導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中創(chuàng)新作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、審題創(chuàng)新

1.反彈琵琶法。這是指一種掙脫傳統(tǒng)觀念的羈絆，突破定向思維的束縛，從反面去發(fā)現(xiàn)事物的新的特點(diǎn)，見(jiàn)他人之未見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他人所未發(fā)現(xiàn)，從而生發(fā)出全新的思想和觀點(diǎn)的審題方法。它又包括三種形式：

（1）擴(kuò)大命題的概念。例如，《世上只有媽媽好》一題，就可以把“媽媽”這一詞擴(kuò)大到爸爸，他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)粚?xiě)老師，因?yàn)槔蠋煹挠H切溫柔，體貼關(guān)懷像媽媽?zhuān)粚?xiě)黨，黨就是我的媽媽?zhuān)刮耀@得了第二次生命。

（2）挖掘命題的反義。可挖掘整個(gè)命題的反面意義，例如《我們沒(méi)有星期天》一題，就可以從反面去思考，從而把一般都反映中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重這一主題轉(zhuǎn)而寫(xiě)成表現(xiàn)中學(xué)生豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮的課余生活的文章。

（3）改變命題規(guī)定的重點(diǎn)，就是把命題中所涉及的寫(xiě)作對(duì)象變?yōu)橛洈⒅攸c(diǎn)事件的線索和道具，讓它為寫(xiě)作重點(diǎn)服務(wù)。

2.題意引申法。它是指審題時(shí)，通過(guò)題目的字面意義去尋找相對(duì)應(yīng)的象征物，或啟人心智的人生哲理，或值得贊美的精神境界，或鼓舞人心的社會(huì)風(fēng)貌，或應(yīng)鞭笞的丑惡現(xiàn)象。例如，《落葉》一題可使人聯(lián)想到人的“奉獻(xiàn)”精神；《路》一題可使人聯(lián)想到“人生之路”“的天路”“改革之路”等。

二、立意時(shí)的創(chuàng)新方法

1.逆向立意法。就是指立意時(shí)一改那種對(duì)事情的認(rèn)識(shí)、看法中固定不變的軌道，從原觀點(diǎn)的相反方向去思考、去實(shí)踐，從而提出有獨(dú)到見(jiàn)解的新觀點(diǎn)。此方法不同于習(xí)慣思維方式，它要求我們善于利用逆向思維法去發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn)，從而給人以全新的感受。

2.標(biāo)新立異法。就是指立意時(shí)，力爭(zhēng)使自己的立意在別人一般立意的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，力圖沖出一點(diǎn)別人沒(méi)講過(guò)的道理，提出一點(diǎn)新的見(jiàn)解，抒發(fā)一點(diǎn)自己獨(dú)有的感受，給人一點(diǎn)新的啟示……一句話，提出比別人新一點(diǎn)的主題。它不一定強(qiáng)調(diào)從反面去思考，而是強(qiáng)調(diào)選擇新的視角，生發(fā)新穎的思想。例如，同樣是寫(xiě)“竹”，杜甫用“新松恨不離千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿”，把竹看成了邪惡勢(shì)力的象征。

三、選材創(chuàng)新

1.舍本逐末法。這是指在選材時(shí)，選取那些看起來(lái)似乎并不重要的細(xì)枝末節(jié)甚至表面現(xiàn)象來(lái)反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題，從而使文章新穎獨(dú)特，耐人尋味。

2.以新取勝法。為了表現(xiàn)同一主題或者闡述同一觀點(diǎn)，若選用新近出現(xiàn)的鮮為人知，卻又非常典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題或作論據(jù)，就能達(dá)到“以新取勝”的效果。同時(shí)，也可對(duì)曾反復(fù)使用過(guò)的舊材料，換個(gè)角度去觀察，賦予其新的含義，同樣可以有新的發(fā)現(xiàn)。例如，《我的老師》一文，小作者選取了在某一節(jié)課上，老師用他那寬大的身影替自己遮擋從窗進(jìn)的熾熱的陽(yáng)光這一材料。取材新穎別致，為文章增色不少。

