導語：如何才能寫好一篇體育游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:幼兒;體育;游戲

一、幼兒體育游戲的意義

體育游戲是一種帶有娛樂性和趣味性的游戲,又有體育運動的對抗性特點。通過體育游戲,不但愉悅了兒童的身心,而且還可以培養幼兒的集體主結主義精神,提升他們的各方面能力。隨著社會的發展和教育環境、條件的不斷變化,體育游戲本身也要不斷變化和更新,必須針對時代變化和幼兒身心的發展變化有針對性地創編適合他們發展的體育游戲

二、幼兒教育體育游戲創編遵循的四個原則

(一)安全性原則

體育游戲的根本目的是促進幼兒的身心健康發展,所以在進行體育游戲創編時,首先要注重安全性原則。這是因為幼兒具有生性好動、注意力不集中等特點,稍微不注意就可能出現各種意外。所以必須了解這一時期兒童發展的心理和生理特點,創編游戲應盡可能控制活動范圍從而提高安全系數。選用的游戲器材應盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材,比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下,才能通過體育游戲好好鍛煉兒童的身心。

(二)鍛煉性原則

體育游戲的最根本特征是鍛煉,所以應根據參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實際的活動能力來創編適合他們的游戲。幼兒正處在發育階段,各個方面的能力都是在發展階段的,因此在創編游戲時要求不要太高,難度和運動量也不要太大。活動的方式盡可能的靈活多變,盡量創編每個幼兒都能參與的游戲。在游戲的過程中,可以根據幼兒的能力逐步地適當提高游戲難度和強度,進行有針對性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達到鍛煉目的。

(三)趣味性原則

興趣是最好的老師。因此,在創編游戲時,必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無味,就很可能使幼兒失去對體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性,就要從競爭性、勝負的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應盡可能以個體為主題,確保每個幼兒都可以參與其中。要根據幼兒愛模仿的天性,做一些模仿操等。

(四)針對性與區別性原則

幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動。因此,在創編幼兒游戲時要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點和生理特點有針對性的創編游戲。這樣才可以達到鍛煉幼兒身心的目的。

通常來說,幼兒適合創編一些運動量比較小、動作難度比較簡單的并且具有一定的情節的體育游戲。此外,特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發展水平也有很大的差別,為了更好地創編適合他們的游戲,在進行體育游戲創編時要針對幼兒不同的發展水平有針對、有區別地對待。例如,可以創編一些和教學內容有密切聯系的游戲;或者創建一些和基本教材接近并且具有一定誘導性的游戲。充分針對幼兒的好奇心和喜歡模仿的特點來創編游戲。

三、體育游戲在教學中的運用過程

(一)游戲的準備

1.在進行游戲教材選擇時,應該選擇適合幼兒發展的游戲教材。要針對全面促進幼兒身心發展、培養幼兒良好習慣和品德為基本選取原則。使幼兒在游戲中積極參與鍛煉、提升幼兒的創造性和主動性,培養幼兒的集體主義精神和團結主義精神,培養他們良好的品質。

2.器材、場地和教具的準備。由于幼兒具有生性好動和缺乏安全防護意識的特點,因此,游戲器材也要盡可能選擇比較輕并且沒有尖銳突出的器材。在進行游戲場地選擇時一定要選擇場地比較寬廣且沒有尖銳物的場地。

(二)游戲的進行

1.教師的示范和講解。幼兒天性具有好動和模仿的特點,因此,作為幼兒體育教師,必須要先向幼兒進行示范和講解,從而激發他們的興趣,建立初步的游戲概念。示范就是教師根據游戲的具體內容按照游戲的方法和路線、規則等來進行游戲演示。講解則是向學生說明游戲的名稱,應該遵循的原則和游戲方法等。

2.選擇合適的游戲領頭人。領頭人主要起到組織和引導其他游戲者進行游戲活動的作用。在進行游戲領頭人選擇時,應首先考慮是否有利于游戲的進行以及游戲領頭人的能力等。一般情況下,領頭人由教師指定或者讓學生輪流擔任。

3.游戲的分組。在進行游戲分組時,應根據幼兒的年齡和性別、性格特征來進行分組。①盡可能把相同年齡段的分配到一組。②分組時要把男女分開或者男女搭配得當。③各組游戲的實例差別不大并且游戲強度適中。④每組人數適中,有一定危險的游戲應該不要分組過多。

4.游戲的安全與衛生。在進行體育游戲教學時,安全和衛生是一個應該遵守的基本原則。由于幼兒缺少最基本的安全防護意識和衛生意識,因此,體育老師必須特別注意安全與衛生。如果不注意這方面,則很有可能發生危險或者引起學生肢體創傷等。在組織體育游戲時,要特別注意采取必要的安全措施和衛生措施,同時要加強對幼兒的安全教育和衛生教育。

5.游戲的總結和講評。游戲總結和游戲評價是體育游戲教育的一個重要組成部分。幼兒都具有強烈的勝負觀念和意識,因此,教師必須按照游戲規則對游戲結果進行一個明確的、公平的總結和評價。總結和評價的內容包括游戲的勝負、各隊的紀律、完成游戲的情況等。

總之,總結和評價可以使幼兒通過游戲受到教育、學到知識。

創編體育游戲是體育教師的一項重要的教學任務,也是體育教學改革的一項重要內容。在進行幼兒體育游戲創編時,一方面要遵循游戲創編的基本原則,在遵守各原則的基礎上盡可能發揮他們之間的相互促進的作用。另一方面,要根據幼兒的身心發育的特點和教學環境來進行游戲創編。

幼兒體育游戲是體育教學的重要組成部分,對幼兒體育教育具有特別重要的意義。體育游戲的最終目的就是寓教于樂。通過創編高質量的、有針對性和趣味性的游戲達到促進幼兒身心健康發展的目的。

作者簡介:

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體育游戲快樂體育學生身體素質體育游戲，就是把體育課的內容游戲化，讓學生在游戲中上課，用以激發學生學習熱情、帶動他們學習的主動性。使學生樂于接授、主動探究并積極的參加體育課的學習，這樣也就實現了我們所謂的“快樂體育”。快樂體育，其實就是以培養學生的健全的人格、健康的體魄為出發點，與情感教育于其中，以實現學生的終身愛上體育并能加強自己的體育鍛煉。事實上，其最本質的教學內涵就是“寓教于樂，寓學于樂”，來培養學生的完整的、健康的人格、熟練的體育技能、讓學生愛上體育、享受體育帶來的快樂并使其成為他們生命中的一部分，下面筆者結合自己的教學實踐談一下自己的見解。

