導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)后，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

窗外陽(yáng)光燦爛，　 樹(shù)葉伴隨著微風(fēng)搖晃。　 畢業(yè)照上，　 36張笑容仍是那樣甜美。　 夢(mèng)，　 真的仿佛是一場(chǎng)夢(mèng)，　 一場(chǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)蘇醒的夢(mèng)。　 　 7天前，　 畢業(yè)典禮上，　 同學(xué)們?nèi)匀徽f(shuō)說(shuō)笑笑，　 沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。　 誰(shuí)知道，　 36個(gè)人同坐在一個(gè)教室，　 會(huì)是幾年后？幾十年后？

畢業(yè) ，　 這只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，　 以后的路很長(zhǎng)，　 慢慢走過(guò)，　 會(huì)有越來(lái)越多的人闖進(jìn)我們的世界。

我們頭頂同一片藍(lán)天，　 每天看著同一個(gè)月亮落下，　 同一個(gè)太陽(yáng)升起，　 一起憧憬著未來(lái)………

足矣。

篇2

樹(shù)葉伴隨著微風(fēng)搖晃。

畢業(yè)照上，

36張笑容仍是那樣甜美。

夢(mèng)，

真的仿佛是一場(chǎng)夢(mèng)，

一場(chǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)蘇醒的夢(mèng)。

7天前，

畢業(yè)典禮上，

同學(xué)們?nèi)匀徽f(shuō)說(shuō)笑笑，

沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。

誰(shuí)知道，

36個(gè)人同坐在一個(gè)教室，

會(huì)是幾年后？幾十年后？

畢業(yè) ，

這只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，

以后的路很長(zhǎng)，

慢慢走過(guò)，

會(huì)有越來(lái)越多的人闖進(jìn)我們的世界。

我們頭頂同一片藍(lán)天，

每天看著同一個(gè)月亮落下，

同一個(gè)太陽(yáng)升起，

篇3

2、高等學(xué)校修完大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)的本科生；

3、同等程度的大專(zhuān)生或碩士研究生；

4、同等程度的夜大或函授大學(xué)學(xué)生；

5、1987年后畢業(yè)需要補(bǔ)考的大學(xué)本科畢業(yè)生；

6、參加過(guò)CET-4或CET-6考試未及格者，可以再次報(bào)名參加考試；

7、凡已取得CET-4合格證書(shū)者不能再參加CET-4考試；

篇4

1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位：導(dǎo)游、景區(qū)景點(diǎn)講解員、旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與研發(fā)人員、景區(qū)規(guī)劃與開(kāi)發(fā)人員 旅游文化研究；

2、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)崗位：計(jì)調(diào)、旅游線路策劃員、外聯(lián)銷(xiāo)售人員；

3、經(jīng)營(yíng)管理崗位：旅游財(cái)務(wù)人員、旅行社經(jīng)理 飯店酒店管理人員 ；

篇5

你會(huì)不會(huì)想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會(huì)不會(huì)想起我們一起瘋鬧的場(chǎng)景，

和那個(gè)總是一頭蓬亂的碎發(fā)的我，

你會(huì)不會(huì)想起我們一起早讀的清晨和一起吃過(guò)的早餐，

你會(huì)不會(huì)想起課間操時(shí)總是動(dòng)作夸張的不安分的我，

你會(huì)不會(huì)想起我們?cè)谡n堂上的小動(dòng)作和偶爾癡癡的傻笑，

你會(huì)不會(huì)想起我們彼此翹課似的小興奮和濃濃的緊張，

你會(huì)不會(huì)想起我們?cè)藁四槺舜税参勘舜藴嘏?/p>

你會(huì)不會(huì)想起我們考試失利時(shí)發(fā)誓要一起奮斗的場(chǎng)景，

你會(huì)不會(huì)想起我們都曾為心愛(ài)的她發(fā)瘋傷心哭泣的場(chǎng)面，

我親愛(ài)的朋友，畢業(yè)后，你會(huì)不會(huì)想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

partners

你會(huì)不會(huì)想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)上課總是睡覺(jué)還要你幫忙看著老師的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)上課不愛(ài)學(xué)習(xí)還老是照抄作業(yè)的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是愛(ài)和你聊天的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)喜歡上課掛QQ玩游戲看小說(shuō)的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)蠻橫的占著大半個(gè)桌子的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)愛(ài)給你起外號(hào)的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)與你分享秘密的我，

我親愛(ài)的桌桌，畢業(yè)后，你會(huì)不會(huì)想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

classmates

你會(huì)不會(huì)想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)個(gè)子不高、皮膚白白、梳著短發(fā)的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是大嗓門(mén)，完全沒(méi)有女子風(fēng)范的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是上課遲到的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是喜歡惹麻煩的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是大大咧咧的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)愛(ài)瘋愛(ài)鬧愛(ài)講冷笑話的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是給別人講鬼故事的我，

