導語：如何才能寫好一篇教學設備，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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很多多媒體設備管理人員都只在最小的程度上履行自己的職責，對自己工作關系不是很密切的事情常采取置之不理的態度。例如，很多管理人員只是負責多媒體設備的安置以及故障后的維修工作，對其他能防患于未然的措施常采取忽視的態度。對多媒體設備出現的一些小故障，只要其不影響多媒體設備的使用，管理人員一般是不進行處理的。

二、多媒體教學設備的管理措施

（一）提高多媒體管理人員的管理素質

對多媒體設備管理人員加強責任意識培訓，讓多媒體設備管理人員充分認識到自己工作的重要性，如有條件，可以實行維護維修管理的獎懲制度。以提高當職人員的工作積極性。在增強管理人員管理的責任意識的基礎上，建立管理人員定期檢查與維修的管理制度，從而確保多媒體設備的可靠性。

（二）加強教師的多媒體技術培訓

管理人員對多媒體技術的管理很重要，教師對多媒體設備的使用方法也很關鍵。即便是多媒體設備的質量與檢修沒有問題，但是如果教師的操作不當對多媒體設備的損害有時也不容忽視。與其增加不必要的維修費用，還不容加強對教師的多媒體技術培訓。這樣一來，教師不僅可以避免問題的發生，還可以及時的幫助學生解決一些簡單的問題。

（三）改革落后的設備配置方案

對于多媒體設備的購置，并不是價格越高，設備越先進，對教學效果幫助越大。在對多媒體設備進行配置時，除了要考慮多媒體設備的質量與先進性外，還要考慮多媒體設備是否滿足教學的需求以及教師的使用能力。過于先進的設備，由于老師的使用能力有限或者是教學應用不到，這會造成設備的資源浪費和學校的資金浪費。所以，在對落后的設備進行改革時，要懂得實事求是的制定設備配置方案，盡量做到物盡其用，人盡其才。

（四）提高多媒體教室的使用率

為了充分發揮多媒體教學設備的使用價值，最直接有效的辦法就是提高多媒體教室的使用率。所以，對多媒體教室使用率的提高也應列入到多媒體設備的管理當中。提高多媒體教室的使用率，一方面能夠提高使用人員對多媒體設備的掌握能力，便于教學的開展；另一方面，也提高學生對多媒體技術的了解興趣，從而提高學生的綜合素質。對于如何提高多媒體教室的使用率，管理部門可以通過組織一些有意義的活動或者安排一些有價值的多媒體技術課程，促使老師和學生以及管理人員的學習與交流。

三、多媒體教學設備的發展趨勢

對于多媒體教學設備的發展趨勢，其必服從教學的發展需求。對于教學成果突出的要求，其必須要功能完善的多媒體教學設備。在保證質量的基礎上，能最大限度的利用多媒體技術首先就提高了教學效率。對于多媒體教學設備功能的完善，則要以增加資金的投入，而為了推廣多媒體教學設備的使用，多媒體設備的配置少，功能全以及質量高就成為多媒體教學設備的發展方向。多媒體設備配置少，則減少了資源的投入；多媒體設備功能全，則能最大限度的滿足教學方面的需求；多媒體設備質量高，則能最大限度的延長其使用年限，從而減少學校的資金投入。除此之外，如果能使多媒體設備的改造性增強，則既能減少一些設備的資金投入，還能充分利用現有的資源。在以上優點的基礎上，如果能建立一套科學統一的多媒體教學設備管理制度，則對于多媒體教學設備的使用壽命的延長更有幫助。在某種程度上說，配置少，也方便了多媒體教學設備的管理。

四、結語

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講臺型多媒體綜合教學設備是將電腦主機、顯示器、鍵盤、鼠標、投影儀、升降幕布、話筒等電子設備集成在教師講臺內。它為教師講課帶來方便，便于管理和硬件升級。但它在人機搭配的合理性上存在缺陷：為避免講臺遮擋教師面部，整體臺式設備的高度一般控制在110毫米以內，這樣可增加教師與學生的面對面互動，正因為此，顯示器要傾斜很大角度，不能豎直放置。這樣，教師正常端坐時，看不清顯示屏里的內容，若要看清顯示屏里的內容，教師要伸著脖子觀察，如此長期作業，會嚴重危害教師的頸椎健康。另因講臺式多媒體綜合教學設備體積大而笨重，造價成本高，有移動不便和難于普及等問題。

便攜式集成型多媒體教學設備是將主機和投影儀成一體化設計的產品。相對于前述兩類產品而言，它的優點是具備整體存放與取用之方便，免去了使用前設備之間的煩瑣組裝工作，使用時僅需可供投影的白色墻面，是多媒體教學設備的創新嘗試。為確保投影功能的正常投射，每次使用時要將設備放置在足夠高度的臺面上。相對于講臺型多媒體綜合教學設備而言，它有體積小、便于移動的特點。但由于集裝設計使設備的體積和重量較大，在使用過程中搬移設備時確實有比較費力的現象。

另外，操作電腦主機的鍵盤和鼠標需要單獨配，未與設備集成于一體。行李箱式多媒體教學設備是將電腦主機、投影儀、鍵盤和鼠標等電子設備裝入箱內，搬移設備時，像拖動行李一樣拖走設備。與便攜式集成型多媒體教學設備相比，它更有利于移動設備和統一存放分散的電子設備，是多媒體教學設備進一步的創新探索。使用時僅需可供投影的白色墻面。但它仍然存在問題，在使用方式上沒有進行改良設計：在使用設備時，用戶需要費力將其取出，放置在滿足投影高度的臺面上，用完后再費力將設備放入行李箱內，設備的使用過程缺乏人性化考慮。基于對上述幾種類型產品分析，存在問題歸納如下：無幻燈功能；集成手法簡單；沒有從產品的使用方式進行革新。

二、新式移動多媒體教學設備造型整合設計方向和研發策略

針對上述問題，結合當前教室白色墻面的環境，為滿足課堂教學內觀看實物教具、播放多媒體課件和影片的需要，新研發的多媒體教學設備將集成計算機終端、投射圖像、幻燈和音響等多媒體功能于一體。主要的功能部件是電腦主機、投影儀、攝像機、鍵盤鼠標、喇叭等設備。在外觀設計上形成一體化造型，便于操作和移動。外觀材料初步確定為鈑金。基于以上分析，多媒體教學設備研發策略可著眼以下幾點：

1.合理的人機尺寸。設備尺寸設計需以人為本，方便用戶操作。從使用方式上來規避現有設備的諸多問題，比如：投影儀高度問題因為現有設備對臺面高度有依賴性，沒有臺面放置投影儀，設備便無法使用；還有幻燈片臺面設計問題等。

2.方便移動。吸收現有設備方便移動的特點。設備底部設計滾輪，上方配置托手柄。合理安排扣手部位，手拉動和搬動時易著力，水泥地面移動設備時依靠滑輪，遇到樓梯等不平地面時，雙人搬運。

3.設計合理的鍵盤和鼠標等配套設備存放空間和使用位置。前述的幾種設備集成設計概念（除講臺型多媒體綜合教學設備外）沒有考慮到合理存放鍵盤、鼠標等小設備的問題。致使設備存在鍵盤、鼠標收納無序、存放分散的缺陷。在新式的多媒體教學設備設計中要使鍵盤、鼠標能用時取出，不用時收起。保證鍵盤、鼠標使用時收納有序，方便靈活，鍵盤、鼠標收起時設備整體能給人以簡潔干凈的視覺效果。

4.電子設備布局合理和穩定感強。根據設備功能和使用方式分析，其造型應為立式結構，為維持良好的穩定感，設備內部件安排依據設備的功能要遵循上輕下重的布局設計。投影儀一般在750毫米以上的高度才能有良好的投射效果，幻燈片臺面一般在450毫米左右的高度，兩者質量小，放在上面為宜；電腦主機的部件多，質量大，宜放在設備下部。其他部件位置安排以方便人的使用為依據。

