導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)老師的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你有幾個(gè)“老伴”？如果你單身、失婚或者老年喪偶，沒有老伴，該怎么辦？別擔(dān)心，老伴不是指婚姻關(guān)系里的配偶，而是泛指“老來一起作伴”的親朋好友。假設(shè)你的答案是“只有1個(gè)”，顯示你的支持網(wǎng)絡(luò)薄弱，你的生活十分退縮封閉；10個(gè)，不錯(cuò)，相當(dāng)充實(shí)；20個(gè)，恭喜你，保證生活非常多采多姿。

一般人常指望夫妻的功能之一，就是老了一起作伴。但根據(jù)社會(huì)心理分析，這個(gè)迷思與事實(shí)相去甚遠(yuǎn)，配偶不見得是最好的人生伴侶，如果一廂情愿把配偶當(dāng)成理想的老伴，恐怕會(huì)失望，很多性格不相投的夫妻，愈老愈不肯妥協(xié)，相敬如冰，分床、分房、分居、分手的例子，比比皆是。

“寄望婚姻（配偶）能解除寂寞，基本上是神話，”資深兩性專欄作家薇薇毫不隱諱指出，現(xiàn)實(shí)中很多夫妻“你走你的陽關(guān)道，我過我的獨(dú)木橋”，幾乎沒有任何交集。

老伴不是只有“另外一半”，一旦把全部的指望都放在配偶身上，期待對(duì)方陪伴度過晚年生活，這是把生命窄化，而且對(duì)彼此的壓力都太沉重.

萬一有一半先走了，另一半則是難以承受之痛。夫妻關(guān)系太黏膩、太依賴，對(duì)生死就不容易看得透。

講師廖紀(jì)華舉自己的公婆為例，兩位長輩感情甚篤，在同一個(gè)學(xué)校教書，數(shù)十年來都是同進(jìn)同出，從無例外。前一陣子，76歲的公公竟然鼓勵(lì)婆婆跟著兒子去自助旅行，這是兩個(gè)人第一次長期分開，雙方都很不舍，但公公對(duì)家人說，“她也應(yīng)該學(xué)習(xí)不要再這么黏我了！”

經(jīng)常受邀參與小區(qū)老人議題講座的廖紀(jì)華觀察，在絕大多數(shù)社福團(tuán)體、醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)的志愿工，80%都是女性，年長男性常常不愿意走出來，“家庭角色互換，女性退休后跑出來，男性則大多窩在家里，只會(huì)打電話問老婆什么時(shí)候回家煮飯。”

16個(gè)朋友，提高幸福指數(shù)

美國密歇根大學(xué)心理系曾追蹤100名退休族4年后的生活狀況，發(fā)現(xiàn)對(duì)生活最感滿意的退休族，平均有16名可以依賴的朋友或熟人；不滿意退休生活的，則只有不到10個(gè)朋友。

研究人員因此得到一個(gè)重要結(jié)論：

團(tuán)體和情感方面的支持，是左右退休快樂與否的重要因素，影響程度更勝于金錢。

即使保持單身，但有很多親近的朋友、家人、鄰居，參加有意義的組織，照樣可以擴(kuò)大生活圈，享受精彩的老年生活。

老人學(xué)專家、世新大學(xué)社會(huì)心理系教授邱天助指出，幸福的退休生活至少包括6個(gè)面向，健康、感情、學(xué)習(xí)、工作、信仰（精神），以及社交活動(dòng)。

當(dāng)然，找對(duì)老伴不但可以提升生命質(zhì)量，還能改善健康與壽命。

《他們?yōu)槭裁椿畹?9》里指出，擁有滿意的社會(huì)關(guān)系與豐富的社交生活比較快樂。書中提出一個(gè)自我檢測(cè)量表，列舉10個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，譬如是否常和朋友一起做什么事、每個(gè)月見幾次面、熱心助人等等。

老年最害怕自己一無所有，他們會(huì)恐慌、沒有安全感，愈早計(jì)劃，就能愈早了解還有哪些不足、哪些已經(jīng)很豐富。

人生下半場(chǎng)能具體看到健康與長壽成效的，都是因?yàn)樘嵩缬?jì)劃，用心經(jīng)營社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果。

因?yàn)闆]有同伴，生活不知如何打發(fā)，足不出戶、唉聲嘆氣的長輩比比皆是，“老年自閉癥”或“老年憂郁癥”比“老年癡呆癥”更教人憂心。找伴是退休族一個(gè)重要的人生功課，絕不容輕忽。

老伴不會(huì)自動(dòng)掉下來

“沒有朋友的人最貧窮。”

加拿大籍退休達(dá)人、暢銷作家柴林斯基在《幸福退休新年代》直指，許多人為了追求事業(yè)，忽略友誼，而且以男性居多。對(duì)于離開職場(chǎng)的退休族，柴林斯基建議，必須以其他社交方式制造團(tuán)體歸屬感。

“友誼帶來的快樂，可說是全世界最不需要花錢的東西，”柴林斯基一語概括，他強(qiáng)調(diào)“友誼不是名詞，而是動(dòng)詞”，需要付出一項(xiàng)成本：投入的時(shí)間和努力，才能開枝散葉。

老伴絕不會(huì)從天上自動(dòng)掉下來，而是用心經(jīng)營的結(jié)果，更不能一廂情愿以為船到橋頭自然直，一定要提早開始“收編”，中年就要考慮累積下一階段的人際資源。

廖紀(jì)華常聽到很多人開口閉口說“隨緣”，在她看來這是“偷懶”的借口，朋友之間一定要花時(shí)間維系，否則關(guān)系就會(huì)疏遠(yuǎn)，“不要以前忙著工作，忘了交好朋友，等到老了再交，別人也會(huì)挑（剔）你。”

正如同年輕的時(shí)候會(huì)為“往上爬”做準(zhǔn)備，過了中年以后，不管40歲、50歲，就要開始為“往下走”做計(jì)劃，一定要知道如何下山，才能順利地從山頂回到出發(fā)的原點(diǎn)。

不妨列出一張“老伴清單”，把生命重新做整理，就可以很清楚掌握自己的位置：

1.健康要顧好。

膝蓋沒力就得連滾帶爬地下山。

2.財(cái)富規(guī)劃要做好。

不必焦慮過度，而是把物質(zhì)欲望降低，夠用就好。純粹只是生活必須開支，反正東西都買得差不多了，房貸也大多付清了，不必買新衣服，而且坐公交車免費(fèi)，到老人大學(xué)就讀學(xué)費(fèi)非常便宜，一年繳幾百塊錢，活動(dòng)內(nèi)容又充實(shí)。

3.一定要有醫(yī)療保險(xiǎn)。

突然生病住院，才不必?fù)?dān)心醫(yī)療費(fèi)用沒著落。

4.評(píng)估個(gè)人社會(huì)資源。

有哪些可運(yùn)用？譬如泡湯、唱歌、旅行，是否都有伴可同行？再根據(jù)這份評(píng)估下手收集老伴，手足、親戚、同學(xué)、同事、鄰居、、公益組織、才藝社團(tuán)、寵物等，都是適當(dāng)?shù)墓艿馈?/p>

篇2

                                         通知

市有關(guān)飲食業(yè)服務(wù)業(yè)、各局、總公司勞動(dòng)處，各區(qū)、縣勞動(dòng)局：

最近有些來信來訪者詢問京勞險(xiǎn)字〔1988〕103號(hào)文件及京勞險(xiǎn)發(fā)字〔1990〕278號(hào)試行以個(gè)人工資總額計(jì)發(fā)退休費(fèi)的文件中有關(guān)工人技師的含義，為嚴(yán)肅政策，現(xiàn)重申如下：上述2個(gè)文件中所提到的工人技師，在飲食、服務(wù)行業(yè)是指經(jīng)市勞動(dòng)局批準(zhǔn)的，并授予市勞動(dòng)局統(tǒng)一印制的工人特一級(jí)、特二級(jí)、特三級(jí)技師證書的工人。各單位評(píng)定的工人一級(jí)技師、二級(jí)技師不包括在內(nèi)。請(qǐng)你們接此通知以后對(duì)所屬單位的執(zhí)行情況做一次認(rèn)真的檢查，凡不符合這一規(guī)定而擅自提高按個(gè)人工資總額計(jì)發(fā)退休費(fèi)起點(diǎn)數(shù)額的，應(yīng)立即予以糾正。特此通知。

