導語：如何才能寫好一篇思念食品，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據了解，“一江兩岸”這個富于詩意的名字，源于思念與隔岸的臺灣SEMA公司的合作。

2004年，思念經過充分的籌備和策劃，協手跨國餐飲管理咨詢機構臺灣SEMA公司，于9月1日在上海成立了上海美海餐飲管理有限公司，全面展開了它在國內城市的開店工作。

11月8日，由思念主要投資的第一家中式快餐店“一江兩岸”在上海市繁華地段的徐家匯開張；12月18日，第二家“一江兩岸”又出現在武漢市江漢路步行街；12月24日，第三家“一江兩岸”在南京的開張。

思念董事長李偉說，今年，思念準備把“一江兩岸”店開到北京、廣州、沈陽等50個城市，進而用3年的時間在國內開店300家。

走一條不同的路

速凍巨頭進軍快餐，多少讓人有些不解。對此，思念董事長李偉侃侃而談，道破其中原委。思念進軍中式快餐，既是對企業自身發展中困境的破解之道，也有在大環境上的審時度勢。

近些年來，速凍食品行業的發展受制于終端的現象比較嚴重。思念、三全、龍鳳等速凍食品企業，作為國內速凍食品品牌產品，一般將貨都鋪進國內各大城市商超，成為老百姓喜聞樂見的食品，但國內有些商超為了謀求自身利益的最大化，不惜采取單方面不正當壓制的辦法，肆意提高進店的返回擁金。

商超的做法讓思念陷入進退兩難的境地。不撤柜，眼睜睜看著自己的利益受損。而撤柜，另行開辟終端渠道，需要耗費大量時間、精力、人力和物力，無形中將加大產品的鋪貨成本。在這種情況下，如果行業其它品牌妥協，仍堅持往商超鋪貨，那必將是對自己市場份額的蠶食。由于商超這種渠道隨時可能有不以思念的意志為轉移的事情發生，于是，思念開始尋找新的銷售渠道。

中式快餐進入思念的視野。

從宏觀上講，思念進入快餐領域也與中式快餐發展的大背景密不可分。中式快餐與連鎖經營經過多年的沉淀與發展，已經具備了較為成熟的市場環境和上下游企業鏈條。并且，隨著國人生活步調的加快，快餐業在國內將大有可為。

另外，中式快餐與西式快餐對磊的格局尚未形成，市場處于培育發展期，中式快餐行業目前沒有縱橫全國的巨無霸形成。盡管中式快餐公司數目繁多，但規模偏小，整個市場魚龍混雜。也正是這種狀況蘊含著巨大商機，而中國快餐業強勁的發展勢頭，也引起了國內外各路資本的關注，像菲律賓規模最大的快餐連鎖公司--快樂蜂食品集團已在2004年控股了永和豆漿，而日本吉野家也已將疆土開拓到中國市場。

永和豆漿在國內擁有70余家快餐店，其中自營20家，快樂蜂食品集團以3000萬美元的價格控股，在業內引起很大觸動。快樂蜂的舉動，刺激著國外資本對中國本土快餐業無限美好的想象空間。

在思念看來，在這種時候介入快餐領域是一個契機，所需付出的成本較少。按照思念的預測，未來幾年，國內快餐業將形成戰國時代，諸多資本將群雄逐鹿，催生這個市場的繁榮，并讓大家共同分享這種繁榮。而更進一步的競爭，將讓根基穩固的快餐企業勝出，成為中式快餐未來發展的龍頭。

思念經過多年的發展，它已經形成了屬于自身的食品研發、制作標準，而其多年來所積累起來的品牌知名度及經濟實力，已經具備了支撐其開辟新的戰略增長點的條件。

按照商超要求20%的返回擁金計算，思念每銷售出去5000萬元的速凍產品，就要給商超貢獻1000萬元。并且，這些費用每年都要向商超交納。如果拿每年花在商超身上的費用，花在進軍快餐行業上，即便開一家店花費50萬元，也能開200家店，而這200家店無疑也將是思念速凍食品上佳的銷售終端。

李偉說，即便快餐店銷售終端沒有掙錢，只要能保證生產上的利潤，思念也將受益非淺。而快餐店，要比商超回款快得多。對于思念來說，一旦快餐店數量上去了，它每天帶給思念的將是可觀的現金流。而思念通過快餐店，可以更直觀、迅捷地把握市場的需求狀況，從而做出更準確、及時的調整。

“軟肋”不軟

產品標準化是西式快餐所以能暢行天下的核心因素，也是很多中式快餐品牌過早折戟沉沙，或者慘淡經營的巨大軟肋。思念在實現產品的標準化方面，有自己的優勢和信心。

首先，思念在2004年中國最有價值企業500強中排名260位，在國內擁有強大的市場占有率，8年的市場銷售經驗，使思念掌握了大量的客戶資源及不同區域市場消費者對口味的獨特要求；其次，思念公司已經全面通過ISO9000及HACCP認證，確保了思念產品的質量衛生水準；再次，思念擁有國內最先進的產品開發試驗室，在新產品的研發上具有較強的研發能力。這一切意味著“一江兩岸”產品標準化問題已經解決一半。剩下的問題就是思念如何開發適銷對路的快餐食品。

現在“一江兩岸”快餐店消費者可供選擇的美食已經達80多種，除面、飯、粥外，還有水餃、云吞、包子、點心、冷或熱飲等。就面來說，你不僅可以嘗到鄭州的牛肉或羊肉燴面，還可以看到臺灣的紅燒牛肉面、山西的雞丁刀削面、浙杭的雪菜肉絲面、北京的炸醬面和四川的擔擔面。其中，70%的美食來自思念自己生產。

在這些快餐店里，你看不到廚師，任何經過培訓的員工都可以在像麥當勞、肯德基等西式快餐店操作間一樣的空間里，蒸、煮、炸或熱飯菜。耗時最長不超過5分鐘。

原來很多中式快餐企業所以敗北，有一個突出的問題就是難以解決物流環節的統一配送，但這在“一江兩岸”并非大問題。在采購配送方面，思念在全國有19個分公司及2000個左右的經銷商，銷售網絡遍及全國各大中城市，為其快餐業的拓展奠定了良好基礎，也將大大降低“一江兩岸”快餐店的采購、物流成本。

