導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文我熟悉的一個人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我最熟悉的一個人

三、五

潘淑凡

我有很多熟悉的人，其中我最熟悉的一個人是我的媽媽。

我的媽媽身高160厘米，體重55千克，不高不矮不胖不瘦。怎么樣，標準身材吧？她戴著一副黑色的眼鏡，眼鏡下面有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，翹翹的鼻子，櫻桃一樣的嘴巴。她給人的感覺是很普通，很和藹可親，但有時也很嚴厲。

有一次，我在寫作業(yè)，媽媽讓我寫完后認真地檢查，我寫完后卻忘得一干二凈了，結(jié)果出現(xiàn)了許多錯誤。媽媽很生氣，把我狠狠地批評了一頓，然后讓我重新再做一遍，之后又讓我寫下保證書絕對不能再出現(xiàn)這樣的問題。媽媽不但沒收了我一周的零花錢，而且命令我一周不能看電視。真是把我“整慘”了！

媽媽雖然很嚴厲，但是她也很愛我。有一天下午放學(xué)的時候，天下起了雨，我和媽媽用一個雨衣，媽媽一會兒給我拽拽這兒，一會兒又給我拽拽那兒，還不停地問我：“你淋著了嗎？”我說：“沒有。”回家后我看見媽媽的衣服全濕了，我好感動！

篇2

我熟悉的人很多，但我最熟悉的人是我的媽媽。

我的媽媽留著一頭烏黑的短發(fā)，一雙又細又長的眉毛下面有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻子幫眼睛扛著一副又大又重的眼鏡。媽媽不但在生活給我無微不至的照顧，而且在學(xué)習(xí)上不斷地鼓勵著我，幫助著我。

記得二年級一次數(shù)學(xué)單元考試，我只考了82分，拿到試卷的那一刻，心里想：“慘了，回家后媽媽看了分數(shù)一定會批評我。”我提心吊膽地回家了。回家后，媽媽問我試卷發(fā)了嗎？我支支吾吾地說：“還……還沒有。”媽媽趁我上廁所的時候從書包搜出我的試卷，我想這下媽媽肯定會大發(fā)雷霆，誰知媽媽卻很平靜地對我說：“兒子，做人要誠實，不能撒謊，這次考得不理想，只要你再認真學(xué)習(xí)，媽媽相信你會取得好成績的。”之后，媽媽找一些關(guān)于角的練習(xí)題讓我練習(xí)，耐心地幫我講解，經(jīng)過練習(xí)之后，我更好地掌握了角的知識，并在期末考試取得了全班第一名。我知道這成績離不開媽媽對我的教導(dǎo)及鼓勵。

總之，媽媽為我付出了很多很多，是難以衡量的，我一定認真學(xué)習(xí)，長大以后好好孝敬媽媽。

廣東省潮州市實驗學(xué)校三年級:軻軻

篇3

《我最熟悉的一個人》

我最熟悉的一個人是我的同桌，她的皮膚黑黑的、眼睛小小的、嘴巴大大的。

我的同桌其實是個小氣鬼，她自以為是她很富有，每天都有帶我沒有的東西來，還在她的文具盒里裝上很多的筆。

你是認為我的同桌還不是小氣鬼吧，等一下你就知道了。我記得有一次，我沒有帶英語書，我找她借，可是她一點也不借給我看，我都是偷偷看的。這就是她小氣的樣子。

可是也有缺點，但也有我們發(fā)現(xiàn)不到的優(yōu)點。

篇4

我是開朗的。很善于和同學(xué)交往，因為我能對別人敞開心扉，去訴說，去傾聽。不會掩飾自己，喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。

