導語：如何才能寫好一篇學校校園文化建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：校園文化 物質文化 精神文化

學校是教育人培養人的園地。學校的文化建設對素質教育的重要影響和作用也越來越受到教育行政部門和教育工作者的重視與認同。校園文化對學生的教育是潛移默化的，是潤物細無聲的。搞好校園文化建設，發揮其獨特的教育作用，對促進學校教育教學質量的提高，對全面實施素質教育具有現實意義。

一、物質文化

學校的物質文化包括自然環境的美化和文化氛圍的創設，校園物質文化的建設需要這兩方面相互協調，才能為學生營造一個良好的學習氛圍。

1.自然環境的美化

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。學校環境的優美程度在很大程度上對學生的學習心理會產生直接的感觀影響。學校的環境應做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優美的小詩”。另外，還要充分利用黑板報、廣播站等宣傳陣地，營造出崇尚科學、尊師愛生、團結互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環境的美化，需要全體師生共同維護共同愛惜。可以成立校園文化領導小組，由學校領導、年級組長、藝術教師、學生代表共同參與管理，對校內騎車、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進行檢查與監督。

2.文化氛圍的創設

文化氛圍的營造要因校而定，主要從國旗、國歌、校歌、校徽、校訓、名言警句以及宣傳櫥窗、板報畫廊等方面入手。

國旗國歌是進行愛國主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學生要參加升旗儀式，做到人人會唱國歌，個個敬國旗，更重要的是讓學生理解國旗的內涵、國歌的意義。可以開展國旗國歌的系列主題活動。

校徽、校訓、名言警句的設置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費解或遙不可及，太俗氣則寡然無味。制作要精細，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠至勤”的校訓，學生從學校大門口一踏進校園，就能看到校訓，使學生明白一天的學習要勤奮，要做一個誠實的學生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質文化很重要，但只是校園文化建設中的基礎工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設的靈魂，因此，必須認真進行籌劃。

1.學生文化建設

學生是校園文化建設的主體，是校園文化的創建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設過程中，必須發揮學生的主觀能動性。學生文化建設不僅僅是停留在學習文化知識的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機統一。“學生文化”的內涵十分豐富，培養學生的文化素養，要充分尊重學生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細則，促學生行為習慣的養成

首先，明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規范學生的言行。同時，在全校開展爭創“行為規范達標班”和“行為規范達標個人”活動，可制定學生常規管理的規范，對學生進校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，成績作為評先選優、評定學生操行的重要依據。

（2）開展各類興趣活動，促學生文化素養的養成。

舉辦興趣小組。學校根據師資的情況，可設置合唱、樂器、美術、書法、科技、體育等興趣小組，由有特長的教師以及聘請的校外輔導員擔任輔導工作。引導學生的興趣，充分挖掘和培養學生的特長，以點帶面，以面促點，在普及的基礎上力爭全面提高。另外，為展示學生的風采，推動學校藝術活動的開展，學校還應舉辦藝術節。藝術節內容包括文藝匯演，國歌校歌獨唱比賽、美術書法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學生在積極參與藝術節的活動中，調整了心理狀態，融洽了人際關系，喚醒了主體意識，增強了成功感，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面的素質得到和諧的整體發展。在活動中，使學生的文化素養得到了升華。

開辟學習園地。為面向全體學生，提供每個學生自由發揮、自我展示的空間，在學校櫥窗中開辟學生專欄，可以根據學校教學工作的總體思路，確定不同的主題，如習作展、寫字展、繪畫展、手工展等，讓學生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強學生的自強自信意識。

2.教師文化建設

任何課程理念的更新和改變，只有經過教師的課堂運作，才能轉化為現實的教育成果。隨著新課程的深入推進和廣泛實施，給教師提出了全新的挑戰和要求。教師角色、教學行為的轉變、教師專業化的發展成為課程改革成敗的關鍵。教師不再是“教書匠”，而應成為學者型、研究型的教師，教師的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師自身更需要得到持續不斷的成長與發展。教師文化建設就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業意識、角色認同、價值取向、思維方式、態度傾向與行為方式等。教師文化建設可以從以下方面進行思考：（1）發揮教師的主人翁意識。教師是學校的主人，這不僅體現在教師是教學方式的領導，也是課程以及學生學習方式的領導，這就要充分尊重教師權益，發揮教師的主人翁意識，為教師個性發展提供平臺。（2）倡導教師共同學習。教師的職業是不斷學習的職業。需要長期的補給知識。教師的職后學習要把問題來源于學生教育以及課堂實踐，這樣才會有的放矢。我們提倡教師學習工作化，工作學習化。只有這樣，才能營造良好的學習氛圍，才能做好學生的表率。（3）要建構教師多元評價體系。只有按照多元要求評價教師的工作，才顯得教師職業的滿足。（4）校長需要作好引領。教師在學校文化建設工作中具有引導作用，只要教師自覺地加強學習，培養自身的文化素養，才能談學生文化素養的養成，這就需要校長做好引領，給教師及學生創造文化學習的氛圍。

校園文化是學校的靈魂，它蘊藏在學校教育各項工作之中，以潛移默化、潤物無聲的方式影響著教師和學生在學校教育活動、學生學習生活中的思維方式、價值觀念和教育行為方式。校園文化既對學校和學校教育活動具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對校園文化建設高度重視，多方入手，將素質教育真正落到實處。

參考文獻：

[1]關世民.我國中小學校園文化建設問題與對策研究[D].湖北：華中師范大學，2003.

[2]李鐘陵.論中小學校園文化建設[D].湖北：華中師范大學，2000.

