導語：如何才能寫好一篇影視素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

影視素材使用許可合同

合同編號：_________

甲方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務：_________

委托人：_________

身份證號碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

聯系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號：_________

電子信箱：_________

乙方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務：_________

委托人：_________

身份證號碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

聯系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號：_________

電子信箱：_________

鑒于：

1、甲方是一家依法注冊成立并取得合法從事電影(電視劇)制作資格的法人單位，其計劃/正在攝制電影(電視劇)《_________》;

2、乙方是電影(電視劇)《_________》的著作權人;

3、甲方所攝制的電影(電視劇)需要使用乙方享有著作權的電影(電視劇)中的有關內容作為剪輯素材，乙方同意甲方使用此電影(電視劇)素材;

鑒于此，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經充分友好協商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行：

第一條　定義

本合同所指電影(電視劇)素材(下稱電影(電視劇)素材)，是指出由乙方攝制的、由_________導演、并由_________主演的電影(電視劇)《_________》，此部電影(電視劇)由發行人于_________年發行。電影(電視劇)素材長約_________分_________秒，由上述電影(電視劇)第_________分_________秒至第_________分_________秒中的情節組成，包括歌曲、畫面同步音樂、相關效果音樂等音樂作品在內。

第二條　使用范圍

電影(電視劇)素材應被用于甲方計劃/正在拍攝的電影(電視劇)《_________》。此部計劃/正在拍攝的電影(電視劇)的制作單位為_________，導演為_________，編劇為_________，主要演員有_________、錄音師為_________、燈光師為_________、_________等。

第三條　使用費及支付方式

甲方向乙方支付的使用費為人民幣_________元整(￥_________元)，應當在本合同簽署之日起_________日內一次性支付。

甲方按乙方要求將費用劃至乙方指定帳戶：帳戶名：_________，帳戶號：_________。

如甲方在協議約定時間內未按規定向乙方支付酬金，每逾期一日，甲方應向乙方支付逾期酬酬金的百分之_________作為違約金。

第四條　使用期限

甲方使用電影(電視劇)素材的期限為_________年，從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。當事人另有約定的除外。

第五條　甲方的權利義務

1、甲方依法享有采用電影(電視劇)素材拍攝而成的電影(電視劇)的著作權。

2、甲方拍攝的電影(電視劇)制作完成并取得《電影(電視劇)公映許可證》的，甲方應當將乙方向其提供的電影(電視劇)素材及其他相關原始資料歸還乙方，同時應將其制作的電影(電視劇)素材及其他原始資料的全部復制品一并歸還或按照乙方要求進行銷毀。

3、除用于本合同規定的特定用途外，甲方不得自行制作或委托他人制作電影(電視劇)素材整體或部分的復制品。如有違反，甲方要承擔一切不利后果。

4、經乙方書面同意，甲方可以在電影(電視劇)的宣傳或發行過程中使用電影(電視劇)素材。但僅限于電影(電視劇)的宣傳、發行之目的。

5、未經乙方書面同意，甲方不得將該電影(電視劇)素材許可給第三方使用，由此給乙方造成的損害，甲方應承擔賠償責任。

6、甲方使用電影(電視劇)素材，還應取得電影(電視劇)素材中具有獨立著作權的著作權人的書面同意，并向乙方提供該書面同意文件。

7、甲方使用電影(電視劇)素材中的音樂作品，需經電影(電視劇)素材中音樂作品著作權人的書面同意，未經同意不得播放、使用或允許第三方播放、使用電影(電視劇)素材中的音樂作品。

8、由于乙方的原因致使甲方不能使用電影(電視劇)素材的，甲方有權要求乙方返還所支付的酬金;如給甲方造成損失的，甲方有權要求乙方給予相應的經濟賠償。

第六條　乙方的權利義務

1、乙方應于本合同簽署之日起_________日內向甲方提供電影(電視劇)素材及其他相關的原始資料，由此產生的費用由甲方承擔。

2、只要甲方在其攝制的電影(電視劇)使用了電影(電視劇)素材，不論何種形式乙方均依法享有署名權。署名的格式、具置及字體大小由甲乙雙方根據國家的相關規定協商決定。

3、乙方不得以任何形式、任何行為干擾、妨礙甲方對乙方電影(電視劇)素材的正常使用，否則，應賠償甲方因此而遭受的相關損失。

4、乙方有權隨時檢查甲方對電影(電視劇)素材的使用情況，但不得干擾甲方正常的拍攝工作，甲方應予以配合。

5、甲方依據本合同的規定向乙方支付酬金后，甲方是否實際使用該電影(電視劇)素材，乙方無權干涉。

6、本合同簽署生效后，乙方仍有權以自己選擇的方式使用或授權第三方使用電影(電視劇)素材，甲方無權干涉。

第七條　雙方保證

甲方：

1、保證其具有攝制電影(電視劇)的法定資格。

2、保證其所攝制的電影(電視劇)不會包含任何侵害乙方、電影(電視劇)素材、電影(電視劇)素材的出處影片(電視劇)、電影(電視劇)素材出處影片(電視劇)的制片方及制作人員等各方合法權益的內容。

3、保證電影(電視劇)不會包含法律禁止性規定的內容。

4、在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構、行政機關或監管機構均未作出任何足以對甲方履行本合同產生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

5、甲方為簽署本合同所需的內部授權程序均已完成，本合同的簽署人是甲方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。

乙方：

1、乙方保證其為電影(電視劇)素材的著作權人，其有權簽署并有能力履行本合同，且其履行本合同不存在任何法律上的障礙。

2、保證在本合同簽署之前，不存在任何針對該電影(電視劇)素材的權利糾紛、索賠或者訴訟。

3、乙方保證該電影(電視劇)素材沒有侵害到其他任何第三人的任何合法權益。

第八條　合同的解除

發生下列情形之一，甲乙雙方可以通過書面形式通知對方解除本合同：

1、本合同規定的不可抗力事件或其影響持續超過_________天且甲乙雙方未達成雙方認可的解決方案;