思念速凍食品與中式快餐結合，不僅兩者從產業鏈條上匹配不說，思念已經建立起來的研發及物流配送體系，也可以讓快餐公司共享資源，可謂一石兩鳥。

競爭從選址開始

近年來對許多快速消費品企業來說，擁有自己的終端已成了夢寐以求的事。開辟餐飲通道無疑延伸了速凍企業的銷售通路。

幾乎就在思念緊鑼密鼓地選址開店的同時，同為速凍食品巨頭的鄭州三全食品股份有限公司的首家中式快餐店也在2005年春節前開門迎客。這家掛著“有知有味”招牌的快餐店位于鄭州百貨大樓內，是三全開在中原的首家旗艦店。他們的目標是2005年在鄭州開10家“有知有味”中式快餐連鎖店。2006年向外省拓展，用10年時間，在全國陸續開800--1000家快餐店。

雖然同為鄭州的速凍食品巨頭，思念和三全的策略卻頗不相同。思念是異地開花，而三全盡管將快餐店的總店也放在了上海，但其骨子里濃厚的家鄉情結，還是讓它把首家店開在老家鄭州。

12年前，三全公司將速凍食品產業從鄭州推向全國。對于當時羽翼未豐的思念來說，要想在巨人身邊脫穎而出，一定要有不同尋常的膽識和策略，而熟知思念辦事風格的人都知道，思念慣用的方法是，先啃硬骨頭，巧助東風占領市場。這一幕從當年思念不惜代價要進沃爾瑪賣場可見一斑。而挺進沃爾瑪后，思念隨后的市場開拓勢如破竹，確實起到了四兩拔千斤的作用。

而眼下進軍快餐業，思念將店開在遠離總部的地方，也有自己獨特的考慮。李偉介紹說，無論是徐家匯、江漢路步行街還是南京總統府附近，都是具有標志性的成熟商圈，商家必爭。思念將快餐店開到這些地方，更多的是看中這些地方的開放度，以及這種開放度可能帶給“一江兩岸”快餐店的口碑傳播。

思念的選點策略是“重鎮布點”、“金角銀邊”。盡管所選的地方寸土寸金，但在思念看來，店址選擇是一項長期投資，其既要貫徹便利顧客的原則，又要有良好的營業額預估前景，當然在初期，思念更看重的是做好形象塑造。

思念將企業營銷思想前置，從包括企業選址的初始環節開始為公司此后的營銷策略考慮，并將選址上升到公司初期戰略擴張的高度去理解，這也是公司下一步確定經營目標和制定經營策略的重要依據。

如果定位及產品適合市場需要，思念在快餐店選址上的講究，無疑與當年首先挺進沃爾瑪開拓市場具有異曲同工之妙，而下一步，思念還將與國際快餐品牌或資本結合，以便搭車做大做強快餐業，其出發點也是實現運作的品牌國際化，為下一步進軍國外市場做足準備。

而思念首先將店址選擇在這些地方，也是思念對自己嚴格要求的一種體現。同時在上海、武漢等地方，正規的企業都要給員工辦理保險，否則將可能引來員工投訴。而如果員工對客人照顧不周，也面臨著被投訴的風險。所以，在用工上思念按步就班，在員工培訓上思念精益求精，不敢來半點馬虎，以希求連鎖發展從一開始就有章可循。

發展的懸念

思念的發展并非沒有懸念。

原來思念出品的餃子，消費者買回家煮，煮熟需要6分鐘也好，8分鐘也好，沒有人在乎太多，但在快餐店里，標準時間不能超過3分鐘，這便給思念的研發人員和研發系統提出了更高的要求。用思念有關負責人的話說，這是思念進軍快餐業后遇到的新的煩惱。

將速凍食品速食化，在思念看來，是一項前人沒有做過的事業。既要保證快餐店里出品的美食熱騰騰，又要保證營養不流失和食物的味道鮮美，在技術或工藝上存在突破的難題。

另外，思念在實際操刀快餐店后，也發現存在熱情大于理智、理念重于可操作性的問題，很多問題需要逐步解決：

如何把握消費者的需要，推出多少價位的快餐、份量是多少等等，這要求調研工作做得更精準；

上下游廠商的成熟與否對中式快餐業影響也很大，但到目前為止，思念快餐店里的操作設備都是定制的，還沒有專業的設備供應商出現，操作設備存在功率大小不合要求的問題；

另外，盡管與境外及臺灣、香港等地專業管理顧問公司及經營人才加盟支持，但特許專業人才的相對匱乏，仍將制約思念快餐業的快速發展；

篇2

最近，有關基金公司需要重組、破產的討論甚囂塵上，如果出現破產、重組倒是好事，說明行業向著更健康方向發展。只有破產、重組競爭機制建立，才能讓基金公司的股東、管理層清醒，維護好持有人利益，才能保障了股東利益。

基民已不再那么傻

2008年以前，在基金公司這條食物鏈上，包括銀行、券商、基金公司的股東們都賺得盆滿缽滿，唯獨持有人被宰了。

來自證券業協會的一個數據顯示，70%的基民是2007年股票牛市頂峰時入的市，無怪乎你周圍的基金投資者，大部分至今都賠著錢。

在這里，筆者既不想褒貶基民的貪婪，也不想褒貶基金公司當年采用的拆分等營銷手段，只是想說，一個時代結束了，基金公司很難再用基民的“傻勁”掙錢了。

新時代開始的標志之一就是，基民不再那么傻，而更加善于用腳投票，看到情況不妙即選擇“割肉”，或投資其他、或干脆離開公募行業。

證據有兩個。其一，截至今年三季度末，凈值在5500萬元以下的基金達到5只，長期業績都不好，且4只都是1664點以后成立的基金；其二，老基金（尤其指上證綜指在2007年達到6000點以前成立的基金）規模比較穩定。從筆者周圍接觸到的基金持有人能感受到，因虧損過半，除非急用錢，大部分人都置之不理了。