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（一）醫院護理文化主要內容及發展現狀

醫院護理文化有其特殊性，“人文關懷”是護理文化的基礎內容。作為一位醫護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業道德和職業素養成為了護理文化的基本內容。與人的生命息息相關的行業特殊性要求醫護工作者擁有過硬的本領，實踐能力和創新精神成為了醫院護理文化的必要內容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質技能型的專業護理人員，用自己所學技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫院護理文化在不斷地發展和完善，醫護人員的技術水平在先進科技的發展和幫助下不斷提高。技術的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫護工作者在工作中發揮自己的創新精神，在良好職業素養的作用下不斷攻克如產科母嬰同室病房等醫學護理難題，人文關懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫院護理文化建設也存在一些問題，由于醫護監管制度不夠完善，一些護理人員專業知識技能達不到要求，缺乏基本的職業素養，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導致醫患關系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關懷不夠，不利于建立和諧的醫患關系，因此，護理文化的建設和完善更為迫切，醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設也勢在必行。

（二）衛生學校校園文化建設的目標及意義

校園文化是學校賴以生存的重要條件，就衛生學校教育面向的行業和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業教育的特色和目標。在彰顯自己的建設目標上，主要體現在兩個方面：首先，職業性和行業化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛生學校作為職業學校的一種，必須要強調職業性，護理專業需要更多的是專業性，面對病人復雜的生理和心理問題，僅僅具備專業知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫患關系，還需要具備優秀的護理專業素養和技能，必須有職業性的實踐能力，在面對各種病人的復雜情況時要有良好的心態和應變能力。其次，校園文化的社會化建設。學校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設意義就在于培養人才，使得學生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現了醫院社會化的文化特色。衛生學校應引導學生關注生命，關注患者的利益，從患者的需求出發，這有利于為學生提供社會化的護理行為模式，幫助學生更好地就業，進一步優化醫護團隊的組成，提高護理人員的職業素養。

（三）醫院護理文化與衛生學校校園文化建設的關系

由于行業的特殊性，醫院護理文化是衛生學校校園文化建設特殊的部分，職業學校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎上，再加強職業道德和職業素養、人文精神的教育。衛生學校作為職業學校，只有融入醫院護理文化的建設才能為其發展提供更多的保障。醫院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛生學校接受教育時必須要適應這一行業的角色轉換。因此，把醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設是社會發展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業生，才能減少對臨床護理環境的陌生感，在學習專業知識、職業道德的同時，提高實踐能力和職業素養，更快地適應護理的工作環境。

（四）融入衛生學校校園文化建設的醫院護理文化的主要內容

1.以“人文關懷”為基礎的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學院的護理專業學生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的目標……”“人文關懷”護理理念的融入是建設衛生校園文化的根本，以人為本的服務理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內容，建設校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關的學科和工作，對人的關懷極為重要。所以，衛生學校進行校園文化建設時必須堅持以人為本，關愛生命的理念，重視學生的需求，尊重和關愛每一位學生，在學習和工作中及時地關心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導他們在以后的護理工作中有更好的角色轉換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務每一位患者。

2.護理職業行為規范和職業道德的融入

作為職業教育，衛生學校的文化建設應該加強護理職業行為規范和職業道德的融入。衛生學校應該不斷地向學生傳達護理人員行為規范和準則，堅持樹立人文關懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調整心態與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權益，并對專業技術精益求精，營造和諧的同事關系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創建良好的工作作風，為患者創造舒心的休養環境打好基礎。另外，作為未來的白衣天使，衛生學校的學生應該有良好的職業道德和職業素養。加強學生的職業道德教育，有利于護理專業學生正確地認識護理專業的職責。衛生學校把先人后己、服務他人、努力提高自己的技能、愛醫院、關心患者等醫院護理文化的精髓融匯在校園文化建設和教育中，能夠培養學生的護理職業道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉換角色，轉換為服務他人的意識。這不僅提高了學生的責任感，改變了學生的世界觀和價值觀，提高了學生在職場的核心競爭力，滿足了學生的職業發展需求，也有利于改善社會風氣，創造和諧文明社會。

3.護理行業基本制度文化的融入

“無規矩不成方圓”，規章制度是一個組織賴以生存的保障，醫院的基本制度是醫院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業的基本制度文化是醫院護理文化規范化的體現。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規范醫德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛生學校將醫院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養學生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫德，做好為患者服務的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預警防范意識，誠心對待醫護工作，培養醫德操守，樹立預防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學生自覺遵守醫護規范，進而營造醫護行業的良好風氣，讓醫護行業和醫院的行為更加規范有序。

二、優秀醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設的方法和手段

（一）實現課堂中教學方法和手段的多樣化

衛生學校的教育是職業教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應該是傳統結合實踐的模式，應該樹立基礎學科服務臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學的教材，結合授課的內容，采用引導啟發式、研討式等進行教學，把臨床經典案例、護理資格考點和相應試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學生學習的興趣，進而提高教學效率。隨著科技的發展，在校園文化的建設中，科學儀器和設備發揮著重要的作用。在衛生學校校園文化建設手段上，應該利用計算機多媒體技術根據教學內容制作深入淺出的教學內容，把復雜難懂的醫護知識更為形象生動、簡單地傳授給學生，利用圖片的形式把醫學上的相關肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學生更精準地了解疾病產生的原理和形態，提高他們在以后的醫護工作中的效率。

（二）實現課外活動的素質

拓展效果課內教學具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫院護理文化如何能更好地融入衛生學校的建設，需要借助第二課堂的作用。引導學生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學生的情操，提高學生學習的興趣和人文素養。課后教師可以進行護理相關專業思想道德教育，介紹護理專業行業發展狀況及就業前景，為學生指引就業方向。在教室、走廊等張貼護理行業名言警句、名人介紹，讓學生感受到護理行業的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業信息，增強學生的自信心，為學生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學生的課余生活和專業知識技能，提高學生學習的自覺性，讓學生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫院護理人文教育的滲透

強化護理職業素養教育衛生學校培養的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關懷尤為重要。一位高素質的護理工作者給予患者應有的關心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫院正面形象的塑造。強化護理職業素養教育，提高護理人員的服務意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫護關系。優秀的校園文化培養出高素質的護理團隊，是衛生學校進行校園文化建設的意義所在。

（四）優化師資團隊

強化“領軍者”的作用作為衛生學校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業知識，還要擁有一定的臨床經驗，在臨床見習時給學生提供指導。我國衛生學校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業知識，還提升了職業道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學和臨床實踐經驗，具備一定的科研能力，在衛生學校校園文化建設中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發展護理行業，建設優秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導學生更好地走向護理崗位，為患者服務。

