導(dǎo)語：如何才能寫好一篇eda技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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實驗教學(xué)內(nèi)容沒有或較少向生產(chǎn)應(yīng)用延伸，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時會發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所做的實驗內(nèi)容與真正的生產(chǎn)實際差距很大，不能很快地為生產(chǎn)實際服務(wù)。為了解決以上在電子技術(shù)實驗中存在的問題，我們經(jīng)過不斷地探索、研究和實踐，在電子技術(shù)的實驗方面做了大量的改進(jìn)和創(chuàng)新，也取得了一些明顯的效果，其中最主要的就是將eda技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)的實驗教學(xué)中。

二、基于EDA技術(shù)的電子技術(shù)實驗教學(xué)改革

EDA即電子設(shè)計自動化（ElectronicDesignAu-tomation），它是以計算機和微電子技術(shù)為先導(dǎo)，匯集了圖形學(xué)、邏輯學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)和計算機數(shù)學(xué)等多種計算機應(yīng)用科學(xué)最新成果的先進(jìn)技術(shù)。在我國，由于EDA應(yīng)用技術(shù)先進(jìn)，軟硬件結(jié)合，知識面寬，實踐性強，幾乎所有理工科（特別是電子信息）類的高校都開設(shè)了EDA課程的學(xué)習(xí)。為了將EDA技術(shù)與電子技術(shù)的教學(xué)更好地融合到一起，我們在多個方面也做了建設(shè)和改革。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.硬件設(shè)施建設(shè)

為了能更好地將EDA技術(shù)運用到電子技術(shù)的實驗教學(xué)中，我們首先建立了兩個EDA實驗中心，配備了近百臺性能先進(jìn)的計算機，并購進(jìn)了與EDA教學(xué)相配套的實驗箱，學(xué)生在利用計算機上安裝的軟件和與之配套的實驗箱可以完成由程序設(shè)計到硬件下載的全部過程。

2.軟件設(shè)施建設(shè)

硬件設(shè)施只是基礎(chǔ)框架，要想真正學(xué)好EDA技術(shù)，具備與之相配套的應(yīng)用軟件更為重要。現(xiàn)階段，國內(nèi)流行的、市場占有率比較高的EDA軟件主要有6種。根據(jù)電子技術(shù)這門課程的特點，我們主要選擇了其中的三種軟件：即Multisim、Max+PlusⅡ和QuartusⅡ。Multisim這個軟件最大的特點就是給出了類型相對完善、實用性更強的虛擬電子庫以及各種仿真儀器，操作簡單，仿真結(jié)果形象逼真，功能十分強大、實用。Max+PlusⅡ和QuartusⅡ可以完成電路的設(shè)計輸入、編譯仿真、編程下載等功能，并且其設(shè)計輸入具有多種方式，可以滿足不同層次的需求，同時可以實現(xiàn)電路的時序分析，實驗結(jié)果簡單、直觀。

（二）電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

在基礎(chǔ)建設(shè)完善之后，我們在電子技術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)容上也做了調(diào)整和改革。我們首先把實驗內(nèi)容分階段、分層次地分成了三類，使更多的實驗適合在EDA實驗中心完成。

1.基礎(chǔ)驗證型實驗

這部分的實驗內(nèi)容所占比例較少，主要是對理論教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容的一個測試：例如共發(fā)射極單管放大電路、集成運放的線性應(yīng)用、基本門電路的功能測試等。這類實驗的主要目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識常用的電子器件，了解實驗設(shè)備，學(xué)會各種儀器的使用方法，掌握電子實驗的基本知識、實驗方法和實驗技能，學(xué)會觀察和分析實驗結(jié)果等。

2.訓(xùn)練提高型實驗

這部分的實驗內(nèi)容主要要求學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)知識和操作技能的基礎(chǔ)上，能把所學(xué)的不同內(nèi)容、不同類型的知識和電路有機地結(jié)合在一起，形成一個相對完整的邏輯功能。這部分實驗主要側(cè)重于理論知識的綜合應(yīng)用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和解決問題的能力。

3.綜合設(shè)計型實驗

這部分的實驗內(nèi)容主要是以學(xué)生自行設(shè)計為主，教師指導(dǎo)為輔，要求學(xué)生根據(jù)實驗題目的設(shè)計要求獨立地完成查閱資料、設(shè)計電路、選擇器件、安裝調(diào)試等任務(wù)，分析實驗數(shù)據(jù)，并獨立寫出實驗報告。這類實驗的開設(shè)，對于提高學(xué)生的實踐動手能力、綜合運用能力和創(chuàng)新設(shè)計能力有著非常重要的作用。

三、EDA技術(shù)與電子技術(shù)實驗內(nèi)容融合的策略

前面我們提到的是實驗內(nèi)容上的改革，那我們?nèi)绾尉唧w做到將EDA技術(shù)更好地應(yīng)用到電子技術(shù)的實驗中呢？我們從多個方面入手，加強EDA技術(shù)與電子技術(shù)實驗的融合。

1.在正常實驗教學(xué)中增大EDA實驗的比例

以前我們所做的實驗全部都是在實驗箱上搭接完成，現(xiàn)在我們將部分實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)移到計算機，增大了EDA實驗的比例，讓學(xué)生在正常的教學(xué)計劃內(nèi)就可以接觸到兩種不同的實驗方式，體會它們不同的特點，得到不同的訓(xùn)練。

2.充分利用學(xué)生自身的資源和業(yè)余時間加強EDA技術(shù)的學(xué)習(xí)

要完成我們上面所說的內(nèi)容，單純依靠教學(xué)計劃內(nèi)的幾個實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們首先想到的就是充分利用學(xué)生自身的資源，現(xiàn)在計算機在學(xué)生中十分普及，幾乎人人都有，我們將常用的仿真軟件推薦給學(xué)生，讓學(xué)生安裝在自己的電腦中，這樣學(xué)生就可以利用自己的業(yè)余時間來完成一些內(nèi)容，以彌補課堂實驗時間上的不足。

3.將實驗內(nèi)容延伸到電子實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)

各個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末都會有和理論教學(xué)相配合的課程設(shè)計和電子實習(xí)。在這些實踐環(huán)節(jié)中都會安排專門的時間來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的EDA仿真測試，因此學(xué)生可以把實驗中學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到其他的實踐環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)生的實踐動手能力和理論知識的綜合運用能力。

4.充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的各種課外訓(xùn)練機會

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論文摘要:介紹了電子設(shè)計自動化(EDA)實驗環(huán)境的建設(shè)與管理的經(jīng)驗,簡要分析了由此給教學(xué)產(chǎn)生的實際影響。

由于集成電路技術(shù)和計算機技術(shù)的高度發(fā)展,設(shè)計自動化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個重要方面。國內(nèi)各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實驗室。EDA實驗環(huán)境的硬件、軟件和服務(wù)水平在某種程度上已成為衡量該校硬件水平、教學(xué)水平和辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志。我校在教育部電工電子教學(xué)基地的建設(shè)過程中,始終對EDA的教學(xué)和實驗環(huán)境的建設(shè)給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實驗)中心,旨在負(fù)責(zé)全校EDA實驗教學(xué),EDA項目開發(fā)和新技術(shù)推廣工作。經(jīng)過近兩年的建設(shè),EDA中心已初具規(guī)模,為全校的EDA教學(xué)提供了良好的實驗環(huán)境,促進(jìn)了我校電類現(xiàn)代化課程教育的發(fā)展。

1EDA實驗環(huán)境的建設(shè)

EDA(實驗)中心的建設(shè)起始于1998年初,學(xué)校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺Pentium166MMX微機的多媒體實驗室和硬件實驗室各一個;1999年進(jìn)行了第二期工程,又建起了一個包含40臺PentiumⅡ400微機和兩臺專用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)實驗室和一個管理辦公室。并進(jìn)行了軟件建設(shè)和有關(guān)實驗項目的開發(fā)。到目前為止已建立起的軟硬件環(huán)境如表1。

在EDA中心的建設(shè)中,我們遵循以下原則:

(1)創(chuàng)建一流具有EDA特色的實驗環(huán)境。EDA的實驗環(huán)境的好壞在某種程度上直接影響電類學(xué)生對現(xiàn)代化技術(shù)的掌握,同時EDA的實驗環(huán)境也是一個窗口,代表了一個學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的形象。EDA中心的建設(shè)不應(yīng)等同于一般的計算中心或機房的建設(shè),應(yīng)該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬件支持,要有得力的指導(dǎo)開發(fā)力量。為了建設(shè)好一流的EDA實驗環(huán)境,我們成立了專家指導(dǎo)小組指導(dǎo)環(huán)境的建設(shè),并多次派人到EDA教學(xué)較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)時代的特點,我們將中心80臺機器內(nèi)部互連,整個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完全按照Internet技術(shù)規(guī)范設(shè)計,能提供全套Internet服務(wù)。中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還通過Linux網(wǎng)關(guān)與校園網(wǎng)相連。服務(wù)器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安裝了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系統(tǒng)。

(2)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),高質(zhì)量完成建設(shè)。EDA所有軟硬件設(shè)備的引進(jìn)都經(jīng)過認(rèn)真市場調(diào)查研究,并嚴(yán)格的檢測,對不合格的產(chǎn)品堅決清除。如曾進(jìn)一批微機,檢測后發(fā)現(xiàn)配置與樣機不符,立刻退貨,重新購置。軟件的建設(shè)對EDA來說是體現(xiàn)特色的關(guān)鍵性建設(shè),盡管EDA軟件投資較大,為保證實驗質(zhì)量,劃出專項資金,引進(jìn)許多最新的正版EDA軟件。

(3)加強外聯(lián),尋求多方支持。EDA教學(xué)的開展需要許多方面的技術(shù)支持,為了做好這方面的工作,我們加強了校際之間的技術(shù)交流以及與EDA軟硬件開發(fā)商家的聯(lián)系,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學(xué)贈送給我們不少非常有用的EDA軟件和設(shè)備,美國Altera公司通過其大學(xué)項目贈送給我們專業(yè)版和網(wǎng)絡(luò)版的Max+PlasⅡ軟件開發(fā)工具等。

(4)鼓勵師生開發(fā)EDA教學(xué)項目。我校EDA教學(xué)項目的開發(fā)進(jìn)行得比較早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加強了這方面工作的開展,目前已自行開發(fā)并用于教學(xué)有ISP和FPGA等實驗裝置,全定制的A-SIC實驗環(huán)境也正在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備中。