筆者指的新時代是，基金公司未來會越來越注重客戶服務，而不是只注重股東的年終考核。

在近期舉辦的“第七屆證券市場年會”上，證監會基金部副主任洪磊說道，公募基金的股東們大多數是實業界的，他們把眼光只放在每年的凈利潤上，很難理解信托契約責任。

的確。基金公司一位高層就向筆者抱怨說，基金公司體現的是人力資本而非資金，讓造鋼筋、輪船的來干涉基金的投資，實在有些粗暴。

所以，狼來了是好事。狼來了，投資可能打水漂了，這會讓基金公司股東以及管理層通過“血”的事實來明白，基金公司旱澇保收的前提是首先保證持有人有湯喝。

洪磊透露，證監會以后要將審核重點放在股東和高管人員的誠信記錄及專業履歷方面，完善基金公司股權政策，形成多元化的股權結構，推動建立持有人、員工、股東利益的有機統一，并以持有人利益優先為根本點和出發點的公司治理模式。

如果這些政策落到實處，對持有人乃至公募基金行業的發展都是幸事。

入不敷出的“破產”聯想

我們通常只知道基金公司旱澇保收，卻不太知道基金公司一年到底要花多少錢，更不知道，一個旱澇保收的行業為什么可能出現破產的情形。

2011年基金公司的財務報表還沒出來，但用去年的數據依然能說明這些問題。基金公司如何花錢，并沒有公開的數據，但不等于沒有。

筆者只舉兩個典型。一個是國內最大的基金公司華夏，一個是成立近三年依然虧損的民生加銀。

前者數據來自中信證券，后者是筆者從原民生加銀的一位朋友處探知。

簡單來說，基金公司費用最大的兩塊分別是人員成本和付給銀行等渠道的費用，其他開銷還包括宣傳推廣費、租賃物業、郵電通訊等。

由于投研人才相對缺乏，加上2009年公募基金產品擴容，人力成本大幅推高。據筆者了解到，上海一位知名的債券型基金經理年薪能達80萬元，年終獎在250萬元，而獵頭能幫他運作出更高的價格；擴容的另外一個影響是，推高了渠道費用。

目前，銀行賣基金要從公募基金管理費中提取四到六成尾隨傭金，而2009年之前，這一比例大概為三成左右。這意味著，對于一家擁有100億元股票型基金規模的基金公司來說，每年計提的管理費大概為1.5億元（股票型基金管理費為1.5%），其中銀行就要拿走一半左右。

先舉華夏的例子。靠著穩定的規模，華夏成為大股東中信證券的現金奶牛。2010 年，華夏營業收入為34億元，開銷中，人力成本和渠道費用分別6.59億元、6.13億元，分別占總開銷的27%、25%，兩塊開支超過總開支的一半。

另外，2010年，華夏基金的宣傳推廣費1.25億元、電子設備運轉費0.78億元、咨詢費0.56億元、租賃物業0.53億元、郵電通訊費0.52億元、折舊攤銷0.32億元、差旅費0.26億元、長期計劃1.17億元，其他1.4億元。

綜合計算顯示，公募資產規模達2247億元的華夏，2010年業務及管理費用接近20億元，最終落下來的凈利潤為10億元。

華夏基金公司的股東當然是幸運的，過去三年，即使在2008年大熊市中，華夏也能為股東獻上超過10億元的利潤。

但小基金公司就不幸了。以民生加銀為例。該基金公司注冊資本為2 億元，到2010年末凈資產只剩7063萬元。

2010年，民生加銀全年總開銷為1.1億元，其中人力成本（包括工資及社保）、渠道費用分別為4700萬元、2800萬元，分別占總開銷的43%、25%，前者高于華夏基金，后者跟華夏基金持平，其他費用包括房租物業、差旅等分別大概為1600萬、400萬。

總的來看，2010年民生加銀資產總規模為26.3億元，員工60人左右，總開銷1.1億元，營業收入5857萬元，入不敷出，全年虧損了5490萬元。

基金公司人員成本、房租物業、渠道費用等有很強的剛性，因此，民生加銀的費用支出大體反映了人員在60人左右的小基金公司的情況。

今年以來，民生加銀基金公司資產規模略有下降，這意味著其營業收入也較去年略有下降，如果在節流上動作不大，可以預見全年將依然虧損5000萬左右，屆時，注冊資本金就基本消耗殆盡，會下降至2000萬左右，連下一年的開銷都不夠。

這樣的狀況，自然會讓人聯想到“破產”二字。根據《投資者報》數據，2010年虧損的基金公司有9家，包括新華、諾德、天弘、中歐、金鷹、天治、民生加銀、浦銀安盛、金元比聯。

脫貧至少需要四年時間

筆者還想提供另外一組數據，對于急功近利的基金公司管理層以及猴急著向管理層要利潤的股東們，以及依然在貧困線以下掙扎的9家基金公司和今年成立的7家基金公司有很大參考價值。

結論是，除非一出生就遇上2006、2007年的大牛市，否則，在目前的A股環境中，七成基金公司要想徹底脫貧，至少需要四年時間，而且要遇上一個上漲2000點上下的大牛市。

先要澄清的是盈虧平衡點的口徑，業內以及媒體此口徑并不一致。早些時候，基金公司盈虧平衡點公認的基金保有量是50億元，2010年到了80億元左右，今年以來有媒體報道說大概需要200億元。

但據《投資者報》統計，2010年資產規模在100億元以下的有13家基金公司，這其中，4家盈利，9家虧損，虧損者規模均在70億元及以下。基于此，在筆者的統計口徑中，把70億元規模定做盈虧平衡點。

2001年至2005年，是公認的大熊市，2008年至今，也稱得上熊市，兩個時間段有相似的地方。

2001年至2005年間共成立42家基金公司，其中31家在2007年徹底脫貧，占比73%。

平均來看，自成立起，42家公司規模超過70億元的平均時間段為3.4年，考慮到基金管理費計提的滯后半年，所以要把利潤裝進口袋，平均時間應在4年左右。

這在挑戰基金公司股東的耐心。

北京一家銀行系基金公司內部人士告訴筆者，股東方年初明確提出，基金公司不能拖累股東的利潤增長，這意味著，所在基金公司必須拼命發基金增加規模。

股東向管理層逼規模，這種現象業內普遍存在，今年換總經理的基金公司已超15個，大部分因三年合同到期而主動離任，說不好聽點，多數屬于“被”離任。因為從2008年至2011年三年里，大部門基金公司資產規模下降或停滯不前。

