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關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 綠色化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.161

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力，重要地位和作用是不言而喻的。 “化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出“通過(guò)各種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。新教材要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多，有些實(shí)驗(yàn)會(huì)造成一些污染，對(duì)師生的健康有害。關(guān)于 “有毒”“污染”等問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，并在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究綠色化學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)新教育。

“新標(biāo)準(zhǔn)”在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出：“創(chuàng)建綠色化學(xué)和環(huán)保意識(shí)，從可持續(xù)發(fā)展的角度，加深對(duì)綠色化學(xué)和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性的理解。”因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們主張?jiān)谖⑿途G色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遵守這一要求。

綠色化學(xué)倡導(dǎo)物質(zhì)通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)化過(guò)程中充分利用每個(gè)原子，過(guò)程和終端均為零的污染和零的排放。它可以充分利用資源，也可以落實(shí)污染防治。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)是采取措施，以減少和消除污染。

1 進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

1.1 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。用盡量少的實(shí)驗(yàn)試劑，可以省錢(qián)，也為了避免對(duì)環(huán)境的污染，確保實(shí)驗(yàn)的安全。微型綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑是常規(guī)試劑量的十分之一甚至百分之一，體現(xiàn)綠色化學(xué)與化學(xué)污染防治的原則。

1.2 實(shí)施新課程的精神

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)交流、體驗(yàn)、提高解決問(wèn)題的能力，獲得創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、藥物短缺的問(wèn)題，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生很好地養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以落實(shí)更多的新課程的精神。

2 開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

2.1 改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，消除實(shí)驗(yàn)污染源

保護(hù)環(huán)境，要從一開(kāi)始在源頭上減少或消除污染。教材中的一些有毒氣體的性質(zhì)和制備的實(shí)驗(yàn)，例如必修1中：銅與濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，如果按教材中的實(shí)驗(yàn)裝置勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定量的氮氧化物氣體，會(huì)造成大氣污染，危害師生的健康。如果對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做出一定的改進(jìn)（如圖所示），就可以避免氮氧化物氣體的溢出，從而消除了對(duì)環(huán)境的污染風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效控制污染

微型綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)成功率高，有很高的趣味性。

銅與濃、稀硝酸反應(yīng)微型化改進(jìn)裝置圖

新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意利用新型綠色環(huán)保材料與綠色化學(xué)發(fā)展的最新成果，以提高學(xué)生的興趣為目的，使用不同的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的發(fā)展，使學(xué)生了解綠色化學(xué)，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目標(biāo)。

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，在化學(xué)課程內(nèi)容和形式上具有不可替代的作用。重視綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)環(huán)保，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)的人才，這是我們研究綠色化學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)思想；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐

隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐越來(lái)越快，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，霧霾、酸雨、水土流失的問(wèn)題嚴(yán)重。身為高中生的我們，正處在青春期的叛逆階段，對(duì)家長(zhǎng)和教師存在著逆反心理。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入綠色化學(xué)思想，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。

一、綠色化學(xué)的概念

“綠色化學(xué)”理念是在人們生活環(huán)境受到越來(lái)越嚴(yán)重的污染時(shí)產(chǎn)生的，隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們開(kāi)始重視綠色生態(tài)環(huán)保的問(wèn)題。工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，以及一些工業(yè)廢氣和化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題比較嚴(yán)重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生很多的有毒物質(zhì)，對(duì)環(huán)境和人們的身體健康都有很大的危害。綠色化學(xué)是利用現(xiàn)代化技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的不良化學(xué)工藝和流程去除，最大化的減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有毒物質(zhì)的產(chǎn)生，為建設(shè)更加生態(tài)環(huán)保、安全健康的社會(huì)環(huán)境提供保障。目前，我國(guó)的綠色化學(xué)思想還在萌芽階段，有關(guān)綠色化學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也在研究和討論中。高中教育階段的學(xué)生已經(jīng)具備了很多的化學(xué)理論知識(shí)，教育者在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的思想、理念，將環(huán)境保護(hù)意義植入學(xué)生的腦海中。身為高中生的我們，在身心發(fā)展階段具有差異性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)進(jìn)行很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。將綠色化學(xué)思想融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以在化學(xué)源頭上解決環(huán)境的污染問(wèn)題，重視綠色化學(xué)在化學(xué)生產(chǎn)中的重要性。

二、綠色化學(xué)思想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐

（一）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中融入綠色化學(xué)思想

高中化學(xué)課堂是滲透綠色化學(xué)思想的主要場(chǎng)所，教育者在日常的教學(xué)活動(dòng)中利用化學(xué)理論知識(shí)，向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念，使學(xué)生能夠更加的了解綠色化學(xué)的概念。例如在“原電池”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，滲透綠色化學(xué)的知識(shí)可以使學(xué)生能夠明白廢棄電池對(duì)環(huán)境、土壤的危害性，在生活中注意對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，將廢棄的電池放在不可回收的垃圾桶內(nèi)，減少電池對(duì)環(huán)境造成的污染。教育者在“氮的固定”章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生介紹和分析最普遍的三種固氮方式：人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物的生物固氮，分析這三種固氮的原理和特性，對(duì)這種三種方式進(jìn)行比較和研究，使學(xué)生能夠明白人工固氮、雷雨固氮對(duì)環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生一定的污染?；瘜W(xué)課堂中有很多教學(xué)內(nèi)容中都包涵著綠色化學(xué)理念，教育者應(yīng)該合理運(yùn)用課堂優(yōu)勢(shì)，在理論知識(shí)內(nèi)容中融入綠色化學(xué)思想，開(kāi)展有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)

