導(dǎo)語：如何才能寫好一篇稱贊老師的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

贊美老師的成語

1、桃李滿天下：比喻優(yōu)秀人才遍天下。為到處都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻學(xué)生。

2、勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí)。

3、教無常師：凡有長處者，皆可為師。

4、后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。

5、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

6、一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有特殊的表現(xiàn)，一下子作出驚人的事情。

7、盡心竭力：用盡心思，使出全力。

8、嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費(fèi)盡心血。

9、良師益友：能給人以教益和幫助的好老師和好朋友。

10、一字之師：借指能糾正一個(gè)錯(cuò)別字或指出某一字在文句中不妥當(dāng)?shù)睦蠋煛?/p>

11、兢兢業(yè)業(yè)：形容做事小心謹(jǐn)慎，勤勤懇懇。

12、默默無聞：不出名，沒人知道。亦作“沒沒無聞”。

13、誨人不倦：教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦。

14、和藹可親：謂態(tài)度謙溫和氣，容易接近。亦作“和藹近人”

15、研桑心計(jì)：謂人有理財(cái)?shù)谋绢I(lǐng)。

16、良工心苦：泛指優(yōu)良之制作，都由苦心經(jīng)營而成。

17、潛移默化：為人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。亦作“潛移暗化”。

18、春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及與深入。亦用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。

19、鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎，竭盡全力去效勞，一直到死為止。

20、循循善誘：表示善于有步驟地引導(dǎo)、教育。

21、桃李爭妍：桃花和李花競相開放。用以形容春*美麗。亦作“桃李爭輝”。

22、克己奉公：嚴(yán)格要求自己，一心為公。

23、一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，系毫不馬虎。

24、師道尊嚴(yán)：本謂老師受到尊敬，他所傳授的知識(shí)、技能或道理才能得到尊重。后多用以指為師之道的尊貴、莊嚴(yán)。亦作“師嚴(yán)道尊”。

25、尊師重道：泛指尊敬師長，重視老師的教誨。亦作“尊師貴道”。

26、門墻桃李：比喻他人所栽培的后輩或所教的學(xué)生。

27、廢寢忘食：極言對(duì)某一件事專心一意，以致睡覺和吃飯都顧不上了。今多用以形容工作或?qū)W習(xí)專心努力。

28、盡心盡力：猶“盡心竭力”，謂費(fèi)盡心力。

29、青出于藍(lán)：比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。

30、無微不至：沒有一處細(xì)微的地方不照顧到。形容關(guān)懷備至。

贊美老師的句子

1、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺(tái)，看著您在教室指點(diǎn)江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠的祝福，祝您教師節(jié)快樂！

2、天藍(lán)藍(lán)，秋草香，您是我心中的天堂；水清清，秋葉黃，您是我兒時(shí)的航向；學(xué)生鬧，您慈祥，您是我永遠(yuǎn)的榜樣；講臺(tái)小，愛飛揚(yáng)，對(duì)您的祝福永流淌！老師，您辛苦了！

3、美好的記憶留在青春的校園，感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂！

4、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

5、縱使人不見、聲不聞，思念相伴；縱使風(fēng)不動(dòng)、水不流，短信常依；誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡；快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂！

6、一份關(guān)懷憶兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)感四季教誨，五月備考難忘六月崢嶸，七月即逝但見桃李八方，九月十日送去真誠的問候：老師，您辛苦了！

7、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)日的祝賀！

8、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂！

9、人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！

10、音符一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛的老師：教師節(jié)快樂！

11、師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng)；師情冗長，為我們指引幸福的前程；師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您！我們祝福您！

12、思念、您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢……老師，謝謝您！

13、一方黑板朝朝暮暮繪宏圖誠滋桃李芳天下；三尺講臺(tái)歲歲年年灑青春勤育英才澤九州。敬愛的老師，今天是教師節(jié)，對(duì)聯(lián)代表我的心聲：謝謝您的教誨！祝您永遠(yuǎn)快樂！

14、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

15、您就像春雨，澆灌著幼苗。您就像燭光，照亮著心靈。您用那無私青春耕耘，讓花園里鮮花更加燦爛。你用智慧領(lǐng)航，讓人生精彩不斷。老師，節(jié)日快樂。

16、園丁——崇高的稱號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

17、有一種老師人稱“一字師”，老師你沒有教會(huì)我很多，只教會(huì)我一個(gè)字“愛”。但是足夠我一生受用了。教師節(jié)到了。祝福您幸福快樂！

18、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

19、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……

20、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

21、九月的秋天，我們慶祝豐收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我們采摘果實(shí)，您在澆灌幼苗。謝謝您，老師，在這個(gè)屬于您的節(jié)日里，祝您永遠(yuǎn)平安幸福。

22、以前，是您走到我面前，為我解答疑難問題。如今，請(qǐng)讓我走到您面前，為您撣去身上的粉筆灰。在教師節(jié)來臨時(shí)之際，讓我真誠的祝福您：老師，節(jié)日快樂。

23、有一種形象，叫和藹可親；有一種大愛，叫博施濟(jì)眾；有一種教育，叫毫無保留；這就是你可敬的老師！教師節(jié)到了，學(xué)生祝你快樂開心！

24、一閉眼一睜眼就畢業(yè)了，如今站在校園外，回想起往日情景，歷歷在目，無比懷念。懷念教給我知識(shí)的老師，如今教師節(jié)到了，我要對(duì)老師說聲節(jié)日快樂，生活幸福！

25、一心學(xué)問、兩手粉灰、三尺講臺(tái)、四下成才、朝五晚六、七嘴八舌、終于盼到了九月十日，因?yàn)橘澝赖脑捳Z，祝福的言辭會(huì)讓您笑容滿面，教師節(jié)了，祝所有老師節(jié)日快樂！

26、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

27、一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季寒暑，五更雞啼，六藝兼修，七步之才，八方桃李，九州子弟，十分可敬。老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂！

28、一支粉筆書寫著生活的點(diǎn)點(diǎn)，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺(tái)滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來臨，濃濃的祝福送給你，愿你節(jié)日快樂，笑容滿面。

