導語：如何才能寫好一篇三年級寫植物作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、遠遠望去，桃花有白色的、粉色的、紅色的，白的似雪，粉的如霞，紅的像火，仿佛就是一片世外桃源。

3、我走到樹下，被那桃花吸引了。我細細地打量，發現這一朵朵桃花有雙層的，有單層的，由五片花瓣組成。那些開放的花瓣，白白細細的花蕊從花心鉆出來，頂著嫩黃的小點兒，好奇的看著外面的世界。有的抬著頭好像在看空中飛過的鳥兒，有的低著頭好像害羞的小姑娘。還有半開放的桃花，它美的自然，美的安靜。更有趣的是那些還未開放的花骨朵，像紅寶石、像絨球球，像小紅果……它是那樣的嬌小，我都不忍心去觸碰它了，湊近聞了聞，一股淡淡的清香，源源不斷地流淌出來，在我的鼻尖縈繞。

4、我深深地吸了一口氣，陣陣桃花的清香直達臟六腑，讓我陶醉在這片桃林中。正在我沉醉花香時，忽然聽見“嗡嗡嗡”的聲音隱隱傳來，原來是成百上千只蜜蜂在花千花間忙碌地采花粉。大大小小、五顏六色的蝴蝶在花間飛舞，一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花。一陣微風吹過，那些紅的、粉的的花也隨風舞動，讓人分不清哪里是花，哪里是蝴蝶。

篇2

古代，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節”。相傳此風俗始于東漢。那么你知道重陽節作文怎么寫嗎?下面小編給大家分享一些2021三年級重陽節作文300字，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

2021三年級重陽節作文300字1“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽。戰地黃花分外香。”

又到重陽，我還沒有徹底的老去，但衰老是終究會到來的盛宴。曾經在這個多彩的世界走過，那是怎樣的奇妙!

史鐵生在地壇的余輝中感悟生命，不論生有怎樣的艱難，它都是美麗的，為什么不能善待自己、他人，懷著美好的心來感念上帝的恩賜?

經歷心靈上極度的絕望之后，我才知道自己的狹隘、幼稚、可笑，但這也是我的財富，它至少教會我如何堅持下去。

人生的易老讓我懂得珍惜，珍惜不是揮霍，不是現在俗務中疲累，而是對心靈的釋放，心若不自由了，哪里還有自己的天地。在這個日益繁復的劇場里，總要找準位置。而天既然難老，就更要把自己放歸，像鳥一樣沖破風雨飛翔，像草一樣在茫茫草海中自在生長。

2021三年級重陽節作文300字2今天是重陽節，是全中國各地老人的節日，為了讓老人健康快樂，所以我決定去看看。

昨晚我對爸爸說：“爸爸，我想去敬老院看望那些老人。”爸爸和顏悅色的告訴我：“你真懂事，明天我就帶你去。”

今天為了讓敬老院的老人們喜歡上我，我精心打扮了一番，然后對爸爸說：“可以走了。”

爸爸帶著我東轉西轉，一會兒看那邊的風景，一會兒看這邊的風景，把我弄的暈頭轉向。我問爸爸：“還有多久?”爸爸不慌不忙的.對我說：“不急不急，下了橋就到了。”

我到了敬老院，走進大門，上了樓。我進了一號房間，看見三位老人正躺在床上休息，我很有禮貌的向他們問好：“您們好!”老人們也吃力的對我說：“好，好，你好!”我看見他們骨瘦如柴的身子，面容，就覺得他們確實值得人去關愛。

我走到他們跟前，坐在椅子上，為他們講故事，又為他們捶背。看看見他們臉上露出了甜美的笑容，我的心美滋滋的。

夜幕降臨了，我的爸爸來接我了。我松開了老人的手，依依不舍的走了。

2021三年級重陽節作文300字3農歷九月初九的重陽節快到了，我們來了解一下關于重陽的傳說吧：

農歷九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節又是“老人節”。老人們在這一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給桑榆晚景增添了無限樂趣。

重陽這一天，人們賞玩，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡飲。九月重陽，天高云淡，金風送爽，正是登高遠眺的好季節，因此，登高便成了重陽節的重要習俗。住在江南平原的百姓苦于無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高(糕)僻災之意。

重陽節還有插茱萸，飲酒，吃重陽糕等風俗。茱萸，也叫越椒，是一種重要植物，氣味辛烈，可以防止惡濁重陽花糕是用粳米制成的一種節令美食。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這是唐代大詩人王維在九九重陽寫的《九月九日憶山東兄弟》，這首詩被后人廣泛流傳，現在在中國幾乎是全部人家都會慶祝重陽節，登高、探親、賞菊，是一種民俗的享受。

希望這種傳統的節日能夠永遠的流傳下去!