2、非因不可抗力因素，乙方未按本合同的規定向甲方提供電影(電視劇)素材及相關原始資料，且在甲方發出書面催告通知之日起_________日內仍未提供的;

3、甲乙雙方在本合同中所作保證不真實;

4、非因不可抗力因素，甲方未依據本合同的規定向乙方支付酬金，且在乙方發出書面催告通知之日起_________日內仍未支付的;

5、甲方破產、解散或被依法吊銷企業法人營業執照;

6、甲方被依法吊銷《攝制電影(電視劇)許可證》;

第九條　合同的終止

本合同在下列任一情形下終止：

1、本合同期限屆滿;

2、甲乙雙方通過書面協議解除本合同;

3、因不可抗力致使合同目的不能實現的;

4、在委托期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的;

5、當事人一方遲延履行合同主要義務，經催告后在合理期限內仍未履行;

6、當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現的;

7、_________。

第十條　保密

甲乙雙方保證對在討論、簽訂、執行本協議過程中所獲悉的屬于對方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業秘密)予以保密。未經該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露該商業秘密的全部或部分內容。但法律、法規另有規定或雙方另有約定的除外。保密期限為_________年。

第十一條　通知

1、根據本合同需要一方向另一方發出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________(書信、傳真、電報、當面送交等)方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。

2、各方通訊地址如下：_________。

3、一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起_________日內，以書面形式通知對方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任。

第十二條　合同的變更

本合同履行期間，發生特殊情況時，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知對方，征得對方同意后，雙方在規定的時限內(書面通知發出_________天內)簽訂書面變更協議，該協議將成為合同不可分割的部分。未經雙方簽署書面文件，任何一方無權變更本合同，否則，由此造成對方的經濟損失，由責任方承擔。

第十三條　合同的轉讓

除合同中另有規定外或經雙方協商同意外，本合同所規定雙方的任何權利和義務，任何一方在未經征得另一方書面同意之前，不得轉讓給第三者。任何轉讓，未經另一方書面明確同意，均屬無效。

第十四條　爭議的處理

1、本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。

2、本合同在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決，也可由有關部門調解;協商或調解不成的，按下列第_________種方式解決：

(一)提交_________仲裁委員會仲裁;

(一)依法向人民法院起訴。

第十五條　不可抗力

1、如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。

2、聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內通過書面形式將不可抗力事件的發生通知另一方，并在該不可抗力事件發生后_________日內向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。

3、不可抗力事件發生時，雙方應立即通過友好協商決定如何執行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續履行合同的能力，則雙方可協商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發生不可抗力的，不能免除責任。

4、本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰爭(不論曾否宣戰)、動亂、罷工，政府行為或法律規定等。

第十六條　合同的解釋

本合同的理解與解釋應依據合同目的和文本原義進行，本合同的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本合同的解釋

第十七條　補充與附件

本合同未盡事宜，依照有關法律、法規執行，法律、法規未作規定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第十八條　合同的效

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。

有效期為_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

本合同正本一式_________份，雙方各執_________份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

法定代表人(簽字)：_________　法定代表人(簽字)：_________

委托人(簽字)：_________　委托人(簽字)：_________

篇2

一、借用影視插曲，豐富人物形象，增強學生的想象力

不少經典的名著影視劇中有不少優美的影視插曲，這些插曲能推動劇情，豐富人物，對塑造立體的人物形象起到了非常關鍵的作用。學生由于年齡小，閱歷淺，對復雜的人物形象的把握還不夠準確全面，單單通過文字，很難吃透人物精神，難以走進人物的內心世界。這時候影視歌曲能起到橋梁的作用。

比如我在上《出師表》這篇課文的時候，為了能讓學生更深入地了解諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神，以及他盡忠漢室的原因。我向學生展示了老版《三國演義》中《三顧茅廬》的插曲《臥龍吟》，這首歌曲宛如諸葛亮的內心獨白，刻畫了他感激知遇，為一諾而鞠躬盡瘁，待功成而歸隱身退的心路歷程。其歌詞典雅古樸，曲調深沉悠遠，有古韻遺風，現摘錄如下：

束發讀詩書，修德兼修身;

仰觀與俯察，韜略胸中存;

躬耕從未忘憂國，誰知熱血在山林;

鳳兮鳳兮思高舉，世亂時危久沉吟;

鳳兮鳳兮思高舉，世亂時危久沉吟;

茅廬承三顧，促膝縱橫論;

半生遇知己，蟄人感興深;

明朝攜劍隨君去，羽扇綸巾赴征塵;

龍兮龍兮風云會，長嘯一聲抒懷襟;

歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民;

清風明月入懷抱，猿鶴聽我再撫琴;

（合唱）天道常變易，運數杳難尋;

成敗在人謀，一諾竭忠悃;

丈夫在世當有為，為民播下太平春;

歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民;

歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民;

清風明月入懷抱，猿鶴聽我再撫琴。

上這堂課時，我先讓學生找出歌詞與課文相對應的句子，然后再逐一分析蜀相諸葛亮的可貴品質。同時，演員的精彩演繹在引導學生理解人物的過程中也起到了重要作用。演員通過神情、動作演繹出了知遇之恩、托孤之諾，化抽象為具體，變無形為有形，把這些距離學生生活比較遙遠的詞語的含義，通過影像傳達給學生，使他們接受起來更加容易。再加上該曲采用古琴配樂，余韻無窮，歌聲平靜疏曠，唱出了諸葛亮從蟄伏等待到意欲振翅高飛的心緒變化，給學生以美的熏陶和享受。

