導語：如何才能寫好一篇管理經濟學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：管理經濟　學會計專業碩士　教學模式選擇

一、引言

管理經濟學是應用經濟學的一個分支，研究如何把傳統經濟學的理論和經濟分析方法應用于企業管理決策實踐的學科，是經濟學的基本原理和數學分析工具相結合，在企業經營決策中的實際應用。是工商管理、公共管理、會計以及經濟類專業的一門重要的基礎必修課。通過這門課程的學習，可以運用市場經濟的基本規律、經濟理論和經濟分析的方法，來分析解釋經濟現象，促進理性思考和理性創新，為企業經營管理決策服務。在管理經濟學的教學中，大多數教師仍以陳舊的“填鴨式”教學方法為主，單方面強調教師的主導作用，教師辛辛苦苦、費時費力的滿堂灌，上課所謂的教師“一言堂”；而學生缺乏興趣和耐心，重復聽課、作業、考試“三點一線?的模式。這種以“填鴨式”為主導的教學方法，難以調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，難以培養學生分析和解決問題的能力，不利于拓展學生的知識層面，不利于教師教學水平的提高。從而事倍功半地降低了教學質量和學習質量，嚴重影響了管理經濟學課程的教學和學習且的。目前有部分學者對管理經濟學的教學方法、課程建設、教學改革的思考、管理經濟學的應用進行了研究，但對管理經濟學的教學模式研究至今仍是空白。本文基于會計專業碩士(MPAcc)教育角度，依據以人為本教育思想理論、建構主義理論和科學發展觀的理論體系，從管理經濟學的發展、內容、特點、教學目標等進行分析研究，在此基礎上提出管理經濟學的教師教學模式和學生的學習模式，為管理經濟學教師、學生以及相關研究者提供一些新的思路。同時也將對其他學科建設和教學模式選擇提供借鑒和指導意義。

二、管理經濟學教學研究意義、理論依據及相關文獻概述

(一)研究意義　從管理經濟學目前的教學現狀看，迫切需要改進其教與學模式。為了提高教學水平。搞好管理經濟學教學工作。對管理經濟學教與學模式予以研究，同時也填補了管理經濟學教學模式研究的空白，研究意義在于：提高教師理論和業務水平；激發教師的教學方法創新；教師在教學中角色的轉換；教師重視學生個性的培養；教師注重學生能力的培養；調動學生積極性和主動性；激發學生創造性思維能力；提高學生學習情趣和能力；提高學生的實際操作能力；提高學生認知和運用能力o

(二)理論依據 在研究過程中主要運用了以下理論：一是以人為本教學思想理論。從人本主義教育的立場來看，教育的主要目標是幫助發展人的個體性，幫助學生認識到他們自己的獨特的人類存在，挖掘學生的潛能，激發學生的潛能，并最終幫助學生實現其潛能。這可以作為任何一個教師的目標，一位好的老師不僅要明確目標，而且更為關鍵的要如何為達到目標的而采取的有效手段。學習可以由外部施加、人為聯想的學習、人為條件作用的學習、人為意義和反應的學習；也可靠自身和自我選擇學習。站在教師的角度。以人為本的教學思想理論目的是為了提高教學的有效性，必須從學生的觀點出發來探索教學模式和教學方法，與學生進行換位思考，引導學生自覺、自愿的學習，重視學生的個體差異和個人人生觀、價值觀、世界觀的培養。站在學生的角度，以人為本的教學思想理論要求學生去配合教師的教學工作，發揮自身的主觀能動性，培養認知情感、學習的自我成就感以及對求知的欲望融合到學習過程中，通過內生機能來提高教學效果。由此可見，以人為本的教學思想理論是崇尚能力的培養，也是一種因材施教的教育理念，提倡的是內外學習有機結合的一種教育的思想理論。二是建構主義理論。建構主義是由認知主義發展而來的哲學理念，被譽為當代教育心理學的一場革命。它是認知學習理論的一個重要分支，認為學習并非對于教師所授知識的被動接受，而是學生以自身已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。建構主義提倡在教師指導下、以學生為中心的學習、重視思維和理解能力的發展、鼓勵師生互動和鼓勵學生對教學做出貢獻。建構主義理論強調發揮學生者在學習過程中的主觀能動性和建構性，提倡新型的師生關系。改變教師“指揮者”的角色為“引導者”角色，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者；而學生是信息加工的主體。是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象。三是科學發展觀的科學理論體系。科學發展觀是從新世紀新階段的實際出發，著眼于豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、解決發展難題的基礎上提出的。理論核心的要義是發展、統籌兼顧、全面協調的可持續性發展。只有創新，才能發展，教學模式的研究也是如此。教學模式的研究是在創新中得以發展，是在發展的基礎上創新o

(三)文獻簡述針對管理經濟學的應用、課程建設、教學方法、課程學習質量的評價等方面，已有部分學者做相關研究。在管理經濟學的應用方面，李娜曾在從《管理經濟學角度看航空公司之間的“價格戰”與“價格聯盟”》一文中，運用價格彈性和“卡特爾”組織分別來解釋航空市場的價格戰和價格聯盟；葉江山在《論理經濟學在監理企業工作中的應用》一文中，提出了應用管理經濟學的原理做好監理企業的工作，提高監理企業的工作效率，增加監理企業的效益，通過創新提高監理企業的核心競爭力；厲鐘靈、戈國蓮在《企業的固定資產管理經濟學分析》一文中，運用管理經濟學的原理，建立固定資產管理模型。就固定資產管理中出現的問題提出解決思路和方法；孫浩在《管理經濟學對企業運作的啟示》一文中運用需求規律、價格彈性、成本分析等原理引領企業在競爭中的方向，運用管理經濟學的原理進行理性思維，以此制定出科學的經營決策。在管理經濟學教學方法和課程建設方面，竹雅東曾在《對課程建設的思考》一文中根據自身的教學經驗，從理論教學、案例教學和實踐教學三個方面進行了課程建設分析；劉德宏和蔡燕弟在《對管理經濟學教學改革的思考》一文中，如何做到西為中用，如何針對課程特點和學生特點確定教學內容和教學方法，提高學生分析問題、解決問題的能力；翁英英在《課程案例教學初探》中對管理經濟學案例教學方法進行了探討。在管理經濟學課程學習質量評價方面，王爽、趙國杰在《用AHP評價NBA管理經濟學課程學習質量》二文中，運用層次分析法計算出各指標在管理經濟學課程學習質量評定中的權重，進行一致性檢驗，給出一種評價學生學習質量的方法。在教學模式和教學創新方面；楊淑娥曾在㈣專業碩士(MPAce)教育模式選擇的思考》一文中，結合MPAce的特點和培養目標對教學模式作了研究；徐克英在《會計學原理精品課程教學創新一文中，對給予學生選擇教師權利的“掛牌教學法”促進學生個性發展的教學科研方法作了探索。

三、管理經濟學的發展定位與內容特征

(一)管理經濟學的發展定位　管理經濟學是以西方經濟學的理論為基礎，與現代管理理論相結合，是溝通經濟學與企業管理決

策的橋梁。西方經濟學說主要經歷了四個階段：第_一階段是在15世紀至18世紀中期，認為流通創造價值，把研究的重點放在流通領域的重商主義；第二階段是在17世紀中期到19世紀中期，以亞當?斯密、太衛?李嘉圖為代表的學派，強調勞動創造價值，認為是價格機制和市場機制這只“看不見的手”來調節經濟，研究中心從流通領域轉向了生產領域的古典經濟學；第三階段在19世紀70年代至20世紀30年代，以阿弗里德?馬歇爾為代表的學派，采用邊際分析、均衡價格等理論方法，研究中心轉向了消費、需求以及資源的優化配置的新古典經濟學；第四階段是在20世紀30年代至今，以約翰?凱恩斯為代表的學派，強調國家干預經濟活動，將整個國民經濟納入到研究領域，以實現充分就業，促進經濟的發展的當代經濟學。管理科學晚于經濟學的產生，但發展非常迅速。同西方經濟學說相比，也經歷了四個發展階段。第一階段是19世紀末期20世紀初期，以科學管理之父泰勒的“科學管理原理”和法約爾的"212業管理與一般管理”等為代表的古典管理理論，重點研究提高企業內部的勞動生產率；第二階段從20世紀30年代至50年代，以馬斯洛的“需要層次理論”和梅奧的“人際關系論”等為代表的行為科學理論，主要研究人際關系和人的需求行為；第三階段從20世紀50年代至80年代末，以西蒙的“管理決策理論”和德魯克的“有效管理理論”等為代表的現代管理理論，著重研究管理手段、管理方法、管理決策和管理組織如何實現現代化；第四階段是從20世紀90年代至今，以波特的“戰略管理理論”、沙圓的“組織文化理論”和彼德?圣吉德“學習組織理論”等為代表的學派，以更高的管理思想、境界和管理方式來提高企業的凝聚力和核心競爭力。