(5)勤儉節(jié)約,變廢為寶。EDA的某些硬件實驗對微機要求并不高并且有可能對微機產(chǎn)生傷害,為此我們從校計算中心等地方找來約20臺淘汰了的386和486微機,建成了硬件機房,很好地解決了這類問題并節(jié)約了不少資金。

2EDA實驗環(huán)境的管理

我校的EDA實驗環(huán)境主要面向電子工程系和自動控制系學(xué)生,行政上掛靠電子工程系。為了便于協(xié)調(diào)管理,兩系分別任命了兼職正副主任負(fù)責(zé)中心的建設(shè)和日常管理。

在EDA(實驗)中心的日常管理中我們努力做到:

(1)全心全意為EDA教學(xué)服務(wù)。EDA(實驗)中心建立的主要目的之一就是為全校師生的EDA教學(xué)實驗提供方便。為了做好服務(wù)工作,我們盡力滿足師生的要求。如有教師希望通過網(wǎng)絡(luò)授課,我們引進(jìn)了Lanstar網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件。有教師需要提供語音教學(xué)服務(wù),我們購買了無線話筒。有一些國外引進(jìn)的EDA軟件需要用英文操作系統(tǒng),中心工作人員經(jīng)過多次試驗,使中英文操作系統(tǒng)能夠方便地切換。中心的Internet網(wǎng)及打印機等設(shè)備也均向師生開發(fā)。

(2)開放式的實驗環(huán)境。中心除正常設(shè)備維護(hù)日外,保持全日制開放。開放時除了安排一般值班人員外,還經(jīng)常安排對EDA技術(shù)熟悉的教師或研究生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),學(xué)生可以自由地上機實習(xí)。

(3)不斷推廣EDA新技術(shù)。EDA技術(shù)的發(fā)展速度非常快,我們利用中心與外界聯(lián)系較多的優(yōu)勢,不斷向師生推薦EDA新技術(shù)和新方法。如我們曾請經(jīng)銷商來介紹最新版本的PADS、EWB等EDA軟件的特點和使用方法,與東南大學(xué)EDA實驗中心合作舉辦了兩期全國性的EDA研討班。

3效果分析

(1)EDA中心自投入使用以來,已為電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“電路”、“電子線路”、“數(shù)字電路”、“信號與系統(tǒng)”等十多門課程的上百個實驗,部分實驗還延伸到非電類專業(yè)的“電工學(xué)”課程中;每年還有幾十名本專科生和研究生在這里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和課題上機。總上機時數(shù)已達(dá)4萬機時。

(2)EDA中心的構(gòu)建,推動了我校多門類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。就數(shù)字電子課程而言,迫切需要充實現(xiàn)代化的設(shè)計思想和設(shè)計方法,EDA中心的服務(wù)為此創(chuàng)造的必要的條件。由于EDA中心的大量工作,使教師可以在課常上集中精力和時間與學(xué)生一起共同體驗前人創(chuàng)造知識的途徑與方法,而把一些繁瑣的計算交給EDA工具,學(xué)生通過EDA工具的使用去實踐他們在課堂上學(xué)到的方法和思路。對電路分析、模擬電子線路、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計等課也起到了同樣的作用。

(3)開放式的管理,方便了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。如有一位在給電類提高班講課的教師發(fā)現(xiàn),原擬定通過Lanstar授課系統(tǒng)對學(xué)生講授EWB的使用方法,結(jié)果在現(xiàn)場卻發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生已初步學(xué)會了EWB的使用,其原因是他們已主動地到EDA中心,通過自學(xué),進(jìn)入了EDA環(huán)境。這是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的例子。通過這樣的學(xué)習(xí)客觀上提高了學(xué)生的自學(xué)能力,反映了他們高度的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,這也為他們將來自行掌握更現(xiàn)代化、更復(fù)雜的EDA工具打下了基礎(chǔ)。

(4)EDA中心成為學(xué)生第二課堂的場地,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的老師利用EDA中心進(jìn)行電子設(shè)計競賽,取得很好的效果,受到了學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：電子設(shè)計自動化，課程創(chuàng)新，教學(xué)改革，實驗設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0082-02

隨著微電子技術(shù)在世界范圍內(nèi)的飛速發(fā)展，以及各相關(guān)產(chǎn)業(yè)對電子電路技術(shù)的需求日益增長，《電子設(shè)計自動化》已經(jīng)成為電子信息工程等相關(guān)專業(yè)的重要課程，也是國內(nèi)外諸多理工科一流高校的電子信息類專業(yè)必修的核心課程[1-3]。尤其在近年來，智能硬件的發(fā)展與半導(dǎo)體技術(shù)的革新為電子系統(tǒng)設(shè)計帶來了革命性的變化，電子設(shè)計自動化技術(shù)已經(jīng)一躍成為現(xiàn)代電子工業(yè)的核心學(xué)科，引領(lǐng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，也成為了電子信息工程專業(yè)本科生考研深造與就業(yè)所必需的重要技能[3]。綜上，考慮到創(chuàng)新研究型實驗對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的重要作用，筆者作為學(xué)校《電子設(shè)計自動化》課程的任課教師，對本課程的實驗課程進(jìn)行了綜合性的思考與建設(shè)。

一、《電子設(shè)計自動化》課程實驗改革的必要性

我們通過對國內(nèi)外一流高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多著名高校的EDA技術(shù)本科教學(xué)有兩個明顯的特點：一是課程在各工科專業(yè)的普及率極高；二是在實驗中大量引入新技術(shù)、新方法與新器件，更多地注重創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性項目，突出EDA技術(shù)的實用性，以及面向工程實際的特點[4]。這些特點讓我們認(rèn)識到，通過《電子設(shè)計自動化》課程實驗的改革與建設(shè)，既能夠幫助學(xué)生更好地理解《電子設(shè)計自動化》的理論知識，增強學(xué)生的實踐能力，更能夠緊跟學(xué)科和行業(yè)的需求發(fā)展，為課程拓寬評價方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，增強科創(chuàng)能力，最終增強其綜合素質(zhì)，提高學(xué)院與學(xué)生的綜合競爭力有很好的幫助。

二、實驗改革方案及主要工作

為了充分結(jié)合現(xiàn)有的實驗課程基礎(chǔ)，全面提高試驗課程效果，筆者從實驗過程管理、實驗設(shè)計、考核與評價反饋四個角度對《電子設(shè)計自動化》實驗進(jìn)行了綜合性的方向改進(jìn)，具體內(nèi)容如下。

1.實現(xiàn)項目化的實驗過程管理。筆者基于對科研與教學(xué)工作的熟悉，以《電子設(shè)計自動化》課程實驗為改進(jìn)對象，將其現(xiàn)有的實驗課程學(xué)時進(jìn)行壓縮，補充對應(yīng)EDA能力所需要的主要課程知識點，融合現(xiàn)代EDA技術(shù)的最新發(fā)展，并將最后四個學(xué)時設(shè)置為一次綜合性、設(shè)計性的“綜合實驗”，實驗過程及實驗報告作為實驗課程成績的重要評價因素。該綜合實驗采用項目化的過程管理，學(xué)生須在給定的范圍中任選題目或自選題目，在四個小時內(nèi)完成該題目的主要設(shè)計，并在課程完成后提交課程報告時以“項目任務(wù)書”的形式填寫實驗報告，系統(tǒng)闡述選題原因、題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)、設(shè)計時遇到的主要困難及解決方案、最終成果演示及存在不足分析等。

2.設(shè)計層次性的“綜合實驗”項目。為了確保實驗教學(xué)的實際效果，保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全面提高電子設(shè)計水平，在上述“綜合實驗”的實驗項目設(shè)計的基礎(chǔ)上劃分為三個層次：第一層次為邏輯行為的實現(xiàn)；第二層次為控制與信號傳輸功能的實現(xiàn)；第三層次為電子系統(tǒng)模塊的實現(xiàn)。每個層次設(shè)置三至五個題目。此外，考慮到學(xué)生實驗時間的約束，隨著教學(xué)課程的進(jìn)行，預(yù)先在教學(xué)中對“綜合實驗”進(jìn)行題目的預(yù)告和必要的講解，讓學(xué)生提前進(jìn)行課外的準(zhǔn)備和練習(xí)，并將該四個學(xué)時的“綜合實驗”集中安排在一個下午進(jìn)行，學(xué)生通過集中性的高強度的學(xué)習(xí)、討論和實驗，完成主要的“綜合實驗”功能。

3.設(shè)置創(chuàng)新導(dǎo)向的評價激勵形式。考慮到該門課程的授課時段為大三下學(xué)期的后半段，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課及絕大多數(shù)專業(yè)課業(yè)已經(jīng)結(jié)束，筆者在課堂上滲透該門課程對于考研及科學(xué)研究的重要意義，以及對于科創(chuàng)及電子行業(yè)就業(yè)的作用，在完成課程教學(xué)的同時講授和提供論文撰寫及專利申請與重要競賽的資料信息，并鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行深入鉆研、挖掘，并主動利用配套實驗課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的科創(chuàng)熱情向論文（算法）、軟件著作權(quán)（程序）、專利（電子電路）及重要競賽（電子設(shè)計類）的成果轉(zhuǎn)化。

4.提供實時動態(tài)的評價反饋渠道。結(jié)合自身工作特長與經(jīng)驗，筆者利用信息技術(shù)手段，設(shè)置了“韓博士工作室”教學(xué)專題網(wǎng)站（http：//），為學(xué)生及時訪問和評價的反饋提供渠道。通過調(diào)查問卷、在線信箱、有獎問答、專題活動等方式，在授課過程中進(jìn)行多次課下問卷調(diào)研，并開設(shè)貫穿授課全過程的實時反饋渠道，作為授課、答疑等必要教學(xué)活動的有效補充，便于及時了解學(xué)生對于綜合性實驗的接受程度以及對課程各方面的綜合評價。

三、實驗改革周期及內(nèi)容

為了更好地實現(xiàn)對《電子設(shè)計自動化》課程實驗的改革與創(chuàng)新，筆者制定了以十二個月為周期的長期方案，主要分為以下五個關(guān)鍵性階段。

1.第一階段，時間為1個月。結(jié)合《電子設(shè)計自動化》學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需要，更新課程教案，豐富和擴充現(xiàn)有教學(xué)大綱及授課內(nèi)容，補充相關(guān)多媒體與軟硬件資料，完成“綜合實驗”的選題與設(shè)計。