2021三年級重陽節作文300字4重陽節到了，我和爸爸媽媽一起去鄉下看望奶奶。

到了奶奶家,只見奶奶正在廚房里忙著包餃子。突然,奶奶皺著眉頭叫了一聲，我明白了，原來奶奶的脊椎又疼了。我連忙搬來一張凳子,扶著奶奶坐下說：“今天，我來幫您捶背，給您講個故事，您就好好地享受一回吧!”奶奶樂呵呵地說：“你長大了，真是個孝順的孩子。你想講個什么故事呢?”我笑著回答：“孝敬長輩是中華民族的傳統美德，我給您講個《二十四孝》的故事吧。”說完便握起了拳頭輕輕地給奶奶捶背。奶奶瞇起眼睛,悠閑自得地說：“謝謝你,太舒服了。”我聽后更加賣力了，便津津有味地講起了故事。《百里負米》中仲由自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。《扼虎救父》中楊香為救父親，不顧自己的安危，用盡全身氣力扼住猛虎的咽喉，終于讓父親轉危為安……他們的行為讓我深深感動，奶奶聽了也不住地點頭。

“奶奶，我的故事講完了，我要像他們一樣做一個有孝心的孩子。”我對奶奶說。看著奶奶舒心的笑容，我開心地笑了。

2021三年級重陽節作文300字5今天又是一個重陽節到了，今天在課堂上老師給我們講了“重陽節”的深刻含義。聽完之后，我覺得在這具有特殊意義的一天一定要給關心我，愛護我的長輩做點事兒。

下午放學我回到家以后，看見奶奶正忙著折菜，于是我主動上前幫著奶奶一起折菜，折完菜之后我還打掃了地、端凳子。奶奶問我今天怎么這么勤快，我高興地回答道：“因為今天是重陽節，是關愛老人節日。奶奶你今天好好休息一下，有什么事情就叫我幫你做。”

奶奶微笑著溫柔地撫摸著我的頭夸我今天比平時要懂事多了，希望我能在平時也能做到這樣。我們吃完晚飯后，我又把奶奶拉到沙發上給奶奶捶捶背，奶奶拉著我的小手說：“你不調皮就是一個乖孩子。”我笑了，奶奶也笑了。

今年的重陽節，我們都很開心。

2021三年級重陽節作文300字6國慶節剛剛過完又到了一個節日，那就是重陽節重陽節是各位爸爸媽媽的節日，重陽節里應該做很多幫助爸爸媽媽的事。

重陽節里有很多習俗比如賞菊、登高、放紙鷂、吃重陽糕、飲菊酒等等，這么多習俗聽我給你一一道來。

賞菊：重陽節期間，各大公園也仍組織大型菊展，并將菊縛扎成各類動植物，人物等造型，十分美觀。

登高：重陽最重要的節日活動之一，即是登高。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。放紙鷂：按我國的傳統習慣，放飛風箏多在清明。

吃重陽糕：重陽的飲食之風，除前所述的飲茱萸、酒，吃食品之外，還有好些，其中最有名的就是吃糕。在北方，吃重陽糕之風尤盛。飲菊酒：，是我國名花，也是長壽名花。由于菊的獨特品性，菊成為生命的象征。

重陽節祝爸爸媽媽重陽節快樂，也祝所有的爸爸媽媽，爺爺奶奶節日快樂。

2021三年級重陽節作文300字7今天是一年一度的重陽節，景校長讓四到六年級每個班派三個學生到敬老院去打掃衛生，發水果，慰問老人。第二節課下了，第三節課剛上，景校長就通知我們每班三個人到樓下排隊。我，吳悠，丁穎拿著兩個掃把，兩塊抹布出發了。到了樓底下排隊時，我紅領巾忘拿了，又跑上樓把紅領巾拿了一下。

我們出發了，盛雨排在第一，我排在第二。盛雨拿的旗幟迎風飄揚，結果旗子老是打到我，我就氣死了。我們快出學校了，拿旗幟的盛雨直接從門前通過，而我們還要到門崗里一人領一份桔子。沒得命了，這桔子簡直比泰山還要重。我拎著一份桔子走啊走，結果最后面有個男的桔子跑了，他又把桔子撿起來跟上了我們大隊伍。我們走到了半路，我變成了諸葛亮。我不拎袋子，我把袋子捧在手里，掃把橫著放。于是我后面那個男的他也嫌袋子重，于是他也學我把袋子捧在手上。

篇3

三年級學生寫我的植物朋友作文要把植物當朋友來寫。同學們盡可能運用擬人的修辭方法，這樣寫出來生動形象，讀起來親切感人。下面就是小編給大家帶來的2021我的植物朋友三年級作文習作指導，希望能幫助到大家!

2021我的植物朋友作文三年級一這是一條美麗的小徑，小草肆意的延續著它的美麗，陽光輕輕的灑在地面，溢出一股別樣的芬芳，偶爾的一陣風，將香味調淡，但仍不失它的清新，就這樣飄啊飄，飄啊飄……

在這條小徑上面，漂浮著一朵粉紅色的云，這云，它是這么的嬌羞，猶如一個美麗的少女，這云，它是這么的圣潔，猶如夜空中的皓月，這云，它是多么的鮮艷，猶如剛上色的圖畫，它就這樣靜靜的留在空中，不沾染一絲塵埃，傾吐著愛的物語。

這朵云啊，便是驕傲的盛開在枝頭的櫻花，它愿意用它的生命來點綴這五彩的春天，翠綠中的一抹粉紅，這是多么神奇的色彩搭配啊，一絲粉紅漸漸融入這綠色的背景中，勾勒出一副美妙的春光圖，其中的人兒，恐怕早已沉醉了吧!

