導語：如何才能寫好一篇辦公軟件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1996年成立的Zoho,起初不過是個弱小的OEM軟件經銷商。但是Sridhar 洞察軟件發展的趨勢,發現并抓住了在線軟件這一個市場發展的新機遇,帶領Zoho發展成為SaaS領域領先的在線應用研發企業。

Sridhar Vembu的野心,是打破微軟當前在辦公軟件市場上的壟斷地位。

打破微軟壟斷地位

Zoho在中國、日本等多個國家和地區均有管理團隊.省略。這顯然代表了SaaS產業的一個發展方向。

針對這一趨勢,Zoho已經有了明確的行動。Zoho推出了在線開發平臺Zoho Creator,使得那些不會編程的用戶,也可以輕松地開發在線應用。

長期謀劃中國市場

現在,Zoho的業務已經推廣到很多國家。Zoho根據不同國家的不同特點,采用不同的營銷模式。

2008年,Zoho在中國設立辦事處,開始在中國市場開展業務,借助經銷商來完成銷售業務。百會是其中一個經銷商。一年半前,Zoho和百會成立合資公司Zoho百會。Zoho百會本地化部署和運營Zoho在線應用,向中國用戶提供Zoho在線應用。

選擇百會作為Zoho在中國的合作伙伴,Sridhar認為,主要是因為以下三方面因素:首先,百會對中國市場非常了解;其次,百會的母公司數字星空對數據中心的運作具有豐富的經驗;最后,百會的隊伍非常年輕,富有激情。

Sridhar將中國市場視為Zoho的一個關鍵市場。“我們要在中國市場打持久戰。”Sridhar對中國市場充滿希望。

值得一提的是,并不是所有的國際SaaS供應商都看好中國市場,比如說,Salesforce在大部分市場采用的是直銷模式,而在中國市場卻通過商來發展。這主要是因為他們認為中國發展SaaS的產業環境尚未成熟。

篇2

電腦辦公軟件常用的有以下幾種：

一、Word是文字處理軟件，被認為Office的主要程序。

二、Excel是電子數據表程序，數據統計和表格制作的功能很強大。

三、PowerPoint是制作動態演示文稿的程序，課程演講時非常實用。

四、Access是把數據庫引擎的圖形用戶界面和軟件開發工具結合在一起的一個數據庫管理。

五、OneNote是一款同時支持手寫輸入和鍵盤輸入的記事本軟件。

這五款常用的office辦公軟件，可根據個人需求選擇適合自己的軟件即可。

篇3

1、office辦公軟件版本有很多，比較早期的目前還在用的有office2003。近年出來的版本有office2007,office2010,office2013等版本。在界面風格上office2003最常用的是微軟office，有：2003、2007、2010、2013、2016,2019(2018年8月6日)最新版本還有個office365，但現在訂閱會升級到2016版，所以也可以說沒有365版了。

2、其中目前比較好用的版本應該是2013和2016兩個版本。2019只能安裝在Windows10系統上，其他系統不兼容。除了微軟office之外還有其他辦公軟件的：有WPS、永中office、open office、libre office，其中WPS和永中相對常見。各自的具體版本就不贅述了。主要功能是以菜單加工具欄的形式顯示。office2007版及以上的版本界面風格接近，是以選項卡加功能區的形式來顯示，操作起來更方便快捷。

（來源：文章屋網 ）

篇4

關鍵詞：辦公軟件應用；演講賽；情境

一、課程性質與定位

辦公軟件應用課程為計算機應用技術專業培養學生辦公軟件應用技能和IT從業人員職業素養的核心課程。

計算機應用技術專業實施“233”工學交替人才培養模式，培養目標為面向計算機應用軟件開發、計算機網絡應用、嵌入式應用與開發的高素質技能型人才，目標崗位（群）包括程序編碼員、WEB工程師、UI設計師、需求分析師。因此，本課程的開設為后續課程實施、頂崗實習、就業等提供強大的支撐和促進作用。

二、課程設計思路

著眼于學生職業競爭能力培養，本課程的教學設計充分體現工學結合的特點，基于真實任務的工作過程進行內容的選取與組織，以“企業在我心中”大型演講賽為載體實施課程整體設計。

職業性：從現代辦公應用中遇到的實際問題出發，認真調研，得出能力要求，據此羅列必須掌握的知識技能點，根據知識技能點精心選取在工作中遇到的典型項目，然后形成課程項目，再根據項目選取任務，在教學中實行“項目引導――任務驅動”。

實踐性：教學場所與工作場所一體化教學。在授課過程中，我們通過工作的環境的虛擬，把學生分組，組內設置“組長”、“組員”。講解任務后，“組員”分頭去做任務，最后組內集體評議“組員”作品成績，由“組長”決定最終成績，報給指導教師，由教師審核，并在班級評比每組成績，增強學生集體榮譽感和團隊協作能力。

開放性：（1）以學生為中心，通過調查、研討、企業人員參與，以崗位要求為標準選取課程內容；（2）采用分組討論、情景模擬、參觀訪問這些形式多樣教學方法和手段進行教學；（3）學生可以通過網絡課程隨時隨地進行學習，通過聯絡工具、論壇和教師進行交流；（4）采取形成性考試對學生進行評價，其中創新作品成績的考核由師生共同參與。

三、課程內容組織與安排

1、課程內容選取的依據

（1）職業崗位（群）的任職要求

根據計算機應用技術專業人才培養目標，對相關企業職業崗位（群）需求進行分析，總結歸納相關任職要求如下：公文（技術文檔）撰寫；項目（技術）匯報；企業宣傳海報制作；企劃方案設計；產品銷售情況統計；企業信息管理；職位競聘演示文稿等職業技能。

