導語：如何才能寫好一篇創新創業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、缺乏貼近學生的創新、創業成功案例。以往在課堂上講的都是一些大型的，具有一定知名度的案例，學生雖然喜歡聽，但是感覺距離自己的生活很遠。在整個過程中，學生更像是在聽故事，在仰望那些電商界的巨人。很少有真正促動他們的案例。

2、在案例教學過程中，主要以教師講解為主導，單項輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設置問題的靈活性，缺乏學生之間、師生之間的互動型。

3、計算機專業的學生具備一定嫻熟的計算機操作能力，但是現階段的很多電子商務課程，都是在講大把大把的理論，沒有把計算機專業相關的課程比如網頁制作課、平面設計與制作，flas等課程等學到的東西與電子商務創新、創業有效結合在一起。

二、以創新創業為目標的電子商務課程改革思路

以創業創業為目標的電子商務類課程改革應遵循“培養能力與傳授培養并重，理論教學與實踐教學并舉，教師主導性與學生主體性相結合”的現代教育教學理念，增加學生實踐時間，增加社會實踐學分，讓學生能夠真正“走出“校園區鍛煉，能夠真正意義上培養出具有“創新、創業、創意”三創能力的具有嫻熟計算機應用能力的電子商務應用型人才。

（1）改革課程內容，對已有的電子商務課程的教學內容進行調整與優化，滲透創業教育內容。現在已有的《電子商務基礎與應用》課程，主要是以電子商務理論為主，穿插案例進行講解。為了培養學生實際的動手能力，在已有的課程中滲透創業教育內容，特別是針對計算機專業的學生，他們已經有設計靜態網頁和實現動態網頁的基礎，比如在電子商務中涉及相關網頁設計的課程模塊里，可以讓學生從創業者角度思考，以具體的某一家企業為背景來設計并制作相關的電商網站；在網絡營銷課程模塊中,可以讓學生分組模擬來完成建立一家即將在天貓店開設的企業所需的準備工作及后期相關運營的策劃。從網站籌劃與建設、具體工作任務在整個小組中的的分配及相關資料搜，寶貝圖片的收集整理加工、flash廣告動畫制作、淘寶店鋪的裝修，微博微信推廣等。通過這些課程的設計，不僅可以培養他們把具體的計算機能力運用到實際的電商運營中去，同時也可以鍛煉他們的組織能力、溝通的能力和團隊合作精神。與此同時，也讓他們把創新創業的精神貫徹到整個課程中去。

（2）開展校企合作，引入相關企業入駐創新工廠，使校內創業平臺和校外創業平臺想結合。學生在接受創新創業教育的過程中，如能進對真實企業項目開展演練，會引起他們更為濃厚的學習興趣，創新創業的效果也會更好。同時可以鼓勵有能力有想法的學生利用互聯網進行創新創業實踐，如可以利用淘寶平臺、拍拍平臺來進行免費開店，在條件成熟的情況下，可以在校內建設創新工廠，即引入有需求的電子商務企業，為學生創造真實的運營環境。選拔有想法的學生到真實環境中進行進一步的實踐。開展校企合作，使校內模擬創業與校外真實創業的相結合，在這個過程中，可以幫助學生理解企業的運營過程，提高他們畢業后進行自主創業的成功率。引入相關企業入駐學校創新工廠，讓學生能夠真正在實戰中收獲技能的成長和團隊合作意識。

（3）積極鼓勵學生參加創業類的競賽，以賽促學。目前，全國和地方性的各類創新創業大賽也越來越多，學校也越來越重視一些比賽。在浙江省，每年舉辦的與學生創新創業有關系的比賽比如大學生挑戰杯創業設計競賽和浙江省大學生電子商務競賽已具有一定規模與影響力。并且這些比賽大多是以團隊的方式參賽，但與此同時，學生參與的積極性和熱情還是有限，主要少部分學生能夠積極的投入的比賽中來。而這些比賽又能更夠很好的鍛煉人，不光是在文檔書寫，創新創意方面能夠提升自己，還能夠鍛煉自我的團隊合作能力。所以要鼓勵更多的學生能夠廣泛參與各種創新創業競賽來提升他們的創新創業能力，學校可以適當鼓勵要求學生來參與這類比賽來獲得相應的能力素質學分。在參與比賽的過程中，引導學生自我發展，增強學生的主觀能動性，最終實現“以賽促教，以賽促學，團隊協作，能力提升”的目標。

（4）改革課程教學方式，以互動型案例教學為手段來設計教學。在傳統的電子商務案例教學中，主要以教師講解為主導，單項輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設置問題的靈活性，缺乏學生之間、師生之間的互動型，而互動型案例教學，不僅解決了傳統案例教學所帶來的問題，同時引導和培養了學生思維創新和對于案例中所蘊含知識的應用能力。真正意義上強調了實踐中綜合能力和創新能力的運用。在互動性案例教學中，采取團隊協作式上課方式，把學生分成若干個小組來組織上課。討論問題，回答問題都以小組為單位。這樣有助于提高學生的團隊意識、合作能力、溝通技巧與決策能力。

三、結論

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(一)課程體系的建設

創新創業教育課程體系應當倡導學生自主學習，并給予必要的指導，從而培養學生自主學習和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創新的能力。在專業教育中滲透和貫徹創新創業教育的思想，形成通識課程、專業課程、創新創業課程相互滲透，功能互補的多元化課程體系。

1.開設創新創業類課程。高校要建設創新創業課程體系，最基本應開設一些創新創業類的必修課程和選修課程。必修類課程，重點突出創新創業理論知識的講解與創新創業意識的培養，可在一、二年級開設。選修課程，重點突出創新創業教育的個性化培養與創新創業實踐能力的提升，可在三、四年級開設。對公共類課程進行優化。用公共類選修課程形式將創新創業思想融入公共類教育課程，讓學生能夠結合自己的喜好進行選擇，加強學習的內動力;同時，拓寬基礎性課程，開設創業類課程，來增強公共類課程教育中的創新創業教育。可用創新創業的理念來對現有的公共類課程體系進行優化，讓不同學生結合自身實際情況來進行選擇和學習。

