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篇1

關(guān)鍵詞：新能源；新能源科學(xué)與工程；培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡介：韓新月（1982-），女，河南商丘人，江蘇大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，講師；何志霞（1976-），女，甘肅涇川人，江蘇大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革項目（項目編號：JGZD2009025）、江蘇省高等教育教學(xué)改革研究重中之重課題（課題編號：2011JSJG006）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0009-03

一、我國高校設(shè)立新能源專業(yè)的必要性

能源問題與環(huán)境問題是21世紀(jì)人類面臨的兩大基本問題，發(fā)展新能源是解決這兩大問題的必由之路。新能源是相對于常規(guī)能源而言，以采用新技術(shù)和新材料而獲得，在新技術(shù)基礎(chǔ)上系統(tǒng)地開發(fā)利用的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等。由于新能源具有再生、清潔、低碳、可持續(xù)利用等優(yōu)勢，所以越來越多的國家開始重視它。而且新能源可以作為促進(jìn)人類發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑，所以這些國家在相關(guān)政策中都增加了新能源的元素。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是未來中國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是，和發(fā)達(dá)國家相比，我國新能源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起步較晚，技術(shù)相對落后，總體產(chǎn)業(yè)化程度不高。不過，我國天然資源非常豐富，市場需求空間很大，在政府大力發(fā)展新能源及可再生能源政策的帶動下，新能源領(lǐng)域成為大型能源集團、民營企業(yè)、國際資本、風(fēng)險投資等諸多投資者的投資熱點，技術(shù)利用水平正逐步提高，具有較大的發(fā)展空間。“十二五”期間將是我國新能源產(chǎn)業(yè)從起步階段進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。我國新能源在這一時期的發(fā)展總目標(biāo)是：建立初步適應(yīng)大規(guī)模新能源發(fā)展的電網(wǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施體系，推動新能源裝備制造業(yè)的壯大和升級，促進(jìn)新能源市場的不斷擴大，爭取在2015年將非化石能源在能源消費中的比重提高到12%左右。[1]

盡管國家已經(jīng)把發(fā)展新能源放在一個重要的戰(zhàn)略位置上，一場新的能源革命已在悄然進(jìn)行，它必將帶來新的經(jīng)濟繁榮、新的社會理念和新的生活方式。但是，我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的一大難題是缺少成熟先進(jìn)的新能源技術(shù)。我國主要的新能源設(shè)備和技術(shù)完全依賴進(jìn)口，新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力明顯不足。而新能源產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的這些難題有待專業(yè)人士去破解。所以，培養(yǎng)新能源方面的專業(yè)和復(fù)合型人才是重中之重。[2]但是，新能源產(chǎn)業(yè)作為一個錯綜復(fù)雜的資源環(huán)境復(fù)合體，涉及物理學(xué)、化學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電子電工學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，是一個典型的多學(xué)科交叉的新興產(chǎn)業(yè)。[3]因此，需要設(shè)立專門的新能源專業(yè)來滿足，新能源產(chǎn)業(yè)對新能源人才要有寬的知識面、自主的學(xué)習(xí)能力、豐富的想象力、敏銳的洞察力以及較強的溝通協(xié)調(diào)能力等要求，進(jìn)而要求高校做好優(yōu)化人才培養(yǎng)層次、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案等工作。

國外已有一些著名大學(xué)建立了新能源的本科專業(yè)，用于培養(yǎng)太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等方面的科技人才，如澳大利亞的新南威爾士大學(xué)設(shè)立了專門的光伏與可再生能源工程學(xué)院，并于2000年開設(shè)了光伏與太陽能本科專業(yè)，2003年又開設(shè)了可再生能源工程本科專業(yè)；澳大利亞國立大學(xué)依托其可持續(xù)能源系統(tǒng)中心也建立了四年制的可再生能源系統(tǒng)專業(yè)。此外，意大利的都靈理工大學(xué)和米蘭理工大學(xué)都開辦了四年制的可再生能源專業(yè)。美國的俄勒岡州科技學(xué)院于2005年也建立了可再生能源四年大學(xué)本科學(xué)位課程。隨著全球能源結(jié)構(gòu)的變化，對于新能源方面的人才需求不斷增加，世界上將會有更多的高校開辦有關(guān)新能源的專業(yè)。

我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國家。為順應(yīng)時代的發(fā)展，為國家培養(yǎng)新能源這一新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，2010年7月經(jīng)教育部審批，浙江大學(xué)、中南大學(xué)、江蘇大學(xué)等11所高校首次設(shè)立新能源科學(xué)與工程專業(yè)。其中江蘇大學(xué)的新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)由能源與動力工程學(xué)院承擔(dān)開設(shè)任務(wù)，已分別于2011年9月和2012年9月招收第一批和第二批本科生。關(guān)于新能源科學(xué)與工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、 新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案

在對國內(nèi)外新能源相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析國家社會和經(jīng)濟發(fā)展要求，基于新能源產(chǎn)業(yè)特點及企業(yè)和社會對新能源專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，同時結(jié)合本校自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢，確定了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立及科學(xué)、合理的課程體系的設(shè)置、可行的教學(xué)計劃的制訂等。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)、依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。新能源科學(xué)與工程專業(yè)在國內(nèi)甚至在世界上都是非常新的專業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，因此，找準(zhǔn)本校專業(yè)人才培養(yǎng)定位和確立該專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)尤為重要。江蘇大學(xué)能源與動力工程學(xué)院結(jié)合自身實際情況，依托機械工程、電氣信息工程、材料科學(xué)與工程、化學(xué)化工、土木工程等學(xué)科專業(yè)的支持，并結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)的特點設(shè)立了新能源科學(xué)與工程專業(yè)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，富有社會責(zé)任感，具有國際一流的視野，具備新能源科學(xué)與工程這一強交叉學(xué)科寬厚扎實的物理、化學(xué)及熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握新能源科學(xué)與工程應(yīng)用專業(yè)知識及技能、新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運行技術(shù)，能勝任新能源技術(shù)相關(guān)的科學(xué)研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)及技術(shù)經(jīng)濟管理等工作的高級專門人才。

2.課程體系的構(gòu)建

盡管自2010年以來國內(nèi)陸續(xù)已有許多高校正式獲批新能源科學(xué)與工程專業(yè)在本科階段的招生資格。但總體來看，我國系統(tǒng)培養(yǎng)新能源科學(xué)與工程本科生、研究生的工作才剛剛起步，對于相應(yīng)課程體系的構(gòu)建也處于探索階段。一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而且，一個專業(yè)要具有區(qū)別于其他專業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨立的課程體系。[4]新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一門內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等緊密相關(guān)，又強烈地依托于能源與動力工程、材料、機械、電氣、化工、自控和生物工程技術(shù)的發(fā)展。由于國內(nèi)在這方面的研究幾乎為空白，因此，如何以這些學(xué)科為依托，形成內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是急需解決的一項重大課題。筆者根據(jù)孫根年有關(guān)課程體系優(yōu)化的思路給出了系統(tǒng)思考下新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。[5]

由圖1可以看出，在層次上將新能源科學(xué)與工程課程劃分為通識教育平臺課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)（方向）課程、集中實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)五個方面。新能源科學(xué)與工程課程體系作為一個系統(tǒng)，不同的課程類別在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)下相互作用、相互影響，共同服務(wù)于新能源科學(xué)與工程專門人才培養(yǎng)這一特定的功能。

3.教學(xué)組織與實施

基于新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系結(jié)構(gòu)，考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，筆者制定的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計劃如圖2所示。

由圖2可以看出，在教學(xué)組織上前五學(xué)期主要進(jìn)行普通文化課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時，在第二、三、四、五學(xué)期還安排了金工實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、電工電子實習(xí)和機械設(shè)計課程設(shè)計，目的是增加學(xué)生在校期間的動手操作機會。第六、七學(xué)期組織專業(yè)（方向）課程的教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，核心課程均采用一體化教學(xué)方式。第八學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力。

三、 新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的特色

1.以厚基礎(chǔ)、寬平臺、交叉學(xué)科為理念，強調(diào)扎實的物理、化學(xué)和熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論

課程建設(shè)時，首先在物理、化學(xué)基礎(chǔ)理論方面增加了“大學(xué)化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“能源與環(huán)境化學(xué)”和“半導(dǎo)體物理”課程。其次，根據(jù)新能源專業(yè)的特點，強調(diào)物理、化學(xué)基礎(chǔ)的同時，通過減少“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”和“機械原理與設(shè)計”課程的學(xué)時數(shù)來弱化機械類課程。再次，為了充分發(fā)揮本校本學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢和特點，在熱流體理論方面除了開設(shè)“流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”和“傳熱學(xué)”課程外，還開設(shè)了“熱流體數(shù)值計算基礎(chǔ)”和“新能源利用中的熱流體理論與技術(shù)”兩門專業(yè)特色課程。目的是提升專業(yè)內(nèi)涵，強化特色，確保學(xué)生具備新能源領(lǐng)域相關(guān)的扎實的基礎(chǔ)理論，是學(xué)生今后在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域是否具備發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵所在。