也是迫于股東壓力，近兩年來，基金公司陷入拼命發產品的怪圈不能自拔，集中表現為基金數量急劇增多，但整個公募基金的份額以及基金首募規模越來越小。

一個最大的弊端就是，事先人才培養機制沒有健全，投研人才的需要跟不上產品發行速度，致使整體投研素質下降。

篇3

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中的有關要求編寫的。

人與人之間要友好相處，互相理解、互相尊重，這是建立社會主義新型關系所必須的，也是對小學生進行品德教育的一個重要方面。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽，不拿別人的缺陷、弱點開玩笑。四年級學生取笑他人或給他人起綽號，多數是出于好奇、好玩兒，并沒有意識到這是對對方的不尊重。因此，有必要對他們進行這方面的教育，增強他們這方面的意識，使他們懂得：給別人起綽號或拿別人取笑，是把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，不尊重人的表現，是不道德的。培養他們從小學會理解和尊重他人。

本課教學的重點和難點

本課教學的重點是提高學生的道德認識，使學生知道人與人之間要互相尊重，給別人起綽號和取笑別人是不道德的。

由于學生社會經歷有限，對人生的酸甜苦辣感受不深。一般說，他們被人取笑時，反應不會很強烈，而取笑別人時，也很難意識到別人的痛苦。所以，如何讓學生感受被人取笑的窘迫與傷心，由此產生情感共鳴是本課教學的難點。

本課導入部分設計了“想一想”欄目，通過讓學生設想被人取笑者的心清，啟發學生的內心體驗。由此調動學生的情緒，使學生對取笑人的行為產生反感。

課文選擇的是學生身邊的事例，分為兩個部分。

第一部分是事情的起因。李剛等同學摘下楊立的帽子，見到楊立得了斑禿，不但不同情，還哈哈大笑。雖然他們是出于好奇，但這是取笑人的行為，是很不應該的。

第二部分可分為兩層意思：第一層是師生們對這件事的討論，使大家認識到取笑人是錯誤的，對同學的痛苦要理解、關心和同情。第二層是講同學們的具體行動，使楊立倍感溫暖，而且改變了自己不愿意與人交往的性格。

教法建議

1．取笑人不同于辱罵人。后者很明顯地表現出對人的不尊重，給人的傷害也能直接再現出來。而取笑人，表面看起來對人的傷害程度不大，但實際上，給人造成的傷害是深層次的，甚至可以給人的心靈帶來永世難忘的創傷。本課的明理必須建立在情感基礎之上，教師在教學時應通過啟發學生的內心體驗，幫助學生理解觀點。

2．教學以提高學生的道德認識為主，聯系實際也是要聯系學生的思想實際，幫助學生澄清對與錯、是與非，解決學生的模糊認識。至于學生中取笑人、不尊重人的現象，應在提高學生道德認識的基礎上，讓學生自己領悟，不宜在課上批評指正，以防造成負面影響。

教學設計示例

第十課同情還是取笑

教學目標

認知：

知道對人應當尊重，拿同學的缺陷、短處起綽號，或取笑別人，是對他人的不尊重，是不道德的。

情感：

1．對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

2．對被取笑的人有同情心。

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

1．同學們，每個人都有自己的缺陷和短處，你有沒有碰到過因為自己的缺陷和短處而被別人取笑的“煩惱事”呢？當時的心情又是怎樣的呢？（老師一一概括列出同學們所說的事。）

2．那么，面對別人的缺陷和短處，我們應該采取怎樣的態度，是同情還是取笑？這就是我們今天要學的第十課—同情還是取笑。

板書課題：同情還是取笑

二、講故事，明白道理。

被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就發生了這樣一件事。

1．出示幻燈，老師講故事，學生展開討論。

師：楊立是新轉來的同學，他老是戴著帽子，上課時也不摘。李剛等同學很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑。“快看楊立的頭！哈……哈哈哈……”這時，周圍/，！/一些同學也跟著笑起來。

問：如果你是楊立，你會怎樣？

（四人一組討論。）

小結：是啊！楊立被這突如其來的舉動驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立，使楊立的自尊心受到傷害，給他帶來了心靈的傷害，這是對楊立的不尊重，是一種不道德的行為。

板書：取笑難過

2．出示幻燈，續講故事。

師：就在楊立傷心流淚時，陳欣走過來安慰他說：“楊立，別難過，我們去告訴老師。”王平見李剛還在笑，氣憤地說：“楊立得了病，你不但不同情，還拿他取笑，真不道德。”

問：為什么這種取笑別人的行為是不道德的呢？

（四人一組討論。）

小結：給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現，所以說是不道德的。

3．那么，碰到這樣的情況，我們應該怎么做呢？（看幻燈，自讀課文中老師說的一段話。）

小結：我們對取笑別人的人應予以批評和制止，應該去安慰被取笑的人，給予他同情和幫助，讓他感受到我們集體的溫暖。

板書：同情溫暖

4．那么，四（1）班的同學又是怎么做的呢？（看幻燈，繼續講故事。）

師：課后，李剛主動走到楊立面前，深感歉疚地說：“楊立，對不起，是我傷害了你，我很后悔，請你原諒。”陳欣的爸爸是皮膚科醫生，她熱情地把楊立帶到家里，請爸爸給診治。她爸爸給楊立開了藥方，并建議他最好多曬曬太陽，不要老戴帽子，這樣可以恢復得快些。為了讓楊立曬太陽，大家想出一個好辦法，教室里哪個座位能曬到太陽，就讓楊立坐。楊立不再害怕同學們笑話他，也愿意和大家在一起了。通過這件事，四（1）班同學更加團結友愛了。從此，班里再沒有發生過取笑、戲弄別人的事情。