（五）實現課程文化的對接

在衛生學校校園文化建設過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設置有益于加快優秀的校園文化建設。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫院護理文化融入衛生學校文化建設的最好媒介。因此，護理課程應該體現醫院的文化，要有學科的科學性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎，加強提高實踐水平和職業實踐能力的培養。學校進行課程設置時應充分利用醫護行業優秀文化和人才的優勢，采用專家的臨床意見，制定現實可行的人才培養方案，注意培養學生獨立思考的能力和創新精神，鼓勵學生自主學習，積極參加實訓。另外，衛生學校應該積極投入實訓器材和設施，在教學過程中，增加學生實踐的機會，課余積極聯絡相關醫院接受學生見習實習，為醫院護理培養優秀的人才；積極建立護理實訓中心，模擬醫院病房、產房、重癥監護室等實訓室，鼓勵學生積極實踐，在實踐過程中規范護士角色和用語，規范實訓流程，認真對待實訓中心的各項訓練，讓學生在學校期間提前轉換角色，具備護理服務意識。

三、結束語

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（一）醫院護理文化主要內容及發展現狀

醫院護理文化有其特殊性，“人文關懷”是護理文化的基礎內容。作為一位醫護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業道德和職業素養成為了護理文化的基本內容。與人的生命息息相關的行業特殊性要求醫護工作者擁有過硬的本領，實踐能力和創新精神成為了醫院護理文化的必要內容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質技能型的專業護理人員，用自己所學技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫院護理文化在不斷地發展和完善，醫護人員的技術水平在先進科技的發展和幫助下不斷提高。技術的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫護工作者在工作中發揮自己的創新精神，在良好職業素養的作用下不斷攻克如產科母嬰同室病房等醫學護理難題，人文關懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫院護理文化建設也存在一些問題，由于醫護監管制度不夠完善，一些護理人員專業知識技能達不到要求，缺乏基本的職業素養，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導致醫患關系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關懷不夠，不利于建立和諧的醫患關系，因此，護理文化的建設和完善更為迫切，醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設也勢在必行。

（二）衛生學校校園文化建設的目標及意義

校園文化是學校賴以生存的重要條件，就衛生學校教育面向的行業和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業教育的特色和目標。在彰顯自己的建設目標上，主要體現在兩個方面：首先，職業性和行業化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛生學校作為職業學校的一種，必須要強調職業性，護理專業需要更多的是專業性，面對病人復雜的生理和心理問題，僅僅具備專業知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫患關系，還需要具備優秀的護理專業素養和技能，必須有職業性的實踐能力，在面對各種病人的復雜情況時要有良好的心態和應變能力。其次，校園文化的社會化建設。學校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設意義就在于培養人才，使得學生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現了醫院社會化的文化特色。衛生學校應引導學生關注生命，關注患者的利益，從患者的需求出發，這有利于為學生提供社會化的護理行為模式，幫助學生更好地就業，進一步優化醫護團隊的組成，提高護理人員的職業素養。

（三）醫院護理文化與衛生學校校園文化建設的關系

由于行業的特殊性，醫院護理文化是衛生學校校園文化建設特殊的部分，職業學校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎上，再加強職業道德和職業素養、人文精神的教育。衛生學校作為職業學校，只有融入醫院護理文化的建設才能為其發展提供更多的保障。醫院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛生學校接受教育時必須要適應這一行業的角色轉換。因此，把醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設是社會發展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業生，才能減少對臨床護理環境的陌生感，在學習專業知識、職業道德的同時，提高實踐能力和職業素養，更快地適應護理的工作環境。

（四）融入衛生學校校園文化建設的醫院護理文化的主要內容

1.以“人文關懷”為基礎的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學院的護理專業學生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的目標……”“人文關懷”護理理念的融入是建設衛生校園文化的根本，以人為本的服務理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內容，建設校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關的學科和工作，對人的關懷極為重要。所以，衛生學校進行校園文化建設時必須堅持以人為本，關愛生命的理念，重視學生的需求，尊重和關愛每一位學生，在學習和工作中及時地關心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導他們在以后的護理工作中有更好的角色轉換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務每一位患者。

2.護理職業行為規范和職業道德的融入

作為職業教育，衛生學校的文化建設應該加強護理職業行為規范和職業道德的融入。衛生學校應該不斷地向學生傳達護理人員行為規范和準則，堅持樹立人文關懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調整心態與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權益，并對專業技術精益求精，營造和諧的同事關系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創建良好的工作作風，為患者創造舒心的休養環境打好基礎。另外，作為未來的白衣天使，衛生學校的學生應該有良好的職業道德和職業素養。加強學生的職業道德教育，有利于護理專業學生正確地認識護理專業的職責。衛生學校把先人后己、服務他人、努力提高自己的技能、愛醫院、關心患者等醫院護理文化的精髓融匯在校園文化建設和教育中，能夠培養學生的護理職業道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉換角色，轉換為服務他人的意識。這不僅提高了學生的責任感，改變了學生的世界觀和價值觀，提高了學生在職場的核心競爭力，滿足了學生的職業發展需求，也有利于改善社會風氣，創造和諧文明社會。

3.護理行業基本制度文化的融入

“無規矩不成方圓”，規章制度是一個組織賴以生存的保障，醫院的基本制度是醫院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業的基本制度文化是醫院護理文化規范化的體現。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規范醫德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛生學校將醫院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養學生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫德，做好為患者服務的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預警防范意識，誠心對待醫護工作，培養醫德操守，樹立預防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學生自覺遵守醫護規范，進而營造醫護行業的良好風氣，讓醫護行業和醫院的行為更加規范有序。

二、優秀醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設的方法和手段

（一）實現課堂中教學方法和手段的多樣化

衛生學校的教育是職業教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應該是傳統結合實踐的模式，應該樹立基礎學科服務臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學的教材，結合授課的內容，采用引導啟發式、研討式等進行教學，把臨床經典案例、護理資格考點和相應試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學生學習的興趣，進而提高教學效率。隨著科技的發展，在校園文化的建設中，科學儀器和設備發揮著重要的作用。在衛生學校校園文化建設手段上，應該利用計算機多媒體技術根據教學內容制作深入淺出的教學內容，把復雜難懂的醫護知識更為形象生動、簡單地傳授給學生，利用圖片的形式把醫學上的相關肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學生更精準地了解疾病產生的原理和形態，提高他們在以后的醫護工作中的效率。

