導語：如何才能寫好一篇斷情筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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篇2

聰慧而美麗的簡生長在由舞會、下午茶、鋼琴、鮮花和書信構織的浪漫環境中，當她遙望有如輕紗籠罩的原野時，在想什么呢？是愛情故事里那個令人目眩神迷的俊朗男子吧——他必須彬彬有禮，不能粗魯愚昧，不能不知道孟德斯鳩，不能沒聽說過莎士比亞，至于別的，就無關緊要了。

簡心中的“無關緊要”，恰恰是當時每家父母最關心的大事。女兒成年后，父母就開始忙著在家里舉辦各種聚會，沒條件的也要經常打發女兒出門交游，或者送到城里有錢的親友家小住幾天。因為只有這樣，女孩子才有可能遇見富貴男人。這些男人是否是繼承人，年收入多少，有幾輛馬車，保險箱中有多少金幣，這些早就被父母熟記于心。只要財富、地位相當，他們就會想盡辦法安排女兒與之訂婚。

簡和別的女孩不一樣，她不喜歡繡花，不喜歡每天換三四次衣服，也不喜歡聚會時對著某個陌生男子一邊微笑，一邊用折扇擋住臉和女伴們竊竊私語。簡喜歡閱讀和寫作，向往大自然的景色，不愿意靈魂被束縛。她才20歲，已經開始創作長篇小說，這樣的女孩一定會選擇和追求屬于自己的愛情。

當她的父母開始像住在鄉下的那些中產階級家庭的父母一樣，為他們的小女兒安排相親時，簡總是拒絕參加這些聚會。

在漢普郡的農莊中，簡特立獨行地成長著，她認為生活中注定有比談婚論嫁更重要的事。至于她將來要與之度過一生的男子，她說：“總會有那么一個人的。那個人會喜歡我，并理解我。”不久后，他就出現在一次鄉村聚會上。

簡生平第一次遇到了令她無法忍受的男人，對方驕傲自大，咄咄逼人，作為一個紳士，居然比女人還善辯而又刻薄。

簡和在倫敦做實習律師的羅伊一見面就唇槍舌劍，爭吵不休。

可有意思的是，在一次次針鋒相對中，他們發現，對方是如此地吸引自己。

他們開始戀愛了，在樹林中私定終身，發誓要永遠在一起。

熱戀中的簡和羅伊意識到，如果他們想結為夫妻，廝守一生，面對的難題不亞于英國要占領法國巴黎。作為牧師的女兒，簡必須嫁給一個有家產、有地位的男人，這樣她才能無憂無慮地進行文學創作；而作為貧寒之家的次子，羅伊也一定要娶一個有豐厚嫁妝的太太，才能得到律師執照。

愛情與面包，哪個更重要？這是一道永恒的選擇題，讓每個面對它的人都痛苦不堪。為了能夠二者兼得，簡和羅伊努力了兩次——設法使羅伊當法官的舅舅看到了一份捏造簡顯赫身世的信件，但最終被知情人戳破；后來，兩人選擇私奔，又因為簡的不舍與不忍而功虧一簣。

擺在他們面前的問題太殘酷，誰也不能讓對方為自己放棄所有，最終他們只能分手。沒有背叛，把一對年輕人生生拆散的是比鋼鐵還冷酷的現實。

簡回到漢普郡的農莊，安靜地寫作，偶爾參加一兩次父母安排的聚會，但她對任何男子都不感興趣，無論是富甲一方的大地主，還是身世顯赫的伯爵繼承人。在她的眼中，看到的永遠是遠在倫敦的那個憂郁青年——這段愛情在她的心中，比時間還長，比鉆石還珍貴。

經歷了愛情這杯苦酒的醞釀與催化后，簡最終成為深沉內斂、睿智的簡·奧斯丁。

羅伊在分離后的漫長歲月中，果然當上了大法官，躋身上流社會。

他們再也沒有見過面。簡終生未嫁，在她死后，姐姐燒掉了她與羅伊聯系的所有信件。遠在倫敦的羅伊聽聞簡的死訊后，花大價錢買下了簡的一份小說手稿。他偶爾會帶大女兒聽音樂會，溫柔地為她系好帽帶。

他的大女兒，也叫簡。

在簡·奧斯丁寫過的6本小說中，女主人公都是勇敢熱烈，深具智慧，就像簡自己。她為那些女孩安排了圓滿的結局，塑造出一個個愛情的理想國，卻獨獨沒有在生活中為自己尋一個歸宿。在那個永恒的問題——“愛情與物質，哪一個重要”面前，堅持追求人性自由、愛情純真的簡，將兩樣東西都拋棄了。

篇3

切口痕跡明顯　有些切口放置在隱蔽的耳屏緣之前，導致切口瘢痕十分顯露；無損傷觀念不強，也會導致切口瘢痕十分明顯。而頭發內不注意切口持刀方向，損傷大量的毛囊，可導致術后脫發。除皺手術切口設計應該盡可能放置在隱蔽處，醫生應采用無創技術，盡可能減少損傷，以免手術后留下明顯的切口瘢痕。如年輕、皮膚松弛患者，盡可能選擇小切口的內窺鏡除皺；特別深的皺紋及皮膚特別松弛者，選擇開放式頭皮冠狀切口，或者發際緣切口。在縫合切口時，應注意使用最新的毛發絲大小的無損傷縫合線，使手術后痕跡變得細小。

面具臉　主要是由于手術醫生對于人體臉面老化的原因不清楚所致。面部老化涉及整個顏面的各層組織，包括皮膚、皮下組織及肌層，應作為一個整體來上提。有些醫生只是將皮下剝離拉緊，而深層的肌肉、筋膜組織拉緊程度不夠，出現表面緊，里面松，深層的表情肌不能活動。而現代骨膜下除皺及內窺鏡除皺手術是將老化的組織整體上提，力量適中，術后效果十分自然。