一、體育游戲與快樂體育的共性――快樂

體育游戲，就是把體育課的內容以強大的趣味、娛樂、知識等融為一體，讓學生快樂地進行體育運動，而這正是快樂體育所要求的。也就是說，“快樂”是游戲體育和快樂體育的共性。可見，兩者是相相輔相成，這正是由于體育游戲中所蘊涵的趣味性、娛樂性、競爭性讓學生在輕松愉悅的心情下進行的體育課，這非常符合青少年學生的心理和生理特點，所以學生接授起來更容易，更能讓學生形成良好的體育品格。因此，這種教育方法更能激發學生的學習熱情，調動了學生的主觀能動性。這也為我們教師提出了更高的要求，我們就要以學生為主體、在教師的主導下，積極利用現有的場地條件，為學生創設符合學生身心發展的教學情境，以讓學生積極的投入體育游戲中，讓學生實現快樂地學習、快樂地游戲。

二、體育游戲與快樂體育的作用

體育游戲和快樂體育，就是寓教于樂教學的同時，對于培養學生的德、智、體、美都有促進作，更能啟迪學生的智慧、發展思維、培養良好的性都有著重要的作用、縱觀國內外許多國家都把體育游戲與育人結合起來。

1.游戲體育可以很好地培養學生的集體主義情感。體育游戲和快樂的體育，就是“寓教育于游戲中”，讓學生在快樂的游戲中不知不覺地發展著學生的體格、體能、與體育技能，培養學生的良好的品行。由于體育游戲大多都是在競爭中和對抗中進行，正是這樣，就要求體育游戲要有嚴格的規則和道德規范，更要求學生要有高度的責任感和認真的態度。特別是一些集體的游戲，更能培養學生的集體主交情感，和同學之間的團結協作，共同完成，也培養了學生在生活中懂得合作共贏的道理。一些游戲中的游戲規則，也讓學生明白做什么事都要遵紀守法，特別是一些有裁判的體育游戲，更能培養學生良好的道德規范，讓學生在快樂地進行體育學習中在不同的層面得到不同的發展。

2.快樂體育更能啟迪學生的思維、培養學生的智力發展。我們知道，體育游戲大多是競爭中進行，這樣學生要想獲勝，就要在對抗中想辦法來解決問題，從而獲勝，這樣學生就會思考、從而鍛煉學生的思維，發展智力。因為人的智力發展與他們日常接授的運動，以及他們的生活環境息息相關，人對事物的認識也是從現象到本質的，而體育游戲就是對某種游戲的反復的認識過程。這樣在游戲中，學生的創造力、認識力以及對問題的應變能力，都得到了充分發展。可見，體育游戲與快樂體育能很好地開發學生智力、啟迪思維。

3.有利于全面發展學生的身體素質，增進健康。游戲活動可全面提高身體素質和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如“通過障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙，可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

三、在運用游戲教學時應該注意的問題

1.教師要根據學生的情況和教學內容，恰當地進行游戲的選擇，并制定游戲的規則，其中規則的制定要有針對性和制度性。教學中是為了更好地完成教學任務，所以在進行選擇的時候，一定要注意和教材密切相關的、有聯系的。作為體育老師，我們要密切地結合教材，了解學生的實際情況，進行游戲的編排和制定，充分地調動學生的積極性，讓學生充分地參與到教學中來，從而提高教學質量，完成教學任務。游戲規則的制定，其目的就是為了使游戲可以順利地完成，在進行游戲的時候，教師可以讓學生在規則允許的情況下，進行不違反規則的創造性活動，用來增加游戲的全面性和創新性，達到游戲的目的。

2.游戲的過程中應注意強調組織性和紀律性。游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然地進行，否則易出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學的進行。

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中學生正值精力充沛，求新、求奇，對一些刻板的教學模式存有排斥心理。作為中學體育教師。應充分考慮學生的這一心理，順應學生對新型教學模式的渴望。在教學活動中適時采用體育游戲這一教學形式，根據學校實際情況和教學實際需要，寓體育教學內容于體育游戲之中，從而提高學生的學習興趣，提高體育課堂效率。

一、培養勇敢品質和良好的體育精神

興趣是學習的先導。中學生對自己感興趣的東西尤為喜愛，有想去學的欲望，體育教師應善于發現并培養這一點，并迎合學生的心理，讓學生對體育課產生學習的興趣，才能使他們化被動為主動，變消極為積極，內心充滿對體育鍛煉的渴望性。他們會積極主動地按教師的要求全神貫注地去學習、模仿，收斂甚至是改掉自己學習過程中的“壞習慣”“小毛病”，不懼體育活動中的“苦”與“累”，以一種飽滿的熱情投入到體育鍛煉中，進而培養自己勇敢、頑強、果斷的精神。

二、強化、鞏固學生的體育技術動作

在體育教學中，由于學生的體質和領悟能力有差異，所以有些體育技術動作對部分學生來說難度較大，學生學起來較吃力，容易產生畏難心理，從而懼怕上體育課，嚴重影響學生對技術動作的掌握以及心理健康。為了改變這一問題，強化學生掌握技術動作，體育教師可以運用體育游戲，將較難的學習內容編排成體育游戲的形式，首先使學生克服對體育技術動作的畏難心理，引起學生的學習興趣，然后再因勢利導，學生就能輕松愉快地進入角色，接受技術動作要領，達到好的學習效果。另一方面，由于受個體差異、學校體育器械、體育場地等限制，體育教師在做示范動作時，可能存在不規范、不完美的現象，同時學生的觀察力和注意力也會影響他們對體育技術動作的學習，上述的這些因素，都會對學生的體育學習帶來一定的影響。

三、促進身體素質和智力同時發展

青少年時代正是學習的絕佳時機，也是最易于接受、領會新知識的年齡，他們更需要新知識、新事物。因此，在體育教學活動中，教師應積極創編新鮮、有趣、知識性較強的體育游戲，也可以集思廣益，讓學生參與到體育游戲的編排中，充分發揮想象力，自主創編一些他們認為好的、有創意的體育游戲，然后教師再給予指導和建議。通過這種方式，能夠促進學生的思維能力、觀察能力、判斷能力等，從而在提高他們身體素質的同時促進智力的發展。另外，教師可以多創編一些含有跑、跳、投、平衡等動作的游戲，讓學生在游戲中充分鍛煉身體的各個部位，如關節、韌帶等，提高身體各器官的協調性和平衡力，使學生的身體素質得以提高，充分體現體育課的作用和效果。