沿著小徑向前方走去，綠蔭小徑逐漸被石板路替代，這路，看起來有些僵硬，有些無情，櫻花樹便從這石板上成長起來，讓人感到有些心疼，有些惋惜，有點無奈，這朵云，也已經變成白色了，雖然魅力猶存，但這白色，多少讓人感到有點失意。

櫻花，又稱死亡之花，因為它選擇在自己最輝煌的時刻凋謝，消逝得讓人心疼，風，雖然傳播了它的香味，可也吞食著它的生命，一陣清風經過櫻花樹，它便有了顏色，或粉色，或白色，猶如一條柔軟的絲巾，在空中自由舞蹈，給自然注入了些許靈動與色彩，可，這是櫻花生命的舞蹈，這燦爛的背后，是櫻花的淚，不愧是櫻花，連流淚也如此動人……

風停下了它的腳步，大地殘留著櫻花的淚容，這是一副怎樣悲壯的場景啊，櫻花散落一地，飄到了草叢中，飄到了石板上，飄到了陽光下，猶如一個個迷路了的天使，尋找著屬于自己的未來。

大地穿上了櫻花的衣服，哪怕這衣服上帶著聲聲嘆息，櫻花就這樣走了，毫無征兆卻又轟轟烈烈地走了，那朵云已經遠去，可，在我的眼前，分明有著盛開的櫻花，依舊展示著它那無暇的笑顏，它在笑，是的，它在笑，哪怕它已經在我眼前消逝于風中……

——謹以此文紀念那些已經遠去的人，他們也曾燦爛過，也曾陶醉過別人，也曾有過美好的記憶，雖然他們終有一天會隨風飄散，可，那些曾經的場景從不因此而褪色。

2021我的植物朋友作文三年級二小園新種紅櫻樹，閑繞花行便當游。

——白居易

櫻花原產喜馬拉雅山地區。秦漢時期，櫻花已經在中國宮苑內栽培。唐朝時，已經普遍出現在私家庭院。后傳入日本，已經有一千多年的歷史，被尊為日本國花，日本被譽稱“櫻花之國”。現在，世界各地都有栽培。

四五月份是櫻花盛開的季節。走進王家坪革命舊址，首先映入眼簾的便是那一排排的櫻花樹。櫻花，一團團、一簇簇，淡粉、深粉、乳白……令人目不暇接。

一個人站在櫻花樹下，抬頭凝望，忽然看到花瓣漫天飛舞，還伴隨著什么東西碎掉的聲音。

曾有人告訴我，櫻花最美的時候，不是開得如火如荼時，而是即將死去，那一朵細碎的花瓣凋零在空中，紛紛揚揚。

櫻花樹或直立或傾斜的矗立在紛繁細碎的花瓣中，風劃過枝頭，帶下一群飛舞的飄散著的轉瞬即逝的粉雨，多美的景色啊!

櫻花花瓣美麗純潔，層層花瓣就像一個個夾心小面包。在花瓣中間，花蕊像一朵朵太陽花，花瓣是心形的，迎風招展，似乎在顯示它的婀娜多姿。花瓣邊緣是一群小點圍在一起，顯得豐富愉快。每朵櫻花上都有33片葉子，32枚花蕊。

我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它像翡翠吧，它又那么玉琢冰雕;說它像寶玉吧，它又顯得那么柔嫩而富有彈性。薄如紙的花瓣，好像輕輕一捏，就能釋放出充足的水分。

櫻花開花的反差很小，但在同一棵樹上，也能看到花開的各種形態。有的含苞欲放，花骨朵兒在樹枝上顯得與眾不同，又似乎對與外界有種說不出的恐懼感;有的剛剛綻放，粉嫩的像嬰兒的笑臉，甜美純潔，經不起任何風吹雨打，但依舊惹人喜愛;而正熱熱鬧鬧開放的櫻花，像一群活潑可愛的孩子，組成了一個豐富飽滿的快樂天堂，數世同堂，生生不息。又好似一位亭亭玉立的少女，挺立枝頭，搖搖擺擺，卻顯得生機勃勃，又是那樣婀娜多姿。

如霏雪般，婉轉而下，黛粉的花瓣遍布整片天。花雖落，香猶在，游人可嗅到空中彌漫的花香，沁人心脾。花，與彩色的蝶兒們一起，紛舞青春。雖然生命短暫，但它像人們展示了它所有的美麗。

2021我的植物朋友作文三年級三人人都說牡丹富麗堂皇;說白玉蘭潔白無瑕、冰清玉潔;也有人說君子蘭樸實無華;當然，也有人說桂花端莊典雅，嬌艷芬芳，惹人喜愛。可我最喜歡梅花。雖它不如瓊花玉葉的薔薇，但它卻有著一種樸實無華的美。

我家小院里有幾株梅花，春天的時候，幾朵粉紅色的小花苞簇擁在嫩綠的葉子中間，十分引人注目。梅花在其他種類的花中枝干最高，在早春，梅花已經綻蕾葉艷、笑立枝頭了。

一眨眼，夏天來到了，在晚春，就已經有許多高傲的花陸續凋謝，只留下了幾莖樹干。可梅花依然在綻放。梅花逐漸長大，葉子由淺綠漸漸變成翠綠，給人帶來一種剛毅之美。

時光飛逝，秋姑娘接著來“站崗”了。這時，梅花也開花了。梅花開在葉子中間，呈紅色。如果你從她身邊經過，醉人的香氣撲鼻而來，讓你陶醉其中。

寒風呼嘯，冬爺爺靜悄悄地來了。梅花堅硬的樹干屈曲而上，褐色的老枝上抽出一些挺拔的新枝，嵌著一朵朵朱紅的花。褐絲，金蕊，宛如無數美麗的紅蝴蝶，停歇在嫩綠的新枝上。

梅花的生命力很強。雪毫不留情地下著，梅花在冰天雪地里生長著。雪停后，我去院子里看她，她一動不動地站在寒風之中。這讓我很是感動。

我愛梅花。我贊美梅花迎風斗雪的品質;我贊美她挺拔的身軀、強壯的體魄，更贊美她頑強的生命力。我欣賞梅花，我更敬佩她。我愛梅花!