2.強調(diào)實踐教學(xué)及新能源工程訓(xùn)練

首先，增加了“現(xiàn)代分析測試技術(shù)”課程。其次，增加了實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，把一般安排在第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實習(xí)變?yōu)榈谒膶W(xué)期末的一周認(rèn)知實習(xí)和第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實習(xí)。目的是增加實踐教學(xué)，先認(rèn)知實習(xí)，后生產(chǎn)實習(xí)，使實習(xí)環(huán)節(jié)更為科學(xué)和合理。再次，還增加了項目設(shè)計，把一般安排在第七學(xué)期的兩周課程設(shè)計修訂為第六學(xué)期末的兩周課程設(shè)計和第七學(xué)期末的兩周項目設(shè)計。目的是先開展某門課程的課程設(shè)計，后進(jìn)行具體的項目設(shè)計，設(shè)置更為科學(xué)和合理。通過指導(dǎo)學(xué)生開展設(shè)計性、綜合性項目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。此外，還增加了新能源工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇后，學(xué)生參與到老師的科研項目中。指導(dǎo)老師在與國內(nèi)外新能源企業(yè)合作中，向?qū)W生提供不同類型的專業(yè)實踐機會。這個環(huán)節(jié)是在第七學(xué)期前完成，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力。通過明確的學(xué)分要求保證學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的落實。指導(dǎo)老師通過這樣一個環(huán)節(jié)對于特別優(yōu)秀的學(xué)生可向?qū)W院推薦其保研，實現(xiàn)本研貫通培養(yǎng)，前后的培養(yǎng)具備一定的連續(xù)性。最后，為了充分利用學(xué)科資源及已有的實驗條件，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，更好地滿足新能源專業(yè)對學(xué)生實踐能力和新能源技術(shù)工程應(yīng)用能力的高要求，在課內(nèi)及集中實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分要求基礎(chǔ)上還增加大于等于六個學(xué)分的課外實踐要求（社會實踐、競技活動）。

3.體現(xiàn)多學(xué)科交叉特點

在課程設(shè)置時，除開設(shè)“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”、“電工電子學(xué)”、“機械原理”、“工程材料”等課程外，還增開了物理、化學(xué)方面的課以及“新能源材料”、“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”、“能源與環(huán)境”、“新能源系統(tǒng)自動控制原理”課程，這樣充分體現(xiàn)了新能源科學(xué)與工程專業(yè)和動力工程及工程熱物理、應(yīng)用化學(xué)、材料物理、機械工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程各學(xué)科的交叉。

4.重視形成寬闊的國際視野

首先，學(xué)校開設(shè)了全英文及雙語課程，比如全英文的“太陽能光伏技術(shù)”以及雙語的“熱流體數(shù)值計算基礎(chǔ)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒及混燃技術(shù)”課程。其次，借鑒國外新能源專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)了反映新能源領(lǐng)域前沿的“生命周期評價”課程。此外，還增設(shè)“新能源前沿及工程應(yīng)用專題”必修課。這門課要求學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束前聽取學(xué)院安排的新能源前沿及工程應(yīng)用專題講座7次以上。專題可以是合作企業(yè)、國內(nèi)外知名專家的講座，也可以是本專業(yè)教師科研最新進(jìn)展的講座，目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢，拓寬視野，盡快適應(yīng)社會發(fā)展要求，同時提高學(xué)生的專業(yè)興趣。

5.以太陽能為主，兼顧生物質(zhì)能和風(fēng)能，提供其他種類新能源的廣泛選擇的專業(yè)定位

首先，在太陽能方面，學(xué)校設(shè)置有“太陽能熱利用”和“太陽能光伏技術(shù)”專業(yè)課；在生物質(zhì)能方面，開設(shè)有“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”和“生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理與技術(shù)”；而在風(fēng)能方面，設(shè)置有“風(fēng)力機空氣動力學(xué)”和“風(fēng)力發(fā)電與控制技術(shù)”專業(yè)課。其次，還提供了廣泛的新能源相關(guān)選修課程來滿足學(xué)生對不同專業(yè)的需求，比如“氫能與新型能源動力系統(tǒng)”、“新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)”、“水力發(fā)電與水電站”、“燃料電池原理與技術(shù)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物柴油制備及應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒與混燃技術(shù)”、“能源工程管理”、和“能源經(jīng)濟學(xué)概論”等課程。

四、結(jié)束語

新能源科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)時代的發(fā)展，是我國可持續(xù)發(fā)展的需要。但是，由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)是非常新的專業(yè)，與之配套的培養(yǎng)方案、課程安排等還處于起步探索階段。筆者考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，同時結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)對人才的要求提出了具有鮮明特色的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，以供參考。筆者相信江蘇大學(xué)有能力、有信心建設(shè)好該專業(yè)，為國家經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：課程體系 新能源科學(xué)與工程 專業(yè)建設(shè) 光伏技術(shù)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.023

新能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已嚴(yán)重阻礙了我國當(dāng)前新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)新能源方面專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急[1-3]。新能源科學(xué)與工程專業(yè)是教育部2011批準(zhǔn)的第一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒。明確準(zhǔn)確的培養(yǎng)人才定位，形成可操作性強、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)迫切需要解決的一項重大課題。

1 新能源科學(xué)與工程專業(yè)存在的問題

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是2011年開始招生的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，大部分高校都是在原有能源與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)上開始幾門新能源領(lǐng)域相關(guān)的課程，專業(yè)培養(yǎng)方向、課程體系設(shè)置等方面存在不少問題。

第一，專業(yè)定位、培養(yǎng)方向模糊。在原有能源與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)幾門新能源領(lǐng)域相關(guān)的課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

第二，設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)不成體系、不能相互支撐。新能源本身涵蓋學(xué)科知識領(lǐng)域廣，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

第三，缺乏合理的實踐、實訓(xùn)體系。新能源技術(shù)涉及到多個領(lǐng)域，多種技術(shù)，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的具備實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，必須開設(shè)多種實踐、實訓(xùn)教學(xué)，但教學(xué)設(shè)備狀況根本無法滿足人才培養(yǎng)的需求。

2 新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路

江蘇是光伏產(chǎn)業(yè)大省，立足地方，結(jié)合光伏產(chǎn)業(yè)背景，構(gòu)建常州工學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系，探索出與產(chǎn)業(yè)背景緊密結(jié)合、具有明顯特色的專業(yè)課程設(shè)置，帶動人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

第一，依據(jù)學(xué)校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新能源技術(shù)的理論與實踐特點，創(chuàng)新教學(xué)理念，提煉新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方向與專業(yè)特色，為教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)引領(lǐng)方向。

第二，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新能源技術(shù)的理論與實踐特點，以“新能源產(chǎn)業(yè)鏈為主線”構(gòu)建縱橫協(xié)同的專業(yè)課程體系。實現(xiàn)專業(yè)知識覆蓋到“新能源材料開發(fā)”、“新能源器件制備”、“新能源應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計”等整個完整的新能源產(chǎn)業(yè)鏈。

第三，以“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為實踐主線，構(gòu)建“分層次、遞進(jìn)式”實踐訓(xùn)練體系。縱橫之間通過綜合實訓(xùn)、課程實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，協(xié)調(diào)運作，有效解決傳統(tǒng)實踐教學(xué)內(nèi)容依附于理論課程進(jìn)行劃分，模塊之間關(guān)聯(lián)度小，知識體系缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性的問題，更好地適應(yīng)信息時代的需求。

3 新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

3.1 結(jié)合江蘇省的光伏產(chǎn)業(yè)背景，以及學(xué)校的實際情況明確培養(yǎng)方向

圍繞常州的新能源產(chǎn)業(yè)背景，尤其是光伏產(chǎn)業(yè)，依托常州新能源學(xué)院，確定常州工學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)以光伏技術(shù)為培養(yǎng)方向，培養(yǎng)從事可再生能源，尤其是光伏技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、測試、運行、管理等方面的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

3.2 以“新能源產(chǎn)業(yè)鏈”為主線，構(gòu)建縱橫協(xié)同的課程體系

依據(jù)“以人為本，因材施教，學(xué)、做、創(chuàng)并舉”的教學(xué)理念，構(gòu)建縱橫協(xié)同教學(xué)課程體系。縱向以“新能源產(chǎn)業(yè)鏈中的各種技術(shù)能力培養(yǎng)”為主線，建立適應(yīng)新能源技術(shù)學(xué)科特點，涵蓋新能源材料開發(fā)技術(shù)、新能源器件制備技術(shù)、新能源系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用等三大系列的“模塊化、系列化”完整的課程體系。橫向按知識體系與認(rèn)知能力模塊化專業(yè)課程，以“機電基礎(chǔ)”與“理化基礎(chǔ)”為兩個專業(yè)基礎(chǔ)模塊、以“光伏技術(shù)”為專業(yè)主導(dǎo)線、“測試技術(shù)”為專業(yè)副主線、“各種新能源技術(shù)”為專業(yè)支撐線，“能源管理”為專業(yè)特色線四個專業(yè)模塊，共六個課程模塊。在課程體系范圍內(nèi)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，完善教學(xué)大綱，科學(xué)合理的設(shè)置各個系列各門課程的“多樣化”內(nèi)容。