29、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

30、一言一行張顯人格魅力，一舉一動(dòng)體現(xiàn)師者風(fēng)采，一字一句包含諄諄教誨，一分一秒無私奉獻(xiàn)青春。感謝老師對(duì)我的教誨和幫助，祝您教師節(jié)快樂！

31、因?yàn)橛辛四畈湃绱司始姵省Ｒ驗(yàn)橛辛四澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類靈魂的工程師！您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤物般悠遠(yuǎn)。感謝您！衷心祝您教師節(jié)快樂！

32、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

33、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

34、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季風(fēng)雨。今天教師節(jié)，最是師恩難忘時(shí)，向所有教師送上誠摯的祝福！秋風(fēng)拂面，涼意漸濃，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥遠(yuǎn)離您！

35、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，用彩筆耕耘，這就是您，我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩，您的教誨還在我心里停留，您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到，祝您教師節(jié)快樂。

36、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

37、暖暖的春風(fēng)拂去你的疲憊，炎炎的夏日點(diǎn)燃你的激情，涼涼的秋雨洗去你的傷悲，皚皚的白雪收獲你的喜悅。老師，你為我們掏心掏肺，送你祝福愿你愉快！

38、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

39、您是一朵花，美麗無比，芳香四溢；您還是朵智慧之花，同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來臨之際，愿您這朵花越開越好，香飄萬里，惠澤神州大地！

40、祝愿、祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是敬愛的親愛的心愛的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂！

41、您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實(shí)的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。

42、友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛教誨；教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

43、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

44、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

45、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

46、寒來暑往，春去秋涼，悉心評(píng)講，傾心課堂，學(xué)生短長，牽掛心上，三尺講臺(tái)，熠熠生光，默默不響，桃李芬芳，可敬師長，節(jié)日安康！

47、你不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；你不是歌手，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；你不是雕塑家，卻琢出了人類的靈魂。祝教師節(jié)快樂。

48、一心奉獻(xiàn)兩手粉灰三尺講臺(tái)四下成才朝五晚六七嘴八舌終于盼到了九月十日，因?yàn)橘澝赖脑捳Z，祝福的言辭會(huì)讓您笑容滿面，教師節(jié)了，祝所有老師節(jié)日快樂！

篇2

    附：關(guān)于加強(qiáng)城鎮(zhèn)青年就業(yè)和勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)計(jì)劃管理的暫行辦法

    根據(jù)國家預(yù)算管理制度的要求和勞動(dòng)人事部、財(cái)政部《關(guān)于城鎮(zhèn)青年就業(yè)和勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)管理使用的暫行規(guī)定》的精神，為了加強(qiáng)對(duì)就業(yè)、勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)的管理，做到使用有計(jì)劃，開支有依據(jù)，用錢講效益，從財(cái)務(wù)上參與就業(yè)工作的決策，使這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更好地為城鎮(zhèn)青年就業(yè)和就業(yè)訓(xùn)練服務(wù)，特制定本辦法。

    第一條：經(jīng)費(fèi)計(jì)劃管理的范圍

    就業(yè)、勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)計(jì)劃資金的來源，包括預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金。預(yù)算內(nèi)資金，指上年度結(jié)轉(zhuǎn)數(shù)，本年度中央財(cái)政撥款數(shù)和地方財(cái)政安排數(shù)。預(yù)算外資金，指借出的扶持生產(chǎn)資金在本年度計(jì)劃回收數(shù)、上年結(jié)存數(shù)和其他收入等。

    經(jīng)費(fèi)計(jì)劃支出共分五項(xiàng)：（1）扶持生產(chǎn)資金；（2）安置費(fèi)；（3）就業(yè)訓(xùn)練費(fèi)；（4）業(yè)務(wù)費(fèi)；（5）其他費(fèi)用。五項(xiàng)開支范圍和使用原則要嚴(yán)格按照《關(guān)于城鎮(zhèn)青年就業(yè)和勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)管理使用的暫行規(guī)定》執(zhí)行。

    第二條：經(jīng)費(fèi)計(jì)劃編制的原則

    （一）就業(yè)、勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)計(jì)劃的編制，要貫徹“三結(jié)合”的就業(yè)方針。在計(jì)劃安排上，要促進(jìn)集體經(jīng)濟(jì)和就業(yè)訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，采取各種措施動(dòng)員挖潛，落實(shí)安置工作和就業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃所需的財(cái)力。

    （二）預(yù)算內(nèi)外的各項(xiàng)資金，要統(tǒng)籌安排，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)經(jīng)費(fèi)管理部門的積極性。促進(jìn)集體經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合與專業(yè)化協(xié)作的發(fā)展。

    （三）各級(jí)經(jīng)費(fèi)管理部門在編制經(jīng)費(fèi)計(jì)劃時(shí)，要加強(qiáng)調(diào)查研究，本著自力更生，勤儉節(jié)約的原則，提出使用經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃措施。在下達(dá)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)時(shí)，要同時(shí)提出使用經(jīng)費(fèi)的效益指標(biāo)。

    （四）在計(jì)劃安排上，要保證專款專用，真正把這筆經(jīng)費(fèi)用到安置城鎮(zhèn)青年就業(yè)和就業(yè)訓(xùn)練上，不得挪作它用。

    第三條：經(jīng)費(fèi)計(jì)劃編制的依據(jù)

    在提經(jīng)費(fèi)建議指標(biāo)，下達(dá)撥款指標(biāo)和編制就業(yè)、勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)就業(yè)和就業(yè)訓(xùn)練的需要以及財(cái)力的可能，考慮以下因素：

