導語：如何才能寫好一篇開卷有益的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師選我們一..二組做正方，三.四組做反方，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，老師做法官?，F在三.四組是我方的對手，我們決不回手下留情的，讓你們知道我方的厲害。

開始啦！開始啦！辯論會終于拉開帷幕了，激動人心的辯論。

首先，我打前鋒，做正方的第一辯手，我一站起來，就說：“我方的觀點是開卷有益，開卷有益和開卷未必有益關鍵是看什么書？如果是看正當的的書，開卷當然有益啦?！狈捶降耐踱x雅迅速地站了起來反駁說：“如果你看了一些不正當的書，開卷就未必有益?！蔽覀冋揭膊桓适救?，韋金伶站起來書：“書籍是人類進步的階梯，這是高爾基所說的名言?！狈捶降氖沩嵶孕诺卣玖似饋碚f：“那看漫畫書呢？會對我們有益嗎？不會，反而對我們有害?！蔽曳吹奈６Y楊靈機一動說：“漫畫書可以緩解自己的心情，你說有益嗎?！蔽曳铰犚娏?，就響起雷鳴般的掌聲。反方靜靜地坐著，似乎沒有任何“動靜”。

過了幾分鐘，辯論會越來越激烈，進入了，你一言，我一句，七嘴八舌，整個場面的情景熱熱烈烈，沸沸揚揚的。

同學們有的大聲的說自己的理由，有的同學討論該怎樣發言，比菜市場還要吵，但是這種吵，并不是喊叫的聲音，而是同學們踴躍舉手發言的聲音，老師看見我們那么踴躍舉手，臉上不時地露出微微笑容，似乎很滿意我們。

時間飛快地過去了，打鈴了，下課了。老師要我們兩方做最后總結。我們正方是由溫港做代表，他說：“我方堅決肯定開卷有益，因為很多名人都是從廣泛閱讀書籍，才走上了成功的道路。所以，我認為開卷是有益的?！瘪鬏x補充：“莎士比亞曾經說過書籍是人類的營養品。如果不是有益的那還能叫做營養品嗎？”

我們認為他們倆說得頭頭是道，于是，給予了排山倒海的掌聲。

反方是由龐喻做代表，他說：“雖然，我同意大家開卷有益，但是，我要告訴大家的是世界上也有不健康的書，一旦你看了他，你就會百害而無利，這就是我要表達的意思——開卷未必有益。”我方和反方都做出了最后的總結，老師也總結了一句話，人應該要博覽群書，但是應該看的就看，不應該看的就不要看，這樣才會對你有莫大的幫助。

老師想了想，說：“由于，正方的理由和總結比反方的更好，更充分，所以，我宣布這次辯論會正方贏?！?/p>

篇2

首先，是我方的周瀾同學發言，她胸有成竹地說到：“我認為開卷有益，讀書的好處有很多，讀書養性，讀書可陶治人的情感。使自己溫文爾雅，具有書卷氣，讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫作文時才思維敏捷，舊書不厭百回讀，熟讀深思，你就可以知道其中的道理了，讀書可以使自己的知識得到積累，所謂，君子學以復之，總之，愛讀書是好事，讓我們都來讀書吧！”話音剛落，教室里頓時掌聲雷鳴。

然后，反方的陳奕錚反駁說：“如果擺在你面前的是黃色書籍，也開卷有益嗎？”正方馬上回答：“我們可以不看那些書呀！”反方的陳奕錚立刻說到：“這不就說明了開卷未必有益了嗎？”頓時，反方的同學大聲呼喊，拍手叫好。

我方的王藝?伊⒖譚床擔?ldquo;如果你不讀書，怎么能了解到那么多成語來反駁我們呢？可見，你們還是看了書的。”

反方的饒瀅森馬上說到：“但看那些黃色書籍對我們有什么用呢？這種書不僅不能帶給我們知識，反而回讓我們的學習一落千丈，這充分說明：開卷未必有益！”

雙方爭得面紅耳赤，說得口若懸河滔滔不絕。

此時，我勇敢地站起來，振振有詞地說到：“我認為開卷有益，古今中外，哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是開卷讀書，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書破萬卷，編寫修訂了<<詩>>與<<書>>；司馬遷讀書破萬卷，寫成了<<史記>>；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國文學的巨匠……多讀書使人聰慧，還會增長見識，已成為鐵的事實。這諸多的意思，可一言蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關于讀書有益的名言數不勝數。大家說一說，這么多的名人、偉人總結出來的經驗，難道不能充分說明‘開卷有益’嗎？請問反方”

