導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活環(huán)保小知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

策劃書是一個(gè)實(shí)施過程的靈魂，所以策劃書的好壞是十分重要的，以下面是小編收集整理的“環(huán)保就在身邊，環(huán)保從我做起”大學(xué)生校園環(huán)保科技節(jié)活動(dòng)策劃書，歡迎大家閱讀。

 

活動(dòng)背景：和平與發(fā)展一直是當(dāng)今世界的兩大主題，環(huán)境保護(hù)是人們關(guān)注程度較高的話題，08年的北京奧運(yùn)會(huì)也把綠色環(huán)保列為主題放在首要位置。為了豐富同學(xué)們的校園生活，為學(xué)生搭建展示才華、鍛煉自我的舞臺(tái)，進(jìn)而加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育下學(xué)生的精神面貌，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)廣大同學(xué)課外生活情趣，激發(fā)同學(xué)“環(huán)保就在身邊，環(huán)保從我做起”的意識(shí)，提倡更多人關(guān)注環(huán)保，走進(jìn)環(huán)保。本學(xué)院團(tuán)委響應(yīng)校團(tuán)委號(hào)召，特策劃舉辦華南農(nóng)業(yè)大學(xué)第十七屆校園文化節(jié)之“環(huán)保科技節(jié)” 系列活動(dòng)。

一、主辦單位：校團(tuán)委

資源環(huán)境學(xué)院

承辦單位：資源環(huán)境學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

協(xié)辦單位：環(huán)保科技協(xié)會(huì)

二、顧 問：盧新勤 張貽發(fā) 戴育濱 蔡匯民

三、指導(dǎo)老師：謝 珊 黃楚成　 陳麗冰

四、活動(dòng)時(shí)間：4月22日至5月13日

五、活動(dòng)方案：

1.前期宣傳：4月9日至4月16日各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備、宣傳和作品征集等

2.“環(huán)保科技節(jié)”開幕式

地點(diǎn)：第四教學(xué)大樓廣場(chǎng)

時(shí)間：4月22日上午10：00-11：30

名稱：環(huán)保手牽手

內(nèi)容：(1)環(huán)保材料愛心DIY大賽：分為學(xué)院組、個(gè)人組以及廣州市內(nèi)其他高校代表隊(duì)和聾人學(xué)校代表隊(duì)，屆時(shí)會(huì)場(chǎng)展示作品并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)價(jià)義賣(參賽要求及規(guī)則見附表一，報(bào)名表見附表六)。

(2)環(huán)保手工藝報(bào)：分為學(xué)院組、個(gè)人組以及市內(nèi)其他高校代表隊(duì)和聾人學(xué)校代表隊(duì)，賽前收集以“宣傳環(huán)保知識(shí)”、“提倡綠色環(huán)境”、“保護(hù)人類家園”等為主題，體現(xiàn)時(shí)展為內(nèi)容的手工藝制作報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)展示，現(xiàn)場(chǎng)觀眾當(dāng)場(chǎng)投票評(píng)比(參賽要求及規(guī)則見附表二，報(bào)名表見附表七)。

(3)環(huán)保圖片展：包括綠色和平和廣州市環(huán)保局宣傳教育中心的宣傳圖片(該活動(dòng)由環(huán)保科技協(xié)會(huì)協(xié)辦)。

(4)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)及展示。

3.水中溶解氧測(cè)試大賽

地點(diǎn)：5號(hào)樓(資源環(huán)境學(xué)院)一樓環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室

時(shí)間：4月23日早8：00

指導(dǎo)老師：游植粼教授、劉遠(yuǎn)金老師、朱夕珍老師

參賽規(guī)則及報(bào)名方式：各學(xué)院學(xué)生以個(gè)人名義自由參加獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)技能、操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)分，按分?jǐn)?shù)高低決出一、二、三等獎(jiǎng)(活動(dòng)方案見附表三，實(shí)驗(yàn)方案報(bào)名表附表五，報(bào)名表見附表八)。

4.環(huán)保知識(shí)講座

地點(diǎn)：第四教學(xué)大樓108課室

時(shí)間：4月29日

內(nèi)容：環(huán)保興趣

5.環(huán)保電影巡回播放

地點(diǎn)：東區(qū)教學(xué)樓108課室

時(shí)間：4月22日、5月7日、5月13日晚8：00-10：30

內(nèi)容：4月22日播放《狂蟒之災(zāi)》

5月7日 播放《馬達(dá)加斯加》

5月12日播放《伊人當(dāng)自強(qiáng)》

電影播放前有10分鐘環(huán)保小知識(shí)PPT演示，電影中場(chǎng)將對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問環(huán)保小知識(shí)并派發(fā)小禮品(電影簡(jiǎn)介見附表四)。

六、備注：1.參賽作品全部義賣或捐贈(zèng)均不退還選手，作品標(biāo)價(jià)以所獲獎(jiǎng)項(xiàng)決定，此解釋權(quán)歸資源環(huán)境學(xué)院。

2.所有作品的去向資環(huán)學(xué)院將會(huì)出具相關(guān)證明。

篇2

做一次成功的活動(dòng)，要付出太多的汗水和艱辛，我們環(huán)保協(xié)會(huì)唯一的目標(biāo)就是呼吁人們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持保護(hù)資源基本國(guó)策，更好地有效保護(hù)和合理利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

為此活動(dòng)，我們做了一個(gè)多月的前期準(zhǔn)備，寫策劃書、簽場(chǎng)地、借展板、出海報(bào)、拉贊助、小制作 ···我們僅僅希望，借助地球日活動(dòng)平臺(tái)，提高公眾對(duì)資源國(guó)情的認(rèn)識(shí)普及國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)知識(shí),提升公眾對(duì)地球的認(rèn)知程度，增強(qiáng)全社會(huì)節(jié)約集約利用資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),宣傳我國(guó)國(guó)土資源國(guó)情國(guó)策的良好平臺(tái)。普及有關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)全社會(huì)積極參與節(jié)約集約利用資源、減少碳排放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。

我們前期預(yù)熱海報(bào)共出三張，分別張貼于4月20號(hào)在a區(qū)c區(qū)張貼欄處，還有一張貼在展板上，放在理工樓的入口。4.22當(dāng)天我們從社聯(lián)借了兩塊大展板，以及一塊小展板，共張貼了7張海報(bào)。內(nèi)容主要分為三部分。一：展示我們美麗的地球；二：結(jié)合剛剛過去的哥本哈根會(huì)議的全球氣候異常及近期的 “西南五省市大旱災(zāi)”展示受傷的地球；三：展示我們應(yīng)該與地球和諧共處的重要性；四：對(duì)于“低碳環(huán)保”進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)大家“低碳生活”，使公眾能深刻理解減少碳排放的重要性，創(chuàng)建社會(huì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。圖片內(nèi)容豐富，清晰易懂，感受深刻，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

