導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊接培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

焊工技術(shù)比賽是為了加強(qiáng)焊工管理、交流焊接經(jīng)驗(yàn)、相互切磋焊接技藝、共同提高焊接質(zhì)量、搞好安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重要舉措，也是對(duì)各行業(yè)焊工技術(shù)素質(zhì)和焊工管理水平的一次大檢閱；同時(shí)也有助于促進(jìn)青年技能人才學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的熱情，不斷提高焊工的自身素質(zhì)和企業(yè)重視技術(shù)的整體水平，保證工程技術(shù)培訓(xùn)工作的等級(jí)和檔次，樹立榜樣，推動(dòng)青年技能人才學(xué)技術(shù)的熱潮。

2008年9月22日巴州舉辦了首屆技能大賽，其中有焊接工種，本人有幸參加了焊工技能大賽的評(píng)委工作.賽事的開展極大的激發(fā)了廣大焊工學(xué)技術(shù)的熱情，推動(dòng)了群眾性崗位練兵活動(dòng)及職工技術(shù)培訓(xùn)工作的深入開展，通過比賽，增強(qiáng)了各行業(yè)之間的技術(shù)交流、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，全面提高了各行業(yè)焊工的焊接技術(shù)水平，有力的保證了工程焊接質(zhì)量，也為以賽促培、以賽促學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍 。

焊接是機(jī)械制造、加工、維修中大量采用的技術(shù)，焊接質(zhì)量直接影響了設(shè)備安全性、可靠性。而焊工的技能水平又是焊接質(zhì)量的決定性因素之一。目前，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的運(yùn)用日劇增，給焊接質(zhì)量提出了越來越高的要求，也給焊工培訓(xùn)工作提出了越來越高的要求。尤其是新技術(shù)、新工藝的運(yùn)用對(duì)焊接的質(zhì)量、焊接性能、工藝性能、力學(xué)性能、使用性能的要求更高，一些高合金含量的鋼材給焊接帶來一定的困難。面對(duì)挑戰(zhàn)，焊接工作者更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，國內(nèi)有不少頂級(jí)世界水平的焊接新技術(shù)、新工藝，也為我們解決生產(chǎn)實(shí)踐難題提供了有利地幫助，這也需我們?nèi)チ私馊フ莆杖ミ\(yùn)用。因此，科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)已成為各焊工培訓(xùn)中心的重中之重。

1. 焊工培訓(xùn)工作存在的問題

1.1 培訓(xùn)工作市場(chǎng)化。市場(chǎng)化管理引入競(jìng)爭機(jī)制，對(duì)焊接培訓(xùn)的生存和發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅。現(xiàn)在新疆新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料只有極少數(shù)企業(yè)擁有，焊工的技術(shù)水平不高，而且大多數(shù)的企業(yè)設(shè)備成舊老化，不利于焊接的發(fā)展。再則，新疆的地大人稀從事焊接的人員整體水平不高，不利于焊接人員之間的相互交流。尤其是培訓(xùn)的市場(chǎng)化，使一些鑒定站盲目的追求經(jīng)濟(jì)效益，縮短培訓(xùn)期限、節(jié)省材料。濫竽充數(shù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成有證無技的現(xiàn)象，使培訓(xùn)含有水分。

1.2 巴州快速發(fā)展急需大批優(yōu)秀焊接高技能人才。近年來，巴州各大企業(yè)用工制度的改革，定崗、定薪制度使得部分經(jīng)過多年培訓(xùn)，技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的焊工提前轉(zhuǎn)崗；同時(shí)由于企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張，使焊工培訓(xùn)受到限制。

1.3 教學(xué)管理落后，教學(xué)方法不科學(xué)，教材陳舊落后，制約培訓(xùn)質(zhì)量。

傳統(tǒng)教學(xué)理念無法更新，教學(xué)方法不科學(xué)，新生事物難以被接受和普及。教學(xué)模式原始，電化教學(xué)未普及。一些焊工培訓(xùn)中心配置的微機(jī)焊接模擬操作設(shè)備部分棄置不用，難以適應(yīng)目前焊接技術(shù)的發(fā)展。

（1）教學(xué)方法不科學(xué)。目前在專業(yè)教學(xué)中往往仍沿用“師傅帶徒弟”或“手工業(yè)小作坊”式的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，缺乏“科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”的培訓(xùn)理念；或是過多的講授理論知識(shí)，實(shí)際操作訓(xùn)練較少，培養(yǎng)出“只會(huì)說，不會(huì)干”的學(xué)生；或是在實(shí)際訓(xùn)練中針對(duì)性不強(qiáng)，不結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生只能學(xué)到“花架子”。

（2） 教學(xué)管理落后。大部分焊培中心都實(shí)現(xiàn)了焊工技術(shù)檔案微機(jī)化管理，但微機(jī)辦公普及率遠(yuǎn)未達(dá)到微機(jī)資源的利用率。究其原因在于現(xiàn)有師資隊(duì)伍文化水平普遍較低，無法掌握微機(jī)操作技能，還有一部分人認(rèn)為教師微機(jī)辦公，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒用。

（3）師資力量嚴(yán)重不足。目前在我國的焊接作業(yè)中，焊條電弧焊、鎢極氬弧焊以及高效節(jié)能的CO2氣體保護(hù)焊占相當(dāng)大的比重，比賽結(jié)果可以看出焊工的綜合技術(shù)素質(zhì)不高。 加之，由于工作性質(zhì)的不同，焊接單一工種模式普遍存在，一專多能的復(fù)合型技能人才嚴(yán)重缺乏。因此，焊工培訓(xùn)必須從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)焊工培訓(xùn)的基本功訓(xùn)練，把基本功練得扎實(shí)是一個(gè)基本目標(biāo)。在焊接操作技能中，有很多屬于“訣竅”性的知識(shí)（手法），只有通過好的教師用“科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”的培訓(xùn)方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以“舉一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的“真諦”。

（4）教材陳舊落后，教與學(xué)不能融合。目前個(gè)焊工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)院所采用的焊工教材，絕大多數(shù)都是90年代初期編寫出版的，有的甚至還是80年代的教材，其內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代焊接技術(shù)的發(fā)展。課程開了不少門、授課時(shí)間也不少，而在今后工作中真正有用的知識(shí)卻不多，嚴(yán)重脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)。

2. 加強(qiáng)焊接培訓(xùn)工作的建議

2.1 建立示范性的焊接實(shí)訓(xùn)基地。首先由于目前各焊工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及技工（職業(yè)）學(xué)校普遍存在焊接實(shí)訓(xùn)設(shè)備品種和數(shù)量少的現(xiàn)狀，多人合用一個(gè)工位，學(xué)員在學(xué)習(xí)后只能初步掌握1-2項(xiàng)操作技能。鑒于以上現(xiàn)狀，有必要在行業(yè)、區(qū)域、集團(tuán)內(nèi)集中建立一批“示范性”的焊接實(shí)訓(xùn)基地，高起點(diǎn)、高水平加大教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，為技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供公共的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在焊工培訓(xùn)工作中起指導(dǎo)與示范作用。其次結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需要擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)層次，堅(jiān)持企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與企業(yè)支持相結(jié)合，采取名師帶徒、校企聯(lián)辦、送出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式，加快復(fù)合型、技能型高技能人才的培養(yǎng)。重視技能人才，重視安全生產(chǎn)的大前提下，應(yīng)該對(duì)焊工培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一管理和規(guī)劃，充分整合培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，使焊工培訓(xùn)步入規(guī)范化道路。建議行業(yè)協(xié)會(huì)加大對(duì)焊工培訓(xùn)的宣傳，加大對(duì)各企業(yè)從事焊接技術(shù)管理和培訓(xùn)管理的人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和考核力度。適時(shí)組織不同層次、不同焊接項(xiàng)目的技能調(diào)考和技能比賽，提高技能人才待遇，通過技能比賽促進(jìn)焊工技能的提高，增大焊接工種的吸引力。

2.2 加強(qiáng)焊工教師培訓(xùn)。一名合格的焊工教師，除了要具有一般教師所具有的知識(shí)、技能，更需要有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了對(duì)現(xiàn)有焊工教師進(jìn)行培訓(xùn)外，還可以從企業(yè)中從事焊接技術(shù)工作的技術(shù)人員和生產(chǎn)第一線的焊工中選拔一批合適的人員進(jìn)行培訓(xùn)，充實(shí)到焊工教師隊(duì)伍中來。

