藝術團的學生。

        綜上所述，校園音樂文化豐富了廣大學生的課余文化生活，提高了學生們的審美情趣和文明程度，強化了積極向上的價值觀念，滿足了廣大學生日益增長的精神文化需求，為學生提高素質和健康成長創造了良好的文化環境。我們教育工作者要充分認識校園音樂文化對落實素質教育的重大意義，注重對學生的審美情趣的培養，潛移默化地提高學生的綜合素質，一定能培養出高素質、適應未來社會需求、全面發展的人才。

參考文獻：

[1] 姚應紅  《談中等職業學校的音樂文化建設》  新課程研究---職業教育 2011年第1期 

[2] 金超哲  《關于高校音樂文化的地位和作用的問題研究》    魅力中國 2010年第3期

[3] 王艷華  《如何把握校園音樂文化的審美導向》            文教資料 2009年第8期

篇4

相約2011年，共迎我校美好的明天。為推進校園文化建設，豐富師生文化生活，充分展示我校辦學取得的喜人成績和全校師生的良好精神風貌，努力營造文明高雅、奮發向上的校園文化氛圍。具體方案如下：

二、活動主題：勵志·和諧·奮進

三、參加對象：全體師生

四、匯演時間：2011年12月30日（初定）

五、匯演地點：學校舞臺

六、組織機構

總策劃：李與核

總負責：謝景文、陳思玉、王洪新、陳利輝、張文

藝術指導：幼教部全體成員

舞臺總監：教務處

節目統籌：德育處

舞臺布置：團委

音響控制：機電部

服裝道具：幼教部全體成員、張文新

會場協調：各班班主任

節目主持人：待定

后臺工作人員：老師2名、學生會成員若干名

節目銜接：老師4名

評委：待定

七、具體要求

（一）節目征集

1、節目構成內容

1）歌曲類

(1)歌頌祖國，弘揚民族文化主旋律的歌曲(民族，美聲類)；

(2)、青春、陽光、健康、向上的歌曲(能夠反映學生們充滿活力的校園生活反映教師無私奉獻的創業精神等)。

2）舞蹈類

(1)以喜慶、熱烈、祥和為基調的各類舞蹈；

(2)具有校園時代氣息、積極向上、寓意深刻的創意性舞蹈；

(3)群眾喜聞樂見的街舞、現代舞、健美操、武術等；

(4)相關主題歌曲的伴舞。

3）曲藝(語言)類

(1)、喜慶、熱鬧反映校園生活的的相聲、小品；

(2)、經典的傳統曲藝類節目；

(3)、音樂詩歌朗誦。

4）其他類：包括器樂表演、時裝秀、技能表演等。

2、節目征集須知

1）、節目來源

（1）以班為單位，每班一個節目，選送具有班級特色的節目；

（2）由學校舞蹈隊選送的節目；

（3）學校老師。

2）要求：能夠圍繞活動主題，營造出喜慶、祥和的氣氛，節目新穎，有創意，緊湊、連貫，演員表現力強，能夠抓住基本要領，將節目完整地展示給現場觀眾；節目可原創或改編形成。

3、節目時間：每個節目時間不超過5分鐘，語言類不超過8分鐘。

4、節目征集時間：2011年11月15至2011年11月30日

5、節目征集方式：由各班文娛委員統一報至幼教部。

注：選送節目的音源必須是質量較好的cd或vcd。

（二）時間安排（初定）

1、節目初審(2011年12月10—12日)

2、節目復審(2011年12月16日)

3、節目三審(2011年12月18日)

4、節目優化(2011年12月20日)

5、節目彩排(2011年12月29日)

6、正式演出(2011年12月30日)

（三）獎勵辦法

設幼師專業組：一、二、三等獎各1、2、3名，優秀獎若干名。

設非幼師專業組:一、二、三等獎各1、2、3名，優秀獎若干名。

附：元旦文藝節目落班負責人：

指導老師 班 級

余雪芳 09秋：會計1、會計2、計算機、電子

馮愛新 09秋：廣告 10春：計算機、廣告、10秋：藥劑、廣告

羅靄玲 10春：數控、汽修、會計1、會計2

黎仁杰 10秋：數控、汽修、電子、會計、計算機

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[關鍵詞] 中學思想品德課 勵志教育 途徑

當前，很多中學生都存在一種心理困擾，一方面感覺自己的生活環境壓力比較大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助；但另一方面又缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無聊，學習倦怠并充滿消極不滿情緒，學生的心理問題、品行問題、德性問題越來越突出，自理能力、抗挫折能力、社會生存能力越來越令人擔憂，這歸根結底都是因為缺乏勵志目標。因此，對當代中學生進行勵志教育是學校德育工作的一項重要內容。通過勵志教育，能夠激發學生的成功需要，引導學生追求真善美，從而培養起良好的心理品質和行為素質。 