(二)管理經濟學內容及特點　管理經濟學是以企業的微觀經濟活動為基礎。在特定的宏觀環境中，企業為實現一定的目標，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優方案，將有限資源最有效的加以利用。主要包括：邊際分析、需求分析、生產分析、成本分析、市場結構、定價決策、風險與資本運算、技術變革和布點理論、企業決策與政府等。管理經濟學的內容在不斷的豐富，在以上內容的基礎上，增加了匯率、國際貿易、產業競爭、信息不對稱條件下的逆向選擇等，逐步在理論與模型的基礎上，向注重實施和與計算機相結合的方向發展。隨著經濟的日益發展和競爭的自動化，其內容將更加豐富。管理經濟學不僅是有關經濟理論與決策方法在數量上的相加，更表現為一種綜合交叉而形成的質的升華、提煉，從而強化企業決策者在管理中的理性思考與理性創新。特點在于廣泛運用數學推導和數學模型來論證經濟變量之間的關系，將邏輯分析方法與數學分析方法相結合，既有抽象的概念，又有形象的圖像，既有定性的分析，又有定量分析。專業性強；綜合性強；邏輯性強；應用性強；交叉性強。

四、基于MPAoe輔角度的教學模式選擇

(一)教學的模式選擇　會計專業碩士是為了滿足公司財務與會計人員面臨經濟全球化變革而專門開設的。該項目2005年開始在21個試點院校和三個國家會計學院試點招生：截至2008年，已經擴充為25所學校和三個國家會計學院。這種專業學位的特點是在強調理論和實務并重的同時，將授課的重點放在提高學生綜合思考問題的能力、開發學生的財務與會計技能以及拓展其對財務、會計實務和典型案例的理解上，以提高學生的綜合素質和把握企業財務管理全局的能力。把管理經濟學作為IVIPAee核心課程，突顯其重要性。為了提高教學水平，現從學生的特點、教學模式選擇、能力培養目標、教師教學方法四個維度分析如下：

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(1)學生的特點。學生的特點：一是數學基礎相對薄弱。MPAcc學生大多數讀大學時以文科為主，有豐富的歷史、文化知識，學生普遍對定性分析方法感興趣；數學基礎相對薄弱，對定量分析的方法和步驟難以深入。對數學推導、圖表、公式等理性知識產生排斥心理。二是社會經驗相對豐富，具備一定社會閱歷。大多數學生有會計、財務、投資、經濟管理專業本科學歷的背景與工作經歷，部分學生在財經管理崗位上工作，對企業相對比較了解，有一定的社會經驗。三是知識結構體系較新，學生年齡結構年輕化。學生離開學校時間不是很長，知識結構體系較新，并且對新知識渴求比較強烈，積極進取、精力充沛、思維比較活躍。

(2)教學模式的選擇。西方在校教育、職業技術教育的教學模式很多。其中以“學科中心”、“能力中心”、“協同式”、“IVIES(就業技能模塊法)”模式等盛為流行。我國在繼續教育中教學模式的理論研究起步相對較晚，可以“移花接木”，借鑒西方的成熟模式。據MPAcc專業設置和學生的特點，可采用以“能力中心”模式為主，“協同式”模式為輔的教學模式。前者以從業能力為教學目標，以能力教學為單元，以學生是否具備能力為衡量標準的教學模式。后者是實行大學和企業合作培養，理論與實踐相結合的教學模式。

(3)能力培養目標。MPAcc教育要面向會計職業，培養德智體全面發展、具備良好職業道德和法紀觀念的高級應用性專業人才。主要包括：一是數學和案例分析能力的培養。數學模型是經濟規律本質抽象的表現，學習模型不僅是對計算過程的掌握，更重要的通過模型提高分析和解決問題的能力。通過案例分析，理論聯系實際，開拓學生的理性思維能力和認知能力。二是宏觀形勢理解和整合分析能力的培養。通過管理經濟學的學習，使學生把握經濟發展脈搏的能力，把握國際和國內經濟發展的動向和趨勢。在理性思考的基礎上進行理性創新，提高決策水平，結合經營管理中存在的問題，進行優化整合。三是財務管理和控制能力的培養e運用經濟理論和管理方法分析問題，為企業創造價值，加強財務管理和控制能力，促使實現企業價值最大化的理財目標。

(4)教師的教學方式。在管理經濟學教學過程應該采用以下五種教學方式：一是理論教學方式。上課前選好適合MPAcc教材，根據教學大綱，做好課件，查閱和準備好教學輔助閱讀材料。上課內容理論與實際相聯系，能激發學生的興趣，鼓勵學生參與教學，進行師生互動。二是案例教學方式。在課前根據教學需要選擇生動、完整、典型、適用的教學案例，課中組織學生進行案例討論。做好啟發引導工作，讓學生積極思考，鼓勵學生發表自己的見解，敢于對多元性探索研究。堅持以學生學習為主，尊重和發揮學生的學習風格，讓不同的經驗得到交流和分享。教師對案例進行總結評價，對學生討論中忽視和挖掘不深的問題進一步剖析，開拓學生的思路和視野，著眼于學生能力的培養。課后給學生布置適宜難度的案例，讓學生獨立運用所學知識進行案例分析，鞏固課堂知識。三是實踐教學方式。管理經濟學中很多內容需要借助計算機進行模擬試驗，教師可以把案例中的數據發給學生，讓學生用所學到的管理經濟學知識在計算機上進行試驗。這樣不僅可以檢驗學生的學習情況，而且還可以提高學生的動手能力。并且教會了學生熟練利用計算機解決分析問題的能力。四是情景教學方式。在教學過程中。設置問題情景，將研究學習的內容轉換為現實生活的情景。在創設過程中，應注意情景的生活化、故事化和現實化，建構聯想空間，大膽創新，使學生對知識產生親切感，以激發學生的學習興趣澀進學生自主

學習，提高學生的認知能力和分析應用能力。從而使學生的認知結構不斷發展和完善，以適應社會的發展和新的環境。五是合作教學方式。在教學過程中師生互動，活躍課堂氣氛，培養學生團隊協作精神。在適當的時候對角色進行互換，給學生展示多面才能的平臺，培養學生的綜合能力。既能發揮個體的積極性，又能促進相互交流和協作，培養學生的團隊意識、合作意識和競爭意識。

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摘 要 管理經濟學是經濟學理論和方法在企業管理實踐中的應用,它利用經濟分析的工具和技術去分析和解決企業的各種經營管理問題。它研究了如何把微觀經濟學應用于企業的管理決策。戰后的管理學發生了革命性變化,系統論的、決策論的、權變論的、企業文化論的、比較管理論的管理學理論流派相繼崛起,各領十余年。李寧公司作為中國優秀的運動裝備生產商,正式依據科學的管理,探索出了一條屬于自己的道路,成為了中國本土民族品牌的典范,邁向了國際化的道路。

關鍵詞 管理經濟學 企業的管理決策 李寧

企業管理中所涉及的要決策的問題是很多的。比如人事決策、組織決策、財務決策以及銷售決策等。管理經濟學涉及的是與企業資源合理配置有關的經濟決策。管理經濟學作為一門獨立的經濟學應用學科,產生于西方,其誕生的標志是1951年美國學者喬爾•迪安教授的著作《管理經濟學》的問世。以后出版的較有代表性的著述有:美國學者海因斯的《管理經濟學:分析和案例》、帕帕斯和布里格姆的《管理經濟學》、特魯特夫婦的《現代美國管理經濟學》等。管理經濟學的歷史不長,47年不過是“彈指一揮間”。可這門學科卻傳播迅速,影響深而遠。總之,我們探索的目的在于使現代管理經濟學離開傳統管理經濟學,貼近經濟學的原有位置,而向管理實踐和現代管理學理論貼近。

決策就是選擇,就是在許多可行方案中選擇最優的方案。從這個意義上來說,管理經濟學也就是研究如何對可供選擇的方案進行比較分析,從中找出最能實現企業目標的方案,即最優的方案的一門學科。為了保證決策的科學性,決策工作者必須按照自身的規律有順序地進行,通常把管理決策過程分為七個步驟:確定目標,界定問題,找出導致問題產生的原因,提出可供選擇的方案,手機和估計數據,對各種可能的方案進行評估從中選出最優的方案,實施和監控。

“一切皆有可能”為李寧公司的標語,一年前的8月8日,在公司創始人沿著國家體育場鳥巢屋頂飛奔數十分鐘后,全世界好像一下子都知道了Li-Ning 這個名字,《華爾街日報》稱這或許是奧運史上最成功的一則免費廣告。