2.第二階段，時間為2個月。截至開學(xué)前，與實驗課程老師進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，完成各個“綜合實驗”項目的軟硬件環(huán)境配置、具體要求、實施細(xì)則及評價方法，嚴(yán)格制定精密科學(xué)的給分標(biāo)準(zhǔn)。

3.第三階段，時間為2個月。完成課程的教學(xué)與本項目的實施，除了完整進(jìn)行原有授課內(nèi)容的教學(xué)以外，按照既定方案進(jìn)行綜合性創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、綜合能力的滲透、實驗技能的提高，并全面介入、觀察、管理和把控“綜合實驗”的開展、實施與評價等各個環(huán)節(jié)。

4.第四階段，時間為4個月。結(jié)合課程成績，在課程結(jié)束后主動發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系具有良好科創(chuàng)能力的學(xué)生，在學(xué)生的自我意愿的基礎(chǔ)上為其推薦和設(shè)置針對性的畢業(yè)設(shè)計選題，同時鼓勵和推薦其參加與之水平相適應(yīng)的科創(chuàng)競賽，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

5.第五階段，時間為3個月。根據(jù)前期各個階段的進(jìn)展情況，穩(wěn)步完成此次立項的后續(xù)各項相關(guān)工作，總結(jié)此次立項成績與不足，鼓勵、指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生將其成果、申請專利或獲取軟件著作權(quán)。

四、實驗改革實踐成果與創(chuàng)新點

自《電子設(shè)計自動化》課程實驗改革在學(xué)校實施一年以來，已經(jīng)取得了良好的效果。首先，對于學(xué)生而言，實驗改革的實施有效地拓寬了學(xué)生的視野，并實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的相互影響與促進(jìn)。大部分學(xué)生在結(jié)課后的反饋表明，通過完成本項目所涉及的授課課程，使學(xué)生熟悉了具有一定強度的開發(fā)過程，培養(yǎng)了其科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與創(chuàng)新的精神。截止課程結(jié)束，已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能夠掌握基本的EDA項目開發(fā)、電子設(shè)計類專利申請及學(xué)術(shù)論文撰寫、電子設(shè)計類科創(chuàng)競賽準(zhǔn)備及參賽等綜合性的技能，一大批學(xué)生在各類相關(guān)競賽中獲獎；其次，對于學(xué)校而言，通過實驗改革的實施，實現(xiàn)了以項目模式重構(gòu)實驗課程內(nèi)容，構(gòu)造了“教―學(xué)―做―研”一體化的EDA教學(xué)模式，有效實現(xiàn)了學(xué)校《電子設(shè)計自動化》課程的教學(xué)深度挖掘與教學(xué)效果的提升，并進(jìn)一步實現(xiàn)了學(xué)校EDA課程相關(guān)實驗室的建設(shè)與完善，使得進(jìn)行綜合性、設(shè)計性實驗所必需的軟件、系統(tǒng)、例程、方案及芯片、板卡、連接線纜等軟硬件設(shè)施得到了補充；最后，對于任課教師而言，通過本項目的發(fā)展與磨合，有助于任課教師及實驗教師更好地了解學(xué)生現(xiàn)狀，為后續(xù)編制符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點與發(fā)展需要的新教材、新課件與新方案打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)對現(xiàn)有EDA實驗項目的更新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Reform and Innovation of "EDA" Experiment

HAN Peng，LI Yan ，LIU Zhi-gang，NIU Xue-fen

（Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

篇4

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；EDA技術(shù)；研究性教學(xué)平臺；研究性教學(xué)模式；研究性教學(xué)成效

作者簡介：譚會生（1966-），男，湖南茶陵人，湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授。（湖南株洲412008）

基金項目：本文系湖南工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革教學(xué)之星專項（2011C03）、湖南省教育廳大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目（2009-225）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0035-02

一、開展本科生研究性教學(xué)的必要性和條件

研究性教學(xué)[1-4]是一種新的教育理念，是一種新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和開放性，在教師的研究性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計上將教學(xué)看成是一項系統(tǒng)工程，從研究思想、研究手段、研究策略等各方面進(jìn)行教學(xué)過程的全新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的研究及探索科學(xué)問題的興趣。通過讓學(xué)生運用探索的方法對問題進(jìn)行研究，最終獲得知識。研究性教學(xué)理念要求教師通過自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做事和做人的能力和素質(zhì)。

開展本科生研究性教學(xué)，綜合文獻(xiàn)[1-6]有關(guān)觀點并結(jié)合多年實際開展研究性教學(xué)的實踐，其必要性如下：大眾化高等教育的差異化教育的需要；提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力的需要；提高大學(xué)生實踐動手能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的需要；改變大學(xué)生被動學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)的需要。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育的大力發(fā)展，我國高等教育已由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，學(xué)生群體出現(xiàn)多樣化的趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異性日顯突出。為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場經(jīng)濟條件下對人才的高要求，按人才培養(yǎng)方案組織大學(xué)基本教育的同時，對一些優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行加深與擴展，實現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。

開展本科生研究性教學(xué)，綜合文獻(xiàn)[3，7]有關(guān)觀點并結(jié)合多年實際開展研究性教學(xué)的實踐，其主要條件如下：提高教師研究性教學(xué)的能力；激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性；提供研究性教學(xué)資源與教學(xué)場地；選擇合適的有效平臺；構(gòu)建有效的研究性教學(xué)評價與評估體系。其中選擇合適的有效平臺是研究性教學(xué)持續(xù)而有效開展的一個關(guān)鍵性因素。作為電類專業(yè)研究性教學(xué)的有效平臺，應(yīng)該能方便學(xué)生進(jìn)行軟件仿真和硬件設(shè)計與制作，并具有綜合性強、創(chuàng)新性強、成本低廉、靈活性強等優(yōu)點。

二、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的主要優(yōu)勢

EDA技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代，在20世紀(jì)90年代才真正形成一門新技術(shù)。在我國EDA技術(shù)的研究和教育只有10年左右的歷史。所謂EDA技術(shù)，就是指以大規(guī)模可編程邏輯器件為設(shè)計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達(dá)方式，以計算機、大規(guī)模可編程邏輯器件的開發(fā)軟件及實驗開發(fā)系統(tǒng)為設(shè)計工具，通過有關(guān)的開發(fā)軟件，自動完成用軟件方式設(shè)計的電子系統(tǒng)到硬件系統(tǒng)的各種轉(zhuǎn)化，直至對于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射、編程下載等工作，最終形成集成電子系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒囊婚T新技術(shù)。

利用EDA技術(shù)設(shè)計實現(xiàn)電子系統(tǒng)，它具有傳統(tǒng)電子系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)無法比擬的許多優(yōu)點，綜合起來它有以下幾個方面的優(yōu)點：[8]用軟件的方式設(shè)計硬件，設(shè)計成本低，設(shè)計周期短，修改移植方便；系統(tǒng)具有重配置性，可現(xiàn)場編程，在線升級，設(shè)計調(diào)試非常方便，節(jié)約開發(fā)成本；并行執(zhí)行，速度快，實時性好；集成度高，體積小，可靠性好，功耗低。

EDA技術(shù)作為研究性教學(xué)的平臺具有以下優(yōu)點：技術(shù)先進(jìn)，社會急需，綜合性強，創(chuàng)新性強，靈活性好，可重配置，成本低廉。

三、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的研究模型

為了描述基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的研究背景、主要研究目標(biāo)、主要研究內(nèi)容以及主要研究期望，圖1給出了基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)模型。現(xiàn)將主要內(nèi)容具體闡述如下：

1.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究目標(biāo)

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究目標(biāo)，主要包括三個方面：基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練；基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)相關(guān)研究；基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)課題研究。

2.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究內(nèi)容

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究內(nèi)容，主要包括三個方面的內(nèi)容：[8-11]

（1）基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括大規(guī)模可編程邏輯器件FPGA/CPLD；硬件描述語言VHDL/Verilog HDL；EDA實驗開發(fā)軟件；EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)等系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本工具的學(xué)習(xí)與使用；流水線、并行處理、重定時、展開、折疊、脈動結(jié)構(gòu)等各種VLSI結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化技術(shù)的基本理論、分析比較和實際應(yīng)用；強度消減、超前或馳豫超前等FPGA系統(tǒng)性能優(yōu)化技術(shù)。

（2）基于EDA技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)相關(guān)研究：主要是與課題設(shè)計與開發(fā)有關(guān)的數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、工業(yè)智能控制、網(wǎng)絡(luò)通信控制、數(shù)字家電控制等基礎(chǔ)理論、實現(xiàn)算法和系統(tǒng)仿真等研究，重點是實現(xiàn)算法的設(shè)計、選擇和仿真。

（3）基于FPGA實現(xiàn)的系統(tǒng)設(shè)計與課題實現(xiàn)研究：包括系統(tǒng)控制算法的選擇；系統(tǒng)控制模型的確定；FPGA實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的設(shè)計；FPGA系統(tǒng)性能的優(yōu)化；FPGA系統(tǒng)實現(xiàn)及測試等。

3.利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的主要形式

利用EDA技術(shù)開展研究性教學(xué)的主要形式，包括組建EDA技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組、課題系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)研究小組和選撥教師科研項目助理等，通過專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報等形式開展研究活動。

四、基于EDA技術(shù)的研究性教學(xué)的主要成效

1.熟練掌握EDA技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，通過畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量可以看出，熟練掌握ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧，能夠盡快適應(yīng)從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工作。

2.熟練掌握基于EDA技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧，無論是以前學(xué)習(xí)過并且掌握的，還是以前學(xué)過但似是而非的，或是以前根本沒接觸過需重新學(xué)習(xí)的，熟練掌握與EDA系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧。

3.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)核心競爭力

通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生不但具有良好的參考文獻(xiàn)查找能力、分析利用和文檔處理能力，同時學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大為提高，就業(yè)核心競爭力顯著提高，80%的學(xué)生畢業(yè)時均能找到從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的工作，并且工資待遇也相當(dāng)不錯。

五、結(jié)論

實踐結(jié)果表明，以課題為中心，以興趣為紐帶，以現(xiàn)代電子設(shè)計核心技術(shù)——EDA技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用為目標(biāo)，采用EDA技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組、課題設(shè)計與實現(xiàn)研究小組、參加教師科研項目等形式，通過具體的專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報等活動開展基于EDA技術(shù)的電類專業(yè)本科研究性教學(xué)，對于提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的專業(yè)核心能力，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)從事EDA技術(shù)研究、設(shè)計與開發(fā)的高級人才，具有非常明顯的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[10]Naresh R.Shanbhag.Algorithms Transformation Techniques for Low-Power Wireless VLSI Systems Design[J].International Journal of Wireless Information Networks,1998,5(2):147-171.

