導語：如何才能寫好一篇有關感恩老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五年級 徐微

----這篇作文在我們縣里組織的感恩教育征文比賽中代表我們學校參賽獲得了二等獎哦。

因為活著,所以我們應該感恩,如果沒有感恩,活著等于死去.這世界值得我們感恩的人太多太多,感恩父母生我養我，感恩同學在我困難之時幫助我，感恩環衛工人給予我們清潔的環境……我最感恩老師，因為老師教會了我生命的意義。

我聽過一個關于一位教師的故事，貴州省的大山深處有一所學校，許多學生上學都要經過學校下游的一所小橋。一位年輕的教師為了護送學生過橋，在這里畫上了生命的句號。

連續兩天兩夜的大雨讓河水暴漲，水漫過了小橋，為了安全，村里人用繩子系在河的兩岸，讓過橋的人順著繩子通過石橋。

放學的路上，一位姓 田的老師擔負起護送孩子們回家的任務。田老師幫助大部分同學平安過了小橋，就在護送最后一批學生時，危險發生了：一聲驚雷讓走在最前面的一位女同學忽然放開了棕繩，一個趔趄之后，這位女同學掉入洪水被沖走。田老師緊急安定好橋上的同學之后，毅然躍入水中，經過幾次拼命的搶救，女孩得救了，但筋疲力盡的田老師卻被洪水卷走了。

她用柔弱的肩膀抗起了老師的責任，用自己的生命換回了學生的生命。她是這位同學的恩師，也是我們的恩師。

老師的要求卻并不高，只要努力學習，長大成才，他們也就心滿意足了。很多老教師在提到自己有所成就的學生時，津津樂道，那種喜悅與滿足感，絕對勝過對自己子女有所成就時的興奮，很多老師把畢生的心血獻給了學生，卻忘了自己的子女。老師們無私的奉獻捍衛了天底下最神圣的職業！

我的班主任雖沒有像為學生舍棄生命的田老師那樣偉大，但老師的恩情我終身難忘。

龔老師是四年級上學期開始教我們的，聽同學們說，這新班主任可是很嚴厲的。同學們的話讓我對新來的班主任有了恐懼感。可龔老師一進教室我就覺得自己錯了，龔老師看上去年輕、溫柔，才不像大家說的那么嚴厲。龔老師開口說話了，哇！老師的聲音就像百靈鳥一樣清脆、一樣悅耳。聽過龔老師的聲音，我對龔老師有了好感。而聽了龔老師的課后，我對龔老師就更加喜歡了。

龔老師在課上就像一位魔術師，總能緊緊的抓住我們的心，有時她會用婉轉的朗讀聲帶領我們游覽祖國的山山水水，有時我們又會跟隨她深情的聲音去感受人間親情、朋友友情，更多的時候是她用生動的話語,富有感染力的動作領著我們一起走進書本的世界，遨游在知識的海洋……但是我們最喜歡的還是龔老師的作文課了，作文課前，龔老師總是讓我們先積累很多和要寫作文有關的詞語、句子、詩歌，放進自己的“百寶囊 ”中，一開始，同學們都不愿意這樣做，可是她說，這叫磨刀不誤砍柴工，積累寶貝多的同學，有獎勵哦。慢慢的，同學們習慣了這樣的積累。而老師的獎勵，一張自制的小卡片、一句有專利權的“名言”、甚至一個用紅筆畫的五角星都能讓我們感受到龔老師的溫暖。

記得一次寫和花有關的想象作文，她仿照星光大道給我們上了一堂難忘的作文課：第一環節叫“繁花似錦”，同學們將自己積累的和花有關的成語、古詩還有歌曲以才藝大比拼的方式展示出來，最后將喜歡的收進自己的百寶囊------積累庫中。在同學們唱著和花有關的歌時，龔老師也和小孩子一樣，和我們賽起了歌呢。此后的“口吐蓮花”、“妙筆生花”和“百花齊放”同樣是那么的生動有趣，我們一個個再也不是以前一提寫作文就抓耳撓腮只知咬筆頭的“笨小孩”了，在老師的指導下，我們從說到寫，都是那么的精彩，百寶囊中的好詞好句一個個直往外蹦，把老師樂得笑開了花……

在課堂上龔老師是充滿激情四射的，而下課后的她則是熱情洋溢的。我們都知道，看見老師要主動問好，可是龔老師看見我們時，問好的聲音簡直比我們還要大，一段時間下來，班上那些頑皮的男同學看見老師時再也不會視而不見了，都成了“文明標兵”了！我偷偷的問老師，她是怎么想到的好辦法，她悄悄告訴我，是參加班主任培訓在網上學到的，還說只告訴我一個人一個學習秘笈------那就是學無止境。可我知道，這個秘笈她悄悄的告訴過班上每一個同學哦。

篇2

灰沉沉的蒼穹下，漂浮著許多灰黃發暗的沙粒，整個城市都被籠罩其中，有關勤奮學習的作文一聲晴天霹靂劃破了安靜的長空，原來安靜的教室開始沸騰-----有怒罵的，有膽怯的，有淡然的，當然也有做作的。