（2）學生個體差異分析

高職在校生的學習基礎、文化程度、學習意識、學習能力差異較大；對計算機的認識、應用能力不同，個體差異大。對于教學內容，深入淺出，通俗易懂，學習過程中能及時得到教師的指導和幫助。在對職業崗位任職要求與學生個體差異進行分析的基礎上，對辦公軟件應用課程內容進行整合、序化，組織和安排教學內容。

2.課程內容的組織形式

課程目標培養學生對辦公軟件應用意識，培養學生Windows操作系統使用、Office辦公軟件應用、利用搜索引擎搜索網絡資源、使用傳真機、掃描儀、打印機、復印機等各方面的綜合應用能力。基于工作過程“企業在我心中”大型演講比賽活動為載體進行，組織、報名、統計、參賽等環節整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教學做結合，理論與實踐一體化。

實施模式：以小組為單位，每組3-5人，每位成員有所分工，分別扮演不同的角色，按階段逐步進行，最終完成整個項目，項目設計共60學時，可結合實際情況調整課程進度。

學習領域辦公軟件應用學習情境一“企業在我心中”演講比賽——活動通知課時10學習目標：能用Word制作簡單文檔通過組織宣傳活動相關的一系列文檔的制作，使學生掌握Word文檔排版。主要內容：教學方法建議* 制作演講通知

* 制作活動安排

* 制作演講宣傳海報任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 征稿組織活動文字資料

* 教學課件* 軟件使用

* 創新能力* 熟悉Word文檔制作過程

學習領域辦公軟件應用學習情境二“企業在我心中”演講比賽——報名統計課時8學習目標：能用Excel制作工作表，并管理其數據通過與報名統計相關的一系列電子表格制作，使學生掌握Excel表格使用。主要內容：教學方法建議* 錄入演講者基本信息

* 用公式函數統計分析報名情況

* 用圖表分析報名情況

* 用報表分析報名情況任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 報名信息

* 教學課件* 軟件使用

* 創新能力* 熟悉電子表格制作，數據運算，數據分析

學習領域辦公軟件應用學習情境三“企業在我心中”演講比賽——報名回執課時6學習目標：能用Word與Excel技術結合批量制作通知單，能用電子郵箱傳遞信息通過錄用稿件通知作者相關一系列內容的操作，使學生掌握郵件合并與郵件收發。主要內容：教學方法建議* 批量制作給演講者的通知單

* 使用電子郵件將通知單發送到作者信箱

* 確認作者是否接收郵件，并獲取回執。任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 網站地址

* 教學課件* 郵件合并

* 收發郵件* 熟悉郵件合并、收發電子郵件

學習領域辦公軟件應用學習情境四“企業在我心中”演講比賽——搜集資料課時6學習目標：能在Internet中利用搜索引擎搜索資源，下載保存。通過從網絡上搜集與征稿相關的一些文字、圖片等信息的使用，使學生掌握搜索引擎的使用與Word圖文混排。主要內容：教學方法建議* 使用搜索引擎

* 下載文字、圖片

* 下載音頻、視頻、軟件

* 使用各類資源任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 文字信息

* 教學課件* 資料下載、整理

* 創新能力* Internet搜索引擎的使用

學習領域辦公軟件應用學習情境五“企業在我心中”演講比賽——制作內容課時4學習目標：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通過利用PPT展示優秀作品，由讀者（學生）評選出優秀作品。主要內容：教學方法建議* 用Excel制作自動評分系統

* 制作展示用演示文稿任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 講稿內容設計

* 教學 課件* 資料整理

* 創新能力* 熟悉基礎知識，熟練使用PowerPoint

學習領域辦公軟件應用學習情境六“企業在我心中”演講比賽——打印材料課時6學習目標：掌握辦公機具的使用通過使用辦公機具，掌握打印機、復印機、掃描儀的使用，并出版成冊。主要內容：教學方法建議* 用Word高級功能設計排版

* 掃描稿件

* 復印稿件

* 打印稿件任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 稿件設計整理

* 教學課件* 辦公機具的使用* 了解辦公機具的原理及相關使用

學習領域辦公軟件應用學習情境七“企業在我心中”演講比賽——演講比賽課時6學習目標：展現職工個人才華及對企業真情實感的表達通過演講比賽，可對職工的個人綜合素質有所考核主要內容：教學方法建議* 進行演講比賽，展示成果。從每組選出一名學生，與教師共同組成評委小組，對作品打分、點評。任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 演講比賽

* 講稿展示* 綜合素質* 綜合考核四、教學模式

依據教學內容選取體現教學做一體化的行動導向教學模式：實施項目引導-任務驅動，實現教學場所與工作場所一體化。根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，教學模式改革實現了三個“融合”。

1、理論教學與實踐教學融合，建立了多技術一體化、動態的課程結構和課程內容。

2、項目教學與實際工作的融合，以企業的演講活動作為教學項目，學習的內容即為實際工作的內容。

3、素質培養與企業一線需求的融合，頂崗實習使學生充實了實際工作經驗，使教育、訓練、應用三者有機結合，增強了學生的就業競爭力。

五、課程考核方案

課程內容項目考核引入企業化的管理與考核模式，突出多元化標準與形成性考核。從項目開始到最終產品，對項目實施的過程進行監控，并按照不同階段的工作業績給予考核，將整個成績分為不同的階段，進行分配，根據各自完成的情況以及所占的比重進行考核。