這家資產高達60億美元的中國公司的目標一直是要在中國乃至世界與耐克與阿迪達斯公司一爭高下。但現實是,耐克和阿迪達斯在先后超越李寧之后,從2004年開始就一直牢牢掌控著中國市場占有率前兩名的位置。從管理學的角度分析,作為曾經占據中國市場占有率第一的國有運動品牌,李寧現在多少有點尷尬。阿迪達斯搶走了在家門口舉辦地奧運會主贊助商的機會,盡管贊助央視主持人、創始人參與火炬點火吸引了一些眼球,但錯過借助奧運會實現國際化躍升的機會還是讓人惋惜,它還必須避免過度與民族性聯系在一起――與耐克和阿迪個性化、時尚的品牌塑造相比,過于依賴李寧個人影響力的品牌形象,或者過度渲染自己是本土民族品牌的一面旗幟,只會讓消費者產生品牌形象老化的聯想;在籃球和足球的主流體育裝備市場領域,李寧的品牌并不強勢,消費者很難對李寧品牌做出消費意識的鏈接。

2009年4月23日,李寧在北京新國展與國家羽毛球隊舉行了盛大的簽約儀式。在此之后,李寧明確羽毛球將作為李寧品牌未來最核心的運動項目,公司在此基礎上著力發展跑步、時尚運動裝備、籃球、足球等業務。這被李寧公司視為一次戰略意義上的重大轉型,在于耐克、阿迪達斯在中國市場經歷了多年的競爭后,李寧做出了自己的選擇。李寧出乎意料沒有選擇籃球和足球兩個主流市場,而是選擇專業羽毛球領域。在4月23日李寧與國家羽毛球隊合作簽約儀式上,它的管理者說,羽毛球將作為李寧公司獨特的DNA,作為與競爭對手的區隔,幫助李寧實現本土超越競爭對手,走向國際化。

李寧公司的選擇充分地說明了管理經濟學在實際中的應用,它是經過嚴密的分析和論證后得出的科學結論。在2002年確立“專業化+跨界運動”風格后,李寧就一直試圖謀求在某個專項領域成為領導者,并先后在體操、跑步、籃球和羽毛球領域進行嘗試。但體操還不具備商業化的條件,跑步缺少專業含量,而在最能體現運動品牌激情、速度和技術的籃球和足球領域,分別有強大的耐克和阿迪達斯把守。李寧在2008年底給管理層的一封信中說,他目前最關心的問題就是怎么樣才能把產品做得更好,有理由相信,有了正確的管理經濟學理念指導,李寧公司一定會走得更遠。

戰略管理大師波特以“競爭三部曲”開拓了企業競爭戰略研究的廣大領域。他以“產業結構――企業行為――經營績效”為基本理論范式,提出“價值鏈”、“五力競爭模型”,以及成本領先、目標集中、差異化三種基本競爭戰略。波特的理論適應了20世紀80年代同質化需求較高、大規模生產作業較為普及等經濟發展的階段性特征。其理論有三個顯著特點:首先,將企業內外部環境分析拓展到產業結構方面的分析。其次,應用“價值鏈”將企業的整體優勢創造活動分解為戰略性相關的價值增值階段。最后,該理論核心內容就是對產業內企業之間競爭關系的分析。21世紀,全球經濟進一步發展,知識和信息更加暢通,新興產業和企業接連不斷出現,消費者需求變得更加豐富多彩。從長期看,企業應當把追求企業價值最大化為目標。而在競爭日趨激烈的世界市場,李寧公司更應該加強內部管理與外部控制,發揮比較優勢,增強核心競爭力。

參考文獻:

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計劃經濟管理學中的彈性理論和均衡理論可用來解釋“豐年傷農”。彈性指當經濟變量之間存在函數關系時，作為因變量的經濟變量的相對變化對于作為自變量的經濟變量的相對變化的反應程度。

 

大多數農產品通常是缺乏需求價格彈性的商品，當供給增加時，供給曲線向右移動，均衡量增加但均衡價格下降，且價格下降幅度遠大于需求量增加的幅度，致使因價格下降造成的收益減少遠大于因銷量增加而帶來的收益增加，使農民處于增產不增收的尷尬境地。

 

因為農產品生產周期較長，考慮時間因素，采用“蛛網模型”進一步解釋，通過對不同時期的需求量、供給量和價格之間的相互作用進行分析來摸清“豐年傷農”這一現象背后的意義。“蛛網模型”的前提是生產者總是根據上一期的價格來決定下一期的產量，上一期的價格成為生產者對下一期的預期價格，進而成為生產者預期收益下的產量決策依據。

 

結合大多數農產品需求彈性較小、生產趨同、小規模經營及上市時間相對集中性等特點來看，屬于“發散型蛛網”。即當上一期價格較高時，農民會增加下一期的產量以增加預期收入，造成下一期供過于求，價格下跌，農民受損;理性地在下下期減產，結果引起供不應求，價格上漲，又會使生產規模擴大，跌入下一次價格下跌的怪圈，形成“種什么，什么跌;不種什么，什么漲”的尷尬局面。

 

農產品作為人們生活的必需品，具有必要但需求相對穩定、風險大但回報低、易變質等特點。結合以上三大特點具體分析，造成“豐年傷農”的原因如下：

 

一、產銷信息不對稱，個體農戶“隨大流”

 

農戶生產農產品面臨的風險較大，如農藥化肥漲價風險，農產品銷售的市場風險，洪災、旱災、蟲災等自然風險。同時農產品市場供需矛盾轉化快，價格波動難以預測。

 

而我國農戶居住分散、分布范圍廣，雖然我國初步形成了一個以農業部門為主，其他涉農部門和社會力量為補充的農產品市場信息體系，但是由于缺乏信息資源共享機制，目前我國并沒有一個統一、全面的農產品信息平臺，因此農戶無法對行情做出準確判斷，加上農戶平均受教育程度較低，缺乏了解和把握全局信息的動力和欲望，使他們在生產行為的選擇上習慣按部就班，隨大流，不善于捕捉一些有利于農業生產與銷售的信息，由此導致的信息不對稱，產品價格上漲，銷售順利時，作為個體的農戶的理性選擇便會選擇來年增加要素投入，擴大生產規模，但是一旦多數的農戶對此做出同樣理性的選擇時，便會導致群體的非理性，供給總量增加，價格必然面臨下跌的趨勢。

 

二、農產品市場集中度低，沒有形成規模經濟

 

在我國，農產品基本都是由一家一戶式的傳統小農經濟生產，農戶零星分散、生產規模小、專業化和集約化程度低、同質性較強，沒有形成規模經濟來降低成本。農產品市場近乎是完全競爭市場，根據市場結構理論，完全競爭市場的商品價格由市場決定，每一個單個的生產者只能是市場價格的被動接受者，單個生產者的供給量變化難以影響整個市場的均衡價格。

 

個體農戶既不能形成統一的品牌和技術標準，共享集中儲藏、運輸和銷售的低成本優勢;也不能在討價還價中發出強有力的議價聲音。在信息交換方面，單個農戶難以向有關機構反映現狀，相關機構也很難了解農戶的真正處境，因此難以制定針對小農戶的對口扶持政策，農戶也很難從中享受到優惠。

 

三、生產投入相對于收入水平高，政府相關政策的不健全

 

隨著人們生活水平的提高，對于農產品的安全和質量要求越來越高，農戶的生產投入變大，相對于收入水平太高。同時面臨較多的風險，卻不能得到相應的回報，而且這些風險一旦發生，將給農戶造成巨大的損失。農戶的投保意識不強，通過權衡成本較高的保險支出與增長并不太多的收入，他們大多只能選擇與風險博弈，低投保或不投保。

 

在市場化的風險保障缺失后，政府并沒有制定相應完善的公共風險管理政策，也沒有利用及時引導農戶生產，制止跟風行為。由于相關的農業風險管理的法律法規不健全，資金、技術、人員投入不到位，使得農戶面臨風險后，致貧返貧的程度更加嚴重。

 

解決“豐年傷農”問題，可以從以下幾個方面入手：

 

(一)實行規模化經營

 

改變一家一戶的小規模農戶經濟，實行集約化、規模化生產，享受規模效應帶來的成本降低等優勢，提高產品的競爭力。比如說，可以通過租賃的方式把原來屬于每個農戶的土地集中起來，實行規模化生產與經營。出租土地的農戶就在農場就業，這樣既可以收到租金又可以領取工資，既規避了自己耕作所面臨的自然風險，同時又不用擔心農產品銷售的市場風險。

 

(二)發揮農產品差異化競爭優勢，發展特色經濟

 

隨著人們生活水平的不斷提高，市場需求的多樣化給農戶帶來了新的商機，我國各地農村的氣候、土壤等條件各不相同，農副產品的品種也有很大差異，發揮差異化生產的競爭優勢，因地制宜，發展當地特色農業，實現“多贏”。