從某種意義上說，人生便是一種等待。“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”是等待，“月上柳梢頭，人約黃昏后”是等待。年輕的海倫·凱特在守候著三天的光明，唯美的海子在期待著“春暖花開”，鮑爾吉·原野在寂寞里等待著詹姆斯·拉斯特的琴聲，有關勤奮學習的作文貝克特筆下的人們在等待著能帶來好運的戈多……甚至，每一個人在出生之后便開始等待著那永遠不會落空的生命的圓寂。

由此，我得到的結論是：AB型血的人是一種很有心計的又很鎮定并且很多疑的人，A型血的人是一種經常耍小脾氣又挑剔的人；有關勤奮學習的作文A型血的人往往做不了大事，因為他們都不夠鎮定；O型血的人雖然很有正義感，但也因為不夠鎮定，有關勤奮學習的作文所以也屬于一種做不了大事的人，而B型血的人雖然夠鎮定，但卻正直過頭（太過正直）所以經常會受騙（我就是這樣的人）而且B型血的人還有一種不好的缺點，就是太胖和太懶，所以故事里才會特地說明“B型血無論在什么情況下都一直吃一直吃”。

再看看我們自己，我所在的樓里面，每天有關勤奮學習的作文要抽幾大塑料桶的水，結果卻因為人的疏忽，水經常流的滿地都是，如何能不痛心呢？園藝工人給草坪澆水，不知道什么原因，流的滿地都是，白花花的地下淡水，就那么浪費了。因為不珍惜，所以有關勤奮學習的作文變的麻木了，覺得無所謂，反正水不要錢，許多人到今天還是這種認識。

七年前的承諾，三十年前的熱望，一百年前的夢想，在被奧運即將拉開帷幕的這個時刻，喜悅和期待滌蕩著所有人的心。今夜預計全球超過40億人，都會將目光投向這座有著逾三千年建城史的古都、有關勤奮學習的作文這座快速國際化的年輕的大都市，我們夢源東方，同樂寰宇，祝福奧運、祝福北京、祝福中國！

那一天下午，我只覺得外面陰森森的有關勤奮學習的作文，突然烏云密布，電閃雷鳴，只聽見“轟隆隆”得一聲，緊接著，一個炸雷劈開了云層，雨水“嘩啦啦”地從天而降，天空中剛剛還是晴天萬里，可一下子變成了滂沱大雨傾盆而下，我站在窗前，兩手趴在臺上，我回頭一看太陽鐘，“呀！現在都已經5-28分鐘了！我應該去奶奶家里了。”我來到11路站牌下等車，正巧，后面開來了一輛11路，抬頭一看，11路車上人來人往，不時還有小嬰兒的哭叫聲……售票員阿姨看我年紀小，有關勤奮學習的作文便對大家說：“大家哪位為這個小朋友讓個座位？”“喔，我為這個小朋友讓個座位。”旁邊的叔叔說道。“謝謝你，叔叔”。

校園里到處都是歡笑。大家早有關勤奮學習的作文已準備好了課本，上課時，徐老師看見有的同學在啃手指頭，徐老師幽默地說：“雞爪子不好吃，要不要讓大家嘗嘗？”我們說：“不要，那有細菌。”這時我們大家都笑了。后來，徐老師看見又一位同學在左右搖晃，不認真聽講，好像在學武俠小說里武林高手的動作，徐老師說：“你的武功真高，練得什么功啊？”引得同學們又是一陣大笑。有關勤奮學習的作文徐老師又看見有一位同學在舔嘴唇，有關勤奮學習的作文徐老師說：“早飯吃的是什么好東西，還在回味無窮嗎？”教室里又是一陣歡樂的笑聲。

當生命逝去的鐘聲即將響起，是否有人會記住曾經被給予的愛？18歲的黃舸患有先天性進行性肌營養不良。面對死亡的臨近，他卻與父親踏上“感恩之旅”，親自向幫助過他的人送上感激之情。有關勤奮學習的作文他就像一小截被命運丟棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來，還給人們光明和希望。或許有一天，這位陽光少年會帶著對人間的感激，緩緩地步入天堂之門。然而，有關勤奮學習的作文當花開花落之際，我們卻難以忘懷這段曾經消逝的“感恩之旅”。消逝的是路途，不散的是感恩。

“世界上沒有笨的人，只有不勤奮的人”這句話是我們的語文董老師經常對我們說的一句口頭禪，告訴我們要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人。

每天一大早，無論是刮風下雨、嚴寒酷暑董老師都早早地來到學校，為我們上早自習。上課前，董老師總會讓我們提前預習一下課文：先分好段，寫好段意，把會的詞先查字典知道它的意思，然后寫在書上，這樣有助于更好的學習，把不認識的字注上拼音。上課時，董老師會叫我們先復述課文，然后我們把課文讀一遍，僅接著董老師會把這課的中心思想讓我們記下來，讓我們來討論一些問題，董老師還會幫我們解決書本后的問題，有時候，董老師會告訴我們一些書本外的知識，讓我們能更加理解課文，更加了解書本里的人物。課后，董老師幫助那些有疑難的同學解決問題。每次，我們都能很快上完課。這就是我們的珍惜時間成果。