四、提高學生對體育技術動作的領悟和分析能力

在體育教學中運用體育游戲，可以直觀地提高學生對體育技術動作的領悟和分析能力。在活動中，教師可以與學生一起游戲，針對技術動作的關鍵部分向學生提出問題，讓學生思考并積極回答問題。例如在體育課教學過程中，教師可以把班級里的同學分成若干個小組進行游戲比賽，比賽結束后，首先向學生講解本次游戲的目的和完成情況，然后讓各小組進行互相評比，引導他們對各小組比賽的優、劣點進行討論、分析，并分小組匯報各組討論結果及總結游戲的技術要領。教師根據各小組的分析、討論情況進行總分析，最后得出體育游戲中的技術要求及注意事項。這種做法，既可以使學生掌握體育知識，領會動作要點，又可以提高學生對體育知識和動作要領的分析能力。比如，教師可以把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，并巧妙地將錯誤的動作融入到游戲中，先讓學生們觀摩體育游戲，然后啟發學生說出游戲中存在的問題，接著引導學生說出正確的動作要領，最后教師讓一名學生做示范，其他學生進行仔細觀察、比較，分析動作中存在的問題，從而讓學生記住正確的技術動作要領。此時，教師應適時地鼓勵學生做示范，讓學生產生在同學面前一試身手的欲望，教師再針對學生的動作中的不足進行講解、示范，這樣就會使學生較為輕松地掌握技術動作。這種方法較之傳統教學而言，會有比較明顯的效果。

五、教師要慎重、合理地選擇或創編體育游戲

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游戲是人類的一種娛樂活動，它隨著社會生活、生產力和生成方式不斷發展。它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動。是將各種性質的游戲應用到體育教學中，使學生在游戲的條件下更容易學習掌握鞏固體育運動的基本知識、技能，達到鍛煉身體和娛樂身心的教育目的。

健康不僅是指沒有疾病還包括身體、心理、社會適應在內的健全狀態，分為身體健康和心理健康。適宜的體育游戲不僅能增強體質還能愉悅身心。這些心理素質對開朗性格、堅強意志和自信心的形成是十分有利的。

體育游戲以豐富多彩的內容，生動活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和觀賞性，調動學生積極地從事體育鍛煉，使學生在輕松愉快的活動中達到健身、健心的效果。有位心理學家做了一個有趣的實驗：把同一窩生下的兩個健壯的羊羔安排在相同條件下生活，唯一不同的是，一只羊羔邊拴一只狼，而另一只看不到狼，結果看到狼的羊處于恐懼的心理狀態，不吃東西，逐漸消瘦下去，不久死了，而另一只看不到狼的羊健康地活著。可見，擁有身體健康同時擁有心理健康多么重要。目前，“心理健康教育”在學校教育中越來越顯示出它的重要性，“心理健康”已被學校教育視為一個不可忽視的陣地。

合理安排游戲對全面發展學生身體素質起到良好的效果。中小學生正處于身體發育的關鍵時期，但素質練習內容單調枯燥，學生不能自主地投入到體育鍛煉中，而體育游戲既可把以往單調的體育內容變活又能充分發揮學生的積極性、主動性。在游戲中通過跑、跳、改變方向等動作來完成任務，寓一定技能于游戲之中。通過調查和實踐，在教學中教師有針對性地選擇符合學生身心發展特點的游戲進行教學，能提高學生的學習積極性，使單調、枯燥的技術練習變得生動活潑。例如：在“墊子上前滾翻—爬過高欄架—跳過小山羊—跨越低欄架—繞過障礙物—返回加速跑”的組合游戲中，增添了練習的趣味性，有效地鞏固了動作技術的掌握，增強了學生的身體素質。

一、體育游戲能培養學生情操，塑造學生優良道德品質

目前將道德品質教育融入體育教學中受到了普遍關注，體育教師通過精心構思組織游戲可以幫助學生擺脫心理挫折，增加鍛煉的樂趣和群體的和諧，沖淡心靈上失敗的陰影。使人以一種良好的心境投入體育鍛煉中，獲得心理上不可多得的愉，促進緊張、焦慮、憂郁的消除。例如：在“跳山羊”教學中，許多學生對跳山羊都有畏懼感，為了增加學生自信心，我安排了一個小游戲——跳“人山羊”，把學生分成四組進行比賽，看哪一組最先完成任務。每一個人直到腿體前屈兩手扶住自己小腿成“人山羊”，最后一個依次向前跳過一個個“人山羊”到最前方自己再成“人山羊”以此類推，直到一個輪次結束。每一個人既是“山羊”又是跳躍“山羊”的人。學生在體育游戲的過程中改變態度，在游戲中遵守游戲規則，使學生的大腦皮層的相應中樞有了相應地分化過程，掌握跳躍“人山羊”的一部分技巧。對山羊畏懼感消失，充滿信心積極挑戰真正的山羊，不僅提高學生學習興趣，而且增加群體之間的相互信任感，培養出學生獨立、協作等精神。

二、體育游戲對學生交往的人際關系有積極的影響

在學生的學習活動中，起主導作用的是學生的學習興趣、情感等諸多因素，體育游戲的趣味性、競技性、公正性正符合了中小學生的心理、生理特點。尤其是班級之間各種形式的對抗賽、全校性的運動會。它是青少年學生樂于參與競爭的心理需求，參賽學生和觀賽學生都能產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體的集體榮譽感。經常參與體育運動者更易與他人形成親密的關系，人際交往能力更強。體育游戲中包含有很強的社會性成分，通過游戲使學生了解到集體中每個成員的權利和義務，逐漸培養起尊重他人的習慣，　培養團結協作精神、服務精神和道德責任感。例如：在游戲“兩人三足跑”“三人五足跑”到最后班與班之間“多人多足跑”比賽中，想要取得勝利就需要同伴間相互“溝通—實驗—再溝通—再實驗”等一系列練習，游戲者在合作的時候，團體凝聚力增強，相互溝通，思想和心理得到交流，心理問題得到傾訴。特別是在游戲的時候肢體的接觸，內心不合群的心理語言在肢體表現上得到放松。最終達到最佳狀態來參加比賽，力爭獲得勝利。通過此項游戲可以讓學生在很大程度上學會尊重、忍耐、服從。理解合作在完成游戲任務中的作用，在與同伴的默契配合中互幫互助，在戰勝困難、戰勝自我的同時，體驗到愉快和歡樂。身體得到鍛煉的同時學生之間良好的交往心理準則與集體榮譽感得到培養。