考核內容分為三部分：（1）平時學習表現占20% ；采用小組評價方式。（2）作業及創新設計占30％；采用學生自評、小組評價與教師評價相結合的方式。（3）綜合能力訓練，占30％；采用小組評價與教師評價相結合。（4）期末教考分離的網絡化考試20%，系統自動判卷，給出理論知識成績。

篇5

綜合以上情況，計世資訊認為今后的辦公軟件有以下三大發展趨勢。

辦公軟件將與互聯網進行無縫銜接

隨著網絡和信息時代的發展，在我們的工作和生活中，互聯網占據越來越重要的角色，企業也越來越依賴互聯網開展工作，，如何能將現有的工作與互聯網方便的銜接是廠商重點考慮的問題之一，如Google推出了網上在線的文檔處理軟件和電子表格軟件，實現了網上辦公的無縫銜接；當前國際主流辦公軟件全面開始轉向支持XML格式；微軟Office 2007也在這方面做了很多的創新，例如，Office軟件中的搜索功能與互聯網實現無縫銜接、用戶可直接在Office軟件中搜索到與其工作相關的網絡上的資源、用戶可在Office軟件中直接撰寫自己的BLOG，并將其發送到網上的BLOG空間，無須再做其他轉換等。

辦公軟件將融入更多協同軟件的功能

在當前激烈的市場競爭環境中，企業的管理者和員工都認識到，如何發揮團隊的作用，建立知識型企業變得更加重要，人們在日常的工作中，需要彼此之間能夠實時進行交流溝通的愿望越來越強烈，未來新的辦公軟件將會朝這個方向發展，如：可通過即時通訊軟件、網絡會議軟件、虛擬網絡工作平臺、電子郵件等眾多方式和辦公軟件進行無縫銜接，用戶可隨時隨地同他的合作伙伴協同工作。

辦公軟件將融入更多商業智能的功能

篇6

【關鍵詞】高職院校;office 辦公軟件;教學思考

1 構建實用教學

高職院校將講授的重點放在實際運用上，理論東西較少，實用主義的方法貫穿教學活動始終，所以在實際生活中實用性更強。在課堂教學中，教師列舉的例子都是和學生的日常生活有關的事件，例如有些高職院校的教師在列舉office辦公軟件的實例中，就以一些家長的日常工作來舉例，學生對家長的工作有一定了解，知道在工作的時候需要用到一些辦公軟件，經過老師舉例，就會對辦公軟件有較深的印象，由于在日常生活中也會接觸到一些，理解的時候比較順利。

2 正確導向

高職院校教學其主要目的為打造實際性人才，為解決本專業學生就業進行教學。如今很多的企業和公司都離不開office軟件的應用，office在實際生活中能夠幫助企業完成很多復雜的任務，雖然操作起來相對簡單，但是也缺乏精通性的人才，所以院校著重培養能滿足公司企業需求的專業性人才，著重鍛煉人才的創新能力。這一項能力的培養要求學生能夠自主的學習相關知識，自我提升能力。當學生有疑問時，教師會根據情況引導學生自主探究，自己解決問題。這就使得學生能夠加強理解能力和學習能力，不但增強了自主性，還在專業領域有所突破。

3 與時俱進

我們發現office并不是一成不變的，而院校會根據經濟發展的情況和軟件的發展創新office的實際操作，跟上社會的發展。主要包括硬件和軟件兩個部分的更新：

3.1 硬件方面

院校為師生提供的都是當前使用較廣泛和靠前的設備，以便學生和教師能夠及時掌握新技術和操作方法。計算機是使用office辦公軟件的必備設備，只有計算機的質量和性能過硬，才能保證office辦公軟件的使用。隨著科學技術的進步和不斷發展，計算機配備的不斷更新能夠保證學生在學習時操作熟練，也能保證教學效果。同時，學生通過運用先進設備，不僅對設備方面的知識有一定的了解，在未來的工作中，也能應對自如，減輕工作壓力。

3.2 軟件方面

軟件更新換代更為頻繁。雖然從表面上看不出太大差別，但在實際使用中，就可以體會最新軟件的變化。因為高職院校的重點是培養適應社會上各類企業需要的計算機人才，在軟件方面的標準就要大大高于其他類學校，院校要求學生必須掌握當下運用最廣泛最新的office版本的操作方法，以保證日后在實際生活中能夠靈活的應用，在技術革新中能夠更好的適應需求。

4 注意激發學生的學習興趣

目前，由于office軟件本身較乏味，較難吸引學生的注意力，還有很多學生認為操作簡單或者對以后生活的用處不大，沒有學習的欲望，從而影響和導致了學習效率低，學習效果不明顯。學校為了激發學生的興趣，提升教學效果，運用了各種各樣的教學手段和方法。比如教師在教學過程中，可以運用動畫或者PPT展現等等的手段來吸引學生的注意力。還有一些教師利用比賽的方式來激發學生的學習動力，如果學生能夠高質量的完成任務，就會獲得相應的獎品。這樣一來，學生的學習熱情就能被調動起來。總的來說，這些手段在一定程度上可以讓學生更加積極主動的學習。除此之外，教師對一些比較突出的同學有一定的 “優待”，這在高職院校中對學生具有相當大的誘惑力，每一個高職院校的學生都想有一個好的前途，在看到某些“優待”以后，學生學習的興趣增加，不斷的學習和探索，不僅達到了教師要求的教學目標和效果，還有可能超出教師的預期，對學生和教師而言，都是一個新的突破。