在整個(gè)活動(dòng)中，最引人注目的地方就是展示我們的環(huán)保小制作：相框、花瓶、筆筒、時(shí)鐘、購(gòu)物袋、自行車、花籃 ···在觀眾看的過程中講解廢品回收的意義及制作流程，組織群眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，發(fā)揮想象力，小小廢品創(chuàng)造神奇作品，讓群眾通過親自動(dòng)手參與到環(huán)保活動(dòng)中來，既增強(qiáng)了群眾的環(huán)保回收意識(shí)，也達(dá)到了資源的循環(huán)利用。

4.22最大的特色就是在環(huán)保衣服上簽名，白色的衣服，襯著黑色的字體，似乎申明我們將環(huán)保進(jìn)行到底的決心，每一次的簽名，都更一步的堅(jiān)定了我們的信念。當(dāng)然，也有不少的成就感。我們認(rèn)為，簽名活動(dòng)，能讓更多的群眾重視地球日并參與進(jìn)來，提高關(guān)注度。

篇3

首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)

幼兒的環(huán)保意識(shí)。

我們的環(huán)境教育應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合開展的主題及當(dāng)下的季節(jié)特征，及時(shí)對(duì)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；我們可以將環(huán)保教育滲透到多個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中開展一系列有關(guān)環(huán)保的課程，在區(qū)域活動(dòng)中可以投放廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物利用的樂趣。我們要充分利用環(huán)境資源，讓幼兒有一個(gè)初步的環(huán)保意識(shí)，能意識(shí)到人類的生存與環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

其次，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒良好的環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣包括：不亂扔垃圾、不隨地吐痰、保護(hù)野生動(dòng)物、飯前便后洗手、不吃不干凈食物、節(jié)約用水等。由于幼兒年齡較小，自制力較差，所以要及時(shí)抓住教育契機(jī)，經(jīng)常地、適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育。

幼兒有了自身的環(huán)保衛(wèi)生好習(xí)慣，自然對(duì)環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)，我們就可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)綠色環(huán)保的意識(shí)。

一、在幼兒的一日生活中滲透環(huán)保教育，

豐富幼兒的環(huán)保小知識(shí)

1. 根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃的總目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，在主題活動(dòng)中選擇性滲透一些環(huán)保教育

以各種各樣的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。通過一系列的環(huán)境特點(diǎn)，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。我們還可以通過一些教學(xué)內(nèi)容來滲透環(huán)保教育，如故事《窗外的垃圾》，教幼兒不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境。

2. 環(huán)保教育應(yīng)滲透到幼兒園一日生活的

各個(gè)環(huán)節(jié)中

在一日活動(dòng)中貫穿環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不踐踏草地等好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集一些廢舊物品，將這些廢舊物品利用起來，做成各種新穎、有趣的教學(xué)玩具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。另外，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍，不僅有舒適、整潔的生活環(huán)境，同時(shí)對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，讓小朋友親自參與到種植活動(dòng)中，切身體會(huì)自己付出的艱辛、長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的植物，從而激發(fā)了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

3. 充分利用周圍的環(huán)境資源來開展環(huán)保教育

每一個(gè)孩子都是出生在大自然的環(huán)境之中的，自然界中嬌艷欲滴的花朵、多變的云彩、翩翩起舞的蝴蝶以及參天的大樹、嫩綠的小草等都會(huì)使孩子欣喜若狂、流連忘返，油然而生保護(hù)環(huán)境的情感。

二、提高教師的環(huán)保素質(zhì)，為幼兒做良好的榜樣

教師對(duì)孩子起到榜樣帶頭作用，教師的一言一行都在無形之中影響著孩子們。因此，教師只有具有豐富的環(huán)保知識(shí)和良好的環(huán)保素質(zhì)，才能組織幼兒開展各種環(huán)保活動(dòng)。教師在不斷拓寬自身環(huán)保知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注意自己的言行舉止，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子，使孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，自覺參與到環(huán)保行列之中。

三、家園共同配合，提高環(huán)保教育實(shí)效

家長(zhǎng)是幼兒接觸最早也是接觸時(shí)間最多的人，是孩子們的模仿對(duì)象。因此，家長(zhǎng)們自身的環(huán)保意識(shí)一定要強(qiáng)，要為孩子們作出好的榜樣，如不隨地吐痰、不亂扔果殼等。幼兒園還可以適時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)說說自己的環(huán)保建議，共同實(shí)施來保護(hù)我們的家園。

四、最后帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的

環(huán)保意識(shí)，積極進(jìn)行環(huán)保教育

組織幼兒實(shí)地參觀和感受附近截然不同的環(huán)境，如青山綠水的自然環(huán)境和濃煙滾滾的受污染的環(huán)境。再如參觀污水處理廠，將臟水和我們飲用的水進(jìn)行對(duì)比，然后再參觀臟水是怎樣變成我們的飲用水的。平時(shí)教育幼兒要節(jié)約水資源。游戲是幼兒最感興趣的，平時(shí)我都選擇一些符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育。如組織幼兒觀看VCD《人與自然》，看完后請(qǐng)幼兒討論我們?nèi)伺c自然的密切關(guān)系，從而教育幼兒保護(hù)自然，保護(hù)我們的環(huán)境。

篇4

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)范環(huán)保制度

為保證環(huán)保教育有力、規(guī)范地進(jìn)行，我園加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范管理。建立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)，教研主任和業(yè)務(wù)骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任分工明確，定期研究環(huán)保教育工作計(jì)劃，并組織環(huán)保教育工作的實(shí)施、檢查、總結(jié)等，在全園范圍內(nèi)組建了全覆蓋的組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在組織、人員和制度上為環(huán)保教育提供積極保障，促進(jìn)教育意識(shí)的不斷提高，確保了環(huán)保教育滲透到幼兒園教育的時(shí)時(shí)處處，環(huán)保教育己納入幼兒園整體工作計(jì)劃，做到了全學(xué)科、全渠道、全方位進(jìn)行環(huán)保教育。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師環(huán)保素質(zhì)

為發(fā)揮教師在環(huán)保教育中的主導(dǎo)作用，我園不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師自身的環(huán)保意識(shí)，更新觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。近年來我園先后派出園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)骨干教師參加了省、市級(jí)的系統(tǒng)環(huán)保理論培訓(xùn)，同時(shí)園內(nèi)堅(jiān)持自培，如組織教師學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法概論》、《中國(guó)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》、《環(huán)境保護(hù)法》等書籍及有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，組織教師觀看VCD，帶領(lǐng)教師參觀名勝古跡，從理論到實(shí)踐，加深教師對(duì)保護(hù)環(huán)境從我做起的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了教師對(duì)自己肩負(fù)使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實(shí)施教育滲透，啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)

