導語：如何才能寫好一篇幼兒園教師先進事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天，在蒙蒙細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的游戲；夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤；秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫；冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內翻的疾病，走路不穩。剛入園時，情緒一直不很穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好。現在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。

光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心請教學習，反復思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動。

每次參加競賽，在園領導的指導下，我都會有新的收獲，并能及時進行總結，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。2002年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結石引起腎積水入同濟醫院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準備園內、片里以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內選，又從片里選，最終參加中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環境布置、教育教學、游戲等活動中都能將發揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內教學觀摩、游戲觀摩、班級環境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉變思想觀念起到一定帶頭作用。

思想觀念的突破，也讓我對創新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵幼兒說出自己的想法，養成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進行了“美術活動中幼兒創新意識的培養”的研究活動，并在取得一些成果后，在園內的教研成果會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術創新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經驗，并成功運用在園內環境布置上。我園的環境處處體現幼兒的參與性、幼兒的創造性，獲得幼教中心和武漢市教委領導的贊揚，各園教師都來我園參觀學習。

篇2

“如果每一個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠和熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝。”育才小學的教師##就是這樣一位甘于奉獻的老師。十幾年來，她深深地摯愛著教師這份職業，那一堂堂扎扎實實的課，一本本圈圈點點的作業本，一批批茁壯成長的學生，都是青春的印記。無論年齡如何增長，心中的熱血仍然在燃燒，只因##心中有光、眼中有愛、手中有道。

心中有光，溫暖四季

##認為：“愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的學習生活，還要關心他們的身心健康。”

每天早晨，總能看到##在班級忙碌的身影：開窗通風透氣，打掃班級衛生，整理桌椅，只為在學生到來前為他們營造一個良好的學習環境。天氣轉涼時，她會提醒孩子們及時添衣，多喝溫水，感冒咳嗽的同學不要吃生冷的食物……

我們常說每一個孩子都是獨一無二的，猶如“世上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣，在班集體里，每個孩子在性格等方面都存在著差異。作為班主任，##時時刻刻想著讓每一個孩子都健康成長。

小雨是一個聰明伶俐、挺有才的女孩子。她喜歡閱讀、做手工，學習成績很好，但是她人緣不太好，甚至引得班級同學的反感和討厭，這是怎么回事呢？杜老師私下調查后了解到：小雨平時比較強勢，還喜歡管其他同學，常因一點小小的事情和別人發生爭執。聽了學生的說法后，##發現小雨的確性子有些急，在學校中聽到的表揚多，批評少，一遇到老師批評就很不開心，耐挫能力差。

##便與家長取得聯系，請他們協助老師共同關注孩子的心理健康。她提醒家長平時要多與小雨溝通，溝通時不能把自己只放在家長的角色位置上，要多蹲下身觀察孩子。如果發現小雨有行為與思想上的偏差，要選擇她樂意接受的方式交流。在學校，##也經常找小雨談心，給她創造機會讓她和其他小朋友合作學習游戲，在合作中引導她團結同學。通過##的努力，小雨的情況明顯好轉，和同學們的關系也融洽了許多。

眼中有愛，潤澤八方

蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。”愛是信任，愛是尊重，愛是當好班主任的前提。

在教學工作中，##與學生亦師亦友。每當學生想出管理班級的好辦法時，她會給予他們充分的信任，放手讓他們去做。在實施的過程中，她會起到一個引導的作用，幫助他們一起思考哪里還需要改進。在老師信任的驅使下，孩子們都愿意為班級出謀劃策，做班級小主人，共同管理班級，讓班級更加團結、向上。

“公平對待，是對孩子最大的尊重，想要孩子尊重你，就必須做到不偏不倚。”在##所帶的班級里，沒有誰是特別的，也沒有誰是被賦予特權的。她不會因為某個學生成績優異，品行端正，犯了錯誤而睜一只眼，閉一只眼；也不會因為因為某個學生成績落后，習慣不良，做了好事而不去鼓勵表揚。無論是誰犯了錯誤，或是誰做了好事，她都會公平對待，因此她經手處理的班級問題，孩子們都心服口服。她尊重孩子，同時也獲得了孩子們對她的尊重。曾經有一名學生談起##說：“我們杜老師從來不會因為我們犯了錯誤而大呼小叫，她總能巧妙地解決同學們之間的矛盾，處理完畢后，還會給犯錯的學生每人一顆糖，這讓我們心里很溫暖。”

手中有道，大道無疆

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”##在做好本職工作的前提下，堅持閱讀各種教育類的書籍，如《正面管教》《第56號教室的奇跡》《守護孩子的幸福感》《班級管理的藝術》等，從書籍中汲取養分。她還總是虛心地向身邊的同事請教管理學生和班級的好辦法。身為一名語文老師，一名班主任，必須加強自身的文化素養、專業素養，這是她感受最深的一點。

篇3

幼師師德師風自查報告范文一： 伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又要過去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業也更愛我的孩子們。本學期我認真做好各項工作，對每一件事情認真負責，回顧一學期的工作，結合學習《幼兒園教師專業標準》，自查如下：

1、作為幼兒教師，我熱愛幼教事業，具有職業理想，關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2、在生活和學習中，尊重幼兒權益，能夠做到以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

3、在幼兒教育教學工作中，我認真備好每節課，自己動手制作教學用圖和教學用具，激發幼兒興趣，使幼兒產生愉快心情創造良好的課堂氣氛。關注全體幼兒，注重個別幼兒教育，使班級保持相對穩定。

4、在教育教學活動中，為幼兒創設良好條件，提供充足的材料。在一日活動中，注重教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

5、在教育教學生活中， 教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習慣。例：孩子穿脫衣服，在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，。所以整個學期都是由我一個一個地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子現在已經學會了穿脫衣褲。