我親愛(ài)的同學(xué)，畢業(yè)后，你會(huì)不會(huì)想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

teachers

您會(huì)不會(huì)想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)學(xué)習(xí)并不優(yōu)異的我，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是微笑著說(shuō)老師好的我，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是喜歡玩耍而不愛(ài)學(xué)習(xí)的我，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是喜歡問(wèn)問(wèn)題的我，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是愛(ài)犯小錯(cuò)誤的我，

您會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是沖您傻笑的我，

我最親愛(ài)的老師，畢業(yè)后，您會(huì)不會(huì)想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

old love

你會(huì)不會(huì)想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)喜歡和你發(fā)脾氣的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是喜歡黏在你身邊的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)總是喜歡和你撒嬌的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)每天看到你還是會(huì)想你的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)很愛(ài)很愛(ài)你的我，

你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)你早已不愛(ài)的我，

我曾經(jīng)最親愛(ài)的親愛(ài)，畢業(yè)后，你會(huì)不會(huì)想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

myself

畢業(yè)之后不知道還能見(jiàn)幾面，曾經(jīng)最喜歡的歌和你們一起聽(tīng)過(guò)，

一起在笑聲里看完《尖鋒時(shí)刻》，校服上寫(xiě)滿了你們的名字，

忘記了熟悉的表情還有不變的筆跡，畢業(yè)，升學(xué)，新的環(huán)境新的同學(xué)，

沒(méi)有熟悉的舊面孔，每張臉上都綻放著陌生的禮貌，

曾經(jīng)你很討厭的某個(gè)同學(xué)總是很鬧，現(xiàn)在挺懷念，

曾經(jīng)你很討厭的某個(gè)老師總是說(shuō)話不留情面，現(xiàn)在知道什么是恨鐵不成鋼，

曾經(jīng)你很討厭一星期只有兩天的假期甚至更少，現(xiàn)在想待在一起的時(shí)間總是很少，

曾經(jīng)你很喜歡的周杰倫現(xiàn)在不喜歡了，你開(kāi)始愛(ài)聽(tīng)陳奕迅，

曾經(jīng)你很喜歡和小伙伴湊在一起說(shuō)某個(gè)討厭的人，現(xiàn)在你覺(jué)得以前幼稚的多可笑，

畢業(yè)是一段成長(zhǎng)，是一簇一簇的花開(kāi)，

你開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)滴，

你開(kāi)始學(xué)會(huì)多付出對(duì)同學(xué)友好，

你開(kāi)始學(xué)會(huì)幫同桌整理凌亂的課桌，

你開(kāi)始聽(tīng)老師的話腳踏實(shí)地，

你開(kāi)始適應(yīng)離開(kāi)了父母依然能夠很好的生活，

篇6

畢業(yè)后，如果找到工作，拿報(bào)到證去學(xué)校提檔案。

如果二年內(nèi)找不到工作，學(xué)校就會(huì)把檔案移交到當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)。

檔案原則上來(lái)講分為三種：學(xué)籍檔案、人事檔案和工人檔案。學(xué)籍檔案記錄一個(gè)人的讀書(shū)生涯，記載著他何年何月在哪里讀書(shū)，受過(guò)何等處分何等表?yè)P(yáng)，一些測(cè)評(píng)表格、成績(jī)單等歸教育局管理。

人事檔案則是在學(xué)籍檔案中加入了派遣證、履歷表、轉(zhuǎn)正定級(jí)材料、婚姻變更材料、出國(guó)材料、勞動(dòng)合同等，歸人事局管理。工人檔案則是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)正定級(jí)，沒(méi)有獲得干部身份的工人，歸勞動(dòng)局管理。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞 護(hù)理學(xué) 本科畢業(yè)生 發(fā)展方向 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

護(hù)理畢業(yè)生自畢業(yè)后3年內(nèi)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)展相對(duì)不穩(wěn)定，因?yàn)闆](méi)有穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，尤其是對(duì)于那些對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確目標(biāo)和打算的畢業(yè)生而言，這一階段是就業(yè)中的不穩(wěn)定期。轉(zhuǎn)行，跳槽，繼續(xù)深造等情況比較多見(jiàn)，針對(duì)這個(gè)時(shí)間段，選擇了護(hù)理這個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。

1 護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年發(fā)展方向調(diào)查開(kāi)展現(xiàn)狀

本次發(fā)放問(wèn)卷共1000份，回收率為100%，有效調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)890份，有效率為89.5%。本次調(diào)研中A卷針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)完成大學(xué)教育后選擇考研的學(xué)生，B卷針對(duì)選擇就業(yè)以及有其他出路的學(xué)生。結(jié)果顯示，在調(diào)研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。