篇5

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教材內(nèi)容 教學(xué)方法 實用性

前言

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高等院校工科電專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課時數(shù)少、內(nèi)容覆蓋面廣、理論性強、內(nèi)容抽象等特點，學(xué)生們普遍認(rèn)為該課程比較難學(xué)。為此，筆者就該課程的改革作一探索，不妥之處，歡迎批評指正。

1 教材內(nèi)容探討

限于篇幅，本文不討論整個教材的編寫提綱，但總原則是：理論聯(lián)系實際，服務(wù)于培應(yīng)用型人材。本文就各章節(jié)內(nèi)容提出一些重點實例，與同行交流。這些內(nèi)容，在不少教材中很少提及，或者提到了但沒有就它們的實用性作較多的講述。

1.1 常用半導(dǎo)體器件

介紹半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；二極管、三極管、場效應(yīng)管。應(yīng)增加介紹二極管的位作用和三極管參數(shù)與命名方法的實用意義；根據(jù)三極管的三個電極電位判斷三極管的工作狀態(tài)及應(yīng)用實例。

1.2 基本放大器

* 共射基本放大器，通過它學(xué)習(xí)基本知識，包括靜態(tài)工作點、微變等效電路、電壓放大倍數(shù)、輸入電阻與輸出電阻計算方法。應(yīng)增講設(shè)置合適工作點的重要性。

* 工作點穩(wěn)定放大器。應(yīng)指出：工作點穩(wěn)定不是說工作點絕對不變，而是變化很小而已。

* 共集放大器：重點介紹三大特點及用途。

* 共基放大器：重點介紹其特點及應(yīng)用場合。適合做高頻放大器。

* 要求掌握三類放大器輸入端和輸出端的相位關(guān)系。

* 多級放大器的耦合方式及其特點。

1.3 直接耦合放大器

直接耦合放大器存在問題及解決方法；差分放大器工作原理和計算方法。

1.4 放大器的頻率響應(yīng)

討論影響放大器頻率響應(yīng)的因素、增加研究頻率響應(yīng)的應(yīng)用實例；了解波特圖的概念。

1.5 放大器中的反饋

反饋的概念，反饋性質(zhì)的判斷方法；深度負(fù)反饋條件下放大倍數(shù)的估算方法。負(fù)反饋對放大器性能的影響。增加介紹實用意義和應(yīng)用實例。

1.6 信號的運算和處理

* 要求掌握基本運算電路：比例、加減、積分運算等。利用“虛短”和“虛斷”的概念分析各種運算電路的運算關(guān)系，用實例講解如何選擇運算電路。

* 增講測量放大器（在單片機測量系統(tǒng)中常用）。

* 幾種常用的運算放大器型號及應(yīng)用實例。

1.7 波形的發(fā)生和信號的轉(zhuǎn)換

* 正弦波振蕩電路的振蕩條件、判斷方法；方框圖；分類。

* RC、LC正弦波振蕩電路；增加正弦波振蕩器應(yīng)用實例。

* 單限、滯回、窗口比較器的特點及應(yīng)用實例。

1.8 功率放大器

* 只講兩種功率放大器：OTL和OCL。用實例講解功率管的選擇。

* 介紹幾種集成功率放大器。

1.9 直流穩(wěn)壓電源

* 整流（半波、橋式）、電容濾波。

* 可調(diào)晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源及其輸出電壓的計算。

* 集成穩(wěn)壓電源及應(yīng)用實例。應(yīng)特別指出：電源變壓器內(nèi)阻大小的重要性。

1.10 實驗儀器使用

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，因此，動手能力的培養(yǎng)是很重要的一環(huán)，增加講解一些常用儀器的使用方法很有必要。儀器的工作原理可不講，需用實例講解并演示各種儀器的操作方法。這些儀器是：指針式和數(shù)字式萬用表、直流穩(wěn)壓電源、通用示波器、低頻和高頻信號發(fā)生器、晶體管毫伏表。

如課時少，本部分內(nèi)容可不講，但應(yīng)要求學(xué)生們自己閱讀。也可安排在實驗課中講解。

1.11 增加仿真技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決學(xué)生反映的“枯燥難學(xué)”問題，應(yīng)該把多媒體技術(shù)和計算機仿真技術(shù)結(jié)合起來，這樣可以使模擬電路的知識形象化，學(xué)習(xí)生動有趣。為此在教材中應(yīng)增加EDA（Electronic design Automation 電子設(shè)計自動化）技術(shù)，用它來輔助教學(xué)，效果非常好［2］［3］。每章可通過實例，增加EDA輔助教學(xué)內(nèi)容。

2 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材編寫的原則

編寫教材的原則是：以學(xué)生為本，因為教材內(nèi)容首先是給學(xué)生閱讀用的。即使教師沒有講的內(nèi)容，學(xué)生也應(yīng)該去閱讀，因此所編寫的教材就應(yīng)是讓學(xué)生讀得懂的教材。教材不是專著。

不少學(xué)生反映：有些教材若沒有教師講，根本就看不懂。打個比方：有的教材絕大部分是用“文言文”寫的，語言簡潔、扼要；有的語言像寫專業(yè)論文似的，學(xué)生看不懂，有的教師也看不懂。為此，我們建議：用“白話文”來寫教材。所謂“白話文”就是用通俗易懂的語言來編寫教材。深奧難懂的地方，絕對不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或?qū)嵗右哉f明，深入必須淺出。

其次，本課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教材內(nèi)容的編寫應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，真正成為一門實踐性強的課程，所舉例題及習(xí)題均應(yīng)突出解題思路及方法。

3 教學(xué)方法探討

教學(xué)方法多種多樣，筆者就體會較深的方面提出以下三點：

（1）建議用多媒體和傳統(tǒng)粉筆板書相結(jié)合的教學(xué)方法，而絕對不能照課件內(nèi)容一念了之，絕對不能丟掉粉筆。

（2）教學(xué)方法中的另一個重要問題是：教師用什么“語言”來講課？是用大多數(shù)教材中的語言――“文言文”――來講課？還是教師在對教材內(nèi)容充分理解基礎(chǔ)上，用自己的語言――“白話文”――來講課？筆者積極贊成后者。用教師自己的語言講課，比較生動，學(xué)生容易接受，容易理解，效果很好。

（3）如果教師本人有豐富的實踐經(jīng)驗，那么能結(jié)合自己做過的課題講課，會更生動、更能吸引學(xué)生，效果會更

好。

4 考試應(yīng)增加一些實用性強的試題

考試往往是從理論到理論，這是不妥的。我們認(rèn)為應(yīng)增加一些實用性強的試題。例如：如何利用萬用表檢查放大器是否正常工作？如何測量放大器的電壓放大倍數(shù)？如何測量放大器的頻帶寬度？如何設(shè)計一個最大不失真功率為2W的功率放大器？如何設(shè)計一個輸出電壓為6―9V的晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源？等等。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 EDA技術(shù) 課程設(shè)計 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著微電子技術(shù)的不斷發(fā)展和制造工藝水平的提高，現(xiàn)代電子產(chǎn)品正在以前所未有的革新速度，朝著功能多樣化、體積最小化、功耗最低化的方向迅速發(fā)展。EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計自動化）技術(shù)正是為了適應(yīng)這種現(xiàn)狀，以縮短電子產(chǎn)品的開發(fā)周期，降低開發(fā)成本，提高產(chǎn)品競爭力為目的，吸收多學(xué)科最新成果而形成的一門新技術(shù)。日趨完善的EDA技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的電子設(shè)計方法，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、消費電子、醫(yī)藥衛(wèi)生、汽車電子、無線通信、儀器儀表等領(lǐng)域。

1 EDA技術(shù)課程概述

EDA技術(shù)是以大規(guī)模可編程邏輯器件為設(shè)計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達(dá)方式，以計算機、大規(guī)模可編程邏輯器件的開發(fā)軟件及實驗開發(fā)系統(tǒng)為設(shè)計工具，由計算機自動完成邏輯編譯、邏輯化簡、邏輯分割、邏輯綜合及優(yōu)化、布局布線和仿真，直至對于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射、編程下載等工作，最終形成集成電子系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒囊婚T新技術(shù)，或稱為IES/ASIC自動設(shè)計技術(shù)。①

EDA技術(shù)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課程。需要掌握四個方面：大規(guī)模可編程邏輯器件，硬件描述語言，軟件開發(fā)工具，實驗開發(fā)系統(tǒng)。大規(guī)模可編程邏輯器件主要是了解主流的FPGA/CPLD廠商及其主要器件，對器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以少講，不作深入的剖析。常用的硬件描述語言包括VHDL和Verilog HDL兩種，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生至少掌握一種。選用不同廠家的可編程邏輯器件需要使用不同的EDA軟件開發(fā)工具。目前比較流行的、主流廠家的EDA 軟件工具有Altera公司的QuartusⅡ，Xilinx的ISE/ISE-WebPACK Series 和Lattice公司的ispLEVER。實驗開發(fā)系統(tǒng)是硬件驗證工具。②

EDA技術(shù)課程設(shè)計作為EDA技術(shù)理論課程的后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，注重學(xué)生的自主設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比較全面的掌握EDA技術(shù)的設(shè)計方法和工程開發(fā)流程，為畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2 EDA課程設(shè)計教學(xué)實踐

2.1 教學(xué)安排

我校學(xué)生在上EDA課程設(shè)計之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了EDA技術(shù)理論課，并進(jìn)行了18學(xué)時的EDA技術(shù)實驗，已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，掌握QuartusⅡ軟件的使用，能夠進(jìn)行一些基本的組合邏輯電路及時序邏輯電路的設(shè)計，并下載到實驗箱上面觀察硬件現(xiàn)象。課程設(shè)計的教學(xué)安排主要包括下面幾個階段。

圖1 系統(tǒng)組成框圖

選題：學(xué)生3人一組，根據(jù)分發(fā)的題目，通過查找資料，選擇自己感興趣的課題或者自由定題，如果是自由定題需經(jīng)過指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可進(jìn)行后續(xù)設(shè)計。

具體設(shè)計：主要包括設(shè)計方案的確定，各模塊程序設(shè)計，仿真，硬件測試。學(xué)生在完成設(shè)計之后，需在實驗箱上演示硬件現(xiàn)象并進(jìn)行講解，提交項目文件。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計成果進(jìn)行驗收。主要考察學(xué)生設(shè)計中所用的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的掌握程度，以及學(xué)生在實驗箱實驗過程中遇到的問題和解決方案。