（二）實現課外活動的素質拓展效果

課內教學具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫院護理文化如何能更好地融入衛生學校的建設，需要借助第二課堂的作用。引導學生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學生的情操，提高學生學習的興趣和人文素養。課后教師可以進行護理相關專業思想道德教育，介紹護理專業行業發展狀況及就業前景，為學生指引就業方向。在教室、走廊等張貼護理行業名言警句、名人介紹，讓學生感受到護理行業的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業信息，增強學生的自信心，為學生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學生的課余生活和專業知識技能，提高學生學習的自覺性，讓學生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫院護理人文教育的滲透，強化護理職業素養

教育衛生學校培養的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關懷尤為重要。一位高素質的護理工作者給予患者應有的關心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫院正面形象的塑造。強化護理職業素養教育，提高護理人員的服務意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫護關系。優秀的校園文化培養出高素質的護理團隊，是衛生學校進行校園文化建設的意義所在。

（四）優化師資團隊，強化“領軍者”的作用

作為衛生學校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業知識，還要擁有一定的臨床經驗，在臨床見習時給學生提供指導。我國衛生學校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業知識，還提升了職業道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學和臨床實踐經驗，具備一定的科研能力，在衛生學校校園文化建設中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發展護理行業，建設優秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導學生更好地走向護理崗位，為患者服務。

（五）實現課程文化的對接

在衛生學校校園文化建設過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設置有益于加快優秀的校園文化建設。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫院護理文化融入衛生學校文化建設的最好媒介。因此，護理課程應該體現醫院的文化，要有學科的科學性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎，加強提高實踐水平和職業實踐能力的培養。學校進行課程設置時應充分利用醫護行業優秀文化和人才的優勢，采用專家的臨床意見，制定現實可行的人才培養方案，注意培養學生獨立思考的能力和創新精神，鼓勵學生自主學習，積極參加實訓。另外，衛生學校應該積極投入實訓器材和設施，在教學過程中，增加學生實踐的機會，課余積極聯絡相關醫院接受學生見習實習，為醫院護理培養優秀的人才；積極建立護理實訓中心，模擬醫院病房、產房、重癥監護室等實訓室，鼓勵學生積極實踐，在實踐過程中規范護士角色和用語，規范實訓流程，認真對待實訓中心的各項訓練，讓學生在學校期間提前轉換角色，具備護理服務意識。

三、結束語

篇4

一、 理念先行、認識到位，樹立正確的校園文化建設指導思想

特殊教育學校根據教育對象的實際進行觀念的遷移，樹立以“和諧發展”的辦學理念，確立“以學生個性發展為目標，以教師專業發展為重點，以學校特色發展為方向，創文化型特色學校”的辦學目標，以此來引領教職工的教育思想，指導全校的教育教學工作，構建集康復、教育、培訓、就業等為一體的特色化校園環境。特殊教育學校職業教育是一項能讓殘疾人真正實現“平等、參與、共享”目標的基礎工程，堅持“讓聾、盲學生背著一只書包進來,懷揣幾門技術出去”的辦學指導思想和因材施教、揚長避短的辦學理念,以市場需求為導向,以當地經濟特色為依托,以聾、盲學生有理論、技能強、能就業為培養目標,合理設置能發揮聾盲學生特長、有地域經濟特色的職教專業,重視學生的職業技能水平和實踐能力的提高,為學生終身發展奠定基礎。

二、 加強規劃，加大投入，培育人文內涵豐厚的學校物質文化環境

物質文化是校園文化建設的基礎,也是校園文化的重要載體。校園物質文化實質上就是學校文化的物化形態。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質設施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質形態為主要研究對象的表層學校文化。

物質文化建設要根據特殊教育特點、時代特點、區域特點和學校環境,科學規劃、合理布局,形成學校獨特的校園物質文化風格。另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學生學習和生活需要為根本出發點，既要追求美化，又要兼顧無障礙化。

三、 尊重生命，融合特質，創設規范民主的校園制度文化

校園制度文化是學校全體成員共同認同并自覺遵循的行為準則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規章制度的制訂；二是規章制度的實施。特教學校規章制度的制訂應該把“尊重生命”放在首位。對每一個生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個生命個體的生存質量。學校一切規章制度由師生共同討論通過并實施，并能集中反映學校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說只有當校園制度這種“外在文化”轉變為全校成員的“內在文化”時，才算是真正發揮了校園制度文化的作用。因此學校制度的制定應充分考慮到學校的實際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務于學校的全面發展。

四、 注重養成，積極引導，培育愛滿校園的學校行為文化

學校行為文化是指學校教職員工在教育實踐過程中產生的活動文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規定的禮儀規范等，它是學校作風、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、學校價值觀的折射。特教教師不論作為一個個體或者是集體，重要的是展示其行為態度，在形象上體現親和力、尊重他人和共商協助，它不僅展示了教師的個人風采，更體現了特教老師以愛為業、無私奉獻的品質。在愛滿校園的育人氛圍中使學生受到熏陶，刻苦學習，自強自立，回報社會。

五、 立足實際，突出特色，創建以辦學理念為核心的精神文化

特教學校的精神文化力求“情景化”。俗話說“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學校核心價值觀精心設計各種情境，如精心組織一項典禮、一個儀式、一項活動、一次講話，或使人感到莊嚴肅穆、觸動靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動人心、產生動力，從而讓學生整體、形象地感知學校文化，激發學生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良的個性品格。