    1.預(yù)算年度內(nèi)本地區(qū)計(jì)劃安置就業(yè)的人數(shù)和計(jì)劃培訓(xùn)的人數(shù)；

    2.當(dāng)年地方財(cái)政和中央財(cái)政安排的經(jīng)費(fèi)數(shù)；

    3.上年經(jīng)費(fèi)結(jié)存情況和預(yù)算年度內(nèi)計(jì)劃回收的扶持生產(chǎn)資金；

    4.上年經(jīng)費(fèi)的使用效益，預(yù)計(jì)預(yù)算年度的發(fā)展變化和提高經(jīng)濟(jì)效益的措施。

    第四條：經(jīng)費(fèi)計(jì)劃編制的程序

    （一）各省、市、自治區(qū)勞動(dòng)部門在每年四季度根據(jù)就業(yè)和培訓(xùn)的任務(wù)，結(jié)合實(shí)際情況向同級(jí)財(cái)政部門和勞動(dòng)人事部門提出下年度就業(yè)、勞動(dòng)服務(wù)公司補(bǔ)助費(fèi)的建議指標(biāo)數(shù)。

    （二）省、市、自治區(qū)勞動(dòng)部門，根據(jù)同級(jí)財(cái)政部門和勞動(dòng)人事部、財(cái)政部安排的預(yù)算撥款指標(biāo)，（經(jīng)費(fèi)包給市、縣的地區(qū)，根據(jù)同級(jí)財(cái)政部門的安排數(shù)，下同）結(jié)合各地、市、縣的具體情況在預(yù)算年度的第一季度內(nèi)逐級(jí)下達(dá)預(yù)算控制指標(biāo)，同時(shí)提出使用經(jīng)費(fèi)時(shí)必須達(dá)到的安置人數(shù)和提高經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)。

    （三）地、市、縣勞動(dòng)部門根據(jù)省、市、自治區(qū)下達(dá)的預(yù)算控制指標(biāo)數(shù)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，逐級(jí)編制、匯總，上報(bào)年度經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，作為指導(dǎo)和考核工作的依據(jù)。

    各地在編報(bào)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃時(shí)，要附有文字說明包括：1.經(jīng)費(fèi)的主要投放方向、扶持項(xiàng)目及其使用效果；2.主要的就業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和措施；3.上年度經(jīng)費(fèi)計(jì)劃的執(zhí)行情況、經(jīng)驗(yàn)和問題以及改進(jìn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃管理的意見等。

篇3

我家有很多書，我一有空就看書，常常看得愛不釋手。我有好幾本《成語故事》，每本書里的成語都有所不同，各有特色。每個(gè)成語都有一個(gè)篇幅短小而生動(dòng)有趣的故事深深地吸引著我，這樣我就能容易地理解并記住那些成語了。我還擁有各種各樣大大小小的工具書，《成語詞典》使我積累的成語更豐富；《六用詞典》、《九用詞典》就像一位不會(huì)說話的老師，幫助我解決了很多學(xué)習(xí)中的困難。

我還珍藏了一本《趣味作文》，里面記錄了生活中的喜怒哀樂，文章《吃掉的牙齒》、《尿出來的動(dòng)物園》、《貪吃的辛奇》常令我開懷大笑；文章也有記載尷尬事的，如《十五歲的尿床記》、《我不想再當(dāng)淑女了》……在我體會(huì)作者喜怒哀樂的同時(shí)也豐富我的情感世界，積累了很多好詞好句。

中外童話是一座巨大的寶庫。故事中它那優(yōu)美的語言和生動(dòng)的情節(jié)，總能深深地打動(dòng)我們的心，使我們受到真、善、美的熏陶。我當(dāng)然也擁有好幾本童話故事書，里面故事有的幽默風(fēng)趣，有的妙趣橫生，有的讓人悲傷落淚，有的耐人尋味……看了這些故事，我情不自禁地寫起了童話《龜兔賽跑續(xù)集》、《眼花的老母雞》，都得到了老師的稱贊。在家里，我還自己寫了《屋檐下的燕子》、《驕傲的桃花》、《螞蟻兄弟》三篇童話，得到了爸爸媽媽的認(rèn)可和伙伴們的支持，這樣我更喜愛讀童話書了。

每學(xué)期我都買《同步閱讀》，很多同學(xué)買了它卻把它擱在一邊，而我卻視她為寶，因?yàn)檫@本書的內(nèi)容非常豐富，而且通俗易懂，每篇文章都蘊(yùn)含著深刻的哲理，有些還是名家名作呢，不讀才覺得可惜呢！我總是覺得越讀越有意思，常常要反復(fù)看上好幾遍。

篇4

【關(guān)鍵詞】成語；現(xiàn)代詞匯；文言句型

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0278-01

王佐良的譯文《論讀書》，聲名極著，學(xué)翻譯的學(xué)生嘆為觀止，奉為神作，教翻譯的老師也高談闊論，樂此不疲。其實(shí)，這篇譯文的瑕疵并不少，只是很少有人注意到。

最主要的問題，出在王佐良所用的“文言文”上。下面一段話，是從其翻譯論文集《翻譯：思考與試筆》中摘下來的：

那一次我考慮了一個(gè)技術(shù)問題：“培根在《隨筆》中用了十分簡約的文體，而且文章寫在十六七世紀(jì)，字句都有古奧處，應(yīng)該用什么樣的中文來譯呢？最后我決定用淺近文言，因?yàn)槲难匀菀鬃龅窖院喴赓W。我是一個(gè)完全從‘洋學(xué)堂’出身的人，文言是后來自學(xué)的，不地道，幸虧稿子送到《世界文學(xué)》編輯部后，得到了朱海觀同志的潤色，才成了后來出版的那個(gè)樣子。”（王佐良：1989）

王佐良的古詩文基礎(chǔ)，其實(shí)說不上好。他曾譯過一首詩歌，叫做《墓園挽歌》，從格律到文字，都有很多問題，筆者曾單獨(dú)討論過。這篇譯文，是經(jīng)過別人專門“潤飾”過的，然而問題仍然存在。

首先是成語過多。不但成語過多，而且近似成語的四字短語也多。比如“高談闊論”、“大而無當(dāng)”、“尋章摘句”、“好學(xué)深思”、“吹毛求疵”、“全神貫注”、“孜孜不倦”，乃至“縱觀統(tǒng)籌”、“全局策劃”之類，真可謂俯拾即是。古詩詞也好，文言文也好，都講究煉字，要求字字皆出己意，字字不可移易，因此成語都是很少用的。即使是近世比較淺近的文言文，如清代張潮的語錄體小品《小窗幽夢》，成語也用得很有節(jié)度。