課程設(shè)計報告撰寫：對設(shè)計過程進(jìn)行歸納總結(jié)，按照規(guī)定的格式要求完成設(shè)計報告的撰寫，每人一份，不得抄襲。主要是培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。

答辯：學(xué)生對其設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行講解并回答指導(dǎo)教師的提問。

2.2 電路系統(tǒng)的設(shè)計方法

EDA技術(shù)課程設(shè)計的題目一般比較復(fù)雜，需要綜合運用所學(xué)的知識。采用自上而下的設(shè)計方法進(jìn)行設(shè)計，主要包括下面幾個步驟：（1）分析課程設(shè)計任務(wù)書的題目及要求；（2）通過查找資料，確定系統(tǒng)方案，將整個系統(tǒng)進(jìn)行模塊劃分；（3）利用Altera公司的QuartusⅡ軟件，采用VHDL語言或原理圖的輸入方式進(jìn)行具體模塊設(shè)計；（4）功能仿真、時序仿真，功能仿真是為了驗證系統(tǒng)是否能夠完成要求的邏輯功能，時序仿真是考慮了器件延時特性之后的仿真。（5）硬件測試。下面以汽車尾燈控制器的設(shè)計為例介紹數(shù)字電路系統(tǒng)的設(shè)計方法。

設(shè)計任務(wù)：設(shè)計一個汽車尾燈控制器，假設(shè)汽車尾部左右兩側(cè)各有3盞指示燈，其控制功能應(yīng)包括：（1）汽車正常行駛時指示燈都不亮；（2）汽車右轉(zhuǎn)彎時，右側(cè)的一盞指示燈亮且閃爍；（3）汽車左轉(zhuǎn)彎時，左側(cè)的一盞指示燈亮且閃爍；（4）汽車剎車時，左右兩側(cè)的一盞指示燈同時亮；（5）汽車在夜間行駛，左右兩側(cè)的一盞指示燈同時一直亮，供照明使用。

按照設(shè)計要求，采用自頂向下的設(shè)計方式，將整個系統(tǒng)分為時鐘分頻模塊、主控模塊、汽車左燈控制模塊及汽車右燈控制模塊等四個模塊。其系統(tǒng)組成框圖如圖1所示。系統(tǒng)的輸入信號包括系統(tǒng)時鐘信號CLK、剎車信號BRAKE、夜間行駛信號NIGHT、汽車左轉(zhuǎn)彎控制信號LEFT及汽車右轉(zhuǎn)彎控制信號RIGHT，系統(tǒng)的輸出信號包括左側(cè)3盞指示燈LD1（左轉(zhuǎn)彎信號燈）、LD2（左剎車燈）、LD3（左夜燈）及RD1（右轉(zhuǎn)彎信號燈）、RD2（右剎車燈）、RD3（右夜燈）。

分頻模塊：輸入系統(tǒng)時鐘信號CLK（16Hz）進(jìn)行16分頻得到1Hz的時鐘信號CP，CP的電平信號分別和LEDL、LEDR電平相與，用于控制左轉(zhuǎn)彎信號燈LD1及右轉(zhuǎn)彎信號燈RD1的閃爍。

主控模塊：此模塊用于整體控制，當(dāng)輸入左轉(zhuǎn)彎信號LEFT時，輸出左燈控制信號LP，當(dāng)輸入右轉(zhuǎn)彎信號RIGHT時，輸出右燈控制信號RP，當(dāng)輸入剎車信號BRAKE時，輸出剎車燈控制信號BRAKE_LED，當(dāng)輸入夜間行駛信號NIGHT時，輸出夜燈控制信號NIGHT_LED，其它情況輸出錯誤控制信號LR。主控模塊的VHDL源程序如下：

LIBRARY IEEE；

USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL；

ENTITY CTRL IS

PORT（LEFT，RIGHT，BRAKE，NIGHT： IN STD_LOGIC；

LP，RP，LR，BRAKE_LED，NIGHT_LED： OUT STD_LOGIC）；

END ENTITY CTRL；

ARCHITECTURE ART OF CTRL IS

BEGIN

NIGHT_LED

BRAKE_LED

PROCESS（LEFT，RIGHT）

VARIABLE TEMP：STD_LOGIC_VECTOR（1 DOWNTO 0）；

BEGIN

TEMP：=LEFT&RIGHT；

CASE TEMP IS

WHEN "00"=>LP

WHEN "01"=>LP

WHEN "10"=>LP

WHEN OTHERS=>LP

END CASE；

END PROCESS；

END ARCHITECTURE ART；

汽車左燈控制模塊：用于控制左側(cè)尾燈的亮、滅和閃爍情況。在時鐘信號上升沿的控制下，左燈控制信號LP有效時，左燈LEDL輸出有效電平，輸出的LEDL信號與CP信號相與，使得左轉(zhuǎn)彎信號燈LD1閃爍。剎車控制信號有效時，LEDB輸出高電平，使得左邊剎車燈LD2點亮；夜間行駛信號有效時，LEDN輸出高電平，使得左邊夜燈LD3點亮。當(dāng)錯誤控制信號出現(xiàn)時，左側(cè)三盞燈都不亮。源程序如下：

LIBRARY IEEE；

USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL；

ENTITY LC IS

PORT（CLK，LP，LR，BRAKE，NIGHT： IN STD_LOGIC；

LEDL，LEDB，LEDN： OUT STD_LOGIC）；

END ENTITY LC；

ARCHITECTURE ART OF LC IS

BEGIN

LEDB

LEDN

PROCESS（CLK，LP，LR）

BEGIN

IF CLK'EVENT AND CLK='1' THEN

IF（LR='0'） THEN

IF（LP='0'）THEN

LEDL

ELSE

LEDL

END IF；

ELSE

LEDL

END IF；

END IF；

END PROCESS；

END ARCHITECTURE ART；

汽車右燈控制模塊：此模塊與左燈控制模塊類似，在這里不作詳細(xì)介紹。

頂層電路：各模塊設(shè)計仿真實現(xiàn)后，可以分別創(chuàng)建各個模塊的元件符號，然后將各子模塊采用原理圖的輸入方式連接起來建立頂層文件，或者用VHDL語言編寫頂層文件實現(xiàn)系統(tǒng)電路。圖2是頂層VHDL文件編譯后生成的RTL電路圖。

系統(tǒng)設(shè)計完成后，對整個系統(tǒng)進(jìn)行功能仿真，根據(jù)設(shè)計要求添加測試輸入條件，觀察仿真后的輸出結(jié)果是否與理論結(jié)果相符，如果不符，則必須修改源程序，直到相符為止。圖3為系統(tǒng)仿真圖，由仿真現(xiàn)象可知，當(dāng)剎車信號Brake為高電平時，不管時鐘信號如何，左右兩盞燈ld2及rd2同時點亮。當(dāng)夜燈Night為高電平時，不管時鐘信號如何，左右兩盞燈ld3及rd3同時點亮。當(dāng)左轉(zhuǎn)信號Left及右轉(zhuǎn)信號Right同時有效時，這是一種錯誤輸入，左右三盞燈均不亮，而當(dāng)左轉(zhuǎn)信號Left單獨有效時，在時鐘CLK的上升沿到來后，相應(yīng)尾燈Ld1開始閃爍。仿真結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，驗證了設(shè)計的正確性。

電路仿真正確后，進(jìn)行硬件驗證。根據(jù)實驗室的實驗箱，選擇Altera公司的EP1K30TC144-3芯片，正確分配好引腳，進(jìn)行全編譯，生成編程文件，連接好實驗箱，將編程文件通過編程器下載到實驗箱上面，然后撥動開關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象是否符合設(shè)計要求。

3 結(jié)束語

通過課程設(shè)計，同學(xué)們對EDA技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)。同學(xué)們掌握了如何基于FPGA器件進(jìn)行系統(tǒng)電路設(shè)計，學(xué)會了應(yīng)用編程技術(shù)設(shè)計專用集成電路芯片的方法，實踐動手能力、綜合設(shè)計能力得到很大的提高，為將來的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

注釋

篇7

【關(guān)鍵詞】EDA;FPGA;開發(fā)平臺

1.引言

可編程邏輯器件（PLD）包括現(xiàn)場可編程門陣列（FPGA）和復(fù)雜可編程邏輯器件（CPLD），已經(jīng)成為電子設(shè)計領(lǐng)域的重要角色，PLD器件開發(fā)和設(shè)計已成為現(xiàn)代電子設(shè)計人員必備的一項基本技能。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的的潮流，較早地開設(shè)了EDA課程，同時配備了相關(guān)EDA實驗設(shè)備。鑒于EDA技術(shù)的飛速發(fā)展，課程的深度改革，已有的實驗箱不能完全滿足實踐教學(xué)的需求，研制新的實驗設(shè)備勢在必行。多功能實驗平臺開發(fā)和應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計復(fù)雜電子系統(tǒng)的能力和綜合應(yīng)用能力，提高了人才競爭力，同時也為教師科研開發(fā)提供了設(shè)計平臺。

2.總體設(shè)計方案

2.1 多功能綜合實驗開發(fā)板的構(gòu)建思路

構(gòu)建思路遵循以下原則：

（1）必須滿足可編程邏輯器件及編程技術(shù)課程基礎(chǔ)實驗和相關(guān)課程設(shè)計的要求

（2）滿足高端的SOPC層面的實驗和設(shè)計需求

（3）在功能必要的前提下，盡量精簡電路，降低成本，實現(xiàn)“一人一組”的全面開放式教學(xué)

（4）兼顧綜合性和設(shè)計性，為大學(xué)生課外創(chuàng)新活動及全國大學(xué)生電子競賽提供開發(fā)平臺

（5）采用模塊化設(shè)計理念，各模塊既完成特定實驗，同時面向設(shè)計開發(fā)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)靈活，實用性強

（6）面向新技術(shù)和新實驗的要求，強調(diào)可擴展性。

2.2 總體設(shè)計方案

實驗平臺包括核心板和擴展板兩部分，相互獨立的設(shè)計形式，使核心板完全可以脫離擴展板而單獨使用，用于獨立開發(fā)。核心板選擇性價比較高、資源較豐富的FPGA芯片EP2C8Q208作為處理器，提供JTAG和AS兩種下載方式;擴展板資源豐富，根據(jù)實驗和設(shè)計的內(nèi)容選擇器件，提供了大部分常用實驗?zāi)K的接口以及便于擴展的電路接口，總體框圖如圖1所示。