 

(三)大力發展農副產品加工業，增加需求彈性

 

農副產品與原糧相比，其彈性要高得多。鑒于農副產品保鮮期短、易變質的特點，必須大力發展農副產品加工業，增加需求彈性，延長產業鏈條，增加農產品附加值。當然這是需要政府、農戶、技術人員多方配合，保證加工的農產品為市場所需。

 

(四)積極建立完善、統一的信息平臺，擴展銷售平臺

 

豐年傷農很大程度是因為信息不對稱。對我國傳統農業進行信息化改造，提高農業生產效率是實現農業現代化的重要手段。通過建立完善、統一的信息平臺，增強農戶的抗風險能力;利用網絡通訊技術，讓農民及時獲取信息，依據市場需求狀況來決定種植品種和數量，從而提高農產品的市場競爭能力;農戶可以將線下銷售擴展為線上線下結合銷售，利于淘寶、微信等電商平臺，在保證質量的基礎上，樹立品牌，提升農產品的競爭力。

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關鍵詞：生產函數 商業銀行 內控管理 管理經濟學

每個企業的運作都離不開必要的經濟理論和管理知識，商業銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經濟學的學習，就可以了解經濟理論在企業運營決策過程中的科學理論依據，為企業實現業務目標提供經濟分析工具。如果一個企業能成功地運用管理經濟學原理建立自己的經營策略，并把它應用到日常商務管理中，將會給企業的運營帶來很大的好處。如何把企業運營和經濟理論有效的結合起來？

首先，可以將產品價格彈性結合需求規律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規律是：所有其他條件不變,價格下降,需求量上升；價格上升,需求量下降。但是，如果要為企業的市場戰略服務，就必須將需求價格彈性和市場需求結合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產品，企業都應設法提高價格。需求彈性充足的產品，企業可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售。快速銷售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉。

再次，可以利用生產函數，對企業產品降低成本，增加產量。生產函數是指在一定時期內，在技術水平不變的情況下，生產中所使用的各種生產要素的數量與所能生產的最大產量之間的關系，又稱短期生產函數。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動產出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結果證明這種組織形式大大優于流水線，每個工人的產出提高23％，實現了目標。“三人勞動組”運作情況如下：生產流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔，每個人要干6種～7種活。如第一個人負責把要組裝的部件準備好；第二個人負責把那件組裝到個人電腦的機殼內；第三個人負責全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優越性表現在：（1）占據廠房面積小，平均每平方米的產出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數多，不但延長產品組裝時間，而且增加影響產品質量的機會，因為電子產品質量的高低同被觸摸的人數多少成正比。（3）流水線一旦出現故障或其中的一個成員在操作中發生問題，20個人都要停工，而小組若出現問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經過多方面的培訓方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產量原理，即在其他生產要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動一個單位所導致的總產量的變動量，公式為:mpl =q/ l，邊際產量是可變的，它涉及到固定的要素的數量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產量就會更大;由公式可知，在總產出不變時，勞動力的減少可使產量增加。

從內部因素的影響，中國理念的商業銀行及其制度的缺乏，制約了其內部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業務發展和風險管理這兩種關系有機統一，有一個片面的業務發展和風險規避的兩個極端片面強調的重點。也沒有真正建立全面風險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風險管理意識的概念。風險管理制度，雖然在中國已經建立了一個現代商業銀行制度的基本框架，但往往商業銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發展滯后于風險的發展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風險管理制度，風險管理部門的設置，業務流程，崗位職責，也仍然有許多違反內部控制原則的情況。

從實際角度來看，金融詐騙和其他商業銀行系列事件的出現或發生重大案件是對內部控制失控的反應。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業銀行監管當局建立內部控制制度，正確的評價標準，內容，方法和措施；銀行的內部原因主要是內部控制制度的實施，缺乏監督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內部審計評價和監督缺乏。深層次的原因是中國商業銀行缺乏有效和健全的公司治理結構。

首先，企業在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產品分析，以確定產品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業決策者，以改善企業狀況，就必須明確產品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預測價格彈性是發展市場營銷計劃的關鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產品抽獎等，以實現利益最大化企業管理者，你必須了解不同客戶群體

和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經濟管理角度出發，在一般情況下，一個企業從零產量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當范圍內的需求彈性。顯然，如果企業能夠自覺地使用和管理的理性思維的經濟原則，我們就可以得到企業利潤的最大化。

第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產品戰略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負，在市場上互補性商品，就是合作關系。其替代產品，配套產品應密切關注和應用，最大限度地消除替代品，補充了企業的產品。把握消費者的喜好，產品與消費者需求相關的程度。控制廣告和營銷支出，以刺激消費者對企業產品的需求。

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要想解決問題首先要了解問題。農村經濟管理發展的重要性只有得到基層領導的充分了解和認識，才能從根本上發展農村經濟管理工作。因此，相關政府部門應該開展一些宣傳教育活動，向農民傳遞一些農村經濟管理發展的知識和體系，使得農民了解經濟管理發展的重要性和意義。同時相關政府部門還要充分認識農村經濟管理的發展是農村經濟穩定發展、增加農民收入、調動農民建設新農村積極性和主動性的關鍵因素和重要的保障。因此，上級領導部門要不斷的深入基層，傳遞農村經濟管理發展的知識和理念。此外，各級鄉鎮的辦公室及政府要把農村經濟管理發展放在工作的首位，為農村經濟發展做充分考慮，從經費、設施、設備等方面給予農村經濟發展足夠的理解和扶持。

2對農村經濟管理發展的實況進行跟蹤和調查

目前，農村不斷的出現新的問題、新的狀況，要想革新農村經濟管理發展的現狀和工作，就要對農村、農民、農業中出現的問題及時的了解實情，針對最新的問題及時的解決問題和頒布一些新的法規和政策，進而對農村經濟管理的發展起到促進的作用。因而，相關工作人員要對農業經濟發展以及農村穩定等關系重大的問題進行最深入調查、系統的分析。同時還要大量的搜集有關農村經濟管理發展所需要的信息，對搜集到的信息進行統計和監督，做到及時發現問題和解決問題。及時更新相關政府部門的信息庫還可以為黨、政府制定相關法規和政策提供重要的依據，進而促進農村經濟管理發展。

3改善農村經濟管理發展體系

政府部門只有在合理的農村經濟管理發展體系下，才能對農村經濟進行有效的管理。因為我國正處于社會市場經濟體制，要想適應這種體制，農村經濟管理發展體制就要不斷地得到完善。同時，政府要通過轉變政府職能和精簡政府機構及人員來實現我國農村經濟管理發展的規范化。對于那些自己經營的鄉鎮所，要逐漸讓他們實現自主發展、獨立營銷，進而脫離財政供養的模式。只有通過具體的措施來說改變農村經濟管理發展體系，才能真正實現農村經濟的快速發展。

4提高農民科學文化素養的必要性

科學文化知識在任何發展中都是必不可少的。要想農村經濟管理得到有效發展，提升農民的科學文化素養是必不可少的條件。如果農民的科學文化素養不夠高，農村經濟管理發展會受到嚴重的阻礙。因此，政府及相關部門要不斷改善和農村的教育體制和加大教育工作，進而提高農民的科學文化素養。

5結語

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關鍵詞：理論經濟學；應用經濟學；關系

任何理論的研究，都離不開對實踐結果的考量。然而，在經濟學理論的研究過程中，很多領域都出現了一些偏差，關于理論經濟學的研究并沒有受到應有的重視，最終導致了經濟活動中出現了問題，怎樣把握理論經濟學和實際應用經濟學之間的關系和聯系，促進經濟活動的順利開展，已經成為了各經濟活動開展的重要方向。

一、理論經濟學

理論經濟學又被稱之為政治經濟學，主要內容是闡述與經濟學有關的一些基礎性概念和基礎原理，探究與經濟發展有關的規律，理論經濟學是學習其他拓展類經濟學科目的基礎，是經濟學當中的一般理論。理論經濟學是由兩部分組成的，一種是宏觀的，另一種是微觀的經濟學。一般在書本上或者大學校園內所學習的課程，如西方經濟學史等，都是包含在理論經濟學的范疇之內的。

二、應用經濟學

應用經濟學主要是針對一些金融經濟活動來說的，主要探究各個經濟活動之間的關系和發展規律，還對一些經濟活動所形成社會效益進行分析的一門學科理論。應用經濟學會涉及的部門會比較廣，會涉及到一些基礎性生產部門，如農業、工業以及建筑行業領域等，應用經濟學有許多的分支，因此應用經濟學適用范圍非常廣，同時它還可以進一步去補充理論經濟學的內容，充分發揮它的實用性作用[1]。

