導語：如何才能寫好一篇描寫月亮的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、一彎朦朧的月亮正林蟬翼般透明的云里鉆出來，閃著銀色的清輝。

2、月亮姑娘升起來了，仿佛正悄悄地對身邊的小星星說話。

3、月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

4、初冬的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰一樣的銀輝。

5、初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。

6、清晨，殘月像一塊失去了光澤的鵝卵石，拋在天邊。

7、沒有月亮，繁星像是大荷葉上的露珠似的閃爍著。

8、月亮升起來了，紅暈暈的，活像誰從東方地平線上挑起個大紅燈籠。

9、一鉤新月從遠處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。

10、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀請人們到廣闊的太空中去遨游。

11、半個月亮斜掛在一棵槐樹尖兒上，好像一瓣橘子。

12、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑得甜甜的嘴。

13、月亮從樹林邊上升起來了，放出冷冷的光輝，照得積雪的田野分外白，越發使人感到寒冷。萬點繁星如同撒在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著燦燦銀輝。

14、彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。

15、一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸了出來。

16、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。

17、月牙兒下邊，柳梢上面，有一對星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。

18、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。

19、冷月高掛枝梢，寒風把光禿禿的樹枝，吹得呼呼直叫。

20、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝椏間。

21、夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長河里。

22、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。

23、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。

24、一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。

25、月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。

26、月亮小得像一只發卡，彎得使人心醉。

27、窗外彎彎的月牙兒，像開放在幽藍的夜空中的瓣。

28、一彎新月高高掛在墨藍色的天空，清澈如水的光輝普照著大地。

29、一彎新月升起來了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾著碧輝。

30、月光穿過樹陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。

31、那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛。

32、月亮像一張弓，彎彎地掛在天空。

33、月光，像一匹銀色的柔紗，從窗口垂落下來。

34、夜空中的一彎銀鉤，灑下無限清輝。

篇2

1、月亮的美真是難以形容，也許是皎潔的，也許是明亮的，也許是柔和的，也許是朦朧的，難怪從古至今，人們寫下了千千萬萬首贊美月亮的詩篇。

2、冷月高掛枝梢，寒風把光禿禿的樹枝，吹得呼呼直叫。

3、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。

4、望著月亮，我似乎看到了玉免正急忙地搗著長生不老之丹；廣寒宮的嫦娥，平時十分寂寞，孤獨，今天卻喜笑顏開；那倒霉的砍柴人吳剛，今天也在歇著。

5、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝丫間。

6、我十分愛月亮，月亮，不僅是美好的象征，更是鼓勵我前進的動力，但月亮也不全是完美的，它常常也是有缺憾的。不過，它在努力拼搏，積蓄力量，直到十五，月圓。

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。惟有心中美好的愿望，方可填補空虛落寞！月亮并不空虛，人們仰天一望，就可以看見它！

8、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。

9、獨自漫步在小巷，雪白的路燈灑著醒目的光，灰淡的高空掛著月，燈光是亮的，月光淡淡的。

10、半個月亮斜掛在一棵槐樹尖兒上，好像一瓣橘子。

11、皎潔的月光透過姚江邊的柳樹枝葉，柔和、溫暖地發散開來，柳樹旁邊有兩個清晰的背影，使他們披著月光，身體微微靠在一起，并肩向前走，幸福而安詳。

12、疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。

13、滿月像個黃黃的燈籠，從東方天邊挑起在天空。

14、月亮依然殘缺著懸掛在浦東的夜空，顏色已漸漸蒼白了。月光照在水面上亮晶晶的，黃浦江的昏水在夜中也好像變成了青色一般。

15、沒有月亮，繁星像是大荷葉上的露珠似的閃爍著。

16、明凈似的圓月，已經被遠方藍藍的高山托上天空。

17、夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長河里。

18、那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛。

19、窗外彎彎的月牙兒，像開放在幽藍的夜空中的瓣。

20、清晨，殘月像一塊失去了光澤的鵝卵石，拋在天邊。

21、初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。

22、門外西邊的林梢，掛著的上弦月已經變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

23、彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。

24、窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來，還眨著調皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。