我們不僅珍惜時間，也很勤奮、樂于助人。

每當老師布置作業時，我們總會很快的做完，在課余和課間的時候，別人會看到我們不是在讀書就是在寫家庭作業。在做作業的過程中，要是遇到困難時，總會先自己想一想，要是自己實在想不出來的話，我們會問一問同學或老師，董老師教我們方法的時候，我們總會認真的聽講，要是還沒聽懂的話，董老師可以再教一遍，一直到弄懂為止，董老師才放心。

董老師是這樣的愛我們，這樣的關心我們，我們更要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人，不辜負老師和家長對我們的期望！

中考放榜了，考生們最關心的莫過于自己的成績了。

考的不好的學生，總是抱怨父母沒有給他們一個聰明的腦袋。但是，就算有一個聰明的腦袋，就一定能考的好嗎？不是的，在當今社會，可謂人人腦袋都差不多，但為什么還有那么多的人學習差呢？這是個值得深思的問題。而我認為，才能來字勤奮學習。

當今社會，絕非有一個聰明的腦袋，便能在社會上暢通無阻。根據《青年博覽》刊載：少年大學錢某，12歲就學會了微積分，被社會各界人士公認為是神童。是神童不假，但是，即使你是神童，你不勤奮學習，不思進取的話，也將落在別人后背。錢某進入安徽科技大學后，不參加學校統一安排的高中文化補習班，只身前往圖書館看他的微積分，并聲稱一個月就把微積分學完。平日里，學生在課堂學習，他卻在校園閑逛，無所事事，成績一落千丈。最后，落得個休學的下場。休學后，他只能靠當油漆工來維持生活。于是，曾一度聞名的神童之星隕落了。

神童錢某有個聰明的腦袋，但他最后還是成了一個普普通通的油漆工。這是為什么？這是因為光有聰明的腦袋，卻不勤奮學習，天才也將變蠢才。懶惰讓這個神童失去了天才的價值。同學們，我們在埋怨父母沒能給自己一個聰明的腦袋時，是不是該好好反省一下呢？

篇3

在此將本學期我校德育活動的情況作以下匯報和總結：

一、10年9月10日，用最真誠的祝福為老師慶祝教師節

老師是人類靈魂的工程師，無論是在學習上，還是在做人上，都能給我們最有價值的教導。為了感謝老師們在過去一年里的教導，各班同學在校園里為老師分舉行了一次教師節慶祝活動。包括給老師寫感恩信，寫關于老師教育自己的作文，辦教師節黑板報，為老師做一件小事等。活動中，游戲環節里，學生和老師的相互配合，相互交流把活動帶到。這次活動的舉行更有利地拉近了同學跟老師之間的距離，雙方的關系更加親密。

二、10年10月30日，“愛我綠林，共建新家園”友誼籃球賽

為構建一個和諧、友愛的校園，九年級兩個班班進行了一次小型的友誼籃球賽。同學們的表現都非常積極，配合得很好，場上同學激烈比賽，場下的同學就在旁打氣加油，氣氛融洽。這場籃球賽，把兩班同學由陌生帶到了熟悉，突出了本次活動主題——友誼。

三、10年11月20日，文明生活健康成長

為引導同學走上文明、健康的道路，各班在室內舉行了一次有關文明、健康知識活動。主題內容由所有班干部一起討論，最后達到共識。本次活動在積極向上，娛樂大家之余，還讓同學們對文明和健康有了更多的了解，同時行動起來，做個標準的文明中學生。

四、10年12月3日，感恩母親感恩社會

一首讓人感動的《感恩的心》把活動拉開了序幕，大家懷著感恩的心觀看了老師為我們提供的英文片《粉紅狍》，片子多偏與社會，也具有娛樂性，但最后，老師的一個感人故事，讓每個人對相隔數里的家有了想念，想起母親的嘮叨，想起父親嚴厲的囑咐。學會感恩，學會做人，帶著感恩的心走到任何地方。

五、XX年3月12日植樹節環保小衛士表彰

學校開展植樹節“我為家鄉添一片綠”宣傳及廢舊電池回收總結表彰，動員每位學生回家栽兩棵樹，并表彰了3名在廢舊電池回收中表現突出的學生楊霞、楊濤、陳可淼。提高了全校學生的環保意識。

篇4

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我要在這里和大家一起講一講“學會感恩、與愛同行”的話題，在我演講之前，首先請同學們聽一首歌……