化學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，高中教育階段的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大部分的內(nèi)容都需要與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證化學(xué)的原理。新時(shí)代背景下，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生正確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，使用正確的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境都會(huì)造成一定的影響，教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)和接收新的教學(xué)理念，利用綠色化學(xué)思想對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中有很多設(shè)計(jì)不合理的地方，有些實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染比較嚴(yán)重，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，推廣微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)試劑減量，通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)試劑的方法來(lái)減少有污染的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物產(chǎn)生。比如：在進(jìn)行硫燃燒的實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教材中指示取0．5g的硫粉作燃燒試劑，在微型實(shí)驗(yàn)中我們可以只取0．1g作為實(shí)驗(yàn)試劑，大大地減少了二氧化硫產(chǎn)生?，F(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使我們每個(gè)人都能擁有綠色化學(xué)思想，將保護(hù)環(huán)境作為自己的事情。

（三）合理使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的主要趨勢(shì)。多媒體技術(shù)可以將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、音頻等結(jié)合在一起，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗大量的藥品與試劑，對(duì)水資源和空氣環(huán)境都有一定的污染，使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)可以減少對(duì)昂貴、有毒試劑的使用，直接在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)，既可以直觀(guān)地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果，又能減少一些不必要的浪費(fèi)。例如：電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量的氯氣，我們?nèi)狈?duì)離子的移動(dòng)內(nèi)容的理解，老師使用了三維動(dòng)畫(huà)后，在微觀(guān)的角度為我們?cè)忈屃宋⒘５倪\(yùn)動(dòng)，在大屏幕上顯示出了兩極的變化，個(gè)人覺(jué)得仿真實(shí)驗(yàn)比真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果要好。

三、結(jié)語(yǔ)

“綠色”代表著環(huán)保、健康、生態(tài)，綠色化學(xué)思想在近幾年的化學(xué)課程中得到眾多教育者和學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。為了國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和城市文明建設(shè)，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中使用綠色化學(xué)思想，將綠色化學(xué)的價(jià)值和意義體現(xiàn)出來(lái)。在新的時(shí)代背景下，教育者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高自己的文化修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能為我們開(kāi)展更加科學(xué)、有效的教學(xué)活動(dòng)。高中生也會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，將綠色化學(xué)思想落實(shí)到每一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從小事做起，為保護(hù)國(guó)家的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化；裝置改進(jìn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。由于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件的局限性，師生環(huán)保意識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)前未認(rèn)真思考，實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班等原因，從而導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三廢的產(chǎn)生。目前，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里只有簡(jiǎn)易的通風(fēng)廚和下水道，針對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣，大多由通風(fēng)櫥直接排放到室外環(huán)境中，未考慮是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有具體的尾氣廢氣處理方法；對(duì)于廢液，多數(shù)未根據(jù)國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)直接倒入廢液桶(缸)，然后排入下水道；沒(méi)有進(jìn)行回收處理或只做簡(jiǎn)單處理，只有少數(shù)學(xué)校聲稱(chēng)有自己的廢液收集池；而對(duì)于固體廢物，有的隨廢液排入下水道，或直接扔進(jìn)垃圾桶；這些都不符合國(guó)家排放要求，容易誤導(dǎo)學(xué)生。環(huán)境問(wèn)題近年來(lái)備受矚目。而中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的三廢，其特點(diǎn)是：類(lèi)多、量少、組成不定、性質(zhì)復(fù)雜，排放這些污染物質(zhì)，如不加任何處理，任意排到空氣中，隨意倒入水槽中沖走，或當(dāng)作普通垃圾一樣來(lái)處理，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。不但會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，威脅人類(lèi)健康，而且可能淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣。這種壞習(xí)慣如果不加以及時(shí)修正，就會(huì)帶到生活中來(lái)，當(dāng)我們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性才知道去改變我們平時(shí)亂扔亂倒亂用的毛病時(shí)，為時(shí)已晚。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變，并非朝夕。而作為環(huán)境污染來(lái)源之一的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過(guò)言傳身教，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的好榜樣。同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范操作，節(jié)約藥品，通過(guò)做微型實(shí)驗(yàn)等方式，減少三廢的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境。老師在教給學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。為此如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化，避免和減少三廢排放的一些改進(jìn)方法，以減輕環(huán)境污染，使師生形成對(duì)待環(huán)境的正確態(tài)度，為社會(huì)持續(xù)可發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、綠色化實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

要使化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化必須需要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中原子利用率達(dá)100%。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)放給環(huán)境的物質(zhì)是環(huán)境體系正常組分中所固有的。3.實(shí)驗(yàn)體系不向環(huán)境放出物質(zhì)等。即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“原子經(jīng)濟(jì)性”和“零排放”，做到充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。

