導語：如何才能寫好一篇入門教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本論文關鍵詞：語音教學心理優勢激勵反復能力

語音教學是學習英語的關鍵所在，尤其是在目前教改的滾滾浪潮中，要在有限的時間內完成無限增長的知識，語音教學就顯得更加重要。同時，教學好語音，也就是交給了學生學習英語入門的“金鑰匙”。為此，我努力做到了以下幾點：

一、過好語音關，培養能力及素質

教師不僅是讓學生學會，更重要的是讓他們變要我學為我要學，給他們傳授一把英語學習入門的鑰匙。

起始教學時，語音比較分散，我采用了集中教學語音的方式，一節課的時間把48個音素按規律教給了學生。然后采取分散教學，從字母入手，一步一個腳印。寓音素、音標教學于字母、單詞之中，先將不經意分解，各個擊破最后合為一體。弄清元音字母、輔音字母的發音，清、濁輔音加以對應，并在單詞教學中加以論證和反復鞏固。接著，我用開、閉音節的發音，r音節。元、輔音字母組合及一些發音規律來指導發音和記憶單詞，從而極大地促進了學生學習的情趣和積極性，同時也樹立起他們的心理優勢。聽屬于理解，說屬于表達，聽說是口頭交際能力，讀寫又是書面交際能力。因此，語音教學始終貫穿于整個英語教學之中。

二、加大語音訓練密度，培養運用能力

為了訓練語音，提高語速，搞好雙邊活動，我將全班分成了12個學習小組，便于操練和檢查。老師把握時間，看哪組的對話快又準，從每組中再找出一個優勝者參賽，看哪組用的時間最少。這樣的訓練，不僅提高了學生的語速，而且活躍了課堂氣氛，提高了說的能力，掌握了知識就很靈活，保證了每人每節課能得到3-4次的練習機會，擴大了課堂操練的梯度。

三、加強階段測試和目標測試

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一、開好頭

作為剛步入中學門檻的初一新生，面臨著新環境，心理難免又激動又緊張，對周圍的食物既感到好奇又有所顧慮，尤其是面對著新的學科，有躍躍欲試的心情。教師要針對這些特點，穩定學生情緒，把學生的注意力轉移到學習上來，樹立學好英語的信心。

上好第一堂課是很重要的。首先，教師應非常注意自己留給學生的“第一印象”。在授課時教師應面帶微笑，語氣親切，說英語要準確、流利，同時，應注意板書工整，以取得學生對老師的充分信賴。如我上第一節課時，一開始我用英語說：“Good morning!You are welcome.”后用漢語翻譯一遍，又用流利的英語介紹自己、班級和學校。這樣馬上把學生的注意力吸引過來，讓他們產生一種想聽懂英語、想說英語的強烈欲望。接著，一定要闡明清楚學習英語的意義。要讓學生知道英語是世界通用語言，許多國家以英語作為母語；并要讓學生懂得我國改革開放、經濟建設等，需要有大量通曉外語的人才，學好英語就能更好地為國家建設服務，使學生產生強烈的社會責任感。課上我還播放英語歌曲，動聽的音樂吸引了學生們的注意力。一堂課雖然英語專業知識教得不多，但給學生們留下了深刻的印象，為今后的教學打下了良好的基礎。

學生要學好一門課，建立良好的師生關系，是不可小視的。現代心理學研究表明：愛是人們普遍存在的一種心理需要。初入中學的學生仍保留著孩子氣，對老師有很大依賴性，他們對愛的感受更是直接反映到行為上來，他們往往喜歡哪位老師，便對該老師所任教的科目感興趣。因此，教師一開始就應建立起良好的師生關系，和學生打成一片，讓學生在喜歡老師的同時也喜歡英語，產生“愛屋及烏”的效應。

二、起好步

在教學的入門階段，要注意穩扎穩打，抓好基礎，做好起步工作。

首先，根據“聽、說、讀、寫全面訓練，不同時期略有側重”的指導思想，在教學的起始階段，要遵循聽說領先、讀寫跟上、以音代詞的原則，堅持加強聽說訓練，扎實打好口語基礎，狠抓對話與拼讀能力的培養，安排好語音教學與句型訓練。在聽說訓練中，應著重培養對話能力；在讀的訓練中，著重培養拼讀能力和朗讀能力；在寫的訓練中，著重培養聽寫能力；在語言技能訓練中，突出語音辨音能力和語感，使對話流暢。

其次，要努力培養學生學習英語的興趣，興趣是學習的最佳內在動力。對于初一學生，更應寓教于樂。

利用實物、圖片、模型等直觀、生動的教具組織英語教學，是大家都知道應用的教學手段之一，對農村初一學生來說，更可多用。比如教學apple，banana等詞時，我準備了些水果來上課，用手指著問：“What’s this?”要求學生根據實際情況回答，學生的興趣自然就上來了。再如教學“Jim’s Family”這一課時，我事先通過大家把自己全家照帶來。上課時，我首先用自己的全家照向大家介紹：“This is my father，this is my mother，this is my daughter...”學生好奇了，注意力馬上集中起來。我重讀兩遍，學生一般都能聽懂。然后我就要求學生用各自的全家照向全班介紹：“This is my...”學生在輕松的氣氛中很快就掌握了本課的內容。

教師還可以從實際出發，或設計游戲、或編排小品、或唱歌曲，使學生積極參與，如教學英語數字式，我采用了游戲競爭的方式進行，我組織學生進行跳繩比賽，要求大家用英語數，學生熱情高漲。

