導語：如何才能寫好一篇國慶手抄報資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、祖國華誕喜相逢，同賀國慶福相傳;輝章華彩業興旺，風雨爭程似錦華;白鴿煙火齊綻放，紅旗飄揚振華夏;龍騰虎躍喜氣揚，我心激昂萬里飄;祝福祖國國運昌，蒸蒸日上創輝煌。祝祖國生日快樂!

3、轉眼國慶，沒有華麗的詞藻，不抄襲別人的思考，只送上我真誠的祝福和簡單的問好：神啊，希望你保佑這看短信的人平安到老，有我祝福的日子再無煩惱!

4、祖國華誕天地歡，九州同賀笑開顏;張燈結彩熱鬧鬧，千家萬戶樂陶陶;安居樂業百姓歡，社會和諧更安定;齊聲恭祝祖國好，繁榮富強更美好!

5、祖國生日人民慶，全國上下人心喜，長假迎來作休息，繁忙工作且放邊，朋友相約結伴行，祖國河山自由行，清山綠水國壯麗，和諧社會民心齊，國泰民安日子好，十一國慶勝過年。

篇2

祝福祖國 放飛希望

又是一年金秋好季節，我們偉大的祖國已點然了她的第60根生日蠟燭，與此同時，全國各族人民盡情高歌，為我們偉大的祖國送來深深地祝福。

2009年的十月，非常尋常。因10月1日是中華民共和國成立60周年華誕。在這舉國同慶的日子里，各族人民滿懷喜悅地慶祝國慶節，祝福祖國媽媽永遠昌盛！作為小學生的我們也用自己的方式來慶祝國慶節，學校舉行了繪畫、書法、手抄報、作文以及愛國歌曲大家唱等一系列的比賽活動，同學紛紛來參與這些活動祝福祖國，有繪畫天賦的同學參加繪畫比賽，寫字漂亮的同學參加了書法比賽，綜合能力強的同學和寫作水平高的同學分別參加了手抄報和作文比賽。為了能發揮自己最好的水平，每個同學都積極地行動起來，有的同學上網查資料，有的同學回家同媽媽商討，有的同學去問教師，都忙碌了起來。我也為祖國媽媽畫了一幅各族人民在天安門廣場慶祝國慶的畫，還參加了手抄報、書法、作文等比賽。我一邊學習，一邊忙著這些比賽，雖然為了慶祝國慶，我的生活節奏很緊張，但作為一名中國人能為祖國獻上一份禮物，我感到無比的高興。

現在我只是一名小學四年級的學生，能做的事情很少，但是我可以像說的那樣去做“為中華崛起而讀書”，從小插上理想的翅膀，長大為祖國成為世界強國而貢獻自己的力量。

篇3

一、學校重視，充分準備

在活動開始前，學校成立活動小組，通過商討確定這一系列的"迎國慶"活動方案，層層推動活動開展：

（1）通過國旗下講話、紅領巾廣播站進行前期宣傳，向全體同學發出活動倡議。

（2）利用心理課時間，組織學生觀看感恩教育視頻，為“十一長假”布置感恩作業打下伏筆。

（3）精心設計假期“致家長一封信”，家校聯合形成合力。

（4）布置符合學校實際，學生特點的活動：手抄小報評比，板報評比，《閱兵式》觀后感評比，展開“我為紅領巾添光彩”活動，“慶祖國60華誕，讀中華經典”讀書活動，“愛家方能愛國”感恩作業。

（5）重視反饋，及時總結。

二、通過日常教學滲透愛國主義教育，使學生思想上高度重視

在學校日常教學當中，向學生滲透愛國主義教育，在潛移默化當中為學生樹立愛國主義思想。因此，自發出活動倡議以來，班主任積極激勵使得學生參加積極性更加高，例如在手抄報比賽中，學生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽，而且為使得內容更為豐富，他們在課后的時間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關資料。

三、活動的精彩，令人回味

1、國旗下講話，是激發學生愛國主義情感的契機。隨著國旗的冉冉升起，奏起雄壯的國歌，全體少先隊員那規范的隊禮，洪亮的歌聲，隊員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國主義情感在同學們心中升騰？

2、手抄報比賽（中高年級）充分發揮了同學們的想象力和創造力，其畫面的精美、布局的合理、字體的端正，無不令人驚嘆：學生的想象創造能力實在令人敬佩。

3、《閱兵式》讀后感（中高年級）讓同學們把對祖國的無限崇敬之情盡展，更將氣勢恢宏的閱兵式帶給他們的震撼淋漓表達。

4、“愛家

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認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》，適應學生個性發展和社會需要，以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有血有肉的“社會人”。