25、其實，人生不就像月亮一樣嗎？只要你多幾分勇敢，多幾分堅定，多幾分努力，就可以戰勝人生的“暴雨”，就會像月亮一樣，擁有屬于自己的十五夜。

26、月亮一直是那樣光彩照人，那樣獨一無二，那樣碩大無比，那樣令群星失色，她，就是大眾的情人，男人的偶像，八戒因她而犯戒，因她而下凡塵，當然，這也是我的月亮。

27、夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。

28、夜空中的一彎銀鉤，灑下無限清輝。

29、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀請人們到廣闊的太空中去遨游。

篇3

一、理解詞句含義

題型解說：詞句含義是指重要詞語或句子在具體語境中的具體意義、特殊含義、言外之意、深層含義及指代的具體內容。

解題方法：結合上下文，弄清本義，揣摩語境義（或找出指代內容）。

真題回放：結合語境，理解第⑤段中加點的“囁嚅”一詞。（湖南邵陽卷）

相關段落：

⑤學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟然是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會做成一件事的。剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音都能聽得見。

解析：解答本題，首先要弄清“囁嚅”一詞的本義：想說而又吞吞吐吐不敢說出來。然后結合語境揣摩，因為做出泥娃娃的孩子是第一次站到學校表彰大會的臺上，對于他來說這無疑是一次心靈體驗的挑戰，再看看他的神情和動作：“局促不安” “低了頭” “羞澀地笑”，可見主人公之拘束與緊張。通過揣摩，我們不難發現，“囁嚅”一詞既是對孩子上臺動作的神態描寫，也是一個細節描寫。透過這一描寫，我們就能把握主人公當時窘迫、緊張的心情。

二、品味詞句情感

題型解說：詞句情感指詞語或句子在文中表達的思想感情。

解題方法：結合文段，認真推敲，由表及里，抓住實質，揣摩情感。

真題回放：品味下面句子中畫線的詞語，簡要分析其表達效果。

它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。（山東菏澤卷）

相關段落：

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。（肖復興《苦瓜》）

解析：本題所在選段只有三句話，第一句寫母親喜歡種苦瓜和我喜歡苦瓜這道菜，第二句寫母親在每年夏天為我炒苦瓜青椒肉絲，第三句寫苦瓜青椒肉絲成了我家的家常菜。結合文章寫“母親愛種苦瓜是因為我愛吃苦瓜”這一內容，可以推測出文章主要表達的是一份純純的母子情懷。抓住畫線句中“經久不衰”一詞推敲，可以斷定文章強調的是我們常常吃這道菜，但如果就在這里止步，那么理解就會顯得膚淺，沒有體會作者表達的真正含義。這時，只要我們結合文章表達的思想情感進行揣摩就不難發現，畫線句子實際上是通過寫我們常常吃到這道菜來贊美永不減退的親情和母愛，寫菜是表面意思，寫親情和母愛才是作者表達的實質。這樣，對語句情感的品味就實現了由淺入深的質的飛躍。

三、分析詞句表達效果

題型解說：詞句表達效果指關鍵詞語或句子的表達效果，及在表達、結構等方面所起的作用。

解題方法：瀏覽全文，把握文章感情，抓住關鍵詞，注意特殊句式，結合語境分析。

真題回放：簡要分析文中畫線句子的表達效果。

此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事業，你會從你的身體里，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。（山東濰坊卷）

相關段落：

人的生物鐘，如果能夠耳聞的話，可以相信，在這個季節里，響動的準是黃鐘大呂之音、振聾發聵之聲。甚至血管里跳動著的激流，也會蘊含著前所未有的力量。此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事業，你會從你的身體里，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。

人的一生，何嘗不如此呢？也有其春華秋實的生命過程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的這個春天，似乎比北方真正的春天還要短促得多。

人，有各式各樣的活法，這是每個人的選擇。無論怎樣的一生，你千萬要珍惜你生命中屬于春天的那一瞬即逝的歲月。因為，青春只有一次，一去便不復返。

使你的青春放出光華，享受青春的美，那才是生命最大的歡樂。

（《惜春小札》）

解析：瀏覽全文可知，作者從自然界的春天寫到人生的春天，表達了對人生之春的珍惜之情。畫線句子從句式上看，用了三組“若是去……”的句式，從用詞上看有“熾熱” “刻骨” “超能量”等詞語，結合語境分析可知，畫線句子通過排比的修辭手法寫出了春天給人帶來的激情與活力，突出表現春天效應的“神來之力”，強烈地表達了作者的惜春之情。

四、揣摩賞析關鍵詞句

題型解說：揣摩賞析關鍵詞句指結合語境揣摩詞語的精妙之處，賞析句子的表達特點。

解題方法：了解賞析角度（語言運用、修辭效果、描寫方法等），找準切入口，結合語境分析，掌握答題模式（一般包括句子特點、所起作用、內容表達三項內容）。

真題回放：請從修辭或詞語運用的角度，簡要賞析文章第②段中畫線語句。（江蘇淮安卷）

相關段落：

①太陽是不大懂得養生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養精蓄銳。

篇4

1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養學生對美好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。

