導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇媒體監(jiān)督論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,作為以民生為內(nèi)容、媒介為橋梁、和諧為基調(diào)、發(fā)展為目的的民生新聞成為主流新聞的一部分。民生新聞體現(xiàn)了民生的視野、民生的態(tài)度、民生的情懷。比如時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端的房屋滲水、看病就醫(yī)、買(mǎi)菜購(gòu)衣、就業(yè)上學(xué)、物價(jià)上漲、好人好事、服務(wù)態(tài)度、消費(fèi)意識(shí)等,無(wú)疑為百姓的生活提供了參照標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)坐標(biāo)。從電信業(yè)與媒體溝通的實(shí)際情況看,對(duì)電信業(yè)的價(jià)格定位、資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)辦理、售后服務(wù)等問(wèn)題成為目前受眾比較關(guān)注的焦點(diǎn)。

一直以來(lái),電信業(yè)在我國(guó)的新聞媒體眼中都是相當(dāng)?shù)驼{(diào)的,在人們的記憶中似乎很難找到曾轟動(dòng)一時(shí)的新聞熱點(diǎn)話(huà)題。應(yīng)該說(shuō)這種埋頭苦干、只求發(fā)展的新聞策略在通信大發(fā)展的上世紀(jì)八九十年代是一種普遍現(xiàn)象。然而隨著電信改革的不斷深入,多家運(yùn)營(yíng)商的群雄逐鹿,消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的日漸增強(qiáng),民生新聞的風(fēng)起云涌,面對(duì)媒體過(guò)度謹(jǐn)慎、刻意回避的主導(dǎo)思想將為公眾所詬病。人們更加歡迎那些以有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟪霈F(xiàn)在公眾面前的企業(yè)。

首先要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)。電信消費(fèi)涉及到千家萬(wàn)戶(hù),人們從自己的利益出發(fā)會(huì)十分關(guān)心任何影響其消費(fèi)意愿的問(wèn)題,也會(huì)積極參與到預(yù)防危機(jī)、化解矛盾的行動(dòng)中。關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變企業(yè)內(nèi)部的觀念,形成新型的服務(wù)大眾的文化氛圍,以便形成良好的利益互動(dòng)機(jī)制,形成應(yīng)對(duì)公共事件的高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。

其次,要建立和完善一個(gè)開(kāi)放式的信息公開(kāi)機(jī)制,建立多元的信息系統(tǒng),確保信息過(guò)程的常規(guī)運(yùn)作。長(zhǎng)期以來(lái),我們往往擔(dān)心把真實(shí)信息披露出來(lái)后會(huì)引起社會(huì)的恐慌,甚至把信息壟斷起來(lái)當(dāng)成自有資本而不愿意向社會(huì)公開(kāi)提供。隨著電信行業(yè)市場(chǎng)化程度的逐漸提高,各運(yùn)營(yíng)商的品牌之戰(zhàn)愈發(fā)激烈。品牌既是區(qū)別其他運(yùn)營(yíng)商的標(biāo)志,又是對(duì)大眾實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保證和承諾。而維護(hù)良好的品牌,在公眾面前打造一個(gè)和諧、進(jìn)取的企業(yè)形象就是建立信息公開(kāi)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

因此,要認(rèn)真研究新形勢(shì)下不同受眾群體的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)及接受媒體信息的習(xí)慣和心理特點(diǎn),以正確把握輿論引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、節(jié)奏和力度。另一方面,公眾對(duì)自己選擇的電信運(yùn)營(yíng)商的相關(guān)狀況有知情權(quán),媒體也有報(bào)道權(quán)、監(jiān)督權(quán),除了日常的品牌形象和業(yè)務(wù)宣傳外,企業(yè)還應(yīng)該積極主動(dòng)地借助新聞媒體的力量,邀請(qǐng)各新聞單位參觀、采訪(fǎng),讓他們代表公眾實(shí)地體驗(yàn)、考察,把心中的諸多“疑團(tuán)”逐一解開(kāi)。電信企業(yè)要注意從媒體的角度考慮問(wèn)題,比如事先為媒體提供領(lǐng)導(dǎo)演講的底稿、舉辦新聞?wù)写龝?huì)要考慮記者們的截稿時(shí)間、要用媒體可用的語(yǔ)言寫(xiě)新聞稿、要考慮記者照片取景等等,才能使企業(yè)的聲音得以順利進(jìn)入媒體,并與之形成良好的溝通和有效的信息交流,從根本上杜絕對(duì)企業(yè)的負(fù)面猜測(cè),整合和協(xié)調(diào)大眾對(duì)電信業(yè)的認(rèn)可。特別要重視民生新聞的搜集和反饋,建立回應(yīng)輿論監(jiān)督機(jī)制。從點(diǎn)滴小事入手,積極回應(yīng)公眾的各種質(zhì)詢(xún),把這類(lèi)新聞當(dāng)成連接企業(yè)和消費(fèi)者的橋梁和紐帶,塑造一個(gè)誠(chéng)信、可親的企業(yè)形象,讓大眾把企業(yè)當(dāng)成自己的貼心通信管家。

第三,建立企業(yè)內(nèi)部各環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的支撐運(yùn)轉(zhuǎn)流程。如同一項(xiàng)電信產(chǎn)品的推出,妥善處理好新聞媒體的輿論監(jiān)督需要多個(gè)部門(mén)的共同努力。因?yàn)榭蛻?hù)的需求是多樣化的,客戶(hù)反映的問(wèn)題也可能是千差萬(wàn)別的,往往涉及業(yè)務(wù)、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、法律法規(guī)等各個(gè)層面,所以建立以新聞管理部門(mén)為龍頭、法律部、網(wǎng)運(yùn)部、市場(chǎng)部等相關(guān)部門(mén)為支撐的內(nèi)部流程就顯得尤為重要。通過(guò)近幾年的工作實(shí)踐,筆者認(rèn)為,對(duì)待輿論監(jiān)督應(yīng)該以《電信條例》為法律準(zhǔn)繩,在既尊重消費(fèi)者的知情權(quán)、又維護(hù)企業(yè)良好信譽(yù)的前提下,積極與新聞媒體溝通、合作,確保及時(shí)讓消費(fèi)者了解信息、消除誤會(huì),進(jìn)而成為企業(yè)的忠誠(chéng)客戶(hù)。

篇2

學(xué)生質(zhì)疑

有媒體報(bào)道，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EM－BA2005秋季班學(xué)生鞠川陽(yáng)子于去年10月1日完成了畢業(yè)論文《中國(guó)民營(yíng)養(yǎng)老院的商業(yè)模式研究——以上海為例》，她稱(chēng)曾與復(fù)旦簽訂了10年保密期限的《保密協(xié)議》，論文屬于“絕密”級(jí)。按照學(xué)校要求，鞠川陽(yáng)子將論文提交給了復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。然而，今年7月鞠川陽(yáng)子在網(wǎng)上搜索信息時(shí)發(fā)現(xiàn)，Google、Yahoo、Baidu等各大搜索引擎上都有中國(guó)知網(wǎng)、論文天下、經(jīng)理人文庫(kù)、管理資源網(wǎng)等網(wǎng)站銷(xiāo)售（付費(fèi)下載）該論文的鏈接。她認(rèn)為，自己的保密論文被泄露并且被公開(kāi)銷(xiāo)售。

校方公告

對(duì)此，復(fù)旦公告說(shuō)，之前的相關(guān)報(bào)道不屬實(shí)。復(fù)旦的公告回應(yīng)了所謂的“出售”“掛賣(mài)”，稱(chēng)：“復(fù)旦大學(xué)向社會(huì)公開(kāi)論文無(wú)任何營(yíng)利行為。2007年，根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)開(kāi)發(fā)利用知識(shí)資源、促進(jìn)學(xué)位論文廣泛交流、推進(jìn)研究生培養(yǎng)社會(huì)監(jiān)督、建設(shè)我國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的精神，我校與中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社簽訂協(xié)議，加入《中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》建設(shè)。該電子雜志社是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)成立、教育部主管的電子與網(wǎng)絡(luò)出版單位?！吨袊?guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》是國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的電子期刊，由該社‘中國(guó)知網(wǎng)’實(shí)施網(wǎng)絡(luò)出版。我校完全出于學(xué)術(shù)公益服務(wù)的目的，按稿件錄用發(fā)表要求選擇投稿。錄用出版論文的稿酬由作者直接向雜志社領(lǐng)取。”

篇3

很多人都不愿意花更多的時(shí)間去研究學(xué)術(shù)著作和比較有實(shí)體價(jià)值的文獻(xiàn)，讓論文在一定程度上變成了一種學(xué)術(shù)垃圾，這樣的論文缺乏創(chuàng)意，是根本沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)價(jià)值可言的，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。

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篇4

一、各股（室）、二級(jí)機(jī)構(gòu)要根據(jù)所承擔(dān)的職能，制定部門(mén)和每一位工作人員的崗位職責(zé)，包括每個(gè)崗位的工作范圍、工作目標(biāo)、履行崗位職責(zé)的具體要求以及對(duì)不履行職責(zé)所產(chǎn)生的后果應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等內(nèi)容，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。

二、制訂崗位責(zé)任制要科學(xué)、合理、嚴(yán)密，體現(xiàn)效率原則和權(quán)利、義務(wù)相對(duì)應(yīng)原則。要在保證工作質(zhì)量和充分履行職能的前提下，盡量簡(jiǎn)化工作程序，方便群眾辦事。

三、加強(qiáng)對(duì)崗位責(zé)任制執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。崗位職責(zé)中能量化的要盡量量化，并制定科學(xué)、合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)；不能量化的要提出明確的、具體的要求，作為考評(píng)依據(jù)。

四、定期組織考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果同評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)晉升和獎(jiǎng)懲掛鉤。

工作人員首問(wèn)首接責(zé)任制度

為規(guī)范辦事程序，明確工作人員責(zé)任，杜絕辦事拖拉、推諉扯皮等現(xiàn)象，保證來(lái)計(jì)生委辦事人員能得到及時(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，根據(jù)我委實(shí)際，制定本制度。

一、首問(wèn)（接）責(zé)任人

本單位工作人員對(duì)來(lái)委辦事（包括辦理業(yè)務(wù)、上訪(fǎng)、投訴、咨詢(xún)等）的人員要主動(dòng)熱情招呼，不得互相推諉、冷淡辦事人員。主動(dòng)接辦人員、來(lái)辦事者先找到的人員或首先接電話(huà)的人員即為該事項(xiàng)的“首問(wèn)接責(zé)任人”。

二、首問(wèn)（接）責(zé)任人的職責(zé)

（一）首問(wèn)（接）責(zé)任人負(fù)有主動(dòng)、文明、禮貌、熱情接待來(lái)辦事者的責(zé)任；

（二）首問(wèn)接責(zé)任人要向來(lái)辦事者主動(dòng)出示胸牌，問(wèn)明來(lái)意。對(duì)來(lái)電話(huà)者，要主動(dòng)告知對(duì)方單位和工號(hào)，問(wèn)清對(duì)方意圖；

（三）對(duì)來(lái)訪(fǎng)內(nèi)容在自己職責(zé)范圍內(nèi)能答復(fù)或解決的，首問(wèn)責(zé)任人對(duì)屬于自己職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，必須受理接辦，并按照有關(guān)規(guī)定和程序予以辦理；

（四）首問(wèn)責(zé)任人對(duì)不屬于本部門(mén)或本人職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，要解釋清楚，并引領(lǐng)來(lái)委辦事人員到有關(guān)科室部門(mén)，落實(shí)承辦單位和責(zé)任人。對(duì)電話(huà)咨詢(xún)的，要告知負(fù)責(zé)答復(fù)部門(mén)的電話(huà)和聯(lián)系人。

（五）首問(wèn)責(zé)任人對(duì)不屬于本單位辦理范圍內(nèi)的事項(xiàng)，要認(rèn)真說(shuō)明理由，介紹或聯(lián)系到其他職能部門(mén)辦理。

三、違反本制度者，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。

頂崗工作制度

一、頂崗工作制度是指在工作日內(nèi)，崗責(zé)任人因各種事由不在崗，崗責(zé)任人應(yīng)頂崗的工作制度。

二、實(shí)行頂崗制度的目的是為了確保限時(shí)辦結(jié)制、政務(wù)承諾制、辦事預(yù)約制等制度的有效落實(shí)，更好的提高工作效率和辦事效率。

