竹石古詩詞的意思范文

時間:2023-04-10 17:41:57

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竹石古詩詞的意思

篇1

1.根據拼音和工具書,讀熟10首古詩詞。

2.根據注釋和其他工具書,大致了解10首古詩詞的意思。

3.背誦古詩詞。

二、交流展示

1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應的詩詞)。

2.全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解:

①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?

②“鳥鳴澗”是什么意思?詩里寫的是什么時候的景色?

③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達了作者怎樣的思想感情?

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?

⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”明是說石灰,實際表達了作者怎樣的思想感情?

⑥《竹石》中贊美的是竹子,哪句話表明了作者的人生態度?

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句?表達了什么愿望?

⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。”是什么意思?你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎?

⑩《卜算子》一詞中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?

三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。

四、有機聯系,拓展讀《江畔獨步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》

第二板塊

一、根據10首古詩詞進行超聯想,分類復習古詩詞

送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯想到:

送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

賦得古原草送別(離離原上草)白居易

贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白

別董大(千里黃云白日曛)高適

……

詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

聯想到:

詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

風(解落三秋葉)李嶠

詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章

蜂(不論平地與山尖)羅隱

墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕

寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯想到:

江南(江南可采蓮)漢樂府

敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

春曉(春眠不覺曉)孟浩然

鹿柴(空山不見人)王維

古朗月行(小時不識月)李白

望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

早發白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

絕句(兩個黃鵬鳴翠柳)杜甫

望天門山(天門中斷楚江開)李白

春夜喜雨(好雨知時節)杜甫

絕句(遲日江山麗)杜甫

江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

江雪(千山鳥飛絕)柳宗元

漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

憶江南(江南好)白居易

山行(遠上寒山石徑斜)杜牧

江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里

游園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

鄉村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

篇2

一、抓住詩詞鑒賞題有效分

詩詞鑒賞題要求考生從詩詞內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格等方面,鑒別其所表達的主旨、思想情感及社會意義。要抓住有效分,考生必須有整體觀念和全局思維,懂得抓住核心得分點。那么,一首詩詞中,哪些是核心點呢?

1.詩詞題目。做詩詞鑒賞題,首先要看的便是題目。詩詞題目往往給考生提供很多有用信息,譬如:嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春核送別》,暗示了詩詞的體裁(送別詩)、內容(時間、地點、人物、事件)。而蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象,即文中的主要意象。可見,讀詩詞題目是進行詩詞鑒賞的第一步,也是重要一步。

2.詩詞作者。回眸全國及各省市高考語文試題中的詩詞鑒賞,不難發現名家名篇是主打,多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義詩人代表李白,現實主義詩人代表杜甫,山水田園派詩人代表王維等等。

了解了作者便可了解其作品主要內容、風格(是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和,王維的詩詩中有畫,李白的詩清新飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫,蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放,柳永、李清照之詞婉約含蓄)及其意趣、主張、觀點、看法,有助于進一步理解和鑒賞詩作。

3.詩詞背景(文本下的注釋)。對于高考中的詩詞背景,考生不易把握,所以要格外注意文本下的注釋――這是一個重要的信息。另外,除了讀注釋外,仔細分析題干也可獲得關于詩作內容的信息。

4.詩詞體裁(題材)。按所表現的內容,詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。不同類型詩詞寄托的情感也是有區別的。弄清體裁(題材),考生可以更好地把握文本的內容、主旨及作者的思想情感。

5.詩詞意境。所謂意境,是指寄托作者情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時,要描繪詩中展現的畫面,概括景物所營造的氛圍特點,分析作者的思想感情。古詩詞的很多意象常常有特殊內涵,比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚,以折柳表惜別,以蟬喻品行高潔,以草木繁盛反襯荒涼來抒發盛衰興亡的感慨。以象征堅貞高潔的品質,以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折的形象,以松象征堅貞高潔。以蓮表達愛情,以鷓鴣鳥表達離愁別緒,以梧桐、杜鵑鳥象征凄涼悲傷,以鴻雁象征游于思鄉懷親之情和羈旅傷感……

