導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫母親的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫母親的經(jīng)典古詩(shī)

1、歲末到家

清·蔣士銓

愛子心無(wú)盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>

低徊愧人子，不敢怨風(fēng)塵。

2、母別子

唐·白居易

母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦。

關(guān)西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬(wàn)，洛陽(yáng)迎得如花人。

新人迎來(lái)舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應(yīng)似園中桃李樹，花落隨風(fēng)子在枝。

新人新人聽我語(yǔ)，洛陽(yáng)無(wú)限紅樓女。

但愿將軍重立功，更有新人勝于汝。

3、游子吟

唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

4、別老母

清·黃景仁

搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。

5、短歌行

唐·王建

人初生，日初出。

上山遲，下山疾。

百年三萬(wàn)六千朝，夜里分將強(qiáng)半日。

有歌有舞須早為，昨日健于今日時(shí)。

人家見生男女好，不知男女催人老。

短歌行，無(wú)樂聲。

6、思母

宋·與恭

霜?dú)屘J花淚濕衣，白頭無(wú)復(fù)倚柴扉。

去年五月黃梅雨，曾典袈裟糴米歸。

7、慈母愛

元·楊維楨

慈母愛，愛幼雛，趙家光義為皇儲(chǔ)。

龍行虎步狀日異，狗趨鷹附勢(shì)日殊。

膝下豈無(wú)六尺孤，阿昭阿美非呱呱。

夜闥鬼靜燈模糊，大雪漏下四鼓余。

百官不執(zhí)董狐筆，孤兒寡嫂夫何呼?

於乎，床前戳地銀柱斧，禍在韓王金柜書。

8、墨萱圖

元·王冕

燦燦萱草花，羅生北堂下。

南風(fēng)吹其心，搖搖為誰(shuí)吐?

慈母倚門情，游子行路苦。

甘旨日以疏，音問日以阻。

舉頭望云林，愧聽慧鳥語(yǔ)。

9、燕詩(shī)示劉叟

唐·白居易

梁上有雙燕，翩翩雄與雌。

銜泥兩椽間，一巢生四兒。

四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。

青蟲不易捕，黃口無(wú)飽期。

觜爪雖欲敝，心力不知疲。

須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。

辛勤三十日，母瘦雛漸肥。

喃喃教言語(yǔ)，一一刷毛衣。

一旦羽翼成，引上庭樹枝。

舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。

雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。

卻入空巢里，啁啾終夜悲。

燕燕爾勿悲，爾當(dāng)返自思。

思爾為雛日，高飛背母時(shí)。

當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。

10、誰(shuí)氏子

唐·韓愈

非癡非狂誰(shuí)氏子，去入王屋稱道士。

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。

翠眉新婦年二十，載送還家哭穿市。

或云欲學(xué)吹鳳笙，所慕靈妃媲蕭史。

又云時(shí)俗輕尋常，力行險(xiǎn)怪取貴仕。

神仙雖然有傳說(shuō)，知者盡知其妄矣。

圣君賢相安可欺，乾死窮山竟何俟。

嗚呼余心誠(chéng)豈弟，愿往教誨究終始。

篇2

母親六十歲了，我最近時(shí)常看著她年輕時(shí)的黑白相片，在心里自問，這個(gè)年輕漂亮眼睛黑亮的女人就是陪我走過(guò)三十多年歲月的母親嗎？而我，曾經(jīng)依偎在她的懷里，怯生生地打量著這個(gè)世界。甚至在很小很小的時(shí)候，就和她吵嘴慪氣，可為何記憶中，母親的巴掌卻從未落在過(guò)我身上，又或許，曾經(jīng)挨過(guò)打卻不覺得疼？

為何覺得這三十多年的歲月，竟像短短的一瞬？似乎童年歲月里，關(guān)于父親的記憶更加深刻一些。那個(gè)小小的嬰兒，早就長(zhǎng)大成人。可偶爾回首，那些溫馨的畫面，依舊會(huì)在某個(gè)時(shí)刻涌上心頭。比如很久很久以前某個(gè)夏日的黃昏，她從隔壁裁縫鋪里取回幫我新做的粉紅色帶蝴蝶結(jié)的襯衣，然后仔細(xì)地縫上扣子，看著我換上新衣服，一蹦一跳地拉著同伴的手上學(xué)去。

仿佛從十四歲那年起，就注定了她要一次次地目送我遠(yuǎn)行。可那時(shí)，倔強(qiáng)而自負(fù)的我，竟毫不理會(huì)她目光中的不舍和牽絆，遠(yuǎn)方才是我夢(mèng)想中的天堂。

她常常也會(huì)埋怨，我處處不令她如意。就連一起逛街，都會(huì)為要不要買某件衣服而爭(zhēng)執(zhí)。每每這時(shí)，我就會(huì)在邊上竊笑，告訴她，理想中的女兒其實(shí)是不存在的，就像理想中的情人一樣。也許等我成為母親的那一天，我才會(huì)理解她的種種行為吧。

經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)久的分別之后，我們現(xiàn)在相聚的時(shí)間越來(lái)越多了。推開自家的門，就能看到她在廚房忙碌的身影，只是不一樣的是，這個(gè)身影已經(jīng)不再年輕了。她依舊還是會(huì)一邊炒菜，一邊大聲說(shuō)話，還是像從前一樣喜歡指揮著大家干這干那。有時(shí)候，我也會(huì)有時(shí)光倒流的錯(cuò)覺，仿佛還是那個(gè)背著書包一回到家就會(huì)大聲嚷嚷自己餓了的小女孩。