2.創新創業課程與專業課程相互滲透。讓創新創業課程融入到專業課程體系中去，在專業課程體系中吸收創新創業教育元素，讓創新創業教育促進專業教育課程體系的建設。如開設介紹前沿技術、創業案例等選修課程，增加綜合性跨學科課程，鼓勵學生選修其他領域的課程，拓寬學生知識面，以此來發現本專業領域與其他領域結合而帶來的商機。

(二)師資隊伍的建設

一是專職的創新創業教師隊伍，學校除了大力引進創新創業教育領域的專業人才外，還可以建立與企業的聯合機制，讓一些創業企業家加入到教師隊伍。社會上，可以通過聘請優秀企業家或成功人士來擔任客座講師，教授大學生創業實踐經驗，與教師創業經驗不足形成互補。二是可以組織校內具有輔導創業熱情、又符合相應標準的教師參加教育部牽頭舉辦的創新創業教育師資培訓班，進行系統的專業培訓。三是組織專業教師進行創業教師培訓，讓專業教師也掌握創新創業教育的基本知識和方法。高校應從政策和經費上支持教師的科研活動，鼓勵教師參加過程裝備與控制工程領域的各種研討會，更新教師的知識結構，使教師掌握學科領域的最新學術動態和科研成果。四是組織行政管理部門的工作人員接受相關培訓，在學生管理上體現創新的內涵。

(三)課堂教學的建設

改革課堂教學是提高教學質量的主要途徑，提高創新創業教育的教學質量，需要以創新創業教育思想為指導，形成以教師為主導，學生為主體，以學生創新創業能力培養為本的教育理念，構建有效的課堂教學。

1.教學內容方面。注重在教學活動的設計安排上以創新的思路引導學生，鼓勵學生積極進行創新思維，大膽提出設想，著重教授學生學習的方法。加強實踐教學環節，增強學生理論結合實際的能力。建立開放性的實驗中心和社會實踐基地，為大學生的創業實踐提供訓練和演習的場地，促進學生創新創業精神和創新創業實踐能力的培養，切實提高實驗課程教學的效果。

2.教學方法方面。盡力拓展更多可行的途徑，利用多媒體發揮計算機輔助教學和網絡化教學的優勢，建立多元的、系統的教學方法，如:互動式教學、項目驅動法等。

3.考核方式方面。改革考核方式，建立以檢查學生能力為本位的評價體系，重視創新創業素質與知識運用實踐的考核。在考核內容上，不僅要考基礎理論知識的理解，操作技能，更應考核能讓學生充分發揮想象，結合實際問題的題目，以激發創新思路，這樣學生才會在平時的學習中注重對創新創業意識的培養。根據過程裝備與控制工程專業課程內容和特點，以有利于學生能力發展為標準，采取多元教學評價體系，激發學生的創新欲望。

(四)創新創業教育環境的建設。

1.社會創新創業環境建設。一方面，政府應對資源進行整合，制定大學生自主創業的鼓勵機制和資金支持政策，如設立大學生創業基金，為優秀的大學生創業者提供貸款或無息資助，降低大學生獲得創業資金支持的門檻，提供各項創業后續培訓工作，推進創業孵化園的建設等，通過多種途徑，出臺更多利于大學生創新創業教育的政策和措施。另一方面，可以讓企業參與到創新創業教育中來，特別是讓行業領域的專家參與到專業人才培養方案的制定，讓創業成功的企業家為創新創業教育提供師資力量，提供創新創業教育的實踐基地，這樣可以既幫助學生了解行業發展的速度，適應社會工作環境，又為學生將來自主創業積累經驗。

2.校內創新創業文化建設。一是利用校園宣傳陣地進行創新創業知識的宣傳，開展榜樣教育，對于那些積極參與創業，取得重要成果或成績的大學生，應大力扶持，給予重獎和表彰，對突出事跡和人物進行宣傳，激發學生的創業激情;二是開展創新創業講座，彌補學生社會經驗的不足，打破課堂教學的局限，并且應注重長期化和制度化，形成一種固定的、常設的創業講座制度，使創業講座活動成為學校創新創業教育的有機組成部分。三是開展創新創業實踐活動，充分挖掘和開辟校園內的創業市場，市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐等活動，提供全真的創新創業環境。四是開展創新創業類競賽，展示創新創業教育的成果，讓學生在競賽中得到系統化的鍛煉，來提升學生的創新創業能力。

二、結語

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（一）修訂培養目標和培養方案培養目標設計的好與壞直接影響到人才培養工作的成敗。食品科學與工程專業的培養目標一方面培養大學生要德、智、體等方面全面發展，另一方面還必須符合國家、社會、企業對食品科學與工程專業人才培養質量的要求。在培養過程中加大了學生思想道德品質、創新創業課程的力度，讓學生將來就業做放心食品、良心食品，具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。培養方案是實現人才培養目標的基礎，是實施人才培養工作的根本，在創新創業教育中起著決定性作用。2012年食品科學與工程專業實行“3+1雙線雙循環”人才培養模式，修訂原有人才培養方案，加強素質教育，注重創新精神、創業能力的培養原則。堅持優化整合，調整理論與實踐學時，增大實踐學時的比重，設置創新創業型人才培養實踐課程的教學模塊，保證了人才培養要求。

（二）改革實踐教學內容為進一步提升學生創新創業能力的培養，全面改革實踐教學內容，學校將企業的最新研究成果及國內外前沿新技術、新知識引入課堂，更新實驗項目和實驗內容，淘汰落后技術手段。減少驗證性實驗項目、增大設計性和開放性實驗教學比例，增設部分獨立實驗課程，單獨作為一門實踐課程教學，擺脫實踐教學對于理論教學的依賴關系，使其更有獨立性、創造性。同時將多門相關、相近、重復的實踐內容進行整合，設計成接近生產的綜合性實踐項目，讓學生組成小組參與方案的制訂、儀器的操作、產品的加工、銷售等一系列工序，充分調動了學生的興趣，提升創新創業能力。

（三）改革實踐教學方法與手段首先，利用學校現有的實驗條件和實驗設備，讓學生有直觀的認識和親自動手操作的機會。其次，利用教師到企業、現場錄制的視頻影音文件進行講解，學生有如臨其境的感覺，像真正進入到企業的生產一線一樣，改變教師在黑板上講，學生在下面聽的這種“灌輸式”教育方法。再次，教學儀器設備全部向學生開放，可隨時預約各種高精尖儀器的使用。通過教學方式方法的改革，使學生在實踐中發現問題，然后帶著問題回到課堂，教師再用理論去講解，這種“啟發式”的教學方法有效地激發了學生的興趣和好奇心，改變了教師在前面演示，學生在下面機械性地操作，死記硬背，缺乏思考的動力，嚴重影響到創新創業能力的培養。