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”這首歌的名字叫《感恩的心》，同學們，知恩、感恩、報恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，更是一種境界，在這里老師還要為大家講一個真實的故事：1976年唐山大地震，幾十萬活潑的生命，隨著房屋的突然倒塌，一下子就變成了沉寂。在清理廢墟中，人們發現了一件震撼人心的事：許多年輕的母親，都把孩子緊緊護在懷中，人們在清理廢墟時，奇跡的發現一位嬰兒還熟睡著躺在母親的懷里，因為他嘴里正含著母親咬破的手指。在這生死關頭，她們最先想到的是孩子，幾乎在同一時間，用同一種方式，以自己的血肉之軀來保護小生命，想抵擋死神堅硬的打擊。孩子們在母親的懷里雖然永遠閉上了眼睛，身體卻毫發未傷。這是一種多么偉大的母愛啊！她們永遠把孩子放在第一位，因為愛孩子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。我相信各位同學的父母在遇到這種情況時，也會這樣做的，因為你們是他們的孩子，他們關心你勝過關心自己。可是同學們，你們又有多少人是把父母放在第一位的呢？不少同學總是不斷地報怨自己的父母這樣不好，那樣不對，對父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責，甚至于直接與父母頂撞！你們知道自己父母身體的健康狀況嗎？你們記得自己父母的生日嗎？有的連自己父母的工作單位在哪都不知道，想想看，父母為你們付出那么多精力和心血，你關心過他們嗎？你為你們的父母做過什么呢？同學們，我想說，假如今天是我生命中的最后一天，首先我會懷著感恩的心，感謝父母對我的養育之恩，為他們盡自己的一份孝心。

同學們，這個學期我們將迎來三個偉大的節日，一個是3、8的婦女節，一個是5、11（五月份的第二個星期天）的母親節、還有一個是6、15（六月份的第三個星期天）的父親節，所以本學期學校將圍繞三個節日開展“學會感恩、與愛同行”信達孝子孝女系列活動，現在我就把活動的大致方案和同學們交流一下：

第一階段：活動啟動階段

1、利用國旗下講話，進行一次活動儀式教育。（第2周）

2、各班利用班隊課開好“感恩教育”主題班隊活動。（第2周）

第二階段：活動開展階段

1、“我為媽媽過節日“主題活動（利用3月8日星期六為媽媽做好以下活動）

1）“一句感恩的話”：對媽媽說一句感謝的話，并記住她們對自己的恩與愛。

2）“一個溫馨的擁抱”：節日當天回家時給母親送一個擁抱。

3）“一項真誠的服務”：選擇一項服務內容（如為勞累了一天的媽媽洗洗腳、捶捶背、倒杯水、遞雙拖鞋、做一個媽媽愛吃的水果拼盤等）為母親送溫暖的體驗活動。

4）“一件力所能及的家務”：為媽媽分擔一點家務。高年級同學可以炒一個自己最拿手的菜給媽媽吃或者當媽媽的小助手為媽媽擇菜、洗菜；中年級的學生可以洗碗、掃地、拖地或者為媽媽擦擦皮鞋等；低年級的小朋友可以整理一下自己的小房間或者洗洗自己的小衣物，讓媽媽好好休息一下。（形式不一，各班可自由發揮）

2、“不忘父母情”主題活動（三至五月份）

1）各班隊召開主題班隊會，算算親情帳：

a、將自己的學費、書雜費、生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

b、假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母

c、發動學生們動腦筋想想，自己能為父母做些什么？

2）在日常生活中，開展“我為父母獻真情”活動，為父母做一些力所能及的事。

3）發動學生上網查找一些有關親情或感恩系列的文章，利用班會課進行交流。

4）學生全家福的照片（可以是小時候的全家福也可以是最近現拍的）在學校網上。

3、“感恩父母”主題活動（5月11日、6月15日）

1、愛心家庭作業

1）送父母一句溫馨的祝福；

2）給父母講一個開心的故事；

3）給父母過生日，贈送親手制作的禮物；

4）給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；

5）我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

2、開展征文活動

組織學生“親情作文”評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《我和父母在一起》等。

第三階段：活動評比階段

1、 親情作文評比：一至三年級選送三篇參評，四至六年級選送五篇參評。（5月20日）

2、 六一“感恩父母”師生同臺、家校同樂慶祝活動（詩朗誦、演講、歌曲等形式）

篇5

轉日，一則有關小學生作文的報導又映入眼簾，在此摘錄一小段，僅作“奇”文共享：

“今天是雷鋒日，我拾金不昧。在公園撿到一億元，全是10塊錢的，有一本語文書那么厚！我把錢交給警察叔叔，受到了表揚。”

“我今天看到一個老大娘從口袋里掉出了4張500塊錢。”

――3月29日《中國青年報》

如果您恰好是一位語文老師，如果您看了上面的學生作文還沒有笑得肚子疼，那么您肯定是已經猜出來了，這兩篇不幸“中彈”的小學生作文只是“學雷鋒日”的“應景之作”而已。學生們辛辛苦苦地“逢場作戲”，不曾想，躺著也“中槍”！

坦白說，我覺得這兩個鬧笑話的學生挺無辜的。在應試教育的高壓下，我們的學生整天做著“兩點一線”的鐘擺運動，既缺乏常識，又缺少對生活的體驗，以至于一寫“感恩”就是父母帶自己去看病，一寫挫折就是考試失敗或者家人去世。被“逼急了”的時候，只好拿一些毫無意義的、言不由衷的空洞大道理來敷衍老師。捫心自問，出現“撿到一億元”“掉出4張500塊錢”這樣的“滿紙荒唐言”，責任真的全在學生嗎？