一、中學思想品德課勵志教育的概念及意義

勵志教育，“是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養他們的自我規劃和自我管理能力，較為系統全面地培養成功品質，激發學生潛能的教育?！盵1]在通俗意義上講，就是指那些勉勵學生樹立志向，并積極創造條件實現志向的教育。通過勵志教育，能夠最廣泛地調動中學生的積極因素，最充分地激發學生的創造活力，引導學生樹立崇高堅定的理想信念，養成執著勤奮的學習態度，塑造奮發有為的精神氣質，追求高尚的人格品質，培養健康向上的身心素質。

二、中學思想品德課勵志教育的基本原則

勵志教育的根本目的是讓學生學會自我激勵，也就是所謂的授之以漁，要激發學生內心的潛能和渴望成功的需要，讓學生最終能夠依靠自己的力量成長。因此勵志教育一定要立足于學生的潛能發掘，立足于學生的成功和終身幸福，這也是教育的終極目標。教育，只有立足于學生的心理需要，才能引起學生的興趣。哪個人不渴望自己能夠成功和終身幸福呢？勵志教育之所以能夠真正走進學生的心中去，能夠得到家長的支持，就是因為它始終從學生終身幸福和成功的角度出發來組織教育工作。我們過去的德育工作為什么會低效，而且令學生和家長反感呢？一定程度上是德育目標的假、大、空造成的。在真正的教育過程中，我們要做到一種“潤物細無聲”的教育效果。什么是“潤物細無聲”的教育？就是從內心深處打動他，感染他，讓他悄無聲息地、自覺地改變自己。正如一個學生在日記中寫道：“我原以為歌星只會唱歌，球星只喜歡打球，從來沒去想過他們是怎么成功的?，F在我終于知道了：沒有付出就必定沒有回報。我今后一定會努力學習，不再讓老師和父母為心?！眲钪窘逃蛻獜膶W生感興趣的話題入手，只有這樣，才能引起“共鳴”，才能收到良好的效果。只有真正觸動了學生的心弦，讓學生有切實的體會，教育才管用。一個鮮活的觸動人心的例子比得上一百句空話！

每個學生都有可以發展的潛力，只是表現的領域不同而已。因此，我們始終要以促進每一位學生的發展為最終目的，引導學生發覺自己潛在的優勢智能領域，并促進其優勢智能領域的優秀品質向其他智能領域的轉移。中學生正處于人生發展的關鍵時期、黃金時期，對學生開展系統的勵志教育，讓學生認識自己的發展潛能，學會自我管理和控制，盡最大努力實現自己的潛在價值。這既是對學生個人負責的態度，更是對國家、民族、社會負責的態度。

三、中學思想品德課勵志教育的主要途徑

（一）中學思想品德理論課的勵志教育

課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生觀察生活，體會生活，對任何事情都要從積極的方面去思考。其中，教師的課堂教學能力尤為重要，例如，每個人如何正確認識自己的長處與短處；如何學會調整自己的心態和規劃自己的人生；如何培養班級團隊精神；如何處理好學習與戀愛的問題；如何為將來的升學做好必要的準備等等。而這些東西，都是學生面對并且最感興趣的實際問題，教師在課堂教學過程中，不時穿插這些勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的情緒、感情、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。[2]

（二）中學思想品德活動課的勵志教育

僅僅在課堂上進行幾十分鐘的教學活動是絕不能夠收到理想的勵志教育效果的，而課外勵志教育活動顯然更有作用。換言之，勵志教育一定要有嚴密的、科學的體系。任何事物都有一定的體系與規律，我們要從中尋找出這個體系和規律，科學設計各項活動，這樣才能收到理想的效果。我們許多學校和老師做勵志教育或者其他教育工作，往往是零打碎敲，興致所至時搞一兩次活動，或者讀一兩本書，看一兩場電影，缺乏計劃性和體系性。因而無法取得理想的效果。所以建立一套從課內到課外緊密協調配合的勵志教學活動就顯得尤為重要。那么我們應該怎樣開展課外勵志教育活動呢？

1.建立校園勵志文化氛圍

學校應當重視并營造富有勵志精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持育人強烈的成就動機和成功要求。充分利用教室、食堂、寢室、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者其他一切設施宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設校園勵志文化。做到勵志格言或圖像上課桌、上墻壁、上黑板，使得學校的教學、生活、活動區域，都發揮勵志育人作用。學校還可以定期開展唱勵志歌曲、誦勵志詩歌、講勵志故事、看勵志影視系列活動，并充分利用校廣播臺、宣傳欄和校園網站等媒體，宣傳勵志事跡，樹立勵志典型，宣揚勵志理念，弘揚勵志文化。逐步做到讓每一面墻說話，讓每一塊石頭說話，讓校園的每一個角落更富有教育意義，富有激勵作用。