根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)，我園注重對(duì)幼兒持續(xù)性的、滲透性的環(huán)保教育，讓幼兒在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育中接受環(huán)保的啟蒙。根據(jù)環(huán)保教育計(jì)劃，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的課程，要求每位教師在備課時(shí)充分挖掘每篇教材的環(huán)保內(nèi)涵，并在教學(xué)目標(biāo)中制定好環(huán)保教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中適時(shí)、適機(jī)、適度地有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，處處滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將環(huán)保教育有機(jī)滲透到“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域中。如健康教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，以此引伸認(rèn)識(shí)自然的各種課程，激發(fā)幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍愛和保護(hù)我們生存的環(huán)境;藝術(shù)教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍(lán)天的美麗;通過音樂活動(dòng)讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時(shí)，我們還要求中、大班的幼兒學(xué)畫有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的宣傳畫，組織小班幼兒學(xué)習(xí)欣賞環(huán)保內(nèi)容宣傳畫。通過這些活動(dòng)，幼兒已能掌握部分粗淺的環(huán)保知識(shí)，知道了益鳥、益蟲等一些小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養(yǎng)成自覺環(huán)保行為

根據(jù)教育內(nèi)容或重大環(huán)保紀(jì)念日，我園確定了一系列環(huán)保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動(dòng)，讓孩子們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起;高郵位于里下河地區(qū)，利于讓幼兒認(rèn)識(shí)水資源的環(huán)保問題，有的老師設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“珍貴的水”等環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護(hù)環(huán)境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動(dòng)中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個(gè)“環(huán)保文明人”。同時(shí)我園堅(jiān)持嘗試把環(huán)保教育滲透到社區(qū)活動(dòng)中，向人們宣傳環(huán)保教育的重要性。這些形式多樣的活動(dòng)感染了我們周圍的每一個(gè)人，同時(shí)，對(duì)幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會(huì)到做“環(huán)保文明人”的光榮，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的關(guān)注，樹立環(huán)保意識(shí)。

五、推進(jìn)家園互動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)環(huán)保熱情

家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長(zhǎng)加入我們的環(huán)保教育活動(dòng)中來，我園通過有計(jì)劃的環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)宣傳資料，定期更換環(huán)保宣傳欄中的內(nèi)容等，把環(huán)保小知識(shí)和最新的環(huán)保信息及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從中獲得更多的環(huán)保方面的最新知識(shí)，不斷地提高他們的環(huán)保意識(shí)，讓家長(zhǎng)了解環(huán)保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內(nèi)美化、綠化環(huán)境評(píng)比活動(dòng)”，得到了家長(zhǎng)的大力支持，他們提供了大量布置班級(jí)自然角和動(dòng)物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環(huán)境所吸引了，在早上來園、活動(dòng)間及離園時(shí)，都要跑到動(dòng)物角和自然角中，去看看“小動(dòng)物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長(zhǎng)得怎么樣了”等等。在每年的植樹節(jié)期間，我園都開展愛護(hù)花草樹木的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)許多有關(guān)樹木的知識(shí)，知道樹木的多種用途，并提議家長(zhǎng)在休息日時(shí)帶孩子去蝶園廣場(chǎng)、運(yùn)河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時(shí)了解到樹林也是許多鳥類和動(dòng)物的家，逐步培養(yǎng)幼兒明白"愛護(hù)樹木，綠化環(huán)境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設(shè)施投入，打造文明環(huán)保校園

近年來，我園在改造環(huán)境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節(jié)約水資源，消除臭氣污染，達(dá)到既安全又環(huán)保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內(nèi)綠化環(huán)境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實(shí)行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負(fù)責(zé)收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導(dǎo)環(huán)保生活意識(shí)。教學(xué)樓上“與生命相約，與環(huán)保同行”的醒目標(biāo)語，和幼兒環(huán)保繪畫作品構(gòu)成了一幅生機(jī)蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場(chǎng)四周20多年樹齡、四季長(zhǎng)青的樟樹相映成趣，共同營(yíng)造了濃郁的綠色環(huán)保氛圍。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保意識(shí)；家園社區(qū)；社區(qū)資源

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0008-01

環(huán)境與人們的生活密切相關(guān)。幼兒既是未來的希望，也是一個(gè)家庭的中心。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。因此，要立足于家園社區(qū)，為幼兒營(yíng)造健康、和諧的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

一、要通過各種途徑培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)

當(dāng)幼兒具備了一定的環(huán)保意識(shí)就會(huì)潛移默化地影響到家庭里的每位成員，所以，首先要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒滲透相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，如開展“我們喜歡的環(huán)境”教學(xué)，教師要讓幼兒去觀察小區(qū)里的環(huán)境，并以圖片的形式進(jìn)行相關(guān)的記錄，然后全班同學(xué)一起觀看圖片，討論：什么樣的環(huán)境是大家喜歡的，為什么？那么，不喜歡的環(huán)境是怎么造成的呢？我們又如何去將不好的環(huán)境改變成大家喜歡的環(huán)境呢？討論后孩子們一起總結(jié)：大家都喜歡干凈、整潔的環(huán)境，不喜歡臟亂差的環(huán)境。要教育孩子們注意平時(shí)不亂扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，并進(jìn)行分類擺放，從而讓幼兒在思考、討論中樹立一定的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

二、開展具有環(huán)保特色的家園活動(dòng)

幼兒園要開展豐富多彩的帶有環(huán)保特色的家園活動(dòng)，如環(huán)保親子時(shí)裝秀、讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集平時(shí)生活中的廢舊材料，利用廢舊的報(bào)紙、塑料袋、舊衣服等制作親子時(shí)裝，走一走T臺(tái)秀。孩子們與家長(zhǎng)穿著用廢舊材料做成的精美而且有創(chuàng)意的衣服進(jìn)行表演，這使幼兒與家長(zhǎng)感受到愉快親子時(shí)光的同時(shí)強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，并一起行動(dòng)起來，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。這類活動(dòng)形式有很多種，如環(huán)保小制作、環(huán)保繪畫等。開展這些活動(dòng)不僅能夠和諧孩子們與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐榭张c幼兒一起收集廢舊物品，大膽地發(fā)揮想象進(jìn)行廢舊物品的改造和利用，美化生活，而且可以引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在平時(shí)做好廢舊材料的收集工作