讀完這篇報導，我腦海中就冒出一個念頭，如果這兩篇文章也以《明天的日記》為題，是不是就可以躲過一劫，甚至還會因為想象力豐富而得到老師的褒獎呢？

越想心里越涼……

回過頭來再想想那堂成功的作文課。《明天的日記》這篇作文的選材靈感，來自于日本兒童文學作品《晴天有時下豬》。在這部作品中，主人公有一本特殊的日記，在這本日記中寫下的所有預言都能在第二天一一實現。老師以這部小說為切入點，引入“明天的日記”這一話題。接著讓學生發揮想象力，也寫一寫明天天上會下什么，并且強調越獨特越好。

不能不說，老師在作文的選材上非常聰明。“明天的日記”這一題材，巧妙地回避了現實，為學生預留了廣闊的寫作空間和豐富的寫作資源。在這種開放性的作文情境中，學生們可以不受生活現實的束縛，無所顧忌地恣意發揮。

換言之，在這節作文課上，老師借助想象的翅膀，規避了書寫現實的尷尬和風險，而學生也從缺乏生活體驗的困境中成功突圍，獲得了天馬行空的創作自由。這恰恰是這堂課獲得成功的關鍵因素。

不過，這樣的成功真的是我們由衷期許的嗎？在課堂上，我們不時聽到這樣的回答：“明天有時下錢”“明天有時下美女”“明天有時下游戲機”“明天有時下爸爸”……這樣不接“地氣”的想象作文真能擔當得起這份期望嗎？不妨讓我們再往深處看一眼。

在我看來，作文之道，就在于能將自己生活中的所見、所聞、所感付諸筆端。有道是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，然而我們的老師卻毅然決然地拋開鮮活的創作源泉，獨辟蹊徑地讓學生打著“明天”的幌子“胡編亂造”。我不禁要問：難道，學生的生活真的已經蒼白到令人“無語”的程度了嗎？難道，我們的學生真的只能躲在“明天的日記”里閉門造車嗎？

篇6

您好。

我是一名很普通的中學生，普通的像大海里的一滴水，普通的像沙漠里的一粒沙。當老師布置這篇作文時，我這個普通的學生想起來奶奶給我講過的一件事情，一件讓我難以忘懷的事，一件您做得很普通卻讓我受益匪淺的事情：

1966年4月1日，您來到地震嚴重的河北慰問受災人民，這天上午，王口公社和郭西公社的社員們齊集廣場，11時20分，您來到廣場，登上一輛卡車，正準備向社員群眾發表慰問講話，突然發現現場的群眾是迎著風口做的。原來，當地政府考慮到您身體不好，希望您在背風的地方講話，而您只說了一句話：聽我口令，向后轉。然后命令司機調轉方向，開到群眾的面前，您一個人迎風而立，而群眾則背風聽您講話了。

這一個小小的細節，讓我體會到它巨大的感染力，感受到了您對人民的感恩，全心全息為群眾著想。也許您會說：“我的權利是人民給的，我理應讓他們不受傷害，為他們著想，”可是，您知道么？要是每一個官員都做到像您這樣，那樣老百姓們還會受苦們？這讓我想到：

2003年12月19日上午，膠東地區引黃河水工程開工儀式在招遠市辛莊泵站工地隆重舉行。筆者從電視畫面上注意到一個細節：寒風刺骨的工地上，參加開工儀式的有關方面的領導每人都穿一件綿軍大衣，而現場的服務小姐卻還穿著單薄的旗袍………。

同樣的是一個細節，當服務員小姐穿著單薄的旗袍在寒風刺骨的工地上穿行，我看到了官員們的虛偽和對老百姓的冷漠，當您讓群眾背風而坐的時候，我體會到了你的偉大、親民的高大形象和對人民一顆感恩的心。

是您讓我懂得了感恩的真正意義，時時刻刻感恩身邊的每一個人，因為或許沒有他們，就沒有我們自己。

在生活中，很多人每天都怨天尤人，一會兒抱怨命運的不公，兒一會埋怨沒有真心朋友，但是，要是每個人都真正體會到感恩的意義，生活，或許就不一樣了。

，我通過學習歷史，也對您了解了不少，“和平共處五項原則”的提出、“萬隆會議”中“”方針的提出，都代表著你對中國外交所作出的重大貢獻，但是，唯獨這件事讓我真真正正、確確實實的感受到你的感恩。

，您的這件事情從我記事起奶奶就給我講，它在我心中已經播下了感恩的種子，現在，已經長成一棵樹苗。要想讓它長成一棵參天大樹，就必須每天微笑面對他人，以感恩的心面對生活。要知道，生活就是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你以一顆感恩的心對它，它也會以一顆感恩的心對你。

我們每個人都要記住：一個小小的細節，會有巨大的感染力，也蘊含著我們意想不到的情感，可能是感恩，也可能是……

感恩人民、感恩父母、感恩朋友、感恩我們自己！

，謝謝您讓我學會感恩！

此致

敬禮！

一名普通的中學生

篇7

 

 

致敬消防英雄作文1

   是誰，在熊熊烈火中英勇無畏，奮不顧身?是誰,讓生命垂危，身陷烈火中的人們脫離苦海，挽回生命!對，就是他——消防員! 說起消防員，大家都不會感到陌生。每當某地有災害發生，消防員叔叔們就會在第一時間趕到現場，，不顧自己生命的安危，盡力把傷亡與損失降低到最小。這是多么令人尊敬的職業啊!

