導語：如何才能寫好一篇青少年軍訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]地方青年軍校不良心理

地方青年學生應招跨入部隊院校以后,面對新的環境、新的生活、新的思想理念,面對嚴格的管理和緊張、枯燥的軍事技能訓練,不可避免地會產生一些不良的心理體驗,特別是在入學訓練中面對嚴格的要求、嚴明的紀律、緊張的生活節奏很難適應,往往因為巨大的心理壓力會出現打退堂鼓的現象,不能積極適應部隊生活。

一、地方青年學生在軍校入學訓練中產生不良心理的原因

1.理想信念與部隊院校實際要求有差距

地方青年學生在跨入軍校之前,主要是通過電視、《高考報考指南》、“中華大學生網”等媒體以及親戚朋友的介紹和推薦十分有限地了解了一些部隊院校生活。因此,對自己未來將要面對的軍校的環境和特點都作了理想化的設計,認為軍校和地方高等學校一樣。但當他們跨入軍校以后,學校的條件以及緊張、單調、枯燥的訓練和嚴格的管理,越來越使他們感到理想中的軍校生活與現實存在著十分明顯的反差。這時他們往往會對自己的選擇產生懷疑和后悔,甚至產生消極的思想和抵觸情緒,工作熱情明顯減退,從而體現出焦慮、煩躁的不良心理。

2.自身能力與入學訓練要求之間有差距

地方青年學生在考入軍校前經過高中三年的學習、教育,文化知識結構比較扎實,但跨入軍校以后,由于沒有經歷過部隊生活,初到軍校,緊張的學習、工作、生活以及高強度的軍事訓練,使他們很容易產生不適應軍校的心理狀態,加上軍校生活的規范性要求較高,他們的動手能力、組織能力和創造性思維能力等與軍校具體的學習、工作、訓練等要求之間存在的差距便顯現出來。這些都不可避免地會使他們在實際工作中遇到一些困難和挫折,也往往會使他們對軍校生活以及軍人職業產生恐懼感,甚至喪失對軍校生活的信心,表現出自卑、憂郁等不良心理。

3.個性思想與集體規范化生活要求有差距

地方青年學生年齡小、社會閱歷淺,在地方學校讀書時主要是以松散的師生和同學關系為主。生活內容豐富多彩,受外界限制少,自由支配時間較多,這種生活方式有很強的個人感情成分。因此,所表現出的個性自由化思想比較嚴重,隨意性較強。而軍校相對地方高校而言,人際關系、生活方式呈現出復雜的、多層次的狀態。他們面對日常生活的禮節、軍事訓練的要求、條令條例的制約,以及還有一定強制性的上下級關系時,便會產生明顯的不適應,不知該如何去處理,從而誘發一些不良的心理。如安徽籍學員宋智強,在家自由散漫慣了,個性化思想極其嚴重,總以為軍校和地方學校一樣,想上課就上課,想玩就玩,誰知軍校的集體性這么強,要求這么嚴,一時很不適應,對學員隊干部的管理有抵觸。

二、消除地方青年學生在軍校入學訓練中不良心理的對策

地方青年學生在軍校入學訓練中產生不良心理是不可避免的,也是正常的。應該根據他們不良心理產生的原因,予以正確的疏導,以保證入學訓練達到預期的效果。

1.搞好入學教育,不斷增強軍人職業使命感

特別是在地方青年學生入學初期,一定要搞好入學教育和軍人職業道德教育。主要是部隊概述教育,我軍的性質、宗旨、職能、特點和任務教育,三大條令教育,學籍管理、規章制度教育,軍人職業特點教育,院校人才培養的指導思想、培養方針、培養目標、培養目的教育。通過教育,使他們首先從理論上對部隊、對軍校有一個直觀的了解,端正入學動機,增強軍人職業自豪感和使命感,樹立正確的價值趨向和勇于吃苦、樂于奉獻的精神。同時也使他們對自己將來的職業環境有一個整體了解,明確作為一名軍人、一名軍校學員、一名軍隊指揮員應具備哪些基本素質;在日常生活、工作、學習、訓練中哪些是該做的,哪些是不該做的;糾正他們對部隊生活和職業特點認識上的偏差,為從青年學生到合格學員的轉變奠定基礎。

2.抓好入學訓練,不斷提高自身適應能力

要使地方青年學生能盡快適應軍校以及今后部隊生活,必須抓好入學訓練。首先,要使他們明確入學訓練的重要性,這是一名青年學生向合格軍人轉變的必然途徑,是鍛煉一個人的意志和服從意識的關鍵;其次,軍事訓練是培養軍人不怕困難、敢于吃苦、樂于奉獻的重要過程,是提高部隊戰斗力的主要手段。同時在入學訓練過程中還要不斷培養他們的抗挫折能力和良好的團隊意識,適時組織完成一些急、難、險、重的任務。科學合理安排訓練內容,增強訓練的強度和難度以提高其承受能力,并依據每位學員的特點進行有針對性的指導,從而提高他們自身的適應能力。