篇3

根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好國有企業(yè)下崗職工基本生活保障和企業(yè)離退休人員養(yǎng)老金發(fā)放工作有關(guān)問題的通知》（〔1999〕10號(hào)文件，以下簡稱“國辦1999年10號(hào)文件”）和勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于制止和糾正違反國家規(guī)定辦理企業(yè)職工提前退休有關(guān)問題的通知》（勞社部發(fā)〔1999〕8號(hào)文件，以下簡稱“勞動(dòng)和社會(huì)保障部1999年8號(hào)文件”）精神，結(jié)合我市實(shí)際情況，為加強(qiáng)企業(yè)職工退休審批管理工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、要嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于企業(yè)職工退休年齡的規(guī)定，堅(jiān)決制止企業(yè)違反規(guī)定為職工辦理提前退休的行為國家法定的企業(yè)職工退休年齡是：男年滿60周歲，女干部年滿55周歲，女工人年滿50周歲；因病或非因工致殘，依照勞動(dòng)鑒定程序經(jīng)市、區(qū)、縣勞動(dòng)鑒定委員會(huì)鑒定達(dá)到完全喪失勞動(dòng)能力的，退休年齡為男年滿50周歲，女年滿45周歲；從事高空和特別繁重體力勞動(dòng)工作累計(jì)滿十年、從事井下和高溫工作累計(jì)滿九年或從事其他有害身體健康工作累計(jì)滿八年的，退休年齡為男年滿55周歲，女年滿45周歲。

曾從事過兩個(gè)以上提前退休工種工作的人員，其從事某一提前退休工種的工作年限達(dá)不到提前退休的工作年限，可以將從事兩個(gè)以上提前退休工種的工作年限相加，并按從事提前退休工種要求工作年限長的年限執(zhí)行。

對(duì)于國家規(guī)定企業(yè)職工的退休年齡和條件，各單位必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意降低，不得弄虛作假，嚴(yán)禁擴(kuò)大適用范圍。今后，凡是違反國家規(guī)定辦理提前退休、退職的企業(yè)，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人的責(zé)任，已辦理提前退休、退職的職工要清退回企業(yè)，并追回已由社會(huì)保險(xiǎn)基金支付的這部分人的基本養(yǎng)老金。

二、規(guī)范退休審批程序，健全審批制度加強(qiáng)企業(yè)職工退休審批工作的管理，明確審批權(quán)限，規(guī)范審批程序，統(tǒng)一審批標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好企業(yè)職工退休的審批工作。

（一）企業(yè)職工退休的審批工作，按照養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的繳撥渠道實(shí)行市、區(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門審批制度。未實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)繳撥屬地管理的企業(yè)和中央在京11個(gè)行業(yè)、16個(gè)系統(tǒng)的企業(yè)，職工退休由市勞動(dòng)保障行政部門負(fù)責(zé)審批；已實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)按區(qū)、縣屬地繳撥的企業(yè)，職工退休由其所在區(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門負(fù)責(zé)審批。

（二）對(duì)于職工出生的時(shí)間難以確定的，以居民身份證與檔案相結(jié)合的辦法進(jìn)行認(rèn)定，當(dāng)本人身份證與檔案記載的出生時(shí)間不一致時(shí)，以本人檔案最先記載的出生時(shí)間為準(zhǔn)。

（三）企業(yè)在申報(bào)職工按因病或非因工致殘完全喪失勞動(dòng)能力辦理退休、退職時(shí)，須持有市、區(qū)、縣勞動(dòng)鑒定委員會(huì)出據(jù)的完全喪失勞動(dòng)能力的鑒定結(jié)論（《職工勞動(dòng)鑒定表》），否則不得批準(zhǔn)其辦理退休、退職。

（四）提前退休工種的范圍，要嚴(yán)格按照勞動(dòng)和社會(huì)保障部1999年8號(hào)文件規(guī)定的“原勞動(dòng)部和有關(guān)行業(yè)主管部門批準(zhǔn)的特殊工種，隨著科技進(jìn)步和勞動(dòng)條件的改善，需要進(jìn)行清理和調(diào)整。新的特殊工種名錄由勞動(dòng)和社會(huì)保障部會(huì)同有關(guān)部門清理審定予以公布，公布之前暫按原特殊工種執(zhí)行”要求進(jìn)行認(rèn)定。經(jīng)批準(zhǔn)的行業(yè)提前退休工種和適用范圍，只適用于本行業(yè)所屬企業(yè)，其他行業(yè)和企業(yè)不得參照，任何單位不得擅自擴(kuò)大提前退休工種的范圍。

企業(yè)應(yīng)根據(jù)原勞動(dòng)部或行業(yè)主管部門確定的提前退休工種標(biāo)準(zhǔn)，將適用于本企業(yè)的提前退休工種的崗位名稱列出明細(xì)，經(jīng)行業(yè)主管部門和企業(yè)局、總公司勞動(dòng)處匯總確認(rèn)后報(bào)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)察處和養(yǎng)老保險(xiǎn)處審核。經(jīng)確認(rèn)后，按養(yǎng)老保險(xiǎn)繳撥關(guān)系報(bào)區(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門備案。

企業(yè)對(duì)從事提前退休工種的人員要建立檔案管理制度，統(tǒng)一填寫《提前退休工種崗位登記表》（表樣附后），嚴(yán)格記載職工從事提前退休工種的工作時(shí)間及變動(dòng)情況。

企業(yè)在申報(bào)職工按提前退休工種辦理退休審批時(shí)，要按照北京市勞動(dòng)局《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)提前退休工種審批工作的通知》（京勞險(xiǎn)發(fā)〔1998〕89號(hào)）的要求，填寫《職工提前退休審批表》一式三份并提供職工的檔案。各級(jí)勞動(dòng)保障行政部門在審核時(shí)，要對(duì)照職工從事提前退休工種的名稱和檔案記載的從事該工種的工作時(shí)間，經(jīng)審核完全符合條件的方可批準(zhǔn)其辦理提前退休；在職工檔案中沒有《提前退休工種崗位登記表》或表中記載不全的，不得按提前退休工種辦理提前退休。

（五）對(duì)于按因病或非因工致殘完全喪失勞動(dòng)能力和按提前退休工種退休的職工，企業(yè)要嚴(yán)格把關(guān)，必須履行民主、公開、監(jiān)督的程序，接受職工監(jiān)督。對(duì)于在申報(bào)、辦理提前退休中弄虛作假的企業(yè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)除將違規(guī)辦理提前退休的職工退回原單位，還要追回由社會(huì)保險(xiǎn)基金支付的這部分人的全部基本養(yǎng)老金。

三、嚴(yán)格按照國家規(guī)定，認(rèn)真核定提前退休人員的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇根據(jù)國辦1999年10號(hào)文件和勞動(dòng)和社會(huì)保障部1999年8號(hào)文件，對(duì)于部分提前退休的人員適當(dāng)減發(fā)養(yǎng)老金的有關(guān)規(guī)定，按國務(wù)院確定的111個(gè)“優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)”試點(diǎn)城市的國有破產(chǎn)工業(yè)企業(yè)中距法定退休年齡不足5年辦理提前退休的職工和按三年內(nèi)有壓錠任務(wù)的國有紡織企業(yè)中，符合規(guī)定條件的紡紗、織布工種的擋車工辦理提前退休的職工，其基本養(yǎng)老金按本人距正常 退休年齡（男年滿60周歲、女年滿50周歲）的年限（計(jì)算到月，保留一位小數(shù)），每提前一年減發(fā)基本養(yǎng)老金2％（不含個(gè)人帳戶養(yǎng)老金），即提前退休人員基本養(yǎng)老金＝（全額基本養(yǎng)老金－個(gè)人帳戶養(yǎng)老金）×（1－提前退休年限×2％）＋個(gè)人帳戶養(yǎng)老金；當(dāng)基本養(yǎng)老金低于本市基本養(yǎng)老金最低標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，按基本養(yǎng)老金最低標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給。

企業(yè)核定職工退休條件和基本養(yǎng)老金待遇時(shí)，要嚴(yán)格按有關(guān)政策及標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門要依據(jù)政策嚴(yán)格把關(guān)審批。各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)在退休職工待遇納入養(yǎng)老保險(xiǎn)基金時(shí)要進(jìn)行復(fù)核，對(duì)于按因病或非因工致殘辦理退休的，要有勞動(dòng)鑒定委員會(huì)確認(rèn)的完全喪失勞動(dòng)能力的《職工勞動(dòng)鑒定表》，對(duì)于按提前退休工種辦理退休的，要有經(jīng)批準(zhǔn)的《職工提前退休審批表》方可納入統(tǒng)籌基金支付范圍。