2021我的植物朋友作文三年級四“快點!去王壇賞梅花了”隨著這一聲，我像一個彈簧人一樣，從床上跳了起來，做好準備工作，叫上了自己的表哥和爸爸，媽媽坐上了21路公交車出發了。

在去王壇的路上我們總共轉了4輛公交汽車，在坐公交車的同時也已經在跟酸甜苦辣做斗爭。

在路上我一不注意看見了__年雅典奧運會皮劃艇項目的冠軍孟關良的故鄉，只見一只只白色的皮劃艇在平水水庫上來回游動，我看到這里我還有點小小的自豪哩!當然，那時我最想看見的就是孟關良本人，看到他讓他簽個名也是一件快樂的事，但我也知道那是不可能的!

一個小時過去了，我們終于踏上了王壇的地盤，可我一朵梅花也沒看見，我就問爸爸。爸爸說：“這還不是目的得呢!目的得在王壇下面的東村!”我嘆道：“啊!”

我不知道后來又坐了多長時間的車。但我知道我一下車就如爸爸說的十里梅花一樣，滿山的白梅花，就像滿山的積雪一樣，梅花在山上開著，我和表哥已經控制不了我們童年的心靈，一下子把爸，媽丟在了身后了。

我們走在山路上，不時還能聽到蜜蜂的“嗡嗡”聲，或是小溪的流水聲和山羊的“咩咩”聲。忽然，淡淡的梅花香從前面的地方撲鼻而來。山路兩旁的梅花像迎接貴客一樣彎著腰，就像在向我們表示敬意，這樣的風景簡直比畫還要美。我們走石橋，我們和溪水，我們爬山坡，我們背唐詩名叫《早梅》：

一樹寒梅白玉條，

迥臨村路傍溪橋。

應緣近水花先發，

疑是經春雪未銷。

這是唐朝的戒昱寫的，而詩的大意和賞梅時的風景剛好相配。

接著我們就開始痛痛快快的玩。我們一會兒去草叢追在吃草的羊，一會兒又學著他們叫。一會兒又去爬山。一會兒去走田野。然而大部分時間都花在賞梅上。我站在梅林里聞花香，數花瓣，辯花形，高興的不得了。一會兒半天就過去了。我們就找了戶人家吃了口飯。不知為什么，簡單的一餐飯，在農村特別香特別美，也特別的像山珍海味。

今天我非常高興，能到這么一個山清水秀的好地方來，可這次來只有一件事不好，那就是照相機拍到一半膠卷沒了，所以下次一定要再來過!

2021我的植物朋友作文三年級五我愛四季常青的松柏，愛勇斗西風的雛菊，愛冰清玉潔的荷花，可我更愛傲霜斗雪的梅花。在百花凋謝之季，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。梅花白里透紅，花瓣透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛;先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。梅花迎著寒風開放，傲然挺立。中華五千年，又有多少英雄豪杰像梅花一樣有著不低頭的精神!我愛的是梅花那。

有靈魂、有骨氣、有品格的精神。梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因為這種傲雪斗霜、謙虛樂觀的精神!

它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。

篇4

一、培養寫話興趣，使學生樂于寫話

《語文課程標準》要求低年級重在培養學生的寫作興趣和自信心。一、二年級的小學生認知水平不高，識字量不多，因此，我們應試圖讓孩子明白，用筆寫東西其實很容易，怎么想就怎么說，不要讓他們從一上學就有作文難的心理負擔。可見保護學生寫話的積極性，培養學生的寫話興趣是非常重要的。我認為可從以下幾方面著手：

（一）挖掘閃光點，培養寫話興趣

要保持學生寫話的興趣，就要用孩子的眼睛看作文，教師應“蹲下來”與學生對話。在學生寫的一兩句話中找出閃光點，充分肯定，給予表演。如有一次，我讓學生用一兩句話來寫寫今天的天氣。有的學生寫“今天真熱呀！”我就肯定他：“你都會用感嘆號了，好棒！”有的寫“今天天氣晴朗。”我則表揚他：“‘晴朗’這個詞用得真好！”有的寫“太陽公公笑瞇瞇卻看著大地，小草弟弟、花兒姐姐和大樹爺爺在風中快樂地唱著歌、跳著舞萬物充滿生機”。我則贊揚他：“呀，你能看到太陽公公的笑臉，聽到花、草、大樹的歌唱，真是太了不起了！”可見，降低寫話門檻，就能讓學生少些拘束，多些真情的流露，學生的語言也會更具靈性、個性。在教師清新的話語中，學生寫話的勁頭便更足了。

（二）畫寫結合，保護學生寫話興趣

由于識字、寫字的限制，低年級學生一開始很難用文字表達出自己全部想說的話，因此，我嘗試著降低難度，讓學生由畫到寫。先把自己感受最深的事畫出來，然后配以相應的圖片說明。經過一段時間的引導，學生漸漸愛上了這種“寫寫繪畫”的寫話方式。很多學生把自己寫的繪畫日記匯編成冊，當成寶貝一樣地隨身揣著。在一次班級小組接力跑步比賽中，我班第四組學生雖然拼盡全力，但還是輸了。有的同學難過得哭了起來。事后好多同學拿出了自己的繪畫日記本，開始寫話。一個平時學習比較困難的學生畫了一幅畫：幾條跑道，幾個正在賽跑的學生，一個學生被甩在最后。在畫面的旁邊，他寫道：今天，我們小組跑步比賽輸了。我很難過。我真的很想哭。這種將圖文結合的方式，既表達了自己的觀察所得，又抒發了自己內心的真情，很好地促進了學生寫話的積極性和寫話的興趣。