2.建立讀書勵志系統

知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養。中學生要有選擇地閱讀勵志佳作，如《論語》、《人的性格弱點》、《菜根譚》、《一生要注意的50個細節》、《人性的優點全集》《成功法則》、《大長今》、《狼圖騰》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200個哲理》、《哈佛女生劉亦婷》、《人性的優點全集》等勵志書籍。學生既要讀外國的勵志經典書籍，又要讀中國的傳統勵志經典書籍。學?？梢越o學生每學期布置一定的勵志書籍閱讀任務，鼓勵學生撰寫讀書報告，開展勵志教育讀書月，寫勵志報告，作勵志演講等等活動。

3.建立勵志實踐活動系統

勵志教育貴在實踐，多讓學生參與各種勵志實踐，特別是讓學生在生活中勵志，學生的自我激勵能力可以得到更加有效的培養。離開實踐體系的建立和健全，學生的成功品質的培養只會成為紙上談兵。建立勵志教育實踐系統所有教育的成果，最終要體現在學生的行動上。培養可以讓學生受用一生的成功品質，需要依賴于勵志教育實踐系統的建立和有效運作。一方面，把學生個性特長的培養和勵志教育結合起來，以社團活動為載體，建立勵志演講團、勵志記者團、勵志長跑隊、勵志文學社、勵志武術隊等豐富多彩的學生勵志社團，鼓勵學生從文體活動中勵志、從愛好興趣中勵志，并通過勵志發掘和培養自己的個性特長。另一方面，面向全體學生，開展以勵志為目的的各類社會實踐活動。比如貧困山區生活體驗、采訪成功人士、徒步長途拉練、人才市場調查、校園不文明行為調查等。堅持在開學前給新生組織軍訓，并做到保證強度、保證時間，讓學生吃足夠的苦，得到足夠的磨煉，收到良好效果。[3]

4.建立心理勵志引導系統

勵志教育要結合心理教育要重視學生心理上的引導，促使學生養成健康積極的心態去認識和處理物我、自我等各種關系。因此，勵志教育，對于學校的心理健康教育也是一大促進！當前，中學生面臨各種壓力，因此，我們在教育的過程中，一定要重視學生心理的引導，促使學生養成以健康積極的心態認識和處理問題，來學會解決心理沖突，應對心理挫折，另一方面還要積極引導中學生化壓力為動力，過一個更為充實而美好的精神生活。第一，要引導他們認識生活的意義。心理學家傅蘭克認為：作為一個人生活的基本條件，即在于了解并堅守生活中的責任，能夠對自己和他人負責的生活，就是有意義的生活；一個人即使在毫無壓力的情況下生活，也不會感到滿足，人們惟有在面對問題和解決問題的責任中，才會感到充實與滿足，生活才有意義。第二，確定一個對自我有激勵性的合適目標。第三，合理地安排生活任務，做到有條不紊，切記拖拖拉拉、松松垮垮。第四，制造歡樂的氣氛，體驗主觀幸福感。第五，培養“壓彈”素質?！皦簭棥痹臼俏锢韺W中的概念，泛指物體受壓時的反彈。在心理學中則是指個人面對生活創傷、逆境、威脅及其他重大壓力的良好適應，也是個人面對生活壓力和挫折的反彈能力。[4]第六，適當運用良好的心理防御機制，如抵消、合理化、幽默、升華等。

勵志教育是中學生思想道德課程中的一項重要內容，它能夠激發學生對“真善美”在內心深處的渴望與奮發的豪情，讓學生依靠自己的力量成長。它可以培養學生的精神品質，提升學生的綜合能力，讓學生享受知識的同時，獲得人生的終身幸福，造就完善的人。

參考文獻

[1]厲佳旭，崔國久.中學勵志教育的實踐和思考[J].教學月刊（中學版）.2006，12

[2]王煜.中學思想道德教育與學生人格的塑造完善[J].中國科教創新導刊.2007（471）.

篇6

不僅是劉老師遇到了這樣的情況，某校一名優秀班主任王老師也遇到了麻煩。周一一大早，女生小梅的媽媽就來找王老師，向她抱怨說自己的孩子在學?！皩W壞”了。原來，周日在家，小梅犯錯被媽媽罰寫保證書，這本該是件嚴肅的事，可小梅卻嬉皮笑臉地念叨著：“保證書，保證書，保證以后不讀書。讀書苦，讀書累，讀書還要交學費。不如參加黑社會，有吃有喝還有睡?！毙∶穻屄犃苏媸怯趾脷庥趾眯?，自然認為是孩子在學校里學的。面對小梅媽的抱怨，王老師感到很尷尬。

學生中間傳唱灰色童謠，這在很多學校已成為一種普遍現象。從早些年傳唱的“太陽當空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸飛了”到近來作業本上悄然出現的“人生目標：向錢看，向厚賺”，再到勵志歌曲《真心英雄》被惡搞為：“在我心中，老師最兇，晚上補課補到九十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發泄一通！”這些聽起來“很酷”的話，在孩子們以之取樂、釋放壓力、彰顯個性的同時，也傳遞著消極、偏激、暴力和拜金主義等不健康的思想和價值觀。這些灰色童謠如此蔓延流行，勢必影響到青少年的身心健康甚至民族的未來和國家的發展。