我是調(diào)皮的。有時喜歡小小地捉弄一下別人，但是沒有惡意的，只是想制造更多的樂趣。

我是容易感動的，可是很多女孩都一樣的吧，聽到凄美的故事，看到動人的電影，心中總會涌出一股熱浪。

我是堅強的。可能對一些不滿的事生氣或傷心，但我絕不會哭。我會盡量讓眼淚流在心里，因為眼淚只是柔弱小女生的專利。

同時，我也有孤獨的一面。當沒人理解時，當心里很堵時，當挫折連連的、當美夢破滅時，我便用冷漠的眼神與冷漠的心獨自傾訴，掃射著一切不滿的事物。

篇5

身邊那些有特點的人

課型

習(xí)作

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性的寫法。

教學(xué)

重點

抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。

教學(xué)

難點

抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

2.相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。】

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、出示詞語，選定題目

（課件出示2：）

1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？

預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，

預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。

2.給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

1.明確要求：（課件出示3）

（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。

（2）教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

①寫熟悉的人。

②語句要通順。

③用一件事來寫。

④抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：

你想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.集體交流：

【設(shè)計意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】

【設(shè)計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】

（1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準確概括人物特點，可以幫助他歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

（3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。

四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文

1.起草動筆。教師巡回指導(dǎo)：

（1）學(xué)生開始自己的習(xí)作。

（2）教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.請剛才習(xí)作本上老師做標記的同學(xué)朗讀自己的作文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標進行評價、修改。

3.學(xué)生自己修改自己的作品。

【設(shè)計意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

六、與人分享，交流樂趣

1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

2.將修改后的作文謄抄在作文本上。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

習(xí)作：身邊那些有特點的人

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

教學(xué)反思

成功之處：

教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點的人》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會抓住人物特點，用自己的語言生動地描述出關(guān)于這個人的事情。讓孩子們學(xué)會結(jié)合人物的神情、動作、語言、心理等等特點，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點，討論交流有關(guān)人物的事件和特點。在充分說話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點，再開始寫作，效果會很明顯。

篇6

是擁有，假的,

是思念，才是真的.

一個人,

躺在床上,

孤獨的做這惡夢,

哭著，喊著,

等醒來,

騙自己，一切都是真的.

黃昏時的陽光,

霎那讓人孤獨,

分手之后的愛.

是向日葵離開了太陽,

痛楚勝于等待,

流完淚水，除了淚痕，只有追憶.

昔日的你和我,

今朝的陌生人,

走過的小路,

獨自一個人穿梭,

貌似孤獨,

精彩的影片,

少了伴奏曲,

貌似單調(diào).

你的微笑,

很美，很甜,

我的傷痛,

很痛，很悲,

在這塊我來征服的土地上,

一個人,

獨自望著遠方的夕陽.

身後的影子好長，好長……

失敗于失敗,

在我身邊淪落又升起,

堅強，迷茫.

我該怎樣選擇,

漲起的潮水告訴我,

明天的太陽依舊燦爛,

獨自起航,

才想起,

其實大海才是我熟悉的。

雨後的雨,

憂傷之后的憂傷,

分手之后的分手,

我該怎樣選擇.

春天的新芽告訴我,

明天的露水依舊清新,

一個人踏上飛翔的草原,

才明白,

其實草原才是我最向往的,

向往于熟悉,

讓我重拾生活的陽光,

分手之后的愛.

篇7

第一：關(guān)注平凡小事。在南美洲熱帶叢林中的一只蝴蝶扇動一下翅膀，過一段時間可能會引起太平洋上的一場風(fēng)暴，這個有名的“蝴蝶效應(yīng)”，說明一個微小的變化會引起系統(tǒng)大的變化。同樣生活中的一件小小的極其平常的事情卻能闡述一個大的道理，寫作更是如此，考生平時多留心和關(guān)注自己生活中平凡的小事，積少成多、積小成大，考試時就會得心應(yīng)手。藝術(shù)大師羅丹說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”大師如此，何況我們一介考生，更應(yīng)該在平凡人、平凡事上去尋覓生活的常態(tài)，從小事中發(fā)現(xiàn)出美來。如老舍在《想北平》里寫到“面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里”，老舍將水潭、城墻、蝌蚪和蜻蜓當作人生的享受，如果平時不關(guān)注這些平凡小事，哪能寫得如此親切？