（三）設立小朋友“流動日記”，提高學生寫話興趣。

在給予學生肯定的同時還要給予學生根本成功的機會。為此，我在班級設立了小組“流動日記”，讓每次寫話寫得較好的同學，把作品抄在上面，作為班級的寫話范文，提供給其他同學閱讀學習。這樣既是對對寫得好的同學的一種表揚，又是對其他同學的一個促進。這種方法實施了一段時間后，效果非常顯著。有的學生經常把“流動日記”拿去學習、借鑒；有的小組經常清點本上發表的日記，惟恐落后于其他小組。總之，學生都在積極地、認真地對待每次寫話，都希望自己有更多的作品出現在“流動日記”上。這種競爭機制，帶動了全班學生的積極性，使每位學生都喜歡表達，喜歡寫話，覺得那是一種趣，而不是一種負擔。

二、提高寫話能力，使學生善于寫話

《語文課程標準》鼓勵學生自由寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。學生自由了，卻摸不著邊了，到底該寫什么？怎么寫呢？這就需要教師有效地整合各種資源，采用多種方式，為學生搭建平臺，提高低年級學生的寫話能力，使他們善于寫話。

（一）憑借教材，模仿起步

著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”教材所選的課文文質兼美，在寫法上也相當有特點。因此，可依托課文，模仿文中的句子進行寫話訓練，開啟學生思維的大門，引導學生打開話匣子邁出寫話第一步，使學生在仿寫中掌握技巧，提高寫話能力。如在教蘇教版第二冊課文《鮮花和星星》后，我讓學生模仿課文中的句式進行創編，學生創編如下：我最喜歡滿樹的果子，這里一個，那里一個，真比地上的蔬菜還多。我最喜歡滿地的西瓜，這里一個，那里一個，真比樹上的桃子還多……形式是課本中的，而內容卻是他們在生活中的觀察與體驗，這說明他們已經將自己的生活與習作聯系起來了。這樣的訓練，使學生在形式與內容上都得到了鍛煉。

（二）引導觀察，訓練表達條理性

低年級的孩子年齡小，對外界事物缺乏敏銳的觀察與思維能力。他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小，這就需要老師加強指導，告訴學生怎樣去觀察。如觀察靜態事物時，告訴學生可按“整體―部分―整體”的順序；寫植物時，可按植物的“根―莖―葉―花果”的順序……在指導學生觀察中還要讓學生發揮多種感官的功能，做到眼看、手模、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成事物立體形象。

（三）激發想象，提高表達能力

有人說：“想象力比知識更重要。”“想象力是人類思維中最美麗的花朵。”實踐證明：低年級兒童能根據自身過去的經驗自由聯想，想象豐富而獨特，甚至還有奇思妙想。如《小兔云南瓜》是蘇教版《天天練》中的一道看圖寫話題。圖片中沒有出現一幅關鍵畫面，而是讓學生想象：小兔是怎樣將南瓜云回家的？然后將結尾補充出來。學生靜思默想后，各種方案紛紛出臺。有“滾”南瓜的，有用車將南瓜拖回家的，有請人幫忙將南瓜抬回家的，有將南瓜切碎一塊塊搬回家的……看著學生天真爛漫的想法，真讓人回味無窮，讓人覺得特別有意思。可見，讓學生進行想象性的寫話不僅能擴大寫話的范圍，還是促進學生表達的一種有效手段。

篇5

xxxx年春期部編本人教版三年級下冊語文教材以《義務教育語文課程標準》為依據，吸收了語文課程建設和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學的先進理念和成功經驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養的厚度，強化情感的溫度，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養，全面提升學生的語文素養。

一、教材特點：

1.注重培養社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它在培養學生養成高尚道德情操方面具有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習作，重視口語交際，從多個方面培養學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文的過程而不是學課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學段的語文學習呈現一種過渡性，本冊教科書準確把握學生的認知水平和發展方向，充分認識到學生的最近發展區，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的樂趣。

4.重視理論聯系實際。

在打好基礎的同時，重視培養學生的實際操作能力，以多種多樣的活動為平臺，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進一步將自己的學習收獲應用到實際生活中，體現了理論聯系實際。

5.關注大量閱讀。

注重激發學生的閱讀興趣，不僅設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學生學習能力的培養。

提倡自主、合作、探究的學習方法，學生在教師的引導下不斷積累有效的學習方法，并將其應用到學習過程中，變被動接受為主自動獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節日”，

這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

三、教學目標：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、、教學要點和課時安排及進度

時間內容課時

第一周

2.20-2.22

開學第一課1

1古詩三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語交際：春天去哪兒玩1

習作；我的植物朋友2

語文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語交際：該不該實行班干部輪流制1

習作：看圖畫，寫作文3

語文園地二3

快樂讀書吧1

第六周3.25-3.29

期中復習測試

第七周4.1-4.4

9古詩三首3

10紙的發明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚中外的畫1

綜合性學習中華傳統節日展示課1

語文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習作：我做了一項小實驗3

第十周4.22-4.26

語文園地四2

16小真的長頭發2

17我變成了一棵樹2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺1

習作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習作：身邊熟悉的那些有特點的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語交際：勸說1