外婆去世的那一年，無(wú)邊無(wú)際的恐懼突然向我襲來(lái)。長(zhǎng)久以來(lái)，我只記得她是我的母親，卻忘記了她也是女兒。電腦里有一張老照片，穿著寬大舊衣服的她，雙手放在膝蓋上，坐在外公和外婆的中間，臉上是燦爛的笑，那一會(huì)兒她也就是十幾歲的年紀(jì)吧，貧窮卻快樂。

暖和的下午，她坐在陽(yáng)臺(tái)一邊做著鞋子一邊也會(huì)和我聊一聊年輕時(shí)的事，恰好我也很有耐心地聽她訴說(shuō)。父親坐在電腦邊寫作，還會(huì)插上一兩句話。弟弟也會(huì)蹦出來(lái)追問某件往事。這時(shí)的母親，看著我們，臉上會(huì)露出滿足的笑。

篇3

你是我清晨的第一縷陽(yáng)光，溫暖我的心房；你是我朦朧的第一顆露珠，滋潤(rùn)我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，澆灌我的夢(mèng)想。

當(dāng)我還是待哺的嬰兒，是你用溫暖的懷抱哄我睡覺。當(dāng)我還不會(huì)走路，是你牽著我的手給我勇氣。當(dāng)我說(shuō)的第一句話“媽媽”，你的眼里閃爍淚光。我知道那是幸福。在我第一次跨入校門、對(duì)新事物感到好奇時(shí)，你總是耐心的告訴我，給予我勇氣。深夜，是你在燈前陪我寫作業(yè)；早晨，是你幫我戴上紅領(lǐng)巾，微笑著看我遠(yuǎn)去。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中又有誰(shuí)不犯錯(cuò)呢？一次，我跟學(xué)校的同學(xué)打架。回到家就看到同學(xué)帶著她媽媽跟母親告狀。母親看見我，一把把我抓到她面前叫我跪下，還叫我向同學(xué)道歉。倔強(qiáng)愛面子的我第一次反抗了母親。母親當(dāng)著別人的面，狠狠地用樹條抽我。我低著頭，一聲也沒哭出來(lái)仍由眼淚往下流，當(dāng)時(shí)心里恨透了母親。母親打著打著自己也流出了眼淚。同學(xué)的媽媽也看不下去了，說(shuō)算了，勸母親不要在打了。她們走后，母親就抱著我哭了起來(lái)，心里的恨頓時(shí)煙消云散了。

其實(shí)母親就像我寫作業(yè)時(shí)的蠟燭，訂正我的錯(cuò)誤，同時(shí)也給了我前進(jìn)的動(dòng)力、照亮前路。在我成長(zhǎng)的旅程幸好有你，謝謝您，親愛的母親！

初三:她城祭

篇4

20xx母親節(jié)有哪些適合送給媽媽的溫馨祝福語(yǔ)

一份愛，如影隨形，伴隨著我;一種情，無(wú)微不至，陪伴著我;一顆心，關(guān)愛有加，呵護(hù)著我。我親愛的母親，祝您母親節(jié)快樂!

有您的牽掛，風(fēng)吹雨打都不怕;有您的愛護(hù)，煩心瑣事都拿下;有您的關(guān)懷，千山萬(wàn)水都繁華，親愛的媽媽，母親節(jié)里愿您幸福安康，萬(wàn)事吉祥，我愛您。

錢財(cái)再多，比不上母愛一分;權(quán)利再大，比不上母愛一分;開心再多，比不上母愛一分;幸福多多，只因母親給。母親節(jié)，愿母親幸福安康，長(zhǎng)命百歲!

老媽老媽，貌美如花，人見人夸，絕代風(fēng)華;上得廳堂，抓得魚蝦，每時(shí)每刻，守護(hù)著家;為您點(diǎn)贊，把您描畫，母親節(jié)到，難得閑暇，愿你快樂，幸福不差!

在悲傷時(shí)您是慰藉，在沮喪時(shí)您是希望，在軟弱時(shí)您是力量，在您小小海灣中躲避風(fēng)雨，您為我開闊了視野，您是我永遠(yuǎn)的摯友和生命的動(dòng)力。讓我沉浸在您的歡樂中，讓我享受在您的溫馨中，讓我陶醉在您的雙臂間，讓我偎依在您的懷抱里。母親節(jié)，道一聲：媽媽，辛苦了!

母親恩，不相忘;哺育情，永銘記;傳教誨，記心頭;呵護(hù)愛，暖心扉;慈母心，感天地;兒女情，傳心聲;母親節(jié)，愿母安;享幸福，樂無(wú)憂!

歲月，壓彎了您的脊梁;時(shí)光，消逝了您的青春;皺紋，刻畫了您的辛勞;白發(fā)，見證了您的偉大。母親節(jié)了，送上兒女的心聲：愿母親健康平安，開心永遠(yuǎn)!

您是我心靈的皈依，您是我成長(zhǎng)的意義，您是我快樂的根底，您是我生命的唯一。母親節(jié)，謝謝您給我無(wú)私的愛，祝福您一世康健無(wú)礙，幸福自在!

初為人母，有點(diǎn)辛苦，不分晝夜，傾心付出，懷中嬰兒，無(wú)盡呵護(hù)，母愛光輝，化為甘露，美麗十足，快樂無(wú)數(shù)。母親節(jié)到，愿你幸福，歲月安度，健康一路!

呱呱墜地，在我身邊的是你;咿呀學(xué)語(yǔ)，教我說(shuō)話的是你;初入校園，送我上學(xué)的是你;青春叛逆，為我擔(dān)心的是你;高榜及第，替我高興的是你;戀愛結(jié)婚，忙前忙后的是你;子孫滿堂，慢慢變老的是你。我有一個(gè)好媽媽，歲月你別傷害她。祝天下所有媽媽母親節(jié)快樂!