對于灰色童謠在學生間廣泛流行的狀況，很多學校的很多教師都采取了“堵”的方法，他們禁止學生傳唱，禁止學生抄寫，可是這樣做卻適得其反，灰色童謠在學生中反而越傳越多，越傳越廣。也有人認為，既然“堵”不住，那就應當“放”，童言無忌，要維護兒童說話的權利。

其實，對于灰色童謠在學生群體中蔓延的現象，經驗表明，一味地“堵”不能根治問題，沒有原則地“放”更是不行。

解鈴還需系鈴人，我們要解決灰色童謠蔓延的問題，首先應找出灰色童謠產生的根源。

中國少年兒童新聞出版總社首席教育專家、“知心姐姐”盧勤對這一問題分析得比較全面、透徹。她說，灰色童謠中的調侃、幽默，實際上反映了學生內心的無奈。“一個10歲的孩子，每天家庭作業做到晚上9點多，周末還要參加不同的輔導班，孩子們經常掛在嘴邊的字就是‘累’和‘煩’。”“升學考試壓力沉重，校園中又沒有相應的釋放渠道，童謠就成了孩子們宣泄不滿、排遣壓抑情緒的途徑。另外，除了上課就是考試的學習生活，也會讓活潑好動的孩子感到枯燥乏味，這樣一來，搞怪、好玩、順口的童謠流行起來就不足為奇了。”“灰色童謠反映出學生學習壓力較大，不太善于正面發泄，就用這種方式消消氣。大家哄然一笑，很是開心，這和成人的需求一樣?！睂W生成長中遇到各種各樣的壓力，總會有一種不能發泄出來的情緒，而灰色童謠又能“痛快”地表達他們的想法，這也是為什么很多學生都會傳唱灰色童謠的緣故。灰色童謠會讓學生在潛移默化中追求低級趣味的東西，形成消極的價值觀，不利于身心健康發展。

古希臘思想家、哲學家、教育家蘇格拉底有一個著名的“雜草理論”，這對我們解決灰色童謠問題有很好的借鑒意義。蘇格拉底把弟子帶到曠野中，詢問如何才能除掉雜草，弟子們有的說用火燒，有的說連根拔起，可付諸實踐總是收效甚微。一年之后，弟子們驚訝地發現，原來雜草叢生的地方長滿了谷子，雜草早已不見了，這才恍然大悟。原來，除掉雜草的最好辦法是在上面種上莊稼。心靈的“雜草”也是如此，面對“野火燒不盡”的灰色童謠，只有在學生心田里種上美好的“莊稼”，讓美德占據學生的心靈，才能從根本上解決問題。就像孩子手里拿著東西，硬要是要不過來的，這是孩子的天性，只有拿好東西跟他換，孩子才會放下不好的東西。

我們教師平常要注意在學生心中種好“莊稼”，營造良好的校園環境。如今，越來越多的校園告示牌、標語趨向人性化，比如草坪中牌子上寫的“別踩我，我怕疼”，既富有童趣又有教育意義。還有學生創編了內容健康、活潑生動的綠色童謠，比如有一首改編版《?；丶铱纯础罚骸罢尹c空閑，找點時間，找個朋友，到校園轉轉。帶上球鞋，戴上護腕，套上隊服，到球場玩玩……”這類童謠健康優美，既可陶冶情操，又可創新思維，值得學校和社會大力宣揚。教育家蘇霍姆林斯基曾說，一個好的校園就是一部立體的、多色彩的、富有吸引力的教科書。誠然，健康向上、溫馨和諧、充滿關愛的校園環境，本身就是一種良好的教育手段。凈化校園文化，還要從源頭加強治理。當我們的社會文化環境回歸踏實向上，當媒體切實擔負起社會責任，當積極健康的“段子”在手機中流傳，當孩子們的壓力不再那么大，當“虎媽”“狼爸”不再那么焦慮……到那時，孩子快樂的天性才會爆發，金色的陽光才會驅散陰霾，畢竟，誰天生就憤世嫉俗呢？

學校和教師要多引導學生傳誦、傳唱經典，弘揚校園主旋律。現在很多學校都篩選紅色經典歌曲，供中小學生傳唱，得到了廣泛認可。的確，傳唱的過程是對革命先輩開創事業知曉的過程，是感受今天美好生活的過程，也是傳承革命先輩優良傳統的過程。我的一個朋友在學校團委工作期間，曾組織學生精心挑選了40首體現流行元素的青春勵志歌曲，如《隱形的翅膀》《我的未來不是夢》等。要求各班尊重學生意愿，從中選擇一到兩首作為班歌進行學唱，在校園社團活動、班集體活動期間演唱，再在每學年組織一次全校大合唱，讓這些歌曲成為鼓舞學生斗志的號角，成為維系班集體記憶的有效載體。實踐證明，學生很喜歡這種活動形式，歌聲很歡快，精神更愉悅。