4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學重點：

讀懂課文內容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。

教學難點：

體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉的感情。

第一課時

一、創設情境導入新課。

1、同學們，中國的傳統節日中秋節即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發生過的和月亮有關的故事好不好？

2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學生匯報。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報。

三抓住特點感受美麗。

理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后“思考?練習”

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？

4、全班匯報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結：

本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。

二分組研討總結觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現在

全班匯報。

這些變化其實是月亮的什么的結果?

三口頭、習作練習。

1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結

布置作業：

朗讀課文

第三課時

一、導入。

上節課我們學習了課文第1、2自然段。現在，我們繼續學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學習第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業：

讀課文，預習課文后半部

第四課時

一、復習學法，談話導入

上節課我們學習了課文前半部，今天這節課我們通過討論、交流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。

二、學習第四自然段。（24-29）

1、請一個學生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、總結。

通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯系課文內容，談談各自的體會。

五、出示生字，指導書寫

篇5

關鍵詞：詩詞；意象

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0240-01

意象，是客觀物象經過“創作主體”獨特的情感活動而創造出來的藝術形象。就古典詩詞而言，詩人所寫之景、所詠之物就是客觀之“象”；而借景所抒之情、詠物所言之志，即為主觀之“意”，“意”和“象”的完美結合，就是意象。中國古典詩詞中常用作意象的有松、竹、梅、蘭，楊柳、梧桐，鴻雁、杜鵑、燕子、蟋蟀，青山、流水、浮云、落花等等，而其中最常用的筆者以為當屬月亮了。

白居易留給后人的詩詞至今保存下來的共有三千多首，詩詞中涉及到月亮的粗略統計有三百多處，其中表親情、寄相思的比例不小，筆者以為最典型的莫過于下面這首了：

自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

久別故鄉，在外思親，每逢佳節之日，病臥床榻之時，思念家鄉，想望之情尤甚，寫信表達心曲吧，受時空的阻隔，要打很多折扣。白居易的這首抒懷詩和思鄉曲，除了平日的常情外，還有戰爭的特別背景，溶進了生離死別的味道，顯得尤為凄愴急切。

《琵琶行》中涉及月亮的句子有五，即：別時茫茫江浸月，唯見江心秋月白、秋月春風等閑度、繞船月明江月寒、春江花朝秋月夜。為了行文需要，下面講述時，特意將“秋月春風等閑度”和“春江花朝秋月夜”合成一項進行解析。

一、別時茫茫江浸月

想了解此句之妙，必須將詩的前八句做為小整體進行剖析。詩的前八句是：

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。

首句“潯陽江頭夜送客”。只七個字，就把人物（主人和客人）、地點（潯陽江頭）、事件（主人送客人）和時間（夜晚）一一作概括的介紹；再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作環境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感已曲曲傳出。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出“舉酒欲飲無管弦”。“無管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相呼應，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊。因“無管弦”而“醉不成歡慘將別”，鋪墊已十分有力，再用“別時茫茫江浸月”作進一層的環境烘染，就使得“忽聞水上琵琶聲”具有濃烈的空谷足音之感，無怪乎“主人忘歸客不發”，要“尋聲暗問彈者誰”，“移船相近邀相見”了。

二、唯見江心秋月白

古人有言：正面描寫音樂之妙，難；傳神地寫好樂器彈奏之妙，更難！有人還特地選出本詩的彈奏琵琶描寫和《老殘遊記》中的“王小玉說書”作為音樂描寫中的“雙璧”予以彰顯。此評可信！《琵琶行》用了22句詩154字不但寫了彈奏過程、彈奏神態、彈奏精髓和彈奏意境，還通過視覺形象和聽覺形象的轉化將彈奏推向。才到，卻收撥一畫，戛然而止，讓人回味。在高手看來，如此描寫可謂至矣！盡矣！嘆為觀止矣！但圣手畢竟是圣手，圣手能在嘆為觀止的境界中又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句補白將推向更。