四、本通知自發(fā)文之月起執(zhí)行 附件一：提前退休工種崗位登記表

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｜姓名｜ ｜性別｜ ｜出生年月｜ ｜參加工作時(shí)間｜ ｜職務(wù)｜ ｜

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｜工種名稱｜列為提前退休工種依據(jù)｜ 從事的時(shí)間 ｜單位負(fù)責(zé)人簽名蓋章｜

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附件二：提前退休工種的確認(rèn)和職工退休的審批程序一、提前退休工種的確認(rèn)程序提前退休工種的確認(rèn)，要按照勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于制止和糾正違反國家規(guī)定辦理企業(yè)職工提前退休有關(guān)問題的通知》（勞社部發(fā)〔1999〕8號(hào)）中規(guī)定的“原勞動(dòng)部和有關(guān)行業(yè)主管部門批準(zhǔn)的特殊工種，隨著科技進(jìn)步和勞動(dòng)條件的改善，需要進(jìn)行清理和調(diào)整。新的特殊工種名錄由勞動(dòng)和社會(huì)保障部會(huì)同有關(guān)部門清理審定后予以公布，公布之前暫按原特殊工種名錄執(zhí)行”進(jìn)行確認(rèn)。經(jīng)批準(zhǔn)的行業(yè)的提前退休工種，只適用于本行業(yè)所屬企業(yè)，其它行業(yè)和企業(yè)不得參照，任何單位不得擅自擴(kuò)大提前退休工種的范圍。具體認(rèn)定程序是：

（一）各企業(yè)局、總公司勞動(dòng)部門要提供上級(jí)對(duì)本行業(yè)提前退休工種的有關(guān)文件，并確定本行業(yè)企業(yè)的適用范圍。

（二）企業(yè)根據(jù)上級(jí)主管勞動(dòng)部門認(rèn)定的提前退休工種的適用范圍，將本企業(yè)提前退休工種的崗位名稱，報(bào)上級(jí)主管勞動(dòng)部門審核。

（三）各企業(yè)局、總公司勞動(dòng)部門，將所屬企業(yè)上報(bào)并經(jīng)審核的崗位匯總后，按屬地原則分別列出企業(yè)名單和適用范圍報(bào)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)察處和養(yǎng)老保險(xiǎn)處確認(rèn)。經(jīng)確認(rèn)后，分別送各區(qū)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門。

（四）企業(yè)隸屬關(guān)系發(fā)生變更的，由企業(yè)現(xiàn)在的上級(jí)勞動(dòng)主管部門與企業(yè)原上級(jí)勞動(dòng)主管部門聯(lián)系，企業(yè)原上級(jí)勞動(dòng)主管部門應(yīng)提供該企業(yè)提前退休工種的確認(rèn)件并對(duì)其提前退休工種的崗位給予認(rèn)定，由現(xiàn)企業(yè)上級(jí)勞動(dòng)主管部門將有關(guān)材料報(bào)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)察處和養(yǎng)老保險(xiǎn)處確認(rèn)并送企業(yè)所在區(qū)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障部門。

（五）企業(yè)對(duì)從事提前退休工種的人員要建立檔案管理制度，依據(jù)檔案記載和職工實(shí)際從事特殊工種的工作時(shí)間，及變動(dòng)情況如實(shí)填寫《提前退休工種崗位登記表》。對(duì)于以前職工檔案記載不全的，本著實(shí)事求是的原則，查找原始依據(jù)，不得弄虛作假，要民主、公開、接受職工的監(jiān)督，企業(yè)填報(bào)《提前退休工種崗位登記表》時(shí)，要由單位負(fù)責(zé)人和企業(yè)勞動(dòng)部門簽名并加蓋公章后報(bào)局、總公司勞動(dòng)部門確認(rèn)。

對(duì)于曾經(jīng)在原企業(yè)從事過提前退休工種工作后調(diào)離到其它企業(yè)的職工，其從事提前退休工種檔案記載不全的，由現(xiàn)企業(yè)勞動(dòng)部門和原企業(yè)勞動(dòng)部門按上述辦法給予認(rèn)定。

二、職工退休的審批程序

（一）企業(yè)申報(bào)職工退休時(shí)，需帶職工檔案、個(gè)人繳費(fèi)結(jié)算單，并由企業(yè)填報(bào)《職工退休審批表》，女職工還應(yīng)帶勞動(dòng)合同書。

篇4

各區(qū)、縣勞動(dòng)局、財(cái)政局、稅務(wù)局，市財(cái)政各分局，各企業(yè)主管局、總公司：

北京市財(cái)政局、稅務(wù)局、勞動(dòng)局印發(fā)《關(guān)于主要副食品零售價(jià)格變動(dòng)給職工適當(dāng)補(bǔ)貼的發(fā)放辦法》的通知（即京財(cái)預(yù)〔1988〕504號(hào)文）等下發(fā)后，一些單位反映，我市發(fā)給企業(yè)職工的主要副食品零售價(jià)格補(bǔ)貼是否作為計(jì)提統(tǒng)籌退休基金的工資總額基數(shù)問題，需要有關(guān)問題作出統(tǒng)一的規(guī)定，以便于企業(yè)執(zhí)行。為不影響企業(yè)統(tǒng)籌退休基金的提取，保證全市企業(yè)職工退休基金統(tǒng)籌工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

1.凡參加我市企業(yè)職工退休基金統(tǒng)籌的國營企業(yè)，區(qū)、縣、局、總公司屬集體所有制企業(yè)，在計(jì)提統(tǒng)籌退休基金時(shí)，要將主要副食品價(jià)格補(bǔ)貼計(jì)入工資總額作為提取統(tǒng)籌退休基金的基數(shù)。但原定財(cái)務(wù)列支渠道不變。

2.主要副食品價(jià)格補(bǔ)貼發(fā)放后，未將此項(xiàng)補(bǔ)貼作為計(jì)提統(tǒng)籌退休基金基數(shù)的，應(yīng)從1988年5月起進(jìn)行補(bǔ)繳。

3.以前有關(guān)規(guī)定與本通知精神不相符的，一律以本通知規(guī)定為準(zhǔn)。

篇5

關(guān)鍵詞：開展活動(dòng)；古典詩詞教學(xué)；興趣

粵教版選修1《唐詩宋詞元散曲選讀》一書，人教版選修1《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”三個(gè)單元全都是中國古典詩詞篇目。唐詩宋詞就是我國文學(xué)上的瑰寶，選進(jìn)教材的都是極具藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品，但即使再美的詩詞，在連續(xù)的為備考進(jìn)行的教學(xué)中學(xué)生不免也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，覺得乏味。而課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詩歌“課程目標(biāo)”第一點(diǎn)就提到要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的濃厚興趣。該如何激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的勃勃興致呢？本人在日常教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為可以結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，在常態(tài)教學(xué)中設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的詩詞綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度、多層面最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的濃厚興趣。下面以粵教版選修1《唐詩宋詞元散曲選讀》（下面簡稱“粵選1”）為例談?wù)劰诺湓娫~教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)想與實(shí)施。

一、“命名取號(hào)”醞釀蓄趣

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詩歌“課程目標(biāo)”的闡述要求學(xué)生嘗試組織文學(xué)社團(tuán)，其實(shí)在班上也可組織成立縮微的“文學(xué)社團(tuán)”，如某個(gè)專題方面的學(xué)習(xí)小組等。所以，在正式進(jìn)入詩詞教學(xué)前可發(fā)動(dòng)組織學(xué)生成立“詩詞學(xué)習(xí)小組”。即在班級(jí)要求全體同學(xué)以4～6人組合成立一個(gè)詩詞學(xué)習(xí)小組，所有同學(xué)均要參加，組員盡量包含“各有專長”的同學(xué)，如語文綜合素養(yǎng)較高、會(huì)繪畫或唱歌、能制作課件等。選好組長，并取一個(gè)有詩意的組名。同時(shí)，建議每個(gè)組員各取一個(gè)有個(gè)性的字或號(hào)以顯“詩意人生”。在整個(gè)過程中，詩詞學(xué)習(xí)小組不能任意變換組員，以保證后續(xù)開展活動(dòng)時(shí)詩詞學(xué)習(xí)小組的整體合作及統(tǒng)一。