效果不佳　除皺術后效果不明顯或者做完以后很快又恢復原貌，主要原因是美容醫生對于面部除皺剝離不夠充分。有些醫生對于面部軟組織的解剖，尤其是面神經的位置不了解，僅剝離切口前組織懸吊，效果自然不能滿意或持久。整形醫生要對面部的層次，尤其面神經的位置有充分了解，術中要精確充分地剝離面中部組織，只有做到心中有數，膽大心細，才能使面部年輕化手術的效果滿意持久。另外也有些治療方法本身有問題，如鋸齒線、金絲美容，僅靠幾個點牽拉來矯正組織下垂，同時這些材料被人體腐蝕而出現效果不能持久。

出現并發癥　皮膚壞死盡管不是很常見，但仍然時有發生。主要是醫生剝離皮膚組織過淺或者患者出現血腫、包扎過緊導致皮膚壞死。面神經損傷是因為醫生對于面神經的層次不了解，手術中動作粗暴或者患者面神經變異所致。目前鼻唇溝過深已經成為面部年輕化手術矯正的一個重點和難點，鼻唇溝填充及吸脂術會造成鼻唇溝的凹陷、不平，有些填充后出現疙瘩、變硬。

篇4

青巖古鎮，在貴陽市的南郊，距市區約有29公里。這是貴州非常著名的文化古鎮之代表一，游客來到這里，立即就會悠悠古韻。它是貴州四大古鎮之一，是一座建于600年前的軍事古鎮 ，交錯密布于鎮內的明清古建筑，都是設計精巧、工藝精湛的佳作，寺廟、樓閣無不畫棟雕梁、飛角重檐相間，雖年久失修，大部分仍風韻猶存。（摘自百度百科）

也許正是旅游旺季，街道比想象中的吵鬧許多，不管是說著外地口音的旅客，還是恩愛的情侶，甚至是全家出動的團隊旅游，所有人都想擠入這個不屬于我們的地方。

沒有了城市的華麗樓房，沒有的馬路上的各異轎車，沒有了穿著時髦裝扮的年輕人，也沒有了挎著lv的高貴白領，所有人都是一樣，遮陽帽，T恤，長褲，對了，還有那可以拍下美好回憶的，相機。

被妹妹稱為“瘋子”的我，到了青巖，拿起相機，不停的按動快門，不管是在門檻邊的孩子，還是津津有味吃著東西的游客，或者是空無一人的瓦房，我都希望，在這些和諧的地方，留些自己的印記。

還不到一會兒，天逐漸轉陰，天上落下淅淅瀝瀝小雨，我不禁想起一位女孩說的“那是神的眼淚”如果真是這樣，這一定是，喜悅的眼淚吧。

大地被撫去了塵埃，街道上的人山人海已慢慢稀疏，偶爾會有幾個人從身邊穿過，單調一色的傘......

青巖古鎮，一個人，一把傘，帶著什么樣的心情呢？去尋找那個心的彼端。

途中遇見幾個畫家，頂著小雨，仍然揮動畫筆，都是一些已經上了年紀的人，有一位，好像60多了吧。

那位老人，就坐在古鎮最幽靜的拐角處，他沒有畫風景，畫的是人物肖像，一位長發中年婦女坐在老人面前，她自然就是“模特”，畫中一個個細微之處，都可以看出，這個老人的愛意.......

一位穿著長裙的黑發少女。羞澀的站在少年面前，再努力的低著頭，也掩飾不了臉頰上的緋紅，少年將一朵小花輕輕的?e在少女的耳旁，其實啊，在少年的心里，姑娘的美，早已勝過這多嬌艷的小花。隨著一聲呼喚，少女猛地抬頭，黑色的瞳孔，雙眼如一汪泉水，注視著少年，寫滿了不舍。轉身，跑開。霎時間，不見了身影，少年隨著女孩的香氣，尋找丁香花般美麗的姑娘，追逐......

夜晚為在外打工的兒子縫補衣衫，讀著兒子寫來的信煥然落淚的老母親，她唯一的愿望，就是希望她唯一的愛，能夠一切安好......

荷塘邊嬉戲的孩兒，男孩，女孩，都衣服，跳入水中，不管性別，不管年齡，正如《窗邊的小豆豆》中寫道，“如果男孩和女孩覺得對方的身體和自己的身體不一樣，是很奇怪的事情，那就不好了”，而且，“無論什么樣的身體，都是美麗的”。沒有了界限，有的只是，值得回味美麗的童年。

當我從幻想中醒來時，一幅畫，早已完成，驚人的速度。是老人作畫過于熟練，還是感情過于激烈.......只有那位，尋找愛的少年才知道吧。

回城的路上，伴著小雨，我沉沉的睡著了。

如果有幸還能去青巖，還能看到作畫的畫家，感受到那溫暖的母愛，可愛的嬉戲的孩子們.......

哦，對了，還有。

篇5

【關鍵詞】 青年教師 新課改 優勢 劣勢 揚長避短

按照教育部實施普通高中新課程統一部署，我所在地區的高中從2009年秋季入學的高中一年級學生開始，全面實行《普通高中課程改革方案》。這是繼初中課改后范圍最廣、影響最大的一次教學改革。作為一名從事高中思想政治教育的青年教師，我再次靜下心來重新思考自己的教學工作。

1 理解課改，立足自身

新的課程、新的理念，這不僅為我們的教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，具體表現在對教師教育教學觀念、專業知識、自身綜合素質等方面都提出了更高更具體的要求。

在新課改中，與其他年齡段的教師相比，青年教師基于其自身年齡特點存在著一些有利和不利的因素，因此，在準確進入新課改預定角色前，青年教師就必須對自身有個清晰明了的客觀認識。

1.1 優勢。①一般來講，當代青年教師學歷較高，受過正規系統的高等師范教育，有正確的教育思想，具有充分的職業準備，對待教學工作能夠有強烈的責任感，愛自己的每個學生；②具備良好的思想道德素養和心理素質，有廣泛的興趣、相對穩定的情緒、堅強的意識、活潑開朗的個性；③基于現實社會競爭壓力和就業對能力全面性的要求，能以發展的眼光要求自己，堅持在工作中不斷學習深造，勇于創新；④教授老教材的時日尚短，受老教材的約束性還不很大；⑤比較謙虛、積極要求上進，能認真聽取有經驗的老師的指導與建議；⑥計算機技能普遍較高，能自由熟練地運用多媒體手段豐富課堂教學；⑦青年教師思維活潑，精力充沛，教學活潑，有的本身就是一個大孩子，更容易讓學生們產生類似于“哥哥姐姐”的親近感，跟孩子打成一片就成了輕而易舉達到的目的。