圖1 開發(fā)平臺總體設(shè)計框圖

3.硬件設(shè)計

3.1 核心板設(shè)計

FPGA核心板以Altera公司的CycloneII系列EP2C8Q208C8作為核心邏輯器件，EP2C8Q208C8具有4608個邏輯宏單元，89個輸入/輸出引腳，內(nèi)部PLL，工作頻率最高可達(dá)320Mhz[1]，具有通用性強、價格適中、開發(fā)軟件易于教學(xué)等特點，可以滿足設(shè)計功能要求。

核心板還包括電源模塊、時鐘模塊、復(fù)位模塊、配置電路模塊、 SDRAM模塊、JTAG和AS接口等。開發(fā)板采用擴展板上插接FPGA核心板結(jié)構(gòu)，用戶可以通過核心板外接其他電路，可以方便升級或更換，既保證了通用性，又保證了實用性。USB BLASTER是ALTERA公司PLD的開發(fā)器，采用配置芯片EPCS4，同時加入了下載指示電路，指示為綠色或紅色 LED燈，下載的時候，該指示燈會亮，另外設(shè)計了重配置按鍵，可以不用斷電直接重新配置FPGA，下載配置電路如圖2所示。

圖2 EP2C8Q208C8與USB BLASTER的JTAG連接圖

3.2 擴展板設(shè)計

擴展板上集成了最常用和經(jīng)典接口，可以滿足大部分EDA/SOPC實驗需要，另外為了方便進(jìn)行功能擴展和二次開發(fā)，專門引出了40個通用I/O引腳。在設(shè)計過程中充分考慮了電磁兼容性、信號完整性與功耗問題，合理布局布線，確保實驗板具有可靠的性能。

3.2.1 人機接口模塊設(shè)計

人機接口模塊是用于實驗的操作接口，完成輸入信號和數(shù)據(jù)輸出。人機接口實驗是學(xué)生從理論到應(yīng)用的重要實踐內(nèi)容。該模塊包括以下部分：

（1）基本人機邏輯接口模塊，包括8個獨立按鍵、8個撥碼開關(guān)和8個獨立 LED，電路如圖3所示，對于按鍵電路部分，如果輸出低電平，則表示按鍵按下。按鍵和開關(guān)都設(shè)計了保護(hù)電阻，以防止FPGA芯片IO設(shè)為輸出且為高電平時，在按鍵按下時直接對地短路，引腳燒毀。

圖3 基本人機邏輯接口模塊電路圖

（2）數(shù)碼顯示模塊。設(shè)計了8位數(shù)碼管，數(shù)碼管直接與FPGA 連接，用于數(shù)碼動態(tài)或靜態(tài)顯示實驗如頻率計、秒表和FPGA讀取ADC結(jié)果顯示等。數(shù)碼管是共陽極的，當(dāng)位碼驅(qū)動信號為 0 時，對應(yīng)的數(shù)碼管即操作，位碼由于電流較大，采用了三極管驅(qū)動。

（3）高級人機接口模塊，包括4×4矩陣鍵盤和4位共陽極動態(tài)掃描數(shù)碼管，用于單片機接口應(yīng)用實驗和基于FPGA的SOPC實驗等;

（4）聲音模塊，設(shè)計了蜂鳴器單元，用于與基本人機邏輯接口模塊的LED部分構(gòu)成聲音報警電路。蜂鳴器使用PNP三極管驅(qū)動控制，如果在BEEP輸入一定頻率脈沖時，蜂鳴器會響，改變輸入頻率可以改變蜂鳴器的響聲，可以完成簡易樂音實驗等。

（5）鍵盤鼠標(biāo)接口電路，使用5V電源供電，接口的數(shù)據(jù)線和時鐘線均要接上拉電阻，可做PS/2鍵盤實驗。

3.2.2 ADC和DAC模塊

ADC和DAC是數(shù)字系統(tǒng)與模擬系統(tǒng)的接口，是數(shù)字系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成。DAC 電路使用一片串行接口的4通道8位DA轉(zhuǎn)換器 TLC5620，TLC5620具有半緩沖輸出功能，可編程輸出量程功能。它的每一路DA通道均需要參考電源，由 REFA、REFB、REFC和REFD 引腳輸入。串行AD電路采用單通道8位AD轉(zhuǎn)換器TLC549C，轉(zhuǎn)換所需的電壓基準(zhǔn)由REF+輸入，電壓基準(zhǔn)定為2.5V，電路如圖4所示。該模塊可以做電壓表、DA輸出控制實驗等實驗。

圖4 ADC和DAC模塊電路圖

3.2.3 其他電路模塊

為了便于實驗拓展，還設(shè)計了時鐘/日歷芯片 PCF8563實時時鐘模塊、DS18B20溫度傳感器模塊、RS232串口電路、LCD1602接口、LCD12864接口、256色VGA接口電路，各個模塊都設(shè)有插針，方便與其他電路接口，可以根據(jù)實驗需要安裝選配器件，完成相應(yīng)的實驗。

4.結(jié)束語

該平臺可以完成“EDA技術(shù)”、“SOPC技術(shù)”等多門課程實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生開展課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計以及參加各種電子設(shè)計大賽帶來極大的方便。對于培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[5]車馳.基于FPGA的數(shù)字電子系統(tǒng)學(xué)習(xí)板設(shè)計[D].重慶大學(xué)，2013.

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；電子技術(shù)；課堂教學(xué)；仿真

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是工科各類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容不斷的增加，另一方面，授課學(xué)時數(shù)反而有所減少，特別是知識經(jīng)濟的到來，必須從教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面全方位的進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實踐。我校非電類專業(yè)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是省級教學(xué)改革試點課程，經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實踐，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗與成果，其中將電化教學(xué)引入電子技術(shù)實驗就是其中之一，電子技術(shù)實驗的教學(xué)改革與實踐，獲得校級教學(xué)成果一等獎1項，二等獎2項，電子技術(shù)系列課程均為省級精品課程，并獲得省級教學(xué)成果三等獎2項，省級優(yōu)秀教材一等獎1部，校級教學(xué)成果獎近10項等。現(xiàn)就多媒體課件在教學(xué)的體會做簡要論述，供同行們參考。

1 多媒體教學(xué)勢在必行

（1）該課程是技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生班級數(shù)較多，實踐性強，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統(tǒng)教學(xué)坐在遠(yuǎn)離講臺的同學(xué)，在聲音和視覺上都將受到限制，而多媒體教學(xué)則不然，試驗臺上的計算機圖象清晰，音像效果都大大優(yōu)過傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（2）當(dāng)今，上課學(xué)時矛盾非常突出，授課計劃學(xué)時減少，而教學(xué)內(nèi)容不斷增加，學(xué)時過少，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法勢必被迫刪除一些內(nèi)容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學(xué)擁有信息量大，不用板書，節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，能較好的解決內(nèi)容多課時少的矛盾。

（3）電子技術(shù)課程需要圖表很多，傳統(tǒng)教學(xué)，教師在黑板作圖，一是費時，二是使學(xué)生思維不連貫，易使學(xué)生開小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時，而且可以吸引學(xué)生自始至終都能集中精力聽課。

（4）電子技術(shù)課程比較抽象，是比較難學(xué)的一門課程，傳統(tǒng)的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學(xué)，合理運用文本、音頻、圖像、圖形、動畫、視頻等，既可以大大簡化難度，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是可以引入較多的電子技術(shù)應(yīng)用實例，比如，波形的產(chǎn)生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時、計時電路、智力競賽搶答電路等，能夠極大的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的求知欲。

（5）電子技術(shù)是一門實踐性極強的課程，采用多媒體技術(shù)，將計算機仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)，當(dāng)授課中涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調(diào)用PPT課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進(jìn)行演示，較好的解決了課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的矛盾，在同等時間獲得最佳教學(xué)效果。

（6）網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點，提倡使用立體教材，鼓勵將黑板教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來。所以，無論是教學(xué)的需要、時代的驅(qū)使，還是學(xué)校考核的要求，采用多媒體教學(xué)勢在必行。

2 采用多媒體教學(xué)，上好緒論課

每門課程的第一堂課是相當(dāng)重要的，除學(xué)生對老師的印象感覺外，對該門課程的認(rèn)識更為重要，學(xué)生認(rèn)識到你這門課程的重要性還不夠，關(guān)鍵還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。

大家知道：“電子技術(shù)，無處不在、無所不用、領(lǐng)先潮流、奧妙無窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對此有較深刻的了解。

電子技術(shù)PPT課件中，主要通過以下幾個方面的內(nèi)容來達(dá)到目的：

（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。

（2）展示大量的電子技術(shù)應(yīng)用圖片：電視機、計算機、手機等通信設(shè)備等等。

（3）播放小電視片：如電子產(chǎn)品組裝現(xiàn)場、自動生產(chǎn)線、衛(wèi)星升天、電子對抗等。

（4）演示小電子制作作品的工作過程：如智力競賽搶答器、報警電路、電子計時器等。

利用PPT課件，大約需半個小時講完總概述，也就是緒論課。通過多個班級的實踐教學(xué)表明，采用了PPT教學(xué)后，學(xué)生對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

3 引入EDA技術(shù)，提高課件水平

電子設(shè)計自動化（EDA）技術(shù)，可以根據(jù)電子電路的結(jié)構(gòu)和元器件參數(shù)對電路進(jìn)行仿真，獲得電路的技術(shù)指標(biāo)，從而可以快速、方便、精確地評價電路設(shè)計的正確性，節(jié)省大量的時間和經(jīng)費。同時還可以對那些用傳統(tǒng)方法不好進(jìn)行分析試驗的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運行狀況等進(jìn)行分析實驗等，因此，EDA技術(shù)已成為電子工程設(shè)計的重要手段，它的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代電子技術(shù)向著更高、更新的層次發(fā)展，這就要求現(xiàn)代工程技術(shù)人員必須了解掌握EDA技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

虛擬電子實驗臺（EWB）是比較基礎(chǔ)簡單易學(xué)的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點；一般電子技術(shù)人員，只要幾個小時就可以學(xué)會EWB的基本操作；它是一種非常優(yōu)秀的電子實訓(xùn)工具；提供了數(shù)千電子元器件、多種電子實驗儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點是：仿真的手段切合實際，選用元器件和儀器與實際情形非常相近。繪制電路圖需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關(guān)、按鍵同實際儀器的極為相似，因此特別容易學(xué)習(xí)和使用。通過電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。