當然，開展第二堂課活動，也不乏一種好的形式。

三、把好關

在教學起始階段中，還要注意把好關鍵環節，培養學生良好的學習習慣。

1.抓好語音關。語音是語言的物質外殼，語言必須借助聲音才能表達。學好語音是學好英語的前提。語音教學是入門階段英語教學的關鍵。因此，在入門教學中，必須十分重視語音教學。初一入門，首先要教好26個英語字母和48個國際音標，包括20個元音音標和28個輔音音標。教學語音時可以根據音標創設一些情景，并結合自己的表情、語調和手勢來進行教學，加強學生的理解和辨音。

2.過好詞匯關。許多學生怕背單詞，不會背單詞，在記憶過程中，死記硬背，結果考起試來單詞字母不是多了、少了，就是錯了。日復一日，就把詞匯當成學習英語中的“攔路虎”。當教學詞匯時，教師應該傳授一定的記憶技巧，加強學生記憶單詞的能力。首先，記憶單詞時應邊念邊寫邊記。有一項實驗：把學生分圍A、B兩組，在規定的時間內記等量的單詞，A組學生只能用默寫來記憶單詞，B組學生采用邊大聲朗讀、邊動手寫。檢測的結果是：A組的學生記憶單詞遺忘率為90%，B組學生的遺忘率為10%。這項實驗表明，動手、動口和運用腦相結合記憶單詞效果要好得多。其次，根據音標來記憶單詞。如念“desk”時，腦海里要馬上想到輔音字如d，s，k，元音字母可依照記憶或讀音規則來判定。這種方法記得快、記得牢。對于類似的單詞，要進行比較，區別記憶。

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微笑是心靈與心靈之間溝通的敲門磚，送出一個微笑，就會收獲N個微笑，緊接著會有幾十顆心慢慢向你靠攏。

對每一個老師來講，你的學生可能在你的班里是幾十分之一，但是對每一個家庭來講這個孩子就是百分之百。

一幅畫畫壞了，我們可以把它扔掉重新再畫，而面對一個問題諸多的孩子，我們卻沒有辦法讓他重新成長一次，我們能做的只有幫助他減少問題，讓他離優秀越來越近。

教育是一個潤物細無聲的過程，樂觀地面對每一件棘手的小事，收獲的將是春風和細雨，微笑著面對每一個孩子，收獲的一定是陽光。

她潛心鉆研，以書為友，不斷提高自身素質。注重在學習中更新教育理念，在學習中改進教學方法，在學習中完善提高，因此很快成為區級骨干教師，在濱海新區教學能手評選中脫穎而出。

對工作，她匠心獨運，務實求效。作為教務副主任，在“因材施教，教學相長，尊重個性，多元發展”的教學理念下，她帶領英語教研組總結提煉了學校英語學科“溫故知新、情景導入、精講點撥、趣味對話、拓展提高”五步教學法，優化課堂教學結構，切實保證“高效低負”目標的實現。

對學生，她耐心細致，循循善誘。在她看來，在生命影響生命的教育進程中，心靈的陪伴、目光的賞識，是帶領幼小生命走向未來、走向五彩人生的命題。為了更好地與學生、家長溝通和交流，她創建自己的博客，隨時解難答疑。她還組織學生開展課本劇比賽、英語風采大賽等豐富多彩的課外活動，多次獲得市級優秀指導教師獎。

對青年教師，她悉心指導，關注成長，以認真負責的態度時刻影響著他們。徒弟說：“每次公開課前，師傅都對我耐心地指導，每次比賽前都有她用心的鼓勵，每當我情緒低沉的時候，身邊總會有師傅的叮囑，每當我取得成績時，就會看到她會心的微笑。”

她用心耕耘，收獲碩果。先后獲得天津市小學中青年教師“雙優課”評比一等獎，第十屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽一等獎，全國第二屆“說課標·說教材”比賽二等獎。多篇論文獲得全國、市、區級獎。

這就是我眼中的劉芳，一個不斷進取、追求卓越的年輕教師。

（天津市濱海新區大港三號院小學校長 王玉芝）

（天津市濱海新區大港上古林小學校長 王革云）

俗話說“好的開始是成功的一半”。一、二年級的英語入門學習尤為重要，是小學英語教學的關鍵環節，這個頭開得好壞直接關系到整個英語教學的成敗。多年來英語教學的經驗和教訓告訴我們，如果在入門階段讓學生對英語學習產生畏難情緒，沒有激發起學生學習英語的興趣，那么，學生終生的英語學習都將在痛苦的煎熬中度過。如何讓學生輕松、愉快、高效地學會英語，是我們多年來一直在研究的一個課題。實踐證明：從小學生的年齡和心理特點出發，從英語學習的規律出發，設計適合低段學生的英語教學，培養學生學習英語的興趣和信心，對學生今后的學習和工作也會產生深遠影響。我在教學中不斷實踐、體會、思考、反思和感悟。

一、用英語歌謠或歌曲激發學生學習英語的興趣

小學階段的孩子生性好動，當他們聽到上課鈴聲回到教室后，人雖然坐在椅子上，可是心還沒從課間的嬉鬧中收回來。為了讓學生們從心理上做好上課的準備，把注意力迅速轉移到英語學習中來，我利用兒童對歌謠和歌曲與生俱來的喜愛，突出“無意注意”在教學中的作用，讓他們邊唱英語歌謠或歌曲，邊表演，不知不覺進入英語課堂的學習。