調(diào)研結(jié)果總體分析，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)教育后選擇考研的人數(shù)較選擇就業(yè)的人數(shù)少。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果與我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的需求密切相關(guān)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。國(guó)家對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重視與需求使護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大大減輕，從而使一大部分學(xué)生大學(xué)教育后選擇了就業(yè)。①而對(duì)于考研的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生據(jù)調(diào)研結(jié)果分析是為了得到自我提升和較深層發(fā)展。

2 發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)樣本的整體分析并結(jié)合護(hù)理本科畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際，剝除客觀因素的影響，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的產(chǎn)生出主要集中護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)與考研兩個(gè)方面。

2.1 護(hù)理本科畢業(yè)生考研存在的問(wèn)題

（1）對(duì)研究生教育現(xiàn)狀的了解尚需提高。在對(duì)我國(guó)目前護(hù)理研究生教育現(xiàn)狀的了解程度的調(diào)研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結(jié)果表明大家對(duì)研究生教育現(xiàn)狀并沒(méi)有深入了解，選擇考研的學(xué)生認(rèn)為，考研是避免就業(yè)壓力改變現(xiàn)狀很好選擇。但是研究生畢業(yè)以后，就業(yè)壓力仍然存在，這就使就業(yè)壓力一再循環(huán)。

（2）考研學(xué)生壓力大的問(wèn)題亟待解決。調(diào)研人群中選擇考研的學(xué)生考研壓力程度中的人數(shù)占多數(shù)44.07%，只有較少學(xué)生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來(lái)源于考試和復(fù)習(xí)時(shí)間安排分別為47.46%和35.59%，出于經(jīng)濟(jì)原因的比重最小為6.78%。理本科畢業(yè)生考研時(shí)面臨較大壓力，如何調(diào)整好心態(tài)，高效備研是我們亟待解決的問(wèn)題。

2.2 護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（1）不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)研人群中從事省級(jí)醫(yī)院的人數(shù)比例為63.25%，從事市級(jí)醫(yī)院的人數(shù)為36.75%。在工作類(lèi)型的選擇上三甲和二甲醫(yī)院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國(guó)企、學(xué)校、政府部門(mén)或其他行業(yè)的選擇人數(shù)較少共占8.54%，選擇外企和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)研人群中為0。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，工作穩(wěn)定是選擇職業(yè)時(shí)最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)分別占29.06%和22.22%。興趣愛(ài)好和工作環(huán)境占較少為5.98%和2.56%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，工作穩(wěn)定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)，不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。②

（2）護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境亟待改善。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出對(duì)工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)在選擇就業(yè)時(shí)對(duì)工作的滿意程度集中在一般，達(dá)到57.26%。高強(qiáng)度的工作，緊張的醫(yī)患關(guān)系使得護(hù)理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)環(huán)境亟待改善。③

3 提出建議

（1）深入了解研究生教育現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，高效備研。2012年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。這一政策對(duì)日后的考研人數(shù)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學(xué)習(xí)方法是解決該問(wèn)題最便捷的途徑。

（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國(guó)目前涉及同工同酬的法律法規(guī)不少，但是普遍比較空泛，對(duì)同工不同酬問(wèn)題沒(méi)有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實(shí)現(xiàn)同工同酬，立法上必須做到完善法律法規(guī)，明確“同工不同酬”的內(nèi)涵，規(guī)定具體實(shí)施辦法，提高立法針對(duì)性，采用案例形式推動(dòng)同工同酬的貫徹，增加對(duì)違法單位的處罰制度。④

（3）加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督。各級(jí)政府和中央級(jí)媒體以身作則，帶頭示范，實(shí)行同工同酬，加強(qiáng)執(zhí)法和監(jiān)管，加大懲戒力度，提高政府執(zhí)法部門(mén)行政執(zhí)行力，為勞動(dòng)合同法保駕護(hù)航，為建設(shè)公正平等和諧的社會(huì)營(yíng)造氛圍。

4 總結(jié)

通過(guò)本次調(diào)研，一方面清晰的看到了護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)就業(yè)與考研的不同發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面也發(fā)現(xiàn)了不同發(fā)展方向中存在的問(wèn)題。⑤希望能通過(guò)本次調(diào)研幫助護(hù)理本科畢業(yè)生明確未來(lái)的目標(biāo)，更好、更快的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)對(duì)在校生具有深刻的指導(dǎo)意義。

本項(xiàng)目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得學(xué)校2013年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）項(xiàng)目立項(xiàng)資助，項(xiàng)目編號(hào)2013-13

注釋

① 萬(wàn)美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護(hù)理本科生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（1）.

②③張小寧，張玲，周瑩.本科護(hù)生的職業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（6）.