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”

這是2012年高考課標Ⅱ卷的作文題，“哦，那只是順手做的一件小事”，可是關(guān)乎一個人生命的大事。靜下心來仔細想一想，這一年社會上平凡人順手做的小事何止一件：吳菊萍伸出的那一雙手，曖了神州大地上每一個人的心；在危急關(guān)頭，張麗莉順手一推，挽救了孩子卻永遠失去了自己的雙腿，為師德濃重的寫了一筆；意外飛來的那塊鐵片，吳斌用一個換檔減速停車的常規(guī)動作，走完了自己人生的最后一程而挽救了一車人的生命。考試中考生用“最美媽媽吳菊萍/最美教師張麗莉/最美司機吳斌”來折射生活中人性的真善美；考生用“舉手之勞，舉起的是一種美德”；考生用“送人玫瑰手有余香，關(guān)心他人是一種品德”等來提綱全篇，如果考生平時不去關(guān)注這些小事、收集這些素材，怎么能在如此緊張的大考中運用的自如呢？

第二、擷取大事細節(jié)。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心。”是說書生不僅要有詩意，也要關(guān)心國事。考生，作為社會的一員，作為祖國未來的接班人，不僅要讀書聲，更要有天下事，平時更應(yīng)該關(guān)心社會大舞臺。擷取社會大事中與自己最熟悉的和感興趣的事物，通過細節(jié)這個窗口認識社會。

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示：有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民的調(diào)查，得票率依次是：“經(jīng)濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？

這是2011年高考課標Ⅱ卷的作文題，考生通過一個經(jīng)濟數(shù)據(jù)的變化、一個民生關(guān)注點的凸顯、一次國際會議話語權(quán)的主導(dǎo)等細節(jié)入手，成為文章的主干或是成為揭示文章主題的關(guān)鍵。有的考生擷取這些細節(jié)列出“我國崛起，以使國民生產(chǎn)總值超過日本，躍居世界第二。……/我國崛起，以使民生關(guān)注放到重要位置。……/我國崛起，以使國際影響日益擴大。……”等提綱。這正是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的最好體現(xiàn)，抓住了大事細節(jié)。有的考生擷取社會大事的細節(jié)寫出“倘若中國的騰飛是蔚藍的天空，那么經(jīng)濟成就的偉大則是燦爛的彩虹。……/倘若中國的騰飛是滔天巨浪，那么科技水平的進步則是層疊的浪花。……/倘若中國的騰飛是高聳的山峰，那么民生改善的程度則是蔥郁的叢林。……/倘若中國的騰飛是完善的話劇，那么國際影響的魅力則是激情的表演。……”等主框架。

如此考生擷取大事細節(jié)，用最生動最形象最直觀的視角寫“中國崛起”，經(jīng)濟、民生、科技等是這幾年我國快速發(fā)展的一個縮影，同樣也是評卷老師最熟悉的東西，也最具有普遍性和說明性，感同身受也最能夠打動評卷老師。

第三、感悟生活哲理。由于信息時代的到來，如今的高考考生不缺生活，只要能以愛發(fā)現(xiàn)美、以真揭示美和以善創(chuàng)造美，就能悟出生活的哲理。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”看到講臺，發(fā)現(xiàn)那是園丁播種知識的基地；看到笑容，發(fā)現(xiàn)那是灑向鮮花的燦爛陽光；看到書店，發(fā)現(xiàn)那是人們裝載知識的港灣……對于生活，最本質(zhì)的美就是真，于是一個草垛，在莫奈的眼里每一根干草都散發(fā)著金色的光澤，他用禿筆畫出了有名的《干草垛》，對于考生最本質(zhì)的也是真善美。清代詩人薛雪說：“著作以人品為先，文章次之。”作為考生要用自己優(yōu)良的品德來創(chuàng)造美，缺少了身邊最熟悉的生活以何來創(chuàng)造美？且看2013年課標Ⅱ卷：