其次是雜入了很多現(xiàn)代漢語的詞匯、表達(dá)方式。專有名詞如“蒸餾水”之類，可以不論。但是像下面這一段，完全就是大白話，只是去掉幾個(gè)無關(guān)緊要的字詞而已：“換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣。”比如最后一句，把“矣”字換成“了”字，再加個(gè)“就”字，變成“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，就淡而無味了”，基本就是大白話了。其實(shí)，文言字詞，有很多與現(xiàn)代白話十分接近，但是這么長的一段話，讀起來還跟白話差不多，就有點(diǎn)過頭了。

再就是文言句法不夠嫻熟。比如開頭連用了幾個(gè)虛詞“也”字，這確實(shí)是文言句法，可是下文就很少見了，文言的味道，也跟著越來越薄。只在“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣”這一句中，才見到了個(gè)“矣”字。又比如“然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬”這一句，“莫屬”兩個(gè)字，似乎也有點(diǎn)問題，漢語的習(xí)慣，一般只說“某物”非“某人”莫屬，而“縱觀y籌、全局策劃”，說的是事，顯然不是“某物”。如果我們改成“然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫能為也”，似乎就通了，而且添了個(gè)虛詞，文氣也順了些。

總而言之，三個(gè)問題：一是成語用得太多，二是夾雜了不少白話，三是文言句法不夠老練。雖然說是“淺近文言”，淺近是淺近了，文言卻顯然尚欠精純。不過，一般的讀者大多不愿深思，也不會(huì)覺得有什么，而且由于譯作確實(shí)太過“出彩”了，也不會(huì)去追究原文本身是什么樣子的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佐良.翻譯：思考與試筆[M].北京：外語教育與研究出版社，1989：93.

篇5

  小學(xué)生《成語故事》讀后感1

  寒假里我一口氣讀完《成語故事》這本書。書中每個(gè)小故事都非常精彩，其中讓我印象最深刻的是“聞雞起舞”這個(gè)成語故事。

  “聞雞起舞”這個(gè)成語的意思是比喻有志之士準(zhǔn)備為國效力而奮發(fā)圖強(qiáng)。

  它的典故是：晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫祖逖，在十四五歲的時(shí)候，下決心要認(rèn)真讀書。他不僅博覽群書，而且經(jīng)常請(qǐng)教他人，到洛陽巡師訪友，探討學(xué)問，增長了知識(shí)和才能，逐漸受到人們的稱贊。與名士劉琨認(rèn)識(shí)，他們一起到州里做主簿。兩人志趣相投，白天同赴州府辦公，晚上同住一室，互相切磋知識(shí)，暢談人生理想。每到深夜，一聽見喔喔的雞啼聲，兩人就起來舞劍，一直舞到東方發(fā)白。“聞雞起舞”成了他們每天必修的功課。

  祖逖經(jīng)過勤學(xué)苦練，最終成為一個(gè)有勇有謀的將軍。當(dāng)匈奴攻陷洛陽，晉帝被俘時(shí)，他用自己的學(xué)識(shí)與才干奪回了黃河以南的全部國土，保衛(wèi)了自己的國家。

  看到祖逖能夠天不亮就起床練習(xí)武藝，讓我很感動(dòng)。我長大了想當(dāng)一名軍人，像祖逖那樣為國效力。我也要從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長大報(bào)效祖國。

  小學(xué)生《成語故事》讀后感2

  這個(gè)寒假我讀了一本《成語故事》書，書中的每一個(gè)成語都講了一個(gè)故事，每一個(gè)故事都講了一個(gè)道理。

  讓我印象最深刻的成語故事是：半途而廢。這個(gè)故事講的是東漢時(shí)，有個(gè)叫樂羊子的人去尋師求學(xué)。一年后，因?yàn)橄爰遥突貋砹恕Ｆ拮右姞睿桶芽棛C(jī)上的絹帛剪斷了，然后對(duì)丈夫說：“讀書如果半途而廢，跟剪斷織絲一樣。”樂羊子聽了深受感動(dòng)，又重新回去讀書，一去就是七年，終于學(xué)有所成。這個(gè)故事告訴我們做事情沒有做完就停止，不能善始善終，只有堅(jiān)持到底才能成功。

  我希望同學(xué)們都能來看這本《成語故事》書，你們一定能從書中學(xué)到很多成語喻意和人生的哲理。

  小學(xué)生《成語故事》讀后感3

  我非常喜歡讀書，暑假里我又拿出新買的《中華成語故事》這本書津津有味的了起來。

  高爾基說過：讀一本書，就像對(duì)生活打開一扇知識(shí)的大窗。這本書里面的故事深深的吸引著我，有的驚心動(dòng)魄，有的感人心肺，還有的回味無窮。

  “紙上談兵”這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)意義很大，我知道了做事不能夸夸其談，還要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)習(xí)也是同樣的道理，記得再清楚，不會(huì)用一樣白費(fèi)功夫。做事都要以多練為主，熟能生巧，吸取“紙上談兵”的失敗經(jīng)驗(yàn)。

  在讀完這本書后，我受益匪淺，里面的每一個(gè)故事都是對(duì)我們的教誨。有些故事我們從小就知道，但還是明知故犯，是家長提醒的不夠嗎？是老師教育的不夠嗎？其實(shí)都不是，這些錯(cuò)誤的頻頻出現(xiàn)是因?yàn)槲覀冊谏钪胁粐?yán)格要求自己造成的。我們還會(huì)記得一些教訓(xùn)，本能的去改正，這對(duì)我們是有益無害的。

  《中華成語故事》這本書給我們帶來了數(shù)不盡的精神財(cái)富，他像一條江河源源不斷的流入我們真實(shí)的海洋中。

  小學(xué)生《成語故事》讀后感4

  最近，我讀了許多書，不過讓我印象最深的是《成語故事》。在這本書里，寫了各種各樣的故事，有為人處世的、堅(jiān)強(qiáng)意志的、求學(xué)求知的等等，這本書還圖文并茂，每個(gè)成語既有出處、解釋和例句，又有精彩的故事，十分有趣。

