導語：如何才能寫好一篇小學端午節的詩句古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有關于端午節的詩句

1、好酒沈醉酬佳節，十分酒，一分歌。

2、高詠楚詞酬午日，天涯節序匆匆。

3、鶴發垂肩尺許長，離家三十五端陽。

4、石溪久住思端午，館驛樓前看發機。

5、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。

6、玉臺金盞對炎光，全似去年香。

7、便當裹米粣，爛醉作端午。

8、五日長蛟虛問祭，九關雕虎枉招魂。

9、不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。

10、小團冰浸砂糖裹，有透明角黍松兒和。

11、粽包分兩髻，艾束著危冠。

12、年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。

13、火樹銀花合，星橋鐵鎖開。

14、正是浴蘭時節動。菖蒲酒美清尊共。

15、但夸端午節，誰薦屈原祠。

16、謾說投詩贈汨羅，身今且樂奈渠何。

17、屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。

18、官衣亦有名，端午被恩榮。細葛含風軟，香羅疊雪輕。

19、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。

20、獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。

21、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。

22、誰家兒共女，慶端陽。

23、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。

24、兒女紛紛夸結束，新樣釵符艾虎。

25、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。

26、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。

27、香蒲角黍，對暑悄無言，梅雨細，麥風輕，悵望空垂淚。

28、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。

29、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。

30、明詔始端午，初筵當履霜。

31、幽尋未云畢，墟落生晚煙。

32、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。

33、端午臨中夏，時清人復長。

34、莫唱江南古調，怨抑難招，楚江沉魄。

35、宜歡聚。綺筵歌舞。歲歲酬端午。

36、良辰當五日，偕老祝千年。

37、端午臨中夏，時清日復長。

38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀誕辰。

篇2

一、基礎訓練營(32分)

1．下列加點字讀音完全正確的一項是(

)(1分)

A．正月(zhēnɡ)

摻和(cān)

翡翠(fěi)

水滸傳(hǔ)

B．騾馬(lǘ)

似的(shì)

藏戲(zànɡ)

吞咽(yàn)

C．攪和(huo)

湯匙(chí)

嘟囔(nɑnɡ)

哄堂大笑(hōnɡ)

2．讀拼音，寫詞語。(8分)

北京的春節真熱鬧!臘八這天,家家都會áo

là

bā

zhōu

(

)。除夕夜家家dēnɡ

huǒ

tōnɡ

xiāo(

)，

biān

pào(

)聲日夜不絕。yuán

dàn(

)這天，男人們午前到qīn

qi(

)家、朋友家bài

nián(

)，而小孩子最喜歡逛廟會，因為廟會上有sài

jiào

chē(

)和sài

luò

tuo(

)的。

3．選字組詞。(6分)

水(

)

(

)刑

(

)潔

(

)索

攪(

)

陪(

)

涼(

)

牽(

)

元(

)

(

)售

云(

)

(

)夜

4．把下列四字詞語補充完整，并選詞填空。(5分)

萬(

)(

)新

(

)(

)不同

萬不(

)(

)

(

)燈(

)彩

(

)(

)分文

兩(

)三(

)

(1)春節到了，中華大地上到處____________，顯出一派____________的氣象。

(2)在外邊做事的人，除非____________，必定趕回家來吃團圓飯。

(3)少數民族和漢族的飲食風俗雖然____________，但各族人民熱愛祖國、熱愛民族大團結的心是相同的。

5．在下列句子中填入恰當的關聯詞語。(4分)

(1)過新年，小孩子(

)可以買到各種各樣的玩意兒，(

)可以放鞭炮。

(2)這(

)粥，(

)小型的農業展覽會。

(3)今日臘八粥的顏色(

)是深褐色，(

)棗子同赤豆擱多了。

(4)春節(

)很快樂，(

)一眨眼工夫就過去了。

6．按要求完成句子練習。(8分)

(1)世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？(改為陳述句)

______________________________________________________

(2)身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。(縮句)

______________________________________________________

(3)花生仁兒的紅色外皮沒有了。(改為擬人句)

______________________________________________________

(4)在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。(改為雙重否定句)

___________________________________________________________

(二)綜合展示廳(11分)

7．日積月累。(8分)

(1)你知道下列古詩與哪個節日有關嗎？這些節日有什么風俗習慣？請連一連。(4分)

《寒食》

春　節

賞月、吃月餅

《十五夜望月》

七夕節

禁火、吃生食

《迢迢牽牛星》

寒食節

貼對聯、貼年畫

《元日》

中秋節

穿針乞巧

(2)根據語境填寫詩句。(4分)