   __年，我的祖國部分地方普降大到暴雨，數地不同程度受災，在這一刻，我通過電視，網絡看到無數的消防叔叔們，作為抗洪搶險的第一道參戰力量，在每次抗洪搶險行動中頑強戰斗，不怕犧牲精神。

   當我在電視上看見消防員將來勢洶洶的大水堵截消滅時，我都會感到無比激動，而每當看見消防員將大火消滅后默默離開，都會激起我對消防員的佩服，而我也總是想：消防員們太棒了，長大我也要當消防員。

   有一句格言：“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”。是啊，人，美在心靈，可愛之處也是有美的心靈，在我們身邊有許許多多可愛的人，這就是像無數消防叔叔們的大英雄。

   消防叔叔用他們的汗血和生命譜寫了一顆顆美妙的音符，這音符組成了一首令人可歌可泣的英雄之歌!你們永遠是我心目中的英雄!

   今天，作為一名小學生的我懷著感恩的心，感恩親愛的消防員叔叔，學習他們無私奉獻、樂于助人的中華民族傳統美德。也學會了感恩，感恩保衛我們安全的英雄，相信，有您們，我們的祖國一定會不怕困難，頑強有勇的戰勝災害，偉大的中國依然巍巍挺立。

   消防叔叔們，我敬您，愛您。

致敬消防英雄作文2

   說起火，想必大家都不陌生吧!火是我們生活的必需品，寒冷時我們用它取暖，饑餓時我們用它煮食。可是，如果用火時稍有不慎，就可能會釀成大禍，引起嚴重的火災。

   像1998年4月28日我國河北省石家莊市電鍍廠工車間發生的火災，造成了6人死亡，14人受傷的嚴重后果。另外，還有10名消防官兵中毒受傷，使生產廠房全部被燒毀，直接損失財產547.6萬元。

   俗話說：“疏忽一時釀火災，痛苦一生追悔遲。”我們就必須防止一時的疏忽，避免“痛苦一生”的結果。因此，我們要增長消防知識，這樣才能有助于我們平時防止火災發生和在火災發生時臨危不亂，把損失和傷害降到最低。

   看著這些驚人的數字，大家有何感想呢?大多數人為造成的火災的起因只是一個隨便亂扔的煙頭或者是忘記關掉的煤氣。一個小小的失誤，就會引起這么大的災難，難道這還不夠可怕嗎?

   那么，你們知道遇到火災時該怎么做嗎?讓我來告訴大家吧!在遇到火災的時候，我們要立即撥打“119”火警電話報警，并且鎮定、準確地回答接警中心提出的問題。接著，我們應該用折疊的濕毛巾捂住口鼻，盡量低身貼近地面離開火災現場，減少煙氣吸入和被高溫灼傷。要是室內有滅火器，一定要先拔掉滅火器的保險銷，使噴嘴對準火焰下端，壓下壓把噴射泡沫。如果是大門外發生火災有通道被火封堵時，不要盲目的跳樓，可以用浸濕的繩索或窗簾、床單結繩后系牢一端，從背火面沿繩逃到安全的地方。要是火勢太猛，還可以利用建筑物的下水道或者排污管逃生。

   火雖然可怕，但我們只要合理地利用它，預防它，就能成為火的主人，讓或為人類做出巨大的貢獻!

致敬消防英雄作文3

   今天，我迫不及待地起床、穿衣、梳頭、上車、出發……

   上車沒幾分鐘，我就向媽媽嘰嘰喳喳地問這問那的。你知道我們要去哪兒嗎？我們要去朔州市朔城區消防大隊。

   剛下車，我就像離弦之箭飛奔出去，幾步就跑到了集合地點--朔城區消防科普教育館門口。

   過了一會兒，就我們就排著整齊的隊伍走進科普館，我們認真地聽老師講消防發展史、模擬消防車、高層煙霧走向、110報警體驗、心肺復蘇體驗、消防知識搶答。

   到消防裝備，讓我體驗到了消防服的厚重悶熱，我不禁感嘆道：“夏天穿上，還不得被烤熟”？

   我最喜歡的是云梯體驗，同學們爭先恐后地想登上云梯，我也在其中，終于老師選到我了，我就在第四輪登上了渴望已久的云梯。

   哇！果然，隨著云梯的升高，下面的景物在一點點變小。

   我們這一輪的云梯體驗只有不到三分鐘，當升到一定高度時，我們能感覺到，云梯在緩緩下降，而地上的人也慢慢從小變得大了起來，我們只好戀戀不舍的跳下了云梯。

   通過這次觀摩，我深深地體會到了，哪有歲月靜好，總有人為你負重前行，讓我感受到消防叔叔工作的艱辛和守護人民生命財產的偉大情操，向消防叔叔致敬，向救火英雄致敬，向心中的英雄致敬！