5 量身定做教學方式

高職學校在進行office教學的時候比較活泛，并不是針對所有的學生都采用一種教學方式，而是根據實際情況將學生分為幾個大類，運用不同的教學方式進行教學，從學術方面來講，就是為學生量身定做教學方式。比方說針對理解能力較差的同學，教師在教學之前會和學生進行一定的談話，告訴學生上課的時候應該掌握哪些重點，有些復雜的理論和操作，教師會單獨找一個時間來教授學生。這種方法是教師在尊重學生的個別差異上進行的，有利于個體學生的發展和進步，從而提高整體教學水平，同時還有利于幫助后進生提高學習能力，減少和其他同學之間的差距。對于學習能力和理解能力較強的學生來說，教師會布置一些較難的任務，把一些與實際工作有關的事情交給學生去做，不僅鍛煉了學生的能力，還為學生未來的發展開辟了較為廣闊的前途。我們能夠看到，高職院校根據學生的特點，量身定做教學方式，使office操作軟件的學習更加靈活，易于被學生接受，還能最大程度的挖掘學生的潛能。

6注重團隊合作

任何一個企業或者公司都不可能只錄用一個office辦公軟件的操作人員，大量的工作人員消耗了企業的巨大成本，因此，必須加強團隊合作，才能保證企業的盈利。很多公司和企業在挑選人才的時候，都要考核應聘者的合作精神，只有具備集體協作的能力才能為企業帶來更大的收益。各高職院校為了滿足這一需求，無論是在軟件的教學中，還是在完成作業的活動中，都有意識的培養學生的合作能力，例如：教師會讓學生組成幾個團體來共同完成任務。經過一段時間的訓練以后，教師不再讓學生自由組合，而是指定學生組合完成任務。最后，教師給學生布置固定任務，沒有任何選擇性，而學生之間的組合也由教師決定。學生經過在校時的各種鍛煉和提高，掌握了團隊合作的技巧，在眾多的求職者中就占有更多優勢，也有利于往后工作的完成。

結語：此文通過對各類高職院校數據的采集和對比后分析得到結論，總結出office軟件的講授和學習的經驗，能夠為各大學校提供一定的有益參考，為學生的學習提供有效的學習方法和學習目標，也有利于為教師的授課提供教學技巧和方法。總的來說，能夠提高教師和學生的專業素養，為學校提高教學質量，這對于學校和師生來說都是至關重要的。希望其他的學校可以汲取高職院校的優點和長處，為學生的發展提供更加有力的條件。謹以此文作為建議。

參考文獻：

[1]蔣澎濤，銀奕淇。高職軟件技術專業教學改革的創新與實踐[J]。電腦知識與技術，2011。9。

[2]田雅涵。淺議高職教育中OFFICE辦公軟件的教學方法[J]。成才之路，2010。34。

[3]杜靜芬，李可勝。基于任務驅動的高職動畫教學模式研究[J]。信息與電腦（理論版），2010。3。

篇7

[關鍵詞]行動導向職業教育辦公軟件教學方法

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110145-01

教學方法是長期教學實踐經驗的總結,傳統的教學方法有很多種,如“四步教學法”、“講授法”、“演示法”、“練習法”等等,這些好的傳統教學法經過了歲月的磨礪,不斷總結成熟,具有很高的價值,卻也不可避免地存在一定的局限性。以“辦公軟件”的傳統教學為例,比較常用的教學方法為“講練結合”,教師講一部分知識點,再針對這部分內容讓學生完成一些對應的小的練習,這種教學方式可以深入到每一個細節部分,讓學生對所有的知識點進行全方位的接觸,但是這樣的教學方法比較分散地處理各個知識點,學生很難將所有的知識點融會貫通,因而也存在很普遍的遺忘情況,在后期的學習或工作中需要應用這些知識的時候往往會帶來兩種問題:1.知識點完全遺忘,需要重新學習;2.所學知識與實際應用聯系不起來,不知道如何解決實際問題。如此一來,從職業教育的角度判斷,“講練式”教學沒有達到很好的學習效果。在職業教育教學中,需要注重學生的智能水平和動手實踐能力的同步發展,培養學生獲取知識、解決問題、分析問題的能力,促進學生團隊合作、思維交流、知識遷移的能力,因而有必要引入符合職業教育特點的教學法,“行動導向”教學法便是其中之一。

一、“行動導向”教學法概述

“行動導向”教學法源自德國,德國是現代職業教育的搖籃,是世界上最為重視職業教育的國家之一,也是職業教育開展最好的國家。

“行動導向”教學法的核心是把工作過程與學習過程相統一,以職業情境作為教學的參照系,學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調人,在教學中形成師生互動,使學生在自己親自參與的實踐中,掌握職業技能,習得專業知識,從而構建屬于自己的經驗、知識和能力體系。職業教育的“職業”屬性要求職業教育的教學過程應該盡可能與職業的工作過程相一致,這就要求學習過程必須依照職業的工作過程展開,以職業工作任務貫穿教學環節,以便獲得完整的職業行動能力。