二、活動目標：

1.通過開展社會實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣。

2.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

3.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

4.獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、社會實踐活動安排

主題一：我愛家鄉 我愛祖國

活動時間：x-x月

活動地點：家中

參加人員：三—五年級全體學生

活動目的：通過活動，增強學生對家鄉、對祖國的熱愛之情，正值國慶，通過我心中的祖國、為祖國喝彩、為家鄉建設盡一份力等活動了解中國改革開放以來發生的巨大變化，增強學生的主人翁意識。

活動形式：自己選擇喜歡的一個主題，利用節假日時間完成。

活動成果展示：制作手抄報，寫歌頌祖國、家鄉的詩歌、文章，用喜歡的方式為祖國華誕獻禮等。

主題二：走進煙臺金鼎葡萄莊園

活動時間：x月

活動地點：煙臺金鼎葡萄莊園

參加人員：四年級學生

活動目的：組織學生走進煙臺金鼎葡萄莊園，了解葡萄的種植與管理，參觀葡萄酒廠，了解葡萄的釀造與貯藏，品味紅酒文化。

活動形式：班主任、副班主任組織學生統一參加

主題三：快樂誠信 誠信快樂

活動時間：x月

活動地點：學校、家中、社會

參加人員：四、五年級全體學生

活動目的：通過活動明確“誠信是金”，培養學生的誠信意識，搜集有關誠信的名言及故事，敢于正視自己的不誠信之處并用于改正，學會正確對待他人的不誠信。

活動形式：班主任組織主題班會，并將此活動長期堅持、延伸。

活動成果展示：搜集有關誠信的名言、故事，制作一期手抄報，以班級貨小組為單位制定誠信守則。

主題四：“珍惜與尊重”活動

活動時間：x月

活動地點：家中、學校、社會

參加人員：二—五年級全體學生

活動目的：

1.人與自己—能了解自己的優缺點，并且能接受自己與他人之不同。

2.人與社會—能孝順父母，并了解建立良好人際關系的方法。

3.人與自然—能欣賞大自然的美好，認識人對動物的責任及保護動物的方法。 活動成果：二年級展示自己的畫，三—五年級寫出活動感受

主題五：勤儉節約從我做起

活動時間：一月份

參加人員：二—五年級學生

活動目的：了解勤儉節約的意義、方法，制定勤儉節約計劃，培養學生的節儉意識，并通過學生將勤儉節約倡導到每個家庭。

活動形式：班主任組織、發動

活動成果展示：定期召開交流會，交流活動中的做法及感受。

主題八：社會調研活動

活動時間：寒假

參加人員：一—五年級全體學生

活動目的：豐富學生的知識，提高學生的社會調研能力及綜合、分析等能力。 參考主題如下，也可自選主題：

1.關于生活用水狀況調查研究

2.關于生活垃圾分類處理的可行性調查

3.市區白色污染調查研究

4.市區交通安全問題研究

5.旅游資源狀況調查

6.社區勤儉節約狀況調查

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愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作文離不開想象，想象是思維的翅膀，借助想象，孩子們可以抵達任何他們渴望和向往的世界。《語文課程標準》指出，學生習作要寫自己的見聞、感受和想象。想象力的培養，不僅有利于拓展孩子們的形象思維空間，提高其閱讀、習作能力，而且有利于發展他們的創造力。因此，老師要為孩子們插上想象的翅膀，讓他們在奇妙的世界里自由地翱翔。

一、操作實踐，豐富生活內涵

小學生年紀小，缺乏生活經驗和情感體驗，若要豐富他們的想象材料，除了進行課內外閱讀之外，還要進行操作實踐，如布置他們在課外做小制作，進行小實驗，出手抄報等。在實踐中，讓學生看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸、想一想，在開闊視野、直接觀察的基礎上發揮想象。這樣，既鍛煉了他們的動手能力，又豐富了他們的寫作素材，更培養了他們的想象力，激發他們作文的興趣。