誰都知道，藝術欣賞是表演者和欣賞者雙方情感交流、相互合作的美事，這種交流既有藝術方面的因素，也有情感方面的因素。白居易描寫琵琶彈奏的22句詩盡管相當程度上寫了演者和聽者的情感交流，但描寫的重點畢竟偏重在彈者一方，而“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句就完全落在了聽者一方。東船西舫上的聽眾，既有行家里手元稹白居易輩，也有欣賞水平一般的聽眾，如今他們全被琵琶聲征服了，全都陶醉在琵琶彈奏所創造的藝術境界中，而且這種因被征服而陶醉的時間是從月亮初上到月移中天的夜半時分，大概從晚八點到十二點前后。能讓藝術細胞原本不多的普通聽眾連續陶醉三四個小時的藝術表演其精彩程度就可想而知了。

如此看來，“唯見江心秋月白”中的“月”的意象至少展示了以下四個方面的作用：第一，“月”的出現補足了聽眾的強烈反應，在更高層次上顯示了琵琶女演技的超常效果。因為藝術是為群眾服務的，專家們欣賞的藝術群眾未必點頭，只有專家和群眾都狂愛的藝術才是最好的藝術；第二，從“月的初上”到“月移中天”，這是可計量可感知的時間觀念。能征服聽眾三四個小時的藝術是成功的藝術，能用量化了的時間觀念來評價藝術成就的方法自然是一種先進的評價方法；第三，由于琵琶女的高超演技，聽眾因陶醉而根本不會想到抬頭望月，而月一連幾個鐘頭自始至終地在“監視”著東船西舫上的人們，月在這里儼然成了藝術成就的鑒定家和公證人。

三、繞船月明江水寒

人老珠黃，下嫁商人，淪落天涯，獨守空船的琵琶女心灰意冷，前途茫茫。心灰意冷，便要彈琵琶澆愁（要不，“白居易們”怎么會“忽聞水上琵琶聲”呢）；前途茫茫，往往靠回憶往事以尋慰藉。白天回憶，晚上回憶，醒里回憶，夢里回憶。對琵琶女來說，回憶的滋味非常痛苦，這不但從“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”中可以感知，而且從“去來江口守空船，繞船月明江水寒”中更可以看到。

篇6

1、空中的星星十分醒目，有的大、有的小、有的亮、有的暗，還可以看出許多的星座。這時，你可以看到一個非常明顯的星座，那就是天鷹座，因為天鷹座像一只天鷹，非常的明亮……

2、看！一顆穿著淡銀婚紗的流星給這個夜空添加了一絲絢麗、喜悅與溫暖，流星的轉眼即逝給人流下了無限遐想和無盡的孤寂。

3、不知什么時候，那一顆顆珍珠般大的星星出現了。星星們互相眨著明亮的大眼睛，似乎是在用眼睛表達言語。有幾顆星星鉆進了云層中，大概和月亮玩起了捉迷藏吧！

4、夏夜的星空是多么美麗啊！那些閃爍的星星是那么平靜、安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，看著我，照著我，使我產生了許許多多的幻想。

5、夏夜的星空，星星像寶石鑲嵌在藍色的天空中，像無數只小眼睛注視著我。又像一個個頑皮的孩子，在銀河中嬉戲、游玩。

6、看那北邊的極點，有一顆閃亮的星，像一顆璀璨的明珠，耀眼極了。那不就是北極星嗎？北極星下面有7顆閃亮的星，組成了一個勺子。它們大概就是著名的北極星吧！

7、星空就像是一塊紗，大大小小，星羅棋布的鑲嵌著鉆石，這紗又撒上了鉆石粉末，然后鋪在天空上。

8、仰望星空，漫天的星斗，它們盡著自己的力量，把點點滴滴的光芒融匯在一起，雖然比不上太陽的輝煌，也比不上月亮的清澈，但他們夢幻般的光，灑到了人間，照亮了人們的心頭，把大地變得奇異，給人們帶來美好的夢想。

9、你看！在晴朗的夜晚，有幾千億顆星星靜靜的躺在湛藍的天空之中，他們不停的在天空中綻放光芒。我一邊看一邊走，終于發現了：天鵝座、射手座、天蝎座、天鷹座。

10、天漸漸晚了，月亮也慢慢升起來了。彎彎的月亮發出一絲銀色的亮光。可中間卻有一些黑色的地方，我想那黑色的地方不是月宮工“工人”在砍伐桂花樹，就是嫦娥又在默默地遙望人間，希望能感受到人間的溫暖。過了一會兒，月亮像怕羞的小姑娘似的鉆進了層層疊疊的云朵里。