關(guān)于20xx母親節(jié)有哪些祝福語(yǔ)

世上娘最好，我是娘的寶;就打我從小，給您添煩惱;為了我過(guò)好，天天把夜熬;今天一大早，向您表個(gè)孝;只愿伺候您到老。祝您母親節(jié)快樂!

父母愛，最偉大，遠(yuǎn)與近，皆牽掛;母親節(jié)，將來(lái)到，好朋友，要記牢：身為子，要學(xué)習(xí)，鴉反哺，羊跪乳，節(jié)日里，備禮物，送祝福，莫忘親恩。

生活的滄桑，讓你的額頭爬滿皺紋;歲月的辛勞，讓你的青絲變成白發(fā);孩子的成長(zhǎng)，讓你的臂膀愈加堅(jiān)強(qiáng)。親愛的媽媽，你的呵護(hù)永生難忘。祝母親節(jié)快樂!

即使歲月老去，也模糊不了你美麗的容顏;即使時(shí)光流逝，也淡忘不了你濃濃的關(guān)愛。明天母親節(jié)，親愛的媽媽，祝你母親節(jié)快樂，幸福健康!

母親節(jié)到福來(lái)捎，祝福母親心花怒放;憂愁跑跑煩惱少，心情愉快精神棒;容顏不老心兒俏，身體好好倍兒棒;皺紋少少快樂鬧，生活如意樂淘淘。

兒時(shí)媽媽牽我手，帶我一步一步走;如今白發(fā)爬額頭，換我牽你步步走;兒時(shí)為我穿衣裳，一針一線做新衣;如今換我來(lái)盡孝，為你添衣?lián)Q衣衫;兒時(shí)媽媽教導(dǎo)我，為人處事有原則;如今換我來(lái)呵護(hù)，陪你一直到盡頭。今天母親節(jié)，親愛的媽媽我愛你!

苦了一輩子，拉扯我長(zhǎng)大;操心一輩子，為我鋪道路;嘮叨一輩子，句句是關(guān)懷;奔波一輩子，只盼我平安。母親節(jié)到了，祝親愛的媽媽健康平安!

世間萬(wàn)物皆有情，唯有母愛重于天，開始我人生起點(diǎn)，牽掛我成長(zhǎng)每天，不計(jì)我回報(bào)多少，只愿我過(guò)得更好。母親節(jié)到了，感恩五月訴心聲，祝您快樂又康健!

篇5

小說(shuō)漸漸地不能滿足我了。我的心里很是難受……這是一種無(wú)法言說(shuō)的痛苦與失落。我再一次把那些不被人肯定的小說(shuō)燒掉，看著稿紙被燒成了灰兒，飛舞在屋子里，我的心又作痛了。淚水劃過(guò)臉頰……我的文學(xué)之路就這么被“讀者”否定著，我的人生同樣被別人否定著。

我開始在閑暇的時(shí)間里寫一些簡(jiǎn)短的文字——這就是最初的詩(shī)歌。忙碌了一天，疲憊的身子死死地貼在床上，但是大腦卻得不到休息……那個(gè)一直折磨我的腦子，又在我即將休息的時(shí)候，向我發(fā)出挑戰(zhàn)。我被動(dòng)地迎接著，隨時(shí)而來(lái)的襲擊。一句句或喜悅或憂郁的話語(yǔ)，在我的大腦里反反復(fù)復(fù)地刷新。當(dāng)我身邊有紙張時(shí)，我就會(huì)把那些句子記錄下來(lái)，沒有紙張的時(shí)候，我就把句子融化在大腦里，讓腦細(xì)胞享受極度自由的飛翔。

上了高中，我的同學(xué)開始寫詩(shī)歌，而除了寫小說(shuō)外，還寫一些簡(jiǎn)單的句子。這個(gè)時(shí)候我開始被海子的詩(shī)歌感染了。我不得不欽佩海子的才華。他的詩(shī)歌，讓我更深一次第認(rèn)識(shí)了生命……我在失眠的夜晚里，書寫自己的詩(shī)歌人生——也是郁悶的人生。

這個(gè)時(shí)候，我愛上了一個(gè)善良的女孩。我的小說(shuō)開始為她而生，因?yàn)樗俏椅ㄒ坏淖x者。我的才華和我的成績(jī)逐漸成了反比。每一節(jié)課我都不知道該做些什么，出了作文課。每一次上課，就是對(duì)我的精神的一次洗劫。我開始有了白頭發(fā)，而且越來(lái)越多。我的外表開始變丑，而且越看越難看……我自己都開始不相信自己了。我暗戀的姑娘，也漸漸和我拉開了距離。我的生活又開始了漂泊。這個(gè)時(shí)期我的句子是那么的自由，但是毫不奔放……

痛苦的愛情，讓我痛苦的人生再一次痛苦不堪。我寫給她的小說(shuō)漸漸變短了，后來(lái)成了詩(shī)歌——《思旭》是我后來(lái)總結(jié)的那個(gè)時(shí)候的句子。

原來(lái)詩(shī)歌是那么的迷人，我在上了大學(xué)以后才知道。看似簡(jiǎn)短的句子，其中有極富的思想內(nèi)涵。為了詩(shī)歌，我開始在石家莊奔波。我見到了石家莊形形的人物，我用自己簡(jiǎn)單的思維，對(duì)這些人物進(jìn)行剖析，進(jìn)行加工。他們慢慢地就成了我以后詩(shī)歌里的人物或詩(shī)歌里的靈魂……

在古玩城附近，我認(rèn)識(shí)了李洪亮大哥，他的詩(shī)歌要比我的好，他的書法比我的也好。我們因?yàn)橥瑯拥膼酆枚咴诹艘黄稹Ｋ嬖V我：詩(shī)歌是感情在心里自由的流淌……沒有什么強(qiáng)硬的言語(yǔ)、沒有什么深刻的精神，只要有感情就足夠了。