“嘩——”教室里發出雷鳴般的掌聲。

篇3

“主持人”（語文老師）站在講臺上語重心長的說：“這一次我們圍繞”開卷有益“和”開卷未必有益“進行辯論，經過投票決定，男生正方以”開卷有益“為主，女生反方以”開卷未必有益“為主做辯論，好，開始！”老師洪亮如同鐘一般的身音另同學們沸騰起來了。

正方董欣發言：“我認為開卷必定有益。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯。由此說明了人們離不開書本。如果要想寫好作文，得多看點課外書，我們如果不看書，就寫不出好作文！”隨后他又舉了許多關于讀書的名人名言，這無疑是給我們反方一個炸彈。正方現在形勢浩大，男生們個個喜笑顏開。

我立刻站起來說發言了：“雖然青少年們都在看書，但是你也不能保證他們看的是有益的書，也許也是一些對青少年有害的武俠小說，也可能是黃書，言情小說，這樣反而不會學好，而是學壞。要是走火入魔，成績就會一落千丈。劉向說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”一是良藥，藥到病除；二是毒藥，能置人于死地。設想，開這樣的‘卷’會‘有益’嗎？””我一連串說了一堆，我話音剛下，女生們連連拍手，我方恢復軍心。

最后老師總結了一個觀點：我們不但要學會課內的知識，而且也要了解課外知識，單然，肯定有些同學會看同學們說的“壞書”，可這是要他們自己去控制自己，我們不管怎么說，都是于事無補的。相信同學們在這接課上受到了不少啟發吧。好，我宣布反方勝利。”

篇4

近期A股遭遇異樣暴跌，倒逼人們反思此輪“牛市”的演繹與邏輯。是什么導致“牛短熊長”？如何在危機中看清本質，危機過后如何避免淌進同一條河流？金融創新是否存有邊界，什么才是有效的金融創新？

筆者所在城市的中山大學王則柯教授，曾著過一本經濟學常識的書，叫做《智慧何以被善良蒙蔽》，深入淺出。筆者在中大進修期間，未有幸被王教授耳提面命，但掩卷之后比照其時，心有戚戚焉。

筆者最近恰好讀到一本《實踐的眼睛：證券公司與資本市場研究》（簡稱《實踐的眼睛》），也產生了相似之感，區別在于王教授著作講泛經濟，而《實踐的眼睛》則是證券管理者和相關人員的專業課。筆者瞬間將這兩本書聯系起來，蓋因兩本書名皆值得細細品味，游走字里行間有醍醐灌頂之感。

《實踐的眼睛》一書作者蔡詠，也有類似王教授的授業經歷。蔡詠先生早于上世紀80年代，即在中國金融界“小黃埔軍?！敝Q的安徽財貿學院（現為安徽財經大學）任教，目前兼任安徽大學和安徽財經大學客座教授，并在上海證券交易所帶博士。

蔡詠先生出身金融世家，其父蔡守謨先生作為時任安徽省國際信托公司總經理，曾應邀參加1990年上海證券交易所的開業儀式。蔡詠先生子承父業，迄今已有20多年的證券從業生涯，具備豐富的境內外金融機構的經營和管理經驗，現任上市券商國元證券股份公司董事長、黨委書記。

筆者從事中國內地金融機構、機構投資者采訪報道多年，苦于沒有遇到多少具有系統性、針對性，實踐與理論結合的金融證券實務專輯，《實踐的眼睛》是不可多得的特例。

該書上篇“證券公司探討”，直擊證券公司創新、流動性風險管理、公司治理、業務多元化、盈利模式轉型與創新等一系列行業最現實最緊迫的命題，下篇“資本市場研究”涉獵港府入市干預金融市場、國際金融危機與資產保全、限售股解禁對市場影響、A股定價等十分廣闊而又為投資市場關心的焦點話題。

