導語：如何才能寫好一篇班級治理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

表揚是教師用來調動學生學習熱情和塑造自信的有效方法之一。它蘊含著豐富的教育智慧，教師應善于發現學生身上的閃光點，關注學生學習和生活上的微小進步，以真誠的鼓勵來幫助學生，使他們樹立信心，激起成功的愿望，獲得前進的動力。表揚有多種方式，他們一定要根據學生的個性，根據學生的年齡心理，實施恰當的表揚方式，只有那些有實效的表揚方法才稱得上教育智慧。其中，表揚的關鍵是必須保護學生的自尊心。新學期期中考試結束了，小松進步了3個名次。作為班主任的我真心為他高興，也想利用這個契機，好好表揚他一番，使他獲得更大的前進動力。班例會上：“這次考試有幾個同學怎么會連小松也不如呢……”總以為小松被表揚后一定會很高興。可是，我卻發現他把頭低了下去，臉上沒有一絲喜悅。真是奇怪！靜下心細細思量，到底是什么原因讓小松受到了表揚，卻又反常的呢？后來我才得知“這次考試有幾個同學怎么會連小松也不如呢”這句話深深地傷害了他。可見，教師一言一行直接影響著學生的思想狀態，表揚也需要智慧。

二、把握批評時的切入口

批評是一種藝術，而不是指責、宣泄和埋怨。班主任批評學生要有的放矢，曉之以情、動之以理，讓學生心悅誠服，這樣的批評才有效果，否則會適得其反，即使自己說的非常正確，有時也會遇到學生的對抗和反感。為什么會出現這種情況呢？這是因為學生犯了錯誤后，由于自身的防范意識，或多或少都會為自己找點理由開脫，慣犯的學生久而久之心理就形成一座堅固的防范堡壘。教師找不到這個堡壘的突破口、批評的切入點，學生就不可能聽進教師的意見。由此可見，批評的效果如何很大程度上取決于教師是否找準了“切入口”。找準了，如庖丁解牛；找不準，如亂砍濫伐。那么，切入點應該在哪里呢？這是批評的關鍵所在。孔子說：“己所不欲，勿施于人”，無論如何要讓學生明白這個道理。同時，我們要在尊重學生、保護學生的基礎上，針對學生的性格特點和接受能力的高低，創造出一種有利于他們承認錯誤、改正缺點的教育情境，這也是突破的關鍵一點。我認為學生的過錯不在大小上，而在學生能不能“明白”自己錯在了哪里。教師的批評不在于呵斥與指責，而在于能否讓學生明白錯在哪。只有讓學生明白了錯處，才能挖掉根源，消除他們的抵觸情緒，讓他們靜下心來聽你的循序善誘，并反思自己的行為。

三、總結

篇2

1高職新生特點分析

俗話說“萬事開頭難”。高職新生剛經歷了高考，離開家來到高職院校就讀，這是他們人生中的一個重要的里程碑，他們面臨著新環境和新角色的轉換，不少新生一下難以適應，心理上承受著極大的壓力。主要表現在兩個方面：

1.1理想和現實的心理落差

在上學之前，學生們普遍憧憬美好的大學生活，在自己的腦海中勾畫出一幅湖光山色、鳥語花香的校園風景圖，想象自己在一個充滿歡聲笑語的校園里自由自在地學習和生活，一切是那么快樂和美好。然而，這樣的理想很快就被現實顛覆了。如校園環境與想象中的相差太遠、所學專業不是自己喜歡的專業、集體生活中不能處理好人際關系、嚴格的管理制度讓他們感到沒有自由等。這樣的落差使學生容易產生失落、郁悶、不滿等心理。一旦發生一些意外事件，就更容易觸發學生的低落、憤懣和抵觸情緒，甚至走向極端。

1.2對未來產生的擔憂、困惑和迷茫

在進入大學之前，學生面對的是升學的壓力，而到了大學，學生需要面對的卻是將來的就業壓力。高校的大規模擴招，導致社會競爭日益激烈，就業壓力也越來越大。新生非常關注自己將來的就業，然而很多新生不了解自己所學的專業，不了解專業的發展前景，更不知道自己適合什么專業和將來要從事什么樣的工作。他們問得最多的問題是：我學的專業將來好不好找工作？由此可見，在入學初，學生們普遍對自己的專業和將來的發展產生困惑和迷茫。因此他們容易受到外界傳言的影響，容易聽信他人而認為自己的專業不好，希望能夠轉到別的所謂的好專業進行學習。另外，新生對專業學習容易產生不自信的心理，比如以非藝術生的身份考上藝術類專業的新生，常常擔心自己沒有美術基礎，無法把專業學好。還有一部分家庭經濟困難學生，受到學業和經濟的雙重壓力，也容易產生憂慮、自卑等心理。

2新生班級管理工作

針對新生的特點，班主任在開展工作時需要細心和耐心，主動與學生溝通，幫助他們盡快適應新的環境，解除他們的困惑和迷茫，引導他們順利地渡過過渡期，培養他們的良好習慣和品德。做好新生班級管理工作，主要采取以下幾方面的方法和措施：

2.1樹立良好的班主任形像

班主任是班級的最直接管理者，班主任的言行舉止會對學生產生潛移默化的作用。因此，樹立良好的班主任形像是班主任工作中的重要環節。筆者認為，新生班主任應該給學生樹立一個陽光自信、禮貌親切、知識淵博、和藹與威嚴并存的形象，只有在學生中樹立威信，才能贏得學生的尊重，使學生對班主任產生信賴，自覺服從管理。