（四）改革實踐教學模式現在的教學模式多是教師在課堂上運用豐富的多媒體課件講解和案例討論分析，而食品科學與工程專業的實踐操作性非常強。研究證明，學校應開展創新創業學習課程，培養學生的探索精神，團隊合作精神，如學校每年舉行的“大學生知識競賽”、“食品科技周”、“食品文化節”等系列活動，讓專業教師真正參與其中，使教學從課堂活動引向課外，課內學習和課外實踐有機地連結起來，理論與實踐相結合，學生真正體驗到創新創業過程，激發了創新精神，獲得了創業經驗。

（五）改革實踐教學考核方式過去的實踐實驗考核往往是通過教師批閱實驗報告給予學生一定的分數，動手性較差，創新性不強。為進一步提高學生的創新能力，結合食品科學與工程專業的特點，將模擬企業生產產品的工藝操作作為重點，學生自己設計工藝、采購原輔料、生產操作、銷售產品，教師對學生生產的產品及操作規范要點考核賦分，并記入期末總成績。

（六）建立多方位、多層次導師制學校邀請創業成功者、企業家、經理人、行業協會領導擔任兼職導師，對創業實行一對一的指導，使外界、企業的前沿知識、新工藝、新技術、科研成果真正能夠轉化，學生能夠了解技術轉化的過程，減少彎路，了解創業道路的艱辛。同時學生從大一進入校門開始就實行班導師制，跟隨教師的科研項目學習、實踐，每名教師可以帶5～8名學生，組成小組，不但能夠盡早掌握專業知識，而且提高學生學習課程的興趣，接觸創新領域，對創新有更深的了解。

（七）加強產學研結合學校在現有實驗條件的基礎上，為進一步提高學生的實踐動手能力，始終堅持“開放式”辦學，不斷加強“產學研”基地建設，積極與國內企業、行業主管部門、科研院所深入交流。一方面將學生派到相關單位實習，輪流頂崗，熟悉每個崗位的生產規范，鞏固理論知識，強化實踐教學內容；另一方面可將實踐過程中遇到的問題，例如原輔料采購的標準、生產工藝的參數、影響產品生產因素、配方配料等教師和學生共同研討，使學生掌握生產工藝流程、操作技術要點及管理經驗，提高了學生對于創新創業的感性認識，為自己將來就業打下基礎。

（八）加強實踐教學平臺建設學校現有12個實驗室、3套生產線，為進一步提高學生實踐操作能力，創新創業能力的培養，學校加大力度對相關實驗進行整合，按照專業目錄組建成了食品基礎實驗平臺、食品加工工藝實驗平臺、食品工程設計實驗平臺、食品營養與安全實驗平臺，同時借助遼寧省畜產品加工重點實驗和遼寧省肉類質量安全控制與研究中心以及學校和企業共建的實驗室，將學生放到實驗平臺之中真槍真刀地實踐，提升了創新能力和操作能力的培養，經過多年的嘗試，取得了明顯的效果。

二、結語

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從廣義上講，接受創新創業教育的學生既包括接受通識教育的學生，也包括接受專門創新創業教育的學生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學生了解創業和創新知識的基本常識，并意識到創新、創業的思維對個人未來發展的重要性。后者只包括進入創業教育學院接受系統培訓的學生。從創業動機方面或未來定位角度分析，這類學生大致可以分為傳統意義的創業者、內部創業企業成員、家族企業的傳承者、擁有關系資源的創業者等四類，他們構成了創業的主流群體。從專業背景的角度，創業類學生又可以細分為技術型創業者和管理型創業者。所以，針對不同的創業動機和專業背景，創新創業教育的內容也應有所差異，要建立以需求、定位為導向的培訓體系，實現從廣譜式教育到個性化培養的轉型、從填鴨式教育到實踐能力培養的轉型，最終完成創新創業教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學的角度，創業教育應從創新創業能力、經營管理能力兩個方面開展系統化的教育。從創新創業能力方面來看，創業者通常要具備敢于冒險、開拓進取、永不言敗的心理素質，同時也要具備優秀的創新創業能力。創業的核心和本質是創新，創新支撐著創業，任何商業的成功都是建立在技術創新和商業模式創新共同作用的基礎之上。在創業教育中，通過系統化的創新類課程設置，培養學生的創新能力。從經營管理能力方面來看，管理者應具備三種基本技能，即技術技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業核心課程的學習，可以培養學生的經營和管理能力。

二、我國大學生創業教育的基本模式

創業教育的培養模式可以分為通識培養類、專門培養兩大類型，專門培養類型又可以細分為專業培養模式、復合培養模式。經過專門培養，幫助學生實現從“創業激情”到“創業能力”的質的轉變。通識培養模式將針對所有在校大學生，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學一年或者二年進行。將創新、創業融入人才培養的全過程，講授創業管理、技術創新方法等基礎類課程，使學生能夠了解創業和創新的基本知識，培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識，掌握創新基本方法，更好地適應未來的要求。專業培養模式屬于創業教育最高層次的教育，它是以面向經濟管理類專業學生開設的創業教育模式，具體以創業各階段面臨的問題和如何實施創業問題為教育內容，創業的專業性很強。培養的目標是創業企業的管理者或者商業模式的創新者。在大學一年、二年的時間里，要主修完大學基礎類課程和管理類核心課程。復合培養模式是在創業通識教育基礎之上發展起來的高層次教育，是以面向非經濟管理類專業學生開設的創業教育模式，采取“管理類核心課程”與“創業教育課程”相結合的教學方式，幫助學生掌握基本的管理類知識和創業類知識。由于這類學生具有一定的專業技術基礎，所以培養的目標可以是管理型創業者或者技術型創業者。在大學一年、二年的時間里，要主修完大學基礎類課程和本專業的核心課程；對于有條件的學生，建議輔修管理類第二學位課程，管理類課程內容同上。