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那么，怎樣引導小學生進行課外閱讀呢？我認為應該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠是學生最好的老師，要想方設法培養學生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學，如果教師能開拓視野，以課內閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內閱讀服務，從課內閱讀向課外閱讀拓展，創造大語文的課堂教學，不僅會擴大閱讀面、增加閱讀量，還會激發學生的閱讀興趣，并逐漸養成閱讀習慣。比如：課前鏈接，學習《少年閏土》之前，鼓勵學生讀讀《故鄉》，了解一下魯迅，了解一下作品的時代背景 ，為更好的學習文本服務；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補充和延伸，學習文本過程中適當引進《童年書架》中相關文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個課例激發學生產生廣泛的興趣，引發更多的課外閱讀。比如學完《猴王出世》激勵學生讀《西游記》，學完《草船借箭》鼓勵學生讀《三國演義》，學完《五月的杏花》鼓勵學生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時，老師一定要考慮學生的年齡特點，揣摩學生的心理需求，推薦給學生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂?！伴_卷有益”，只要學生有了閱讀的興趣，再逐步規范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵學生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當，事半功倍，進行有效的課外閱讀方法指導也很重要。

現在小學生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學生必讀》《快樂作文》、相關的報刊雜志，加上平時家長給買的書，每個同學家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發揮課外閱讀的最大效用是關鍵。在指導學生課外閱讀過程中，一要引導學生制定閱讀計劃，鼓勵學生自主選擇閱讀材料；二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導等形式，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；三要結合綜合實踐活動和研究性學習的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實踐，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力；四要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動：

3、學生的課外閱讀情況，是需要及時反饋、總結、評價和再激勵的。

課標中對課外閱讀只有量的要求，沒有質的提示。在檢查和評價的過程中，我們要以課標為依據，側重量，適當關注質；要以激勵、調動興趣、培養習慣為主，不要加重學生負擔，消減學生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報會，交流各自課外閱讀成果，增強閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發揮榜樣的示范作用，進一步調動大多數學生的課外閱讀積極性；可以統計讀書字數，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動，切實把學生的課外閱讀落到實處！

4、養成良好的課外閱讀的習慣

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小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分，開展好課外閱讀活動是提高學生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，還有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學生學得有趣、扎實，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。許多作家、學者成功的經驗表明：語文素養的提高大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規定了小學生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，提升學生的綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘。下面就如何指導學生進行課外閱讀談談淺見：

1.培養學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學生的學習激情和教學的效果。我國古代大教育家孔子也曾經說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.1 巧用故事懸念誘發閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個有趣、驚險、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津有味期待結局之際，教師嘎然收聲的告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢！ 此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。例如：如《草船借箭》一文后，問："同學們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請看《三國演義》。"這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

1.2 談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己或組織學生講述閱讀讀物后的收獲和體會，用"現身說法"激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

2.引導小學生選擇合適的課外讀物

別林斯基說過："閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。"我們必須選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。"所以指導學生正確選擇課外讀物非常重要。小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下兩點：

2.1 推薦好書。小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，教師應精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

2.2 提示新書。提示新書可以讓孩子及時了解閱讀的最新動態。可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如近兩年，《哈利o波特》、《魔法學?！愤@樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，培養孩子常逛書店的良好習慣，關注閱讀動態，與時俱進。

3.加強課外閱讀方法指導，培養良好的閱讀習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，應加強小學生閱讀方法的指導，增強閱讀的實效性。

3.1 精略結合 。精讀就是細致讀、圈點讀、吟誦讀、研究讀，不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。略讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學生從浩瀚的資料中篩選出相關的篇目或章節，有信息檢索的作用。

3.2 讀思結合。思考能深化對作品的認識，閱讀中多問幾個為什么，可深化對作品的理解。培養學生讀思結合，一要注意發散思維，由此及彼。二要比較閱讀。對內容相近體裁不同和體裁一樣而內容不同的作品，以及同一時代不同風格的作品都可以進行比較閱讀，由此促使學生研究作品價值，思考作品意義，從而提高閱讀能力。

3.3 讀寫結合。寫讀后感、心得體會、仿寫、改寫、縮寫等都不失為好的閱讀方法。我們要給學生講清讀寫結合的好處，強調讀寫結合，再典型示范，榜樣引路。

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一、長期的準備

有些考生總是天真地認為，面試主要是靠臨場發揮的，因此面試的準備是一件臨時可以應付的事情，只要在參加面試的前幾天稍做準備，有心理準備就可以了。這真是大錯特錯了。眾所周知，臺上一分鐘，臺下十年功。盡管公務員面試的時間不長，每個考生大約也就是半小時左右的時間，但是，這半小時左右的時間其實就是你畢生所學的一次集中展現，是一種厚積薄發的過程，沒有長期的知識積累，就很難有面試時的良好表現。