六、 加強研究、注重內涵，推進特教學校校園文化建設向縱深發展

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學校精神：登攀——追求理想，超越自我

學校文化：登攀文化

文化特色：創造教育

辦學宗旨：創造適合師生發展的教育，讓師生享受教育的幸福

辦學方略：依法治校、民主理校、質量立校、科研興校、名師強校、特色顯校

辦學目標：

——學校發展目標：環境優美、設施齊全、師資精良、科研領先、質量一流、特色鮮明

——教師成長目標：學生愛戴、家長喜歡、學校信賴、自我滿意

——學生培養目標：在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民

教育理念：把孩子當作孩子看，把學生當作自己的孩子對待，六年影響孩子一生

校 訓：登攀

校 風：和諧、創新

教 風：博愛、務實、尚智學 風：樂學、善思、明理、力行

核心價值觀：

——學校觀：學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園

——管理觀：領導就是服務，管理為了服務

——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真

——教師觀：學習活動的組織者、引導者和參與者，學生發展的促進者

——學生觀：學生是自己發展的主人

——知識觀：知識不是客觀的東西，而網是主體的經驗、解釋和假設

——教學觀：教學就是創設一定環境和支持，促進學習者主動建構知識的意義

——學習觀：學習就是主動地生成自己的經驗、解釋和假設

二、制度文化

《“登攀者”每日一課與課前說課制度》

《“登攀者”夜研修制度》

《“登攀者”跟貼制度》

《“登攀者”博客制度》

《“登攀者學社”活動制度》

《“登攀者”常規管理工作細則》

《“登攀者”教育骨干特殊津貼發放辦法》

《“登攀者”管理崗位津貼發放辦法》

《“登攀者”班主任津貼發放辦法》

《“登攀者”加班補貼與出勤津(來源：文秘站 ）貼發放辦法》

《“登攀者”教育教學與服務質量津貼發放辦法》

《“登攀者”教育科研成果獎勵條例》

《“登攀者”專業成長津貼發放辦法》

《“登攀者”安全責任獎發放辦法》

《“登攀者”師德師風獎發放辦法》

三、環境文化

“登攀者”雕塑

“登攀者”圣園

“登攀者”宣傳欄

“登攀者”書畫長廊

“登攀者”悅讀吧

“登攀者”語錄

“登攀者”榮譽墻

“登攀者”學刊（雜志）

“登攀者”學報（報紙）

“登攀者”廣播

四、行為文化

（一）學生文化：創造節、讀書節、體育節、藝術節、英語節、游戲節、數學節

（二）教師文化：

（1）“登攀者”形象：

職業自珍、師德自律、專業自豪、業務自強

（2）“登攀者”意識：

“教育生活”的行走意識、

“自我規劃”的行走意識、

“自主發展”的行走意識、

“既教又研”的行走意識、

“能力極限”的行走意識。

（3）“登攀者”行動：

“登攀者”每日一課、

“登攀者”周三展臺、

“登攀者”教學開放日、

“登攀者”教學展示周、

“登攀者學社”活動、

《“登攀者”專業發展“十一五”規劃》

《“登攀者”專業發展學期計劃》

《“登攀者”專業發展每日行動記錄單》

《“登攀者”專業發展電子文檔》

（三）評比文化：

“十佳登攀教職工評比”、

“十佳（百佳）登攀少年評比”、

“登攀杯”青年教師優課評比、

“登攀杯”青年教師基本功展示、

“登攀杯”教育案例評比、

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一、建立健全組織機構

加強對校園文化建設的領導,建立健全校園文化建設的組織機構,形成各司其職,齊抓共管的局面,強化管理,有組織、有目的、有秩序地開展校園文化建設活動,使隊伍得以更好的形成合力、科學管理、科學決策、發揮作用。

二、加強規劃準確定位

要保障民族地區農牧區學校校園文化建設健康、有序地開展,一定要立足本民族、本地區和各學校軟、硬件等各方面基礎及文化發育程度、社會發展現狀的實際,立足長遠站在學校發展的高度準確定位,做好校園文化發展的整體規劃,要充分有效地整合人力、物力、財力等硬件條件和文化、社會發展等軟件要素,促進校園文化和諧、協調、健康、順利地發展并促使校園文化上升到一個新的高度。

此外,民族地區校園文化建設一事實上要與本民族優秀的傳統文化相結合,要有民族特色,要以發揚民族的優秀的傳統文化為載體,比如格薩爾王正直、勇敢的品德,阿克登巴詼諧、幽默的氣質,以及阿熱愣巴誠實、善良的品格等都是民族文化很好的資源。

還有,校園文化建設的內容要與時俱進,要有創新精神,要學會古今優秀文化相結合、中外優秀文化相結合、各民族優秀文化相結合,要不拘一格,要以科學的、發展的眼光去看待校園文化建設。

三、學校校園文化建設應以學校“三風”建設為核心

良好的學校校風、優質的教學教風以及刻苦、勤奮、好學、善學的學風,應當是一個學校校園文化建設的核心內容,一個學校從建校到發展狀大的歷史過程,也就應當是這個學校追求良好的校風、教風、學風的歷史過程,并在這個過程中形成各自學校的思想觀念、辦學理念,并不斷傳承下去成為傳統,這樣才能達到校園文化建設最終為促進學生發展,提高學校教育教學質量的終極目的,校園文化建設才不會走過場、走形式、才不會成為“花架子”工程。

四、社會、學校、家長齊參與共育人

校園文化建設一定要與德育教育相結合,學校是教育的主體,學校、社會、家庭形成合力共同參與學校校園文化建設,才能更加廣泛的整合文化和教育資源,形成以大文化促大教育,首先,學校應當發揮學校自身的教育資源,發現并培養本校人才,結合有力的措施,積極發揮社會和家長的作用,以凈化家庭育人小環境來凈化社會育人的大環境。

五、校園文化建設要與課改和素質教育相結合

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一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

1 2 3 4 5 62、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

1 2 3 4 5 6通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面：

一 是完善“他律”，倡導“自律”。

通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

1 2 3 4 5 6經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取；進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進；“奮斗改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志；文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規范》時刻提醒著學生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

1 2 3 4 5 63、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

1 2 3 4 5 6四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

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【關鍵詞】 大學；校園文化建設；陜西學前師范學院；內涵；意義；對策