2.2做好入學教育工作，對學生進行正確引導

對新生進行認知教育，揭開大學的神秘面紗。主要包括大學生角色、學校及周邊環境和專業認知教育。明確大學階段是為將來走上工作崗位做準備，告訴學生大學學習和生活與中學階段的不同之處，使學生對大學生這個新的身份有所了解。向學生介紹學校環境和周邊環境，以及防騙防盜等一些安全防范方面的知識。通過邀請專業教師開展專業介紹、師生座談會等形式，讓新生與專業教師面對面進行交流，讓學生對所學專業的研究領域、培養目標和將來的發展前景有充分的認識。這些教育有助于其盡快適應新的環境，開始新的生活。對新生的行為習慣、學習習慣和生活習慣進行教育。高職新生中普遍存在一些不良習氣，如缺乏禮貌、紀律觀念淡薄、學習不自覺、宿舍衛生差等，需要通過教育，改變他們這種現狀，培養他們良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。向學生灌輸簡單做人、踏實做事的理念，聘請企業主管人員到校開辦講座，講述企業對員工各方面素質的要求，引導學生對照自己，找出自身的不足，自主思考大學三年的目標和應該努力的方向。對新生進行心理素質教育。由于大學生活在學習內容和方式、生活環境、人際交往等方面發生了很大變化，極易引起新生出現諸如憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒，嚴重的甚至會引發心理疾病。同時，隨著社會的發展，人們的價值觀、道德觀和人生觀發生了很大變化，高職院校的學生無法避免會受到了一些社會思潮的影響，由于他們的思想尚未成熟，對社會、對事物的認識不全面，對是非沒有很好的判斷力，易受負面情緒影響而盲目跟風。因此，作為新生班主任，深入到學生學習、生活的教室和宿舍，與學生多溝通，與任課老師多接觸，從多角度多方面了解掌握學生情況，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，杜絕極端事件的發生。一旦發現他們在學習上、生活上遇到困難或在情感上出現迷茫、需要開導和幫助時，要及時和他們進行溝通。引導學生積極參與社團活動、參加社會實踐，從而進一步了解社會，提高社會適應能力。此外，針對一些犯了錯誤的學生，以教育勸導為主，從關心愛護他們的角度指出他們的缺點，分析其所犯錯誤的弊端，并提出改正錯誤的建議，引導學生認識錯誤，改正不良行為。教育學生本著以理服人的原則，恩威并施，以寬容的心和友善的態度包容學生的錯誤和缺點，但要嚴格執行學校的管理條例，決不縱容學生。對嚴重違紀的學生，要和學生家長進行溝通，共同監督教育學生。

2.3組建班委實施班級自我管理

良好的班級自我管理體系對于新生各方面能力的培養、往后班風學風的建立和班級發展起著非常重要的作用。因此選拔和培養大學一年級的班干部至關重要。建立良好的班級自我管理體系，形成良好班風學風，這樣可更有效地開展新生班主任工作，達到事半功倍的效果。在新生入學之初，班主任應多與學生接觸和交流，開展自我介紹和班干競聘等活動，細心觀察學生的特點，初步挑選出合適的學生擔任班干部，成立臨時班委。經過一段時間的運作，培養班干部的責任意識和工作能力，同時對他們進行觀察，再進行民主選舉，決定班干部的人選。在選任班干部的時候，要選擇那些具有積極主動為班級服務的精神和高度責任感、工作能力強、與老師同學之間溝通良好、能起模范帶頭作用的學生組成班級的首屆班委會，充分發揮老師和同學間的橋梁作用，協助班主任做好班級的各項管理工作。在班級開展創建優良學風活動，營造出濃厚的學習氛圍。鼓勵學生參與各種專業技能比賽，提高學生把握機會、展現自我的意識。

篇3

1.1班級凝聚力中職班級管理對于團隊意識的培養應當格外重視，這關系到日后學生在進入社會時，能否與崗位上的同事搞好關系，形成良好地協作，同時一個班級是否具備凝聚力，對于教育教學工作的普遍性開展也具有重大影響。現代中職班級管理的重點和要求將班級凝聚力納入其中，是實現科學教育的表現之一。因此班主任在實施班級管理時，必須思考如何利用何種手段將學生的注意力、行動方向等引向同一線路上來，在這個過程中學生始終以教師為旗幟。換而言之，教師越能吸引學生注意，激發學生認同，則越有利于班級凝聚力的建設。

1.2教育功效性現代社會對于中職教育的要求不斷提高，不僅要求其要培養合格的專門性人才，同時還要求對學生的各種素質（道德、價值觀、個人修養等）進行鍛造，培養全方位的復合式人才。因此，班主任作為統籌班級教育和班級管理工作的核心，必須要具備一定的覺悟，同時有能力優化教學和班級管理的各項組成，確保高效率地完成中職教育工作。

2班主任風格對班級管理的作用

2.1榜樣作用班主任的風格可以多種多樣，這些風格客觀地反映在日常管理活動中，不但增加了班主任的個人魅力，同時也使得管理活動更具特色，更加地激發學生的參與性。例如：班主任在日常任務布置中養成簡潔明了的風格，會給學生一種輕松的，從而激發學生在完成學習任務或其他事情上以不拖拉，養成快速完成的習慣；班主任盡量以和諧的風格處理班級事務，會讓學生覺得心情平靜，繼而養成寬以待人、和諧相處的個人風格。這些都是班主任風格的榜樣功效。

2.2培養作用班主任在管理和教學實踐當中體現出來的風格，將會直接影響教學效果。作業布置繁多、消極的教學評價等，會加重學生的學習負擔，大幅度地降低學生的學習興趣，而如果轉變風格，只給予學生少量但是難度和趣味性相對較高的任務，同時開設積極鼓勵式的評價方式，學生除了能在學習中獲得快樂，還能滿足自我的成就感，從而激發學生興致，提高主動教學的效果。可以看出，積極的班級管理風格，會對教學環節形成不同的影響，最終作用于學生，繼而影響教學效果。

3如何體現班主任的管理風格

3.1親和的風格作為一個班主任，應當從情感上給予學生真誠的關注，關心學生在學習和生活中的狀態，積極耐心地了解他們內心的真實想法，與學生建立相互信任的關系。中職院校的學生的主要課程是學習專業技能，他們大多在畢業之后就將走向工作崗位，這對他們在校學習的效率有著很高的要求，無形中增加了他們的學習壓力，因此在學習方面，班主任要幫助學生消除心理壓力。要幫助學生減少心理壓力，首先要了解學生的心理壓力是怎樣的，班主任要把握恰當的時機主動找學生談話。有的學生性格比較內向，和班主任談話時由于緊張，不能有效地表述內心的想法，所以班主任也可以利用網絡聊天工具和學生交流。