小制作、小實驗要經過構思，準備材料，動手制作等過程。其間，學生要了解材料的性能，學會使用一些工具，甚至還要經歷多次失敗的考驗。在制作、實驗的過程中，學生還要進行一些記錄，過后寫成說明文或小品文。如學生進行小制作、小實驗后，根據自己的體驗和感受，結合豐富大膽的想象，寫出《有趣的小魔棒》、《我可愛的風箏》、《小雞蛋――大力神》等作文，內容豐富有趣，想象奇特美妙。而出手抄報，則要經過查找資料、編寫文章、設計版面、畫插圖、抄寫等過程，這是一項既艱苦又有趣，既能擴展知識面又能培養多種能力的創造性勞動，如果教師組織得當，指導有方，對開闊學生的知識視野，提高他們的想象能力十分有益。如本學期我校學生以教師節為主題的“送給老師的禮物”和以國慶節為主題的“五星紅旗，我為你驕傲”的兩期手抄報，內容豐富，版面設計新穎，閃爍著學生豐富的想象與智慧的光芒。

二、動畫世界，提供想象藍本

孩子們都喜歡看動畫片，喜歡聽神話和童話故事。因為在這些故事里面，有很多情節是生活中不可能發生的，而又恰好是孩子們心中的夢想。很多老師和家長一味地壓制孩子的興趣，反對孩子把時間花費在課本學習以外。事實上，在這些看起來荒誕的故事里面，有很多是在循規蹈矩的現實生活和成人世界中所不能看到的美好、豐富的創造火花。孩子們勇于沖破常規，創造性地想象出現實生活和成人世界中沒有的東西。因此，老師和家長應注意引導孩子們看一些內容健康、想象奇特的動畫片，如《藍貓淘氣三千問》、《貓和老鼠》、《西游記》等。有時教師和家長還要和孩子們一起欣賞、一起討論動畫內容，共同分享他們奇妙的想象世界。這對培養孩子豐富的想象力，形成科幻意識有著不可估量的作用。

三、命題創新，提高思維能力

“題好文半”，好的作文題目，學生一見就會心情激動，思維活躍，產生強烈的創作欲望。如鑒賞、評價類的命題《我喜歡這樣的（同學、老師、父母……）》《他這樣做……》等，寫這類作文，讓學生敞開心扉、傾吐心聲，不但能培養他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心的健康，真正做到我筆寫我心，說想說的話，抒欲抒的情。聯想類的《從……所想到的》《……的啟示》《……的聯想》等，啟發想象類的《未來的……》《假如我是……》等，童話類的《五個手指的爭論》《刺猬小姐燙頭發》《玩具王國的競選》等，科幻類的《沒有月亮的那一天》《外星朋友到我家》《我坐“神舟八號”上太空》等，這些題目趣味性強，想象空間大，能更有效地提高學生們的創造性思維能力，培養他們的科學素養，激發他們對美好未來的向往，促使他們熱愛科學、熱愛生活。

四、加強練筆，保護自由天性

幫助學生插上想象的雙翅，還應特別重視開展形式多樣的想象練筆活動。

想象練筆方式多種多樣，擴寫、仿寫、改寫、續寫、學寫童話和科幻故事都是大家所熟悉的練筆形式，非常有利于培養學生的想象思維能力。此外，看圖片寫故事，聽音樂編故事等，也都是培養想象力的好方式。如教《誠實的孩子》后，為學生設計為童年的列寧給姑媽寫信的練習；教《賣火柴的小女孩》、《凡卡》后，讓學生給小女孩和凡卡寫信，邀請他們到自己家做客，或寫讀后感與他們比童年，等等。這不僅培養了學生真摯的感情，還開拓了學生馳騁想象的天地。

在學習生活中，教師要引導學生仔細觀察，發掘生活中蘊藏的練筆小題材。本學期我和學生們學習了童話《木偶奇遇記》，課后引導學生們觀察，看看學校里是否有什么東西也像匹諾曹一樣有歷險記，從而展開想象，學寫童話故事。學生們頓時來了興趣，經過觀察、交流、討論，引發一系列疑問：學校的失物招領箱子里裝滿了衣物，它們是從哪里來的？誰是它們的小主人呢？它們是怎么來到這個箱子里的？它們有什么奇遇記嗎？這些疑問大大激發了學生們寫作的興趣。學生們寫出了想象奇特、情節生動的童話故事，還稱這是一次最開心的習作練習。

孩子的天性是自由的，作文教學應該成為保護和發展孩子天性的自由王國，讓孩子用自己的聲音說話，用自己的頭腦思考，用自己的方式表達自己的看法，不拘形式、自由地寫作。教師要避免用成人的思維模式限制孩子們，要努力創造時間和空間，保證他們自由作文的權力。只有這樣，孩子們才有可能寫出充滿童真、童趣的作文。