2.3 改革現(xiàn)行焊接教材，引進(jìn)內(nèi)地先進(jìn)培訓(xùn)方法。應(yīng)盡快改革焊接培訓(xùn)教材，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)增加新內(nèi)容，刪除淘汰已經(jīng)廢棄的工藝知識(shí)，確保教材的先進(jìn)性、科學(xué)性。

2.4 實(shí)施“模擬與強(qiáng)化”訓(xùn)練。在焊接各等級(jí)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，針對(duì)不同的焊接方法、試件結(jié)構(gòu)形狀和焊接位置等諸要素，采用科學(xué)的模擬教學(xué)方法，可以大大減少培訓(xùn)費(fèi)用和縮短培訓(xùn)時(shí)間。同時(shí)采用強(qiáng)化培訓(xùn)的目的使培訓(xùn)更有針對(duì)性，讓培訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。定期舉辦“技術(shù)比武”、“崗位練兵” 等實(shí)操性強(qiáng)的演練性培訓(xùn)，參加專業(yè)觀摩研討、講座，又可被選派到有關(guān)院校或相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和深造，使高技能人才同其他專業(yè)技術(shù)人才一樣，得到應(yīng)有的重視和培養(yǎng)，使技能型人才隊(duì)伍得到跨越式的發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)工程類專業(yè) 國際焊接工程師培訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

國際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證是一種國際焊接學(xué)會(huì)（International Institute of Welding，簡稱IIW）針對(duì)焊接工程類人員進(jìn)行培訓(xùn)與資格認(rèn)證體系，其目的是通過學(xué)習(xí)國際通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范促進(jìn)國際間交流合作。國際焊接工程師是標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的最高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的要素之一。他從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。

在大學(xué)工程類專業(yè)教育中引入國際焊接工程師資格培訓(xùn)，可以促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與國際工程標(biāo)準(zhǔn)接軌，有效提高高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，迅速為企業(yè)提供優(yōu)秀的焊接專業(yè)人才。“國際焊接工程師”培訓(xùn)主要包括兩部分：一部分為理論培訓(xùn)教程（378學(xué)時(shí)），由基礎(chǔ)理論部分（84學(xué)時(shí)）和主課程（294學(xué)時(shí)）兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)理論部分分為焊接工藝及設(shè)備（35學(xué)時(shí)）、材料及材料的焊接行為（37學(xué)時(shí)）、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）三門課程；主課程部分分為焊接工藝及設(shè)備（58學(xué)時(shí)）、材料及材料的焊接行為（74學(xué)時(shí)）、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)（52學(xué)時(shí)）、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用（110學(xué)時(shí)）四門課程。另一部分為焊接實(shí)踐部分（60學(xué)時(shí)），其中包括氧乙炔氣焊與切割技能操作練習(xí)（10學(xué)時(shí)）、手工電弧焊技能操作練習(xí)（10學(xué)時(shí)）、鎢極氬弧焊技能操作練習(xí)（10學(xué)時(shí)）、CO■氣體保護(hù)焊技能操作練習(xí)（10學(xué)時(shí)）、其他焊接方法操作技能練習(xí)（20學(xué)時(shí)）。

在國際焊接工程師培訓(xùn)過程中的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，是基于國際最新ISO標(biāo)準(zhǔn)條件下的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，包含實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用最廣泛的幾種焊接工藝方法。通過該環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

以手工電弧焊焊接實(shí)習(xí)為例，目的是使學(xué)員通過手工電弧焊的操作過程，了解不同類型焊條的操作技能，熟悉不同規(guī)格下焊條的工藝規(guī)范參數(shù)及產(chǎn)生各種缺陷的原因和預(yù)防措施，掌握手工電弧焊工藝過程、適用范圍及應(yīng)遵守的安全規(guī)程。表1、表2分別為手工電弧焊實(shí)習(xí)的焊前準(zhǔn)備和焊接工藝規(guī)范參數(shù)的選擇。

表1 手工電弧焊焊前準(zhǔn)備

表2 手工電弧焊焊接工藝規(guī)范參數(shù)

以鎢極氬弧焊焊接實(shí)習(xí)為例，目的是使學(xué)員通過鎢極氬弧焊的操作過程，了解該方法的操作技能，熟悉鎢極氬弧焊的工藝規(guī)范參數(shù)及其產(chǎn)生各種缺陷的原因和預(yù)防措施，掌握手工鎢極氬弧焊的工藝過程、適用范圍及應(yīng)遵守的安全規(guī)程。表3、表4分別為手工電弧焊實(shí)習(xí)的焊前準(zhǔn)備和焊接工藝規(guī)范參數(shù)的選擇。

表3 鎢極氬弧焊焊前準(zhǔn)備

表4 鎢極氬弧焊焊接工藝規(guī)范參數(shù)

實(shí)踐性強(qiáng)是國際焊接工程師培訓(xùn)的一個(gè)突出特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容需要與工程實(shí)際緊密結(jié)合，并將相關(guān)行業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)穿插其中，因而在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國際焊接工程師培訓(xùn)中，加入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是十分有必要的，有利于提高大學(xué)生今后從事焊接相關(guān)行業(yè)工作的技術(shù)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳少平，王文先，孟慶森等.本科生國際焊接工程師資格培訓(xùn)認(rèn)證初探[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，24（4）：79-81.

篇3

一、對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學(xué)教師。

雖然在來到實(shí)小以前，我已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教務(wù)處的張、黃、王主任給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的小學(xué)教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

篇4

綜合國內(nèi)外對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)方案和能力的要求，筆者認(rèn)為醫(yī)院信息化人員職業(yè)技能的內(nèi)涵應(yīng)該包括以下5個(gè)方面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和維護(hù)技能，具備信息網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)能力，能夠在醫(yī)院和軟件公司之間協(xié)調(diào)醫(yī)院信息系統(tǒng)的相關(guān)開發(fā)工作。基本醫(yī)學(xué)知識(shí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才必須具備基本、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，必須了解最新的生物醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用動(dòng)態(tài)，能夠滿足衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和其他醫(yī)學(xué)輔助科室的信息化建設(shè)咨詢需求。行政管理能力醫(yī)院信息化部門既是技術(shù)部門，又是管理部門。信息技術(shù)人才除了要具備技術(shù)能力外，更應(yīng)該具備行政管理、公文寫作、醫(yī)務(wù)糾紛處理及公共關(guān)系協(xié)調(diào)等非理論性的實(shí)用技能。只有這樣，才能成為領(lǐng)導(dǎo)決策的左膀右臂和醫(yī)院管理的骨干力量。信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析能力信息作為一種資源，必須經(jīng)過人的管理才能產(chǎn)生價(jià)值。管理不僅是分門別類的存儲(chǔ)信息，更重要的是要具備分析、解釋信息，并基于此制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)相關(guān)決策的能力。醫(yī)院信息管理者的數(shù)據(jù)分析能力將直接影響醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。其他能力為了及時(shí)把握醫(yī)院信息化發(fā)展和建設(shè)動(dòng)態(tài)，積極推進(jìn)醫(yī)院信息化建設(shè)進(jìn)程，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才應(yīng)該具備一定的外語能力。同時(shí)，醫(yī)院信息化部門的員工還扮演了信息技術(shù)指導(dǎo)、系統(tǒng)技術(shù)協(xié)調(diào)等諸多角色，所以還應(yīng)該具備宣教能力、人際溝通能力和終生學(xué)習(xí)意識(shí)等其他職業(yè)技能和素養(yǎng)。醫(yī)院信息技術(shù)人才的勝任力層次模型見圖1，基于職業(yè)技能內(nèi)涵的5個(gè)方面的關(guān)系應(yīng)該是層級(jí)遞進(jìn)的，行政管理能力和信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析能力是核心，處于層次模型的頂層;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和基本醫(yī)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，處于層次模型的中間層;外語、宣教、人際溝通等其他能力為員工勝任醫(yī)院信息管理部門工作提供保障，處于層次模型的基礎(chǔ)層。