我隱隱約約地看到了詩(shī)歌的面紗，但是她的真面目，我依然沒有看清……

上了大學(xué)，我有了很多的閑余的時(shí)間……然而這些時(shí)間沒有讓我利用好。我開始上網(wǎng)了……矛盾地上網(wǎng)。我沒有多余的金錢，但是我又不能不上網(wǎng)。網(wǎng)上有我的小說(shuō)。還有我的讀者……

打字是一件很困難的事，我放棄了一些小說(shuō)的打字。我開始打詩(shī)歌。我越來(lái)越感覺詩(shī)歌就是我文字的靈魂。沒有小說(shuō)。我還可以生存，但是沒有詩(shī)歌，我的人生就沒有了意義……

我逐漸在詩(shī)壇上認(rèn)識(shí)了很多人……那些真正懂得詩(shī)歌的人們。他們的詩(shī)歌，比我的好的多。他們的詩(shī)歌不但是我學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是鞭策我的皮鞭。人都是一樣的為什么人家的好，而我的就不好呢？我要奮斗！也許最好的奮斗就是去網(wǎng)吧。誰(shuí)都是凡人，誰(shuí)也忍受不住誘惑——那種原始的誘惑。網(wǎng)上的東西讓我又回到了起初寫小說(shuō)時(shí)的頹廢時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的詩(shī)歌也變得不堪入目——《人生幾度·風(fēng)流花間淚》就是那個(gè)時(shí)候的作品。

中國(guó)開始飛騰了！這時(shí)，我喜歡的人似乎徹底里離開了我。我的詩(shī)歌開始轉(zhuǎn)向飛騰的中國(guó)。我們都是中國(guó)人，我們看到了中國(guó)的飛騰。這個(gè)時(shí)候我的作品很多很多，但是也有一部分被我當(dāng)作衛(wèi)生紙用了，沒有打到網(wǎng)上。四川大地震，讓每一個(gè)中國(guó)人的心沉寂了，這時(shí)一個(gè)不知天高地厚的老女人——莎朗·斯通破口出破言。我寫了首《寫給莎朗·斯通的詩(shī)》。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)北大的學(xué)生們少了“五四”時(shí)的激情……我開始寫一些謾罵性的詩(shī)歌。值得謾罵的人太多太多了……

現(xiàn)在我在“新星社”當(dāng)管理員。我的詩(shī)歌將要逐個(gè)在那里發(fā)表。群里的高手也很多，這可為我提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

篇6

《名作欣賞·中旬刊》于2013年第9期和2014年第10期的“師生論道”欄目曾刊登了寧波大學(xué)夕卜語(yǔ)學(xué)院錢志富副教授和他的學(xué)生共同完成的詩(shī)評(píng)文章，獲得較為廣泛的好評(píng)，《山東詩(shī)人》以及相關(guān)網(wǎng)站等進(jìn)行了全文轉(zhuǎn)載，在詩(shī)歌界產(chǎn)生了一定的影響。而本期刊出的四篇文章是由寧波大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)本科生鄭秀蘭在錢志富老師指導(dǎo)下一人完成的，而且賞評(píng)對(duì)象詩(shī)人周蒼林的四首作品也是鄭秀蘭依據(jù)自己的眼光選的．應(yīng)該說(shuō)，所選作品是達(dá)到了一定的水準(zhǔn)的，而詩(shī)人周蒼林的詩(shī)在中國(guó)當(dāng)今詩(shī)壇也是有一定成績(jī)和影響的．他也是中國(guó)新詩(shī)的佼佼者。

——牛殿慶（寧波城市學(xué)院教授）

鄭秀蘭[寧波大學(xué)， 浙江寧波315211]

借你的地開耕、播種／收獲春華秋實(shí)的生活／借你的地修房造屋／遠(yuǎn)離風(fēng)雨、繁衍子孫／借你的地笑傲江湖／浪跡天涯、追逐夢(mèng)想／借你的地走了不少路／看了不少景、拿了不少物

只是，借你的地走南闖北／從沒有走出你的掌心／借你的地搬東搬西／從沒有搬出你的視野／原來(lái)，我只是你在塵世中／聘請(qǐng)的一個(gè)搬運(yùn)工／借你的地／搬你的物／搬進(jìn)搬出／我的手上都是空／最后，我把借你的地／一寸不少、連本帶息還給你／大地，你還倒欠我一條命

于人類而言，土地是母親；對(duì)國(guó)家而言，土地是尊嚴(yán)；對(duì)農(nóng)民而言，土地是希望；對(duì)詩(shī)人而言，土地是生命中不能釋懷的體悟和眷念。詩(shī)人們對(duì)大地詠嘆的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)，其中讓我們印象深刻的有郭沫若的《地球，我的母親》：“地球，我的母親！我過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，食的是你、衣的是你、住的是你，我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩？”據(jù)郭沫若自己回憶，這首詩(shī)是這樣寫成的：1919年12月末的一天，當(dāng)時(shí)留學(xué)日本的郭沫若趁著放假去圖書館看書。突然，一陣詩(shī)意襲來(lái)，他急忙跑到圖書館后面僻靜的石子路上，脫下鞋子，赤著雙腳踱來(lái)踱去，然后又倒在路上與“地球母親”親昵。在這種迷狂狀態(tài)中，《地球，我的母親》誕生了。詩(shī)中，詩(shī)人一遍又一遍地呼喚著“地球，我的母親”。不知周蒼林這首《大地，你還倒欠我一條命》是在什么樣的靈感驅(qū)動(dòng)下、什么樣的環(huán)境醞釀下寫成的，想必也和郭沫若一樣，是在對(duì)土地的極度狂熱下所作的。但對(duì)比兩首詩(shī)的情感基調(diào)，郭沫若的詩(shī)更加慷慨激昂，周蒼林的詩(shī)則基調(diào)平緩，更多的是一種深深的思考。