二、中學(xué)化學(xué)綠色化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略

要想做到中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三廢真正意義上的零排放或是少排放，我們可以引進(jìn)一些不錯(cuò)的處理方法，從三廢的源頭著手，如果實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始就能保證沒(méi)有三廢或是三廢很少，豈不是更好。正如現(xiàn)行的微型實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置等都不失為好方法。1.引進(jìn)微型化實(shí)驗(yàn)所謂微型化實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)使用微型的化學(xué)儀器裝置，以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)，它的試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1％-10％，因其劑量少，能大大縮短實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，而且實(shí)驗(yàn)更加直觀(guān)、明了、安全，很大程度上減少了燃燒、爆炸、毒害、腐蝕等危險(xiǎn)性，極大地防止了化學(xué)三廢的產(chǎn)生，避免了環(huán)境不必要的污染。如新版高中化學(xué)教材中“同主族元素的實(shí)驗(yàn)”、“鹵素單質(zhì)的活動(dòng)性比較實(shí)驗(yàn)”、“濃硫酸的脫水實(shí)驗(yàn)”和“自制指示劑”這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到微型化實(shí)驗(yàn)的理念，其中有用到點(diǎn)滴板這一微型反應(yīng)器。再如，濃硝酸與銅片反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)反應(yīng)能釋放出有刺激性氣味的有毒氣體NO2，危害師生的身體健康和污染環(huán)境。但如果將其改為微型實(shí)驗(yàn)，即將反應(yīng)中的銅片換成細(xì)長(zhǎng)的銅絲，當(dāng)需要終止實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需將銅絲拉出試管外，便能隨時(shí)中斷反應(yīng)，減少了不斷逸出的NO2對(duì)實(shí)驗(yàn)者的傷害和對(duì)環(huán)境的污染。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是常規(guī)實(shí)驗(yàn)經(jīng)微型改進(jìn)而得，為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中推廣微型實(shí)驗(yàn)做出了較好的示范。2.引用虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的軟件，包括實(shí)驗(yàn)環(huán)境，儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)資源等內(nèi)容。它通過(guò)智能管理系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。用于教學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)室大致可分為兩種類(lèi)型：即基于虛擬儀器的實(shí)驗(yàn)室和基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室，單從考慮三廢的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室宜采用的是基于虛擬儀器的虛擬實(shí)驗(yàn)室，即直接由各種虛擬儀器代替物理設(shè)備所構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室。在這里，通過(guò)模擬軟件模塊，我們可以放心的進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，甚至可以故意的制造失敗實(shí)驗(yàn)或反面實(shí)驗(yàn)，從而得出正確結(jié)論。如氯氣、氧氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，燃燒與滅火的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯生動(dòng)，實(shí)驗(yàn)可反復(fù)演練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能真正的從源頭杜絕三廢的產(chǎn)生，健康安全，又環(huán)保。化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件最終并不能代替真正的實(shí)驗(yàn)，如果完全依托實(shí)驗(yàn)軟件，那就成了真正的“紙上談兵”，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力就不會(huì)得到培養(yǎng)和提高。比如在學(xué)習(xí)藥品的取用時(shí)，我們可以用對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)者無(wú)害的沙?；蚴鞘澄镱w粒等代替練習(xí)藥品的取用，同時(shí)結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)軟件對(duì)比觀(guān)察。再有滴定操作實(shí)驗(yàn)，我們也可以用自來(lái)水等來(lái)代替真正的試劑練習(xí)，而真實(shí)的操作則由虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行。只有將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)同虛擬實(shí)驗(yàn)軟件整合運(yùn)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂才能煥發(fā)活力，才能順應(yīng)時(shí)展。3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如果能在保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和裝置進(jìn)行改進(jìn)，讓操作更合理有效，還可以杜絕或控制“三廢”的產(chǎn)生，盡可能減輕實(shí)驗(yàn)三廢對(duì)師生的危害和對(duì)環(huán)境的污染，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且還能提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。比如說(shuō)初中化學(xué)硫、磷分別在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)為：用一顆硬質(zhì)玻璃管，一個(gè)內(nèi)裝有氫氧化鈉溶液的廣口瓶和一個(gè)裝有水的帶有閥門(mén)的玻璃瓶，用單孔、雙孔橡皮塞、導(dǎo)氣管將其與O2的制取裝置A相連接起來(lái)，用微型燃燒匙取少量硫粉或紅磷，置于酒精燈上點(diǎn)燃后立即伸入到B裝置的硬質(zhì)玻璃管中，打開(kāi)D裝置上的閥門(mén)，硬質(zhì)玻璃管透光性好，不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，產(chǎn)生少許的有害物質(zhì)大多溶解在C裝置的液體里，D裝置閥門(mén)一打開(kāi)，氣體就會(huì)自左向右依次進(jìn)入各裝置；經(jīng)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不但現(xiàn)象明顯，還減少有害物質(zhì)的排放量，而且便于操作、安全可靠。改進(jìn)裝置如下圖：以上的設(shè)計(jì)對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改進(jìn)是十分有效實(shí)用的，由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)取得一定成果。這些設(shè)計(jì)十分有力的推動(dòng)了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改進(jìn)。但是讓人遺憾的是這些方法基本都是從某一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)入手，不能以點(diǎn)代面，雖然該實(shí)驗(yàn)得到了完善，但是別的實(shí)驗(yàn)卻又要重新入手，再做設(shè)計(jì)。不過(guò)通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)存在污染的實(shí)驗(yàn)很多都具有其類(lèi)似的地方，只需對(duì)其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)完善，則與之類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)便可“迎刃而解”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，按照綠色化學(xué)的理念和要求對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是完全可行的，也是十分必要的。這樣不僅可以減少污染，保護(hù)師生健康，而且可以節(jié)約試劑，減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。要使中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，化學(xué)教育工作者要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，教師在課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面要始終貫徹綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹(shù)立起綠色意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能及有關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到治理環(huán)境污染的重要性。讓學(xué)生在每一次的實(shí)驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)世界性問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)也是我國(guó)的基本國(guó)策。因此，使中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)需考慮綠色化。

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)出有毒、有刺激性氣味的氣體或產(chǎn)生廢水，即使把實(shí)驗(yàn)放在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，雖然防止了師生遭受其害。但從整個(gè)自然環(huán)境來(lái)說(shuō)其危害性仍未消除。而限于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件，對(duì)廢水幾乎都未進(jìn)行處理。所以說(shuō)無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師從備課時(shí)就應(yīng)該備好綠色化這一課，從原料的選用，實(shí)驗(yàn)條件的選擇，實(shí)驗(yàn)方法、尾氣處理、實(shí)驗(yàn)方案的確立等方面綜合考慮，拿出完成實(shí)驗(yàn)的最佳方案來(lái)。如學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)后，若要制取一定量的硝酸銅，可有以下多種方案：

（1）銅+HNO3（濃）（2）Cu+HNO3（?。?/p>

（3）Cu+H2SO4CuSO4Ba（NO3）2Cu（NO3）2

（4）CuO2CuOHNO3Cu（NO3）2 真正完成實(shí)驗(yàn)需綜合評(píng)價(jià)分析，（4）為綠色化方案。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保證綠色化。