三、新式移動多媒體教學設備造型設計初步構思

基于研發策略和以人為本的設計思想，新式移動多媒體教學設備整合設計初步構思：主要功能部件整體布局：

1.投影儀在投射圖像時需要一定的高度，因此放在最上方，投影儀的高度尺寸設計要與用戶站立或端坐操作基本匹配，避免產生疲勞；基于散熱需求，投影儀封裝的兩側及前面分別設計散熱孔，設備背部上端、中端和下端全都配有散熱孔，以滿足設備內部件運行時的散熱需求。

2.投影儀下方放置攝像機，兩側設計燈帶，保證幻燈片有足夠的亮度。A4紙臺面高度尺寸符合用戶坐姿操作幻燈片的舒適度要求。喇叭設計在設備的中部，兩側為蜂窩形喇叭孔。

3.電腦主機在最下方，左右兩側中部及背面的中部和下部均設計散熱孔。因為主機質量較重，放在產品的下方可以增加整個產品的穩定性，設備整體造型采用曲面設計，操作面板置于頂部，端口面板置于背部中端。細節設計構思如下：（1）在設備上端的設計把手方便用戶拖走設備，增加兩側的拉手與機身一體化設計，方便設備搬運。設備上方平整的頂面可放置鍵盤。（2）在攝像機下方的A4紙臺面有定位設計，可以提高紙本文件對準攝像機鏡頭的操作效率。A4紙臺面下方是儲藏鍵盤、鼠標和設備遙控器的空間，A4紙臺面也是儲藏空間的蓋子，前端設計凹槽方便蓋子的掀起。針對設計方提供的設計文案，客戶在肯定當前構思的前提下，提出具體的優化建議，反饋如下：（1）為降低鈑金后續加工成本，設備的曲面設計都改成直面；投影儀外殼兩側的把手，選用標準件將其設計在投影儀下方。（2）當前置于設備頂部的操作面板，移動至設備的側面，因為操作面板下方有一定厚度的電路板，它與投影儀上下的角度調節存在干擾；將置于設備背部的端口面板移動至設備的另一側，使端口面板與操作面板呈對應式設計。（3）出于保護投影儀的鏡頭考慮，封裝在鈑金外殼內。鏡頭前設計縮拉門，用時打開，不用時關閉。取消設備背面中部的散熱孔。設備上各部位的散熱孔高度和寬度保持一致。（4）攝像機放置在投影儀的后面，與投影儀封裝于一體，投影儀的操作面板要外露，投影儀的下方的A4紙臺面可前后抽，并可上下翻，方便對準攝像機鏡頭和打開操作等。

四、新式移動多媒體教學設備造型人機分析

在方案創意階段就需要確定產品的尺寸和比例。經設計文案評審與修改后，基于用戶使用方式、方便移動和人機關系考慮，在保證內部元件可組裝進去的前提下，設備的整體尺寸設計不宜過大，在設計中充分考慮人機耦合。產品高度是950毫米左右，這個高度適合投影儀的使用高度；放置投影儀的封裝殼高度是200毫米左右，它比投影儀厚度多40毫米左右，可滿足投影儀鏡頭上仰角度的調節；幻燈片臺面高度是450毫米，以便用戶坐著操作幻燈實物；臺面的長是250毫米左右，寬是350毫米左右。

五、新式移動多媒體教學設備材料與加工工藝

多媒體教學設備造型材料選用和加工工藝會影響其耐用和穩定等功能。在兼顧這些功能的前提下，也要重視產品的審美性和品質。由于這款產品在工作時會產生很多的熱量，考慮到產品外殼的耐熱耐用以及穩定性等因素，產品造型材料確定為鈑金，加工方式為切割。為保證批量加工的一致性，產品前端兩側的圓角借助模具標準化折彎處理。散熱孔采用標準化模具加工。鈑金外表面需要噴涂兩次白色啞光漆。操作產品的按鍵區材料為塑膠貼膜。幻燈片定位標識使用絲印工藝。

六、結論

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1 多媒體教學設備的組成

多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示臺、投影屏幕、中央控制器、視頻分配器、、功率放大器、話筒、音箱等多種現代教學設備組成。可大體分為計算機系統、投影機系統、控制系統、音頻系統四部分。下文分別對各個系統常見故障以及解決辦法依次介紹。

2 計算機系統故障

計算機系統故障主要有計算機硬件故障和系統中病毒故障。表現為無法開機、開機報警、系統運行速度慢或者頻繁重啟死機等。

故障一：開機無法啟動無報警聲。主板不啟動，開機無顯示，無報警聲故障原因主要有主板擴展槽或擴展卡問題、內存方面問題、CMOS使用的電池問題等。

處理辦法：首先檢查主板上有無燒毀的芯片，CPU周圍的電容有無損壞。如沒有損壞可將主板電池放電，建議插拔一下顯卡、內存，并且擦亮顯卡、內存的金手指。如果還無法啟動使用最小系統法，逐一排除引發故障原因直至故障解除。

故障二：開機無法啟動有報警聲。系統BIOS開始進行加電自檢，當檢測到電腦中某一設備有致命錯誤時，便控制揚聲器發出聲音報告錯誤。因此可能出現開機無顯示有報警聲的故障。

處理辦法：對于電腦開機無顯示有報警聲故障可以根據BIOS報警聲的含義，來檢查出現故障的設備，以排除故障。

故障三：計算機系統病毒。系統感染病毒的途徑有兩個：一是網絡傳播感染病毒；二是U盤傳播感染病毒。當計算機系統運行緩慢，計算機出現藍屏或頻繁重起這些狀況出現時，表明計算機系統中病毒了。

處理方法：安裝殺毒軟件開啟U盤自動檢測功能，安裝硬盤還原卡或還原軟件來保護操作系統，要對系統進行備份，防止殺毒軟件和系統還原卡無法阻止病毒時對系統快速的恢復。

3 投影系統故障

投影系統是多媒體教學設備中重要的一個組成部分，主要包括投影機和投影幕布。它的工作狀態直接影響整個系統的運行狀態。目前液晶投影機和數碼投影機應用較為廣泛。在使用過程中經常出現以下故障。

故障一：投影機工作中自動關機。這是投影內部的溫度控制系統，在機器內部溫度過高的情況下的。投影機啟動過熱保護，鎖死投影機電源，燈泡停止工作，自動關機。有可能是機器內部塵土太多太厚，這樣影響會堵塞風路，影響散熱。也有可能是溫度控制系統芯片出現問題但是這個問題的出現幾率只有1%。

解決方法：檢查投影機散熱風扇是否工作，對投影機風路進行定期清灰處理。將投影機進風口處的濾塵網取下后，使用吹干凈或用清水清洗晾干，再安裝回原處。有些投影機清理完過濾網灰塵后要將過濾網使用時間重新清零才能使用。

故障二：投影機圖像模糊圖像邊緣偏色。導致投影機圖像模糊邊緣偏色的原因有：投影機焦距沒有調好，投影機燈泡老化亮度降低。投影機長時間使用光路系統的鏡片灼傷或粘滿灰塵影響透光率。

解決方法：檢查投影機焦距是否調整正確。檢查投影機燈泡使用時間，對超出使用時間的燈泡盡量更換。清理投影機光路系統灰塵，檢查靠近燈泡部位的隔熱玻璃。

故障三：投影機圖像偏色缺色。出現偏色和缺色故障，要看偏色故障出現的范圍和位置。如果整個屏幕出現偏色，一般是VCA視頻線內部有斷線，或VGA視頻線有針發生彎曲，沒有與設備連接好。如果圖像中部或邊緣出現一片白色甚至有藍紫色斑塊說明投影儀內部光學系統中的偏振片損壞，這樣投影儀投出來的圖像就會出現偏色現象，這時需要重新更換新的偏振片。

4 音頻系統故障

故障一：話筒有噪音“嘯叫”。在多媒體教設備使用過程中，話筒的嘯叫聲是最常出現的問題。一般“嘯叫”都是由信號失真或是信號的過載引起的。但是不同的位置不同的角度或是不同的頻率也會引起嘯叫。