①“今夜月明人盡望，____________________？”這兩句詩抒發了作者的思鄉之情。我還能寫兩句抒發思鄉之情的詩句：________________________________________________________________________。

②“只許州官放火，不許百姓點燈。”《寒食》一詩中的

“__________________________________________”兩句就表明了這一點。

③傳說牛郎、織女被銀河阻隔而不能會面。《迢迢牽牛星》一詩中描寫織女思念牛郎的詩句是：____________________________________。

8．語言實踐。(3分)

過年的時候，許多同學都收到了不少壓歲錢。有人拿錢去買煙花爆竹玩。請結合當前我市禁燃煙花爆竹的規定，談談你的看法。

________________________________________________________

(三)課本直通車(8分)

9．根據課本內容填空。

(1)《北京的春節》的作者是________。本文按________順序介紹了老北京春節的風俗。

(2)藏戲被稱為藏文化的“____________”。____________是藏戲的開山鼻祖。

(3)過年的時候吃年糕，寓意________________________。

(4)《臘八粥》的作者是__________，課文寫了__________和__________兩件事。

(四)

閱讀檢閱臺(19分)

(一)

【材料一】

中小學生網絡使用情況調查表

【材料二】端午節，中學生樂樂和家人一起吃飯看電視。她一直低頭玩著手機，興奮時還笑出聲來，旁若無人。母親責怪她沒和家人聊聊在學校的近況，埋怨道：

“現在的孩子，一個個都是手機不離手，到哪里一坐下來就開始玩手機，也不知道在玩什么。”父親也感嘆道：“唉，怪不得網上流行這樣一句話‘世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機

’。”

10．用簡潔的語言概括【材料一】所包含的三條信息。(3分)

(1)_____________________________________________________

(2)_____________________________________________________

(3)_____________________________________________________

11．請你在正確理解【材料二】畫線句子的基礎上，以樂樂好友的身份，寫一段勸說樂樂的話。(3分)

________________________________________________________

(二)端午日

沈從文

端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午十一點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。

劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。船只的形式，與平常的木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色的長線。平常時節多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，才拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的

500響鞭炮。

12．文中加點的三個“莫不”的作用：從程度上渲染觀看龍舟競賽的人之________，涉及面之________，具體寫出了“全茶峒人”度端午節的__________。(3分)

13．下列句中加粗的字能否換成括號里的？為什么？(4分)

(1)槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。(撐)

_____________________________________________________

(2)帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。(搖擺)

_____________________________________________________

14．選文主要寫了哪幾個場面？請用簡潔的語言概括。(2分)

_____________________________________________________

15．作者寫龍舟競賽的場面，語言很精練，請你根據提示，展開想象，用生動的語言描寫當時的情形。(4分)

(1)正面描寫龍舟競賽時的激烈場面。

__________________________________________________________________________________________________________

(2)通過觀眾的反應側面烘托龍舟競賽的激烈場面。

_____________________________________________________

_____________________________________________________

(五)

習作百花園(30分)

16．我們祖國有許多傳統的節日：春節、元宵節、中秋節……相信這些節日一定曾留給你許多美好的回憶。請選擇一個傳統節日，把節日中發生的某件事寫下來。

第一單元達標檢測卷

一、1.C

2．熬臘八粥　燈火通宵　鞭炮　元旦　親戚　拜年

賽轎車　賽駱駝

3．餃　絞　皎　絞

拌　伴　拌　絆

宵　銷　霄　宵

4．象　更　截　然　得　已　張　結　身　無　面

刀

(1)張燈結彩　萬象更新　(2)萬不得已

(3)截然不同

5．(1)不但　而且

(2)不是　而是

(3)之所以　是因為　(4)雖然　但是

6．(1)世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

(2)唐東杰布留下了鐵索橋。

(3)示例：花生仁兒脫了他的紅外套。

(4)在外邊做事的人，

除非萬不得已，不會不趕回家來吃團圓飯。

二、7.(1)

(2)①不知秋思落誰家

示例：舉頭望明月，低頭思故鄉

②日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家

③終日不成章，泣涕零如雨

8．示例：燃放煙花爆竹雖然能營造喜慶的氣氛，但會造成嚴重的空氣污染、噪音污染。同事燃放煙花爆竹還具有很大的危險性。我們不如將過年的壓歲錢攢起來買一些有用的書籍，也可以捐一些給有困難的人。