設(shè)計(jì)完程序后在具體操作過(guò)程中還需要考慮綠色化，主要考慮以下幾種情況：

（1）裝置是否需要改進(jìn)，如何該進(jìn)？如驗(yàn)證濃硫酸強(qiáng)氧化性的實(shí)驗(yàn)，按課本所示裝置勢(shì)必會(huì)使SO2外泄，但若改進(jìn)裝置如右圖，就可避免;（2）改變操作順序。若將課本單個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置組裝成氣密性完好的成套裝置，如綜合復(fù)習(xí)Cl2的性質(zhì)時(shí)，可按下列成套裝置進(jìn)行，這樣既可以達(dá)到復(fù)習(xí)Cl2的性質(zhì)，又可防止氯氣泄漏，且新增的B可以吸收剩余Cl2形成氯水，既提高了利用率，減少Cl2外泄量，又為氯水性質(zhì)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了原料是實(shí)驗(yàn)過(guò)程綠色化進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做到儀器拆卸、洗滌廢水處理的綠色化。

作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，做完實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)在儀器中殘留廢氣，產(chǎn)生廢水，處理時(shí)須考慮綠色化。如制備Cl2、SO2、NOx的裝置中定有氣體殘余，拆卸時(shí)可向容器中噴入少量濃堿液，殘余氣體被吸收而防止了散失。儀器附著物若需要特殊洗滌需考慮多種因素，如除去附著在試管上的銅銀用稀HNO3而不用濃的，產(chǎn)生的廢液中的重金屬離子、有機(jī)物應(yīng)回收再利用。

四、化學(xué)課外活動(dòng)綠色化。

高中化學(xué)新課程以尊重學(xué)生主體發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為宗旨，要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)大的“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，必須要開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中少不了要讓學(xué)生做一些探索性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)提出各種方案，教師要指導(dǎo)學(xué)生相互交流，綜合評(píng)價(jià)選擇出最優(yōu)化的綠色化方案。

總之生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)源于社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)，只有我們從中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不懈地貫穿滲透綠色化思想，將會(huì)在全民意識(shí)中奠定綠色化意識(shí)，使化學(xué)更好的成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的階梯。

參考文獻(xiàn)：

篇5

 

實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵活動(dòng)，是溝通理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)、發(fā)展技能。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)，給環(huán)境帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們迫切需要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化途徑。下面筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化途徑闡述幾點(diǎn)建議。

 

一、實(shí)驗(yàn)試劑的綠色化

 

1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學(xué)生都誤認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對(duì)用量沒(méi)有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費(fèi)，還會(huì)增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時(shí)，一般一個(gè)手指到兩個(gè)手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個(gè)有效辦法就是用小規(guī)格的實(shí)驗(yàn)儀器，如用小試管代替大使管，用點(diǎn)滴板代替試管。這樣試劑用量自然會(huì)大量減少。另外，教師需要對(duì)藥品濃度嘗試摸索，在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗(yàn)時(shí)，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。

 

2.化學(xué)試劑回收和重復(fù)使用。化學(xué)試劑的回收和重復(fù)使用，是綠色化學(xué)理念下使用藥品的基本準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要途徑。如碘萃取實(shí)驗(yàn)后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應(yīng)該經(jīng)過(guò)濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;H2O2分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應(yīng)該回收起來(lái)再利用。通過(guò)重復(fù)利用化學(xué)試劑，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，避免浪費(fèi)。

 

3.用生活用品替代化學(xué)試劑。日常生活中，處處可見(jiàn)化學(xué)用品，用生活用品替代化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于拉近學(xué)生和化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

 

二、實(shí)驗(yàn)裝置的綠色化

 

1.實(shí)驗(yàn)裝置的串聯(lián)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的串聯(lián)是指將多個(gè)實(shí)驗(yàn)系列化，組合在一起進(jìn)行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會(huì)節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)更加綠色化。如氯氣的準(zhǔn)備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強(qiáng)氧化性)的實(shí)驗(yàn);二氧化硫的制備及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn);乙烯的制取及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)均可以設(shè)計(jì)為串聯(lián)實(shí)驗(yàn)。另外對(duì)于這些有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)注意裝置的密封性和尾氣吸收。

 

2.實(shí)驗(yàn)裝置微型化。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指實(shí)驗(yàn)儀器和試劑微型化，是一種新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是?shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要途徑。普通的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在試管、燒杯中進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)藥品消耗量大，微型實(shí)驗(yàn)可以在濾紙上進(jìn)行鹵素元素的置換實(shí)驗(yàn)、可以在點(diǎn)滴板上進(jìn)行離子反應(yīng)和離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)、可以在W形管中進(jìn)行氯氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)不僅可以取得比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更好的實(shí)驗(yàn)效果，而且操作簡(jiǎn)便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補(bǔ)了很多學(xué)校課程資源不足的情況，使每個(gè)學(xué)生都能自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)技能。

 

3.用生活用品替代部分實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備是實(shí)驗(yàn)課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學(xué)生身邊的物品同樣是重要的實(shí)驗(yàn)器具。用日常廢棄物制作的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，具有簡(jiǎn)便、直觀(guān)、藥品用量少等優(yōu)點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點(diǎn)滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。每學(xué)期可以舉辦“廢棄物在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的再利用”活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。

 

三、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理的綠色化

 

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，都應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的收尾工作，并在平時(shí)教學(xué)工作中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實(shí)驗(yàn)室。

 

四、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的研究空間

 