一般來說學(xué)生在分組后為小組取名的時(shí)候都很積極，許多小組成員常常為一個(gè)字展開激烈的討論，就怕自己組的名沒有其他組的有意蘊(yùn)。同學(xué)們最后定的組名，有些取自古詩詞名句，有些融進(jìn)組員的名字，有些結(jié)合組員的興趣愛好等，每次總能出現(xiàn)許多“出彩”的富有詩意的組名，如“疏星淡月”“鴻雁單秋”“夢(mèng)圓唐朝”等。而在給自己取字號(hào)的時(shí)候，如果出現(xiàn)不夠積極的情況我就借機(jī)滲透古代文化常識(shí)，借力激趣。我在簡單介紹古人取字與號(hào)的基本知識(shí)時(shí)，就特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：字，也叫“表字”，古時(shí)男子20歲（成人）舉行加冠禮時(shí)取字，女子15歲舉行笄禮時(shí)取字，以表示對(duì)本人尊重或供朋友稱呼。并非所有成年人都有字，是有一定學(xué)識(shí)、身份、地位的成年人才有的，隨著時(shí)代的變遷，普通的平民百姓不再有表字，表字成為地位的象征；號(hào)是人在名、字之外的尊稱或美稱，有號(hào)的人多是那些圣賢雅士。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就積極起來了，全班出現(xiàn)一股勢(shì)不可擋的“查詞典，定雅字，取美號(hào)”的熱潮。

而@些都為接下來的詩詞學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路，醞釀蓄趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。

二、“古代詩歌我來講”自主鑒賞

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詩歌的“課程目標(biāo)”闡述中提到學(xué)生要能借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古詩文。還指出：選修課程應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。“古代詩歌我來講”自主鑒賞活動(dòng)就是指在老師的示范講解下，學(xué)生自主鑒賞詩詞，然后選擇自己喜歡又感覺理解最透徹的詩作給同學(xué)們講授，學(xué)生每人都有一次走上講臺(tái)當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。

粵選1將唐詩宋詞元曲中大家們的作品編為基本閱讀課，其他名家的作品按題材內(nèi)容分類編排為拓展閱讀課，這樣的框架有利于突出重點(diǎn)。教師先把不同題材的作品與名家典型代表作列為自己示范重點(diǎn)講授的專題課與名家學(xué)習(xí)課。專題授課講明詩詞常識(shí)，讓學(xué)生初步掌握詩詞的分類鑒賞。名家學(xué)習(xí)課精講最能體現(xiàn)詩人風(fēng)格的詩篇。除了這些，其它的篇目則可讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞。學(xué)生與教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度輪流穿行。如杜甫詩五首，都是以安史之亂為背景，體現(xiàn)詩人憂國憂民的精神和高度成熟的詩歌藝術(shù)技藝。教師可只講《月夜》，而其余四首詩讓學(xué)生自主鑒賞。

三、“尋覓收集”深入研究

新課標(biāo)指出，詩歌課程應(yīng)有較大的閱讀量，在此基礎(chǔ)上精選重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目，進(jìn)行作品鑒賞，即鑒賞研讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上的。要保證學(xué)生的閱讀量勢(shì)必要找到相應(yīng)的契機(jī)，給予相應(yīng)的閱讀任務(wù)，這樣學(xué)生才能自覺去閱讀鑒賞。

（一）收集意象典故活動(dòng)

在中國文學(xué)史的漫長發(fā)展過程中，已經(jīng)形成了一些約定俗成的意象群，了解這些意象群無疑對(duì)鑒賞古代詩歌、準(zhǔn)確捕捉古人所表達(dá)的思想情感會(huì)起到事半功倍的效果。而用典也是詩歌的一種常用修辭手法，不知道詩歌中所用的典故，勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩歌的理解把握。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生歸納掌握古詩詞中的常見意象或典故，可以讓學(xué)生構(gòu)建詩歌的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積累較為豐富的鑒賞知識(shí)。布置學(xué)生搜集的時(shí)機(jī)應(yīng)以教學(xué)進(jìn)度為準(zhǔn)，搜集的內(nèi)容可以有四種：1.單個(gè)典型意象涵義的搜集。如第4課即景抒情詩四首中三首有“月”的意象，所以可布置學(xué)生搜集整理帶有“月”意象的詩句，探討這個(gè)意象的寓意。2相同題材意象典故的搜集整理。學(xué)了第1課王維的邊塞詩《觀獵》及第6課的邊塞戰(zhàn)爭詩之后，可以讓學(xué)生收集邊塞詩常見意象或典故的有關(guān)詩句，然后解說意象寓意和典故內(nèi)容及含義。3.表現(xiàn)相同思想內(nèi)容的意象典故的搜集整理。如學(xué)了第19課言情詞三首后讓學(xué)生搜集整理代表愛情的常用意象。4.名家常用的意象搜集整理。

學(xué)生自己搜集歸納比教師直接給資料會(huì)有更深印象，有時(shí)還會(huì)有意外的“收獲”。

（二）尋覓“唐詞宋詩”活動(dòng)

盡可能讓學(xué)生全面了解唐宋詩詞的風(fēng)貌，是《唐詩宋詞選讀》學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的唐詞和宋詩。教材中屬于唐代的詞人有溫庭筠，執(zhí)教唐詩最后一課詠史詩介紹溫庭筠時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫庭筠是晚唐時(shí)期詩人、詞人，他被稱為“花間派”鼻祖，對(duì)五代以后詞的發(fā)展起了很重要的推動(dòng)作用。我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在驚詫于竟有“唐詞”時(shí)讓學(xué)生每人找一首唐詞和一首宋詩。一些學(xué)生搜集到蘇軾的很多膾炙人口的名句如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“人生到處知何似，應(yīng)是飛鴻踏雪泥”時(shí)，激動(dòng)地說“這出自蘇軾的詩，而不是詞！我可從來沒意識(shí)到這是宋詩！”“我?guī)缀跏怯煮@又喜了”。

通過發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)等工具去查尋有點(diǎn)被教材“忽略”的唐詞、宋詩。學(xué)生在有點(diǎn)意外號(hào)晾喜中，增加了閱讀量，既有助于全面了解唐宋詩詞的全貌，也為后面宋詞的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。

（三）“尋覓節(jié)日詩情”活動(dòng)

中國很多的傳統(tǒng)節(jié)日都和詩歌結(jié)下了不解之緣。如教材中李清照的《永遇樂?落日熔金》、辛棄疾的《青玉案?東風(fēng)夜放花千樹》等都是有關(guān)元宵節(jié)的詞。秦觀的《鵲橋仙?纖云弄巧》是寫七夕的。在學(xué)習(xí)這些篇目時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集出現(xiàn)其它的中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞。查找內(nèi)容包括相關(guān)節(jié)日詩詞，節(jié)日詩詞相關(guān)的作家、年代以及背景等資料。學(xué)生通過自己制作課件匯報(bào)展示搜集結(jié)果。

學(xué)生在尋覓搜集有關(guān)節(jié)日詩歌的過程中，可以從不同角度感受到不同歷史時(shí)期強(qiáng)烈的時(shí)代特征，這些本身是很具吸引力的，同時(shí)又和我們今天的生活一脈相承，所以學(xué)生們的積極性很高。在廣泛閱讀的時(shí)候，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化，特別是傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和熱愛，閱讀鑒賞能力自然而然也得到了提升。

四、“嘗試創(chuàng)作”提升寫作能力

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詩歌的“課程目標(biāo)”要求學(xué)生嘗試進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)了一定數(shù)量的唐詩與宋詞之后可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，以期能深入理解詩歌。可采取下列多種形式，如改寫詩詞：可在學(xué)過的古典詩詞中選擇一首詩或詞進(jìn)行改寫，可以把詩改為詞，也可以把詞改為詩；填詞：老師簡單介紹填詞的基本知識(shí)，然后要求每位同學(xué)試填一首詞。可以給定主題：如以“校園生活”“藝術(shù)節(jié)”“學(xué)語文”為話題。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，自創(chuàng)詩詞。

創(chuàng)作活動(dòng)中最受學(xué)生歡迎的是寫歌詞：先讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一首有關(guān)古典詩詞的民樂、歌曲讓同學(xué)們欣賞，之后要求學(xué)生以某一古典詩詞為原型，改寫成一首歌詞。老師可以先教給學(xué)生簡單的方法，如：挑選自己喜歡的一首詩、詞、曲，確定韻腳（與原韻可同也可不同）；靈活變換句式，選用原詩中的意象，自由打散重組，設(shè)置一個(gè)具有現(xiàn)代意味的場(chǎng)景或背景故事，抒發(fā)現(xiàn)代人的思想情感，從而構(gòu)成一首具有古典韻味又具有現(xiàn)代特色的詞作。對(duì)于學(xué)生的作品，可以整理出版班級(jí)詩集。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行創(chuàng)作的風(fēng)氣不知不覺也滲透到平時(shí)的作文中去了。

