導語：如何才能寫好一篇小班家教，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小班教育所體現出的“真正關注”、“每一個”“關注不同個性的這一個的素質教育理念”——即小班教育的優勢所在。下面是小編為大家整理的幼兒園小班教師期末自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼兒園小班教師期末自我評價1在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自我的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高，職責的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日……

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自我的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高，職責的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。

今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的"心"認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自我，遵守幼兒園的各項規章制度，團結同事，不懂就問，做到不早退，無曠工。還進取參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自我，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。所以，在我們的培養下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經常穿錯鞋子的情景，此刻已經大大減少，他們的小腳丫都不再"吵架"了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們教師的幫忙和領導下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自我的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。經過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自我只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，僅有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。

雖然這學期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園小班教師期末自我評價2時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。在這一年中，我們班的兩位教師，以團結協作、共同努力的良好風氣，共同做好班內的各項工作。具體體此刻以下幾點：

一、班級情景

我班幼兒大部分都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班兩位教師進行了電訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理本事及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情景有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班兩位教師齊心協力，和孩子一齊做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家長園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，經過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在那里。

本學期剛開始，幼兒年齡小，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，兩位教師任勞任怨，付出的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境.

二、教育教學工作

1、本學期，我和吳教師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自我的事情自我做，大大提高了幼兒的自我保護本事。在教育教學活動中，我和吳教師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情景，在教學活動和日常生活中進行安全教育、禮貌禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒構成了良好的行為習慣。

本學期，我們開展了多個主題活動，有“高高興興上幼兒園”、“好吃的水果”、“落葉飄飄”、“冬天來了”等，如“好吃的水果”主題活動，寶寶們認識了各種不一樣的水果，明白了他們的名稱，顏色，形狀、味道等等;還在親手操作水果色拉中體驗了成功的歡樂，認識了水果的多種吃法……能夠說，主題活動的開展帶給孩子的是歡樂，在這歡樂之中孩子們也在不斷成長!針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們教師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發幼兒主動學習的愿望。我們班的小朋友，從一開始的不愿學到主動要求學，說明活動的組織形式是較為成功的小班教學資料以游戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，簡便的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心境參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，經過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。

2、教室環境的布置

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，教師們選擇了一些一些廢舊物品來布置。我們每月不斷添設和更改各區角活動資料，并將一些教學資料延伸到某些區域資料中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料，使區域活動資料不斷豐富和改善，并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括：建構區、美工區、表演區、益智區。

三、衛生保健及常規教育衛生保健

我們嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作，每周一次毛巾漂白消毒;每月進行玩具消毒，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位教師每一天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。異常在幼兒吃飯方面，我們兩位教師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。

2、常規教育

我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自我的事情自我做，由于我們兩位教師統一要求、統一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。

四、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個好的班級離不開教師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。經過電訪方式，讓家長們了解幼兒園的情景。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情景。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答。本學期我們還舉辦了家長會，進行了“幼兒教學成果展示”，讓家長了解幼兒在本學期所學的知識。

在這個學期中，我班兩位教師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的提高!

幼兒園小班教師期末自我評價3孩子們在小小班度過了一個愉快而充實的團體生活。為此，我們教師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當我們看到孩子的提高，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行評價如下：

一、教育教學

1、孩子較快適應了團體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的教師。

孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位教師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到教師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和教師建立了感情。

2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。

孩子生活自理本事較弱，在這方面我們花費了很多的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自我動手、認真進餐。同時在常規的培養上，教師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。

平時我們帶著孩子互相學習、共同提高。一方面，我們對自我的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們仔細觀察孩子與我們的互動的情景，有時孩子對我們的教學有些啟發。在學習的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的學習態度。

3、組織生動趣味的活動，讓孩子生活充實更有意義。

孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。經過團體活動的開展培養孩子的團體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的不一樣帶孩子到戶外體驗天氣的變化，觀察秋天的現象，感受大自然的美。在一系列的活動中，充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

二、保育工作

1、注重孩子身、心健康。

我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴教師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快成長。

2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

保育教師每一天按照規定的清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。有個孩子身體不舒適時，我們發現后立刻采取措施實行，為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

三、家長工作

1、發揮家長園地的作用。

以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，如：在開學前，我們為孩子設計了《幼兒一日表現》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情景細致地一一填寫，家長十分關心。

2、經過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

(1)向家長公布我們的電話。方便家長與我們的溝通。

(2)充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。

幼兒園小班教師期末自我評價4剛出道的我擔任小小班教師，孩子都是新來的，就如我一樣第一次和孩子相處，孩子也是與教師相處，在一齊的時光充滿色彩。

匆匆的一學期結束了。付出的是什么收獲的是什么歡笑、惆悵、收獲，一切的一切盡在不言中，成果也好，遺憾也罷，承前避后，為了更好的工作還是認真的回顧一下這一學期的工作。

一、師德表現

進取參加園內各項活動，做好各項工作，進取要求提高。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤、熱愛團體、服從分配、團結同事、愛崗盡業、做到既教書又育人。

二、配班工作

作為配班教師平時我能班主任做好班級工作。如墻飾的更換、家園欄資料的增添、區域活動材料的制作、幼兒品德評語的填寫、家訪組織家園活動等等。同時對自我本學期負責備的常識與科學發現活動教案能吃透教材認真設計教法。與同事們互進互愛是孩子們的教師、朋友、親人、以師德標準嚴格要求自我，在意識到自我有不足時虛心聽取別人的直言相告并努力改善。

三、教育教學

1、孩子較快適應了團體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的教師。

孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位教師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到教師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和教師建立了感情。

我園以雙語特色在一日生活環節中努力做到能用英語說的絕不用漢語。創設英語氛圍是在生活的一日空隙階段來學習一些日常中要用到的短句問候語如：早上來說GoodMorining

四、家長工作

一個班的工作能否得以勝利的展開除了靠幾個教師的努力之外更重要的是得到家長的信任、支持和配合。小小班幼兒年齡小自理本事差所以家長都比較緊張、擔心自然我們教師的要求也高。為了是家長信任、支持和配合我們的工作。我采取以下措施：

1、主動和家長親切的溝通

利用了早接和放學的時間跟家長交流讓家長了解情景

2、家訪和電訪

這使我更了解幼兒在家情景有針對性的開展教學工作使教師和家長工作更密切

3、讓家長參與到我們工作

在“我健康、我運動、我歡樂”活動中我們開展了親子活動。讓家長和幼兒共同完成。這活動能促進與家長的關系。

五、反思和今后改善方向

這一學期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具時，不能主動將其放回原處，并有隨地亂扔的現象。同時，我還要刻苦鉆研新教材.加強理論學習，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自我的理論教學水平。