6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。做好值周登記工作，并認真填寫一日情況表。

7、做好家校溝通工作，主動親切與家長溝通。我充分利用早晚接待時間與家長進行交流，使得家長了解幼兒在園情況。向家長宣傳幼兒園保教工作和科學育兒知識，配合幼兒園做好保教工作。定期開家長會，展示幼兒在園的學習情況，是家長了解幼兒園實行的教學活動以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時，一定要提高語言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽就能明白的，語速要相對慢一點。在以后的工作中，我更應該關愛每個幼兒，促使他們都能夠健康快樂的成長。在業務上要更努力進取，提高自我的業務水平，多與經驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優秀幼兒教師!為幼教事業貢獻一份自己的力量。

幼師師德師風自查報告范文二： 一、增強認識，建立正確的行為規范。

中國古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責于人!唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是傳道、授業、解惑葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據《中小學教師職業道德規范》制定《幼兒園教師職業道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化。

教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設的若干意見》、職業道德規范中的要求內化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

二、培養典型，樹立良好的師德形象。

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養，人人爭當師德模范。

典型示范。每年舉行師德標兵、三育人(管理育人、教書育人、服務于人)標兵的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛學生、教書育人，愛崗敬業、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創新的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。

師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：

主題教育活動。每年年初，根據國內教育形勢，結合本園教育實際，確定當年師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展三愛三爭教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動。開展三學活動，即：學規范(《中小學教師職業道德規范》)，學綱要(《公民道德建設實施綱要》)，學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學術報告活動。聘請市內外、省內外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術報告。講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發。

師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關教育行政部門的領導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規律、重要內容及方法，營造師德建設環境。

文藝聯歡活動。每年組織以師德師風建設為主題的文藝聯歡會，通過教師自編自演自導文藝節目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強監督，完善有效的考核機制。

師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。

首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出自查報告進行小結，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規范化的方向發展。

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。

學校是師德建設的主基地，各幼兒園在開展師德建設過程中，要結合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設教育模式。

第一，向教師提出一學、二全、三和、四心的教育目標。一學：學習先進教師的敬業愛業精神。二全：全心全意為幼兒、為家長服務。三和：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。四心：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心。愛心熱愛每一位幼兒;耐心堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒;細心細心捕捉教育契機;關心精心照料每一個幼兒。

第二，要求教師做到三個貼近：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個溝通，扮演好三個角色：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師;在與家長溝通時，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業的合作伙伴。

第四，教師要得到三個信任，達到三個提高，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業化水平、身心健康的提高。

篇4

園所品質的提升可依托系統而豐富的課程、高素質而敬業的教師隊伍、優雅而獨特的園所文化三個方面，阜幼堅持以書香文化為切入點，著力提升教師素養，深化辦園品質。具體做法如下：

一、讓閱讀成為園所發展的“主旋律”

園所文化建設的核心力量是教師，閱讀是引領教師專業化發展的基本途徑。

阜幼一直倡導閱讀文化潤澤校園，為了全方位提高教師的文化素養，我們按年齡層次制訂了個性化的讀書方案：老教師每學期精讀專業引領書籍兩本、骨干教師四本、新教師五本。每周三下午幼兒離園后的一個小時固定為教師閱讀時間，形式有個人自主閱讀、教研組美文分享、園區好書推介。每學期開展兩次讀書交流活動，撰寫不少于1500字的讀書筆記，評選期中、期末“閱讀達人”，分享先進的教育理念，感受名家風采。

二、讓教研成為教師成長的“主陣地”

1. 實行師徒結對

我們繼續合理運用團隊資源，建立園區聯動、伙伴互助的帶教模式。新老師與有經驗的教師配班結對，以“老”帶新促其盡快適應工作；縣級以上骨干教師與園級骨干教師結對，梯隊帶教；“民間”自由結對，即每位青年教師針對自身“短板”，找有特長的教師結對帶教。如青年教師就“家長工作如何溝通”這一弱項請富有經驗的教師進行專項指導；“老”教師向年輕教師學習先進的教學理念。多元交叉式的帶教形式既發揮了每個教師的特長，又提高了團隊凝聚力和戰斗力。

2. 開展教研組互動

由骨干教師、年級組長制訂切實可行的教科研計劃，雙周分年級組進行大教研，均由一名副園長主抓；單周各園區小教研，園區負責人督查；期中期末各年級組進行教研活動成果大展示，評選“教科研先進小組”。在“課程游戲化”的背景下，共同探討鄉土資源的收集與利用、區域材料的投放以及幼兒在園的彈性活動時間安排等，通過集體研討生成園本主題活動。學期末，評選出“課改先進園區”。

青年教師思維活躍，喜歡形式活潑、有挑戰性的培訓活動，我們就定期組織教學論壇、主題辯論會等，讓青年教師在寬松的氛圍中各抒己見、暢所欲言。在教研組活動中聚焦課堂，實現“備課―說課―觀課―議課”一體化。同時我們還開展以年級組為單位的“一課多研”活動；以教學現場為案例，剖析青年教師的教學行為，在互動中實現教師的同生共長。

3. 創建工作室平臺

我們將以園骨干教師的名字命名工作室，開展多種形式的團隊合作教研活動。如“團購任務”由幾位青年教師自由結伴，布置各園區的公共環境。“伙伴互動”指教研時留一部分時間，讓教師輪流講述一日活動中的典型行為，剖析其中蘊含的教育價值。

三、讓家長成為園所文化的“助力軍”

繼續開展“家長助教團”活動，還將著力打造家長工作“五個一”工程：

（1）每月一次體驗式戶外親子活動，增進親子交流。如九月份的“快樂秋游”、十月份的“走進社區”、十一月份的“秋季親子運動會”和十二月份的“走進菜場”等。

（2）每月一次家委會代表駐園值日，全面參與園所管理，發揮家長話語權，便于我園更好地開展各項工作。

（3）每月一次家長開放日，讓家長了解幼兒在園一日生活，幫助家長不斷汲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的溝通和聯系，讓家園共育合力釋放最大紅利。

