導(dǎo)語：如何才能寫好一篇清明節(jié)的古詩全首，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、由點到面：學(xué)會還原、學(xué)會拓展、學(xué)會聯(lián)系

古詩詞具有很強的凝練性，但是小學(xué)生的理解能力和接受能力有限，而且古詩詞又離現(xiàn)代生活很遠(yuǎn)，所以我們必須由點到面，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，用心設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)效率和效果的最大化。

以王維的《畫》為例。《畫》這篇課文包括一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，抓住具體的事物進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如“近聽水無聲”一句，教師先演示“水”的分解圖片，再講述生活中水的形象，并請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音。再由水流的聲音進(jìn)行更廣闊的啟發(fā)，找同學(xué)來試著朗讀。

通過這些特定的點，教師合理運用分散的意象，引導(dǎo)學(xué)生把整首詩連成一個整體，再帶領(lǐng)學(xué)生用不同的語氣去朗讀，找不同的學(xué)生去讀，并讓學(xué)生猜出謎底：畫。之后讓學(xué)生欣賞一下這幅美麗的畫，配樂吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩，最后熟讀成誦。

二、由淺入深：逐步挖掘、全面分析、樹立問題意識

由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要樹立“問題意識”。“問題意識”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵在于問題意識的培養(yǎng)。筆者在此提倡的古詩詞教學(xué)強調(diào)真正做到“以人為本”，一切從學(xué)生出發(fā)，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性和感悟能力，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，從自身經(jīng)驗體會出發(fā)，用心仔細(xì)揣摩，與古詩詞對話，與作者交流，將自身感情投射到古詩詞的學(xué)習(xí)中，從而在共鳴中使身心得到凈化。

以杜牧《清明》這首詩的教學(xué)為例。首先是這首詩中對于景色的描寫，“清明時節(jié)雨紛紛”。描寫春雨的詩有很多，教師此時就可以引導(dǎo)學(xué)生思考還知道哪些描寫春雨的詩句，而那些詩句里的春雨描寫和這首又有什么不同。學(xué)生們開始討論，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考春雨描寫與詩人情感和心境的聯(lián)系，如“紛紛”兩字不僅描繪了春雨淅淅瀝瀝的情景，也映射了詩人杜牧淡淡的愁思。

接著是下面一句“路上行人欲斷魂”。此時語文教師便可以“清明節(jié)”為著眼點，讓學(xué)生們討論他們所知道的關(guān)于清明節(jié)的知識，并普及清明節(jié)的相關(guān)文學(xué)典故。

在引導(dǎo)學(xué)生弄清楚了清明這一民俗背后的文化深意后，便可過渡到對《清明》這首詩的教學(xué)。教師就此發(fā)問：誰能解答一下為什么在清明節(jié)里作者和行人都會充滿了愁緒？學(xué)生便能聯(lián)想到佳節(jié)孤身在外之人本就心緒紛繁，此時又趕上了下雨，心情會更不好。教師在此時點出，這正是中國古詩詞中情景交融的典型范例，并接著問學(xué)生還能想到哪些情景交融的詩句，例如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等，從而加深學(xué)生對這一手法的認(rèn)識和體會。

全詩寫到“牧童遙指杏花村”便戛然而止了，此時教師可以提問學(xué)生在得知了“酒家”的所在后，行人接著會怎么樣呢？在學(xué)生積極回答了自己的假想后，教師可以接著問，詩人為什么要選擇在這里打住，而不是繼續(xù)向讀者描述那位“行人”的具體取向呢？在學(xué)生回答出自己的想法后，教師便可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌留白的意蘊所在：留給讀者更多的想象空間才能使這首詩更回味無窮。

三、由此及彼：提高知識的對比、遷移和應(yīng)用能力

“授人以魚，不如授人以漁。”教會學(xué)生由此及彼的知識應(yīng)用能力也是相當(dāng)重要的。在古詩詞教學(xué)中，不僅要使學(xué)生深刻感受到這首詩的情感、主題以及詩的意蘊、意境，還要賦予學(xué)生獨立欣賞詩歌之美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞和熱愛。中華文化寶庫中的優(yōu)秀詩詞數(shù)不勝數(shù)，課本中的詩詞雖是經(jīng)過精挑細(xì)選，具有極強的代表性，但是培養(yǎng)學(xué)生的獨立欣賞能力以品味課本之外的優(yōu)秀古詩詞，也是教師的義務(wù)之一。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立品詩能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞中語言文字的精髓。古詩詞最精妙之處便在于方寸之中蘊含著無限天地，往往一個字便包孕萬千，留給我們許多想象和思考的余地，語文教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味這方寸之間的無限天地，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找詩眼。例如“春風(fēng)又綠江南岸”，一個“綠”字可謂是生意盎然，在教學(xué)的時候指引學(xué)生思考是否可以把這個“綠”字換成別的字，如“過”“吹”“拂”等等，使學(xué)生在不同字詞的對比分析中去思考“綠”字的精妙之處。