解決方法：避免嘯叫又能提升擴音音量最有效的方法之一就是將話筒盡量靠近聲源拾音，同時話筒應使用無指向性的。在要求很高的場合，普遍使用聲頻反饋自動抑制裝置反饋抑制器可以自動尋找嘯叫點，現代一些功放產品已經帶有反饋抑制電路，自動抑制，效果較好。

故障二：功放無輸入信號時輸出電流噪音。功放無輸入信號時輸出電流噪聲是元器件中的電子的不規則熱運動造成的很微弱的電信號被放大后的“聲音”。音頻功放中，開大音量以后聽到的“咝咝”的聲音就是音頻電流聲。一般有以下原因造成：①主機沒有很好接地。②插口氧化。③功放電路問題。

解決方法：用導線連接功放外殼與地，使之良好接地。用橡皮清潔連接接頭。對長時間使用的接頭可重新焊接進行更換。

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關鍵詞：班班通；設備管理；設備維護

中圖分類號：G484　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454(2011)22-0049-03

班班通培訓及應用在各省市正日益向前推進，在培訓過程中軟件的使用較為簡單，一旦網絡或軟硬件設備產生故障，學校往往不知所措。主要還是依賴設備廠家的技術人員上門解決。這些故障的出現影響了教學的順利開展，要做好班班通設備的管理與維護，筆者結合實際使用過程談談自己的幾點體會。

一、了解設備的硬件組成

“班班通”是一個融合了基礎硬件設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。目前，在學術界和實踐領域對“班班通”還沒有一個統一的定義。筆者認為，班班通其實是一個交互式多媒體網絡教學平臺，目前它只是一個通用的名稱，國家缺乏統一的技術方案和指導實施標準與其對應，大致來說其硬件設備主要包括以下幾個方面。

1.“核心”主機

這是班班通項目最基礎的設備平臺，是智能性的關鍵所在，實際使用過程中可以以專用教學機來建設，也可以用普通的電腦來替代，其實質均為電腦主板，具有CPU、硬盤、主板、內存、光驅、網絡、接口等。

2.交互操作控制平臺

根據不同的建設方案，交互設備可以使用電子白板、觸摸屏、普通顯示器(鼠標交互)等。目前城市學校一般采用使用方便、價格昂貴的電子白板或觸摸屏，鄉村學校可以采用鼠標加普通顯示器的方法。電子白板分為壓電式感應和電磁式感應兩種形式，通常與遙控器配合使用。

3.投影等大屏顯示設備

為方便集體演示觀看，一般采用大尺寸顯示設備，如長、短焦投影機等，節省資金的情況下也可采用大屏幕電視機等進行顯示。

4.網絡等附屬設備

一般采用ADSL上網或校園網公用網絡設備與校園網、互聯網相聯。涉及的硬件有網卡、調制解調器、網線、服務器等。

5.音頻設備

雖然音頻設備操作簡單，但必不可少，一般用于授課教師的語音采集及其它設備音頻的播放使用，對于小教室來說，語音采集可以省略，大教室最好配備專用音頻設備，音頻播放設備同樣根據要求，對于播放要求不高的場所來說，最基本的能播放的音箱即可，要求較高的場所可增加功放、大型音響設備等設備。

二、掌握設備系統結構、工作原理及故障檢測手段

設備的維修是一項復雜的實踐操作，它要求使用者具備相應的物理和電工學的相關基礎知識，其中系統的硬件組成原理與連接是最基礎的部分，本文以VCOM集團的班班通設備為例進行說明。硬件系統主要包括多媒體教學機、投影機、交互式電子白板等教學設備，其連接示意圖如圖所示。

班班通硬件設備工作原理：通過將多媒體教學機作為核心主控，以感應電磁式電子白板實現互動控制，以投影機等大屏幕設備實現顯示功能，以音箱實現音頻功能，最后通過網絡線路實現資源的共享。

在這里，多媒體教學機實質上就是普通計算機，含有計算機的一切內部設備，所以此設備的維護就轉化為對計算機的軟、硬件設備的維護。

三、常見的故障維護分析

1.多媒體教學機故障

由于是普通計算機，所以在使用方面，我們一是要確保軟件平臺的正常運行，二是要注意硬件的合理維護。軟件類故障如操作系統損壞等較好解決，利用家庭內部計算機安裝光盤重新安裝系統，然后針對本機內部聲顯網等設備驅動按計算機的安裝過程安裝即可。這里特別要提醒，通過USB線和計算機相連的電子互動白板屬于精密設備，一定要運用原裝設備的驅動進行安裝。硬件方面常見的故障是防止CPU散熱風扇長年運行突然停止的情況下導致CPU高溫死機或燒毀，若聽到風扇異響，請及時更換風扇或者滴加油。硬盤在運行時由于是高速旋轉，要防止計算機運行過程中的劇烈振動導致硬件損壞，若損壞只能更換硬盤。最后還要注意主機的工作環境，電腦主板上灰塵過多、空氣濕度過量等都容易導致主板損壞的現象發生。

對于設備數量較多而維護人員較少的單位，可考慮加裝保護卡，對計算機C分區進行數據保護。一旦出現問題，重新啟動電腦即可將數據自動復原。保護卡可分為軟保護卡和硬保護卡，軟保護較為簡單，從網上下載一個保護程序安裝到電腦上即可，如冰點軟件等。硬件保護卡是單獨的一塊電路板，通常安裝到電腦主板的擴展槽上，開機簡單設置即可。有了這些保護，基本上可以做到計算機軟件的零維護。

2.電子互動白板故障

電子白板作為現代化的辦公及教學用具，受到廣大教學單位的普遍歡迎，成為教室、會議室及辦公場所的標準配置，其獨有的大型觸摸屏，通過手寫筆可以輕易地控制計算機，進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其它操作，操作者無須往返于電腦與幕布之間，使教學更加直觀、高效，演示更加生動有趣；具有屏幕鍵盤功能，操作方法和普通鍵盤一樣，具有自由書寫和標注功能。

在保證計算機、電子白板驅動軟件正常工作的情況下，電子白板的常見故障主要是擊打點定位不準確。所以無論是第一次使用還是長期操作的情況下，建議要經常檢查白板配套手寫筆中電池有電與否，及時對白板進行點定位操作檢查。手寫筆電池長期不用，要及時去除或者關閉電池功能，以防止自然狀態下放電時間過長導致電解液流出而損壞手寫筆。對于白板某些區域出現不能點擊或全屏均不能使用的極少數情況，一般是(邏輯)電路故障，在此不建議使用者自行維修，要請廠家技術人員上門進行電路板的維修或更換。

3.投影機與音響故障

本例中使用了冷光源短焦投影機，其主要特點是壽命長，用戶在使用過程中注意合理使用即可，經常見到的故障有投影機顯示報警信息、少數燈泡燒毀、極少見的電路故障、光學組件故障等。

對于顯示報警信息，使用者要根據顯示信息進行解決，如“請除塵”，這也是投影機正常維護經常要做的工作，使用者要經常打開外殼上的過濾網及內側海綿對長期積累的灰塵及時清理。保證散熱效果良好，否則容易導致投影燈泡燒毀。若出現燈泡燒毀現象，只能是更換燈泡耗材，到市場購置同型號燈泡后按照說明書進行更換。對于極少見的電路故障及光學組件故

障，如電路板燒毀、光學棱鏡組件老化等，使用者不要自行維修。要請廠家或專業技術人員進行維修。

除去投影設備質量外，故障產生與否與使用習慣有很大關系，如連續兩次開機間隔時間不宜過短，關機后等剩余熱量散熱完畢才能斷電等。使用者往往停止使用即斷電，導致投影電路及燈泡耗材的壽命大打折扣。

音響的故障較為簡單，只要能保證計算機音頻輸出與音箱連接正常即可。檢測時可以用普通耳機試聽。

4.網絡故障

計算機網絡涉及技術知識點較多，但使用人員只要具備了一定的網絡素質，掌握一些基本的判斷處理操作方法，大多數網絡故障也較容易解決，班班通設備就一個結點來說僅有網卡、網線、水晶頭，就其網絡來說有校園網服務器及班班通中心服務器。