（4）每月一次家長接待日，為家長答疑解惑，同時為家長間的育兒經驗探討和交流搭建平臺。

（5）每月一次社會實踐活動，組織幼兒、家長去“阜寧書城”，幫助幼兒了解借閱或購買圖書的基本流程，共享親子閱讀好時光。

四、讓師德成為阜幼團隊的“主打歌”

“學高為師，德高為范”，做人先立德。阜幼一直高度重視師德師風建設，這是教師成長的需要，也是園所品質提升的需要，更是教育發展的需要。

1. 學習宣傳創氛圍

阜幼每周五晚組織教師深入學習《幼兒園教師專業標準（試行）》和《中小學教師職業道德規范》，不斷提高全體教師的思想覺悟。定期召開家委會、家長會，利用家園聯系欄、班級QQ群、櫥窗、校訊通、園網站等媒體在園內外對師德師風先進事跡進行廣泛宣傳，還借助園微信平臺各園區每學期評選出1名“師德標兵”。

2. 師德建設深內涵

以“塑師德新形象，展阜幼新風采”為主題，每學期開展師德征文活動，旨在宣揚身邊普通教師身上的閃光點。每月進行一次以師德師風建設為主題的沙龍活動，鼓勵教師、結合案例、共同討論，如何提高師德內涵及教師的育人水平。在在“6.23”特大自然災害中，阜幼涌現出了一大批思想積極、充滿愛心的教師，她們不畏困難、勇于奉獻，給災區的人民送去了一份份溫暖。平時，我們還發動黨員、骨干教師積極參加“一縷陽光”“大城小愛”等社會慈善機構組織的活動，定期向偏遠地區的孩子們送去我們的愛心。

篇5

一、基于兒童 尊重兒童

蘇霍姆林斯基說：“幼兒教育，首先是人學，不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育。”基于兒童立場的教育，就在于能夠尊重兒童，實現兒童的可塑性，善于激發兒童的創造性，讓孩子去發現和創新自己快樂的生活。

尊重兒童，就需要為兒童的成長創造良好的學習生活環境。這就需要政府及教育主管部門要為保教工作所需的人、財、物等資源的質量提供保障。具體體現在班級規模、師生比例、教師資格、教師的穩定性、圖書和玩教具等操作材料的數量質量、人均空g面積等。班級規模越小，師生比越小，教師的學歷和專業訓練水平越高，教師的積極行為就越多，幼兒的發展也越好。

尊重兒童，就必須遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，全面地關注兒童。要做到當幼兒表達意見時，成人蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完；了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標準來評價。

關注兒童的需要并不是為了一味地滿足兒童，沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生，關鍵在于你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛有沒有扼殺了孩子們的童真？只有了解兒童的特點，才能真正滿足孩子的所需所想。

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《3-6歲兒童學習與發展指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

二、基于專業 教師擔當

《幼兒園教師專業標準》第十三條“溝通與合作”中指出：“幼兒園教師應具備與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展，協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系的能力。”對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，分清是非，堅持正確的教育理念，顯得尤為重要。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，望子成龍、望女成鳳，這種拔苗助長違背幼兒成長規律，很不恰當，不能一味地溺愛、放縱，不能過多過早地灌輸知識。《指南》中指出：“教師應當利用所學的專業知識，耐心輔導家長在遇到問題時通過各種方式啟發、引導，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。”

《幼兒園工作規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設教好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，共同擔負教育幼兒的任務。”有些家長不完全清楚哪些對幼兒成長發展是必要的，特別是他們暫時看不到的綜合素質的提高。我們幼教工作者一方面要堅持我們的專業立場，加強學習專業知識，另一方面要加強宣傳（向家長）和溝通。宣傳的方式有很多：張貼標語，大力宣傳嚴禁學前教育“小學化”的傾向；組織家長進行《指南》的學習，讓家長了解《指南》對幼兒教育的引領性，了解各年齡段孩子的個性表現和發展特征；利用班級QQ群對家長進行科學育兒方面的知識宣傳，并隨時向家長發放育兒知識的宣傳資料，讓家長不斷地提高認識；請家長參加上級部門和幼兒園組織的育兒知識講座，不斷提高家長的教育素質；積極組織親子活動、半日觀摩活動，隨時播放孩子在幼兒園學習開展生活的視頻，讓家長了解孩子在幼兒園學習的內容；請家長在網上看一些“拔苗助長”、不正確的教育觀念使孩子在后期發展中受影響的相關案例等等。

三、基于管理 執行到位

提升辦園品質關鍵是實踐，是提高團隊執行力。首先是制定相關制度，實行科學管理。要保證教育教學質量，需要制定科學的規章制度，比如考勤制度、教師工作制度、學習教研制度、量化考評制度、教師行為規范等等，并嚴格執行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領導管理有“法”可依。為點燃教師的工作激情，幼兒園的領導者必須要學會換位思考，了解老師們的所需所求，讓教師積極參與幼兒園的管理，教師理解園長工作的難處，讓制度既是一種約束，也是一種促進。

其次是加強監督檢查，及時查“漏”補“缺”。幼兒教師是幼兒園教育工作的主力軍，也是幼兒素質教育的主要實施者。面對日復一日的工作，如果領導不經常加以監督檢查，時間久了，教師們就會有所松懈。因此，園領導每天要加強對教師工作的監督檢查，及時了解關注一線教師的工作情況及情緒變化，發現松懈及時提醒，發現問題及時處理，針對每個人的情況進行溝通，定期召開工作總結會議，對教師的工作進行總結和點評。當然在監督的同時，園領導要懂得對教師進行適當的心理疏導，如：多給予老師一些精神的鼓勵；組織教師開展一些適當的娛樂活動，讓老師從課堂里走出來，打開心胸，對幼兒園有歸屬感、成就感、榮譽感。