11、這是一個寧靜的夏夜，萬物都沉睡了，只有天空中的星星在眨巴著眼睛，神秘地望著我們。夜，靜極了！月亮媽媽帶著自己的孩子們在夜空中散步。多么美麗的夏夜星空！

12、喜歡獨自一人在星空下漫步，看著顆顆鉆石在星空這個大舞臺上展現風彩，時而像霓紅燈，釋放出無限光彩，是擋不住的鋒芒畢露。時而像黑寶石，黯淡中帶點微光，是等待著伯樂的千里馬。時而像螢火蟲，躲在角落為黑夜提供一絲光芒，是無私的奉獻。

13、藍藍的夜空宛如一面光滑的鏡子，上面點綴著許多“小鉆石”，這些“小鉆石”就是美麗可愛的一閃一閃的小星星。

14、滿天的星斗，它們盡著自己的力量，把點點滴滴的光芒融匯在一起，雖然不如太陽那么輝煌，也不如月亮那樣清澈，但它們夢幻般的光也灑到了人間，把大地變成了一個奇異的世界，誘發著人們探索的欲望。

15、月亮阿姨穿著淡黃色的裙子，邁著輕盈的舞步來到天空中央，輕輕繚去面紗，甜甜的微笑著，向大地灑出柔和的月光，用自己的方式向萬物祝福。

16、你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。

17、夏天的夜晚真是妙不可言，閃爍的星空更多了一些美妙和奇特。我非常喜歡夏季的星空，因為夏季的星空是無法用語言來形容的，這一切都是那么美麗，那么富有詩意……

18、在寧靜的夜空中，滿天的星星互相玩耍，眨巴的小眼睛，好像在看大地上各種有趣、美麗的景色呢！月姑娘來晚了，害羞的扯上一塊頭巾，把自己的臉龐蒙上。星星和月亮好像是夜空的守護神。星星有時分成一組一組的，有時像個“1”字，有時像把雨傘。

篇7

我的心里有片海，網羅著這世界的寧靜美好，輕輕蕩漾。

不必說樓宇間涌起的絢麗的紅霞，不必說蔥蘢樹木中夾雜著的鳥語，也不必說飄浮著的白霧，就低頭瞧瞧那剛睡醒的溪流吧：未見纖細身段，就聽到了她曼妙的歌聲。她和著你蹬車的節奏，興高采烈地吟唱著，城市的喧囂被她消融了，耳邊只留下這天籟之音。

清晨的寧靜不是沒有聲音，反而歌聲越多，顏色越亮，你的心靈就越靜。

喜歡在老家的土路上行走，就像與道路說話：我把土踢起來，也會被逗得咯咯笑。村里的昆蟲遍地都是，天上飛著的也數不勝數，我就隨便撿根柴火，引逗它們。可蟲子們通常不買賬，脾氣倔，與我對著干;也有溫順老實些的，笨拙的腦瓜還不知發生了什么。心中暖流涌起，身體上和心靈上體驗著的幸福是難以估量的。我嘗試著聽它們竊竊私語的聲音，卻體悟到它們身上、靈活的腳上、左擺右搖的觸角上那不變的寧靜。

每當想到這些，我的心就像藍鯨一樣噴起水來。那溫潤的水呀，大抵是幸福做的吧？

夜漫上枝頭，涌入天邊，早早地前來看望我們的世界。那明月，在漫無邊際的夜里發出孤獨而又溫暖的光芒。這下，我們真的會感到寧靜了。夜幕下，我們的眼睛被橙黃的色彩填滿，或許會想著心事，抑或癡癡地望著月亮。不，這不是寧靜，當我們看到月亮而深感幸福時，才是心靈的寧靜，才會有“海上生明月，天涯共此時”的感嘆，才會有“月下飛天鏡，云生結海樓”的氣概，才會有“獨酌無相親”的悲情。只有明白了明月，我們才會與它共賞寧靜、同享幸福吧。

寧靜，是一粒粒的珍珠，藏在生活的硬殼里。只有學會感受寧靜，才能把它裝進心的海洋，照亮整個心靈，水波輕漾……

感受著生命里的寧靜，會因這明亮的海洋而幸福。

點評

篇8

一、關注文本的“語象世界”，實現由“寫什么”到“怎樣寫”的本體實踐

文本的“語象世界”是指作者的言語表現（言語意圖）、主體具象及兩者之間形成的張力聯系。探詢深層的“語象世界”，不僅要帶領學生弄明白課文“是（寫）什么”，還要弄清“為什么說‘是什么’”和“怎樣表達‘是什么’”。