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。作為一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，促進(jìn)信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是時(shí)展的必然。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一種化學(xué)試劑零投入、廢棄物零排放的實(shí)驗(yàn)方式，為危險(xiǎn)性大、重污染的實(shí)驗(yàn)找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)、氯氣和氫氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)等，出于學(xué)生安全的考慮，教師一般不可能讓學(xué)生做這些實(shí)驗(yàn)，在仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只需要一臺(tái)電腦，就可以自主操作這些實(shí)驗(yàn)，而不需要死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)為例，我們可以同時(shí)看到這五種金屬和水反應(yīng)的現(xiàn)象，方便對(duì)比，這是演示實(shí)驗(yàn)和教師播放視頻的時(shí)候不可能做到的事情。當(dāng)點(diǎn)擊同時(shí)演示的時(shí)候，我們可以看到銫與水反應(yīng)非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽(tīng)到爆炸聲，銣反應(yīng)也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應(yīng)劇烈程度相對(duì)較小。整個(gè)過(guò)程非常逼真，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會(huì)留下非常深刻的印象，彌補(bǔ)教師嘴上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的不足。

 

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)念，積極探索新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的有效途徑，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)效果的雙贏(yíng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提高的雙贏(yíng)，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。

篇6

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)綠色化 設(shè)計(jì) 實(shí)施策略

我國(guó)高中教育的實(shí)驗(yàn)總綱《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》曾明確提出，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到日常的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的實(shí)驗(yàn)綠色化意識(shí)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的意義

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化操作，不僅是對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教育大綱的一種實(shí)踐應(yīng)用，更是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，不僅順應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展的需求，更是將環(huán)保理念滲入基礎(chǔ)教育中的最有效途徑。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的觀(guān)念和意識(shí)，還能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐科學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)及實(shí)踐素質(zhì)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)還十分不成熟，很多學(xué)校在技術(shù)改進(jìn)上都無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)，即使一些學(xué)校進(jìn)行了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于實(shí)行的學(xué)校較少，可以改進(jìn)和參考的經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此，不利于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的擴(kuò)展。除此之外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心態(tài)，在實(shí)際進(jìn)行操作的時(shí)候不愿意動(dòng)手，有的即使進(jìn)行操作也非常不穩(wěn)，稍微出現(xiàn)一點(diǎn)狀況就手忙腳亂，使得大量器械和藥品，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染廢物量加大，十分不利于整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的定位設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的進(jìn)程中，老師首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定位設(shè)計(jì)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)化學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)綠色化的定位設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）使用無(wú)毒易得的反應(yīng)物；（2）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分都是常量定性實(shí)驗(yàn)，因此要注意控制藥品的用量；（3）實(shí)驗(yàn)生成的物品盡量控制或處理為無(wú)污染物質(zhì)；（4）擇情選擇實(shí)驗(yàn)方法，多種實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合使用。但是在定性設(shè)計(jì)的時(shí)候我們要格外注意對(duì)實(shí)驗(yàn)后期的廢棄物進(jìn)行妥善處理，最大限度地降低對(duì)環(huán)境的污染，從而真正做到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化操作。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)施策略

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)備，減少?gòu)U物產(chǎn)生。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備器械是每一次實(shí)驗(yàn)都必不可缺的，要想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化操作，老師首先要做的就是要求學(xué)校對(duì)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和提升，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)過(guò)老的機(jī)器進(jìn)行更新，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量。這種方法可以減少因機(jī)械故障的反應(yīng)驗(yàn)證時(shí)，不必要的藥品材料消耗，同時(shí)，新機(jī)器的使用可以提高藥品利用率，對(duì)于廢物廢氣的處理更加安全有效，減少環(huán)境污染；而增加機(jī)器數(shù)量是為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果基于環(huán)境、溫度、操作者的熟練程度等多種因素對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有很大影響，增加設(shè)備可以將意外結(jié)果更好地排除出去，避免重復(fù)操作，可以說(shuō)也是一種綠色實(shí)驗(yàn)的方法。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品用法用量，縮減藥品消耗。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了更好地體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)思想，老師要針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材對(duì)實(shí)驗(yàn)的藥品用量與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，在減少藥品消耗的同時(shí)盡可能避免對(duì)環(huán)境的污染。例如在使用飽和氯化鐵制取膠體的實(shí)驗(yàn)中，由于要在廢水中進(jìn)行操作，因此實(shí)驗(yàn)的難度相對(duì)較大，操作的安全性較低，老師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，如將氯化鐵替換為肥皂水，這種方法的膠體制取則極為簡(jiǎn)單，不僅可節(jié)省藥品的材料，而且操作難度大大降低，過(guò)程中產(chǎn)生的污染物減少，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，符合實(shí)驗(yàn)綠色化思想。這種通過(guò)改進(jìn)藥品種類(lèi)和藥品用量的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中藥品的浪費(fèi)有很好的約束作用，而且避免了在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生過(guò)多的毒性物質(zhì)。

3.提倡微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)安全性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)的安全性和綠色行性都十分有利。所謂微型實(shí)驗(yàn)就是指在相對(duì)微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種微型化實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)于一些反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)效果最為明顯，這種微型化實(shí)驗(yàn)的方法相較于平常的操作，從化學(xué)的用量上就節(jié)省了許多，占用空間較小，最重要的是極大地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。例如在進(jìn)行氫氯爆炸的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，傳統(tǒng)的操作方法就是用集氣瓶各自收集一瓶氫氣和氯氣，然后兩個(gè)瓶口進(jìn)行混合，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)效果。這種方法在集氣瓶對(duì)口的時(shí)候很容易發(fā)生氣體泄漏，而且爆炸過(guò)程中的危險(xiǎn)性也比較高，我們可以將實(shí)驗(yàn)微型化，通過(guò)使用Y型管進(jìn)行操作，在Y型管的兩側(cè)分別加入高錳酸鉀與鋅粒，最后滴入濃鹽酸后堵住瓶口，然后通過(guò)鎂條燃燒照亮的方法進(jìn)行發(fā)動(dòng)，就能產(chǎn)生氫氯爆炸的效果，從而極大地提高實(shí)驗(yàn)安全性。