二、“行動導向”教學法的具體實施

“圖表分析”是辦公軟件電子表格軟件Excel中的內容,圖表是一種能直觀地顯示數據關系、發展趨勢和分布狀況的數據表現形式,它在數據分析中有著不可替代的重要作用,傳統教學會采取從創建圖表、圖表的編輯、圖表格式的修改三個方面進行講解,通過兩、三個實例,要求學生掌握建立圖表、編輯圖表的操作,并且在眾多類型的圖表中重點介紹常用的一兩個圖表類型和比較復雜的組合型圖表,而使用“行動導向”教學法通過討論的形式讓學生體會各種圖表類型表示數據的特點,化解難點,通過討論法、卡片展示法和大腦風暴法完成知識儲備,通過情境假設、任務驅動、自主探究的方式完成三個圖表任務的制作,進而完成從簡單圖表過渡到組合圖表、從基本圖表過渡到專業圖表的能力提升。

具體實施過程如下:

1.教師模擬與工作過程相關的教學環境。總部派市場調查員來蘇州分公司考察某玩具產品近年來的銷售情況,以制定下一步的營銷計劃。主管要求市場營銷部的小C負責接待調查員,將每年的銷售數據表進行歸納整理,并使用圖表的方式進行形象的說明:(1)產品在98-08年間的銷售增長情況;(2)產品銷售方在98年和08年市場份額的變化;(3)比較98-08年間出生人數與產品銷售的關系。

2.學生制定計劃。采用小組討論法、卡片展示法和大腦風暴法,各小組各抒己見,制定合理的解決方案,寫出各組員的分工,交由教師審核。

3. 學生組織實施計劃,教師對整個過程進行調控。(1)完成知識儲備:了解常用圖表類型的各自特點及經典實例;了解基本的圖表組成元素;掌握圖表制作的操作步驟。(2)完成任務1:產品在98-08年間的銷售增長情況。通過完成任務,進一步掌握建立圖表的操作方法,及時鞏固,并從傳統的為了修飾而修飾的格式設置中解放出來,從職業、專業、實用的角度出發,產生改變圖表外觀的愿望,研究圖表格式設置的技法,并將自己的想法付諸實際。(3)完成任務2:產品銷售方在98年和08年市場份額的變化。通過任務2將各項知識的運用一氣呵成,強化鞏固完成任務的熟練度。(4)完成任務3:比較98-08年間出生人數與產品銷售的關系。通過完成更復雜的圖表,提高分析能力,培養靈活運用所學知識解決問題的能力。

學生在學習中起主導作用,教師起組織、引導、調控、咨詢的作用,保證教學的順利實施。計劃實施過程如圖2所示。

4. 學生成果展示。通過作品交流、交換想法,讓各組學生得到更多的收獲。

5. 教師總結評估。總結學生在整個過程中做得出色和欠妥的地方,同時介紹一些其他的編輯技巧以及格式設置時的注意點和宗旨,在拓展學生思路的同時也指導學生注意圖表表達的主旨,在設計上做到收放自如,讓學生在自己建立的知識體系上得到新的啟發。

在行動導向教學中,學生直接參與學習過程,清楚每個細節,行動導向教學法創造了使學生充分發揮自主探究能力的學習環境。

三、對“行動導向”教學法的反思

職業教育的教學過程強調的是職業實踐,“行動導向”教學法倡導通過行動來學習,恰恰突出了職業教育的職業特征,實踐證明這是行之有效的教學方法。但是在實施“行動導向”教學法的過程中,也存在一些問題,如,更新傳統觀念、科學設計學習情境、合理分配小組、改變傳統的學習習慣、學生的適應性等等,對更好地運用和發揮“行動導向”教學法的效能都提出了新的考驗。

同時,在教學改革的浪潮撲面而來的時候,新課改理念下的教學更應當保持清醒,“教學有法,但教無定法”,教學方法本質上是一個選擇的問題,需要與學生情況、教學目標、教學內容等各類因素結合起來考慮,不同的教學方法都有不同的適應性,只要對提高學生的綜合素養和能力有幫助的教學方法都是好方法,教師應當合理運用各種教學方法,努力優化自己課堂教學。

本文為江蘇省現代教育技術研究“十一?五”規劃2009年度滾動課題。課題號:12766

參考文獻:

[1]任芬,行動導向教學法在計算機教學中的運用,內江科技,2009年第3期.

[2]胡光輝、仇雅莉,高職課程行動導向教學的探索與實踐,教育與職業,2008年8月.

篇8

關鍵詞：辦公自動化；Delphi；OLE自動化服務器

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)05-11395-02

1 引言

辦公自動化的各種復雜需求，不但要求能夠與數據庫結合，有友好的用戶界面，還要求要有清晰明了的，可定制的數據展示。作為完全可視化的編程工具，Delphi擅長做數據庫系統開發[1]，其功能強大，便于程序開發人員迅速掌握，軟件開發周期較短。然而，要想將處理的數據展示給最終用戶，常用的方法是利用報表工具。雖然Delphi中提供的報表工具功能逐漸強大，使用愈加方便，但是如果想充分利用該報表工具開發強大實用的報表，仍得花費一定的精力去學習該報表組件的各個功能。

另一方面，在做文字處理的時候，中國的大多數用戶還是習慣于使用微軟開發的Office系列辦公軟件，大多數辦公室文員對Word和Excel的操作非常熟練。Office系列軟件在數據錄入方面功能之強大確實是無與倫比，無論簡單的文本、表格還是圖片等都能很輕松的錄入，利用Word和Excel本身的打印功能還可以將其作為報表輸出的工具。

可以看出，把Delphi強大的數據處理和數據庫的數據存儲功能與Office軟件的數據錄入以及打印功能相結合，可以設計出功能非常強大的商業辦公自動化軟件。

本文以Word和Excel為例，介紹并比較了Delphi中集成Office軟件的幾種方法，并以集成的Office控件為主，對Delphi與Office的集成軟件系統的開發進行闡述。