篇8

應(yīng)考者完成規(guī)定課程的考試和考核，并取得合格成績(jī)，可申請(qǐng)畢業(yè)。

參加高等教育自學(xué)考試的考生，具備下列條件，方可參加畢業(yè)審查，辦理自學(xué)考試畢業(yè)證書(shū)。

1、考完本專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃所規(guī)定的理論課程且考試成績(jī)合格。

2、完成該專(zhuān)業(yè)所規(guī)定的實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程考核，并取得合格成績(jī)。

3、思想品德經(jīng)鑒定符合要求。

篇9

不管何種企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入其中從事研發(fā)、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)、采購(gòu)、人事等工作都要從零學(xué)起。兩三年過(guò)去了，這些大學(xué)生的職位會(huì)從儲(chǔ)干、技術(shù)員、工程師慢慢做到主管。看起來(lái)有著不錯(cuò)的職業(yè)發(fā)展，然而事實(shí)上他們中大部分人的職位會(huì)停留在工程師及主管這個(gè)階段，工資也會(huì)停留在3K至4K左右，之后再難有進(jìn)展。從主管至經(jīng)理，工資發(fā)展到5K以上對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)大部分人在前進(jìn)的道路上停留下來(lái)后，他們就將在職業(yè)生涯的O形路口無(wú)休止地循環(huán)，看不到盡頭，當(dāng)盡頭出現(xiàn)之日，很可能就是他們被拋棄之時(shí)。

一個(gè)公司中，最有技術(shù)含量并創(chuàng)造最大利潤(rùn)的是研發(fā)部與業(yè)務(wù)部，但制造業(yè)公司往往都只是一個(gè)代工車(chē)間。那些外資企業(yè)，他們的研發(fā)、銷(xiāo)售中心都放在國(guó)外，中國(guó)的公司僅僅只是作為產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)。雖然這些公司在國(guó)內(nèi)也設(shè)有研發(fā)中心和銷(xiāo)售中心，但產(chǎn)品的原創(chuàng)設(shè)計(jì)都在國(guó)外完成，國(guó)內(nèi)的研發(fā)人員只是接收?qǐng)D紙，然后安排開(kāi)模，將產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。這種情況下，國(guó)內(nèi)的研發(fā)工程師更確切地說(shuō)只是一個(gè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)技術(shù)員，至于設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理念、工程技能和他們關(guān)系不大，他們也很難掌握真正的核心技術(shù)。外企在國(guó)內(nèi)設(shè)立的銷(xiāo)售中心功能更加單一，主要是接收國(guó)外業(yè)務(wù)人員轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的制造訂單，并跟蹤訂單完成情況確保出貨，銷(xiāo)售技巧、營(yíng)銷(xiāo)手段、市場(chǎng)開(kāi)拓這些都與他們絕緣。而國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)在這些方面則更為不堪。

其他與產(chǎn)品制造有關(guān)的如生產(chǎn)、品管、生管、采購(gòu)等職位，其中的技術(shù)含量或者說(shuō)從業(yè)人員的價(jià)值更低。技術(shù)含量低則意味著門(mén)檻低，門(mén)檻低則意味著不可替代性低，不可替代性低則意味著被淘汰的可能性高。在企業(yè)中，生產(chǎn)、品管、生管、采購(gòu)人員被老板炒魷魚(yú)是最多的，你上午還在上班，或許下午人事就通知你離開(kāi)。制造業(yè)公司的人事部每天做的就是致力于招人，或者說(shuō)低工資招人，而不是致力于留住人，因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)上有的是價(jià)廉物美的新畢業(yè)生。當(dāng)年，你花了一年左右的時(shí)間就能輕松勝任所擔(dān)任的職務(wù)，那么你的師弟師妹憑什么就不可以呢？尤其是在外資企業(yè)，他們往往以每月1千多的工資招募一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，兩年后，當(dāng)他的工資需要增長(zhǎng)時(shí)，將其換掉，再招一個(gè)畢業(yè)生，如此往復(fù)循環(huán)，將人力成本控制到最低。這些企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是廉價(jià)的勞動(dòng)力成本

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)調(diào)查；創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）12-0061-05

一、調(diào)查的目的

近年來(lái)，隨著各級(jí)政府部門(mén)對(duì)“雙創(chuàng)”活動(dòng)持續(xù)深入的推動(dòng)以及高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較以前普遍增強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率也比以前有較大的提高。為了解高職畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)情況，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平，也為了使高職院校的創(chuàng)業(yè)教育更接地氣，更加適應(yīng)與滿足學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)需求，筆者特地組織了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查。