1.2 劣勢。①雖然受過高等教育，但往往局限于理論水平，容易與實際操作脫節，對于課堂教學，對于如何使教學效果最優化、最大化，缺乏實際對策；②青年教師對困難挫折的承受力有限，一般比中老年教師缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，不利于工作中發揮教師應有的積極主導作用，不利于客觀發現、分析和解決問題，甚至產生直接負面作用；③缺乏社會生活經驗，不夠成熟，威信不足，甚至學生氣較濃，主要表現在對課堂的駕馭能力不足和遇到突發狀況難以合理應對，有時在處理人際關系上顯得不夠老練，這樣會給實際教學以及師生關系、同事關系和與家長關系的處理上帶來困擾，甚至因此產生職業倦怠、煩躁情緒；④在教學教育實踐中也會有反思但往往不深入不深刻，觸及不到問題的實質，也不能夠及時整理成文，缺乏教育教學經驗。

分析青年教師在應對新課改時自身所存在的有利或不利因素并不是人為地設置前進中的障礙，而是為了更好更及時地分析和解決問題。

2 探究良策，快速成長

2.1 研習教育理論，打好實踐基礎。青年教師必須認真學習研究與自己的課堂教學有關，或者與自己在教育教學中遇到的困惑有關的現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的前沿理論，轉變傳統的教育思想和觀念，使自己在教育觀、教學觀、課程觀、知識觀、學生觀、人才觀、質量觀等教育思想方面能夠重新認識。要善于了解和捕捉國內外關于教育教學研究的新進展新成果理論，用以指導和改善自身的教育教學，還要把學習的內容與人交流，在交流中反復咀嚼、品味，以便更好的內化，變為自己的東西。

2.2 夯實專業知識，備好學生備好課。首先，深刻理解新課標，吃透教材內容。教師要通讀教材，熟悉教材中每一章節的知識，熟悉內容前后知識上的連貫性，備課時不能隨意增加、拔高有關知識。抓住本節課的教學目標以及重難點對學生可能難以理解的內容講清講透。教師備課時應有預見性，方能采取措施化解疑惑。另外，可以充分運用自身的年齡和技術優勢，對一節課所要采取的教學方法和策略也要準備充分。因此，提高課堂教學的有效性，應首先從備好課抓起。

其次，教師要了解教學的對象——學生的個體差異，備課時分析學生的知識結構差異，找好新知識學習的切入點，設置的題目，讓學有余力的學生“跳一跳，夠得著”，讓基礎較差的學生“吃得進，可消化”，這樣不同的學生各得其所，每一位同學都有獲取知識的愉悅感和成就感。另外，青年教師備課時要特別考慮到學生可能在課堂上的 “突然襲擊”，有準備應對學生的突發問題。因此，只有備好了學生，才可能促成教師為主導、學生為主體的自主學習方式。

2.3 注重教學反思，實現自我監控。新課程非常強調教師的教學反思，因為它會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

反思總結的內容十分廣泛，主要是教師自我總結反思教學實踐中的各種經驗教訓、教學中的靈感、頓悟和自己對教學內容、教法等要素的理解，也可以總結反思同事及他人之間的教學經驗與教訓，還可以總結學生的反饋意見和教學實踐中的有關事件等，以寫出來為主，主要是養成教師勤于思考的習慣。再次，課改促使教師經常進行教學反思，使教科研和教學融為一體。兩者互為依靠，相互促進，是教師成長不可缺少的兩個部分。

2.4 教育科研活動，積極主動參與。教科研的目的與功能正是解決教育教學中的問題和矛盾，揭示教育的特征和本質，以利于我們科學地改進教學方法，提高教學質量。因此，我們的青年教師要轉變觀念，明確教育科研的價值不在于出幾篇文章，其核心價值在于老師通過教育科研轉變觀念，提高教育教學水平，真正地能夠探索出一定的教育教學規律，使教師確立起正確、科學的教育科研價值觀，同時要有問題意識，使教科研融入青年教師生命的過程中，成為生活的習慣，用先進的理論進行反思問題，用科學的方法解解決問題。

2.5 聽課評課講課，提高綜合素質。青年教師成長有捷徑。首先，多聽別的老師的課，可以是同科的也可以不同科，既學專業知識，也要涉獵多學科知識，同時得到更多課堂教學和管理經驗，快速有效地汲取他人精華，為我所用。其次，參與評課，聽別人評，談課堂得失，對照自己對這節課的認識，找到關鍵入手點，找到差距，這對上好自己的課又是一個捷徑。再次，無論多忙，盡量不放過一切可以參加的講課活動、論文寫作活動，以此來增加實戰機會，完善自己的教育教學理念和課堂設計，優化自己的課堂教學，借此多聽別人評自己的課，要有謙虛的心態，即使是最刻薄的評課語言，只要言之有理也要看做是金玉良言。

3 結束語

在實際的教學實踐中，青年教師總還會遇到很多新的復雜的問題，我的建議就是：立足教師和學生自身實際，以學生的全面發展為核心目標，遵循教學規律，結合最合理有效的教育教學理念和方法，揚長避短，不斷提高教學水平和能力，堅持與時俱進，實事求是。這是我的“不變”，以這樣的不變來應萬變，我自認為可以游刃有余。

參考文獻

1 百度文庫.新課改教學理念對教師的要求

2 段海波.新課改對教師提出的新要求，2007.11

篇6

“喂，誰呀？”

“你好嗎？”

“你是……”

“連我的聲音都聽不出來啦？”柔柔的，略帶些沙啞。

“——??？！是，是你？真的是你嗎？”