三、各股室都要確定崗，避免出現(xiàn)無(wú)人頂崗現(xiàn)象。

四、崗責(zé)任人在頂崗期間應(yīng)做好本職工作，并享有崗責(zé)任人的職責(zé)權(quán)利，對(duì)崗的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

五、崗責(zé)任人因事由不在崗，必須提前一天做好工作的移交，因特殊原因來(lái)不及移交的，崗責(zé)任人要主動(dòng)頂崗。

六、因推諉扯皮等原因造成工作失誤的，按《過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度》的有關(guān)規(guī)定追究在崗責(zé)任人的責(zé)任。

限時(shí)辦結(jié)制度

一、限時(shí)辦結(jié)制度是指群眾到人口與計(jì)劃生育部門(mén)辦事，在符合法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定、手續(xù)齊全的前提下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)政務(wù)服務(wù)承諾，在承諾期限內(nèi)辦結(jié)群眾提出的有關(guān)事務(wù)。

二、承諾期限

⒈辦理《流動(dòng)人口婚育證明》、入戶(hù)糧關(guān)系證明、非農(nóng)一孩生育證、獨(dú)生子女父母光榮證等有關(guān)證件的，應(yīng)當(dāng)隨到隨辦。

⒉對(duì)群眾的申訴、舉報(bào)或投訴，在法定期限內(nèi)作出是否受理答復(fù)，并及時(shí)依法處理。

⒊對(duì)因特殊原因不能及時(shí)辦理各類(lèi)證件的，應(yīng)向服務(wù)對(duì)象說(shuō)明具體情況。

三、未按上述規(guī)定時(shí)限辦理的，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。

服務(wù)承諾制度

一、服務(wù)準(zhǔn)則。根據(jù)本單位工作實(shí)際，制定便民利民的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和原則，規(guī)范辦事程序，提高辦事效率。

二、承諾內(nèi)容。根據(jù)職權(quán)范圍、工作職責(zé)，結(jié)合群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定服務(wù)承諾內(nèi)容。服務(wù)承諾的內(nèi)容應(yīng)包括服務(wù)的具體事項(xiàng)、服務(wù)時(shí)限、行諾監(jiān)督及投訴辦法以及違諾責(zé)任等。

三、公開(kāi)承諾內(nèi)容。應(yīng)在辦公場(chǎng)所醒目位置設(shè)置辦事程序流程圖等公布承諾內(nèi)容。

四、行諾監(jiān)督。通過(guò)設(shè)立服務(wù)承諾監(jiān)督臺(tái)、投訴電話(huà)和舉報(bào)箱或舉辦群眾接待日活動(dòng)等方式，接受對(duì)違諾行為的監(jiān)督和舉報(bào)。要認(rèn)真受理群眾的投訴和舉報(bào)，及時(shí)調(diào)查處理，并向當(dāng)事人反饋。

五、違諾處理。本單位人員違反承諾制的行為，要從行政論文、法律、經(jīng)濟(jì)論文等方面作出處罰規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。給當(dāng)事人造成損失的，要按承諾的標(biāo)準(zhǔn)予以賠償。

辦事預(yù)約制度

一、辦事預(yù)約制度是指當(dāng)事人因工作需要或情況，需要預(yù)約辦理有關(guān)事務(wù)或進(jìn)行上門(mén)服務(wù)的，計(jì)生委應(yīng)根據(jù)預(yù)約要求，在職能范圍內(nèi)辦理當(dāng)事人提出的有關(guān)事務(wù)。

二、預(yù)約范圍

⒈人口與計(jì)劃生育部門(mén)職能范圍內(nèi)應(yīng)受理的業(yè)務(wù)工作，可以預(yù)約。

⒉異地人員辦理有關(guān)計(jì)劃生育證件等有關(guān)事項(xiàng)的可以預(yù)約。

⒊廣大人民群眾需要人口與計(jì)劃生育部門(mén)幫助解決及服務(wù)的有關(guān)事項(xiàng)，可以預(yù)約，必要時(shí)也可以上門(mén)服務(wù)。

⒋因特殊情況需要人口與計(jì)劃生育部門(mén)延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間的，可以預(yù)約。

⒌其它需要預(yù)約的有關(guān)事務(wù)或事項(xiàng)。

三、違反本制度者，第一次予以誡勉教育，第二次予以效能告誡，并責(zé)令采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，經(jīng)告誡仍不改正的，予以待崗處理。

政務(wù)公示制度

第一條政務(wù)公示制度系指行政論文機(jī)關(guān)向行政論文管理相對(duì)人和社會(huì)大眾公開(kāi)履行行政論文職能的標(biāo)準(zhǔn)、要求、程序等的機(jī)關(guān)效能建設(shè)制度。

第二條縣計(jì)生委依據(jù)行政論文管理相對(duì)人辦事方便、行政論文要求公開(kāi)透明、行政論文行為接受監(jiān)督的基本原則實(shí)行政論文務(wù)公示。

第三條縣計(jì)生委各股室以及工作人員，應(yīng)遵守本制度。

第四條公示制度的基本內(nèi)容和形式：

一、機(jī)關(guān)工作人員的像片、姓名、部門(mén)、職務(wù)；

二、機(jī)構(gòu)設(shè)置、行政論文職能、位置分布、股室職責(zé)；

三、辦事程序、標(biāo)準(zhǔn)；

四、機(jī)關(guān)的對(duì)行政論文管理相對(duì)人具有普遍約束力的規(guī)范性文件；

五、其它公示內(nèi)容。

以上公示內(nèi)容通常做法采用墻上懸掛、桌上擺放、帶身份牌、編印辦事服務(wù)指南、公示欄張貼、上網(wǎng)絡(luò)公示欄以及其它公眾媒體公開(kāi)等形式。

各股室負(fù)責(zé)提供各自應(yīng)公示的內(nèi)容，辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織實(shí)施工作。

第五條委機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每月不定期檢查和每季度定期一次檢查各股室公示制度的執(zhí)行情況。

第六條凡應(yīng)該公示而沒(méi)有公示以及公示內(nèi)容不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的，委效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組書(shū)面責(zé)成限期整改，逾期不改的給予通報(bào)批評(píng)，并按《干部誡勉制度》處理。

第七條政務(wù)公示制度的執(zhí)行情況作為單位、股室、個(gè)人的年終考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，并由委機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查并提出獎(jiǎng)懲建議。

效能考評(píng)制度

一、委機(jī)關(guān)及下屬二級(jí)機(jī)構(gòu)的干部職工均列入考核范圍。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)縣委、縣政府規(guī)定的內(nèi)容，按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作成績(jī)。

三、考核辦法

⒈實(shí)行平時(shí)考核與年度考核相結(jié)合，平時(shí)考核由各股室負(fù)責(zé)人對(duì)本股室干部職工的德、才和工作表現(xiàn)逐月作出考評(píng)，半年進(jìn)行小結(jié)，形成書(shū)面意見(jiàn)，為年度考核提供依據(jù)，年度考核在每年末或翌年初進(jìn)行。

⒉平時(shí)考核實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)，委主任負(fù)責(zé)對(duì)委機(jī)關(guān)科級(jí)干部進(jìn)行考核；分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)分管股室長(zhǎng)進(jìn)行考核；股室長(zhǎng)對(duì)本股室的干部職工進(jìn)行考核。

⒊年度考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)由委機(jī)關(guān)效能辦公室負(fù)責(zé)實(shí)施。在年度考核時(shí)，除負(fù)責(zé)對(duì)本機(jī)關(guān)干部職工考核綜合評(píng)定外，還要對(duì)二級(jí)機(jī)構(gòu)的考核進(jìn)行審核。

四、年度考核的時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、具體方法步驟，應(yīng)根據(jù)縣委、縣政府、縣人事局的通知要求，結(jié)合本單位實(shí)際，由委機(jī)關(guān)效能辦公室擬定實(shí)施方案，提交機(jī)關(guān)效能工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。

五、年度考核結(jié)果存入干部、職工個(gè)人檔案，作為干部獎(jiǎng)懲、任免、工資晉升的依據(jù)。

六、凡屬機(jī)關(guān)工作人員，年度考核定為不稱(chēng)職的給予降職或調(diào)整工作崗位處理。連續(xù)兩年評(píng)為不稱(chēng)職的，予以免職或按有關(guān)規(guī)定予以辭退。曠工或者無(wú)正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過(guò)十五天，或者一年內(nèi)累計(jì)超過(guò)三十天的，應(yīng)予辭退。二級(jí)機(jī)構(gòu)干部職工參照以上辦法處理。

七、本單位科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按縣委組織部規(guī)定的要求參加考核。

八、本制度由委機(jī)關(guān)效能辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。

行政論文過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度

為規(guī)范本單位工作人員管理，明確個(gè)人崗位責(zé)任，不斷提高工作人員的責(zé)任感，增強(qiáng)廉政建設(shè)和遵紀(jì)守法意識(shí)，制定本制度。

一、行政論文過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制

行政論文過(guò)錯(cuò)，是指本委工作人員因故意或者過(guò)失不履行或不正確履行規(guī)定的職責(zé)，造成違反法律、法規(guī)規(guī)定或有關(guān)制度的事實(shí)，以致影響行政論文效率和行政論文秩序，給行為對(duì)象或者國(guó)家、公共利益造成其它不良后果的行為。行政論文過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制，就是對(duì)工作過(guò)錯(cuò)責(zé)任人依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予行政論文和經(jīng)濟(jì)論文處罰的制度。

二、行政論文過(guò)錯(cuò)的主要情形

本委工作人員在工作中具有下列情形之一的，應(yīng)視為過(guò)錯(cuò)：

（一）首問(wèn)責(zé)任人不履行首問(wèn)責(zé)任，貽誤辦事者辦事的；

（二）對(duì)符合規(guī)定條件的申請(qǐng)應(yīng)予受理、許可而不予受理、許可的；

（三）服務(wù)態(tài)度不熱情，與辦事者頂撞爭(zhēng)吵的；

（四）私自進(jìn)行有償咨詢(xún)或服務(wù)，違規(guī)收取押金、保證金和其他費(fèi)用的；

（五）超越規(guī)定權(quán)限實(shí)施許可，或者擅自提高、降低許可條件造成不良影響和后果的；

（六）未履行辦事承諾制度，無(wú)特殊原因和理由，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)未完成許可事項(xiàng)或告知辦理結(jié)果的；

（七）對(duì)明顯虛假的材料，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的；

（八）故意制造虛假材料或謊報(bào)事實(shí)的；

（九）辦理業(yè)務(wù)明顯違反法律、法規(guī)或其它有關(guān)規(guī)定的；

（十）其他應(yīng)該追究工作過(guò)錯(cuò)的行為。

三、行政論文過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究

（一）行政論文過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究方式分為：

⒈責(zé)令作出書(shū)面檢查；

⒉通報(bào)批評(píng)；

⒊取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格；

⒋扣發(fā)當(dāng)月崗位工資和年終獎(jiǎng)金；

⒌輪崗或停職離崗培訓(xùn)；

⒍引咎辭職或者責(zé)令辭職；

⒎給予行政論文紀(jì)律處分。

以上追究方式可以單處或并處。

（二）工作過(guò)錯(cuò)行為是由數(shù)個(gè)行政論文環(huán)節(jié)過(guò)錯(cuò)造成的，工作人員分別承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

（三）工作人員的行政論文行為造成本單位賠償，有過(guò)錯(cuò)的工作人員應(yīng)承擔(dān)—定的賠償責(zé)任。

（四）在年度考核期內(nèi)，工作人員的行政論文行為被群眾投訴，經(jīng)核實(shí)的，第一次扣除當(dāng)月崗位工資的％，第二次扣除當(dāng)月崗位工資的％，第三次扣除當(dāng)月全部崗位工資，對(duì)本人進(jìn)行離崗培訓(xùn)、輪崗或降級(jí)使用處理。