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關鍵詞：閱讀；寫作；語文活動課

對于初中語文活動課程，教師要進行積極地引導和組織，以學生為活動的主體，開展自主形式的活動，主要是針對語文知識的拓展以及閱讀和寫作能力的提高，最終實現初中生的全面進步。語文活動課的實施，體現了教學改革的推進，也是發展素質教育的必然。

一、合理選擇閱讀和寫作的內容

1.對于實踐性內容的重視

在語文活動課中，開展實踐性的活動課，能夠體現課程的活力，使課程更具生機，對傳統的閱讀寫作的教學模式進行了突破，讓學生在課程教學中積極參與、增強觀察和認知水平，使整個課堂彰顯了活力，培養了學生的創造性思維。例如，在進行《選編自己的作文課》的教學時，可以引導學生介紹自己曾經比較欣賞的作文，或者滿意的段落，將其進行分類，裝訂成冊，制作成自己的作文選集。學生對這件事的興趣十分高漲，積極整理和參與，彼此參考，既有利于教學的開展，也培養了學生對作文選集的收集方式，實踐能力得到了較大提升。

2.對于想象性內容的關注

為了使寫作更具靈性，需要學生具有合理和豐富的想象，這是進行創作的基礎。在想象力的支持下，學生能夠找到恰當的活動項目、明確開展形式、確定活動流程，在積極參與之后，實現教學目標。例如，在進行實踐活動《辦小報，迎國慶》的教學中，教師可以指導學生通過多種形式，如電視、網絡等，了解國家的變化，收集家鄉發展的資料，對未來進行憧憬，以手抄報的形式進行展現，做好設計，認真書寫和繪畫。鑒于這個題目與實際生活比較貼近，學生熱情很高，在報紙上描寫了自己的切身感受。這種方式增強了學生對基本知識的鞏固，寫作靈活性也得到了提高。

二、發揮教師對活動的積極引導作用

做好準備工作，進行科學、有效的組織和安排。在具體教學中，教師要敢于放手，避免事無巨細，要給學生自由，相信學生，引導學生積極地準備。同時，要分析學生的個體能力，找出差異性，有針對性地安排任務，有效挖掘他們的潛力，形成活動能力。

三、注意形式的靈活性

在語文實踐活動中，活動的內容能夠引起學生的興趣，只有項目設置比較合理，與學生內心和行為相符，才能保證教學效果的實現。

綜上，對于語文活動課，要注重學生的動手實踐能力，調動學生的學習積極性，以活動促興趣，實現思維的開拓，全面提升學生的綜合素質。

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關鍵詞：初中語文；綜合實踐課；六個問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0067-01

初中語文綜合實踐課應予以高度重視，這對于培養學生實踐能力和創新能力有著巨大的作用。在綜合實踐課中，要求學生自始至終的積極參與，強調在活動過程中學生自我設計、自我活動和自我感受與體會。具體操作時應該把握以下六個方面的內容。

1.選好內容，“活”“動”結合

語文實踐活動課有著明確的教學目的和要求，內容豐富多彩，題材廣泛新穎，從學習到生活，從課堂到社會，具有獨特的實踐性和靈活性。我們在教學內容的選擇上要體現出"活""動"結合的原則，"動"中有"活"，"活"中有"動"，從而激發興趣，提高學生學習的積極性。

1.1 實踐性內容。語文實踐活動課的生命力在于實踐性。它改變過去教學過程中對學生機械地"灌"的落后方式，教師在教學書本知識的同時，培養學生仔細觀察、積極動腦、認真操作的能力，活躍課堂氣氛和學生身心，拓寬學生思維。例如，在教學《選編自己的作文選》一課時，我要求學生將以前自己在課內外寫的比較滿意的作文收集并抄寫好，按照類別整理編排，裝訂成冊，配上封面，就編成了一本作文選了。學生的學習興趣濃厚，搶著整理，互相幫助，不但提前完成了教學任務，還學會了整理作文選的方法，培養學生動手實踐能力。

1.2 想象性內容。合理的想象是寫作的源泉。學生通過豐富的想象來確定活動內容、方式、步驟，經過動手操作，完成教學任務。如我在教學八年級語文實踐活動課《辦小報，迎國慶》時，要求學生通過報刊、電視、廣播、網絡等信息渠道廣泛收集祖國巨變，家鄉變化等資料，想象未來的美好生活，認真設計、書寫、繪畫，辦好高質量的手抄報。由于主題貼近現實生活，同學們積極性都很高，交流創作十分活躍，在手抄報上寫下了自身的感受和體會。結果，這堂課不但鍛煉了學生靈活應用的基本技能，賞析了格言妙語的深刻含義，還培養了學生動手實踐能力和愛國主義情懷。