3.3 以“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為實踐主線，構(gòu)建“分層次、遞進(jìn)式”實踐訓(xùn)練體系

以“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為主線構(gòu)建“分層次、遞進(jìn)式”實踐能力訓(xùn)練體系。將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、技能培訓(xùn)、參加科研項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目、各種學(xué)科競賽等實踐教學(xué)活動的全過程，體現(xiàn)“全程化”。注重工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大部分課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的選題來自于各類科研項目，科研反哺教學(xué)，使學(xué)生受到更為系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，體現(xiàn)“工程化”。針對基礎(chǔ)、能力不同的學(xué)生，在實踐能力培養(yǎng)上提出不同層次的要求，不搞“一刀切”體現(xiàn) “多元化”。

4 結(jié)語

緊密圍繞長江三角洲地方產(chǎn)業(yè)背景，確定常州工學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)以光伏技術(shù)為培養(yǎng)方向；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新能源技術(shù)的理論與實踐特點，以“新能源產(chǎn)業(yè)鏈為主線”構(gòu)建縱橫協(xié)同的專業(yè)課程體系；以“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為實踐主線，構(gòu)建“分層次、遞進(jìn)式”實踐訓(xùn)練體系；探索出與產(chǎn)業(yè)背景緊密結(jié)合、具有明顯特色的專業(yè)課程設(shè)置，帶動人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。培養(yǎng)多層次的光伏方向的專業(yè)人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：熊超，常州工學(xué)院光電工程學(xué)院，江蘇常州 213002

袁洪春，常州工學(xué)院光電工程學(xué)院，江蘇常州 213002

篇3

東北石油大學(xué)于2010年成功申請了能源化學(xué)工程專業(yè)——國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，突出本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。

一、優(yōu)化課程結(jié)本文由收集整理構(gòu)

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，增加選修課比重，允許學(xué)生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機會接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過程中。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實施者。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，營造一個鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生提出不同的見解。加強各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；注意融合學(xué)科前沿知識和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、探索開放式實驗教學(xué)體系

充分利用我院省級化學(xué)工程實驗教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量，探索和完善實施開放式實驗教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實驗技能競賽、創(chuàng)新實驗設(shè)計競賽、新能源設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）中的應(yīng)用，改革和完善實驗課程成績的科學(xué)評價體系，改革實驗室管理運行機制，探索開放實驗室的管理方式和體制，探索保障實驗儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑，完善實驗儀器設(shè)備、實驗經(jīng)費和實驗耗材的實驗室管理體制。

四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實踐基地

實行學(xué)生研究訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練；鼓勵學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究；實行學(xué)生科研立項制度，從政策和經(jīng)費上鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告等形式，使學(xué)生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿；鼓勵學(xué)生申報國家創(chuàng)新實驗項目，省、校級挑戰(zhàn)杯項目等，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，簽約合作企業(yè)，并對創(chuàng)新設(shè)計實驗室進(jìn)行重點投入建設(shè)，本專業(yè)已建成國家級石油化工工程實踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了保障。

五、完善評價體系，建立創(chuàng)新激勵機制

評價是教育管理中實施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評價體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實全面的水平和能力。對學(xué)生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查?？荚嚪绞蕉鄻踊?，考試時間自主化。同時建立對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵機制，即對學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵和獎勵。建立專門制度，從政策導(dǎo)向上鼓勵和支持教師在傳授知識過程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實踐。

六、實踐成果

1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實踐。項目在能源化工專業(yè)2009級中進(jìn)行了三年的應(yīng)用，收到了良好效果，極大地推動了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實踐，對促進(jìn)石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來，石油化工類專業(yè)承擔(dān)省級教改項目3項。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級精品課程的建設(shè)，《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門重點課程建設(shè)。

2.促進(jìn)了石油化工專學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進(jìn)了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個國家級特色專業(yè)—化學(xué)工藝，1個國家級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)—能源化學(xué)工程，1個省重點（特色）專業(yè)—化學(xué)工程。已有1個國家級實踐教育平臺—國家級石油化工工程實踐教育中心，1個輕烴加工與利用部級重點實驗室，1個石油與天然氣化工省重點實驗室和1個省級石油化工技術(shù)研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。

3.學(xué)生創(chuàng)新實驗與競賽獲獎。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實施，能源化工09-2班25名學(xué)生，8名學(xué)生參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃，10余名學(xué)生參加國校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗，公開7篇，申請專利2項。英語四級一次性通過率100%，六級一次性通過率80%；國家二級計算機考試一次性通過率100%，并有40%的學(xué)生自愿考試通過國家三級計算機考試。同時該專業(yè)學(xué)生積極參加各種競賽活動，3名同學(xué)獲全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽1等獎，5名同學(xué)獲得全國化工設(shè)計競賽二等獎，2人獲得全國英語競賽三等獎。1人獲得2011年“國信藍(lán)點杯”全國軟件人才設(shè)計與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語言程序設(shè)計三等獎，1人獲得2011年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎。校級英語競賽、物理競賽，軟件設(shè)計大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎30余項。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”等榮譽稱號。在此基礎(chǔ)上班級的學(xué)風(fēng)日益濃厚，多次獲得校級榮譽。

篇4

培養(yǎng)目標(biāo)是什么

新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，根據(jù)能源領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和國民經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)在新能源科學(xué)研究及其利用的技術(shù)開發(fā)與實施等方面既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對該領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。修業(yè)年限為4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

專業(yè)課程體系是什么樣子

新能源科學(xué)與工程專業(yè)在課程內(nèi)容體系的設(shè)置上緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求，既注重“厚基礎(chǔ)”，突出基本理論與方法，又注重“寬方向”，豐富課程知識結(jié)構(gòu)。注重學(xué)生“知識結(jié)構(gòu)”的構(gòu)建和“能力結(jié)構(gòu)”的形成。

在基礎(chǔ)教育系列中重點強調(diào)基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合的原則。包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課群；大學(xué)外語、原理等社會科學(xué)課群。在專業(yè)教育系列中重點遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則。包括工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、能源系統(tǒng)工程、可再生能源及其利用、光伏科學(xué)與工程、風(fēng)力發(fā)電原理、生物質(zhì)能工程、核能利用基礎(chǔ)等專業(yè)平臺課群；光伏材料與太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電場等專業(yè)選修課群等。

在實踐方面，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、動手能力和工程實踐能力。單獨設(shè)立“能源工程綜合實驗”課程，目的是充分利用學(xué)科的開放式實驗室，指導(dǎo)學(xué)生開展設(shè)計性、綜合性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀如何

發(fā)達(dá)國家許多著名大學(xué)都設(shè)置了新能源相關(guān)專業(yè)。我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國家。近幾年國內(nèi)僅有十幾所高校增設(shè)了核能相關(guān)專業(yè)，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等開設(shè)了核物理、核工程與核技術(shù)、核反應(yīng)堆工程等專業(yè)。華北電力大學(xué)、長沙理工大學(xué)等近十所高校開設(shè)了風(fēng)能與動力工程專業(yè)。山東建筑大學(xué)、南昌大學(xué)等幾所高校開設(shè)了太陽能建筑一體化、光伏材料等專業(yè)。國內(nèi)尚沒有高校開設(shè)生物質(zhì)能相關(guān)專業(yè)。大多數(shù)高校是在原有熱能與動力工程等專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)了部分與新能源有關(guān)的選修課程，作為對新能源領(lǐng)域知識的一種補充，或進(jìn)行了專業(yè)名稱的更改。

所有這些，無論是課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性，還是人才培養(yǎng)的專業(yè)性，尚不能適應(yīng)國家對新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。

社會需求和就業(yè)前景

近年來我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，傳統(tǒng)能源消耗量大幅增長，引發(fā)的能源短缺和環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展的瓶頸，為此，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)勢在必行。發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)孕育著巨大的投資機會，將有效拉動經(jīng)濟增長；另外，可以有效改變經(jīng)濟增長方式，引領(lǐng)中國經(jīng)濟走向低碳化。目前，中國大力推動新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在加大水電、核電、太陽能和風(fēng)能設(shè)施建設(shè)的同時，計劃在2020年前使新能源消費比例達(dá)到15%，規(guī)劃到2020年，中國在新能源領(lǐng)域的總投資將超過3萬億元。