3.2寬容的風格

3.2.1寬容對待學困生問題中職教育的宗旨是為國家和社會培養和輸送有專門型技能的人才，中職生中的學困生是指專業知識和技能學習不到位的學生。從人文關懷的角度來講，中職班主任對待學困生不應放棄對其的培養，而應熱心地關注他們，幫助他們建立起學習的信心。每一個人生來擅長的方面都有所不同，學困生其實并非完全是學習不刻苦的學生，可能是因為天賦和興趣的影響才導致他們的成績和表現不理想。對待學困生，應該積極地去搜尋他們身上的優點和長處，尊重他們的自尊心，對他們的每一次進步及時地進行鼓勵。同時可以聯合家長分析學困生的特點，共同消除他們心理上的障礙，讓他們走出自卑的心理狀態，重新激發他們學習的動力，逐漸建立學習的信心。

3.2.2寬容對待違紀問題在教育的實際工作中，常常會遇到學生違紀的情況，如打架、曠課、遲到等。違紀的學生的心理特點通常表現為自控能力差、集體意識弱、逃避現實、情緒不穩定等，造成這些現象的原因是多方面的。在家庭環境方面，父母及其他家長的教育方式不當，給予孩子的關愛太少，疏于管教，或者隔輩撫養的爺爺奶奶對孩子過于溺愛，都容易出現問題。班主任對于違紀的學生應當客觀地對犯錯的原因進行分析，按要求對學生進行適當的處分，并耐心對學生進行說服教育，幫助他們總結犯錯的教訓，讓他們逐步糾正錯誤，而不應過多地指責學生。

3.3精干的風格班主任精干的風格主要是指：班主任在教育教學方面所擁有的能夠直接提高教育教學效果的風格類型。第一，與家長的積極配合，通過主動與家長進行溝通，實時掌握學生在學校和家庭當中的具體表現，并與家長商議下一步的教學辦法；第二，與學生的配合，班主任隨時注意保護和利用學生興趣，如創設高仿真的教學情境或是利用自身幽默風趣的教學能力，盡可能地吸引學生能力帶領學生主動參與到學習過程當中；第三，與班委干部的配合，在選任合格的班委干部之后，將班級管理權限下放給班委，引導學生自我管理，信任班委的同時更多地給予其肯定和支持。

4總結

篇4

關鍵詞：數控加工、機床夾具、數控編程、計算機輔助工藝

1.產品功能分析

織機導板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。

2．零件的加工面

零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內外輪廓、鍵槽

3．零件分析

確定加工表面的可加工方案：該零件下方屬于回轉類零件，其外圓的加工具有一定的局限性，特別適合以車削加工來完成，其他的方法有精車、磨削、或以車代磨等等，這主要以零件外形及加工要求來決定以何種方法來完成加工，前提是在保證質量的同時，以最快的效率，最低的成本來完成工件的加工。對于一些孔的加工無法以車磨加工，可以以另外的加工方法來完成，例如，鉆削，銑削，鉸削等等。一般以孔軸線的位置來確定，與外圓軸線重合的，可在銑床上加工。加工特殊表面，主要是零件的內外輪廓加工，主要以銑削完成，也可以用加工中心完成，其余適情況所定采用車、銑、磨等加工。

零件結構工藝性：零件形狀小，加工困難，其加工工藝不能一味的以普通的加工來確定工藝。由于該零件的輪廓下表面存在帶槽的臺階圓柱，不易進行一次性加工，所以先加工輪廓下表面（兩個圓柱）再對上表面輪廓進行銑削。（零件技術要求分析：1.零件精度要求：從零件圖紙上看，工件的尺寸要求并不大，表面粗糙度也不高，但工件使用有一定的要求，故在加工時應相應提高一點。φ15.9的圓與走針表面有垂直度要求，而且在該表面上鉆兩個φ8的通孔，在加工時有一點困難。2.零件的熱處理要求：加工完畢后進行真空淬火處理其硬度為HRC62-64，還需要振動研磨，可以看出對零件的工作環境要求較高，工件要求強度好）。

4．從生產條件分析看，生產設備、生產批量等。該零件加工工藝采用普通車床和數控銑床或加工中心及工序分散形式的生產方式進行。在本次畢業設計要求我們以我院現有的數控機床為可選擇的加工設備，按大批量生產方式。生產綱領為：400個/批，生產周期為兩周（包括熱處理）。數控加工與普通加工相比具有的優點是：工序高度集中，可減少很多復雜的工裝夾具，可減少工件的裝夾次數，提高勞動生產率，降低工件在裝夾中的累積誤差。

1.制訂工藝規程的步驟：

（1）熟悉和分析制訂工藝規程的主要依據，進行零件的結構工藝性分析，確定零件制造的關鍵技術問題。

（2）確定毛坯，包括選擇毛坯類型及其制造方法，繪制，毛坯圖。計算總余量、毛坯尺寸和材料利用率等。

（3）擬訂工藝路線。

（4）確定各工序的加工余量，計算工序尺寸及其公差，繪制工序圖。

（5）選擇切削用量和計算時間的定額。

（6）確定各主要工序的技術要求及檢驗方法。

（7）進行技術經濟分析，選擇最佳方案。

（8）編制工藝文件

前言

本課題的設計意義在于了解織機導板零件功能及工作場合，進行數控加工工藝設計，編制程序，以及設計數控加工夾具。在期間將發現的問題及時更正，將技術更新，充分將數控技術發揮到相應水平。隨著我國制造業的發展，數控設備的需求也在增加。它們總的發展趨勢是：高精化、高速化、高效化、柔性化、智能化和集成化，并注重工藝適用性和經濟性。

制造業是我國國民經濟的支柱產業，其增加值約占我國國內生產總值的40%以上，而先進的制造技術是振興制造業系統工程的重要組成部分。數控技術又是其核心技術，它的出現及所帶來的巨大效益，已引起了世界各國科技與工業界的普遍重視。目前，國內數控機床用量劇增，這就需要一大批面向生產第一線的熟悉數控加工工藝，能夠熟練掌握現代數控機床編程、操作和維護的應用型高級技術人員。

數控加工技術的應用，使機械加工的大量前期準備工作與機械加工過程聯為一體，使零件的計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助工藝規劃（CAPP）和計算機輔助制造（CAM）的一體化成為現實，使機械加工的柔性自動化水平不斷提高。