三、我國大學生創業教育的培養路徑

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【論文關鍵詞】國際經濟與貿易課程體系優化改革

1問題的提出

優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統的高等教育觀，以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線，強調打牢基礎理論知識，拓寬專業口徑，注重理論素質教育，培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生，實踐能力低，難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下，于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實用知識為基礎，強調實踐操作能力和勞動態度的培養。可見，無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系，還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢？對這個問題的解答，必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。

2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據

美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說，要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為，國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展，熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規，具有較高的外語水平，較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力，適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么，我們究竟應當怎樣根據這一培養目標，設計出切實可行的專業課程體系呢？讓我們轉向該專業培養目標的決定因素，因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構，而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。

首先，國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設課程”是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而，必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能，而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此，我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求，最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是，這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時，幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接，培養出實踐能力強，能獨立勝任外貿崗位工作，實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置，還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此，國際經貿專業的課程體系，不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能，而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。

其次，國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查，91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力，以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此，專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要，要教給學生就業所需的基本知識與技能，努力提高學生的就業競爭力。但是，在現代社會中，不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統，而且就業者受利益驅動和價值取向的影響，常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明，在20世紀90年代5年內有37％的社會成員改變職業，而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明，20歲的青年人在今后一生的工作時間內，職業的變換將會達到6—7次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇，這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求，即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能，而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備，而且應獲得邊工作、邊繼續學習，甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力，以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性。基于這些考慮，適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。

再次，國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來，科技發展的速度愈來愈快，技術轉化為生產力的周期愈來愈短，并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡，高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升，要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化，從而引起外貿崗位技能的變化，如計算機與信息技術的發展和應用，必然促使外貿單證無紙化，外貿經營網絡化，外貿管理信息化，從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化，使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐，尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此，課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重，必須注重理論與實踐的緊密聯系。

20世紀中葉以來，世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降，第二產業的緩慢增長或停滯不前)，并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業者中，90%從事第三產業，而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化，對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失，又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了，但又新增了8000多個職業崗位。

中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期，第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO，對外貿易迅速發展，2007年中國進出口總額已達21，738億美元(超過了日本和韓國的總和)，居全球第三位。2007年的中國出口總額為12，180億美元(占世界出口總額的8.98%)，同比增加19.5%，首次超過美國的11，630億美元，僅次于德國，上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時，我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大，崗位結構也在發生深刻變化，隨著外向型生產企業進出口自營化，外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面，中小企業由于業務量不大，設崗較少，因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面，大型企業由于業務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。

3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路

根據上述三種需要，結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系，我們構建了“一根主線、”“兩個強調、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體，突出實踐能力的培養。“兩個強調”:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化，打通三大課程模塊的內在聯系，突出綜合能力的培養。基礎理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點，基礎應用知識技能課程應適當加強，特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點，并應當適度拓寬其口徑，應選擇關聯性、針對性與應用性較強的，淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄，應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置，經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實，專業應用知識技能課程口徑可適當放寬，并增設一些選修課，以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來，突出職業道德和創新能力的培養，應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中，把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中，使學生的德、智、能、體、美全面協調發展，成為合格的國際貿易高級應用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統課程觀，樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中，強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養”的傳統教育觀，樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀，樹立兩者相互融合的教學觀，做到“你中有我，我中有你”，相互滲透，相互促進，協同培養。

根據上述課程體系的優化方案，我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中，我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中，舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程，增設了《投資理論與實務》，并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中，我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合，避免了教學中的簡單重復，并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中，將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》，增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程，以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中，我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程，增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中，我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上，精心構建了以實踐能力培養為主體，綜合能力、創新能力為兩翼，職業道德、態度教育貫穿全程，基礎、關聯和專業三大課程結構優化，知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較，該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊，三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的，它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的，對學生的知識和技能的培養，體現在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位，而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群，課程的導向具有更寬泛的就業范圍;

(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程，各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3，旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養，并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中，都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中，有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練，學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中，有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中，有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練，而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目，如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌，并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。

(5)整合課程系統是開放的，具有專業拓展的靈活性，學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上，也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程，以適應外貿行業不同崗位就業的需要，或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。

參考文獻

篇6

精柔型企業文化精神是技術創新的結果。技術創新過程要在完善的企業精神文化指導下進行，實現企業精益求精發展，這是企業培養員工創新發展的基礎體現。技術創新過程企業需要面對眾多的技術問題，只有在精益求精的意識影響下才能夠克服企業面臨的問題，實現企業發展的目標。在柔性創新基礎上對關鍵問題進行突破，保證企業問題得到充分的解決。技術創新是對企業改革發展的重要考驗，能夠將企業精神得到充分的闡釋，在企業精神發揮的過程中，企業需要經過多種考驗，只有解決根本性的發展問題才能夠提升企業士氣。將企業精神得到深化鞏固，在最大范圍之內進行強化宣傳，企業經過創新之后能夠充分的實現“精益求精、柔性求新”發展，這位技術創新的突破奠定基礎。技術創新能夠實現精柔型企業文化的完善。技術創新需要企業文化的支撐建設，“精益求精、柔性求新”的企業管理理念能夠激勵引導企業技術創新。

企業文化在現代管理中主要表現為對員工自身素質的建設上。企業人力資源管理機制要在互相尊重的基礎上實現溝通的順暢，協調各方面的工作開展。企業的創新能力需要大量高素質的專業人才來完成，形成濃厚的企業文化氛圍。激烈的市場競爭需要企業不斷進行自我完善創新，現代企業發展除了要追求經濟效益之外還要滿足員工精神生活，在尊重理解的環境中實現員工素質的升華。現代企業文化的發展需要以人為本理念進行支撐，讓員工能夠感受到企業對他們的重視，這樣就會激發員工的工作熱情與歸屬感。企業要營造公平競爭的工作環境，充分的發揮員工的創造能力，使員工能夠積極的參與到企業的發展中，實現企業文化與技術創新的共同發展。管理者要重視企業文化的建設影響，這是企業文化對現代企業管理作用的重要表現。

技術創新能夠強化精柔型企業文化發展，是企業文化發展的重要推動力。制度文化與精神文化需要企業在日常工作中逐步的建立。企業員工應該在共同發展目標的影響下，實現工作效率的提升，這是企業行為文化精益求精完善發展的保障。針對企業技術創新需求要進行適當的指導，激發企業創新行為的開展，精柔型企業文化的發展需要企業技術創新進行指導。技術創新目標的實現需要對企業行為進行肯定，針對表現優異人員論功行賞，這是企業規范化發展的表現。鞏固強化企業文化有助于技術創新目標的實現，對企業中存在的問題進行改革，認真總結工作經驗教訓，促進企業文化建設。