4.利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息模擬。合理地用多媒體技術(shù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)信息模擬道德方法，適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化實(shí)施也有非常重要的意義。信息水平的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化也十分有利，老師可以將學(xué)校的多媒體與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)整合改進(jìn)，從而通過(guò)信息技術(shù)真實(shí)地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)的可觀(guān)賞性，而且可以在一些危險(xiǎn)性較高，藥品設(shè)備操作難度較大的實(shí)驗(yàn)上獲得極大改善。例如在電解飽和食鹽水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)操作要通入較大電流對(duì)食鹽水進(jìn)行電解，一旦操作錯(cuò)誤不僅會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，甚至有可能對(duì)學(xué)生的生命安全產(chǎn)生威脅。老師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，從而更好地觀(guān)察整個(gè)實(shí)驗(yàn)中分子的變化和運(yùn)動(dòng)，讓模擬實(shí)驗(yàn)獲得更好的效果。

在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，有效地在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色思想的滲透，不僅是對(duì)新課標(biāo)實(shí)踐的深化與滲透，更是順應(yīng)了我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。高中化學(xué)老師要摒棄落后的實(shí)驗(yàn)思想，隨著時(shí)代的要求更新意識(shí)，積極地探索新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化要求，針對(duì)自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從而讓綠色實(shí)驗(yàn)教育成為可能。除此之外，老師可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)改進(jìn)設(shè)備操作和藥品劑量，將損耗和污染降到最低，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到化學(xué)綠色化的魅力，最終成長(zhǎng)為具有可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)意識(shí)的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自1991年美國(guó)環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語(yǔ)以來(lái)，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國(guó)普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)人類(lèi)更加清楚地認(rèn)識(shí)到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時(shí)顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類(lèi)將無(wú)法生存下去。因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個(gè)化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類(lèi)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。近年來(lái)，綠色化學(xué)受到了世界各國(guó)高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國(guó)政府關(guān)注的重要問(wèn)題和任務(wù)之一。定期在美國(guó)、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會(huì)議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對(duì)綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)、意大利及英國(guó)等國(guó)的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類(lèi)的生存和未來(lái)，大力推廣綠色化學(xué)，很多國(guó)家設(shè)立了綠色化學(xué)獎(jiǎng)：1999年世界上第一本“綠色化學(xué)”(Green Chemistry)雜志問(wèn)世；2002年美國(guó)出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書(shū)。目前我國(guó)也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國(guó)也得到相當(dāng)程度的重視。我國(guó)在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢(xún)課。1996年召開(kāi)了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會(huì)；1997年由國(guó)家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會(huì)議就是以“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個(gè)會(huì)議宣告了我國(guó)的綠色化學(xué)研究和開(kāi)發(fā)工作已正式開(kāi)始起步了，這對(duì)我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。

1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。綠色化學(xué)亦稱(chēng)環(huán)境無(wú)公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對(duì)人類(lèi)健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線(xiàn)從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。它不但具有重大的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。

1998年中科院院士，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱時(shí)清的積極倡導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了一門(mén)獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。1999年9月26～28日在清華大學(xué)召開(kāi)了有國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，共同對(duì)“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問(wèn)題”等進(jìn)行了交流與研討。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育是非常合適和必要的。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育。

2．1　結(jié)合綠色化學(xué)教育加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)。由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家Trost在《Science》上提出，1996年以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。目前我國(guó)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問(wèn)題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時(shí)代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無(wú)鉛化、洗滌劑無(wú)磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少?gòu)U物的排放等。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開(kāi)發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)。一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：H2SO4，HF；或用Lewis酸，如：AlCl3、ZnCl2等催化。由于使用H2SO4，HF類(lèi)酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會(huì)污染環(huán)境，催化劑再生困難；AlCl3、ZnCl2類(lèi)酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時(shí)催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的HCl氣體。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外報(bào)道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(K10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時(shí)讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。也可在教材中以專(zhuān)題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2．2　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際加強(qiáng)綠色化學(xué)教育。文獻(xiàn)闡述了如何處理對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來(lái)的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥?？砷_(kāi)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的。不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。

2．3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助的綠色化學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡(jiǎn)單、安全、對(duì)環(huán)境友好的操作快速、定量地把價(jià)廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對(duì)環(huán)境無(wú)害，可見(jiàn)其難度之大。因而有必要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段以適應(yīng)高層次的綠色化學(xué)教育。采用多媒體、Internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用多媒體演示對(duì)環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)介紹減少有毒有害工藝。在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)，可以在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時(shí)利用三維動(dòng)畫(huà)效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 環(huán)境 綠色

1.綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的含義

綠色化學(xué)是化學(xué)界尤其是化學(xué)教育領(lǐng)域在社會(huì)發(fā)展下的一種新理念。它是應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)的原理和方法，來(lái)減少或消除化學(xué)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用中有毒有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，在始端實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，是最理想的防止污染的方法。其根本目的是以節(jié)約資源和防止污染的觀(guān)點(diǎn)重新審視和改革化學(xué)，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)到治本。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法，是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選用安全、無(wú)害的化學(xué)試劑，盡量減少試劑的用量來(lái)獲取所需要的信息，并使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物綠色化。其目標(biāo)和任務(wù)是主動(dòng)減少和消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)污染。作為從事基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，無(wú)論從環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的角度還是從教書(shū)育人的角度，都必須正確認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)和綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將綠色化學(xué)理念融入到教學(xué)中，引領(lǐng)和教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠化操作

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液種類(lèi)及處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液可分為以下幾類(lèi)：1含酸廢液；2含堿廢液；3含鉻化合物的廢液；4含銀化合物的廢液；5含汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液；6含砷化合物的廢液；7含氰化物的廢液。

