導語：如何才能寫好一篇一面五星紅旗教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天有幸聽了趙西恒和劉芳老師的《一面五星紅旗》，同一節的內容，兩位老師根據自己班級學生的實際、自己的理解，設計了不同的課堂結構、風格，教學方法和策略也各有不同，但卻同樣的讓那一面“五星紅旗”深入到學生的心中，激發了孩子們同樣的愛國情懷。

一、融愛國情懷于感悟內容中

我們知道，文章是思想的載體，作者總是習慣將自己的思想感情融于文章當中，也是作者與讀者交流感情的渠道之一。課題既是對文章中心的概括也是整篇文章的眼睛。兩位老師都能從課題開始挖掘愛國情懷，從認識不同的國旗導入，讓學生們自由交談對紅旗的了解。兩位老師均采用填空的形式，讓學生根據預習概括文章的主要內容。這個環節的設計對于三年級的學生來說是一個很好的概括能力的訓練。兩位老師雖然對課堂的教學設計不同，但是對于教學重難點的突破卻各有精妙之舉，不管是趙老師采用四字詞語的感悟，還是劉老師從句到詞的解讀，不管是趙老師的問題“為什么我寧愿餓死，也不交換國旗”的問題的設計，還是劉老師還原當時的情景，課文內容的憑借已經起到它應有的功能，都是從淺入深，扎實、高效。孩子們被文中的“我”打動著、感動著，愛國的情懷就這樣融入學生的心中。

二、品愛國思想于深情朗讀中

有感情的朗讀，能夠激發學生學習語文的興趣，增強學生的求知欲，更能有效地促進學生的語言表達能力，深入地體味文章的思想情感，品味祖國語言的音樂美。

教學中，兩位老師都給予學生閱讀的空間。趙老師在處理“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開”這部分內容時，結合動詞“解、展”感悟文中的“我”對國旗的愛護、珍惜，再通過對這些語句以及重點詞語的朗讀，讓學生和作者一起再次感知國旗、了解國旗。劉芳老師在處理“我愣了一下，然后久久的凝視著手中的五星紅旗”時，抓住描寫“我”神情的詞語“愣、凝視”理解國旗在我心中的分量，通過對這兩個詞語模擬情景的朗讀，體會言語帶給讀者的震撼。讓學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗留在學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

三、踐愛國行為于精巧設計中

愛國主義教育在語文教學中的滲透，絕不是教師空洞的說教，學生盲目的服從，它應該是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程。在語文教學中，如何發揮語文課程的工具性、人文性，對學生進行潛移默化的愛國主義教育，趙西恒老師的精巧設計讓聽者不禁拍手叫好。孩子們在理解了內容，感悟了語言后，趙老師通過課件展示，向同學們展現不同的場景中國旗的出現，再加上老師深情的解說，一下子拉近了聽者與國旗的距離，原來五星紅旗是這樣的讓人激動、讓人振奮、讓人難忘、讓人驕傲，原來國旗就是祖國尊嚴、民族氣節的象征，愛國行為原來就是這樣，這樣的讓人敢于實踐。愛國的情懷猶如一粒種子，在他們幼小的田地中開始生根、發芽。

篇2

  語文老師個人計劃1

  新學期伊始，為更好的配合學校教學工作的開展，提升高__級__班、__班語文成績，根據學校教科室及高__級語文備課組工作計劃，特制定高__級__班、__班工作計劃如下：

  一、基本情況分析

  高__級__班現有學生____人，高__級__班現有學生____人，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，教與學配合比較默契，學生作業較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學對自己要求不嚴格，表現為作業不能完成，上課時有遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據該班學生實際情況，適宜多開展一些講新聞、即席演講、朗讀比賽等語文活動，訓練學生口頭表達能力，聽說與社交能力等。從上學期期末考試成績來看，兩個班均存在兩極分化嚴重，學生基礎知識薄弱，解題技巧較為欠缺等問題。