雖然我國新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，然而推動新能源行業(yè)前進(jìn)的人才供給卻捉襟見肘。高素質(zhì)專業(yè)人才和核心技術(shù)的缺失，阻礙了我國當(dāng)前新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此，有專家分析，新能源專業(yè)是未來需求較大的人才專業(yè)類型。有報告顯示，到2020年我國風(fēng)電行業(yè)的人才缺口非常大，將達(dá)到10萬以上。預(yù)計每年對核電人才的需求有數(shù)千人。快速發(fā)展的太陽能產(chǎn)業(yè)的人才供應(yīng)同樣面臨嚴(yán)重不足。所有這些都為新能源專業(yè)的畢業(yè)生帶來較好的就業(yè)前景。

畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，可在核能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等新能源和節(jié)能減排領(lǐng)域的企事業(yè)單位、高等院校和政府部門從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、新能源科學(xué)教育與研究、新能源管理等相關(guān)工作。國家已經(jīng)確定將能源作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，發(fā)展能源產(chǎn)業(yè)既需要有技術(shù)性很強的人才，也需要有復(fù)合型人才。新能源行業(yè)企業(yè)的實力和規(guī)模相對較大，因此選人要求也較嚴(yán)格。

部分高校的專業(yè)特色

東北大學(xué)該專業(yè)隸屬于材料與冶金學(xué)院，其課程設(shè)置按照專業(yè)需求安排，與其他工科專業(yè)相同，區(qū)別于其他專業(yè)的課程是專業(yè)平臺課群和專業(yè)選修課群。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中主修的四大新能源是太陽能、風(fēng)能、核能、地?zé)崮堋?/p>

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能源的可持續(xù)發(fā)展問題越來越引起社會各個層面的廣泛關(guān)注，國家出臺了一系列能源政策，如《中國的能源政策（2012）》指出，“維護能源資源長期穩(wěn)定可持續(xù)利用，是中國政府的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。中國能源必須走科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少、經(jīng)濟效益好、安全有保障的發(fā)展道路，全面實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展和安全發(fā)展?！泵鞔_規(guī)定“中國能源政策的基本內(nèi)容是：堅持‘節(jié)約優(yōu)先、立足國內(nèi)、多元發(fā)展、保護環(huán)境、科技創(chuàng)新、深化改革、國際合作、改善民生’的能源發(fā)展方針，推進(jìn)能源生產(chǎn)和利用方式變革，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟、清潔的現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)體系，努力以能源的可持續(xù)發(fā)展支撐經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。”

2011年，中國《國家能源科技“十二五”規(guī)劃》。這一首部能源科技專項規(guī)劃，確定了勘探與開采、加工與轉(zhuǎn)化、發(fā)電與輸配電、新能源等四大重點技術(shù)領(lǐng)域，全面部署建設(shè)“重大技術(shù)研究、重大技術(shù)裝備、重大示范工程及技術(shù)創(chuàng)新平臺”四位一體的國家能源科技創(chuàng)新體系。面對能源領(lǐng)域的重大發(fā)展基于，各科技專業(yè)出版社紛紛加快能源圖書的選題策劃。

科學(xué)出版社作為我國最大的綜合性科技出版機構(gòu)，一直以來在我國科技圖書出版方面做了很多卓有成效的工作，所出版的各類科技類專著和教材在行業(yè)內(nèi)具有極佳的口碑。為了進(jìn)一步配合我國能源發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)出版社在國家新聞出版總署和中國科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，專門成立能源與動力分社，集中一批專業(yè)力量，專著能源圖書的出版、推廣和發(fā)行工作，加大對能源領(lǐng)域政策、技術(shù)的宣傳，助力我國能源科技的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

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1、熱能與動力工程專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動力機械、動力工程等方面基礎(chǔ)知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械的動力工程的設(shè)計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)等方面的高級工程技術(shù)人才。

熱能與動力工程是多門科學(xué)技術(shù)的綜合，其中包括現(xiàn)代能源科學(xué)技術(shù)，信息科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)等，主要涉及熱能動力設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計、運行、自動控制、信息處理、計算機應(yīng)用、環(huán)境保護、制冷空調(diào)、能源高效清潔利用和新能源開發(fā)等工作，面向及培養(yǎng)知識面廣、基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強的復(fù)合型高級人才。

2、汽車發(fā)動機設(shè)計專業(yè)：屬于熱能與動力工程的一門學(xué)科。

篇7

【關(guān)鍵詞】人才需求，應(yīng)用型人才，培養(yǎng)方式，思路

一、引言

近年來，我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的變化，尤其是需要一大批具有基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力強、能夠直接參與一線生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新、解決實際問題的應(yīng)用型人才。由此，關(guān)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)也就應(yīng)運而生，這種培養(yǎng)不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而且也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。在培養(yǎng)適合社會多元化需求的應(yīng)用型人才時，也就需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式：清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確的目標(biāo)定位以及合理的課程體系安排。

二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科人才與學(xué)術(shù)型（理論型）本科人才是不同的，應(yīng)用型人才更加強調(diào)參與生產(chǎn)、實踐的動手能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于所從事的社會實踐當(dāng)中。具體而言，在知識、能力、素質(zhì)等方面，應(yīng)用型人才應(yīng)有扎實的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和過硬的基本技能，寬闊的知識面，可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以應(yīng)付復(fù)雜的工作環(huán)境；應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)有從事相關(guān)行業(yè)所需的基本技能，解決實際問題時的分析、判斷、決策、管理等能力；應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)有一定團隊合作精神、責(zé)任心、溝通交際能力，較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠根據(jù)實際情況和已有技能順利地解決問題，完成工作。相比之下，應(yīng)用型本科人才與學(xué)術(shù)型（理論型）本科人才在知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)上有很大的異同，首先，在知識結(jié)構(gòu)上，不過分強調(diào)學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)科要服務(wù)于專業(yè)，在以基本知識為主的前提下，更多的強調(diào)動手能力和管理能力的培養(yǎng)。其次，在能力培養(yǎng)上，不僅要強調(diào)注重專業(yè)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也要注重溝通、協(xié)調(diào)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點

與其他類型人才培養(yǎng)模式相比較，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要有以下特點：

（1）知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎(chǔ)與適用的知識。

（2）能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，對于科研開發(fā)力沒有了更高的要求。

（3）應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實驗教學(xué)、見習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等，并將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)專業(yè)技能的訓(xùn)練。

總之，應(yīng)用型人才主要是將掌握的知識得以應(yīng)用，培養(yǎng)的目的重在使之擁有合理的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，擁有創(chuàng)新精神、不斷自我提高的潛力與能力，真正的面向市場、滿足市場對人才的需求。

四、目前的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與困惑

我國在人才培養(yǎng)模式上也探索出了許多行之有效的經(jīng)驗，如：（1）“三位一體”通適性應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式：懷化學(xué)院提出并實踐了這種培養(yǎng)模式，即在人才培養(yǎng)規(guī)格上融“知識、能力、素質(zhì)”為一體，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上融學(xué)生的“公共通用能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、發(fā)展遷移能力”為一體，在人才培養(yǎng)途徑上融“課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動”三個培養(yǎng)平臺為一體，藉此提升專業(yè)教育的市場適應(yīng)力。（2）校企聯(lián)盟模式：由武漢工程大學(xué)倡議發(fā)起的“湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”于2011年7月3日正式成立，旨在校企深度合作基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（3）“3+1”培養(yǎng)模式：深圳大學(xué)軌道交通學(xué)院，開設(shè)定向班，面向機械設(shè)計制造及其自動化、自動化專業(yè)招生，設(shè)立“3+1”培養(yǎng)方案，即學(xué)生在前3學(xué)年完成基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，在第4學(xué)年完成與軌道交通有關(guān)的專業(yè)選修課程。大連東軟信息學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采用 “3+1”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生在校內(nèi)按照專業(yè)教學(xué)計劃完成3年以專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第4年通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐培養(yǎng)模式集中進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和市場需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。（4）訂單式人才培養(yǎng)模式：是以區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)為宗旨，堅持以市場需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的一種辦學(xué)模式，北京科技職業(yè)旅游學(xué)院通過訂單式人才培養(yǎng)模式的實踐， 探索了人才培養(yǎng)的新模式， 加強了校企合作， 解決了學(xué)生的就業(yè)難題， 實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三贏的效果。

很多學(xué)者在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式上也提出了自己的觀點。周良奎介紹了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、基本原則以及實踐性特色。張興旺，呂樹清，查小紅提出實施“兩段式”培養(yǎng)和“兩平臺+N模塊+一拓展”人才培養(yǎng)模式。一些學(xué)者提出了應(yīng)用型本科教育課程體系設(shè)置的思路、原則，認(rèn)為學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格決定了為其服務(wù)的課程必是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、多方向”的設(shè)計思路。