……

深秋，那片梧桐林已開始紛紛揚揚地落下殘枝敗葉，微風吹來，沙沙聲一片。落葉像一片片殘存的記憶，不斷地向能使它腐掉的地面拋灑。物猶在，人遠去，舉杯邀月月不應，垂首彈琴琴無聲。空留我孑然的身影在林間逡巡，茫茫心思，情切切，意惶惶，無人話凄涼。

這林間的小道，曾是多么溫暖，因為這里有我們相互追逐的腳?。贿@里的微風曾是那樣和煦，因為在這里我們曾經彼此奉獻了最美的初吻。在那樣多情多姿多彩的日子里，我們只感到整個林子都是我們的，整個世界都是我們的，我們就像飄忽天際的兩朵云，自由飛翔。我們就在這世外桃源里放歌，跳舞，放飛心靈。你著一身潔白，如天使降臨，琴聲悠揚，翩然起舞。曼妙的舞姿，讓我如夢似幻，不知身在何處，今夕何年。累了，你輕挽我的臂膊，依偎我的胸前，細語呢喃，我輕拂你的長發，品味你的馨香，任憑思緒飛揚。

但這良辰美景終是曇花一現，還來不及細嚼慢咽，便再無聲息，悄然而逝。這一別，竟然是那么久，那么久，等得人心口發痛。此去經年，應笑我多情，早生華發。你可以不顧一切毅然決然地離開，將那些曾經的承諾拋擲腦后，但，我卻做不到。長長的白晝，我用一身的疲憊，勞作于不得不生存的紅塵，從不刻意地去想你，不去讀你；然而在漫漫長夜，我卻失魂落魄般在遙無邊際的星空，尋找你的蹤跡，尋找你美麗的雙眸。因為我確信，天上一顆星，地上一個人，若真是兩情相悅，那顆星定會發出最明亮的光芒，讓你看到她。但，多少個這樣尋覓的長夜過去，我始終找不到你的光亮，哪怕僅僅是一絲微弱的光。

你離去的身影一直在我的眼前漂浮。一襲荷葉長裙，一頭飄逸的長發，一只朱色古箏，一把白底荷花紙油傘。這樣的裝扮，行走在蜂擁的車站，你成了獨立的最美的風景，令多少人回眸，讓多少人顧盼。列車鳴笛，你加快了步伐，平日里習慣的細碎的腳步，倏忽間變得大步流星，柔弱的身姿，竟然顯示出些許俠氣。我追逐著你的背影，大聲地呼喊著你的名字，聲聲里，透露著我的懺悔，句句中拋出了我的肺腑，但一切還是晚了，你還是急匆匆踏上南下的列車，別我而去。列車開動的一剎那，你透過窗口，伸出纖纖五指向我輕輕地揮手，我分明看見你留下了不舍的眼淚，然后，你就猛地將頭甩過去，飄逸的長發在你腦后騰空盤旋，漸行漸遠，消失在我的眼簾。此刻，我已是淚眼婆娑，天旋地轉，整個世界在我的眼前一片模糊。列車尖叫一聲，好似氣我般發出隆隆的聲響，沉重的車輪將我對你的一切碾壓成碎片，成了心底永久的傷痛。

一杯女兒紅，一盞相思淚，杯杯盞盞何以解濃愁。聆聽花落花不語，冰心玉壺對愁眠。

……

電話那頭，你已泣不成聲。

電話這頭，我亦哽咽難寢。

“這是我的號，紅塵不能團聚，網絡卻可傳情。今生再也無法用身體相互取暖，就讓我們彼此心儀，靈魂相擁，我在遙遠的江南為你做心靈的守候。”

淚水再次似斷線的珍珠，流遍了我的雙頰，打濕了孤枕：“好想好想即可飛到你的身邊，抱著你痛痛快快的哭一場。一生的情債就讓我的眼淚來還你。”

“不必了，你我都各自有了歸屬，再不必為情所困，再不要眼淚迷離。你就放開你的心扉，將我的思念化作對你的鼓勵，將我對你的一片癡情，權當是你的動力，萬不可停下你追逐夢想的腳步，盡快實現你心中的夢想。只是這紅塵漫漫，風光無限，萬不可沉湎于過往的痛楚，不能自拔，你應該早日擺脫過去的創傷帶給你的陰影，用激情撥開你心中的陰霾，不要讓我在遙遠的江南為你擔心。你的名字早已刻在我的心版，任憑流年滌盡鉛華，對你的癡心永不改變……”

從此，江南，成了我心中最溫暖的名字，成了我最愿意夢幻的地方。不因江南的風光旖旎，卻為江南有你若在水中央。江之南，河之北，雖然永無交匯日，但我們可以字做舟，筆為舵，風雨兼程，駛向彼此的心靈之岸，讓相思化一泓清水，滋潤干涸的心田。

從此，熒屏上，你閃爍的身影又成了我心中的期盼。有時候，一晚不見，就會令我焦急不安，牽掛你的一切。好久不見，我就會打電話過去，但多數你又不開機。好不容易盼望到你打開電話，你也僅僅匆匆說上兩句，立刻掛機。我說你就那么忙嗎？你是不是一直在躲著我。你說我現在是庶務纏身，擺不掉的責任。我說你知道嗎，我只是想告訴你，不要再不理我，不要故意躲著我。電話那頭有了你嗚咽：我怕了，我怕我對你的思念再次擾亂了我塵寰奔波的腳步，我怕我的相思成災，癡情泛濫不僅打亂你的生活，也驚擾我的平靜。對不起，請你理解我的苦衷，理解我的無奈。對你的依依情感你就在我寫的文字間尋覓吧。那里邊有你有我，有我們過往的點點滴滴。原諒我吧，親愛。

就這樣，一直在你的文字里尋找我的影子，集腋成裘；一直在你心儀的樓前望君獨吟，將無盡的思念匯成涓涓細流。總在期盼有一天能將你我的故事結集成像魯、許一樣的“兩地書”，除了感受油墨的清香，還能重溫溫暖的心思。這也算作你我心心相依的結晶，紅塵情緣的佐證。我心依舊，幾多不舍，幾多不棄，將那些記錄我們的過往、現在的文字，鑄成你我的心碑，立于相思渡口，化作生命的永恒。