再次是實行獎懲制度，營造爭先創優氛圍。在實際工作中，有的教師工作要積極主動一些，而有的教師的自覺性則要差一些。實行獎懲制度，能夠有效調動起教師的積極性，因為每個人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強，如果定期在全體教師中開展評先選優活動，對工作出色、表現良好的教師進行表彰和激勵，教師們的爭先創優意識會更高，今后會努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進行批評和懲罰，會使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發展。在師資隊伍結構中讓幼兒園的一批老教師們可以相應地卸下一些擔子，如：部門負責人、組長、班主任等工作，充分發揮老教師特有的優勢與青年教師形成互補，給年輕教師提供施展的平臺。

四、基于合作 優質帶動

如果幼兒園的生活和學習經歷能讓孩子們感到快樂，感到安全、溫暖；如果他們能夠興趣盎然地投入到游戲和各種有益的活動中，能夠建立起對教師和同伴的友誼和信任感，能夠體驗到成功和自信，這樣的教育過程是優質的，是符合幼兒身心發展規律的，是科學的。而這個過程的保障在極大程度上取決于幼兒園的辦園條件和教師的素質以及專業水平。常言說：一枝獨秀不是春，百花齊放花滿園。在國家大力鼓勵改建擴建幼兒園、開辦民辦幼兒園，來解決入園難的大背景下，辦園品質的提升還需要整體的共同發展帶動。

篇6

1、辦學條件不斷優化。完成投資2627萬元，實施了校安工程、薄弱學校改造、學前教育校舍改造3類校建工程，其中9個閑置校舍改建幼兒園、13個農村薄弱學校改造工程及其他續建工程已全部完工并投入使用。在對農村薄弱學校實行經費傾斜的基礎上，組織城區13所學校對29所農村小學及教學點開展捆綁式幫扶，累計落實幫扶資金11.3萬元，組織送教下鄉64場次，有力地推進了薄弱學校整改工作。同時，在全縣所有學校大力開展美麗校園建設工程，累計投資40多萬元，栽植苗木10萬余株，購置盆景9萬多盆，綠化空地1.2萬平方米，學校辦學條件進一步優化。

2、隊伍建設切實加強。一是優化師資配備。在核編申報的基礎上，通過省考、中西部人才振興計劃等途徑招聘了66名短缺學科教師，充實了師資力量。二是狠抓師資培訓。先后選派87名校長園長參加了省級高級研修培訓、任職資格培訓和崗位提高培訓，更新了校長的管理理念，提升了管理水平；完成中小學幼兒園教師培訓國家級550名、省級30名、市級580名，縣級4038名，學歷提高培訓120名，進一步提升了各級各類學校的師資水平。三是加強名師培養。先后評選縣級學科帶頭人38名、骨干教師56名，選拔推薦市級知名教師10名、骨干教師10名、學科帶頭人12名，省級教學能手18名。

3、課改工作扎實推進。一是召開了全縣課改工作會，印發了6份配套文件，在全縣中小學全面推行“35X”高效課堂教學，選定31個校區進行試點，確保了課改工作扎實有序推進。二是加強了對高效課堂建設工作的檢查指導，先后組織教研員深入基層學校聽評課978節，舉辦專題講座46場次，組織縣級高效課堂觀摩課5節、市級專家優質示范課6節，編發《教育簡訊》18期、《縣教研》4期，從技術層面有力地推動了高效課堂建設。三是加強了考察學習和專題培訓，先后派出中小學管理人員及教師赴安徽六安市毛坦廠中學、河北衡水中學、湖北黃岡中學、重慶渝北職中和省內宜川、眉縣、三原等地名校考察學習，累計達476人次。組織參加省、市高效課堂骨干教師培訓653人次，有力提高了校長、教師實施課改的能力。四是開展了高效課堂系列評賽活動，評選表彰了12所“高效課堂建設先進學校”及100名“高效課堂教學能手”，充分發揮了示范引領作用。五是加大了教研工作力度，先后指導學校申報了6個省級、7個市級及156個縣級課題，目前1個省級、78個縣級課題已結題，全縣中小學教師科研成果獲國家及省級獎勵56人次、市級獎勵78人次。

4、教育質量大幅提升。先后邀請北京、西安等省內外專家、名師61名，舉行高考專題講座86場次，組織高三年級教學管理人員及教師赴渭南高級中學、渭南瑞泉中學等知名學校學習考察112人次，撰寫考察報告44篇，召開學習考察報告會6場次，有力地促升了中小學教育教學質量。2013年高考一本上線333人，比去年增長18人，上線率13.61%，增長1.93個百分點；二本上線1129人，比去年增長38人，上線率35.58%，增長1.25個百分點，再創歷史新高。

5、職特幼教協調發展。一是完成職教招生1889名，占總任務的105%，建成職業教育示范專業國家級4個，省級4個。二是完成農民實用技術培訓11089名、勞動力轉移培訓7032名，超額完成了各項成人培訓任務。三是扎實開展家長培訓工作，邀請北大周建斌教授、道北鐵中呼秀珍老師做報告4場次，培訓家長2900人次，進一步轉變了家長的家庭教育理念，促進了家校聯育工作。四是大力提升特殊教育辦學水平，縣特殊教育學校教育教學工作走上了規范化、科學化軌道，被省教育廳命名為省級示范特殊教育學校。五是狠抓幼兒園規范化管理，累計開展幼兒教育小學化現象糾改及校車安全集中整治8次，進一步促升了全縣幼兒園管理水平，公劉幼兒園創建成省級示范幼兒園，新民中心幼兒園、義門中心幼兒園創建成市級示范幼兒園，小天鵝幼兒園等5所民辦幼兒園被評為縣級星級幼兒園。