篇7

一、引流行音樂，輔助歌曲教學

流行音樂植根于大眾生活的豐厚土壤中，它們短小通俗、活潑真摯，并被群眾廣泛欣賞和傳唱。在其廣泛被傳播的背景下，教師要借與學生“朝夕相處”，且對學生身心有益的流行音樂，帶學生走進傳統的經典音樂殿堂，讓學生對傳統的經典音樂感興趣，使其樂在其中、益在其中，最終能主動了解經典音樂。學生欣賞流行音樂最直觀的感受是聆聽其旋律，因為流行音樂的旋律特點就是簡單易學易記?，F在有許多流行音樂會借鑒古典和民族的優秀音樂作品的旋律加以重新填詞，也正因為如此，給我們在進行歌曲教學時提供了拓展的空間。如，六年級第二單元學唱的國歌曲《故鄉戀情》，與我國流行歌壇的經典《相思河畔》、紅極一時的電視連續劇《武林外傳》中李大嘴、楊慧蘭演唱的插曲，三者旋律相似。熟悉《武林外傳》的學生一聽就非常興奮，很快就學會了《故鄉戀情》。

二、引流行音樂，深化欣賞教學

現代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。在五年級音樂教材歌曲《瀏陽河》一課的教學中，教師先讓學生欣賞周筆暢演唱的流行曲《瀏陽河》，學生直呼“太驚喜了”“太意外了”；接著利用這首歌把學生帶進《流行音樂的民族風》中，引導學生說出一些歌手的作品來對應課堂的教學，如梁靜茹的《茉莉花》使我們走進《飄逸的南國風》，王力宏的《在那遙遠的地方》帶我們走進《粗狂的西部風》。通過幾節課的嫁接，學生們對原本比較枯燥單調的民歌單元不再像以前那樣反感了，反而重新提起了對我們國家的民族音樂文化的興趣。同時，教師也要向學生介紹優秀的校園歌曲網站，特別是少兒頻道和文藝。

三、引流行音樂，深化欣賞教學

現代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。在五年級音樂教材歌曲《瀏陽河》一課的教學中，教師先讓學生欣賞周筆暢演唱的流行曲《瀏陽河》，學生直呼“太驚喜了”“太意外了”；接著利用這首歌把學生帶進《流行音樂的民族風》中，引導學生說出一些歌手的作品來對應課堂的教學，如梁靜茹的《茉莉花》使我們走進《飄逸的南國風》，王力宏的《在那遙遠的地方》帶我們走進《粗狂的西部風》。通過幾節課的嫁接，學生們對原本比較枯燥單調的民歌單元不再像以前那樣反感了，反而重新提起了對我們國家的民族音樂文化的興趣。同時，教師也要向學生介紹優秀的校園歌曲網站，特別是少兒頻道和文藝、綜合頻道中與音樂有關的欄目，以拓展學生的音樂思維，培養學生的自主學習能力。

四、高校音樂鑒賞課如何引入流行音樂元素

（一）現代流行音樂作品的選擇

現代流行音樂更多的受到社會和時代的影響，沾染些浮夸和商品化氣息。這就需要我們在高校音樂鑒賞課堂中有選擇地應用流行音樂元素。因此，教師在引導流行音樂進入課堂之前，應仔細甄別，把健康、積極向上的流行音樂作品有計劃有目的的引入到課堂中，并通過教學教會學生如何選擇和欣賞流行音樂作品，吸取精華，棄其糟粕，使他們對流行音樂有更全面和科學的認識，把他們從不加選擇的接受引導到對流行音樂的理性認知，使他們的審美情趣和對音樂的判斷力得到提升。