網絡物理故障：物理故障指的是網卡或線路損壞、插頭松動、線路受到嚴重電磁干擾等情況。比如網卡與主板連接松動，網線與水晶頭之間連接沒有壓緊等，這些故障較容易解決，只需要使用簡單的網絡命令即可判斷線路是否中斷。首先用ping或fDing檢查線路校園網服務的IP地址或網管中心服務器是否連通。ping的格式為：ping省略或ping 192.168.0.1(192.168.0.1是IP地址，可以是主機的IP也可以是網絡中另一臺計算機的IP)。ping一般一次只能檢測一端到另一端的連通性，而不能一次檢測一端到多端的連通性，但fping就可以一次ping多個IP地址。如果連續幾次ping都出現“Requst time out”信息，表明網絡不通，這時應檢查端口插頭是否松動，或網絡插頭誤接。

網絡邏輯故障：邏輯故障中最常見的情況就是配置錯誤，是指因為網絡設備的配置錯誤而導致的網絡異常故障。配置錯誤可能是本機IP地址設置錯誤、路由器端口參數設定有誤或路由器路由配置錯誤以至于產生路由循環或找不到遠端地址，或者是掩碼設置錯誤等。遇到這種情況，我們通常用“路由跟蹤程序”即traceroute，它和ping類似，最大的區別在于tracer，oute是把端到端的線路按線路所經過的路由器分成多段，然后以每段返回響應與延遲。對這種情況一般按照正確的IP或路由參數設置即可，非專業人員可到網管中心請專業人員負責調通網絡線路。

總之，班班通硬件設備在不同的學校及不同的工程中大同小異，要根據學校的需求及廠家的產品設計來確定，使用者只有搞清硬件基本連接、各部件功能，才能利用已有的基礎知識和專業技能對設備故障進行分析與解決。在具有一定維修素質、培養基本維修技能的基礎上，注重計算機硬件技能、網絡專業技能等的培養，才能使班班通設備順利運轉，服務教學。

參考文獻：

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[關鍵詞]實驗設備 有效綜合 改進實驗 利用率

[中圖分類號] O633 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0028-03

高等學校的儀器設備是一種教育資源，是辦學的物質基礎和必要條件，在一定程度上反映學校的教學質量、科研水平、管理水平，也是學校綜合實力的標志之一。目前地方高校由于實驗設備經費的不足，造求實驗設備利用率極低，嚴重制約了師生從事實踐教學活動的積極性。如何提高實驗室儀器設備的利用率，盡可能減少設備的閑置和浪費。通過長期的實踐教學，筆者認為，深挖現存設備的潛能和改革實驗課程體系，對設備進行適當的綜合，盤活現有設備，使之真正能夠發揮其作用，具有重要的教學實踐意義。

一、現有化學教學實驗設備存在的問題

（一）實驗設備陳舊老化，無法滿足教學實踐

類似我院的地方院校的理科化學教學實驗室的設備，大多數都是購置年代久遠、實驗精度差、測出數據誤差大、可信度低的設備，而且很多實驗教學設備，早已超過了使用壽命，故障率也非常高。再加之實驗教學經費和設備維修費用少得可憐，投入實驗教學中的設備就更少，根本無法滿足學生進行科學實訓的要求。由于設備的投入不足和實驗經費的匱乏，造成設備的閑置。從而大大降低了實驗教學應有的效果，嚴重制約了師生進行實踐活動的積極性。

（二）實驗設備重復購置，設備使用率低

實驗室管理體制存在著一定的弊端，這是因為實驗是附屬于各專業教學教研室，每個教研室自成體系，各自追求實驗設備盡可能齊全，形成了自家設備，自家用的條塊分割體系。這在理科實驗室表現得尤為突出。使得許多功能相同或相近的設備得不到有效的利用。造成在儀器的采購方面，重復購置。在這樣的情況下，其設備的使用也僅僅是每年有限的幾次。隨著教研室每隔幾年課程體系的變化，實驗教材內容的更新，需要添置一些必要的配套教學實驗設備。有些設備性能單一，各專業實驗室為了追求設備的齊全，對某些設備沒有充分的論證，盲目購進。造成這些設備長期擱置，還有些設備長期處于待修狀態，所有這些都造成了設備利用率的偏低現象。

（三）實驗設備性能，沒有得到有效的利用

對實驗設備的性能的認識和了解，存在一定的局限性。在實際化學實驗教學中，對于購置的實驗設備，不做充分的了解。只要實驗題目的實驗內容涉及該實驗設備，按照實驗教材的有關內容、原理、步驟和實驗設備說明書的有關規定及操作規范去逐步實施，得到的結論能夠證明相關的基本理論和常識就可以了。另外，很多教學人員和維護實驗設備的人員，認為設備只能從事特定的實驗項目，造成對實驗設備性能的應用單一，無法對其在實際工作中的間接應用作深入的研究和開發。

（四）實驗課程體系單一，造成設備閑置

類似我院的缺乏資金投入的很多高職高專院校，按照教育部規定的教學大綱，完成規定的實訓課時，已是很多院校的共識。實驗設備的投入，也是根據教學大綱的規定和規范，結合實驗教材，逐一羅列出來而后采購。實驗課的開設，是按照選定的實驗教材實施，結果造成某些實驗設備相隔幾年，也用不上幾次。一旦生源減少，參加實踐課程的人數較少，課時不飽和，需要適時調整實驗課程內容，以減少不必要費用的支出，再加上學校實驗經費明顯投入不足，造成大量實驗設備的閑置。

二、充分挖掘現有設備的潛能

（一）改造老舊設備，以舊促新

對于實驗室的早期產品或者即將淘汰的過時實驗室設備，應做充分的調查研究，摸排論證，加以分類。對于實驗精度差、測出數據誤差大、可信度低的且未經有效利用的有較長壽命的儀器設備，采取可降級使用，只做定性實驗，不做定量分析。通過對這些設備的改造，如通過與先進設備的比對，進行矯正。配備必要的開發軟件和計算機控制，進行數據的處理。對于那些使用壽命即將到期的實驗設備，可作為演示實驗的替代品或實驗室維護人員提高維修儀器設備的參照物。通過改造老舊設備，提高了實驗的技術水平和方法。

（二）重復購置的儀器，，合理安排利用

目前，對于重復購置的儀器，很多缺乏實驗設備投入的學校，主要基于兩種考慮：一種是相同儀器功能單一，以備常規實驗教學之需。另一種是相同儀器功能較多，對于此類儀器，一方面，滿足學生常規教學實驗的需求；另一方面，是為了適應新的教學內容的需要。當儀器購買以后，實驗教學人員和維護設備的工作人員應積極探索和加以充分論證，盡最大可能地提供此類儀器功能的完備信息，使儀器在教學一線和科研領域發揮積極的作用。

（三）加強對設備用途的再認識

加強對設備用途的再認識，充分發揮其性能。對實驗設備性能的充分了解和認識，是今后實驗室設備得到有效利用的趨勢。就拿折光儀來說，對折光儀的儀器性能認識，很多教學人員只停留在實驗教材規定的實驗內容和項目上，如折光率的測定。對該儀器其他的性能和用途不做充分的了解和認識。使得該儀器的利用率大打折扣。折光儀，除了能夠測定物質的折光率以外，還能測量糖的濃度、間接測量食品的濃度、測量水溶液的濃度等等。再拿具體測定的物質來說，其應用的范圍就更為寬泛。