1.用歌謠或歌曲復習舊知。

英語歌謠或歌曲是課前復習的一個重要環節，課前演唱與舊知有關的英語歌謠或歌曲，讓學生在高高興興唱歌的同時，大腦中不斷浮現學過的單詞、句型，加深了學生對舊知識的鞏固和記憶。我在教一年級學生學習字母時發現：大部分學生學前已經學過26個字母，會寫，但是占格和書寫都不規范，會讀，但是發音不準確，錯誤非常多。因此，我每節課都通過多媒體播放兩遍字母歌《ABC song》，第一遍讓學生只聽不唱，用眼睛仔細看字母，用耳朵注意聽，用嘴巴做出字母發音的口型。學生在做出口型的同時會對比自己與屏幕中字母發音的不同，并及時改正，讓學生聽的同時快樂地、自覺地改正自己在發音中的錯誤。第二遍讓學生跟隨課件一起唱字母歌。唱歌鞏固字母的同時也糾正了錯誤，學生真正體會到了學習英語的樂趣。

2.用歌謠或歌曲導入新知。

在學習身體器官單元之前，我每節課前都播放歌曲《Head and shoulders》。起初，讓學生邊聽歌曲邊做動作，指著自己的頭、肩膀、膝蓋、腳趾、眼睛、耳朵、鼻子和嘴。然后，讓學生一邊做動作，一邊跟著flash視頻唱歌曲，這樣學生通過歌曲，自己就可以習得部分單詞的發音。最后，再讓學生跟著視頻逐句學唱，學生在歡樂的歌聲中，愉快的氛圍中鞏固了本單元的身體器官類單詞。

3.用歌謠或歌曲鞏固句型。

在學習“I like...”句型之前，利用學生已有的水果類單詞的知識經驗，學習歌曲《I like apples》。學生在學中唱、唱中學，通過唱歌不僅復習了水果類單詞，明白了“I like...”句型的意思，還學會了讀音。接下來再學習食物單元的“I like...”句型，學生很快就能掌握本課新知。最后，改編歌曲，將歌曲中的水果替換成食物來演唱，學生在反復歌唱中復習鞏固所學的句型，加深、鞏固所學知識。這對幫助學生掌握單詞、突破句型重點難點，是非常有效的。

歡快的歌謠和歌曲避免了學生對知識難點的畏懼心理，從而提高學習英語的效率。教師在課堂中巧妙運用英語歌曲，不僅營造了輕松愉快的學習氛圍，還能最大限度地激發學生學習英語的興趣。

二、通過游戲活動進行趣味操練，保持學生英語學習的興趣

作為一名小學教師，要有童心，要把自己變成“小孩子”，跟學生們一起“玩游戲”，才能走進他們的世界，變成他們喜歡的知心朋友，成為他們喜歡的老師，我們的課堂才能吸引住他們，讓他們著迷。

在字母教學中，我設計了字母排序游戲：在學習完前5個字母后，把5個字母的順序打亂，分別把寫有5個字母的卡片發給5個學生，讓學生在最短的時間內按字母表排好順序，其他學生用英語數數，為數字的學習打下良好的基礎。學習新字母后，把新字母也加入游戲，通過這個排序游戲，訓練了學生對單個字母的辨認能力，加深對單個字母的認知和字母表順序的記憶。

在教一年級新生學習字母時，我發現學生按順序可以讀出甚至寫出所學字母，但是大小寫一分開就不認識了。因此，我又設計了“找朋友”游戲。例如：在學完5個字母時，教師把分別寫有A、a、B、b、C、c、D、d、E、e的10張卡片分別發給10個學生，讓學生找到與自己相對應的大寫或小寫字母，其他學生一起唱我改編的歌曲《找朋友》：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，你大寫呀我小寫，大小寫是好朋友。在游戲中經常有學生把小寫b和小寫d弄混，教師針對學生的錯誤進行講解，通過卡片比較：大寫B和小寫b的肚子沖著一個方向，大寫D和小寫d就像天線寶寶一樣正在碰肚肚。游戲能激發學生的學習興趣，最大限度地激發他們的參與意識，使學生快速投入到英語學習中。通過找朋友游戲，訓練學生對大小寫字母的認知和對應能力，通過唱歌曲《找朋友》讓學生牢記大小寫字母是好朋友，通過兒童化的語言，讓學生對易錯的字母印象深刻。在為字母找朋友的過程中，學生互相幫助，培養學生樂于助人的精神。

心理學家弗羅伊德指出：“游戲是由愉快原則促成的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，不僅使注意力能持久、穩定，而且注意的緊張程度也比較高。因此根據學生年齡和心理特點，在教學中恰當地使用游戲，就能調動學生的多種器官，形成全方位刺激，加強知識內化強度，使學生從感性上掌握語言規律。

總之，英語學習，興趣為先。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，利用歌謠、歌曲、游戲等優化課堂教學，幫助學生輕松接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。

我推薦的書

《第56號教室的奇跡》，【美】雷夫·艾思奎斯著，邱宏譯，天津社會科學院出版社

《學習是一種信仰》，賀雄飛著，人民日報出版社

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一、幼兒舞蹈教學應強化開導式教誨，開發孩子的想象力和創造力

孩子自己便是一個締造體，他們有聰明的頭腦，所以我在舞蹈教學實踐中注意從身心方面啟發、誘導和培養幼兒，激發他們想表示的欲望，加強培養孩子的自立締造力，強化孩子的情緒體驗，誘導孩子用肢體表示生活中的細節。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動物的特色時，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來表示小兔，并應用自身的藝術感受進行加工。

又如讓孩子表示悲痛、開心、與親人邂逅的場景等，讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語匯。在這一實驗歷程中，孩子們不再局限于已往的單一的模擬，而是充分進行想象和遐想，體驗音樂所表達的情緒和所描畫的景象，進而與本身的直接或間接經歷相連系。