近年來，由于培養(yǎng)模式脫胎于原來的辦學(xué)模式， 在人才培養(yǎng)方面的諸多環(huán)節(jié)仍存在不少缺陷，突出表現(xiàn)在：（1）人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)過程缺乏管理和終端考核評價，科研氛圍薄弱；（2）教師科研水平不高，課程體系偏重理論性，面向應(yīng)用的程度不夠，辦學(xué)特色不夠鮮明；（3）專業(yè)設(shè)置落后于時代，課程建設(shè)有待改善，師資隊伍實踐能力不強，具有應(yīng)用型實踐經(jīng)驗的教師數(shù)目偏少，課堂教學(xué)效果欠佳；（4）學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生科研成果交流較少，平臺較為欠缺，學(xué)生考試模式相對死板等等。雖然我國高等教育改革與發(fā)展取得了巨大發(fā)展，但是我國的應(yīng)用型本科教育還存在著許多不足。

五、我校新能源專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路

我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，2014年開始招生，招生情況良好，新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，學(xué)校在辦學(xué)過程中十分重視實踐教學(xué)，校內(nèi)建立了“智能微網(wǎng)實驗室”、“風(fēng)光互補實訓(xùn)平臺”、“單片機原理與應(yīng)用實驗室”、“傳感器原理實驗室”、“電氣控制PLC實驗室”、“風(fēng)能發(fā)電技術(shù)實驗室”、“太陽電池原理實驗室”、“LED實驗室”、“光伏發(fā)技術(shù)電實驗室”等專業(yè)教學(xué)實驗室，這些為學(xué)生專業(yè)實驗課、認(rèn)識實習(xí)、仿真實習(xí)提供良好的條件，除此之外，并建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了校企合作，通過加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。近年來，河北省已成為了一個具備新能源發(fā)電的資源大省，張家口地區(qū)在光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電方面有著廣闊的發(fā)展前景。2015年8月，國務(wù)院國務(wù)院正式批復(fù)《河北省張家口市可再生能源示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，在不久的將來張家口將打造成為萬億級新能源特區(qū)。良好的教學(xué)資源和區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境為我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才做好了充分的準(zhǔn)備，經(jīng)過研究與探索，我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的思路如下：

（1）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案。以社會需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位、揚長避短，努力為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建適度開放的柔性化人才培養(yǎng)方案。做到能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。

（2）建立合理的課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位優(yōu)化課程設(shè)置，引入能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的新興、實用型課程，刪減部分理論課程課時，增加實驗課時等。

（3）構(gòu)建系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系。多元化的實踐教學(xué)體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，大力構(gòu)建課程實驗、校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)、認(rèn)知實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分、畢業(yè)論文等為特色的實踐教學(xué)體系，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

（4）搭建合理的教學(xué)團隊。加強專業(yè)教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵與支持專業(yè)教師到校企合作單位參加企業(yè)生產(chǎn)活動，努力建設(shè)一支整體素質(zhì)高、既有扎實的理論業(yè)務(wù)素養(yǎng)、道德水平，又有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師隊伍。在教學(xué)團隊的組成上，還可以聘請專家學(xué)者和企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師進(jìn)行教學(xué)與開展講座。

（5）校企深度合作。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，尋求校企合作渠道，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向建立培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建應(yīng)用性的課程體系和實踐教學(xué)體系。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是大學(xué)辦學(xué)的一個方向，本科應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該掌握具體的操作技能， 更應(yīng)該熟悉具體操作技能與其背后支撐理論之間的聯(lián)系， 并有能力運用所學(xué)理論去解決新的問題。一個學(xué)校的專業(yè)要辦出特色、形成亮點，必須重視外延發(fā)展，重視引進(jìn)社會資源，將人才培養(yǎng)的途徑從校內(nèi)延伸到校外，積極實施多種形式的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)途徑，要有效地的將教學(xué)、科研和生產(chǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生對已有理論的學(xué)習(xí)、對未知領(lǐng)域的探索和將所學(xué)知識運用到實際。

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篇8

生物質(zhì)能不但會搶奪人類賴以生存的土地資源，更將會導(dǎo)致社會不健康發(fā)展；地?zé)崮艿拇笠?guī)模開發(fā)將導(dǎo)致區(qū)域地面表層土壤環(huán)境遭到破壞，將引起再一次生態(tài)環(huán)境變化；而風(fēng)能和太陽能對于地球來講是取之不盡、用之不竭的健康能源，它們必將成為今后替代能源主流。

風(fēng)力發(fā)電

目前，我國已超過美國，成為全球風(fēng)電裝機容量最大的國家，同時也成為風(fēng)能設(shè)備最大的生產(chǎn)國。隨著國內(nèi)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈日臻完善、研究規(guī)模不斷擴大，成本下降非常顯著，競爭力也逐漸增強，但是在產(chǎn)業(yè)鏈最上游的新型材料及半導(dǎo)體器件（控制芯片、電力電子器件等）研究方面仍較落后，主要研究工作集中在中下游的風(fēng)電整機制造、關(guān)鍵零部件配套（發(fā)電機、電控、傳動系統(tǒng)等）以及并網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域。

沈陽工業(yè)大學(xué)在風(fēng)電整機制造方面具有很強的實力，是我國最早從事風(fēng)力發(fā)電技術(shù)研究的少數(shù)高校之一，設(shè)置有風(fēng)能技術(shù)研究所，師資力量完善，先后承擔(dān)過多項大型橫、縱向課題，成果顯著。其設(shè)計的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的1.5MW風(fēng)電機組實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，占據(jù)一定的市場地位，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力很強。

華北電力大學(xué)作為教育部直屬高校中唯一的以電力為學(xué)科特色的大學(xué)，成立了國內(nèi)首家“可再生能源學(xué)院”，下設(shè)風(fēng)能與動力工程專業(yè)，未來還將籌備生物質(zhì)發(fā)電和太陽能利用專業(yè)。研究內(nèi)容以大容量風(fēng)力發(fā)電接入，對電力系統(tǒng)安全、穩(wěn)定運行的影響為主，主要研究包括：風(fēng)電場建模與仿真、風(fēng)能資源測量與評估、風(fēng)力發(fā)電機組狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷、風(fēng)力發(fā)電機組只能控制與優(yōu)化運行、低速風(fēng)能利用策略與先進(jìn)風(fēng)力發(fā)電理論，充分發(fā)揮了其在電力系統(tǒng)方面的優(yōu)勢。

重慶大學(xué)機械傳動國家重點實驗室，借助其在機械傳動領(lǐng)域的優(yōu)勢，在風(fēng)電機組齒輪箱設(shè)計、動態(tài)特性研究、工作模態(tài)測量及制造工藝方面有深入的研究，并且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

汕頭大學(xué)新能源研究所在大型風(fēng)電機組空氣動力學(xué)、結(jié)構(gòu)強度及結(jié)構(gòu)動力學(xué)研究方面頗有作為，自行開發(fā)了大型風(fēng)力機優(yōu)化設(shè)計系列軟件。

浙江大學(xué)流體傳動及控制國家重點實驗室對風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中的液壓技術(shù)有深入研究，包括風(fēng)機制動系統(tǒng)、定槳距控制和變槳距控制等。

同濟大學(xué)機械工程學(xué)院在風(fēng)電機組葉片動力學(xué)分析、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、剛?cè)狁詈舷到y(tǒng)模型分析方面經(jīng)驗豐富。

東南大學(xué)在風(fēng)力發(fā)電機研究、設(shè)計方面走在前列。近期又集合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，建立了風(fēng)力發(fā)電研究中心，致力于以風(fēng)力發(fā)電為核心的可再生能源發(fā)電及應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)研究。

電控方面，清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、中科院電工所都有很強的實力。清華大學(xué)電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系原名電機工程系，歷史悠悠，師資力量雄厚，在風(fēng)電接入對電力系統(tǒng)影響、風(fēng)電機組建模仿真、風(fēng)電變流器設(shè)計及控制等方面有深入研究。北京交通大學(xué)電氣工程學(xué)院早期隸屬于鐵道部，主要服務(wù)于我國軌道交通電傳動裝備產(chǎn)業(yè)，在大功率電力電子技術(shù)領(lǐng)域積累了豐富經(jīng)驗，研究實力在國內(nèi)高校處于領(lǐng)先地位。新能源研究所成立后從事大功率風(fēng)電機組（直驅(qū)或雙饋）并網(wǎng)變流器、中大功率光伏發(fā)電逆變器、風(fēng)電機組仿真及主控系統(tǒng)、微網(wǎng)技術(shù)研究，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力很強。中科院電工所新能源發(fā)電技術(shù)研究組是國內(nèi)最早研究風(fēng)力發(fā)電、太陽光伏發(fā)電的單位之一，其大型并網(wǎng)風(fēng)電機組控制及變流技術(shù)、變槳距控制技術(shù)以及風(fēng)電場集中和遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)等較成熟，還有一些特色研究工作包括：風(fēng)/光互補、風(fēng)/柴系統(tǒng)及其控制逆變技術(shù)、控制逆變技術(shù)等。