三、加深認識，暢談感受。

在四（1）班這個集體中，有這樣一些成員：李剛、楊立、陳欣、王平（出示頭像投影和名字），你愿意和哪個成員交朋友，為什么呢？

四、做游戲，辨析是非 。

通過“大轉盤”的形式，來讓同學們完成課后的“說一說”。“想一想”、辨一辨。

（將這七題設在“大轉盤”上，同學轉到哪一題，就回答哪一題。）

五、聯系實際，解決問題。

上課時，同學們舉了很多被別人取笑的煩惱事，如果在你身邊再發生這樣的事情，你該怎么做？

篇4

我們都認為目前IT產品的更新速度非常快，且一個主板或系統平臺沿用四年沒有必要。面對記者們如此的疑問，羅經翔先生說“現在產品的更新速度確實很快，而事實上我們的臺式電腦的使用壽命可以很長。一部分人為了跟上時代的步伐，更換了新平臺，但還是有一部分繼續使用，因此四年免費質保的意義就在于此。”

技嘉的四年免費質保并不只是一個臨時的營銷方案，在三年保修時代，技嘉為消費者提供的“實際質保期”就早已超過了當初的承諾。一些客戶忘記自己買的主板到底是否過了保修期，出了問題還是會找技嘉。當發生此類狀況時，技嘉依然為“過保”時間不久的產品提供快速修理服務。因為消費者購買了技嘉產品，技嘉就有責任負責到底。

對于售后服務來說，服務周期是相當重要的。羅經翔先生還透露了技嘉科技內部對維修流程的硬性規定：凡是有返修需求的產品，除經銷商／客戶與技嘉的雙向物流運送時間外。技嘉會在48小時內完成99.5％產品的修理，而對于某些困難的維修需求，也會在3天內完成。快速、高效的返修流程是技嘉“客戶滿意度至上”理念的完整體現。

郭壯

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篇5

百年福佑安康是百年人壽保險公司的產品。

百年福佑安康是百年人壽推出的一款重疾險產品，可選兩全險保障，允許出生滿28天到60歲的群體進行投保，且百年福佑安康為了減輕投保人繳費壓力，提供多種繳費期限以供選擇，可選躉交，三年，五年，十年，十五年，二十年，三十年進行繳費。

百年福佑安康保障力度十分強大，100種重疾分組賠付，最多可賠付五次，20種中癥最高可賠付兩次，30種輕癥最多可賠付三次，且還提供身故保障，以及重疾事故關愛金。

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（來源：文章屋網 ）

篇6

根據黨的教育方針和科教興國的戰略,全面推進素質教育的實施,本學期八年級政治歷史教學要發揮教育功能,努力提高教學水平和質量,以認真完成學校工作任務為己任。

二、八年級學生特點

總體上講,學生學習積極性比較好,普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善,學生思維靈活性不夠強,部分學生學習缺乏興趣,目的不明確。

三、教材分析

八年級教材可讀性強,教育功能突出,理論聯系實際,文體通俗易懂,可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念,教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

四、教學措施

(一)、做好教學常規工作

1. 認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。

2. 虛心學習,本期聽課要不少于20節,多聽與政治歷史科相關教師的課。

3. 認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。

(二) 積極參加教研活動,提高業務水平

1、 積極參加科組、市的教研活動,承擔學校安排的本期政治的一節公開課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

2、 努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。

(三)激發學生興趣,提高學習成績

1、化課堂教學。教學采用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。

2生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。

3、 開展“一幫一”活動,鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高整體教學效果。

4、雙邊活動,嚴抓課堂紀律。了解學生,配合班主任做好工作,了解學生學習及思想狀況,及時做好工作,引導學生健康成長,學好習。嚴格要求學生,一視同仁。

五、強德育功能,開展課堂活動

篇7

幾乎沒有任何一代人像這代人一樣，在歷史長河的瞬間——10年，經歷著如此重大的轉折和變遷。

帶著落后的屈辱，帶著貧困的羞慚，帶著曾為愚昧所付出的苦辣辛酸，我們的民族終于找回了那個一直被我們所鄙棄，卻在世界上長燃了幾千年，并為接受它的社會創造了巨大財富的火種——商品經濟。

于是，10年，我們培育著商品經濟，商品經濟也培育著我們。

今天，我們試著透過歷史記下的一個個鏡頭，去追尋和審視我們此間思想與行為的蹤跡，意義深遠。

百姓擁護總理贊揚的一份報告

一位有心的年輕女記者，曾記下這樣一段史實：

1979年8月間，安徽一個老頭，帶著一份“”的調查材料，跑到北京四處上書，斗膽贊揚“”給農村帶來了一脈生機。一位曾經與土地混過幾度春秋的年輕人聽后，腦海中萌動起一團癡想，一凹清流。

他跑到安徽100多天，走訪了省地縣社127個單位，大隊、生產隊103個，社員340人。

他到肥西，農民怨道：“今年盼著明年好，明年還穿破棉襖，20多年吃不飽，叫人咋說社會主義好？”

他跑到鳳陽，鳳陽后生講怪話：“我討我的飯，你提你的干，我討飯影響不了你提干，你提干影響不了我討飯。”

他問：“”如何？

回答：“第二次解放！”

同時，一位二十六七歲的青年和他的朋友從甘肅寫回北京一封長信，問題提得更帶棱角：解放30年了，“兩極分化”曾經使任何一個有道德的人感到恐懼，農民一切改善生活的努力和希望統統被這“正義”的恐懼所泯滅。人們寧可一塊喝湯，也不肯一個人先富。什么是社會主義啊？從半殖民地半封建的中國向社會主義過渡，能夠跨越商品經濟的發展階段嗎？實踐本身已向我們提出了超出原有框框的新問題。

他思考著，他也思考著，他們那一伙和我們多災多難的民族都思考著。他們組織起來，要以農村為突破口，找到8億人乃至10億人走向富裕生活的道路。那位知心的長輩杜潤生為之興奮地說，農民不富，中國不會富。農民受苦，中國就受苦；農民還是古代化，中國就不會現代化。農民定，天下定。如果能使中國農民擺脫貧窮，就是一項偉大的事業。