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在體育游戲進行的過程中,參與者需要在規則的要求下進行游戲并取得勝利。這使得參與者能充分發揮自己的智能、體能戰勝對手,在這個過程中,體育游戲的競爭性表露無遺。此外,游戲中戰勝一方在感到成功不易的同時也會享受成功的喜悅,而戰敗一方雖然會對未取得勝利感到失望,但這也能激發其再戰的激情,培養敗不餒的凈勝。游戲之所以吸引人,主要還是因為它的趣味性。體育游戲作為游戲的一種,能夠引導、培養、激發游戲者產生積極的心理傾向,得到心理滿足,并對某項游戲活動產生濃厚的興趣。參與體育游戲對參與者而言,具有十分重要的教育性。通常情況下,游戲都有自己的規則,體育游戲也是如此。在進行體育游戲的時候,游戲的組織者應向參與者講明該游戲的規則,讓參與者對游戲的規則有一個清晰的把握,當然,游戲的設置也不能脫離參與者的體力和智力特點,即游戲應符合參與者的年齡、性別、智力、運動水平等因素,以便能激發參與者的興趣。作為一項極富刺激性和競技性的運動形式,體育游戲中蘊含著多種文化內涵,如團結、合作、競爭、公正、公平、公開等,這些文化內涵蘊含在體育游戲的過程中,參與者通過對游戲的參與也能獲得體育和智力方面的發展,也就體現了體育游戲的教育性規則。

2體育游戲對中學體育教學的作用

2.1能夠起到熱身和激發中學生積極性的作用

從現實情況來看,我國大部分的中學體育課在做準備活動時主要采取的是讓學生慢跑或做準備操的形式,雖然這種形式的準備活動確實能夠起到一定的熱身效果,但出于青春期的中學生大多愛玩,喜歡刺激和新奇的東西,對這種固定形式的熱身運動往往持厭惡的心理,這在一定程度上違背了新課程標準的理念。所以,在中學體育教學的準備活動中運用體育游戲,不僅能夠使中學生很快活躍起來,也能起到很好的熱身效果。另外,體育游戲的刺激性和趣味性能夠使中學生對體育課的內容產生興趣,并積極的參與到體育教學活動中來,從而也就對中學體育教學起到了很好的促進作用。

2.2能夠使復雜的技術教學簡單化

體育教學中的一個重要內容就是技術教學,中學生只有經過反復的練習才能夠掌握體育技術動作。正因為技術動作形成動力定型存在規律性,所以中學生大多對于枯燥和單調的技術教學感到十分厭煩。長時間的單調的技術動作學習會使中學生的注意力逐漸分散,中樞神經系統興奮性降低,學習技術動作的積極性也會逐漸下降,這也大多不到中學體育教學的運動參與目標。在這個時候,教師將單調的技術動作創編成體育游戲,通過游戲刺激中學生學習技術動作的興趣和情緒,不僅能夠使技術教學簡單化,而且能增強學生對技術的興趣,更能使學生對技術動作的記憶更為牢固。另外,在教學中,教師在教學開始前可以安排與相應技術動作(較復雜)相近的游戲活動,這樣可以使中學生在學習技術動作前對所要學的內容在腦海中一個初步的印象,從而為新動作的學習起到誘導的作用。

2.3促進中學生思維能力和創作能力的增強

心理學研究證明,人大腦的發育程度是否健康良好,在很大程度上會受到人的心理健康狀況的影響。這是因為人的認識活動中的所有已知活動及動作都是漸漸從外部向內部轉變的,因而人的生理狀況會轉變為心理狀況,并由此相互影響、相互促進。所以,在中學體育教學中運用體育游戲,可以借由體育游戲多樣化及情調和境界為中學生鍛煉健全的體格提供幫助,同時也可以為中學生的智力發展創造條件。其原因在于,體育游戲是一種復雜的條件反射過程,它的開展是以人的大腦皮層對內外感受器所產生的多種信號進行分析、綜合為基礎的。當第一信號系統和第二信號系統進行相互補充和相互完善的時候,人的機體會在游戲活動中達到新的適應協調平衡,中學生在進行體育游戲時常常會動靜交替、歌舞相交,這時候人的視覺、聽覺、感覺都會有機的結合起來,同時他們所學到的各種體育知識技能已經經驗也會參與其中,從而在中學生的大腦皮層的相應運動區和語言區建立起復雜的神經通路,改善和提高中學生的大腦皮層神經系統的均衡性和靈活性,發展中學生的抽象思維能力和形象思維能力,開發中學生的大腦皮層的潛能,使中學生更加聰敏靈巧。另外,在中學體育教學中運用體育游戲也是鍛煉中學生生活能力的一個好的方式。中學生有較強的想象力,而社會實踐不能讓他們的這些幻想變為現實,但在體育游戲中,中學生的這些幻想就能得到實現。以“大魚網”這個游戲為例,在游戲中,一部分中學生牽手組成一個漁網;另一部分中學生則扮演活蹦亂跳的魚兒的角色。通過模仿漁民圍捕,魚兒奔逃的場景,中學生可以初步認識漁民捕魚的基本知識,感受漁民勞動的辛苦和豐收的喜悅,從這一層面來說,這個游戲不僅能使中學生的形象思維得到發展,而且在游戲中為了捕魚和逃離,中學生大多會表現得靈活敏捷、積極主動,而這個過程也會有效地培養他們的觀察力、判斷力、創造力、應急力、組織力和團結互助的精神。

3中學體育教學中體育游戲的合理選用

3.1選用體育游戲應符合中學生的身心特點

中學生的神經系統尚未完善發育成熟,神經興奮與抑制也不均衡,通常情況下,中學生的神經興奮大于抑制,且易擴散,尤其是抑制過程的不完善和注意力的不穩定,使得中學生很容易疲勞也很容易恢復疲勞。另外中學生的精力充沛,好奇心較強。針對這些特點,教師在選用體育游戲時必須選擇或創編符合中學生身心特點的體育游戲,這樣才能切實的調動他們的積極性,刺激他們對體育教學的興趣,而中學生對體育教學的興趣也能使其在教學中保持較長時間的注意力,從而也就促進中學體育教學目標的實現。另外,體育游戲具有較強的渲染氣氛的能力,可以使體育教學變得更加精彩坐姿,轉而刺激中學生對體育教學產生更濃厚的興趣,進而提高教學質量。