五、“展演評(píng)比”提高鑒賞能力

課程目標(biāo)關(guān)于詩歌提到要讓學(xué)生“L試進(jìn)行詩歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)”。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詩歌與散文的教學(xué)建議提到“提倡舉辦詩歌散文朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)刊物。以上活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生本來就有興趣，如果再加上評(píng)比就更能激發(fā)學(xué)生的積極性了。

（一）筆記展評(píng)

在開始詩詞學(xué)習(xí)時(shí)即布置整理歸納筆記任務(wù)要求，同時(shí)預(yù)報(bào)在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行展示，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。最后以“內(nèi)容豐富，有助于詩詞鑒賞能力的提高，而且做到圖文并茂，令人讀來津津有味”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選最受歡迎的筆記。例如一個(gè)同學(xué)在積累本上整理歸納歷史上一系列的壯志難酬的英雄、士大夫有關(guān)詩句時(shí)，旁邊畫了一個(gè)仰天長嘯的人并在旁邊用藝術(shù)字寫著“愛國忠君如是也”。在同學(xué)們整理出來的筆記中大都能包含“文學(xué)文化常識(shí)”“分類知識(shí)”“詩歌鑒賞術(shù)語例舉”“鑒賞步驟方法”“傳統(tǒng)意象集錦”這些內(nèi)容，而這正是鑒賞詩歌所必備的知識(shí)。同學(xué)們筆記的內(nèi)容各異，生動(dòng)形象又活潑有趣，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺學(xué)了不少的詩詞知識(shí)。

（二）專題朗誦表演

“專題朗誦表演”活動(dòng)流程大概為：把粵選1作為范圍，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同探討并確定朗誦主題。按此專題搜集、整理相關(guān)詩歌，制作成課件，然后進(jìn)行專題朗誦表演。學(xué)生在欣賞同學(xué)們表演時(shí)要作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，小組同學(xué)人人參與，組與組同學(xué)互相觀摩，互相評(píng)議。

學(xué)生最后確定的專題通常有“遠(yuǎn)游懷人”“軍旅戰(zhàn)爭”“愛國情懷”“登臨感悟”“愛的詩篇”“友誼如酒”“珍惜親情”等等。各專題涉及面很廣，準(zhǔn)備過程可以說已達(dá)到了初步全面復(fù)習(xí)的目的。另外，當(dāng)欣賞同學(xué)們的“傾情展演”時(shí)，也相當(dāng)于把全書的內(nèi)容分專題又復(fù)習(xí)了一遍，學(xué)生的分類鑒賞能力又得到一次長足的發(fā)展。

（三）手抄報(bào)、語文電子雜志評(píng)比

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞中一路走來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟與體驗(yàn)，進(jìn)步與提高，給他們一個(gè)平臺(tái)，讓他們發(fā)揮所長，展示學(xué)習(xí)成果，是水到渠成的事。展示方式主要有制作展示手抄報(bào)、編輯展演語文電子雜志活動(dòng)。

活動(dòng)還是以學(xué)習(xí)小組為單位，小組選擇展開對(duì)某一位作家或者某一題材、主題的詩歌進(jìn)行閱讀探究，每個(gè)學(xué)生把研究收獲、心得寫成文章。接著小組長組織有專長的組員把本組的文章整合制成“手抄報(bào)”或編輯成語文電子雜志。當(dāng)“手抄報(bào)”全部制作完成時(shí)就在班上張貼展示，編輯制作成的語文電子雜志則在網(wǎng)上讓同學(xué)們點(diǎn)擊觀看。

篇6

關(guān)鍵詞：中職；語文詩詞；朗讀法

中職教育重在教會(huì)學(xué)生們富于實(shí)踐性的東西、有用的東西，這也從客觀上要求中職教育的教師們要把握好自己的教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)生們的全面發(fā)展。中職語文教育是一門十分重要的課程，它不僅是常設(shè)課程，同時(shí)也是一門人文性十分明顯的學(xué)科。詩詞在語文中有著舉足輕重的位置，詩詞是文字的精華，因此學(xué)好詩詞對(duì)于學(xué)好語文是有用的。中職教育的老師們要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文詩詞的重要性，注重探索各種高效有用的教學(xué)方法，以便在自己的教學(xué)活動(dòng)中能夠做到因材施教。

一、詩詞教學(xué)需要在老師們的指引下指導(dǎo)學(xué)生們朗讀

中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩詞時(shí)會(huì)存在一定的難處，這要求中職的語文老師們會(huì)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行詩詞教學(xué)，特別是在詩詞朗讀方面。中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩詞時(shí)，需要在老師們的指導(dǎo)下才能正確地對(duì)詩詞進(jìn)行朗讀、感受，一步步地向作者本心接近，最大程度上對(duì)作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的狀態(tài)進(jìn)行體悟和感知。只有先通過正確地朗讀，我們中職的學(xué)生們才會(huì)邁出下一步學(xué)習(xí)詩詞的步伐。

朗讀在語文教學(xué)過程中的作用是十分明顯的，朗讀可以讓學(xué)生們充分感知整首詩詞的意境，了解作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景、生活場(chǎng)景、人生經(jīng)歷等。填補(bǔ)由于語言表達(dá)的限制而形成的許多空白，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。這些資料可以讓學(xué)生在課前搜集，上課交流。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力。

二、理解詩詞的真正含義，才能真正讀出詩詞的思想感情

要讀出感情，了解詩歌大意是基礎(chǔ)。只有如此，學(xué)生才能把握和處理好詩歌的情感。在我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我不主張讓學(xué)生逐字逐句地翻譯文本。這將會(huì)使學(xué)生感到很枯燥，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。我的做法是讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的有關(guān)工具書，了解詩歌大意就行，教師只做考查。在教師考查的過程中讓學(xué)生自覺去讀詩。一般采用以下方法：讓教師或?qū)W生說出現(xiàn)代文，而讓被考查者，說出原文。或者設(shè)置相關(guān)問題，考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解。詩歌的真正含義要是不能準(zhǔn)確的解讀，學(xué)生們就很難學(xué)到古典詩詞的學(xué)習(xí)方法，不能在以后的詩詞學(xué)習(xí)中能夠舉一反三。詩詞的本意我們不能去曲解，反而要在作者的立場(chǎng)思考本首詩詞的本意，才能做到正確地解讀詩詞本身。

三、教會(huì)學(xué)生們新的讀詩詞方法――吟讀，以煉字的方法來推敲詩詞的讀法

詩詞的措辭是十分講究的，往往在一兩個(gè)詞中就能突出整首詩詞的主旨。我們一般都是讓學(xué)生朗讀課文，但我認(rèn)為在詩歌教學(xué)中如果讓學(xué)生吟讀詩歌比朗讀詩歌的效果要更好，更能讀出詩的味道。在吟讀之前，要做好以下準(zhǔn)備：首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音；其次要?jiǎng)澐趾霉?jié)奏；再者就是把握準(zhǔn)感情。從而為學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏、韻律之美做好準(zhǔn)備。由于學(xué)生在電視等媒體上見過有關(guān)古人吟誦詩歌的情景，所以，只要教師做好示范，學(xué)生便能很好地掌握這種方法，而且對(duì)此種朗讀方式很感興趣。在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中，相信學(xué)生是能品出其中三味的。我國古代的詩詞都十分注重詩詞的措辭，講究煉字，往往一個(gè)詞、字就是這首詩詞的詩眼，對(duì)整篇起到總領(lǐng)的作用。

中國古代文人寫詩是很講究推敲字句和字斟句酌的，有些字詞反復(fù)推敲，講究煉字，很見功力。如果只是教師做講解、分析，學(xué)生是很能體會(huì)到其中之美的。因?yàn)檫@些不是他們的發(fā)現(xiàn)，故而自然很難體會(huì)到其中的妙處。但如果我們讓學(xué)生將原句中的有關(guān)字句進(jìn)行替換，讓學(xué)生在替換以后讀讀、對(duì)比，學(xué)生便能很快發(fā)現(xiàn)其中的妙處。在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，我們每一個(gè)人都要注重在朗讀時(shí)學(xué)會(huì)推敲各個(gè)用詞，唯有這樣我們學(xué)習(xí)詩詞的能力才會(huì)大有長進(jìn)。

四、對(duì)比不同詩詞的讀法，讀出感情

篇7

模板一：六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文活動(dòng)總結(jié) 這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。

我國是一個(gè)詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時(shí)，也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處------古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求，而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈，現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了，現(xiàn)在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句!