習作：國寶大熊貓2

語文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語交際趣味故事會1

習作這樣想象真有趣2

語文園地八3

篇6

一、引導學生觀察，幫助學生挖掘和積累寫作素材

作文的關鍵是要有素材，而素材來自于對生活的觀察。小學生在觀察上往往非常隨意，這就需要我們教師引導學生有目的地進行觀察，教給學生對周圍生活中的事物隨時隨地地留心觀察，還要講究方法。

（一）觀察周圍的環境。

如，校園、教室、自己住的房間、上學經過的街道等。按照一定的順序觀察它們的布局、顏色和變化等。

比如，在寫《我們的學校》時，引導學生從一入校門，觀察所看到的事物以及各種事物的特點，按照從上到下，從遠到近的順序依次觀察，有重點地記錄下來。《上學路上》可以通過觀察路人或事物及街頭巷尾的變化等，引導學生觀察行駛的車輛、人們的衣著、路邊的建筑等方面的特點及變化。鼓勵學生可以從不同側面、不同角度去觀察，去描寫，再加上自己的感受及豐富的想象，使學生產生寫作的興趣，學生就會感到有話可說，有景可寫，有情可發。

（二）觀察動、植物及建筑物。

要引導學生按照一定的順序，抓住重點和特點進行觀察，要注意它們的結構、形狀、顏色、動植物的氣味、生活習性等方面有哪些特點。

比如，在寫小動物時，可以結合課文的學習，如，《燕子》、《翠鳥》等，引導學生學習課文中作者的寫法：重點抓住鳥的外形和生活習性，使用準確的詞語描述，運用比喻、擬人等修辭方法，突出這兩種鳥的特點，表達作者對它們的喜愛之情，從而寫出自己喜愛的小動物。

（三）觀察身邊熟悉的人和發生的事。

要仔細觀察，同時要結合思考，想一想，通過發生的事說明了什么，反映了這些人的什么品質，等等。

比如，在寫《我的 》時，可以由學生選擇身邊熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學、好朋友等，去寫自己親身經歷或親眼所見的各種各樣的有趣的、高興的、感動的、甚至是困惑的事情，學生就不會覺得困難。由于學生的認知水平有限，這時就需要老師的正確引導，使學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，從而可以更加深刻地認識事物，寫出有特色的文章來。

二、培養各種能力，幫助學生奠定和提高快樂作文的基礎

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。要使學生對作文感興趣，就要培養學生寫作的能力，能力提高了，自然就有興趣去寫作了。

（一）聽話、說話能力的培養。

要想提高寫作能力，首先要會聽話，還要大膽說話，勇于表達。所以從低年級就開始培養學生聽故事、聽課文錄音、聽老師范讀課文、聽學校《紅領巾廣播站》的廣播等，培養學生專心聽，仔細想的習慣。然后注意鍛煉學生說話的能力，要求學生學會完整地回答問題，能連貫地表達要說的意思，會簡單地復述課文，能比較流利地進行口語交際。通過故事比賽、朗讀比賽、課文情景劇表演等方式，使學生人人都得到鍛煉，逐步提高聽、說能力。

（二）讀書、寫作能力的培養。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生從社會、生活中獲取的知識是有限的，所以要開展豐富多彩的讀書活動，引導學生進入美妙的書的境界，要通過大量的閱讀增加寫作素材的積累。然后要指導學生從中高年級開始大量讀書，并且養成讀書必動筆的習慣，通過邊讀、邊記、邊思考，來達到對作品的理解，來表達自己的感受。還要指導學生學會朗讀，通過朗讀感受作品的意境和情感，產生強烈的共鳴，并從中受到感染和熏陶。可以開展讀書比賽、朗誦比賽等活動，逐步培養學生讀書的能力。

寫作能力的培養，從一年級就開始抓起。一年級第二學期，學生已經認識了一部分生字，就可以讓學生學寫日記，不會寫的字可以用拼音代替，允許學生想到什么就寫什么，從開始要求學生寫一件事，逐步到寫一件有意義的事，然后引導學生寫清楚做這件事時會想到什么，培養學生把一件事情寫具體一些。到二年級時，把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎上發揮學生豐富的想象力，把看到的圖畫通過自己的內心世界表達出來。三年級以后，通過仿寫課文、續寫故事、想象作文等形式，給學生創造想象空間，以學生為主體，充分發揮學生的想象能力，使學生寫自己心中想說的話，逐漸提高寫作興趣，達到自然而然、沒有壓力地快樂作文。

篇7

《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野……以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”在作文教學中巧妙運用信息技術，可以渲染創設情境，激發創新興趣，培養學生的創新精神。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。運用信息技術渲染創設情境，可以把枯燥的講授、單純的技巧指導，變成賞心悅目的有形畫面，把靜的字變為動的形，美的景。形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學情境，能喚起學生的審美感受，觸發學生的想象力，激發學生的創造和表達的欲望，使作文教學成為學生向往的樂園。如指導三年級寫《春天來了》作文時，先播放CAI課件，伴隨著春天的音樂，屏幕上出現配樂朗誦的畫面：冰雪融化，種子發芽，楊柳依依，燕兒南飛……鮮花萬紫千紅，原野綠草茵茵，鳥兒“嘰嘰喳喳”，流水“嘩啦嘩啦”……圖像展示情境，音樂渲染意境，朗誦描述場景，學生很快沉浸在對春天的向往中，興致盎然地談論起春天；鮮活跳躍的畫面、真切悅耳的聲音，營造了習作氛圍，引導學生進入回憶空間，喚醒固有的情感體驗，很好地激發了想象的熱情，并引導學生從不同角度、不同觀點、不同層面去思考同一現象，去獲得不同的感受和體驗，豐富作文思維的內涵并找到獨創的新意，他們敢于表達自己真實的想象，于是一朵朵鮮活生動的創新之花就在習作課堂綻放。