創新人才的培養離不開一個良好的環境。大學校園文化表明著一所學校獨特的風格和精神，“大學校園文化建設”是每一個高校教育工作者必須深入思索和回答的緊迫課題。可以說，每一所學校的生存和發展都離不開校園文化。

一、校園文化建設的內涵及研究意義

大學校園文化表明著一所學校獨特的風格和精神，是聯系協調學校人際關系的紐帶，是學校的形象和靈魂，是在大學長期辦學的實踐基礎上，所積累、傳承的大學精神和創造的物質文化、精神文化和制度文化總和的群體文化。本課題研究校園文化建設，主要意義在于以下幾點：

首先，從理論上來說，有助于進一步拓展校園文化建設的相關理論研究，明晰校園文化建設的運行機制和過程，為長期以來人們對校園文化建設的探討提供新的研究思路和方向，通過這種推廣來宣傳眾多大學校園文化建設的典型經驗；同時幫助廣大高校思想教育者了解校園文化的相關理論和實踐，有助于為當代大學教育的變革和價值選擇提供理論支撐和實踐指導。

其次，從現實意義來說，大學校園文化對當代人才培養具有十分重要的意義。大學校園文化作為我國社會主義文化建設的重要組成部分，作為當代高校思想政治工作的有效載體，對大學生人格的全面發展，對教育目標的全面實現具有重要作用。有利于高校的辦學水平和人才培養的質量和數量，因此，本課題的研究對于提升大學的綜合實力和核心競爭力同樣有著重要的實踐價值。更為重要的是，本課題的研究，可以直接為我校的大學生文化建設提供理論依據和指導借鑒。

二、大學校園文化建設的對策（以陜西學前師范學院為例）

陜西學前師范學院目前概況：陜西學前師范學院前身是陜西教育學院，辦學歷史悠久，但2012年才升為本科，2013年，成為陜西省學前教育師范生免費教育唯一試點院校；2014年，被陜西省確定為陜西省轉型發展試點院校。作為一個新升的本科院校，而且是全國唯一一所以學前命名的高校，備受國家重視，社會關注。從這兩年的建設狀況來看，雖各方面都取得了很多進展，但是和同類型二本院校相比，依舊存在很多不足和缺陷。就拿學校的學習氣氛來說，調查結果顯示，認為學習氣氛濃厚和學習氣氛差的同學比較少，分別占有7%和8%，而認為學習氣氛良好的和一般的同學比較多，分別占37%和48%。作為一個本科重點建設大學，學校的學習氣氛是否濃厚很重要，但是調查結果體現出來的現象，不盡如意。說明在同學們的心目，我們學校的學習氣氛屬于中等水平，在保持的水平上有待提高。但是大部分學生對老師上課都感覺生動形象，讓人很感興趣，這類人占80%，只有20%的學生認為老師嚴肅，不負責任。說明我們學校的師資力量還是很好，上升空間很大。

1、樹立當代大學校園文化建設的新理念

我們對陜西學前師范學院的校園文化建設做了為時一周的問卷調查和談話訪問，96%的學生認為校園文化建設對高校有影響，比如校訓，調查顯示陜西學前師范學院的校訓“厚德載物”，94%學生認為校訓對自身有影響，很重視自己學校校訓的精神內涵，說明絕大多數學生認為校園文化對學生個人各方面發展都有很大的促進作用，可以提高學生素質，促進學校和學生共同發展。但只有6%的學生了解學校的主流文化，剩下的94%的人要么了解一點，要么就不知道學校的主流文化是什么，從這一調查就可以顯示出來，陜西學前師范學院校園文化建設的欠缺和不足。所以，新時期校園文化建設要有以下4方面的定位和眼光，積極努力的將本校建設成一所具有自身品味和時代特征的學校。

首先，對新時期高校校園文化自身要有個準確的定位。必須定位準確，明確高校校園文化的含義和意義。

其次，對新時期高校校園文化界定要與時俱進。全球化、網絡化是當今不可逆轉的歷史潮流，也是新時期高校校園文化的時代境遇，它們在傳播信息的同時，也形成了新的文化形態，客觀上要求新時期高校校園文化要改變傳統形式，增強時代的氣息。[1]

再次，新時期高校校園文化界定要突出其本質特征。高校校園文化的本質特征與我國社會主義文化的本質特征是密不可分的。只有抓住了其本質特征，才能夠更好地進行校園文化建設。

最后，要體現新時期高校校園文化的開放性和動態性。當今時代正處于不斷對外交往的深化之中，我們要更加充分地利用外來的校園文化建設經驗，充實自身的體系寶庫。

2、建立健全大學校園文化建設發展機制

首先，夯實新時期{校校園文化建設的物質基礎。從我們對陜西學前師范學院的調查發現52%的學生不喜歡自己的所在的學校，這就說明我們的學校所提供給學生的學習環境滿足不了學生的需要。比如說只有50%的學生對圖書館滿意（這就包括對圖書館的公共設施、圖書等的要求，公共設施方面，比如自習室，11%的同學覺得夠用，這就說明做的不好；圖書方面，雖數量可觀，但是書籍整理方面存在很大問題，90%以上的同學表明進了圖書館找不到檢索的書目），23%的學生對商苑滿意，22%的學生對體育場滿意，剩下的像教學樓、食堂、宿舍、水房的滿意度在5%左右，這就充分說明一個問題，學校的硬件建設落后。從這一實際情況出發，對校園內部的各項硬件設施進行建設，比如圖書館增加座位和管理老師、食堂擴大建設規模、教學樓新建、室內體育場的建設等。同時，還要加強校園軟件設施建設，比如增加本校和外校教授的講座、增加研討會的數量等。因為有80%的學生表明學校提供的講座、學術交流等活動太少，不利于大學生文化的拓展。

其次，培育和弘揚大學精神。根據調查顯示，本校36%的學生認為領導、老師對校園文化建設重視，89%的學生還不清楚本校校訓和校徽的含義，60%的同學不知道學校有先驅人物，針對這些，學校可以創建自己的校園文化周進行宣傳和普及自己獨特的校園文化，可以組織相關文章征集比賽或者大型辯論會來弘揚本校的校園文化。同時，校方可以從細微處著眼，在學校各個角落中不經意體現校園主流文化，比如垃圾桶側面可以設計成幾種不同字體的“師”字、名人雕塑的修建以及校園地磚上的主流文化體現。