3.2選用的體育游戲必須安全,且具有一定的競爭性

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【關鍵詞】小學 體育游戲 體育教學

體育教學中將體育教育和游戲相互融入是提高教學效果的最佳方式。游戲具有愉悅性，也有規則性，體育游戲不是單純的游戲，它不僅能讓學生鍛煉身體，掌握體育教學內容，還必須遵守游戲過程中規則，提高他們的規則意識，進而提高學生思想品德，讓學生們實現全面發展。體育游戲與一般的游戲不同，它是在教學的基礎上，采取各種體育形式創的游戲。體育游戲是小學體育教學的主要內容之一，小孩喜歡游戲，游戲是他們的天性，游戲是孩子注意力集中，啟發孩子智慧，是一種很好的輔助教學方式，在教學中，特別是體育教學中有其他教學方式所不具備的獨特的作用。

一、體育游戲的特點及其作用

體育游戲作為教學內容或者輔助教學的一種形式，首先要與所教學內容有關，不能隨意安排，要有針對性。其次體育游戲要有趣味性，只有有趣味性的游戲才不至于讓學生厭煩。再次，體育游戲要有規則性，混亂無序不是體育游戲的特點，也不是體育教學可以允許的，必須按照一定的規則游戲才能真正起到教育作用。有針對性、趣味性和規則明確的體育游戲不僅能鍛煉學生的身體素質，還能提高學生的智力水平和道德品質，增強參與者的規則意識、紀律意識，鍛煉他們的意志，提高他們的反應能力，增強記憶力。體育游戲的作用具體表現在以下幾個方面：

1. 體育游戲輔助達到體育教學目標

單純而古板的動作示范學生不感興趣，容易產生厭煩情緒，教學效果不佳。體育游戲能夠讓學生在心情愉悅的狀態下很快地掌握較為有難度的動作，很多小學生在聽到游戲這兩個字的時候就已經變得歡呼雀躍，他們有時候連游戲還是嚴肅的教學也分不清，有時候你把很嚴肅的東西說成是游戲，就足以讓他們快樂的投入，要是教學目標都以游戲的形式展開，教學效果自然事半功倍。

2. 體育游戲的德育滲透效果顯著

體育游戲具有游戲性、競爭性還有規則性，體育游戲可以幫助學生建立規則意識，競爭式體育游戲的特點，為了獲得成功學生在體育鍛煉的同時，心理承受力也得到提升，使他們具備堅強的克服困難的意志力。體育游戲促使他們頑強拼搏、積極思考。在體育游戲的過程中，學生的行為、品德、人格等等體現得非常明顯、徹底，這是老師仔細觀察和了解學生，并對學生進行德育教育的絕佳機會，因此體育游戲還可以滲透德育、對學生的品行具有潛移默化的引導作用。在體育游戲中，學生通過遵守規則意識、增強競爭學會了互幫互助，培養學生的集體主義和集體榮譽感，為幫集體的團結向上也出一份力、盡一份責。

3. 體育游戲可以啟迪學生智慧

競爭性是體育游戲的特點之一，獲得勝利是學生進行體育游戲的目標，學生為了獲得勝利，他們必須機智靈活的處理各種突況和困難情況，在體育游戲中，他們的思維處于興奮和發散狀態，他們靈活處理各種變化著的情況的能力，顯示著他們的智力水平，他們在游戲中通過不斷地處理新情況、新問題，通過互相學習、互相幫助不斷地提升他們的智力水平，他們看到那些善于思考的同學能夠獲得勝利，每一個同學就開始思考自己的策略，改變行為方式不斷地改善他們的行動方式，在這些過程中他們的思維得到了提升，自信增加、智力發展。因此體育老師要注意多給學生安排一些挑戰智力的體育游戲，讓他們在輕松自在的活動中啟發智慧，為體育教學增添活力，也為學校其他科目的學習帶來幫助。

二、體育游戲設置的原則

1. 趣味性原則和有效性原則

體育游戲的設置一定要考慮到小學生的特點，他們喜玩好動，充滿好奇，教師要靈活處理和設置體育游戲，讓體育游戲充滿趣味性，激發學生的好奇心，讓他們充滿興趣、急于嘗試，并且體育游戲必須經常變換方式保持新穎性，同時體育游戲與一般游戲不同，要以鍛煉和提高學生身心發展為目標，因此體育游戲是鍛煉學生身心、增強學生體質的游戲，因此在體育游戲的設置和評價中一定要考慮這一原則，學生的身體有沒有新詞得到鍛煉，這是體育游戲是否成功的標準。

2. 體育游戲輔助教學和德育滲透的原則

體育游戲是為體育教學服務的，輔是其最大特點，要是以自主學習為幌子，讓學生放任自流、毫無約束的去瘋玩，是有違體育游戲的精神實質的。體育游戲的設置還要注意德育滲透的原則，讓學生在體育教學的同時，提高他們的思想品德，體育游戲是有組織有紀律的游戲活動，學生們在游戲中體會規則要求，提高學生紀律性，鍛煉學生意志力，提高他們的道德品質。

3. 安全性原則

體育課由于在室外或者別的開闊的場地實施，體育器材本身的危險性比較高，體育老師在體育教學和體育游戲的準備和設置中，必須考慮安全問題，老師首先是場地和器材安全，其次是學生動作是否規范安全，還有教師在體育游戲中，要隨時注意每一個學生在游戲中的狀態變化，看是不是有體力下降的情況，要隨時調整活動強度，避免意外事故的發生。

總之，體育游戲作為小學體育教學的重要內容之一，它符合小學生喜玩好動心理特點，它既是學生喜歡的教學內容和教學方式之一，也是老師可以充分利用，在組織過程中提高學生對課程興趣、鍛煉他們身心健康、提高他們思想道德品質、促進學生全面發展的重要教學方式。教師在教學中要認真思考，扎實準備，在游戲設置時注意安全性和科學性，讓體育游戲發揮出最大作用。促進學生的身心發展和全面發展。更好地實現學校教育的目標。

【參考文獻】

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關鍵詞：小學體育；體育游戲；教學

隨著小學體育教學的改革，特別是課堂結構改革的深入發展，人們對體育課中的教學，不再單純地為基本部分的主要教材服務。在小學體育教學中合理安排游戲活動以提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教學工作者所重視。在我們以往的小學體育教育中，內容較為單調乏味，為了扭轉這種局面，除了提高學生對體育課重要性的認識之外，還要改進陳舊落后的教學方法，采取靈活多變的教學方式，每一節課給學生一個全新的教學感受，是提高教學效果的有效途徑。為了達到這一目的，把體育課游戲化是一種有效的手段。通過游戲教學增強學生的體質，有助于培養學生的勞動習慣和提高勞動的技能，達到鍛煉身體的目的，讓學生學到新的知識與現實生活相聯系。

