導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇竹石古詩(shī)詞的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。

3．背誦古詩(shī)詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。

2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？

②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？

⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞

送別詩(shī)──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩(shī)──

《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：

詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕

寫(xiě)景詩(shī)──

《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》

聯(lián)想到：

江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然

鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開(kāi)）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

篇2

一、抓住詩(shī)詞鑒賞題有效分

詩(shī)詞鑒賞題要求考生從詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧及作品風(fēng)格等方面，鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義。要抓住有效分，考生必須有整體觀念和全局思維，懂得抓住核心得分點(diǎn)。那么，一首詩(shī)詞中，哪些是核心點(diǎn)呢？

1.詩(shī)詞題目。做詩(shī)詞鑒賞題，首先要看的便是題目。詩(shī)詞題目往往給考生提供很多有用信息，譬如：嚴(yán)維《丹陽(yáng)送韋參軍》、韓琮《暮春核送別》，暗示了詩(shī)詞的體裁（送別詩(shī)）、內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。而蘇軾《紅梅》點(diǎn)明了詩(shī)人的寫(xiě)作對(duì)象，即文中的主要意象。可見(jiàn)，讀詩(shī)詞題目是進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞的第一步，也是重要一步。

2.詩(shī)詞作者。回眸全國(guó)及各省市高考語(yǔ)文試題中的詩(shī)詞鑒賞，不難發(fā)現(xiàn)名家名篇是主打，多選名家以及在不同時(shí)期有影響、有代表性的詩(shī)人詞家的作品。如浪漫主義詩(shī)人代表李白，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人代表杜甫，山水田園派詩(shī)人代表王維等等。

了解了作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風(fēng)格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，李白的詩(shī)清新飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有助于進(jìn)一步理解和鑒賞詩(shī)作。

3.詩(shī)詞背景（文本下的注釋）。對(duì)于高考中的詩(shī)詞背景，考生不易把握，所以要格外注意文本下的注釋――這是一個(gè)重要的信息。另外，除了讀注釋外，仔細(xì)分析題干也可獲得關(guān)于詩(shī)作內(nèi)容的信息。

4.詩(shī)詞體裁（題材）。按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩(shī)歌可分為諷喻詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、哲理詩(shī)。不同類型詩(shī)詞寄托的情感也是有區(qū)別的。弄清體裁（題材），考生可以更好地把握文本的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。

5.詩(shī)詞意境。所謂意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。在做意境分析題時(shí)，要描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，分析作者的思想感情。古詩(shī)詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來(lái)抒發(fā)盛衰興亡的感慨。以象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折的形象，以松象征堅(jiān)貞高潔。以蓮表達(dá)愛(ài)情，以鷓鴣鳥(niǎo)表達(dá)離愁別緒，以梧桐、杜鵑鳥(niǎo)象征凄涼悲傷，以鴻雁象征游于思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……

6.詩(shī)詞內(nèi)容。古典詩(shī)詞的每一個(gè)作者，都想通過(guò)作品來(lái)表達(dá)自己的意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有的表達(dá)得直白張揚(yáng)，但也有的表達(dá)得含蓄隱晦，特別是抒情寫(xiě)景的作品，其觀點(diǎn)與態(tài)度不易把握，只能從作品的字面意思去領(lǐng)悟與思考。

例如黃庭堅(jiān)的《題竹石牧牛（并引）》。這是首題畫(huà)詩(shī)，前兩聯(lián)描寫(xiě)畫(huà)作的內(nèi)容，分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面。詩(shī)人發(fā)揮想象，把畫(huà)中景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，將其對(duì)畫(huà)作的贊賞喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。后兩聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人由畫(huà)作內(nèi)容而生發(fā)出的感想，表明了其對(duì)自然平和的田園牧歌式生活的向往。