1981年7月14日傍晚，男兒女兒們住進了安徽滁縣地委招待所。隨后20多天，他們全方位地解剖了這個中國農村社會內部的微觀肌體。

終于，滁縣調查報告打響了。

當時總理高度評價這個報告，說它把“”的來由及問題講得一清二楚，建議大家都看看。

萬里副總理說：老百姓有吃有穿，就是勝利。

年輕人的智慧匯入中國決策之中，他們參加了1982年中央1號文件的制定工作。有人說，在面朝黃土背朝天的靈魂中，這伙年輕人拾起了時代的共鳴。

雖然，這伙年輕人的蹤跡只是歷史的一個片斷，但是，又有誰會忽略這樣的一個邏輯與事實：沒有一代青年與父兄們對社會主義的反省和懷疑（也許是不自覺的），沒有他們大膽的創造，并使之成為合理的現實，就不會有今天理論上的突破，也就不會有以后出現的多種經營的發展，專業戶、鄉鎮企業的振興以及1億多農村人口離開田地向非農產業的轉移，以及后來的城市經濟改革。當我們再把思緒和審視拉回到一代青年思想進程的那個坐標點時，我們看到的是，一代精英終于鑿開冰河，把商品經濟之舟推上航線。

中國震驚世界刮目的一塊標語牌

深圳，今天已經是無人不曉了。而在70年代的末期，那里卻像“百慕大三角”一般神奇。因為它是特區。特，就是對外更加開放，對內更加搞活。于是那里出現了自打五星紅旗從天安門升起后就沒有的外資企業，合資企業；計劃經濟不能再有恃無恐地稱霸于價值規律，企業與企業之間有了競爭；撞鐘的和尚開始無地自容。

在深圳，一座拔地而起的28層樓房，從打基礎到完工，只用了5個月的時間。而同是一個承包隊，在內地承建一座不大的禮堂，卻3年未曾竣工。此類事情不再是新聞。

當我們重新打量那段歷史的時候，我們發現“特區現象”和一代青年思想碰撞的交點，是那伴隨著商品經濟而通行的新觀念的沖擊。

一位朋友說過這樣的感受，當深圳街頭第一次聳立起“時間就是金錢，效率就是生命”的標語牌時，不僅中國為之一震，世界也由此刮目。我正是從那時記住了深圳。我看到了觀念變革之潮的第一朵浪花。

時勢造英雄，原本不錯。時勢不僅造英雄，而且選擇出適合自己需要的價值觀念，創造出最有效的傳播方式，完成對英雄的鼓動和評價。正因如此，深圳雖然既無悠遠的歷史文化背景，又無濃厚的現實文化氛圍，卻依靠經濟的力量，孕育了一套新的價值觀念。而青年們在著迷于深圳那一個個和高速度、高效率、高消費相關的傳奇故事的同時，又認識了編織傳奇的要素——一個個新的觀念。直到那時，青年們才終于比較清楚地理解了那個遵循了很久，卻又違背了很久，乃至使整個民族遭受了無情懲罰的道理：坐在王位上的應是生產力。

特區為關閉了許久的一代青年打開了與外界相連的窗戶。透過這扇窗子，我們發現了與長期所受教育并不相符合的事實。可怕的夜郎自大，使我們曾經不僅放棄了打開現代化之門的鑰匙，也失去了創造經濟起飛的權利和時機。“特區現象”使青年警醒：西方先進的技術、先進的管理，包括先進的思想，并非是資本主義的專利。第一次，我們在現實面前，比較公正地承認了我們與他們。

為了中國新生的商品經濟，為了斬斷束縛生產力發展的傳統經濟的羈絆，一代青年在理智的反思之后，懷著激情、懷著沖動同傳統觀念告別。

1984年12月，《中國青年》發表題為 《新青年要有新觀念》的文章。文章預言我們這一代中國青年，必將以嶄新的觀念，成為歷史的新主人。

1985年春天，來自全國各地的200多名中青年理論工作者和實際工作者，在北京倡導召開了全國第一次觀念變革討論會。

篇8

關鍵詞：新課程；初中；思想品德；學習方式；變革策略

G633.2

初中思想品德課程是教導學生學習基本道德觀念、社會生活法則、為人處世原則、政治思想的基本途徑，也是培養學生良好道德觀、價值觀的重要途徑。因此，新課程理念下的初中思想品德教學中，除了需要做出激發學生學習興趣、提高學生學習積極性、活躍課堂氛圍的變革外，還需要將增加學生社會經驗、增強理論知識的應用、提高理論知識的凝練與升華等方面的內容分納入到學習方式變革的內容中，全面提高初中思想品德教育課程的教學效果。

一、調動學生的積極性，將“要我學”轉變為“我要學”

愛恩斯坦說過：興趣是學習最好的老師[1]。有了學習興趣，就算沒有外界壓力和老師、家長的督促，學生也會自主地去進行學習，因此，在新課程理念下，初中思想品德課程學習方式變革的第一步就是要激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，將“要我學”轉變為“我要學”。在傳統教學中，教師是教學的主體和牽引者，學生總是圍繞著教師在轉，教師說什么學生就做什么，缺乏對學生主觀性和基本思想的培養，長此以往，學生就失去了學習興趣。在新課程理念下，初中思想品德課程教師要注重對學生思想的培養和思維方式的激發，利用學生的思維激發學生的學習興趣；除此之外，還可以利用游戲、生活常識、多媒體、創設情景等多種教學方法激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。例如在學習《做情緒的主人》這節課時，教師可以將各種情緒列舉出來，然后請同學在課堂上用表情表現出來，活躍課堂氛圍，調動學生的課堂注意力，然后再通過教導情緒的由來和控制方式來提高學生對課堂知識的吸收效果。

二、培養學生的獨立性，將“我不能學”轉變為“我能學”

學習是應該是學生自主控制的過程，但是在傳統教學中，教師總是面面俱到，小到問題的產生、大到未來發展和重要性的研究，都是由教師進行一一講解的，學生甚至不要提前預習知識，更不需要額外補充內容，教師自成一體的教學內容已經足以讓學生進行系統的構建[2]。但是在新課程理念下，這種教學方法是不適宜的，教師在教學中應該注重培養學生的獨立性，讓學生從獨立發現問題、分析問題，到解決問題，形成一套完整的學習系統，增強學生的自主學習能力，讓學生在面對任何學習內容時都能夠自信地說出“我能學”。例如在學習《學會拒絕不良誘惑》這節課時，教師可以打破傳統的教學方式，采用“自學――討論――質疑――演講”的教學模式，讓學生通過對生活的反思和對書本知識的學習形成基本的內容認識，然后在不斷的交流與思維碰撞中完善和改正自身學習的不足，再總結出這一系列學習過程的內容和精華進行演講。這中教學方式能夠更好地培養學生的思維能力、發現問題和解決問題的能力、分析總結能力及口語表達能力，對學生獨立性的培養具有重要意義。