每個(gè)家庭每天都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的廢舊物品，像廢舊的報(bào)紙、雜志、書籍可以制作幼兒的體育玩具。如報(bào)紙制作的紙球可以供孩子們進(jìn)行投擲、拋接、踢等活動(dòng)時(shí)使用；廢舊的塑料瓶可以投放在益智區(qū)供幼兒玩擰瓶蓋的游戲，進(jìn)行瓶蓋與瓶子的配對(duì)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力；廢舊的紙盒放在美工區(qū)或者建構(gòu)區(qū)，可以供幼兒大膽發(fā)揮想象進(jìn)行紙盒造型的藝術(shù)創(chuàng)造。在這些區(qū)域里，紙盒可以變成機(jī)器人、可以變成交通工具、可以變成高樓大廈。這些物品每個(gè)家庭都會(huì)有，一般都會(huì)隨手扔進(jìn)垃圾箱，但是如果將這些物品進(jìn)行收集和分類整理，不僅可以為孩子們?cè)鎏韯?chuàng)意性的玩具，還可以做到節(jié)約資源、美化環(huán)境，減少一定的生活垃圾。

四、要通過各種途徑做好環(huán)保宣傳工作

幼兒園可以利用家園欄登載環(huán)保小知識(shí)、與環(huán)保相關(guān)的話題，可以通過短信、QQ、微信等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播環(huán)保資訊，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。例如熄燈一小時(shí)的活動(dòng)，幼兒園通過短信、QQ等途徑發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參加，還請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行相關(guān)視頻的錄制，讓幼兒在感受電對(duì)于人們生活的重要性的同時(shí)，知道節(jié)約用電；植樹節(jié)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒種一盆小植物，可以是種一粒小種子，或者栽一棵小樹苗，這既可以讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過程，也符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的要引導(dǎo)幼兒感受植物生長(zhǎng)的奧秘，能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，從而萌發(fā)幼兒保護(hù)植物、愛護(hù)植物的情感。

五、充分利用社區(qū)資源開展環(huán)保教育工作

幼兒園要加強(qiáng)與社區(qū)的溝通合作，充分利用社區(qū)資源，共同開展一系列的活動(dòng)。例如，開展無煙日活動(dòng)。教師與幼兒一起制作無煙日的宣傳小旗，到社區(qū)開展無煙日的宣傳活動(dòng)，看到吸煙的男士就讓孩子發(fā)放宣傳單給他們，大人們看到孩子們真摯的笑臉也會(huì)被感染，紛紛掐滅手中的香煙；或帶著孩子們一起到幼兒園附近的社區(qū)揀揀垃圾，親身參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們與社區(qū)里的成人進(jìn)行交流，宣傳環(huán)保知識(shí)。孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)就像亮閃閃的小星星，照亮了每個(gè)人心中對(duì)于美好環(huán)境的向往。但是，如果幼兒園開展環(huán)保活動(dòng)的形式比較單一，家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)參與的積極性就不會(huì)很高，很難吸引家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參加，這些都是日常工作中需要思考的問題。如何更好地利用社區(qū)資源開展環(huán)保教育活動(dòng)，將環(huán)保活動(dòng)實(shí)實(shí)在在地開展起來，并讓幼兒與家長(zhǎng)共同在一系列的活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，是值得認(rèn)真研究的課題。

六、結(jié)束語

總之，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。因此，要從幼兒出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，立足于家園社區(qū)，共同建設(shè)美好的環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。每個(gè)人為保護(hù)環(huán)境做出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)，涓涓細(xì)流就能匯成一條大河。只要每個(gè)人從點(diǎn)滴做起，從自我做起，一定可以建造一個(gè)美好和諧的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、活動(dòng)意圖：

垃圾，在我們生活中是不可缺少的，也是隨處可見的，我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，因此“垃圾”對(duì)人們的健康會(huì)帶來不良影響，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定污染。難道，我們對(duì)待垃圾就束手無策了嗎？其實(shí)，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的“家”。只要我們動(dòng)手分一分，我們的家園就會(huì)美十分。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、能區(qū)分垃圾，并學(xué)習(xí)正確分類。

2、養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

3、愿意維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做力所能及的事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、4類垃圾桶                         

2、各類垃圾                          

3、垃圾分類小知識(shí)視頻、圖片         

四、人員分配：

五、活動(dòng)時(shí)間：10月24日早上10點(diǎn)～11點(diǎn)（多功能室）

六、活動(dòng)流程:

（一）主持人引導(dǎo)幼兒從顏色方面認(rèn)識(shí)各類垃圾桶。

〈提前擺好4類垃圾桶在舞臺(tái)上>

(二)主持人利用視頻、圖片、講解等方式,對(duì)垃圾分類進(jìn)行普及。

(三)游戲“垃圾分類小能手” 。     

1、主持人介紹游戲玩法。

規(guī)則:幼兒拿起一份垃圾，一個(gè)一個(gè)跳躍呼啦圈將垃圾丟進(jìn)正確的垃圾桶!

2、Yana 進(jìn)行示范一次。

3、保育員將幼兒椅子收一邊，有序進(jìn)行游戲。

4、音樂聲響起，游戲開始。

（四）主持人總結(jié)。

篇7

一、在美術(shù)學(xué)習(xí)中了解社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)因過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性而與社會(huì)脫節(jié)，漠視了學(xué)生的基本特點(diǎn)，使美術(shù)的學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)狹小的空間。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活、美化環(huán)境方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際的生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的關(guān)系。”所以，教師首先要為孩子精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用反映當(dāng)代生活環(huán)境的內(nèi)容，如：收集一些反映現(xiàn)在人們生活環(huán)境的新聞片段，讓學(xué)生欣賞、思考、發(fā)表見解，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)今天的狀況，迎接明天社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。其次，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。美術(shù)的內(nèi)容、觀念、形態(tài)特征、創(chuàng)作手段等，無不具有時(shí)代的印痕，在美術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承中，教師要查找一些典型的反映時(shí)代背景的圖片供學(xué)生欣賞、思考，引導(dǎo)孩子從美術(shù)中了解社會(huì)及其生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中與當(dāng)代社會(huì)緊密相連，多表現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的生活和所見所聞，繪畫作品力爭(zhēng)具有表揚(yáng)性和批判性。最后，充分了解美術(shù)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能嘗試各種有益的社會(huì)活動(dòng)，如：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)在想象、改善、美化等方面對(duì)社會(huì)的獨(dú)特作用。