如范仲淹的《漁家傲》，“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”是詩眼；引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩中的“風(fēng)景異”到底“異”在哪里，單這個“異”字就可以區(qū)分為“塞下”風(fēng)景和別處風(fēng)景的“異”，“秋”景和別的季節(jié)風(fēng)景的“異”，“塞下秋景”和塞下別的季節(jié)風(fēng)景的“異”，從而引發(fā)學(xué)生擴展思維，舉一反三地思考其他有關(guān)“秋景”的詩句描寫，有關(guān)“塞下風(fēng)景”的描寫，從而更細(xì)致深入地體會《漁家傲》的別樣風(fēng)采。

言語本身是抽象的，隱藏了什么，想要表達(dá)什么，更是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。古詩詞的教學(xué)不僅僅是要體會古詩詞中的語言文字之美，更是要和學(xué)生個人的知識以及實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，用自己已有的知識去豐富詩詞的形象和意蘊，把握詩詞的神韻，從而內(nèi)化為學(xué)生的感悟以及文化素養(yǎng)。因此教師在課堂上除了要教會學(xué)生體會詩詞語言的精妙之處，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的意境和文化韻味。

篇2

[關(guān)鍵詞]古典詩歌　主旨探討　方法

詩歌是最古老的文學(xué)樣式，也是一種高雅的文學(xué)形式，素有“文學(xué)之母”語言的鉆石”之美稱。美學(xué)家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩人手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。”特別是古典詩詞。更是我們名族文化的瑰寶。眾所周知，無論是鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧，還是評價古代詩歌中的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，都必須以準(zhǔn)確把握詩歌主旨為前提。把握了古詩的主旨，就猶如拿到了開啟古詩閱讀之門的鑰匙。那么如何準(zhǔn)確把握詩歌主旨呢?以下幾種方法，可供大家參考：

一、聯(lián)系背景，知人論世

詩人表現(xiàn)的思想情感往往禽不開他所生活的時代和社會背景，離不開他的生活經(jīng)歷，所以分析詩人情感要注意知人論世，關(guān)注背景。請看下面高考題：

[例一]全國一卷：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)

望江南超然臺作

蘇軾

純未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思敵國，且將新火試新茶。詩酒趨年華。

[注]①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。　從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情?請簡要分析。

[解析]這個詩詞鑒賞題難度較高。題目雖然是“超然”。結(jié)句“詩酒趁年華”也顯得很超然，作者好像也進(jìn)入了“超然”的境界。但細(xì)細(xì)品味。并非如此。因此就第一題而言，通過“咨嗟”、“休對”、“且將”詞語，考生細(xì)心體會。就會感受到作者存在著苦悶，而且還極力想把這種苦悶排遣出去。為什么會有這種苦悶?zāi)?還需要考生深層思索。深層思索離不開對民俗文化和蘇軾的身世背景的了解。寒食之后，便是清明節(jié)(注釋中也明確告訴了考生)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓，而作者欲歸卻歸不得：一是因為公務(wù)在身，二是因為想繼續(xù)進(jìn)取，希望實現(xiàn)其“致君堯舜上”的宏大志愿(中學(xué)課本選錄的蘇軾詩詞文的注釋中有明確說明)。此時作者思想處于極端矛盾的狀態(tài)之中：既有眼前之景觸動思?xì)w之情，而這種愿望又不能得到滿足，因此他只好自我排解，進(jìn)行自我勸慰，“休對”、“且將”句盡管頗為勉強、無可奈何，但畢竟使思想上的矛盾暫時得到了解決。因此，作者在詞中體現(xiàn)的是“一種作者始終無法排遣的，郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。”不對這幾個詞語細(xì)心體會，不考慮文化背景，只看題目中的“超然”。就有可能把題意理解偏，回答失誤。

從上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，把握作者生活的時代背景是理解詩歌深層思想內(nèi)涵的關(guān)鍵。

二、注意特殊意象、歷史典故

古人常常借助某些特殊意象、歷史典故來抒發(fā)復(fù)雜的感情或影射某種現(xiàn)象。所以，我們閱讀詩歌時要特別關(guān)注詩中的意象和典故。請看江蘇模擬題。　閱讀下面一首唐詩，完成后面題目。

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿４荷丛础詰?zhàn)隨金鼓。宵眠抱玉鞍。愿將腰下創(chuàng)，直為斬樓蘭。

[注]①折柳：即《折楊柳》，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。②樓蘭：西漢時樓蘭國的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉，