三、9.(1)老舍　時間

(2)活化石　唐東杰布

(3)萬事如意年年高

(4)沈從文　等粥　喝粥

四、(一)10.(1)中小學生上網的目的主要是娛樂和學習。

(2)大部分學生10歲以前就開始“觸網”。

(3)超過八成的中小學生每天都上網且大部分上網時間

較長。

11．示例：樂樂，手機確實很好玩，但是我們不能過度玩手機啊。那樣既影響了學習，又傷身體，還會淡化親人間的情感，甚至可能還會誤入歧途，你說呢？

(二)12.多　廣　盛況

13．(1)不能。“撐”的速度沒有“劃”的速度快，且“撐”這個動作的發出者應是站在船上的，而龍舟競賽的槳手是坐在船上的。因此用“撐”這個動詞不恰當。

(2)不能。“搖擺”的幅度大，且沒有節奏感，“揮動”有節奏感，用“揮動”寫帶頭人的動作符合他的身份特征。

14．主要寫了出城看劃船、河上賽龍船、勝利者領賞三個

場面。

15．(1)示例：船頭的帶頭人，揮動著手中的小令旗，嘴里大聲地叫喊：“一二，一二……”槳手們齊聲應和。鑼鼓聲、吶喊聲，響徹天空。

(2)示例：岸邊的人們為選手們吶喊助威，發出震耳欲聾的加油聲。

篇3

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）08―0064―02

一、選題的目的

為了實現課堂學習與實踐活動的緊密結合，全面提高學生的語文素養，我們課題組確立了《小學語文綜合性學習的實踐與研究》課題。

二、研究的意義與任務

如何拓展小學語文綜合性學習的內容、設計小學語文綜合性學習的課堂教學、建立新型的小學語文綜合性學習方式等問題的解決對于深入推進新課程改革十分重要。

三、研究的內容

小學語文綜合性學習主題的設計；小學語文綜合性學習的教學策略與方法；小學語文綜合性學習的教學模式；新型的小學語文綜合性學習方式；實施小學語文綜合性學習對師生成長的影響。

四、研究的成果

（一）開發語文綜合性學習主題

1.以整合課本資源為主的主題設計。在教學中，教師認真挖掘并把握每單元內容上的“主題特色”，發揮其編排優勢，將閱讀教學和語文綜合性學習緊密結合，設計系列實踐活動。如第七冊第二單元的教學內容由《古詩二首》《走月亮》《飛向月球》三篇課文和“語文天地”這個大板塊組成。圍繞“明月”這一主題，李老師指導學生開展了“月之思”綜合實踐活動。內容有：“詞中月”――搜集帶月的詞語、“詩中月” ――誦讀帶月的詩句、“歌中月”――吟唱帶月的歌、“故事中的月”――關于月亮的故事。學生搜集的資料非常全面，參與的積極性很高。不僅補充了大量的課外知識，而且增添了學習的樂趣。

2.以各種節日、紀念日為主的主題設計。教師結合節日、紀念日組織學生進行綜合性學習。如劉老師在“端午節”來臨前夕，讓學生通過閱讀、上網、詢問等途徑了解節日的來歷，還讓學生現場學包粽子，過節時則讓他們盡情玩耍。之后又引導他們以小組為單位說說各自是怎么過節的，有什么新收獲。學生在活動中不但體驗到了節日的快樂，了解了中華民族的傳統文化，還增長了很多知識。

3.以經典誦讀為主的主題設計。教師把語文學習與經典誦讀緊密聯系起來，如劉老師結合學校經典誦讀活動的開展，設計了以“輕叩詩歌的大門”為主題的綜合性學習，組織學生開展了“金話筒”詩歌朗誦會、“誰是小博士”詩歌知識競賽、“好詩大家讀”推薦活動、“畫中尋詩情”畫配詩活動、“爭做小詩人”兒童詩創作展示。學生們搶答試題，朗讀自己的詩歌作品，一個個沉浸在詩歌的海洋中。

4.以觀察實驗為主的主題設計。教師結合語文學習，讓學生觀察生活、認識生活，從中獲得親身經歷、體驗和感悟。如汪老師組織一年級學生開展了以“美麗的花草”為主題的綜合性學習活動。讓學生從家里帶來各種植物的種子，種在了花盆里，引導他們觀察并寫觀察日記，讓學生在玩中學，在潤物無聲中提高學生的綜合素養。

5.以本土文化為主的主題設計。為了進一步加深學生對家鄉的了解和認識，激發學生對家鄉的熱愛之情，教師開展了以“知我家鄉，愛我家鄉”為主題的綜合性學習活動。如李老師在組織學生進行“特產”綜合性學習活動時，讓學生以小組為單位搜集整理有關酒泉特產的文字資料及圖片資料，并給酒泉特產做廣告。學生匯報出了很多本地人所不清楚的特產，寫了很多有特色的廣告詞，引起了大家極大的興趣。