（五）工作人員過(guò)錯(cuò)行為性質(zhì)特別嚴(yán)重，觸犯刑法的，依法移交司法部門(mén)追究責(zé)任。

（六）有過(guò)錯(cuò)工作人員具有下列情形之一的，應(yīng)予從重追究過(guò)錯(cuò)責(zé)任：

⒈在被調(diào)查過(guò)程中拒不交代過(guò)錯(cuò)事實(shí)的；

⒉有索賄受賄、敲詐勒索、、徇私枉法和吃、拿、卡、要等行為的；

⒊對(duì)投訴人、檢舉人、控告人打擊、報(bào)復(fù)、陷害的；

⒋其他經(jīng)行政論文過(guò)錯(cuò)追究機(jī)構(gòu)認(rèn)定，應(yīng)從重追究過(guò)錯(cuò)責(zé)任的。

（七）有過(guò)錯(cuò)工作人員具有下列情況之一的，可從輕追究過(guò)錯(cuò)責(zé)任：

⒈主動(dòng)承認(rèn)過(guò)錯(cuò)行為并及時(shí)糾正的：

⒉其過(guò)錯(cuò)行為沒(méi)有造成損失或不良影響的；

⒊其他可從輕或免予追究過(guò)錯(cuò)責(zé)任的。

篇5

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，監(jiān)管體系，對(duì)策

 

1.寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系現(xiàn)狀

1.1市級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系現(xiàn)狀

寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督檢測(cè)中心于2008年7月正式成立，主要職責(zé)是承擔(dān)全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)及監(jiān)測(cè)管理，負(fù)責(zé)全市檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的落實(shí)、農(nóng)產(chǎn)品“三品一標(biāo)”認(rèn)證申報(bào)等項(xiàng)工作。現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員14名，配備一輛檢測(cè)車(chē)和3臺(tái)速測(cè)儀器，可以承擔(dān)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留速測(cè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。截止今年上半年，全市共抽查蔬菜 11526個(gè)，蔬果3328 個(gè)農(nóng)業(yè)論文，食用菌60個(gè)，其中送農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量測(cè)試中心（楊凌）檢測(cè)樣品 105個(gè)，總體合格率 99.8 %；配合部、省安排的例行監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽查 8次，抽檢樣品 139個(gè)，合格率97.8 %。近年來(lái)，我市未出現(xiàn)因食用初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品而引發(fā)的中毒事件，維護(hù)了公眾健康，切實(shí)保障了農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)安全論文格式模板。

同年8月份，《寶雞市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入實(shí)施意見(jiàn)》正式啟動(dòng)實(shí)施，先后在市恒豐園蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、寶商家美佳超市、華潤(rùn)萬(wàn)家超市等建立了10個(gè)蔬菜檢測(cè)室，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，配備了檢測(cè)人員，制訂完善了各項(xiàng)制度，開(kāi)展日常檢測(cè)工作。每天抽取各自經(jīng)營(yíng)的水果和蔬菜樣品進(jìn)行農(nóng)殘檢測(cè)，并向農(nóng)業(yè)部門(mén)通報(bào)檢測(cè)信息農(nóng)業(yè)論文，有效防止不合格農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)流通，有力保障城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)安全。其次在市區(qū)批發(fā)市場(chǎng)使用政府公益崗位聘用檢測(cè)人員，分別安排在金臺(tái)、渭濱和陳倉(cāng)區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品批零市場(chǎng)和生產(chǎn)基地，既解決了人員工資待遇問(wèn)題，又保障入市檢測(cè)順利實(shí)施。

1.2縣級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系的現(xiàn)狀

市屬九縣三區(qū)中，我市已有陳倉(cāng)區(qū)、鳳翔、太白、岐山和扶風(fēng)等縣先后建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)檢站，其余各縣均在農(nóng)口部門(mén)設(shè)立了農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)站。其中，陳倉(cāng)區(qū)和鳳翔縣已完成項(xiàng)目建設(shè)，等待驗(yàn)收，眉縣、隴縣、鳳縣、金臺(tái)區(qū)和渭濱區(qū)也在努力爭(zhēng)取建設(shè)項(xiàng)目。目前有農(nóng)藥殘留速測(cè)儀器的縣區(qū)，也只能進(jìn)行蔬菜、水果農(nóng)藥殘留速測(cè)。

2．存在問(wèn)題

2.1監(jiān)管體系不健全

大多數(shù)縣區(qū)農(nóng)業(yè)局沒(méi)有單設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管科，有些縣區(qū)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)站的牌子掛在農(nóng)技中心，執(zhí)法大隊(duì)，無(wú)固定編制，無(wú)專(zhuān)職檢測(cè)人員農(nóng)業(yè)論文，檢測(cè)設(shè)備不齊全，監(jiān)管工作不能獨(dú)立進(jìn)行。鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管責(zé)任還沒(méi)有落實(shí)，難以完成依法監(jiān)管職責(zé)，監(jiān)管體系不健全，缺位問(wèn)題非常突出。

2.2使用農(nóng)業(yè)投入品

個(gè)別農(nóng)戶(hù)在生產(chǎn)過(guò)程中，為了盲目追求產(chǎn)量和收入，忽視農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，大量使用超標(biāo)化肥、殺蟲(chóng)劑、除草劑、生長(zhǎng)劑等其他農(nóng)業(yè)投入品，導(dǎo)致蔬菜、水果的農(nóng)藥殘留量嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全存在隱患論文格式模板。

2.3檢測(cè)能力差

市監(jiān)測(cè)中心目前也只有一些簡(jiǎn)單的農(nóng)藥殘留速測(cè)儀器，只能進(jìn)行部分速測(cè)檢驗(yàn)工作。大部分縣區(qū)還沒(méi)有爭(zhēng)取到監(jiān)測(cè)項(xiàng)目建設(shè)，有些縣區(qū)檢測(cè)儀器只能閑置，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行操作。市、縣經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題更為突出，根本無(wú)法開(kāi)展日常監(jiān)測(cè)工作，難以有效監(jiān)管。

3．對(duì)策及建議

3.1政府要加大資金投入

各級(jí)政府要加大農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理資金投入力度農(nóng)業(yè)論文，財(cái)政部門(mén)要把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，把加大檢驗(yàn)體系建設(shè)，開(kāi)展例行檢測(cè)和監(jiān)督檢測(cè)等工作經(jīng)費(fèi)足額列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理和市場(chǎng)準(zhǔn)入制度等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

3.2加快監(jiān)管體系建設(shè)

逐步建立以市級(jí)監(jiān)測(cè)中心為龍頭，以縣（區(qū)）監(jiān)測(cè)站為依托，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢測(cè)所為基礎(chǔ)，以農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)企業(yè)（批發(fā)市場(chǎng)、大型超市、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)農(nóng)產(chǎn)品集散地）內(nèi)設(shè)檢測(cè)室為補(bǔ)充的“三級(jí)四層”農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)體系，形成“政府負(fù)總責(zé)，三級(jí)有機(jī)構(gòu)，監(jiān)管到村組，檢測(cè)全覆蓋”的監(jiān)管模式。從上到下形成一個(gè)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，職責(zé)明確、關(guān)系協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理體系。

3.3 實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度

推行農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入，是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管的重要抓手和突破口。要建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全例行監(jiān)測(cè)制度。市農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心和市執(zhí)法大隊(duì)加大對(duì)各大超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的監(jiān)督檢查力度，要求其建立農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)室，每天進(jìn)行抽樣檢測(cè)農(nóng)業(yè)論文，建立檔案管理論文格式模板。不合格的農(nóng)產(chǎn)品堅(jiān)決不能入市銷(xiāo)售，對(duì)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)重大質(zhì)量問(wèn)題的農(nóng)產(chǎn)品要及時(shí)上報(bào)政府和農(nóng)業(yè)主管部門(mén)處理。

3.4推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)

農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，是保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)鍵措施。加快農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，圍繞“統(tǒng)一、簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)、選優(yōu)”原則，擴(kuò)大示范規(guī)模，提高管理水平和產(chǎn)業(yè)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品從土地到餐桌的全過(guò)程質(zhì)量安全控制運(yùn)用。通過(guò)建立無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)，進(jìn)一步促進(jìn)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)證工作。

3.5加大宣傳力度

加大宣傳力度，提高消費(fèi)者的安全意識(shí)。通過(guò)新聞媒體、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、舉辦培訓(xùn)班、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)示范等形式，加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全相關(guān)信息和法律法規(guī)經(jīng)常性的宣傳，提高群眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者加強(qiáng)質(zhì)量安全管理，指導(dǎo)消費(fèi)者安全消費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

論文題目

信息化時(shí)寫(xiě)作字教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析

教師推薦題目√自擬題目

選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義)：

選題目的：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力是語(yǔ)文教學(xué)首要任務(wù)之一。識(shí)字寫(xiě)字具有重要的意義，它是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)電腦的普及，手寫(xiě)體漢字在一定程度上受到信息化書(shū)寫(xiě)工具的沖擊，學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，寫(xiě)字教學(xué)面臨空前的挑戰(zhàn)。本論文致力于探求寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及原因并對(duì)癥下藥提出相應(yīng)對(duì)策，以期為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀提供相應(yīng)參考。

選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫(xiě)字是學(xué)生必須具備的基本技能之一，寫(xiě)字教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)的重中之重。當(dāng)世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒(méi)在時(shí)展的浪潮中，漢字卻依然生機(jī)盎然。我們驕傲的以為漢字能經(jīng)受住高科技的挑戰(zhàn)，在信息化的沖擊下站穩(wěn)腳跟，然而，事實(shí)卻不容樂(lè)觀。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，電腦手機(jī)等信息化交流工具的普及，傳統(tǒng)的手寫(xiě)交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫(xiě)體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤(pán)輸入所取代，甚至連作業(yè)都大興打印稿之風(fēng)。學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量愈發(fā)下降，出現(xiàn)了寫(xiě)字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象，有人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。如何保證學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，如何讓中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶在信息時(shí)代中繼續(xù)保持旺盛的生命力，這對(duì)于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)都是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。2011年8月26日，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知：要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)法能力；三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到軟硬筆兼學(xué)，還要臨摹名家書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)。此通知一出臺(tái)，引起各方熱議?？梢?jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)已引起各界關(guān)注。導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)試教育下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等也是制約寫(xiě)字教學(xué)有效開(kāi)展的因素。開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)并不是盲目的，我們首先要明確寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，然后去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題、分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因、再提出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能更有效地指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展。

選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國(guó)外相關(guān)研究綜述、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述)：

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中檢索，從獲得的“寫(xiě)字教學(xué)”相關(guān)研究的信息來(lái)看，主要集中在寫(xiě)字教學(xué)意義、寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及寫(xiě)字教學(xué)的策略研究上，論述寫(xiě)字教學(xué)的意義的重點(diǎn)多在寫(xiě)字教育的功能上作了一些論述，如有的學(xué)者認(rèn)為中國(guó)漢字不僅有著鮮明實(shí)用性，而且具有豐富的藝術(shù)性，還蘊(yùn)含著豐富的德育與美育因素。認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心、博學(xué)等功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操與高尚的精神品質(zhì)，提高審美能力及創(chuàng)造能力大有益處。在寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機(jī)等信息化工具對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的沖擊，很多學(xué)者認(rèn)為頻繁使用電腦打字已對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)和學(xué)校開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)造成了不良影響，漢字書(shū)寫(xiě)有著電腦打字不可替代的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)引起我們的重視。這些研究認(rèn)識(shí)到電腦等信息化工具對(duì)寫(xiě)字的影響，卻沒(méi)有探究信息化工具對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)影響的具體表現(xiàn)，更沒(méi)有從造成問(wèn)題的根源上進(jìn)行深入的研究和分析，以提出運(yùn)用好電腦等信息化工具促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的策略。總之，這些研究強(qiáng)調(diào)了意識(shí)的提高，但缺乏具體的方法對(duì)策和實(shí)踐探索。

為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了義務(wù)教育階段寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。2011年8月，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知中也明確要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。除此之外，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者也在探求寫(xiě)字教學(xué)的出路，提出改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀和解決寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的策略。

江平主編的《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》第五章第一節(jié)詳細(xì)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)關(guān)注點(diǎn)及識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)方法，提出把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)蒙學(xué)相結(jié)合促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展。