為了豐富同學(xué)們的課外知識(shí)，老師讓我們?cè)谡n外找來了許多詩，并在班級(jí)里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。

另外，我們還當(dāng)了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當(dāng)范文朗讀，受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò)，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽著他人深情的朗誦，一起遨游在詩海里，感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。

課余，我們還展示著自己收集的詩歌知識(shí)，并互相提問，這讓我們的課間充滿了樂趣，有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集，有的同學(xué)還別出心裁，與繪畫好的同學(xué)合作，一同配上優(yōu)美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。

本次活動(dòng)在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的充滿樂趣的小詩，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時(shí)不時(shí)地回想這充滿魅力的詩歌，回想起詩歌帶給我們的影響。啊!詩歌，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪!

模板二：六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文活動(dòng)總結(jié) 在這一段時(shí)間里，我們開展了與詩同行的活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)了如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)了在生活中如何運(yùn)用詩，并且自己動(dòng)手嘗試寫詩，從中體會(huì)到了詩歌文化博大精深。

在活動(dòng)中，同學(xué)們分別收集了詩詞資料。我負(fù)責(zé)收集了現(xiàn)代詩和古詩。我盡情的欣賞這些詩人千古傳頌的作品，我新認(rèn)識(shí)了一些詩人，如柳永、高適，還有唐宋四大家關(guān)漢卿、鄭關(guān)祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。我又認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩、桂文亞、雨果、狄金森等。我知道了我國最早的詩經(jīng)總集《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史了，它凝集了我國古代人民智慧的結(jié)晶。

我還知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩;按形式分，可以分為格律詩、自由詩;按題材分，分為童話詩、寓言詩、散文詩

這次活動(dòng)讓我感覺在詩的海洋里徜徉的感覺真是太奇妙了。如果把是比作沙漠，我覺得我只得到了一粒小沙子;如果把詩比作細(xì)雨，我只得到了一滴小雨滴;如果把詩比作天空中的星星，我只得到了群星中最小的一顆。我要繼續(xù)在詩的海洋中遨游，盡情感受詩歌的無限樂趣

模板三：六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文活動(dòng)總結(jié) 這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)小詩人的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

詩歌是一個(gè)充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。

我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點(diǎn)：

1.現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列.

2. 現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,形成長短不一,參差錯(cuò)落的詩行.

3.現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié)),也可以一首詩分為若干段(節(jié)).

4.要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押.

5.現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容.

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說：我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識(shí)。 通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了自己寫詩歌，因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯(lián)系生活實(shí)際 3.想象畫面 4.各種詩歌做對(duì)比。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。 這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧p叩詩歌的大門活動(dòng)落下了帷幕。 此次活動(dòng)秉承中華詩歌優(yōu)秀文化，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。中國是一個(gè)詩的大國，兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經(jīng)》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀寫的古詩讓我們過目難忘：冰心、金波、艾青、郭沫若他們的現(xiàn)代詩使我們難以忘懷。詩海拾貝、與詩同行，我們組織小組收集、分類詩歌，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩歌，等一系列的活動(dòng)，讓我們進(jìn)入了詩歌的店堂，感受詩歌的無限魅力。我們?cè)谑占诸愒姼柚懈惺芰撕献鞯目鞓贰Ｔ谠姼枥收b會(huì)中，我的詩歌得到大家的一致好評(píng)，此時(shí)此刻，我深深地感受到了詩歌的偉大，詩歌的藝術(shù)魅力，我為自己身在一個(gè)擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪!活動(dòng)中，我們也學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，古詩對(duì)仗工整、韻律嚴(yán)格：現(xiàn)代詩語言自由，形式灑脫：兒童詩充滿童趣，富有想象。還明白了詩歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法。活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但各種活動(dòng)依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門，讓我們?cè)谠姼璧陌倩▓@中自由徜徉，讓詩歌陪伴我們一生!

2.這學(xué)期,我們開展了輕叩詩歌大門與詩同行的活動(dòng)。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的四名同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。這次活動(dòng)，使我們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾袝秤蔚耐瑫r(shí)，也大開了眼界。 當(dāng)然，我們也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如：我們?cè)谧x詩的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)小詩人的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!

3.詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了與詩同行的活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們走進(jìn)了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會(huì)詩歌所描述的意境，領(lǐng)略詩歌獨(dú)有的魅力。

首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動(dòng)計(jì)劃，確定了每個(gè)人應(yīng)該干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準(zhǔn)備就緒后，就開始行動(dòng)了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進(jìn)行了歸類整理，在網(wǎng)上將有關(guān)詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對(duì)我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通(teng)《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對(duì)朋友依依不舍的情感，詩人將自己對(duì)朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。

通過這次活動(dòng)我們還收獲了許多了知識(shí)，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當(dāng)中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說，這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下，我體會(huì)到這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味，有歷史變遷，征戰(zhàn)未斷的感嘆，第二句寫的是出征的人還未回來，多少個(gè)男兒戰(zhàn)死沙場(chǎng)，留下多少悲劇。第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿，希望有龍城飛將的出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。當(dāng)然，欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)欣賞詩歌時(shí)總結(jié)出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多么華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨(dú)特的感受。

活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，并不僅僅限于把這首詩背熟，而是要體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感，掌握并欣賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。詩歌還有一大妙處，可以讓人放松心情。當(dāng)你覺得很疲倦時(shí)，不妨試試，閉上眼睛，跟著詩走進(jìn)一個(gè)如詩如畫的世界，那種感覺是你死讀書讀不來的。

這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們對(duì)詩歌的熱情還沒有消逝，我們要多讀詩，品味其中美好的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。

4.上個(gè)星期，我們開展了與詩同行的活動(dòng)。活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)給詩歌分類，欣賞詩歌，還學(xué)寫了兒童詩呢!。

活動(dòng)一開始，我們先制定了活動(dòng)計(jì)劃。我們計(jì)劃在一周的時(shí)間內(nèi)，搜集關(guān)于詩的知識(shí)，學(xué)會(huì)給詩歌分類，能夠正確地賞析詩歌，我們還希望能自己學(xué)寫一首小詩呢!為了完成計(jì)劃，我們確定了組長，并給每位同學(xué)合理地分了工。。

我是負(fù)責(zé)查資料的，上網(wǎng)進(jìn)入了google頁面，輸入了關(guān)鍵詞詩歌。哇!關(guān)于詩歌的知識(shí)可真不少呀，據(jù)google搜索統(tǒng)計(jì)現(xiàn)共有2850萬個(gè)詞條是關(guān)于詩歌的。我立即點(diǎn)開了其中幾個(gè)網(wǎng)頁，進(jìn)入了詩歌知識(shí)的海洋《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，距今已有了2000多年的歷史，我國另外兩部詩歌總集分別是《楚辭》《漢府樂》、，我國的元曲，是一種小令，興盛于元代，大多由民歌而來，泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃猾@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩人。在詩歌知識(shí)的海洋里，我流連忘返，增長了許多知識(shí)。

通過這次活動(dòng)，我的收獲可不小。我們小組的同學(xué)搜集了許多的古詩和現(xiàn)代詩，可這么多的詩，涉及面這么廣，怎么整理呢?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了給詩歌分類后，這些整理的事情就變得容易得多了，真是小菜一碟。我知道了詩歌分類可以按作者分、按題材分、按形式分、按體裁分我們按照作者給搜集來的詩歌分類，不一會(huì)兒，就把小山似的資料整理好了。

我們還學(xué)會(huì)了欣賞詩歌，知道了欣賞詩歌前，要先把詩多讀幾遍，可以聯(lián)系生活實(shí)際讀，可以用不同詩人寫的詩對(duì)比著讀，還可以邊讀邊在腦海里描繪畫面，走進(jìn)詩中讀。學(xué)會(huì)了這些，欣賞詩時(shí)，我們就可以體會(huì)詩人創(chuàng)設(shè)的意境，更加了解詩歌背后的情感和含義了。比如：讀韓愈的《聽穎師彈琴》昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。短短幾句，讓人感到琴聲初起，仿佛小兒女在耳邊竊竊私語。忽然，琴聲變得昂揚(yáng)激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。與敵人奮力拼殺，那驚天地、泣鬼神的情節(jié)仿佛就在眼前。

這段時(shí)間里，我們開展了與詩同行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會(huì)到中外詩歌文化的博大精深。

在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開google輸入宋詞，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)。看到李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺的美好意境中

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識(shí)。

我知道了我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩;按形式分，可分為格律詩、自由詩;按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最著名的有愛國詩人屈原;在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有元曲四大家關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰;現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人;接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識(shí)來理解恰似一江春水向東流這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己紅顏易老的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

與詩同行活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

在本單元中，我們開展了一次綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我收獲了許多，也知道了許多。

從上個(gè)星期三開始，我們就已經(jīng)開始開展了這個(gè)活動(dòng)。我們分好了小組，計(jì)劃好每個(gè)人都干些什么，要怎樣做之后，便開始匆匆忙忙地去準(zhǔn)備。

我迫不及待地沖回家去，打開了我的百寶箱書柜。我就拿起了一本《古詩70首》來看。里面蘊(yùn)含許多精彩、與眾不同的詩。打開這本百寶書，可以聞到一陣又一陣古時(shí)詩人作詩的詩味。李白的《贈(zèng)汪倫》表現(xiàn)出了桃花潭水是那樣的深湛。杜甫的《春夜喜雨》表達(dá)了他對(duì)春雨來得及時(shí)的喜悅心情。范仲淹的《江上漁者》描繪了江上漁民冒風(fēng)波危險(xiǎn)、辛苦捕魚的生活畫面。范成大的《四時(shí)田園雜興(一)》寫出了宋代家夏天農(nóng)忙的情景......