  在這本書里有100個(gè)故事，讓我最喜歡的是妄自菲薄和目無全牛。妄自菲薄，是講形容過于小看自己。講的是在三國鼎立時(shí)期，諸葛亮幫助劉備打天下，建立政權(quán)，劉備死后，劉禪即位，可劉禪沒有治國的才能，也胸?zé)o大志。而諸葛亮寫了《前出師表》，在其中寫到了蜀國文武官員為蜀國拼命效死，而劉禪也應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，振奮精神，萬萬不可以小看自己。這讓我知道了，我們要正確地看清自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。

篇6

一、突破難點(diǎn)

語文復(fù)習(xí)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)，將考試內(nèi)容見解清楚。分析近幾年的高考試卷和一些模擬試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)各類詩詞、文章的賞析占相當(dāng)大的比重。學(xué)生往往認(rèn)為“賞析”是最難的一類題，自己沒有那么多的知識(shí)儲(chǔ)備，因此望而生畏。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先講清《考試說明》的要求，然后結(jié)合實(shí)例，減輕他們對(duì)這類試題的畏懼感。如對(duì)《山頂纜車》的賞析。這首詩寫道：

它不能高飛像那空中的鐵鳥

它羈泊于山上戴著鋼纜的腳鐐

于是它爬行在傾斜的歲月間

看腳下的滄桑

于是它爬行 在十里的紅塵邊

看摩天樓上的斜陽

題目是：對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.這首詩從感情脈絡(luò)上可分兩層，前四句為第一層，后六句為第二層。

B.詩人連用了兩個(gè)“于是”，表示了兩層之間的因果關(guān)系。

C.第一層是靜態(tài)描寫，第二層是動(dòng)態(tài)描寫，詩作的感情反而變得不強(qiáng)烈了。

D.詩人沒有把山頂纜車孤立和靜止起來，而是把它置身于香港社會(huì)中，使之成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的旁觀者和見證人。

這幾個(gè)選項(xiàng)考查了三方面內(nèi)容。一是關(guān)于詩的結(jié)構(gòu)，如A項(xiàng)說明詩分兩層，B項(xiàng)說明了層次間的關(guān)系；二是寫出了纜車的寓意，將車寓意社會(huì)中人的思想感情。本題中錯(cuò)誤的是C項(xiàng)。縱覽全詩不難看出，第一層詩人在表現(xiàn)纜車外形時(shí)寄予了自己的一份情思，而在第二層中，通過動(dòng)態(tài)描寫更表現(xiàn)了它所看到的歲月的滄桑，詩人感情更強(qiáng)烈了。

通過對(duì)這首詩的賞析，再聯(lián)系近幾年的考題可知，這類命題都是選擇“不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)”，類屬識(shí)錯(cuò)題，目標(biāo)較單一。賞析內(nèi)容一般是指對(duì)作品的內(nèi)容、語言、寫作技巧的理解，不管哪類文體，都離不開這幾方面。經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生就會(huì)明白自己所懼怕的原來都是一些熟悉的東西，從而相信，要解決這樣的問題并不難。

二、找出規(guī)律

語文復(fù)習(xí)就是要把學(xué)生所學(xué)的零碎知識(shí)梳理成體系，讓學(xué)生有一個(gè)宏觀的概念。還要讓學(xué)生知道，現(xiàn)在的考題日趨生活化、能力化。考試不能單靠學(xué)過的書本知識(shí)，而應(yīng)讓他們開闊視野，把注意力放到更廣闊的生活中。復(fù)習(xí)過程中，老師可幫助學(xué)生理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律。學(xué)生對(duì)成語的應(yīng)用不像日常用語，但又有所了解，因此在組織復(fù)習(xí)時(shí)要注意歸納總結(jié)。如：下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.現(xiàn)在，語言不規(guī)范的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在學(xué)生筆下，而且報(bào)刊書籍上也絡(luò)繹不絕。

B.這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都很完整，如果再加一段就有些畫蛇添足了。

C.廠里通過技術(shù)革新，產(chǎn)量迅速上升，收到了事半功倍的效果。

D.學(xué)問不可穿鑿，有穿鑿毛病的人常常把許多說不通的道理硬要說通，因而隨意穿鑿，牽強(qiáng)附會(huì)。

正確的選項(xiàng)是A。題中“絡(luò)繹不絕”適用的對(duì)象是“人”，而不能是“語言文字”。由這類題可總結(jié)出使用成語的規(guī)律：（1）要從整體意義上把握成語的含義，切忌望文生義；（2）要搞清成語適用的對(duì)象和范圍；（3）要注意成語的感彩。這樣找到一些規(guī)律，學(xué)生就不必浪費(fèi)過多的時(shí)間去死記硬背了。

三、教給方法

語文復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在高考中快速、準(zhǔn)確地答題。要達(dá)到此目標(biāo)，只靠老師講解一道道的練習(xí)題是不行的，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析，尋找答案。這就要求老師要幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧。如對(duì)文言文閱讀分析，先介紹一般的步驟，后進(jìn)行訓(xùn)練，效果就較為明顯。（1）速讀短文，利用已有知識(shí)試譯，大致理解文章內(nèi)容；（2）看所設(shè)題目問的是什么，根據(jù)速讀得來的印象，找出答案所在的段落、句子；（3）認(rèn)真翻譯、分析，得出正確答案。如：閱讀短文，指出敘述不符合原文意思的一項(xiàng)：