本課題實踐性強，其理論源于生產實際，是歸根于生產實踐的總結。做本課題必須注重理論同實際相結合，根據不同的現場條件靈活運用理論知識，以獲得解決生產實踐問題的最佳方案。通過本課題的學習，應基本掌握數控加工中的基本知識和理論，達到本課程的要求。

目錄

摘要———————————————————1

前言————————————————————2

一、設計課題分析————————————————————5

1、產品功能分析————————————————————5

2、零件的加工面————————————————————5

3、零件分析————————————————————5

4、從生產條件分析————————————————————5

5、設計任務分析————————————————————5

二、工藝規程設計說明———————————————————6

1、毛坯的確定和材料分析————————————————6

2、工藝安裝原則和方法——————————————————7

3、工序卡片安排原則——————————————————7

4、工序順序的安排——————————————————8

5、定位基準的選擇——————————————————8

6、加工方法的選擇——————————————————9

7、工序集中與工序分散——————————————————9

8、零件加工工序——————————————————9

9、工藝裝備選擇——————————————————9

三、工裝夾具設計——————————————————9

1、夾具作用——————————————————10

2、選擇夾緊面時的原則——————————————————10

3、夾具結構設計要則——————————————————10

4、夾具的標準化——————————————————11

5、夾具的剛度和強度——————————————————11

6、夾具的穩定性——————————————————11

7、夾具與機床的位置關系—————————————————11

8、夾具與刀具的位置關系—————————————————11

9、夾具操作和使用上的要求————————————————11

10、對安全和可靠性的要求————————————————12

11、夾具零件結構的工藝性————————————————12

12、夾具體的方案分析及制訂————————————————12

———————————————————14

五、加工程序——————————————————15

篇5

新聞的真實性原則是客觀、全面、公正，而在實際工作中，能否堅持做到這一點，從小處說，既涉及媒體的形象，也關乎編輯、記者的形象。從長遠講，它直接關系到一個媒體的生命力，關系到整個新聞事業在社會上的影響力。所以，在實際工作中，我們要毫不動搖地堅持新聞的真實性原則。

由于種種原因，近年來，各種媒體上的虛假新聞屢見不鮮，給媒體和黨的新聞事業造成了負面影響。據有關資料顯示，近十年來全國發生的近一千件有關官司中，有相當部分是由事實不準確引起的，有的是完全失實，有的是部分失實，還有的是因為細節問題的失實，就讓被批評者糾纏不休，甚至被告上法庭。在工作中我們發現，因為采訪作風不實，工作不細，造成人名、職務、數字、時間、地點等方面的錯誤是經常發生的，這也是形成虛假新聞的一個主要因素。有的記者采訪或寫作時不認真，把副職說成正職，村東說成村西，去年說成今年，有的以點帶面，任意夸大，把某村一戶農民水稻河蟹雙豐收換成了某村農民這個集體概念，把一個車間的工作說成是全廠的工作，把一個廠的一兩項工作好說成是各項工作都好。還有的編輯任意拔高，在原稿“受災農民王成接過救濟款，感動得熱淚盈眶”后面，加上了“他緊緊地握著鄉長的手說，感謝黨，感謝政府”。知情者看到稿件后大笑，因為這個王成是個啞巴。這樣的一些失實報道都會給人造成新聞虛假的印象，長此以往，就會使人對所有的新聞產生疑問，對媒體的客觀、全面、公正產生疑問。

新聞是反映客觀事實的，它既包括人物、時間、地點、事情發生的經過和細節，引用的各種資料、背景、數字、史實等有形的事實，還包括無形的事實，如人物的心理活動，對事實所作的評價等等。新聞要做到客觀地反映事實，就是要求所有這些都必須做到符合實際，準確無誤。

新聞的真實性原則要求我們，在搞批評報道時，記者不能帶有任何偏見，更不能把自己的主觀意圖夾雜在報道當中，否則就難以做到公正。要堅持把報道事實同評價事實嚴格區分開來，讓受眾通過記者客觀、全面、公正的報道去辨明是非，因為受眾本身是有辨別是非的能力的，而你的評價卻不一定具有百分之百的正確性。如果報道中需要對事實進行評價，則必須站在公正的立場上，實事求是地、恰如其分地進行評價，絕不能帶有感彩，夸大其詞，著意渲染，更不能為吸引眼球而片面地追求轟動效應。

分析一下近年來一些虛假新聞產生的原因，大體有以下幾個方面：憑空想象、張冠李戴、道聽途說、嘩眾取寵、斷章取義、以訛傳訛、捕風捉影、偏聽偏信。這其中既有客觀上的原因，也有主觀上的原因，有些是因為作者的工作作風、水平等原因造成的，但也有相當一部分是作者動機不純，人為制造的。因此，筆者認為，要杜絕虛假新聞的產生，主要應該從以下兩個方面下工夫：

篇6

一個班級中的學生由于受家庭背景、成長經歷、心理素質等多種因素的影響，每個學生都有自己的個性特征，從而表現出不同的心理需要。因此，班主任要通過查閱學生檔案，盡快熟悉學生在初中階段的學習情況，家庭狀況及個人特長和喜好等內容并進行分類，從而主動全面掌握學生的思想動態、生活狀態、學習情況以及各種表現，為有針對性地開展德育提供第一手資料，并及早發現較難適應職業學校學習的學生。根據每個學生的不同情況采取相應措施，根據實際情況加以正確指導和教育，有的放矢地給予全方位的指導幫助學生樹立正確的學習目標和自信心，積極引導學生刻苦學習專業知識、勤練職業技能，努力完成學業。

2注重班級文化建設，營造良好的德育工作環境

2.1提供美化的教室環境

教室環境是學生學習的外部環境，是班級文化建設的基礎。教室環境體現了一個班級的精神面貌。布局合理、干凈整潔、環境舒暢、充滿文化氛圍的教室環境能給學生以美的感悟、美的享受，使學生在潛移默化中接受到美的熏陶，逐步培養學生形成良好道德情感。

2.2倡導高尚的道德價值觀

道德價值觀主要包括學生的精神面貌、道德情操、價值觀念等內容。倡導高尚的道德價值觀要強化三方面工作。第一，采取多種形式進行集體主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱感，形成正確的利益觀，在平時的學習和生活中能以班級大局為重，自覺抵御個人主義、小團體主義的不良影響。第二，將傳統文化教育納入班級文化建設范疇，使學生在接受傳統優秀文化教育過程中汲取正統的道德精神，自覺形成積極健康向上的道德價值觀念。第三，五年制高職學生的心理發育尚未成熟，具有很大的可塑性。因此，在對學生的教育中要給予正確指導，樹立優秀典型，大力推廣宣揚積極向上的人生價值觀，在班級內樹立正氣，為很好地開展德育工作打下良好基礎。