我國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)策略

針對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，我國學(xué)者從學(xué)生課堂教學(xué)到員工實(shí)踐培養(yǎng)等不同環(huán)節(jié)提出了可供參考的寶貴意見［5－8］。但也有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院信息化部門對(duì)新進(jìn)員工能力的需求與現(xiàn)有培養(yǎng)體系存在一定的供需錯(cuò)位［9－10］。在談及醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才需求時(shí)，更有醫(yī)院信息科主任直截了當(dāng)?shù)鼗卮?“我們最需要能修打印機(jī)、會(huì)裝系統(tǒng)、懂網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的人”。當(dāng)然，這種言論不免有其偏頗之處，但也體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工作應(yīng)該緊緊圍繞市場(chǎng)需求，因地制宜地開展。筆者認(rèn)為，當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)著重從以下4個(gè)方面開展工作。細(xì)分市場(chǎng)需求，明確人才培養(yǎng)定位人才培養(yǎng)應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)則。不同級(jí)別醫(yī)院信息管理部門對(duì)人員能力的要求也不同。高校作為人才培養(yǎng)的主力軍，在申報(bào)專業(yè)、設(shè)置課程、教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)時(shí)刻樹立“學(xué)以致用”的理念，對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)。本科、專科層次應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課程設(shè)置中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐教育，確保學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，能盡快熟悉工作內(nèi)容，勝任工作要求。對(duì)于研究生則應(yīng)注重培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析和解決問題的能力，課程設(shè)置上可以聯(lián)合相關(guān)交叉學(xué)科，為學(xué)生提供較為廣泛的選修課，并從中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，發(fā)現(xiàn)科研方向。完善課程設(shè)置，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)構(gòu)成醫(yī)院信息化部門工作崗位的性質(zhì)決定了醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而要求高校在培養(yǎng)人才過程中，必須建立一套完善的課程體系。目前我國醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程體系主要包含公共基礎(chǔ)課、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù))課和醫(yī)學(xué)類課程，對(duì)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和決策科學(xué)內(nèi)容涉及較少。而后三類學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)于學(xué)生步入工作崗位后解決實(shí)際問題具有重要意義。筆者不提倡醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程設(shè)置多而全，因?yàn)槎喽恼n程體系會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的準(zhǔn)確程度。建議適當(dāng)壓縮部分課程的學(xué)時(shí)，采取組織興趣小組、開設(shè)選修課等形式開拓學(xué)生視野，為學(xué)生提供了解相關(guān)知識(shí)的途徑。

篇5

為期兩天的__區(qū)農(nóng)函大科技培訓(xùn)班已經(jīng)圓滿結(jié)束。今天，我們?cè)谶@里舉行結(jié)業(yè)典禮，首先，我向廣大學(xué)員表示衷心的祝賀，同時(shí)，希望大家以此為起點(diǎn)，繼續(xù)參加農(nóng)函大培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科技知識(shí)。

兩天來，在區(qū)婦聯(lián)的組織下，廣大學(xué)員按照培訓(xùn)班的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、家庭裝潢、家庭烹飪、婦科常見疾病預(yù)防及治療等課程。雖然此次培訓(xùn)時(shí)間緊，內(nèi)容多，但在全體學(xué)員的努力下，達(dá)到了預(yù)期的目的。

農(nóng)函大科技班的舉辦,給我區(qū)廣大婦女提供了一次學(xué)習(xí)科技知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了大家學(xué)科技的興趣，調(diào)動(dòng)了大家學(xué)科技、用科技的積極性，開闊了視野，增長了知識(shí)，豐富了素養(yǎng)，為下一步繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的科技化、信息化時(shí)代。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科技與生產(chǎn)、生活的結(jié)合已越來越緊密，已成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)和生活不可或缺的重要因素，科技革命推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改造，引導(dǎo)勞動(dòng)方式的變革、管理方式的改善，帶來了人們生活方式的更新，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要力量。因此，我們要求廣大學(xué)員以此次農(nóng)函大培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力做學(xué)科技、用科技、宣傳科技的帶頭人。

！

第一、要做學(xué)科技的帶頭人

科技是第一生產(chǎn)力。廣大學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科技的重要性，帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科技知識(shí)，努力提高自身科技素養(yǎng)，爭做新時(shí)代的學(xué)習(xí)型婦女。同時(shí)，積極發(fā)動(dòng)和帶動(dòng)身邊的婦女群眾參與到科技學(xué)習(xí)中來，在全社會(huì)婦女中形成濃厚的學(xué)科技氛圍，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第二、要做用科技的帶頭人

廣大婦女同志不僅要學(xué)科技，而且要用科技，把學(xué)到的科技知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和生活中去，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造更多財(cái)富，提高生活質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。在座的廣大學(xué)員要做用科技的帶頭人，不僅要自己運(yùn)用科技發(fā)展生產(chǎn)、改善生活，帶頭搞試點(diǎn)，帶頭技術(shù)革新，而且要發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大婦女群眾運(yùn)用科技，幫助群眾共同致富，把所學(xué)的科技知識(shí)毫無保留到傳授給群眾。主動(dòng)向群眾傳播新技術(shù)使用方法，通過言傳身教，將群眾用科技不斷引向深入。

第三、要做宣傳科技的帶頭人

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16年傳承 千萬家長的選擇！全國免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國20多個(gè)大中城市開設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬學(xué)生，成為中國教育界最有影響力的品牌之一。

【開設(shè)課程】

高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

高考/藝考文化課/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

中考/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/作文

小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語文/數(shù)學(xué)/英語/奧數(shù)/作文

國際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國夏威夷游學(xué)/美國加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

全國免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

接聽時(shí)間：周一至周日9:00-20:00

撥打方式：先撥總機(jī)號(hào)碼，聽到語音提示后撥打分機(jī)號(hào)碼。撥打過程中可能會(huì)有延遲，請(qǐng)您耐心等待！

【武漢市校區(qū)分布】

武漢市武昌區(qū)中南路武珞路中南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73730

武漢市漢口解放大道武廣校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73731

武漢市洪山區(qū)徐東大街徐東校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

武漢市洪山區(qū)光谷校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73733

武漢市江岸區(qū)中山大道永清校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73734

武漢市武昌區(qū)中山路武漢中學(xué)校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73735

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關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)教學(xué)資源庫;建設(shè)

2010年以來，國家教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，目前，已經(jīng)立項(xiàng)78個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫，其中43個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫已通過國家驗(yàn)收。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)有力地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年1月開始牽頭組建焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)(以下簡稱焊接專業(yè))教學(xué)資源庫聯(lián)合開發(fā)團(tuán)隊(duì)，與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成為資源庫建設(shè)項(xiàng)目主持單位，并聯(lián)合全國在焊接專業(yè)具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心等40多所大中專院校和50多家企業(yè)共同建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)期為2015年至2017年。

一、建設(shè)意義

焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐，焊接專業(yè)適應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開辦院校多，具有廣闊的發(fā)展前景。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，對(duì)推動(dòng)我國裝備制造業(yè)發(fā)展，使學(xué)生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者、行業(yè)企業(yè)焊接工程技術(shù)人員通過教學(xué)資源庫獲取所需的各類標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、微課等碎片化的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，適應(yīng)教育信息化要求等都具有重要的意義。

(一)助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需要

通過焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，可以更高效地，更多地培養(yǎng)高素質(zhì)焊接人才。利用培訓(xùn)資源，開展焊接新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，提高焊接從業(yè)人員素質(zhì)，促進(jìn)焊接行業(yè)發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)及結(jié)構(gòu)調(diào)整，為“中國制造2025”提供有力的支持。

(二)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效途徑

目前，全國開辦焊接專業(yè)的院校超過330個(gè)，在校生人數(shù)超過30000人，但各院校所建設(shè)的焊接教學(xué)資源還很分散，不能滿足人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的要求。通過國家層面的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，成立焊接專業(yè)教學(xué)資源庫政、行、企、校共建共享聯(lián)盟，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)焊接人才需求相適應(yīng)的課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教學(xué)資源，使分散在學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源在共建共享過程中得到整合，提升了專業(yè)課程與職場(chǎng)的契合度。

(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)自主學(xué)習(xí)人員不斷更新知識(shí)、提高技能的需求非常迫切。建設(shè)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)、在線服務(wù)、和信息交流的平臺(tái)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一條有效途徑［1］。

(四)建設(shè)智慧型哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)的重要組成部分

校企合作共建優(yōu)質(zhì)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，開辦空中課堂，開展遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，是哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)智慧化、信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和組成部分。

二、建設(shè)規(guī)劃

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過廣泛調(diào)研，依托哈爾濱“焊接城”優(yōu)勢(shì)，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、哈爾濱焊接研究所等院校和企業(yè)緊密合作，確立了教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，進(jìn)行了教學(xué)資源庫總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)為:以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和生產(chǎn)實(shí)踐資源為基礎(chǔ)，建成資源內(nèi)容豐富、支撐技術(shù)先進(jìn)、可持續(xù)更新的智能、共享、動(dòng)態(tài)的國家級(jí)教學(xué)資源庫。將資源庫建設(shè)成為能夠體現(xiàn)焊接專業(yè)特點(diǎn)的在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)園地、在職員工技能培訓(xùn)基地、學(xué)校教師教學(xué)教研寶庫、行業(yè)企業(yè)交流推廣平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。為加快實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略“中國制造2025”培養(yǎng)焊接行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。教學(xué)資源庫的建設(shè)思路是:搭建資源庫總體框架，進(jìn)行資源庫建設(shè)的頂層設(shè)計(jì);校企合作開發(fā)結(jié)構(gòu)化的課程體系和碎片化的教學(xué)資源與培訓(xùn)資源;依托信息化手段開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝，方法培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四大平臺(tái);構(gòu)建平臺(tái)資源更新、運(yùn)營、維護(hù)機(jī)制，確保資源庫持續(xù)更新，永續(xù)利用。

(一)依據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，搭建資源庫總體框架

深入開展調(diào)研，明晰焊接行業(yè)發(fā)展背景與趨勢(shì)，深入研究企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求，分析專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。依托全國機(jī)械行指委材料教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步完善焊接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開發(fā)人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建IWS教學(xué)、培訓(xùn)體系，設(shè)計(jì)資源庫總體框架。

(二)整合各類優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源集成創(chuàng)新

整合包括哈工大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源等焊接前沿技術(shù)資源、哈焊培資源等社會(huì)培訓(xùn)資源、合作院校的國家精品資源共享課程與核心課程資源、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝規(guī)范等資源，以核心課程開發(fā)為載體，將資源碎片化處理、集成化創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)化投放。

(三)優(yōu)化服務(wù)平臺(tái)功能，確保資源的高效使用

利用聯(lián)合申報(bào)院校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)教學(xué)資源庫;構(gòu)建“未來課堂”試點(diǎn)設(shè)計(jì)(場(chǎng)地布置、教學(xué)設(shè)計(jì));運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間;支持碎片化、個(gè)性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提升資源庫的利用率。將資源平臺(tái)建設(shè)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建的工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法的培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育的平臺(tái)［2］。

(四)建立資源更新機(jī)制，促進(jìn)資源庫持續(xù)發(fā)展

建立健全專業(yè)教學(xué)資源庫更新制度，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以調(diào)整與改進(jìn)。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)營管理機(jī)制，持續(xù)及時(shí)更新資源系統(tǒng)［3］。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性，確保資源庫年更新量超過10%。

三、資源庫主要建設(shè)內(nèi)容

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括3類教學(xué)資源、9項(xiàng)培訓(xùn)資源包組成的培訓(xùn)資源、1個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。其中，3類教學(xué)資源是資源庫建設(shè)的核心任務(wù)，包括專業(yè)建設(shè)、課程中心建設(shè)、資源中心建設(shè);培訓(xùn)資源包為使用者提供各類培訓(xùn)，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)包、國際焊接技師培訓(xùn)包、無損檢測(cè)人員等級(jí)培訓(xùn)包、企業(yè)員工培訓(xùn)包、農(nóng)民工培訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)包、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)包、師資培訓(xùn)包和新技術(shù)培訓(xùn)包;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)是資源庫運(yùn)行的關(guān)鍵要素，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺(tái)和社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)。資源庫滿足學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員四類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

(一)專業(yè)建設(shè)

建設(shè)團(tuán)隊(duì)廣泛開展焊接專業(yè)人才需求調(diào)研，發(fā)出調(diào)查問卷601份，收到有效問卷578份。通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的匯總分析，明確培養(yǎng)具有較強(qiáng)焊接操作能力、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應(yīng)焊接生產(chǎn)一線主要操作崗位要求，并具有進(jìn)一步向焊接技術(shù)及基層管理崗位拓展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)高技能焊接專門人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并完成了專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告。基于企業(yè)焊接制造人員的主要工作崗位，涵蓋就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課程、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，制訂了焊接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)。分析焊接實(shí)踐專家成長歷程，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合課程體系，制訂了焊接專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了焊接類人才的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

(二)課程中心建設(shè)

1．融入國際國內(nèi)焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色課程體系

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團(tuán)公司等企業(yè)合作構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向，融入國際國內(nèi)焊接標(biāo)準(zhǔn)的特色課程體系，將職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)始終貫穿整個(gè)課程體系。專業(yè)課程融入IWS國際焊接技師標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2．行企校合作，開發(fā)核心課程

資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自院校在課程和師資上的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了焊條電弧焊、金屬材料焊接工藝、熔化極氣體保護(hù)焊、焊接無損檢測(cè)、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、特種焊接技術(shù)、焊接自動(dòng)化技術(shù)、焊接生產(chǎn)管理、先進(jìn)焊接與連接、非熔化極氣體保護(hù)焊、焊接工藝評(píng)定和切割技術(shù)12門專業(yè)核心課程。以人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的工學(xué)結(jié)合特色教材，已與機(jī)械工業(yè)出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同。教材開發(fā)過程中，焊接行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，針對(duì)“書是書、網(wǎng)是網(wǎng)”，課本與資源庫毫無關(guān)聯(lián)的情況，為教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)及虛擬互動(dòng)資源，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材圖文呈現(xiàn)方式的不足，進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行碎片化處理，碎片資源對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，碎片資源的形式包括文檔、圖片、視頻、試題等，碎片資源做成網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掃描教材中的資源二維碼，調(diào)用碎片資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．搭建“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)模式，在課程建設(shè)中根據(jù)課程的實(shí)際需要，搭建適合課程資源教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)資源庫資源的采集和制作等，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。

(三)資源中心建設(shè)

1．課程資源集成平臺(tái)建設(shè)

為便于學(xué)生及社會(huì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)、充電，便于教師在線授課及學(xué)生管理，焊接專業(yè)教學(xué)資源庫包含學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、互動(dòng)論壇等，面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶，設(shè)計(jì)了PC版和手機(jī)APP版兩個(gè)版本，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的需求。

2．教學(xué)資源建設(shè)

焊接專業(yè)教學(xué)資源包括專業(yè)級(jí)教學(xué)資源、課程級(jí)教學(xué)資源、素材級(jí)教學(xué)資源，此外還包括虛擬實(shí)訓(xùn)與仿真工廠、職教立交橋、企業(yè)學(xué)習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源和焊接故事園等特色資源。開發(fā)課程級(jí)教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題與試題庫、任務(wù)工單、課程評(píng)價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則，建設(shè)素材級(jí)教學(xué)資源，包括焊接專業(yè)各工作領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，如工作原理、工作過程、實(shí)訓(xùn)資源、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)音視頻、動(dòng)畫、課件等資源素材，為教與學(xué)平臺(tái)提供開發(fā)素材，并隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)而不斷更新。

(四)培訓(xùn)資源建設(shè)

建設(shè)面向教師、學(xué)生、企業(yè)、農(nóng)民工和社會(huì)大眾，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以焊接專業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)的培訓(xùn)資源庫。培訓(xùn)資源庫由9項(xiàng)培訓(xùn)包組成，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、國際焊接技師培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)、無損檢測(cè)人員頂級(jí)資格培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等培訓(xùn)包，每個(gè)培訓(xùn)包包含培訓(xùn)指南、培訓(xùn)教材、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)視頻等。培訓(xùn)資源解決了企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者“工與學(xué)”的矛盾，激發(fā)學(xué)生特長，提升教師的教育教學(xué)能力。

(五)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

開發(fā)建設(shè)特色資源庫門戶網(wǎng)站，完成資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。以焊接專業(yè)學(xué)習(xí)者和從業(yè)人員為中心，建成在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師課程搭建平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育平臺(tái)。

1．門戶網(wǎng)站建設(shè)

門戶網(wǎng)站是整個(gè)資源庫的入口，實(shí)現(xiàn)不同用戶的個(gè)性化、單點(diǎn)登錄，是不同來源內(nèi)容整合及存放的表示層。開發(fā)建設(shè)資源庫門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站集成了資源庫管理平臺(tái)、組織架構(gòu)、資源庫特色內(nèi)容、資源庫管理與維護(hù)、資源庫相關(guān)新聞等內(nèi)容。門戶引導(dǎo)以向?qū)Х绞揭龑?dǎo)學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員4類學(xué)習(xí)者進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于更加容易地管理和使用資源庫。

2．平臺(tái)建設(shè)

平臺(tái)建設(shè)包括資源管理平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)兩大部分。資源管理平臺(tái)主要具備資源創(chuàng)建、資源審核與、資源統(tǒng)計(jì)與檢索、資源評(píng)論等功能;學(xué)習(xí)管理平臺(tái)主要提供課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)過程、成績管理分析、資源分享與更新等服務(wù)。平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)四大功能，即成為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師教學(xué)科研平臺(tái)、企業(yè)人員的培訓(xùn)平臺(tái)、社會(huì)人員終生教育平臺(tái)，使學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員根據(jù)各自的不同需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化檢索，以最短的時(shí)間、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，首先要做好頂層設(shè)計(jì)，即明確建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)，完成資源庫總體框架設(shè)計(jì)，開發(fā)建設(shè)特色資源庫門戶網(wǎng)站，完成資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。在頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成課程體系和課程方案設(shè)計(jì)，確定核心課程和培訓(xùn)課程應(yīng)完成的各類資源，本著建用結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。作為國家級(jí)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，應(yīng)不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，為國內(nèi)職業(yè)教育數(shù)字化資源庫建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和范例。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］楊誠．高職教學(xué)資源庫建設(shè)探析［J］．職教通訊，2015(14):89－92．

篇8

雖然工廠里面批量生產(chǎn)的電子產(chǎn)品絕大部分實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化焊接，但是自動(dòng)化焊接總會(huì)有缺陷，這種情況就需要通過手工焊接進(jìn)行維修。電子產(chǎn)品維修調(diào)試需要手工焊接技術(shù)，在電子技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生也需要手工焊接一些電路。由此可見，手工焊接是一門不可缺少的技術(shù)。為了提高學(xué)生的手工焊接技術(shù)，從2011年開始一直到現(xiàn)在，廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司進(jìn)行校企合作，合作項(xiàng)目是為其培訓(xùn)手工焊接技術(shù)人員（簡稱烙鐵手）。學(xué)校電子專業(yè)以校企合作模式開展手工焊接教學(xué)，經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐，證明該教學(xué)模式是有效的。該模式由師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生手工焊接系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、校企合作反饋五個(gè)環(huán)節(jié)組成，下面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、師資培訓(xùn)

校企合作的第一步，就是師資培訓(xùn)。一方面，是讓學(xué)校老師熟悉手工焊接技術(shù)細(xì)節(jié)，熟練應(yīng)用手工焊接技術(shù)，熟悉手工焊接崗位職業(yè)素養(yǎng)，另一方面，是讓企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)兩名教師，該教師每年培訓(xùn)一批符合企業(yè)崗位要求的學(xué)生提供給企業(yè)。第一，選擇培訓(xùn)教師。每年學(xué)校選派兩名教師到企業(yè)進(jìn)行手工焊接技術(shù)培訓(xùn)。所選派的教師，要求是從事電子專業(yè)教學(xué)的教師；能多年堅(jiān)持到企業(yè)接受培訓(xùn)和為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生；能主動(dòng)解決問題，少提要求，多干實(shí)事。第二，安排在企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間。企業(yè)一般安排教師在7月～9月期間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。由培訓(xùn)內(nèi)容確定培訓(xùn)時(shí)間長短，第一年培訓(xùn)內(nèi)容特別多，培訓(xùn)時(shí)間是3個(gè)月；第二年培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)少些，時(shí)間1個(gè)月；之后兩年培訓(xùn)內(nèi)容更加少，時(shí)間2周。第三，培訓(xùn)內(nèi)容。校企合作項(xiàng)目是手工焊接，所以，培訓(xùn)內(nèi)容是手工焊接技術(shù)、該崗位的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化。A.手工焊接技術(shù)培訓(xùn)是由企業(yè)生產(chǎn)需要而確定的。如緯創(chuàng)需要的是表面貼片元件拆焊技術(shù)，則培訓(xùn)內(nèi)容就是表面貼片元件拆焊。培訓(xùn)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體時(shí)間安排和考核，并將考核結(jié)果反饋到學(xué)校；每個(gè)單元考核和總考核合格之后，企業(yè)頒發(fā)雙師資格證書。B.崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。將被培訓(xùn)教師看作本企業(yè)員工進(jìn)行崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，主要是在練習(xí)焊接技術(shù)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。C.企業(yè)文化培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中一直在灌輸企業(yè)文化，主要是通過一些活動(dòng)有意或無意地進(jìn)行宣傳教育。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)生進(jìn)行手工焊接技術(shù)學(xué)習(xí)和接受崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，即手工焊接實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室由企業(yè)和學(xué)校共同建設(shè)，學(xué)校主要提供場(chǎng)所和水、電、實(shí)驗(yàn)桌等要素，企業(yè)則除提供焊接設(shè)備、耗材、培訓(xùn)資料等，還需對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的布局。校企合作的實(shí)驗(yàn)室與普通實(shí)驗(yàn)室有所不同，其不同表現(xiàn)在布局特殊性與專用性兩個(gè)方面。第一，布局特殊性。為了宣傳企業(yè)文化，并且模仿企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室布局比較特殊。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所布局可以分成物料存放區(qū)、教學(xué)區(qū)、練習(xí)區(qū)、休息區(qū)，每個(gè)區(qū)畫線區(qū)分。在企業(yè)文化宣傳方面，企業(yè)核心標(biāo)語少不了，比如緯創(chuàng)核心標(biāo)語“創(chuàng)新Innovation、誠信Integrity”放在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一眼看到的位置；又如緯創(chuàng)員工階梯式成長示意圖，則掛在學(xué)生休息區(qū)的墻上。在手工焊接技術(shù)宣傳方面，比如焊接六大步驟、七大不良習(xí)慣、八個(gè)注意事項(xiàng)，放在學(xué)生坐在工位抬頭就可以看到的墻壁上，墻壁上還張貼著常見的元件封裝圖、企業(yè)最新動(dòng)態(tài)圖、學(xué)生成長圖等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌布局也模仿企業(yè)維修場(chǎng)所，每套實(shí)驗(yàn)桌都有一套手工焊接專用設(shè)備，并且嚴(yán)格按照企業(yè)要求擺放。這樣的布局，使得學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)所，立刻感覺自己進(jìn)入生產(chǎn)車間，在這個(gè)場(chǎng)所學(xué)習(xí)，目的就是為了勝任這個(gè)崗位。第二，專用性。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是企業(yè)提供的，布局也是企業(yè)設(shè)計(jì)的，因此，該實(shí)驗(yàn)室是專用的，不能用作其他用途，否則可能產(chǎn)生許多問題，比如設(shè)備損壞、丟失。

三、學(xué)生手工焊接系統(tǒng)培訓(xùn)

手工焊接教學(xué)的核心，就是對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行焊接技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有兩方面，一是手工焊接技術(shù)的培訓(xùn)，二是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。培訓(xùn)之前，先要組建培訓(xùn)班級(jí)；在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照企業(yè)培訓(xùn)要求進(jìn)行教學(xué)；培訓(xùn)結(jié)束后，由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績確定學(xué)生的津貼數(shù)額。

（1）培訓(xùn)班級(jí)組建。從現(xiàn)有的電子技術(shù)班里面精心挑選學(xué)生，組建“烙鐵手”班級(jí)，人數(shù)由企業(yè)確定。班級(jí)組建動(dòng)員方面，主要宣傳“烙鐵手”崗位與普通生產(chǎn)線崗位相比的一些優(yōu)越性，如工作相對(duì)輕松，有技術(shù)津貼，不會(huì)被機(jī)器人代替，有個(gè)人成長空間。然后將符合要求的學(xué)生單獨(dú)組建成一個(gè)班，該班有專職班主任，有專門的課程表。

（2）手工焊接技術(shù)的培訓(xùn)。焊接技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容由企業(yè)安排，培訓(xùn)方式由培訓(xùn)教師確定。可以將整個(gè)培訓(xùn)過程劃分成多個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，難度由易到難，每個(gè)階段都有測(cè)試和總結(jié)。例如，培訓(xùn)學(xué)生拆電子元件技能階段，先指導(dǎo)學(xué)生拆尺寸比較大的貼片電阻元件，當(dāng)學(xué)生能熟練快速地拆卸元件之后，增加練習(xí)內(nèi)容，如拆卸元件后要將原來焊盤的殘錫去掉。當(dāng)學(xué)生能滿足教師要求后，接著指導(dǎo)學(xué)生拆尺寸越來越小的元件。在這樣反復(fù)的練習(xí)過程中，學(xué)生很快掌握拆簡單元件的技巧。當(dāng)學(xué)生掌握拆小元件技能后，就可以進(jìn)入拆大元件、多引腳元件訓(xùn)練階段。每當(dāng)一個(gè)訓(xùn)練階段結(jié)束時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，只有考核通過的才能進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練。其目的是解決學(xué)生的拖延問題，提高學(xué)生在企業(yè)考核時(shí)候的通過率。學(xué)生在這樣單調(diào)并重復(fù)的訓(xùn)練過程中，很容易出現(xiàn)厭惡心理，如果處理不好則出現(xiàn)“逃兵”。因此，可以適當(dāng)組織電子裝配比賽，既實(shí)現(xiàn)焊接技能培訓(xùn)，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，減少厭惡心理。

（3）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)，必須經(jīng)過長時(shí)間磨煉才能形成。在“烙鐵手”班，職業(yè)素養(yǎng)方面非常注重的是靜電防護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)的5S。“烙鐵手”的工作就是對(duì)生產(chǎn)過程中有缺陷的產(chǎn)品進(jìn)行維修調(diào)試，通過手工焊接，拆出壞元件，焊上好元件。如果沒有做好靜電防護(hù)，容易損壞一些對(duì)靜電敏感的元件，對(duì)生產(chǎn)造成更大的損失。所以，“烙鐵手”一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就必須穿靜電衣、靜電鞋，帶靜電手環(huán)；開始練習(xí)之前，必須檢測(cè)靜電手環(huán)是否符合要求。使用烙鐵之前，要檢測(cè)烙鐵。這些事項(xiàng)必須天天做，次次做，最終讓學(xué)生達(dá)到?jīng)]有做好靜電防護(hù)就感覺不舒服這種狀態(tài)。作為培訓(xùn)教師，也要每天檢查學(xué)生是否做好靜電防護(hù)工作，看設(shè)備檢查是否做好記錄，沒有做好的立刻讓其更正。要表彰做得好的同學(xué)，使其精益求精；幫助沒有做好的同學(xué)，使其奮力追趕。

四、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)

學(xué)生通過大概一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格培訓(xùn)，通過企業(yè)考核之后，就可以到企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，可以選擇留在企業(yè)繼續(xù)工作，也可以選擇到其他企業(yè)工作。角色轉(zhuǎn)換短時(shí)間是難以適應(yīng)的，心理上難免產(chǎn)生偏差。在這個(gè)階段，學(xué)校需要配合企業(yè)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

五、校企合作反饋

認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)之后，培訓(xùn)就圓滿完成，這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。因?yàn)槠髽I(yè)開始使用和檢驗(yàn)?zāi)愕摹爱a(chǎn)品”的時(shí)候，你生產(chǎn)的“產(chǎn)品”質(zhì)量怎樣，存在哪些不足，哪些需要改進(jìn)，哪些做得比較好，這些信息會(huì)由企業(yè)反饋給培訓(xùn)教師。培訓(xùn)教師要根據(jù)這些反饋信息，對(duì)下一輪培訓(xùn)進(jìn)行改正，這樣才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的專業(yè)人才。

篇9

關(guān)鍵詞：焊接質(zhì)量控制；焊接工藝；焊接質(zhì)量檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708（2011）51-0095-01

焊接質(zhì)量有好有壞，如何控制焊接過程安全可靠合理成為了解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從以往的焊接事故來看，很多事故的發(fā)生主要是由于焊接過程中沒有注意焊接方法以及焊接中的細(xì)微問題與缺陷。另外，過高的技術(shù)工藝并不能保證焊接工作萬為一失，由此看來，不能過分地追求焊接工藝的完美，還要注意焊接過程的合理性，建立起一套行之有效的質(zhì)量控制體系對(duì)于焊接來說很有必要，質(zhì)量控制體系的主要內(nèi)容有：編制焊接工藝文件，焊接材料的管理、焊工培訓(xùn)、焊接質(zhì)量的檢測(cè)及評(píng)定等。

1編制焊接工藝文件

首先要編制焊接工藝文件，焊接工藝工件又包括很多內(nèi)容，如焊接工藝的守則，產(chǎn)品焊接工藝規(guī)程以及應(yīng)用焊接工藝規(guī)程等。焊接工藝的守則主要包括焊接過程質(zhì)量控制程序以及焊接工藝評(píng)定報(bào)告，它的主要內(nèi)容是將工程中用到的材料以及材料的典型焊接方法進(jìn)行總括，是整個(gè)焊接工藝過程中具有指導(dǎo)意義的準(zhǔn)則，它也是每個(gè)焊接工藝必須遵循的原則。產(chǎn)品焊接工藝規(guī)程主是包括焊接卡和技術(shù)交底，它對(duì)于具體的材料和焊接范圍的焊接技術(shù)規(guī)范，如焊接方法，焊接參數(shù)等，應(yīng)用具體一些局限性，針對(duì)性也相對(duì)較強(qiáng)。應(yīng)用焊接工藝規(guī)程主要包括作業(yè)指導(dǎo)書，對(duì)于特殊的焊接接頭的應(yīng)用性較強(qiáng)，適應(yīng)性相對(duì)更窄一些。從上面三個(gè)原則可以看出，產(chǎn)品焊接工藝規(guī)程和焊接工藝守則是焊接工藝文件是相對(duì)重要的環(huán)節(jié)，而應(yīng)用焊接工藝規(guī)程則相對(duì)作用更弱一些。

2焊接材料的管理

除編制焊接工藝文件，焊接材料的管理在焊接質(zhì)量控制中也十分重要。對(duì)于焊接材料的管理各個(gè)環(huán)節(jié)要規(guī)范合理，如不同類型及型號(hào)的焊條要分開存放并編寫好序號(hào)，這樣在使用時(shí)就可以很方便地存取，在施工完成后將未用完的焊條放回原來的位置，這也可以很清楚地知道焊接過程所用的材料的量，以便在施工過程中就能對(duì)材料的用量是否超過計(jì)劃材料的用量進(jìn)行評(píng)估，如超過則進(jìn)行及進(jìn)地補(bǔ)充，從而使施工過程不會(huì)出現(xiàn)停止的狀況，另一方面也杜絕了焊接時(shí)出現(xiàn)用錯(cuò)焊接材料的現(xiàn)象，而這對(duì)于整個(gè)焊接工藝來說是重要的失誤，嚴(yán)重時(shí)會(huì)來電廠帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失，并且可修復(fù)性不高。焊接材料最好進(jìn)行統(tǒng)一地購買，并且對(duì)材料的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)并做好相關(guān)記錄，另外，存放焊接材料的地點(diǎn)要保持清潔，溫度也要適宜，存放地點(diǎn)沒有其它材料的侵蝕。焊接小組可以通過個(gè)人負(fù)責(zé)的方式對(duì)焊接材料進(jìn)行領(lǐng)取，也可以采取統(tǒng)一的方式進(jìn)行領(lǐng)取和返回。

3焊工培訓(xùn)

在焊接施工之前，對(duì)焊工進(jìn)行必要的培訓(xùn)不僅可以有效地降低焊接施工中的錯(cuò)誤率，也可以提高焊接的工藝水平。當(dāng)然焊工要在取得相關(guān)資格證書的前提下從事電廠的焊接工作，在招收焊接人員時(shí)，也要對(duì)他們的焊接資格進(jìn)行審查。對(duì)于焊工的培訓(xùn)首先要進(jìn)行技能的培訓(xùn)，技術(shù)的培訓(xùn)主要包括一些常見材料的焊接工藝，實(shí)際操作的演練，在演練中使每一位焊接員工的焊接水平都得到提高，這樣也是電廠焊接工程質(zhì)量得到提高的前提之一，除技術(shù)的培訓(xùn)之外，還要加強(qiáng)員工對(duì)于理論知識(shí)的理解，以從往的經(jīng)驗(yàn)來看，雖然很多員工的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏對(duì)于理論知識(shí)的理解，使得焊接水平長期沒有提高，也會(huì)犯一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，為了解決這一問題，可以通過考試或者考核的形式讓焊工加深對(duì)理論知識(shí)的理解，如焊接的基本知識(shí)，原理以及實(shí)際操作規(guī)范等，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的焊工可以進(jìn)行再次培訓(xùn)，總而言之，要深化焊工將理論與實(shí)際放在同等位置的意識(shí)，實(shí)踐證明，這是保證電廠焊接質(zhì)量極其重要的措施，在以后的實(shí)踐中還要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，使焊工對(duì)于理論知識(shí)的獲取有更多的方法，在效率上也能得到顯著地提高。

4焊接質(zhì)量檢驗(yàn)

在焊接施工完成后要對(duì)焊接工藝的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，首先焊工需要提交施工的相關(guān)情況，如焊接使用的材料，材料的型號(hào)及規(guī)格，最好能附上焊縫處的工藝圖，從而方便檢測(cè)人員的檢查。焊接檢測(cè)人員要對(duì)焊工的施工工藝的準(zhǔn)確性進(jìn)行分析，施工工藝無誤后按照焊工所提供的材料進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)于焊接質(zhì)量的審查也要遵循一定的審查規(guī)范，以保證審查的質(zhì)量。除此之外，焊工也可以進(jìn)行自行檢查，然后再以班的形式進(jìn)行審查，最后到項(xiàng)目組的審查，這樣通過層層質(zhì)量的掌控，從而使焊接過程嚴(yán)格按照施工流程，對(duì)于那些不合格的施工，首先要分析其中的原因，然后提出行之有效的解決辦法，在以后的施工中要避免類似的案例發(fā)生，如果在解決方案比較難以實(shí)現(xiàn)或者修復(fù)會(huì)影響到其它焊接處，那么必須對(duì)焊接的修復(fù)工作進(jìn)行重新的評(píng)估，解決方案必須經(jīng)過上級(jí)部門的批準(zhǔn)后才能實(shí)施。焊接質(zhì)量檢查的主要內(nèi)容有：焊工資格的審查，焊縫質(zhì)量的檢查、焊接材料的檢查等等。焊縫的大小、幾何形狀及相關(guān)參數(shù)是否符合要求，焊接材料是否齊全，以及施工時(shí)是否準(zhǔn)備無誤等對(duì)于施工來說都至關(guān)重要。

5結(jié)論

在電廠焊接施工質(zhì)量控制中，焊接工藝及流程是控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在施工時(shí)要遵循相關(guān)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量的檢測(cè)，從而使焊接的質(zhì)量可以通過數(shù)據(jù)的形式直接顯示出來，對(duì)于焊接過程中存在的不足及時(shí)提出可行的解決方案，并做好記錄，從而在以后的施工中避免犯重復(fù)的錯(cuò)誤，只有這樣，才能使電廠焊接施工的質(zhì)量得到有效控制，進(jìn)一步為我國提高我國焊接的施工水平。

參考文獻(xiàn)

篇10

導(dǎo)語：鋼結(jié)構(gòu)焊接檢驗(yàn)人員是對(duì)焊接工程或結(jié)果進(jìn)行符合性驗(yàn)證的人員，焊接檢驗(yàn)員參與焊接質(zhì)量的控制工作，確保焊接質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的要求。

鋼結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，使用周期的長短，焊縫質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，而焊縫質(zhì)量的控制是目前我國鋼結(jié)構(gòu)制作安裝所面臨的一大難題。焊接檢驗(yàn)師就是解決這個(gè)難題的職業(yè)。

中圖分類號(hào)： TU391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、國外焊接檢驗(yàn)師的現(xiàn)狀

美標(biāo)、歐標(biāo)、日標(biāo)并稱世界三大標(biāo)準(zhǔn)體系，在國際上享有重要的地位。

美國焊接學(xué)會(huì)于1928年發(fā)行了第一部結(jié)構(gòu)鋼法規(guī)《建筑結(jié)構(gòu)中熔化焊和氣割規(guī)則》，這部法規(guī)就是今天的《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)則》(AWS)D1.1的前身，如今美國的《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)則》(AWS)D1.1，該標(biāo)準(zhǔn)是美國鋼結(jié)構(gòu)焊接的主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)了超過130個(gè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則、實(shí)踐介紹、指南或設(shè)計(jì)說明等，由美國焊接學(xué)會(huì)(AWS)D1.1結(jié)構(gòu)焊接學(xué)會(huì)編制。日標(biāo)（JASS 6、JIS Z 3040等）、歐標(biāo)（EN、ISO、BS等標(biāo)準(zhǔn)）的鋼結(jié)構(gòu)焊接相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也都統(tǒng)一在相同標(biāo)準(zhǔn)體系之中，適用于各項(xiàng)各業(yè)（有特殊要求的如壓力容器和壓力管道除外），在應(yīng)用中可操作性強(qiáng)，國際交流交往更方便。他們的普及和實(shí)施最主要靠焊接檢驗(yàn)師，焊接檢驗(yàn)師貫穿了整個(gè)產(chǎn)品的過程（包括總則、焊接接頭的設(shè)計(jì)、制作工藝和技術(shù)、（焊接工藝和人員資格）評(píng)定、檢驗(yàn)、螺柱焊、鋼焊橋梁、主要構(gòu)件斷裂控制方案及附錄等等工作），而焊接檢驗(yàn)師在所有有效的質(zhì)量控制活動(dòng)中都發(fā)揮著非常重要的作用。雖然焊接檢驗(yàn)師可分為好多種，但人們通常認(rèn)為是他們負(fù)責(zé)對(duì)焊接的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

二、鋼結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的一些問題

隨著鋼結(jié)構(gòu)的大量運(yùn)用，鋼結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的問題也越來越嚴(yán)重，如2011年1月9日，已是鄂爾多斯國際那達(dá)慕運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（以下簡稱那達(dá)慕運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）坍塌后的第25天。這座投資接近十億人民幣的地標(biāo)性建筑，在施工結(jié)束不足半年時(shí)，其西邊的鋼架頂棚發(fā)生了坍塌，據(jù)時(shí)代周報(bào)記者1月10日現(xiàn)場(chǎng)目測(cè)，坍塌的長度超過了100米。

2007年5月23日，浙江寧波市奉化方橋鎮(zhèn)一名為方橋的鋼結(jié)構(gòu)大橋被一艘貨船撞塌，造成1死1傷

2008年2月1日晚至2日凌晨，受雪災(zāi)的影響，地處江西某地的某公司27000多平方米的廠房發(fā)生大面積坍塌，廠房內(nèi)的生產(chǎn)設(shè)備損毀嚴(yán)重，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，所幸無人員傷亡。

2011年7月14日上午，福建武夷山市的武夷山公館大橋北端發(fā)生垮塌事故，一輛旅游大巴車（閩H30953）墜入橋下，當(dāng)場(chǎng)造成1人死亡，22人受傷。

近年來，工程事故屢見不鮮，造成了無數(shù)的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，這對(duì)于我們工程從業(yè)人員是慘痛的教訓(xùn)。痛策思過，縱觀中國鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)加工到安裝驗(yàn)收，從業(yè)人員非常多，國有企業(yè)，私有企業(yè)，還有很多無證無照的小包工隊(duì)，人員參差不齊，其中包工隊(duì)，農(nóng)民工為主，他們中很多人都沒有進(jìn)行過專業(yè)技能培訓(xùn)，特別是焊工這塊，無證上崗的是普遍現(xiàn)象，而鋼結(jié)構(gòu)中，焊接又是重中之重，焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)品的使用，很多結(jié)構(gòu)的坍塌事件都和焊接質(zhì)量有直接或間接地關(guān)系。金屬鋼結(jié)構(gòu)中制度、規(guī)范的焊工管理還沒有形成強(qiáng)制性條款，雖然國家現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)規(guī)程》JGJ 81--2001第9.4.1條中有明確規(guī)定，除少數(shù)國家重點(diǎn)工程外，多數(shù)情況下，企業(yè)并不執(zhí)行，最終導(dǎo)致焊工管理失控，焊接質(zhì)量下降。