再如指導學生寫作《綠葉的聯想》時，創造性的發散思維大顯神通。先用VCD中一曲《綠葉對根的情意》導入情境，再播放精心制作的動畫《葉魂》，并鏈接植物網站，搜索并了解植物的生長史，啟發學生運用發散思維的方法從不同角度、不同側面盡可能多對綠葉進行聯想，并用屏幕上特定的情境來誘發學生靈感，教師再因勢利導，指導學生自主、合作、探究，由葉及花、由葉及果、由葉及根、由老葉及新葉、由葉及秋、由葉及大地等等進行多角度聯想，提煉出以花喻人、甘作陪襯；以果喻人，無私奉獻；以根喻人，葉落歸根；以老葉喻人，無私讓賢；以秋喻人，一葉知秋；以葉與大地的關系設喻，來體現綠葉對根的情意。不同走向、多元化的立意，使發散性思維的成果熠熠生輝，創新寫作效果甚佳。

（作者單位 江西省吉安市吉水縣文峰小學）

篇8

一、夯實寫話基礎，培養習作興趣

興趣是最好的老師，我們要通過多種途徑讓學生夯實習作基礎，讓學生從中體會到寫作的樂趣。

1.夯實寫話基礎。在習作的前期，堅持先說后寫，先述后作是重要原則。比如，三年級《悄悄話》看圖學文的教學，如果教師只要求學生仔細看圖后寫文，學生往往愁眉苦臉，所寫內容也簡單、乏味。教師可以引導學生按從景到人的順序說說看到的景物是怎么樣的，再聯想地點、季節，讓每個學生說說自己的所見、所想，按順序說清這幅圖所展示的環境。習作指導按從說到寫，從述到作的原則進行，就能既補寫話的基礎，又為本次習作做好準備。堅持類似題型的教學訓練，學生習作基礎逐步夯實，畏懼心理也就少了。這樣引導，有效地突破了以往那種固定、僵死的指導模式，因此學生寫出了靈活多樣、內容豐富、見解獨到的好文章。

2.多種競賽，激發興趣。心理學告訴我們，競賽是激發兒童學習積極性的有效手段。在競賽中，學生自尊心和自我求成的需要更為強烈。比如，開展“上學路上見聞”“優秀習作展播”等朗誦比賽，學生通過自己口述，又聽取他人的優美片段，對寫話就有了豐富感知，自然就對寫片段有所感悟，習作的興趣也就濃厚了。

3.欣賞習作，激發興趣。選取本班學生習作，出專欄，刊板報放聽錄音，讓大家欣賞。（1）欣賞本班學生中的優秀習作。（2）選取有“閃光點”的習作。（3）參考同一年級的其他學生的優秀習作。不同層次不同要求的習作涵蓋了全體學生，對每個人都有激勵、有促進。

二、立足生活，開拓空間，學會觀察

生活是習作的源泉，泉涌水流則成自然。學生習作的難點之一是缺乏素材，因此，我們要通過對生活的觀察和積累，突破從家到校的有限空間，立足生活，從觀察入手，開闊視野，增廣見聞，培養學生從小熱愛生活、熱愛人生的基本素質，讓習作言之有物，豐富多彩。教師如能從三方面指導觀察，學生的素材積累必然豐富。

1.觀察物。太陽每天都是新的，社會也是日新月異的。如果不善于觀察，就感受不到時代跳動的脈搏。因年級而異，教師可要求學生從六方面觀物：（1）觀圖。單幅，按一定順序，如從上到下或先整體后局部；多幅，注意重點圖及其聯系。（2）觀實物。動物、植物、自然景物注意觀察。（3）觀察生活。注意學校、家庭、社會生活的變化以及活動場面。（4）觀影視。注意色彩斑斕的圖畫，穿越時空，拓寬視野。（5）觀（讀）報刊、書畫，吸取最新信息。（6）觀人。注意周圍的人，特別是有代表性的。學生通過觀察并寫觀察日記，定期交流，互通信息，豐富了生活素材，做到了言之有物且多姿多彩。

2.觀察法。通過教學讓學生掌握一般觀察的方法，從而增強學生的習作信心。觀察的四種方法是：（1）隨機觀察。多留心周圍事物并逐步養成細致認真的習慣。（2）按一定順序觀察，如按空間方位、點面、總分等順序。（3）學會圍繞目的觀察并展開聯想。（4）學會抓住事物特點觀察。

三、民主平等，商討研究，樂于習作

學生是學習的主人。在教學中教師處處體現民主平等的理念，在習作前后與學生商討研究，則能調動學生學習的積極性并使之產生“我要寫”的動力。為了真實了解學生的習作水平，教者可要求學生在課上先寫而后互批互改。這樣，大家機會均等且更易體現效率。互相批改時，每次習作都要有側重點，如“重點段寫得怎樣？怎么改？”“語句還通順嗎？”讓學生在互改中取長補短，逐步提高，逐步掌握習作要領。比較差的作文則允許學生重寫抄清后上交。這樣，每個學生都能過關，上交的習作差距就縮短了。