二、在美術(shù)學(xué)習(xí)中描繪社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)校周邊的環(huán)境資源很豐富，也很典型。教師可以帶領(lǐng)孩子走出教室去觀察小河、田野馬路、公園、超市等地方的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，讓美術(shù)教學(xué)走向社會(huì)、走進(jìn)生活。如在教授一年級(jí)《好大一幅畫》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到大操場(chǎng)上玩耍，引導(dǎo)他們觀看操場(chǎng)四周的花草樹木，讓其聞一聞、摸一摸、抱一抱，領(lǐng)略大自然的生機(jī)盎然。引導(dǎo)他們欣賞小河中的魚兒，學(xué)生詫異地問：“老師，魚兒在哪呀？”我說：“在水里呀。”其中一調(diào)皮小男孩大聲說：“沒有，魚兒都死了。”我趁機(jī)接上：“孩子們，魚兒為什么會(huì)死呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“有污水”、“有垃圾”……“原來小朋友們都知道魚兒為什么會(huì)死呀，所以我們平時(shí)不能亂扔垃圾、排放污水。”接著，我又問學(xué)生：“除了剛才看的這些，你們還看到了什么呀？”在每個(gè)孩子的眼里，觀察到的景色都是不一樣的，有的說：“我看到了藍(lán)天、白云。”有的說：“我看到了一群孤苦伶仃的小鳥。”有的說：“我看到了烏黑的河水，河邊的垃圾四處飛揚(yáng)。” ……我表揚(yáng)了孩子們觀察得很仔細(xì)，并要求孩子們把看到的景色用手中的畫筆大膽地描繪出來。最后的作業(yè)令我很驚訝，雖然畫兒的線條和色彩很幼稚，但充分反映了操場(chǎng)周邊環(huán)境的好與壞。最后，我挑出表現(xiàn)環(huán)境糟糕的畫兒供大家討論：我們?cè)趺磥韼椭鼈儯亢⒆觽円灰话l(fā)表著自己的觀點(diǎn)。大自然的這一切給孩子們提供了繪畫內(nèi)容，同時(shí)孩子們身臨其境，把繪畫內(nèi)容也表現(xiàn)得更加形象突出。這樣的室外教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了大自然，從而增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、在美術(shù)學(xué)習(xí)中拯救社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣

隨著生活水平的提高，生活垃圾、空氣污染、水污染和工業(yè)廢料等一系列問題日益嚴(yán)重，值得引起我們的高度重視。我認(rèn)為：美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用，可以通過以下幾種美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

首先，營(yíng)造保護(hù)環(huán)境的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)環(huán)保建設(shè)小組，要求學(xué)生查閱一些保護(hù)環(huán)境的有關(guān)資料，定期布置校園文化長(zhǎng)廊和教室；通過手抄報(bào)、黑板報(bào)等藝術(shù)活動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的藝術(shù)才能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

其次，利用廢舊的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變廢為寶。把舊年歷，易拉罐，各種紙盒進(jìn)行剪、撕、折、拼貼……制成《紙盒動(dòng)物》、《易拉罐花籃》、《撕紙畫》、《布貼畫》等。提倡每個(gè)班級(jí)開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)大紙盒，把“有用垃圾”儲(chǔ)存在里面，每半個(gè)月開展一次“變廢為寶”活動(dòng)，做一些筆筒、花籃等來裝飾我們的教室。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了變廢為寶的樂趣，鍛煉了學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。

篇8

【關(guān)鍵詞】環(huán)境問題；環(huán)保意識(shí)；霧霾；高中生 ；調(diào)查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中國(guó)首次單獨(dú)的霾預(yù)警起，長(zhǎng)時(shí)間、大范圍的霧霾天氣頻現(xiàn)，“灰霾”、“空氣質(zhì)量總數(shù)AQI”、“pm2.5”等詞語成為高頻檢索詞。目前，在我們?nèi)粘Ｉ钪校陟F霾高發(fā)季節(jié)必須佩戴口罩出行，高危預(yù)警時(shí)工廠停工學(xué)校聽課已不再是新聞，人們認(rèn)識(shí)到霧霾會(huì)對(duì)人體、交通生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。

日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引起了公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，科學(xué)研究和環(huán)保事業(yè)的繁榮推動(dòng)了環(huán)境教育的發(fā)展。我國(guó)的環(huán)境研究和環(huán)境教育方興未艾[1]。《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出，青少年是環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。提高青少年的環(huán)境意識(shí)應(yīng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)[2]。在基礎(chǔ)教育中開展環(huán)境教育是提高青少年環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的重要一環(huán)。按照新一輪課程改革方案，環(huán)境教育應(yīng)滲透至基礎(chǔ)教育多門學(xué)科之中。以地理學(xué)科為例，環(huán)境保護(hù)作為選修課程七個(gè)模塊之一列入選修課程計(jì)劃，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為地理教學(xué)中的核心部分[3]。

在國(guó)際學(xué)術(shù)界，研究者大都同意環(huán)境意識(shí)包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，前者反映人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，后者是指人們保護(hù)環(huán)境的行為[2]。如，俞繼燦認(rèn)為環(huán)境意識(shí)是人們對(duì)客觀存在的生態(tài)環(huán)境的主觀反映，其核心是對(duì)生態(tài)環(huán)境及相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、判斷態(tài)度及行為取向[4]。在公共媒體和學(xué)校教育對(duì)環(huán)境問題的雙重重視下，當(dāng)前高中生的環(huán)境意識(shí)水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學(xué)校教育中學(xué)習(xí)積累的有關(guān)環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、以及個(gè)人在日常生活中的環(huán)保行為和價(jià)值取向。

二、研究過程

（一）研究對(duì)象與方法

研究者依據(jù)日常積累素材和網(wǎng)絡(luò)資料自制了《高中生環(huán)境問題認(rèn)知和環(huán)保意識(shí)調(diào)查》問卷，并交流、網(wǎng)絡(luò)征詢和發(fā)放書面問卷等調(diào)查方式，對(duì)湖北省荊州市荊州中學(xué)、江陵中學(xué)和北門中學(xué)部分高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷發(fā)放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進(jìn)行。刪除答題有明顯規(guī)律和答題不全的問卷之后，回收的有效問卷為500份，表1為他們的年級(jí)和性別分布情況。

（二）研究工具

研究者自制的調(diào)查問卷包括3個(gè)部分：個(gè)人情況、環(huán)境問題和環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。其中，個(gè)人情況包括學(xué)校、班級(jí)和性別。環(huán)境問題和環(huán)保知識(shí)包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：