因此，如果你的職業規劃是將來成為一名公務員的話，那么，你的長期準備應該從你大一的時候就要開始了。

(一)扎實學好各門功課

面試實際上就是對你此前所有知識的一次檢閱。面試當中的幾個題目從測評要素的角度講盡管各有側重，但歸根到底是對應試者個人綜合素質的一次檢驗。筆者認為，個人綜合素質的提高首先有賴于知識的累積，正所謂腹有詩書人自華。學科知識是人類長期實踐的理性化、理論化和系統化的結果，不管是哪個專業的學科知識，在本質上都是人類認識世界(包括自然界和人類社會)的經驗結晶，因此是有內在的互通性的。從這個意義上講，扎實學好你所在專業的各門功課，學會從專業的角度思考和解決面試中遇到的問題，那么你的答案可能恰恰是最有獨到之處的。

(二)廣泛涉獵各種學科知識

面試的一個重要考察內容就是考核應試者的知識掌握程度和知識領會能力，通過具體的題目可以反映出應試者對某種知識的掌握程度及對相關知識的領會能力和應用能力。針對這一特點，應試者必須知道自己的知識結構，沒有一個合理的知識結構，對一些專業之外的學科知識知之甚少的話，也是很難在面試中脫穎而出的。學科知識之間具有內在的相關性和互補性，正所謂開卷有益。所以，在大學學習期間，廣泛涉獵各種學科知識，不斷豐富和調節自己的知識儲備和知識結構，是你在面試中勝人一籌的重要法寶。

(三)關注關心社會熱點問題

上述兩點強調了讀書的重要性，但筆者絕對不是讓考生們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，恰恰相反，作為當代大學生，每一個莘莘學子都應該做到：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。事實上，學習知識就是為了運用知識造福社會，因此，學習不能脫離社會。從近幾年面試的出題特點來看，社會熱點問題和一些社會現象常常也是面試出題的重要方向。對社會熱點問題和某些社會現象的認識和態度，對社會熱點問題和某些社會現象產生原因的分析以及能否提出合理、可行的解決方案正是對你知識運用能力的最好檢驗。因此，對社會熱點問題，我們決不能抱著觀眾的心態，事不關己，高高掛起;也不能僅僅停留在知道了的層面上，一知半解，不求甚解。對社會熱點問題和新出現的一些社會現象或媒體披露的社會現象、社會問題等，我們應該認真思考，縝密分析，不人云亦云，要有自己的獨立判斷，并力圖提出自己的解決之道。當然，能就一些社會問題與同學們相互討論乃至辯論(可以順便提高自己的口才哦)，共同探討解決之道，也是十分有益的。

(四)積極參加社會實踐活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話告訴我們，僅僅學習課本上的知識是不夠的，對知識的深入理解和把握、對知識能不能學以致用，必須在實踐中加以檢驗。因此，同學們在大學學習期間，一定要利用各種機會積極參加社會實踐活動。通過社會實踐，不僅可以深化我們對書本知識的理解，更重要的是能夠鍛煉和提高我們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力和人際處理能力、心理素質和應變能力等等，而這些，恰恰是公務員面試中非常重要的測評要素。

二、中期的準備

有些同學在準備公務員考試的過程中，一心一意埋頭做筆試的練習題，做完一套又一套，沒完沒了，總認為做得越多越好，把一些大四的課程也拉下了，把應該復習的一些重要理論知識也忽視了，畢業論文也是草草應付過關，這種做法其實是不可取的。中期的準備應該和筆試的準備同步進行。有些考生可能會認為，我筆試還不知道能不能過關呢，考慮那么多干嘛。其實，面試中期準備的這些工作是與筆試密切相關的，也是相得益彰的。而且，你必須知道，如果你順利過了筆試關而沒有做好這些中期準備的話，恐怕就是前功盡棄了。

(一)心理準備

公務員錄用面試是一種競爭性考試，對每一位考生都是一種挑戰。因此，面試者如果沒有足夠的心理準備而倉促應戰的話，就不能發揮正常水平，甚至容易產生自卑心理，嚴重影響答題。那么，要如何做好心理準備呢?首先要培養自己的競爭意識，樹立正確的平等競爭觀念，不能有僥幸心理，更不能寄希望于別人發揮失常或搞一些旁門左道。其次要樹立高度的自信心，有高度的自信心，就會有頑強的意志和飽滿的精神，面試中就能超常發揮，穩操勝券。為了做好上述兩項心理準備，平時可以多做些有針對性的訓練，比如朗讀與背誦比賽、辯論賽、演講比賽等。通過這些訓練，可以提高自己的心理素質，做到在眾人面前不怯場，表達流利，邏輯縝密。