(1)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

(2)請任選一聯(lián)或一個角度，談?wù)劚驹娬Z言或表達(dá)技巧上的妙處。

[解析]全詩表現(xiàn)了詩人對戍邊將士報國精神的贊揚及詩人自己殺敵報國的決心。首聯(lián)寫五月的天山仍自雪皚皚。全沒有內(nèi)地五月的春花春草，天氣嚴(yán)寒。這里的景物描寫，既向讀者展示了蒼涼的畫面美。又反襯出了戍邊將士的英勇精神。頷聯(lián)用典。同時還使用了反襯手法。“笛中聞?wù)哿保牭接腥舜灯鹆饲印墩蹢盍罚匀灰讼肫鸺亦l(xiāng)的春色和親人。但就是在這樣的情況下，將士仍積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頷聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們的忠勇起到了有力的襯托作用。頸聯(lián)極寫軍旅生活的緊張。此二句只就一“曉”“宵”寫來。并不鋪敘金日生活，概括力極強。全篇只此二句對仗，嚴(yán)整的形式與嚴(yán)肅的內(nèi)容配合，增強了表達(dá)效果。如果忽視了“折柳”這個典故的內(nèi)涵，就不能全面、準(zhǔn)確地把握詩人的思想情感。

三、抓住人物語言神態(tài)、動作心理

人物的思想情感總會通過自己的語言、神態(tài)、動作自覺不自覺地流露出來，我們分析人物情感時，應(yīng)緊緊抓住詩中人物的語言、神態(tài)、動作。請看下面一道高考模擬題：

閱讀下面的詩歌，回答問題。

待儲光羲不至

王維

重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑。疏雨過春城。

了自不相顧。臨堂空復(fù)情。

會詩表達(dá)了一種什么樣的感情?

[解析]析這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫了詩人等待客人的種種情景。詩人一大早就打開重門等待儲光羲的到來，他坐立不寧，一會站起來，一會坐下去，都在傾聽是否是友人到來的車馬聲。好像聽到了友人身上佩戴玉石撞擊的清脆之聲，詩人正要出門迎接，誰知這竟是一種錯覺。可見詩人等待之切。然而，從早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人仍沒有到來。于是詩人終于明白了，友人不會來了，是自己自作多情。透過詩中一系列細(xì)節(jié)描寫。我們可以想見作者等侯好友時的神態(tài)，感受到他久候好友不至的悵惘心情。

四、抓關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容

如果我們對于詩歌中用形象的語言表達(dá)的情感難以把握，那么有沒有其他辦法呢?方法就是抓住詩中直接表現(xiàn)詩人心理、情感的關(guān)鍵詞和表達(dá)情感態(tài)度的關(guān)鍵句。如2006年高考全國卷Ⅱ試題：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

南柯子

王炎

山箕云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵，對東風(fēng)蓑笠朝朝出。溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。

[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅～句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什么?

[解析]此題是對詞中的一句話所描繪的畫面進(jìn)行分析，抓住“數(shù)枝”“濕”“紅”等關(guān)鍵詞可知，這里展現(xiàn)的是一幅幾枝鮮花花瓣上沾著水珠的畫面，但作者寫這旬并不是為惜春感傷，這可以從兩方面看出：1.作者接著“數(shù)枝”句發(fā)表議論說“莫為惜花惆悵對東風(fēng)”：2.在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者直接抒情“要得一犁水足望年豐”，表現(xiàn)出了關(guān)心農(nóng)事、與勞動人民息息相通的思想感情。找出詩中表現(xiàn)詩人心理、情感態(tài)度的詞句，再結(jié)合全篇看它們之間的關(guān)系，這樣不僅有助于全面深刻地理解詩歌的思想內(nèi)容，而且能較快地把握詩歌的表現(xiàn)手法。

五、體物入情托物言志

借景抒情、融情于景、以景襯情、移情于景、托物言志都是古代詩歌中常見的表現(xiàn)手法。詩歌中的景與物都是浸透著作者思想情感的意象。讀詩時，要緊扣意象特點揣摩、把握詩歌主旨。

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題，

華清宮

李約

君王游樂萬機輕，

一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，

故宮惟有樹長生，

過，華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，

惟此宮中落便干。

綠樹碧檐相掩映，

無人知道外邊寒，

(1)兩首詩描寫了不同時期伯華清宮請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

(21兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

篇3

一、節(jié)令詩

節(jié)令詩顧名思義是指在節(jié)日場景和某些特殊時令所作的詩歌。

二、鑒賞節(jié)令詩

應(yīng)了解不同節(jié)令所蘊涵的民俗活動：

人日，即正月初七。古代詩人在人日大多表達(dá)思家、懷友的感情。如薛道衡的《人日思?xì)w》。

上元，即正月十五元宵節(jié)，又稱燈節(jié)。古時候，一到過年，家家戶戶張燈結(jié)彩，普天同慶。掛燈于門上，除了節(jié)日期間照明之外，更多的是為了增添節(jié)日氣氛。元宵節(jié)這天人們不光吃元宵，觀燈、賞燈也是延續(xù)了兩千余年的民俗，所以俗稱“燈節(jié)”。東漢年間，正月十五定為“上元節(jié)”，這天要燃燈祭祀“太乙神”。此風(fēng)俗歷代相沿，到隋朝時，每年還要舉行盛大燈會，招待各國使節(jié)。元宵節(jié)成為燈節(jié)到唐代中期已成定俗。如歐陽修的《生查子》。