二、調(diào)查方法及樣本的確定

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，用電子郵件方式發(fā)送到被調(diào)查人郵箱，被調(diào)查人填好后再發(fā)回。調(diào)查以無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后五年內(nèi)（2011年7月―2015年7月）創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為樣本，對(duì)50個(gè)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。之所以這樣選擇樣本，是為了使調(diào)查在有限的資源與財(cái)力的情況下具有可實(shí)施性。將學(xué)校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都找到是很不容易的，也就是說(shuō)樣本的收集難度非常大。因?yàn)楦鲗?zhuān)業(yè)、各年級(jí)的畢業(yè)生散布在各個(gè)城市，而且創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生是一個(gè)小眾群體，要聯(lián)系到每一個(gè)被調(diào)查人是有難度的。而選取筆者比較熟悉的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生作為被調(diào)查人，可使調(diào)查實(shí)施起來(lái)相對(duì)容易一些，但會(huì)對(duì)整體調(diào)查結(jié)果有一些影響。

三、調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分為創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查，第二部分為創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求調(diào)查。通過(guò)對(duì)所獲問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)，得到如下有關(guān)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的一系列特征數(shù)據(jù)。

四、畢業(yè)后五年內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）創(chuàng)業(yè)者性別狀況與畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)高峰期特征

在畢業(yè)后五年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者群體中，男性創(chuàng)業(yè)者占68%，女性創(chuàng)業(yè)者占32%，也就是說(shuō)，男性創(chuàng)業(yè)者人數(shù)兩倍于女生創(chuàng)業(yè)者，雖然上學(xué)時(shí)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中男女生的平均比例為2U3水平，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)方面，男女比例正好對(duì)調(diào)了一下。畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)高峰期為畢業(yè)后3～4年，占比42%，畢業(yè)后馬上就創(chuàng)業(yè)的比例并不高。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)不足一年就創(chuàng)業(yè)的僅占8%，畢業(yè)1～2年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的占30%，畢業(yè)5～6年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的占20%，看來(lái)3～4年左右的社會(huì)磨煉與工作經(jīng)歷積累對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)講是必需的。

（二）創(chuàng)業(yè)前的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)的影響

數(shù)據(jù)顯示，42%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前有連續(xù)工作1～2年的工作經(jīng)歷，45%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前有2～3年的工作經(jīng)歷。可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)前1～3年的工作時(shí)間與經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)是有幫助的。在創(chuàng)業(yè)者所具有的工作經(jīng)歷中，72%的創(chuàng)業(yè)者具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)歷，12%的創(chuàng)業(yè)者具有技術(shù)工作經(jīng)歷，14%的創(chuàng)業(yè)者具有管理工作經(jīng)歷，4%的創(chuàng)業(yè)者具有教學(xué)工作經(jīng)歷，4%的創(chuàng)業(yè)者具有金融行業(yè)工作經(jīng)歷。由于是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，很多畢業(yè)生從事的是與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的工作，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)歷也為他們?nèi)蘸髣?chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅是畢業(yè)后的工作經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)有影響，創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷對(duì)日后的創(chuàng)業(yè)也有較大影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)者中，在大學(xué)期間曾經(jīng)擔(dān)任班委干部的比例為72%，積極參加社團(tuán)工作的比例為95%，具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的比例為98%，具有兼職經(jīng)歷的比例為94%，具有做小買(mǎi)賣(mài)、小生意經(jīng)歷的比例為90%。可見(jiàn)，大學(xué)期間積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，或從事兼職打工，或從事校內(nèi)小生意經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力與才干都是有較大幫助的。

（三）創(chuàng)業(yè)者在公司的履職情況

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)，創(chuàng)始人為1位的占2%，創(chuàng)始人為2位的占36%，創(chuàng)始人為3位的占24%，創(chuàng)始人為4位的占18%，創(chuàng)始人為5位以上的占20%，從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，創(chuàng)始人為2～4位一起聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的比較多，加起來(lái)占78%，由此可知，團(tuán)隊(duì)型創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)主流。從創(chuàng)業(yè)者在公司履職的職位來(lái)看，60%為總經(jīng)理，20%為副總經(jīng)理，8%為部門(mén)負(fù)責(zé)人，12%為合伙人；從創(chuàng)業(yè)者在公司分管的工作情況看，全面負(fù)責(zé)的占20%，分管市場(chǎng)事務(wù)的占30%，分管技術(shù)事務(wù)的占8%，分管財(cái)務(wù)事務(wù)的占12%，分管人力資源事務(wù)的占8%，分管生產(chǎn)事務(wù)的占12%，分管行政事務(wù)的占6%，分管其他事務(wù)的占4%。可見(jiàn)，創(chuàng)始人是創(chuàng)業(yè)公司的核心經(jīng)營(yíng)力量，對(duì)企業(yè)重要事務(wù)進(jìn)行決策，掌控企業(yè)的生死存亡。