技術創新成果為精柔型企業文化發展提供發展載體，同時企業文化為技術創新提供理論基礎。市場經濟的發展使各行業之間的競爭越來越激烈，為了構建完善的市場環境，企業需要對自身的文化進行系統性構建，在“精益求精、柔性求新”原則下強化企業技術的不斷創新。企業就似乎創新成果是企業文化發展的根本動力，兩者之間的相互影響使企業內部環境不斷得到完善、鞏固拓展。高品質的服務項目在企業發展帶動下出現，充分的樹立企業改革創新形象，這是企業文化與技術創新全方位發展的根本要求。但是精柔型企業文化與技術創新需要解決資金問題，企業擁有充足的資金才能夠影響企業文化與技術創新，反之，則很難順利開展下去。這是技術創新對企業文化發展產生制約的根本因素。

二、結束語

篇7

關鍵字：商業銀行創新對策

一、金融業務創新的有效途徑

商業銀行在金融創新時必須找準切入點，只有在目前法律法規允許的條件下，才能使商業銀行金融創新更適合國情，刁‘能有效的進行金融創新。商業銀行金融業務創新的有效途徑主要表現在以下幾方面。

1.著力增強金融創新內生力，積極進行金融體制的創新

首先，要建立完善金融業務創新的組織結構，要建立業務創新制度保障體系。

其次，明確創新部門的職責和業務部門的創新目標，以利于發揮每個員工的聰明才智。最后，建立人力資源開發機制。無論是制度創新還是業務創新，都必須由人來實施。所以說，金融創新歸根到底還是人刁‘的競爭。為此，要高度重視人力資源開發，加強對員工金融新業務、新知識的學習和培訓，進一步提高員工的創新意識和實際創新能力。

2.大力發展中間業務，進行金融業務的創新

中間業務與負債業務、資產業務共同構成商業銀行的三大支柱業務。首先是負債業務的創新，在傳統存款業務的基礎上開發新的品種，積極開發多功能存款賬戶并使存款服務豐富多樣。其次是資產業務的創新，增加新的貸款品種，大力發展票據貼現業務，把消費信貸業務作為新的業務增長點。再次是中間業務的創新，中間業務具有成本低、收益高，風險小的特點，為外資銀行帶來豐厚的利潤。加人WTO以后，外資銀行對國內商業銀行的沖擊首當其沖的是中間業務的沖擊，因此中間業務的競爭是商業銀行更高層次的競爭，國內商業銀行必須正視中間業務相對落后的現實，樹立創新意識，繼續鞏固和推廣現有的中間業務項目，逐步開放擔保類業務和不斷擴大租賃、委托、、理財、信息咨詢等低風險或零風險中介業務的市場份額。隨著金融市場的快速發展和混業經營趨勢的逐步形成，中遠期則應該逐步轉向風險略大、技術要求高的投資銀行、期權、金融期貨等衍生金融工具，積極探索高科技風險投資中商業銀行中間業務的參與方式，并逐漸向全球清算系統及其他知識密集型和高增長、高收益型、適應國際化要求的中間業務方向發展。

3.積極開發新的電子技術，進行金融服務的創新

隨著電子和網絡技術不斷應用于銀行業務領域，全球銀行業已從傳統銀行時代逐步進入“超級銀行，，時代，商業銀行的發展更加依賴于技術進步和科技創新。首先要加快金融電子化的步伐，大力提高支付結算系統的現代化程度，抓緊建設國家金融網絡主干網和同城、區域、全國一體化資金清算系統，努力推進票據清算自動化系統、管理信息系統、信用卡授信系統、外匯業務系統等重點應用系統的開發，早日實現全國性金融業務處理電子化、信息處理電子化、交易活動電子化和資金匯劃電子化，提高支付結算的效率。其次是逐步建成全國性的主干網和分區網相互配套、應用軟件系統和衛星通訊系統有機結合的自動網絡系統，為國內外客戶提供準確、快速、便利、周到的金融服務。在線

4.加快新產品的開發，進行金融產品的創新

商業銀行要想在與外資銀行的競爭中立于不敗之地，就必須打好金融產品品牌。在進行金融產品創新時一定要適應客戶需求，貼近百姓生活，方便客戶使用，這樣新產品進入市場后才容易被客戶接受，刁‘具有競爭力。開發的新產品無論在名稱、操作方式，還是在功能、辦理手續等方面，必須比以往產品更先進、更新穎，給客戶以耳目一新的感覺。產品的創新要結合本企業的企業文化建設，使產品便于為客戶區別和識別。新產品的問世后，隨著被客戶大量使用，將進一步增加社會效益和社會影響，增加銀行的經濟效益和利潤增長點。

二、商業銀行創新對策分析

加入WTO對我國商業銀行既帶來了挑戰，也帶來了機遇。我國商業銀行應加快金融創新的步伐，以適應銀行業的國際化競爭，我國商業銀行的金融業務創新應從以下幾個方面入手:

1.進行管理制度創新。

我國商業銀行進行金融創新的核心和關鍵在于管理制度創新，只有建立科學高效的管理制度，才能對商業銀行實施有效管理，充分調動員工的積極性，提高工作效率。1、調整機構設置，構建高效的組織機構。各級分行在內部機構設置上，應以市場為導向，以客戶為中心，改目前行政主導型模式為客戶主導型模式，按照決策參謀系統、市場拓展系統、服務保障系統和監督考評系統重新調整內部機構，壓縮管理層，充實一線部門。2、建立決策、執行和監督考評制衡互動的科學管理制度。包括建立科學決策制度、完善執行制度及對決策和工作計劃執行情況的監督考評制度。3、建立金融創新的激勵、約束制度。4、明確分支行創新權責劃分，充分調動基層行金融創新的積極性。

2.進行觀念創新。

應以戰略的眼光和金融生存發展的角度看待金融創新。金融創新是金融發展的動力和源泉，特別在金融競爭日趨激烈，業內外、國內外競爭對手虎視耽耽，市場份額屢遭侵蝕的網絡經濟時代，創新成為銀行除了安全、信譽之外的另一生命線。隨著中國加入WTO步伐的加快，國內銀行已無退路可言，只有通過“強身健體’，才能適應未來的競爭。因此，中資銀行必須提高對金融創新工作重要性的認識，增強金融創新工作的緊迫感、危機感。