社日，立春后第五個戊日（即從立春那天開始，第五個以天干“戊”搭配某個地支紀(jì)日的那一天），春分前后，農(nóng)家祭社（土地神）祈年的日子，這是春社；而立秋后第五戊日，稱為秋社。古人多借這個節(jié)日集會競技，開展難得的娛樂活動。

寒食，清明前兩日，此日禁火吃冷食。

清明，是祭祖掃墳或到郊外踏青的日子。如杜牧的《清明》。

上巳（陰歷三月三日），此日人們臨水祓除不祥，叫做修禊。后來演變?yōu)樗呇顼嫛⒔纪獯河蔚墓?jié)日。

端午，五月初五，吃粽子，賽龍舟，紀(jì)念愛國詩人屈原。

七夕，七月七日，傳說此日牛郎織女鵲橋相會。在古詩中多借七夕表達(dá)愛情。

中秋，八月十五，這一天月色最好，是合家賞月的佳節(jié)，所以人們在這一天大多思念親人。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

重陽，九月初九，重陽日古人有登高飲酒賞菊的習(xí)俗。如王維的《九月九日憶山東兄弟》。

冬至，是節(jié)氣中的起點，相當(dāng)于一日中的子時。古人認(rèn)為冬至是陰極陽生之時。

除夕，一年中最后一天晚上。“除”意為除舊布新。是日，闔家團圓，共迎新春。如崔涂的《巴山道中除夜有懷》。

三、節(jié)令詩的思想情感分類：

1.表現(xiàn)節(jié)令風(fēng)俗，游樂蓬勃旺盛的活力。

明代的胡震亨《唐音癸簽》記載：“唐時風(fēng)習(xí)豪奢，如上元山棚，誕節(jié)舞馬，賜縱觀，萬眾同樂，更民間愛重節(jié)序，好修故事……遇逢諸節(jié)……朝士詞人有賦，翌日即流傳京師，當(dāng)時倡酬之多，詩篇之盛，此亦其一助也。”由此可知節(jié)日風(fēng)光，助長了詩歌的發(fā)展。如《全唐詩》中蘇味道的《正月十五夜》“火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。游妓皆李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。”這首詩描寫了長安城元宵之夜的景色。據(jù)《大唐新語》和《兩京新記》記載：每年的元宵節(jié)晚上，長安城都要大放花燈，前后三天，夜間不，看燈的真是人山人海。豪門貴族的車馬喧嘩，市民們的歌聲笑語，匯成一片，通宵都在熱鬧的氣氛中度過。詩歌的前兩句寫滿城燈火流光溢彩，璀璨爛漫。橋上燈火，密如繁星，夜禁解除，鎖鏈打開，任游客通行。人馬過處，塵土飛揚，燈光為之暗淡。明月照時，只見人頭攢動，盛況空前。此詩即表現(xiàn)游樂蓬勃旺盛的活力和高漲的氣氛，據(jù)說唐武后神龍之際，寫詩賦元宵燈會的有數(shù)百人，以此詩為最佳。

2.借節(jié)日表達(dá)感遇傷懷之情。

大多數(shù)的節(jié)令詩較偏向于此類。譬如王維的《九月九日憶山東兄弟》，重陽佳節(jié)，詩人登高飲酒賦詩，游子思鄉(xiāng)之意、感嘆人世無常之情常常流露于詩文之中。又如劉辰翁的《水調(diào)歌頭》：“明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。”詩人寫明月如洗，普照萬里江山，雖然兩地分居，卻能共賞中秋圓月。從古到今，中秋的良辰美景是年年如此，可是不知什么時候人間就有了這種在離愁別恨的寂寞中度過良宵的不幸。句中化用了蘇軾的《水調(diào)歌頭》“千里共嬋娟”的佳句，用月來慰離情。不過詩人沒有滿足以月光聯(lián)系親人的感情，還通過質(zhì)問來表達(dá)對月圓人不圓的怨恨。

閱讀訓(xùn)練一

憶秦娥

張孝祥

元宵節(jié)。鳳樓相對鰲山［注］結(jié)。鰲山結(jié)。香塵隨步，柳梢微月。

多情又把珠簾揭。游人不放笙歌歇。笙歌歇。曉煙輕散，帝城宮闕。

［注］鰲山：堆疊彩燈作山形，稱為鰲山。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞的上闋怎樣描寫元宵節(jié)歡鬧的場景？