（四）采用素質教育的模式，謀劃單一設備的功能

采用素質教育的實驗教學模式，不僅使學生所學知識得到進一步鞏固和加深，其動手操作能力也能得到明顯提高。而且對所操作的儀器使用原理掌握得更加透徹，思維更加開闊和發散，思考問題更加全面、系統、到位，使那些原本使用率極低的儀器得到充分的利用。如湛江師范學院化學科學與技術學院的徐旭耀等教師，在做了大量前期準備工作的基礎上，以“電導率測定的應用”為試驗題目，加以拓展。學員通過調查研究相關實驗教材和文獻，發現可以用電導率測定醋酸的電離常數、氟化鈣的溶度積常數、乙酸乙酯皂化反應的速率常數、水溶性表面活性劑的臨界膠束濃度等。此實驗題目不僅涉及的知識面較廣，且兼有熱力學、動力學、膠體與表面化學的內容。

三、改革實驗課程體系，有效綜合化學實驗設備

（一）深化設計化學實驗的能力

傳授知識和發展能力是實驗教學的目標之一。設計是鏈接知識與智能的橋梁，設計的過程貫穿著知識的運用和求新創造的過程。設計實驗能在較短的時間內快速提升學員知識的遷移能力和創造性思維的發展。通過設計化學實驗，使他們學會如何控制或改變實驗條件、選擇什么樣的儀器來實施實驗、如何運用規律解釋自然現象、如何由諸多的現象歸納出本質的結論、如何探索化學規律等。鑒于此，根據學校的現有設備和性能，通過設計不同的實驗題目，將老舊、新設備有效地加以綜合，從而形成一套成熟的實驗設備高效使用的調劑方法。

（二）加強化學實驗的綜合實訓

從現有學生化學實驗教材的內容上看，化學綜合實驗是指化學基本知識和化學基本技能的綜合運用。其基本知識的內容包括常見儀器的用途、使用方法、常見物質的制備原理、檢驗方法等。基本技能包括加熱、分離、提純、稱量、溶液配制、儀器組裝、氣密性檢查、洗氣、滴定等。通過化學綜合實驗系統的訓練，不僅能夠強化學生的實驗技能和操作水平，也能對所學理論有系統的認識。通過不斷強化實驗實訓內容，并不斷地總結現有儀器設備使用存在的局限，通過改進設備或改進操作方法，使實驗設備得以高效利用。

（三）改進實驗作為探究課題

通過日常的教學實踐，對實驗教材所涉及的現有儀器的性能和功能，不斷充實和加以完善。并對實驗內容存在的問題加以不斷的總結，通過所發現的問題，綜合現有設備，提出合理的解決方案和可行性報告，進而衍生出與之相關的探究課題。綜合現有設備不僅為教學實踐提供有力的保障，也為今后的科研實訓和科研素質的提升打下一個良好的基礎。也為行之有效地利用現有設備提供可借鑒的參考依據。

（四）科研課題改作綜合實驗

科研課題分解成綜合實驗。是近幾年高校比較流行的、適應社會發展趨勢的一種實驗教學模式。科研人員將自己較為成熟的實驗成果，派生出一系列的試驗項目。對分解的每個綜合實驗，分步驟地對實驗課題的各個環節加以深入探討和研究，并進行有效評估，確實保證科研課題的可信度。使有效綜合現有設備充分發揮其效能的幾率大大增加，也為學生提早介入科研研究和掌握科學的研究方法做了鋪墊。

總之，綜合現有老舊設備、新設備，結合各校實際情況，通過改革實驗課程體系，深化實驗教學內容。設計性實驗、化學實驗的綜合、改進實驗、科研課題分解成綜合實驗等方法的實施，不僅是今后高校實驗發展、研究的趨勢，也是緩解資金不到位而造成實踐教學難以進行的行之有效的手段。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭立梅.高校儀器設備維修管理初探[J].高校實驗室工作研究， 2011，（3）： 98-99.

[2] 黃天為，白德成，張文定.大型儀器設備開放的共享機制與措施[J].2008，27（10）：155-158.

[3] 姬江濤，高永志，王冰峰，等.高校實驗設備使用中存在的問題及解決辦法 [J].河南教育學院學報，1998，7（3）： 75-77.

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現代教學；教學設備；歷史課

【中圖分類號】G623.41 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0164-01

1現代教育技術在高中歷史課程教學中的優勢

1.1創設形象化教學情境，激發學生的學習興趣。學生獲取的歷史學習信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。增加視覺、聽覺信息量，是多獲取歷史學習信息最可取的方法。現代教育技術，包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑，其特點是形象、生動、直觀。運用現代教育技術手段，可以增加視覺、聽覺的信息量。在高中歷史課堂教學中，教師運用現代信息技術創設科學合理的歷史場景，使學生悅耳、悅目、悅心。

1.2增大課堂教學信息量，突破教學重點、難點。利用現代教育技術可以進行高密度的歷史知識的傳授，信息量的優化處理，大大提高了歷史教學密度，增大了課堂教學信息。在教學中，抽象的歷史知識以直觀、生動的動畫或閃爍的文字、變化的圖像等手段呈現，課堂教學的容量明顯地增加，學生對重要歷史事物與過程的理解與感受程度大大地增強，教學效率也會明顯地提高，節省下來的課堂時間，將很難在現實生活中再現的歷史現象、歷史場景，進行信息處理和圖像輸出，使學生形成鮮明的感性認識，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學的重難點，從而加深強化學生對歷史知識的多層次、多角度的理解、探索和把握。

1.3創設多主題德育情境，陶冶學生的情操。培養學生良好的道德情操，幫助學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，是目前我們進行高中歷史教育的主要目的。在教學過程中，深入挖掘教材中蘊含的深刻思想內涵，運用現代教育技術為學生營造一個與教學內容相適應的歷史場景，對學生進行生動活潑的愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育，是我們高中歷史教師肩負的重要使命。

2現代教育技術與高中歷史教學有機整合的主要模式和策略

2.1現代教育技術與高中歷史教學有機整合的主要模式。投影、錄音、錄像、網絡等現代教育技術，在與高中歷史課堂教學的整合時主要表現為三種模式：（1）基于多媒體電腦的多媒體模式。這一模式是目前高中歷史教學應用最廣泛的一種模式。（2）基于因特網的網絡模式。此種模式是對學生學習方式產生影響最大的一種模式。（3）基于仿真技術的虛擬現實模式。這一模式是目前高中歷史教學中初步嘗試的一種模式，其針對某些歷史教學內容，利用多媒體手段創設虛擬場景，使學生在類似真實的情境中自主地學習。

2.2現代教育技術與高中歷史學習過程的整合策略。學習策略，是學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。高中歷史學習過程中，主要有認知、調控、資源等策略。我們可以引導學生充分利用互聯網上的圖片、圖表、圖像等歷史資源，對其進行理解和表達，改進認知策略。我們可以教會學生在互聯網上搜尋資料、使用遠程資源、與同學進行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持，培養學生自覺地控制整個歷史學習過程。學生通過問題的解決，完成歷史學習目標，掌握對歷史信息進行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進而改善調控策略。我們可以告訴學生互聯網上的一些歷史學習網站，擴大其搜索歷史資源的范圍，讓其感受到自我獲取知識、自我更新的快樂。

2.3現代教育技術與高中歷史教學過程的整合策略。在現代教育技術與高中歷史教學整合過程中，教師必須將現代教育技術與高中歷史教學聯系起來，根據教學內容和學生實際，利用現代教育技術對課程知識內容進行重組、優化，以友好交互的方式將其集成、加工處理、開發為學生的學習資源，讓學生把現代教育技術作為獲取高中歷史知識所需信息、探索問題和解決問題的認知工具，從而將高中歷史知識有效地融入現代教育技術之中。具體地說，主要表現為：

第一，現代教育技術為高中歷史課程教學提供了理想的教學環境。現代教育技術，為高中歷史課程教學構建了一個交互式、開放性的動態教學環境。教學環境不再局限于學校的建筑、課堂、圖書室以及家庭的學習區域所組成的學習場所，還包括歷史學習資源、教學策略、學習氛圍等，它是與高中歷史教學共存共生的，它是不斷發生變化的。