2 Delphi中集成Office應用的幾種方法

2.1 通過Delphi的控件TOleContainer嵌入自動化對象

OLE（Object Linking and Embedding，對象鏈接與嵌入）自動化是Windows應用程序之間互相操縱的一種技巧，它是一種工業標準技術。縱的一方稱為自動化服務器(也稱自動化對象)，典型的自動化服務器有Microsoft Word等Office軟件[2]。使用Delphi的OleContainer控件，是最簡單的Ole對象嵌入模式，能夠直接將Word文檔調用，只需要使用TOleContainer.Run就可以將Word文檔直接啟動。這樣啟動的Word文檔與Delphi程序從界面上看是一個整體，但是它存在不可克服的缺點，即不能通過Delphi控制Word文檔，也就不能實現將靈活操縱Word的目的。

2.2 通過Delphi提供的Servers控件調用Word。

使用Delphi的Servers控件來操縱Word，在編程時Delphi能夠實現代碼提示，總體上看,能夠較好的實現Delphi對Word的控制，但是還有一些Word的功能不能在Delphi中調用（比如自己編寫的VBA宏代碼）。本方式啟動的Word與Delphi程序分屬兩個窗體。

2.3 利用真正的COM（組件對象模型）技術

將MsWord9.OLD（對于不同版本的Office,該文件會有所不同）文件類庫全部導入Delphi中，然后利用COM技術進行編程使用。整體上類似使用Delphi的Servers控件，因此優缺點與Servers大致相當。然而由于涉及到較為高級的COM編程技術，使用起來比Servers控件麻煩許多。

2.4 使用CreateOleObject啟動Office，然后以Ole方式對其進行控制

本辦法是使用以CreateOleObject方式調用Word，實際上還是OLE，但是這種方式能夠真正做到完全控制Word文件，能夠使用Word的所有屬性，包括自己編寫的VBA（Visual Basic for Application）宏代碼。

與Servers控件和com技術相比，本方法能夠真正地使用Word的各種屬性，和在VBA中編寫自己的代碼基本一樣，可以缺省的代碼也不需要使用。本方式啟動的Word與Delphi程序分屬兩個窗體。缺點是使用本方法沒有Delphi代碼提示，所有異常處理均需要自己編寫，可能編寫時探索性知識比較多。

2.5 比較

對以上的幾種Delphi與Word集成的方法進行比較，可以看出，自動化對象嵌入方式中，Delphi不能控制Word的數據，也就沒有與Word進行交互的可能；使用完全的COM技術，編程實現較為復雜；而Servers對象由于是Delphi對Office等自動化對象的封裝，提供了較為方便的編程接口，所以在沒有特殊的功能要求下，是可取的集成方式；而第四種方式通過編程，創建OLE對象，能夠完全實現對Word文件的控制，所以也是Delphi與Word集成開發的好方法。

3 Delphi的OLE對象方式控制Excel

3.1 OLE自動化對象

OLE自動化技術的主要目的是對一些功能強大的軟件設計一個標準接口，可以讓其它應用程序通過對象（Object）的方式來使用這個軟件的功能。對象根據其功能提供屬性(Properties)、方法(Method)和事件(Events)三種成員中的幾種或全部,我們可以利用這些成員來控制對象的運行[3]。

也就是說，作為OLE自動化服務器的一種，Excel等Office軟件允許Delphi以對象的模式來訪問它們，使用它們的功能。

3.2 Delphi中使用Office的OLE對象

在Delphi中要使用Excel的OLE對象，首先要知道怎樣創建它。Delphi中，要通過調用ComObj中的CreateOleObject函數來創建一個OLE對象，因此，需要在說明部分引用這個單元[4]。例如，如下的代碼將返回一個Excel的應用程序對象：

obj:= CreateOleObject('Excel.Application')

CreateOleObject函數以一個字符串為參數，帶入操作系統中注冊的類名稱。該函數如果調用成功，將返回一個IDispatch接口類型的對象。由于Delphi在運行之前并不知道OLE應用程序提供什么樣的接口，所以必須用Variant（可變體數據類型）通過創建IDispatch變量對象的名稱調試程序，也就是說，上述代碼中的obj變量要聲名為Variant類型的變量。

OLE自動化對象創建完以后，就可以使用對象的屬性和方法來操縱對象了。

3.3 VBA和宏的妙用

在使用這種方式編寫代碼時，一個最大的困難就是不知道各個對象的屬性和方法的具體調用方式。然而，我們知道，如果要在Word和Excel中實現比較復雜的功能，可以通過VBA宏命令來實現；并且，作為符合COM體系的Office自動化服務器本身也正是通過VBA來操縱其內部對象的。因此，我們可以通過Word和Excel中的宏命令來了解其中自動化對象的使用，方法如下（以Excel為例）：

在Excel中選擇菜單“工具宏錄制新宏”

如果想要Delphi來操作Excel實現某一功能，那么就在Excel里具體進行該功能的操作。

操作完畢，停止錄制宏，并查看宏代碼（編輯宏）。

這時，宏代碼里就會顯示對Excel各個對象操作的VBA代碼。在該代碼里，我們可以清楚地了解到各個對象的屬性和方法的使用。我們可以通過創建相應的OLE自動化對象來使用這些屬性和方法，從而達到控制Excel的目的。