2.簡析這首詞的語言特點。

閱讀訓(xùn)練二

二月二日［注］

李商隱

二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙。

花柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營。

新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。

［注］二月二日：蜀中風(fēng)俗為踏青節(jié)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩的首聯(lián)描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

2.這首詩頷聯(lián)的抒情運用了什么表現(xiàn)手法？

閱讀訓(xùn)練三

木蘭花?乙卯吳興寒食［注］

張先

龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。

行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。

［注］寒食為清明前兩日。今日便是寒食，民間春游祭掃之日。江南有賽龍舟、蕩秋千之習(xí)俗。此詞作于乙卯年，張子野年已八十六矣。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并”這兩句話主要使用了什么表現(xiàn)手法？烘托了怎樣的節(jié)日氣氛？

2.最后兩句詞人是如何描寫出月色的清明？

閱讀訓(xùn)練四

客中守歲

白居易

守歲尊無酒，思鄉(xiāng)淚滿巾。

始知為客苦，不及在家貧。

畏老偏驚節(jié)，防愁預(yù)惡春。

故園今夜里，應(yīng)念未歸人。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“守歲”的“守”字有什么意義？

2.這首詩的尾聯(lián)詩人是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？

閱讀訓(xùn)練五

巴山道中除夜有懷

崔涂

迢遞三巴路，羈危萬里身。

亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人。

漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親。

那堪正漂泊，明日歲華新。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩的頷聯(lián)中“亂”和“孤”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

2.簡析這首詩的語言特點。

閱讀訓(xùn)練六

柳梢青?春感

劉辰翁①

鐵馬蒙氈，銀花②灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。

那堪獨坐青燈，思故園、高臺月明。輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情③。

［注］①劉辰翁生于南宋末葉，宋亡后，隱居不仕。②銀花：明亮的燈燭。③“海上心情”，蘇武牧羊典故。《漢書?蘇武傳》：“武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。”

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞題名“春感”，實際上是因我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有感而作。寫出這個節(jié)日的名稱及詞中暗指這個節(jié)日的景物。

2.簡要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”的表達(dá)效果。

閱讀訓(xùn)練七

太常引?建康中秋，為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問娥：被白發(fā)欺人奈何？

乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞中的金波、飛鏡比喻什么？

2.“被白發(fā)欺人奈何”是什么意思？詞人為什么會有這樣的興嘆？

3.本詞具有濃厚的浪漫主義色彩，試從這一角度談?wù)勀銓@首詞的理解。

閱讀訓(xùn)練八

朝天子?秋夜客懷

周德清

月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲催動一天霜，過雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘愁況，夢家山身異鄉(xiāng)。夜涼,枕涼，不許愁人強。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首元曲中哪些意象體現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的離愁別恨？

2.作者寫中秋夜景有什么特點？

3.試從寫景抒情的角度賞析本曲。

閱讀訓(xùn)練九

西江月

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

閱讀上文，回答下列各題。

1.胡仔《苕溪漁隱叢話》后集卷三十九引《古今詞語》云：“東坡在黃州，中秋夜對月獨酌，作《西江月》詞。”詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實景，但有更深層的內(nèi)涵，請結(jié)合全詞，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請舉例說明。

3.分析這首詞蘊涵的思想感情。

《古詩閱讀之節(jié)令詩》

閱讀訓(xùn)練一：

1.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。詞人先從正面描寫彩樓上搭起的燈籠山，大街小巷車水馬龍，游人熙熙攘攘，胭脂香氣隨塵飄蕩。然后描寫曉月斜掛柳梢，閃現(xiàn)著淡淡的清光，天將放亮，人們還沉浸在節(jié)日的歡騰中，這是從側(cè)面寫出節(jié)日的氣氛。

2.在鰲山結(jié)和笙歌歇兩處運用頂真的方法，語句連接緊湊，生動明快。

閱讀訓(xùn)練二：

1.二月二日江上踏青春游，伴著和煦怡人的東風(fēng)和溫暖的旭日，一切都散發(fā)著濃濃的春意，就連那動聽的笙聲，也似乎帶著春回大地的暖洋洋的情意。表現(xiàn)了詩人愉悅的感受。

2.移情。“各無賴”“俱有情”，詩人巧妙地將自己的情感轉(zhuǎn)移到花柳和蜂蝶上，極寫春游之樂――風(fēng)和人樂。

閱讀訓(xùn)練三：

1.這兩句主要運用的表現(xiàn)手法是動作描寫。詞人寫到水面上龍舟競渡，少年手中槳葉翻飛。郊外，少女站在竹制的秋千上，像燕子似的飛起飛落。這段人物的動態(tài)烘托出歡快熱鬧的氣氛。

2.運用襯托的手法。詞人寫到月亮升到中天，清澈明亮的月亮照著庭院，月光把無數(shù)飛舞的楊花照得晶瑩剔透，月光下楊花飄過也看不見影子。詞人用“楊花過無影”襯托月色的清明，工巧之至！