3.面向客戶和市場，積極開拓，進行經營策略創新。

市場既是商業銀行金融創新的出發點，又是商業銀行金融創新的歸宿點，也是判別商業銀行創新成功與否的重要標準。“面向市場、了解市場、融入市場、服務市場、開拓市場、占有市場”是推動商業銀行業務發展的必由之路，抓住了市場就抓住了銀行業務經營的關鍵。因此，商業銀行應建立“以客戶為中心，以市場為導向，以效益為目標”的經營理念，樹立優勢服務觀念和市場營銷觀念，實現由“等客上門”向“上門等客”的轉變，把客戶不斷變化的需求以及市場不斷發展的需求作為商業銀行調整經營策略的依據和方向，實現經營策略的創新。

4.積極推進業務創新。

各金融機構應樹立品牌觀念，立足于自身優勢，客戶需求和與國際接軌的需要，借助先進手段，不斷開發，研制出金融新業務、新工具、新品種。在新業務的開發上，堅持走引進、改造和研究開發相結合的路子。借鑒和引進應適合自身實際，符合市場需求;對傳統業務的創新，要融入新內容，增加新功能，明確新特征，同時要注重創新業務的推銷、宣傳工作。業務創新上，還要遵循規范管理方略、客戶定位方略、區域定位方略、優化品種方略和產品開發方略。業務開拓上，重點推進中間業務創新。

5.要注重創新業務的風險控制。在線

遵照銀行穩健經營的原則，商業銀行的一切創新成果都必須與風險控制環節有機地結合起來。我國的商業銀行由于歷年業務經營的累積效應以及內部風險控制體系存在不同程度的漏洞、盲點，加上外部經濟環境的影響，經營風險一直增勢不減。由于缺乏處置不良資產的有效手段，在存量資產風險還沒有得到控制與化解的情況下，又面臨增量資產風險的不斷出現。因此，強化風險防范與化解、注重發揮內控建設的監督保障作用，在規范經營的前提下穩步創新，勢必成為各家商業銀行共同選擇。

6.加快科技創新步伐。

首先，要迅速推進網絡金融工程，搶在外資銀行全面進入中國之前，發展一批具有忠誠的網上銀行客戶群，建立起客戶對國內銀行網上業務的信任和依賴，進而擁有進行網上銀行拓展和創新的客戶群基礎。其次，要把科技創新和金融工具創新、產品創新有機結合起來，提高金融產品的檔次和質量。

7.注重銀行間的合作。

在未來中外銀行的競爭中，中資銀行間的業務合作十分重要，如果對外時業務處理基本達成同一口徑，不僅可增強競爭性，還可以節約成本。在統一口徑對外方面，日本銀行業表現非常突出，形成整體合力增強了影響力。另外，香港和其他一些國家或地區實行的“銀行公會”制度值得借鑒。可通過這一制度，在中資銀行間以協議形式達成某些共同準則，溝通信息、防止不公平競爭，協調解決部分銀行間的業務矛盾，增強中國銀行業的整體實力。注重與外資銀行協作。通過協作，可以學習外資銀行先進的金融工具、金融手段和經營管理技術，逐步提高中資銀行的競爭力。

參考文獻：

[1]金德環，許謹良主編，2001中國金融發展報告，上海財經大學出版社，2001

[2]王川，新世紀的金融創新，中國金融出版社，2002

篇8

知識經濟是當今經濟發展的一大趨勢，當今的經濟體最典型的特征就是知識從傳統生產中剝離，并在同時并存的傳統生產系統上覆蓋了一層經濟信息網。知識的存在方式分為顯性知識和隱性知識兩種。顯性知識指有一定的存在形式和固定的載體，可以明確地表達或描述出來的事實知識和原理知識。這種知識可以在全球無成本的復制，加劇了經濟全球化的發展。例如微軟的操作系統，在完成了整個操作系統的創造之后，通過編碼這種系統可以忽略成本在全球的復制。隱性知識指難以用文字明確表述的技能知識和人力知識，存在于個人、組織的特定關系或信息流程之中，如工作訣竅、經驗、視點、價值體系等。這種知識的產生需要創造主題結合歷史經驗、對生產的了解、面對面的交流等等條件，與當地的經濟社會特征緊密相連，體現著地方化，其表現形式是產業集群。同時隱性知識隱含著更多的創新思想，是集群創新最需要的，它不僅能促進集群知識的發展，更是提高集群競爭力的動力源泉。

在知識經濟和全球化的背景下,我國形成了既有依托傳統和當地力量發展起來的內生型產業集群,又有依托區域的地緣優勢、政策優勢、低成本優勢等吸引外來企業直接投資的跨國公司。如下圖:

這里將產業集群分為兩種類型，一種是依賴于分享隱性知識的創新型產業集群，另一種是由于產業特征或資源轉移的惰性而形成的傳統產業集群。

二、產業集群創新體系——企業是核心

產業集群創新體系是指與創新全過程相關的組織、機構、創新機制和實現條件所組成的運行系統。創新體系的主要構成:創新的主體。主要由群內企業、科研院所大專院校、各種中介機構以及地方政府組成。創新計劃。在知識信息通暢流動的環境中，在市場中介服務組織中介人和政府適當參與下，創新主體共同制定產業集群的創新計劃。監督者。由市場中的消費者及專業技術部門組成的監督者。構成集群創新體系的三大模塊分別是:參與者創新主體和監督者模塊；創新機制。主要包括動力機制、互動學習機制、競爭合作機制、激勵機制、自更新機制。創新全過程，也即主體之間的聯系和運行創新計劃模塊；知識信息流動、法律法規政策組成的創新環境模塊。

產業集群創新體系體現了主體、創新機制、環境三部分集成的網絡體系相互依存和相互作用的內在規律性。以創新環境為依托，是一個開放性的系統，它能夠以各組成部分為基礎、以創新為起點，實現創新向更高一級的循環。其側重點是調動創新主體能動性、發揮創新機制功能實施創新計劃。