6、素質教育不斷深化。一是扎實開展第二課堂活動。狠抓青少年宮管理與使用，全縣18個學校青少年宮在課余時間、雙休日堅持向學生開放，極大地豐富了學生課余生活。逐層舉辦了中小學幼兒園“打造過硬素質爭做陽光少年”素質教育成果展示活動，在全縣中小學廣泛開展了書法、繪畫、制作、聲樂、舞蹈、體操、乒乓球比賽活動，評選表彰了10個青少年宮工作先進集體、20名先進個人及174名優秀特長生，范公中學等30所學校被命名為縣級特色學校。二是狠抓學生德育教育。先后組織開展了“我的中國夢”、“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育及征文活動、“縣好人”先進事跡巡回宣講、文明禮儀風采大賽及烈士陵園祭掃、敬老院獻愛心、法庭進校園等德育教育及實踐活動，同時堅持定期舉辦德育、法制、感恩、勵志、心理等專題講座，全面提升了學生的道德素質。三是深入推進“六五”普法工作。全年累計舉辦學生法制教育專題講座218場次，扎實開展了以案說法報告會、模擬法庭、庭審進校園、法制教育征文及法制手抄報比賽等普法教育活動，收到明顯成效。邀請西北政法大學楊宗科教授、強力教授為全縣400多名學校管理人員做“依法治校、依法施教”法制報告講座2場次，組織力量進行普法宣傳2場次，散發普法資料1萬多份。四是切實加強精神文明建設，全年創建成省級文明校園1所，市級文明校園3所，縣級文明校園5所。

7、教育現代化步伐加快。一是信息化建設力度加大。投資552萬元，為全縣11所學校配備了電子白板等現代化教學設備，完成了全縣中心小學以上學校資源庫建設工作。爭取省上項目資金54萬元，在全縣36個村級小學實施了數字資源全覆蓋工程，進一步提高了教育現代化水平。二是現代教育技術應用成果豐碩。廣泛開展了多媒體教學應用評賽活動，評選出“現代教育技術應用先進集體”12個、“現代教育技術應用能手”90名，全縣教師現代教育技術應用能力顯著增強。三是教育宣傳工作成效顯著，完成了《縣教育志》編撰及出版工作，并于7月26日舉行了發放儀式，我局先后被評為省及市教育宣傳工作先進單位。

8、安穩工作扎實有效。一是狠抓安全教育。深入開展了“安全教育月”、“安全宣傳日”等系列活動，相繼開展專題講座87場次、應急疏散演練55場次，進一步提高了學生的安全防范能力。二是狠抓安全培訓。累計開展“安全與應急管理培訓”、“食堂食品從業人員培訓”221人次，進一步提高了學校管理及后勤工作人員的安全管理水平。三是狠抓隱患排查整改。全年開展集中檢查12次，督促學校整改各類安全隱患70多處，創建成1所省級、2所市級、5所縣級平安校園及1所市級應急管理示范點，表彰命名了10輛安全運營示范校車。四是狠抓校園交通安全管理。成立了校園交通安全管理中隊，為全縣幼兒園校車安裝了GPS衛星定位監控系統，并與縣交警隊、城鄉市容管理處聯合開展了城區學校幼兒園上下學時段交通集中整治活動，進一步優化了校園周邊交通環境。五是狠抓穩定工作。全年共接待、辦理各級各類案件17件次，辦結率100%，切實維護了教育系統大局穩定。

9、惠民政策全面落實。一是認真落實十五年免費教育。為全縣高職中學生及學前幼兒免除學費2821.9萬元，免除義務段學生地方教材費780萬元，受益學生5萬多名。二是全面推進學生資助工作。累計發放各類資助資金1124.53萬元，資助困難學生18000多名。三是積極實施營養餐改善計劃。縣財政列支1739萬元，在全縣117所農村義務段學校實施了營養餐工程，受益學生19218名，營養餐學校覆蓋率、學生覆蓋率均達到100%。

10、招商引資成效顯著。積極落實縣委、縣政府安排的招商引資工作，經過多方聯系，促使東發實業有限公司決定投資3.6億元在鐵路大佛寺車站旁建設煤炭鐵路運輸專線一條，該項目的建成將極大地提升我縣煤炭運輸能力。目前，該項工程的各項建設前期準備工作正在緊張進行之中。

11、紀律作風全面改進。一是出臺了《教育局機關加強紀律作風建設的規定》和《學校加強紀律作風建設的規定》，進一步嚴明了工作紀律，提高了機關辦事效能。二是全面開展了“干部集中學習教育月”及學習型機關、學習型學校創建活動。邀請知名教育專家張欽玉和宜川中學蔣永升校長為全縣教育系統管理人員做專題講座2場次，舉辦外出考察人員交流報告會4場次，為400多名教育管理人員提供了交流平臺。同時，舉辦了局機關干部“談學習、提素質、促工作”學習論壇活動，進一步更新了理念，提高了工作水平。三是扎實開展了“改作風、抓落實、促發展”主題活動及群眾路線教育實踐活動，對征集到的5類43條意見建議建立了臺賬，進行了逐條整改，進一步促進了教育系統干部作風轉變，評選出先進黨支部10個、優秀黨務工作者8名、優秀黨員57名。

篇7

“姚止平”這三個字最初是從我們的梅琴園長那里聽見得。當我們的梅園長慷慨激昂地向我們介紹有關姚校長生前事跡時，我唏噓不止，感動之極！也促使我想了解更多姚止平其人其事。當我再次從報刊、雜志、網絡上看到關于他的先進事跡的詳細介紹時，給了我很大的震撼。很多看似平常和瑣碎的小事情卻充分體現了姚止平同志對工作熱情，從小事做起的工作態度及人生價值。