  二、教學目的

  1、在前面學習的基礎上，進一步學習現代文和文言文，著重培養理解、分析現代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。逐步培養學生的聽說能力、讀寫能力、文學鑒賞能力，從而進行語文基本能力的訓練；

  2、通過對古、現代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養學生詩歌欣賞的能力；

  3、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式；

  4、在講授現當代文和古代散文過程中，穿插兼顧寫作、口語交際的有關知識。

  三、能力培養目標

  1、在語文學習的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結合起來，讓學生懂得做人的道理，學會做人；

  2、培養學生的聽、說、讀、寫的能力；

  3、著重加強語文雙基礎的訓練，打下扎實的語文基礎；

  4、讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。

  語文老師個人計劃2

  一、指導思想：

  把握小學語文工具性和思想性的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。

  二、班級情況分析：

  本班共有學生人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，有初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內容，能正確、流利有感情地讀課文。能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用以及標點的正確運用及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

  三、本學期教學目標：

  1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

  2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

  3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

  4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

  8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

  9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

  10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

  11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

  12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、教學重難點分析：

  1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。

  2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

  4、重視培養學生習作的興趣，再現生活的能力。

  五、教學措施：

  （一）提高課堂教學效率的方法：

  1、課前認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。

  2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

  3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

  4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

  （二）學困生意見：

  1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

  2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

  3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

  4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

  5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

  六、教學進度表

  周次日期內容備注

  12.28--2.29開學工作

  23.3—3.71、燕子（2）2、古詩兩首（2）3、荷花（2）機動（1）

  33.10--3.144、珍珠泉（1）語文園地一（4）單元檢測一（1）試卷講評（1）

  43.17--3.215、翠鳥（2）6、燕子專列（2）7、一個小村莊的故事（2）機動（1）

  53.24--3.288、路旁的橡樹（1）語文園地二（4）單元檢測二（1）試卷講評（1）

  63.31--4.49、寓言兩則（2）10、驚弓之鳥（2）11、畫楊桃（2）機動（1）

  74.7—4.118、想別人沒想到的（1）語文園地三（4）單元檢測三（1）試卷講評（1）

  84.14—4.1813、和時間賽跑（2）14、檢閱（2）15、爭吵（2）機動（1）

  94.21—4.2516、絕招（1）語文園地四（4）單元檢測四（1）試卷講評（1）

  104.28-5.217、可貴的沉默（2）機動（1）

  115.5—5.918、她是我的朋友（2）19、七顆鉆石（2）

  125.12—5.1620、媽媽的帳單（1）語文園地五（4）單元檢測五（1）試卷講評（1）機動（1）

  135.19—5.2321、太陽（2）22、月球之謎（2）23、我家跨上了“信息高速路”（2）

  145.26—5.3024、果園機器人（1）語文園地六（4）單元檢測六（1）試卷講評（1）

  156.2—6.625、太陽是大家的（2）26、一面五星紅旗（2）27、賣木雕的少年（2）機動（1）

  166.9-6.1328、中國國際救援隊，真棒！（1）語文園地七（4）單元檢測七（1）試卷講評（1）

  176.16—6.20xx、古詩兩首（2）30、西門豹（2）31、女媧補天（2）機動（1）

  186.23—6.2732、夸父追日（1）語文園地八（4）單元檢測八（1）試卷講評（1）

  196.30—7.4期末復習

  207.7—7.11期末復習期末考試

  語文老師個人計劃3

  九年級是整個初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關鍵的半年，為使學生在語文這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

  一、認真搞好備課，特別是集體備課。

  教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

  二、培養學生良好的語文學習習慣

  我校的學生來源全是農村的，學生對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

  1、學過的內容，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

  2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。

  3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。

  經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

  首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

  其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對語文學科，因為他畢竟是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

  第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習語文不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

  三、建設高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

  因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。