將來，我們到了需要讓人攙扶走路的時候，面對“兩地書”，我們還能發自內心的微笑：哦，我們曾經相愛一場，雖沒有轟轟烈烈，但也曾溫馨纏綿過。曾經有一個人值得自己去愛，去珍惜、珍藏，雖然沒有什么建樹，但今生有你的牽絆，也不枉此生。

是啊，今生無法分享你的愛，但愿我能成為你的戀。我們已經有了一次“分”，如今再也不想舍去這樣的“合”。分已成局，合在天意。

篇7

——訴。

那一年，他們都未成年，女孩坐在男孩的旁邊，稚嫩的臉龐，透著一絲可人的容顏。那一年男孩最大的榮耀或許就是女孩在他身旁，只此卻讓男孩心里滿溢幸福。

夜晚過隙的時光總是會伴著對女孩的想念，陪伴男孩渡過一個又一個夜晚，看著女孩在日記本上簽上的一句：人生如若初見。男孩莫名的喜歡上了這句話，莫名的愛上這樣初見的味道。伴著思念，想起女孩的點滴，想起女孩的回眸的一笑，男孩滿懷期待的進入夢鄉等待黎明的來臨，期待第二天女孩坐在他的身旁，繼續享受守候她的幸福。

那一年，男孩終于明白上學原來可以這么幸福。只因生命中有她!

初二期末考試的時候，男孩坐在考場上，臨考的時候發現自己忘記帶鋼筆了，唯一能求助的只有她了?；蛟S心有靈犀，后面的同學偷偷的遞給男孩一支鋼筆，告訴他：“哥們，你漂亮女朋友讓我遞給你的”。那一刻，一種被認可的滿足感讓男孩心頭暖暖的。直到多年以后男孩依舊珍藏這只鋼筆，念著屬于他們的記憶。

男孩為了保護女孩慢慢的脫去稚嫩，假裝成熟。從乖乖男學會叼起香煙，為的只是保護她，那種男孩所謂的保護。男孩告訴所有人，那個女孩子是他的女朋友，他的女人 誰都不準碰她不準欺負她。男孩喜歡每天像個傻小子一樣躲在教室門口等著女孩的出現。喜歡看到女孩害羞的微笑，喜歡她假裝生氣般數落自己最近犯的錯，那個年紀男孩誰都不怕，只怕她眉宇間緊鎖的怒容。

初三那年，男孩學會了努力學習，為的只是多陪伴女孩幾年。為的只是遵守答應過她的許諾。希望和她進入同一所高中，繼續他們之間的故事。

那個時候男孩每天都拼命看書，把自己的游戲賬號扔掉，不再和自己的那些兄弟出去。一個目標就是和女孩相約的那所高中，如果可以，男孩希望流年倒轉，自己可以用盡力氣來過一次 盡自己所有努力爭取那所高中。可時光不會為了任何人倒轉，男孩落榜，孤單的看著女孩一個人走進了高中的校園。可他依舊沒有忘記過自己的承諾，男孩每天都會在女孩上學的門口等著她的出現，遠遠的看上她一眼，然后心滿意足的轉身走開。

女孩子天生的靈敏，讓她發現男孩每天的出現 ，每天的守望。有一天女孩鼓起勇氣，跑到男孩身邊告訴他：“你怎么老來我們學校呢，弄的像一個混混。如果你是來看我的，那我告訴你 我有男朋友了”。男孩本以為她會為自己的執著所打動，然后輕聲細語的問候下彼此的生活?？山Y果竟是這般的無情決斷，男孩突然感覺自己真是個傻子，一直在進行著一個人的戀愛，一廂情愿，卻最終落得兩手空空被人斥責的結局。

從此男孩開始了，頹廢落寞的生活。每天都會和朋友一起喝的爛醉如泥，男孩知道他應該讓女孩追逐自己的幸福，自己應該為她遠遠的祝福，可忘記一個人確實并不容易。愛情，原來真如書中描述的那邊，像帶刺的玫瑰一個妖艷美麗，可卻布滿尖銳的刺，讓你痛徹心底。

男孩，開始學著忘記她。一個人躲在房間里，體味著愛情之后的酸楚。他知道或許一輩子都忘記不了女孩在他心里留下的甜蜜，一輩子也忘不了那一個又一個天真的許諾?？伤琅f逼迫自己學會忘記，學會祝福自己最愛的人追逐幸福的愛情。

在女孩離開的第67天，男孩依舊沒有忘記她，躲在被窩里嘴哭泣著。因為是男人，他不想自己像個失敗者一樣聲嘶力竭的痛哭，默默的用被子捂住自己不出聲響的抽泣?？蘩哿耍泻⑾崎_被子卻發現手上和被子上都是鮮血，鼻腔里的殷紅讓他想起了 一段又一段悲情故事的橋段，可他感覺這只是一次意外，那種悲情決然不會出現在他的生活?？蛇@種情況越來越頻繁，自己感覺咽喉疼痛難忍的時候，不得不去醫院進行檢查?？僧斈玫浇Y果的時候男孩，徹底迷茫了，他所得的是一種急性淋巴細胞性白血病，治愈很渺茫。男孩蹲在醫院的樓道里用沉默消化著這個噩耗。

很快，男孩生病的消息在一些相識的同學間不脛而走。很多人都去醫院，進行骨髓配型的檢驗，可最終卻沒有一個人和男孩的骨髓匹配。男孩躺在病床上，看著天花板，手里緊緊握著一支鋼筆，想著那抹微笑等待著死亡的來臨。他已經放棄了生命的希望，只想握著今生最美的回憶，走到世界的盡頭。

或許，生命就是這樣，奇跡永遠都在發生著。在男孩等待死亡的時候，卻接到了醫院的通知，找到合適的骨髓，并且得到了捐贈人的同意，馬上就可以進行手術。男孩喜極而泣，在生命最后的輪轉中，他終于看到了曙光。