姚止平校長和我們一樣，也只是一位普普通通的、工作在教育第一線的老師，他所做的也僅僅是一些最平凡、最簡單的事情。他默默無聞，情系學校，愛滿學子，用自己最真的情感、最善的誠心和最美的靈魂去感染每一個人，并最終創造了無數個“栟中神話”，成為一位深受栟中師生、如東百姓愛戴和景仰的優秀平民教育家。他，就如一本厚書，一本值得學習和品味的好書，細細品讀中，他所說的三句真誠懇切、樸實無華的話語，猶如一石激起千層浪，在我心底泛起一圈又一圈的漣漪！

“把每一件簡單的事做好，就是不簡單；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”

這是姚校長最堅信的一句話。是的，做為一名一線的幼兒教師，生活在幼兒園這個大集體中，我們的工作就是：愛崗敬業，做平凡人做的事；愛園、愛家、愛幼兒，從身邊的小事做起。

很多事情我們都知道，但是我們并不一定能夠做到。比如說在帶班的時候不能接聽電話，要關機，要隨時關注每一個孩子。在幼兒午睡的時候，同樣要關注孩子，每隔15～20分鐘就要巡視一次……不要小看這些小事，要做一個合格的幼兒園教師，就要從這些小事情做起。

我們都是平凡人，更是平凡的幼兒教師，在工作中，只要我們抱著一顆平常心，踏實肯干，有水滴石穿的耐力，我們獲得成功的機會，肯定不比那些資賦優異的人少到哪里去。“小事正可于細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄”。每年春季都是各類傳染病大肆流行的季節，特別是今年“手口足病”的大規模爆發，給我們大家敲響了警鐘。為了避免我園發生此類情況，上至園長，下至每位教職員工，每天認真做好孩子入園的晨間檢查工作：望、聞、問、看每個孩子的手、口、足、臀等部位是否有皮疹？指甲是否剪了？身上是否干凈？有無異味？……；做好物品、用具的衛生消毒工作：用消毒液對每一張桌椅櫥柜、每一筐積木玩具、每一本圖書材料、每一處門窗地面都要抹、擦、拖、曬；做好孩子衛生習慣的指導培養：為指（趾）甲長的孩子剪指（趾）甲、飯前便后及活動后及時督促他們用肥皂洗手、教育孩子不去人群密集的場所……。這些事情做起來雖小，甚至是那么的煩瑣，可我們璜幼每位教職員工都一絲不茍地去做好它，從而確保我們璜土全鎮無一幼兒患上“手口足”病。我想說的是：不要小看做小事，不要討厭做小事，只要有益于工作，有益于事業，人人都應該從小事做起。只有用小事堆砌起來的事業大廈才是最堅固的，用小事堆砌起來的工作長城也才是最堅硬的。

“把后進生當作寶貝，把個性培養看成職責。”

姚校長在接受央視記者采訪時說過這樣一段話：我們特別注重抓后進生。看一個班級的整體發展水平，我首先不是看你尖子學生，而是看你的后10名，后20名同學的學習情況，看你對這部分同學抓的怎么樣。在栟茶中學，后進生是教師手中的寶貝。高考錄取率的高位，其實就由每班后10名決定的。每年高考成績公布，教師不是先看優秀學生，而是看那排在最后幾名的學生——這些學生都考好了，那些優秀生還用愁嗎？

一位栟中老師在博客中這樣寫道：忘不了，在一個冬天的早晨，您在巡視教室時發現了一個站在樓梯口的學生，您無限愛憐地把學生帶進您的辦公室。一杯熱茶，幾句溫馨的話，學生痛哭——是慚愧，更是感動！晚上開教職工大會，您無限感性地說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們都知道疼愛自己的小孩，但我們也要把疼愛給我們的學生。學生有錯，我們要教育，但怎么能罰？！你忍心你的小孩在這樣冷的早晨被罰站在冷風口嗎？！將心比心啊！”

多么細膩的心思，多么樸素的語言，多么真摯的情懷啊！這樣一位扎根農村、傾心教育的教師、校長，使我對自己同樣也是一名農村教師而驕傲。在姚校長的眼里沒有一個差生，每一個學生都能成才。作為一名年輕的幼兒教師，我也要像他那樣，用愛和責任讓農村幼兒共享教育的陽光與雨露，綻放開心的笑容。

作為幼兒教師的我們也應該以他為榜樣，時刻把幼兒放在第一位。在這個特殊的教育崗位上，我們更應該有一種神圣的責任感，調整好自己的工作心態，更多地關心、愛護每一位幼兒。在日常生活中“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”，平等對待每一位幼兒。我們面對的是一群童真無邪、活潑可愛的孩子，他們生活自理能力差，總有一些孩子會拉屎撒尿在身上，或者不會穿衣脫褲等等，此時，我們絕不能以嫌棄的表情、厭惡的口氣去摧毀他們的自尊，唯有一腔熱愛地去幫助他們，用心去和他們交流，用愛去和他們碰撞，才能對得起那些把寶貝放在我們手心的父母們；班級中總有那么幾個特別調皮好動、任性貪玩的孩子，仔細觀察他們，我又發現其實他們都相當聰明，如我班的倪嘉駿、董梓豪等。以往我總喜歡采用批評、向家長告狀等一些簡單、不顧孩子自尊的方式，可因此取得的教育效果卻總不盡如人意。當我今天看到姚校長對待學生的態度——你們都是我的寶貝，聽到姚校長表達的教育觀：“堅持教育的全體性，決不放棄任何一個學生；他們每個人都是農村家庭希望的全部；堅持教育的全面性，學校有責任為學生的未來負責，培養他們的生存能力；堅持教育的人文性，一個高中生所交的費用幾乎是一個農民家庭的全年收入，學校不能讓一個被錄取的學生因貧輟學；堅持教育的高效性，對于含辛茹苦供給小孩上學的農民而言，學校必須保證他們投入的高效益。”我能不被感動，還能繼續無動于衷下去嗎？這些孩子調皮、聰明，他們與其他孩子相比，更具有一顆敏感的心。于是我充分利用一切時間與機會，陪伴他們談話聊天，了解他們的真實想法；提供有趣的玩具材料，鼓勵他們操作探索；營造寬松的學習氛圍，激發他們對知識的渴求；創設快樂的游戲環境，引導他們友好交往。當我看到因為他們的轉變而讓我們這個班級更加團結、向上的時候，每個幼兒都在健康發展的時候，我是那么得舒坦、安心。