四、及時講評，肯定成績，兼顧希望

篇9

一、讓學生“我”手寫“我”心

三年級學生開始習作，訓練內容要不受題目要求的限制，想寫什么就寫什么，先說后寫。讓學生明白習作就像和別人聊天、談論一樣，把自己說的話用文字寫出來就行。先讓學生寫身邊熟悉的事物，如：寫植物類習作。可以先讓學生仔細觀察，再讓學生把植物的大小、形狀、顏色、氣味等說出來，最后再把說的話記錄下來。這樣從植物到動物再到人，循序漸進，慢慢地學生就克服了畏懼心理，就有話可說有話可寫了。

二、從讀寫，養成積累好詞好句的習慣

學生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認識情感、體驗用生動的語言文字表達出來。蘇軾曾言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關系。其實，閱讀是語文能力訓練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養語感，感知語文文字的知識和規律，既可以“熟練”文章的條理結構，又在讀的過程中開闊了視眼，訓練了思維，增長了知識。尤其是農村小學生，各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學生寫作素材積累的一個重要原因。指導讀書的方法。字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。因此平時我就注意教學生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把優美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀淺談如何提高小學生寫作能力

三、加強學生想象力和語言的鍛煉

1、聯想和想象，可以讓觀察更加豐富。人教版五年級語文下冊的第八課《童年的發現》，作者寫了自己童年時發現胚胎發育規律的過程。先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想。作者就是大膽的設想，并解釋自己的想法，使別人來接受。所以說，我們不怕學生不會想，就怕學生不敢想。學生通過聯想和想象拓寬了思路，習作的內容也就會更豐富了。

2、讓學生學會遣詞造句、連句成段。《語文課程標準》指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”賈島曾做過“吟安一個字，捻斷數莖須”，葉圣陶先生也說過：“教是為了不教。”遣詞造句、連句成段就是學生知識體現的一個基本技能。學生通過詞、句的堆積對所觀察的事物進行描述，用語言向讀者展示圖畫。但是觀察中所得到的見聞、感受往往是零散的、不夠確定的。必須進過組織、安排合適的位置，讓零散的感覺變成比較明確的、有條理的思想內容。因此，教學生習作時，也不能生搬硬套，學生需要的還是靈活運用，超出常理的不一定是錯誤，或許文化的更新便是從小學教育的習作開始。

四、踐跡入室，他山攻錯

孔子說過：“不踐跡，亦不入于室。”一個人學習的途徑，必然要從對他人的模仿開始。模仿的重點，在于個人興趣愛好的多寡，而興趣愛好的多寡，則取決于所愛之物是否切合個人實際并與之息息相關。因此，對于學生寫作興趣的培養以及寫作水平的提高，莫若引導激發他們產生出熱愛自身的情感，只有先認識到了自己之后才能具體把握到自己與周邊人物以及環境相輔相成的緊密聯系。只有投入思考和感情的事物就會寫來得心應手。

另外教師們需要盡可能的與孩子們一起參與到每次作文的寫作中，內容要盡量做到語言簡練樸實，能夠讓孩子們進行參照對比和模仿。而在點評課上，老師們務必要將自己的文章與專業作家的作品進行比較，只有從自身的批評開始做起，才能讓學生們信服并積極正視自身的弱點，達到他山之石可以攻錯的效果。

五、建立班級優秀作文集，進一步激發學生興趣

篇10

假期，帶兒子去圖書館借書，看他挑了一大堆的動漫書，我有點擔憂。現在的媒介已經搶占了孩子的眼睛和大腦，讓孩子的心靈少了一份沉靜，更缺乏品味文字的能力。于是，我挑了一本《尼爾斯騎鵝旅行記》，推薦給兒子。可是兒子翻了翻，就放在了一邊，顯然不感興趣。

晚飯后，孩子照例搬出他的書翻看。我也拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》讀著，還不時自言自語幾句。兒子很好奇，搶過書，翻了幾頁又放下了。我知道，這么厚的書，又幾乎全是文字，對一個三年級的孩子來說，閱讀障礙不小。我又拿起來繼續讀，他再來搶，我堅決不放手。讀到爸爸媽媽去教堂前給尼爾斯布置讀訓言時，我又對兒子說：“這篇訓言一共有十四頁半呢，我們現在就開始吧！”

接著，我大聲讀道：

爸爸媽媽總算走了。尼爾斯站在門口看著他們漸漸遠去的背影，不由得怨起來，覺得自己好像被捕鼠夾子夾住一樣寸步難移。現在倒好，他們倆到外面去了，那么得意，居然想出了這么巧妙的辦法來約束我。在他們回家之前的這段時間里，我卻不得不坐在這里老實念訓言啦。

我笑著對兒子說：“這不就是你嗎？你就是頑皮的尼爾斯。”兒子又搶過去，看了一會兒。“媽媽，這是什么字？”我一看，他指著的是“天竺葵”，我告訴了他。“天竺葵是什么？”“一種植物”“什么植物？”“我也不知道”我誠實地回答，兒子沒有笑話我。“咱們一起百度查查看。”

“天竺葵，別名洋繡球，原產南非，是多年生的草本花卉……”“媽媽，是外婆家的繡球花啊！”兒子指著圖片，興奮地喊道。“可不是，就是這個呢。”

兒子來了興致，可是常遇到的生字，又讓他打了退堂鼓。

“這樣吧，為了獎勵你晚飯吃得快，我每天睡前給你讀兩頁。”

時間過去了一周，這睡前一讀已牢牢吸引了兒子。那北歐美麗的自然風光、奇異的各地風俗、神奇的動植物習性、驚險有趣的旅程……讓我和兒子共同沉迷，我也仿佛又回到了孩提時代，以致飯后娘倆爭搶一本書，惹得家人直笑。