在引導學生領悟“月光的意象”時的片段：

師：明明是母親在月光下用歌謠、童謠等給我啟蒙，為什么說是“月光啟蒙”呢？

生：是因為作者的母親只能小時候陪他，等到長大了，遇到坎坷的時候，也許作者看到了月亮也就想到了母親，就不會害怕。

師：我們再來看看書上是怎樣寫月亮的，讀讀寫月光的句子。

生：“……月亮升起來了，柔和的月色立即撒滿了我們的籬笆小院。”

生：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”

師：聯系這里月景的描寫，想想為什么用這個題目，有什么新的發現？

生：母親和月亮一樣，月亮是把光明無私地獻給了大地，母親是把她那偉大的愛無私地獻給了我。

師：是呀。月亮是無聲的，母親給我的愛也是無聲的。這里把月亮和母親結合起來寫，這種寫法叫作――“情景交融”。

不難發現，“月光啟蒙”的“語象世界”里有柔和的月色景象、有穿著白布褂子的美麗的母親形象，還有母親摟著小作者輕輕吟唱歌謠的景象等。這幾種意象不是獨立的，是有著千絲萬縷的聯系的。從“月亮升起來了”的再現性意象，到“母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”的表現性意象，再到“鳳凰落在梧桐樹”的象征性意象。在這樣一個柔和的月色里，一位美麗而勤勞的母親摟著孩子唱歌謠、講故事的意境就建立了。月光和母親是兩個主要意象，月光是照耀聰穎智慧母親的月光，母親是沉浸在如水月色里的母親。月光是柔美的，母親是柔美的;月光是神秘的，母親唱的歌謠、講的故事也是神秘的。此時月光就是母親，母親就是月光，月光已不只是一種意象，更是一種象征，這也正為我們深入走進文本的“語義價值”提供了可能。

二、走進文本的“語義價值”，實現語文知識的“普適性”到“個體性”的完滿建構

語義價值作為文本構成的“表現層”，是從文本“表現什么”的視角，在多維對話中探尋多層次的語義內涵，實現語文知識“個人意義”的獲取與建構。從知識的內在生成看，它是強調語文知識對學生個體的發展性價值，也體現了文本語義所彰顯的公共審美意蘊向學生個性涵養的轉化與升華。

引導學生創作童謠的片段：

師：平時媽媽唱童謠給你們聽，你們有沒有唱歌謠給媽媽聽呢？接下來請同學創造一首童謠。（五分鐘后交流）

生：《我們愛媽媽》――花兒愛陽光/朵朵齊開放/魚兒愛大海/游得多歡暢/鳥兒愛藍天/展開金翅膀/我們愛媽媽/愛您到永遠……（掌聲）

……

“月光啟蒙”是篇抒情性散文，它呈現的是作者“情感流動的過程”。而語義的最大價值是構建“個人意義”，這種構建要在“多向流動”中實現多重“融合”，即文本言意象的融合;文本的客觀價值與個體主觀理解的融合;文本的核心語義與自我精神世界、公共文化世界的融合等。

篇9

最近，三（6）班開始進行人物外貌描寫的訓練。

同學們首先玩了一個蒙眼摸人猜姓名的游戲，猜的人必須說明自己猜的依據。學生玩得興致勃勃，在這個有趣的游戲中，學生懂得，描寫一個人的外貌，必須抓住這個人最顯著的與眾不同的特點。

接著，同桌互相觀察，說說對方的外貌。在集體交流后，選中班級中的一個同學進行觀察，用5分鐘時間描寫人物外貌，要求邊觀察，邊想象，片斷描寫中不能出現同學的名字。

5分鐘結束后，同學們踴躍朗讀自己的習作，讓其他同學去猜。陳釗和連俊博寫得比較成功，在觀察的基礎上有想象和比較。同時也出現有些寫得比較凌亂的片段，比如，描寫頭部后，接著寫穿的衣服，然后寫眼睛，接著穿的褲子和鞋子，又來寫鼻子和嘴巴。通過點評，老師讓同學們懂得，寫人物外貌也要也要按一定的順序來寫。

學生把自己的習作修改謄抄后，我又把一些典型的習作加以點評修改，讓學生進一步掌握人物外貌描寫的方法。

王奕焯

我們班的劉之陶，（鼻子小小的），頭很圓，像一個大大的皮球，耳朵彎彎的，像兩個小月亮，眼睛一眨一眨的，像兩顆小星星。他的個子很矮，像一個小矮人。他的衣服是綠黑相間的，好看極了。