全詩(shī)一共兩節(jié)。第一節(jié)寫借大地母親之軀，在上面開展一些物質(zhì)活動(dòng)和精神活動(dòng)。“借你的地開耕、播種……借你的地修房造屋”，這是在大地上的物質(zhì)活動(dòng)，大地給我們提供了春華秋實(shí)的生活，躲避風(fēng)雨、繁衍子孫的住所，大地總是竭盡所能為我們提供衣食住行所需的一切。我們穿的衣，是大地的頭發(fā)；我們飲的水，是大地的乳汁；我們住的房，是大地的骨頭；我們走的路，是大地的皮膚。“借你的地笑傲江湖／浪跡天涯、追逐夢(mèng)想／借你的地走了不少路／看了不少景、拿了不少物”，這是在大地母親上的精神活動(dòng)，人類光吃得飽、穿得暖、住得好、行得便還不夠，人類還得有更高的追求，我們還得旅行，追夢(mèng)，增加閱歷，陶冶情操，大地母親又為我們提供了詩(shī)意的棲居場(chǎng)所。這一節(jié)的特點(diǎn)在于運(yùn)用多種寫作手法，如反復(fù)、排比等，收到了條理分明的效果。平鋪直敘，全詩(shī)豐富的想象和飽滿的情緒均組織在一個(gè)層次井然的結(jié)構(gòu)之中，行文有節(jié)奏感，朗朗上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果和氣勢(shì)，而且還深化了詩(shī)歌的主題。

第二節(jié)寫無(wú)論我們用的物質(zhì)有多少和進(jìn)行的精神活動(dòng)有多遠(yuǎn)，我們始終都走不出大地母親寬廣的懷抱。“借你的地走南闖北／從沒有走出你的掌心／借你的地搬東搬西／從沒搬出你的視野”。我們?cè)诖蟮厣峡v橫馳騁，大地母親只是敞開懷抱笑而不語(yǔ)，就像游子不論走多久多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)跳不出母親那眺望的眼和牽掛心。然后作者明白，“原來(lái)，我只是你在塵世中／聘請(qǐng)的一個(gè)搬運(yùn)工／借你的地／搬你的物／搬進(jìn)搬出”。而詩(shī)人最后發(fā)現(xiàn)，“我的手上都是空／最后，我把借你的地／一寸不少、連本帶息還給你／大地，你還倒欠我一條命”。人老了，沒有精力春耕秋收，也沒有精力遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)追逐夢(mèng)想，把一切都還給大地，最后壽終正寢入土為安，把身體也還給了大地。詩(shī)最后一句“大地，你還倒欠我一條命”，點(diǎn)睛之筆，照應(yīng)標(biāo)題，語(yǔ)言平實(shí)，但卻意蘊(yùn)深長(zhǎng)，有這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的大地母親，誰(shuí)不想重新再活一次呢？

著名詩(shī)人吉狄馬加先生說(shuō)：“我以為，在今天全球化的背景下，一個(gè)詩(shī)人的文化自覺就尤為重要。無(wú)論他是面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的外部世界，還是面對(duì)他的靈魂和內(nèi)心世界，真誠(chéng)和誠(chéng)實(shí)，正直而富有良知仍然是今天詩(shī)人所應(yīng)該具備的條件和要求。”周蒼林就善于從平凡的生活中提煉出典型的意象，以散文似的詩(shī)句譜寫出強(qiáng)烈的節(jié)奏。詩(shī)歌具有一種優(yōu)美流暢的節(jié)奏，表達(dá)了詩(shī)人來(lái)不可遏、去不可止的感情。在字里行間，我們沒有感到一絲被號(hào)召的力量，而完全是蕩漾在抒情之中。詩(shī)人用第一人稱“我”在和地球母親對(duì)話，這就是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，它擺脫了那些象征性的號(hào)召語(yǔ)句，以平靜的語(yǔ)氣扣人心弦。“我”不單單指作者自己，而是泛指全人類。作者以巧妙的手法讓我們自然地覺悟起來(lái)，比那些號(hào)召性的文字作用更大。作為人類，我們有什么理由不感恩不報(bào)答大地母親呢？

（本文在寫作過(guò)程中受到了寧波大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院錢志富副教授的指導(dǎo)）

篇7

肖江博士是青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾出版經(jīng)濟(jì)管理類論著多部，在事業(yè)上是一個(gè)成功者。但他還是一個(gè)詩(shī)人，在工作之余堅(jiān)持寫詩(shī)，《青春的和弦》是他正式出版的第二部詩(shī)集，表現(xiàn)了新一代學(xué)人和經(jīng)濟(jì)管理者豐富多彩的精神文化內(nèi)涵，是值得我們關(guān)注和敬佩的。

《青春的和弦》中的詩(shī)歌作品，主要是描寫青春歲月的感情經(jīng)歷，是一種純真而美好的記憶和懷念。人在青春年華都是充滿渴望和向往的，“渴望藍(lán)天／渴望飛翔”，“渴望高遠(yuǎn)和希望”（《渴望飛翔》）。年輕人胸懷大志，總想用自己的忠誠(chéng)和智慧，為祖國(guó)母親能做出有益的奉獻(xiàn)。作為個(gè)體雖然是渺小的，但“不管成就的是小業(yè)還是宏圖／只愿做一塊磚石／為你鋪設(shè)通往繁榮之路／……”（《祖國(guó)之愛》），因?yàn)檫@一切都緣于愛，作為中華民族的子孫，都有一種使命和責(zé)任。在《黃河戀曲》中寫黃河作為一種民族精神的象征，早已注入了我們的心靈和血脈之中，因此，詩(shī)人真誠(chéng)地表達(dá)出：“我依戀著你／如同依戀著母親／我熱愛著你／永遠(yuǎn)都不會(huì)背棄／我膜拜著你／是你給我自尊和勇氣／……”的確，年輕的心靈中充滿大愛，這是青春理想的詩(shī)意表達(dá)。詩(shī)人許多寫祖國(guó)的自然山水、風(fēng)景名勝的詩(shī)篇，都表現(xiàn)了青春熱情，在《唐家河之戀》中寫道：“踏遍萬(wàn)水千山／走過(guò)春秋四季／在你回眸的一瞬／我所有的疲憊和苦痛／都變成了動(dòng)人的戀曲”。自然的寧?kù)o與美好是一種心靈的安慰和精神文化的營(yíng)養(yǎng)。