1 體育游戲的運用原則

1.1 教育性原則

從體育游戲的發展歷史中我們可以看到，體育游戲的首要功能是教育性，在培養學生的行為規范、優良品德、道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等方面有其特殊的功能，教書育人是體育教學的重要任務之一。因此應充分利用體育游戲為我們從內容到形式提供的育人素材充分發揮體育游戲所獨有的教育性特點，寓育人于體育游戲教學之中，讓學生在體育游戲中受到良好的教育，使育人的根本任務在游戲過程中得以實現。

1.2 針對性原則

體育游戲已廣泛運用于體育教學之中。它作為體育活動的一種手段能有效地增強體質，促進身心健康，有助于提高教學效果。但其在運用中針對性很強，選擇性很大。不同的游戲內容其目的、任務、要求各不相同。因此有針對性地選擇游戲素材，有的放矢地加以運用，是保證游戲在運用中達到預期效果的重要因素。使體育游戲的針對性與體育教學的任務有機地結合起來。作為調節課堂氣氛，集中學生注意力的游戲應以多變的游戲形式、并帶有競賽因素、能引起學生興趣的游戲內容為主，使游戲活動有利于大腦皮層產生新的刺激擺脫學生對學習的厭倦情緒，室內游戲，應以適宜的身體活動與智力性、趣味性相結合，要充分考慮室內條件與教學環境，保證所選的游戲在實施過程中秩序井然，既活動身體，培養智力，又不影響他人的工作與學習。

2 小學體育游戲的特點和作用

2.1 體育游戲的教育性

體育游戲可使學生德、智、體、美全面發展。通過游戲教學，可以在寓教寓樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品質行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用；運用不同的體育游戲活動，可以促進對學生團結友愛、互相合作、遵守規則、勇敢頑強，培養學生愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等。由于一些游戲具有一定的競賽性，易使學生激動興奮，容易表現出個人的道德修養和意志品質，在游戲競賽中要求學生必須執行規則和服從裁判，使學生養成遵紀守法的行為習慣。教師要抓住時機，因勢利導進行思想品德教育；總之，在體育游戲中可培養學生誠實、果斷、機敏的品質以及能夠靈活運用已獲得的知識、技能和技巧的能力，學生從事游戲活動，不單純是活動身體，而且還應該受到有效思想品德教育。所以選擇體育游戲，首先要符合教育性的要求。

2.2 體育游戲的健身性

鍛煉學生身體，提高學生的健康水平，是體育教學的一項基本任務。體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段的。促進學生身體及其機能的正常發育，游戲活動可全面發展身體素質，增強體質，經常參加體育游戲，可以使學生身體的各部位、各器官和系統的機能都得到加強。

2.3 體育游戲的趣味性

學生的年齡、性別、愛好等存在著明顯差別。如果體育游戲富于趣味性，則可產生巨大的吸引力，使參加游戲的學生能自始至終地參加活動。一般來說，游戲越新穎、競爭性越強、情節發展越生動；其趣味性越強，學生參加體育活動的積極性和主動性越高，更能提高學生參加體育鍛煉的興趣。在學齡兒童的游戲里，不應該采用那些限制兒童的規則，但也要選擇具有教育意義的規則。因此，老師在組織游戲時，要注意照顧小學生的廣泛興趣，活動要富有知識性、生動活潑，寓教于樂，提高學生對體育課的興趣，使學生樂于參加，是完成教學任務的根本保證。

3 小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題

3.1 根據教學實際情況，選擇體育游戲內容

我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔游戲教學時，必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來，從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，教師要根據游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。因此，在基本技術技能的教學過程中應該盡量少用游戲的方式來代替技術技能的教學，必須在學生基本掌握技術動作之后再創編一些游戲來作為鞏固技術動作的手段，這樣才能使教學質量和效果有所提高。

3.2 及時的進行課后講評和總結

在結束體育游戲教學后，體育教師要根據游戲的規則和要求，及時進行講評和總結，以滿足學生的心理需要。對于不同類型的游戲，教師的講評要做到公正、準確。例如對于那些勇敢頑強、奮力拼搏、遵守紀律、關心同伴，熱愛集體的人和事，要加以表揚和鼓勵；對于在游戲中獲勝隊要嚴格要求，教育他們謙虛謹慎，不驕傲自滿，鼓勵他們今后再接再厲，爭取新的進步。啟發學生把在課堂游戲教學中得到收獲，滲透到平時學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發展的好學生。

結語：

體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲，提高課堂效率，增加參與學習興趣，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發展，更好地促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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[2] 陳伯龍.小學體育學習探析[J].福建體育科技 ，2002，3.

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[關鍵詞] 體育游戲 中學 體育教學 應用

黑格爾說過：“游戲比正經事都正經。”首都體育學院王文生教授也認為：“游戲精神是一種自由的精神、創造的精神、探索的精神。”學校體育教育更應該重新審視游戲因素在各種教育中的重要地位的作用。新課程標準實施以后，廣大體育教師在新課程理念的催生下，非常重視對教學方法的改革，尤其是在體育實踐課上揉進體育游戲以及教學手段的改革，符合青少年學生的身心特點，在體育教學中的使用能起到調動學生積極性，激發學生的運動興趣的作用，提高體育課堂效益。

一、運用體育游戲教學的理論依據

符合中學生的生理和心理特點。中學生神經系統尚未發育完善，神經過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統的方式進行教學則顯得課堂十分單調，容易產生厭倦感，教學效果自然不佳，而游戲本身具有很強的競賽性，選材新穎，內容豐富，形式多樣，是刺激性很強的事物，容易使他們產生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學氣氛，提高教學質量。少年的心理特點表現為少年思維能力有顯著的發展。首先，表現在抽象邏輯思維已占相對優勢，但思維中具體形象成分仍起著重要作用。其次，表現在思維的獨立性和判斷性有所發展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。最大的特點就是精力充沛，情緒發生快而強，對新異事物容易感興趣而對感興趣的事物總是優先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態，此時，最容易發揮運動能力，也最快建立暫時性的神經聯系，縮短了運動技能的形成過程，而且對于感興趣的活動或練習可以持久而集中地注意。這種情緒因素引起的交感神經營養性作用對推遲疲勞，延長工作能力時間，使機體生理變化更深等方面有良好作用。

二、體育游戲在中學體育教學中的重要作用

（一）游戲能夠促進技術動作的掌握和提高

體育教學中有些技術和動作方面的技巧如果讓學生特意去聯系難免會枯燥乏味，而且有難度，但是如果結合設計一定的游戲就能促進掌握和提高。例如，在進行籃球運球的基本技術教學時，選用了“迎面運球接力”游戲。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規則，要判罰原地轉一周。在相應的位置設置障礙物做變向運球，防止運球過快。對負隊進行“懲罰”。同學之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務，爭取比賽的勝利。通過游戲，學生們在運球技術上都有不同程度的提高，達到了增強學生體質，發展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術動作。