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，記憶，伴你走向成熟。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的。某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。對于增進同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。

篇8

關(guān)鍵詞：思想品德教育；作文創(chuàng)新；作文教學(xué)

一、應(yīng)將思想品德教育融入小學(xué)作文教學(xué)中

1.提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實品質(zhì)

誠實是一種美德，具體體現(xiàn)在小學(xué)生作文中寫真人實事，抒發(fā)真情實感。這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是回歸寫作本質(zhì)、在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。

2.面向社會生活，提高鑒別能力

小學(xué)生意識形態(tài)還處于懵懂期，耳濡目染，必然會受到社會上正反兩面的影響，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認真分析，提高他們對人對事的鑒別能力。

3.創(chuàng)設(shè)良好寫作情境，陶冶道德情操

陶冶學(xué)生的道德情操可通過以下三個途徑：（1）推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章；（2）鼓勵學(xué)生多接觸先進人物；（3）教師要以身作則，提高自己的思想覺悟。

二、注重作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.創(chuàng)新作文教學(xué)的原則

（1）開放性原則；（2）民主性原則；（3）自主性原則；（4）鼓勵性原則。

2.提供創(chuàng)新的土壤

（1）相信學(xué)生的創(chuàng)新潛力；（2）解放我們的學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新與守舊，就在一念之間。你可以引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，對同一個題材，同一個人物，從不同的角度進行審視，從而寫出新穎獨到的具有不同立意的作文。

三、在小學(xué)作文教學(xué)中運用美育操作原則

1.生活是習(xí)作的源泉，指導(dǎo)學(xué)生感受生活

生活是習(xí)作的源泉，要想寫出真情實感的好習(xí)作，就必須引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、認識生活，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美和感動。

大自然是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，觀其形，聞其聲，盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，以便于習(xí)作時自由地傾吐自己的感受。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由表達

要如何指導(dǎo)學(xué)生自由表達呢？（1）要放緩坡度，由放到收，讓學(xué)生由喜歡寫到自由寫，到能寫；（2）讓學(xué)生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；（3）作文命題范圍寬些；（4）讓學(xué)生在愉悅的情境、氛圍中去寫；（5）要鼓勵學(xué)生寫自己的想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生欣賞作文

篇9

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)方法 寫作能力 作文訓(xùn)練

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗與感悟，這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實感與個性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。

一、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

二、鼓勵學(xué)生注重積累知識，經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進行點評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會有更大的進步。

三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。

另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

四、小結(jié)

初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

1.張海香.初中作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議[J].中學(xué)教學(xué)參考.2011年第7期.

篇10

——題記

小荷里,什么瀟蕭,陳文凡,藍色的自由,夢遙遙,紫依女孩,10X等等……都是多么熟悉的字眼.經(jīng)常在小荷的精品區(qū)里看到她們的文章.那時候,我多么羨慕.為什么,我來到小荷那么久,沒有朋友?我知道,我寫的作文每篇都不超過25分.她們的卻一百多分.難道,是因為我只是個渺小的小角色,而她們,是一些小荷的主角嗎?我難道,只是配角嗎?可能,我真的只是配角.但是,我不希望我只當配角.因為,每個人都想認識朋友,都有夢想.難道,我永遠在小荷,都是一個人嗎?難道,我就要默默的看著大家交談的如此開心.我承認,我作文是寫的不好.但是,我也想跟你們一起學(xué)習(xí),一起進步.

你們可以實現(xiàn)我的愿望嗎?我希望,可以跟你們做朋友.

這篇文章寫的很短,我只是想實現(xiàn)我的愿望而已.所以,寫的不好.希望不要扣分!