3.克服個性思想,不斷培養集體榮譽感

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少年強，則國強。實現中華民族偉大復興，核心在人的素質，根基在青少年的教育培養。高校是培養國家建設發展人才的主要基地，在校大學生是未來國家建設發展的中堅力量，其思想理論、科學文化、道德品質以及身體心理素質將直接影響到中國夢、強軍夢的實現。《中華人民共和國國防教育法》中明確規定應設置適當的國防教育課程，并開展形式多樣的國防教育活動。軍訓是進行大學生國防教育的重要形式，是具體落實國防教育、增強學生國防觀念、培養愛國主義情懷的重要途徑和措施。通過軍訓，可以增強大學生捍衛國家安全和發展利益的信念，培養堅韌不拔和吃苦耐勞的意志品質，高校應該充分認識軍訓工作的重要性，深入研究軍訓工作的規律，創新軍訓工作的新途徑，使軍訓工作在大學生素質教育的培養中發揮其應有的作用。

一、軍訓在國防教育中的作用

作為大學生入學第一門課程--軍訓，自1985年設立以來，在鍛煉大學生身體素質和心理素質，增強集體主義觀念方面發揮了積極作用。

（一）增強了大學生的愛國主義情懷

愛國主義是中華民族優秀傳統文化的重要基礎，是國防教育的核心和靈魂，是當代社會主義核心價值觀的第一要素。 在軍訓期間通過教官的言傳身教，講愛國主義精神的例子，用英雄的人格去教育學生，使他們能夠繼承和發揚我軍的優良傳統和作風，堅定社會主義的信念，擁護黨的領導，增強大家的民族自豪感和自信心，樹立全心全意為人民服務的精神，把當代革命軍人核心價值觀傳遞給青年學子，把綠色軍營積淀形成的正能量輸送給廣大學生，影響其世界觀人生觀價值觀的形成和發展。

（二）增強大學生集體觀念

當代大學生大多數為獨生子女，他們從小成長的環境比較優越，但是從小由于生長環境所限，導致自我意識較強，處處以自我為中心，缺乏集體主義教育，缺乏團結合作的精神。而軍訓需要大學生以團隊的形式接受訓練，軍訓中嚴格的規定和嚴峻的身體心理考驗，使他們學會分享、關懷和感恩，通過團隊整體表現評比，可以激發大學生的集體榮譽感，有利于培養學生的集體主義精神。

（三）提高大學生的身心素質

在物質生活條件充分滿足人們需要的今天，大學生接受挫折的能力和抵御突發事件的能力明顯低于上一代人，往往一件看似簡單的社會活動會給大學生帶來很大的心理壓力，甚至出現心理疾病。在大學生中開展軍訓，可以通過嚴格的體能訓練，鍛煉學生艱苦奮斗，團結協作的能力，使他們認識到任何成功的獲得都需要通過不懈的努力，同樣當遇到失敗和挫折的時候，必須要有不拋棄、不放棄、不氣餒的堅韌精神，正確對待成功與失敗，建立向上的心理狀態。

二、當前高校軍訓中存在的問題

當前高校早已進入90后大學生為主的新時代，這個全新的群體有著自己鮮明的特色。他們接受新事物快，獨立性強，而面對困難挫折抵抗力又很差。由于受長期和平環境的影響，使得大學生國防觀念淡薄，加上當今社會獨生子女的比例增大，表現更為突出。目前在國內高校開展的國防意識培養主要通過安全教育和軍訓，但實際效果堪憂。主要體現在：

（一）短期效果明顯但長效性較差

目前高校普遍采用新生開學，用2-3周時間在校內集中進行軍訓的模式。雖然在短時間內讓學生進行強化訓練，能夠達到國防教育的要求，但是在軍訓結束后，學生馬上進入正常的校園生活，在經歷了緊張而嚴酷的軍訓生活后，心理急需釋放壓抑的情緒對自己不再嚴格要求，因而軍訓期間培養的良好習慣難于持續養成。這反映了短期軍訓培訓的效果不顯著，難以形成長久有效的行為素養，學生難以以此為基礎進而從實踐中提高自身的國防意識。

（二）軍訓內容枯燥難以調動學生興趣

軍訓的主要內容就是站軍姿，隊列訓練，內務整理等這種單一的訓練內容，沒有提升學生的軍事素養和國防安全意識，沒有實現通過軍訓來對大學生進行國防教育這一訓練目的，使大學生產生厭煩情緒。由于大學生所進行的軍訓方式和內容，已經不適應軍訓工作發展的要求和世界軍事發展的新形勢，因此，軍訓對大學生的吸引力越來越差。

（三）對參訓學生的思想和心理干預偏少

學生在集中軍訓過程中的思想和心理狀態對軍訓質量有著很大影響。大學生參加軍事技能訓練，由于生活環境差、身體能量消耗多、行為約束嚴和心理承受力大，隨之思想和心理狀態也會發生較大變化，因此在軍訓過程中出現故意缺訓、裝病逃訓、開假醫療證明申請免訓、或磨洋工、消極訓練等問題。然而，目前軍訓組織者對這些變化規律掌握尚不完備，不能根據不同軍訓時期學生的心理和生理特點，有針對性地開展思想政治和心理疏導工作，因人制宜地安排教學和訓練。

（四）缺乏應有重視及長效有利的保障?w系

目前，不少高校領導沒有充分認識到學生軍訓工作的重要性，不能站在國家高素質人才培養和加強國防后備力量建設的高度 來看待學生軍訓工作，把學生軍訓當作一項“軟指標”。 因此，許多院校對于軍訓各環節缺乏統籌安排，沒有把學生軍訓納入正式教學計劃，未能按照軍訓大綱要求加強軍事學科建設，改進軍事教學手段，完善訓練教學設施。學生軍訓淪為一種形式主義，走走過場，應付了事。

三、高校軍訓改革的對策和建議

（一）豐富校園國防教育活動，讓軍訓成果具有長效性

高校軍訓實踐一致表明：通過軍訓，學生在政治思想、組織紀律、生活作風上有很大的進步。然而，如在軍訓后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化或消失。因此，高校可以通過不斷宣傳軍訓理念來加強學生的日常管理和學習生活，定期開展講座，舉辦寢室內務比賽，軍事技能比賽等活動來增強學生的國防安全觀念，讓軍訓成果具有長效性。

（二）改進軍訓內容，增加學生興趣

當今社會是一個大數據時代，學生們獲取知識的渠道不再單一，思維活躍是當代大學生的特性，單一的軍事訓練科目已經不能滿足學生們的興趣，因此高校除了開展傳統的隊列比賽、內務整理以及軍體拳表演等科目外，還可以根據情況盡可能多地開展一些諸如野外生存、定向運動、軍事體育和戰術訓練等既有內涵又有趣味的軍事項目。新的軍訓內容設計也讓傳統軍訓考核不再單一和形式化，可以針對訓練課目進行多項目考核。不但激發學生們參與軍訓的熱情也更好的提高學生的軍事素養。

（三）加強軍訓組織領導工作

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同學們，當你們滿懷信心地跨入高中大門那刻起，就對將來高中三年的學習生活充滿期望，充滿信心，決心在這段人生最重要的階段奮力拼搏，大干一場。但有些同學思想還

比較單純，心理發展不夠穩定，學習習慣、生活習慣、學習方法不適應或不完全適應高中學習的要求。為做好初高中教育銜接，進一步加強養成教育，幫助大家樹立正確的人生觀，養成良好的學習習慣，學校每年都要在高一開學后進行軍訓，這對于你們實現從初中向高中的成功跨越，將具有重要意義。

這次軍訓為期7天，學校安排的教育內容非常豐富。要舉行法制教育報告會和國防教育報告；請部隊教官幫助軍訓的一系列內容；要組織學習《學校規章制度匯編》，要進行學法指導和理想教育，在此基礎上，寫出個人成才計劃，最后還要進行內務整理比賽，舉行軍訓檢閱和規章制度知識競賽。

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希望同學們珍惜這次教育機會，認真聽報告，認真學習規章制度，盡快完成初中生到高中生的轉變，成為名副其實的一中人。從走入一中的第一天起，就要樹立遠大理想，認真接受學法指導，學會科學的學習方法，努力拼搏，苦干巧干，三年之后，進入高一級的大學深造。同學們目前最主要的任務是搞好軍事訓練。在這次軍訓中，希望大家要服從教官指導，嚴格訓練，發揚不怕苦、不怕累的精神，始終以一個軍人標準來要求自己，練出風格，練出水平，練出意志；要向武警支隊官兵學習，學習他們勇于吃苦的精神、嚴明如鐵的紀律、雷厲風行的作風。希望通過這次軍訓和入學教育，使大家形成良好的學習生活習慣、科學的學習方法、嚴明的組織紀律、堅定的意志品質，以飽滿的熱情投入到緊張的學習生活中，用堅毅、刻苦、誠實、勇敢、勤勞，來寫就高中三年的奮斗足跡，使自己成為一個學識淵博、意志堅定、體魄剛強的大學生！

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關鍵詞：中學生；逆反心理；心理特點；換位思考；教育方式

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0078

七年級新生進校軍訓時，學校希望任課教師可以走進班級、多與學生接觸，為以后的教學工作奠定情感基礎。作為七年級8班的英語任課教師，筆者來到了操場觀看學生軍訓，發現在認真操練的隊伍旁邊，一個女生站著無所事事。筆者以為她身體不適，出于關心，便主動上前跟她交談：

“你好，我是你們班的英語老師張老師，你叫什么？”

“王feiyue”

“哦，這個名字好呀，飛躍，一直可以進步呢。”

“不是飛躍是緋悅。”

就這樣我們認識了。在接下來的交流中，筆者發現原來她是與教官發生頂撞才被“請”出隊伍的。“因為教官要求嚴格，喝水要請假，撓癢也要報告，我受不了。教官說我不報到就出隊。”她跟筆者抱怨道。

面對這名同學的抱怨，筆者冷靜地分析了她的想法與行為：對軍訓不以為是、隨心所欲、不能嚴格要求自己甚至頂撞教官，這些都是青少年叛逆期逆反心理的具體表現。

逆反心理是每個人成長過程中都要經歷的特定年齡階段所出現的一種特殊的心理特征。它使人無法客觀、準確地認識事物的本來面目，從而采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生，只是表現的年齡段、形式和程度不一樣。

在學校教育中，教師也常常會遇到一些和教師的正面教育 “對著干”的學生，這些學生往往以“反其道而行之”為快，教育者越是提倡的，他們越不領教，教育者極力禁止的，他們偏偏持認同情感、大喝其彩，有的甚至故意做出與自己主觀意識相違背的行為。這種受教育者對教育者的教育進行抗拒的畸形心態，目前在中學生中較為普遍。如果教師不及時加以有效地應對，對于孩子的成長是極其不利的。

教師應該從理解入手，通過與學生的交流溝通，對其進行平等的疏導教育，幫助學生度過他們成長過程中的困難期。

第一招：將心比心，指引學生學會換位思考

蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”面對處于逆反心理期的孩子，我們的教育更多地應以“情”為連接點，將心比心，做到“情動于衷，形諸于外”。

筆者思考片刻后，和王緋悅聊了起來。“嗯，軍訓是很辛苦的，軍人的要求也很嚴格，你們肯定很累吧。不過你真出隊了，一個人站在操場上看同學軍訓，心里是什么滋味？”

她說站在隊外不好受，大家都看著她，別的班級同學也會用異樣的眼光打量她。

筆者以詢問的形式繼續說：“你知道學校為什么第一周不上課，而要讓你們軍訓呢？那班級其他同學做軍訓以外的事情有沒有請假和報告呢？”

看她低下了頭，筆者說：“緋悅，其實軍訓的目的你是明白的，軍人的嚴格作風你也知道，老師知道你雖然覺得辛苦，但是其實也不喜歡這樣一個人站在這，你就是覺得面子下不去，對不對？其實大家都可以做到，你肯定也可以做到！你想不想給自己一個機會，讓我去和教官請示一下，準許你歸隊呢？”就這樣，她回到了集體。

逆反心理較強的學生說話、做事常常比較偏激而且不留后路，教師要指導他們學會換位思考，讓他們感受自己的行為和言語給別人帶來的影響和后果。當然，教師必須先以身作則，從學生的需要和期望價值來考慮問題，多假設“如果我是學生”，要設身處地為孩子們想一想，這樣就會縮短教師與學生的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有利于控制學生的逆反心理。讓孩子們感受到尊重和理解，才能夠愿意以別人的立場思考問題。為師之道，不在挖空心思的“管理”，而在于以心換心的去“理解”。

第二招：學會觀察，以愛為原動力，傾心交談

自那以后，筆者仔細觀察王緋悅平時的行為表現，用心關注她情緒反應，從而更全面地深入地了解她的喜好和心態變化，找機會多和她聚在一起聊聊天，跟她以誠相待、坦誠相見，漸漸地她也感受到筆者對她的關心，她慢慢開始信賴筆者，有什么想法也喜歡跟筆者說，也愿意聽取筆者的建議。

逆反心理較強的學生常常不喜歡和教師交流，甚至從心里本能地抗拒教師的說教，這個時候，教師一定要耐心觀察，立體地去了解他們的性格、愛好等方面的特征，實現“知己知彼，百戰不殆”。我們從他們的喜好入手，爭取和他們有共同的話題，讓學生感覺自己被關注被重視并且有話可以和教師說。很多時候教師和學生無法溝通是師生之間缺乏了解引起的，教育者如果希望自己的教育獲得成功，則需要大量的“感情投資”，除了說教的本身內容以外，還要讓學生了解教師說教的初衷，在給予他們理解的基礎上也讓他們能夠理解教師的想法。

第三招：尊重學生，春風化雨，培養良好的師生關系

在開學后的一段時間內，王緋悅表現得還可以，但是有一次在批改作業的時候，筆者發現她的幾次答案都與標準答案一模一樣。于是在一次交流中，筆者假裝無意地笑著提到這件事：“緋悅，你最近作業做得正確率很高，沒有答案吧？”她否認了，“恩！那一定要保持，作業要認真完成，讓老師那些知識點你掌握了，那些語言點還需要提高。”筆者沒有拆穿她也沒有質問她，而是在一次次的交流中給予暗示，督促她自主學習，以一個朋友的身份引導她認識到自己的錯誤。

學生進入青春期后自我意識和獨立意識增強，他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，盲目抵觸成年人的“干涉”。在這種情況下，教師絕不能指望用強硬的態度和強制的手段馴服學生，要導之而不能添堵。教育過程中，如果教師采取嚴厲訓斥、惡語批評等傷害學生自尊和人格的手段，只會加劇學生在心理上的反抗和對立情緒，甚至導致學生破罐破摔的消極態度。和這些學生進行交流的時候應避免產生正面沖突，而應給予他們充分的尊重，用平等的態度，溫和的語調和他們進行交談，認真傾聽、善于啟發、適時肯定，讓學生感受到你是他們朋友中平等的一員，從而愿意跟你說話也愿意聽你說話。

第四招：從閃光點入手，把握教育契機，激發學生進取心

每次和王緋悅聊天，筆者都會要她自己對自己近期的表現進行總結，適當指導，對于她的表現良好筆者總是加以夸獎，鼓勵她發揚自己的積極因素，并且對她下階段的生活和學習提出一定的期待。她變得不像以前那樣對什么都不上心，當她意識到自己被肯定、被期待的時候，她變得對自己有所要求，有所期待，自信奮發的驅動力也不斷被激發。

開學初和王緋悅閑聊時曾經問過她最喜歡哪門學科，她搖搖頭，問她是不是一門也不喜歡，她點點頭，兩個月后的王緋悅經常拿著英語書和試卷來問筆者問題，成績從不及格進入到80分左右，她開始喜歡英語科目了，當然也喜歡上筆者了。筆者正是以“低身姿”的角度來平等地對待他，滿足了她被尊重被關愛的情感需求。

第五招：引導學生融入集體，建立良好的人際關系

逆反心理較強的學生往往比較特立獨行、說話不注意方式和場合、缺乏人際交往經驗，經常會引起周圍人的反感或者冷落。良好的人際交往能力是青少年將來在社會立足的生存需要，教師應該引導這些學生學會與人相處并且理解尊重他人。教師可以采用有意識地組織班集體活動或者建立班內組織幫教小組，使他們能夠融入集體，感受到同學的善意從而逐漸消除對立情緒，樂于接受大家，樂于參與集體活動。在與同學的相處過程中彼此影響、優勢互補、完善自己的個性。

美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關系”，教師應該用自己的個人魅力，合理利用學生對教師的信賴感，積極引導學生融入集體，因為集體是溫暖的港灣，集體是包容的圣殿，集體是堅強的后盾，更是是心靈的歸宿，有了這些感情體驗的學生也便遠離了憤世嫉俗的“心理叛逆”期。

作為靈魂建筑師這一角色的擔當者，教師應該充分意識到逆反心理對青少年的危害性，對于逆反心理較強的學生，教師要用自己的耐心、愛心、恒心、細心提醒他們、肯定他們，并且引導他們學會自我調控、自我激勵，從而發揮自身的主體能動作用，避免產生消極對立情緒。同時對癥下藥、采取多種方式結合，針對學生不同的心理特點進行教育，使教育與學生的心理相適應，幫助學生度過成長過程中困難時期、形成健全而良好的人格。

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此外，各種因軍訓致死的新聞屢見報端。2010年9月8日，武漢科技大學中南分校新生軍訓第二天，女生張溯珣在回宿舍休息途中出現嘔吐等癥狀，隨后被醫院宣布“腦死亡”。時隔兩天，湖北經濟學院大一男生徐迅也在軍訓第一天猝死。今年9月12日，長沙理工大學大一新生李潤泉在軍訓中暈倒，后經醫院搶救無效死亡。

學生要不要進行軍訓，一時爭議不休。

王壽斌 蘇州工業園區職業技術學院高教研究所副所長

就教育的本質來看，我們不必將軍訓搞成懲罰性，甚至摧殘性的訓練，而應該與時俱進地更加重視軍訓內容的設計和形式的創新，不僅要將基本的軍事技能訓練納入軍訓，更要將“野外求生、素質拓展、災難應急、常規救護、安全防護”之類的實用技能納入其中。

劉雨杭 時事評論員

應試教育下新一代大學生的身體素質堪憂，軍訓不能走過場更不能簡單粗暴，要利用這個契機，把剛走出高中步入象牙塔的青年人鍛煉成為實現自身理想和價值的有用之才，軍訓是引導學生思想、鍛煉意志的開始，一定要本著以人為本的理念，循序漸進，體現人文關懷。

蘇加勝 遼寧省青少年家庭教育指導中心主任

學生進行軍訓，其目的就是讓他們通過軍訓形成獨立、自主意識，以及社會規范意識，鍛煉他們的自理能力、承受能力等。家長在這期間以愛的名義介入，實際上是破壞了孩子獨立成長的過程。所以，建議家長大膽放手，給孩子自我成長的空間。

王先生 學生家長

現在學校搞軍訓，其實帶有某種強制色彩。我覺得孩子的個性發展是自由的，不一定非得硬讓他訓練那些所謂的組織性和紀律性。我們不能要求整個學校就像軍營，學生個個都以服從命令為天職。必要的鍛煉是應該的，但可以選擇別的方式，比如體育課。所以，要不要參加軍訓，孩子最好可以自由選擇。

侯正方 教育學博士

現在的大學生軍訓確實該調整一些內容了，國外一些中學的軍訓都比我們認真得多，目前的軍訓對于提高大學生身體素質效果甚微。我建議現在的大學生軍訓可以根據當前實際，增加一些消防演習、地震等自然災害的逃生訓練等科目，至少要保證每個學生都會用滅火器，這些都比單純走正步更有意義。

王金國 某部士官，多次參與學生軍訓

我認為大學生軍訓要盡量避免在學校進行，要么是在軍訓基地，最好就是在部隊。在部隊軍訓，環境更加真實，我們會按照部隊的紀律嚴格要求學生養成良好習慣，同時也能避免家長在旁邊的干擾。此外往年軍訓時，每年都有許多學生提出一些軍事武器裝備的問題，在部隊我們就可以拿裝備在現場講述，這樣效果會更好。

張女士 學生家長

我覺得家長陪同孩子軍訓是可以理解的，許多孩子是第一次離家住校，父母難免放心不下。另外父母在場，也能幫助學生順利完成軍訓。現在的90后比較有個性，誰的話也不聽，可能會頂撞教官，家長可以嚴厲批評自己孩子，讓他服從教官，完成訓練。

江鳳林 湖南長沙湘雅三醫院心血管內科副主任醫師

心血管疾病的患者如若在軍訓時進行長時間劇烈訓練，隨時都有病發的可能。我建議新生在軍訓前都要評估自己的健康，然后將情況及時匯報給老師。同時，學校在軍訓前也應進行相關體檢，從而確定學生是否適合參加軍訓，避免意外的發生。

篇6

一、抓基層團組織建設，筑牢社區團建的組織基礎

月牙河街團工委下設13個團支部，其中包括1個機關團支部和12個社區團支部。街團工委任命12個社區的黨總支書記兼任團支部書記，有效的提高了團支部的責任感、使命感和凝聚力，增強了團支部的工作力度。堅持黨建帶團建，提升基層團組織建設工作，充分發揮社區團支部在團員青年中的作用。

各團支部都定期召開支部會，邀請社區團員參加團支部專題會議，根據本社區的團員分布和實際情況，認真做好各階段的工作計劃和活動規劃。各團支部都建立了團員活動檔案，檔案的管理力求清晰、明了，上級團委下發的文件，工作計劃、總結，各項活動的方案都做到逐一歸檔。為加強團組織信息化建設，各社區團支部均配備一名信息員,及時收集、上報本支部團內動態，了解、掌握上級團組織的要求和兄弟團支部的工作開展。街團工委定期召開社區團支部交流會,為社區團支部提供交流經驗、溝通信息的平臺。

二、發揮社區團支部和社區團校作用，廣泛開展社區活動

1、加強思想道德教育，培養青少年的健康情趣。月牙河街社區團組織以社區團支部、社區團校、青少年救助中心為依托，開展豐富多彩的活動，以活動引領廣大團員、青年樹立正確的人生觀，提高廣大團員青年的能力。丹江里社區團支部與團市委共同舉辦“爭做文明市民共建美好家園——青少年與政協委員、人大代表共話《市民公約》、《市民守則》”活動。錦江北里社區團支部組建“社區小記者俱樂部”，其他社區團支部以不同形式開展“才藝展覽”、“硬筆書法展覽”、“征文比賽”、“許愿樹”、“今日我當家”、“軍訓表演”等活動。

2、整合社區資源，實現共建共享。積極整合社區資源，以“青少年救助中心”和愛心救助慈善超市為平臺，協同共建單位區檢察院、計生辦的貧困母親救助中心一道，創立月牙河街慈善救助聯盟，為弱勢青少年群體、外來務工人員、低保戶、特困戶和由于突發事件造成生活一時困難的家庭，提供社會救助、幫扶就學、優惠就醫、法律援助等社會保障服務。邀請共建單位路華中學的學生為社區居民表演文明禮儀，贏得居民好評。

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今天是我首次離開父母出遠門的日子，雖說是初中生，逐漸走向自立，但總會有那么一份的不舍得，這也是我向往的鍛煉自我的好機會。

我與七十多位小學生一同參加了有“五邑小記者協會”舉辦的軍訓活動，訓練地點是廣州市黃埔區的風水寶地——長沙島上的“黃埔青少年軍校”。

在車上大家有說有笑，有個胖子還總愛搶麥克風，可總是搶了又不會作答，使我記住了他——胖子。

到了軍校，我被分到第二排第四班。在軍校，哨聲就是命令，我們必須服從。

午飯時，我們學到了軍人進食的步驟，大概是初來報到，大家都很不習慣，不過在教官一再批評后，大家都進入狀態了。那些菜就當然沒有家里的好吃，但是你不吃就得挨餓，大家當然是硬著頭皮吃啦。

午休后，我們到軍校內訓練。我們先乘座了水陸兩棲坦克。看大家都挺愉快的，可沒想到后面是多么的“可怕”。

之后我們開始操練，學習軍人的立正、轉身、敬禮……你別以為這是件容易的事情，不斷反復地操練，真是挺辛苦的。可這，這是“可怕”的開始。

晚飯后，我們要洗澡、洗衣服，這可是件苦差事。洗澡是小菜一碟，可說到洗衣服，呵呵，別說他們，連我這個初中生都被弄得手忙腳亂。這是我首次獨自洗衣服，洗刷后的衣服確實不怎么干凈，可經過這次“實戰”，相信明天將有所進步。

最后就是整理內務，在教官的精心指導下，大家開始自己動手，分工合作，完成內務工作，這不正是自立與團隊精神的表現嗎。

今天是世界杯總決賽的日子，原本我可以和廣大“球迷”一樣觀看這次大賽的，可惜我正在“軍訓”，只好看重播了。

中午時分，新來的兩個排到了，他們只訓練了一個下午，與他們相比，我們的紀律、軍姿相差得太遠了。非常慚愧我們已來兩天了。

晚上，我們去珠江夜游。廣州不愧是大都市，夜色十分迷人，燈火輝煌;江面波濤蕩漾，觀光船來來往往。整個廣州市成了“燈火之城”。

今天是“軍訓”的第三天，下午我們拉練到長州農莊上野炊。大概是第一次，低年級都不怎么會做飯菜，我和幾個高年級的也是經驗不足;分工負責后，憑著大家的團體精神，經過一番手忙腳亂之后，總算把飯菜都煮好了。但是飯菜的質量就令人作嘔了，太甜的、太淡的、太咸的、太濃的，應有盡有，不過是自己做的，吃起來特別香甜!

晚上的表演很精彩，讓我們大開眼界。

明天就要回家了，真是歸心似箭!期待能早日與父母團聚。

今天是軍訓的最后一天，下午離開軍校時，看著教官，雖然只是短短四天，但感情總是有的。小孩們都沒懂事，似乎沒有什么感覺，但我不禁有些舍不得，“天下無不散之筵席”何況還有機會再來。我還是笑別教官，踏上回家之路。

篇8

到那一看，教官們無一不有著壯實的身子、黝黑的皮膚以及撲面而來的挺拔俊朗的軍人氣質。一開始，教官讓我們學習齊步走，站軍姿，我本以為這只是一次普普通通的軍訓，沒什么特別的地方，直到排長突然說要讓大家學一個“女子防身術”，并迅速把大家分成方陣時，我才意識到：這一次，一定會有與眾不同的經歷。

在這次軍訓中，我們無一例外地都愛上了食堂，或許是真的餓了，或許是不像在家時那樣飯來張口、挑肥揀瘦，食堂的飯菜總能很好地滿足我們的胃口。每天訓練的過程中，陽光下一張張泛紅的臉頰上都寫滿了對食堂的期待。而我們的軍訓紀律也延伸到了食堂。在食堂進餐時，每一桌都會安排值日生負責打飯、洗碗、刷盤，我們輪流值日，盡職盡責地刷洗干凈每一個餐盤、每一個飯盒，抹干凈餐桌并按要求擺放好餐具。用餐完畢，也會安排兩個班留下來打掃食堂衛生，這時映入眼簾的，有同學們認真地拖地掃地、使勁地洗大碗大桶的身影，還有幫助女生倒掉桶中臟水的男生們的身影……在這里，我們不僅懂得了珍惜糧食，更學到了吃苦耐勞、團結互助的軍人品質，當然，我們也結下了同學之間的牢固友誼！

還記得我們訓練方陣隊形的日子，我們在烈日的炙烤下大聲吼著：“殺――呀――嘿――”鼻尖的汗水自臉頰滾落，有的黏在頭發上，還有的貼著鬢角滑到脖子里，但只要教官沒有下令擦汗，所有人都保持著該有的姿勢，任憑汗水滴落，也依然紋絲不動。還記得多少次躺在地上又馬上起立；還記得多少次腳跟、大小腿酸脹疼痛到讓我們咬緊牙關；還記得多少次一個動作不規范就重新再來；還記得多少次被教官或同學逗笑后憋著不敢笑出聲，臉憋得通紅，教官卻還要火上澆油，冒出來一句：“趕緊憋住，一會兒別把牙曬黑了！”期間，有極少數的同學因傷退出方陣，絕大多數同學都堅毅地挺到了最后。原來，大家都在默默踐行著“不拋棄，不放棄”的精神。排長經常對我們說：“怕苦、怕臟、怕累的，還有病號，你最好早點退出！我們這個方陣，不允許任何人倒下！”面對著排長堅定的眼神，絕大多數同學都選擇了“站著了就絕不倒下”。正是那些日子，讓我明白，原來遇到任何事情，咬咬牙，就一定能挺過來，只是以前，我們自己把自己寵得太過分了。我想，這次軍訓帶給我們最大的收獲，就是讓我們明白了“不拋棄，不放棄”的精神，勇敢地挑戰了以前那個懶惰嬌氣的自己！

我清晰地記得，在軍營下了第一場雨后，我們被帶到體育館訓練，并展開了 “女子防身術”方陣對“男生軍體拳”方陣的拉歌。男生方陣教官的一首《簡單愛》，把我們拉進了一個青澀少年的世界，那一字一句，充滿了青春的熱情與溫暖，我們輕聲附和，陶醉在教官的歌聲里。而女生方陣中的教官則教大家學唱《兵心》，那舒緩的旋律伴著徐徐的微風，牽動著我們的心緒。聽著教官那嘶啞的嗓音，我們漸漸讀懂了軍人的默默堅守與默默付出，也懂得了“責任”的真正含義。

我們每一天都在汗水中成長，恍然間已是軍訓的最后一天。我深深記得那晚漫天的繁星和靜謐的夜空，很純凈，像童話般美麗。我們仰頭出神地望著天上的星星，好像看見每一顆都在眨眼睛――也許這是我們眼中的淚水帶來的錯覺吧。“離別”，這兩個如此沉重的字在我們每個人腦海中回旋。我們突然發現，那些指引我們前進，逗我們開心，教我們唱歌打拳，不知有多可愛的教官們，真的就要就此與我們揮手告別了。眼淚，終于在我們近乎完美地表演完最后一次拳術后肆意涌出。月光灑在教官們的臉上，我們分明看見他們眼中也藏著不舍的淚花。我的耳畔好像又響起了那熟悉的旋律：“當你默默踏上那條熟悉的路，有個影子一起邁開步……”

再見了，那段沉浸在汗水中的時光！再見了，親愛的教官們！我永遠不會忘記這段軍訓經歷，也永遠不會忘記它教會我的那些東西，這些都將成為我珍藏的記憶，永遠烙在我的心底！

簡 評

篇9

一次軍訓，少年成長。那五天是我難忘的、懷念的日子，車窗前一晃而過的是黃色油菜花稀疏的方陣，一閃而過，時不時的也會有粉紅色的身影闖入??桃花盛開的日子，車上坐的是熟悉的面孔，有說有笑的，這時好像回到了那些日子。

我們浩浩蕩蕩的來到了瀏陽??青少年責質教育培訓中心；剛到“拿好你們的行李到那邊集合。”廣場上，嚇人的怒吼“這是誰的水，把他拿走。”不驚讓人心頭顫。我們穿好迷彩服后。教官說了一些具體事宜。第一天，“食不言，寢不語，站如松，坐如鐘。”這些深感體會，有幾所學校的學生來培訓，我們被分在了不同連隊。“橄欖色的海洋”整齊的站著，我記得，我們每天都要寫曰記，這一天我是唬弄幾下的。這里沒有刻苦銘心，只有記憶深刻。沒有你我，只有團隊，沒有語文課本上的一字一句，只有真實體驗。“愛的鼓勵”那整齊而響亮的掌聲又一次響起。

那“好，很好，非常好，我是最棒的。”繚亮的口號，充滿爰、自信的聲音再次響起。這里還有歌聲“寒風飄飄落葉”、“練練練，練為戰”、“弟子規，圣人訓。”又一次響起

離別那日還有連長唱的“我天天練習，天天都會熟悉。”這一首在回憶里的歌又唱起。在這個五日中，記憶深刻，短短五日，影響一時，或許一世。

初三:若若風殤

篇10

軍訓，讓人永遠難忘的記憶；軍訓，人生最大的給力。我當了幾十年的高中班主任，每一屆學生都要在高一進行一次軍訓，時間或一周，或兩周。時代的車輪在不停運轉，鐵打的學校流水的學生，軍訓也在悄然發生著變化，這也引起了我的一些思考。

一、暈倒的越來越多了

軍訓通常在8月下旬進行，雖說是秋天，但常常驕陽似火，氣溫通常30多度，空氣十分干燥，動一動汗流浹背，走一走氣喘吁吁，在這樣的環境里軍訓的確非常艱苦。

有一所農村完全中學，參加軍訓的學生通常十五六歲。這些孩子生長在農村，應該說，他們不同程度地參與過生產勞動，身體條件相對要好。為了體現人性化，軍訓通常選擇在上午12點前、下午3點后，這個時段相對涼爽一點。上午10時前后，練習站姿，不到10分鐘，就有學生暈倒，被同學攙扶到場外休息，校醫進行必要的護理。后來，暈倒的學生越來越多，教官只好讓同學們多休息。

中國的獨生子女，常常處在愛的圍城里，千種呵護，萬般溺愛。即使農村孩子，他們中的絕大多數其實與農業勞動隔離了。在中國農村，父母最大的愿望是讓孩子脫離農村，孩子的最高理想是離開農村到城市，實現這個理想的最好方式是高考。考上了大學，就意味著離開了農村，如果能在城市找到一份不錯的工作，這個理想也就差不多實現了。在中國農村，讓孩子學習文化是家庭最大的事，一個孩子只要在學習，即使在十分忙碌的收割季節，父母也會同意他們留在家里。只要有利于學習，不管多大的投資，家長都會全力相助。在一個文化學習占絕對地位的社會環境里，脫離生產勞動就成了水到渠成的現象，這些孩子體質虛弱也就不是什么稀奇事了。

必須清醒地看到，讓農村孩子了解真實的農村，讓農村孩子熱愛美麗的農村，讓農村孩子當一個真正的農村人，這也絕對是一個需要下功夫的問題。

二、讓軍事與體育結合

我記得在很早以前，我們把體育課叫軍體。軍體的意思應該是軍事體育。體育老師上體育課，通常都拿軍隊上的一些基本條例來教給學生。當時的廣播體操也有一些軍事動作在內，直到現在也覺得非常給力。后來，我們提出人性化，講究趣味性，突出多元化，加強了對孩子呵護的力度。于是，體育課逐步轉向了娛樂化。從家庭角度來看，中國的父母，自己吃的苦多，于是總想盡可能讓孩子少吃苦，家長對學校的要求也越來越苛刻，在這樣的大環境下，學校體育教育也受到了很大的制約。為了安全，一些學校前怕狼后怕虎，體育課變成了看守課。至于傳統的越野賽，野外踏青，遠足體驗，跋山涉水，都逐步萎縮了。學生的世界是教室，學生的生活是讀書，學生了解外界的主要渠道是上網。在升學率占據絕對地位的教育模式下，不少學生紀律渙散，唯我獨尊，自私自利，好逸惡勞。在體育教育上，我們過于強調人文性，突出個性化，體現人文性，結果我們的體質從總體上倒退了。我們想讓孩子少吃苦，于是大力關愛孩子，結果反而狠狠地害了孩子。

在中學開展軍事體育課，對于提升學生的身體素質，對于珍惜和平生活，對于國家的長治久安，都是十分有益的。

三、讓軍訓盡可能逼真

雖然我們生活在和平時期，但是天下并不太平。地動山搖的大地震，鋪天蓋地的泥石流，一片的水災，千里龜裂的干旱，還有時不時的各種事故，我們沒有辦法逃避，我們只能冷靜應對。我們習慣于在災難后大力進行心理干預，卻不想在平時打造堅強的靈魂。軍訓應該是提升學生心理素質的絕好機會，是對學生進行生命教育的良機。一個人只有懂得了生命的脆弱，才懂得生命的價值，才會珍惜一切生命，珍惜他人的生命，也會更加珍惜自己的生命。一個人只有看到戰爭的慘烈，才能珍惜來之不易的和平，才能體會到生活的不容易，才能提高自己的幸福指數，才會更加珍惜自己的美好生活。

參與軍訓的班主任老師也應該參與到軍訓當中，他們是學生的“班長”，要和學生朝夕相處，同甘共苦，一起摸爬L打，一起體驗交流。不能學生在吃苦耐勞，老師卻袖手旁觀，這樣的軍訓缺少民主，缺少公平，教育的良機會白白喪失，很大程度上會降低軍訓的效應。參與軍訓的官兵要盡可能保持原生態的野戰狀態，不能為了體現親和，穿著隨意，舉止輕便，甚至油頭粉面，在學生面前抽煙喝酒，調侃游戲。

總之，軍訓是人生中最給力的體驗，讓軍訓少點娘娘腔，對一個人的成長至關重要，軍訓需要不斷“硬化”，軍訓需要體現“正能量”。

參考文獻：