努力地跟著音樂的旋律和節拍進行想象，賣力地做著經過自身創編的種種動作，且水平參差不齊的幼兒可以聯系自身的特色和身體條件進行實踐。幼兒對舞蹈藝術往往都有好奇和渴求，而開導式教誨又是兒童樂意接受的教誨方式，不但講授氛圍活躍，而且讓所有幼兒都身心愉悅，努力地獲得有用信息，顯著增強教學效果。

二、幼兒舞蹈教學應注意對音樂作品的選擇，激發孩子學習跳舞的興趣

用行動、語言和音樂綜合反映幼兒的生活，表達幼兒的思想，使幼兒的身心健康發展。富有活氣、生機勃勃的教學方式是幼兒易于接受的方式。音樂作品，是幼兒舞蹈教學的內容之一，是指在音樂的伴奏下根據音樂的特點，以動作形體表示音樂內容的一種方式。

怎樣讓幼兒有情感地舞蹈，讓孩子們在舞蹈中體驗快樂，享受到音樂的美呢？這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標是通過舞蹈教學培養幼兒的聽覺、感覺力、節拍感、表現力等，使幼兒在舞蹈中表達情緒，表現本性。

從而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增強幼兒舞蹈的表現力和感染力，而且可以使孩子們自愛、自尊、自強。舞蹈教學音樂作品選擇應動聽動人，旋律流暢，具有教誨性、意義性，能讓幼兒自由想象，熏陶幼兒的情感。

要培養幼兒對音樂的感覺，必須對幼兒認為好的音樂作品進行觀賞，讓幼兒自主感覺音樂的旋律美、舞蹈的形體美，以激發幼兒學習舞蹈的興趣。

我在幼兒舞蹈教學中選擇動聽的音樂或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂，引導幼兒觀賞，吸引他們的注意力，讓幼兒不知不覺地體驗舞蹈之美，感覺美和發現美的能力。如我在幼兒園實踐時教學前班跳《拔蘿卜》，這是一個根據兒歌創編的舞蹈，符合幼兒合群的生理特色。

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【關鍵詞】初中化學 入門 興趣 實驗 語言 知識網絡

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0069-01

進入初三的學生開始接觸到一門新鮮的課程——化學。初中化學課程不僅是整個化學教育的啟蒙和基礎，同時也是處理生活中問題的重要工具和手段，對于以后的學習和生活有著至關重要的作用。由于課程開設比較晚，因此學生對化學存在很多的疑問和好奇心，比如：什么是化學，化學跟我們的生活有什么關系，如何學化學，以及怎么學好化學等等。激發學生學習化學的熱情并促使學生學好化學是擺在每一位化學教師面前的一個嚴峻的課題。根據筆者的經驗，初中化學的入門教育可以從以下三個方面來進行：

1.聯系生活實際，巧妙地引入化學知識

任何一門知識，如果不能學以致用，那永遠都是紙上談兵，而談不上真正的掌握，而想要將一種知識應用到生活中去就必須先了解其與日常生活的關系。在學習化學知識時，可以先巧妙地聯系生活實例引入化學概念，比如在學習空氣有關的知識時，可以向學生提出問題：沒有空氣會怎么樣？空氣里都有哪些成分？大氣污染都有哪些？炒菜時油鍋著火時蓋上鍋蓋就可以滅火是什么原因？再比如生活中一些常見的食品問題：食鹽和糖的成分有什么不同？鬧得沸沸揚揚的“假酒”和“真酒”的成分有什么區別？黑心商販采用硫磺熏制色澤好看的食品有什么危害？通過這種生活中常見的問題，將學生放置在一個既熟悉又新鮮的環境中，而互動的方法可以活躍課堂氣氛，同時也使學生參與到課程中來，并且感受到化學無處不在、化學與生活息息相關，從而產生必須學好化學的信念。

2.結合生動有趣的化學實驗和化學語言，激發學生的興趣

達爾文曾經說過“沉溺于自己感興趣的問題，就會主動而深入了解任何復雜的問題。”莎士比亞也曾經說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是學生學習的主要動力，只有對自己的學習對象感興趣，學習的行為才會高效持久的進行下去。

2.1 生動有趣的化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，具有很多神奇的實驗現象，化學概念、定律、性質和化學現象的描述來源于化學實驗。化學實驗有利于學生形成概念、汲取化學知識，有利于培養學生的觀察能力和動手能力，有利于培養學生科學的學習方法，同時也是輔助教師提高學生對化學的學習興趣、幫助學生入門的重要手段。比如在教學中就可以準備以下兩個實驗：

實驗一：

“吹氣生火”——在一塊脫脂棉上撒一些過氧化鈉的粉末，然后找一段粗口徑的玻璃管，從管中向撒有過氧化鈉粉末的脫脂棉吹氣，就會發現脫脂棉燃燒起來。這主要是因為吹出的氣體中不僅含有N2、O2，還含有H2O和CO2，而后兩種氣體和過氧化鈉發生反應放出熱量就會使著火點較低的脫脂棉燃燒起來。

實驗二：

“近朱者赤”——在甲燒杯中加入20ml滴有酚酞的濃氨水，甲燒杯中的液體呈紅色，在乙燒杯中加入20ml滴有酚酞的酒精溶液（呈無色），并用玻璃片蓋好乙燒杯。將甲乙燒杯靠近放在桌上，抽取玻璃片的同時立即用大燒杯罩住兩個小燒杯，這是會發現，原本無色的乙燒杯會和慢慢的變成和甲燒杯一樣的紅色。這主要是由于堿性的濃氨水具有揮發性，遇到酚酞溶液時會使酚酞溶液變紅。