劉永康主編的《語(yǔ)文教育學(xué)》第三章論述了識(shí)字寫(xiě)字具有提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力、有利于學(xué)生使用電腦的意義，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則和策略，論述了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和教學(xué)措施。

王振剛《對(duì)鍵盤(pán)時(shí)寫(xiě)作字教育困境的思考及其教學(xué)探索》一文中從造成寫(xiě)字教育困境的原因出發(fā)，確認(rèn)科技對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的影響和基礎(chǔ)教育中寫(xiě)字教學(xué)的弱勢(shì)地位是造成寫(xiě)字教育陷入困境的原因。認(rèn)為全球化的背景使?jié)h字書(shū)寫(xiě)文化出現(xiàn)了認(rèn)同危機(jī)，新媒體技術(shù)形成了對(duì)傳統(tǒng)審美文化的強(qiáng)烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書(shū)寫(xiě)技能的弱化。現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育難以撼動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)地位，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，寫(xiě)字教育變得無(wú)足輕重，甚至名存實(shí)亡。對(duì)寫(xiě)字教育如何走出困境，提出了見(jiàn)解并在教學(xué)實(shí)踐中作了嘗試和探索，試圖為寫(xiě)字教育的生存、發(fā)展找出一些切實(shí)可行的方法和途徑，使寫(xiě)字教育在“鍵盤(pán)時(shí)代”充分發(fā)揮它的文化傳承和綜合育人價(jià)值。

魏南疆著的《語(yǔ)文教學(xué)散論》第三章論述了漢字具有簡(jiǎn)潔明確、構(gòu)詞靈活、達(dá)意迅捷的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)了童俐俐的《識(shí)字與寫(xiě)字5》的示范教學(xué)。

孫熙春在《對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀的思考》一文中提到中小學(xué)書(shū)法課“虛位”現(xiàn)象極其嚴(yán)重，并指出應(yīng)試教育、師資不足是制約學(xué)校書(shū)法教育開(kāi)展的重要因素，最后從轉(zhuǎn)變思想觀念、做好師資培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面明確中小學(xué)書(shū)法教育的努力方向。

劉偉在《從電腦打字對(duì)青少年漢字書(shū)寫(xiě)的影響談漢字書(shū)寫(xiě)教育》一文中從電腦打字會(huì)導(dǎo)致青少年漢字識(shí)記能力下降、導(dǎo)致手寫(xiě)漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫(xiě)別字的幾率幾方面論述了電腦打字對(duì)青少年的不良影響，并要求社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)?；ハ嗯浜咸岣邔?duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)，重視鍵盤(pán)的同時(shí)不應(yīng)忽略了手指。

總之，很多學(xué)者都意識(shí)到了寫(xiě)字教學(xué)所面臨的困境，并從多方面提出了改進(jìn)策略?？梢?jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)還是得到了社會(huì)各界的重視。解決寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題，改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化瑰寶繼續(xù)屹立于信息化時(shí)代浪潮中，還是很有希望的。

論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)：

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要意義

(一)漢字是中華民族的文化瑰寶

(二)手寫(xiě)體漢字有著電腦打字無(wú)法取代的特點(diǎn)

1、個(gè)性化特點(diǎn)

2、藝術(shù)性和觀賞性

(三)識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)

1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具

2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

3、識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提

(四)寫(xiě)字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、恒心

3、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感

二、寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題

(一)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，遠(yuǎn)未達(dá)到課程目標(biāo)

1、寫(xiě)字興趣淡化

2、寫(xiě)字習(xí)慣不良

(二)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展有待加強(qiáng)

1、寫(xiě)字課落實(shí)不到位

2、寫(xiě)字教學(xué)師資力量單薄

3、大部分教師書(shū)寫(xiě)水平偏低

三、導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因

(一)社會(huì)各界對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)不足

1、錯(cuò)誤的寫(xiě)字觀：電腦輸入能代替手書(shū)

2、社會(huì)對(duì)寫(xiě)字要求減低

3、教師重寫(xiě)字質(zhì)量，輕寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程

(二)應(yīng)試教育的桎梏影響寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展

1、學(xué)校片面追求考試成績(jī)，忽略寫(xiě)字教學(xué)

2、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇練字

3、對(duì)“減負(fù)”的錯(cuò)誤理解：把寫(xiě)字課當(dāng)“負(fù)”減掉

(三)交流工具信息化的沖擊

1、手機(jī)電腦等信息化產(chǎn)品減少了手書(shū)的幾率

2、多媒體教學(xué)的普及一定程度上削減了教師板書(shū)示范行為

3、打印稿作業(yè)增多導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)能力下降

四、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)策分析

(一)多方協(xié)作、端正對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)校應(yīng)確保寫(xiě)字教學(xué)課時(shí)，明確寫(xiě)字的要求和目標(biāo)

3、教師應(yīng)做好表率，并充分利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

(二)從源頭抓起、標(biāo)本兼治

1、把“三筆字”納入教師考核范圍

2、做好在職教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

3、師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)教師寫(xiě)字能力的培養(yǎng)

(三)科學(xué)合理利用信息化媒體資源

1、學(xué)校避免盲目推崇多媒體教學(xué)

2、教師應(yīng)有目的有選擇地使用信息化媒體資源

3、家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督孩子正確使用信息化工具

擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

主要問(wèn)題：當(dāng)前信息化時(shí)代下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致該問(wèn)題的原因及其對(duì)策分析，尤其是信息化對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊及其如何科學(xué)合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)：提出改善現(xiàn)階段寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

難點(diǎn)：如何合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)

研究目標(biāo)：

論述寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，分析信息化時(shí)代背景下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及導(dǎo)致該問(wèn)題的原因，并提出科學(xué)合理利用信息化媒體資源等對(duì)策。

研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：

研究方法：

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱、分析、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，吸收前人研究成果的精華，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。

技術(shù)路線(xiàn)：

第一階段：前期文獻(xiàn)準(zhǔn)備，確定研究方向和選題，制定研究計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

第二階段：整理和分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。

第三階段：根據(jù)導(dǎo)師建議修改和完善論文。

第四階段：完成論文設(shè)計(jì)。

可行性分析：

首先，通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該課題相關(guān)理論有所了解，而且近年來(lái)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的研究很豐富，通過(guò)搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點(diǎn)。

其次，研究成本低，該論文不需做問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，我堅(jiān)信在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以及同學(xué)的幫助下，我能按時(shí)完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。

研究的特色與創(chuàng)新之處：

分析信息化時(shí)代背景下電腦、多媒體等信息工具對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊，并從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方面提出合理利用信息化媒體資源的對(duì)策。

進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：

進(jìn)度安排：

第七學(xué)期：第一至二周選擇指導(dǎo)教師

第三至七周選題，收集文獻(xiàn)資料

第八至十周整理文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)提綱

第十一至十三周撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

第十四至第十五周論文開(kāi)題答辯

第十八至第二十周完成論文初稿

第八學(xué)期：第一周至第五周論文修改

第六周至第十周論文定稿

第十一周至第十五周論文答辯

預(yù)期結(jié)果：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

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指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽名：

年月日

答辯小組意見(jiàn)：

組長(zhǎng)簽名：

篇7

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；論文指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2016）06-0176-02

教學(xué)模式可視為教學(xué)要素結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程組合的一種方式，它以特定的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，并服務(wù)于特定的教學(xué)目的，是一個(gè)由教學(xué)目的、教學(xué)流程、教學(xué)功能和教學(xué)環(huán)境所構(gòu)成的體系。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式顛倒了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的順序以及傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，重新規(guī)劃了課堂教學(xué)時(shí)間的使用。其理論基礎(chǔ)是發(fā)展區(qū)理論。這一理論認(rèn)為，學(xué)生在課堂外通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)，將學(xué)不懂的地方作為問(wèn)題記下來(lái)，教師可以在課堂上集中講解，這種講解就講在了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，大大提高課堂的教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生很容易得到優(yōu)質(zhì)的多媒體學(xué)習(xí)資源，可以不完全依賴(lài)授課教師的課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)的作用發(fā)生了變化，其更大的作用是幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)把原來(lái)的“先教后學(xué)、以教為主、以學(xué)為輔”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教、以學(xué)為主、以教為輔”的模式，它是一種“從教學(xué)到學(xué)教”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆。這種模式的主要特點(diǎn)是：（1）從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）從知識(shí)導(dǎo)向到問(wèn)題導(dǎo)向。從課后復(fù)習(xí)消化課堂知識(shí)為主到課前自學(xué)提出問(wèn)題為主；（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊技術(shù)；（4）以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求。翻轉(zhuǎn)教學(xué)也是一種混合教學(xué)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分是通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)接收內(nèi)容和講座，且自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、路線(xiàn)和進(jìn)程；一部分是在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下的實(shí)體地點(diǎn)進(jìn)行。由于學(xué)生減少了出席實(shí)體學(xué)校的面對(duì)面課程，這種教學(xué)模式非常適合實(shí)踐環(huán)境多變和實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。因此，其應(yīng)用并不只局限于課堂教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也有很大的借鑒參考意義。

一、加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向，使論文選題更加貼合實(shí)際

畢業(yè)論文選題的來(lái)源多種多樣。依據(jù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的原理，畢業(yè)論文的關(guān)鍵是要以問(wèn)題為導(dǎo)向，把問(wèn)題擺到前面，讓學(xué)生帶著問(wèn)題的眼光去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，才可能確定一個(gè)好的選題。具體而言，一個(gè)好的選題可以通過(guò)多種途徑去發(fā)現(xiàn)。（1）實(shí)際和實(shí)踐的途徑。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物和活動(dòng)的認(rèn)真調(diào)查、觀察或親身參與，以及憑借以往積累的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。（2）大眾傳媒的途徑。關(guān)注各種媒體傳播的內(nèi)容，可以找出一些熱點(diǎn)問(wèn)題或社會(huì)普遍關(guān)切的問(wèn)題。（3）與人溝通的途徑。與教師、領(lǐng)導(dǎo)、同伴、任務(wù)委托人等他人的溝通交流也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和碰撞思想的一個(gè)重要途徑。（4）閱讀文獻(xiàn)的途徑。這個(gè)途徑可以說(shuō)是從問(wèn)題到問(wèn)題。通過(guò)對(duì)別人研究的問(wèn)題學(xué)習(xí)和思考，可能會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題和新的想法。

二、畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)更加充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)多種多樣，主要平臺(tái)說(shuō)明如下。

第一，短信群、微信圈、QQ群、微博和電子郵件等各種現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)。利用這些通訊工具，可以實(shí)現(xiàn)音、像、畫(huà)、圖等各種類(lèi)型信息實(shí)時(shí)的雙向和多向傳遞，不受時(shí)間空間限制，學(xué)生既可以得到教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，也可以看到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和分析。同時(shí)，這種指導(dǎo)與交流方式具有追溯回看功能，有助于更充分、深入地進(jìn)行總結(jié)歸納。此外，利用這些虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以臨時(shí)組成富有彈性的虛擬攻關(guān)小組，集中各方面的知識(shí)，通過(guò)更好的交流和協(xié)作能力去解決問(wèn)題。

第二，擴(kuò)大開(kāi)放式指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引進(jìn)更多更廣的外部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性特征。對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，借鑒這一思路，可以加大引入社會(huì)人士、校外專(zhuān)業(yè)力量加入指導(dǎo)隊(duì)伍，參與當(dāng)面指導(dǎo)或遠(yuǎn)程網(wǎng)上指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地區(qū)的教學(xué)資源整合。甚至可以組建成立畢業(yè)論文指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組，以指導(dǎo)本學(xué)校學(xué)生為主，兼顧參與有協(xié)作關(guān)系的外校學(xué)生某部分某階段的論文指導(dǎo)工作，形成交叉與復(fù)合的指導(dǎo)格局，從而更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，乃至創(chuàng)出特色，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大潮流。

第三，導(dǎo)入不同論文選題涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的信息資源，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧、鞏固用到的知識(shí)。畢業(yè)論文也是大學(xué)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用與全面復(fù)習(xí)。仿照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中可以建立專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，上傳各種與畢業(yè)論文選題緊密相關(guān)的微課、慕課視頻資源供學(xué)生在“干中學(xué)”。同時(shí)，可以鏈接一些相關(guān)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料資源，為畢業(yè)論文工作提供大數(shù)據(jù)支撐。第四，建立畢業(yè)論文專(zhuān)題論壇和分論壇。通過(guò)網(wǎng)上論壇，可以和展示各自的觀點(diǎn)，分享與共享階段報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等，起到互相啟發(fā)、思想碰撞的作用，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大交流和擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的效果。