2.3制定規范的班級制度

根據班級具體情況制訂符合本班特色、具有人性化的班紀和班規，建立班規執行情況通報和獎懲、個人操行評定制度，定期和不定期對班級集體、個人的表現進行總結評比，大力表揚獎勵表現突出的學生，對少數違紀學生給以嚴厲處罰，做到賞罰分明。

3調動全體學生積極性，促使全班學生共同進步

在開展各項班級活動中努力培養學生的團隊意識，具體體現在開班會、出板報、開展知識競賽活動、聯歡會、運動會、游園活動、為社區居民服務活動等各種集體活動時要求每個學生積極參與，體現人人為我、我為人人的集體思想和團隊協作精神。同樣，班級內某個學生在學習上出現困難，或犯了錯誤，或身體不適，或家庭經濟困難，或家庭發生變故，倡導班級中每個成員都要伸出溫暖的手來給予幫助。在日常班級管理中要努力調動每個學生參與班級建設的熱情，培養班級精神，鼓勵每個學生為班級榮譽盡一份心、出一份力，促使全班學生共同進步、共同成長和成才。

4以身作則，發揮榜樣作用

班主任是學生的偶像，班主任平時和工作時的形象、言談舉止都將潛移默化地影響著學生的成長。因此，班主任在工作中要注重處事方式、儀表舉止、人格情操，以增強自己的人格魅力,贏得學生的尊重。比如，到教室或宿舍只要看到身邊有紙屑能彎腰拾起，講臺上物品凌亂能自然整理，宣傳欄上紙張脫落能隨手用膠帶貼好，流動紅旗沒掛正督促學生馬上掛好，在處理這些細節中體現榜樣的作用。其次，要多注重給予賞識教育，多理解學生，用“寬容”心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。此外，還要善于傾聽學生的心聲，多給予關愛，用自己高尚的品德去感化學生，樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重，使學生在學習或生活中遇到難題或不順心時就會想到要找值得信賴的班主任一吐為快，借以尋求寄托和答案。同時，批評學生時要注意“理、力、度、時、地”，真正做到使學生心服口服。

5結語

篇7

所謂自主性班級管理，就是班主任通過有效組織，充分調動與發揮全體學生的主體參與性，實現班級的自主管理，其基本原則就是面向全體學生、為了全體學生、調動全體學生。在此過程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導學生開展自主性班級管理。

1．正面引導：培養孩子的自我學習能力小學生知識、經驗和智力發展尚有局限，思維比較具體、形象，可塑性強，因而特別需要正面引導。通常可以采取以下方法：一是樹立班干部的榜樣。榜樣的樹立，對于小學生特別是低年齡段學生十分重要。同伴的榜樣示范，可以使學生有明確的學習對象和努力方向。為使學生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度，建立一支責任心強、素質高、示范性強的班干部隊伍必不可少。在此過程中，班主任可以給班干部進行細致的分工，指導引領他們具體開展班級管理工作。比如，指導勞動委員如何管理班級衛生，指導學習委員怎樣組織早讀，指導組織委員如何管理午餐紀律，等等。二是多提供鍛煉的機會。班主任應注重實踐，讓每個學生都有實踐參與、鍛煉展示的機會。比如對于班內的一些常規工作，如值日、收發作業、領隊、領讀等等，可采用輪流方式讓所有學生去鍛煉實踐，讓他們展示各自的才能，體驗主體參與的收獲。

2．建立制度：培養孩子的主體參與能力引導學生主動參與班級各種管理制度的建立，能有效提高學生主體參與的積極性。實踐證明，由學生共同參與制訂的計劃，不僅學生的主體性能得到充分發揮，目標的達成率更高，而且班級管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級工作制度，還是專題活動計劃，班主任應充分發動學生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強學生的主體意識和執行制度的自覺性。開學初，班主任可帶領學生學習學校有關文件和規章，認真分析班級實際情況，在此基礎上引導學生分析討論班級制度或階段活動目標的制定，如小組目標管理、班干部競選制度、班務工作評價機制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中，班主任要充分吸納學生的意見，營造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應重視以下幾點：一方面，要根據學生特點合理分配崗位。在分工時，要根據學生的興趣、特點與優勢進行恰當的崗位分配。班干部任命可以采取輪流制，班干部隊伍應該好中差生都有，以免某一組班干整體素質不強而影響班級管理的正常運轉。選好班干部后，還要進行任職前培訓，使他們明確職責，知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面，發現問題要及時指正。班干部輪流制將學生引領到管理者的地位，讓他們在自己創設的天地里自由表演、自主發揮，但班主任依然要發揮強有力的監督和指導作用，處處留心。如果發現班干部工作不到位、工作方法失當，要及時糾正引導或及時輪換。

3．注重評價：培養孩子的自我反思能力在引導學生開展自主管理的過程中，班主任還應注重評價，明確評價對班級管理與學生發展的意義。比如學生在“當差”中，如長時間達不到要求，或者責任心缺乏，可以解聘；如學生自認不能勝任某項工作的，也可以申請辭職；每個周期各部門負責人可根據解聘和自動辭職的情況，重新推出崗位進行新一輪的競聘。除此之外，班主任還應注意以下兩點。一是要引導學生明確責任，重視自身評價。筆者的做法是，首先讓學生通過寫管理周記或日記的方法對自己進行剖析，然后在定期召開的民主班會上，由班長主持，小組討論，每位學生發表看法，由此，在群體中正確認識自我并且公開、公正評價自己，進而達到促進學生自主管理與主體成長的目的。二是實行評選，給予獎勵。班主任可在期末組織全班進行綜合評議，設置一些獎項對優秀班干部予以獎勵。由此引導學生明白，誠心奉獻班級、樂于為大家服務、維護集體利益，一定能得到大家的認可，受到獎勵。