三、理論經濟學與應用經濟學之間的關系

其實這兩種概念之間應該是相輔相成的關系，理論與應用就像是哲學范疇內理論和實踐的關系，根據哲學理論的學習，我們了解到了任何一項理論的研究都是離不開實踐的檢驗的，也只有通過了實踐檢驗后的理論才是符合發展規律標準的具有價值的理論，二者是缺一不可的關系。經過大量的研究資料結果表明，只有將理論經濟學作為理論基礎，將應用經濟學付諸于實踐，這樣的經濟學研究才會變得更有價值和意義，在應用經濟學發展過程中可能會遇到的問題在理論經濟學的內容中都會有所體現，而有了理論作為基礎，對于經濟活動會有一個初步的理論認識，這樣在經濟活動中就會更容易發現問題，從而能夠更好地去解決問題，為經濟活動的未來發展指明方向[2]。例如，在現代企業當中的管理經濟學，它就是在基本經濟學的基礎上的實用型經濟學，并且還融合了管理學內容，對于企業的經濟管理活動有了一個整體的規劃布局，一些經濟學理論和實踐經驗都對管理經濟學的發展產生了重要的影響。在我國目前的金融發展領域中，還存在著一些偏激的觀念，有的人認為理論比較重要，而有的人則認為實踐比較重要，還需要從源頭上樹立正確的經濟學理念，不僅要重視理論型的經濟學知識，更要重視該經濟學理論在實際的金融交易活動中所應用的情況，不要一味地追求經濟活動項目所帶來的金錢價值，它所帶來的社會價值和影響力也應該考慮在經濟學管理范疇之內，做到真正意義上的理論結合實踐，將所有與經濟學有關系的概念都融合都在實際的金融活動當中，轉變人們落后老舊的觀念。不過在國內研究中，很多領域都存在著輕視理論的現象，關于理論經濟學的研究觀點比較少，長此以往下去必將影響到經濟學的整體發展趨勢，經費資金的短缺固然是影響理論研究的重要因素，但是應用經濟學研究的淺嘗輒止，敷衍應付也是經濟學理論研究進程步履維艱的現狀情況，怎樣扭轉理論經濟學和應用經濟學發展現狀，順應市場的快速發展，已經成為了當今經濟學研究者所面對的重要課題。必須要以理論經濟學作為企業經濟發展的指導綱要，將應用經濟學作為發展的重要戰略目標，不必一味地糾結于二者之間的區別，而是要在實踐過程中將二者進行融合發展，在問題解決中不斷創新思維形式，讓理論的東西更加具有實踐性的意義和價值[3]。

四、結語

理論是實踐的基礎，實踐是理論的保障。理論經濟學的學習可以為應用經濟學的發展打下夯實的基礎，沒有理論的東西作為依據，很多實踐性的應用都是無從談起的，在當今市場的大環境下，必須要掌握好二者之間的關系，不斷轉變過去錯誤的思維方式，使二者所包含的內容都能夠融入到經濟活動當中去。

作者:朱建朋 楊旭明 單位:中央財經大學

參考文獻：

[1]邱海平.我國理論經濟學研究2012年的新進展及面臨的重大實踐問題[J].經濟縱橫,2013(2).

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在學科的屬性上，經濟學與管理學都是十分獨立的,但是在學科發展上看,經濟學與管理學卻是能夠有所借鑒的，并能相互促進。1.管理學的產生與發展都是依托經濟學作為基礎的。亞當•斯密提出的分工理論深深的影響著企業里的作業管理與職能管理。他提出了，將經濟現象看作是持有利己主義本性的經濟人的活動觀點,這個觀點直接引導了后來泰羅的科學管理思想“經濟人假設”的出現。歷經一百多年的不斷發展之后“,在經濟管理領域的研究上大多會出現兼有經濟學和管理學的兩棲性,使得幾乎很分辨清哪種是純粹的經濟學抑或是純粹的管理學”。與此同時,經濟學和心理學、數學融合到一起，形成了管理學中的理論基礎,給管理學共享了分析的方法。經濟學之中，特別是微觀的經濟學，它們在較為一般的意義上，對科學的經濟運行規律進行了揭示。這使得企業的管理學有了基礎的經濟理論作為支撐,管理經濟學就成為了把這當作己任的經濟學的分支。2.管理學促進了經濟學的理論發展。在實際問題上對管理學進行研究,這將會修正并發展經濟理論,例如：西蒙在研究管理性組織的決策中,發現并提出了“有限理性”與“令人滿意準則”這兩個基本的決策理論命題,進而向微觀的經濟學基本命題發起挑戰,使得經濟理論能夠更好的發展。3.在具體的分析工具、方法運用上,能夠相互支持補充。計量經濟學綜合統一了經濟學、統計學和數學,并將它越來越廣泛地在管理學的分析之中使用。總而言之,這兩種學科之間不斷的相互借鑒促進，會使得兩門學科都會更加的完善，有更好的發展。但是,因為學科的屬性與研究方法有很大的不同,這兩門學科也會有很大的借鑒程度差異。管理學在剛誕生的時候，就已經對借鑒經濟學的研究方法不斷的關注,為了使自身的闡釋能力、預測能力、分析能力以及決策的能力都可以不斷提高。這其中最關鍵的方法就是下面兩大內容:其一就是要對他們的關系作出假設并進行簡化;再放下作出的假設,不斷的向現實逼近。比如，先作出一系列的假設，在這個前提之下，再去建立基本的模型,最后逐漸的對限定條件進行放松,繼而不停地對原有的模型進行揚棄和修正完善。就像最佳的經濟批量模型一樣,它就是在作出嚴格的假設之后，才得出的最基本的模型,之后又放寬了條件,得出了存在的數量折扣與有缺貨的狀況下的最佳的經濟批量模型。其二是要不斷關注經驗的研究以及對研究方法的實證,即為對理論模型的實證檢驗要倍加重視。同管理學作比較,經濟學更為崇拜理性、對科學主義進行追求,然后找到了自己所固有的研究分析方法。不管是在理論的研究上，抑或是實證的研究上,數學都是現代經濟學的研究里面，能夠不斷運用，并日益強化自身的學科。所有不用數學的語言進行表達的知識，都很難擠進主流的經濟學范疇，同時也很難得到經濟學家們的接受。這中on個狀況的原因是,對數學和統計方法的運用，作為經濟學中的實證的研究能夠將實證的分析構建在理論的基礎之上,同時可以從整個系統所有的數據里面，作出定量地驗收理論假說與對參數的數值進行估算。這使得經驗性分析之中所有的表面化與偶然性均可減少一些,然后發掘出定量性的結論,然后再分開確定它在統計方面與經濟的意義之下的顯著程度。經濟學希望在研究的方法上做到“獨善其身”，這無疑是為了保持經濟學自身的純潔性與科學性,期望經濟學知識能夠長期的積累,可是，這在一定程度上使得了經濟學之中，在數學之外，其他的學科都不能汲取一定的營養和相關的學習借鑒知識。這也許就是經濟學為什么只有少數的管理學知識的。但是這在管理學的研究方法上“，兼容并蓄”就是把損失管理學的科學性這樣的代價,這成為了管理學缺乏“弱科學屬性”的重要原因。

二、經濟學和管理學的研究方法逐漸融合

因為理論同方法都具有多樣性、寬泛性,所以使得管理學研究的理論框架漸漸變得更加雜亂無章，不能做到相互的兼容,更加不能充分的進行規范,使得理論更容易分散，出現理論邏輯更加混亂的現象,個別時候甚至會出現失去學科的方向,同時又會對經濟學方法與其他學科方法的融合產生嚴重的影響。若想扭轉這種局面,就要把經濟學作為典范來運用,繼而要發展出可以超越各自的方法,還有要關注技術方面的確定性。不過也出現了一些管理學者，將這些不以為然,他們覺得普遍的復雜的多變的管理問題不能使用統一的看法與應對方法,而管理的理論又往往是在這種較為分散的研究分工之中得到更大的發展。要不然,就需要使用其本質的抽象與邏輯推理的不同方式來進行分析，分析其中不同的重要因素,而且要把它們的相互作用與最終結果展示出來,故而要能夠真實地高效地了解組織的大環境以及管理的過程,當然,過度的強調操作的實際效用，卻不對理論的框架管理學進行統一，是尤為力不心的。故而,經濟學的研究和管理學的研究方法必須進行融合、借鑒。正是由于經濟學為他們提供了一種建立這種理論的強效工具與方法。這在很大程度上說明并強調經濟學與管理學是具有互補性的,也表現出了他們之間能夠相互的滲透、相互的交融，這是他們自身發展的需要。二者不斷的結合，然后進行拓展，突破自身固有的限制,彌補自身方法的缺點,才能出現遠遠超出兩個部分簡單相加的結果。也正是這些方面的有益嘗試，才使得的學者能夠像所指出的那樣,做到不斷的探索“才剛剛開始”。這也說明著了有著一些無限的理論空間。這幾年,通過借力于方法論變革,使得能夠擴展現代經濟學的研究領域,不斷的使研究內容能夠得到深化,抑制住脫離經濟現實的趨勢。特別是把實證分析的思維邏輯與動態的研究特色作為特色發展起來的新制度經濟學、演化的經濟學、行為的經濟學以及實驗的經濟學，這些經濟學分支在不斷興起和發展,可以對主流經濟學不能同現實統一的缺點作出彌補。在發展這些新經濟學分支時,要做到直擊現實的世界,牢牢圍住現實的問題，作出描述和透視,并能夠在修正和假設上,將時間的維度增加,放寬一些尤為抽象且不和實際相符的約束條件,像對知識不完全的強調、信息不完全的強調、信息獲取以及在交流的過程中出現的成本、一些有限的理性與企業家的作用等的強調,這些都在不斷地激勵著人們對企業領域中出現的問題以及運作力量有更為深刻的理解。繼而人們可以去探索企業依舊存在的緣由，以及多樣的推動力、企業在內部的組織結構產生的影響。如此,才能讓經濟學以嶄新的面貌同現實的世界結合起來,并漸漸的向受管理的決策領域去發展。并且由于新制度經濟學取得的成功是具有經驗性的,可以與現實中持續相接的推動可以發展的超出正統的經濟學的限定,在相關的社會科學里面可以汲取到營養。使得管理學的方法可以融合并借鑒到其中最具有前景的方向去發展。