（二）游戲能夠培養學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。把一些需要反復練習而又比較單調的基本技術動作安排于游戲之中，可以激發學生練習的興趣，提高教學效果。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。所以，在中長跑教學中，可把游戲內容穿去。學生在完成中長跑練習后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。如“報數接力”、“看誰記得牢”等游戲項目，并規定負隊要表演節目。讓學生機體得到休息、放松，調動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調節了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術動作，激發了學生參加運動項目的積極性和自覺性。

（三）游戲能夠增強學生的思維能力、創造能力和競爭能力

體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進行的，所以它有助于培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力。在進行雙杠教學時，由于課堂上學生受場地器械條件的限制，練習密度相對比較小，機體承受的運動負荷量小，很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中，學生們不僅提高了奔跑的速度和技術動作，增強了機體上下肢的協調配合的能力和靈活性，加強了中樞神經系統的支配能力，而且還促進了思維和創造能力的發展。

三、體育游戲在中學體育教學中的運用

（一）體育游戲在中學體育教學中的運用原則

1.游戲教材必須結合學生的年齡特點

在進行游戲教學時，應考慮到參加者的年齡、特點、身體發育情況和平時訓練水平，否則將達不到預期效果。如在高校學生中進行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動作簡單的游戲，就不會引起學生的興趣，同時也就失去了游戲的教學意義。

2.游戲教材要符合課的任務

游戲教學必須根據課的任務來確定內容。例如為了鞏固快速跑的技能，進行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。既提高了學生的學習興趣，又克服了教材的枯燥乏味，加快肌肉收縮放松過程的交替，從而提高學生的反映速度和動作的敏捷速度。教學時還必須考慮為課的主要教材服務，以便有效地促進課的進行。如活動性很大的游戲最好與體力消耗不大的練習活動配合，另外如果在課上進行跑或跳的練習已得到足夠的運動量時，就不宜再進行那些帶有跑、跳和對抗性的游戲。因為這些游戲要求參加者注意力高度集中，大腦中樞神經較長時期處于興奮狀態，因此它不宜在疲勞情況下進行。

3.教材內容應注意循序漸進原則

游戲教材應循序漸進、由簡到繁、由易到難，并經常復習學生已熟悉的游戲，做到“溫故而知新”。如學生在學習排球墊球動作技術動作后，把游戲規則稍加改變。允許“活動目標”，用正確的動作墊球，誰能到位擊球便可加分。這樣游戲將更具有意義。

（二）體育游戲在中學體育教學中各階段使用的特點

體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

1.體育游戲在準備活動中的運用

傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操，這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。跑動中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出歡樂，跑出興趣。以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操，除了充實、改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。

2.體育游戲在基本技術教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須的學生為主體，在教學過程中學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

體育技術教學中，可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲。在游戲中鞏固動作技能。

例如，籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。

田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術教學打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲，分組比賽。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用

體育游戲的首要任務是增強學生體質，提高健康水平。為此，教學大綱安排了全面的身體素質練習。身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練、抵觸情況。例如長跑是學生比較煩的項目之一，我們可以賦予長跑一些情節，改變單一的操場跑、選擇越野跑，團體計成績等。可以用“推小車”、“負重接力”、來發展力量素質。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發展腳部力量。以“貼膏藥”、“縱跳躲桿”來發展速度、靈敏素質。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

身體素質練習中運動負荷較大，運用游戲法進行練習，學生情緒較高，但興奮性過高時容易出現傷害事故。在練習中，教師要注意調節運動負荷，控制學生情緒，采取安全措施。

4.體育游戲在教學結束部分的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。

因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。此外，組織實施游戲教學還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。

六、建議

前面所提到的是如今體育游戲在中學體育課中的比較科學的運用，但是多數是采用現成的或是傳統的體育游戲為主，在游戲創編上還存在很大的不足。現成的體育游戲，由于種種原因，有時難免有相對的局限性，較難與實際需要吻合。因此，怎樣因地制宜、因人而宜地創編更新穎的體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在每個體育游戲組織者面前的一個重要課題。首先，我們根據體育游戲的特點來確定創編體育游戲的原則。體育游戲創編的基本原則為：鍛煉性、教育性、趣味性、安全性、針對性，創編游戲必須遵循這些原則。

此外，我們在運用體育游戲的時候還要注意以下幾點。

1.游戲的選擇要符合中學生的生理特點和心理特點

中學生在生理和心理方面都逐漸成熟，新陳代謝旺盛，精力充沛，邏輯思維也具有一定的獨立性。所以可選擇一些有一定難度，并有較強競爭性的游戲，同時在體育游戲教學中，要注重內容與形式的統一，體能與智能的和諧，促進學生身體的全面發展。

2.游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊形合理，調動簡便易行，便于管理，便于教師示范和評定勝負，力爭使場面既熱烈又有條不紊。

3.注意竟爭性和安全性相結合

游戲的趣味性主要來源于其竟爭性，競爭性越強，學生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但大學生具有求勝心切的特點，往往會忽略安全，這就要求教師在游戲內容及組合方法選擇上要考慮大學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。

4.游戲形式多樣化

不同的體育游戲運用到不同的體育課中可起到不同的作用。現代體育教學的一個重要特點就是在學生鍛煉身體的同時，讓學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性。體育游戲的作用和特點決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛能。

5.強調組織紀律性

良好的組織紀律是使游戲順利進行的重要條件，在課前、課中必須強調。在游戲中出現不遵守紀律的現象，極容易造成傷害事故和混亂局面。如果出現了這種情況，即使是個別人，也要立即停止游戲活動，對違反紀律和規則的人給予必要的批評教育，并以此教育全體，保證游戲能夠繼續順利進行。

6.明確游戲規則

要根據學生的理解能力，明確游戲名稱、內容、方法、規則。教師可在游戲開始前進行示范講解，使學生清楚游戲的方法、規則、結果、獎罰方法及動作要領，以便使游戲順利進行，達到預期的教學目的。

7.掌握好課程進度

游戲中應注意課堂節奏，控制好學生情緒，把握準課堂運行方向。當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應立即結束游戲。當學生體力下降，易發生傷害事故時，或器械、場地損壞時，也要立即結束游戲。

七、結束語

教學實踐證明，進行創編和合理運用體育游戲，對于豐富體育教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極