A.周敦頤很有吏才，分寧有個(gè)案件長久不能確定，他一審就清楚了，人們稱贊他超過了有經(jīng)驗(yàn)的老吏。

篇7

筆者一直在揣摩“興趣是最好的老師”這句話，卻一直參不透學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)在哪里？每門學(xué)科的知識(shí)紛繁復(fù)雜，單純地考察知識(shí)成績，似乎又很固定，在既要提高知識(shí)素養(yǎng)，又要提高成績的大教育背景下，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣又很難，難于上青天！高效課堂的“效”就是要突破“興趣”的“厚障壁”，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備。”其實(shí)它闡釋的教育精神內(nèi)涵就是教師備課的內(nèi)容要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花。學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的不可壓抑的欲望，從心理上攫取了學(xué)生的求知欲，很自然地學(xué)生在課堂上的收獲就不言而喻了。蘇霍姆林斯基的“準(zhǔn)備”就是備方法、備思想、備課堂內(nèi)容的興趣點(diǎn)，萬事俱備，用最短的時(shí)間和學(xué)生交流討論，互相切磋，課堂一定不會(huì)死氣沉沉，不會(huì)再出現(xiàn)“老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡”的尷尬場面。

其實(shí)激活課堂的“點(diǎn)”很多，筆者在這里列舉用講故事來提高課堂效率的范例。

課堂實(shí)錄如下:

老師問：“文言虛詞‘焉’的基本用法有哪些？并且列舉我們學(xué)過的例子”

學(xué)生（搶答）：

一、兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”

1.三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校＃ā墩撜Z》）

2.夫大國，難測也，懼有伏焉（在哪里）。（《勸學(xué)》）

二、代詞

1.相當(dāng)于“之”。

猶且從師而問焉。（《師說》）

2.表疑問，哪里，怎么。

且焉置土石？（《愚公移山》）

三、語氣助詞

1.常用在句末一般不譯出。

于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）

2.有時(shí)用于反詰語氣，可譯為“呢”。

萬鐘于我何加焉！《石鐘山記》

3.用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”。

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知幾千萬落。（《阿房宮賦》）

老師總結(jié)：“焉”字的用法主要有以上三種。所謂“用法”，包括弄清：①虛詞的詞性；②語法作用；③與現(xiàn)代漢語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。考綱要求的文言虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，并結(jié)合教材，認(rèn)真歸納各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義兩個(gè)方面比較區(qū)別，以掌握其常用義。

鞏固練習(xí)：選出與例句加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)（B）

例句：未知生，焉知死？

A、積土成山，風(fēng)雨興焉。

B、殺雞焉用宰牛刀？

C、盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。 D、然力足以至焉。

【解析】例句“未知生，焉知死”的意思是：活人的事情還沒弄清楚，活著的時(shí)候應(yīng)該怎樣做人還沒弄懂，哪里有時(shí)間去研究死人的事情和該為死人做些什么？“焉”是疑問代詞，“哪里”“怎么”。A、“積土成山，風(fēng)雨興焉”的意思是：堆土成為高山，風(fēng)雨就從這里興起。“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”；B、“殺雞焉用宰牛刀”的意思是：殺只雞何必用宰牛的刀。比喻辦小事情用不著花大氣力。成語出處，先秦孔子《論語?陽貨》：“夫子莞爾而笑曰：‘割雞焉用牛刀！”春秋時(shí)孔子提倡以禮樂教化百姓，他的學(xué)生子游在武城做官時(shí)，提倡禮樂。孔子到武城聽到樂器的彈奏和優(yōu)美的歌唱，就對(duì)子游說：“割雞焉用牛刀！”子游解釋說：“君子學(xué)禮樂就能愛人，百姓學(xué)禮樂便于管理。”孔子十分贊許他的做法。“焉”是疑問代詞，“哪里”“怎么”；C、“盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦”的意思是：盤旋曲折的樣子，像蜂房，像水渦。“焉”用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”；D、“然力足以至焉”的意思是：但是力量足以達(dá)到目的。“焉”是代詞，相當(dāng)于“之”，表處所。

在分析每項(xiàng)句子的具體意思的時(shí)候，例如B項(xiàng)“殺雞焉用宰牛刀”，給學(xué)生講成語的出處、解釋、典故的由來，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展“禮樂”的現(xiàn)代涵義：禮樂興，則社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，社會(huì)越文明。現(xiàn)代人們忙碌于生產(chǎn)，禮樂在社會(huì)中的融入，使得人們安于生產(chǎn)樂于享受，同時(shí)禮樂可以展示國家的強(qiáng)大，使得人們對(duì)國家有向心力，對(duì)于民族的團(tuán)結(jié)也有促進(jìn)作用。德育教育和知識(shí)積累雙管齊下，一舉兩得，兩全其美。學(xué)生聽故事，感興趣，在樂中求知，不厭倦課堂，課堂效率在不自覺中就達(dá)到預(yù)期的效果。

那故事的趣味性怎樣在課堂上展現(xiàn)？就需要老師備課時(shí)做好精心的準(zhǔn)備。首先是教師知識(shí)的積累。作為老師，尤其是語文老師，博覽群書是必須的，天文地理，野史正史，名人軼事，社會(huì)趣聞，都要涉獵，方可為課堂激趣做好必要的鋪墊，一旦遇到與上課內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，便隨機(jī)插入，增添課堂趣味氛圍。其次，針對(duì)課堂具體的內(nèi)容做必要的準(zhǔn)備。提前查資料，搜集相關(guān)信息，備好與課文內(nèi)容的銜接，隨時(shí)“激趣”。例如，上《蘭亭集序》，提前準(zhǔn)備好了王羲之的幾件軼事：練字吃墨，王羲之書換白鵝，“東床”和“令坦”兩個(gè)典故，成語“入木三分”的由來，老嫗賣扇等等，以備上課靈機(jī)活用。第三，用故事導(dǎo)課。例如，上《雁門太守行》時(shí)，用韓愈的故事導(dǎo)課：有一天，大文學(xué)家韓愈正在書房中寫作，忽聽有人來訪。他見天色已晚，想要休息，便回絕了。然而，不一會(huì)兒，家人又返回來，遞給韓愈一沓詩稿，說：“那個(gè)年輕人不肯走，讓我求您看看這上邊第一首詩。”韓愈讀到“黑云壓城城欲摧，”稱贊不已，立刻請(qǐng)那個(gè)年輕人進(jìn)來相見，并對(duì)他的詩給予很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生聽到“文起八代之衰”的大散文家韓愈立刻接見的年輕人，心想這個(gè)年輕人究竟寫了怎樣的一首詩？學(xué)生肯定積極投入，學(xué)習(xí)的欲望肯定極其強(qiáng)烈，那理解詩歌的內(nèi)容也肯定透徹，課堂效率定會(huì)提高。

篇8

躺著在思考，沒有錢了。

money太少了，

絕對(duì)是煩惱，如何是好?