三、結語

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關鍵詞:經濟學;管理學;金融學;融合;人才培養

中圖分類號:F2

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學作為工業革命的產物,在知識經濟時代獲得了與時俱進的長足發展,工業革命催生了經濟學和管理學。在步入知識經濟時代到來的今天,信息革命則促進了經濟學和管理學的現代化,并使金融學從經濟學中獨立出來,使之與經濟學、管理學相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學專業的培養模式有重要意義。

2 經濟學、金融學與管理學的交叉和融合

2.1 經濟學、管理學和金融學融合的脈絡

經濟學、管理學、金融學思想源遠流長,經濟、管理思想最早產生于原始社會末期出現了剩余產品后,如何分配剩余產品以及如何對氏族部落控制,這涉及經濟學和管理學的思想,金融學思想最早產生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質認識、職能作用以及貨幣價值的認識都體現了金融學理論的最初思想,以下是經濟學、管理學、金融學思想理論融合的主要脈絡:

第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀工業革命。經濟學方面,即政治經濟學形成階段,政治經濟學誕生之前主要是跟哲學、倫理學、政治學等學科相結合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進行深入的分析,這涉及原始的金融學理論。管理學理論進入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發展自覺地進行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經驗去管理,尚未對經驗進行科學的抽象和概括,沒有形成科學的管理理論。

第二階段稱為形成和發展階段,時間是18世紀工業革命至二戰。經濟學方面,重商主義和古典經濟學的興起,后來出現邊際三杰和馬歇爾的微觀經濟學統一。此時,管理學思想理論進入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經進入古典管理理論階段,側重于管理職能、組織方式等方面企業效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經濟學和管理學思想。金融學理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費雪交易方程式和馬歇爾的現金余額方程式等。

第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰后至今。經濟學方面主要是宏觀經濟學,代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強調國家干預經濟。金融學方面,由于出現滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩定性分析、金融風險理論和金融安全的分析等。管理學方面,現代管理理論階段主要指行為科學學派及管理理論叢林階段,行為科學學派主要研究個體行為、團體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標的影響作用,行為科學的主要成果有梅奧的人際關系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當代管理理論主要以戰略管理為主,在動蕩和急劇變化環境下研究企業組織效率與環境關系,重點研究企業如何適應充滿危機和動蕩不斷變化的環境,代表理論是邁克爾波特的產業集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經濟模型分析方法應用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內容。

2.2 經濟學、管理學、金融學思想融合的路徑選擇模式

2.3 經濟學、管理學、金融學理論思想融合的特征

(1)在研究對象方面相融合的特征。經濟學研究的是資源配置效率的問題,而管理學則研究人的工作和組織運作的效率問題,金融學研究的是資金的運作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經濟學研究的范圍包括了管理學和金融學,是從經濟學分離出來的,管理學和金融學是經濟學的兩個子集,而且從時間上經濟學理論體系也更早出現。

(2)從融合的模式來看,經濟學和金融學至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學是在經濟學的胚胎中孕育產生的,也就是經濟學中一個領域的分離,經濟學在工業革命的實踐中,形成了微觀經濟學,側重對商品、價格等生產要素的分析,而金融學側重對貨幣需求和供應等要素的分析,形成宏觀金融學的理論,但是二戰后,經濟學側重市場運行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經濟學理論,而金融學側重企業內部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學理論,也正是經濟學和金融學融合的路徑不同,更加豐富了經濟學和金融學理論及研究的范圍;管理學理論的形成比較獨立,直到19世紀初期開始,與經濟學、金融學的融合更加密切,經歷了古典管理理論至現代管理理論的轉變,在研究的領域中,側重外部市場的變化和反應,側重效率分析,也與宏觀經濟學、微觀金融學研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎,特別是在信息工具應用廣泛的情況下,經濟學、金融學和管理學融合更加緊密。

(3)從融合的內容來看,融合的領域交叉性強,研究的范圍從企業單位到整個國家以及國際領域,同時研究的方法也不同,經濟學和金融學側重均衡分析,而管理學側重實驗分析。經濟學、金融學和管理學融合的內容主要包括兩個方面:一個方面是經濟學、金融學和管理學各學科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學的理論知識和分析工具,特別是數量分析和統計分析等數學理論的引入,使其更加科學化。

3 中國高等教育商學院管理專業改革的方案及人才培養模式研究

隨著市場經濟的深入發展,高校畢業生數量的劇增和綜合素質的降低遠遠不能滿足經濟發展的需要,造成這局面歸根結底還是高校的培養模式問題。筆者根據企業對工商管理專業畢業生工作情況的反饋,結合現代企業對經理人的要求,指出工商管理專業教育體系在課程設置、教學方式和培養模式存在很多問題,比如忽視市場發展和需要,忽視實踐能力的培養等。筆者根據國家學科分類將企業管理學科群現有分支學科以及待建分支學科相對地劃分為六組:企業管理學的基礎學科,企業形態管理學科、企業基類管理學科、企業運行環節管理學科、企業細部管理學科、邊緣分支學科。

以上管理學專業課程的分類,有利于理順管理學課程體系的整個脈絡,更好地進行科學的課程設置和安排,同時結合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎教育+專業教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎課程學習階段,學習本科專業和相關專業的基礎課程。三、四年級屬專業訓練階段,接受較明確的專業訓練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統的單一專業教育之上疊加普通教育,最后再適當加強臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學生以一個專業作為主修專業,以另一個專業為輔修專業,畢業時取得主修專業的學士學位和輔修專業的結業證書或第二學士學位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學業優秀的學生直接攻讀碩士學位,采用6-7年學制,使專業教育的重心上移,學生畢業時可獲得學士學位和碩士學位。

4 商學院管理學專業培養模式的建議

基于管理學專業課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養的建議:

第一點是關于課程改革的建議。在管理類專業的課程設置上,應力求讓學生掌握堅實的理論基礎知識,提高管理的各項能力素質,本文從經濟學和金融學的視角研究管理學專業的人才培養問題,所以在設置課程時增加經濟學和金融學課程體系的學習,特別是宏觀微觀經濟學,信息經濟學,以及和經濟學、金融學交叉的學科,比如管理經濟學、公司金融學、管理金融學等學科的學習。同時,還要加強高等數學、運籌學等學科的學習,特別是突變理論、耗散結構理論等理論的出現,為現代管理實踐中的難題提供了科學依據。除此之外,還要加強社會科學和行為科學的學習,比如管理倫理學、管理心理學等行為科學和社會科學的學習,這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結合市場需求來進行課程設置和改革。

第二點是關于教育模式的建議。本科生的培養模式可以結合上述幾種模式的綜合選擇,特別強調的是本科的第一、第二學年要完成管理學的基礎學科和公共學科的學習,也可以加強跨學科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴充學科的視野和知識體系,第三學年加強專業課的學習和交叉的邊緣學科的學習,同時要加強現代管理理論思想的學習,第四學年主要是管理學理論的實踐階段和管理學理論知識體系的架構階段,形成自己獨特的管理學知識結構體系。

參考文獻

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[7]王廣謙.20世紀西方貨幣金融理論研究:進展和述評[M].北京:經濟科學出版社,2003,(4).