（四）創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因及其擁有的資源

創(chuàng)業(yè)者最主要的三大創(chuàng)業(yè)動(dòng)因依次為：發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，占88%；創(chuàng)業(yè)可以增加個(gè)人財(cái)富，占68%；有很好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，占58%。而那些來(lái)自于為得到更多社會(huì)尊重或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)業(yè)動(dòng)因只屬于次要?jiǎng)右颉Ｓ纱丝煽闯觯瑒?chuàng)業(yè)主要是靠機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)、財(cái)富驅(qū)動(dòng)及社會(huì)人脈關(guān)系驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為其創(chuàng)業(yè)所依賴或憑借的最主要的五大資源依次為：積累工作經(jīng)驗(yàn)，占80%；擁有熟悉的客戶，占72%；具備有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，占52%；有廣泛的人脈關(guān)系，占42%；擁有專(zhuān)利或技術(shù)訣竅，占18%。而擁有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、具有一定的創(chuàng)業(yè)資金、具有創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)技能等這些資源只屬于次要資源。

（五）創(chuàng)業(yè)公司的經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的公司所屬的行業(yè)主要為：商業(yè)貿(mào)易行業(yè)與生活服務(wù)行業(yè)，分別占50%和32%，文化創(chuàng)意行業(yè)、金融保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)、非高技術(shù)制造業(yè)的占比都很少，這種創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布狀況最大可能的原因是與創(chuàng)業(yè)者所學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)決定了創(chuàng)業(yè)公司的大致行業(yè)方向。在營(yíng)業(yè)收入方面，這些創(chuàng)業(yè)公司上年度營(yíng)業(yè)收入規(guī)模狀況為：營(yíng)業(yè)收入在200萬(wàn)元以上的占56%，收入在100～200萬(wàn)元的占22%，收入在50～100萬(wàn)元之間的占10%，收入在10～50萬(wàn)元之間的占12%。在平均銷(xiāo)售增長(zhǎng)率方面，對(duì)比同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，38%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，40%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。在平均利潤(rùn)率方面，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水平，30%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，28%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。在現(xiàn)金流量方面，26%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水平，32%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，8%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。在顧客滿意度方面，8%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，38%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。在新產(chǎn)品數(shù)量方面，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，52%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。在員工滿意度方面，6%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水平，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，42%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，18%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。從上述這些經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)可以看出，這些創(chuàng)業(yè)公司的經(jīng)營(yíng)基本面大多數(shù)優(yōu)于或相當(dāng)于行業(yè)平均水平，所以，這些初創(chuàng)公司的經(jīng)營(yíng)大多屬于健康狀態(tài)。

（六）創(chuàng)辦企業(yè)過(guò)程中，外部人員的溝通聯(lián)絡(luò)及創(chuàng)業(yè)支持情況

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦企業(yè)過(guò)程中會(huì)受到外部多方人員的關(guān)注與支持，在“家人、親戚、同學(xué)、教師、新認(rèn)識(shí)的朋友、政府部門(mén)、中介咨詢機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、商會(huì)協(xié)會(huì)、供應(yīng)商、顧客”等外部人員與機(jī)構(gòu)中，在與創(chuàng)業(yè)者的溝通聯(lián)絡(luò)頻率方面，交流溝通較多的依次為：家人（占60%），同學(xué)（占12%），親戚（占8%），創(chuàng)業(yè)園區(qū)（占8%），教師（占6%），供應(yīng)商、顧客、中介咨詢機(jī)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)者的交流溝通極少。在對(duì)創(chuàng)業(yè)者的支持幫助方面，支持較多的依次為：家人（占52%），同學(xué)（占18%），創(chuàng)業(yè)園區(qū)（占10%），親戚（占8%），教師（占6%），供應(yīng)商、顧客、中介咨詢機(jī)構(gòu)給與創(chuàng)業(yè)者的支持幫助極少。可見(jiàn)，溝通聯(lián)絡(luò)的多少與創(chuàng)業(yè)支持的多少基本具有一致性。

五、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求情況調(diào)查

（一）創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)及其途徑的調(diào)查

8%的創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有接受過(guò)任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；22%的創(chuàng)業(yè)者偶爾聽(tīng)創(chuàng)業(yè)課程或講座；18%的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常聽(tīng)創(chuàng)業(yè)課程或講座；52%的創(chuàng)業(yè)者未接受過(guò)較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育；接受過(guò)非常系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者為零。創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的途徑為：42%的創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間接受過(guò)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的教育培訓(xùn)；26%的創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能；8%的創(chuàng)業(yè)者通過(guò)政府與社會(huì)舉辦的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽學(xué)得創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能；78%的創(chuàng)業(yè)者通過(guò)電視與網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)創(chuàng)業(yè)論壇與創(chuàng)業(yè)類(lèi)節(jié)目學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。由此可見(jiàn)，一半以上的創(chuàng)業(yè)者未接受過(guò)較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，有些創(chuàng)業(yè)者雖沒(méi)有接受過(guò)任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但并不能阻止他們繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的腳步。