閱讀訓(xùn)練四：

1.守歲的“守”，有對即將逝去的舊歲的留戀之情，也有對即將到來的新年懷有的希望之情。

2.運用了對寫法。不說我思念故園親人，而是想象故園親人在除夕夜里惦念著我，含蓄委婉地寫出自己對家鄉(xiāng)的深深思念。

閱讀訓(xùn)練五：

1.詩人羈旅他鄉(xiāng)，除夕感懷，“亂”“孤”表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的煩悶、孤寂之情。

2.這首詩寫出了巴蜀之路和客中除夕夜的特點，看似尋常、平淡的語言，卻寫出了客居他鄉(xiāng)人共有的感觸，充滿了異鄉(xiāng)漂泊之感，情景交融，感人至深，具有普遍意義。

閱讀訓(xùn)練六：

1.元宵節(jié)(或“上元節(jié)”)，銀花、戲鼓、明月。

2.①“輦下風(fēng)光”指故都臨安的美麗風(fēng)光；“山中歲月”指自己隱居山中寂寞而漫長的歲月；“海上心情”指自己忠貞不渝的民族氣節(jié)。②三組名詞性意象疊加，對具體內(nèi)容不著一字，只用抒情感嘆之筆虛點。③這首詩讀來別具沉郁蒼涼、吞咽悲苦、欲說還休之意味。

閱讀訓(xùn)練七：

1.月亮

2.舊時代的文人每當(dāng)仕途坎坷或壯志難酬時，便有嘆老之感，同時也表達(dá)了詞人的那種追求完美事物的理想。

3.這首詞的上闋，詞人巧妙地運用神話傳說寄托自己的理想與情懷。詞人在中秋之夜，對月抒懷，想到嫦娥以及月中桂樹。詞人運用這兩則與月亮有關(guān)的神話傳說，借以表達(dá)出懷才不遇的內(nèi)心惆悵，理想和現(xiàn)實的矛盾。詞的下闋，詞人又放飛想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹，想象更加離奇，更加遠(yuǎn)離塵世，但卻更直接、強烈地表現(xiàn)了詞人的現(xiàn)實理想與實現(xiàn)理想的堅強意志，更鮮明地揭示了這首詞的主旨。

閱讀訓(xùn)練八：

1.秋夜的月光、桂香、砧聲、雁聲。

2.景象開闊，凄涼。視覺、嗅覺、聽覺、觸覺相融合，寫景手法多樣。

3.本曲運用了寫景抒情的手法。寫景主要寫動景，月光桂香在隨風(fēng)飄蕩，砧聲雁聲打破了秋夜的沉寂。它們從視覺、聽覺、嗅覺上引發(fā)了游子的離愁別緒。

閱讀訓(xùn)練九：

1.“明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格；“云”則象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發(fā)了詞人含冤被貶的憤懣之情。

篇4

2.落日余輝映著彩霞，迎著微風(fēng)，向著天際。絲絲柔柔的微風(fēng)，傳去了節(jié)日的祝辭，飄向遠(yuǎn)方的你，愿你度過這美好的一切，父親節(jié)快樂。

3.萬水千山走個遍，父親是我堅強的靠山;風(fēng)吹雨打嘗苦甜，父親的關(guān)懷最溫暖;有父親的鼓勵，我的頭頂永遠(yuǎn)是一片藍(lán)天。祝父親節(jié)快樂。

4.父親，您是大樹，偉岸如青山;您是川水，圣潔如冰雪;您是晨光，溫暖如驕陽;您是藍(lán)天，寬廣如江海!老爸，今天父親節(jié)，祝您快樂!

5.在父親節(jié)到來之際，送上我最真誠的祝福，將我的愛依附于父親節(jié)感恩短信以光速發(fā)送到老爸您的手機上，祝父親節(jié)快樂!我愛您!老爸!

6.花瓣雨飄過，把花心留給你，四季風(fēng)吹過，把楓葉留給你，當(dāng)月潮涌過把歡樂留給你，夜深人靜時刻，把深深的祝福給你，祝父親節(jié)快樂!

7.父親節(jié)，愿天下父母，別忘了留一份愛給自己。愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。真誠地用祝福短信祝愿天下父母：健康快樂!

8.最大的愿望是想與你：先天真的過兒童節(jié)，再任性過青年節(jié)，再浪漫過情人節(jié)，再溫馨的過母親節(jié)，再真摯的過父親節(jié)，再歡喜的過重陽節(jié)。

9.我把問候埋在土里邊，走到哪您都看得見;我把祝福掛在天空上，走到哪您都能望得見。親愛的老爸，父親節(jié)快樂，祝您永遠(yuǎn)健康，一生平安!