幼兒園小班教師期末自我評價5轉眼間，一個緊張而又充實的學期即將過去。回顧這學期忙碌而愉快的工作在我們班的兩位教師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我們認真作好各項工作，進取完成園內布置的各項任務，為了更好的工作，現對本學期的工作評價如下：

一、教育教學工作

本學期，我繼續和畢教師負責教學工作。新《綱要》提出“幼兒園是幼兒生長學習的場所，應為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗”。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，在本學期開展了自我的事情自我做，大大提高了幼兒的自我服務意識。在教育教學活動中，我和畢教師緊密配合、互相溝通，針對我班幼兒的情景，在教學活動和日常生活中進行安全教育、禮貌禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒在上學期的基礎上又有了進一步的提高。一學期以來，幼兒反饋的學習情景告訴我們，我們的教學資料教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的感興趣。此外，我們還為幼兒開展了各種有意義的活動。

二、常規教育

我們十分重視孩子常規的培養。本學期，在我們的課程中，每周都有一節常規《禮儀教育》，提高幼兒良好的生活和衛生習慣如：入園、離園、入廁、洗手、喝水、午睡、禮貌用語等;此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自我的事情自我做如疊被、穿衣等。由于我們統一要求、統一管理，我們班的幼兒在各項常規方面都有明顯的提高和提高。我們還經過各種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項團體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學會用語言表達自我的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。

三、衛生保育

我們堅持每一天用消毒水清擦桌椅面、玩具柜、窗臺等幼兒經常接觸的地方，每一天對幼兒的杯、毛巾等進行消毒，教室內消毒機定時消毒，為幼兒的生活創設了一個良好的、衛生清潔的環境。在晨檢和日常生活中經過細心觀察及時發現孩子的異常并及時妥善處理，對待患病幼兒按時為其服藥，更加關心體貼他們。小班孩子小，個別幼兒自理本事較差，教師們總是不厭其煩地在每一天的進餐時間讓孩子們吃飽。春冬季午休時幫幼兒脫掉衣服、蓋好被子，起床又幫幼兒穿上衣服，梳好頭，檢查幼兒的鞋是否穿反;進入夏季午休時，幫幼兒蓋好被子，以免因空調太涼而感冒并及時關掉空調;孩子大、小便時總是有一位教師在廁所中照看，便后又及時為他們別好衣服、提好褲子;看到流出鼻涕的孩子及時為其擦干凈;對于嘔吐或拉、撒在身上的孩子，又能和聲安慰及時給予清洗，并了解原因;日常中發現病情及時通知家長，從未耽誤過孩子的病情的診治。

四、安全工作

保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責和職責，安全工作是最重要的工作之一。我們力求從每件小事情做起，耐心細致，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2、嚴格堅持晨午檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

五、家長工作

篇2

1.民辦高校學生家長普遍陷入“大學生教育完全在學校”的誤區。作為民辦高校學生管理者，筆者接觸過很多家長。他們較一致的觀點是：民辦高校收費高，較普通高校更為“市場化”，更具服務意識，因此大學生的教育在學校。從學生入學伊始，好多家長經常掛在嘴邊的話是：“我們可把孩子交給學校了。”這便意味著此后四年，學生的思想、學習和生活全方位問題，學校都要負責。事實確實如此，一些學生違紀，家長問責學校：我們孩子在學校怎么會出現這樣的問題？你們學校沒有盡到責任。面對以上情況的家長問責，校方只能表示委屈和無奈。很多家長的確沒有意識到大學生的教育，家長起著至關重要的引導作用。

2.民辦高校學生家長對孩子的期望普遍存在“重智輕德”“、重身輕心”的現象。民辦高校的培養目標是應用型人才，要求學生既擁有實用性專業知識，又具備良好的人文精神和綜合素質。但是很多家長在孩子進入大學后，還依然延續之前的教育理念：成績決定勝負。對孩子在大學期間的期望依然停留在學習成績，對人格教育和情感方面過問較少。家長對孩子在校期間的身體健康比較關注，但對孩子學習和生活中的心理問題很少關注。根據一項調查顯示，近六成的大學生對父母的家庭教育不滿意、不買賬，認為和家長的溝通存在問題。當學生在校出現學習、違紀或心理問題后，通過和學生本人以及家長的溝通交流，我們發現絕大多數的“問題學生”與不當的家庭教育有關，他們的“問題”癥結基本都能追根溯源到家庭教育的缺失。

3.部分民辦高校學生家長素質不高，缺乏道德素養，不良言行誤導了學生。與普通公辦高校相比，民辦高校學生家長與學校輔導員聯系比較多，這本無可厚非，但很多家長過分“關注”孩子，愛而無法。比如安排宿舍，一些家長親自出面找輔導員，希望挑選好房間好床位；宿舍發生矛盾后，學生自己還未找輔導員調解，家長先出面找輔導員，痛斥宿舍其他學生如何影響自己孩子，強烈要求調換宿舍，但是對自己孩子的問題絲毫不加反省；學生違紀受處分，一些家長找輔導員甚至領導，為自己孩子辯護說情，將責任歸咎于學校，認為自己花了大價錢把孩子送到學校，發生問題自然是學校的問題和責任，根本沒有對自身家庭教育的反省和思考。更有甚者，一些家長在老師面前盛氣凌人，揚言通過媒體曝光或訴諸司法為自家孩子討回公道。家長的種種介入和武斷行為導致當事學生有恃無恐，對學校紀律和準則沒有應有的敬畏，甚至有“輕師”現象，筆者以前所在學院就發生過數起學生短信或當面言語威脅老師的事件，這些與家長不良因素的習染有重要關系。

二“、幫扶”民辦高校學生家庭教育的對策研究

針對民辦高校學生的特殊家庭背景，民辦高校應轉變觀念，結合學校思想政治教育工作，因勢利導，充分發揮家長優勢，削減家庭教育的負面影響，合力培養和提升學生的綜合素質。

1.民辦高校要在學校教育、社會教育、家庭教育“三位一體”教育理念基礎上，確立“大學生仍需要家庭教育”的觀念。民辦高校對學生的思想道德教育和素質培養具有重要作用和終身影響。學校教育作為主體教育，對學生的綜合素質培養和全面發展承擔主要的教育責任，作為“三位一體”中的重要分支，家庭教育擔負著學生教育的后勤保障和精神支持作用。民辦高校要成立專門機構，研究和探討學生家庭教育與高校思想政治教育的結合，要把重視學生家庭教育作為常規工作之一，為家校互動提供場所和便利，方便家校聯系，促進學校教育與家庭教育的更好結合，促進大學生身心健康全面發展。