二、開展自主性班級管理的原則

篇8

在7月的一個月黑高風的夜晚，天空電閃雷鳴，魚下的著實的大，在這凄慘的夜晚，爺爺去了，只留下了翠翠一個人孤苦伶仃的生活在這世上。臨死前，爺爺對翠翠說:“翠翠,你……一定要堅強勇敢地生活下去，爺爺不在了要好好照顧自己，不要太傷心，二老一定很快就會回來，也許明天就回來了也說不定，而我也一定會升上天后化為星星，來守候你，提醒你……”爺爺話還未說完就死了。翠翠 帶著既疑惑又傷心的心情將爺爺埋葬了。后來，翠翠為了、完成爺爺的遺愿，邊打工邊四處尋找二老。

翠翠到了秀山的一家富人家里當起了女仆，在這里，主人和街坊們看她孤苦無依，又漂亮淳樸、勤勞善良，都對她很好。還有的見她還沒結婚生子，變紛紛替她做媒，給她介紹好的男子，她雖然有點心動的感覺，但也還是沒答應那些好男子，因為她的那顆愛情之心始終是屬于二老的，她相信她終究會和他在一起，她知道自己從頭到尾愛的人是他，她不會因為他的不出現而另尋新愛。所有認識她的人知道緣由后都說她傻，勸她不要再想他了，他不會再來了，自己找個好男子嫁了好好生活，可她沒聽勸。仍是單身一人生活著……

又過了5年，翠翠已經25歲了，她仍舊在秀山那好人家里打工，但她已成為受主人信任的管家了，大家常常來幫她，陪她聊天解悶……一天，陽光明媚，春光和諧，一切都是那么安寧與美麗，翠翠被夫人叫到賬房，讓她拿點錢去街上買點米和生活必需品等等。她很快就到了要買最后一件物品的地方時，她看見一家植物店里賣著許多植物，尤其以“虎耳草”最多，而那牌坊上正是寫著“等待虎耳草的你”，這門上的牌坊吸引了她，因為這使她想起了二老，于是走了進去，問到：“請問老板，這虎耳草……”老板轉過身的那一剎那，翠翠真不敢相信自己的雙眼，眼前這位不正是自己苦苦等尋的心上人——二老儺送嗎？他怎么會在這里？又怎么成了這里的老板……一連串一連串的問好立刻沖出腦海。而儺送也和她有著相似的疑惑。

篇9

關鍵詞：鉆孔灌注樁  質量問題  分析  防范處理  辦法

        0 引言

        鉆孔灌注樁基礎是一種能適應各種地質條件的基礎形式，也是輸電線路廣泛運用的一種基礎形式，施工工藝已較為成熟。該基礎為直接在所設計的樁位上開孔，井孔內注滿壓力水，然后在孔內加放鋼筋籠后，通過導管灌注混凝土而成。鉆孔灌注樁基礎屬隱蔽工程，且影響其質量的因素較多，如不抓住重點進行有效防控，就有可能發生質量問題，甚至質量事故，對社會和施工企業本身都造成重大影響。本文對輸電線路鉆孔灌注樁基礎的主要質量問題進行剖析，并提出主要的防范及處理辦法。

        1 鉆孔過程中常見施工質量問題及其防治

        1.1 鋼筋籠上浮問題

        1.1.1 原因分析 ①如導管在混凝土中埋入過深或鋼筋籠放置初始位置過高，深埋的導管下口流出混凝土，推動導管外上部混凝土整體上升。此時下半節鋼筋籠的主筋、箍筋與混凝土已半粘著，并由于坍落度的損失而粘著力較大，由于上升產生的頂托力之和大于鋼筋籠的自重，因此推動鋼筋籠與混凝土一起上浮；②如在混凝土灌至鋼筋籠下時提升導管，灌注混凝土自導管流出后的較大沖擊力，推動了鋼筋籠的上浮；③如混凝土灌注到鋼筋籠底板附近，混凝土的灌注卻因斷水斷電機、械故障等原因中斷，30分鐘或者更長時間后才能重新灌注，此時樁孔內頂部混凝土產生坍落度的損失或局部初凝，致使混凝土流動性變差，當重新灌注時，混凝土托動鋼筋籠整體上移，嚴重時可能斷樁；④鋼筋籠在制作、運輸、堆放、起吊等過程中不符合規范要求，存在鋼筋骨架內徑與導管外壁間距過小，主筋搭接焊接頭未焊平，粗骨料粒徑太大等問題，在提升導管過程中法蘭盤容易掛帶了筋籠形成上浮。

        1.1.2 防范及處理辦法 ①要準確定位鋼筋籠的初始位置并與孔口固定。導管下放時應確保導管在孔位的中心之上。混凝土接近籠時，將導管埋深控制在1.5～2.0m，同時注意導管的出口與鋼筋骨架的底端不得平齊灌注混凝土，并隨時掌握導管的埋深及混凝土灌注的標高，控制導管底口與鋼筋骨架底端高差不小于1m，如混凝土埋過鋼筋籠底端2～3m時及時將導管提高于鋼筋籠底端；②保持和改善混凝土的流動性是灌注混凝土施工的基本原則，同時改進灌注工藝及把握好初凝時間也是施工控制的重要環節。配制混凝土要按配合比嚴格控制，灌注要保持快速連續進行狀態，縮短灌注時間。也可以摻入適量緩凝劑，防止進入鋼筋籠時混凝土的流動性變小；③做好混凝土灌注前的各項施工準備，檢查及保證水電供給，檢查機具、工器具能正常使用且準備齊全等，并安排輪流值班，做好好各種應急預案。開始灌注后，就必須保證灌注混凝土的連續性，最大限度避免中途停工；④防范因鋼筋籠不符合施工要求，要在灌注樁的上部分增加鋼筋件并設固定裝置防止鋼筋籠上浮，或者制作鋼筋籠時有意讓底部向外傾斜10～15mm，把一根箍筋焊接在鋼筋籠最下面的主筋的端頭上。在加工鋼筋籠骨架時要嚴格控制質量，在運輸時要做好保護盡可能防止變形。導管埋入時要控制好導管外壁與鋼筋籠內筋之間的空隙，大于骨料最大粒徑的2倍；⑤澆灌過程中，如出現鋼筋籠隨導管拔出而上浮的情況時，立即控制混凝土澆灌速度及澆灌量，單向旋轉或反復上下搖動導管，及時處理好導管與鋼筋籠的掛帶問題；⑥如因導管埋入過深導致鋼筋籠上浮的情況時，立即停止灌注。如檢查出埋深超過9m，立即拆除多出部份導管把導管的埋深控制在3.0～8.0m以內，改善混凝土的和易性，在適當提高坍落度后方可重新灌注；⑦如無法控制鋼筋籠上浮，立即停止澆灌混凝土，在拔出導管后回填粘土入孔內，問題樁作廢樁處理，通知監理和設計后確定重新補樁。