我還當(dāng)了一回小詩人，創(chuàng)作了幾首小詩，每一首小詩中都感受到天真活潑的感受。

在這次活動(dòng)中，我知道了詩歌是很優(yōu)美很有旋律的。讓人讀起來非常舒服、生動(dòng)。我還知道了許多學(xué)習(xí)方法：了解詩的深刻含義，有感情的朗誦詩歌，有豐富想象力地去寫詩歌......

在詩歌的海洋里，有無數(shù)的珍寶。讓我們一起去輕叩詩歌的大門，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生!

生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在是個(gè)的海洋里，有無數(shù)珍寶。

第六單元一共有兩個(gè)部分：一個(gè)是《詩海拾貝》，另一個(gè)是《與詩同行》。在《詩海拾貝》這一部分主要寫詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩和外國詩。《與詩同行》這一部分主要寫兒童詩、詩歌故事等內(nèi)容。在詩歌故事里，我學(xué)到了很多知識(shí)。都是以前我不知道的好知識(shí)。

在這次綜合性的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們舉行了許多活動(dòng)，如：舉行詩歌知識(shí)競賽、每六個(gè)人分為一小組制作一個(gè)小詩集。

通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)到了很多詩歌，而且還學(xué)會(huì)怎么把詩歌分類;這樣會(huì)更助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多的詩歌故事，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了自己寫詩歌;應(yīng)為這是個(gè)充滿詩情畫意的樂園。充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以活躍起來，我們的想象力到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表帶自己的渴望與情感。我們也學(xué)會(huì)了如何理解詩歌。

讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思.2.聯(lián)系生活實(shí)際.3.想象畫面.

篇8

六年級(jí)上冊(cè)語文教材中，由古到今安排了六首詩歌，借助網(wǎng)絡(luò)，從這些詩歌入手，帶領(lǐng)孩子們叩響詩歌的大門，進(jìn)入詩歌的海洋，上至詩經(jīng)，下至現(xiàn)代詩歌，由點(diǎn)到面，系統(tǒng)感受源遠(yuǎn)流長的詩歌文化。我們開展了一系列詩歌鑒賞學(xué)習(xí),建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下古典詩歌的基本框架，建立一個(gè)豐富多彩的詩歌學(xué)習(xí)資源庫，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，由點(diǎn)到面地進(jìn)入詩的世界

（一）可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱詩人及寫作背景

上課前，布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。例如學(xué)習(xí)《采薇》一詩時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生查找相關(guān)資料，從《詩經(jīng)》這部詩集入手，了解大量資料，并結(jié)合《采薇》原詩的朗讀來加深理解。這樣，靠網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《采薇》的內(nèi)容，體會(huì)到了作者的感情。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，以“一詩”帶“數(shù)詩”

學(xué)《采薇》時(shí)，引領(lǐng)孩子們上網(wǎng)查詢，了解《詩經(jīng)》這部詩歌總集，感受我國詩歌的源遠(yuǎn)流長。學(xué)到杜甫的《春夜喜雨》時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)做一次“走近杜甫”的詩歌鑒賞。先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上了解杜甫的相關(guān)資料，再鑒賞他的一系列詩歌，如《望岳》《登高》《贈(zèng)花卿》等。有了網(wǎng)絡(luò)，我們快速地由“一個(gè)點(diǎn)”推開“一個(gè)面”，張開詩歌學(xué)習(xí)的大網(wǎng)，學(xué)生收獲的是累累碩果。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展詩歌活動(dòng)

我們主要借助網(wǎng)絡(luò)，在班級(jí)網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)上，通過“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)交流”兩種形式來進(jìn)行操作。

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)詩歌，盡情遨游

把學(xué)生分成四大組，每個(gè)大組研究一個(gè)板塊，每組自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，圍繞自己的主題下載有關(guān)資料并加以保存，通過討論之后，由各組組長收集、歸整。

以宋詞部分為例，在課堂教學(xué)中，圍繞“宋詞”這個(gè)主題展開教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程，設(shè)計(jì)出了如下的學(xué)習(xí)過程：

1．選擇內(nèi)容：學(xué)生憑興趣從自己喜歡的一個(gè)角度去自由選擇內(nèi)容，選擇相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)；

2．資料的收集和整理：由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找所需的資料，匯集所有資料，進(jìn)行有效選擇，組內(nèi)進(jìn)行集體討論；

3．成果匯報(bào)：由各組選出一名代表整理本組的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自己動(dòng)手將匯報(bào)材料制作成PPT或者網(wǎng)頁等，展示給同學(xué)，到班級(jí)網(wǎng)站的專門頁面中和同學(xué)們交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流創(chuàng)作，盡顯風(fēng)采

借助網(wǎng)絡(luò)，專門開辟一塊“發(fā)表園地”，讓喜歡詩歌的同學(xué)有一個(gè)施展特長的空間，也帶動(dòng)其他學(xué)生參與的興趣和熱情。

篇9

詩歌 品味 興趣

如何要改變?cè)姼杞虒W(xué)現(xiàn)狀，變學(xué)生的“不歡喜讀詩”為“喜愛讀詩”，提高學(xué)生的趣味，就要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀詩興趣。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生樂此不疲，努力學(xué)習(xí)。

在此，本人結(jié)合小學(xué)語文及學(xué)校古詩文考級(jí)的詩歌教學(xué)，提出幾點(diǎn)粗淺的看法，與各位老師探討。

一、巧用背景資料，以故事激趣

教材上選取的詩歌都是一些著名詩人的作品，一般來講學(xué)生都很熟悉他們的名字，但對(duì)作者的身世和詩歌的創(chuàng)作背景并不熟悉，而他們往往對(duì)這些非常好奇。所以，教師要在課前認(rèn)真研讀這些詩人的傳記和有關(guān)資料，可以參閱教學(xué)參考書，也可以上網(wǎng)查看。背景資料可由教師介紹，也可以讓學(xué)生介紹。比如納蘭性德《長相思》，夜深人靜的時(shí)候，是想家的時(shí)候，“風(fēng)一更，雪一更”。風(fēng)雪交加夜，一家人在一起什么都不怕。可遠(yuǎn)在塞外荒營，夜深人靜，風(fēng)雪彌漫，心情就大不相同，他在想些什么呢？以此誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和想象空間，激發(fā)興趣。再如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，蘇軾是大多學(xué)生非常感興趣的大詩人，但課文中對(duì)蘇軾的介紹很簡單，教師就要搜集他在仕途上那些坎坷的經(jīng)歷，以及與王安石、司馬光等人的糾葛沖突的史料，向?qū)W生做介紹。如果我們的詩歌教學(xué)一開始以講名人故事的形式出現(xiàn)，就能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生用聽故事的興趣來讀詩。

二、活用朗誦形式，以誦讀激趣

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，因?yàn)槲谋臼茄哉Z內(nèi)容的載體。如果把課堂中學(xué)生的思維比作一條小溪，那文本就是這條溪流的源頭。對(duì)此，教師可以采取多種渠道提高學(xué)生的詩歌朗誦水平，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的直接興趣。讓學(xué)生模仿朗誦。朗誦不同于一般的朗讀，朗誦之初，教師除了必要的技術(shù)指導(dǎo)外，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生模仿朗誦，在模仿中提高水平，培養(yǎng)興趣。教師要盡可能地借助現(xiàn)代媒介，利用錄放機(jī)、收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)進(jìn)行詩歌教學(xué)。比如教師在教學(xué)金波的《我們?nèi)タ春！泛褪骀玫摹蹲鎳。矣H愛的祖國》時(shí)，完全可以利用錄音磁帶反復(fù)播放，讓他們模仿朗誦。學(xué)生比賽朗誦。在單元結(jié)束后，教師可以在班內(nèi)舉行學(xué)生個(gè)人或小組的詩歌朗誦比賽，也可以在課外發(fā)動(dòng)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，舉辦配樂詩歌朗誦會(huì)，營造學(xué)習(xí)詩歌的氛圍。不管班內(nèi)還是整個(gè)年級(jí)的比賽，學(xué)生們?yōu)榱俗约耗苡谐錾谋憩F(xiàn)，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，從而以比賽的氛圍來激發(fā)他們的興趣。