（二）創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求情況

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，58%的創(chuàng)業(yè)者表示非常需要；30%的創(chuàng)業(yè)者表示比較需要；8%的創(chuàng)業(yè)者表示一般需要；4%的創(chuàng)業(yè)者表示不太需要；無(wú)創(chuàng)業(yè)者表示完全不需要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者最希望獲得的依次為：更多政策信息（占70%）；結(jié)識(shí)創(chuàng)業(yè)成功人士與輔導(dǎo)專(zhuān)家（占65%）；提升創(chuàng)業(yè)技能（占58%）；結(jié)交同在創(chuàng)業(yè)路上的朋友（占54%）。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者希望提高的具體創(chuàng)業(yè)能力順序依次為：88%的創(chuàng)業(yè)者需要提高領(lǐng)導(dǎo)力；70%的創(chuàng)業(yè)者需要提高創(chuàng)新能力；64%的創(chuàng)業(yè)者需要提高溝通能力；60%的創(chuàng)業(yè)者需要提高電子商務(wù)能力；52%的創(chuàng)業(yè)者需要提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有需求，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)寄予厚望，希望創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅給他們帶來(lái)創(chuàng)業(yè)政策方面的信息，還能擴(kuò)大自己的創(chuàng)業(yè)朋友圈，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，希望創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)能真正幫助他們并最終有利于他們更好地創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容要求

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程有需求，希望憑此豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。要真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的作用，合適的課程內(nèi)容是關(guān)鍵。現(xiàn)將創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容分成七大模塊。對(duì)于財(cái)務(wù)納稅模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：非財(cái)務(wù)人員的賬務(wù)管理（占82%）；內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理（占70%）；投融資決策與風(fēng)險(xiǎn)管理（占62%）；稅務(wù)管理與籌劃（占52%）。對(duì)于戰(zhàn)略管理模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：企業(yè)戰(zhàn)略管理（占68%）；品牌管理（占60%）；企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理（占52%）。對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：大客戶滲透策略與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)（占82%）；市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷(xiāo)策略（占74%）；電子商務(wù)（占60%）；品牌建設(shè)與管理（占54%）；客戶關(guān)系管理（占40%）；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（占38%）；商務(wù)談判（占24%）；顧問(wèn)式銷(xiāo)售（占20%）；電話營(yíng)銷(xiāo)（占14%）；客戶抱怨投訴處理技巧（占10%）。對(duì)于人力資源模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理（占78%）；薪酬管理及激勵(lì)機(jī)制（占72%）；績(jī)效管理（占64%）；企業(yè)文化（占52%）；人力資源管理（占44%）；招聘與面試技巧（占38%）。對(duì)于公司法律模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：企業(yè)合同法律風(fēng)險(xiǎn)防范（占88%）；企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法（占74%）；勞動(dòng)爭(zhēng)議的預(yù)防與應(yīng)對(duì)（占60%）。對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下人物或機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：知名企業(yè)家（占68%）；大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)始人（占66%）；資源服務(wù)機(jī)構(gòu)人士（占58%）；行業(yè)領(lǐng)軍人物（占50%）。對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策解讀模塊，創(chuàng)業(yè)者對(duì)以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：稅收減免政策（占88%）；金融支持政策（占80%）；財(cái)政支持政策（占62%）；社會(huì)服務(wù)政策（占54%）。所以，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)各課程模塊內(nèi)容的興趣度與關(guān)注點(diǎn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，將能使創(chuàng)業(yè)者從中真正受益。

（四）創(chuàng)業(yè)者所喜歡的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式與方法

創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)施所采用的方式與方法也有自己的態(tài)度，好的培訓(xùn)方式與方法，無(wú)疑有利于提高創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教育培訓(xùn)方式的喜好順序依次為：請(qǐng)成功專(zhuān)業(yè)人士傳授經(jīng)驗(yàn)（占82%）；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（占72%）；請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)（占52%）；拓展訓(xùn)練或其他活動(dòng)訓(xùn)練（占48%）。對(duì)于教育培訓(xùn)方法的喜好順序依次為：案例分析（占86%）；小組討論（占80%）；“頭腦風(fēng)暴”（占76%）；游戲（占68%）；系統(tǒng)傳授（占54%）；角色扮演（占48%）；練習(xí)（占40%）。所以，要采取合適的教育培訓(xùn)方式與方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望。

（五）創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的師資要求

創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)施效果如何，師資是一項(xiàng)比較重要的影響因素。創(chuàng)業(yè)者對(duì)培訓(xùn)師資有自己的要求與標(biāo)準(zhǔn)，順序依次為：具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員（占70%）；管理咨詢公司講師（占64%）；高等院校講師、教授（占50%）。由此可見(jiàn)，具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員作為講師來(lái)上課，更受創(chuàng)業(yè)者喜歡與認(rèn)可。