最后，加快現代大學制度建設。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面。對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我們認為，領導、老師在制度文化建設這一環節起著支柱和核心地位，介于64%的學生不知道領導、老師對校園文化建設的推動作用，所以，在制度建設方面，領導老師要做好制度的引領和監督，確保制度建設落到實處，起到最大作用。

3、創新大學校園文化建設的具體方法

首先，加強校園網絡文化建設，打造網絡思想教育陣地。隨著當今現代信息技術的發展，網絡在校園文化發展中所占的地位越來越重要。本校要充分發揮網絡的作用，將學校圖書館的無線網對外開放，學校閱覽室數量增加。主要體現在學校的官網建設方面，內容要及時準確，結構要完整，布局要合理；要盡可能發揮貼吧的作用，引導校園文化發展朝著積極方面。同時圖書館的免費網絡下載論文系統需要加強。

其次，提{大學生對社會主義核心價值體系的認同度。社會不斷發展，各種思想糟粕紛至沓來，本校大學生必須學會在良莠不齊的文化中“取其精華，去其糟粕”，弘揚主流文化和社會主義價值觀，培養對國家的認可度和自我的愛國心，比如社團組織義務勞動和鄉村支教活動，（這一點陜西學前師范學院要重點建設，因為只有50%的學生對社團建設和組織的活動表示一般滿意）。同時注重文化建設的形式創新，以吸引學生的認可接受。高校校園文化建設需要立足國家，立足社會，為社會主義培養合格的接班人。

最后，堅持以人為本，提{新時期高校校園文化建設的實效性。校園文化建設最終要落實到大學生的生活、學習當中，要注重實際。比如針對有些學生心理不健康，本校開設心理健康課程或者安排專門的心理老師解決該問題。再比如，學生有就業恐懼，學校應該開設就業指導課程。總之，應該從學生實際已遇到的問題或將遇到的問題出發，解決問題。

三、結語

高校作為培養高層次人才的基地，必須充分發揮校園文化建設的主導作用，以豐富的校園科技文化活動來激發大學生的創新思想，為培養大學生的創新能力服務，為建設創新型國家輸送人才。尤其是正在起步中的各大高校，例如陜西學前師范學院，要充分發揮主觀能動性，借鑒、吸收其他高校校園文化建設的優秀成果，探索自身發展的特色，努力建設成為國內優秀大學。

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關鍵詞：小學；校園文化；策略

在學校建設中學校文化是其重要的組成部分，校園文化的建設關系著學校的長遠發展規劃，為此，在學校建設中校園文化的建設應該引起學校的高度重視，學校校園文化的建設需要廣大師生的努力，也需要社會各個力量幫助。

1、小學校園文化建設中出現的問題

經濟社會發展的不同步導致各個學校在校園文化建設中也是不同步的，校園文化建設的不好在一定程度上就會影響小學中的一些教學活動的成效。

1.1、校園文化建設物質投入有待投入

在小學校園文化進程中很多學校對校園文化建設認識不夠，認為校園文化建設對學校發展沒有什么作用，在學校建設中只要做好學校的教學工作即可，通過教學將學生的成績提升到一定的高度就達到了學校發展的目標。不關注校園文化建設也不投入相應的資金，就造成了在校園文化建設方面的不足。

1.2、校園文化建設沒有自己的特色

在校園文化建設中有些學校沒有結合自身的特色，這就導致在學校校園文化建設中無法體現學校自身的發展特點。在校園文化建設中缺乏一定的創新，只是按照傳統的校園文化建設的步伐，使得校園文化的建設不符合學生發展的需求，也就造成了校園文化建設的浪費，校園文化建設長期發展下去，將不利于學校長遠規劃發展。

1.3、校園文化建設有待創新

在校園文化建設進程中，很多學校大多是采用比較古老的方式，在形式上也是采用比較單一的方式，這樣的校園文化建設不能夠很好的調動教師以及學生參與學校活動的熱情。在一些學校中為了更好的推進學校校園文化建設的進度，在學校中制定了一定的制度，通過制度的推廣實施，能夠在一定程度上推進了校園文化的建設的進程，但是很多教師還是不能積極的參與到校園文化建設中，雖然經過長時間的努力但是校園建設的效果并不是那么好。

2、推進小學校園文化建設的策略

在小學校園文化建設中存在著很多的問題，學校要認真分析問題出現的原因是什么從而制定出切實可行的計劃，為學校建設良好的校園文化建設，從而更好推進學校各項工作的順利進行。

2.1、增加校園文化建設中的物質投入

在小學校園文化建設中在物質文化建設具有重要的作用，在物質文化的投入力度上一方面要注意在資金上的投入力度，我國小學校園物質文化建設本身的投入力度比較少，我國的基礎教育占我國總投入中占有的量很少，為此，在小學校園文化建設中一定要注重資金上的支持。另外，在校園文化物質文化建設過程中也要注重精神文化的建設，在學校各方面的建設中都要考慮加入一些人文性的因素，這樣學生在學校學習的過程中也能夠潛移默化的受到一定的熏陶，從而更的建設校園文化建設。

2.2、加大校園文化的建設層面

在小學校園文化建設的進程中需要從多層面來建設校園文化，這需要學校領導首先意識到小學校園文化建設對學校發展的重要作用，并意識到校園文化建設的緩慢性。為此，為了更好的建設校園文化需要做好以下幾方面的工作。一方面學校在建設校園文化時首先要意識到自身學校的一些特色，將校園文化的建設和自身學校的發展特點以及歷史聯系起來，使得建設的校園文化不僅能夠體現出自身學校的特色，也能夠緊跟時代的步伐。另一方面，在小學校園文化建設進程中還要考慮將其和其它的文化聯系起來，這樣建設的校園文化建設能夠更快的建立起來。此外，還要建設較好的校風，通過校風的建設為學校校園文化建設營造比較好環境，從而促進學校校園文化建設的步伐。