篇9

“成本”，沒有選擇的自由就談不上成本。這個道理讓經濟學家找了至少一百年才找到，這還不算哲學家們在尋找“絕對價值”和“永恒”上面所花的時間。李嘉圖被最聰明的經濟學家認為是“好象從月亮上下來的人”，有著極不尋常的思維。盡管如此，他的“勞動價值理論”表明他仍然沒有找到我們今天普通經濟學課本上講的關于成本的“庸俗”的道理。對永遠不變的價值準則的追究畢竟是最具誘惑的一件事，就好象數學家至今還會被“無限”這個概念迷惑得廢寢忘食一樣。難怪黑格爾說，世界上若有“無限”的話，也只有“惡無限”。相對論以后，事情終于變得好一點，也沒有好到哪兒去，因為“價值”就因此而死了。找到目前這個“成本”概念并且作了最系統解釋的，是奧地利學派的經濟學家。他們其實并不是經濟學家，他們自稱是“學者”（scholar），是著名的“維也納小組”里的學者，恩斯特。馬赫、米塞斯、石里克、龐巴沃克、維特根斯坦、哈耶克等等。后三個人甚至還是親戚。奧地利學派發動了經濟學里的所謂“邊際革命”，這是關于價值理論的一場革命，我想我拿它引出這篇文章的主題，讀者不會覺得乏味吧？！

古典經濟學家給自己提出的任務是尋找“財富”的來源。最早回答這個問題的是威廉。配第，他說：“勞動是財富的父親，而土地是它的母親”。他的公式沒有提供價值的衡量標準。生產一蒲式耳小麥耗費的不僅僅是勞動力，還有土地的地力，土地折合成勞動力是多少呢？問這個問題相當于問一個蘋果加一個梨等于什么一樣，得不到解答。李嘉圖認為他解決了這個問題，他結論說：“勞動是價值的唯一源泉”。其實這個問題在那個時候連定義也還不十分清楚。直到十九世紀末，美國名噪一時的亨利。喬治寫了《政治經濟科學》，才明確定義了諸如“財富”、“價值”這類名詞的經濟學涵義。但那是在奧地利學派的邊際革命稍后，而且是為了反對奧地利學派的“主觀價值論”而寫的一本書。“價值”的嚴格定義要等到本世紀五十年代一位年輕的法國數學家被他的法國導師推薦給一位美國經濟學家做“一般均衡”理論研究時才得到解決。這三個人先后都得到諾貝爾經濟學獎。在亨利。喬治明確但仍不嚴格的理論體系中，什么是“財富”？財富就是任何有價值的東西。什么是“價值”？一個事物，只要它可以減少人在獲取同等幸福時所必須付出的努力，它就有了價值。這個人能夠節約的努力程度就是這件事物的價值。例如某甲允諾某乙在明天做某事，乙于是可以節省自己做該事的努力。在這個意義上，甲對乙的承諾是有價值的也就是一種財富。當然，在一個言而無信的社會里，承諾的意義和價值就成了大問題，這也就是我在“金融熱”（《讀書》一九九五年四月）里討論過的問題。但是甲對乙的承諾在完全不相干的某丙看來有沒有價值呢？由于丙不能靠甲的這個承諾減少任何他明天為自己獲取與今天同等的幸福的努力，這個承諾在他看來是沒有意義的，也就是說沒有價值。這是主觀價值論的開始。在唯物主義者看來，這個主觀價值論一定是荒謬的。我們怎能否認月亮在我們閉上眼睛的一瞬間就不存在了呢？同樣地，我們怎能否認世界上存在著不以我們主觀感受為轉移的客觀價值呢？我得承認，在貝克萊主教的“月亮”和奧地利學派的主觀價值論之間確實存在著一個重要的思想聯系，那就是休謨的懷疑論。這個問題我在《主義與科學》（《讀書》一九九四年十二月）和《傳統與烏托邦-永遠的徘徊》（《讀書》一九九五年三月）里提到過，是理性的哲學基礎問題，在這兒就沒法多說了。主觀價值論大致是這樣的，如果一個人，例如余秋雨寫的“天一閣”主人范欽的兒子，面臨兩個選擇，一個繼承天一閣全部藏書，一個是繼承萬兩白銀。大兒子的選擇是天一閣藏書，選擇的代價是一萬兩白銀，所謂“機會成本”，放棄的“機會”所值。如果他的選擇是萬兩白銀，則選擇的機會成本或成本就是天一閣全部藏書的價值。同樣的道理，一個中學畢業生如果面臨兩個選擇：上大學，或就業，那么他上大學的成本就是他上學期間所放棄的工作收入的全部所值。類似地，自殺的成本是繼續生命所值的全部；活得太痛苦就會想到自殺。可供選擇的機會越多，選擇一個特定機會的成本就越高，因為所放棄的機會，其所值隨著機會數量的增加而增加。所以港大的文憑隨著香港的大學數目增加而貶值，同時，學生的時間隨著香港勞工的日益短缺而增值。結果課堂里文靜的氣氛開始染上手提電話和傳呼機的商業緊張。經濟學核心的概念就是這么個成本概念。喬姆斯基是語言學家或哲學家（或人們加給他的其他什么家），但不是經濟學家。據說他有一次“擠兌”經濟學家，說經濟學全部的內容可以在兩星期內掌握。我猜他指的是“機會成本”的概念。說實在的，一門可以在兩個星期內掌握的科學，一定是簡練到優美地步的學問，其基本定律一定如此有效以致根本用不到更多的假設和輔助定理，就足以解釋整個世界了。如果我是赫赫有名的薩繆爾遜，我絕不會為此去和喬姆斯基辯論。因為任何一門學科都應當向經濟學看齊，把理論提煉到可以在兩星期內讓一個清道夫掌握。這正是現代數學的“教父”，大衛。希爾伯特對數學的要求。

主觀價值論的一個更深層的看法是，沒有選擇就談不上有價值，沒有選擇余地的“機會”就不應當叫做機會，也談不上機會成本。“出身”是不能選擇的，因此“身世”是沒有價值和成本的。社會常以一個人的“身世”來判斷其價值，那是因為伴隨著他的身世，也許有一筆財富可供支配，而可供支配的財富對他來說是有價值的，因為他可以選擇放棄這筆財富。如果一個孩子知道他“不得不”享受某種幸福，他不會感到“幸福”。身在福中不知福，那是因為他身不由己。絕望的人不會知道理想和美夢的價值。我曾經感嘆北大荒我身邊的那些“二勞改”的吃苦精神，卻不曾意識到，對他們那沒有選擇的生活而言，“痛苦”是沒有意義的。而我之所以感到了生活的困苦，是因為我還有選擇的余地，我至少可以逃回北京。“不自由，毋寧死”。盛洪在他自己書的自序里提到經濟學的人文精神，提到經濟學不僅是學問，而且是做人的方式，對此我是有充分理由給以支持的。在主觀價值論者看來，勞動價值論是錯誤的。當我們提到勞動的價值時，必須指明是誰的勞動，對誰而言的價值，以及價值判斷的主體有什么樣的選擇。如果讀者留意，可以發現我在《經濟學的關鍵詞》（《讀書》一九九五年五月）里談到分工可以節約勞動時間時，刻意避免使用馬克思的“抽象人類勞動時間”。我只使用了具體勞動時間的概念。

基于選擇的成本，現代經濟學研究選擇的“效率”。這個概念是可以直接從選擇的成本概念推導出來的。說一個選擇是有效率的，是說這個選擇的機會成本最小。說一組選擇有效率，是說這一組選擇的機會成本最小。既然是機會成本，就一定是和其他選擇或其他組選擇比較而言。香港人到“街市”（相當于北京的農貿市場）買海鮮，例如一百元一斤活蝦，他們一定要挑個兒大的，因為一斤個兒大的蝦比一斤個兒小的蝦價值高些，放棄個兒大的蝦相當于提高了買蝦的機會成本。追求有效率的選擇是自利的人的天性，有的人，例如我，從來不挑，買了就走。那不是因為缺少自利心，而是因為一來語言不通，二來時間“金貴”，三來畢竟還不習慣言利，有心理上的折磨，四來也許“面子上”的價值放不下來，全加在一起，討價還價的機會成本就上去了。