致敬消防英雄作文4

   “刀山敢上，火海敢闖”，這擲地有聲的八個大字，讓我久久不能忘懷。那時的我一定在想：只有神圣的火焰藍才配得上這光榮的字眼吧！

   這次的活動主題叫：致敬救火英雄，加強消防意識。這是我目前參加過的一次別開生面的活動。

   6月5日下午兩點半，，我們帶著激動的心情，頂著炎炎的烈日，來到了老師指定的地點——朔城區消防大隊門前，大紅的馬甲隊伍站在紅色圍墻的消防大隊門前，顯得格外的耀眼。

   簽到后老師為我們開始講解參觀時的注意事項，并為我們分了組，第一站是消防科普館，在這里我們親眼見識了現代化的各種消防標識，學到了高樓逃生結繩方法，判斷高樓煙霧走勢，體驗滅火器用法，體驗高空緩降，了解假人心肺復蘇急救訓練，煙道逃生等技能。

   室內參觀結束后，我們一出門就看到了三輛很大很寬的消防車，還有五位高大的消防員叔叔站在我們的面前。來到第一輛消防車前，看見那里整齊的擺放著很多消防工具，一位消防員叔叔給我們一一展示了它們各自的用途，讓我們大開眼見。來到第二輛消防車前，那里擺放著幾件很厚的消防衣套裝，一位消防員叔叔說道：“誰想上來試穿一下？”嘩啦，好多人舉起了手，我也不例外，結果我有幸被老師選中。穿上消防衣的那一刻，我感到身上瞬間又重又熱，壓得我頭都抬不起來，腳都邁不動步子，同時我滿頭大汗。此時我真正體會到了消防員叔叔執行任務時的辛苦與付出。第三輛消防車是用來指揮一架云梯，我也親自乘上云梯體驗了一番，那種興奮、刺激讓我忘記了恐高、害怕。

   接著我們又參觀了消防員叔叔的宿舍，看到他們整齊的被子和床鋪，我不禁豎起了大拇指，這時一位消防員叔叔進來，專門為我們演示了疊豆腐塊被子的方法，熟練快捷的動作讓我聯想到了消防員叔叔不僅在工作上嚴謹認真，在生活中也是如此認真。

篇8

關鍵詞： 創新教學 積累素材 創設情境 體驗成功

語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創新能力的培養因素。其中說和寫更是學生創新思維和創新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發展的階段，在學生的說和寫中培養和鼓勵學生的創新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養學生這些方面的創新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導學生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。

2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導

學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態，輪廓以及各景物內部之間的關聯等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環境描寫來襯托人物的心理狀態。

此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創造性的。要做到“人無我有，人有我新”。

三、擬貼近學生生活的文題

寫作重在記錄真實生活，抒發真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創設生活課堂，培養學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發學生創作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發了他們的靈感和創造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節）、《思念》（中秋節）、《賞月所想》（中秋節）、《我家的變化》（國慶節）、《家的變遷》（國慶節）、《盤點2009》（元旦節）、《新年暢想》（元旦節）、《感恩》（感恩節）、《拜年》（春節）、《春節的美好記憶》（春節）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯系，學生寫起來就會有話可說。

四、營造體驗成功的氛圍

每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。

五、尊重學生作文的原創性

篇9

一學期以來，在多次聽課評課中，我感受到附中老師們各具特色的教學風格和教育智慧。余老師優雅從容，知識豐富，輔導細致；谷老師善于引導，充分調動學生積極性，課堂活躍；原老師備課認真，要求詳細，嗓音渾厚有感染力。初中部的老師尤其別開生面，課堂書聲瑯瑯、知識豐富、表演趣味橫生。嫻熟的多媒體應用技術、多層次立體化的解讀文本藝術給我深刻的啟發。不斷學習，提高自己的教育教學水平，也是我在附中的工作目標。

在這短短的一學期中，我又見證了新的生命成長歷程。初來乍到時青澀的學生，已經不再用冷漠畏懼的眼光看老師了，開始沒大沒小地搞笑了。哪怕有時為了殺雞儆猴，拿尺子叫他們伸出手來打手心，他們笑意盎然的眼里，流露出的仍然是溫暖與信賴，直教人下不得狠心。師生間融洽的關系，使教學變成一件愉快的活動。

在這次文學社籌辦報紙過程中，由于是摸著石頭過河，事情比較繁雜。我所教的學生只要看到我在那里，中午原來要休息的也主動工作，按照我的要求改了又改，換了又換。沒有他們的勞動，就沒有這一份報紙的誕生。我也相信，這會是他們施展才華、實現理想的青春舞臺。

經過四次考試，在教與學之間尋找更多的共鳴，盡量想學生所想，急學生所急，加強引導、督促，保證學習的質量與效果，也是我思考和努力的方向。

一、基本環節要重視。平時考試中發現，學生基本知識存在缺漏。由于沒有早讀課，其他科目作業相對又多，學生課外花在語文上的時間很少。語文只能向40分鐘要質量，因而，課堂上經常檢查預習、復習作業相當必要。

二、 課外閱讀要保證。這次市統考中，我校學生名著得分率較高，與前幾次考試形成鮮明對比，考題固然降低難度，也與我們準備充分有關。今后要結合福建省高考特點，充分發揮我校圖書館優勢，多開展課外閱讀，開拓視野，提高語文水平。