目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當(dāng)授課時涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調(diào)用課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進(jìn)行演示，包括當(dāng)場接線、連接儀器和實驗方法、步驟、結(jié)果等，它不僅可以彌補元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯(lián)系實際及時，這樣可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握課堂講述的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，補充課堂理論教學(xué)的不足，而且通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)、創(chuàng)新能力等。

實踐證明，應(yīng)用多媒體課件授課與傳統(tǒng)授課有機結(jié)合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動、信息量大、交互性強的優(yōu)勢，又有教師通過口頭、筆頭表達(dá)能力、語言手勢、甚至表情的相互傳遞，能產(chǎn)生無窮魅力的優(yōu)勢。只有主導(dǎo)者—教師靈活運用教學(xué)媒體、教學(xué)方法，把現(xiàn)代媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互彌補不足，才能真正提高授課水平。

通過實踐，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，以下幾方面內(nèi)容最適合穿插使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

（1）傳統(tǒng)媒體不易表達(dá)清楚的內(nèi)容：例如借助三維動畫展現(xiàn)晶體管內(nèi)部載流子運動規(guī)律、放大器靜態(tài)工作點的穩(wěn)定等，直觀、形象、易懂。

（2）大型電路原理圖：在講解較復(fù)雜的電子電路時，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過于費時，此時采用課件形式較好。

（3）具有對偶性的內(nèi)容：對于具有對偶性的原理，可選其典型內(nèi)容采用傳統(tǒng)方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點突出、節(jié)約時間。

（4）需要設(shè)計選擇參數(shù)的內(nèi)容：在運用PPT課件中，應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。例如通過現(xiàn)場改變參數(shù)、變換電路的結(jié)構(gòu)等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活運用所掌握的知識。

（5）需要觀看輸入輸出波形的內(nèi)容：對于放大電路、運算電路和信號產(chǎn)生、整形電路等，顯示出電路的有關(guān)波形，對學(xué)生來說，直觀、明確的結(jié)果，使得學(xué)習(xí)既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個不同顏色的反相的波形來，學(xué)生結(jié)果明確，還能夠增強記憶。

（6）結(jié)論性的內(nèi)容和簡單介紹的內(nèi)容：總之，在授課過程中，教師結(jié)合內(nèi)容，適時引入PPT課件，與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)而有機地結(jié)合在一起，有效地應(yīng)用課件才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 采用PPT多媒體教學(xué)的注意事項

4.1 防止電子填鴨式教學(xué)

由于PPT是當(dāng)今教學(xué)熱點，是學(xué)校提倡的教學(xué)改革的重點工作，進(jìn)而走向一個極端，一味的追求時髦，單純地追求教學(xué)手段的先進(jìn)和信息量的增大，簡單地替代掉傳統(tǒng)地教學(xué)方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導(dǎo)致學(xué)生往往會抓不住重點或跟不上進(jìn)度而失去信心和興趣，使PPT教學(xué)的優(yōu)勢不能得到充分的發(fā)揮，結(jié)果適得其反。

4.2 禁止使用粗糙的課件

要制作一個好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動量。從立意到選材、美工、動畫設(shè)計，從腳本到系統(tǒng)設(shè)計等，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)有較高水平的教師來完成。應(yīng)當(dāng)避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質(zhì)量低下，教學(xué)效果肯定還不如傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就失去了意義。

5 結(jié)束語

采用多媒體輔助教學(xué)，必須保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，適當(dāng)運用PPT教學(xué)手段，合理靈活地采用多媒體教學(xué)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。無論采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段，都必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行，教師是學(xué)生的幫助者。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的聽課對象，教師采用不同的教學(xué)媒體和教學(xué)方法，才能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李震梅．利用電教手段，在電子技術(shù)教學(xué)中引入EDA技術(shù)[J]．蘭州：電化教育研究，2003

高琴．利用電子板書授課的體會[J]．南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2003，25（02）

篇9

關(guān)鍵詞：EWB仿真軟件，電子時鐘，設(shè)計

 

1.引言

隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品已與計算機緊密相連，電子產(chǎn)品的智能化日益完善，電路的集成度越來越高，而產(chǎn)品的更新周期越來越短。電子設(shè)計自動化技術(shù)，使得電子線路的設(shè)計人員能在計算機上完成電路的功能設(shè)計、邏輯設(shè)計、性能分析、時序測試直至印刷電路板的自動設(shè)計。EDA是在計算機輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的計算機設(shè)計軟件系統(tǒng)。與早期的CAD軟件相比EDA軟件的自動化程度更高、功能更完善，而且操作界面友善，有良好的數(shù)據(jù)開放性和互換性。

EWB仿真軟件是常用的EDA軟件之一。它是 Electronics Work Bench的簡稱，中文名稱為“電子工程師仿真工作室”，是一種虛擬的電子工作平臺。其仿真功能十分強大，能接近100%地仿真出實際電路的結(jié)果，它就像實驗室桌面那樣，提供示波器、信號發(fā)生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器、萬用表等實驗室必備儀器、儀表等。EWB軟件具有以下特點：(1)采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路。，EWB仿真軟件。。它在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件和電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結(jié)果。(3)帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。器件庫沒有的元器件還可以由外部模塊導(dǎo)入，因此元器件選擇范圍很廣，參數(shù)還可以十分方便的修改，不用像實際操作那樣，因多次把原件焊下而損壞元器件和電路板，從而使電路調(diào)試變得方便快捷。，EWB仿真軟件。。(4)可同其它流行的電路分析、設(shè)計和制版軟件交換數(shù)據(jù)。（5）EWB是一個優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進(jìn)行電路實驗，可以仿真電路的實時運行情況，有助于使用者熟悉常用的電子儀器測量方法。

隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，利用電腦輔助設(shè)計進(jìn)行電路模擬與分析，并進(jìn)行輸入與輸出信號響應(yīng)的驗證，可有效地節(jié)省產(chǎn)品開發(fā)的時間與成本。本文采用電子設(shè)計平臺EWB9.0，設(shè)計了可實現(xiàn)24小時制的功能可擴展的電子時鐘。

2. 設(shè)計方案

24小時制的功能可擴展的電子時鐘主要由時鐘模塊、顯示模塊、基準(zhǔn)信號模塊和功能擴展模塊幾部分組成。，EWB仿真軟件。。其結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。首先通過基準(zhǔn)信號模塊產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的秒信號，然后通過六十進(jìn)制計數(shù)器實現(xiàn)秒信號和分信號，通過二十四進(jìn)制計數(shù)器實現(xiàn)時信號，而每種計數(shù)器又都是利用74ls160芯片的異步清零端實現(xiàn)。最后通過譯碼顯示電路加以顯示。在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加一些模塊如調(diào)時、鬧鐘等，使得該時鐘電路的功能進(jìn)一步完善，

圖1 電子鐘表的設(shè)計框圖

3. 時鐘電路設(shè)計和仿真

(1)時間基準(zhǔn)電路

時間基準(zhǔn)電路主要用于實現(xiàn)電子時鐘的秒輸入信號，其頻率為1HZ，其主要原理是首先石英晶體振蕩器產(chǎn)生震蕩信號，然后通過分頻最終產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的秒信號，供時鐘模塊中的計數(shù)器使用。其原理如圖2所示

(2)時鐘+顯示模塊

時鐘模塊包括時信號、分信號和秒信號的實現(xiàn)，可以通過六十進(jìn)制計數(shù)器實現(xiàn)秒信號和分信號，通過二十四進(jìn)制計數(shù)器實現(xiàn)時信號。分信號和秒信號的實現(xiàn)如圖3所示，分信號和秒信號的十位信號是利用異步十進(jìn)制計數(shù)器74ls290芯片的異步清零端（R01和R02）實現(xiàn)六進(jìn)制，個位信號利用異步十進(jìn)制計數(shù)器74ls290芯片直接輸出產(chǎn)生；時信號是利用十進(jìn)制計數(shù)器74ls160芯片的異步清零（CLR）功能實現(xiàn)二十四進(jìn)制；最后將秒信號、分信號和時信號連接到一起，就組成了一個基本的電子時鐘電路。如圖4所示。

圖3 電子時鐘表分、秒計數(shù)器模塊

圖4 電子時鐘電路

(3)功能擴展模塊

以上電路的實現(xiàn)了一個基本的數(shù)字電子時鐘，但是其功能比較單一，只實現(xiàn)了電子時鐘的顯示，為了使該電路的功能更加完善，可以增加調(diào)時、鬧鐘、整點報時等模塊來增加該電子時鐘的功能。，EWB仿真軟件。。

4.結(jié)束語

使用EWB軟件，可方便地在計算機上進(jìn)行電路設(shè)計、仿真，其電路結(jié)構(gòu)及設(shè)計觀念可以很容易地被修正；也可方便地更換所需要的元件。，EWB仿真軟件。。通過模擬可快速地反映出所設(shè)計電路的性能。，EWB仿真軟件。。本文給出利用仿真軟件EWB進(jìn)行數(shù)字電子時鐘設(shè)計的實例，該電子時鐘的設(shè)計無需編程語言，利用了基本的集成芯片及電路元件，具有設(shè)計簡單、使用方便、性能可靠、成本低的特點，實現(xiàn)了電子手表的計時功能，在此基礎(chǔ)上增加一些簡單的模塊，即可實現(xiàn)一個功能完善的電子手表，具有很強的實用性。

參考文獻(xiàn)

[1]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字部分（第四版）.北京：中國高等教育，2000。

[2]薛鵬騫等.電子與通信電路計算機仿真一EWB虛擬實驗室[M]．北京：煤炭工業(yè)。

[3]時述有,張昕,畢娟.EWB在電工電子實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].丹東紡專學(xué)2004(4)。

[4]徐凡.電子電路的EWB仿真分析與設(shè)計[J]．電子元器件應(yīng)用，2006(9)：72—74。

篇10

關(guān)鍵詞：課題項目研發(fā)；教學(xué)模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0039-02

西北師范大學(xué)知行學(xué)院是甘肅省第一所獨立院校，為了增強辦學(xué)競爭力，不斷地創(chuàng)建專業(yè)特色鮮明、應(yīng)用優(yōu)勢突出、就業(yè)需求看好的新專業(yè)，在傳承和發(fā)揚西北師范大學(xué)百年老校的崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)同時，積極研究和探索，采用新的教學(xué)模式培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