在這些化學實驗的幫助下，學生對化學的興趣會有所提高，因而會更快更好的入門。

2.2 富有畫面感和色彩感的化學語言

化學語言是學生學習的重要的媒體，風趣幽默、具有畫面感和色彩感的化學語言可以給學生鮮明的化學形象，可以引起學生強烈的學習興趣，而枯燥無味的化學語言會使學生望而生卻，從而影響學生的學習興趣，降低學習效率。

化學中的元素符號、化學式的記憶可以編成朗朗上口的小口訣來幫助記憶，同時輔之以分批記憶、日積月累的方法。比如可以將堿的性質編成幾句口訣：堿的性質很活潑，能和酸類起中和，酸性氧化物很多，發生反應和堿液，能和鹽類起反應，指示劑遇堿變顏色。再比如我們常用的金屬活動性順序：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛氫，銅汞銀鉑金。

此外，一些化學復雜的化學現象也可以采用類似的方法來記憶，比如鎂條燃燒時，可以生動的形容為：上冒煙、下掉面、燃燒白光很耀眼；“銅綠”的加熱分解可以描述為：綠色粉末變黑色，生成氣體CO2，氫氧化鈣變渾濁，試管內壁有水珠。

這些押韻的小口訣能夠在學生的腦海中形成生動畫面，讓原本枯燥無味的實驗現象的記憶如詩歌般的美麗，學生在記憶口訣的同時能夠促進他們對化學的興趣，同時也能夠更好的理解物質的特性和實驗現象。在經過幾次的引導之后，學生就會自主地把各種難以記憶的內容編成小口訣，從而達到快記、巧記、牢記，并達到舉一反三的效果。

3.創造性的學習方法，形成系統的知識網絡

初中化學的知識點非常龐雜，涉及到幾十種元素，這幾十種元素還可以組成多種化合物，此外還有各種各樣的化學式和化學方程式，如果將這些知識孤立的機械的記憶，往往會事倍功半。但是只要抓住它們的內在聯系，進行歸納和對比，形成知識網絡，從本質上來記憶，就可以達到事半功倍的效果。

在每章知識結束之后，要引導學生對知識點進行梳理，把知識點進行銜接，同時也要注意與以前學過的知識點之間的聯系和區別，形成一個知識網絡。比如在學習物質時，可以按照物質的組成、結構、性質、制取、用途等五個方面來進行總結，并進行對比。對于物質的性質可分為物理性質（顏色、氣味、狀態、密度、溶解性質、熔沸點等）和化學性質（與金屬、氧化物、還原物、酸堿鹽的反應）分別進行記憶。在化學的學習過程中如果都能以類似的方法將知識點進行歸納總結，就會對全書的知識形成一個系統的網絡。系統的知識網絡有助于學生對全書的結構和知識體系的認識，從而幫助學生更好地入門。

在化學教學過程中，只要充分調動學生的積極性，激發學生對化學的興趣，使學生享受并熱愛化學，就可以引導學生快速的入門，為以后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張海鋒.以興趣之鑰匙開啟化學之門[J].大觀周刊.2012（1）.

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一、培養學習興趣，變被動學習為主動學習

（一）重視平面幾何導言課的教學

初一學生對幾何的認識模糊不清，加上耳聞高年級學生幾何難學，容易產生未學先怕的心理。因此，幾何入門教學中，要幫助學生樹立對幾何的正確認識，調動學生學好幾何的積極性。如從小學學過的線段、三角形、正方形、圓柱圖形以及面積和體積的計算，說明早已學習了一些幾何知識，學生對幾何就有一種“老朋友”的親切感。接著，提出日常生活中常見的幾何問題，如測量古塔的高度、準確畫出國旗上的五角星、計算出隔河兩地間的距離等，讓學生動腦，動手試，以發現自己看似會，而實際又不行，卻又迫切希望能行的現實。激發學生的求知欲，變“要學生學”為“學生自己要學”。

（二）引用實例，豐富感性認識

根據初一學生年齡、能力特點，以及對點、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念，教學中要借助于教具、模型、實物、圖形等具體描述，讓學生先得到直觀的感性認識，在感知基礎上，培養學生的抽象思維。

二、把好語言關、圖形關，順利闖過推理關

（一）語言關

幾何語言是幾何的專用語言,它主要包括文字語言、符號語言和圖形語言。文字語言精煉、嚴謹。學習中應注意，正確理解文字語言所表達的意思，準確找出文字語言的“中心詞”。特別是幾何中的文字語言是很嚴謹的，也有其獨特的內涵，故要反復推敲，以求弄懂、弄通。

（二）識圖和畫圖能力關

圖形是學生正確進行幾何推理論證的依據，也是空間想象的基礎和結果，學生對圖形識別能力的好壞直接影響著他們學習幾何的好壞，也直接影響到幾何入門教學的成功與否。因而要重視識圖、畫圖能力的培養。一是讓學生動手操作。動手操作是思維的基礎，也增強了想象能力，三角形的內角和等都給學生留下了創造想象的空間，增強了幾何的趣味性。二是利用多媒體的教學技術。這一技術能讓學生直觀的感受變換的過程。三是加強圖形識別能力的教學。從簡單的圖形開始，結合有關的概念辨別圖形；抓住圖形的本質，不受圖形位置的迷惑；學會全面識圖，注重復雜圖形的分解教學。四是重視作圖基本功的教學和訓練，交給學生基本的作圖方法。使學生學會由語言到圖形，由圖形到語言這兩種表達本領，不將圖形特殊化，不憑空添加條件。

（三）推理關

學生剛接觸幾何問題的證明時，感到比較困難，不知從何下手，不知該怎樣去敘述推理的過程，不知道前因后果的邏輯關系，這也是學生感到幾何難學的重要原因，同時也是幾何入手的重點。因此，教師要分解推理難點，多設臺階，幫助學生輕松步入推理之門。