2.立足生活，豐富實踐內容

2.1 收看時事新聞。現代社會是科技高速發展的時代，也是信息的時代。學會收集、整理信息，可以使學生耳聰目明、頭腦靈活，以適應未來社會的需要。為了讓學生在這方面得到鍛煉，我要求學生在家里，從廣播、電視、報刊、雜志、網上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在"每日信息"摘錄本里。學生全身心地參與到收集、整理信息的活動中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習作的能力，而且豐富了學生的知識視野，養成了關心國內外大事的好習慣。

2.2 收集諺語農言。群眾的語言是生動活潑、寓意深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動中被廣泛運用。我們要求學生虛心地向自己的長輩學習，收集這些生動的語言。把"農"語收集到自己的摘錄本上，下面是學生收集的一些本地農諺："小蔥拌豆腐-- 一清二白""清明前后，種瓜種豆""今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡"……并且注意引導學生將這些語言運用到習作中去內化吸收，提高了學生的表達能力，使得學生的習作也富有淳樸的"農"味。

2.3 體驗生產勞動。根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學生家庭特點，要求學生多參與生產勞動和家務勞動。例如，在學習《葉》專題時，教師就要求學生到茶園采集茶葉標本，利用學校實驗室的顯微鏡觀察葉形狀和它的病害情況，再通過到圖書室或上網等形式查閱、收集資料，對癥下藥，在茶農的幫助下到茶園實地預防病害，幫助茶農除草、施肥。興趣是最好的老師，學生有了興趣，通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。同時，在這個過程中，學生不僅學會了傳統的農活，同時也體驗到了勞動的艱辛、勞動成果的來之不易。

3.語文教學實踐活動課要充分發揮其優勢，必須在活動過程中周密的安排和調控

在語文教學實踐活動課探究過程中，筆者認為取得成敗的關建是要合理解決以下問題：

3.1 既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課必須以學生的自主活動為主，教師充當引導者。但這并不意味著教師就可以作壁上觀，讓學生自由"活動"。教師要在實踐活動課之前對活動進行一定的引導點撥，并組織學生活動，還要在活動結束后進行總結。語文教學實踐活動課成敗的關鍵是教師引導的藝術水平和應變能力，也就是"導"的藝術。

3.2 教師要充分調動每一個學生積極主動地參與活動。語文教學實踐活動課要提高每一個學生的語文素質，必須確保每一個學生都活動起來，讓每一個學生都能根據自己的興趣愛好，積極參加活動。所以教師在設計語文活動方案時，要具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的積極性。

3.3 教師在開展語文教學實踐活動課時，既要注重生動靈活，又要注重效果。語文教學實踐活動課應該做到內容和形式具體、形象、活潑、有趣，讓學生學得輕松愉快，但也不能片面追求活動形式的靈活多樣，而忽略扎實的語文基礎知識學習。語文實踐活動課必須根據教學的目標、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計操作簡便行之有效的方案，使學生在活動過程中提高語文素質。在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真測評學習效果，使活動課既豐富多彩，又都各有收獲。

4.語文綜合實踐課要有社會性

在開展語文綜合實踐課時，除了課堂外，還可以將其拓展到校園之外，通過活動范圍的擴大開拓學生的視野。語文的人文性甚廣，不是幾十篇課文就能涵蓋的，如果能將學生帶到社會中，讓學生親身去體會和感悟，那么所學到的知識將是課堂教學所無法比擬的.

語文綜合實踐活動課雖有固定的系統教材，但沒有一成不變的套路。在實際操作過程中，存在著許多可變因素，有待于我們不斷地去探索研究。

參考文獻：

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本學期團委、少先隊工作將著眼于豐富濃厚的校園文化，以加強學生的養成教育、禮儀教育為重點，緊緊圍繞團區委和學校的工作中心，團結、領導全校青年團員以及少先隊員，開展形式多樣，內容豐富的活動，扎實有效地搞好團隊工作，全面提高青少年學生的思想道德水平。