（二）在具體的教學中，要根據教學要求，兼顧學生的需要來選取作品

1.包含中國民族特色的傳統元素的作品。這類作品一般包含了很多中國民族音樂內容，如古詩詞，地方戲曲，民歌，民族器樂等，此類作品在特定的教學環境中往往給學生耳目一新的感覺，讓學生感覺到并不是那么遙遠，更不是高不可攀，親近則進，那么這類作品就可以作為教學中的切入點，引導學生主動去關注和了解我們本民族音樂的根，本民族音樂的美！這類作品很多，如用民族五聲調式寫成的《東風破》，以及《蜀繡》等作品就滲透著中國民族音樂元素，它既繼承了傳統的詩詞歌賦的文采又穿越了時空來到現代流行音樂的大舞臺上，讓很多年輕人也為之涌動，隨之傳唱。2.勵志與情感作品的選擇。表達感情的流行歌曲題材很多，有表達愛情、親情、友情、愛國之情等題材的作品。如歌曲《父親》，總能讓人看到一個辛勤勞作、無私付出的父親的偉大形象，令人感動。在欣賞和學唱過程中，讓學生體會到父母的辛勞，能理解父母，體貼父母，從中得到情感上的激勵。歌曲《讓世界充滿愛》、《感恩的心》等讓人懂得人與人之間關愛與理解的珍貴。而一些勵志的音樂作品更是在樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養積極向上的心態，樹立遠大的理想方面起著重要影響，此類作品有《我相信》、《最初的夢想》等，這類作品，不論是思想性還是藝術性，都具有它的社會價值和藝術價值，往往能從情感上引起聽者的共鳴。類似以上作品的流行音樂納入到高校音樂鑒賞課堂中務必使之增添了其現代氣息以及它的通俗性，再把它與其傳統音樂和古典音樂相結合更使其增添了課堂的趣味性，從而為老師與學生、藝術與生活之間的溝通架起了美麗的橋梁。

五、用優秀作品進行思想教育

篇8

[關鍵詞]電影《歌舞青春》；中美版本；文化差異；比較

2006年，美國迪斯尼公司推出一部具有全新視覺震撼力的電影作品――《歌舞青春》，這部青春歌舞題材的影片一經上映就吸引了眾多年輕觀眾的青睞，其轟動的影響力不僅局限于西歐地區，而且還贏得了亞洲許多國家觀眾的熱烈追捧。美國版《歌舞青春》獲得了非常成功的票房佳績，其之后推出了系列電影作品仍舊保持了口碑與票房雙贏的成績，在2010年中國電影制片公司（上海東方傳媒集團、華誼兄弟傳媒集團）與美國迪斯尼公司合作，共同推出了中國版《歌舞青春》的電影作品。影片在保留美國版本主題與基調的基礎上進行拍攝，從而實現將歌舞片題材的電影作品搬到中國銀幕之上，讓中國觀眾能夠欣賞到具有中國風味的“歌舞青春”。但從影片在國內上映的情況來看，中國版《歌舞青春》無論是在票房還是在口碑上都遭遇了“滑鐵盧”。深究原因，中美文化差異是最主要的影響因素，進而影響著中美觀眾對歌舞類電影題材的審美接受與審美認可。

一、美國版《歌舞青春》與中國版《歌舞青春》

美國版電影《歌舞青春》講述了一個發生在中學校園的青春故事，影片視角對準了正值青春、活力四射的美國中學生，塑造了他們清新脫俗的青春偶像形象，記錄了他們精彩紛呈、青春活力的生活畫面，展現了他們積極健康的人生態度與價值觀。這部影片不僅將歌舞融入創作中，而且還借鑒了動畫片風格的創作手法，因而令影片呈現出完美震撼的視聽效果。伴隨影片單純的快樂、優美的歌唱、動感的舞蹈，觀眾仿佛觀賞到了一部精彩的迪斯尼動畫，影片中的青春朝氣讓觀眾感到清新自然、純粹明朗，一下子感染了年輕觀眾對青春的向往以及觸動了中老年觀眾對青春的無限回憶。

因而美國版《歌舞青春》自上映起就大獲好評并獲獎眾多，迪斯尼公司繼續投拍系列電影盡管在劇情與風格上沒多大改變，但系列電影的魅力與受歡迎程度依舊。于是乎，美國迪斯尼公司試圖想在中國開創《歌舞青春》的新奇跡，并著手尋找合適的中國電影人以及電影制作公司聯手拍攝中國版的《歌舞青春》。因此，在2010年由著名中國導演陳士爭執導，迪斯尼、上海東方傳媒集團、華誼兄弟投資拍攝的中國版《歌舞青春》在中國上映，在原本制作班底的加入之下，影片將故事對焦到中國現代大都市的某一大學校園中，講述了一群年輕大學生關于青春、夢想、愛情的校園故事。在一場校園歌唱大賽中，影片的故事人物為了追逐音樂夢想而不斷迎難而上，突破種種阻礙與風波最終實現了自己的音樂夢想，幽默的語言風格、勵志的創作主旨、新穎的歌舞形式完全與美國版《歌舞青春》無異。但是，中國版《歌舞青春》并沒有延續原版的票房與口碑風采，甚至一度遭受到中國觀眾的無情詬病，因而造成此差異現象的原因值得中國電影人深刻反思。