產業集群創新體系的主體包括企業、研發機構、大學、政府部門、中介機構、基礎設施等，其中企業是核心。從發達國家國家集群的成功經驗看，提高產業集群整體創新能力的有效途徑是加強集群內外各主體間的合作和交流，為集群中企業創新提供資源，如大學及科研機構提供技術支持；金融機構、風險資本等提供資金支持；教育培訓機構提供智力保障等。

可以看出，政府的導向政策通過影響研發機構、大學和中介機構，從而促進群內企業不斷革新技術、經營模式改進，提高自身的競爭力。群內企業創新能力提升，最終導致集群的創新。同時，政府政策的導向，也能促進群內基礎設施的不斷完善，這對這對企業創新進而集群創新也不無裨益。

三、兩種集群類型創新個例分析

產業集群由于地理上的臨近和群內產業鏈上下游企業的專業化分工、競合機制等，使得群內企業具有獨特的競爭優勢。然而，通過不同緯度比較傳統產業集群和創新型產業集群，可以發現其創新戰略存在著不少差異。傳統的產業集群屬于勞動密集型集群，其內部產品種類繁多，原料采購和產品銷售通常依托集群共享網絡。對處在這樣產業集群內的企業而言，創新源于創立自主品牌和構建銷售網絡。創新型產業集群屬于資本或技術密集型集群，由于技術變化快，導致產品更新速度也很快，群內企業動態協作生產比較常見。對于創新型產業集群內的企業而言，創新戰略依賴于企業間的競合“網絡”進行技術創新，從而創造產品差異化，通過不斷的創新使得產品生命周期縮短使產品生命周期曲線不斷向上延伸；通過產業集群內供應商與企業的互補性創新使得整個產業一直處于提升狀態。

1.傳統產業集群創新案例：虎門制衣集群

虎門，這個當年以林則徐硝煙而聞名海內外的古鎮，今天以遠銷歐美、年銷售額逾百億元的服裝產業引起了世界的關注。在服裝產業的帶動下，虎門經濟迅速發展，截止到2003，全鎮服裝銷售額達120多億元；全鎮工業總產值111億元；國內生產總值53.6億元；財稅收入24.24億元；虎門農民人均純收入達8980元。虎門制衣產業集群之所以取得如此大的成績，是因為群內各企業擴展價值鏈獲得了超額利潤。如下圖：

上圖可以看到,普通的貼牌生產商只獲得了價值鏈中生產部分的利潤,而虎門制衣產業集群在設計開發上注意吸引國際最新流行元素和面料,緊跟當今國際流行時尚,形成別具特色的南派風格。同時,虎門制衣集群內各企業注重品牌經營。目前,虎門服裝在國內外注冊商標達4000多個,各鎮名牌服裝在全國設有專賣店、連鎖店1萬余家,僅“以純”品牌的連鎖店就有3000多間。密布全國的銷售網絡,不僅促進了虎門服裝大批量的銷售,擴大了虎門服裝在全國市場的占有率,同時也廣泛宣傳和提升了虎門服裝的知名度和影響力。

目前,虎門正為打造“四個名牌”(打造虎門服裝企業的名牌產品、著名商標;打造“中國(虎門)國際服裝交易會”名牌;構筑“虎門服裝”品牌;打造“虎門制造”)而努力,這一舉措將會進一步擴展虎門之一產業集群價值鏈,為虎門制衣集群帶來更豐厚的利潤。

2.創新型產業集群內企業創新案例：聯想企業

創新型產業集群內企業的創新主要是基于產品的，而產品的創新又依賴于技術創新。為實現這一創新，企業需要通過“網絡”進行契約化和非正式的交流，獲得溢出效應，突破技術障礙，減少創新風險，規避高額的市場交易費用。2003年在全國高新技術百強企業中排名第一的聯想企業，其創新動力就源于包括大學、科研機構、政府機構、企業在內的創新網絡。具體分析如下表：

四、小結

本文的研究思路是從知識的存在方式入手，確定了在兩個并行且相互融合的經濟體中不同的驅動促使經濟組織走向兩個極端：全球化與地方化，分別對應的形式是跨國公司與產業集群。由于不同的驅動因素所以產生了兩種類型產業集群：傳統產業集群和創新型產業集群，通過對產業集群創新體系分析可以得到企業是集群創新的核心，并得出不同類型產業集群中企業的創新戰略：在傳統產業集群內企業的創新主要是品牌和銷售模式創新，在創新型產業集群內企業的創新主要是通過網絡內企業互補性實現技術創新。在確定戰略的同時列舉了兩個典型的案例。本文不足之處是沒有分析產業特征決定的產業集群類型。

篇9

1.強化需求牽引，以應用為中心推進航天產業發展

加強技術和理念創新，加速產業融合，延伸航天產業鏈。把握國內國際市場重大機遇，加強天基信息系統與地面信息系統的融合，形成基于天基信息參與支持下的信息系統集成服務，使航天技術、天基信息與新一代信息技術共同創造新的應用，形成新的經濟增長點；要加快航天產業與其他產業融合，在產業鏈延伸的同時確立產業鏈優勢環節和地位。

大力培育新興信息服務業態，推動示范應用。結合國家促進信息消費擴大內需的相關精神，積極支持創新型企業實施產業化重大項目，充分發揮航天技術在信息安全、信息消費中的突出作用。規劃并落實一批產業關聯度大、技術含量高、市場前景好、經濟效益和社會效益顯著、對產業發展帶動性強的重大產業化示范工程。

完善政策法規管理體制，優化產業發展環境。北斗衛星導航系統應用方針政策，制定、推行北斗產業的技術標準、行業應用標準及統一接口協議。借助“寬帶中國”戰略，推動衛星寬帶產業發展；扶持衛星通信遠程教育、遠程醫療的產業化發展。促進衛星遙感業務化一體化應用，形成統一的數據管理與應用政策，構建國家衛星遙感信息綜合管理與服務體系。探索高分辨率對地觀測系統及應用的商業化發展途徑，通過國家重大科技專項工程的牽引，加速衛星遙感產業化進程。

2.圍繞產業鏈部署創新鏈，促進科技創新與產業深度結合

基于產業鏈布局創新鏈，增強產業發展的整體競爭力。引導龍頭企業強化系統集成創新和協同創新的主導能力；大力支持具有核心技術的企業提升原始創新能力；鼓勵配套企業圍繞創新鏈需求提供配套支持。確保形成從原材料和部件產品到航天器系統，從基礎技術到系統解決方案貫穿整個產業體系的完整創新鏈條。