3.4 Delphi與Office集成模型

Delphi與Word等軟件集成的目的就在于，能夠互相利用對方的優勢：Delphi可以設計出界面美觀、操作方便的應用程序，可以與后臺數據庫結合，具有強大的數據存儲和處理功能；而Word等軟件的報表打印和展示功能非常強大。因此，Delphi與Word等軟件集成的模型應具有圖1所示結構。

圖1 Delphi與Word/Excel集成結構圖

4 結束語

通過對Delphi與Office辦公軟件的幾種集成方式進行比較，可以看出，使用代碼創建OLE對象是最有效、最完善的方式。使用此種方法，可以充分利用Word和Excel等的方便的報表打印功能，以及Delphi強大的數據庫應用程序設計功能，并且有后臺數據庫的支持，能夠實現功能完善的辦公自動化和數據處理軟件。

參考文獻：

[1] 肖慶航，陸定淑 等．Delphi 7數據庫開發教程[M]．北京：清華大學出版社，2004．1-2．

[2] 游新娥．自動化服務器對客戶端訪問的實現[J]．電腦學習,2003(4),2003:19-20．

[3] D宣瑞卿,王勇．Delphi高級接口技術及其在數據處理中的應用[J]．山西大學學報(自然科學版) 2005．28(4):372-375．

篇9

關鍵詞：計算機;現代辦公;辦公軟件的應用

隨著社會的發展，科學技術的應用，計算機也逐步成為我們現代辦公中不可缺少的一部分，這樣也就孕育出了許多辦公軟件，包括WORD、EXCEL、POWERPOINT、ACCESS等涵蓋了各行各業，目前微軟的OFFICE商業軟件已經成為現代辦公中最常用的基礎軟件之一，后來我國金山公司的WPS OFFICE成為在功能上與微軟OFFICE幾乎可以與微軟的產品高度兼容的辦公軟件，成為現代辦公中應用最廣的軟件。其實最早的辦公軟件出現在美國，在1982年就已經有了計算機輔助設計軟件，也就是現在所說的繪圖工具軟件，主要是用于二維繪圖、繪制表格、設計文檔和基本三維設計等，也是最早的計算機應用軟件的雛形。在我國隨著改革開放的深入發展，計算機業逐步走進了現代辦公時代，在1988我國金山公司在原DOS操作系統下研發了一款Word Processing System，意為文字處理系統也就是文字處理軟件，也成為中國最早用于辦公中的軟件。

一、計算機的應用

計算機是人類20世紀最偉大的科學技術發明之一。是一種不需要人工直接干預，能夠快速對各種數字信息進行分析和計算的電子設備，主要是以微處理器為核心，在加上大量的半導體存儲器和強大功能的芯片，配以外處理器，也就是我們常說的鍵盤、鼠標、顯示器、光驅等這樣就構成了計算機，在配上系統軟件，就是我們現在所應用的計算系統。計算機也被人們稱為電腦或者微機，它是一種能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件和軟件所組成，常見的形式主要有臺式計算機、筆記本計算機、大型計算機等，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。最早的計算機是由電動計算器發展演變過來的，在1946年，就已經出現了世界上第一臺數字計算機，是由美國賓夕法尼亞大學莫爾電氣工程學院制造。由于整體龐大、計算能力慢、成本過高、使用不方便等，就沒有被推廣起來。后到了1956年，晶體管電子計算機誕生，后逐步發展，也就演變成為我們現在所看見的計算機。其實計算機對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，并以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到目前社會的各個領域，已形成規模巨展成為計算機產業，帶動了全球范圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革。目前計算機已遍及學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會下必不可少的工具，也是人類社會進入信息時代的標志之一。

二、現代社會中辦公軟件的應用

隨著人類進入信息時代，計算機的應用已普及到各行各業。計算機作為一種新型工具也應運而生，給人們的生活、學習和工作帶來了無可比擬的優越性，可以說它滲透了世界的每個角落和人類生活的每個領域，，計算機的網絡，縮短了人于人之間的距離，也使全世界的人都能進行更加快捷、方便的交流。同時計算機作為一種新的產業，也推動了整個世界經濟的發展，加快人類進入數字化的步伐。目前計算機已經用到了各個領域的理論、方法、技術和系統中，包括了所有的行業和各種工作。如工廠自動化、辦公室自動化、機器翻譯、信息系統、數字通信等等。計算機在各行各業中的廣泛應用，最顯著的提高了經濟效率和社會效率。現在無論是在企業還是在公司，都需要熟練掌握計算機應用程序，計算機操作已經成為一個現代人的最基本技能之一。近些年來，由于計算機在辦公軟件的廣泛應用，也逐漸成為了人們關注的焦點，計算機的辦公軟件也從早期的簡單的管理、文件輸入、文檔的簡單查詢，轉變成為數據的分析、信息交換平臺、數據庫的相互結合、信息網絡化等等，涵蓋了日常辦公管理所需的所有要求，真正達到了辦公自動化。到目前為止計算機辦公軟件主要分為以文字處理軟件、圖像處理軟件、媒體播放軟件等。

1、文字處理軟件是最直接運行在計算機上的一種基本的軟件，是所有軟件的核心，也是辦公軟件的基礎，主要通過輸入和編輯文字來對軟件進行操作，這類軟件還提供了各種控制輸出格式和打印功能，使得編輯和打印的文稿美觀又整齊，基本滿足了文字工作的需要和要求，同時也是現代辦公軟件的標志。