        1.2 斷樁問題

        1.2.1 原因分析 ①使坍落度不符合要求，當坍落度過大時，會出現離析現象，粗骨料相互擠壓則會阻塞導管；當坍落度過小或灌注時間過長時，混凝土下落阻力則會加大而阻塞導管。兩者均可導致卡管，終造成斷樁；②澆注混凝土時，沒有采用“回頂法”從導管內灌入，而是從孔口直接倒入的辦法灌注混凝土，誘發混凝土離析而造成凝固后不密實堅硬，少數孔段出現蜂窩、疏松、孔洞，甚至斷樁；③如灌注時間過長，混凝土與導管壁的摩擦力勢必增大，同時導管提升和起拔過多，若仍采用提升阻力很大的法蘭盤連接的導管，在提升時極易造成連接螺栓拉斷或導管破裂，產生斷樁；④如在清孔過程中未對孔內泥漿含砂率控制不嚴，監管不力，則會在灌注混凝土過程中造成混凝土上沉渣過厚，推動該部份沉渣難以被導管內混凝土壓力推動，迫使混凝土澆注中斷，易形成斷樁。

        1.2.2 防范及處理辦法 ①灌注時嚴格科學地控制混凝土配合比、坍落度和粗骨料粒徑。如更換水泥標號、品種或生產廠家，務必事先做好配合比試驗，按科學配合比控制混凝土質量；②必須從導管內灌注混凝土，灌注過程必須連續、快速、有節奏，灌注混凝土要準備足量，且綁扎水泥隔水塞的鐵絲要根據首次混凝土的灌入量而定量，嚴格控制防止斷裂；③選用導管必須要有足夠的抗拉強度，能承受其自重加上盛滿混凝土的重量，同時內徑最好在30cm以上的并保持一致，誤差應小于±2mm，內壁無阻光滑。導管在組拼后須用球塞和檢查錘做通過試驗。導管最下一節長度一般為4米左右，且底端不得帶法蘭盤，否則在混凝土內會很難拔起。為了便于丈量長度，每節導管長度應統一，并作記錄和標記；④清孔過程中要及時對孔內泥漿的相對密度進行調整，以保證清孔后泥漿的相對密度要達到設計要求。清孔后分別從孔的口部、中部、底部提取泥漿，以檢測泥漿的各項指標是否達標；⑤成孔后必須使用沖洗液認真清孔，清孔時間應根據孔內沉渣情況而定，只有當孔底沉渣值小于規范要求時，方可進行混凝土灌注。

        1.3 孔壁坍陷問題

        1.3.1 原因分析 ①施工工藝控制不當，對地質條件關注不夠，未根據土質實際情況采用合適的泥漿和成孔工藝，導致泥漿護壁質量差；②護筒埋設過淺，護筒的接縫和回填土不夠密實出現漏水漏漿情況，造成孔內出現承壓水或孔內液面高度不夠，孔壁靜水壓力降低；③對清孔的沖洗液和孔底沉渣控制不嚴，導致泥漿粘度和密度降低，孔壁靜水壓力衰減，孔壁牢固度降低；④在松散砂土中鉆進過快，或在某一處空轉時間過長，或用給水管直接沖刷孔壁；⑤待灌時間過長沒有及時灌注混凝土，或灌注時間過長；⑥吊裝鋼筋籠時，碰撞和損傷孔壁。 

 1.3.2 防范及處理辦法 ①認真分析地層結構，成孔選擇合適的方法和機具，如土質為松散砂黏土或流沙，應提高泥漿的比重和粘度，選用密度、膠體率、黏度相對較大的質量高的泥漿；②選擇足夠強度和尺寸的護筒，遇松散易坍的土層應適當埋深護筒，并用粘土密實填封護筒四周；③成孔后必須使用沖洗液認真清孔，清孔時間應根據孔內沉渣情況而定，清孔后分別從孔的口部、中部、底部提取泥漿，以檢測泥漿的各項指標是否達標，只有當孔底沉渣值小于規范要求且孔壁牢固時，方可進行混凝土灌注；④加強鉆孔的現場管理，鉆進速度和空轉時間要控制適宜，采用適當的方法保持水頭的穩定；⑤成孔后待灌時間一般控制在3小時以內，并派熟練地技術人員控制好混凝土的灌注時間；⑥搬運和吊裝鋼筋籠時，應防止變形，安放要對準孔位，避免碰撞孔壁，鋼筋籠接長時要加快焊接時間，盡可能縮短沉放時間；⑦發生孔壁坍陷，應暫停施工判明坍陷部位并認真分析原因。當坍陷的水量較小時，在坍陷部位上1～2m處回填粘質土混合物和砂后可繼續鉆孔，并嚴密監控坍陷數量變化。當坍陷無法控制時，立刻拆除護筒和鉆機，待回填鉆孔并重新埋設護筒妥善后再鉆；⑧當鋼筋籠吊裝或清孔造成塌孔時，立即停止施工并將鋼筋籠吊出，添加泥漿護壁將坍陷物清理干凈，不再繼續坍陷后重新安裝鋼筋籠和清孔。

        1.4 護筒冒水問題。

        1.4.1 原因分析 ①在埋設護筒時，護筒周圍的原狀土壓實度不夠；②埋設時護筒內外的水位差過大；③鉆頭起落時不慎碰撞和刮損護筒。

 1.4.2 防范及處理辦法 ①在埋設護筒之前，根據地質條件，選用最佳含水量的粘土將坑底與四周土壁分層夯實；②開孔時選好護筒適當的高度，護筒水頭高度應保持在1.0～1.5m；③應派經驗嫻熟的技術人員進行鉆頭起落監控，盡可能避免碰撞和刮損護筒；④如發現護筒冒水現象，不可繼續施工，須立即停止鉆孔，以含水量佳的粘土將坑壁四周加實加固；⑤如出現護筒嚴重移位或下沉情況，則停止安裝并重新安裝護筒。