“一張紙裁成兩張用。”

一天，一位副校長去姚校長辦公室匯報工作，見他正為一位學生家長辦理借讀手續，他在信紙下面的一半寫上安排到哪個班級，那信紙上面空了一塊干什么？只見他用手裁下寫好的那一半紙交給那位家長，又在剩余的一半上為另一位家長繼續辦理手續。見到副校長進來，不無幽默地說：“你瞧，一張紙裁成兩張用，像個當家人吧！”

他的這番話，讓我想到了我們的梅琴園長：她每次在打印材料時，都會事先向老師們了解清楚這份材料將有何用。如果僅僅是為了便于閱覽，或用于環境布置，她就用廢紙進行打印。記得最清晰的是，我們在創建江蘇省示范園期間，因為要提供大量的圖片與照片，她舍不得拿到照相館去沖印，就自己買來一瓶瓶彩色墨水灌裝，用打印機打印。當別人苦心勸她：“這些墨水都有毒，碰到皮膚上不好。打印時間長了，產生的高溫也會產生有毒氣體，對身體就更不好了。反正是用公家的錢。”她總是笑笑：“沒關系！墨水有毒，我只要套上手套；氣體有毒就戴上口罩，問題不都解決了嗎？這些省下來的錢還可以給他們（教職員工和孩子們）買更需要的東西。”同樣沒有華麗的詞藻，卻能領略到同樣樸素的工作方式。有這樣一位勤儉節約的園長為榜樣，上行下效，我在班級里也同樣貫徹著“當家人”的作風：孩子折紙時，提供可再利用的廢紙；教室里不開無人燈……孩子們在我的影響下，也逐漸養成了“隨手關上水龍頭”、“大大卷盒子給老師裝漿糊”、“主動提醒老師：‘老師，別忘了關電視機。’”……看看，我們這些“小主人翁”多會“當家作主”啊！

篇8

以xx公學xx-XX學年工作計劃和小學部xx-XX學年工作計劃為指導，認真貫徹落實xx公學“高端辦學，卓越發展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內涵發展，打造一支“高素養、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現中長期發展目標奠定堅實基礎，為學生終身可持續發展提供優質的教育服務。

二、工作重點

1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內容，以師德師風建設為抓手，深入開展校本培訓工作。

2、進一步加強教師校本培訓和繼續教育工作管理力度。

3、積極組織本學部全體教師參加市區繼續教育培訓學習工作，進一步做好網絡繼續教育學時統計及驗證工作。

4、規范教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。

5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。

6、認真完成全體教師的職稱評審工作。

三、具體措施

（一）進一步建立健全教師培訓管理制度

1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結、完善、提高，加以規范化，系列化。

2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續教育是所有教師應盡的義務。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優的必備條件和重要依據。

3、建立健全的教師繼續教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統一管理。科學規范整理教師培訓資料，到學期結束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內容、學情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓情況。

（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障

1、每年學部在制定年度財務預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經費，為教師培訓提供經費保障。

2、學校教師參加網絡繼續教育學費等先由個人支付，待學年結束后，學習成績合格者，學校規定按統一標準給予報銷。

3、教師到校外參加繼續教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關規定給予適當的交通和誤餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。

（三）進一步強化校本培訓

1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內容的xx公學愿景與核心價值觀系列教育活動。

（1）開展年度優秀教師先進事跡報告會活動。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，加強師德師風建設，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的學生。

（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務意識，嚴格履行《中小學教師職業道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。

2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提高教學水平和教學質量，根據教師職業基本功和專業基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。

（1）實施名師團隊發展行動計劃。根據學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓。“135”培訓就是指新教師1年內與名師結對，重點是常規教學過關；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關；5年內完成向骨干教師轉變，在學校重點課題中發揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個周期性發展階段并做出規劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領5名教師開展創新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養，做到“有個性化名稱、有培養目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。

（2）開展教師基本功比賽活動。語文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數學教師解題能力比賽；英語教師即興演講比賽；藝術教師的基本功展示，教師的個人書畫作品展；全體教師粉筆字比賽等。

3、加強教育科研能力培訓。以課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。本學期，重點扎實推進人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個教育科研課題成果的推廣轉化工作。以小課題研究促進教師教科研水平的提升。

4、加強心理健康培訓。借助“心靈陽光”平臺，發揮心理咨詢室和心理博士的作用，開展系列心理健康講座，向全體教師進行心理疏導，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開展工作，營造輕松和諧的教師團隊氛圍。

5、加強現代教育技術培訓。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現代信息技術培訓工作，多媒體電教設備使用及維護的培訓工作，提高教師教學技能。

6、鼓勵教師學歷進修，已具有合格學歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應該參加高一層次學歷或第二學歷進修。

（四）進一步抓實市、區和街道三級培訓

1、抓實在職教師崗位培訓

（1）公需科目培訓。嚴格按照xx市教育局《關于開展暑期中小學教師“繼續教育周”的活動的通知》要求，認真組織幼兒園、小學部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學生綜合素質提升、粵東西北地區振興戰略和新型城鎮化實踐與發展”遠程網絡學習，確保人人達到18學時的要求。