三、進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)組織教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特征，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。畢業(yè)論文同樣如此，通過(guò)利用以上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的、個(gè)性化的項(xiàng)目和問(wèn)題，對(duì)其畢業(yè)論文進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。為此，教師需要在針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)方面做更多的精心設(shè)計(jì)。比如，對(duì)論文選題和不同學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在線(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)跟蹤，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)測(cè)試和評(píng)價(jià)等自動(dòng)功能，以滿(mǎn)足翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)需要?？傊?，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)不同于傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文指導(dǎo)，它是綜合性、全方位、基于實(shí)時(shí)信息和多向互動(dòng)的指導(dǎo)。引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的概念有助于改進(jìn)和拓寬現(xiàn)有論文指導(dǎo)方式，緩解傳統(tǒng)的全程面對(duì)面指導(dǎo)無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生地點(diǎn)分散、師資資源不足等問(wèn)題，特別是在畢業(yè)論文階段，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、考研等未來(lái)去向的重重壓力，經(jīng)常不能集中進(jìn)行指導(dǎo)的問(wèn)題。對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作在組織和流程上的改變，既是有形的媒體和硬件的改進(jìn)，也是教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。隨著新技術(shù)在教育教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)課堂、電子書(shū)包、虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)及游戲化學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形態(tài)將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，畢業(yè)論文指導(dǎo)也不例外，必須像翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式一樣，采用與時(shí)俱進(jìn)的新的教學(xué)理念進(jìn)行變革。

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篇8

關(guān)鍵詞TQM礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)

1TQM理論的概念與特征

菲根堡姆是美國(guó)通用電器公司質(zhì)量管理部部長(zhǎng)，其最早提出全面質(zhì)量管理(TotalQualityManagement，簡(jiǎn)稱(chēng)TQM)。該體系的核心思想在于希望為以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)達(dá)到讓顧客長(zhǎng)期滿(mǎn)意和本組織所有成員及社會(huì)長(zhǎng)期受益的目的。[1]目前，我國(guó)部分高校也嘗試著將TQM運(yùn)用于其教育質(zhì)量保證體系，并取得了一定的成效。本文根據(jù)科學(xué)性、全員性、系統(tǒng)性、可操作性及可發(fā)展性的原則，以礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀為調(diào)研樣本，分析礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)TQM理論的相關(guān)學(xué)習(xí)以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀理解，提出從生源質(zhì)量、教師水平、教學(xué)管理、培養(yǎng)條件以及論文審核五個(gè)方面了來(lái)構(gòu)建礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架。

2礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1生源數(shù)量增加，但相近專(zhuān)業(yè)的人數(shù)較多

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，礦業(yè)工程作為我國(guó)研究生招生考試中的工學(xué)照顧專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)也逐年增加。但是實(shí)際上大部分高校的礦業(yè)工程研究生都是由其他專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。調(diào)劑的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)體系不完備等問(wèn)題，對(duì)后續(xù)研究生教育過(guò)程中的基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案設(shè)定造成困擾。

2.2跨專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化

碩士研究生的培養(yǎng)模式與本科生培養(yǎng)模式不同。在碩士培養(yǎng)階段，大部分課程需要由具備高學(xué)歷的教授、副教授等擔(dān)任，且上課也多采取集中授課方式，研究生的接受時(shí)間、接受能力都受到很大挑戰(zhàn)，尤其是跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大差距。

2.3現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

近年來(lái)，隨著礦產(chǎn)資源利用及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于礦業(yè)工程碩士研究生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高。不僅要重視基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問(wèn)題的能力。但在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，高校教師雖然重視實(shí)踐教學(xué)，但隨著國(guó)家對(duì)于礦山企業(yè)的安全問(wèn)題把控越來(lái)越嚴(yán)，使學(xué)生得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來(lái)越難以落實(shí)。

3基于TQM理論構(gòu)建礦業(yè)工程培養(yǎng)質(zhì)量體系

3.1深層次招生改革

基于TQM理論，培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建需從源頭入手，通過(guò)不斷提高生源質(zhì)量來(lái)促進(jìn)整個(gè)培養(yǎng)體系的完善。首先，提高行業(yè)聲譽(yù)。徹底改變礦產(chǎn)行業(yè)“臟、亂、差”在社會(huì)中的固有形象。（1）動(dòng)員在校研究生以及優(yōu)秀本科畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，鼓動(dòng)本專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)一步的入學(xué)深造；（2）在新媒體時(shí)代，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用微信、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體加強(qiáng)溝通交流，宣傳現(xiàn)代化礦山企業(yè)的新面貌，新形象。其次，吸引優(yōu)質(zhì)生源。（1）在大學(xué)本科期間成績(jī)優(yōu)異、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，且有攻讀碩士學(xué)位的本科生才會(huì)獲得推免生資格，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注推免制度。（2）礦山企業(yè)具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的工人，也是碩士研究生的優(yōu)質(zhì)生源。因此，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行宣傳講座，增加企業(yè)員工入學(xué)提高自身專(zhuān)業(yè)水平的主觀意愿。（3）給予扶持政策，礦業(yè)工程作為國(guó)家照顧專(zhuān)業(yè)，除了考分上進(jìn)行降分照顧，相關(guān)院校在學(xué)費(fèi)上也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的減免，吸引優(yōu)秀學(xué)子。此外，改良招生制度。調(diào)研礦業(yè)行業(yè)市場(chǎng)勞務(wù)需求不難發(fā)現(xiàn)，用人單位往往對(duì)礦業(yè)工程的碩士研究生有較高要求。相較于學(xué)生的應(yīng)試能力而言，專(zhuān)業(yè)方向上的創(chuàng)新性和開(kāi)放性往往是這些用人單位更為關(guān)注的能力。因此，在碩士招生過(guò)程中，要把目光從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)。

3.2建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

首先，要對(duì)研究生導(dǎo)師的師資水平做出嚴(yán)格要求，確保研究生導(dǎo)師都是真正有能力的好導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師師資水平的考量需要從多方面進(jìn)行，除了對(duì)導(dǎo)師的教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格考核，還應(yīng)該對(duì)思想道德水平、教學(xué)教育方法等要素進(jìn)行綜合的考量，防止高水平低素質(zhì)的教師進(jìn)入到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，針對(duì)師資力量匱乏問(wèn)題，可以建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，將研究生培養(yǎng)“導(dǎo)師制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師團(tuán)隊(duì)制”。結(jié)合礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，合理平衡導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的師資力量以及科研經(jīng)費(fèi)，合理的安排研究生的數(shù)量，充分保障每個(gè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的研究生都能接受導(dǎo)師足夠多的知道以及科研經(jīng)費(fèi)上的支持；另一方面在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，還應(yīng)要結(jié)合不同導(dǎo)師的研究方向以及學(xué)生的興趣方向來(lái)進(jìn)行分配。此外，針對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)效果，還要建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，防止部分導(dǎo)師過(guò)分重視科研成果而輕視對(duì)于研究生的教育教學(xué)工作。將研究生本人的科研成果好壞以及對(duì)導(dǎo)師滿(mǎn)意度的調(diào)查納入監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)導(dǎo)師不斷提高指導(dǎo)能力。對(duì)于校外導(dǎo)師也應(yīng)建立評(píng)價(jià)和淘汰機(jī)制，增強(qiáng)校外導(dǎo)師的責(zé)任感和使命感。

3.3完善課堂教學(xué)體系

首先，對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)研究生，增加礦業(yè)工程先修課程，先修課程可以采取學(xué)分制，由學(xué)生自行聯(lián)系本科教學(xué)教師，完成相關(guān)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。其次，要科學(xué)制定礦業(yè)工程研究生的培養(yǎng)方案。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)分為三部分：（1）基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)由研究生院統(tǒng)一制定，主要包括公共基礎(chǔ)課的教學(xué)培養(yǎng)；（2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師初步制定，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)討論通過(guò)。這樣才能保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和全面性；（3）實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的校外導(dǎo)師初步制定，并由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)討論通過(guò)。這樣可以保障實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求一致。制定了科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案就應(yīng)該緊緊圍繞該目標(biāo)，做出更加細(xì)致和恰當(dāng)?shù)囊?。這些要求主要針對(duì)學(xué)生的研究選題方向的前瞻性、試驗(yàn)方法或技術(shù)路線(xiàn)的科學(xué)性、科研成果的科學(xué)性。此外，要改革教學(xué)方式方法。雖然課堂集中教學(xué)還是最為常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是隨著網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)形式也有了訴求。多樣的教學(xué)形式可以有效的增強(qiáng)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，從而提升教學(xué)效果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，強(qiáng)化監(jiān)督與考核工作。為了切實(shí)保障教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的監(jiān)督與考核方式作出進(jìn)一步的強(qiáng)化。一方面要強(qiáng)化學(xué)習(xí)成績(jī)的考核制度，分階段進(jìn)行定期考核，使學(xué)生在整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中都保持學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)工作的全程監(jiān)督評(píng)價(jià)，主要包括課堂學(xué)生的參與度，教學(xué)內(nèi)容的合理性和教學(xué)形式的多樣性。該監(jiān)督評(píng)價(jià)可以由成績(jī)分析、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)分共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果較差的教師應(yīng)給予一定的懲罰措施。

3.4提升補(bǔ)充培養(yǎng)條件

首先，要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)礦業(yè)工程研究生的科研設(shè)施進(jìn)行完善。礦業(yè)工程鑒于其專(zhuān)業(yè)的特殊性很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是大型化的，因此學(xué)校和學(xué)院應(yīng)提供相應(yīng)大小的實(shí)驗(yàn)室。關(guān)于檢測(cè)設(shè)備，有條件的高?？梢蕴峁┑V業(yè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用的檢測(cè)中心。條件不具備的高校也應(yīng)該提供大型設(shè)備的共享平臺(tái)，以確保礦業(yè)工程研究生科研工作的正常進(jìn)行。其次，較強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。礦業(yè)工程較其他傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)而言，每年的招生規(guī)模，社會(huì)人才需求，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校都較少，因此更應(yīng)該重視學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。學(xué)校或?qū)W院應(yīng)與開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院?；蚱髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)論壇等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)習(xí)最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在“評(píng)優(yōu)評(píng)先”過(guò)程中，也應(yīng)向科研工作傾斜，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)積極參加科研活動(dòng)，進(jìn)而改善學(xué)術(shù)氛圍。此外，高校應(yīng)充分意識(shí)到研究收入來(lái)源有限。當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)時(shí)，研究生往往會(huì)過(guò)多參與社會(huì)兼職活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，從而導(dǎo)致精力的浪費(fèi)。為了保證研究生將精力用于學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)給予研究生一定的科研補(bǔ)貼和科研獎(jiǎng)勵(lì)。此外這種獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)激勵(lì)研究生在科研上積極上進(jìn)，做出更多更好的學(xué)術(shù)成果。

3.5強(qiáng)化學(xué)生論文質(zhì)量

篇9

DOI：10.3963/j.issn.16716477.2015.05.029

圍繞當(dāng)下我國(guó)研究生教育所面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題，2013年教育部、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)、財(cái)政部頒布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》。該文件提出了改革的“一條主線(xiàn)” （即以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線(xiàn)）和“兩個(gè)著力點(diǎn)”（即分類(lèi)推進(jìn)培養(yǎng)模式改革和統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系）。以研究生培養(yǎng)單位為視角，研究生教育質(zhì)量保障體系可劃分為內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系，就兩者關(guān)系而言，研究生教育外部質(zhì)量保障體系需要通過(guò)內(nèi)部質(zhì)量保障體系而作用于研究生導(dǎo)師和研究生，研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系發(fā)揮著更為重要的作用。研究生培養(yǎng)單位作為直接承擔(dān)研究生教育任務(wù)的主體，在整個(gè)研究生教育系統(tǒng)中居于核心地位，因而研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建成為保障研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制總體構(gòu)架