青春是人生中最美好的季節(jié)，鮮活艷麗，充滿生機(jī)，詩(shī)人歌唱《青春的生命》：“以什么樣的心情／才能讓冰冷的日子／充滿生機(jī)？／／以什么樣的期待／才能讓寂寞的山崗／披上新綠？／／以什么樣的理由／才能讓冰封的河水／蕩起漣漪？／／我以／青春的心情／火熱的期盼／年輕的理由／去書寫／青春的生命”。青春的生命感覺是亮麗明媚的，更是充滿生機(jī)和希望的，因此青春時(shí)代對(duì)自然的春季也就有著特殊的敏感，作為詩(shī)人對(duì)四季中的春天更情有獨(dú)鐘就是順理成章的了。在《青春的和弦》詩(shī)集中，近三分之一寫自然四季的題材中，寫春天的竟占了一半之多，這絕不是一種偶然，因?yàn)榇禾熳钅鼙磉_(dá)詩(shī)人的青春情懷。如在《春之語(yǔ)》中就這樣寫道：“春天悄然來(lái)臨／帶著墨綠的長(zhǎng)發(fā)／用纖細(xì)的簫聲喚醒柳絮”，“那點(diǎn)燃起的春天的感覺／如悠長(zhǎng)的弦音／從多情的雙眸中流出／凝聚成激情的火焰／幻發(fā)出美中之美”，“揚(yáng)起光芒的臉龐／想要告訴給所有春天的人們／在春風(fēng)里／多想自由地飛翔飛翔”，等等。的確春天正是人生青春季節(jié)的代表和象征，是生命蓬勃生機(jī)展現(xiàn)的一種自然符號(hào)，寫春天也正是寫一種青春情懷的最好形象。

人生的青春年華，也正是愛情季節(jié)，作為描寫青春情懷的詩(shī)，愛情就是一個(gè)突出主題。古往今來(lái)，在詩(shī)中，愛情這個(gè)主題是永恒的，而且常寫常新，名篇佳作，萬(wàn)口傳誦。肖江寫青春情懷的詩(shī)，都充滿了愛，甚至大都與愛情有關(guān)，如《雨憶》寫的是雨，表達(dá)出的卻是對(duì)離別愛人的懷念，“在雨中／想再牽你的手／去尋夜雨淋濕的小徑”。而有的詩(shī)表面是物的描寫，實(shí)際上是一種愛和愛情心理的表達(dá)，如《又見棕櫚》用擬人化的手法，寫的是棕櫚，但我們感覺他寫的是曾經(jīng)的愛人：“又見棕櫚／又見昔日的夢(mèng)境／你好嗎／經(jīng)歷了十年的風(fēng)雨／多么渴望你有力的臂膀／多么渴望你溫柔的細(xì)語(yǔ)／想在你的腳下稍作歇息／還想依偎著你不再離去／給我更多一點(diǎn)勇氣吧／讓我和你不再分離”。其實(shí)這就是一種青春情懷，一種愛情心理的詩(shī)意表達(dá)。

當(dāng)然，愛情描寫多數(shù)還是寫給自己所愛的人的。在《愛的情緒》中，寫相愛的甜蜜，“相擁的一刻／海鳥也駐了翅膀／松軟的不僅僅是沙灘／還有／涌動(dòng)的海水／在你熱烈的情緒里／我的小船起航”，“在相視的目光里／看到了你動(dòng)人的表情”。在《對(duì)你的渴望》中寫道：“你燦爛的笑／溶去了我的苦痛和悲酸／有你的日子／陽(yáng)光總是明媚／天空總是很藍(lán)”。另外如《致遠(yuǎn)方的問詢》《往日情懷》等等，寫相愛的幸福、分離的思念、失落的惆悵、對(duì)未來(lái)美好的向往……涉及愛情主題的種種情感，都寫得真誠(chéng)而純真、執(zhí)著而動(dòng)情，表現(xiàn)了青春是美麗的，青春情懷中的愛情歌唱，更是真切動(dòng)人的。

篇8

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思。

2、掌握通過(guò)分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法。

3、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

4、初步掌握讀詩(shī)的基本方法。

【教學(xué)方法】

本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：

1、深情地誦讀；

2、細(xì)膩地品讀；

3、優(yōu)美地解讀；

4、豐富的聯(lián)讀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【課前探究】

布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們深入探究，自主完成。

（一）大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。

（二）這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。

（三）這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。

（四）這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。

［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。

（五）詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫)。

［示例］

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭

［解讀］

“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。——他給母親寫些什么呢?

是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!