教師點評：有觀察，有想象（像一個大大的皮球、像兩個小月亮、像兩顆小星星，）描寫有順序（頭——耳朵——眼睛——個子——衣服），就是“鼻子小小的”放的地方不對。

黃涵姿

我們班里有個叫鄭爾墨的男生。他的頭（尖尖的）像個（立著的大）雞蛋。他的眼睛小小的，（缺乏想象），耳朵大大的（缺乏想象）。他跑得很快，像一陣路過的風。他跳得很高，像一只活潑的小白兔。

教師點評：他的頭像雞蛋，為什么像個雞蛋，到底像個怎樣的雞蛋，涵姿沒有寫清楚，別人如果說像個小雞蛋，那么他的頭怎么可能只有雞蛋那么大呢？如果別人說像個平放的雞蛋，我們就會笑了，誰見過這樣的頭呀？所以，我們在描寫的時候必須加上一些修飾限制的詞語，“尖尖的”“立著的”“大”等詞語，把他頭的形狀寫得很準確，別人才會照著你寫的去想象，不會想到別的地方去。“他的眼睛小小的”，“耳朵大大的”都很抽象，“眼睛小”小到什么程度，像什么樣子，“耳朵大”大到什么程度，像什么樣子，別人無法想象到具體的模樣。李鍇把鄭爾墨的耳朵寫得很形象，“他眼睛小，耳朵大，像小象的“蒲扇”，這樣把耳朵比喻成“蒲扇”的樣子，別人就會想象鄭爾墨的頭兩側各插著一把小“蒲扇”。后面兩句，用上兩句比喻，就寫出來鄭爾墨跑得快和跳得高的特點。

劉景行

我有一個好朋友，名叫吳宣萱。

她有一雙水靈靈的大眼睛，一頭烏黑（發亮）的長發，大大的鼻子扁扁的，嘴巴（又）小得像一顆棗，耳朵不大又不小，皮膚有點黑。她個子很高，（也）很喜歡畫畫。

教師點評：吳宣萱的眼睛和頭發寫得很好，用上“水靈靈的大眼睛”讓人感覺她的眼睛很大，很有神。“一頭烏黑的長發”，讓人一看就知道她的頭發不是短發，是長的，很黑，如果加上“發亮的”，這頭發就顯得更好看了。景行寫得最妙的一句話就是“嘴巴小得像一顆棗”，棗子有多大，別人經常看到，用別人熟悉的事物來形容，不僅寫得像，而且讓人明白她的最的確很小。但是其中用了一個（又）字，很不合適，這一句與上一句是并列的關系——鼻子、嘴巴不就是兩個平等的器官嗎？加“又”字一點道理都沒有。最后一句，“個子很高”和“喜歡畫畫”又有什么聯系呢？一點關系也沒有，中間用“也”字連接是多余的，直接說“她個子很高，很喜歡畫畫”就行了。

王序

他的個子像姚明，他的速度像劉翔。他（的）頭像一個立著的大雞蛋，耳朵像一對順風耳，（長著一對順風耳），眼睛瞇瞇的，鼻子（是）小小的，嘴巴是櫻桃嘴（下面長著一張櫻桃小嘴）。今天（，）他（可）穿了一（生）件巧克力顏色的服裝（上衣），再戴上一只手表，哇，真好看！猜猜他是誰？他就是我幼兒園的同學鄭爾墨啊！

教師點評：王序寫的鄭爾墨的外貌描寫比較成功，按照一定的順序寫出了鄭爾墨的特點——高、快、頭尖、耳大、鼻子眼睛小、打扮帥氣。中間有些語句寫得不夠確切，如“耳朵像一對順風耳”，可以直接寫成“長著一對順風耳”，“嘴巴是櫻桃嘴”，語法上是沒有錯誤，但讀起來太直白，可以改成“鼻子下面長著一張櫻桃小嘴”。鼻子小小的就行了，加上“是”干什么呢？“今天他（可）穿了一生巧克力顏色的服裝”，這個句子的毛病就多了，今天表示時間，后面可以加逗號，“一身衣服”不能寫成“一生”衣服。他穿的是巧克力顏色的上衣，褲子并不是這種顏色的，所以只能說“穿了一件巧克力顏色的上衣”。另外，句中的“可”字加在這兒不能表達任何意思，應該去掉。