要是再來一點(diǎn)美元英鎊紅紅綠綠的鈔票，

就能喚醒那顆迷迷糊糊沒有了方向悲傷的大腦。

存折是空的，口袋是扁的。

沒有錢了，我一直逃。

沒錢的日子這一路都在熬。

你絕對(duì)想不到我多渴望，

求上帝給我一些錢吧!

是人民幣或南非幣都好，

一堆一堆地砸來，

期待著幸福地開口說我愛你。

不想考試(改編自S.H.E《不想長大》)

方　雯

為什么就是找不到不考試的學(xué)校／為什么遇見的老師都不像老師啊／我并不期盼他會(huì)有多寬容和放松／我驚訝的是休假竟然會(huì)變成補(bǔ)課／為什么考試的分?jǐn)?shù)要飛得那么高／為什么稱贊和鼓勵(lì)都可能是毒藥／我從沒想過學(xué)習(xí)還郁悶得可怕／我忽然想起從前陪我的那個(gè)籃球啊／我不想／我不想／不想考試／考試后世界就沒歡樂／我不想／我不想／不想考試／考試后我就會(huì)失去笑／我深愛著／深愛我的笑／怎么會(huì)／愛上別的笑／讓我們不考試好不好。

試卷無邊(改編自弦子《天邊》)

何清晏

不愛上課測驗(yàn)就愛排名靠前考試多了就容易失眠

每天穿著球鞋總是聽著音樂不習(xí)慣罰站走廊外面

我的答題方式有點(diǎn)太直接不懂的題目只會(huì)畫圓圈

所有難題都閃去一邊天空忽然出現(xiàn)一道光圈我的天仿佛看見

試卷無邊遼闊那么無限題目全在上面又發(fā)現(xiàn)一道題沒寫

試卷無邊如果你也看見請(qǐng)你借我抄完答案之后再借鑒千萬不要被發(fā)現(xiàn)。

滿江紅之作業(yè)沒寫完(改編自岳飛《滿江紅》)

周光達(dá)

作業(yè)沒完，揉揉眼，提筆再干。向外望，仰天長嘆，壯懷激昂。百道題目獨(dú)自算，千次翻遍參考書，莫等閑，過了十二點(diǎn)。十二點(diǎn)，仍未完，此題賊難。此題難，何時(shí)完，長思索無門。壯士睡前不閉眼，夢中依舊把書看，得從頭，收拾作業(yè)本，等明天。

該死的贅肉(改編自《該死的溫柔》)

劉 暢

讓我們跑完這小時(shí)，我們的肉，好像暗示自己一直跑。跑道的盡頭怎么還沒有出現(xiàn)，要怎樣才能甩掉這圈肉。說想減肥，心里在流淚，騙自己，可是你卻對(duì)我說。說好不吃‘肉，朝魔鬼身材的方向，堅(jiān)持向前走。五點(diǎn)了，快跑步。可肥肉依然頑固，我還站跑步機(jī)上，在加油。你這該死的贅肉。讓我心在痛腿在動(dòng)，就在和你說，拜拜以后，卻發(fā)現(xiàn)做得不夠。你這該死的贅肉，讓男生們都說丑，說在下決心，減肥以后，在一個(gè)星期以后。只剩骨頭。

等待(改編自周杰倫《蝸牛》)

楊雯靜

該不該捧上大大的碗

尋找到底哪里有美食

聽著空空肚子咕咕地叫

食堂的路都還很遙遠(yuǎn)

我要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心等

等待老師輕輕說聲下課了

輕輕的話有重重的力量

一句下課包含濃濃的喜悅

我要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心等

在下課時(shí)捧著飯碗往前跑

小小的碗盛著大大的雞腿

可是還有二十分鐘才下課

校園三章(改編自《梅嶺三章》)

宋　琦

痛頭今日意如何，讀書艱難疑問多。

課堂莫去夢周公。課后深鉆破疑惑。

寒窗苦讀十余年，此心必向祖國懸。

鼓勵(lì)諸君多努力，聚成學(xué)子天下間。

投身學(xué)校即為家，書山學(xué)海豈有涯?

學(xué)習(xí)知識(shí)今日事。壯志雄心報(bào)國家。

沒人合作

老師：“你的考試成績怎么不能像你打籃球那么好呢?”

學(xué)生：“老師，打籃球的時(shí)候有人跟我合作，考試的時(shí)候沒人跟我合作嘛。”

改殺公雞

語文課上，老師講完“緣木求魚”這個(gè)成語，請(qǐng)同學(xué)們再想一個(gè)意思相近的成語。

一男生答：“殺雞取卵。”

老師道：“錯(cuò)了，‘緣木求魚’指的是方向、方法不對(duì)而達(dá)不到目的。”

男生坦然答道：“老師。我殺的是公雞。”

失眠良方

“醫(yī)生。我怎么也睡不著覺……”

“你試著數(shù)數(shù)，一直數(shù)到一千，過幾天再來找我。”

再見面時(shí)，病人說：“醫(yī)生。我數(shù)到六百時(shí)，瞌睡極了，喝杯咖啡，提了提神，總算數(shù)到了一千。”

開心的事

有一個(gè)男子站在汽車站前笑個(gè)不停。旁邊有人看了覺得很奇怪。問他有什么事這么開心。

男子邊笑邊說：“我把剛才那個(gè)售票員欺騙了。”

“怎么回事?”

“我買了票。可我沒上車!”

把心留下

已下課了，可老師還在不停地講課。有個(gè)學(xué)生眼睛不住地往操場上瞧。

老師批評(píng)他說：“你呀，人在教室，心在操場。這怎么能行?”