2.民辦高校通過正確引導學生，間接對家庭教育實行有效調控。作為專門的教育機構，學校教育在整個教育中起著主導作用，可以對家庭教育實行有效的調控，克服消極因素的影響和不良家庭教育的影響。（1）輔導員在學生日常教育中，要結合實例引導學生正確認識自己父母。比如民辦高校學生家長中不乏創業成功的典型，輔導員可以邀請這些成功家長為學生做講座，通過第二課堂形式，通過身邊的成功人士，對學生進行創業教育和情商教育。（2）由于職業和人生經歷的關系，一些家長自身會存在不好的習慣和行為方式。對此，我們要引導大學生加以辯證認識，既要看到父母的長處，也要看到他們的短處，不能盲目信服和聽從，要加以選擇地接受父母的思想和觀念，進而形成自己的主見和價值觀，對于家長的異己見解或不良行為，有些需要尊重，有些需要逐步說服。（3）要做好家長的工作，要求家長配合學校，對孩子的要求和學校教育一致。尤其是在學生違紀受處分時，如果家長的要求和學校的教育不一致，就會使學生產生心理沖突，利用家長和學校的矛盾掩蓋自己的錯誤，最終達不到處分的教育意義。

3.民辦高校要積極引導家長轉變思想，掌握科學的教育方法。大學教育是一種寬松的開放式教育，不可能關注每位學生的生活細節。很多家長認為把子女交給大學就萬事大吉、徹底保險了，希望學校解決所有的教育問題。還有很多家長“重智輕德”，只關心學生成績。針對家長的這些思想誤區，民辦高校要積極引導家長樹立“大學生仍需要家庭教育”的觀念，摒棄“重智輕德”的錯誤思想，指導家長結合子女成長軌跡和個性特點進行科學正確的家庭教育。家長既要重視子女的專業學習，又要注重子女的人格教育和情商教育，把思想教育與專業學習融合起來，提高子女的人文素質和綜合能力。另外，還要引導家長注意自己的言傳身教，尤其是家長在與學校老師和領導的交涉中，要本著平等和尊重的原則，在學生面前樹立老師和學校的威信，避免當著學生的面指責學校和教師。

4.民辦高校定期開設“公益性”家庭教育講座和培訓。民辦高校可嘗試成立家庭教育研究中心等機構，聘請家庭教育方面的專家學者，輔導員針對學生的具體情況，定期邀請部分學生家長來校。專家學者通過報告、授課、個別咨詢的形式向家長傳授家庭教育知識，引導家長學會如何和子女溝通，幫助家長確立正確的教育觀念和育子方法。學校還可以邀請一些具有豐富家庭教育經驗的家長來校做講座，分享經驗，交流心得，他們的鮮活案例和有效方法對其他家長有很好的借鑒意義。

篇3

教育家辦學的主張毫無疑問是正確的，是教育的專業性質內在決定的。現在的問題是，教育家從哪里來呢？張開眼睛一看，現在達到教育家水平的人不多，很少，是稀缺資源。于是人們就想到了培訓。他們的思路是：找到或培養教育家－把他們選拔進校長隊伍－實現教育家辦學；或者，現在校長還不是教育家－培養他們成為教育家－實現教育家辦學。總之是先有教育家，再有教育家辦學。

這樣一種思路粗看起來很好，很順，很合理；仔細一想，很不好，很不順，很不合理，基本上是外行的想法，外行的思路。理由很簡單：教育家不是培訓出來的，教育家是在辦教育的實踐中成長起來的！離開了辦學實踐，任何人都不可能成為教育家！溫總理說“讓教育家辦學”，他強調的是教育家對教育的重要性；但是從實踐途徑來說，必須先讓校長辦學，才可能實現“讓教育家辦學”。其路徑必然是：讓校長辦學－校長在辦學過程中成長為教育家－實現讓教育家辦學。

這就是我是結論：先要實現校長辦學，然后才能實現教育家辦學。這正如先有廠長辦廠，然后才有企業家辦企業，企業家是廠長在辦企業的過程中才能發展歷練而成的，離開了辦企業的過程，任何人都不可能成長為企業家。

那么，現在的教育體制下，我們是在“讓校長辦學”嗎？

所謂“辦學”，我想大概是指這么一些內涵吧：一是投資。誰投資辦這所學校，就可以說是誰在辦學。二是誰確定這所學校的發展方向、培養目標、教育內容，就可以說是誰在辦學。三是管理，誰在管理這所學校，就可以說誰在辦學。這正如一個企業，投資者、決策者、管理者，三者合一，誰可以說誰在辦企業，誰就是“辦企業”的人。

現在校長們肯定不是投資人，投資人是國家，是政府（私立學校除外）。那么，校長們是學校發展方向、培養目標和教育內容的確定人嗎？校長們是一所學校真正的管理者嗎？專家們的回答說是的，他們還有很多論證和闡述，教育行政部門的各種文件、各項制度、每一次會議，也是把校長們當做這樣的人在提要求，在提希望，在這樣評價校長們、管理校長們，在按照這樣的要求表揚或批評校長、任命或罷免校長。但是，如果你要去問一位校長，不管是在職的，還是已經離職的，他們誰也不敢說自己曾真的確定過這所學校的發展方向、培養目標和教育內容，他們誰也不敢說自己曾是這所學校的真正的、最終的管理者。因為，他們根本沒有這項權力。

現在大家都在大力提倡和推進特色學校建設。另一方面，大家也都知道，中國學校同質化傾向非常嚴重。中國這么大，不同地區不同學校之間的條件相差這么遠，成千上萬的校長們本身對教育的認識、自身的志向和能力也千差萬別，怎么最后辦出來的學校都差不多呢？原因很簡單，中國所有的學校（當然除私立學校之外），它們都只有一個投資主體，那就是國家、政府，它們的發展方向、培養目標和教育內容，也都由國家、政府規定好了，校長其實只是執行人。當然，看上去校長們好像在管理著一所學校，校長天天威嚴地走進學校，安排著這，安排著那。但是體制內的人都知道，校長其實是政府的派出人員，代表政府、按照政府的要求在管理著這所學校。在政府機關里，有各式各樣的專門機構，在校長之上、之外，指揮著校長，或者代替著校長，在管理著任何一所學校。學校的財務？上面有會計中心在管著。學校的財產？上面有資產中心在管著。學校要搞基建？上面有工程中心在管著。要用老師？上面有人事處管著。要招學生？上面有招生辦在管著。學生要用教材？上面有教材中心在管著。開什么課程？上面有課程管理部門在管著。老師們什么時候要搞教研？上面有教研中心在管著。學生今天吃什么？上面有餐飲中心在管著。學校什么時候上學？什么時候放學？語文課開多少節？數學課開多少節？體育課開多少節？勞技課開多少？學生晚上什么時候睡覺？學校門衛要用多少歲之下的？校長辦公室多少面積？學校要有多少冊圖書？每年買多少冊圖書？學校老師中高級教師可以有多少？教輔人員可以用多少？班主任可以拿多少錢？學生每年穿幾件校服？每件校服多少錢？……我想不出哪一條哪一款，不是都有一個部門、一個人或許多人，一個文件或許多文件在上面替我這個校長在管著。我只有兩只手，但感覺到有無數只手，在操縱著我，推動著我，而我必須嚴格執行，不得不嚴格執行，只能嚴格執行。