三、發展教學的獨特性，將“普遍教”轉變為“因材施教”

那個學生都是獨一無二的，其個性間存在著各種各樣的區別，因此，不可能存在一種教學方法是適合所有人的[3]。在新課程理念下，初中思想品德教師要尊重學生個性間的這種差異性，改變教學方式，將“普遍教”轉變為“因材施教”，讓每一位學生都能夠根據適合自己的學習方法來不斷提高學習效果。例如，學生的學習能力不同，自主學習的效果就會不同，面對開放式的教學方式其產生的效果也會不相同；學生個性不停，其適宜的學習方式不同，對生活總結和提煉的能力及看問題的重心不同。這時，教師就要根據班級學生的特點，制定多種學習方案，讓學生根據自身的特長和學習興趣來進行選擇，教師在最后進行總結和歸納，將幾種學習方式的內容進行融合，促進學生學習效果的提高，達到殊途同歸的目的。例如在學習《法律護我成長》這節課時，教師可以根據學生的特點，將自主學習的內容分為法律在生活中的應用、法律在不同成長階段的保護方法、“法律與成長”主題的演講、生活中問題法律的應用等模塊，讓學生根據學習興趣和擅長內容進行選擇，盡量提高每一位學生的學習效果。

四、強化學生的體驗性，將“間接經驗”轉變為“直接經驗”

初中思想品德課程是一門實用性和生活性較強的課程，因此在教學中常常會出現各種案例分析、理論應用的問題。在傳統教學中，教師普遍采用叫為成熟和廣泛流傳的案例來讓學生進行學習。但是這種“間接經驗”的學習并不能幫助學生更好地理解課堂內容，也不能促使學生加強記憶，因此，在新課程理念下，初中思想品德教師可以將學生生活中常見的問題引入到課堂中，讓學生通過實際問題的學習、增長“直接經驗”的方式來提高對初中思想品德課程的學習效果。例如在學習《網絡上的人際關系》這節課時，雖然新聞上常有網友見面變搶劫或殺害的案例，但是學生們會普遍存在“那都是新聞、生活中不可能有”的心理，這時，教師可以將平時學生或者自己上網的實際案例引入到課堂中，增加學生對這一問題的重視；更可以通過模擬實際情景，讓學生對這種關系進行判斷，再分析各種處理方法和應用手段，提高學生的“直接經驗”，增加學生對課堂知識的記憶深度和對理論知識的實踐應用能力。

五、結語

綜上所述，在新課程教學理念下，教師教學方式要以學生的發展和需求為基本目標，對教學方式和教學理念進行全新的改革。因此，在Τ踔興枷肫返驢緯痰難習方式進行改革時，首先要將提高學生學習興趣和調動學生學習的積極性作為主要改革內容和改革方式，然后再根據學生的個性特點、課程教學的特點及學生發展的需求進行其他方面的改革，對初中思想品德課程教學方法形成全面、深化的改革，有助于其教學效果的提高。

參考文獻：

[1]邵勝新，藏振梅，李朝輝.地理課程標準下學生的學習方式及其實施策略[J].中學地理教學參，2014（12）：145-147.

篇9

劉冬平是一名有十幾年駕齡的貨車司機，每月他都要跑幾趟長途到廣州拉貨。一次，劉冬平剛送一批貨到省城，按道理要休息一天才往回趕的，但他接到公司的緊急電話，說有批貨，客戶非常急要，必須第二天送到客戶手里，要求他裝貨后馬上趕去客戶公司。對公司的安排，劉冬平沒異議，畢竟是幫別人打工，裝好貨品就準備出發。由于連續駕車，劉冬平十分疲勞，但他認為自己開了這么長時間的車應該能堅持住，于是繼續趕路。沒想到，在一個拐彎處，劉冬平有點困了，實在很想打瞌睡，“哐”一聲巨響，貨車一下子翻到路邊的水溝里，車頭撞壞了，貨物撒了到處都是，幸好人只是受了點輕傷。劉冬平暗自慶幸，如果路邊是懸崖，人早沒命了。這次交通意外，差點讓劉冬平車毀人亡，他感到生命的珍貴，再也不敢疲勞駕駛了。

轉行賣司機安全駕駛儀，他發了

經歷這事，劉冬平想，每個司機都會打心里不想疲勞駕駛的，但往往，瞌睡是不經意襲來，意外就發生了，能否有一種儀器能提醒司機安全駕駛呢？

一次，劉冬平收聽交通電臺的廣播，聽到一個“司機安全駕駛儀”的信息，它像手機上的“藍牙”一樣，小巧別致，開車的時候把它掛在耳朵上，它就像是一個安全提醒器，每當駕駛著愛車想打瞌睡時，它就會在耳邊發出悅耳的提醒聲，提醒司機安全駕駛。“司機安全駕駛儀”特別適用于夜間行車，長途行車及酒后行車，可發出聲音提醒司機安全駕駛，避免駕車時因瞌睡而造成的交通意外。

2011年3月的一天，劉冬平抽空去了平之安汽車用品有限公司，到了車站公司便有車過來接。這種服務態度讓自己對公司多少有些放心。到了公司一位姓趙的銷售經理接待了我，并拿出了這個產品直接讓他試用。

“司機安全駕駛儀”產品原理和使用方法很簡單，它是利用高科技的“藍牙”技術，內置高靈敏傳感器，想打瞌睡或有點發困時，“司機安全駕駛儀”就會發出提醒聲，而且聲音隨著頭部角度的不同發出短促和長時間的提醒聲，直到恢復到習慣的駕駛姿勢為止。使用時更簡單，就像耳機一樣，打開開關，輕輕掛在耳朵上就行。看到這樣的產品，我拿了100個回來試銷，而且公司承諾只要產品有質量問題可以隨時包退換貨。