六、對(duì)創(chuàng)業(yè)幫扶與創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的建議

（一）應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)高峰期，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)率

大學(xué)畢業(yè)后的3～4年是創(chuàng)業(yè)的高峰期，政府就業(yè)部門(mén)要根據(jù)這一特點(diǎn)，出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，使處于這個(gè)階段的畢業(yè)生更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)，減輕就業(yè)壓力。調(diào)查顯示，女性畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例也不低，所以要重視女性群體的創(chuàng)業(yè)，要想辦法發(fā)揮女性的性別優(yōu)勢(shì)與性格優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)幫扶。

（二）應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)型創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

調(diào)查顯示，單打獨(dú)斗型創(chuàng)業(yè)所占比例極小，2～4位創(chuàng)始人的團(tuán)隊(duì)型創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)主流，因?yàn)楦鲃?chuàng)始人能力特長(zhǎng)不同且可取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以，可使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更完美，更有利于創(chuàng)業(yè)公司在不確定的市場(chǎng)環(huán)境中做出正確決策，渡過(guò)各種經(jīng)營(yíng)難關(guān)。

（三）應(yīng)重視大學(xué)期間與畢業(yè)后的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷

調(diào)查顯示，在大學(xué)期間主動(dòng)參加各種社會(huì)活動(dòng)，或兼職打工，或從事校內(nèi)小生意經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的畢業(yè)生，畢業(yè)后更容易走上創(chuàng)業(yè)道路，因?yàn)檫@些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力與才干具有較大促進(jìn)作用。畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)公司所從事的工作有較大影響。畢業(yè)后之所以選擇創(chuàng)業(yè)，其實(shí)與上學(xué)期間及畢業(yè)后幾年內(nèi)的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷有密不可分的因果聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平

調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與創(chuàng)業(yè)者溝通聯(lián)系較多、給予創(chuàng)業(yè)幫助也較多的外部人員和機(jī)構(gòu)中，排在前四位的分別為：家人，同學(xué)、親戚、創(chuàng)業(yè)園，教師排在第五位，說(shuō)明高校對(duì)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)心不夠，給予的幫助也太少。高校要提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，在校期間要傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，對(duì)于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還要扶一程，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。就像商家對(duì)售出的產(chǎn)品提供售后服務(wù)一樣，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生也應(yīng)提供相應(yīng)的售后服務(wù)，如對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種服務(wù)，幫助扶持他們創(chuàng)業(yè)成才成業(yè)，這也是售后服務(wù)的一個(gè)方面。

（五）應(yīng)不斷普及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化水平

調(diào)查顯示，沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)業(yè)者接受過(guò)系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，一部分創(chuàng)業(yè)者是通過(guò)聽(tīng)創(chuàng)業(yè)課程或講座獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和信息的，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)媒體的論壇或講座學(xué)到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)的。通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)這一途徑接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于在大學(xué)期間接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)比例。可見(jiàn)，在近五年內(nèi)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的普及面還不夠?qū)挘€有一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間無(wú)法接受到比較基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更談不上系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)了。所以，必須不斷普及基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，讓所有學(xué)生在校期間都能接受基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程。對(duì)于那些對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，有條件的學(xué)校要對(duì)他們開(kāi)展系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，真正提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程也應(yīng)逐步系列化、在線化，這樣可方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，即使畢業(yè)后，當(dāng)感覺(jué)自己需要這方面知識(shí)時(shí)，也可以馬上在線學(xué)習(xí)。

（六）應(yīng)開(kāi)發(fā)合適的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，提高創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的滿意度

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都有接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)表現(xiàn)出比較渴望的態(tài)度。他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，擴(kuò)大自己的創(chuàng)業(yè)朋友圈，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。所以，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，要想方設(shè)法滿足創(chuàng)業(yè)者的具體需求。創(chuàng)業(yè)者希望創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，主要是領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、溝通能力、電子商務(wù)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力等。所以，在開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程時(shí)，必須以提高上述創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向和目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程必須建設(shè)成以能力為導(dǎo)向的課程。在課程內(nèi)容方面，要結(jié)合創(chuàng)業(yè)者的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)組織講授內(nèi)容，可以七大模塊為主體構(gòu)建課程體系，即財(cái)務(wù)納稅模塊、戰(zhàn)略管理模塊、營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售模塊、人力資源模塊、公司法律模塊、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流模塊、創(chuàng)業(yè)政策解讀模塊。好的課程內(nèi)容還需要有好的講授者，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并有較深理論造詣的講師，會(huì)使創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程發(fā)揮更大的作用，產(chǎn)生更好的效果。

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