（2）專業科目培訓。認真組織全體教師參加30學時的專業科目培訓。

2、抓實新任教師崗前培訓

新聘到我校工作的教師必須參加校內有關培訓。主要內容有：師德修養；學校基本情況；學校的各項規章制度；現代教育技術及教學設備的使用和維護方法等。新任教師的各類院校應屆畢業生，必須在一年內參加以培養教育教學實踐能力為主的培訓。其中新任師范類畢業生教師的培訓時間應不少于60學時，非師范類畢業生的進修時間應不少于120學時。堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，對新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。

3、抓實骨干教師培訓。積極支持、鼓勵各層次的骨干教師參加相應的國培、省培、市培，并認真做好骨干教師培訓后在學部內對教師的二次培訓工作。做到讓人先走出去，把好的知識，好的教學理念帶回來，帶領全體教師一起學習，共同進步。

（五）進一步落實繼續教育驗證工作

1、以學部為單位，認真做好教師年度繼續教育學時驗證工作。每周教師發展處專職干事負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教師發展處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。

2、做好教師培訓數據統計、分析和培訓資料錄入工作。推進全體教師繼續教育信息化管理，實現網上選課、遠程學習、網上測試、學時統計和學時驗證一體化。

3、繼續做好中小學幼兒園教師參加市、區級教師繼續教育學習的組織工作。切實做好參加學習教師的注冊報名、選課、收繳費、報銷、驗證及網絡管理等工作。

篇9

一、現在教師隊伍管理現狀

全縣現有各級各類學校77所（小學70所，初級中學4所，綜合中學1所，幼兒園1所，師訓教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學生9303人（學前教育749人，小學4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學2120人，普通中學2971人），農村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學458人，中學228人），小學、初中、普高和職高專任教師的學歷達標率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養為重點，調整布局，深化改革，優化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理。

（一）管理從不規范走向逐步規范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據。此外，與這些法律法規配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學性。

（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。

（三）管理使隊伍建設取得了成績。一是教師隊伍總量穩中有增，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業務素質進一步提高。四是教師的社會地位和經濟待遇有所提高。

二、面臨教師隊伍管理的問題

我縣教師隊伍建設雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。

（一）少數教師職業道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。在市場經濟大潮中，少數教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環節。個別學校領導干部和少數教師滋生了、產生了“一切向錢看”的思想與不注教學質量、忙于有償家教的的現象。一些中小學、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經營活動。還有少數教師不尊重學生，甚至體罰或變相體罰學生等。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊伍結構性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉分布、學段與學科結構不盡合理，教師分配、調配不盡合理，教師編制的結構性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學科緊缺的矛盾突出且缺少學科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現有富余人員或是不稱職人員的現象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。

（三）師訓經費不到位，影響教師繼續教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續教育的欠缺，導致現有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現象。

（四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經費來源只有學生的學雜費，既要按規定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校的正常運轉。由于市縣間、縣鄉間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數量不足、年齡偏大，在培養指導中青年教師方面，發揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。

（五）學校班子建設不能適應新形勢發展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現代學校管理理念與遵循現代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數學校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學校管理混亂與教育教學水平停滯不前甚至逐漸落后。

三、加強教師隊伍管理的建議

優化教育結構，更新教育觀念，深化教育改革，實施素質教育，對教師隊伍建設提出了更高的要求。為了在我縣建設一支結構優化，素質優良，富有活力，與時俱進的高素質、專業化的中小學教師隊伍，我們建議：

（一）提高教師隊伍職業道德水平

建議縣政府和教育部門在師德建設上要認真抓好教育、制度和管理三項建設，規范教師從教行為，提高教師職業道德水平。引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強熱愛學生，言傳身教，為人師表，嚴謹治學，教書育人的使命感和責任心；引導教師形成以愛崗敬業、無私奉獻、教書育人為核心精神品質；引導學校建立和完善教師職業道德考核、獎懲機制，建立鼓勵教師教有創新、學生學有發展的“評教體系”和“評學體系”。堅持實施師德建設長效管理，建立有效的師德建設監督機制，對違背教師職業道德要求、有損教師形象的行為，應予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當前社會反響強烈的熱點問題，政府、教育行政部門和各學校要引起足夠的重視，認真研究，制訂相應的管理辦法，正確地加以引導，禁止從事以營利為目的有償教育。

（二）進一步營造尊師重教社會氛圍

建議廣播、電視、網絡等傳媒要有計劃地運用各種形式，加強尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規；宣傳教育的戰略地位和我縣教育教學各方面發生的深刻變化；宣傳教育戰線上敬業奉獻、為人師表的模范教師和先進事跡等等。力爭在全社會形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業”。

（三）保障培訓經費，提高教師待遇

建議政府、教育行政部門及學校“三位一體”，采取給一點、補一定、籌一點的辦法，啟動以提高全體教師素質為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎教育課程改革，全面安排和組織教師培訓，構筑和完善繼續教育培訓體系。通過外出學習培訓、教育部門集中培訓、教研科研活動培訓、立足崗位校本培訓等方法，促進教師教育思想的“刷新”、知識結構的拓展、能力結構的激活和現代教育技術手段的運用。重視教育的外延發展，對學校的硬件建設作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學盡心、生活舒心。政府按財政增長水平，逐步提高義務教育階段學校，特別是農村和邊遠學校教師的福利待遇，讓教師的“身價”有增無減，充分調動他們的工作積極性。

（四）理順管理體制，優化隊伍結構

建議根據教師管理特點，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊伍建設的編制、人事、勞動管理制度。充分發揮教育主管理部門的宏觀調控作用，充分吸納各個學校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進能入能分流的任用機制和管理機制。建議教育行政部門完善教師分配、調配機制，堅持按學校實際情況核定學校編制，按學科、依專業配備初、高中教師，走教師隊伍專業化的路子，促進教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長，促進教育教學質量的提高。