2、圖像處理軟件是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意、圖像輸入與輸出于一體的圖像或者照片等進行編輯的一種軟件，這種軟件主要用于平面設計、修復照片、廣告攝影、包裝設計、影像創意、網頁制作、三維動畫、制作圖標、界面設計等等。對圖像或者照片、動畫做各種放大、縮小、旋轉、修補、美化、加工、特效的使用等制作和處理的一種軟件。

3、媒體播放軟件是將聲音或者音樂轉化成數字，在計算機上播放出來的一種軟件，主要是用于音樂或者聲音的制作和編輯，對從事音樂工作方面的人十分有幫助。

三、計算機現代辦公軟件應用的問題

隨著科技的發展，計算機的普及，現代辦公軟件應用逐步趨向多元化，也日益凸顯其重要作用，同時由于我國計算機現代辦公軟件的應用起步比較慢。在加上我國信息化總體水平偏低，與發達國家相比還有很大的差距，許多信息產業尚不能完全滿足信息化發展與計算機現代辦公軟件應用產品的需求，在加上科技成果轉化慢，缺少高素質人才，人員文化素質低，操作不規范等都使得我國在計算機現代辦公軟件上的應用沒有發揮其重要作用。這時候就需要我們，來提高現代辦公軟件的應用。一方面需要對軟件應用性能有深刻理解，一方面需要對軟件內容有較為細致深入研究，這樣才能從根本上解決軟件應用系統的問題，從而提高我國計算機現代辦公軟件應用水平。

四、提高我國計算機在現代社會中辦公軟件的應用

目前現代辦公主要是利用計算機來提高質量和效率，隨著科技的不斷發展，信息化步伐的加快，計算機的現代辦公應用將從單一轉變成為擁有智能化、多樣化、多功能化的一種為人類現代辦公不可缺少的輔助工具。如何提高我國計算機在現代社會中辦公軟件的應用成為當務之急，主要有以下方法：

1、加快現代辦公軟件開發，目前我們所使用的辦公軟件大部分都不是我們自主研發的，好多都是國外引進或者和外國企業一同開發，這樣就制約了我國的現代辦公軟件的發展，就需要我們加快對多行業的辦公軟件的進行研究開發，實現真正的自主研發，這樣不僅可以促進我國的現代辦公軟件的應用，也可以加快我國的經濟建設的步伐。

2、加大對人才的培養，辦公軟件的應用離不開人的操作，只有加大對高素質人才的培養，才能真正滿足現代辦公的無紙化操作，這就需要我們在學校里增加實踐經驗，加強對人員素質的培訓，在上崗前要做到崗位培訓，這樣才能真正實現對辦公軟件的應用，提高辦公效率。

篇10

中等職業教育的學生與普通高等院校的學生有一定的差異，他們直接面對的是就業與工作的問題。就office辦公軟件而言，中等職業教育的教學要更加注重與工作的結合，要培養學生的實際工作技能。傳統的課堂教學中學生在電腦上學習，課下自己摸索，已經無法滿足現代社會的發展需要了。下面，筆者簡單闡述中等職業教育中計算機教學中office辦公軟件的教學創新。

二、教學內容分析

在目前的中等職業教育乃至一般的普通高等院校中，計算機office辦公軟件的教學主要是教學生學習Word，Excel，Powerpoint這三個基礎軟件。

Microsoft Office Word是微軟公司的一個文字處理器應用程序，除了基本操作外，可以編輯文字圖形、圖像、聲音、動畫，還可以插入其他軟件制作的信息，功能完善，應有盡有。

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統的電腦編寫和運行的一款試算表軟件，可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統計財經、金融等眾多領域，功能強大。

Microsoft Office PowerPoint是微軟公司的演示文稿軟件，可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。

三、教學現狀

目前的中等職業教育對于計算機office辦公軟件的教學主要有兩種方法：一?N是課堂上機實驗，教師給學生布置任務，首先教方法，然后讓學生獨立完成，對學生不懂的地方可以進行指導；另一種是課外上機學習，學生可以利用自己手上的電腦，自己購買相關計算機office辦公軟件的學習教材來學習，有的學生還借此通過了計算機二級考試。不可否認，目前的中等職業教育計算機教學中office辦公軟件的教學還存在不少問題，某些方面已經不能夠滿足學生的發展需求了。

四、教學創新分析

針對現代社會對于學生的要求和目前計算機office辦公軟件的教學現狀，我們提出了以下幾種教學創新方法：優化教學資源，培養學生興趣，針對式教學，精講多練，以提高計算機教學質量。

1.優化教學資源

“工欲善其事必先利其器”。如果沒有好的教育資源，教師難教，學生也難學。希望現在的中等職業學校能夠把有限的教育經費多應用在學生身上，盡可能地為學生提供計算機電腦和先進學習軟件，給學校辦實事，為師生做貢獻，為社會出人才。

2.培養學生興趣

很多學生，無論是中等職業教育的學生，還是普通高等院校的學生，對計算機office辦公軟件沒有多大的學習興趣，甚至輕視office辦公軟件的作用。教師可以在課堂上展示office軟件的高級操作，播放相關的flash動畫，如Word精美的排版、Excel極其實用的公式算法，還有讓學生嘆為觀止的幻燈片。如此種種，都可以激發學生的學習興趣。

3.針對式教學

“因材施教”是孔子幾千年前就提出的教學方法，至今仍然熠熠生輝。課堂上，教師可以針對不同學生的情況進行教學。例如，有的學生接受能力慢，就讓他多預習多看書，找已經學會的同學來幫助引導他學習。