研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系是由研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部多元主體參與、研究生教育完整培養(yǎng)環(huán)節(jié)、研究生培養(yǎng)單位與外部環(huán)境相互作用而形成的有機(jī)系統(tǒng)，而研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部在人才培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)單位、相關(guān)院系、研究生教育管理部門(mén)、研究生導(dǎo)師、任課老師、管理人員、研究生等多元主體相互制約、相互作用而形成的運(yùn)行方式。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一個(gè)系統(tǒng)的有效運(yùn)行主要由其運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制所組成。因此，筆者將研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)架為研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障的運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制以及約束機(jī)制等三個(gè)子機(jī)制。

研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制主要是保障研究生教育的正常運(yùn)行，從研究生培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，包括培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制、研究生培養(yǎng)機(jī)制、研究生學(xué)位管理機(jī)制、研究生管理機(jī)制和研究生教育條件保障機(jī)制。動(dòng)力機(jī)制是激發(fā)研究生教育相關(guān)多元主體激勵(lì)性并形成相應(yīng)動(dòng)力的運(yùn)行方式，從對(duì)不同主體的激勵(lì)來(lái)看，包括研究生培養(yǎng)資助機(jī)制、研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制、研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。約束機(jī)制是從制度層面對(duì)與研究生教育相關(guān)主體的制約機(jī)制，從對(duì)研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的不同主體來(lái)看，包括培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制、研究生培養(yǎng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)制、研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制和研究生培養(yǎng)導(dǎo)師淘汰機(jī)制。綜上所述，研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

圖1研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制組成結(jié)構(gòu)

二、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制

（一）培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制

培養(yǎng)單位研究生招生機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位在研究生招生這一研究生教育環(huán)節(jié)中，以保證并提高研究生生源質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)招生宣傳，改革人才選拔方式，完善研究生招生政策制度，圍繞選拔研究生優(yōu)秀人才而形成的研究生招生運(yùn)行方式。在研究生培養(yǎng)、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制體系中，研究生招生機(jī)制處于第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要保證并提高研究生教育質(zhì)量，必須不斷提升研究生生源質(zhì)量，為研究生教育提供良好的“加工材料”。具體而言，研究生招生機(jī)制由招生項(xiàng)目、工作內(nèi)容以及工作環(huán)節(jié)按一定程序形成的工作過(guò)程。該過(guò)程包括制定招生計(jì)劃、組織命題、閱卷和錄取等。目前我國(guó)研究生招生對(duì)象包括碩士學(xué)位研究生、博士學(xué)位研究生、專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位研究生和專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生。碩士學(xué)位研究生和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生采取由各省、自治區(qū)、直轄市高校招生辦公室或?qū)W位辦和研究生招生單位共同組織實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一招生的辦法，此外還有由各有權(quán)組織單獨(dú)考試的研究生招生單位自行組織但與統(tǒng)一考試同步進(jìn)行的單獨(dú)考試招生。博士生招生主要由各招生單位自行組織招生。

除卻這些基本的研究生招生基本運(yùn)行工作程序外，要構(gòu)建起良好的研究生培養(yǎng)單位招生機(jī)制，培養(yǎng)單位在研究生招生機(jī)制探索與實(shí)踐上，還要把握兩大核心對(duì)象和要素，才能有效構(gòu)建起研究生培養(yǎng)單位的招生機(jī)制。一是研究生培養(yǎng)單位的相關(guān)院系和科研機(jī)構(gòu)。在當(dāng)下各研究生培養(yǎng)單位研究生招收規(guī)?？傮w保持基本穩(wěn)定的情形下，要保證研究生教育質(zhì)量，必須探索研究生招生指標(biāo)與現(xiàn)有研究生教育資源合理配置，實(shí)行研究生招生指標(biāo)在不同學(xué)院、不同學(xué)科、不同學(xué)科組織機(jī)構(gòu)上的科學(xué)分配，將研究生招生指標(biāo)向有良好科研條件、研究生導(dǎo)師條件的學(xué)院、學(xué)科上傾斜，才能保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。目前部分研究生培養(yǎng)單位按照學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、科研質(zhì)量與水平、科研平臺(tái)、人才隊(duì)伍、培養(yǎng)質(zhì)量等要素分配招生計(jì)劃，建立與研究生教育資源相匹配的招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整和信息公開(kāi)機(jī)制，就是一種在研究生招生機(jī)制上的有益嘗試。當(dāng)然，這種教育資源分配機(jī)制還有待進(jìn)一步探索與完善，比如可以在現(xiàn)有的分配機(jī)制上，加入社會(huì)需求度、生源規(guī)模、生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等其他一些關(guān)鍵要素，對(duì)現(xiàn)有招生指標(biāo)分配方式予以進(jìn)一步完善。二是研究生生源。在當(dāng)下研究生生源總體數(shù)量呈逐年遞減的形勢(shì)下，各研究生培養(yǎng)單位均面臨著優(yōu)秀生源不足的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于層次較低的研究生培養(yǎng)單位而言，如何吸引優(yōu)秀生源，就顯得更為迫切。要改革現(xiàn)有人才選拔方式，除當(dāng)前所開(kāi)展的加大復(fù)試在研究生招生評(píng)價(jià)中所占比重等方式方法外，需要進(jìn)一步開(kāi)拓思路，加大免試研究生招生規(guī)模比例，積極推進(jìn)本碩博聯(lián)讀、本碩聯(lián)讀等招生規(guī)模，推進(jìn)博士生招生“申請(qǐng)―審核制”。尤其是在當(dāng)前出現(xiàn)出國(guó)熱、留學(xué)熱，大批學(xué)生赴歐美等研究生教育發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)的形勢(shì)下，研究生培養(yǎng)單位要積極開(kāi)展與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等多種形式的合作，吸引優(yōu)秀生源留在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，減少優(yōu)秀生源外流。

（二）培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)機(jī)制是以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，對(duì)研究生培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)計(jì)劃的組織與實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的檢查與監(jiān)督、教學(xué)成效的評(píng)估與驗(yàn)收等教學(xué)工作內(nèi)容而形成的運(yùn)行方式。具體而言，研究生培養(yǎng)由相關(guān)的工作項(xiàng)目、工作內(nèi)容和相互銜接的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而組成的過(guò)程。這一過(guò)程包括確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)建人才培養(yǎng)項(xiàng)目體系，結(jié)合研究生個(gè)體培養(yǎng)需求而形成培養(yǎng)計(jì)劃；為實(shí)施培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)建相關(guān)培養(yǎng)制度機(jī)制，并作好相應(yīng)的物質(zhì)條件準(zhǔn)備；保證各培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接和高效有序、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的培養(yǎng)秩序，協(xié)調(diào)研究生培養(yǎng)單位相關(guān)職能部門(mén)解決研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估等。

我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量一直引起社會(huì)的高度關(guān)注，研究生培養(yǎng)質(zhì)量常常為社會(huì)所詬病，其根本原因在于現(xiàn)有研究生教育資源的不足，在于現(xiàn)有研究生教育發(fā)展方式的問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，必須實(shí)行研究生教育發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變。所謂研究生教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，就是要打破現(xiàn)有研究生教育基本完全依賴(lài)研究生培養(yǎng)單位而實(shí)行封閉式辦學(xué)的發(fā)展思路，要實(shí)行與中科院、工程院系統(tǒng)，與有良好科研條件和指導(dǎo)研究生人才條件的企事業(yè)單位的協(xié)作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，將社會(huì)上的有關(guān)教育資源有效利用到現(xiàn)有研究生培養(yǎng)過(guò)程之中，從而彌補(bǔ)現(xiàn)有研究生教育資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀。在轉(zhuǎn)變研究生教育發(fā)展方式這樣的思路下，研究生培養(yǎng)單位在其研究生培養(yǎng)機(jī)制上，要緊緊把握如何激發(fā)社會(huì)相關(guān)單位的積極性，尤其是要把握社會(huì)相關(guān)單位的利益訴求，改革現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式，實(shí)行與社會(huì)相關(guān)單位的合作共贏，是當(dāng)下研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)所在。

（三）培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理機(jī)制

培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理機(jī)制是指研究生完成課程學(xué)習(xí)之后，從學(xué)位論文的選題開(kāi)題、科學(xué)研究、論文撰寫(xiě)、論文答辯等一系列管理活動(dòng)，是圍繞研究生學(xué)位管理工作全過(guò)程而構(gòu)建的運(yùn)行方式。具體而言，研究生學(xué)位管理過(guò)程包括研究生學(xué)位論文的選題、開(kāi)題、科研鍛煉、論文撰寫(xiě)、論文答辯、分委會(huì)討論與表決、校學(xué)位委員會(huì)審定以及研究生導(dǎo)師資格的評(píng)審及管理等工作。

就當(dāng)下各培養(yǎng)單位研究生學(xué)位管理的現(xiàn)狀而言，關(guān)鍵在于做好如下幾方面的工作：一是強(qiáng)化對(duì)研究生導(dǎo)師的管理。要徹底轉(zhuǎn)變將研究生導(dǎo)師，尤其是博士生導(dǎo)師作為頭銜、職稱(chēng)待遇的做法，切實(shí)將研究生導(dǎo)師作為崗位，是教師的一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。要建立研究生導(dǎo)師可上可下的制度，建立并完善研究生導(dǎo)師上崗制，逐步建立研究生導(dǎo)師淘汰制。二是強(qiáng)化對(duì)研究生的管理。研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，就進(jìn)行了學(xué)位論文階段，這是研究生培養(yǎng)科研能力、提升科研水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在研究生學(xué)位論文階段，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有研究生培養(yǎng)“難進(jìn)易出”、基本保持零淘汰的培養(yǎng)管理制度，加大研究生學(xué)位論文的抽查力度，嚴(yán)格研究生學(xué)位論文答辯制度，無(wú)論是研究生導(dǎo)師還是學(xué)位論文答辯委員，無(wú)論是院系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)還是學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，都必須嚴(yán)格學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立研究生學(xué)位論文階段淘汰制。三是盡快制定并出臺(tái)各研究生培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)型研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來(lái)，國(guó)家積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)類(lèi)型的結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，拓展了專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別，增加了專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模。由于現(xiàn)有的《學(xué)位條例》是恢復(fù)研究生教育之初，僅有學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)類(lèi)型而制定的，因而在研究生學(xué)位論文的要求上，僅限于學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文的要求。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育自1990年開(kāi)始試點(diǎn)，雖然經(jīng)歷了20余年的建設(shè)與發(fā)展，但在專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)上，到目前為止，國(guó)家尚沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，各研究生培養(yǎng)單位也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。缺失這樣的標(biāo)準(zhǔn)制度，對(duì)于各研究生培養(yǎng)單位而言，就難以對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生學(xué)位論文予以把關(guān)。因此，要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的管理，迫切需要國(guó)家出臺(tái)宏觀的專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與要求，各研究生培養(yǎng)單位也應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，出臺(tái)具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文把關(guān)提供基本依據(jù)。

（四）培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制

培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制是指以思想育人、文化育人、服務(wù)育人為目標(biāo)，針對(duì)研究生思想教育、學(xué)習(xí)生活、文化娛樂(lè)、心理健康、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展等為主要管理內(nèi)容的運(yùn)行方式。具體而言，培養(yǎng)單位研究生管理過(guò)程包括思想政治教育管理、心理健康教育管理、安全法制教育管理、校園文化活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)指導(dǎo)等。從長(zhǎng)期的教育實(shí)踐來(lái)看，培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：一是思想育人，主要包括由研究生管理部門(mén)、研究生黨群組織開(kāi)展的思想政治教育、心理健康教育、安全法制教育等主題思想教育活動(dòng)和由培養(yǎng)單位聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、單位或個(gè)人開(kāi)展的博導(dǎo)論壇、研究生論壇、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。二是文化育人，主要包括由研究生會(huì)和研究生社團(tuán)以豐富校園文化、提升研究生文化生活水平為目標(biāo)開(kāi)展的文體競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)教育講座等校園文化活動(dòng)。三是服務(wù)育人，主要包括培養(yǎng)單位等管理部門(mén)聯(lián)合研究生會(huì)和社團(tuán)組織，開(kāi)展有利于研究生生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)的權(quán)益保障及服務(wù)工作。