有一次，我受到上級有關部門的嚴厲責問。因為上級部門不知通過哪條途徑知道，幾年前一批配給學生計算機房的電腦，沒有放在學生機房里，而是放在老師的辦公桌上，這是嚴重違反有關規定的，責令我立刻糾正。我申辯說學生機房里有計算機，老師們辦公桌上的電腦也是用于教學的，老師們用這些電腦來備課，更能發揮這批電腦的作用。但回答很清楚：這批電腦只能給學生用，不能給老師用。

一句話，在中國，成千上萬的學校，其實都不是校長辦學。

篇4

關鍵詞：小班化教學；有效評價；教學組織形式

20世紀80年代以來，世界教育以提高教育質量為核心，培養能夠適應21世紀的高素質人才的浪潮把小班化教學研究推向了一個比較重要的位置。美國于1999年頒布了聯邦政府的重點投資項目《縮小班級規模計劃》，旨在以縮小班級規模來提高教育質量。20世紀90年代以來，在北京、上海、杭州、南京等許多小學陸續開展了“小班化教育”實驗研究。隨著生源的自然萎縮，我們農村小學開展“小班化教育”研究的條件已經具備。而我們與許多先進學校的差距，也需要我們必須找到一個抓手、找準一個著力點、選擇一個突破口，力爭新課程實施在農村小班化條件下能有一個質的飛躍，我們選擇教學評價的研究。課堂教學中應對學生進行綜合素質的評價。

一、小班化教學更有利于對學生進行多元有效評價

1　對學生應該有激勵性的評價

在課堂教學中教師要能及時發現學生身上的“閃光點”，哪怕是一次神情專注的課堂聽講、一次聲音洪亮的回答問題、一次工整端正的作業書寫、一次舉手之勞的文明行為。更要及時把握表揚學生的時機。例如，某班有一學生，書寫一直很潦草，為此該生沒少挨老師的批評。偶爾有一次作業卻寫得比較工整，老師表揚了他。后來，該生的書寫逐漸有了進步。可見，評價要發揮效能，關鍵還在于“及時”二字上，過了“期”的表揚鼓勵，也許會對學生有一定的促進作用，但在效能方面肯定會大打折扣。

法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師可以用語言、動作，甚至眼神來激勵學生。如：對于有了進步的學生，教師可以投去贊賞的目光；對于學生的一些正確做法，教師可以及時地給予肯定，稱贊性地說一聲“你做得真好”。如此的激勵、鼓舞和喚醒會對孩子的成長產生積極的影響。

2　注重學習過程的評價

學習的結果是重要的，但是學習的過程更是不容忽視的。在教學過程中，教師要給學生創造展示自己學習過程的機會。

3　注重評價的多元化

教師評價學生是教學評價常用的形式，但并不是教師的專利。還可以把評價權交給學生自己或者他的同伴，甚至是家長。讓被評價者從被動接受評價逐步轉向主動參與評價，使學生成為評價主體中的一員。加強評價者和被評價者之間的互動，既可以提高被評價者的主體地位，又可以將評價變成主動參與自我反思、自我教育、自我發展的過程。同時，還可以在相互溝通協商中增進雙方的了解，易于形成積極有效、平等民主的評價關系。這將有助于被評價者接納和認同評價結果，促進其不怕改進，并獲得發展。教師日復一日的“你真棒”顯然不如其他同學發自內心的“你真棒!我要向你學習”更能引發學生的自豪感。學生自主參與的自評與教師的評價有機結合在一起，更有利于幫助學生認識自我，建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現主體價值。讓家長參加評價，這樣還可以充分利用各種教育資源，調動一切積極因素，從而讓學生得到全面健康的發展。當然，家長的教學評價也離不開教師的指導，這就需要教師和家長作充分的溝通。而“小班化教育”給教師有更多接觸學生機會的同時，也讓教師有更多接觸家長的方式，如電話、“聯系簿”、家訪等，從而使溝通更方便，使家長評價的可能性增大。

4　注重評價的個性化

每個學生都有優點，也都有缺點，小班教學中教師更容易了解學生的優缺點，教師更應該根據孩子的實際情況，做出指導性更強、發展目標更明確、指導行為更有利的恰當評價。

二、小班化教學更有利于發揮成長記錄冊的作用

我們應當從課程標準規定的各科教育教學各個階段的目標出發，從不同方面、分時段對每個學生的學習狀況進行考查。從學生個體而言，可以建立個人成長記錄檔案，這可以讓每一個學生都看到自己的成長歷程，看到自己的優點，感到成功的愉悅，從而樹立自信心，逐步走向成功。我們在小班化教學中建立的成長記錄手冊，更應該具有個性特點，更應該比較全面地記錄學生在不同學科、不同活動中展示的亮點和每一次進步。也要記錄集體的進步和每一個學生的進步，為每一個學生描述成長的軌跡。在對學生評價時，我們既要記錄學生的成長歷程，更要為每一位學生的發展開拓更為廣闊的空間。

篇5

關鍵詞 交互電子白板；小學語文；PPT

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0008-02

1 前言

在傳統的小學語文課堂上，教師支配著整個課堂，學生沒有選擇余地，只能被動地接受“滿堂灌”。這種課堂教學模式存在很多弊端，嚴重束縛了小學生的學習積極性、主動性。小學生喜好廣泛，心理特別容易受到影響，但是“填鴨式”的課堂教學模式讓學生感到壓抑，即使教師通過唱歌、講故事的方式進行講解，剛開始還可以，久而久之，學生同樣會感到課堂索然無味。對于教師而言，45分鐘的課堂成了自己唱“獨角戲”的舞臺。那么，如何把生動有趣的語文課堂找回來，讓小學生在歡樂的課堂上學到豐富、有價值的語文知識？