誰(shuí)說(shuō)‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”

（六）請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái)。

【作家作品簡(jiǎn)介】

余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩(shī)社。后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后任詩(shī)大、政大、臺(tái)大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。

余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩(shī)人，早期的詩(shī)論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無(wú)視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。80年代后，他開始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對(duì)變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡。

一般來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。

60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，其中便有人們爭(zhēng)誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)，最美最母親的國(guó)土。”70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”

著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬(wàn)圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入：今天我們用“四讀法”來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——余光中的《鄉(xiāng)愁》(板書)。所謂“四讀法”，是閱讀詩(shī)歌的一種方法。我把它寫出來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們記下：

“一詩(shī)四讀：1、深情地誦讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀。”(板書)

下面，請(qǐng)同學(xué)們將課前預(yù)習(xí)拿出來(lái)，我們一起來(lái)交流，探究。

（二）誦讀：

1、試讀、范讀。先點(diǎn)學(xué)生試讀課文，教師評(píng)價(jià)，順勢(shì)指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：①要讀出節(jié)奏；②要讀出重音；③要讀出感情。然后教師示范朗讀。

2、教讀、學(xué)讀。教師從以上三個(gè)方面教讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中標(biāo)記節(jié)奏、重音。然后學(xué)生學(xué)讀。

3、練讀、點(diǎn)讀。學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀。

4、賞讀。欣賞著名主持人陳鐸的配樂朗誦：余光中的《鄉(xiāng)愁》。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

（三）品讀。

1、簡(jiǎn)析課文，教師示例。

課前提示說(shuō)，“余光中的《鄉(xiāng)愁》，借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來(lái)比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里……等等這些都點(diǎn)示出這首詩(shī)具有多方面的“美”。（提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）

下面，我們就一起來(lái)從詩(shī)文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來(lái)：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在例如。”

教師先示范一例：余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。

2、學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。(從賞析的角度，語(yǔ)言的表達(dá)等方面)

3、教師小結(jié)，歸納整理。(學(xué)生聽記，形成一個(gè)“板塊式積累”)

（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。

B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。

（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時(shí)間順序上。

D美在身處各地的空間變化上。

E美在托物寄情的比喻形象上。

（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。

G美在疊詞的運(yùn)用上。

H美在每節(jié)詩(shī)中長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用上。

（4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上。

J美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫上。

K美在主題的逐步深化、最后升華上。

（四）解讀。

詩(shī)歌的語(yǔ)言言簡(jiǎn)而意豐，這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)明而生動(dòng)的畫面。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語(yǔ)言把這幅畫面描摹出來(lái)。

1、分組交流，互評(píng)互薦。

2、各組誦讀，教師評(píng)價(jià)。

3、師生合作，詩(shī)文共賞。

(集體讀一節(jié)詩(shī)，教師讀第一節(jié)詩(shī)的解讀文字，其余三節(jié)解讀文字由學(xué)生朗讀。配樂：二胡演奏曲《江河水》)

生(讀詩(shī))：小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭

師(讀文)：一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。——他給母親寫些什么呢?

是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!

誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”

集體(讀詩(shī))：長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

生(讀文)：少年的嘴角長(zhǎng)出了短黑的胡須。此時(shí)，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里，握著那張窄小的船票。

他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時(shí)，妻子朝霧中的揮手別離?……

故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了。可，一想到短暫的聚首后，仍是長(zhǎng)久的分離……他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。

集體(讀詩(shī))：后來(lái)啊／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭

生(讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對(duì)的是和親生母親的生死別離!

忘不了啊，幼兒時(shí)靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時(shí)玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時(shí)，母親那一句句語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀和慰藉……

可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來(lái)——

我在外頭，母親在里頭!

集體(讀詩(shī))：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

生(讀文)：人生百年，彈指一揮間。

那半個(gè)世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過(guò)往，而由此帶來(lái)的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。

到那時(shí)啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過(guò)這一灣淺淺的海峽；

到那時(shí)啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對(duì)你大喊一聲：“母——親!”

總結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩(shī)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。讓我們?cè)俅伪痴b這一首詩(shī)，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國(guó)心聲！

（五）聯(lián)讀。（可以放在第二課時(shí)）

1、《鄉(xiāng)愁》在體裁風(fēng)格上的“模仿”(承繼和借鑒)。

虞美人［南宋］蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

討論：《鄉(xiāng)愁》相對(duì)這首古詞，有哪樣一些“模仿點(diǎn)”?

2、請(qǐng)你背出幾句古詩(shī)詞中寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。

3、欣賞并學(xué)唱《鄉(xiāng)愁四韻》。有興趣的同學(xué)可比較兩詩(shī)的寫作風(fēng)格異同。

篇9

母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無(wú)私的母愛。她熱誠(chéng)贊美母愛。對(duì)母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來(lái)委婉柔和。

在《繁星春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。“春從微綠的小草里和青年說(shuō)：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩(shī)人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來(lái)臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來(lái)的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩(shī)人革命樂觀，熱情精神的寫照。

總之，我覺得冰心奶奶的詩(shī)是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點(diǎn)點(diǎn)小花，永遠(yuǎn)散發(fā)出沁人的馨香。

《繁星春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告訴我人類對(duì)愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對(duì)待人生......這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩(shī)主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。

篇10

閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問題。

我愛這土地

艾 青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

――然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

1938年11月17日

下列對(duì)詩(shī)歌賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體會(huì)到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著。

B.“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。

C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

D.“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己。

解析：要體會(huì)這首詩(shī)的情感，我們可從以下幾個(gè)角度著手：（1）這是民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，作者把自己假想為一只鳥，才能飛遍祖國(guó)的山河。（2）在那個(gè)時(shí)代，它也只能用“嘶啞的喉嚨歌唱”。（3）鳥兒歌唱的四個(gè)意象（寄托了作者感情的外物）“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”，各有很長(zhǎng)的修飾語(yǔ)，表明了那個(gè)時(shí)代祖國(guó)的基本面貌――磨難、憤怒、抗?fàn)幒托判摹＃?）這首詩(shī)有兩個(gè)抒情層次：活著和死后。活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱，死后，將自己的全身投入土地的懷抱。據(jù)此，我們可知：這首詩(shī)前面是為了后面情感的爆發(fā)作鋪墊。抒情主人公就是作者自己，所以選D。