知行學(xué)院計算機與信息科學(xué)系是為適應(yīng)西部大開發(fā)，加快培養(yǎng)信息技術(shù)人才而設(shè)置的，在堅持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從改革教學(xué)模式著眼，有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，做了許多切實的工作。

第一，從社會需要定位培養(yǎng)目標(biāo)，制定務(wù)實的辦學(xué)思路，就是“面向社會、以人為本、任務(wù)激勵、實踐創(chuàng)新、多能多證、應(yīng)試應(yīng)市”。面向社會就是以社會的需求，和“科教興國”戰(zhàn)略、“人才強國”戰(zhàn)略的要求確定專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，為西部大開發(fā)培養(yǎng)信息技術(shù)人才。以人為本，就是以學(xué)生為本，教師和管理人員要為學(xué)生的成才服務(wù)。實踐創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使其具有新型應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)。任務(wù)激勵，就是以課題項目的研究、開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多能多證是所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，不僅要拿到學(xué)校的畢業(yè)證，還要拿到國家相關(guān)的專業(yè)等級與職業(yè)資格證書。應(yīng)試應(yīng)市，表明素質(zhì)教育不排斥考試能力，學(xué)生要能適應(yīng)專升本的考試、研究生考試和國家機關(guān)凡進(jìn)必考的形勢，適應(yīng)人才市場的需求，應(yīng)聘就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實施的新舉措是“兩手抓”：一手抓學(xué)生的搞課題項目實踐，一手抓考取國家的專業(yè)技術(shù)等級和職業(yè)資格證書。使學(xué)生在畢業(yè)時，每個人都搞出幾個項目成果，獲得幾個資格證書。幾年來的實踐證明了整個辦學(xué)思路有很強的指導(dǎo)性和實際意義，已在增強學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)率方面凸現(xiàn)優(yōu)勢。

第二，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才市場對各專業(yè)人才的素質(zhì)要求，合理地調(diào)整各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行教學(xué)改革，努力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新已勢在必行。教學(xué)改革要落在實處，除了科學(xué)地制訂教學(xué)計劃外，在課程設(shè)置中，知行學(xué)院計算機系突出了這樣幾個方面：首先，瞄準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域的前沿，不斷的選擇增設(shè)實用性強的新課程，以適應(yīng)計算機科學(xué)日益迅速的發(fā)展。幾年來先后增設(shè)了大型數(shù)據(jù)庫、ASP、EDA技術(shù)等課程；其次，著眼應(yīng)用，增加實踐性課程，制定了x+1學(xué)期的教學(xué)與實踐計劃，即專科生第六學(xué)期從事專業(yè)實習(xí)，本科生第八學(xué)期安排專業(yè)實習(xí)。為了加強畢業(yè)生專升本與就業(yè)工作，把專升本的輔導(dǎo)提早到第5學(xué)期，把畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文提前到第7學(xué)期，這一措施既可以保證上述工作有充分的時間來完成，更重要的是學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計成果在就業(yè)應(yīng)聘面試中派上用場。再次，面向社會，增設(shè)開發(fā)和研究性課題。對專職教師要求教學(xué)采用新技術(shù)、新手段，以全新的姿態(tài)走上講臺，教學(xué)效果普遍較好。

第三，為落實辦學(xué)思路培養(yǎng)應(yīng)用型人才，多年來的實踐中認(rèn)識到，應(yīng)用型人才的最主要的特點是具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，既能創(chuàng)新，又能創(chuàng)業(yè)。能夠搞項目與課題的研究和開發(fā)，所以培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項目的研究和開發(fā)能力，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。依據(jù)動機理論，人們愿意做出努力的事情不外乎兩種：一是他們指望做后能成功的事，一是能看到成功帶來收益的事。在教學(xué)過程中向?qū)W生公布一系列有實際意義的課題任務(wù)，向?qū)W生說明實際意義，完成這些任務(wù)能學(xué)到什么技能，然后讓他們報名選做，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行社會調(diào)查、搜集資料、進(jìn)行實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過任務(wù)激勵，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

第四，采用課題、項目研究與開發(fā)教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生有較多的項目開發(fā)的體驗與實踐，在一部分應(yīng)用性強的專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式，就是把教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過程、教學(xué)結(jié)果考核均與課題項目的研發(fā)相連接的教學(xué)模式。這樣就改變了只靠畢業(yè)設(shè)計集中搞項目的辦法，而讓每一門專業(yè)課為新型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。筆者有幸承擔(dān)了“Visual Basic程序設(shè)計”課程的教學(xué)任務(wù)，率先進(jìn)行“課題、項目研究與開發(fā)教學(xué)模式”的教學(xué)。第一步，改編寫了教材，將VB課程學(xué)習(xí)中要做的課題一一列出。VB這門課程是計算機專業(yè)和電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)的核心必修課，實踐性很強的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力能發(fā)揮重要作用，在學(xué)生整個知識體系中，占有重要地位。第二步，設(shè)計一個全面全新的教學(xué)模式：“一個飛躍達(dá)標(biāo)、兩個階段教學(xué)、三個層次要求、四個方面考核”。一個飛躍達(dá)標(biāo)，就是實現(xiàn)從案例教學(xué)入門到項目開發(fā)的飛躍。由于教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其最重要的特征就是能搞課題項目研發(fā)，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。把課題、項目研發(fā)的任務(wù)分解到相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行。這樣，畢業(yè)時每個學(xué)生可以搞出三、四項成果，提高了就業(yè)競爭能力；兩個階段教學(xué)，就是把一個學(xué)期分成兩個階段，進(jìn)行階段教學(xué)。第一階段，進(jìn)行案例教學(xué)，以課題為主線，學(xué)習(xí)基本概念、基本理論和基本設(shè)計方法，做到由基本概念與案例入門。第二個階段，進(jìn)行項目研發(fā)。綜合運用所學(xué)知識和方法，分析和解決實際問題，不僅能做小項目，也能做功能相對完整的中等程度項目。實現(xiàn)由“案例”到“項目”的飛躍；整個階段都是講練結(jié)合，加強實際動手能力的培養(yǎng)。具體做法是：每個課題單元分兩個階段，教師講解、演示為一個階段（2學(xué)時），學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)為一個階段（4學(xué)時）。教師講解、演示課題項目時，給出課題項目名稱，說明課題目的、課題意義，講解演示設(shè)計過程，（包括界面設(shè)計、屬性設(shè)置、代碼編寫、運行調(diào)試、整理保存和注釋詳解）讓學(xué)生知其然而且知其所以然。通過實訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生親手完成一些案例和項目任務(wù)，獲得成就感，從而引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“任務(wù)激勵”和“實踐創(chuàng)新”的目的；因材施教，分層次教學(xué)。實訓(xùn)練習(xí)課題難度分一般、較難和難三個層次。一般的課題任務(wù)要求全體同學(xué)完成，較難的課題任務(wù)要求二分之一的學(xué)生完成，難的課題任務(wù)供少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)選做。考核成績考慮到四個方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、創(chuàng)新精神和成果業(yè)績。期末考試，讓學(xué)生分組選題，采用論文答辯的方式進(jìn)行。看創(chuàng)新精神，看成果業(yè)績。第三步，根據(jù)改革了的教學(xué)模式，進(jìn)一步設(shè)計了改革要求，即為授課編寫?yīng)毦咛厣闹v稿，打印成冊；采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，做出教學(xué)課件；匯編學(xué)生完成的課題成果，刻錄成光盤并保存。按照上述的教學(xué)模式以及改革要求進(jìn)行的教學(xué)，從教得方面來看，因為“Visual Basic程序設(shè)計”是一門實踐性很強的課程，為避免單調(diào)的理論講解，筆者從多本輔導(dǎo)教材中精心挑選了多個有代表性的實例匯總為16個課題（如窗體程序設(shè)計、復(fù)選框程序設(shè)計、查詢密碼程序設(shè)計、菜單程序設(shè)計、多重文檔程序設(shè)計、訪問數(shù)據(jù)庫技術(shù)、賓館管理系統(tǒng)等）作為主導(dǎo)教材詳細(xì)講解，制作了多媒體教學(xué)課件。并在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實際演示，配合理論知識的強調(diào)，教學(xué)效果良好，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較強，在期末課題設(shè)計時也充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。從學(xué)的方面來看，學(xué)生對這門課程的教學(xué)比較感興趣，因為這門課程實用性較強，但難度不算很大。學(xué)生們?yōu)榱四軐W(xué)好VB這門課，借閱了多本相關(guān)資料，花費了大量業(yè)余時間來上機實踐，進(jìn)一步強化他們對一些VB實用例子的理解和掌握。因此，學(xué)習(xí)的效果也比較好。“Visual Basic程序設(shè)計”這門課程實用性較強，符合專業(yè)課學(xué)習(xí)的改革要求。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項目的研究和開發(fā)能力，促進(jìn)他們成為應(yīng)用型人才的目的。2006年VB程序設(shè)計課題項目研發(fā)教學(xué)的成果比較顯著，下半年期末考試中列出26個課題，學(xué)生分組進(jìn)行研發(fā)，同學(xué)們設(shè)計出了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“電子教務(wù)系統(tǒng)”、“評語管理系統(tǒng)”、“企業(yè)人事管理系統(tǒng)”、“小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)”、“快捷Windows桌面操作系統(tǒng)”、“AMT模擬系統(tǒng)”、“黃河風(fēng)采抽獎系統(tǒng)”、“多媒體播放器”等課題項目，一些同學(xué)的程序設(shè)計很具特色和創(chuàng)造性。

第五，知行學(xué)院計算機系又將“課題項目研發(fā)的教學(xué)模式”推廣到EDA技術(shù)、數(shù)字圖像處理、C程序設(shè)計、CAXA、多媒體技術(shù)、JAVA等課程，都收到了良好的效果。數(shù)字圖像處理期末列出了27個課題，同學(xué)們完成的“建立五官數(shù)據(jù)庫為特征人物畫像”、“運動員號碼識別處理系統(tǒng)”獨具特色。EDA出了20個課題，“三層電梯控制設(shè)計器”、“乒乓球游戲設(shè)計”、“智能函數(shù)發(fā)生器設(shè)計”、“數(shù)字鐘”等課題學(xué)生們在創(chuàng)建過程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，使同學(xué)們都很有成就感。2003年以來學(xué)生完成各類課題150多項，學(xué)生的專業(yè)技能顯著提高。因此在一部分專業(yè)課程中改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才很有實際意義。

收稿時間：2007-2-3