針對(duì)當(dāng)下培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制運(yùn)行現(xiàn)狀，結(jié)合培養(yǎng)單位研究生管理機(jī)制的三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)：一是針對(duì)研究生較本科生年齡較大、思想較為成熟的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)單位和研究生黨群組織積極性，以研究生自我管理為主、培養(yǎng)單位管理為輔的原則，重視新媒體手段的運(yùn)用，著力從教育的形式路徑、工作載體、內(nèi)容體系、覆蓋范圍等方面來(lái)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不斷提升研究生思想政治教育的影響力與滲透力。二是針對(duì)研究生群體科研壓力較大，就業(yè)與婚戀問(wèn)題較為集中等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)研究生會(huì)和社團(tuán)組織的積極性，按照“打造精品，樹(shù)立品牌”的工作思路，積極開(kāi)展素質(zhì)講壇、體育賽事、文化藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容豐富、主題鮮明的校園文化活動(dòng)，深入挖掘和打造一批展現(xiàn)新時(shí)代研究生精神風(fēng)貌與理想追求、研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)和品牌。三是針對(duì)研究生生源結(jié)構(gòu)、招考方式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類(lèi)型和研究方向的多樣化，其教學(xué)、科研和活動(dòng)的組織形式呈分散性特點(diǎn)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)、科研團(tuán)隊(duì)（課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究中心）為依托，暢通校、院、研究生三級(jí)信息渠道，建立矩陣式的研究生日常服務(wù)與信息反饋網(wǎng)格體系，扎實(shí)推進(jìn)研究生管理服務(wù)工作進(jìn)基地、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組，確保各項(xiàng)管理服務(wù)工作落實(shí)到每一位研究生。

（五）培養(yǎng)單位研究生教育條件保障機(jī)制

培養(yǎng)單位研究生教育條件保障機(jī)制是指以向研究生教育提供良好科研條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件等為目標(biāo)，在師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境條件、經(jīng)費(fèi)與制度保障等為主要內(nèi)容的運(yùn)行方式。具體而言，培養(yǎng)單位研究生教育條件包含了學(xué)校整體辦學(xué)條件和水平、學(xué)科聲譽(yù)與影響力、師資隊(duì)伍、科研環(huán)境和條件、教學(xué)環(huán)境和條件、學(xué)習(xí)生活條件、校園文化等。

各研究生培養(yǎng)單位在研究生教育條件上存在著較大的差異性，不同層次高校之間、不同類(lèi)型高校之間、不同區(qū)域之間，差異性比較明顯。從整體上來(lái)看，受多年來(lái)高校辦學(xué)觀念的影響，普遍存在著“重本科教育、輕研究生教育”的現(xiàn)象，在研究生教育條件保障建設(shè)上，主要需要解決如下幾方面的問(wèn)題：一是研究生投入問(wèn)題。大部分研究生培養(yǎng)單位對(duì)研究生教育投入不足，需要加大對(duì)研究生教育的投入建設(shè)力度，保證研究生教育改革與發(fā)展的需要，為研究生教育發(fā)展提供資金保障。二是研究生教學(xué)條件需要改善。部分高校研究生教室和教學(xué)條件往往是本科生選剩之余的地方，研究生教室分布比較分散，不便管理，且研究生教室條件較差，開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)的多媒體等相關(guān)設(shè)施嚴(yán)重不足。三是研究生生活條件需要改善。與研究生教室大體一樣，學(xué)校在本科生宿舍安排之后，再考慮研究生宿舍的安排問(wèn)題，研究生住宿條件亟需改善。研究生教學(xué)條件與研究生住宿條件不好，主要是受現(xiàn)有研究生培養(yǎng)單位管理體制的影響。研究生培養(yǎng)單位教室安排主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，研究生住宿安排主要由學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)，而這兩個(gè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)本科生的教學(xué)和學(xué)生管理，而研究生教學(xué)和學(xué)生管理往往由研究生院（部、處）和研究生工作部管理。因此，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，需要改革現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)單位管理體制，理順研究生管理與本科生管理的關(guān)系，才能從根本上解決這研究生教育保障條件不足問(wèn)題。

三、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障動(dòng)力機(jī)制

（一）研究生培養(yǎng)資助機(jī)制

研究生培養(yǎng)資助機(jī)制是指基于當(dāng)下的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，以激發(fā)研究生學(xué)習(xí)和科研積極性為目標(biāo)，在研究生培養(yǎng)的不同階段，按照一定的規(guī)則對(duì)研究生實(shí)行相應(yīng)資助的運(yùn)行方式。研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)是研究生培養(yǎng)的基本保障，我國(guó)研究生培養(yǎng)資金來(lái)源包括國(guó)家財(cái)政撥款、委托培養(yǎng)單位經(jīng)費(fèi)、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師科研課題經(jīng)費(fèi)、研究生個(gè)人交納的學(xué)費(fèi)、社會(huì)贊助等，其中國(guó)家財(cái)政撥款和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)是研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。

自2006年華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)以來(lái)，各高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的主要內(nèi)容在于研究生不同階段的資助標(biāo)準(zhǔn)、資助額度、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面的改革，其改革核心內(nèi)容在于進(jìn)一步拓寬研究生資助資金渠道，尤其是將導(dǎo)師作為出資方納入研究生培養(yǎng)資助體系之中，加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)籌集力度，保證在現(xiàn)有條件下，實(shí)現(xiàn)研究生教育公平、公正、和諧發(fā)展。在當(dāng)下研究生培養(yǎng)機(jī)制改革已進(jìn)入改革深化期，尤其是中央政府和地方政府加大了對(duì)研究生資助的情形下，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵問(wèn)題已由導(dǎo)師出資轉(zhuǎn)移到資助標(biāo)準(zhǔn)的制訂上，即如何在不同的階段制定出合適的資助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于博士生和碩士生兩種不同的培養(yǎng)層次、學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型兩種不同的培養(yǎng)類(lèi)型，同時(shí)還要考慮到不同學(xué)科之間的差異性，制訂比較科學(xué)的、多元化的資助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是當(dāng)下研究生資助機(jī)制構(gòu)架并完善的關(guān)鍵所在。

（二）研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制

研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制是指以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，研究生培養(yǎng)單位為激發(fā)研究生導(dǎo)師開(kāi)展研究生培養(yǎng)積極性，在制度層面開(kāi)展的相關(guān)工作的運(yùn)行方式。研究生導(dǎo)師作為研究生教育過(guò)程中的第一責(zé)任主體，是保證研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，就是要正確處理好導(dǎo)師付出與所得的關(guān)系，要激勵(lì)導(dǎo)師出資資助研究生培養(yǎng)活動(dòng)，立志為研究生教育事業(yè)付出自己的艱辛努力和心血，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型復(fù)合人才，從而激發(fā)研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的熱情與積極性。

從當(dāng)前研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生、研究生任課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn)狀而言，研究生導(dǎo)師和研究生任課教師的積極性并沒(méi)有得到充分激發(fā)。筆者認(rèn)為，其主要應(yīng)在如下幾方面予以改進(jìn)：一是改革現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)單位教師職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)制度。當(dāng)前各研究生培養(yǎng)單位在教師職稱(chēng)評(píng)定、對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)上，仍然存在著“重科研、輕人才培養(yǎng)”的傾向，能否承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目、出高水平科研成果，是職稱(chēng)評(píng)定和教師考核的主要指標(biāo)，而對(duì)于人才培養(yǎng)，則是可有可無(wú)的內(nèi)容，這自然會(huì)引導(dǎo)研究生導(dǎo)師重科研而輕研究生課程教學(xué)與研究生指導(dǎo)，各研究生培養(yǎng)單位要在制度政策層面加大對(duì)研究生培養(yǎng)的內(nèi)容與比重，切實(shí)將高校的中心工作轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)上來(lái)。二是要加大對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量好的研究生導(dǎo)師和研究生任課教師的激勵(lì)。研究生導(dǎo)師培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生，需要花費(fèi)大量的精力，傾注其心血，獎(jiǎng)勵(lì)在研究生培養(yǎng)上作出成績(jī)的研究生導(dǎo)師，要加大現(xiàn)有的各級(jí)優(yōu)秀研究生學(xué)位論文導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，同時(shí)要將研究生教學(xué)改革納入高校教學(xué)改革的內(nèi)容，鼓勵(lì)研究生任課教師積極開(kāi)展研究生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。三是要實(shí)行研究生導(dǎo)師招生指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。研究生培養(yǎng)單位要以研究生導(dǎo)師近幾年研究生培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵內(nèi)容，以各高校二級(jí)單位為對(duì)象，視研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生情況，對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異的導(dǎo)師，增加研究生招生指標(biāo)，而對(duì)于在研究生評(píng)估和抽查中出現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)師，則減少其研究生招生指標(biāo)或暫停招生，甚至取消其研究生導(dǎo)師資格。

（三）研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制是指以全面提升研究生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，研究生培養(yǎng)單位在研究生學(xué)習(xí)期間，組織學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽，設(shè)置研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，實(shí)施科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)，組織開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)等。具體而言，研究生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)包括研究生培養(yǎng)單位及二級(jí)單位所設(shè)置的資助研究生的各種科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由研究生培養(yǎng)單位組織研究生參與國(guó)際、國(guó)家有關(guān)部委、省級(jí)地方政府所開(kāi)展的各類(lèi)科研競(jìng)賽活動(dòng)，由研究生培養(yǎng)單位所設(shè)置的研究生科研成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、社會(huì)活動(dòng)獎(jiǎng)等。

對(duì)于當(dāng)前的研究生教育而言，從某種意義上講，并不是我們的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障體系不健全的問(wèn)題，關(guān)鍵在于對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。目前對(duì)于研究生教育質(zhì)量的認(rèn)知，呈現(xiàn)出仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的多元化傾向，形成了基于不同視角的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀、過(guò)程質(zhì)量觀、效益質(zhì)量觀、就業(yè)質(zhì)量觀等 。我國(guó)教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家顧明遠(yuǎn)先生曾在論及研究生教育質(zhì)量時(shí)指出：“我國(guó)是培養(yǎng)高層次人才的教育，獲得學(xué)位的畢業(yè)生將是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。他們不僅應(yīng)該具有高深淵博的知識(shí)，而且要有高度的文化素養(yǎng)和高尚的思想情操?！币虼?，在當(dāng)前論及研究生教育質(zhì)量時(shí)，必須關(guān)注研究生所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，這是保證并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體內(nèi)涵和根本要求。因此，筆者以為，研究生培養(yǎng)質(zhì)量觀應(yīng)從研究生所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、文史哲知識(shí)、三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）以及道德修養(yǎng)等整體綜合素養(yǎng)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，并以提升研究生整體綜合素養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建研究生培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。

四、研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障約束機(jī)制

（一）培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制

培養(yǎng)單位制度建設(shè)機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位圍繞保證并提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)制定并出臺(tái)相關(guān)政策文件，對(duì)與研究生教育密切相關(guān)的研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部多元主體形成基本要求與規(guī)范，保持研究生教育活動(dòng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行方式。制度建設(shè)是研究生教育改革和發(fā)展的基本保證，是研究生培養(yǎng)單位一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，其具體內(nèi)容包括研究生招生管理制度、培養(yǎng)管理制度、學(xué)位管理制度、學(xué)生管理制度等。

我國(guó)研究生教育自恢復(fù)研究生招生以來(lái)，已有三十多年的發(fā)展歷史，各研究生培養(yǎng)單位在制度建設(shè)上已基本形成了比較完善的制度體系。對(duì)于當(dāng)下的研究生培養(yǎng)單位制度建設(shè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于要把握我國(guó)當(dāng)前研究生教育處于綜合改革的重要時(shí)期，尤其是研究生教育管理體制的改革，需要轉(zhuǎn)變?cè)械囊孕姓芾頌橹鞯乃枷?，增?qiáng)學(xué)術(shù)治校，強(qiáng)化研究生教育學(xué)術(shù)管理。此外，要結(jié)合當(dāng)前擴(kuò)大高校自主辦學(xué)權(quán)，圍繞研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)、研究生培養(yǎng)單位自我評(píng)估，強(qiáng)化自律意識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)原有研究生教育相關(guān)文件制度，適應(yīng)當(dāng)前研究生教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。