8.下列哪個(gè)標(biāo)志為中國(guó)環(huán)境標(biāo)志：（圖略）

環(huán)保行為包括15題行為取向和15題價(jià)值取向單選題，前者采用4等級(jí)計(jì)分法。例題分別如下：

1.你是否重復(fù)使用購(gòu)物袋？1從不 2很少 3經(jīng)常 4總是

13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車 B出租車 C公交 D開車

三、研究結(jié)果與分析

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括高中生環(huán)境認(rèn)識(shí)水平和高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀。在環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)知識(shí)部分，首先按照參考答案改卷并計(jì)算總分，再用Excel軟件統(tǒng)計(jì)不同年級(jí)和性別的高中生的平均得分。將個(gè)人資料和環(huán)境保護(hù)行為部分的等級(jí)數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和差異檢驗(yàn)。在環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀部分，使用Excel軟件對(duì)各題分別進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。下面是具體研究結(jié)果與分析。

（一）高中生關(guān)于環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)

目的是了解新課改后的高中生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握情況，題目參考了中學(xué)課程的有關(guān)習(xí)題和網(wǎng)上搜索到的環(huán)境知識(shí)問題集，經(jīng)過與同學(xué)老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學(xué)老師認(rèn)為難度適中、范圍恰當(dāng)。每題按照1分，總分為25分，不同年級(jí)和性別高中生的環(huán)境知識(shí)得分的平均分如表2所示。

現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)《地理教學(xué)大綱》中關(guān)于地理教學(xué)目的的部分明確要求：“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、以及可持續(xù)發(fā)展觀；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。”本研究從下列方面考察高中生的環(huán)境知識(shí)水平：常見環(huán)境問題及其成因、生態(tài)圈、人類活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保小知識(shí)等。結(jié)果表明，高中生的環(huán)境知識(shí)水平較高，其中高二學(xué)生得分最高、高一學(xué)生得分最低，男女生性別差異不顯著。

由于學(xué)校取樣較不均衡，本研究沒有比較高中生環(huán)境知識(shí)的學(xué)校差異，后兩部分亦同，如果有后續(xù)研究，可以在充分取樣的情況下，進(jìn)行學(xué)校間的比較研究，以了解不同類型學(xué)校環(huán)境教育的差異。

（二）高中生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的行為

李克特量表（Likert scale）常用于社會(huì)和教育調(diào)查，把同屬一個(gè)概念的項(xiàng)目用加總方式來計(jì)分。常見有4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)或7點(diǎn)量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點(diǎn)計(jì)分，便于研究對(duì)象快速作答[6]。

結(jié)果表明，高中生環(huán)境保護(hù)行為存在顯著的年級(jí)和性別差異（在0.01水平上達(dá)到顯著性差異），高二學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少。女生的環(huán)境保護(hù)行為較男生的多。高三學(xué)生環(huán)境認(rèn)識(shí)不差而環(huán)保行為較少的原因可能是忙于學(xué)習(xí)，空余時(shí)間較少，以致于環(huán)保行為也較少[5]。

（三）高中生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀

除了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行為，對(duì)環(huán)保觀念和態(tài)度的調(diào)查對(duì)了解高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀、環(huán)境教育的成效也有很大作用。本研究從多個(gè)方面考察了高中生對(duì)環(huán)境問題、學(xué)校環(huán)境教育、常見環(huán)保措施等的觀念看法，主要研究結(jié)果如下：

80.2%的高中生認(rèn)為，當(dāng)前的環(huán)境污染問題嚴(yán)重或非常嚴(yán)重；

68.7%的高中生認(rèn)為，學(xué)校對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)教育很少或還不充分；

42.5%的高中生對(duì)學(xué)校課程之外的植樹等環(huán)保活動(dòng)有興趣；

84.2%的高中生認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)前使用的環(huán)保設(shè)施很少或基本沒有；

65.2%的高中生認(rèn)為，日常生活中應(yīng)考慮環(huán)保問題，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；

45.8%的高中生認(rèn)為，與環(huán)保政策相比，個(gè)人環(huán)境意識(shí)的提高更加重要；

38.1%的高中生未來希望從事有關(guān)環(huán)保的工作或愿意參與環(huán)保推廣活動(dòng)。

四、研究結(jié)論

（一）當(dāng)前高中生關(guān)于環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)水平較高。

（二）當(dāng)前高中生表現(xiàn)出一定水平的環(huán)保行為傾向，且存在顯著的年級(jí)和性別差異。高二學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少；女生的環(huán)境保護(hù)行為較男生的多。

（三）多數(shù)高中生對(duì)環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)十分關(guān)注，希望有更多途徑了解環(huán)保知識(shí)和環(huán)保科技，認(rèn)識(shí)到人們對(duì)環(huán)境問題和環(huán)保的重視不僅僅是出于國(guó)家政策的規(guī)定。有一定比例的高中生未來想要從事環(huán)保研究及推廣等相關(guān)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]劉衛(wèi)華.我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問題與解決路徑[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 24（1）.

篇9

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生活化；策略

物理的教學(xué)說簡(jiǎn)單就是一個(gè)關(guān)于生活的科學(xué)學(xué)科，說的重要一點(diǎn)就是關(guān)乎科技，未來以及國(guó)家榮耀的的一門學(xué)科。培養(yǎng)物理的學(xué)者需要從學(xué)生抓起，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤其是初中生剛接觸物理，如果培養(yǎng)了興趣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生抱著接受死板知識(shí)的心態(tài)去學(xué)物理，那肯定是學(xué)不好的。物理是一門滲透進(jìn)生活的學(xué)科，跟生活息息相關(guān)，所以學(xué)習(xí)物理要從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，對(duì)物理產(chǎn)生興趣。

1.物理教學(xué)生活化概況

目前，大多數(shù)物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)生活化的過程中，還明顯表現(xiàn)不足。很多教師依舊只是注重理論教學(xué)上，而忽略了生活化實(shí)踐教學(xué)的重要性。初中物理生活化主要指的是在初中物理教學(xué)中，主要進(jìn)行與生活密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候也要貼近學(xué)生的生活，注意提升他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，這樣才能讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。而物理本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)出發(fā)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。例如，靜止是相對(duì)的，而運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。只有學(xué)生不斷的去觀察，不斷的去探索。其才能理解物理教學(xué)的本質(zhì)所在。

2.物理教學(xué)生活化策略

2.1在導(dǎo)入新課的時(shí)候從生活出發(fā)

各種學(xué)科的課程一開始都需要一個(gè)導(dǎo)入的過程，通常是需要老師們一概而過的，現(xiàn)在是需要老師把課程的導(dǎo)入跟生活緊密地結(jié)合起來，從生活出發(fā)才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如，生活中經(jīng)常可以看到往墻上釘釘子的現(xiàn)象，可以選一個(gè)粗頭的釘子和一個(gè)尖頭的釘子，同時(shí)往墻上釘看看有什么不同，結(jié)果是尖頭的釘子比較容易釘在墻上，這就利用到了物理學(xué)科中的“壓強(qiáng)”，可能學(xué)生在生活中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到了這樣的狀況但是沒有合理的理論解釋，物理課程從生活導(dǎo)入就完善了這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理，利用所學(xué)的物理知識(shí)，讓我們的生活更美好。