光伏發(fā)電

光伏發(fā)電具有系統(tǒng)簡單以及維護方便等特點，應(yīng)用面較廣，現(xiàn)在全球裝機總?cè)萘恳呀?jīng)開始追趕傳統(tǒng)風(fēng)力發(fā)電。太陽能發(fā)電主要分為并網(wǎng)電源系統(tǒng)和離網(wǎng)電源系統(tǒng)，目前大規(guī)模使用的主要是并網(wǎng)系統(tǒng)，一般包括光伏電池組件、光伏逆變器、配電柜、監(jiān)控系統(tǒng)等。其中光伏電池組件將太陽能轉(zhuǎn)化成電能，光伏逆變器與風(fēng)能變流器類似，可以將光伏電池組件產(chǎn)生的不穩(wěn)定電能變成穩(wěn)定的電能并入電網(wǎng)。

我國光伏業(yè)正處在爆發(fā)式增長期，中國大陸和臺灣的光伏電池廠商占全球總電池產(chǎn)量59%的份額。與風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈類似，除了最上游的化合物、硅片提純、加工外，我國已形成了較完整的光伏產(chǎn)業(yè)鏈，包括晶體硅、薄膜電池片及組件加工、光伏逆變器、系統(tǒng)集成、能源投資商等。

國內(nèi)高校對于光伏系統(tǒng)研究主要集中于工程應(yīng)用方面，合肥工業(yè)大學(xué)教育部光伏系統(tǒng)工程研究中心是我國迄今為止唯一的專門從事光伏系統(tǒng)技術(shù)研究的國家重要的科學(xué)研究基地，掛靠合肥工業(yè)大學(xué)電氣與自動化工程學(xué)院，主要從事光伏組件建模及仿真、光伏逆變器設(shè)計及控制、工程化應(yīng)用等研究工作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較好，承擔(dān)多個大型光伏電站設(shè)計工作。

海外院校

由于新能源行業(yè)涉及領(lǐng)域多、范圍廣，以及我國新能源行業(yè)開始起步，人才的缺乏已經(jīng)成為極為突出的問題，國家、社會、高校、企業(yè)都在積極努力培養(yǎng)這方面的人才，學(xué)生的擇校就業(yè)也因此變得十分靈活。同時，也因為剛剛起步，目前面臨的多是工程應(yīng)用技術(shù)類問題，因此我們的相關(guān)研究工作主要分布在中下游，從前面的介紹也可以看出，在新能源上游高端領(lǐng)域，由于技術(shù)壁壘很高，國內(nèi)的研究工作相對較少，但是可以選擇留學(xué)歐美高校，得到更進(jìn)一步的提高。

澳大利亞新南威爾士大學(xué)光伏研究中心，由有著“太陽能之父”之稱的馬丁·格林教授領(lǐng)導(dǎo)，專注光伏電池的研究，自上世紀(jì)80年代起，30年間畢業(yè)于新南威爾士大學(xué)光伏中心的中國留學(xué)生已經(jīng)撐起了中國光伏產(chǎn)業(yè)的半壁江山。如今，在屈指可數(shù)的幾大領(lǐng)頭光伏企業(yè)中——尚德、中電光伏、英利、賽維LDK都有新南威爾士大學(xué)畢業(yè)生的身影，其科研實力可見一斑。

在歐洲，各國都十分重視新能源的開發(fā)利用。作為生態(tài)村理念的首創(chuàng)國，丹麥?zhǔn)悄茉磫栴}解決得最好的國家之一。早在2006年，我國就與丹麥簽署了“可再生能源”合作項目，國內(nèi)許多高校分別與丹麥高校開展聯(lián)系。丹麥奧爾堡大學(xué)能源技術(shù)學(xué)院在風(fēng)力發(fā)電、分布式發(fā)電、電力系統(tǒng)、電力電子及控制技術(shù)等領(lǐng)域有深入研究經(jīng)驗，并且與許多國家和組織開展合作，產(chǎn)學(xué)研實力很強。特別是在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域優(yōu)勢突出，核心研究領(lǐng)域包括：風(fēng)力發(fā)電機組及風(fēng)電場的控制與監(jiān)測、仿真、設(shè)計、優(yōu)化。

隨著新能源技術(shù)發(fā)展以及各項政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，開發(fā)利用新能源的成本將明顯下降，為人類清潔能源利用和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來歷史性機遇，新能源終將成為今后世界上的主要能源之一。

Tips：新能源材料與器件專業(yè)優(yōu)勢院校

文/南京航空航天大學(xué) 郭棟梁

該專業(yè)重點是研究與開發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術(shù)和器件（如通訊、汽車、醫(yī)療領(lǐng)域的動力電源），發(fā)展“新能源材料”(新型鋰離子電池材料、新型燃料電池材料和新型太陽能電池材料)的學(xué)術(shù)研究方向。

新能源材料與器件專業(yè)設(shè)置，主要依托化學(xué)化工學(xué)院，跨能源科學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)等多個學(xué)科，擬培養(yǎng)能掌握新能源材料專業(yè)基本理論、基本知識和工程技術(shù)技能，掌握新能源材料組成、結(jié)構(gòu)、性能的測試技術(shù)與分析方法，了解新能源材料科學(xué)的發(fā)展方向，具備開發(fā)新能源材料、研究新工藝、提高和改善材料性能的基本能力的新能源材料專門人才。畢業(yè)生可在化學(xué)能源、太陽能及儲能材料等新能源材料領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計等方面工作，也可繼續(xù)攻讀新能源材料及相關(guān)學(xué)科高層次專業(yè)學(xué)位。

新能源技術(shù)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展中最具有決定性影響的五個技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)是適應(yīng)我國新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)立的，是由材料、物理、化學(xué)、電子、機械等多學(xué)科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲材料及其器件設(shè)計、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)。

高校特色：

華東理工大學(xué)

以半導(dǎo)體材料技術(shù)、化學(xué)電源技術(shù)、太陽電池技術(shù)等為特色。未來就業(yè)集中在光伏太陽能、新能源開發(fā)和利用以及半導(dǎo)體材料器件的設(shè)計、化學(xué)電池開發(fā)等。

東南大學(xué)

依托電子科學(xué)與技術(shù)大類專業(yè)背景，專業(yè)內(nèi)容側(cè)重光電子材料及其應(yīng)用方面，主要針對太陽能材料制備、檢測和應(yīng)用，可以拓展到生物能等其他新能源。

四川大學(xué)

光電功能材料與器件方向，在新型能源材料與技術(shù)、化合物半導(dǎo)體晶體材料與制備技術(shù)、介電功能材料與制備技術(shù)、固體波譜學(xué)等方面的研究取得了國內(nèi)外同行公認(rèn)的成就。光電信息功能晶體碘化汞和硒鎵銀的研制兩項成果分別獲得（1992年度和2000年度）國家發(fā)明二等獎和兩項部省級科技進(jìn)步二等獎；鐵電薄膜研究獲得一項四川省科技進(jìn)步一等獎，還獲得兩項部省級科技進(jìn)步二等獎；薄膜太陽電池研究獲得一項中國高校發(fā)明二等獎。每年發(fā)表在國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)刊物和學(xué)術(shù)會議上的為《SCI》、《EI》所收錄的高水平論文40余篇次。

篇9

代表人物：馬克?庫班達(dá)拉斯小牛隊老板，福布斯2009年全球富豪榜296位，資產(chǎn)凈值23億美元，曾8年入選福布斯富豪榜。

體育不再只是一種拼搏向上的人類精神體現(xiàn)，已成為一個蘊藏著巨大商機的新興行業(yè)。特別是當(dāng)體育形成一定規(guī)模時，體育與經(jīng)濟之間的關(guān)系就變得更加密不可分。雖然體育服飾與用具已經(jīng)造就了李寧，丁世宗，丁水波與徐景南等富豪，但中國體育產(chǎn)業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)強國相比，還有一定發(fā)展空間。

相關(guān)專業(yè)：體育經(jīng)營管理等。

2、傳媒

代表人物：克萊斯?默多克2005年福布斯全球富豪榜第49位。

像中國這樣的經(jīng)濟大國卻沒有出現(xiàn)傳媒大亨是不可思議的，這當(dāng)然與媒體行業(yè)長期沒有放開有關(guān)。

中國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費品。但人均廣告支出只有美國的2%到3%，前景看好。中國新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的二到三倍。2007年中國Cye網(wǎng)絡(luò)廣告市場規(guī)模已經(jīng)超過100億元人民幣，年度增幅更是達(dá)到75%。中國網(wǎng)絡(luò)廣告市場展示出令人期待的高速增長勢頭。未來的三到五年，是中國新媒體迅猛發(fā)展時期

3、卡通產(chǎn)業(yè)