7.詩(shī)詞語(yǔ)言。詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)體現(xiàn)在意蘊(yùn)多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律等方面。能用來(lái)回答詩(shī)詞語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等等。語(yǔ)言特色也與作者的寫(xiě)作風(fēng)格有關(guān)。如李白的詩(shī)自然，王維的詩(shī)清新，陶淵明的詩(shī)真切平淡，李商隱的詩(shī)華美絢麗。

8.詩(shī)詞手法。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了什么效果。

詩(shī)詞的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法含描法（襯托――正襯、反襯，聯(lián)想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對(duì)比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等）。

使用表達(dá)技巧是作者用以抒發(fā)感情的方法。在做分析技巧型的題目時(shí)，考生應(yīng)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用這種手法的，最后指出此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

9.詩(shī)詞情感。詩(shī)詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。考生要從詩(shī)詞的字里行間中體會(huì)作者的情感。

10.詩(shī)詞主題（思想內(nèi)容）。古詩(shī)詞的主題有以下幾大類：憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別等。其中尤其應(yīng)該注意生活雜感類，有的寫(xiě)寄情山水田園的悠閑，寫(xiě)昔盛今衰的感慨；有的寫(xiě)借古諷今的情懷，寫(xiě)青春易逝的傷感；還有的寫(xiě)仕途失意的苦惱，寫(xiě)告慰平生的喜悅等等。

二、抓住文言文章鑒賞題有效分

鑒賞文言文時(shí)，讀懂是解題的基礎(chǔ)。針對(duì)此類題型，考生要注重積累知識(shí)，提高推斷能力。

在知識(shí)積累中，文言實(shí)詞最為重要。此外，在推斷時(shí)，要圍繞關(guān)鍵點(diǎn)，展開(kāi)合情合理的聯(lián)想。具體來(lái)說(shuō)，要抓住有效分，可以從如下方面入手：

1.注重課本復(fù)習(xí)。閱讀文本雖然來(lái)自課外，但是具體的文言基礎(chǔ)知識(shí)都來(lái)自課內(nèi)。唯有扎實(shí)掌握基本知識(shí)點(diǎn)，方能應(yīng)對(duì)自如。

2.強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練。考生要在平時(shí)的翻譯過(guò)程中揣摩文言實(shí)詞的意義。體會(huì)文言虛詞的用法，理解文言特殊句式，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。以強(qiáng)化語(yǔ)感，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變閱讀觀念。要把文言文當(dāng)作文章來(lái)讀，因?yàn)槲难晕囊彩恰拔摹薄母呖荚囶}來(lái)看，強(qiáng)調(diào)根據(jù)語(yǔ)境作答，自然就要求不能只把文言文當(dāng)作學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的材料和工具來(lái)對(duì)待。

另外，《考試說(shuō)明》中的要求是“閱讀淺易文言文”。所謂“淺易”，主要特征是：從表達(dá)方式上來(lái)看，以敘述為主，夾雜一點(diǎn)議論或抒情：從運(yùn)用的詞語(yǔ)上來(lái)看，主要是常見(jiàn)的文言實(shí)詞和常見(jiàn)的文言虛詞，較少涉及難、怪、偏的知識(shí)點(diǎn)；從內(nèi)容上來(lái)看，與作者寫(xiě)作的社會(huì)歷史文化背景沒(méi)有多少聯(lián)系，較少涉及古代的名物典章制度。這就要求考生在答題時(shí)，務(wù)必注意如下兩點(diǎn)：

1.強(qiáng)化整體閱讀意識(shí)，標(biāo)記文中的重要信息。仔細(xì)閱讀文章之后，了解全文所寫(xiě)的主要內(nèi)容。高考題所選的文言文往往具有故事性，圍繞人物展開(kāi)情節(jié)，所以應(yīng)帶著“什么人――做了什么事――有什么結(jié)果――為什么”的問(wèn)題默讀文章一至兩遍。“磨刀不誤砍柴工”，要準(zhǔn)確答題，就要耐心地把文段看懂，從整體（中心、大意）到局部（關(guān)鍵字詞句、層次等）透徹地讀懂。