進入手術室的時候，男孩看到另外一個擔架上靜靜的躺著一個人，一種熟悉的感覺涌上心頭。可他卻沒有辦法從擔架上下來 走過去看上一眼，因為男孩早已沒有站起來的力氣。手術從下午直到凌晨結束，但是結果卻并不如人們想的那般順利。男孩機體并沒有在手術之后很好的適應移植的骨髓，身體虛弱不堪，最終在醫生的嘆息中，家人開始為他準備后事，而他最后的希望只是見上女孩一面。

病房的門，慢慢打開，穿著病患服裝的女孩走了進來。看到面色慘白，奄奄一息的男孩，眼淚慢慢的落了下來。男孩用手撫摸著女孩的頭發，顫抖的說道：

“丫頭，哭什么。我走了，就沒人整天煩你了，等以后你男朋友欺負你 我會幫你變成小鬼頭報仇的”。

女孩拼命的搖頭聲嘶力竭吼到：

“不準你死，不是說移植了骨髓就能好的嘛!我們的骨髓合適，可為什么手術之后你還是會丟下我走呢? 我從來就沒有男朋友 只是不想看到你 整天游手好閑，即便你沒有考試高中，不能陪我，我還是希望你能聽從家人的安排，找個好的?？茖W校繼續自己的學業，我不想你整天為了我，把自己的未來都給荒廢，所以我才告訴你我有了喜歡的人，可我真的不能沒有你 我已經習慣了你在我身邊，習慣了你給我的守護，給我的安全感，你走了我要怎么辦!!!告訴我，怎么辦!!”。

男孩枯瘦如柴的雙手，替女孩擦拭著滿臉的淚水，聲音平淡不舍的說道：

“你給了我人生中最美的回憶。這一次，你像我們上學考試的時候一樣又一次的站了出來，你給了我生命的延續，但是 生命在死神面前依舊弱勢。丫頭，就算我死去了，可我會一直守護在你的身邊，看著你大學畢業、工作、結婚、生子。等我死去，把你送我的這支鋼筆放在我胸前的口袋里，來世投胎我一定會記得你，會給你一段完美的愛情。

篇8

一、 咬定“語言”，開展審美性閱讀

【教學案例】蘇教版小學語文第十冊《灰椋鳥》教學片段

師：同學們，讀了課文，你覺得灰椋鳥美在什么地方？

生：灰椋鳥歸林時場面很壯觀。

師：你們從哪些詞語中感受到了氣勢壯觀呢？

生：灰椋鳥歸林時隊伍“排空而至”?？梢娀议ｘB有很多。

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：許許多多的鳥黑壓壓的一大片，遮住了天空，向刺槐林壓過來，像旋風一樣撲來。

師：是啊，成千上萬的鳥飛來了，整群整群、一批一批有多少這樣的大部隊??？除排空而至，你還能用哪些成語來形容它們的氣勢？

生：排山倒海、遮天蔽日、浩浩蕩蕩、氣勢磅礴……

師：讀出這種場面這種氣勢來。

【案例反思】

語文教學的“根”是什么？當然是祖國語言文字的運用。該案例中，教師引導學生抓住“排空而至”這個詞語，通過形象化的描述、成語積累、朗讀體會等多種方法，促進學生對灰椋鳥歸林時的壯觀場面有了更深刻的體會，學生的感悟深入而具體，朗讀細膩而感人。

在語文教材中，有許多經典的語言值得學生品味、借鑒、學習。比如課文題目，再比如課文中一些能起“牽一發而動全身”作用的關鍵詞句。教師在教學中恰當地抓住這些語言展開多元讀寫，讓學生通過語言文字與文本、教師、編者進行對話，從而有效地促進學生的深層感悟。比如，我們在學習《草原》第一自然段時，可以先讓學生自主閱讀感悟，初步感知草原的美；再將學生已學過的古詩《敕勒歌》與之相比較，通過文中具體的詞句，突出草原的“一碧千里而并不茫?！?；再讓學生用具體的語言抒寫自己對草原的感受。此時，學生已被草原的美麗所陶醉，“柔和、一碧千里、渲染、翠流”等優美的詞語在學生心中形成了一種力量?！笆緹o火，相擊而發靈光?！睂W生在與文本語言對話感悟的過程中，感受到了讀寫的無窮魅力。

二、 關注“表達”，開展借鑒性閱讀

【教學案例】蘇教版小學語文第十冊《火星――地球的“孿生兄弟”》教學片段

師：自由讀讀課文的第一自然段，找一找課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？

生：這兄弟倆長得太像了――同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

師：大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，你知道這是什么句式嗎？

生：排比句。

師：句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？

生：這句話讓我知道了火星和地球之間十分相似，而且我們讀起來也非常有氣勢。

師：你能學習作者的表達方法，至少用上三個“同樣”，說說你生活中的某種發現嗎？

生：……

【案例反思】

語文到底學什么？除了語言文字，還應該讓我們的孩子在閱讀中習得一定的寫作方法和技巧，進行借鑒性閱讀仿寫，從而提升孩子的寫作能力，讓閱讀教學更為直觀，讓我們的學生能更好地進行閱讀感悟。該案例中，教師首先讓學生進行了文本閱讀，從中找出排比句，品味排比句的句式特點和作用；再讓學生聯系生活，運用這樣的表達方法，說說自己在生活中的發現。這樣的學習，學生不僅讀懂了文本，也學會了運用排比的方法來表達。

其實，在閱讀教學中，我們除了讓學生學習排比方法以外，還可以學習其他一些表達方式，比如：打比方、列數字、作比較。也可以對文本的構段方式進行模仿，比如總分構段、過渡句的使用、先概括后具體的寫法、點面結合等，從而讓學生在閱讀感悟中習得方法，通過運用更好地促進感悟。