6.詩詞內容。古典詩詞的每一個作者,都想通過作品來表達自己的意趣、主張、觀點、看法,有的表達得直白張揚,但也有的表達得含蓄隱晦,特別是抒情寫景的作品,其觀點與態度不易把握,只能從作品的字面意思去領悟與思考。

例如黃庭堅的《題竹石牧牛(并引)》。這是首題畫詩,前兩聯描寫畫作的內容,分別寫了石、竹、牧童、老牛,構成一幅完整的畫面。詩人發揮想象,把畫中景物寫得活靈活現,將其對畫作的贊賞喜愛之情表現得淋漓盡致。后兩聯寫了詩人由畫作內容而生發出的感想,表明了其對自然平和的田園牧歌式生活的向往。

7.詩詞語言。詩詞是語言的藝術。詩詞語言特點體現在意蘊多、凝練、含蓄、富有節奏和韻律等方面。能用來回答詩詞語言特色的詞語有:清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的寫作風格有關。如李白的詩自然,王維的詩清新,陶淵明的詩真切平淡,李商隱的詩華美絢麗。

8.詩詞手法。鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧,這些表達技巧在作品中起了什么作用,表達了什么內容,收到了什么效果。

詩詞的表達技巧(或藝術手法)主要表現在抒情方式和表現手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情(常寓情于景,情景交融)、托物言志、托物寓理等。表現手法含描法(襯托――正襯、反襯,聯想和想象,白描等)和修辭手法(比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關、用典、設問、反問、反語等)。

使用表達技巧是作者用以抒發感情的方法。在做分析技巧型的題目時,考生應準確指出用了何種手法,并結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的,最后指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

9.詩詞情感。詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。考生要從詩詞的字里行間中體會作者的情感。

10.詩詞主題(思想內容)。古詩詞的主題有以下幾大類:憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別等。其中尤其應該注意生活雜感類,有的寫寄情山水田園的悠閑,寫昔盛今衰的感慨;有的寫借古諷今的情懷,寫青春易逝的傷感;還有的寫仕途失意的苦惱,寫告慰平生的喜悅等等。

二、抓住文言文章鑒賞題有效分

鑒賞文言文時,讀懂是解題的基礎。針對此類題型,考生要注重積累知識,提高推斷能力。

在知識積累中,文言實詞最為重要。此外,在推斷時,要圍繞關鍵點,展開合情合理的聯想。具體來說,要抓住有效分,可以從如下方面入手:

1.注重課本復習。閱讀文本雖然來自課外,但是具體的文言基礎知識都來自課內。唯有扎實掌握基本知識點,方能應對自如。

2.強化語感訓練。考生要在平時的翻譯過程中揣摩文言實詞的意義。體會文言虛詞的用法,理解文言特殊句式,歸納文章的內容要點,查漏補缺。以強化語感,夯實基礎。

3.轉變閱讀觀念。要把文言文當作文章來讀,因為文言文也是“文”。從高考試題來看,強調根據語境作答,自然就要求不能只把文言文當作學習古代漢語的材料和工具來對待。

另外,《考試說明》中的要求是“閱讀淺易文言文”。所謂“淺易”,主要特征是:從表達方式上來看,以敘述為主,夾雜一點議論或抒情:從運用的詞語上來看,主要是常見的文言實詞和常見的文言虛詞,較少涉及難、怪、偏的知識點;從內容上來看,與作者寫作的社會歷史文化背景沒有多少聯系,較少涉及古代的名物典章制度。這就要求考生在答題時,務必注意如下兩點:

1.強化整體閱讀意識,標記文中的重要信息。仔細閱讀文章之后,了解全文所寫的主要內容。高考題所選的文言文往往具有故事性,圍繞人物展開情節,所以應帶著“什么人――做了什么事――有什么結果――為什么”的問題默讀文章一至兩遍。“磨刀不誤砍柴工”,要準確答題,就要耐心地把文段看懂,從整體(中心、大意)到局部(關鍵字詞句、層次等)透徹地讀懂。