代表人物：羅伊?迪斯尼2006年資產(chǎn)12億美元。

我國目前人均GDP已經(jīng)超過3000美元，但第三產(chǎn)業(yè)比重長期徘徊在30%―45%之間。而作為現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)核心的以文化產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)卻仍然發(fā)展緩慢。因此我國文化市場供需缺口巨大，特別是卡通產(chǎn)業(yè)，即以卡通形象及品牌為核心，由動漫，動畫，影視，圖書，音像制品以及衍生產(chǎn)品和特許經(jīng)營產(chǎn)品等所形成的產(chǎn)業(yè)鏈。

相關(guān)專業(yè)：美術(shù)、動漫設(shè)計與制作等。

4、本土服裝品牌

代表人物：丁世忠2009年胡潤富豪榜43位，資產(chǎn)150億元。

去二三線城市的大街上走一走，我們看到的越來越多是本土的消費品牌。除了安踏、特步、361度、李寧等體育服飾品牌，雅仕和卡賓等也紛紛向喬治?阿瑪尼和杰尼亞等品牌發(fā)起挑戰(zhàn)。這些原本在十幾年前扮演西方品牌的外包制造者角色的工廠，慢慢開始自主創(chuàng)新建立自己品牌。雖然創(chuàng)新程度有待加強，自然界的規(guī)律卻慢慢被打破了。“小魚”們學(xué)會了“農(nóng)村包圍城市”，從二三線城市出發(fā)包圍“大魚”們直至吞噬。

相關(guān)專業(yè)：服裝設(shè)計等。

5、金融投資

代表人物：沃倫?巴菲特2008年福布斯全球富豪榜排名第一。

盡管中國的資本市場被普遍看好，國際投資大師頻頻惠顧。但僅靠金融投資而登上富豪榜的本土富豪還未出現(xiàn)。中國能不能出現(xiàn)巴菲特？

相關(guān)專業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)等。

6、“低碳經(jīng)濟”下的新能源

低碳是個全新的行業(yè)，這可以使中國與其他國家站在同一個起跑線上，可能會和1998年前后的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一樣，造就一批財富英雄。美國《財富》雜志最近就指出中國等亞洲國家在以節(jié)能環(huán)保為目的衍生產(chǎn)業(yè)里已經(jīng)大大領(lǐng)先美國。

相關(guān)專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、能源經(jīng)濟學(xué)等。

7、影視娛樂

代表人物：雷石東維亞康姆集團執(zhí)行董事長。

華誼兄弟登陸創(chuàng)業(yè)板給資本市場帶來了明星效應(yīng)，誰都不會否認(rèn)影視娛樂業(yè)的廣闊前景。即使放映很垃圾的影片也能發(fā)現(xiàn)電影院里人滿為患，這是大眾消費升級和國人熱衷于群體體驗消費的必然結(jié)果。當(dāng)國內(nèi)影片的制作更加精良，3D數(shù)碼技術(shù)更廣泛應(yīng)用，影視娛樂業(yè)中還會誕生更多的明星企業(yè)和富豪。

相關(guān)專業(yè)：影視傳媒類專業(yè)，包括影視導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等。

8、零排放汽車

代表人物：王傳福胡潤2009年富豪榜首富，資產(chǎn)350億元。

石油價格的高居不下讓人們對零排放汽車的需求日益擴大。中國之前汽車行業(yè)的落后很大原因在于起步晚。而現(xiàn)在機會來了。未來能源制約型的經(jīng)濟發(fā)展新模式下，汽車業(yè)的未來就在于Cye新能源，尤其是電池等關(guān)鍵技術(shù)的突破，這可能成為中國汽車業(yè)“超車”國際車業(yè)巨頭的最佳機會。上汽研發(fā)的電動車榮威750每充電一次可以行駛200至300公里左右，百公里加速18秒。而氫動力車百公里加速是15秒。

相關(guān)專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、汽車新能源技術(shù)等。

9、云計算

云計算(Cloud Computing)是一種新興的商業(yè)計算模型。它將計算任務(wù)分布在大量計算機構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務(wù)。企業(yè)可以通過使用云計算以極低的成本投入獲得極高的計算能力，不用再投資購買昂貴的硬件設(shè)備，負(fù)擔(dān)頻繁的保養(yǎng)與升級。

相關(guān)專業(yè)：計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等。

10、奢侈品行業(yè)

篇10

當(dāng)前人力資源市場的需求與高等教育的人才培養(yǎng)與供給無法良好對接，一方面各類組織急需的人才供給不足，高薪難求；另一方面每年上百萬大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境。基于此，本文通過分析甘肅省20所本科院校近幾年的招生規(guī)模、專業(yè)布點情況及甘肅省當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，提出了完善我省本科教育人才培養(yǎng)市場化并能與本土的產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好對接的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：本科教育；供給；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

教育經(jīng)濟學(xué)理論認(rèn)為，教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著相互依存的關(guān)系，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定著教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)又反作用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)[1]。所以，甘肅省高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)與本省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密銜接，能優(yōu)先服務(wù)于本土經(jīng)濟、社會的發(fā)展。

一、甘肅省本科教育供給分析

甘肅省目前主要承擔(dān)本科教育的院校共有20所，其中大學(xué)7所，分別是：蘭州大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州財經(jīng)大學(xué)；學(xué)院8所，分別是：甘肅中醫(yī)學(xué)院、蘭州城市學(xué)院、隴東學(xué)院、河西學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院、天水師范學(xué)院、甘肅政法學(xué)院、蘭州文理學(xué)院；5個獨立學(xué)院：西北師范大學(xué)知行學(xué)院、蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院、蘭州商學(xué)院長青學(xué)院、蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院、蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院。

1.本科院校畢業(yè)生規(guī)模

由表1.1.1可見除蘭州大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、天水師范學(xué)院、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)的畢業(yè)生規(guī)模在2008年至2015年略有波動外，其他本科院校畢業(yè)生規(guī)模都呈現(xiàn)出逐年擴大趨勢。

2.本科院校專業(yè)布點現(xiàn)狀

表1.2.1是對2015年相同本科專業(yè)布點數(shù)超過院校1/3專業(yè)進(jìn)行的統(tǒng)計，由表可見：首先，個別專業(yè)在全省20所本科院校（包含5所民辦二級學(xué)院）中，布點數(shù)較高，如英語與計算機科學(xué)技術(shù)布點數(shù)高達(dá)18個，漢語言文學(xué)的布點數(shù)超過15個，法學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)的布點數(shù)超過13個；其次，工程管理、學(xué)前教育、視覺傳達(dá)技術(shù)、旅游管理及環(huán)境設(shè)計專業(yè)的布點數(shù)與2012年相比有所增加。在這些專業(yè)中，與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)布點數(shù)達(dá)到20種，而與第一、第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的理工農(nóng)專業(yè)僅為10種。

二、甘肅省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布現(xiàn)狀分析

1.區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

《省“十二五”規(guī)劃》明確提出要貫徹實施“中心帶動、兩翼齊飛、組團發(fā)展、整體推進(jìn)”的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，甘肅省產(chǎn)業(yè)布局呈現(xiàn)出隴中、隴東南、河西地區(qū)三大區(qū)域在各自結(jié)合其資源稟賦及發(fā)揮比較優(yōu)勢的基礎(chǔ)上集中發(fā)展的態(tài)勢，各自發(fā)展的重點分別為：

（1） 隴中地區(qū)：做大做強石油化工、有色冶金、裝備制造、新材料、生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，打造石化、有色冶金循環(huán)經(jīng)濟、動力電池及電池材料產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展商貿(mào)物流、金融、會展及科技文化等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

（2） 隴東南地區(qū)：發(fā)展能源化工和先進(jìn)制造業(yè)，即以天水為次核心城市，支持機械制造、電工電器、電子信息產(chǎn)業(yè)群及交通物流、文化旅游和先進(jìn)裝備制造業(yè)；以平慶能源化工為基礎(chǔ)，加快石油化工、煤化工、煤電冶一體化發(fā)展；以隴東能源化工基建為重點，突出隴南有色金屬資源和特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢。

（3） 河西地區(qū)：發(fā)展新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。即以酒泉-嘉峪關(guān)市區(qū)為重點，大力發(fā)展鋼鐵和新能源就地轉(zhuǎn)化高載能產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)；以甘州-臨澤為重點，發(fā)展新能源、光伏發(fā)電設(shè)備制造業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)及旅游與現(xiàn)代物流業(yè)；以金川-涼州為重點，發(fā)展有色金屬工業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新能源、炭基新材料和氟化工產(chǎn)業(yè)，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與特色農(nóng)產(chǎn)品加工和食品工業(yè)發(fā)展。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)《省“十三五”規(guī)劃》的精神，當(dāng)前甘肅省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體思路是“改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1） 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化升級改造。首先，需引鑒國內(nèi)外先進(jìn)管理思路與技術(shù)，如質(zhì)量管理、標(biāo)桿管理、品牌管理等理念、方法，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)管理的效率；其次，要全面提高產(chǎn)品技術(shù)、工藝裝備、能效環(huán)保、安全生產(chǎn)等水平，推動石油化工、精細(xì)化工、新型煤化工、有色冶金、高端裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級；再次，堅持工業(yè)化信息化融合發(fā)展，推動實施“互聯(lián)網(wǎng)+制造”行動，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)、銷售、管理全過程的綜合集成應(yīng)用。