（二）研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制

研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位在開(kāi)展研究生教育的過(guò)程中，要積極接受社會(huì)的監(jiān)督，以構(gòu)建行政、學(xué)術(shù)、社會(huì)三位一體的新型權(quán)力制衡體制為目標(biāo)的運(yùn)行方式。具體而言，研究生教育社會(huì)監(jiān)督是研究生培養(yǎng)單位要積極接受社會(huì)對(duì)研究生教育各環(huán)節(jié)的監(jiān)督，包括研究生招生過(guò)程、招生結(jié)果監(jiān)控，研究生培養(yǎng)過(guò)程中研究生評(píng)優(yōu)評(píng)先環(huán)節(jié)、評(píng)選結(jié)果及研究生教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、研究生教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選過(guò)程及結(jié)果的監(jiān)督；研究生選題、開(kāi)題及學(xué)位論文答辯過(guò)程中，邀請(qǐng)督導(dǎo)員參加并實(shí)行對(duì)外公開(kāi)制度等；研究生優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀研究生評(píng)選等過(guò)程和結(jié)果實(shí)行公示制度等。

當(dāng)下研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制主要存在如下幾方面的問(wèn)題：一是該公示的沒(méi)有公示。部分研究生教育培養(yǎng)單位相關(guān)信息公示不夠，許多按照制度規(guī)范需要公示的，沒(méi)有公示。二是公示范圍不夠。部分研究生教育培養(yǎng)單位在相關(guān)信息公示上，僅限于有限范圍，或限于本研究生培養(yǎng)單位的特定人員，或限于研究生培養(yǎng)單位所在的二級(jí)單位，或在本研究生培養(yǎng)單位內(nèi)部網(wǎng)上公示。三是處理不夠。對(duì)于公示中出現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，研究生培養(yǎng)單位往往大事化小、小事化了，沒(méi)有真正發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用，使許多人失去了參與社會(huì)監(jiān)督的信心，關(guān)注、參考社會(huì)監(jiān)督的積極性不高。

（三）研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制

研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制是指研究生培養(yǎng)單位以增強(qiáng)研究生危機(jī)感、提升學(xué)習(xí)和科研積極性為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施研究生在學(xué)期間的研究生淘汰而形成的運(yùn)行方式。研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制的構(gòu)建，包括從研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)，分別在研究生入學(xué)實(shí)施選擇綜合素養(yǎng)淘汰，課程學(xué)習(xí)階段實(shí)施課程成績(jī)淘汰，在科研工作階段實(shí)施科研能力淘汰，在學(xué)位論文階段實(shí)施學(xué)位論文水平淘汰。

研究生教育實(shí)行淘汰制是各國(guó)研究生教育普遍實(shí)行的一種方式，在許多國(guó)家，比如美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)，其研究生教育過(guò)程中，研究生淘汰率較高，美國(guó)高水平大學(xué)研究生淘汰率甚至達(dá)到30%～40%，這種淘汰機(jī)制已成為研究生教育質(zhì)量得到有效保證的重要手段。在我國(guó)，研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制的建立一直為教育理論界和實(shí)踐工作者所重視，但一直以來(lái)，這一機(jī)制并沒(méi)有得到有效實(shí)施，這對(duì)于當(dāng)下的研究生教育工作極為不利。實(shí)施研究生培養(yǎng)淘汰制度，除了要營(yíng)造良好的研究生教育淘汰社會(huì)氛圍，完善現(xiàn)行研究生教育相關(guān)法律法規(guī)，為研究生培養(yǎng)單位實(shí)施研究生淘汰提供良好法律法規(guī)環(huán)境，由中央和地方學(xué)位與研究生教育管理部門(mén)出臺(tái)政策，加大監(jiān)管力度，激勵(lì)鼓勵(lì)并推行研究生培養(yǎng)淘汰制外，關(guān)鍵在于研究生培養(yǎng)單位要解放思想，勇于創(chuàng)新，在研究生淘汰制度上要進(jìn)行試點(diǎn)改革，積極摸索有效路徑，同時(shí)也要為被淘汰者提供改正的機(jī)會(huì)和其他相應(yīng)的出路，使改革工作能夠在現(xiàn)有條件下順利推行。

（四）研究生導(dǎo)師淘汰機(jī)制

篇10

一、新媒體對(duì)大學(xué)生及大學(xué)生思想政治教育工作的影響

關(guān)于新媒體，學(xué)術(shù)界目前并未形成統(tǒng)一定義。一般來(lái)說(shuō)，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體并不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的一個(gè)概念，泛指利用計(jì)算機(jī)（計(jì)算及信息處理）及網(wǎng)絡(luò)（傳播及交換）等新科技的媒體形態(tài)。新媒體涵蓋了門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、電子郵箱、論壇、博客、微博、搜索引擎、手機(jī)短信、移動(dòng)電視等多種媒介形態(tài)，具有數(shù)字化、超文本、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)公共傳播、社會(huì)輿論、人際交往都產(chǎn)生了深刻影響?？梢哉f(shuō)，新媒體甫一面世就表現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度。知名網(wǎng)絡(luò)人士李開(kāi)復(fù)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一種傳播媒體普及到5000萬(wàn)人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月。”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，新媒體的影響同樣不容忽視。

1、新媒體改變大學(xué)生認(rèn)知方式

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生主要接受相對(duì)同步的、線(xiàn)性的“課堂+圖書(shū)館”的灌輸式學(xué)習(xí)，認(rèn)知渠道較為單一。在新媒體時(shí)代，信息過(guò)度豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了異步的、多媒體的、非線(xiàn)性的信息來(lái)源。大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。從積極的一面來(lái)看，這有利于開(kāi)闊大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，汲取人類(lèi)文明的一切優(yōu)異成果。從消極的一面來(lái)看，新媒體下的海量信息會(huì)造成“信息過(guò)載”，容易導(dǎo)致部分大學(xué)生迷失于信息的海洋，受到各種不良信息的影響而耽擱正常學(xué)業(yè)。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，有必要培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們高效汲取有益信息。

2、新媒體造成大學(xué)生多元化的價(jià)值取向

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生成為了社會(huì)性公共傳播主體的一部分，可以自由地、平等地、匿名地參與到公共輿論體系構(gòu)建的過(guò)程中去。他們對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)及傳統(tǒng)媒體的話(huà)語(yǔ)權(quán)威不再絕對(duì)信任，在價(jià)值選擇上也出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，部分大學(xué)生容易受到拜金主義、物質(zhì)主義、無(wú)政府主義、新自由主義的影響，在價(jià)值觀塑造上自我放松，給高等院校思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。更有甚至，一些意志薄弱的大學(xué)生會(huì)由于新媒體的匿名性特征而降低對(duì)自己的道德約束標(biāo)準(zhǔn)，在虛擬的電子空間內(nèi)不符身份和不負(fù)責(zé)任的言論或者出現(xiàn)窺探他人隱私、戲弄他人感情等負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)行為。

3、新媒體影響大學(xué)生人格發(fā)展

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生的社會(huì)交往更多地受到手機(jī)、即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、論壇等新媒體工具的影響。在開(kāi)放、共享、自由、個(gè)性化的新媒體空間中，大學(xué)生可以自由發(fā)揮自我表現(xiàn)意識(shí)。這對(duì)他們的心理健康乃至人格發(fā)展都產(chǎn)生了多方面的影響，必須引起高等院校思想政治教育工作者的高度重視。例如，一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的精神滿(mǎn)足，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏必要興趣。

從總體上來(lái)看，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。從機(jī)遇的一面來(lái)看，新媒體為大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的空間、工具和載體，有助于豐富工作方式方法。從挑戰(zhàn)的一面來(lái)看，新媒體使大學(xué)生思想政治教育工作變得更加復(fù)雜且難以把控。（1）大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為方式及人際交往變得更多元、多變、動(dòng)態(tài)且隱蔽。（2）新媒體空間內(nèi)充斥著來(lái)自世界范圍內(nèi)的信息，西方國(guó)家也積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，容易造成部分大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)傾斜、迷失甚至蛻變。

二、新媒體視域中大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

在新媒視域中，做為大學(xué)生思想政治教育重要客體的大學(xué)生本身發(fā)生了重大變化。新媒體能夠幫助高等院校思想政治教育工作者擺脫制度、體制和其它繁瑣程序的制約，改善思想政治教育的空間、對(duì)象、方式和手段，形成全新的思想政治教育理論與實(shí)踐平臺(tái)。

要有效開(kāi)展思想政治教育工作，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展，不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統(tǒng)教育模式，形成主體與客體協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)筑起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

1、借助新媒體拓寬思想政治理論課教學(xué)主渠道

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作依然要給予高度重視。教育工作者必須樹(shù)立高度的思想政治教育意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流陣地不能動(dòng)搖。“思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正專(zhuān)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑”。積極整合校外校內(nèi)各種思想政治教育資源，加強(qiáng)思想理論教育課程的系統(tǒng)建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合高等院校特色建立思想政治教育新載體，如網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信好友圈等。在思想理論課程的日常教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮新媒體工具的超文本、富媒體優(yōu)勢(shì)，利用文字、圖片、視頻等載體豐富教學(xué)內(nèi)容，有效引起大學(xué)生的主動(dòng)注意，充分改善課堂教學(xué)成果。總之，高等院校思想政治教育工作者要借助新媒體力量，占領(lǐng)院校輿論主陣地，形成思想政治教育主渠道，輔助大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念體系，堅(jiān)決抵制西方腐朽價(jià)值觀念和落后意識(shí)形態(tài)的侵蝕。

2、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)

在新媒體時(shí)代，受眾的媒介素養(yǎng)（主要指對(duì)媒介信息進(jìn)行批判、吸收及船舶的能力）關(guān)系著思想政治工作的實(shí)效性。在新媒體視域中，大學(xué)生思想政治教育之所以變得較為困難，正是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生媒介素養(yǎng)不高，對(duì)媒介信息不能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和篩選，在信息時(shí)也忽略了審查環(huán)節(jié)。因此，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)從媒介素養(yǎng)入手，將新媒體應(yīng)用滲透到有關(guān)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生把握各類(lèi)媒體的特征，發(fā)現(xiàn)“媒介表面活動(dòng)背后隱藏的東 西”，提高應(yīng)用新媒體的能力。

3、豐富思想政治教育工作手段

借助于新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高等院校思想政治教育工作者可以改變過(guò)去那種課堂灌輸?shù)慕逃Ｊ?，綜合利用講座、論壇、博客、座談、談心、社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)豐富思想政治教育工作手段。在形式上，也要綜合利用文本、語(yǔ)言、圖片及視頻等教育元素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課件，使思想政治教育的具體內(nèi)容能夠有效滲透到大學(xué)生的心目中去，提高思想政治教育信息的傳播效率。

4、健全高等院校新媒體信息過(guò)濾監(jiān)督機(jī)制

高等專(zhuān)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net院校思想政治工作者要主動(dòng)開(kāi)展新媒體道德教育和法制教育，鼓勵(lì)大學(xué)生在合理、合法的前提下使用新媒體。在技術(shù)條件許可的前提下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生新媒體應(yīng)用的引導(dǎo)與監(jiān)督，逐步建立和完善網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾監(jiān)督機(jī)制，為大學(xué)生思想政治教育提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障他們充分接觸正面信息。同時(shí)，高等院校思想政治工作者更要注重自身新媒體素質(zhì)的提高，吸取同類(lèi)院校經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索思想政治教育新觀念、新途徑和新方法，對(duì)大學(xué)生的各類(lèi)成長(zhǎng)問(wèn)題（如心理障礙、道德墮落、交際冷漠等）做到及早預(yù)防、有效引導(dǎo)和積極解決。

結(jié)束語(yǔ)

在信息全球化的宏觀背景下，基于新媒體的媒介融合已是如火如荼。在帶來(lái)便捷信息的同時(shí)，新媒體也對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了正反兩個(gè)方面的影響。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，在新媒體環(huán)境下更需要保持清醒的形態(tài)，積極轉(zhuǎn)變工作觀念。在思想政治教育實(shí)踐中，要合理利用新媒體的媒介潛能，建設(shè)校園社會(huì)主義輿論陣地，切實(shí)保障大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、心理、人格等多方面的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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