第二，現代教育技術為高中歷史課程教學提供了理想的教學平臺。隨著現代教育技術功能的擴充，歷史教學內容突破了對教科書和教輔材料的局限，實現了歷史教學資源的多樣化；隨著現代教育技術再現功能的出現，對一些抽象的過程、微觀的歷史現象進行模擬，對以前社會動態的過程、瞬間的歷史現象進行定格分析，使歷史教學內容變得具體生動；隨著現代教育技術虛擬功能的運用，歷史教學內容的呈現擺脫了文字平面化敘述方式，多元化的學習情境產生了多樣性的外部刺激，學生對知識的獲取也更加全面；隨著現代教育技術超文本功能的完善，歷史教學信息組織表達的最優化，使過去難以實現的教學設計變為現實。

3現代教育技術與高中歷史課程教學整合的對策建議

現代教育技術與高中歷史課程教學的整合，是現代教育技術與高中歷史課程教學的一次改革，其為廣大高中歷史教師的教學改革提供了充分的物質基礎，打開了教改的思路。在具體整合過程中，教師應充分結合高中歷史課程教學的特點，切實處理好使用現代教育技術的時間、使用現代教育技術產生的效益和使用現代教育技術帶來的體驗三者之間的關系。只有在恰當的時間內充分發揮現代教育技術的優勢，實現大容量的歷史信息輸入，讓學生體會到現代教育技術與高中歷史課程整合帶來的學習快樂。在整合過程中，我們要著重注意以下幾點：

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一、促進學生學習興趣的提高

傳統地理教學中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調、呆板，學生很容易感到枯燥和乏味。現代教學設備的使用，首先就形成一種科學的教學環境，幻燈片艷麗的色彩、明快的光線效果對學生的感官產生良好的刺激，使學生的注意目標集中，大大增強了有意注意。動畫片形象逼真，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，誘發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，造成愉快接受知識的心態，最后達到滿意的效果。

二、促進學生空間概念的形成

學生學習地理概念的過程是由感性認識上升到理性認識的過程。在傳統教學中，解決地理概念很多是靠語言講述，即使掛圖、板畫也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過現代教學設備化虛為實、化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。

三、可以幫助學生突破教學重點難點，提高課堂效果

地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助現代化教學設備，利用高科技手段來制造模擬的運動現象和過程，化不見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精煉的講解，知識的重點難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短的變化”這一問題時，首先，可制作一幅旋轉動畫，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影投影片作為底片，把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片，演示轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，晝弧逐漸變短，北極圈內極晝現象的范圍越來越小。

四、促進學生讀圖能力的強化

地理教學與地圖是融為一體的，地圖是地理學科的第二語言，可見一般的教學地圖內容繁雜，針對性不強，主題不突出。而現代化教學設備則具有化繁為簡，化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據教學要求分解成幾部分，繪制在多幅投影片上，使知識點具體化。如講“美國”一節時，可先制作一幅美國輪廓圖，然后根據需要可分別制作行政區劃、地形、礦產、工業區和工業中心、農業帶等多種信息的地圖。講解時根據需要展示不同的信息，考察的主要知識得到有效的突出，讓教學針對性更好的發揮出來。同時培養了學生從地圖中搜集提煉信息的能力，使學生的讀圖能力得到提升。

五、可使學生的智能得到培養

地理教學中涉及的許多地理事物不是單憑語言、模型、掛圖就能講清講透的，而運用投影和多媒體的動態演示，就能按其發生、發展、變化，把抽象的地理過程展現在學生面前，學生通過觀察分析、歸納總結就可由形象思維向抽象思維過渡，從感性認識上升到理性認識，以揭示地理事物的本質。利用這類投影片教學可有效的培養學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。如講“氣壓帶和風帶的季節移動”內容時，可使用抽拉、旋轉片，在底片上繪出地球表面重要的緯度注記，第一幅旋轉片上繪制氣壓帶和風帶及帶來的天氣示意圖；第二幅旋轉片上繪有太陽光束，抽拉片上繪出三月、六月、九月、十二月等四季代表月份的標記。使用時轉動太陽光束旋轉片，使太陽直射點依次停留在赤道和北、南回歸線上，同時抽動抽拉片表示春夏秋冬四季的變化，配合太陽直射點的移動，轉動氣壓帶和風帶旋轉片，演示說明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的移動而移動，天氣也隨之變化。通過這樣的演示，就把深奧的地理過程，以強烈的動畫效果、活靈活現的展示給學生，變枯燥的講解為有趣的觀察、思維，從而在學生的腦海中打下深深的烙印。

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關鍵詞：PLC；自動化生產線；教學設備

自動化生產線是在流水線的基礎上逐漸發展起來的，是一種先進的生產組織形式，是能實現產品生產過程自動化的一種機器體系。自動化生產線由工件傳送系統和控制系統組成，它不僅要求線體上各種機械加工裝置能自動地完成預定的各道工序及工藝過程，使產品成為合格的制品，而且要求按照規定的程序自動地進行工作。

PLC（可編程序控制器）是采用微機技術研制的工業自動化裝置，作為新一代的工業控制器，以其通用性強、靈活性好、運行可靠、易學易用、抗干擾性強等明顯特點，越來越廣泛地應用于工業自動化領域，成為自動控制的三大技術支柱（PLC、機器人、CAD/CAM）之一。用PLC來控制自動化生產線這樣較復雜的生產設備，是理想的選擇。

為適應教學的需要，使學生更好地掌握PLC在工業自動化生產線上的應用，我院教學人員研制了基于PLC控制的自動化生產線教學設備，可以模擬企業中鋁電解電容器裝配自動生產的過程。該自動化生產線綜合應用了多種技術知識，如氣動控制技術、機械技術、傳感器應用技術、PLC控制和組網、步進電機位置控制和變頻器技術等，模擬一個與實際生產情況十分接近的控制過程。

一、自動化生產線系統的組成

鋁電解電容器裝配自動化生產線的組成：自動化生產線安裝在鋁合金導軌式實訓臺上，由供料站、裝配站、加工站、輸送站和分揀站共5個工作站組成，其組成結構圖如圖1所示。各工作站均設置一臺西門子S7-200系列PLC承擔其控制任務，各PLC的具體型號標示在圖上。另外，鋁電解電容器裝配自動化生產線設備是一套半開放式的設備，用戶在一定程度上也可根據自己的需要選擇設備組成工作站的數量、類型，最多可由5個工作站組成，最少時一個工作站即可自成一個獨立的控制系統。

設備中的各工作站均安放在實訓臺上，便于各個機械機構及氣動部件的拆卸和安裝、控制線路的布線、氣動電磁閥及氣管安裝。其中，輸送站采用了最為靈活的拆裝式模塊結構：組成該單元的按鈕/指示燈模塊、電源模塊、PLC模塊、步進電機驅動器模塊等均放置在抽屜式模塊放置架上；模塊之間、模塊與實訓臺上接線端子排之間的連接方式采用安全導線連接，最大限度地滿足了綜合性實訓的要求。

二、自動化生產線的工作流程

首先是鋁電解電容器的組成結構。鋁電解電容器由鋁殼、素子和膠粒組成，其結構示意圖如圖2所示。

鋁電解電容器裝配自動化生產線實訓教學設備的工作流程如圖3所示：供料站供料，將鋁殼（由黑、白二種顏色的塑料件代替）自動送出到物料臺上，由輸送站的機械手將鋁殼抓取送往裝配站的物料臺；裝配站將素子（由小圓柱塑料件代替）嵌入鋁殼完成裝配后，再由輸送站的機械手將裝配好的工件送到加工站的沖壓機構下面，完成一次沖壓加工操作后（模擬膠粒的封閉），然后再由輸送站的機械手將工件抓取送往分揀站的傳送帶；分揀站將加工后的成品進行分揀，使加工好的黑、白色的工件從不同的料槽分流。

輸送站是自動化生產線中最為重要同時也是承擔任務最為繁重的工作站，其機械手是一個能實現4個自由度運動（即上升下降、伸出縮回、夾緊松開及旋轉）的裝置，該裝置整體安裝在步進電機傳動組件的滑動溜板上，在傳動組件帶動下作直線往復運動，精確定位到指定工作站的物料臺，在物料臺上抓取工件輸送到指定地點然后放下。步進電機由步進電機驅動器進行驅動，其脈沖信號和驅動方向信號由輸送站的PLC控制，如圖1所示。