2 運用交互電子白板可以節省備課時間，減輕教師的備課、講課負擔

過去，小學語文教師備課需要花費很多時間去搜集資料，寫成教案，以便于在上課時用。這種方式最大的缺點是耗時長，寫成的教案在操作時顯得不靈活。隨著教育信息技術的發展，教師把資料整理好制作成PPT或課件，但靈活性也不是很強。而交互式電子白板靈活使用性超強，教師只需把上課時用到的教學資源保存到交互電子白板資源庫中或電腦中，課堂上使用時只要輕輕“點擊”或“拖動”，就可以隨時調出所需資料。這樣一來，教師節省了制作PPT和課件的時間，提高了課堂效率，增加了課堂容量。

3 運用交互電子白板激發學生興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習知識的內在動力。因此，只要抓住了小學生的興趣、愛好，就能夠讓整個小學語文課堂“活”起來。小學生思維的特點是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過渡。多媒體恰恰能夠滿足小學生的這種需求，因為它集圖像、文字、聲音、圖畫為一體，調動小學生的耳、眼睛等感官，讓他們集中注意力去學習知識。對一些抽象的概念，可以通過多媒體加以形象化、具體化，從而幫助學生充分感知教材和深入理解教材。如果把交互電子白板與多媒體課件整合使用，效果會大大增強，因為交互電子白板具有照相機、探照燈、放大鏡、自定義畫筆等功能，更能給小學生視覺、感覺上的沖擊力，使得學習重點、難點更容易解決，教與學的交互性也更強[1]。

如在“字與畫”單元教學中，白板的拖動這一簡單的功能便吸引住學生的眼球。上面是一幅幅的畫，下面是一個個的字，猜一猜，這個字對應的是哪幅畫？并且請學生上臺自己試著拖一拖。第一次接觸到白板的學生，看著字隨著小手的動作而移動的時候，興奮不已。看著他們練習好了，教師再用“魔法手指”點出一個笑臉獎勵給他們，此時他們比得到實物獎勵還要高興。課下，總有學生追著問什么時候再上白板課。在他們眼中，語文課竟成了“白板課”，而這又有什么關系呢？

4 利用交互電子白板，節約教學時間，提高教學效率

電子白板能整合多種多媒體技術，教師也不再受操作電腦鍵盤的限制，能將更多的時間投入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生掌握知識的情況，加大課堂的容量。因為白板技術能把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，還能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示，大大拓寬了教學的廣度和深度，解決了空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易理解和掌握，同時也擴大了課堂的容量，節約了課堂的時間[2]。

采用交互電子白板，突破語文教學重難點。新課標小學語文課本所選的教學素材范圍涉及面較廣，如哲理小故事、詩歌、散文、文言文，而有些文章還是比較深奧的，這些對小學階段的孩子來說確實有一定難度；還有的內容相對于這個年齡段的孩子來說較為陌生或抽象，讓學生接受起來也不那么容易，而借助電子白板教學就可以轉變這種狀況。如介紹祖國美麗山川的課文，主要是通過其內容了解祖國的美麗，培養熱愛祖國的情感。然而很多學生沒有去過這些美麗的地方，教師也可能沒去過，那僅僅借助課本插圖是無法達到培育感情目標的，在這種情況下就要借助電子白板教學了。教師可以在電子白板上放一些美麗圖片、視頻以及音頻等，這樣學生雖然沒有去過，但他們可以通過這些方式來了解祖國，開闊眼界。

5 應用交互電子白板提高學生的寫作能力

低年級語文教學主要是教學生初步習作，由于低年級的學生年齡較小，經歷不多，又處于識字寫字的初級階段，所以他們語言組織能力較差，而且可能無話可寫。在這種情況下，教師可以讓學生模仿別人作文，寫出自己想要表達的內容；還可以利用電子白板播放一些圍繞寫作主題的畫面，讓學生通過回想自己經歷過的類似的畫面，產生一種想寫的沖動，這樣可以在習作的起步就激發學生的寫作興趣。

6 運用交互電子白板開展識字教學

小學生識字是小學語文課程重要的目標之一。在識字課堂上，教師應該嚴格要求學生正確書寫所學的每一個漢字，包括每個字的筆順、筆畫。讓學生在黑板上書寫漢字，往往寫完后無法檢驗在他們在書寫過程中所寫的漢字的筆順是否正確，而使用交互電子白板，就可以完全避免這種情況的發生，因為它本身有一個“回放”功能， 可以通過回放來仔細觀察書寫順序正確與否。這樣一來，既減輕了教師講解的負擔，也加深了學生對漢字筆順、筆畫的記憶。

7 利用交互電子白板提升閱讀效率

閱讀是小學生學習語文的必備課。以往在語文閱讀教學中，教師需要指導學生“有情感地朗讀”，反反復復地導讀， 費時費力。而交互電子白板的介入，可以代替語文教師導讀這個環節，因為它有一個“錄制”功能，可以把標準的課文朗讀錄制下來，在課上播放。而且在學生閱讀過程中，它也可以錄制下來，然后在班上播放，讓學生從中發現問題，及時糾正。

在學習天地中，學生生命中的語文潛能就像內容一樣豐富，會使語文教學煥發出更大的生命力。小學語文教師在教學中要巧用電子白板，將自己置身于學生的思維中，讓語文課堂更加靈動。交互電子白板功能強大，使用方便，可以有效提高小學語文課堂效率。因此，小學教師一定要合理利用好交互電子白板，讓它為師生服務，把小學語文課堂打造成一個高效的、精彩的課堂。

參考文獻

篇6

第三實驗小學二年（6）班 林曉玉

指導老師 梁秀春

“百善孝為先”是中國家庭的優秀傳統，從先秦諸子百家，到當今的國學著作，無一不將“孝”視為一種美德。關心身邊的老人，尊敬老人，我們能做的事很多：早晨起床、放學歸來，都主動向長輩問好；尊敬長輩，聽他們的話；有好吃的，先給爺爺奶奶、爸爸媽媽；幫爺爺、奶奶做事。乘坐公共汽車時，主動給老年人讓座位等等。

我的爺爺和奶奶都是五六十歲的人了，媽媽爸爸也都有三十多歲了，可是我們一家人都無微不至地照顧著太奶奶，從不嫌她臟、嫌她老。提起我們家孝敬老人的事，左鄰右舍總是嘖嘖稱贊。

我的太奶奶有兩個兒子、四個女兒。她年輕的時候，在她另一個兒子家幫忙。后來，她老了，便來到了我爺爺這里。爺爺奶奶并沒有因為太奶奶沒幫她們照料家而怠慢她，他們為她騰出了一個房間，讓她把所有的生活用品都放在里面。而太奶奶也不愿意閑著，總喜歡幫這幫那的。

篇7

通過開展安全教育，培養學生的安全責任感，使學生逐步形成“珍愛生命，安全第一”的安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護的素養和能力，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，限度地預防安全事故發生。以下是小編為大家整理的五一放假學校安全教育主題班會活動資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