2.2從實(shí)際生活中教學(xué)

物理要從生活中發(fā)現(xiàn)并且完善生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，作為老師首先要善于觀察，給學(xué)生做好榜樣，觀察生活中的物理小知識(shí)，善于探索和創(chuàng)新，讓自己對(duì)物理充滿興趣，才有可能感染學(xué)生學(xué)好物理并且讓學(xué)生喜歡上物理者這門學(xué)科，比如說，女生的頭發(fā)一到春天或者秋天用梳子梳頭發(fā)的時(shí)候就容易產(chǎn)生靜電，用一支筆在自己的頭頂上摩擦幾下，可以吸起很多小紙屑，這些都是生活中的物理小知識(shí)，還有芭蕾舞演員為什么手中攥一個(gè)錫箔紙就可以連續(xù)轉(zhuǎn)圈而不暈？這也是物理學(xué)科中的問題出現(xiàn)在了生活中，這些小問題就是在我們生活都會(huì)遇到的，這就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是初中生，剛接觸物理，要先培養(yǎng)好學(xué)生的好奇心，才能有利于接下來的教學(xué)工作，不要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)接受知識(shí)的容器，這樣會(huì)使消極的作用，要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，才能提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中

知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了更好的運(yùn)用，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用知識(shí)去解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，并且學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力。物理老師可以跟學(xué)生多講一下別人的成功案例，讓學(xué)生借鑒，并且在每學(xué)完一次知識(shí)以后，都要舉行一次小實(shí)驗(yàn)，比如學(xué)完電路，可以給學(xué)生安排一次關(guān)于電路的實(shí)驗(yàn)，利用像的原理，可以教會(huì)學(xué)生在生活中怎么拍照片，怎么攝影。這些都是在生活中能夠遇到的事情，多拓展學(xué)生的課外活動(dòng)也可以增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更有動(dòng)力。

2.4在課堂中進(jìn)行課程探究性活動(dòng)

不光在室外讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還要在課堂上進(jìn)行探究性活動(dòng)，感受物理的真實(shí)性，可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題拿自己身邊的東西進(jìn)行探索，還可以將物理跟生活緊密地聯(lián)系在一起，老師可以設(shè)置一些典型的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)其中的意義，并且培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，獨(dú)立思考的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不光在物理學(xué)科中需要這樣的習(xí)慣，其他的學(xué)科也需要這樣的習(xí)慣，不管是外面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，可能都會(huì)跟環(huán)保有關(guān)系，可以利用一些廢棄的飲料瓶，植物，鐵塊等等，不需要花費(fèi)高額的費(fèi)用來進(jìn)行試驗(yàn)，而且還對(duì)環(huán)保做出了貢獻(xiàn)，另一方面讓學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)，引導(dǎo)他們樹立起正確的價(jià)值觀，不光要做新一代的接班人，而且也要品學(xué)兼修，這樣的試驗(yàn)學(xué)生在家里也可以做，這樣就減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的成本，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣。初中生正處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，每一次的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，由于還是正處在青春期，所以老師要了解學(xué)生的內(nèi)心，看看他們到底喜歡什么，從他們的興趣著手，并且使自己的教學(xué)更加風(fēng)趣，才能吸引更多的學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，物理生活化教學(xué)的本質(zhì)就是將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，用物理理論去解決生活中的各種難題，而這也正是物理價(jià)值的所在。在進(jìn)行物理生活化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用生活去聯(lián)系物理，用物理去反思生活。只有這樣學(xué)生才能將物理知識(shí)逐漸的生活化。才能讓自己的物理知識(shí)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙維金.仁懷城區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].貴州師范大學(xué),2015.18-22.

[2]魏婷婷.初中物理“過程與方法”目標(biāo)的落實(shí)研究[D].江西師范大學(xué),2013.36-38.

篇10

環(huán)保節(jié)能校園廣播稿【1】

老師們、同學(xué)們：

大家好!

大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我國(guó)高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)。

我國(guó)同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)就是其中重要的內(nèi)容之一，我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。

我們經(jīng)常看到許多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物;仍然有人在草坪上肆意踐踏;學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟;多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。

讓我們的校園更加美麗吧!

環(huán)保節(jié)能校園廣播稿【2】

如今，通過各種媒體，每個(gè)人都越來越多地意識(shí)到環(huán)境和發(fā)展問題的存在。許多人都聽說過熱帶雨林的消失、酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性銳減、貧困、難民潮、食物危機(jī)等問題。但對(duì)許多人而言，這些事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)的地方，不會(huì)發(fā)生在本地的環(huán)境中。

可是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題有許多就發(fā)生在當(dāng)?shù)兀踔猎谛@里。學(xué)校的學(xué)生和教師都是資源的消費(fèi)者。同時(shí)，作為社區(qū)的成員和現(xiàn)在的或未來的公民，教師和學(xué)生同時(shí)又是社區(qū)發(fā)展的負(fù)責(zé)人，有責(zé)任對(duì)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。如果把可持續(xù)發(fā)展的道路比作一條跑道的話，那么在這條跑道之外是沒有觀眾的，所有的人都是運(yùn)動(dòng)員。環(huán)境和發(fā)展問題不僅是政府的事，更是大家的事，個(gè)人的事，。

環(huán)保知識(shí)是二十一世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一。為了使師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性，提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家環(huán)保局、國(guó)家教委、中央宣傳部下發(fā)的《關(guān)于環(huán)境教育行動(dòng)綱要》及上級(jí)有關(guān)部門的指示和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，近幾年，開發(fā)區(qū)中學(xué)全面開展了創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)。把環(huán)保教育列入學(xué)校的一件大事常抓不懈，真正將對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)融入到師生們的心中。

在創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)中，學(xué)校始終重視對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育工作，在學(xué)校、家庭中倡導(dǎo)綠色文明，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。在抓好普及的同時(shí)，更加注重內(nèi)涵，堅(jiān)持在德育、科技活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各領(lǐng)域?qū)W(xué)生灌輸環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德觀念。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，取得了較好的成效，積累了一些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視環(huán)保工作，建立健全環(huán)境教育組織，把環(huán)境教育列為學(xué)校的重要議事內(nèi)容。