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一、充分利用教材，讓學生在課堂上創造性地說話

能流利地說話，是提高寫作水平的前提。現代課堂教學論強調把課堂還給學生，讓學生以教材為憑借，抓好詞、句、段、篇，并充分利用課文空白、課文特點等，創造性地練說，即教師應充分利用教材中的重點詞語，包括關聯詞，指導學生說。如《《翠鳥》一課，第一自然段寫了翠鳥的外形。學完課文后我提問道：“文中是按什么順序寫翠鳥的外形的？誰能用上‘首先……然后……最后……’說一句話？”學生們俯首沉思，我又啟發性地說：“課文首先寫了翠鳥的什么？然后寫什么？”我話未說完，學生就紛紛舉起了手。一位學生站起來聲音洪亮地答道：“作者首先寫了翠鳥的小爪；然后寫翠鳥的羽毛；最后寫翠鳥的眼睛和嘴。”通過這樣的練習，學生既掌握了課文內容，又練習了說話。這就是挖掘教材，大膽放手地讓學生創說。這樣才能使學生在語文學習過程中更主動自覺地感悟語言、吸收語言和運用語言。語文教材本身就是一個創造因素，教師要善于引導學生去讀，讀了就講。這既能訓練學生的口語表達能力，又能使學生的習作水平得到提高。

二、從實物入手，讓學生直觀實物

一次作文課上，我拿了個大蘋果問學生：“老師手上拿著什么東西？”學生異口同聲地說：“大蘋果。”我說：“同學們，今天我們就寫寫這個大蘋果，好嗎？”學生們不悅道：“這有什么好寫的，不就是一個蘋果嗎？”我瞪大眼睛問道：“果真是這樣嗎？”有的學生不好意思的在那里抓抓頭發。“你們看一下，”我說，“這個蘋果的形狀是什么樣的？”“圓圓的。”“顏色呢？”有人說是紅紅的，有人說有點紅又有點黃。“到底是什么顏色呢？”學生們說兩種顏色都有。我啟發性地說：“什么顏色里透著什么顏色？”有人大聲說：“紅里透黃。”“有多大？”“比我家的小燈籠還大？”“你家的燈籠有多大呢？誰見過他家的燈籠？”大家都在搖頭。這時，我一手握緊拳頭，一手高舉蘋果，讓蘋果與拳頭輕輕一碰，學生們情不自禁地說：“這個蘋果比老師的拳頭還要大。”一個抽象的事物就這樣被一般化了。接著，我拿著蘋果走到學生面前，讓他們聞聞蘋果的氣味。“淡淡的清香。”學生們回答。“你們想吃這個蘋果嗎？”有人說：“老師，我看到你拿著蘋果走進教室，口水都流出來了。”大家哄堂大笑。我從口袋里又拿出一個又青又小的蘋果，放到他手中：“給你吃。”他把頭搖得像撥浪鼓：“不要，不要，那么小，誰稀罕。”由此，我引導學生在習作中也應學會審美。同時，我還告訴學生：習作中應反映好的思想、好的品質，選擇好的詞語、優美的句子。為了讓學生把蘋果的味道寫具體，我把蘋果切成三十五片，給每個學生一小片嘗一嘗，他們吃后舔著嘴唇說：“又脆又香又甜。”我說：“瞧，這回輪到老師流口水了。”學生們都笑彎了腰。這樣的課堂，既營造了一個活躍的氣氛，又讓學生學到了知識。

三、聯系實際，激發學生的想象力

三年級的小學生，接觸的事物少，知識面窄，于是，我利用教材來開拓他們的想象力。如教學《艱苦的歲月》時，我向學生提出這樣一個問題：“假如你是課文中的小，二十年后，想做什么？”有人說：“到那時，我是一個將軍，率領百萬大軍去打日本。”有人說：“回到家中，白天種地，晚上坐在樹下納涼，給孩子們講故事……”學生們各有各的理想。一個學生站起來說：“假如我是小，二十年后回到家鄉，我要當一名教師。春天，帶領學生出去觀察最美妙的黎明，瞭望東方泛著魚肚白的天空，看那紫紅紫紅的彩云；夏天，帶領學生觀賞神秘的夜晚，看無數螢火蟲翩翩起舞；秋天，帶著學生欣賞迷人的黃昏，觀看鳥雀歸巢，大雁比翼聯飛；冬天，帶領學生在遍地鋪滿白雪的地面上滑冰、堆雪人、擲雪球……”我情不自禁的為這位學生鼓起掌來。此時，學生們精神抖擻，課堂氣氛十分活躍，他們紛紛舉手，都想把自己的理想說出來。又一個學生站起來說：“老師，假如我是那位小，長大以后，我回到自己的城市，當一名英明的市長，帶領工程師們蓋上一幢幢新樓房，最漂亮、最寬敞的房子讓模范教師住上。讓老師在明亮的大房間里，為未來的世紀精心塑像；讓同學們在寬敞的房間里，高談闊論、放聲歌唱……接著，我帶領工人們在城市的路旁植樹種花，讓樹木把整座城市濃陰覆蓋，讓空氣里充滿綠色的芳香。對啦，我還要親自走上市場，看看小菜的花樣、品種齊不齊全，看看民警有沒有訓斥老大娘，看看售貨員姐姐是不是又在聊天，把急于買東西的顧客冷落在一旁……”多么美好的愿望啊！由此可見，只要教師耐心引導，勇于開拓學生的思路，學生的感情就會自然而然地流露出來。