（2） 戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)崛起。把新能源、新材料、智能制造、公共安全、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等作為新興產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來打造，實施優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈培育行動，開發(fā)高科技高附加值產(chǎn)品。大力發(fā)展新材料，培育新材料產(chǎn)業(yè)化示范基地。聚焦先進(jìn)軌道交通裝備、通用航空、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、公共安全產(chǎn)品和應(yīng)急裝備、核產(chǎn)業(yè)等新興領(lǐng)域，加快產(chǎn)業(yè)化步伐，推進(jìn)民用核產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。發(fā)展智能化產(chǎn)品，實現(xiàn)智能制造新突破。加快國家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜合試驗區(qū)、蘭州國家級生物產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代中藏藥、生物制藥和高性能醫(yī)療器械，做大做強隴藥產(chǎn)業(yè)。拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟空間，壯大信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)信息技術(shù)向市場、設(shè)計、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)滲透，加快產(chǎn)業(yè)組織、商業(yè)模式、供應(yīng)鏈、物流鏈創(chuàng)新。

（3） 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。大力發(fā)展商貿(mào)物流、文化旅游、現(xiàn)代金融、信息消費、保健養(yǎng)生等產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)服務(wù)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，加快物流集散中心建設(shè)，促進(jìn)流通信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化。挖掘謀劃整合旅游資源，增強優(yōu)勢品牌國際影響力，打造全球華人尋根祭祖圣地，建設(shè)大景區(qū)、名城名鎮(zhèn)和少數(shù)民族特色城鎮(zhèn)，優(yōu)化旅游環(huán)境，強化基礎(chǔ)設(shè)施和旅游業(yè)配套功能，完善體制機制，建設(shè)旅游強省。健全現(xiàn)代金融服務(wù)體系，建設(shè)蘭州區(qū)域性金融中心。提升重點領(lǐng)域信息化水平，開展網(wǎng)絡(luò)提速降費行動，發(fā)展新興信息產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)信息消費。大力發(fā)展特色保健養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)融合，建設(shè)全國綜合養(yǎng)老示范基地。

三、甘肅省本科教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析

1.與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造相關(guān)的本科專業(yè)設(shè)置

對照我省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造的大致領(lǐng)域，統(tǒng)計了甘肅省本科教育與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置布點，由表3.1.1可見：在能效環(huán)保領(lǐng)域，本科專業(yè)設(shè)置重建設(shè)規(guī)劃而輕設(shè)計規(guī)劃，故無法從源頭上規(guī)避開發(fā)建設(shè)帶來的環(huán)境破壞，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展；在石油化工領(lǐng)域，專業(yè)設(shè)置側(cè)重于油氣的開發(fā)、儲運，而對石油資源的精細(xì)化加工及衍生產(chǎn)品的開發(fā)利用的專業(yè)支持不足；在煤化工領(lǐng)域，與其發(fā)展相關(guān)的專業(yè)呈現(xiàn)基礎(chǔ)性及廣義相關(guān)性，有針對性的專業(yè)設(shè)置基本空白；在有色冶金領(lǐng)域，能支撐其發(fā)展的專業(yè)僅有冶金工程，且布點僅有兩個，無法為該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供較強的專業(yè)支持力；在工業(yè)信息化領(lǐng)域，信息管理與信息工程專業(yè)布點數(shù)較為充足，但機械電子工程專業(yè)設(shè)置僅有1個，不利于機械產(chǎn)品信息化升級。

2.與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)打造相關(guān)的本科專業(yè)設(shè)置

教育論壇

甘肅省本科教育供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接性研究

參照甘肅省《2015年戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體攻堅戰(zhàn)工作方案》，緊緊圍繞方案中提出的大力發(fā)展新材料、新能源、生物產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點領(lǐng)域，統(tǒng)計了甘肅省本科教育與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置布點，由表3.2.1可見：在新材料領(lǐng)域，材料科學(xué)與工程及材料化學(xué)專業(yè)布點數(shù)較少，從某種程度上制約新材料的實驗及產(chǎn)品研發(fā)；在公共安全領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法、安全防范工程及治安學(xué)的專業(yè)布點數(shù)僅為1，不足以支持和維護網(wǎng)絡(luò)社會安全及應(yīng)對社會突發(fā)事件與公共安全危機；生物醫(yī)藥領(lǐng)域，藥物制劑的專業(yè)布點數(shù)極少，將會阻滯藥劑關(guān)聯(lián)產(chǎn)品的研制與生產(chǎn)；信息技術(shù)領(lǐng)域，信息安全專業(yè)的布點數(shù)較少，但該專業(yè)卻是保證信息產(chǎn)業(yè)開發(fā)及平穩(wěn)運行的根本，不可缺位。

3.與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相關(guān)的本科教育專業(yè)設(shè)置

從現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的主要發(fā)展領(lǐng)域出發(fā)，統(tǒng)計了甘肅省本科教育與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置布點，由表3.3.1可見：在商貿(mào)物流領(lǐng)域，商務(wù)英語、商務(wù)經(jīng)濟學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟、國際商務(wù)專業(yè)開設(shè)的學(xué)校很少，這將掣肘我省國際貿(mào)易的拓展；在文化旅游領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計學(xué)、戲劇影視文學(xué)、文物與博物館學(xué)、文物保護技術(shù)、旅游管理與服務(wù)教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、風(fēng)景園林專業(yè)開設(shè)的學(xué)校很少，這將無法助力我省文化產(chǎn)業(yè)及旅游業(yè)的開發(fā)與推廣；在現(xiàn)代金融領(lǐng)域，信用管理、信息安全、稅收學(xué)、金融數(shù)學(xué)、金融工程專業(yè)開設(shè)的學(xué)校很少，這將影響我省金融產(chǎn)品的開發(fā)及金融產(chǎn)業(yè)的評估與管理；保健養(yǎng)生領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)開設(shè)不足，尤其是針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)開設(shè)的院校寥寥無幾，無法保證我省保健養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。

四、 研究結(jié)論

通過對“2008年至2015年甘肅省本科院校畢業(yè)生規(guī)模，2015年甘肅省本科院校同類專業(yè)的布點數(shù)情況，2015年三階產(chǎn)業(yè)發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整相關(guān)專業(yè)布點數(shù)”的統(tǒng)計分析，可以得出的結(jié)論是：甘肅省本科教育供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整還未實現(xiàn)充分對接，在舊專業(yè)改造、新專業(yè)開設(shè)及專業(yè)特色的打造上仍無法良好服務(wù)我省經(jīng)濟社會的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新需要。具體表現(xiàn)為：

1. 專業(yè)設(shè)置不能與時俱進(jìn)，緊跟產(chǎn)業(yè)升級需要

本科院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏調(diào)查研究，幾乎不做人力資源需求與供給的市場調(diào)查，僅根據(jù)社會發(fā)展的大趨勢及學(xué)校自身的辦學(xué)條件開設(shè)專業(yè)，所以已經(jīng)市場飽和的專業(yè)人才仍在大批培養(yǎng)，呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)，而社會上急需的研發(fā)型、技術(shù)性、事務(wù)型人才卻培養(yǎng)不出來。對照教育部《關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知》及2012年至2015年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，近幾年我省與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相關(guān)的新設(shè)專業(yè)屈指可數(shù)，只有功能材料、物聯(lián)網(wǎng)工程、生物制藥3個新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)和運動康復(fù)、會展經(jīng)濟與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理3個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)。新能源科學(xué)、納米技術(shù)科學(xué)、資源循環(huán)科學(xué)等專業(yè)則尚屬空白。

2. 專業(yè)口徑過大，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要脫鉤

本科院校專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出基礎(chǔ)學(xué)科布點多，老專業(yè)布點多的特征，而這些專業(yè)貌似與三階產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有關(guān)系，但與產(chǎn)業(yè)的對接性及專業(yè)針對性不強，無法實現(xiàn)真正的學(xué)以致用。從“2015年甘肅省本科院校同類專業(yè)的布點數(shù)”可知，布點數(shù)超過院校數(shù)三分之二的專業(yè)，如法學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、管理信息與管理系統(tǒng)，都缺乏專業(yè)細(xì)分與明確的專業(yè)定位，到底這些專業(yè)培養(yǎng)的人才面向哪些行業(yè)、服務(wù)哪些領(lǐng)域分析不足。同時，大專業(yè)口徑導(dǎo)致課程設(shè)置重理論、輕應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才實操能力較差，無法與工作崗位良好銜接，用人單位仍需投入資源培訓(xùn)，以實現(xiàn)融合，在這個過程中花費的物質(zhì)成本與時間成本不可小覷。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉永芳.基于區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)之實證研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（1）.