根據公司指導的銷售方案，再加上自己的人際關系，向朋友和私家車老板推銷。一個星期下來就賣出了42個，這比自己做貨車司機的收入多好幾倍呀。為了盡快打開當地的市場，劉冬平印了一些宣傳單到處去發，這種最直接的銷售模式起到了非常大的作用。很多客戶紛紛打電話來問產品的功能和使用情況。都想為自己的安全多增加一份保障。銷售出奇的好。——“司機安全駕駛儀”就自然熱銷了。

接下來劉冬平想跟洗車場，汽車維修中心，汽車用品店以及超市進行合作。每個人銷售一個就直接給20元的提成，這種方式很多老板都愿意接受，不用一個月自己的那100個產品就全部銷售出去了，除去成本還能賺1萬多元，這是自己曾經夢想的收入。現在劉冬平準備讓自己的家人也一起來推銷司機安全駕駛儀。自己一定要把這個產品做大做強。

平之安汽車用品有限公司

總公司電話：0757-63380925 13632411616

地址：廣東省 佛山市 季華五路16號

廣州分公司電話： 020-22950120 13632411616

篇10

【關鍵詞】思想品德課堂 探究 措施

思想品德課堂肩負著培養學生道德能力、提升學生思想道德境界以及愛國主義教育等多方面的艱巨任務，同時也是學生接受新鮮知識的重要陣地，可以說思想品德課堂教學質量的高低則直接關系到學生思想道德的水平，影響到學生在未來怎樣做人，做怎樣的人。多年來，我國的初中思想品德的課堂教學嚴重缺乏時效性，教師也往往運用理論灌輸的模式開展教學，思想品德科目也未受到學生們的高度重視。這種傳統的教學模式不僅讓學生喪失了對于思想品德內容的興趣，更將思想品德與“講大道理”和“說教”聯系在一起，學生形成了厭學情緒，這對于提高八年級思想品德課堂教學的質量來說是非常不利的。因為作為教師，必須要轉變觀念，積極運用探究式教學，讓學生在良好的探究氛圍下，不斷地增強對于思想品德課程的喜愛。

一、在導入新課的過程中，全面激發學生的探究興趣

要想使探究式教學有一個良好的開始，并最后收到扎實的效果，就必須要首先調動學生的學習興趣，充分運用新課的導入契機則能夠有效地吸引學生的注意力。在課程開始之前，教師要把握住新課導入的關鍵點，拋磚引玉地調動學生的探究熱情。新課導入的方法多樣，教師必須要根據學生的具體特點、教學內容設計、教學的目標以及學生的學習環境等多方因素進行課堂設安排，力爭用最快的速度激發學生對于新課的探究欲望，使學生能夠對新課程產生好奇，有了一探究竟的動機，從而引領學生進入一種最佳的學習狀態，對于下一步的教學來說所收獲的效果必定是事半功倍。

二、探究式教學要面向全體學生

享受探究式教學是每一位學生的權利，學生是學習的主體，因此，每一位學生都必須得到參與課堂探究的機會。教師要注意那些在小組活動中不愛發言，沉默低調的學生，要積極地對這部分學生加以鼓勵和肯定，為他們創造更多表現自己和活躍思維的機會，使他們能夠參與到合作探究中來，逐步培養他們的自信心，鼓勵學生勇于挖掘自身的能力，特別是對于這部分學生在探究中所貢獻的重要信息，教師必須要予以及時的贊揚，讓學生們能夠感受到成功的喜悅以及來自老師和同學的肯定，進一步明確自身在探究中的責任和義務，從而樹立堅定的信心，全心全意地投入到探究學習當中。

三、進一步培養學生的參與意識

探究式教學中的一個最為重要的特點就是互動，因此探究式教學需要在課堂上形成師生之間的“平等交往”，互動式教學能夠體現出教與學之間的相互關聯性，通過科學的主題創設教學情境，促進研究成員之間思想的交流與碰撞。因此，教師必須要培養學生的參與意識，讓學生了解參與和互動的意義和樂趣，教師可以運用多媒體教學或者網絡平臺這些為學生所喜愛的形式，強化學生的參與意識，讓學生習慣于表達，習慣于探索，最后愛上互動式的探究學習。

四、積極營造良好的探究氛圍，鼓勵學生勇于探索

良好的課堂氛圍是提高八年級思想品德課堂教學時效性的基本前提，同時也是促使學生積極主動進行探索的關鍵。思想品德教學內容往往教育的成分較多，觀念性的、理論性的知識過多，缺少實踐環節的鍛煉，學生自然不會有很高的探究興趣，甚至會出現排斥和厭學心理，因此作為八年級思想品德教師，必須了解學生成長的內在訴求，加強與學生之間的心靈交流，積極營造一種和諧的課堂探究氛圍，讓學生在輕松的環境中樂于探究、敢于探究，實現輕松學習。而教師的一個微笑，一個肯定的點頭，都會讓學生信心倍增。教師要寬容地對待每一個學生，要用寬廣的心去包容學生的錯誤，以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。

五、科學做好探究式教學的評價工作

在探究式教學工作中評價是十分重要的組成部分，科學的評價能夠有效地調動學生參與探究活動的熱情。探究式教學的評價包括質和量兩個方面內容，質的方面主要包括探究活動的表現、態度以及取得的效果，可以通過撰寫探究報告、小作文等形式來體現；量的方面包括參加探究式教學的時間、次數，完成的數量以及課下作業等實現，可以采用一人一卡的做法，根據參與探究的實際情況，予以科學的等第評價。

結論

綜上所述，在當前教育背景下，加強八年級思想品德課堂的探究式教學研究是非常必要的，其不僅關系到學生的綜合全面發展，關系到課堂教學質量的提升，從長遠角度來說更關系到我國人才強國偉大戰略決策的最終成敗。因此，作為八年級思想政治教育工作者，我們必須要積極研究探究式教學的運用措施，群策群力，時刻以學生為中心，積極為學生創造良好的探究式學習環境，激發學生的學習興趣，培養學生主動探究的良好學習習慣，從而進一步豐富八年級思想品德課堂的教學內容與形式，并最終為社會培養出更多思想品德過硬的綜合型人才。

【參考文獻】

[1]靳玉樂. 探究教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2001.