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關鍵詞：初中數學 入門教學 興趣

一、備好起始課，給學生留下良好的第一印象

七年級學生很大程度受老師的影響，一般來說會安靜地聽完第一堂課，然后將你掂斤估量，與心中的楷模——自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態度來適應你，還是以消極、挑剔的態度來對付你，影響著他們學習興趣的增減。因此，備起始課時，我一般都會查閱很多相關資料，給學生講一些有趣的數學故事，以及一些運用數學知識解決身邊實際問題的例子，語言盡量幽默風趣，耐人尋味，且又能體現教師優異的教學素質，讓學生體會到你有敏銳的數學智慧，有淵博的數學知識，從而感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這樣，將為以后的教學工作打下良好的基礎。

二、關愛學生，建立和諧的師生關系

在數學教學過程中，要提高數學教學效果，需要師生共同配合。學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態度，從而使學生從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關系。加強與“學困生”之間的交流、了解和指導幫扶，融洽師生關系。要熱愛學生，關心學生的學習和成長，營造融洽的師生關系。總之在布滿情趣的課堂氣氛中開展數學教學活動，讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質，積極主動地學習，可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。剛參加工作時，我經常向一位老教師胡老師學習，他是一位深受學生喜愛的老師。他的教學成績一直優秀，他上課的風格，給我留下的印象很深。他上課時，聲音不大，由淺入深，尾尾道來，和顏悅色。學生回答問題時，答對的表揚，答錯的讓他繼續想想，從不生氣指責。這樣，與學生建立起了融洽的師生關系，師生課堂上配合默契，教學效果自然很好。

三、進度適當，精講多練，打好基礎

成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，假如教師一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內容，提高要求，這很輕易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的愛好被挫傷，其后果是使學生對數學產生害怕，厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生特點，我在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做所學知識，為后面的學習打下基礎。俗話說，眼過百遍，不如手過一遍，因此，我在課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行練習，讓每位學生動手動腦，都有機會體驗學習的成就感。同時，開始階段還應多一些對作業的講評，使學生在講評中明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進度要適當，教師教的節奏與學生學的節奏和諧發展，穩步推進。

四、分層教學，分類指導

我校初一學生來自各個鄉鎮，知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，對學習數學幾乎失去信心。怎樣扭轉這種局面呢？在多年的教學實踐中，我充分地認識到，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。反之，如果學生對學習不感興趣，學習效果就差，甚至會產生“厭學”情緒。因此，我就在課堂教學中實施分層講解，并在練習的設計上適當分層。在課堂教學中對全班學生根據學習基礎進行了分組，小組內互助幫扶合作學習，同班學生互相交流，定期召開小組長會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內優生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，為“學困生”請教問題，追求進步提供了保障，優生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習作了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中鞏固數學知識。對于學困型學生，進行耐心輔導，抓雙基過關。這樣，通過分層教學，分類指導，消除學生對數學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。

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關鍵詞:電子技能 入門教學 貼近生活 融合技能 以點帶面 多媒體技術 過關考核

《電子技能》是一門實踐技能課,是電子專業學生實踐操作的入門指導課程。該課程開設在一年級第一個學期,教學任務是學會識別和測試各種元器件、掌握各種裝配工具和儀器的使用方法以及熟悉電子產品的裝配和調試技術等,為后續專業實訓課程的學習打好基礎。教師教好這門課程對提高學生的技能水平和后續課程的學習有舉足輕重的作用。本人結合自己多年的教學經驗,談談自己的一些做法。

一、教學內容貼近生活,培養學生興趣

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”由些可見,興趣是最好的老師,有興趣可以弱化困難。特別對于當前的職校生源狀況:思維能力差,上課注意力不集中,學習自信心不足等,教師在教學過程中培養他們的學習興趣是教學關鍵之一。那么,如何激發學生的學習興趣、保持學生的學習興趣呢?學生剛入校門時,對專業的認識還一無所知,這時是培養學生興趣的最好時機。教學中,從生活中的例子出發引導學生跨入專業大門,其中生活中的例子,多為學生有體驗的內容,學生有較多的經驗,學習起來有熟悉之感,實用之感,自然也就有了學習興趣。

二、由生活中的應用例子引出新知識

以身邊的應用例子做為新知識的導入點,使學生對新知識產生強烈的求知欲望,從而進入最佳的學習狀態。比如:介紹電容器時,如何讓學生理解、接受這一新事物呢?本人從同學們熟悉的例子引出教學內容:家里用的電風扇之所以能轉動,靠電容器起動;洗衣機之所以能轉動洗衣,也是靠電容器起動;連大家熟知的樓梯燈延時開關也是靠電容器實現的延時功能。然后,進一步指導同學們從實驗室的電風扇和洗衣機中找到電容器這一元件,從而引導出電容器的外形和結構,這樣同學們就知道電容器離我們是多么得近,和我們的生活是息息相關的。同學們的興趣有了,接下來的許多知識難點都會迎刃而解。

三、合理使用生活常識來比喻教學

比喻教學法可以將一些難懂的知識點通俗化、形象化,使之變得淺顯易懂,從而有效地幫助學生來理解它,適當的比喻還有利于增強學生學習電子的興趣。這樣,同學們很容易就接受了型號這一個新概念的作用和意義,接下來,教師便可以進一步分析型號中各部分所代表的含義,達到了水到渠自成的效果。