二、中美版電影《歌舞青春》文化差異比較

（一）文化差異影響故事取材對象的不同

由于文化差異的影響，中美版電影《歌舞青春》在故事取材對象上表現出顯而易見的不同。在美國版本中以高中生為主要故事取材對象，影片為觀眾塑造了兩個性格與生活背景迥異的男女主角形象，凱碧艾拉是一個優等轉學生，而且長相甜美，是一個人見人愛的女孩，但她性格內向非常容易害羞，所以在新學校里她沒有多少朋友。而特洛伊則是學校中的風云人物，他不僅擁有帥氣、英俊的外表，而且還具有高超的球技，擔任?；@球隊的隊長，是一個備受學校女生青睞的對象。原本，這兩個人物不會有任何的交集，但在一次除夕假期活動中兩個人因音樂而相識，兩人互相欣賞雙方出色的歌唱聲音，后來機緣巧合中發現兩人在同一所學校，并因為學校的音樂劇再度結緣。在影片中，觀眾能夠從中感受到一群懷揣音樂夢想的高中生關于夢想、友情與愛情的青春感染力。

與之相對比，中國版電影《歌舞青春》的故事取材對象則是一群大學校園的學生。這是中國教育體制下的產物，在高中學生的精力主要放在學習上，他們都在為了上大學這一共同的夢想而努力奮斗著。因此，我國高中生的校園生活與美國高中生的校園生活呈現出明顯差異化，各自有各自的精彩，而我國大學生的校園生活才真正能夠與美國一貫的校園生活相似，才能真正意義上展現中國年輕人的青春歲月。于是乎，中國版的《歌舞青春》將視線投射到充滿青春與激情的大學生，講述他們在大學校園中為追逐夢想而不懈拼搏的人生。大學校園在中國具有“小型社會”的俗稱，在這里匯聚了來自五湖四海的追夢年輕人，他們在這里能夠結交到更多志同道合的朋友，并且團結一致為了相同的夢想而奮斗。正如影片中那一群追求夢想的大學生一樣，為了一個相同的音樂夢想他們相聚在了一起，而當朋友因為家庭原因不能參加歌唱比賽時，他們一起想辦法來幫助朋友勸服父母，最終因為他們的努力與堅持實現或者踏上了夢想的征途。

篇9

一、節目安排

（一）欄目設置

周一：

一周新聞回顧：

主要播報上一周的國際，國內重要新聞和國際熱點問題。新聞均取材于官方媒體，以保證新聞的真實性。

設欄目的是為了讓同學們清楚認識當代社會的實況，了解時事、追蹤社會熱點、關心國家大事，并引發同學們的思考和討論，幫助大家形成自己正確的世界觀和價值觀。除了重要正面的政治新聞，我們還會有選擇性插播一些發生在各國的氣溫軼事，讓同學們開闊眼界，增長知識，也放松心情。

預計時長10分鐘。

音樂麥田：

周一的音樂板塊主要播放一些同學點播的歌曲，同學們可通過廣播站在新浪的博客任意點播自己喜歡的歌曲，送給老師或同學們，留下真切的關心與溫暖的祝福，我們會用廣播的方式幫大家傳達友誼。

預計時長10分鐘

周三：

文學天地

播誦一些名篇佳作，勵志名言；或向同學們推薦一些好書，擴大閱讀面?；蚪榻B一些有關學習上東西，例如好的學習方式、如何提高學習效率等給同學們一個學習上的參考作用，讓同學們找到屬于自己的捷徑，輕松提高成績。也向全校同學征集優秀作文，同學們可以自薦或推薦作品，生活雜記，讀書感想，或是有知道意義的考試作文均可。英語趣味短文和俚語，是應同學們的要求，增設的內容。這樣那個可以讓同學們在放松的同時培養興趣并最終提高英語成績。

預計時長20分鐘

周五：

音樂麥田

周五的音樂麥田欄目更為輕松自由，我們有專業，眼光獨到的主播每周選擇不同主題，播放新穎流行，前沿的歌曲。中間也會穿插介紹一些音樂家，相關作品。優秀的受關注程度高的電影或是書籍，我們也會涉及。我們想通過音樂來緩解同學們一周的緊張情緒，給大家送去動力，讓大家更好的投入到下午的學習中去。