篇10

【關鍵詞】：滲透德育 氛圍 感恩思想

在小學語文課教學中滲透德育與感恩教育非常必要。生活里，我們每個人都應該用自己真誠的心，去對待曾經幫助過我們的另一顆心，這就是感恩。感恩不僅是個人的修養問題，也是每個人必須遵守的道德準則。知恩圖報是中華民族的傳統美德，每個炎黃子孫都應該繼承。

作為教育者，我們更應該讓學生懂得對社會、對學校、對家人應常懷一種感恩之心。所以，我認為感恩心態的培育應該成為學校德育教育的重點。開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地去想別人之所想，學會體驗別人的內心世界和內心的情感。

只有這樣才能使他們懂得體諒別人，原諒別人，甚至幫助他人，進而增強學生的感恩意識。“感恩”的含義是沉重的，它不僅僅是停留在口頭上的豪言壯語，它更應是沉甸甸的實際行動的結果。

語文個性教育在人格塑造方面要堅持以下三個方面的價值追求。第一，重塑人格基礎，由關注知識技能轉向關注個性整體發展，并主要關注精神世界的構建。第二，重塑人格形成機制，由關注教學目標轉向關注教育目的，將人文關懷貫徹到教學實踐中去。

現在的語言教學受布魯姆的目標教學理論的影響較深，過分追求教學目標的細目化、可操作性、確定性、完整性等行為性標準，相對忽視了情感性、體驗性、審美性、情境性等隱性目標。

好的教師讓他的學生在每天的生活中得到報酬——發現具有探索精神的生活是激動人心和價值自足的。但隨著社會和經濟的發展，我在語文課教學中發現，學生們越來越缺乏感恩情懷。就此，我覺得我們應該從以下幾個方面去管理。

一、班主任與語文教師要注重以感恩為班會內容的活動的開展班主任可以利用班會時間，把“一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人”、“一腔熱心回報社會”為基本內容，在道德知識、道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。還可以利用多媒體播放優秀電影，比如《放牛班的春天》《暖春》，對學生們進行感恩教育的熏陶。

在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發展。還可以舉辦感恩之歌大家唱活動，甚至可以把有關感恩的歌曲作為學生們的“課前一支歌”，比如我所在的班級最愛唱的就是《感恩的心》和《母親》這兩首歌．用這些動人的歌曲去感染學生、凝聚學生，美妙的歌曲會像一條繩子把學生們的心串起來，使他們緊密地團結在一起，從而形成一種友好、團結、向上的班級氣氛。

二、學校要營造感恩的氛圍

良好的教育氣氛和校園文化建設會給孩子們提供感恩的土壤。

我們可以利用每周辦板報的機會，多向孩子們提出舉辦感恩板報比賽的要求，甚至學校周邊的圍墻也可以因此拿來利用。

學校的宣傳欄也要經常的做出這方面的宣傳，各班學生可將自己的感恩故事掛在櫥窗里供大家閱讀。我們通過校園的物化和人文環境的建設營造感恩氛圍，讓每個孩子無論走到學校的哪個角落，都被一種濃濃的感恩情懷感染著。 學校的德育不能是說教式的，不能僅靠書本的灌輸，它應該突出學生的主體性、思想教育的實效性和活動開展的實踐性。所以我們還可以利用每年“母親節”做些文章，開展一些“感恩”活動，讓孩子們在“五一”假期多幫父母做點做力所能及的家務，減輕父母負擔。學校還可以趁機印發一些關于指導孩子活動的倡議書，比如要求孩子回家后了解父母生活的各個方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜歡吃的食物以及父母的生日是哪一天等等情況。并倡議孩子們有心事應主動和父母溝通思想，主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心。假期回來后向同學們講述自己在家的故事，讓他們互相教育和促進，讓感恩的外延擴展到愛。

三、科任老師也要加強對學生們感恩思想的滲透

無論語文、政治、歷史，還是音樂、美術等相關學科，都可以將感恩的思想整合和優化，在課堂中有機滲透。例如我們擔任語文課的老師，可以講一些富有人生哲理的寓言或名人名家的感恩故事，讓學生在聽完后進行思考和討論。有時一個小小的問題也可以激發孩子們的寫作欲。

記得我曾經問過學生們這樣的問題：“如果你的親人去世了，你們會買很多花

向他們哀悼嗎?”當時很多學生站起來說：“當然。因為我愛他們。”我適時點撥：“當親人去世的時候再去買花已經沒有太多意義了，而在他們的有生之年，哪怕是一句愛他們的話，他們也會感動非常。不要等到失去了才珍惜。”也許正是這樣的話，打開了學生們潛意識中的感情之門，那次作文也因此而大放異彩。某同學這么寫到：“感恩就是在父母生病時端過來的一杯熱水；感恩就是炎熱的夏天給父母遞過來的一杯清涼的綠茶；感恩就是在父母煩惱時，你靜靜的聽他們的訴說；感恩就是在學校好好學習，取得優異的成績。”

孫某同學的開篇：“一陣陣微風傳遞著愛的氣息。那是感恩的芳香的彌漫；一串串快樂的音符在空氣中飄蕩，那是感恩的旋律的釋懷。”學生們用自己最優美的語言描述著感恩的話題。注重課堂中知識傳遞轉向注重學生對文章的感悟生成，由注重對課文理解的有限性轉向對人生、生活的理解的無限敞開性。