二、工作要點

1、重視學生禮儀教育，引導和激勵團員、少先隊員養成良好的行為習慣和文明習慣。

2、繼續實施“引導和促進學生研制實施職業生涯規劃”課題，開創性的引導學生實施職業生涯規劃，增強學習內驅力。

3、繼續借助學校德育資源，搞好校園文化建設，豐富學生第二課堂。

4、繼續做好團員、少先隊員的思想政治工作，加強學生干部隊伍建設，做好班、團干的培訓，充分發揮生力軍的作用。

5、進一步加強教工團支部的建設，挖掘潛力，開展豐富多彩的文體活動，增強凝聚力；召開教工團員座談會，了解教工團員的思想動態，為學校發展獻計獻策。

三、每月主要工作安排

九月份：

1、抓好團委、少先隊常規管理。

①制定本學期工作計劃，并指導團委、少先隊各部門制定本學期的工作計劃。

②召開初一、初二少先隊文明崗工作會議，安排新學期的少先隊文明崗，配合德育處進行常規工作檢查。

③完善班級評比制度，做好一周一次的班級評比工作，進行課間操、眼保健操等常規檢查。

④在新初一年中選拔人才，組成新一屆校國旗隊，并對其進行培訓和操練，勝任每周升旗的任務。

2、通過倡議書、廣播等方式組織學生開展教師節的“尊師重教”活動。

3、圍繞國慶六十一周年開展系列活動。

①開展“祖國，我為您驕傲”為主題的征文比賽。

②開展“輝煌六十一年”為主題的書畫比賽。

③開展“我為祖國喝彩”的明信片制作比賽或手抄報比賽。

4、面向初二年級優秀學生干部的“少年團校”報名、準備工作。

十月份：

1、組織初二年級優秀學生參加“少年團校”理論學習，堅持教師輔導為主，結合時代特色，開辦出成效和特色。

2、開展慶祝少先隊的建隊節活動，少先隊要做好各中隊長和大隊長的培訓工作。

3、配合德育處進行各項常規檢查工作，做好一月一次星級班級的評比工作，發揮學生干部在建設良好校風、學風方面的主力軍作用。

4、配合德育處開展“重陽節”期間“尊老愛幼”活動。

十一月份：

1、期中考試后組織學生干部的學習經驗交流。

2、舉行第二屆少代會、學代會，改選少先隊、學生會干部，并對新加入少先隊、學生會的學生干部進行培訓，加強引導和管理。

十二月份：

1、發展新團員，舉行新團員入團宣誓儀式，加強團組織建設。

2、對各團支部工作加強指導，增強共青團的戰斗力和凝聚力。

一月份：

1、完成團委、少先隊工作總結，部署下一學期的工作。

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一、問題的提出

在教學中，我們發現傳統作業中存在著許多弊端：

（一）傳統作業內容刻板，缺乏個性化與趣味性。

大部分班級內學生作業統一，內容刻板，忽視學生的個性和基礎的差異性，用統一的模式、統一的規格去要求實質上有差別的學生，這樣就造成了有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”,因而就產生了抄襲作業和不做作業的現象，壓抑了學生的發展。這種缺乏趣味性的作業不利于學生學習興趣和教學質量的提高。

（二）作業安排隨意性，機械重復的作業布置較多。

大部分教師布置的作業很“隨意”，對所提供的作業資料基本上采用“拿來主義”策略。另外，受應試教育的影響，熱衷于搞“題海”戰術，布置作業圖“量”不求“質”，加重了學生負擔。教師往往讓學生花大量時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至已經掌握的簡單知識，不僅浪費了學生時間，消磨了學生的學習興趣，還禁錮了學生的思維，使學生對作業、對學習產生厭倦心理。

（三）作業評價注重結果，忽視過程，缺乏激勵。

傳統作業對學生的評價都是從對與錯、完成時間等方面分析，根本無法透視完成作業的過程。另外，傳統的作業評價只注重作業本身的客觀結果，輕視人的主體情感，缺少學生、教師與作業的情感態度的真實互動，嚴重地影響了學生學習熱情和學習積極性，導致學生作業態度很被動。

這些弊端的存在使得學生做課外作業的積極性得不到提高，作業質量差，不利于學生習慣的養成和創新能力的提高，作業的效果不令人滿意，有些作業甚至抹殺了學生興趣。這些弊端與新課程改革是格格不入的,所以我們決定改革傳統的作業，并探索新課改下的作業模式。

二、開心作業的特色做法

改革過去那種機械、枯燥、繁重的作業形式，根據學生的個性發展和心理需要設計了開心活動、開心一題、開心手抄報、開心構圖作文、開心季節類、開心節日類、開心課文類作業等“開心作業卡”。形成了以“快樂學習，開心作業，自主探究，合作交流”為指導思想的開心作業模式，讓學生在快樂的環境中學會知識，在輕松愉快中完成作業。