性，增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高訓練水平，達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。但我們還必須必須正確認識體育游戲在教學中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學中的運用。

我們還應加強對體育教學和體育游戲的研究。不能僅把體育游戲當作體育課的配料，當作調動學生情緒的手段的認識必須更新要從新的視角對體育游戲進行審視，充分認識與開發體育游戲全碰育人的功能，確立體育游戲在學校體育教學中的地位。在基礎教育階段．學校體育教育應以游戲為主，應加大體育游戲的教學比重。要充分發揮體育工作者的智慧，創編更多、更好的既有游戲特點、又具有全面育人功能的體育游戲，以適應教學的需要。

參考文獻

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篇9

【關鍵詞】體育游戲;小學體育教學;運用

一、篩選合適體育游戲

體育游戲在小學體育教學中的應用要根據實際內容而定，在教學過程中，教師要與學生進行良好的溝通，根據他們的興趣與內容篩選合適的游戲項目，以期達到最佳的教學狀態。以低年級教學為例，他們的心理需求就是對教學感興趣，這時教師選擇的游戲必須貼近他們的實際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運動項目都是學生比較喜愛的項目，而針對高年級學生來說，教學任務有所改變，更側重發掘學生靈敏與協調能力，并且提升學生綜合能力等等，針對此可以篩選小球類游戲。在實際教學過程中，針對同一游戲，在不同年級教學過程中，提出恰當的教學要求。例如:以跳繩跑接力為例，由于低年級學生的實際年齡特點，不適宜在低年級開展，這主要是因為他們并沒有接受跳繩技術訓練，因而在實際推廣過程中具有一定的難度。又比如:網魚這個游戲，無論是高年級還是低年級都比較適用，而在高年級應用過程中，可以適當增加難度，比如擴大游戲場地，并且在場內設置障礙，以增加難度。從本質上分析，對學生采取體育游戲教學法是當前比較適用的教學因素，這主要是因為體育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學的吸引力，必然能夠提升教學有效性。

二、創設情境教學

小學體育教學中，創設情境教學能夠增加學生學習的趣味性，完善教學效果。從某種意義上來說，體育教學屬于實踐性極強的學科，在教學過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學，以情境于學生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學的推動下能夠更全面地掌握學科知識。故事化與情節化類型的游戲更具有吸引力，同時具有強烈的趣味性，極易將學生帶入到情境之中，尋找真實生活場景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學的一個特征，除此之前其還具有規則與要求，通過游戲情境教學能夠讓學生養成良好的生活習慣，比如遵守紀律、團結互助、機智勇敢等等。這些優秀品質都可以通過創設游戲情境教學模式獲取，讓學生能夠具有相對愉悅的學習氛圍，掌握運動技能的規律，提煉運動思維，進行成功的嘗試，從而能夠進行創新思維實踐。在實際教學過程中，教師需要抓住小學生好奇心的特點，而且其本身興趣相對比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據上述特點，在教學過程中教師需要善于創設教學情境，采取靈活多變游戲形式，進一步促進體育教學能夠達到極好的教學效果。

三、創新與改編游戲

體育游戲在小學體育教學中的嘗試可謂是全新的教學體驗，而游戲正是小學階段學生比較喜愛的活動形式，在實際教學過程中，教師需要采取靈活多變的教學形式，對游戲進行適當的創新與改編，以增加教學的趣味性，讓學生能夠保持長久的興趣，增強課堂教學效果。針對同一游戲，應用不同練習方法，這樣能夠讓學生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調動學生學習興趣，并且還能不斷豐富學生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如:以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進行混組，在游戲過程中，可以讓一個學生追著兩個跑，或者可以兩個學生追著一個跑，以增強教學的趣味性。在游戲教學中，教師要根據學生本身的年齡特點，并按照他們的成長與發展軌跡，不斷創新與變化游戲。與此同時，還可以根據學生游戲的具體情況，教師給予引導與啟發，以此吸引學生參與其中。對體育游戲進行創編與創新，教師能夠讓游戲內容更為豐滿，新穎的游戲內容必然能夠增加學生學習的興趣，并且能夠強化學生的學習積極性，這樣學生不僅能夠從游戲中獲取快樂，更重要的是掌握知識與技能，提升他們情感態度，進一步促進小學體育教學目標與任務能夠完成。

四、做好課后點評與總結

體育游戲在小學體育教學中的應用能夠增強課堂教學的有效性，但是在教學過程中教師要合理應用游戲輔助體育教學，而不是讓游戲占據整堂課教學，顛倒教學順序，這樣的教學必然得不償失。因而在教學過程中，教師要明確教學規則與要求，及時進行教學點評，做好相應的總結，從而強化學生心理需求。無論教師采取何種體育游戲，教師的講評都是公平公正的，這樣才能促使學生能夠從體育教學中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學生，增強他們興趣的同時，還需要不斷優化知識與技能的傳授，并且還能讓學生能夠從中汲優秀的品質，再接再厲，獲取新的進步。體育游戲在教學過程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會導致教學重點有所偏頗，必然不能增加教學的有效性。

五、結語

總體來說，小學體育教學中運用體育游戲教學能夠取得相對較好的教學效果，并且能夠增加學生學習的趣味性，更能夠改善教學質量，優化課堂教學氛圍，增強教學的有效性。文章主要探究了現階段小學體育教學中體育游戲的具體實施過程，并提出相應的教學優化建議，以促進小學體育教學取得更理想的教學成效。

【參考文獻】

［1］陳月榮．體育游戲在小學體育教學中的運用［J］．大眾科技，2012，07:236－237．

篇10

活動一：在杭州某幼兒園的一個托班體育游戲中，教師用廢紙箱當山洞、當橋墩、當家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個活動過程中不斷地調整空間，如一個山洞到多個山洞相連等，使整個游戲更具有情節性、趣味性。

分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認知。廢舊材料的形態特征能誘發教師的創作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發幼兒的形象思維，產生動作。如果再用情節性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。

活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學吹喇叭”后，以體育游戲的方式進行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節在場景中選擇和指認替代環境，如滑梯當山坡、水泥石條長凳為獨木橋、小石墩當田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進行動作練習。

分析：教師已懂得巧妙運用自然環境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發展，又能激發幼兒聯想性的思維，更為幼兒提供了文學作品動態表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。

活動三：在德清某幼兒園的一個大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學會把準備體育場景的任務轉嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習鉆和側鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。

思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節、象征)。就可以把機械、單一的體育動作訓練變得活躍、豐富和有趣，但這三個活動的本質特點仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達自己對角色行為或活動場景中運動器具的理解。