在分揀站中，采用異步電動機拖動傳送帶輸送物料。異步電動機的轉速及方向由變頻器來控制，而變頻器的啟停是由分揀站PLC控制，如圖1所示。

三、自動化生產線系統的軟件實現

鋁電解電容器裝配自動化生產線教學設備的控制系統采用STEP7 Micro/WIN V4.0的編程軟件。這是一款專為西門子公司S7-200系列小型PLC而設計的編程工具軟件，為用戶開發、編輯和監控自己的應用程序提供了良好的編程環境。它簡單易學，能夠解決復雜的自動化任務；同時支持STL、LAD、FBD三種編程語言，用戶可以根據自己的喜好隨時在三者之間切換；軟件包提供無微不至的幫助功能，即使初學者也能容易地入門；包含多國語言包，可以方便地在各語言版本間切換；具有密碼保護功能，能保護代碼不受他人操作和破壞。使用該軟件可根據控制系統的要求編制控制程序并完成與PLC的實時通信，進行程序的下載與上傳及在線監控。

四、PLC控制系統的通信

S7-200的通信接口為RS-485，通信協議使用PLC自帶標準的PPI協議進行數據通信。在使用PPI協議進行通信時，只能有一臺PLC或其他設備作為通信發起方，稱為主站，其他的PLC或設備只能被動地傳輸或接收數據，稱為從站。

在鋁電解電容器裝配自動化生產線中，5臺PLC分別控制5個工作站，因此需要將5臺PLC聯網，實現5臺PLC之間的數據傳送，完成自動化生產線的自動控制。在網絡中，指定輸送站為主站，其余各站為從站。各臺PLC之間通過RS-485串行通信實現互連，構成分布式的控制系統，如圖1所示。

鋁電解電容器裝配自動化生產線各工作站實現PPI通信組網的操作步驟如下：

1.設置各臺PLC的系統塊參數

使用PPI/RS485編程電纜分別對PPI網絡內每一臺PLC設置系統塊參數，即PLC地址和波特率的參數設置。PLC地址一般將輸送站的CPU系統塊的端口0設為1號站（主站），而將供料站、裝配站、加工站和分揀站的CPU系統塊的端口0分別設為2、3、4、5號站（從站），如圖1所示。另外，將5臺PLC的波特率統一設為187.5kbit/s，如果波特率不一致，可能會產生通信錯誤或失敗的現象。將5臺PLC的系統塊參數設置后，分別下載到各自的CPU。

2.計算機與主站、主站與從站之間的網絡連接

使用西門子專用的網絡連接器和連接線將每臺PLC連接成PPI網絡；將RS-485/RS-232PPI編程電纜插到主站PLC的帶編程接口的連接器上，運行STEP7-Micro/WIN軟件，刷新PPI網絡內每一臺PLC及其相應地址。若網絡通信正常，會在該窗口顯示出PPI網絡內每一臺PLC及其相應的地址。

3.編寫主站網絡讀/寫程序段

借助網絡讀寫向導程序，可以快速簡單地配置復雜的網絡讀/寫指令（NETR/NETW）操作，并初始化指定的PLC為PPI主站模式，同時使能網絡讀/寫操作。在PPI網絡中，只有主站程序中使用網絡讀寫指令來讀寫從站信息，而從站程序沒有必要使用網絡讀寫指令。輸送站擔任著主站的角色，它接收來自按鈕/指示燈模塊的系統主令信號，讀取網絡上各從站的狀態信息，加以綜合后，向各從站發送控制要求，協調整個系統的工作。

4.編寫控制程序并運行調試

編寫各站的控制程序，分別下載到各自的PLC，進行自動化生產線的整體程序運行及調試。

五、結 語

基于PLC的鋁電解電容器裝配自動化生產線教學設備在實訓室通過調試、運行，現已投入課堂教學，取得了良好的教學效果。此設備可以根據生產需要由學生自己編程并調試，不但使學生掌握氣動技術、PLC編程技術、傳感器與檢測技術、電機控制技術及自動化生產線的安裝與調試技術的綜合應用，而且使學生掌握自動化生產線設備現場管理和故障排除等技能，從而更好地培養學生的創新意識和動手實踐能力。

參考文獻：

[1] 呂景泉，等.自動化生產線安裝與調試[M].北京：中國鐵道出版社，2008.

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出于教師職業緣故,愿意和望子成龍的年輕家長聊天,喜歡“好為人師”地給他們講解美術教育對孩子發展的好處,家長羨慕地說自己以前都沒好好學,我對之笑談:我中學沒上過美術課呢!上世紀70年代末,出后期,小學階段我經歷了二部制,每天上半天課,印象最深的是麥假、秋假、寒假、暑假全休;躲避地震、參加野營拉練、參觀、看公審大會等活動。記得到初一下半年后,教師能踏實地在教室給我們上課了。我們這屆學生竟趕上分快慢班了,我初中大概前后有7個班主任,我是在中等師范和老師學習繪畫后分配到自己的母校擔任美術老師的。

畢竟是縣城的中學,我和老教師何君華同時到房中。自此,房中重新開設了美術課。剛當老師的我參加了北京教育學院在通縣辦的美術教師培訓,取得中小學美術教師專業美術合格證,獲得任職資格。當時使用的教材是上海的,是專業性的中學版本,以突出專業繪畫和雕塑的技術學習。在學校美術科被稱為小四門,沒有美術教室,教師做好范畫,貼到小黑板上到各班巡回使用,或在木質黑板上畫粉筆畫。另外,配合德育處的教育活動我還在大墻上用油漆畫宣傳壁畫,在教室山墻處畫粉筆畫以及各種宣傳標語。辦公室與音樂科合用,也曾經音、體、美三科合在一起過,先是南頭最前排的北房,后是高三年級旁的最南端的平房,和圖書館挨著,再后是逐次進了南邊宿舍樓,北邊教學樓。美術小組使用的屋子也是不停地打游擊。20世紀90年代初,教育改革向素質教育方向發展。教材是北京教育學院姚金邁主編的,強調了中學美術的基礎性,內容增加了工藝美術部分,偏重審美教育。這階段在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針下的美術教學,逐漸得到重視。我校在實驗樓建好后,校長把五層的兩間教室分給美術科,一間用作課堂教學,一間用于課外學習小組。當時教室桌椅是常規配置,考慮到學科教學特點,我曾經在周末把學生鐵課桌的桌斗卸了,但周一回來,桌斗又齊刷刷地長了上去。原來后勤主任看不習慣又讓師傅們將桌斗安上了,當時真有些哭笑不得。以投影儀為主要電教手段的運用是美術教師直觀展示突破教學難點的好幫手,全區美術教師在進校教研員的帶領下,結合使用與教材配套的掛圖和投影片,專心教研,輪流聽課,評課。曾經從電教室借來一架簡易幻燈機,盡管使用時愛發燙,毀幻燈片,但畢竟讓老師和同學能通過精美的幻燈片和世界名畫交談了。歷任領導對美術小組都很關心,從開始讓木工師傅做畫架,到后來去北京購置畫架、畫板、畫箱、石膏像。因為美術科的教具較多,上級下撥了大型櫥柜,學校還為開課年級配備一個班的筆墨紙硯、畫氈、調色盤,鉛筆,橡皮,顏料,輪流共享使用的形式有效地發揮了大學校集中辦事的優勢。

本人從教的二十余年,是美術學科作為中學生必修科目從荒蕪到逐漸被社會被同行認知、承認、敬重的二十余年,尤其是伴隨著2003年張麗華校長開啟的市級高中示范校創辦工程,我校裝修了藝術教學區,音美教室都配備了專業的多媒體教學設備,從網絡資源的使用到實物投影儀、掃描儀、打印機等數字影像設備,加上仿天光美術畫室的設計使用,新課程改革中的美術課堂教學呈現方式,起著劃時代意義的變化。我校美術教師既承擔了傳遞人類審美文化遺產的使命,又為高一級美術院校輸送了大批美術專業學生,美術教師作為一種陽光職業的從業者正在為塑造祖國美好明天,勤勞快樂地工作著。