三、 激發“想象”，開展遷移性閱讀

【教學案例】蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》教學片段

女生朗讀第二自然段。

師：一個省略號，給我們留下了無盡的遐想！課文中描寫春色的成語中，還提到了哪些景物？你能模仿這樣的表達方式，調動詩的靈感，試著接著說一說嗎？

粉紅的桃花

是她

青青的草地

是她

……

生1：粉紅的桃花，是她漂亮的裙擺。

生2：青青的草地，是她飄逸的衣衫。

師：大自然中的景物豐富多彩。你能再從大自然中選取一個景物，繼續調動詩的靈感，贊美大自然嗎？

出示： 是她 。

生1：滾滾的春雷是她前進的腳步聲。

生2：不息的河流是她奔騰的血液。

……

【案例反思】

在小學語文閱讀教學中，多元讀寫是根，深層感悟是葉，根深才能葉茂。因此，學生的閱讀廣博，不單體現在具體的語言文字上，也不僅在現有的句段表達方面，還要領悟文本的內涵，展開想象，進行遷移性閱讀。這樣的讀寫結合，學生的語文素養才能真正提高。如例文中，教師由扶到放，先品味文中大自然的美，再由文中的省略號出發，聯系文中成語，讓學生展開想象，進行仿寫。接著完全放手，讓學生去大自然中選取景物，進行續寫。在讀與寫的過程中，大自然母親的美融入了學生語言中，更融進了學生的心里。

其實，對學生進行遷移性閱讀的內容有很多。除了例文中的標點符號，還可以關注文本中的空白之處。教師要引導學生抓住這些空白，展開合理的想象進行補寫，從而拓展文本，強化表達能力。也可以根據文本的結尾，以之為起點，繼續展開想象，進行續寫。當然，更可以在原文的基礎上，發揮想象，進行改寫，比如把古詩改寫成記敘文。這樣的一個個練習，便讓學生的閱讀感悟能力又上升了一個臺階。

四、 鏈接“生活”，開展開放性閱讀

【教學案例】蘇教版小學語文第十冊《愛如茉莉》教學片段

師：同學們，課文學完了，你能聯系課文內容，寫下你的感受嗎？

出示：愛是 。

生1：愛是爸爸直奔醫院的身影。

生2：愛是媽媽手腳麻木也不肯動的體貼。

……

師：是啊，平平淡淡情最真，平平淡淡愛永恒。品讀了本文，相信同學們對真愛一定有了更深的理解：真愛無言。其實，在我們的生活中，真愛無時不有，無處不在，讓我們去尋找真愛吧！

出示：

在我的心里，真愛就是爸爸_______，就是媽媽_____________，就是_______，就是___________……

生1：在我的心里，真愛就是奶奶每次上學前的嘮叨。

生2：在我的心里，真愛就是每次作業時媽媽遞上的一杯茶。

生3：在我的心里，真愛就是獲得進步時爸爸的一個撫摸。

……

【案例反思】

本案例中，學生對于文本中父母之間的真愛有了很深的感悟，借機引導學生走進生活，去品味生活中的愛，也寫上一段，然后集體交流一下。學生也就有話可說，有情可表了。

生活即課堂，我們的語文教材中有不少文本貼近學生的生活，很容易勾起學生對自己生活片段的回憶。比如，學了《師恩難忘》，讓學生回憶一下自己的老師；學了《裝滿昆蟲的衣袋》，讓學生寫一寫自己小時候的趣事……

篇9

一、揚石油勘探開發技術之長，避石油資源不可再生之短，積極拓展外部發展空間

大慶“因油而生、因油而興”，“油經濟”仍然是大慶發展的重要支撐?，F在石油資源量越來越少，石油資源不可再生的“短板”逐u顯現。在50多年的開發建設中，大慶油田的油勘探開發技術處于世界領先水平。

保持油田規?？偭亢徒洕暙I的相對穩定，就必須揚石油勘探開發技術之長，避石油資源不可再生之短，堅定不移地實施“走出去”戰略，積極拓展外部發展空間。

盡管當前受到“低油價”的沖擊，大慶油田面臨前所未有的壓力和挑戰，但“走出去”的機遇和優勢依然存在。建議我省積極落實與中國石油天然氣集團公司簽署的《深化戰略合作框架協議》，通過組建混合所有制的外向型企業，在油氣勘探開發、煉化項目、油氣管道和倉儲配套設施建設，以及油氣供應、工程技術服務、工程建設、裝備制造等領域開展合作，大力拓展外部發展空間。

二、揚石化產業基礎之長，克距離消費主市場遠之短，扎實推動石油精深加工

大慶石化、大慶煉化、中藍石化三個央企構筑起了大慶石化產業發展的堅實基礎和規模優勢，形成了大慶接續產業發展的比較優勢。同時，由于大慶處于我國的北部邊陲，距離石化產品消費主市場較遠，沒有海運港口，物流運輸時間長、成本高是我們的“短板”。做好“油頭化尾”的關鍵環節，就是要揚石化產業基礎之長，克距離消費主市場遠之短，在拉伸化工產品產業鏈上下功夫，用新技術、新工藝拉長產業鏈，把有限的資源吃干榨凈，提高產品的附加值，有效降低產品對運輸成本的敏感性，提高市場競爭力。

要充分利用東北老工業基地全面振興的有利契機，發揮大慶地區橡塑產品富集的優勢，大力發展應用于管道輸送、包裝、汽車、建筑、農業等領域的橡塑產品延伸加工產業，實現原料生產與后加工緊密結合，減少大宗原料外運。要切實加強與大慶石化、大慶煉化、中藍石化發展規劃的配合與銜接，加大石化下游項目招商引資力度，重點圍繞“煉油/乙烯丙烯-有機化工原料―精細化工/化工新材料”、“煉油/芳烴―對二甲苯―精對苯二甲酸―聚酯”兩條主線，大力發展市場前景好、產品附加價值高的產品，推動產業向高端化、專用化、精細化方向發展。同時，積極向國家爭取在大慶布局2000萬噸規模的國家原油儲備基地，并納入國家第三期建設規劃，給予大慶一定的儲備原油使用額度，為石化產業發展提供可持續的原料供應。