10.借一縷清風(fēng)，讓它保佑您身體健康;摘一顆繁星，讓它保佑您生活安康。父親節(jié)到了，祝福一直藏在心上，祝福您親愛的父親，愿您幸福綿長。

11.人生旅程中，是您帶著我勇敢地面對生活，是您不盡的關(guān)懷，無限的關(guān)愛，伴我成長。父親節(jié)來臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對您說：我愛您!

12.父親的白發(fā)，閃亮不盡永恒的牽掛，父親的皺紋，承受所有關(guān)懷的年輪，父親的愛心，跳動不斷呵護(hù)的聲音，父親節(jié)，把祝福送給最偉大的父親。

13.父親節(jié)時話祝愿，盼望天下父平安。古有偷桃獻(xiàn)壽說，今望兒女多探念。家有財產(chǎn)千千萬，不如父母老幼全。諸事雖有先后序，唯有孝心不等閑。

14.歲月，磨平多少艱難走過的腳印，卻磨不平在我心中烙下的那個叫父親的名字，永遠(yuǎn)銘記那份恩情，父親節(jié)，真誠祝愿天下所有父親健康，平安。

15.露珠里有一個世界!花叢里有一個天堂!當(dāng)你的目光落在手機上，我的祝福就降落在你的手里，無論你身在何方，都希望你平安健康，父親節(jié)快樂。

16.人說遺傳基因很重要，我要特別謝謝你爸把你生得如此好，人說后天培養(yǎng)是再生力量，我要特別謝謝你爸爸的好家教!父親節(jié)，祝你的父親節(jié)日快樂!

17.幼年時，父親是座避風(fēng)的港灣，成年時，父親是輪靜謐的明月，暮年時，父親是首深沉的古詩，又是一年父親節(jié)，祝天下的父親節(jié)日快樂，一生平安!

18.是您的鼓勵讓我敢于大膽無畏的夢想，是您的催促給了我勇敢飛翔的力量，讓我穿越夢想，一路順暢;親愛的爸爸，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂!

19.喜歡一種聲音，是微風(fēng)吹落的雨，欣賞一幅圖畫，是月夜點綴的星，陶醉一種氣息，是幽蘭彌漫的香，祝福我的朋友是笑看短信的你，祝父親節(jié)快樂!

20.端起我們手中的酒杯，請爸爸與我們共飲一杯酒，我們的祝福，我們的愛都融化在您的酒杯里，酒色深深，直至心底，祝福天下所有的父親節(jié)日快樂!

21.父親節(jié)到了，與母愛相比父愛崇高、偉大;父愛威嚴(yán)、粗獷;父愛高大如山;父愛寬廣無邊。父親節(jié)，請把這份祝福送給他吧，相信他會快樂一整天!

22.兒時那巍峨的高山，如今已經(jīng)蒼老。那曾經(jīng)讓我們登天的云梯，如今已承受不起我們的重量。我們能做的就是沏杯淡茶，燙壺老酒，祝父親節(jié)日快樂!

23.我要送給你一角錢，一分想念，一分牽掛，一分依戀，一分關(guān)心，一分開心，一分溫馨，一分祝福，一份知心，一分包容，一分珍惜，祝父親節(jié)快樂!

24.父親，一個慈祥的名字，總是幫我們撫平心中的悲痛;父親，一個偉大的名字，總是為我們撐起生命的天空。父親節(jié)，祝愿父親們健康快樂，幸福到老。

25.今天的空氣，彌漫著溫馨的氣息;今天的天空，張揚著暖人的醉意;今天的花朵，綻放著柔柔的甜蜜。今天是父親節(jié)，祝所有父親快樂幸福，平安如意。

26.父愛如山可擎天，父愛如海納百川，父愛如絲繞心間;父愛馳騁如輕風(fēng)，父愛挺拔如青松，父愛浩蕩如長空。父親節(jié)，愿天下父親多珍重，快樂藏心中。

27.母愛細(xì)膩，潤物無聲;父愛無言，盡在行動。父母之愛最無私，時刻都把親情奉，辛辛苦苦一輩子，辛勞一生為兒女。父親節(jié)到了，祝天下父母健康平安。

28.父親節(jié)祝父親：遠(yuǎn)離霉運，天天與好運握手;送走煩惱，時時和快樂談心;辭別疾病，秒秒和健康交流，拋棄苦難，永遠(yuǎn)和幸福過日子。祝父親節(jié)日快樂!

29.您的手掌是溫暖的，您的眼神是溫柔的，您的肩膀是寬大的。您給我的是關(guān)心，是呵護(hù)，是教導(dǎo)，是指引。謝謝您，爸爸!父親節(jié)快到了，祝您節(jié)日快樂!

30.父親節(jié)來臨的六月有燦爛的陽光照耀我們身上，有綿綿的細(xì)雨滋潤我們心底，有璀燦的笑容盛開我們臉龐，父親節(jié)翩然而至，深深地祝福父親：節(jié)日快樂!