三、國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)師的現(xiàn)狀

2014年3月10日由中國工程建筑建筑焊接協(xié)會(huì)和中國鋼結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)舉辦的第一屆鋼結(jié)構(gòu)焊接檢驗(yàn)師培訓(xùn)班，它是目前中國鋼結(jié)構(gòu)自己培訓(xùn)的第一批焊接檢驗(yàn)人員，不過他們要得到國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)施工中的認(rèn)可和完善自己的職能還有很長的路要走，因?yàn)檫€有很多原因制約、限制著他的普及和推廣。

金屬鋼結(jié)構(gòu)焊接從業(yè)人員的職業(yè)資格考試體系還不完善。目前我國技術(shù)人員的資格認(rèn)證存在兩條并行的體系，一是企業(yè)內(nèi)部的職稱評(píng)定體系；另一個(gè)是全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的職業(yè)資格考試體系。前者雖有國家、地區(qū)、或行業(yè)規(guī)定，但基本是企業(yè)內(nèi)部行為。由于行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的不同，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，統(tǒng)一職稱從業(yè)人員水平參差不齊在所難免。后者標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，考核嚴(yán)格，更適于對(duì)專業(yè)技術(shù)要求高、技術(shù)特點(diǎn)突出的行業(yè)或領(lǐng)域，但目前國內(nèi)職業(yè)資格考試體系所涵蓋的專業(yè)范圍較窄，焊接作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，只在一些隸屬于政府行政管理范圍內(nèi)的行業(yè)，如壓力容器、管道及石油化工、天然氣等行業(yè)得以實(shí)施，建筑行業(yè)尚未納入其體系范圍。縱觀歐美技術(shù)發(fā)達(dá)國家，建筑行業(yè)的焊接工程師、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)師早就納入資格考試范疇，如美國《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)范》（AWS)D1.1。因此，我國要想從根本上提高焊接工程質(zhì)量，應(yīng)盡快建立健全焊接從業(yè)人員的職業(yè)資格考試體系。

目前國內(nèi)建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)從事焊接質(zhì)量檢測(cè)的人員主要有兩類：一類為無損檢測(cè)人員；而另一類主要是工程監(jiān)理和各企業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)人員。前者一般均經(jīng)過專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)，并取得由國家相關(guān)行政部門或行業(yè)、協(xié)會(huì)授予的資格證書。而后者則魚目混珠，有的人員雖經(jīng)過培訓(xùn)，但專業(yè)不對(duì)口、所學(xué)內(nèi)容不全不細(xì)，更多的則屬于濫竽充數(shù)，經(jīng)企業(yè)內(nèi)部的簡單培訓(xùn)便上崗工作。從這一點(diǎn)便可看出，至少建筑行業(yè)的大多數(shù)企業(yè)對(duì)焊接質(zhì)量的控制理念還停留在以焊后無損檢測(cè)為主的水平上。

四、國內(nèi)開展焊接檢驗(yàn)師的相關(guān)工作

2014年3月10日由中國工程建筑建筑焊接協(xié)會(huì)和中國鋼結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)舉辦的第一屆鋼結(jié)構(gòu)焊接檢驗(yàn)師培訓(xùn)班，該培訓(xùn)班對(duì)焊接從業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)（其中包括焊接檢驗(yàn)員的職責(zé)、焊接缺陷、破壞性試驗(yàn)、無損檢測(cè)、焊接工藝評(píng)定和焊工考核、材料檢測(cè)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、焊接符合、焊接工程導(dǎo)語、SMAW、TIG、MIG/MAG、SAW、熱切割方法、焊接耗材、鋼的可焊性、焊縫修復(fù)、殘余應(yīng)力和變形、熱處理、弧焊安全、焊接設(shè)備的標(biāo)定、預(yù)熱的應(yīng)用和控制、實(shí)用目視檢驗(yàn)、宏觀金像和微觀金像檢查等25方面進(jìn)行培訓(xùn)），通過系統(tǒng)的培訓(xùn)提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)提升焊接質(zhì)量控制水平及檢驗(yàn)人員整體素質(zhì)、提高工程及產(chǎn)品質(zhì)量、降低事故率等起到極大地促進(jìn)作用。

焊接檢驗(yàn)人員應(yīng)做到以下方面的職責(zé)：

1、理解并解釋圖紙和其他相關(guān)技術(shù)文件的要求

2、確認(rèn)母材和焊材與技術(shù)要求一致

3、確認(rèn)適用的焊接設(shè)備與焊接工藝規(guī)程的要求一致，并能滿足焊接過程的要求

4、監(jiān)督焊接工藝的實(shí)施過程并提出檢查記錄或報(bào)告

5、對(duì)焊接作業(yè)人員的資格進(jìn)行核實(shí)，確認(rèn)其具有從事相應(yīng)焊接作業(yè)的能力

6、實(shí)施工程檢測(cè)，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1）確認(rèn)使用符合要求的焊接工藝規(guī)程；

2）確認(rèn)坡口的準(zhǔn)備和組裝滿足焊接工藝規(guī)程要求；

3）確認(rèn)焊接材料及其儲(chǔ)存條件符合標(biāo)準(zhǔn)要求；

4）確認(rèn)焊接作業(yè)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及圖紙或技術(shù)文件的規(guī)定；

5）確認(rèn)被檢測(cè)工程滿足相關(guān)文件的特定要求。

7、從事下列無損檢測(cè)相關(guān)工作：

1）外觀檢測(cè)。

2）確認(rèn)具有合格資質(zhì)的檢測(cè)人員使用特定方法進(jìn)行了外觀檢查和無損檢測(cè)并核實(shí)檢測(cè)結(jié)果，保證結(jié)果完整。

3）對(duì)進(jìn)一步實(shí)施的無損檢測(cè)方法進(jìn)行確認(rèn)，并核實(shí)檢測(cè)人員的資格。

8、出具檢測(cè)報(bào)告，并對(duì)焊接工藝過程記錄、焊接工藝質(zhì)量記錄、焊工資格證書、焊接材料質(zhì)量證明文件、檢測(cè)結(jié)果存檔。

通過以上的過程監(jiān)控保證產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到要求。

為了有效地開展工作，焊接檢驗(yàn)師還必須具備良好的身體、心理素質(zhì)和職業(yè)道德。

五、關(guān)于焊接檢驗(yàn)師的幾點(diǎn)建議

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國際交往和標(biāo)準(zhǔn)的互認(rèn)活動(dòng)日益增多，標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)性將有利于我國標(biāo)準(zhǔn)在國際交往中的地位的提高。應(yīng)制定統(tǒng)一的、具有影響力、覆蓋范圍最廣的國家標(biāo)準(zhǔn)《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)范》，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行。

2、鋼結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)人員資格證是國內(nèi)第一次由協(xié)會(huì)統(tǒng)一制定的，它借鑒歐、美、日等先進(jìn)國家在在鋼結(jié)構(gòu)方面統(tǒng)一在相同標(biāo)準(zhǔn)體系之中，適用于各行業(yè)。隨著它的誕生和推廣，國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)必將會(huì)越來越規(guī)范，國家應(yīng)該給焊接檢驗(yàn)師更大的監(jiān)督職能，制定長效的機(jī)制。

3、焊接檢驗(yàn)師不僅限于對(duì)獲得焊接質(zhì)量負(fù)責(zé)，而且在成功的焊接質(zhì)量控制活動(dòng)中扮演著一種更為重要的角色。事實(shí)上，對(duì)一個(gè)高質(zhì)量的焊接產(chǎn)品而言，許多人都參與了其形成過程中的許多活動(dòng)。而焊接檢驗(yàn)師是那些“前線”人員中的一員，他必須對(duì)制作過程進(jìn)行檢查并證實(shí)每一活動(dòng)是否按要求正確實(shí)施。以確保所做產(chǎn)品達(dá)到設(shè)計(jì)要求，避免產(chǎn)生不合格或有安全隱患的工程。因此焊接檢驗(yàn)師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。

中國的《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)范》要像美國的AWS D1.1在全國鋼結(jié)構(gòu)中執(zhí)行或和世界標(biāo)準(zhǔn)接軌還有很遠(yuǎn)的路要走，這要我們每一個(gè)部門、人員共同努力。希望我們每一個(gè)工程建設(shè)的有關(guān)人員為產(chǎn)品質(zhì)量的安全、為市場(chǎng)的規(guī)范、都盡一份自己的力。

參照文獻(xiàn)：

1、《鋼結(jié)構(gòu)焊接從業(yè)人員資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》CECS 331:2013