五一放假學校安全教育主題班會活動一

主題班會預期目標：

1、通過這次主題班會，進一步增強學生的假期安全意識和自我保護意識;

2、掌握一些自救自護的本領;

主題班會意義：

通過開展安全教育，培養學生的安全責任感，使學生逐步形成“珍愛生命，安全第一”的安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護的素養和能力，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，限度地預防安全事故發生。

授課重點及難點：

重點：使學生有假期安全的意識和自我保護意識。

難點：使學生們掌握一些基本的自救自護的本領和技能

主題班會課設計：

面對即將來臨的五一假期，經過調查，多數的同學都有出去旅游的打算，并且有個別同學長假期間留在學校里。鑒于以上這些情況，特組織了此次安全教育的主題班會。

一、場景導入

播放多媒體，講事例，為學生們展示安全事故的種種畫面引起學生的重視，引出假期安全話題——安全問題不能大意，安全隱患隨時可能發生。

二、安全隱患有哪些

假期期間，出去旅游的人比較多，人員密集的地方，安全隱患也比較多，但同時，假期期間，學校里的人員比較少，那些留在學校里的同學周圍同樣也存在安全隱患。組織大家討論一下，假期期間可能出現的安全隱患有哪些。

遭遇扒手、搶劫

交通安全

宿舍安全

三、安全隱患知多少——安全知識問答

根據常見的幾種安全隱患，設計安全知識的問答，組織同學討論。

(一)如果你和你的朋友在外旅游，遭遇持刀搶劫時，你該怎么辦?

根據同學們的回答，總結歸納。交給學生正確的應對措施。

1、你是肉體凡胎，不要硬拼。

2、要錢可以，要命不行

3、運用你的“武器”(牙齒、手表、手機、衣服)

的應對措施——即不要遇到此情況!

不管是外出旅游還是在學校的同學盡量不要去人少偏僻的地方

不要隨身攜帶大量現金和貴重物品，財不可外露。

(二)如果你外出旅游，回來時，人很多，坐不上車，這時有人走過來問你，要不要坐車，你坐不坐?

總結歸納：1、盡量不坐黑車和無牌車輛

2、多找幾個人一起拼車，提高警惕，車內不要睡覺。

(三)如果你一人在宿舍，突然發生火災你該怎么辦

總結歸納：1、如果火勢小，應盡努力將火撲滅。(學會使用滅火器)

2、如果火勢已經無法控制，撥打119，同時趕緊逃生

不要慌張，濕毛巾捂住口鼻，匍匐撤離

3、已經無法從門逃離時，應緊閉房門，將打濕的布堵住門口，開辟一個無煙區，等待救援。

預防：注意用電安全，出門、或睡覺關閉電源。

(四)如果，晚上你一人睡覺，睡得迷迷糊糊，有聲響，睜眼是小偷在翻東西，你怎么辦?

總結歸納：裝作不知道，有機會才制服。安全第一;等小偷走后報警，有條件可以偷偷跟蹤;窗戶是機會。

預防措施：貴重物品，鎖好;關緊門窗。

四、主題總結，班會結束—安全長鳴，不要讓快樂摻雜遺憾。

五一放假學校安全教育主題班會活動二

活動目標：

1.使幼兒了解五一假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。

2.通過討論，激發幼兒過勞動節的情感，教育幼兒熱愛勞動，堅持自己的……

3.感受到節日的快樂。

4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：安全教育掛圖。

活動過程：

一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節，豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒過節的興趣。

1.教師："小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。

2.教師講述"五一"國際勞動節的來歷，讓幼兒了解。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。

1.教師引導幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"2.有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。

3.創設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?

三、教師總結假期里要注意的安全事項。

(一)安全教育1.不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不單獨走出家門。若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。

3.獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。

4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

5.不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲;6.熟悉三個特殊電話號碼的用法。

(二)衛生保健

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養成按時進餐和自己進餐的好習慣。

2.多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。

3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

四、活動延伸：請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內容。

五一放假學校安全教育主題班會活動三

教學目標：

五一長假就要到了，而長假期間的安全問題更是我們關注的大問題，對全體學生進行安全教育，希望各位同學能夠度過一個安全、文明、快樂的五一長假。

教學過程：

1、時刻把安全教育記在心頭。做到“不安全的事絕對不做，不安全的行為不干，不干凈的事物不吃，不安全的車不坐，一切違紀違規的事不犯”的“五不要求”。

2、高度重視交通及其他安全，不單獨出門，確需外出，應經過家長和監護人的同意;不得擅自騎自行車在公路上或在大街上行駛。遵守交通規則,注重乘車安全,不乘"病車"和超載車輛;不在公路上學騎自行車，在公路上行走要注意來往車輛，做到"一停二看三通過",不爬車,追車,不強行攔車,不在公路上設置障礙.不在汽車的左面招呼車輛或行人。嚴禁私自或結伴去溪潭、水庫旁玩水，游泳，加強防范意識，提高自救能力。

3、在假期間，要做好用電、用火、用氣的安全;嚴禁野外玩火，以防引發山林火災;發生火災時，及時告知大人，絕對不能直接參與救火。

4、注意飲食衛生，要求少吃零食、不暴飲、暴食，不吃劣質或變質的東西，防止疾病產生和食物中毒事故的發生。由于開春時節，流感等各種傳染病的多發，少去通風不好的公共場所，不到發病人家串門。

5、有計劃地完成假期作業，開展如讀一本好書，寫日記等活動。不要長時間看電視。切忌不賭博、迷信，不沉溺于網吧，培養和樹立良好的思想道德行為習慣。

6、做一些力所能及的家務勞動和公益活動，增強勞動觀念，養成勤儉節約、熱愛勞動的良好習慣，尊老愛幼，助人為樂，對人禮貌，積極參加迎春活動。

7、注意假期不要打架，不要尋釁滋事，為自己的人身安全帶來隱患。

篇8

學生進入初中后，便同時進入了他們人生的青春期。他們的生理和心理都正經歷著很大的變化，所以，對他們的教育也是一件很重要且很麻煩的事情。特別是德育工作面臨更大的挑戰。