推動技術創新路線轉變。推動航天型號研發從以前的單項技術創新為主向系統級、體系化集成創新轉變，形成以系統創新為牽引、以專業技術創新為支撐的良好格局。推動從以前面向性能指標的技術創新為主向面向宇航型號全壽命周期的能力創新轉變，把技術創新成果轉化為用戶好用、喜用的產品和服務，為用戶創造應用價值，更加注重流程創新、工藝技術創新、組織管理模式創新。

3.進一步完善產學研創新體系，打通協同創新利益鏈條

加強頂層規劃，提高產學研合作層次、深度和效率。鼓勵共建研發機構、技術同盟等高層次產學研合作平臺，設立各類基金，推動政府投入與社會資金的結合。依托重點企業，推進產業技術創新戰略聯盟建設，發揮市場對技術研發、路線選擇、各類要素創新配置等方面的決定性作用。

完善產學研合作的利益分配和風險分擔機制。明確協同創新體系中各創新主體的分工界面，發揮企業在技術創新與市場需求對接中雙向樞紐作用，建立完善利益協調、輸送機制，保障各方利益和積極性。

4.推動軍民融合模式創新，夯實產業發展基礎

以滿足國家軍事斗爭準備和能打勝仗為根本出發點，謀劃產業層面的推進軍民融合發展的模式創新。推動傳統航天企業探索實踐軍民融合發展的有效途徑，加速面向國防裝備保障和產業增長需要相結合的強大防務集成商轉型。加快市場準入和認證機制改革創新與服務創新，規范市場準入條件，促進多元化主體進入航天產業領域，引導優勢民營企業、創新型中小企業進入航天型號科研生產領域；發展中介服務機構，為民營企業參與國防工業提供政策、信息和相關咨詢服務。

二、后續發展建議

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【關鍵詞】 企業文化;創新

一、企業文化創新的內涵

企業文化是企業成員共有的價值和信念體系,這一體系在很大程度上決定了企業成員的行為方式,它代表了組織成員所持有的共同觀念。企業文化在企業發展中起到導向、維系和約束的作用,它有很強的維持現有模式的傾向。企業文化創新是指為了使企業的發展與環境相匹配,根據本身的性質和特點形成體現企業共同價值觀的企業文化,并不斷創新和發展的活動過程。企業文化創新的實質在于企業文化建設中突破與企業經營管理實際脫節的僵化的文化理念和觀點的束縛,實現向貫穿于全部創新過程的新型經營管理方式的轉變。越來越多的企業不僅從思想上認識到創新是企業文化建設的靈魂,是不斷提高企業競爭力的關鍵,而且逐步深入地把創新貫徹到企業文化建設的各個層面,落實到企業經營管理的實踐中。

二、企業文化創新的價值

21世紀企業競爭的核心將在于企業文化。企業競爭的核心內容因時代的不同各不相同,在科技高度發達的今天,企業硬件的較量已經逐漸開始淡化,60年代競爭的核心內容在于技術,70年代在于管理,80年代在于營銷,90年代在于品牌。繼技術競爭、管理競爭、營銷競爭、品牌競爭之后,21世紀企業競爭的核心將在于企業文化。企業文化能使企業在新世紀保持長久的競爭力,企業文化創新也由一種全新的文化理念,轉變為對提高企業競爭力有決定性作用的新型經營管理模式。企業文化有助于增強企業的凝聚力,增強產品的競爭力。企業文化的核心是其思想觀念,它決定著企業成員的思維方式和行為方式,能夠激發員工的士氣,充分發掘企業的潛能。

三、企業文化創新與管理創新、技術創新、制度創新的關系

管理的方式與文化總是密切相關,企業進行管理創新,必須先推行文化創新。企業要進行管理創新,必須變革約束創新的思維、觀點,打破現有文化模式,從當前國有企業的情況來看,當務之急是必須轉變粗放式管理的思路,建立科學管理的觀念。為了在新的競爭環境中求生存、謀發展,企業必須進行一場深刻、徹底地管理變革,這就涉及到深層次的方面,企業管理理念化,企業精神等諸多方面根源于企業經營者的思想深處,要求企業必須創新建立健全具有自身特色的企業文化。企業領導者應當加強自身修養,擔當企業文化創新的領頭人。從某種意義上說,企業文化是企業家的文化,是企業家的人格化,是其事業心和責任感、人生追求、價值取向、創新精神等的綜合反映,他們必須通過自己的行動向全體成員灌輸企業的價值觀念。這正如我國著名企業家張瑞敏在分析他個人在海爾公司充當的角色時所說:“第一是設計師,在企業發展中如何使組織結構適應企業發展;第二是牧師,不斷地布道,使員工接受企業文化,把員工自身價值的體現和企業目標的實現結合起來。”企業文化創新的前提是企業經營管理者觀念的轉變。因此,進行企業文化創新,企業經營管理者必須轉變觀念,提高素質。

企業文化創新與人力資源開發相結合,人力資源開發在企業文化的推廣中起到不可替代的作用,全員培訓是推動企業文化變革的根本手段。企業文化對于企業的推動作用得以實現,關鍵在于全體員工的理解認同與身體力行。在企業文化變革的過程中,必須注重培訓計劃的設計和實施,督促全體員工接受培訓、學習。通過專門培訓,可以增進員工對企業文化的認識和理解,增強員工的參與積極性,使新的企業文化能夠在員工接受的基礎上順利推進,即采取誘致性變遷的方式,就是指基于員工自愿支持的觀念更新與行為模式的轉變。除了正式或非正式的培訓活動外,還可以利用會議以及其他各種輿論工具,如企業內部刊物、標語、板報等大力宣傳企業的價值觀,使員工時刻都處于充滿企業價值觀的氛圍之中。

相應的激勵和約束機制是企業文化創新的不竭動力。強制性制度變遷過程往往會在下級組織招致變相的扭曲或其他阻力,況且價值觀的形成是一種個性心理的累積過程,這不僅需要很長的時間,而且需要給予不斷的強化。新的企業文化的建立和運行過程必須通過相應的激勵和約束機制予以強化和保障,使之形成習慣穩定下來。事實證明,企業只有形成了優秀的企業文化,才能打造一支戰無不勝的員工隊伍。