說一組選擇是有效率的，是相對于其他組的選擇而言，這一組選擇所放棄的價值最小，比方說在一頓白吃的午餐上人家告訴你可以隨便選擇任意數量的蝦和梨，只要不超過一百條蝦和一百個梨。在正常情況下，你沒有胃口可以吃下一百條蝦，或一百只梨，你的選擇大半是若干條蝦和若干只梨。這是有效率的選擇，因為如果你非要選擇不吃梨而吞下第二十條大蝦時，你會發現梨的價值隨著你對蝦的厭惡程度的增加而增加，你會越來越覺得吃蝦的成本太高。這里有一條經濟學上的生理學韋伯定律：“單位時間內，一個人所消費的同一種物品的數量越大，這種物品對這個人而言的價值就越小”。人是生物，生物感覺基于神經，神經受到同等強度的刺激多次就不再感到刺激。神經不再感到刺激生命就嫌乏味，乏味使人追求。微觀經濟學家直到去年才有人寫了篇論文說明這個道理的前半截，這是在信息不完備的情況下追求效率的理論。這道理的后半截到現在也還沒人說過。總之，有效率的一組選擇就是美國一本暢銷書里說的，我們從小到大所學的道理之一是“什么都干點兒，什么都別干太多”。林語堂喜歡引李密庵的“半半歌”，記得其開頭四行是“看破浮生過半，半之受用無邊，半中歲月盡優閑，半里乾坤寬展。”又記得最后四行是“半少卻饒滋味，半多反嫌糾纏。百年苦樂半相參，會占便宜只半。”如此的閑適哲學，正是效率的真義。效率是選擇的結果。選擇是在可供選擇的多個行動方案中擇一而行。所以哈耶克的老師馮。米塞斯寫了一本書題為《人類行為：一個經濟學的論文》（vonMises，HumanAction：ATreatiseonEco-nomics），講的是人類行為的通論，經濟學是捎帶著推導出來的。經典名著，可惜是“的死敵”的啟蒙老師的著作，國內長期看不到。而在西方，奧地利學派的“中興”也只是一九以后的事。這一學派的人物，自二次大戰以后“作鳥獸散”，撒的滿世界都是，被人們遺忘了。一個行動方案包括三件事：（1）行動的目的，（2）可用的技術，（3）現有的資源。其中“技術”就是以各種方式儲存起來的知識（我在《懷著鄉愁，尋找家園》，《讀書》一九九五年四月，詳細說過了）。用大陸時興的語言來區分技術和資源，前者是“軟件”，后者是“硬件”。沒有硬件的軟件就是“無米之炊”。當然，沒有軟件的硬件只不過是一堆沒用的“米”。不論怎樣說，軟的畢竟是軟的，知識一旦被人知道了，就不再有成本。因為你知道了一件事以后，你就不可能再選擇“不知道這件事”。選擇是對未來行動方案的選擇，已經發生了的事情無法再選擇。所以在選擇行動方案時，所用可以使用的技術都是沒有成本的（還沒有買到的技術不是“可用的”）。選擇只是對資源和目的的選擇。

篇10

[論文摘要]產業集群的競爭優勢，越來越受到人們的重視，本文從制度經濟學出發，分析了產業集群產生的原因，以及產業集群這種中間性組織在降低交易費用，提高信任，增強創新優勢和競爭優勢的機理。

新制度經濟學認為，制度是一系列正式約束和非正式約束的規則網絡，它約束著人們的行為，減少專業化和分工發展帶來的交易費用的增加，解決人類所面臨的合作問題，創造有效組織運行的條件。產業集群作為一種制度形式是介于市場和層級組織之間的中間性組織，它是大量相關聯企業的集聚，威廉姆森在《交易費用經濟學：契約關系的規則》（1975/1979）一文中指出，不確定性、交易的重復頻率和資產的專用性這三個交易特性的高低程度不同，與之匹配的規制結構也不同。這三個決定因素程度較低時，與之匹配的是體現古典契約關系的市場規制結構；當這三個變量較高時，與之匹配的是同一規制結構（企業）。而當介于這兩者之間的是被其稱為“三方規制”和“雙邊規制”的中間經濟組織形式。產業集群的存在，是由組織本身的效率決定的。

一、產業集群降低了交易費用

新制度經濟學認為：從簡單交換到非個人的交換形式的一個重要轉折是，分工及專業化程度的提高，使生產費用（PC）下降，但另一方面，又會使市場的交易費用增加，其中交易成本是指交易行為發生時，伴隨產生的信息搜索、交易條件談判與交易實施成本；交易費用的提高有時會抵消專業化程度提高帶來的好處。

從企業生存環境角度看，中小企業在專業化生產降低了生產費用的同時，伴隨著交易費用的增加。當交易費用的增加遠大于專業化程度提高所帶來的生產費用降低時，所有的生產與交換活動都會被整合到企業內部以達到成本的最低化。這樣一來，我們所熟悉的“大而全，小而全”的“全能工廠、通用企業”就會應運而生。

產業集群的形成可以有效地改善由于專業化程度提高所引起的交易費用的增加。中小企業通過結盟與其他相關企業建立良好的分工協作關系，從而降低交易成本，在獲得專業化程度提高生產費用降低的同時，通過集群降低了交易費用，則企業就不會將所有的生產環節內部化，而是在適當的范圍內進行外部化，自己則專注于最具競爭力的價值活動，以實現規模經濟與專業化利益。

二、產業集群降低了企業道德風險發生

新制度經濟學認為：人的“有限理性”體現在兩個方面：一是環境是復雜的，在非個人交換形式中，由于參加者很多，同一項交易很少進行，所以人們面臨的是一個復雜的、不確定的世界。而且交易越多，不確定性越大，信息越不完全。二是人對環境的計算能力和認識能力是有限的。關于“有限理性”的預設表明，人擁有的知識能力和決策能力是有限的，不僅受到物質因素和環境不確定的影響與限制，還受到諸如記憶容量、判斷準確程度、計算能力有限性的限制。這一預設的邏輯結論是：必須通過制度設計與制度創新，來預防和彌補人理性的不足。制度的存在匡定了交易者的行為界限，能夠減少（雖然不能徹底消除）預期的不確定性，尤其是那種有利于交易重復進行的制度安排。產業集群制度的出現通過設定一系列規則能減少環境的不確定性，提高人們認識環境的能力并規范人自身的決策行為，從而提高決策的質量。

產業集群的形成有效地抑制了企業的機會主義行為，降低了道德風險的發生，在通常情況下，人們以及企業之間的高度信任關系是難以建立和維持的，因為信息不對稱往往是一個經濟社會的常態，企業間的交易很容易陷入一次性的交易的囚徒困境博弈之中。假定在市場上有任意兩家非集群企業A和B，在交易中企業A的策略空間為（守信、不守信），企業B的策略空間為（守信，不守信）由于非集群企業交往可能是一次性的，同時對機會主義的懲罰機制只能是個人實施的一次性懲罰。在這個博弈中雙方都存在占優策略，就是不守信。企業間交易往往陷入一次性信任博弈的囚徒困境。

而在集群組織中存在著信任的自律機制，假定企業A分別為產業鏈中的一個下游生產廠商，企業B、C、D、E、都為產業鏈中的上游供應商。企業A和B、C、D、E之間的關系是委托關系，因此同樣存在著諸如侵吞欺詐和質量控制等道德風險的機會主義行為。所不同的是與一般企業間的關系相比，集群區內的企業間對于不講信用的懲罰機制發生了變化。

三、產業集群提高了企業創新能力

集群制度有利于知識的傳播，增強了企業的創新能力在整個技術創新網絡資源體系中，知識被認為是最有價值的戰略性資源。知識已經替代勞動力、物資、資金、信息而成為第一生產要素，只有知識才是企業維持長久競爭優勢的一切來源，技術創新正是通過企業內外知識的識別、獲取、流動轉化形成的。

制度經濟學認為：知識分為可言傳知識（顯性知識）和不可言傳知識（隱性知識），技術創新源于隱性和顯性兩類知識的相互作用和相互轉化，而隱性知識流動轉化是企業技術創新的起點和關鍵。顯性知識很容易通過文字和數字表達，容易被理解、傳播和共享。而隱性知識是高度專有，很難確切表達，它由理念、信念、心智和組織文化組成，不易被模仿。隱性知識由非可言傳知識構成非正規的、瑣碎的知識，往往高度復雜并特定于地點、環境和時間---非可言傳知識只有通過實踐才能恰當地獲得（邊干邊學），產業集群企業中的成員基于互信原則，來自不同企業的雇員能夠經常地坐到一起，進行各種非正式的相互學習、交流和討論，在同產業和相關產業的企業之間，以及同一企業內的不同班組之間也會通過各種正式和非正式的交流與合作，相互傳遞信息和學習技術、技巧。增強了隱性知識的交叉傳播，提高了創新能力，增強了集群企業的核心競爭力。

總之，產業集群作為一種制度形式，通過交易網絡、技術網絡、社會網絡所構成的集群內復雜而緊密的網絡，模糊了企業的邊界，提高了集群內企業間的相互信任，降低了交易費用，減少了道德風險的發生，通過知識與人才的流動，使創新資源在一定程度上實現了共享，增強了企業競爭優勢。

參考文獻

[1]李惠斌、楊雪東，《社會資本與社會發展》，社會科學文獻出版社2000年版。