6.以調查研究為主的主題設計。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”。教師不但引導學生對校內感興趣的現象進行調查，還鼓勵學生走出校門，進行參觀訪問。如劉老師常引導四年級學生對身邊的社會問題進行調查分析。學生們紛紛行動，有的調查了校門對面新開發的“金水灣小區”不按時給住戶交鑰匙的原因，有的調查了“康盛花園”冬天暖氣不熱的問題。針對調查出的問題，教師引導學生提出了合理的建議。雖然學生的調查報告還顯得有點稚嫩，但我們從字里行間中看到了他們對社會問題的關注和一份沉甸甸的社會責任感。

（二）總結出語文綜合性學習基本教學模式

課題組實驗教師經過三年的實踐和研究，探索出語文綜合性學習基本教學模式――“小組合作展示教學法”。它主要包括以下環節：

1.激發興趣，確定研究主題。低年段可以由教師根據課文內容進行補充和延伸；中年段由教師和學生共同商議確定；高年段則重點讓學生自主選擇，確定主題。

2.確立小組，選擇研究方法。師生明確學習活動的目標和任務，選擇學習內容、形式以及活動程序，劃分活動小組，分配學習活動任務。

3.合作探究，整合處理材料。根據活動目標和活動內容，調查、訪問、觀察、搜集資料，小組內交流、匯報學習收獲等。可以課內課外結合進行。

4.匯報展示，共享研究成果。在教師的參與下，學生以小組為單位自主地開展成果展示活動，讓每個學生既充分展示自己的學習成果，又能充分分享他人成果。

5.評價反饋，指導付諸實踐。通過生生互評，師生共評，形成積極向上的研究氛圍，促進學生的發展。

（三）新型的小學語文綜合性學習方式的確立及對學生成長的影響

1.融匯聽說讀寫訓練，促進了學生語文素養的整體提升。綜合性學習過程是聽說讀寫能力的整體發展過程。如汪老師在組織開展以“地名”為主題的綜合實踐活動時，讓學生上網或實地調查搜集資料。課堂上學生們爭著展示交流，最后學生撰寫了簡單的調查報告，讓學生的語文綜合能力得到了提升。

2.發揮小組合作學習的優勢，增強了學生的合作、探究意識。小組合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有助于學生主動深入地解決問題，為學生提供交流情感、展示個性的機會。在綜合性學習中，教師盡量安排學生以小組為單位合作學習，從而促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節。

3.運用計算機多媒體手段，充分展示出學生的個性。李老師教學《特產》時，有的小組選擇了酒泉特產――夜光杯。他們現場上網查找資料，搜集夜光杯的圖片、文字資料，制作幻燈片，還從網上在線鏈接了宣傳夜光杯的視頻，并給視頻配了一段精彩的廣告詞。學生在輕松的氛圍中直觀、形象地了解了夜光杯。

4.積極參加實踐及課外活動，學生的視野更加開闊。教師除了利用自然資源之外，還把綜合性學習與鄉土風俗等人文資源緊密聯系結合，鼓勵學生進行參觀、考察、游覽等活動，充分調動學生的積極性，使學生成為活動的設計者、組織者。

（四）語文綜合性學習對教師成長的影響深遠

1.重新定位教師角色。在語文綜合性學習過程中，教師的角色不同于以往的傳統教學，而是開放的組織者、引導者。教師讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動。他們興趣盎然，“工作成果”也往往會給老師一個驚喜。

2.不斷提高整合能力。語文綜合性學習面向社區資源、學校資源及學生的生活體驗，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。它要求把零散的課程資源進行組合，使之具有一定的系統性和教育的針對性、目的性。

3.享受快樂，師生徜徉知識海洋。語文綜合性學習常常借助于語文實踐活動，有意識地引導學生將課堂內外、校園內外、學科內外的信息進行整合、分析，所以在學習過程中，學生往往會向身邊的人請教，會從書籍、網絡上搜集大量相關的資料。在交流的過程中，師生常常會有孤陋寡聞的慚愧，有茅塞頓開的驚喜，也有學海徜徉的快意。

4.教學相長，促進教師專業成長。開展語文綜合性學習的過程，是各因素的組合、配置和優化的過程。在學習過程中，學生積極參與，發揮自己的聰明才智和主觀能動性，教師也針對學生的心理特點、個性差異等不同的學習需求，通過課程資源的開發與利用切實提高學生的人文素養、語文能力和綜合素質。這樣，教師和學生互相促進，共同成長，達到“教學相長”的目的。