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影響學生視力的原因主要有遺傳、外部環境和內部環境三個方面。外部環境主要是指視覺的光環境、課桌椅的尺寸、紙張的對比度、營養等；內部環境包括用眼習慣等。不少專家指出，室內的視覺光環境對學生視力的影響度要占影響量的10%以上。目前中小學校普遍存在的光環境問題有：（1）教室采光、蔽光不科學，如教室照明燈具的配置、安裝、維護不當；（2）室內燈具分布不合理，導致同一桌面照度均勻度差別大；（3）新建學校教室亮度太高，而老學校教室燈具損壞后不能及時更換；（4）教室窗地比、黑板的反射系數及窗簾的安裝不符合要求等，形成眩光。此外，教學中多媒體設備使用不當也會對視力造成傷害，如：使用多媒體設備時亮度、對比度、分辨率、字體調節不當，時間長了容易造成眼睛疲勞；使用后不能及時維護保養，會造成設備關鍵性能指標下降等問題。

《國家基礎教育課程改革綱要》明確要求，在中小學教學上，國家鼓勵教師使用多媒體設備。為此，結合國內現行與多媒體教學設備有關標準，就今后中小學校配備使用多媒體教學設備提出以下建議。

一、 積極改善教學環境

視覺的光環境是多媒體教學設備使用時對學生視力影響的重要因素，要重視改善教室的環境條件，主要措施有：

（1）使用多媒體教學的教室投影屏幕（或數字化智能屏幕），宜在前墻居中安裝或擺放。

（2）利用多媒體開展教學活動時，教室課桌椅的擺放要保證學生的合理用眼距離。前排邊座的學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。

（3）改變片面追求課桌椅“整齊劃一、便于管理”的傳統觀念，根據教室采光、照明及學生身高變化，對照國家相關標準，按人體工學原理科學配置課桌椅，提倡配備可調式課桌椅，規范課桌椅的管理與使用。

（4）加強教室的采光、蔽光管理，改善教室的用光環境，科學合理地布置教室用光。教室朝向宜采用南北向的雙側采光，光線應自學生座位的左側射入。教室課桌面上的采光系數最低值不應低于2%，窗地比不應低于1：5。為防止窗的直接眩光，建議教室設百葉窗（漫反射）或窗簾，以避免陽光直接射入教室。為防止黑板的反射眩光，其表面應以耐磨無光澤材料制成。為提高教室采光效果，室內各表面應采用高亮度低彩度的材料，房間各表面的反射比應按表1規定選取。

表1 教室內各表面的反射比

（5）教室應通過增加人工照明數量、使用高效光源、充分利用自然光等手段，提高照度水平。教室燈具縱向排列，建議使用帶格柵燈具，房間內各表面涂以漫射材料，或采用低亮度的光源。黑板照明使用專業黑板照明燈具，并在合理位置安裝。宜采用3300～5500 K色溫光源、小于26 mm細管徑直管稀土三基色熒光燈，其鎮流器采用節能高頻電感或電子鎮流器。學校建筑照明標準值應符合國家標準（見表2）。

表2 學校建筑照明標準值

二、倡導科學合理使用

1.投影設備使用視覺環境要求

（1）使用多媒體教學時，前排學生距離屏幕至少2 m；不要在教室眩光及光線雜亂的情況下使用投影機，運用多媒體教學時避免使用黑板板書；不要長時間連續使用多媒體教學，如一節課使用投影機最好中間休息5～10 min，適當遠視。

（2）制作的多媒體課件字體大小適當，背景簡明清晰，顏色對比明顯，避免學生視覺識別困難。

（3）投影機使用中影響學生視力的關鍵技術指標為亮度、對比度、分辨率，要根據不同環境、色彩、畫面要求合理選擇，并選擇對應尺寸的幕布（見表3）。

表3 投影機主要技術參數參考表

（4）學期結束后對投影機進行清潔除塵、保養維護，并做好維保記錄。

（5）投影燈泡是投影機最為重要的耗材，它的性能好壞直接決定著投影圖像的清晰度和亮度，要注意投影燈泡的使用壽命，及時更換。

2.電視教室視覺衛生要求

以電視為主要教學手段的教室座位布置范圍和照度要符合國家標準《電視教室座位布置范圍和照度衛生標準》（GB 8772-2011）的要求：

（1）座椅前緣至電視屏幕垂直面的水平距離，應在觀看電視的有效視距范圍內。對PAL制電視機，以電視機屏幕對角線尺寸的倍數計算，有效視距范圍為3～12倍。對觀看圖像的細節分辨要求較高的電視教學任務，座位布置應在最佳視距范圍內，以電視機屏幕對角線尺寸的倍數計算，最佳視距范圍為5～10倍。

（2）學生觀看電視的水平斜視角不得超過45°，仰角不得超過30°。

（3）電視教室課桌面上的天然采光系數最低值不應低于《中小學校教室采光和照明衛生標準》（GB7793-2010）要求。

（4）電視教室利用電視機進行教學時，課桌面人工照明的維持平均照度應為60±6 lx，其照度均勻度不應低于0.7。

（5）電視教室照明宜采用小于26 mm細管徑直管稀土三基色熒光燈，不應采用裸燈。燈具距課桌面最低懸掛高度不應低于1.7 m，燈管排列宜采用其長軸垂直于黑板面布置。對于階梯教室，前排燈不應對后排學生產生直接眩光。

（6）電視教室照明燈的控制開關應根據不同的功能需要分組設置。應有防止燈的光源在屏幕上產生反射眩光的措施，如在電視機外殼上加上用不透明材料做成的遮光板，其向前方伸出的長度與燈距電視機的高度成反比。應設有轉暗設施和加強通風的設施，如遮光窗簾或遮光通風百葉窗等。

（7）普通教室運用教學的電視機規格不宜小于74 cm（29 in）。采用吊裝形式安置電視機時，吊架底部至地面的距離小學宜在1.7～1.8 m之間，中學宜在1.8～2.0 m之間，吊架在水平方向上應可以調節。教室內照明燈控制開關應至少設置3組，可采用黑板燈、窗側燈和門側燈3組布控形式，或采用黑板燈、前排燈和后排燈3組布控形式。教室前排窗宜加設遮光窗簾或厚窗簾。

3.電腦教室視覺衛生要求

（1）計算機教室自然采光應符合GB 7793-2010中教室采光標準要求，室內照明應符合《建筑照明設計標準》（GB50034-2004）中學校建筑多媒體教室照明標準值。宜采取下列措施控制眩光：配備并使用窗簾或百葉窗等設備，控制來自于窗戶的自然光；調整顯示屏方向，避開室內光源在屏幕上形成的眩光點；使用濾光屏等設備，對顯示器屏面進行防眩光處理；電腦桌面和室內墻面使用無光澤材料。

（2）電腦桌椅布置宜采用平行教室前墻的形式，前后排之間的凈距離和縱向走道的凈距離均不小于700 mm。除桌面深外，電腦桌椅尺寸應符合相關標準要求；電腦桌面深不宜小于550 mm，放置液晶顯示屏時，桌面深尺寸可適當減小。宜配置擱腳板，高度范圍為40～110 mm。身材較矮的學生在操作電腦時宜使用適當高度的擱腳板，以滿足使用姿勢的要求。

（3）使用鍵盤打字時宜采用正直坐姿；使用鼠標瀏覽屏面時宜采用后位坐姿。眼睛到屏面的水平距離不宜小于50 cm，視線應略低于水平視線10～20°。

（4）避免長時間使用電腦，使用電腦15 min宜放松眼睛，可將視線從屏幕上移開，眺望他處或快速眨眼。每30～40 min宜休息3～5 min，可采用伸展、站立、走動等形式變換身體姿勢。