        1.5 縮頸問題

        1.5.1 原因分析 塑性土膨脹，使孔徑小于設計尺寸。

        1.5.2 防范及處理辦法 ①選用密度、膠體率、黏度相對較大的質量高的泥漿，盡可能降低失水量；②將合適數量的合金刀片焊接于導正器外側，起鉆或鉆進時可發揮掃孔作用；③成孔時加大泵量，提高成孔的速度，這樣孔壁在成孔一段時間內會形成泥皮，孔壁則不會滲水和引起膨脹；④采用上下反復掃孔的辦法擴大孔徑消除縮頸。

        1.6 鉆孔樁身偏斜問題

        1.6.1 原因分析 ①存在技術性失誤，鉆孔機械定位不準確，或施工人員放樣有偏差；②鉆孔時在土層遇到孤石或障礙物，或在巖石傾斜處和軟硬土層交界處，鉆頭因受阻不均偏移導致樁孔傾斜；③鉆桿連接不當或彎曲，導致鉆頭鉆桿兩點中線處于不同軸線；④鉆架就位后未進行調平或場地本身不平整，導致鉆機、底座、鉆盤不平而產生偏斜；⑤開挖基坑時一次性挖土深度過大，由此產生土側壓力導致樁位錯動，樁位偏差超出規范允許范圍。 

        1.6.2 防范及處理辦法 ①加強技術管理，減少人為的技術性失誤，放樣和機械定位須根據技術參數反復校核；②鉆入斜狀巖層、土質不均勻地層、孤石或碰到明顯阻礙地層時，須調慢鉆速，不能一味快進。在地質不均勻地層中鉆孔時，宜使用鉆桿剛度大、自重大的鉆機；③鉆孔前須平整場地，并夯實硬化，枕木應均勻著地盡量找平。鉆機安裝時鉆架上吊滑輪與轉盤中心在同一軸線，鉆桿位置偏差控制在不大于20cm，此外安裝導正裝置也是防止偏斜的有效方法。④在松散易坍地層鉆孔時，應盡可能加固地層，鉆速不宜過快，注意觀察鉆桿角度和樁位偏差；⑤應對一般的偏斜情況，可用鉆頭上下反復掃鉆數次削去硬土，如效果不佳，回填粘土至高出偏孔處0.5m以上重新鉆入；⑥如偏差較大，應通知監理及設計人員鑒核，樁箱及樁筏基礎必要時在基礎底板內增設暗梁，單樁基礎通常重新補樁。

        1.7 樁底沉渣量過多問題

        1.7.1 原因分析 ①未對準孔位，吊放鋼筋籠時碰撞孔壁泥土坍落樁底；②泥漿注入量不足或泥漿比重過小難以把沉渣托浮；③未進行二次清孔，或清孔不干凈，或清孔后待灌時間過長泥漿沉積。

        1.7.2 防范及處理辦法 ①吊放鋼筋籠，樁中心與鋼筋籠中心要保持一致，吊裝速度不宜過快，應控制好不碰撞孔壁。建議使用鋼筋籠冷壓接頭工藝，加快鋼筋對接速度，減少空孔時間從而減少沉渣。鋼筋籠置畢，檢查沉渣量是否在規范要求控制之內，否則利用導管二次清孔，直到符合規范要求；②泥漿的質量要選好并控制好泥漿的粘度和比重，不能用清水替代。混凝土灌注時，導管底部至孔底距離最好控制在30～40mm，混凝土儲備量充足，導管一次最好埋入混凝土面下超過1.0m，以利用混凝土的巨大沖擊力清除孔底沉渣；③成孔后鉆頭在孔底10～20cm上保持慢速空轉，循環清孔要超過30分鐘。

        1.8 卡管問題

        1.8.1 原因分析 ①混凝土中粗骨料粒徑過大；②初灌時隔水栓堵管；③混凝土流動性、和易性差造成離析；④灌注混凝土不連續，在導管中停留時間過長；⑤導管進水造成混凝土離析。

        1.8.2 防范及處理辦法 ①控制粗骨料的最大粒徑必須小于鋼筋籠主筋和導管直徑最小凈距的1/4并小于40mm；②隔水栓直徑要與導管內徑相配，同時兼顧良好的隔水性能以保證順利排出。③灌注混凝土時必須加強對混凝土坍落度和混凝土攪拌時間的控制。坍落度宜控制在16～22cm，保證良好的和易性；④必要時可摻入適量緩凝劑，以改善混凝土的流動性、和易性和緩凝；⑤導管使用前應試拼裝試壓，試水壓力為0.6～1.0mpa，以保證導管連接部位的密封性。在灌注過程中，為了避免在導管內形成高壓氣塞，混凝土要緩緩倒入漏斗的導管。

        2 結束語 

        經總結國內輸電線路鉆孔灌注樁的部分施工質量事故案例得出，人為因素是導致事故發生的根本原因，因此重點抓好施工管理，加強現場監督，強化施工人員質量意識教育，規范施工工序流程，做好事前、事中、事后質量控制，就能避免極大部分的工程質量事故發生。

篇10

在教學方面，對重難點的把握，尤其是對知識點的拓展程度，沒有清晰的定位；對后進生沒有特別有效的提升方法；班級分均不突出，成績平平。以后的教學中，我打算立足教材，以課本為主抓基礎，提高班級里中等及中下段的學生成績；同時，繼續做好提優工作，提高任教班級的優秀生比例，拉動任教班級均分。對于后進生，對他們提出不同層次的要求，減小他們的目標差距，爭取一步一步，能提高多少，就提高多少，不輕言放棄。

在班級管理方面，沒有行之有效的方法，班級總體成績低下，班級紀律問題突出，沒有有效的方式方法管理調皮搗亂的學生。在以后的日子里，多學多做，努力向老班主任們學習，爭取在班級管理上有所突破。

其他工作方面，能力短板問題突出。負責新聞外宣條線工作，但文學素養等基本功捉襟見肘；做事效率不高，考慮問題不夠全面。在以后的日子里，多學習，多思考，多提問，不斷提升自身的四力：腦力、眼力、腳力和筆力。