2.2 廢液處理的方法

（1）中和法含稀酸和稀堿的廢液相互中和，溶液pH達(dá)到6～8后排放。

（2）硫酸亞鐵法含鉻化合物的廢液可在酸性條件下，用FeSO4將含Cr（VI）廢液還原成Cr（Ⅲ），然后加人堿液，使其生成Cr（OH）3沉淀，靜置后分離，調(diào)節(jié)溶液pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（3）含銀化合物廢液可采用硫化納沉淀法處理。

（4）堿性沉淀法含有汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液，在堿性條件（pH=8～10）下，可將重金屬離子轉(zhuǎn)化為氫氧化物或碳酸鹽沉淀后分離，將溶液調(diào)節(jié)pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（5）硫化物沉淀法在酸性（pH=3～4）條件下，加入Na2S，使廢液中的砷轉(zhuǎn)化為AS2S3沉淀，靜置分離后，將溶液調(diào)節(jié)pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。

（6）氧化還原法將含氰化物的廢液先加入混合堿液，使廢液中的金屬離子轉(zhuǎn)化為氫氧化物沉淀后分離，然后調(diào)節(jié)溶液pH為6～8，加人過(guò)量NaCIO溶液或漂白粉使CN一氧化分解后排放。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠化管理

3.1 建設(shè)綠色實(shí)驗(yàn)室

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是以綠色化學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)環(huán)境無(wú)顯著毒性和副作用的實(shí)驗(yàn)室。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要有良好的室內(nèi)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室布局要做到規(guī)范、科學(xué)、安全，保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)清潔衛(wèi)生。在選擇實(shí)驗(yàn)室臺(tái)面、通風(fēng)排氣設(shè)備、污水收集及循環(huán)利用、廢渣廢物處理設(shè)施建設(shè)中，要將環(huán)保作為重要考慮因素之一。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)實(shí)驗(yàn)室高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，操作規(guī)范，節(jié)約藥品，注意循環(huán)使用和回收利用，盡量減少實(shí)驗(yàn)室污染物的排放和堆積，科學(xué)處理廢棄物和污染物，努力建立一個(gè)環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn)室。

3.2 妥善處理基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生“廢氣、廢水、廢渣”，要做到隨時(shí)收集、集中處理和充分回收利用。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，將廢物倒入指定容器，實(shí)驗(yàn)室管理人員要做好監(jiān)督和處理。通?？梢圆捎靡韵绿幚矸椒?，廢氣： 一般氣體可直接排放，對(duì)于有毒有害及腐蝕性氣體，應(yīng)采用吸收中和或轉(zhuǎn)化等方法集中處理。例如：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用大量的易燃、易揮發(fā)、有毒的有機(jī)溶劑鹵代烴、苯等，可以通過(guò)活性炭吸附塔處理后排放。活性炭吸附塔是一種高效率經(jīng)濟(jì)實(shí)用型有機(jī)廢氣的凈化與治理裝置； 是一種廢氣過(guò)濾吸附異味的環(huán)保設(shè)備產(chǎn)品。它采用自動(dòng)化控制運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，操作簡(jiǎn)易、安全。具有吸附效率高、適用面廣、維護(hù)方便，能同時(shí)處理多種混合廢氣等優(yōu)點(diǎn)。適宜用作化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)，從綠色環(huán)保的角度看，非常具有操作性和推廣意義。該裝置目前已被中山大學(xué)和廣州中醫(yī)大學(xué)等高校應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)。廢液： 酸堿溶液在稀釋后相互中和再排放，含酚、鉻等有毒、致癌液體要經(jīng)過(guò)處理方可排出。對(duì)于有機(jī)廢液要進(jìn)行回收、轉(zhuǎn)化、燃燒等處理。廢渣： 對(duì)于無(wú)毒物，放入指定的地點(diǎn)，有毒物應(yīng)積累后以固化形式深埋地下指定地點(diǎn)或送規(guī)定部門(mén)統(tǒng)一處理。要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的利用空間，充分利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，既減少環(huán)境污染，又節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

3.3 利用多媒體進(jìn)行模擬仿真

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是多媒體仿真在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，是一種化學(xué)試劑和儀器裝置“零投入”和“廢棄物零排放”的特殊實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)部分有劇毒、易爆、危險(xiǎn)性大、易產(chǎn)生嚴(yán)重后果的錯(cuò)誤操作，或是由于設(shè)備復(fù)雜（投資大）、反應(yīng)周期長(zhǎng)和操作條件苛刻、常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，但又是很重要的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件輔助教學(xué)，以生動(dòng)有趣的多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅排除了這類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)人的危害，還可以達(dá)到激趣、誘思、循理之目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