預計時常20分鐘

（二）播放時間

每周一，三，五中午  預計中午12：20 到12：40

預計時長20分鐘 

二、成員

（一）成員設置及職責   共35人

1、站長一名：總管所有事務，定期組織同學開會并記錄，及時總結廣播站的經驗教訓。搜集各方面的意見，對廣播站的發展大計起總策劃作用。

2、副站長一名：協助站長做好廣播站日常工作。

編輯三名：負責收集，審閱和編輯播出的稿件，并做好記錄。

播音員五名：主要負責播音工作，也可以收集準備播出稿件。

后期制作兼錄音員：負責播音時的機器操作，后期制作。

小記者：各年級2~3個班，一年級共五人。（除初高三同學）

觀察記錄校園生活，奇聞趣事，報道各大學?；顒樱萌撕檬隆?/p>

（附：若廣播員無法播音，可有站長、副站長代替播音。）

（二）播音員條件

1、學習及生活態度積極向上。

2、關心學校和集體，關注社會。

3、形象氣質好，聲音洪亮，普通話標準，語言表達能力強。

（三）（副）站長條件

2、學習及生活態度積極向上。

3、關心學校和集體，關注社會。

4、組織能力強，具有一定交際能力和語言表達能力。

（四）成員選拔

1、凡本校學生均可參加選拔（初三，高三年級學生一般不予考慮）。

2、采用個人申請的方式公開選拔，所有成員都需經過考核。

3、校園廣播站成員在畢業離校、轉學或因其他原因不能繼續擔任職務之際，將由站長、副站長組織選拔。

選拔程序：（1）個人提出申請報名；（2）面試（自我介紹、演講、回答相關問題）；（3）評選出優秀的人員；(4)正式開展工作。 

三、稿件

（一）稿件來源

1、由各班同學投稿

2、由播音員，編輯和各班小記者搜集

（二）投稿要求

1、投稿用信紙，字跡工整干凈，不能有涂抹。

2、在信紙第一行上寫上班級姓名及投稿欄目。

3、將稿件交給編輯和站長。

（附：若對廣播站有什么意見和建議可以登錄校園廣播站在新浪的博客留言，或把意見寫好交給站長。這樣，我們的廣播站就能更好為同學們服務。）

（三）點歌注意事項；

1、歌曲內容健康向上

2、說明點歌的緣由，點歌人班級和姓名，送歌人的名字

3、最好能自己準備好歌曲。

四、紀律

各成員在工作中必須服從領導，隨時向指導老師及站長匯報情況。

各成員必須保證學業正常進行。

開會時，各成員不得無故缺席。 

五、播音注意事項

1、播音時，必須按照規定操作儀器，不得損壞。

2、播音員固定時間，欄目播音，若無法播音，需向站長提前申請，找另一播音員代替。

3、播音稿件須在播音前一~兩天前交由站長或副站長審閱。

4、每天播音完畢，播音員要做好記錄。 

五、獎懲

1、期末評選出優秀站長、播音員，并給予物資和精神獎勵。

2、對于無故不開會、無故不播音、不服從領導的成員，視情節給予警告、通報批評、除名等處分，由站長與其他成員協商后重新任命。

篇10

對于農村學校來說，音樂課的教學始終屬于教學中的薄弱環節。通過對初一新生的調查發現，70%的學生小學沒上過音樂課，28%的學生只上過為數很少的幾節音樂課，能唱出口的歌曲只有一兩首，而且唱得也很不著調，剩下的2%應該算是佼佼者了。這應該是大多數農村音樂教學的學情。

有了以上初步的學情了解，在接下來的音樂歌唱教學中，面對學生的個體差異，我采用了針對教學對象的特點選擇合適的教材、探索適應其心理、生理及年齡特點發展的教學方法，在此基礎上對學生進行鼓勵評價。只有這樣才能引起學生對音樂課的渴望、向往之情，才能讓音樂教學事半功倍。通過這兩年的教學，我總結出以下幾點心得，整理出來與大家交流。

一、針對學生的年齡特點，選擇合適的教材是上好音樂課的關鍵

初中階段的學生年齡在11～15歲，屬于少年期或學齡中期，學生的心理發展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對這一時期學生的特點，我給學生選擇了一些“開朗、奔放”的勵志歌曲，如《陽光總在風雨后》《隱形的翅膀》；“優美、活潑”的校園歌曲，如《校園的早晨》《清晨我們踏上小道》；“興奮、激昂”的贊揚歌曲，如《中國中國鮮紅的太陽永不落》等。根據學情，我選擇的都是些旋律較簡單、統一，跨度不太大，比較順口的歌曲。我想通過這些歌曲的學習先培養起學生的音樂自信心，從而接受音樂，愛上音樂課。

有了好的音樂，怎樣讓學生喜歡、愿意唱且從中受益就要看教師采用什么樣的方法來引導，這是我要談的第二點體會。

二、方法恰當讓歌唱教學事半功倍

在歌唱教學中，最行之有效的，也是不可缺少的教學方法就是教唱法、帶唱法。當然這要在學生聆聽感受音樂的基礎上。錄音機、電子琴是音樂教學中不可或缺的教學用具。授課開始，用錄音機播放優美動人的旋律，學生靜心聆聽，偶有天賦者已隨之哼起，第一遍的靜聽使學生蠢蠢欲動。第二遍的聆聽已有部分學生開始大膽嘗試，錄音機的播放在授課這一環節中起到的僅是對歌曲的完整性、情感性的大概闡釋，而接下來的教唱環節顯得尤為重要。教師范唱、教唱是音樂歌唱教學中最原始也是最行之有效的教學手段。教師的范唱離不開電子琴的配合，自彈自唱則是一個專業音樂教師不可或缺的技能。課程改革不是讓我們拋棄以前所有的教學方法和理念，有些好的傳統教學方法是需要繼續沿用的。唱歌課只有把唱落實到位，唱準了、唱好了、情感到位了，這樣才能讓后面的環節步步出彩。

三、用寬容的心態去進行鼓勵性評價