初中生愛扎堆的特點，使他們中間有可能形成一些小團體，這讓德育工作更加存在困難。下面我們將從初中生心理生理等角度闡述初中生小團體形成的原因，以及德育工作的重點。

一、初中生小團體出現的原因及小團體的類型

1、班級小團體出現的原因

初中生出現班級小團體有很多原因。第一個原因是由初中生特有的心理和生理特征所決定的。初中生雖然身體已經開始發育了，但是他們的心理還是沒有擺脫兒童時期愛扎堆的特點，班上的很多學生喜歡扎堆玩，這個本身是一個無可厚非的事情，而且，如果是一個好的團體的存在，對帶動班級的學風和班風是很有好處的，但是，初中生生理上已經開始發育，他們有成人的特征，特別是發育得稍微早點的學生往往愛扎堆，他們在一起，很多不是討論學習，而是一起干些他們覺得刺激，能滿足他們心理的 一些好奇的地方的事情來干干，這些事情往往并不是老師和同學贊許的事情。其次，社會和家庭的一些因素，也是出現班級小團體的原因。隨著社會和科技的發展，學生接收信息的渠道越來越多，他們之間有一些同學接收到很多相同的信息，對社會對生活有相同的認識，所以這樣的學生也有可能形成一個小團體。第三，家庭原因。我們不可否認，社會有很多功利的東西存在，家庭條件好的學生有可能形成一個小團體，而有些家庭條件不好的學生，特別是家庭氛圍不好，或者留守兒童家庭的孩子也可能形成一個小團體。

2、小團體的類型

很多種原因可能使一個班級內部出現一個或者幾個小團體。我們歸納一下可以將之歸為幾大類。第一大類，是積極向上的學習興趣小組。這類型的小團體是最讓人省心的， 第二大類是那種相對于同班同學發育得稍微早點的學生，特別是女生，幾個這樣的女生就容易聚在一起，她們或神秘的討論一些生理問題，最讓人擔心的是有些學生最可能有早戀的苗頭。第三種類型是很多問題家庭的孩子，一般來講，這些孩子多是祖父母輩監護，老人對孩子溺愛多，這樣就使孩子養成了很多不好的習慣，這樣的孩子聚在一起容易發生抽煙，嚼檳榔，大家斗毆等現象。

二、關注班級中的小團體，使學生健康成長

1、針對不同性質的團體，給予不同的關注

不管是那種類型的小團體，都需要班主任和任課老師的關注。最讓人省心的是學習小組之類的小團體，但是還是需要老師的引導。愛好學習且成績好的學生在一起容易產生攀比的心理，如果不進行積極的引導，容易使小團體的成員產生矛盾，所以班主任和任課老師要給他們正確的指導，使這些同學樹立健康積極的競爭意識，從而使學習興趣小組能積極健康的發展，并且能促進班級多建立這樣的興趣小組，使班級形成一種積極向上的氛圍。而女生中發育稍微快點的學生，因為生理上的原因，他們的性生理和性機能已經和成人差不多，所以容易產生早戀現象。而幾個女生聚集在一起又容易產生攀比心理，某個女生有了早戀苗頭，另外的女生有可能出于羨慕心理也會出現早戀苗頭，這是一種很不好的現象，初中生其實還不懂戀愛的真正含義，也不理解戀愛所應負的責任，他們的戀愛也許只是一種朦朧的感覺，但是任其發展下去對這些學生的身心發展是非常不利的，所以班主任和任課教師要對他們給予更多的關注，但是不能粗暴的對他們進行責罰，而要對他們進行耐心的教育，并且要選擇好教育的場所，因為這樣的學生特別的敏感，對于這樣的事情他們其實還是覺得很害羞，在公共場合對他們進行教育可能會刺激他們。第三類型的小團體是最讓人頭疼的。一些問題青少年，特別是留守家庭的青少年，由于缺乏父母的監管養成很多不好的習慣，抽煙嚼檳榔等，一個班上有幾個這樣的學生，就容易形成小團體，這樣的小團體在班上出現容易帶來很壞的影響。首先對這些學生身體不利，不管是煙酒還是檳榔對于正在發育的青少年來講都是有害的，而且經常接觸這些東西使他們心理上會產生墮落的感覺，長此以往會讓他們對自己喪失信心，也會帶壞班級風氣，不受影響的學生會討厭他們，受影響的學生會被帶壞。

2、班主任積極工作，爭取社會和家長的支持

不管是何種類型的小團體都需要班主任的特別關注。德育是指對學生進行政治，思想和心理品質教育，是中小學全面發展教育的重要組成部分。廣義的德育包括社區德育，社會德育，學校德育和家庭德育。我們通常把德育狹義化理解了，所以把德育的重擔都加在了班主任的身上。當然對學生進行德育是我們班主任和其他德育工作者不容推卸的責任。當班級中出現了各種各樣的小團體的時候，作為班主任，首先要細心觀察班上的學生，全面了解學生的思想動態，一旦有小團體出現就要及時掌握他們的思想動態，并且及時的引導他們往健康的方向發展，這樣的話，不管出現多少小團體，都是健康的積極的團體。另外，社會德育也很重要，而學生，他們對社會德育沒有正確的傾向性，他們不知道何種社會信息對他們是有益的，所以班主任要組織形式多樣的社會實踐活動，讓學生在團體下參加各種活動，感受到自己的責任，感受到社會的力量，這樣，團體于他們就是有吸引力的且是充滿朝氣的，他們團體中感受到自己是被需要的，也能通過社會實踐活動感受到社會的正確的道德傾向性。當然，社會是復雜的，學生在社會中接觸的并不一定是正面的東西，很多時候他們可能會接觸到很多負面的東西，這個時候我們要引導學生，教會他們分辨是非，接受社會正確的德育，從而使社會德育起到應有的作用。第三，家庭和社區德育也是很重要的。一個人成長的家庭氛圍對人的性格的形成會產生十分大的影響。現在農村中的留守兒童現象十分嚴重，孩子在缺乏監控的情況下可能可能會受到一些不好的影響，或者對很多東西沒有分辨能力。所以班主任要多跟家長溝通，特別是在外打工的家長，讓他們切實的負擔起他們該盡的責任。班主任不僅是有告知義務，而且一定要讓他們參與到德育工作中來，因為每一個孩子牽連著一個家庭，一定要讓家長明白，孩子的現在發展如何直接關系著孩子的未來，家長在自我發展的同時一定要關注孩子的成長。只有家長也參與到德育工作中來，才能對青少年的德育工作做到更加全面更加細致。這樣的話，不管多少小團體的出現，都能通過家長，學校和社會的配合，讓這些小團體往健康的方向發展。

篇9

[關鍵詞]民辦高校 思想政治 對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0239-01

引言

由于我國市場經濟的不斷發展，高等教育逐漸趨向大眾化和市場化，高等教育從類型來看，正在推陳出新，民辦高校的教育更是以迅雷不及掩耳之勢超前發展著。因此，一定要從政治方面、法規方面加強對民辦教育的管理，確保民辦高校可以更加規范。我國已經相應頒布了《中華人民共和國民辦教育促進法》《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，并已經實施近九年。這兩項法律條例頒布實施后，為我國的民辦高校的思想政治教育提供了一個良好的環境，讓我國民辦教育走入了一個新的發展歷程。可是，當前我國民辦高校的思想政治教育從政策上來講，依舊存在一些問題。