學(xué)生聽了說道：“老師。讓我人去操場，把心留在教室，行嗎?”

影響睡眠

某教授人很和善，也很幽默，他發(fā)現(xiàn)，他所教的班級(jí)中有個(gè)叫杰克的學(xué)生，每當(dāng)他開始講課時(shí)就開始睡覺，下課鈴響時(shí)剛好醒來。

有一天，杰克遲到了，教授親切地對(duì)他說：“杰克，以后不要再遲到，這會(huì)影響正常睡眠的。”

一家分店

篇9

由于長期受應(yīng)試教育的影響，我們一味地追求升學(xué)率，為了應(yīng)付高考，教師和學(xué)生都沉浸在書山題海當(dāng)中。教師在教學(xué)中只重視對(duì)語言知識(shí)和應(yīng)試技巧的傳授，卻忘了把文化教學(xué)寓于語言教學(xué)中，使我們的外語教學(xué)不完整，使學(xué)生對(duì)外國文化了解甚少，不能體會(huì)英語的真正魅力。

一、挖掘中西方文化中習(xí)語的不同表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。我們想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，那么，文化背景的融入絕對(duì)是不可或缺的。作為一名高中教師，應(yīng)該怎么把這一理念運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中呢？

我們中國是一個(gè)歷史悠久的國家，我們的文字非常地豐富，而且富有特色，我們有大量經(jīng)典的成語，學(xué)生們對(duì)這些成語當(dāng)然是耳熟能詳，其實(shí)，在英語中，也有一些類似的表達(dá)，只是由于文化的差異，在表達(dá)方式上也會(huì)有所不同，在漢語中我們描述一個(gè)人力氣很大，會(huì)說他力大如牛，而在英語中，我們卻會(huì)說“as strong as a horse”，我們漢語中有“膽小如鼠”的說法，而在英語中，我們卻會(huì)說"as coward as a chicken."我們在日常的教學(xué)中，大可利用這些來深度挖掘中西方文化的不同，在課堂外，他們也可以把這些所學(xué)得的內(nèi)容跟朋友，父母分享，在這個(gè)過程中，他們也會(huì)取得一些成就感。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑問，利用他們的疑問來展開中西方文化的對(duì)比。

使我印象最深刻的是舊教材中的一個(gè)例子，在高一Unit 15 The Necklace中，有一段Jeanne和Mathilde 的對(duì)話：

J：I remember. You tried it on and it looked wonderful on you.I'm sure you looked beautiful that evening.You were always a pretty girl.

M: In those days I may have been pretty.

在學(xué)這個(gè)課文的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)Mathilde的回答有些疑惑，他們會(huì)認(rèn)為她太自大，其實(shí)，在西方國家，對(duì)于別人的贊美他們總是欣然接受，而中國人則往往過于謙虛。例如：當(dāng)人家稱贊說：“你的外語說得很好！”中國人往往回答“哪里，哪里，說得不好。”或者說“不敢當(dāng)，還差得遠(yuǎn)呢！”而英美人則會(huì)用“Thank you."來回答。如果按照中文的方式來回答，對(duì)方就會(huì)感覺你認(rèn)為他剛才說了假話，是虛偽的奉承。這就要求我們在日常的教學(xué)當(dāng)中，不斷融入中西方文化的對(duì)比。

三、利用西方節(jié)日引起他們對(duì)西方文化的興趣，并糾正孩子們的誤區(qū)。

篇10

元旦那天，學(xué)校舉行文藝演出。第一個(gè)節(jié)目是歌舞《我們的節(jié)日》。小演員們打扮得漂漂亮亮的，這是“化妝”的功勞。

接下來，是我和李元元表演的小品《我扶爺爺過馬路》。我一出場，同學(xué)們就認(rèn)出我來了，還有搗蛋鬼大聲叫喊我的名字。可是卻沒有同學(xué)認(rèn)出李元元來，因?yàn)椤盎b”對(duì)他做了一番修飾，他還真像一位老爺爺了。

現(xiàn)在你們明白了吧？“化妝”是指用脂粉等使容貌美麗；“化裝”則有兩個(gè)本領(lǐng)：一是假扮，例如，為了躲避敵人的追捕，她化裝成一個(gè)老太太。二是演員為了適合劇中所扮演的角色而修飾衣著容貌，例如，上面所提到的李元元就是經(jīng)過化裝的。

這時(shí)，老師跑來對(duì)我們說：“你們倆還要表演一段相聲呢，還不趕快去 。這里該她們姐妹哪一個(gè)出馬，你們肯定知道了吧？

3版《看圖猜成語》參考答案

石沉大海 畫餅充饑

殺雞取卵 掌上明珠

3版《趣填動(dòng)物成歇后語》參考答案

1.螞蚱2.魚3.老鼠

4.駱駝5.螃蟹6.豬

7.鱷魚8.飛蛾

9.狗10.兔子

5版《快樂如風(fēng)》參考答案

1.qì pǐ xuàn là

2.許諾 鞠躬 名列前茅 此起彼伏 地動(dòng)山搖 按部就班

3.（1）悲涼的 悲愴的 悲壯的 苦澀 輝煌

（2）滾滾滔滔 跑不丟 使不完 用不盡

4.他手扶胸口，面帶微笑，向全場的觀眾鞠躬致意。然后，挺著胸脯，吹著口哨，大大方方地走出賽場。

他的速度控制適宜，節(jié)奏安排合理，無論形體還是步態(tài)也都十分優(yōu)美，全方位的優(yōu)美。

5.凱特第一次領(lǐng)跑，使這一組的所有選手，都大幅度提高了成績，奪冠者，更刷新了賽會(huì)紀(jì)錄。

6.凱特破天荒獲得世界冠軍后，真是“快樂如風(fēng)”，無比驕傲、自豪。但是，凱特深知，天外有天，人外有人，還需努力。從此，他訓(xùn)練更加刻苦，在以后的大賽中又屢屢奪冠，保持了很多年。