二、對比展示影視，逆向鑒賞文章，培養學生的獨立思考能力

當前，在講解名著的教學過程中，老師們通常都會結合已有的影視作品來增強課堂教學的效果。然而，對于文學名著，尤其是小說，往往會被翻拍多遍，這時如何選擇一種有利于促進學生理解原著的材料，就會直接影響課堂教學的效果。對于老師來說，雖然并不容易做出一個最好的選擇，但是這時候，我們不妨大膽一試，將投票的權力交給學生，讓他們通過對文本的理解來選擇心儀的版本。最后，通過對比展示相關影視，讓學生逆向鑒賞文章，從而培養他們獨立思考的能力。

篇3

    摘要：隨著電影中逐漸運用計算機技術以來，一個全新的電影世界展現在人們面前，越來越多的計算機制作的圖像被運用到了電影作品的制作中。其視覺效果的魅力有時已經大大超過了電影故事的本身。對于任何一位動畫數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。 

    關鍵詞：數字影視特效；動畫電影；色彩 

“數字影視特效”本身是基于計算機的軟硬件環境，運用計算機圖形圖像學原理和方法，將多種源素材（包括實拍的畫面和計算機生成的畫面）混合成單一復合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運動、透視、素材銳度等方面達到真實統一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對影視的最重要表現元素——色彩的處理，更加直接關乎影視藝術表現的藝術性。因此對于任何一位數字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環節中的重要作用。  

色彩作為動畫電影中的一個極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營造環境的氛圍、增強劇情畫面的豐富，創造動畫片的欣賞價值起到了非常重要的作用。色彩在表現人物的心理特征時具有很強的主觀性，有時為了更夸張地表現、營造出一種神秘的氛圍，顏色的運用也具有很高的自由度。通過顏色的轉換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時也強化了主題。 

一、動畫電影與數字影視特效中的色彩調整 

數字影視特效中的色彩調整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區別又有聯系，在制作中有時又是相互疊合。因此對色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對數字影視特效制作具有指導作用，還將對影視藝術提供一種新的創作可能。  

     二、動畫電影與數字影視特效中的色彩處理 

 數字影像的另一主要表現形式數字動畫電影的色彩匹配與校正與數字影視特效又有很大的不同，動畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進行數字色彩匹配和校正方法研究的同時，更是想激發影視色彩處理的更多可能。  

三、計算機中的色彩處理原理及色彩檢測  

人們對色彩是如此地敏感，計算機的色彩處理能力也越來越強，并早已實現了千萬色的色彩再現，那么在影視創作中，如何在人眼的色彩感知范圍內使計算機處理的色彩得到最大程度的藝術表現，對數字色彩處理有極其重要的指導意義。因此在探討數字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識別色彩的基本原理，以及計算機對色彩處理及檢驗的基本原理。 

(一) 人眼對色彩識別的一般規律 

人眼對此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續光譜或是線狀光譜構成的，它們所發出的光線稱為復合光。無論譜色光（單色光）或復合光，都基于亮度、色調、飽和度三個參量得以描述。 

（二）計算機中的色彩處理原理與監測 

前面談論了人眼對色彩識別規律，接下來我們探討計算機中的色彩處理和監測的一些概念和方法，這將加深我們對數字色彩的認識。 

計算機是通過數學的方式，經過程序計算形成圖像。任何圖像，不管它如何復雜，在計算機中都是像素的集合。 

每一個像素的顏色都能單獨設定。現行通用的pc對圖像的設定是通過24位真彩色或更高位數來進行描述的。在表達彩色圖像或黑白圖像時，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據色彩理論，任何一個顏色都可以用三個獨立的參數來描述。比如hsb模式、rgb模式、lab模式。 

數字色彩處理是直接對畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現也依賴于數字顯示設備才能查看、比如顯示器、監視器等設備。由于各種色彩顯示設備自身的色彩顯示設置標準不同，因此各設備并不能完全做到檢測效果的統一。正是由于顯示設備本身色彩管理與現實的限制，不能完全呈現出人眼所看到的全部色彩，而是進行了相應的色彩截取，從而使現實信息量得到最大程度的優化，并節省資源。 

四、色彩表現思路及實例分析 

     （一）色彩匹配  

在影視拍攝時，經常會遇到由于拍攝時地點、時間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時為了使影片影調和諧統一，需要對影像素材進行色彩值、色度值的進行調整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統定義。 

在數字特效制作過程中，尤其數字特效合成鏡頭中，經常需要將多源素材進行合成，多源素材之間的顏色、反差、質感等方面經常出現不匹配，因此需要對各元素進行不同程度的色彩調整，以便使合成鏡頭形成統一的畫面風格和質感，這是數字制作中的色彩匹配。 

而在動畫電影中，為了表現動畫特色而使用了大量夸張的色彩表現手法，此時的色彩匹配更多地引用了色彩構成的原理，更多的用色彩本身進行創作。 

（二）色彩表現的應用類型 

在影視特技的制作過程中，經常遇到如何將實景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實景拍攝匹配和實景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。 

實景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場地光源、拍攝時間、現場大氣環境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統一。 

實景拍攝與虛擬背景匹配，數字影視特效制作中，由于一些場景在現實中不存在或很難實現它，因此不得不用數字手段來創造它。因而需要將機生成的cg圖像進行色彩上的統一調整，使觀眾看不出是由數字虛擬出來的畫面。 

（三）色彩匹配思路解析 

進行匹配的時候，將所需匹配目標素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對目標素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進行比較，為后續制作提供匹配依據。 

五、數字色彩處理對影視創作的影響 

無論是電影之前的美術，舞臺美術，還是影視美術，造型、色彩、質感都是眾多導演和藝術家孜孜以求，期望完美的。從各個角度對現代數字下的動畫電影和數字影視的各方面元素進行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎上的藝術性表達。色彩在電影創作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融。現代數字技術背景下，色彩再創作已經成為眾多導演的必然選擇。后期數字色彩匹配和校正不但降低了對傳統諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導演更寬泛的創作空間。 

通過對色彩匹配和校正，保持相同場景之間的和諧性，不同場景之間的連續性，甚至產生時空錯覺，讓一切源于現實，又超越現實。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現客觀色彩的技術元素，在電影工業漫長的中，電影創作家們逐漸了以外在影片中運用色彩的經驗，色彩開始以純電影化的形式因素進入銀幕世界。”“色彩就是思想”已經成為現實。  

本文限于篇幅，僅就色彩一項環節在動畫電影與數字電影制作中的基礎知識，制作要素，評價要素進行了分析與闡述。更后續的色彩管理等方面的內容，將以數字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業添磚加瓦。 

 

說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術規劃課題，關于《動畫（數字）電影特效制作環節中的重要視覺元素——色彩》的研究結題論文。立項編號：10d032 

 參考文獻： 

 [1]《電影攝影畫面創作》 北京電影學院院長 張會軍 教授； 

 [2]《色彩美》黑龍江美術出版社 李天祥 趙友萍 著； 

 [3]《動畫場景設計》上 海交通大學出版社 顧嚴華主編； 

 [4]《電視節目制作技術》中國廣播電視出版社 孟群 編著； 

篇4

對于習慣于用課本來學習歷史的初中生而言,采用電影的方式講述一段歷史顯然是具有誘惑力的。如我在講中國近現代史時用了以下影片片段《》《》《甲午風云》《戊戌》《》《飛奪瀘定橋》《大決戰》《開國大典》等。其中有一節課讓我記憶猶新,在講《左宗棠和》時,我放了一段《甲午風云》致遠號被日軍魚雷擊沉后,鄧世昌和全體將士全部落水,鄧世昌落水后一心求死,他的愛犬奮力救助他也無動于衷,有人遞給他救生圈,他拒不接受,其愛犬咬住他的發辮,希望救出主人,但他決心以身殉國,將愛犬按入水中,自己也帶著滿腔的悲憤和遺憾一同沉沒,這段影片的放映使許多學生熱淚盈眶,不僅起了學習知識的目標還培養了學生愛國主義情感。

第一,在課前導入時可以用電影片段導入,吸引學生的注意力,激發學生學習興趣,啟發學生探究問題,激活歷史課堂。如在講中國當代史《中國人民站起來了》一課前,在課前首先播放了一段《開國大典》中主席登上天安門城樓莊嚴地向世界宣布“中華人民共和國今天成立了”五星紅旗伴隨著《義勇軍進行曲》節奏冉冉升起,這樣引人入勝的開頭避免了平鋪直敘,一下子就調動了學生學習的興趣,激活了課堂。

第二,有些影片可以在課堂教學中穿插運用。在課堂教學進行中一部分同學注意力開始分散,在課堂教學中穿插影片可以收回一部分同學的注意力,而且還可以烘托歷史氛圍和歷史情景。如在講《第二次世界大戰的爆發》這節課時,講到二戰的進一步擴大太平洋戰爭的爆發,其標志是1941年12月7日日本發動了珍珠港事件。日本偷襲珍珠港的情形,教師如果不借助電影媒體即使用再激烈的語言都很難把交戰雙方的情況介紹清楚,這時放映影片《珍珠港》片段,用生動的畫面來代替教師蒼白無力的語言,不僅讓學生親身嗅到了戰爭的氣息,而且無形中加深了學生對法西斯主義的痛恨,形成了愛憎分明的正確的價值觀,完成了情感態度及價值觀的培養目標。

第三,電影也可以放在一節課的結尾處。好的開始是成功的一半,好的結尾也是講好一堂課的重要一環。用電影來結尾能給學生以整體性認識,加深學生一節課的理解,增強對知識的感性和理性認識。如在講《法國大革命》一課時,小結時教師可以這樣說拿破侖的成功是《法典》,確立了資本主義社會的立法規范,但對于他的對外戰爭,我們應客觀評價,拿破侖在政治舞臺上是為叱咤風云的人物,這位被時勢造就出來的英雄在個人情感上又是什么樣呢?最后讓我們一同來欣賞《拿破侖情史》這樣的結尾讓學生從另外一個角度來審視這位歷史人物,別有一番滋味在心頭。

面對風起云涌的歷史片,我們作為歷史教師,應該用積極的態度,在素質教育中把正確的歷史、豐富的人文知識結合在一起,利用影視作品,形象生動地進行。

篇5

[關鍵詞]塑料管材；靜液壓；試驗；檢測；影響

中圖分類號：TP181.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0043-01

近年來，塑料材料以其輕便的質量外形及經久耐用的基本特點，使其成為現代給排水系統中不可或缺的重要組成部分。為進一步提高現代給排水塑料管材的基本應用質量與效果，需在塑料管材靜液壓試驗檢測過程中，對相關的試驗細節加以優化，并建立行之有效的塑料管材靜液壓試驗檢測體系，以此提高我國塑料管材在現代社會發展建設中的合理利用率。

一、塑料管材靜液壓試驗的基本概述

1.靜液壓試驗的概念

靜液壓試驗的基本目的是為進一步測試材料質量，將實際試驗材料制作成為相關的管材，而后將其置于測試含有一定的水壓的測試設備內，通過不斷地對管材進行施壓，來記錄其在每一階段所產生的變化，直至其在壓力的作用下發生滲漏及破壞的情況。此時測試人員即可根據實際的測試結果來計算管材的基本質量信息。

2.塑料管材靜液壓試驗的基本原理

塑料管材靜液壓試驗需參照GB/T6111-2003試驗標準。在試驗過程中，水源溫度必須保持長期恒定，直至測試結束。在時間上，要根據不同的時間節點，做好相關信息的記錄。同時需注意，在處理過程中，需盡可能以水作為測試的唯一介質，以便于提高試驗信息的準確性與真實性。

3.靜液壓試驗的基本流程

（1）試樣準備

在試驗開始前，需要進行系統化的試驗準備工作，管材的選擇應根據實際的試驗要求而定，除相關標準中有特殊要求外，試驗至少應準備三個試樣，試樣數量取決于試驗的目的（如性能試驗、內部或外部質量控制試驗）。管材自由長度的選擇：若其公稱外徑≤315mm時，則每個試樣在兩個密封接頭之間的自由長度應不小于試樣外徑的三倍，但最小不得小于250mm；當管材公稱直徑>315mm時，其最小自由長度應≥1000mm。

（2）對試樣進行調節

試樣的調節不容忽視，是試驗開始前較為主要的準備階段。首先需在試驗所用恒溫箱內充滿水，在此過程中，要確保恒溫箱的基本清潔，避免其雜質對試驗結果產生影響。其次要確保水溫的恒定，其平均溫差為±1℃，最大偏差為±2℃。（3）試驗步驟

在試驗進行過程中，需確保試驗內容能夠符合相關的試驗標準，在介質的選擇上，應選用水作為直接的傳導介質，以達到最好的試驗效果。首先將經過狀態調節后的試樣與加壓設備連接起來，排凈試樣內的空氣，然后根據試樣的材料、規格尺寸和加壓設備情況，在30s至1h之間用盡可能短的時間，均勻平穩地施加壓力至壓力值，在施加壓力的過程中，需保證壓力數值的平穩，避免某一階段施壓壓力過大而造成試驗結果的不準確。

在恒溫環境中，試驗試樣可選擇懸掛方式進行試驗，同時要將溫度控制在相對平衡的范圍內，平均溫差為±1℃，最大偏差為±2℃。若在正常壓力環境與溫度環境的試驗過程中，試樣出現破壞與滲漏，則需及時的做好相關的信息記錄工作。信息的全面性極為重要，所以在信息記錄時，應重點記錄試樣破壞及滲漏的具體時間及試樣的韌性與脆性數值等。實驗過程中，如果試樣在距離密封接頭小于0.1L0處出現破壞，則試驗結果無效，應另取試樣重新試驗（L0為試樣的自由長度）。

二、塑料管材靜液壓試驗檢測影響因素

1.靜液壓試驗所使用的儀器精度

試驗儀器的精度直接影響到試驗結果的準確性，所以在實際使用過程中，通常將國際使用標準作為衡量試驗儀器精度的唯一指標。但受諸多不確定性因素的影響，國際標準在實際的使用過程中，也易出現一定的問題，因而在試驗開始前，若未能對試驗儀器精度進行進一步檢驗，則使試驗結果的可信度有所下降。通常儀器的數據值，均是通過水下壓力獲得，而后根據計算來將數據信息顯示在設備觀察處，而精度不達標的實驗儀器，在試驗開始的數據收集階段，即已存在技術問題，此時如無法做出有效調整，那么試驗結果便與塑料管材的實際使用產生了巨大差距。

2.恒溫水浴控制溫度的進度以及溫度場所具有的均勻性

雖然在試驗過程中，需將水溫長期保持在恒溫狀態下，但塑料管材受實際材料的影響，溫度方面仍存在著一定的溫差，這便需在實際試驗過程中，控制好溫度的近似值，并做好試驗進度的控制工作，避免因實際操作及溫度問題，對試樣的試驗結果產生不必要的影響。通常在試驗過程中，主要是考慮試樣的韌性與脆性，溫度的改變與進度控制的問題，將導致其韌性與脆性從根本上發生變化，所以為避免以上情況的發生，應在試驗前，對試驗設備加裝水源循環系統，一方面保證了試驗用水的恒溫，另一方面也為進度控制提供了一定的便利條件。

3.卡具

在國家標準中，有關文件規定了破壞需要發生在卡具裝好后所具有的自由長度內。所謂的自由長度主要是指：塑料管材完成裝卡工作時，任意兩個夾具所具有的下沿間距離。對于卡具來說，可以利用它的鎖緊系統，在塑料管材發生蠕變的過程中，發揮出可靠而又有效的密封功能，與此同時，還需要確保塑料管材和卡具之間沒有任何尖銳的部分，由于在靜液壓試驗時，過于尖銳的部分有可能導致應力出現集中，進而破壞塑料管材。在對試樣進行安裝的過程中，需要盡可能地確保安裝的密封性，具體操作是依據塑料管材的實際外形以及結構的特點，挑選符合管材規格的密封圈，在卡壓過程中要確保力度適中，切不可用力過度，以免導致應力集中，尤其是對于那些性質比較脆弱的管材來說，更需要注意這一點。

三、結語

塑料管材靜液壓測試結果有利于提升塑料管材的基本質量，所以其檢測結果的準確性尤為重要。在試驗檢測工作實際開展過程中，影響其檢測準確性的因素較多，需要相關的技術人員能夠在試驗前，即做好相關的準備工作，以便于應對隨時可能發生的塑料管材試驗意外問題，繼而從根本上保證試驗結果的準確性。

參考文獻

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一、多媒體及交互式電子白板技術的應用

多媒體手段集影視功能之長，它能以二維的形式全方位地把聲音、畫面(動態)、場景氛圍直接呈現給學生，其最為顯著的特點是動畫效果的設置，它有效地突出了課堂環節中學生在知識與能力方面應學習的重難點。教師在進行教學時，可根據需要進行場面的選擇和變換、某一特定部位(如：橫截面)的動態呈現、物體運動狀態的模擬仿真(如物體間的碰撞場景)，給學生以更多的感性與理性相結合的想象和理解上的引導。如：利用二維動畫中路徑動畫和變形動畫技術以及與聲音相結合所開發的物理實驗教學系統，可以較為理想地把串并聯電路的差別與原理、電路中電流的真實流向以動態的形式呈現給學生在眼前，同時還可以配以聲音，使學生有一種身臨其境的體驗式感覺。

交互式電子白板軟件中為展開課堂教學提供了內容豐富的素材庫的同時，也為課堂上的“教”與“學”及時充分地展開互動提供了便捷。物理學科的學習很大程度上建立在實驗的基礎之上，如果教師能把電子白板集掛圖資源庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫及動畫效果于一體的功能利用好，從時間、空間、色彩、聲音、動感方面始終給學生以新鮮感，讓課堂從始至終處在高效、快捷的狀態之下，讓學生借此主動地觀察和實驗，輔以用電子白板將學生學習的片段或整個過程隨時進行回放，進行復習鞏固和調用。那么，這樣的課堂，必然是高效率、大容量、快節奏的課堂。如：教師在進行串并連電路實驗教學時，教師可以讓每一位學生通過調用白板資源庫相應的圖案在白板上親自操作、反復演示電流在串聯和并聯兩種電路中的真實流向的整個過程，以動畫的形式完整地展示出來，并對原理進行簡要的解說；之后，對練習過程中的錯誤通過回放進行必要的分析，最終形成理性認識。這樣，學生就會在積極參與的前提下對這部分知識形成深刻映像。

二、多媒體及交互式電子白板技術應用于實驗教學

教學中，應用多媒體和交互式電子白板并不沖突，只要我們能各取其長，適時而又恰當地發揮各自的功能，就能收到理想的效果。

多媒體比起交互式電子白板功能來，其顯著的特點一是體現在呈現真實情境。如：機械能、動能、熱能的產生過程。這些過程在現實中我們不是沒有條件就是無法完成，如果能通過二維動畫及其相應的效果呈現(必要時，可以反復再現)，讓學生在反復觀察中不斷地去思考，再輔以教師的語音或動作提示、點撥，學生就可以很快地弄清楚其中的原理。二是體現在仿真或模擬實驗方面。如：可以較為理想地呈現不易觀察、具有危險性、無法或沒有條件進行的實驗。對于那些不易觀察的實驗，教師可以采用像影視作品中的特寫鏡頭一樣的課件讓學生反復觀察，在觀察中結合畫面來領悟規律和原理。如：對于極具危險性的碰撞實驗、核能產生和釋放實驗，多媒體課件以其獨特的仿真情境呈現，讓學生得出結論。三是多媒體課件有利于學生突破重難點、歸納知識并形成體系。多媒體可以通過較大容量的圖片、聲音、動畫效果，使學生較好地把握住重點、時時向難點挑戰。如：學習凹透鏡成像規律、歐姆定律時，學生完全可以脫開死記硬背的學習方式，不必接觸那么多的實驗儀器，通過對直觀的課件觀察，快速形成具體而深刻的映像。

交互式電子白板最顯著的特點體現在：便于課堂上師生、生生交互活動，彌補了多媒體所不具備的“局部放大功能”“存儲功能”“探照燈功能”“編輯、批注功能”“回放功能”“繪圖功能”。

首先，針對于“交互”的特點，教師在研究教材、教法、學生方面應比以往更加注重對學生狀態、學法指導的研究，要充分地了解學生的知識結構、能力結構，要更加注重設計便于全員互動的教學過程及其貫穿始終所選用的各種教學手段。只有這樣，課堂才會更加鮮活起來，才能真正實現電子白板的“交互”功能。

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相互沖突的需求

新型武器裝備的采購過程會有多方人員參與其中，似乎比直接購買裝備更加復雜。當所有參與者的需求都轉化成武器系統采辦項目時，該項目的目的已不僅僅是填補軍事能力空白這么簡單，而是綜合了政策上的決策、角色及功能定位、預算水平及比例的公正合理、軍種的名聲、監督機構的影響、地方財政支出、工業基礎，以及個人職業生涯等多種因素，因此一個項目之所以能夠啟動的原因是多種多樣的，采辦并不僅僅提供技術解決方案。當每個參與者認為自己的需求合理，符合國家利益時，就會促使項目繼續發展，也就可能導致過分樂觀、狹隘主義、妥協折中等行為的出現。在這種情況下，項目出現持續的性能問題以及費用上漲、進度拖延以及生產困難等問題就不能全都歸咎于失誤、缺乏專業經驗或是不可預見的情況，也不能歸咎于問題被忽略了或者管理不善。

投資動力

項目投資決策與良好采辦慣例相背離的行為動機有三個特點。首先，投資新產品對一個私營企業和對國防部來說，代表的意義有很大不同。對于一個私營企業，決策投資一項新產品，比如一種新型車輛，代表的就是花錢。公司必須投入資金，直到產品得到研發、生產并賣出，才能得到收益。而在國防部，新的產品體現在預算表中，代表的是收益。如果一個部門能夠使更多項目立項，也許就能獲得更大筆的預算。因此，武器系統項目既可被視為花錢機器，也可被視為掙錢機器。

其次，重大項目的投資預算先于項目決策。例如，一項新計劃在2016年8月啟動，對其的投資就得包含在2016財年預算當中，而2016財年預算已經在2015年2月提交給國會――比項目決策提前了18個月。新項目的需求、技術、費用評估等方面對執行來說非常重要，但在投資決策時并不重要。一旦一個項目獲得了預算安排，等該項目決策點真正來臨時，再想把這筆資金取走就非常困難。

第三，一旦一個項目獲得投資，即使該項目存在不切實際的進度安排和需求，參與者也會為其找各種各樣的說辭，例如：滿足應對緊急威脅的需要；需要保留生產能力；盡管有缺陷，但新系統比被替代產品能力更強；或者新系統的問題未來會得到解決等等。最終，是投資決策決定了采辦政策。

與工業界關系

與自由競爭市場不同，國防部與國防工業有著非同一般的關系。唯一的買主（國防部）、幾個超大型主承包商、有限數量的武器系統項目，一同構成了一種不同于經典自由競爭市場的市場結構。在這一市場中，競爭減少，規則增加，一旦簽訂合同，承包商就會擁有很大權利。同時，在國防市場中，企業和用戶共同研發產品。當產品越接近投產，用戶就會獲得越多的投資。當承包商與用戶在某些目標上達成一致時，他們之間除直接的合同關系外，還建立了一種支撐關系，這種關系在合同中無法體現。

《國防采辦改革1960～2009：難以捉摸的目標》的作者J.羅納德?福克斯，把這個問題進行了總結：許多國防采辦項目的根本問題源于一種錯誤的認識――認為國防工業以及在國防采辦中政府與工業界的關系符合自由競爭市場模型。政府和國防工業管理人員通常也會不遺余力地讓人們相信，大型國防采辦項目的研發和生產都是通過自由競爭市場進行的，但事實并非如此。

采辦隊伍

國防采辦改革的有效性很大程度上取決于一支高素質的人才隊伍。在私營企業，項目經理的角色很清楚，即擁有決策權，經過多年培訓，具備豐富的工作經驗，熟知與政府和工業界中各部門打交道的技巧。與之相反，國防部項目經理缺乏培訓和工作經驗，對項目進展沒有決策權，而且還被其所在軍種、國防部和國會的其他人所左右；重大采辦項目負責人在產品研發過程中缺乏延續性，項目經理以及整個采辦指揮鏈條上其他崗位的人員經常被更換；國防采辦執行官任期較短，導致其僅僅關注任期內的近期目標，沒有實現遠期目標的責任感。（蘇山）

美國防部重大采辦項目投資績效

近年來，美國防部武器系統投資總額已經達1.5萬億美元或者更多（見表1），占聯邦財政預算相當大的部分。

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第一條根據《中華人民共和國行政復議法》和《中華人民共和國行政訴訟法》及其他有關法律、法規和規章的規定，制定本規則。

第二條我局按照《中華人民共和國行政復議法》及時接受上級財政部門和昆山市人民政府的行政復議。

第三條有下列情形之一的，各級財政部門應當依法應訴：

(一)公民、法人或者其他組織因不服本級財政部門具體行政行為提起行政訴訟的；

(二)公民、法人或者其他組織因不服本級財政部門改變原具體行政行為的行政復議決定提起行，政訴訟的；

(三)其他應當依法應訴的情形。

第四條財政部門依法應訴應當確定訴訟人。

訴訟人一般由法制機構或者有關機構的工作人員擔任。必要時也可以委托律師擔任。

訴訟人人選由法制機構或者由法制機構與有關機構提出建議，報經部門主要負責人批準后，辦理授權委托書。

第五條財政部門應當依法及時向人民法院提交答辯狀及有關證據和材料。

對不服有關機構以本級財政部門名義作出的具體行政行為提出行政訴訟的，由有關機構在收到狀副本之日起五日內提出答辯狀，連同作出具體行政行為的有關證據和材料送交法制機構。法制機構應當對答辯狀進行審核，報經部門主要負責人批準后提交人民法院。

對不服財政部門改變具體行政行為的行政復議決定提起行政訴訟的，由法制機構提出答辯狀，報經部門主要負責人批準后提交人民法院。

第六條下列行政復議和應訴文書應當加蓋財政部門印章：

(一)不予受理行政復議申請決定書；

(二)行政復議決定書；，

(三)強制執行具體行政行為申請書；

(四)強制執行行政復議決定申請書；

(五)停止執行具體行政行為通知書；

(六)中止審查具體行政行為通知書；

(七)同意撤回行政復議申請通知書：

(八)責令履行行政復議決定通知書；

(九)作為行政復議案件被申請人提出的書面答復；

(十)訴訟人授權委托書；

(十一)行政訴訟、民事訴訟答辯狀；

(十二)其他應當依法加蓋財政部門印章的行政復議或應訴文書。

前款規定以外的其他行政復議和應訴文書，可以加蓋法制機構印章。

第七條行政復議文書應當按照《行政復議法》第四十條的規定送達。送達行政復議文書應當填制《送達回證》。

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【關鍵詞】 高素質 應用型軟件 人才培養

一、高素質應用型人才培養的特征

高素質應用型人才培養的突出特點是具有較高的知識素養，這也是應用型人才所需要具備的。進行軟件專業的基礎教學，加強其相關的基礎理論知識，在打牢基礎知識的同時，還要培養人才的自主學習能力，才能進行后續的技術學習、創新技術發展、研究與開發更多的軟件技術。應用型技術人才培養的另一特征是具有一定的技能，技術人才不僅有基本的技術知識，還能夠具有專研技術的精神。在培養職業道德的基礎上，還要進行創新精神、堅強刻苦等精神的培養，使得軟件人才能夠全身心的投入到技術的研發當中。

二、應用型軟件人才的培養概述

1、人才培養的目標。我國人才培養的目標從應用人才、技能人才、到技術人才，根據現如今的軟件市場對人才的需求可以看出，適應社會化的發展需求是軟件人才培養的最終目標。應用型軟件人才應達到的要求包括掌握計算機基礎技術、軟件設計技術、軟件開發等多門技術，培養適應社會發展需求，具有較強的軟件技術、外語能力等多方面的學科能力，并具有創新精神、責任感等優秀的品質，達到應用型、復合型的軟件人才。

2、人才培養的方案。應用型軟件人才，在確立了培養目標的基礎上，要進行人才培養方案的設置。在培養方案上，重點遵照人才培養的基本原則，突出軟件知識的重點教學內容，在知識教學中突出教學內容的綜合性、前沿性。在人才培養的課程體系構建上應用創新發展的思路，進行培養方案的規劃，結合實踐進行應用型人才的培養，更加重視職業道德的培養，加強對應用型軟件人才的素質教育，培養具有高素質的應用型軟件人才。

三、高素質應用型軟件人才的培養模式

3.1構建課程體系

現階段的教學改革理念是以人為本，在教學中要注意以學生為主體，突出表現在課程設計上。突出軟件人才培養模式的重點內容，進行有效的課程設置。比如一些軟件設計、網絡工程課程等，通過這些課程的設置，學生可獲得更多的學習渠道和學習資源，為塑造人才奠定基礎。另外，還可通過課程設置構建課程群體，這種課程體系是通過專業課程的分類，運用程序語言，并設置課程模型，構建連續性、針對性的課程結構體系，方便學生進行知識間的關聯，形成系統化的知識框架結構。此外，還要加強職業素質體系的構建，基本的職業素質包括職業道德、職業態度、職業文化等方面的基本素質。

3.2創新教學模式

教學方法是影響軟件人才培養的重要因素，良好的教學方式也是提高教學質量的關鍵點。這就需要教師在應用課程體系下，積極進行教學專研，針對學生的不同發展需求因材施教，培養學生的分析能力、邏輯思維能力，積極促進學生進行實踐演練，培養應用型的軟件人才。在這一過程中，教師應注重與學生之間的互動，通過社會對于軟件人才的需求，模擬真實的工作場景，通過案例分析和實踐練習，培養學生的技術能力。針對于外包服務，培養外包服務人才。創新發展下的教學模式是三維實踐教學，這種教學模式重點培養學生的項目參與能力。三維實踐教學模式突出的教學特點就是與市場進行相連接，目的在于培養學生的實踐操作能力、創新能力、適應社會的能力。通過每一模塊的實踐探索，來進行三個模塊的優化、升級與發展。

3.3增加校內實踐

校內實踐是為了培養學生的實踐操作能力，在校內要創建專業的實驗室、技術研究基地等。在校內實踐中，在課程實驗上要以案例和實驗為主，來幫助學生對知識內容的理解，結合實驗項目，展開實驗探討，培養學生的分析、解決問題的能力。通過在實驗中的體驗，促使學生走出學校，真正實現以項目為準，鍛煉學生的開發項目、研究技術的能力。校內實踐中應該構建軟件外包的實訓場所，這種實訓室能夠跟多家軟件企業進行合作，建設出更多的軟件開發、軟件應用實驗基地，為學生開闊更多的實訓平臺。另外，學校還應舉辦多類軟件開發活動，鼓勵學生去參加有關軟件設計的競賽活動，比如說大學生數學建模比賽、程序設計競賽、仿真大賽等等。學生可通過參加這些比賽，能夠提高競爭自身的綜合素質，加強軟件技術的研究能力，打造應用型軟件人才。

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[關鍵詞]地質制圖 section

[中圖分類號] F407.1 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-268-1

1引言

Section地質輔助制圖系統是以MapGis6.7為開發平臺進行開發的地質圖件編輯擴展軟件。系統基于MapGis輸入編輯子系統強大的圖形編輯能力，具有針對性地添加了專業的地質圖件制作工具，能夠大大提高地質圖件的制作效率。

2實際材料圖包含的主要內容

實際材料圖的內容主要有地質觀察點、線，勘探線，實測剖面線，地質界線，各種產狀要素及地質符號、注記、采集樣品、重要山地工程、探礦工程及特征數據等，是野外填圖資料和成果的匯總，同時也是編制地質編稿原圖的基礎，必須精心編制保證質量，使其轉繪誤差應符合有關規定要求。

3應用Section快速處理實際材料圖

3.1準備工作

準備工作主要檢查校正地質圖坐標、正確設置地圖參數、將所有點、線、工程坐標分類輸入Exel表格。設置地圖參數比較簡單，比較容易忽略，但是如果地圖參數設置不正確往往嚴重影響到實際材料圖的準確性，所以必需正確校正圖件并設置地質圖的坐標系統、比例尺及參數比例等地圖參數。

3.2輸入圖名、制作比例尺

執行菜單“點編輯/輸入點圖元”，選擇輸入類型為注釋，設置注釋高度、寬度、字體間隔，點擊“確定”后輸入圖件名稱完成圖名輸入。

執行菜單“2輔助工具/自動生成標尺”，點擊圖名正中間下方，在彈出標尺設置菜單中輸入角度0°、長度、比例尺、刻度長度，點“ok”完成線條比例尺制作。

3.3繪制勘探線

執行菜單“2輔助工具/繪制勘探線”，依次拾取起點坐標、輸入地形圖比例尺、勘探線方位、長度、間距、條數，勘探線起始編號和增量，完成繪制地質勘探線。

3.4表格數據投影

執行菜單“1輔助工具/表格數據投影/選擇數據投影”，正確選擇Exel中的X坐標、Y坐標及注釋內容，輸入用戶投影參數（為原始地質坐標系統）及結果投影參數（圖面地圖參數，圖面比例尺），按《固體礦產勘查原始地質編錄規程》中有關要求設置有關點、線參數，將觀察點、線，將各種產狀要素及符號、注記、樣品、重要山地工程、探礦工程坐標分類投影。

3.5制作圖例圖簽

運用點線及陣列復制工具繪制圖例，后執行菜單“1輔助工具/圖例制作/水平對齊（垂直對齊）”，完成圖例對齊排序。

執行菜單“1輔助工具/圖簽功能/插入圖簽”，在彈出的圖簽設置表格上填好制圖單位，圖名等內容，點擊確定成圖簽制作。

3.6 圖面整飾

仔細檢查勘探線，各類地質點、線及施工工程無誤后，完成圖面整飾使圖面美觀整潔后即可提交正式成果圖件

4結語

地質工作中實際材料圖反映了野外地質工作開展過程中所有工作量，具有內容豐富、編制復雜、精確度要求較高等特點，在制圖過程中合理運用section制圖輔助軟件能夠大大提高制圖工作的效率、工程點精確度及美觀性。

參考文獻