學(xué)校成立了環(huán)境教育委員會(huì)，由校長(zhǎng)主抓環(huán)境教育工作，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃的制定和組織實(shí)施;總務(wù)主任負(fù)責(zé)校園環(huán)境的保護(hù)和綠化美化工作;政教處主任負(fù)責(zé)專題教育;教務(wù)處主任負(fù)責(zé)課堂教學(xué)滲透;團(tuán)委書記負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)宣傳;環(huán)保輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)和資料檔案。環(huán)境教育委員會(huì)每年根據(jù)實(shí)際情況，制定詳細(xì)的環(huán)境教育計(jì)劃和活動(dòng)主題，組織師生開展環(huán)境教育活動(dòng)。幾年來，學(xué)校環(huán)保工作開展得扎實(shí)、有效，受到了省市區(qū)各級(jí)有關(guān)部門的一致好評(píng)。

(二)、充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，利用一切可以利用的條件，使學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在創(chuàng)建綠色學(xué)校的過程中，學(xué)校充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)。在地理、生物、化學(xué)、物理、語文、政治、健康教育課等各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，將知識(shí)的講解與環(huán)保意識(shí)有機(jī)結(jié)合，寓教于學(xué)，寓教于自然，使學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還成立了環(huán)保活動(dòng)課外小組，開展了豐富多采的課外活動(dòng),從更多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)滲透，充分發(fā)揮活動(dòng)課在環(huán)保教育中的作用。此外，學(xué)校深入開展環(huán)境教育教學(xué)研究，在校內(nèi)積極組織教師開展環(huán)境教育、教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師幾年來共撰寫環(huán)保論文30多篇，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)深入人心。

環(huán)保節(jié)能校園廣播稿【3】

甲：大家好，我是主持人xxx

乙：我是xxx

齊：今天，讓我們一起走進(jìn)環(huán)保小世界。

甲：在浩渺的宇宙空間，在廣闊的太陽系中，有一顆特別引人注目的小行星，她像一顆白紗纏繞著的藍(lán)寶石鑲嵌在茫茫蒼穹之中，這，就是我們?nèi)祟惞餐募覉@地球。

乙：我們只有一個(gè)天，只有一個(gè)地，我們只有一個(gè)太陽，只有一個(gè)地球。為了我們共同的家園，我們要熱愛地球，保護(hù)地球，讓地球充滿綠色的生機(jī)，使地球成為當(dāng)代和后代人安全而宜人的家園。

甲：但是，由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題重視不夠，人為的破壞和自然生態(tài)的退化迭出，現(xiàn)在，世界上已經(jīng)出現(xiàn)了影響生存的諸多危機(jī)。

乙：是啊，人類在開發(fā)、利用、建設(shè)地球的同時(shí)，也在無情的破壞、污染 和摧殘她，雖然人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并采取了一些補(bǔ)救措施，但是人類的生存環(huán)境還是發(fā)生了很大的變化。

甲：環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，因此，我們要重視環(huán)境保護(hù)。

乙：你說得很對(duì)!環(huán)保，已被越來越多的人重視，大人要環(huán)保，我們高中生，也要注意環(huán)保!

甲：下面，就讓我倆為大家介紹一些環(huán)保小知識(shí)。

乙：讓我們一起走進(jìn)環(huán)保小世界!

甲：我們所說的環(huán)保，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。

乙：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的三大政策是

1、預(yù)防為主;

2、誰污染，誰治理;

3、強(qiáng)化環(huán)境管理。

甲：污染是環(huán)境污染的簡(jiǎn)稱，指由于某種物質(zhì)或能量的介人使環(huán)境質(zhì)量惡化的現(xiàn)象。

乙：全球十大環(huán)境問題指：

1、全球氣候變暖

2、臭氧層的耗損與破壞

3、物多樣性減少

4、酸雨蔓延

5、森林銳減

6、土地荒漠化

7、氣污染

8、水污染

9、海洋污染

10、危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移

甲：環(huán)境的十大威脅指：

1、土壤遭到破壞

2、氣候變化和能源浪費(fèi)

3、生物的多樣性減少

4、森林面積減少

5、淡水資源受到威脅

6、化學(xué)污染

7、混亂的城市化

8、海洋的過渡開發(fā)和沿海地帶被污染

9、空氣污染

10、極地臭氧層空洞

乙：污染大氣的主要元兇有顆粒物質(zhì)、硫氧化物、氮氧化物、一氧化碳、碳?xì)浠衔锏取?/p>

甲：溫室效應(yīng)的形成，與我們可是息息相關(guān)。煤、石油、天然氣等燃燒產(chǎn)生的過量二氧化碳就像玻璃罩一樣，阻斷地面熱量向外層空間的散發(fā)，將熱氣滯留在大氣中，就形成溫室效應(yīng)。

乙：同學(xué)們可別以為現(xiàn)在大冬天的，天氣越暖和越好，其實(shí)，溫室效應(yīng)的危害可大呢!溫室效應(yīng)會(huì)使全球氣象變異，產(chǎn)生災(zāi)難性干旱和洪澇，并使南北極冰山融化，導(dǎo)致海平面上升。

甲：環(huán)保，其實(shí)它并不空洞。我們也可以為環(huán)保盡力。想當(dāng)好一名環(huán)保小衛(wèi)士嗎?請(qǐng)聽以下建議：

乙：在上廁所時(shí)節(jié)水。一般的馬桶水箱中約存有10公升清水，完廁后當(dāng)然不可以一按了事。這里提供兩個(gè)省水方案，第一、在馬桶中放置幾個(gè)盛水的瓶子，只要不浮起就可以，以不妨礙浮球運(yùn)作為原則，這樣每次耗水就少一兩公升。第二、改用二段式馬桶水箱，大便后全放，小便后則放一半的水。

乙：衛(wèi)生紙是所有紙類中最不可能回收的，而且對(duì)紙力的要求也最低，一般再生紙的最后一次循環(huán)就是制成衛(wèi)生紙。不要購(gòu)買原木漿制造的衛(wèi)生紙和有壓花紋路、淡彩圖案及香味的紙，這些紙對(duì)使用者亳無助益，卻徒然浪費(fèi)能源。印在衛(wèi)生紙上的香味是粗劣色素及香料，印染過程中也會(huì)產(chǎn)生較多的污水，所以最好買白凈無味的衛(wèi)生紙。

甲：不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小的垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

乙：拒收垃圾廣告信函，浪費(fèi)紙張、能源、人力的廣告信函看也不要看。

甲： 使用可再充電的電池。

乙： 在我們的日常生活中，有許多小事都對(duì)環(huán)境造成潛移默化的破壞。星星之火，可以燎原。這些一點(diǎn)一滴的小事，一點(diǎn)一滴的破壞，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們后代手中借來的!因比，我們有義務(wù)從現(xiàn)在開始，保護(hù)環(huán)境，捍衛(wèi)我們共同的家園!