31.不曾忘你訓(xùn)斥的面顏，不曾忘你手中的竹鞭，小時候，實在無法認(rèn)同你的苛嚴(yán)，現(xiàn)如今，才懂得嚴(yán)即是愛的表現(xiàn)，父親節(jié)前，獻(xiàn)上祝愿：爸爸，身體康健!

32.父親，或許沒有奶奶慈祥，也沒有媽媽溫柔，卻有著鋼鐵般的堅毅，每當(dāng)呼喚著您的名字，心中就涌起無限希望。父親節(jié)，祝父親們節(jié)日快樂，身體健康。

33.人生就是一個接一個節(jié)日的過，走過兒童節(jié)，迎來青年節(jié)，慶祝男人節(jié)，幾個光棍節(jié)，終于父親節(jié)，含淚感恩節(jié)，折騰幾十年，得個紀(jì)念碑，年年清明節(jié)!

34.還記得小時候，常坐在他的肩頭，他帶著一臉的溫柔，甘愿為你奔走。如今過去多年，你不常陪在他身邊，父親節(jié)到了，記得給爸爸打個電話表達(dá)你的思念。

35.收到這條短信的人會健康長壽，閱讀的人會一生平安，儲存的人會好運天天，刪除的人會事事順心，轉(zhuǎn)發(fā)的人會吃得香睡得好，生活沒煩惱。祝父親節(jié)快樂!

36.有人贊我聰明，您比我更加開心;別人說我幸福，您也更加幸福;因為我是精品，您是出品。值此父親節(jié)來臨之際，真誠獻(xiàn)上兒女的孝心和祝福：節(jié)日快樂!

37.爸爸的力氣真大，舉著我從小到大;爸爸的架子真大，嚴(yán)肅時不敢說話;爸爸的肩膀真大，扛起一家;爸爸的愛真大，現(xiàn)在才知道他的想法。祝父親節(jié)快樂!

38.您的堅忍不拔和錚錚硬骨是我今生的榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)的力量，走過挫折，邁向成功，爸爸，您是我的榜樣，父親節(jié)要到了，想對您說：我愛您!

39.您是那展翅雄鷹，我就是那小百靈;你是那參天大樹，我就是那小嫩草;您是我那偉大的老爸，我就是您那調(diào)皮搗蛋的孩子。父親節(jié)特發(fā)短信祝您節(jié)日快樂!

40.是誰在心上，刻上長長的名，指向牽掛的方向，是誰在身上，注入暖暖的愛，找到成長的力量，是誰在今天，想要輕聲唱，世上只有爸爸好!祝父親節(jié)快樂!

41.您用寬闊的胸懷，鑄起一個情的港灣;您用樸實的雙手，創(chuàng)造一個家的幸福;您用堅毅的肩膀，撐起一片愛的天堂，世間所有親愛的爸爸，祝您父親節(jié)快樂。

42.初為人父，有點痛苦：一天N次，要洗尿布;手抱孩子，小心呵護(hù);哈欠連天，也得挺住;管吃管睡，殷勤服務(wù);莫嫌太累，也別吃醋。父親節(jié)到，愿你幸福!

43.讓陽光曬走你的憂愁，讓雨水澆走你的疲憊，讓讓風(fēng)兒吹走你的煩惱，讓月亮捎去我的祝福，讓黎明帶去我的問候，父親節(jié)快到了，提前祝您節(jié)日樂，天天樂!

44.情人節(jié)沒祝福你，怕你誤會;愚人節(jié)沒祝福你，怕你崩潰;婦女節(jié)沒祝福你，怕你羞愧;母親節(jié)沒祝福你，怕你流淚。但今天必須祝福你：父親節(jié)，愿你陶醉!

45.嬰兒時喊的第一句是媽，長大后第一份禮物是給媽。而你默默在身后支持著我，我卻沒意識到。如今在外的我仍讓你掛心。今天是父親節(jié)，我想說爸我想你了。

46.小時把我高舉起，一天到晚笑嘻嘻，長大伴我經(jīng)風(fēng)雨，給我力量和勇氣，老爸老爸我愛你，父親節(jié)里表心意，祝您健康好身體，永遠(yuǎn)快樂多甜蜜，吉祥又如意。

47.生活在歲月的河流中流淌，父親的眼神一直是那么慈祥，關(guān)懷中總有取之不盡的力量，六月的夏風(fēng)吹動心情蕩漾，讓我們一起把祝愿給父親送上，父親節(jié)快樂。。

48.相傳今天是第一千個父親節(jié)，我祈愿一千個心愿：祝父親銀行里存千萬份快樂，心里頭藏千萬份喜悅，生命里有千萬份健康，人生中有千萬次幸運。節(jié)日快樂!