四、融合技能訓練,培養學生綜合分析能力

《電子技能》課程中,講授有關于導線、常用裝配工具和儀器的內容時,若是各部分知識分開學習,學生會產生枯燥、乏味。教師可對教材內容做出適當的處理,設計出一個訓練項目,項目中融合進這些技能知識和訓練內容。本人設計進一個《照明線路安裝》實訓項目,讓學生在一塊木板上練習安裝照明線路,該線路的負載有:白熾燈、日光燈和插座,當然,還有控制、保護電器和電表等,線路雖然簡單,但是,麻雀雖小,五臟俱全,概括了家庭照明線路的總體結構。學生在訓練過程中,不僅驗證了所學的理論知識,還了解到導線的類型和導線的連接;認識了常用裝配工具并學會了使用方法;鞏固了萬用表的使用方法等技能。在線路安裝過程中,教師必須起到指導、示范的作用,關注學生的操作過程,創設良好的學習氛圍。學生以小組為單位完成布線、接線訓練任務,探討故障原因和排除故障的方法,在訓練中,每位學生心里充滿了期待,向著“燈亮”的目標努力,學習氣氛濃烈,通過討論交流促進知識的積累,顯著提高了學生的參與意識,樹立了團隊合作精神。

五、教法上以點帶面

由于學生身心發展的不平衡性,會表現出個體水平高低和個人興趣等的不同,同時全班同學的知識基礎也存在差異,所以,在電子技能教學中,如何使全班興趣愛好不同、綜合素質不同的學生都能在技能課中愉快地學習,縮小同學之間的水平差距,是教學的關鍵。事實證明,針對這種情況,在教學實踐中,采用以點帶面的教學方法,可以取得事半功倍的效果。“以點帶面”教學法,即通過先掌握技能的同學帶動、輔導學習能力差的同學,以達到全班同學的共同進步。在課堂教學中,首先,通過集中講解教學內容并示范實驗操作過程,讓領悟力強的學生先了解操作步驟和要領;然后,以“手把手傳授”的方法,點撥引導這些學習好的同學,讓他們能在最短的時間完成實驗內容;最后,讓這些“學成”的學生協助教師對其他同學進行個別輔導。

六、教學中結合多媒體技術

將多媒體技術引入電子技能的教學過程,把抽象的、枯燥的文字化為生動形象的影像和聲音是教學手段的創新,可使教學內容變得非常直觀、容易理解,從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。同時應該明白,多媒體技術作為傳統教學手段的補充,并不是教學的全部,電子技能教學過程中,以傳統的課堂講解和課堂訓練為主,適當地利用影視資料和虛擬技術作為輔助教學手段,不僅可提高教學效率而且還可以提高學生學習興趣。

七、過關考核驅動學習

電腦游戲之所以有那么大的吸引力,是因為它的過關、升級特點能夠調動人的求勝欲和探知欲,從而實現主動探索,同樣,學習需要動力,電子技能教學中,每完成一部分內容就進行一次階段性考核,過不了關的得補考。這樣,可以激發學生的學習動機,點燃學生的學習熱情。考核不僅可以檢驗教學的效果和學生的技能水平,還可以促進學生對技能訓練的重視并加強學習,形成良好的學習氛圍,以達到預期的教學目的,同時,教師還能從考核中發現尖子生,為“以點帶面”教學方法的開展創造條件。當然,教師設計考核的內容時應注意難度適宜,著眼于基本的技能要求,考查大面積學生的基礎情況,使大多數的學生在考核中都能獲得成功的喜悅。像這樣的過關性考核,能起到化壓力為動力的效果,使學生能有像打電子游戲一樣的心情去學習。

除了上述做法之外,還有成立電子制作興趣小組、引導學生上網查找資料、實物訓練結合虛擬實驗以及組織學生到工廠參觀等促進學生學習的方法,都可以在教學中靈活應用。我們只要能做到,讓學生總能處于良好的學習狀態,發揮自己的特長,有成功解決問題的喜悅,也有“柳暗花明”的體驗,就必然能培養出適應社會需求的技能型人才。

參考文獻:

[1]陳其純.《電子整機裝配工藝與技能訓練》.高等教育出版社.

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關鍵詞：小學英語 語音教學 教學策略

對于語言的學習來說，學會語言的發音是學習開始的第一步，因而剛開始接觸英語的小學生來說，如何打好學習英語的語音基礎，對于其自身的英語學習有著至關重要的作用。從教師教學的層面來看，如何有效的結合小學生的自身特點，通過科學合理的教學手段的應用來提升教學效果，是小學英語語音教學中值得關注的研究課題。本文從提升小學英語入門語音教學有效性的角度進行深入的研究與分析。

一、小學英語入門語音教學概述

從語言學習的層面來看，小學英語語音教學是英語學習的第一步，尤其對于小學生來說，小學英語入門語音教學對其以后的英語語言學習有著極強的基礎作用，是小學生進行更深層析的英語語言學習探索的起點。

小學英語入門語音教學內容包括基礎語音知識與基本語音能力兩個方面。基礎語音知識是作為語音能力形成的基礎存在的，而語音能力的形成則是小學英語入門語音教學的目的。小學英語基礎語音知識包括字母、音標、單詞、句子的重音、節奏、連讀以及語調等等內容。這些教學內容決定了教師應在作示范的基礎上，通過錄音的幫助，來引導學生進行入門英語語音的學習。基本語音能力從其所包含的內容來看，涉及到了小學生在英語學習方面的聽音能力、辨音能力、模仿能力、音標拼讀的能力、單詞拼讀的能力以及朗讀能力等等。

二、小學英語入門語音教學的教學原則從小學生心理發展特點來看，小學生以具體形象思維作為主要形式，同時向抽象思維方式過渡，在隨意性與目的性方面得到了一定的發展。也就是說，小學生的心理發展特點決定了，其應該在教師的引導下，通過自身的努力注意、記憶與思考英語語音教學，才能有效的提升英語入門語音教學的有效性。因而在小學英語入門語音教學中應堅持以下教學原則：

（一）示范與模仿原則