（一）開心作業形式。

（1）開心作文。

開心作文，也稱開心構圖作文。構圖作文訓練是先讓學生根據自己腦海中的構圖零件，展開想象，自由繪畫構圖，然后根據畫面和活動經過說一說，最后寫一寫。作文的形式有：①讓學生根據自己創作的圖畫編寫故事；②讓學生根據對活動經過的描繪進行作文訓練。③讓學生描繪小動物形象進行想象編寫童話故事。④根據幾何圖形想象構圖作文。

這種作文訓練方式喚醒了學生創新欲望，培養學生的創新意識，創新能力。重視培養學生的創造性的個性品質，發展學生的個性才能，能夠充分挖掘學生的創造潛能。在培養學生寫作能力的同時，也促進了學生的繪畫能力、設計能力和審美能力的提高。

構圖想象作文訓練是在二年級時開展，與看圖作文訓練交替進行。

（2）開心課文類作業。

此類作業范圍覆蓋各學科，作業的目的有兩個：一是通過練，掌握并加深對學過的課堂知識的理解。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。

學生可在教師引導下自主選擇作業內容和形式，自己布置作業，達到開心做作業；也可由教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的開心作業，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；B套餐的題型較A套餐要低一層次；而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業。比如上完《三袋麥子》一課后，可設計以下三類作業，讓學生自選一題。A、拓展作業：假如土地爺爺給你一袋麥子，你怎么利用這袋麥子？B、想象作文：如果小猴、小牛、小豬相聚在一起，他們會說些什么呢？C、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。學生根據自己的情況選擇作業，能使不同層次、不同水平的學生都能得到發展，并體會到成功的樂趣。

（3）開心手抄報。

“開心手抄報”是很受學生歡迎的作業，因為它可以一人自辦，也可多人合作，內容可以自己寫，也可摘抄，發揮創造性，從給小報起名字到配一些圖畫都比較自由。學生可在作業中培養多方面的綜合能力，特別是創新精神和團結協作的精神；同樣在組織評選、張貼墻報中也會讓學生嘗到成功的喜悅。

（4）開心節日類作業。

一年中，有不少大大小小的節日。或是風俗或是時髦的節日或是紀念日，把我們的生活打扮得花枝招展。度過眾多節日，每一個節日都給我們留下不同的記憶，或溫馨或雅致或熱鬧或華麗。國慶節舉國狂歡，為自己的國家繁榮穩定而感到自豪；勞動節是勤苦的勞動者放松的日子，懂休息的人才能有更好的工作效率；還有兒童節的純真，重陽節的凝重……因為有了這些節日，我們有了可以紀念的人、可以紀念的事，日子便由這些節日的加入而繽紛絢麗起來。因此，讓學生通過直觀展示、討論、調查每個節日的由來和節日風俗習慣，學生可了解我國和其他國家的節日與風俗習慣，并讓學生把自己在這些節日中的活動及感受寫出來，從而發展學生的思維和綜合語言運用能力。這類作業，設計了“節日的來歷――我還知道”、“我的節日作品”、“我的收獲”三個板塊。

（5）開心季節類作業。

一年四季給學生帶來了不同的景色和感受，我們的開心季節類作業通過“自主觀察、我的體驗、暢所欲言”三個環節，引領學生觀察每個季節的特點，感受變幻無窮的大自然，表達自己獨特的感受。

①“自主觀察”這一環節通過讓學生觀察景色變化，氣候變化，動植物的變化，讓孩子們說說不同季節的特色。

②“我的體驗”這一版塊可以讓學生從細微處融入新的季節之中。如春天小蟲出洞了、小草發芽了、果樹含蕊，夏天的河水、炎熱……畫一畫、說一說，用各種不同形式表達出來。

③“暢所欲言”，孩子們以習作、拉呱、悄悄話形式……不拘一格表達出來。

（6）開心一題。

開心一題，是讓學生每天編一道數學題，以“激發學習興趣，拓展學科知識，強化思維訓練”為目的的一種自主性作業。就是希望學生能自主的通過每天編一道典型題目來檢測和提高自己。既可以培養學生學習數學的興趣、愛好，也可培養學生的毅力和信心，起到“一題見效”的作用。

（7）開心活動。

學生在校園內外參與很多豐富多彩的活動，讓學生及時記錄下活動的經過和感受，不僅積累了習作素材、提高了寫作能力，也在不斷豐富學生的生活體驗，促進學生健康快樂地成長。

新課程標準的實施，使評價主體也發生了巨大的變化，針對以上設計的多項開心作業的批改及評價，可由學生本人、同學、家長、老師多方參與，綜合評價。在評價中，既要評價結果，更要評價過程。

（二）作業評價。

（1）教師評改。

教師的每一次作業批改，都及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育學生熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。

（2）學生評改。

作業除了老師評改外，還組織學生通過展覽，選出表現最優秀的“小星星”，小組評改、同桌對評等多種形式，在評改中讓學生發現別人的優點，找出自己的不足，從而取長補短。

（3）家長評價。

篇10

一、指導思想

本學期英語組將圍繞區教研室和學校教科室新學期的工作要求展開教研活動。教研組加強教研內容的計劃性、針對性，提高活動的實效性，把教研的落腳點放在提高備課、上課的質量上，采取有效措施，提升教師自主進行教學研究的意識和能力。加強集體備課，相互聽課、評課，堅持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個體行動理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學習，取長補短，共同進步，營造濃厚“教研”氛圍。提倡個人反思，寫好課后札記，不斷總結經驗和教訓，努力探索新的教學方法，使教學模式化向教學個性化轉變。

二、工作目標

1、加強以校為本的教研制度的建設，加強理論學習，努力提高每位教師的自身素質與教學技能。

2、繼續學習和貫徹新課程理念，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作并把工作做細做實。

4、開展英語周，ji發學生學習英語的興趣，培養他們的英語交際能力。

3、搞好英語教研組的建設，努力使英語教研組成為一支團結合作、勇于創新、充滿生機的教研組。

三、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念

繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》等專著，并其中的理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。

2、抓實教學常規，提高課堂教學效益

進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組成員學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。重點要抓好備課和上課教學常規的落實；充分發揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業務學習、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標,反思自己的英語課堂教學。本學期繼續開展“滾動式”上課的教研活動（2次），以提高課堂教學的有效性。

3、發揮集體備課的優勢

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要定期備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生、進度，研究教學方法，教學安排及教學資料要一致。每次教研活動要定負責人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，不斷完善教學。

3、以英語周活動為平臺，ji發學生學習英語的興趣

本學期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動。課外英語活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以ji發他們的學習熱情、參與意識，培養興趣。本學期主要展開以下活動：

（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營造良好的英語學習氛圍，ji發學生學習興趣。

（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學生提供一個展示自己英語風采的機會。

（3）開展系列活動：英語歌曲比賽、英語畫報和英語手抄報比賽、講英語故事比賽等。

附：小學英語組教研活動安排表

“滾動式”上課安排表

沙城一小第一屆英語周活動方案制定人：項蓉蓉

沙城一小小學英語組教研活動安排表

周次

時 間

活 動 內 容

1

預備周

2

通讀教材，制定英語教學計劃、初期英語教研組會議、區“小學學科學習質量評價、作業與批改”主題征集活動

3

2.25—3.2

區小學英語新課程培訓 、區教科研論文評比

4

3.3—3.9

區小學英語教研組長培訓活動、布置英語走廊和英語角

5

3.10—3.16

教學抽查、組內理論學習

6

進行“滾動式”教學活動

7

3.24—3.30

市農村小學教學規范“質量測評”、“作業布置與批改”專題培訓研討活動

8

3.31—4.6

區小學英語骨干教師研修活動、組內教學教育理論學習

9

4.7—4.13

準備期中考復習、市小學英語課堂教學專題研討會

10

組織期中考、區小學英語教師教學規范“質量測評”、“作業布置與批改”專題培訓研討活動

11

區小學英語教師教學基本功比賽、 集體備課

期中考試后做好試卷分析工作

12

4.28—5.4

進行“滾動式”教學活動

國慶節

13

5.5—5.11

區小學科“教學規范達標”專題調研

區小學英語學科現場“命題”評比

14

5.12—5.18

校英語周活動、教學教育理論學習、市小學英語教師教學基本功比賽

區小學英語教研組長（備課組長）培訓活動

15

區農村小學英語課堂教學專題研討活動

16

5.26—6.1

組內教學教育理論學習

市小學新課程現場“命題”評比

17

6.2—6.8

市首批農村小學“四項教學規范達標”活動驗收

18

6.9—6.15

區小學英語優秀教學案例征集評比活動

19

市小學新課程學習質量專題調研

區小學英語口語考查

20

6.23—6.29

準備期末復習、市小學英語優秀教學案例征集評比活動

區期末教學質量監控

21