(二)拾遺準備

面試的一個重要方面是考核應試者對有關知識的掌握程度和應用水平。所以，在準備面試的過程中，應試者要認真分析自己的知識結構，對以往的課程進行一番回顧和溫習，以便明確自己在哪些方面是熟悉的，在哪些方面是有欠缺的，尤其要找出自己匱乏的知識，盡早進行拾遺補缺。只有這樣，才能在面試中真正做到發揮優勢，彌補不足。此外，準確分析自己的知識結構，還有助于你選擇自己擅長的職業崗位，從而在報考公務員職位的時候，更有針對性地選報和自己的知識結構相對應的職位，盡可能避開自己生疏的職位。

拾遺準備的另一個方面是要有意識地收集、整理一些警句格言、名人名言之類的知識，認真領會其深刻內涵，做到融會貫通。這樣，能大大提高你面試時的臨場發揮能力，同時提升你答題的感染力。

(三)技巧準備

公務員錄用面試主要是檢驗考生的理解、分析、概括、邏輯思維和語言表達能力，同時，從近幾年公務員錄用面試試題的設計和趨勢來看，無論是面試題型還是面試形式都有日益多元化的特點。因此，考生要想在面試中取得好的成績，就不但要具備較扎實的知識積累，更重要的是要有將這些知識轉化為能力的方式方法，這就是面試的技巧問題。如果沒有掌握一定的答題方法和技巧，即使有深厚的知識，也不一定能回答好面試中的問題。技巧準備的有效途徑包括：第一，找些比較權威的面試指導方面的圖書文獻來學習，熟知面試技巧。第二，進行模擬訓練，最好是仿真模擬訓練，掌握面試技巧。第三，有條件的可以參加有關的專門培訓，提升面試技巧。

(四)禮儀準備

面試是考生與考官直接面對面的交流，是一種人際交往，因此，在面試過程中注重并遵循人際交往的基本禮儀是十分重要的。實際上，從你進入面試場所的那一刻起，每一個考官及其在場的其他面試工作人員，都在暗中考察你的一舉一動，看你的言行舉止是否得體、大方，是否符合禮儀規范。如此看來，在面試過程中，面試者不僅要認真答題，而且要注意禮儀。然而，良好的禮儀養成不是一朝一夕就能完成的，更不是簡單的著裝問題。禮儀準備其實是一個平時的行為習慣養成問題，但在準備公務員考試的過程中中，有意識地學習一下正式場合的禮儀規范，著重掌握一下人際交往、尤其是面試的禮儀技巧是可以達到事半功倍的效果的。

三、短期的準備

如果你通過了筆試，順利進入面試階段的話，那么，在正式面試之前的這段時間里，就屬于臨陣磨槍的短期準備了，也可以稱之為臨時準備。這個階段的準備是在前面兩個階段準備的基礎上進行的，沒有前面兩個階段的準備成果，要想在這個極短的時間內充分做好面試的方方面面準備，就會顯得十分倉促，也會給自己帶來極大的心理壓力。反之，如果前面兩個階段的準備工作做到位了，現階段的準備就輕松自如了，該階段主要的準備工作就是掌握面試動向，把心態調整到最佳狀態。

(一)了解面試的最新動向和要求

認真閱讀招考簡章，仔細研判本次招考的原則精神，尤其要注意面試環節的相關規定，切實做到心中有數。其中要重點了解和弄清楚的是：面試的題型是否有變化?面試的程序是否有變化?面試的方法是否有變化?面試的考官人數及其要求是否有變化?面試的測評要素和評分標準是否有變化?等等。如果你對這些問題都是清楚的、明確無誤的，那么，你就容易做到知己知彼，穩操勝券了。

(二)借鑒面試經驗和聽取專家意見 在這個階段，你還可以多走訪一些已經通過公務員考試的師兄師姐或親朋好友，多向他們請教成功面試的經驗和建議，相互探討面試的得失之道，這有助于你放松心態、提高自信心。同時，你也可以拜訪一下本校的或校外的面試專家或人力資源專家，聆聽他們的意見。如果能夠得到專家的專業指導，幫助分析你所報考的職位的特點和任職資格要求，確定有針對性的面試策略，就可以大大提升你的面試自信心，更好地掌握面試的主動權，在競爭中脫穎而出。