【技法指津】

詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。徜徉其間，我們的情感在潛移默化中得到熏陶，我們的思想在孜孜求索中變得深邃。所以培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和欣賞能力是語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中必不可少的。眾所周知，詩(shī)歌是通過(guò)抒發(fā)強(qiáng)烈真摯的感情反映社會(huì)生活的，它要求作者馳騁豐富的藝術(shù)想象，將生活中的事件、場(chǎng)面與作者的特定感受融為一體。還要求運(yùn)用簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言，采用分節(jié)分行的句式章法，同時(shí)還應(yīng)有鮮明和諧的節(jié)奏、韻律。現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀最重要的就是體會(huì)情感和品味語(yǔ)言。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)從以下方面著手分析：

1.注意作者經(jīng)歷、創(chuàng)作時(shí)間，真正的好詩(shī)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。

2.注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌無(wú)論長(zhǎng)短，都有結(jié)構(gòu)技巧來(lái)突出中心：是對(duì)比襯托，是層層逼近，是異軍突起，還是雙峰對(duì)峙？把握了這方面的特點(diǎn)，往往能把握詩(shī)歌的抒情線索，從而發(fā)掘其情感內(nèi)涵。

3.注意詩(shī)歌的意象。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。無(wú)論怎樣直抒胸臆，情感總是得寄寓在意象之中。我們可通過(guò)分析詩(shī)中描繪了怎樣的意象，來(lái)深入體味詩(shī)人的情感內(nèi)涵。

4.注意語(yǔ)言的感彩。詩(shī)歌的詞語(yǔ)較之于散文不僅含義更為豐富，而且感情的寄寓更加深邃。不要孤立地就詞論詞，要綜合起來(lái)注意作者在詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的意境。

解答情感體會(huì)和語(yǔ)言品味兩方面的試題，具體梳理過(guò)程大致是這樣：

1.注意作者是誰(shuí)，詩(shī)歌寫于什么年代，有無(wú)相關(guān)的歷史背景。

2.通讀全詩(shī)，大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容和風(fēng)格。

3.劃分詩(shī)歌的內(nèi)在層次，分析層次間的關(guān)系，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解。

4.分析詩(shī)歌描寫的形象，體會(huì)形象的內(nèi)涵，初步把握詩(shī)歌的意象。

5.初讀試題，明確題目的要求，使得思維有明確的定向。不必把全詩(shī)的方方面面都透徹弄懂。

6.確定答案后，回到詩(shī)中求“驗(yàn)證”。

【閱讀訓(xùn)練】

一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問題。

獄中題壁

戴望舒

如果我死在這里，

朋友啊，不要悲傷，

我會(huì)永遠(yuǎn)地生存

在你們的心上。

你們之中的一個(gè)死了，

在日本占領(lǐng)地的牢里，

他懷著的深深仇恨，

你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。

當(dāng)你們回來(lái)，

從泥土掘起他傷損的肢體，

用你們勝利的歡呼

把他的靈魂高高揚(yáng)起。

然后把他的白骨放在山峰，

曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：

在那暗黑潮濕的土牢，

這曾是他唯一的美夢(mèng)。

（選自《戴望舒詩(shī)全編》）

1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容解讀有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.寫給朋友的詩(shī)竟需要題壁， 表明了“我”身陷黑暗潮濕的囚獄中，失去自由的狀況。

B.寫給朋友的詩(shī)從自稱“我”轉(zhuǎn)而稱呼“他”，表明已經(jīng)超越個(gè)人情感，而具有民族大義。

C.“你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶”是提請(qǐng)朋友要為他復(fù)仇。

D.土牢暗黑潮濕，而夢(mèng)想太陽(yáng)和飄風(fēng)，境遇與心情的矛盾表現(xiàn)了民族的生存環(huán)境和抗?fàn)幘瘛?/p>

2.“這曾是他唯一的美夢(mèng)”中，作者的“美夢(mèng)”是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：

二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的題目。

冰涼的夕陽(yáng)

桑恒昌

斷臍

從我的腳下

蜿蜒到母親墳前

攥滿滿一把土

直至攥出我的體溫

繼而

攥出我的心跳

若掘地為井

一定會(huì)得到

母親為我

積攢了四十年的乳汁

離墓地越來(lái)越遠(yuǎn)了

母親懷中

從春抱到夏

從夏抱到秋的蒲公英

還翩翩地追在后面

后面的后面

伸手可及

是冰涼的夕陽(yáng)

（選自《桑恒昌懷親詩(shī)集》）

1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容解讀有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.詩(shī)人人到中年，卻設(shè)想自己是一個(gè)“斷臍”的嬰兒，“斷臍”延伸到母親的墳前，減少了時(shí)空跨度，縮短了母子距離。

B.詩(shī)人祭掃于墳前，“攥土”攥出體溫和心跳，暗含詩(shī)人祭掃的時(shí)間很長(zhǎng)更可見母子親情。

C.長(zhǎng)眠于地下的“乳汁”，夕陽(yáng)下的“蒲公英”，把故去、現(xiàn)在的母子深情延伸到未來(lái)。

D.題目“冰涼的夕陽(yáng)”是全詩(shī)抒情的線索，夕陽(yáng)是冰涼的，詩(shī)人的心也是冰涼的，全詩(shī)感情的基調(diào)是哀婉悱惻的。

2.對(duì)詩(shī)歌寫作手法分析有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“蜿蜒”一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫地上的道路，也寓意人生的曲折。

B.“四十年的乳汁”是奇特的想象，表現(xiàn)母親靈魂不滅。