一、民辦高校老師思想政治素質普遍不高的原因

民辦高校老師的思想政治素質存在普遍不高的現象，有些老師甚至談不上具備了應有的職業道德，主要表現為以下幾點：

（一）只關注專業技能，忽視思想政治素質的提升

民辦高校的老師每天都在忙教學，加上學校對專業過于重視，造成了有些老師在平時會忽視對思想政治理論方面的學習，極少會利用時間去讀書看報、關心國家大事，長期下去，思想政治的素質自然就難以提升。

（二）工作任務過大，忽視思想政治素質的培養

有些老師覺得思想政治素質是無形的、觸不到的，太遠離現實生活，無法進行對比和檢驗，也無法將其量化，存在這種功利主義的思想就會造成他們放棄了對思想政治素質的提升。

（三）多種文化的沖擊，阻礙了思想政治素質的養成

當今社會，我國正屬于社會轉型階段，利益方面會多元化、思想方面也會多樣化，多種文化思想相互沖擊、融匯，讓一些原本存在的價值觀遭受質疑。并且，由于社會上的一些消極、腐敗因素的影響，老師的思想會出現困惑、迷茫甚至是盲從的現象，使得有些老師會對社會產生不滿的情緒，甚至會對學校頒布的一些改革政策和制度也會產生抵觸的情緒。而有些學校并沒有及時采取措施，來為老師解決在思想上的問題和負擔，導致的結果是，在工作時出現不順心的狀況，這部分老師就會牢騷滿腹，甚至還會影響到學生的思想。

（四）只重教課，輕視育人，缺乏思想政治教育的氛圍

民辦高校的師資隊伍里，兼職老師的比例非常大。許多兼職老師在進行本職工作之余到民辦學校兼課，其目的是為了可以獲得更多的收入，因此，會忽視對學生的思想政治教育的工作，以為只要把課教好就可以，其他的就不歸我管了，甚至都不會和同學進行私下的交流，很難體現老師的思想政治素質，也就很難建立思想政治教育的氛圍。

二、加強民辦高校思想政治教育的對策

（一）從社會角度的對策

社會要完全認同民辦教育的辦學形式。社會要對民辦高校在培養人才方面做出的貢獻給予肯定；政府方面應當大力支持民辦高校的發展以及思想政治教育研究工作；要盡可能制定一套符合科學、符合民辦高校教育的方案。通過民辦高校的辦學特色制定出一套完善的方案，來投入執行。

（二）從民辦高校角度的對策

民辦高校要將大學生的思想政治教育工作重視起來。要讓黨委起到帶頭作用，再通過各級部門以及思想政治課的老師共同進行，將民辦高校的思想政治教育機制工作做好；民辦高校要對思想政治理論課的師資隊伍加強建設管理。要不斷將具備高素質的人才引進學校，對于現有的老師，要從各方面提供其學習、深造的機會，將思想政治理論課老師的整體素質提升上來；民辦高校要在思想政治教育的內容和方法方面加強管理，提升思想政治理論課的時效性。要通過思想上加強政治理論課的管理，將思想政治教育提升到一個新的層面。

（三）從學生角度的對策

民辦高校的學生要看清自己在社會當中的位置，建立一個正確的價值觀、人生觀以及世界觀，要了解自己的職責，建立起政治責任感與服務的意識；對于民辦高校學生的思想政治理論課程加強學習、管理。為學生提供一些可以鍛煉自身的活動，并鼓勵學生積極參加，做到有計劃地提升學生的政治素養；作為大學生的重要組成部分，民辦高校的大學生應當將心態擺正，珍惜學習的機會，努力學好各門課程，建立起自信心，讓自己成為一個對國家有用的專業型人才。

三、結束語

綜上所述，對于民辦高校思想政治教育的相關法規一定要逐步健全，建立一套適合本地的思想政治教育政策，使得民辦高校的思想政治教育具有地方色彩，也更加符合當地的經濟發展。

【參考文獻】

[1]劉國輝.民辦高校大學生思想政治教育必須加強黨的領導[J].黃河科技大學學報，2011（04）.

[2]蘭子霞.基于社會需求的普通高校成人高等教育教學模式創新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010（12）.

篇10

（討論稿）

為進一步加強學校管理，提高教職工工作紀律性，結合學校實際，特制定教職工病事假管理辦法如下：

一、病假的審批及待遇:

1、教職工因患病需請假的，需持縣級以上醫院診斷書和住院證明，按規定辦理請假手續。1天內由處室負責人審批（不需醫院證明），3天內由校長審批，3天以上報教科體局審批。

2、病假全年累計未超過60天，工資、績效及目標考核獎全發；病假累計超過60天或兩個月以上的長期病假，工資、績效全發，目標考核獎按超天數扣減；重大疾病、嚴重精神病、無行動能力、兩年內退休人員病假工資績效及目標考核獎全發。

二、事假的審批及待遇:

1、教職工事假1天內處室負責人審批，3天內的校長審批，3天以上報教科體局審批。

2、每期累計事假在10天以內的，工資、績效及目標考核獎全發。全年累計事假20天以上， 工資、績效全發，目標考核獎按超天數扣減；全年累計事假超過30天以上，工資、績效按《關于機關事業單位工作人員病假事假期間有關待遇的通知》相關條款執行，目標考核獎超天數扣減；兩年內退休人員事假工資、績效及目標考核獎全發。

3、法定假期不計入事假天數。

三、關于曠工的處理：

1、未辦理請假手續、要求請假未經批準、請假期滿等未到崗和提前離崗視為曠工。

2、曠工按天數扣減工資、績效、目標考核獎，全年曠工15個工作日以內者年度考核及年度師德師風考核“不合格”；連續曠工超過15工作日或者一年內累計超過30工作日者，學校停發工資績效并報縣教育、人事行政部門予以辭退。

四、考勤辦法：

1、考勤采用人臉識別智能系統，上下午分上下班各掃臉一次，系統自動考勤，實行校級領導行政值周制，每周末核對匯總到崗情況并校內公示，紀檢組長每周不定時抽查一次考勤情況。

2、因公因病因事事先到行政辦公室填寫派遣單或請假單，審批后送行政辦公室存檔。因突發事件或急病臨時請假者，應利用電話或其它方式迅速請假，并于事后及時補辦請假手續，否則按曠工處理。

3、全年全勤教師獎勵500元（因公出差和辦事視為出勤）。