2.3、加強校園文化制度的建設

為了更好的促進小學校園文化的建設，需要加強對其制度的建設，校園文化建設的制度不僅僅包括管理制度還包括組織制度，為此，校園文化建設需要從以上這兩個方面來實施。管理制度的完善就需要在管理中將原來的硬件管理轉為軟件管理，要認識到在學校管理管理的對象是教師和學生，都是有著思想和感情的個體，在管理過程中制定相應制度時，要充分考慮到不同個體的職責，讓每個個體都意識到自身在學校建設中所負有的責任，從而能夠保證在管理中建設的各項制度能夠順利的實施，在管理制度的實施過程中要制定一定的獎懲制度，通過激勵性的手段讓學校中的個體更好的認識到自己的職責。組織制度的完善要注重對相應組織結構的分析，在分析的過程中加強組織內部更好的寫作，提高教師工作的積極性。

2.4、加強校園文化活動的豐富性

校園文化的建設能夠在一定程度上培養學生的興趣愛好，讓學生更好的參與到學校校園文化建設的各項活動中。為此，為了更好的建設校園文化，學校可以進一步豐富校園文化活動，讓學生在參與校園活動的過程中意識到學校的美。一方面學校可以通過開展一些值得慶祝的活動來激發師生參與到校園活動中，例如校慶、運動會等，讓全校師生都能夠參與到校園活動中，體現校園文化的氛圍。另一方面學校也要為師生提供一些表現自身的機會，讓師生在組織活動的過程中參與到校園活動，也能夠提升師生的組織能力。此外，還可以鼓勵學生組成一些社團，通過社團活動來帶動學生參與到校園活動中，以此更好的促進校園文化的建設。

3、結語

校園文化的建設不是一朝一夕的事情，需要廣大師生不斷的努力探索，更需要學校管理者能夠站在全局的角度來考慮校園文化的建設問題，相信在不斷的努力下能夠促進校園文化的建設。

參考文獻

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一、校園文化建設是學院管理教育的重要組成

文化本身就具有教育功能，校園物質性文化塑造的良好氛圍直接激發學員、學生與教職工的學習工作效率和熱情；校園制度性文化保證了學員、學生與教職工合乎教育管理導向的行為規范；而校園精神性文化統一了學員、學生與教職工的學習、生活與工作的信念。從某種意義上來講，校園文化的熏陶與教育比書本、比教學、比管理提供的知識來得更長久、更深刻。

校園物質文化是學校教育中一顯性的表現形式發揮隱性課程的作用，無時無刻不在產生著“潤物細無聲”的教育效果，它主要包括校園所處的外部自然環境，校園內部的規劃布局以及校園建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設施等。作為物質層面的軟硬件建設，校園物質文化直接顯示著學院的人文理念、審美追求。校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，直接展現學院的辦學宗旨、價值取向、經營理念、追求崇尚。從一定程度上說，學校精神文化優劣是衡量學校發展成敗的重要標志。人們可以從學院的辦學指導思想、培養目標看到學院的社會主義辦學方向，看到學院的鮮明特色。

二、校園文化活動是形成良好校風的重要途徑

在高職院校，文化教育和文化引導不僅能加強學員、學生與教職工的品德修養，還有助于其樹立正確的認識社會、理解社會和參與社會的信念。校園文化建設和推廣是高職院校教育的重要環節，以教學設施、校園規劃和校園綠化為載體的物質性文化能夠激發學員、學生與教職工對人文環境、歷史環境、自然環境的認同，提高自覺維護環境的意識；校園規章制度、行為守則將引導學員、學生與教職工認知合理的行為預期，養成自覺遵紀守法的行為取向；精神性文化則通過對學員、學生與教職工關于校訓、價值觀念、道德準則、情感氣質的傳播和塑造，實現其良好審美觀、人生觀、科學觀的形成，從而強化學員、學生與教職工的知識、文化、道德的修養，培育教育與自我教育意識，推進成才與自我成才的統一。

遼河石油職業技術學院校風是嚴謹、勤學、慎思、篤行。嚴謹：就是做事一絲不茍，精益求精，經得起時間的考驗，經得起實踐的檢驗。“嚴謹”是學員孜孜以求、用心研讀的求是精神；是黨校治學的標準和教師對學術觀點科學詮釋的態度；是職工重視細節，扎實做好每一項工作、每一件事情的風范。勤學就是樹立生命不息、學習不止的終身學習理念，養成“工作學習化，學習工作化”的良好習慣，不斷吸收新信息，獲取新知識。慎思就是要用心思考，審慎求真，識別良莠，明辨是非，永做頭腦清醒的明白人。篤行就是要學以致用，執著追求，不空談；就是要真誠奉獻，身體力行，不浮躁；就是要崇尚實干，忠貞不渝，不虛榮。遼河石油職業技術學院的核心價值觀是學院靠我發展 我靠學院成長。學院和職工是利益與命運的共同體，學院是職工的溫馨家園，職工是學院的寶貴財富。學院的發展要靠職工奮力拚搏，學院的業績要靠職工全力創造，學院的信譽要靠職工精心呵護。同時，學院為員工演繹人生搭建了展示的舞臺，使員工的個性得以張揚、才華得以施展、生活得以幸福、價值得以實現。

三、校園文化建設是培養創新精神的重要載體

大學是學術和精神的圣殿，是文化積累和創新的重要場所。先進的思想模式、價值理念在大學校園中誕生，科學理論、技術和成果的研究處于發展的前沿。這種集思想性、學術性、技術性、創新性的文化氛圍，能夠激發學員、學生與教職工不斷探詢科學研究的奧秘，增強求知的主動性，提升工作的熱情。新的經濟條件下，繼續發揮探索真理、學術創新、弘揚主旋律、與時俱進已成為時代賦予高職院校的新挑戰。而迎接挑戰必然離不開學員、學生與教職工的參與和自覺融合。石油高職院校特色文化建設將有助于強化學員、學生與教職工的主體意識，發揮其主觀能動性；推崇創新精神，提升其解惑自覺性；營造學術研究氛圍，增強其科研能力。