金程博

她叫陳伊諾，是個女孩，穿的衣服是粉紅色的。她的發型是蘑菇頭，眼睛比較大，眉毛有點淡，鼻孔小，耳朵小。穿著的鞋子是白紫色的，褲子是校褲，襪子是白色的。

篇10

一、 從詞語角度賞析

賞析句子，第一要考慮的是句子中的重要詞語使用，特別是重要的動詞、形容次和修飾限制性的詞語。要弄清這些詞語所涉及的對象，答案的要點是體現這些對象的特點，體現作家的情感。特別是從動詞的角度來賞析要特別關注。動詞應涉及兩個事物，動作的發出者和受動者。比如無錫試卷16題，請你說說第①自然段“裹”字的妙處。參考答案給出既寫出雨絲的稠密又寫出石屋的小。因為“裹”這個動作發出者是雨，受動者是石屋。那么我們就去思考“裹”字所涉及的兩個事物各有什么特點。我們這樣去思考答案就更準確了。另外，分析動作描寫，其實也就是賞析動詞的妙處，那么，在回答時候就要考慮兩點：動作所體現的人物心理和表現人物的精神品質。比如宿遷市卷第20題賞析文中劃線句子的表達特色。“他達右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。”給出的答案是：連續多個動詞的使用表現了人物沉著冷靜、臨危不亂的心理和性格。

我們還要注意兩種常見的考題。一個是詩歌賞析，也經常考詞語的賞析。比如“幾處早鶯爭暖樹”中“爭”字的妙處。這個“爭”字我們就要考慮兩個方面：“誰爭的”、“爭的是什么”，那么我們就要考慮寫出新燕的特點和爭暖樹說明什么。寫新燕表明春天活力，寫爭暖樹說明天氣乍暖還寒，符合早春的特點。

廣告用語賞析我們也要注意一些詞語的巧妙使用。多是諧音或一語雙關。比如聯想廣告“人類失去聯想，世界將會怎樣？”聯想就是一個一語雙關詞。比如某空調廣告語“夏日的伙伴，冬日的良友”就巧妙的采用了諧音詞。

二、 從修辭角度賞析

賞析句子，第二就要去思考整個句子的妙處。選來賞析的語句一定多是文辭優美，生動形象、情感真摯，富有哲理的語句。首先要思考句子中使用了何種修辭手法來達到上述效果。修辭手法大多為這樣幾種：比喻、擬人、反復、排比、夸張、對比，設問、反問等。我們應該分析清楚各種休息手法的作用。使用比喻（擬人）一定要回答如何比喻（擬人），生動形象地體現事物什么特點，表現人物什么感情。反復、排比是為了強烈某種情感，增強文章氣勢。夸張、對比是為了強調突出事物的特點，表現作家情感。設問、反問是為了引起讀者思考。比如淮安卷第18題賞析文中框內句子“可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。這調皮的月光，讓我只能睡睡醒醒。”該句使用了擬人的手法而出月亮的撩人情態，活潑好動，給人一種親切之感，抒發了作家對月亮的喜愛之情。

修辭手法應該是我們賞析句子主要的思考角度。在8個市里有四個市考了修辭的角度賞析，南通卷20題，蘇州卷17題，泰州卷19題都是從修辭的角度賞析。

三、 從表現手法上賞析

從整個句子角度賞析時候我們還要注意從表現手法方面去思考。語句中經常使用的表現手法有對比、襯托（以人稱人、以景稱人、以動稱靜）、虛實結合、使用想象和聯想、點面結合等。特別是襯托手法的使用在詩歌，散文賞析中使用較多。蘇州卷第17題就是要求從修辭和表現手法的角度兩個方面去賞析。比如蘇州卷第17題：請從修辭和表現手法的角度對第4段中劃線句子做簡要賞析。“美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠；小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……”該題目寫抽象的音樂時候運用了想象和聯想，將抽象的音樂轉化為具體的視覺形象，使音樂形象可感。

四、 從句式上賞析

賞析語句不僅從內容上去思考，還要從句子的形式上去賞析。一般選來賞析的句子在形式上值得賞析的有兩點：長短結合、整散結合。長短結合就是長句和短句結合，特別是短句的使用，很有特點。比如無錫卷第18題和宿遷卷第20題。無錫試卷第18題就是直接考短句在表達上有什么好處。那么使用短句有什么好處：短句精煉，多個意象疊加，在有限的字句中給人們以更加豐富的想象。短句顯得行文急迫或者急切，別與表達特定情況下作家的情感。整散結合就是在行文中既有散句，也有工整對仗的句子。整散結合考的以句子工整對仗為多。這樣寫使文章語言結構錯落有致，使行文富于變化。

五、 從語言風格上賞析