三、巧問精析，以品味詩歌情感激趣

詩歌教學(xué)中，教師要演好課堂教學(xué)的新角色，組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。詩歌本身淡薄情節(jié)，教師要少一些無趣的講解，而且詩歌中有好些地方是“只可意會(huì)，不可言傳”的，所以教師要做的是怎樣組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。使他們喜歡詩歌教學(xué)課堂，學(xué)生興趣才可能得以發(fā)展。通過教師的巧問和精析，組織和引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上不覺得累，反而覺得詩歌學(xué)習(xí)是一種樂趣，能在詩人身上發(fā)現(xiàn)許多自己所需要的東西，他們才會(huì)較長時(shí)間地?zé)釔墼姼瑁瑹釔墼姼杞虒W(xué)課堂，他們才有可能把自己對(duì)詩歌興趣加以激發(fā)與鞏固。以品味詩人構(gòu)思之巧激趣。教學(xué)詩歌，教師還須設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生真切感受它的美，在品美中得到愉悅以鞏固興趣。比如，讓學(xué)生揣摩詩人的巧妙構(gòu)思，尋找自己與詩人的差距，在“揣摩”和“尋找”中發(fā)展他們的興趣水平。教師可以用一些課外的、短小的、形式整齊的詩歌設(shè)置懸念，因?yàn)檫@類詩歌學(xué)生易學(xué)，也感興趣。在學(xué)生揣摩、填寫后，教師再寫出原詩的詩句。這樣，通過教師的層層設(shè)疑、答疑，學(xué)生的不斷揣摩，學(xué)生的興趣就會(huì)被鞏固下來。

四、尋找內(nèi)部動(dòng)機(jī)，造就學(xué)生成功之興趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)事物和現(xiàn)象的因果關(guān)系，對(duì)客觀規(guī)律和基本原理的興趣，構(gòu)成了認(rèn)識(shí)興趣的高級(jí)水平。它將會(huì)有力的推動(dòng)著學(xué)生自覺而努力的學(xué)習(xí)或工作。背誦名詩佳句，潛移默化。背誦，是一種歷史悠久的運(yùn)用頻率很高的學(xué)習(xí)方法。這種方法有利于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和理解能力；有利于培養(yǎng)語感，有利于積累語言材料，也有利于提高寫作能力。要區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的興趣水平和知識(shí)水平，對(duì)接受能力好的學(xué)生和接受能力差的學(xué)生要有不同的背誦要求。對(duì)接受能力好的學(xué)生，可以要求他們背誦得多一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣本就不濃，要求他們同接受能力好的學(xué)生一樣在短時(shí)間內(nèi)背誦較多的內(nèi)容，他們就會(huì)產(chǎn)生恐懼感，會(huì)減弱他們對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣，所以，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，對(duì)接受能力差的學(xué)生的要求可以低一些，作文水平是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要尺度。通過一個(gè)階段的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動(dòng)，希望通過創(chuàng)作來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，所以教師要適時(shí)地讓學(xué)生寫詩。中學(xué)生寫作文，有一個(gè)從閱讀向?qū)懽靼l(fā)展的過程，即有一個(gè)從模仿到獨(dú)立寫作的過程。教師要遵循學(xué)生的這種寫作心理規(guī)律，通過寫詩來培養(yǎng)他們學(xué)詩的志趣，形成他們對(duì)詩歌的興趣。自由創(chuàng)作。學(xué)生或?qū)懺娝奖容^高的，或經(jīng)過模仿后，想擺脫原詩的“束縛”自己創(chuàng)作的，教師都要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適時(shí)地給他們自由創(chuàng)作，以鞏固他們的創(chuàng)作熱情，形成他們對(duì)詩歌的興趣。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。不管是模仿還是自由創(chuàng)作，學(xué)生完成自己的詩作之后，都想從老師那里得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以衡量自己的寫詩水平，以確定自己在寫詩方面的潛力。展示成果。對(duì)學(xué)生的詩作，教師要盡可能地以多種形式展示出來，以示鼓勵(lì)，以示肯定，讓他們產(chǎn)生成就感。自然比看到真正詩人們的詩作更感興趣。

以上所表述的教學(xué)過程中提高學(xué)生對(duì)詩歌興趣的培養(yǎng)，是從理論上去描述他們的發(fā)展趨勢(shì)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展并不一定有明顯的環(huán)節(jié)。往往是一個(gè)環(huán)節(jié)滲透到另一個(gè)環(huán)節(jié)或產(chǎn)生于另一階段，或伴隨著其他的階段。總之，各階段之間要重視做到相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，只要教師有這種認(rèn)識(shí)，并有意從這個(gè)角度進(jìn)行詩歌教學(xué)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的趣味，實(shí)現(xiàn)詩歌教學(xué)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈德立.非智力因素與人才培養(yǎng).北京教育科學(xué)出版社，1992,4.

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［3］張鴻苓.語文教育學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2000，1.

篇10

一、用音樂誘發(fā)學(xué)生的情感需求

課前播放《鄉(xiāng)愁四韻》，用簡單的旋律、精美的音畫相結(jié)合，渲染一種鄉(xiāng)愁的氣氛，令學(xué)生愁上心頭。

二、用聯(lián)想激發(fā)學(xué)生的情感積累

師：同學(xué)們，剛才我們聽了《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌，已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的憂傷心情。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，下面就請(qǐng)同學(xué)們說說，你們知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句？

生1：“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

生2：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。

生3：“烽火連三月，家書抵萬金”。

……

師：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作――《鄉(xiāng)愁》。

三、用實(shí)例開發(fā)學(xué)生的情感空間

師：同學(xué)們，詩歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美，先聽老師朗讀一遍余光中的《鄉(xiāng)愁》，注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。

1、伴隨著“思鄉(xiāng)曲”，教師范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，誰說說這首詩的語調(diào)、語速、節(jié)奏？

生：這首詩語調(diào)深沉，語速舒緩，節(jié)奏感強(qiáng)。

2、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

3、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

師：書讀百遍，其義自見。這首詩既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？

生：詩人從小到大的經(jīng)歷。

師：概括很準(zhǔn)確。詩言情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

生1：思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤班l(xiāng)愁”一詞貫穿全詩。

生2：對(duì)家鄉(xiāng)的思念及對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人渴望和祖國團(tuán)圓。

四、用描述萌發(fā)學(xué)生的情感欲望

師：人們常說，“詩以一字為工”，光靠讀是不夠的，還要仔細(xì)品味富有表現(xiàn)力的語言，以挖掘蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。我們進(jìn)入第二樂章，這就是琢磨品味，感受詩歌的語言美。

1、同學(xué)們分組討論：詩歌當(dāng)中有哪些富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)了詩人的情感？學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，請(qǐng)同學(xué)們交流討論的結(jié)果。

生1：“小小的”、“窄窄的”這兩個(gè)形容詞使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)之情。

生2：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”，這組意象是鄉(xiāng)愁這一抽象情緒的具體對(duì)應(yīng)物，具體生動(dòng)。

生3：“小時(shí)候……而現(xiàn)在”，這些表示時(shí)間的詩，既寫出了詩人的經(jīng)歷，又體現(xiàn)出了詩人情感的步步增強(qiáng)。

生4：“這頭”、“那頭”，這兩個(gè)表示方位的詞語，用空間上的隔離來表示詩人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。

師：美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對(duì)局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對(duì)詩人情感的理解。

2、讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的新奇美。

生1：這首詩意象獨(dú)特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，“郵票”等前三個(gè)意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。

生2：詩歌用表示時(shí)間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，及至最后，集中抒發(fā)了詩人思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧。

生3：全詩都采用“鄉(xiāng)愁是……”的句式，既寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)。

……

五、用創(chuàng)作啟發(fā)學(xué)生的情感思維

師：《鄉(xiāng)愁》是海外游子深情而美麗的戀歌，我們?cè)诟惺茉娙诉@種真摯的情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁？

生1：鄉(xiāng)愁是天空懸掛的那輪圓月。鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老的童話。

生2：鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)行時(shí)母親久久的佇望。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的天空中放飛的風(fēng)箏。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹……