導語：如何才能寫好一篇元旦的詩句古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】

目的 探討枸櫞酸鉀對大鼠腎草酸鈣結石骨橋蛋白（osteopontn，OPN）表達的影響。方法 32只8周齡雄性Wistar大鼠隨機分為正常對照組、枸櫞酸鉀組、結石組(乙二醇和氯化氨)、結石+枸櫞酸鉀組，每組8只，采用乙二醇和氯化銨誘導大鼠腎草酸鈣結石模型進行試驗研究。連續給藥4周后處死大鼠取腎組織，采用HE染色和免疫組化法檢測各組腎結石形成及OPN表達情況。結果 結石+枸櫞酸鉀組大鼠腎結石形成比結石組明顯減少(P＜0.05)；結石+枸櫞酸鉀組大鼠的OPN表達比結石組明顯降低(P＜0.05)；枸櫞酸鉀組OPN表達與對照組相比無明顯變化( P＞0.05)。結論 枸櫞酸鉀可能通過減少草酸鈣結晶的形成而減輕對腎小管上皮細胞的損傷，降低腎OPN的表達。

【關鍵詞】 枸櫞酸鉀；骨橋蛋白；腎結石

Abstract: Objective To examine the effect of citrate on osteopontin(OPN) expression of urinary oxalate calcium (CaOx) stone formation in rats.Methods thirty-two adult male wistar strain rats were randomly pided into four groups (n=8 each): normal control group、the citrate group、stone formation group（ethylene glycol(EG)and ammonium chloride）and the stone formation-citrate group.After 4 weeks medication，the rats were killed and kedney was used for histological examination.The formation of renal stone and the expression of OPN in rat renal tissue of each group were determined with HE staining and Immunohistochemistry methods.Results The formation of renal stone in the stone formation-citrate group was significantly lower than that in the stone group.The expression of OPN in the stone formation-citrate group was significantly less than that in the stone group.However those in the contol group and in cirate group showed the same.Conclusion Citrate can reduce crystal formation and crystal damaging on renal duct and decrease OPN expression.

Key words:citrate; OPN; CaOx stone

泌尿系結石是泌尿外科常見的疾病。雖然泌尿系結石的治療技術不斷提高，治療策略不斷完善，但其復發率卻無明顯降低［1］。既往研究表明，枸櫞酸鉀對結石的預防起重要的作用，尤其對草酸鈣結石的發生或形成具有抑制作用［2］。目前，枸櫞酸鉀對骨橋蛋白（osteopontn，OPN）表達的影響尚不完全清楚。本文通過枸櫞酸鉀對OPN表達的研究，希望能夠為預防結石的產生提供新的依據。

1 材料和方法

1.1 材料

8周齡健康雄性Wistar大鼠32只，體重180～220g，由上海第二軍醫大學動物實驗中心提供。乙二醇、枸櫞酸鉀和氯化氨購于上海長城華美儀器化劑公司。兔抗OPN的多克隆抗體購于北京博奧森生物科技有限公司，二步法免疫組化試劑盒購于上海長島生物科技有限公司。

1.2 動物處理

以1%乙二醇和1%氯化氨混合溶液為致石劑。大鼠飼養1周，充分適應環境后，隨機分成4組，每組8只。正常對照組以純凈水2mL灌胃，枸椽酸鉀組以25%枸椽酸鉀溶液1mL·100g-1灌胃，結石組以致石劑2mL灌胃，結石+枸椽酸鉀組以致石劑2mL灌胃同時用25%枸椽酸鉀溶液1mL· 100g-1灌胃。各組動物每日灌胃1次，連續4周。實驗結束后，取左側腎臟，用10%甲醛固定，在腎臟中段橫取2mm厚的組織塊，進行梯度乙醇脫水、用二甲苯透明、浸蠟、包埋，Leitz1512切片機作連續切片4張，厚度為5μm。

1.3 常規HE染色

切片以二甲苯脫蠟，梯度乙醇水化。入蘇木素染液5min，1%鹽酸乙醇溶液分化5s，自來水藍化30min，1%伊紅染液1min，各級乙醇脫水，二甲苯透明，中性樹脂封片。

1.4 免疫組化

對大鼠腎組織的石蠟切片，厚度5μm，行免疫組化染色：① 切片以二甲苯脫蠟，梯度乙醇水化，3%H2O2室溫孵育消除內源性過氧化物酶的活性；② 磷酸鹽緩沖液(PBS)沖洗，0.01mol·L-1檸檬酸緩沖液做抗原修復；③ 滴加兔抗OPN多克隆抗體（1∶200稀釋，每次實驗均設2張陰性對照，以PBS代替一抗)，4℃過夜；④ PBS沖洗，滴加二抗，室溫30min；⑤ PBS沖冼，DAB顯色，蘇木素復染，脫水，中性樹膠封片。

1.5 顯微鏡觀察

用Olympus光學顯微鏡(×400)觀察各組別的常規HE切片及免疫組化切片。HE切片 “-”表示無結石及結晶沉淀物;“+”表示少量結晶沉淀物;“++”表示有結晶沉淀物，有時可見游離結石形成;“+++”表示有大量的結晶，并有游離結石形成。免疫組化切片按“+”表示腎小管胞漿輕度染色(淺黃色);“++”表示腎小管胞漿中度染色(黃色);“+++”表示腎小管胞漿明顯染色(深棕黃色)。隨機選取5個視野進行分級并統計分析。

1.6 統計學方法

數據采用SPSS 13.0統計軟件，采用Kruskal-Walls非參數檢驗對4組大鼠腎臟成石程度和OPN表達強度進行統計分析，采用Mann-whitney非參數檢驗進行組間兩兩比較。

2 結果

2.1 大鼠腎臟病理切片中草酸鈣晶體形成情況

草酸鈣結晶在常規病理切片為無色透明晶體。本實驗中對照組和枸櫞酸鉀組大鼠腎小管未見擴張和草酸鈣晶體沉積（如圖1A、B，見封2）；結石組大鼠部分腎組織腫脹，表面點狀分布黃白色結晶或鈣化，鏡下見多數管腔內存在彌漫散布無色透明，大多呈連續片狀結晶，皮質多于髓質，結晶體主要位于近曲小管和遠曲小管，上皮細胞明顯腫脹、變性、壞死，管腔內可見嗜伊紅樣染色壞死物質及部分脫落上皮細胞，且腎間質有炎性細胞浸潤（如圖1C，見封2）；枸櫞酸鉀+結石組腎小管腔僅見較少散在草酸鈣結晶存在，管腔擴張程度較輕（如圖1D，見封2）。大鼠腎臟成石程度分級結果詳見表1。表1 各組大鼠腎臟成石程度分級（略）

2.2 免疫組化結果

OPN在所有4組中均有表達，在腎近曲小管和遠曲小管、亨利氏袢和集合管(主要髓袢升支)均明顯表達，而在皮質腎小球中則未見表達。對照組OPN微弱表達（圖2A，見封2）；枸櫞酸鉀組OPN呈微弱表達（圖2B，見封2）；結石組大鼠腎組織中OPN表達增強（圖2C，見封2）；結石+枸櫞酸鉀組腎組織OPN的表達（圖2D，見封2）強于對照組，較結石組弱。大鼠腎臟骨橋蛋白程度分級結果詳見表2。表2 各組大鼠腎臟骨橋蛋白程度分級（略）

2.3 腎臟成石程度與OPN表達程度的關系

在成石強度為“+++”的結石組大鼠腎組織中OPN表達明顯增強為“+++”;而對照組和枸櫞酸鉀組大鼠OPN表達則均呈弱陽性“+”。將每只大鼠的成石程度與OPN表達強度相對應，可以發現腎臟內結石形成越明顯，腎組織OPN表達越強，反之腎臟內結石形成越少，則腎組織內OPN表達越弱。

寧夏醫科大學學報32卷

3 討論

結石患者尿中鈣和草酸鹽經常處于過飽和狀態，它們是腎結石形成的主要原因之一。正常人之所以不形成結石，是尿中存在著足夠的結石形成抑制物，主要包括OPN、TammHorsfall蛋白、腎鈣素、尿凝血酶原片段1等。

OPN為一帶負電荷的多功能磷酸化糖蛋白，可由全身多個組織和器官分泌。腎臟OPN主要由亨利氏襻、近曲小管和腎表面上皮分泌，與草酸鈣結晶具有強親和力，能夠抑制尿液中草酸鈣結晶體的成核、生長和聚集，是一種草酸鈣結晶的強抑制物［3］。正常情況下OPN不與存在于腎小管上皮細胞的基底膜面的αvβ3整合素［4］結合，當上皮細胞損傷，例如由高草酸尿、高鈣尿誘發的損傷，可擾亂細胞極性，使整合素取向到小管腔內表面與草酸鈣結晶黏附的OPN結合，形成結石的生成位點，促使草酸鈣晶體成核、生長、聚集，生成結石［5］。

枸椽酸是結石抑制因子之一［2］，在正常情況下，口服枸櫞酸鉀，大約80%被體內吸收氧化，保留鉀離子而產生堿負荷：一方面提高尿pH值而使尿枸櫞酸排泄增加，另一方面慢性鉀離子存留可使尿鈣降低［6-7］；約20%未在人體中氧化，直接代謝進入尿液中的枸櫞酸對尿中草酸鈣結晶和磷酸鈣結晶形成較強的抑制作用，對于防治鈣性結石具有重要意義［8］。

本實驗中，對照組和枸椽酸鉀組大鼠OPN表達呈弱陽性；結石枸椽酸鉀組大鼠僅1只OPN表達呈弱陽性，另外7只 呈不同程度的增強；結石組OPN表達均高于對照組。并顯示大鼠的成石程度與OPN表達強度相一致，即腎組織內結石形成越明顯，OPN表達越強；而腎組織內結石形成越少，OPN表達越弱。OPN的過高表達是由大鼠用乙二醇和氯化銨灌胃后誘導產生高草酸尿、高鈣尿和草酸鈣晶體在腎臟的沉積共同調控所致。YASUI等研究表明，用乙二醇和α1，25-(OH)2-VitD3灌胃而形成的草酸鈣腎結石大鼠模型中，腎小管細胞中OPNmRNA表達明顯增強［9］。本實驗從蛋白水平證明用乙二醇和氯化氨灌胃而形成的草酸鈣腎結石大鼠模型中，腎小管細胞中OPN的表達明顯增強。OPN的這種分泌情況，是機體的一種防御機制。枸櫞酸鉀能抑制草酸鈣結晶的形成，降低草酸鈣結晶對腎小管的損害，對腎小管有保護作用。居正華等發現，枸櫞酸鉀可使尿枸櫞酸及TammHorsfall蛋白增高，并減少草酸鈣結晶的聚集，減低結石的形成［10］。

本研究的結果表明，枸櫞酸鉀可能通過減少草酸鈣結晶的形成和結晶對腎小管上皮細胞的損傷，降低腎OPN的表達，并減少OPN黏附于受損的上皮細胞表面的成核位點，使草酸鈣晶體在腎臟的沉積減少，從而減少大鼠腎結石形成。枸櫞酸鉀影響OPN表達的具體機制還有待進一步研究。

參考文獻

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篇2

一、營造充滿詩意的校園文化

現在，當你走近校園時，便有“書香滿園關不住，一屢墨韻順風來”的感覺。“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”萬事萬物都有其靈性所在。我們努力讓校園的一草一木都寓有詩情，一磚一瓦充滿詩語。知新亭、育李亭、百花園、百樹園乃至教室外的墻壁上都寫有中華古代優秀詩篇。看，詩韻長廊！我們抬頭誦詩 ，開口吟詩，對口唱詩，低頭背詩 ，詩的樂園！所有的一切，都給孩子們一種溫馨的感覺。

二、開展豐富多彩的誦讀活動

時至今日，我校開展了多種形式的古詩文誦讀活動，實踐證明，古詩詞誦讀對校園文化的建設與學生的發展均起到了積極作用。

1、課堂引詩文

在活動開展之初，我們就提出了“讓古詩文走進課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，并引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河的熱愛之情；學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文時，同學們不僅會誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人”等佳句，更能悟出“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”……等送別詩句。當我們教學到感謝母親的恩情時，同學們會情不自禁地吟誦起《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣”，和《三字經》中的“香九齡、能溫席。孝于親，所當執”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學案例舉不枚舉。學生百讀不厭，回味無窮。

2、活動誦詩文

（一）開展“每天一誦讀”、“每周一詩”、“每月一主題”活動。各班都精選唐宋詩詞及《三字經》等經典中的名句、名篇，在黑板開辟一塊“古詩天地”專欄，每天抄一句名言，或一首古詩，利用晨會、和上課的前兩分鐘讓學生讀背。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強加“任務”，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環境中快樂的閱讀、背誦古詩文。

（二）古詩文誦讀過級比賽

根據我校實際，我們還編寫了校本課程教材，主要內容以新課程標準中推薦的優秀古詩文篇目及《三字經》、《弟子規》、《論語》、神話故事；寓言故事等進行等級分類，共12級。分低、中、高三個階段，6年完成。依據教材，我們每學期都把古詩文等級測試作為重點，開學初，學校制定各年級各級背誦內容，并提出具體要求，最終爭取達到人人過級，人人讀出感情，人人背出韻味。有的學生甚至還跳級考級，目前，我校低年級同學都能背誦出百余首古詩，高年級學生的古詩積累已達二三百首。厚積而薄發，我校用中國最傳統、最樸素的教法把孩子們學古詩文熱情充分激發起來，把他們引入詩情古韻之中，與圣賢相約，與詩人握手，讓他們與高尚交流，與智慧碰撞。

（三）古詩詞聯歡匯演

學校為了展示古詩文誦讀的成果，每學年在第一學期的元旦，第二學期的六一兒童節期間，都舉辦以“與圣賢為友，與經典同行”為主題的古詩詞文藝匯演活動，并評出了“最佳組織獎”、“優秀表演獎”、“最佳創意獎”等，節目異彩紛呈，迭起，孩子們興趣盎然，如癡如醉。如上學期四一班表演的《雙節棍》，現代舞與古典詩詞結合，別有一番風味。五一班表演的小品《矛與盾》，聲情并茂，惟妙惟肖。特別是低年級小朋友，孩子們，身著綠葉，翩翩起舞，讓大家暢想其中，久久回味。

（四）開展古詩文賞析活動。我們根據詩文的內容把它分為寫景、勵志、惜時、孝道、誠信、愛國等不同主題，讓學生賞析。在形式上有吟詩、唱詩、畫詩等，提高了古詩文的感染力。演詩也是同學們喜聞樂見的形式，有的詩被學生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動作手語，生動的語言形象就會在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。有些內容簡單的詩文，我們讓學生根據自己的理解與想象，畫一畫詩文所表現的內容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。

3、生活用詩文

俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺。”引導學生誦讀古詩文，不光是增加語言積累、文化積淀，同時不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們在積累經典中學會做人，學會生活，為他們的終身發展奠定文化根基。

我們還針對學生中的某些不良習慣，例如針對學生浪費、攀比的現象，詩句“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱。”等警世名言來引起學生們對自己行為的反思；會說謊的同學從《弟子規》中的名言“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠信的道理；學習不刻苦的同學從《三字經》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟”中受到教育。中華民族的傳統美德悄悄地烙印在無數稚童的心靈之上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”學校誦讀成效再次證明，現代文化不拒絕傳統，現代文化需要傳統，關鍵是我們應當怎樣創造性地繼續傳統。作為學校管理者，我深知這項活動才剛剛開始，還處于探索階段，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

篇3

一 、 為有暗香來――展想象 析因果

為加強學生仔細品味詩歌的意識，我舉小學已學過的孟浩然的《春曉》，讓學生分析詩的內容。學生甲在理解詩的第三四句“夜來風雨聲，花落知多少”時，認為是“夜里聽到了風雨聲，花也凋謝了”。學生乙反駁道“花不是凋謝了，而是被昨夜的風雨打落了”。學生乙的分析極有道理，這兩句之間存在因果關系。這樣的理解才能鑒賞出這兩句在表達技巧上用了虛寫的手法，也更能表達作者的惜春之情。看來，只有展開想象的翅膀，進行合理的因果分析，才能準確把握詩詞的含義。

二、 京口瓜洲一水間――看結構 辯啟承

月考中，出現了這樣一首詩：

金陵城西樓月下吟

李白

金陵夜寂涼風發，獨上高樓望吳越。

白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。

解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉。

在理解詩的內容時，一學生提出全詩中“古來相接眼中稀”和其它幾句聯系不上，很突兀，不知道怎樣理解。我這樣引導：后兩聯四句是詩的第二個層次，其中后三句是“月下沉吟久不歸”中“吟”的內容。“眼中稀”是指像能寫出“澄江凈如練”的優秀詩人謝玄暉那樣的人很少。表現詩人身處暗世，缺少知音的感情。也就是說“古來相接眼中稀”承接了上句中的“吟”，又啟了下句中的“謝玄暉”。 在詩中起了金針暗度的作用。看來，對詩句中某句的理解出現思維斷層時，要考慮結構上是否有啟承關系，以便深入理解，全面把握詩詞內容。

三、忽聞岸上踏歌聲--――知古樂 巧理解

古代詩詞里面，有好多樂曲名附有特定含義，關注古代樂曲名，也就理解了詩詞的真正含義。如：

柳稍青 送盧梅坡

劉過

泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度，魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

這首詞中“吹梅角遠”，有學生把“梅”理解為“梅花”，“吹梅”就是“吹落了梅花”，這樣的理解在詞中解釋不通，究其原因是缺乏古典音樂知識。“角”是古代的樂器，“吹梅”是指“吹《梅花落》這個曲子”。《梅花落》與《折楊柳》同為笛曲代表，以傲雪凌霜的梅花為主題。“吹梅角遠”化用李清照的詩，寫在春天時候他們郊游賞梅，聆聽那余韻悠長的笛聲。

另外，《陽關曲》、《折楊柳》為李延年所作，唐人多為傷春惜別之辭和懷念征人之作。

《花》指陳后主作《玉樹花》，泛指亡國之音和不祥之音。

四、每逢佳節倍思親―――懂民俗 促領悟

中國的傳統節日，寄托人們別樣的相思，疏理古代傳統節日，了解當時的民風民俗，有助于理解詩詞內容。如：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

這首詩中出現冬至這個節氣，冬至在唐代和今天的元旦相似，政府官員要放假，民間人們互贈食品，搞慶祝活動。這樣的節日，正是和家人團聚的時候，而詩人卻在邯鄲的驛館中抱膝獨坐，只有燈影相伴，形單影只，思念家鄉，盼望團聚之情就躍然紙上了。

另外，還有幾個重要的傳統節日：

二月二，龍的節日，期盼雨水豐沛。

七夕節，也叫乞巧節或女兒節，向織女乞求賜以智慧的靈魂和靈巧的雙手，以及美滿的姻緣。

寒食節，禁火，外出游春，吃現成食物。

臘八節，慶祝豐收，感謝祖先和神靈，驅逐瘟疫的祭祀儀式。

五、欲把西湖比西子 ―――抓修辭 深感悟

古詩詞的語言是含蓄凝練的，作者往往通過恰當的修辭表達深層的含義。其中典故、借代、互文這三種修辭在古詩詞中運用較多，也是學生理解詩詞的難點。簡析如下：

（一）典故的運用

夢中作

歐陽修

夜涼吹笛千山月， 路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世， 酒闌無奈客思家。

詩的第三句“棋罷不知人換世，”是一個典故，講的是晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家后發現早已換了人間。作者在這里借此典故表現想超脫時空而又不得不回到現實的仕與隱的矛盾。作者復雜的情感蘊含在這樣一個傳說中，極其凝練幽深。

可見，不知典故內涵，很難揣摩透作者的內在情感。

（二）借代的運用

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。 兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭只渡清洛河。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

這首詞中“萬歲山前珠翠繞”一句使用了借代的手法，以女子服飾“珠翠”代指女子。有學生看不出是借代手法的運用，理解為“萬歲山前青蔥樹木環繞”，顯然和上下文聯系不起來。句子應該理解為“萬歲山前許多女子歡歌起舞”，寫出了此地以前歌舞升平的熱鬧場景，和下文的破敗悲涼形成對比。

（三）互文的運用

互文這種修辭，學生如果把握不到位，會把整個詩句意思肢解了。如“秦時明月漢時關”學生理解為“秦時的明月漢時的關”從時間上來看，不符合邏輯。應理解為“秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊關”。再如，“主人下馬客在船”有學生理解為“主人下馬客人回到船上”從全文看，不符合事理。應理解為“主人和客人共同下馬一起到船上”。

六、直把杭州作汴州――――找明勝 尋古跡

古詩詞中出現的一些名勝古跡，承載著厚重的歷史，把握名勝古跡的歷史內涵，就走近了作者，容易把握詩詞的情感。如：

臺城

劉禹錫

臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

萬戶千門成野草，只緣一曲花。

其中“臺城”是現在的南京，在古代又稱“建康、建業、金陵”。歷史上共有三四百個皇帝在此建都，歷經三百多年。臺城見證了歷史的興衰更替。詩句可理解為“臺城六個朝代以來都異常繁華”和下句“萬戶千門成野草”作對比，揭示作者對歷史興衰的感慨。