1.1實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合從源頭上消除污染的原則

目前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要從鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的角度出發(fā)，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。很少考慮到設(shè)置的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境帶來(lái)什么污染問(wèn)題，因?yàn)闀?huì)有不同的聲音說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模這么小，能帶來(lái)多大的環(huán)境污染？其實(shí)此言差矣，如果有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)，不但會(huì)給進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)身體上帶來(lái)傷害，并且同學(xué)們也認(rèn)為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和人們眼中傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)同樣是高毒、高污染的。其實(shí)，不只是普通民眾一說(shuō)到化學(xué)或化工就與“環(huán)境污染嚴(yán)重”等字眼聯(lián)系到一塊。在我們學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)的同學(xué)中也存在這種言論，如果不能正確引導(dǎo)化工或化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化工行業(yè)所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)化工行業(yè)的抵觸。這兩年，民眾集體抵制的“PX”項(xiàng)目就是因?yàn)槊癖妼?duì)“對(duì)二甲苯”行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠所引起的社會(huì)反響。因此，我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，就應(yīng)考慮到正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科正確價(jià)值觀(guān)，讓同學(xué)們意識(shí)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)酥粱ば袠I(yè)可從源頭上減少或消除環(huán)境問(wèn)題，目前化工行業(yè)所引起的不良影響是化學(xué)技術(shù)發(fā)展落后所導(dǎo)致的。隨著化學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，綠色化學(xué)的理念深入人心，人們眼中的傳統(tǒng)化工行業(yè)的面貌會(huì)煥然一新。作為高校教育者，首先在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，應(yīng)盡量選取避免產(chǎn)生有機(jī)廢液等副產(chǎn)物的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)原料盡量使用低毒或無(wú)毒的化學(xué)試劑，反應(yīng)溶劑盡量選擇環(huán)境友好的溶劑，最好是采用水相反應(yīng)，甚至是無(wú)溶劑的化學(xué)反應(yīng)，這樣即減少了學(xué)生接觸有毒有機(jī)溶劑的機(jī)會(huì)，也杜絕有毒有機(jī)溶劑的排放，以免造成不良的社會(huì)影響。

1.2實(shí)驗(yàn)的選取應(yīng)充分考慮原子經(jīng)濟(jì)性的原則

原子經(jīng)濟(jì)性(Atomeconomy)是由斯坦福大學(xué)的Trost首次提出的，是綠色化學(xué)的一個(gè)核心概念。綠色化學(xué)中的“原子經(jīng)濟(jì)性”是指在精細(xì)化學(xué)品合成過(guò)程中，合成方法和工藝應(yīng)遵循將所用的所有原材料盡可能多的轉(zhuǎn)化到最終產(chǎn)物中，盡量降低副產(chǎn)物生成的原則[4]。這樣既節(jié)約了資源，又避免了環(huán)境污染。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上，體現(xiàn)綠色化學(xué)中的原子經(jīng)濟(jì)性理念，通過(guò)設(shè)置一些原子經(jīng)濟(jì)性較高的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以做到低污染甚至零污染排放?？蛇m當(dāng)選擇一些經(jīng)典的高原子經(jīng)濟(jì)性化學(xué)反應(yīng)，例如：Click反應(yīng)、康尼查羅反應(yīng)(Cannizzaroreaction)、狄爾斯-阿爾德反應(yīng)(Diels-Alderreaction)。

1.3實(shí)驗(yàn)的選取應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展

化學(xué)學(xué)科飛速發(fā)展，有機(jī)化學(xué)尤為突出，為了提高產(chǎn)率，縮短反應(yīng)時(shí)間，有機(jī)工作者探索了很多方法。微波促進(jìn)的合成方法自1986年首次報(bào)道至今已有二十年的歷史，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域[5]。但是，在本科有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻很少使用，借助微波技術(shù)進(jìn)行有機(jī)反應(yīng)，反應(yīng)速度較傳統(tǒng)的加熱方法快數(shù)十倍甚至上百倍。以肉桂酸的合成為例，傳統(tǒng)加熱方法和微波促進(jìn)的方法均可制備。因此，應(yīng)該給學(xué)生提供更廣闊的選擇，讓學(xué)生自愿選擇一種加熱方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，比較兩種不同加熱方式所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用事實(shí)證明兩種加熱方法優(yōu)劣，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理認(rèn)識(shí)更直觀(guān)、更深刻。還要鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)的能力，嘗試其他先進(jìn)技術(shù)在同一種反應(yīng)中的應(yīng)用，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

1.4反應(yīng)用量應(yīng)采用微量級(jí)別

傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用克級(jí)規(guī)模的反應(yīng)用量。其實(shí)我們有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)驗(yàn)證課堂上所學(xué)的理論知識(shí)的正確性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。因此，大量化學(xué)試劑的使用會(huì)增加資源的浪費(fèi)。微量反應(yīng)同樣可達(dá)到傳統(tǒng)規(guī)模用量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，同時(shí)節(jié)省了資源，也降低了有機(jī)廢物的排放。

2結(jié)論

篇10

科技水平的不斷提升加速了信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的綠色理念學(xué)習(xí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，可能會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素、實(shí)驗(yàn)器材制約問(wèn)題等使一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，面對(duì)這種情況，化學(xué)教師可以通過(guò)課前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些仿真的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、錄像等內(nèi)容，以直觀(guān)而生動(dòng)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，一邊播放視頻，一邊為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。例如在滬教版九年級(jí)第六章《溶解的現(xiàn)象》這一課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師可以在課前設(shè)計(jì)一些PPT或者使用化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在電腦中，模擬高錳酸鉀晶體放入500毫升的燒杯中，然后注入300毫升水并攪拌過(guò)后，會(huì)產(chǎn)生的化學(xué)效果，使學(xué)生沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也能夠直觀(guān)的感受化學(xué)的變化和魅力。

二、應(yīng)用先進(jìn)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在國(guó)內(nèi)外眾多的化學(xué)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是在化學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程中，使用的微型的化學(xué)儀器和裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)所使用的化學(xué)試劑用量嚴(yán)格控制在百分之一到百分之十之間，從而有效的減少實(shí)驗(yàn)廢棄物和污染物質(zhì)。這種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中植入綠色理念的重要表現(xiàn)，不僅減少了污染物質(zhì)和資源浪費(fèi)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綠色思維意識(shí)，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入開(kāi)展，充分提升學(xué)生的化學(xué)水平，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、減少污染，科學(xué)教學(xué)的目的。例如在對(duì)滬教版九年級(jí)第8章《食物中的有機(jī)化合物》這篇課文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上，可以盡量使用較少的淀粉、蔗糖等材料，放到酒精燈上進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)，根據(jù)物體燃燒的顏色變化判斷食物中的有機(jī)化合物。

三、科學(xué)處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物品