三、揚科技創新資源之長，補體制機制僵化落后之短，大力發展高新技術產業

指出，“萬峰磅礴，必有主峰。轉方式調結構，構建現代產業新體系，最終要靠創新引領”。大慶油田勘探開發研究院、大慶油田設計院、中國石油大慶化工研究中心匯聚了大批高端科技人才，為強化創新驅動，形成發展內生動力打下了良好基礎。與此同時，民營經濟偏弱、市場經濟發展相對滯后，實現科技優勢向產業優勢轉變的體制機制還不夠完善，形成了大慶高新技術產業發展的“短板”。

落實好總書記“向高新技術成果產業化要發展”的指示精神，就必須揚科技創新資源之長，補體制機制僵化落后之短，出臺鼓勵科技人才創新創業優惠政策，推動科技成果轉移轉化；就要推進市校深度融合，打造產業創新發展平臺，加快匯集推動產業結構調整和發展方式轉變的新動能，加快形成新的經濟增長點。

篇10

【關鍵詞】

暗室低頭試驗;閉角型青光眼

青光眼的早期診斷對減少青光眼的致盲率十分重要。尤其是原發性閉角型青光眼虹膜膨隆型,其急性發作時常伴有全身癥狀從而往往誤診而不能及時治療,產生視功能破壞,最終導致視神經萎縮。本文采用傳統的暗室低頭試驗,對可疑原發性閉角型青光眼患者進行了檢查并取得良好效果,報告如下。

1 對象與方法

1.1 檢查對象 按1987年全國青光眼學組推薦的暫行規定中,關于原發性閉角型青光眼的診斷與治療的建議[1],青光眼?？崎T診中收集可疑原發性閉角型青光眼患者作為檢查對象,其篩選條件為,①有急性閉角型青光眼的家族史;②經常性的偏頭痛伴有眼部脹痛、虹視、暫時性視力模糊;③眼壓≥22 mm Hg,周邊前房深度

1.2 檢查方法

1.2.1 暗室低頭60 min試驗,患者坐于暗室內,雙手背平置于診桌低頭將前額放在雙手背上,睜眼保持清醒狀態。在暗室實驗前后測量眼壓后房角鏡檢,眼壓差≥9 mm Hg為陽性。實驗陽性者即給予1%匹羅卡品眼藥水,用藥一周后逐漸減量至眼壓正常。征得患者同意后給予YAG激光虹膜切開術,術后隨訪眼壓、房角鏡、周邊視野。1~5月后再復查暗室試驗,眼壓差

1.2.2 試驗設備,采用進口NT1000型非接觸眼壓計,國產TYZ1A型YAG眼科激光治療儀,Goldman房角鏡及Goldman周邊視野計,以上操作均由專人完成。

2 結果

本文35例70只眼經暗室低頭試驗檢查后,陽性57只眼占79%,陰性13只眼占21%,其中眼壓差≥18.5 mm Hg有四例,男女比例為6:1。陽性率以50~60歲為多見見表1,其中有10例20只眼進行了激光虹膜切開術,術后隨訪1~5月再復查暗室低頭試驗均轉為陰性見表2。

表1

表2

3 討論

原發性閉角型青光眼按臨床表現分類為急性閉角型青光眼和慢性閉角型青光眼,按發病機制分為瞳孔阻滯型和非瞳孔阻滯型。急性閉角型青光眼與瞳孔阻滯有密切關系。超聲生物顯微鏡的運用對原發性閉角型青光眼個類可提供診斷依據[2],但該儀器設備昂貴,操作復雜,不可普及,故我們應用傳統的暗室低頭試驗及房角鏡來診斷以瞳孔阻滯為主的閉角型青光眼虹膜膨隆型,從而避免其急性發作,為提高暗室低頭試驗陽性率,我們體會如下。

3.1 閉角型青光眼的篩選條件是提高暗室低頭試驗陽性率的保證,如具有急性閉角型青光眼的危險因素,我們根據患者病史、癥狀與體征進行嚴格的篩選,并作視力、日曲線眼壓、眼底、房角鏡、周邊視野等檢查。在暗室低頭試驗中務必要求患者得保持清醒和正確的姿勢,良好的暗室周圍環境以及規范統一的眼壓計并需要嚴格掌控的試驗時間。

3.2 暗室低頭試驗中我們發現以中老年的患者強陽性率為明顯,年齡53~69歲,其試驗前后眼壓差>9~30 mm Hg,有29例58只眼,房角型鏡檢查發現在高眼壓情況下虹膜膨隆多見,大部分房角呈關閉。證實了暗室低頭試驗是檢測出早期閉角型青光眼虹膜膨隆型的簡單有效方法[3]。

3.3 暗室低頭試驗陽性患者經激光虹膜切開術后再復查暗室低頭試驗顯示眼壓有大幅度下降。提示其可緩解瞳孔阻滯,有效降低眼壓。暗室低頭試驗重復性良好,在激光術后隨訪中可重復使用以評價于手術后前房和房角的變化[4]。

暗室低頭試驗是基于人群中有前房角結構狹窄異常者,當在暗室內停留過久使瞳孔散大,瞳孔邊緣恰好與晶狀體前面凸起處緊相貼附,造成前房和后房之間的交通發生一時性阻塞,出現瞳孔阻滯,使后房壓力高于前房,從而引起虹膜隆起,前房變淺,眼壓增高。先前的閱讀試驗因陽性率低,擴瞳試驗因有誘發急性發作的危險性高而基本不用。暗室試驗被認為是最符合生理狀態的試驗,并且安全可靠。因此,暗室低頭試驗作為早期發現潛在性的虹膜膨隆型青光眼有其積極意義[5],并可對試驗陽性者及時給予預防性治療,易于在基層醫院中推廣運用。

參 考 文 獻

[1]中華醫學會眼科學會青光眼組.原發性青光眼早期診斷的初步建議,中華眼科雜志,1987,23:127.

[2] 王寧利,周文炳,葉天才.原發性閉角型青光眼的臨床研究.中華眼科雜志,1995,31:133178.

[3] 杜蜀華.青光眼的診斷與治療.人民衛生出版社,1996:178.