四、布局創(chuàng)新

1.巧合妙思法。在文章的寫(xiě)作中，往往有“巧合”的情節(jié)。這種“巧合”看似有悖常理，卻又是生活中確實(shí)存在的；有的甚至近乎荒誕，但又合情合理，無(wú)懈可擊。因?yàn)檫@種“巧合”，文章避免了平鋪直敘、單調(diào)乏味，而變得起伏跌宕、波瀾起伏、扣人心弦，平添無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

篇2

一、形式大于思想的創(chuàng)新誤區(qū)

隨著中考作文命題的改革，特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生聯(lián)想力與想象力的作文命題的涌現(xiàn)，給中學(xué)作文增加了活力，但作文教學(xué)的根本問(wèn)題并沒(méi)有解決。教學(xué)認(rèn)識(shí)的模糊性導(dǎo)致了作文教學(xué)長(zhǎng)期處于一種本末倒置，隨意性強(qiáng)的狀態(tài)中。而作文的無(wú)序性，又導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)所適從。我們?cè)谄匠５淖魑挠?xùn)練中沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)有創(chuàng)意的內(nèi)涵，單純追求形式上的創(chuàng)新，課堂作文訓(xùn)練脫離學(xué)生生活實(shí)際，以傳授作文技巧為主旨，“考什么就練什么”的應(yīng)試作文訓(xùn)練等等。中考作文不是首先在思想內(nèi)容上下功夫，而是在技巧上不斷的創(chuàng)新，于是就出現(xiàn)了形式大于思想，片面強(qiáng)調(diào)形式新、有文采的創(chuàng)新誤區(qū)。寫(xiě)法上花樣翻新：有尋人啟事、招生啟事、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、病歷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)理日記、太空遨游甚至與主旨完全無(wú)關(guān)的題記……蔚為大觀。如果形式與內(nèi)容相符合能有效的傳達(dá)思想感情，如此寫(xiě)法的確可以相得益彰，錦上添花。但是，“繁華過(guò)去，荒涼從內(nèi)部升起”熱熱鬧鬧的形式之后是淺俗空洞的內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)上，也許更多的學(xué)生悟出了講求文采的“制勝寶典”。于是排比修辭、對(duì)偶句式大行其道，有的甚至通篇排比。辭藻華麗而游離文意，言之無(wú)物，缺乏深刻思想。內(nèi)容決定形式，形式取決于內(nèi)容，斐然的文采也一定是為思想內(nèi)容服務(wù)的。“意猶帥也”，思想是文章的靈魂，主客顛倒，舍本逐末的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際的作文訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中貽害無(wú)窮。

二、選材單薄的思想缺少

選材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，選材成功，作文也就成功了一半。材料是為表達(dá)服務(wù)的，最能表現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)的材料，“意”就能蘊(yùn)含其間，就能水到渠成。選材新穎、內(nèi)涵深刻是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

寫(xiě)話題作文的同學(xué)也有大部分沒(méi)有彰顯事例的思想力度，更沒(méi)有在理性思辨中高揚(yáng)人文精神。其實(shí)，善于聯(lián)想、感悟就會(huì)文思泉涌。諸如歷史上以正義和正氣塑造獨(dú)立人格的民族英雄、愛(ài)國(guó)志士;現(xiàn)實(shí)生活中以自己的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)中國(guó)的先進(jìn)人物，他們身上都閃爍著心靈熾熱的火花。從而使自己的人生豐富多彩，這些都可以作為素材。五千年文化蘊(yùn)藏太多修身做人的精神資源，這些令人尊敬的人物，之所以能夠愛(ài)國(guó)、愛(ài)民，進(jìn)取向上，居安思危，充滿至大至剛的浩然正氣，就是因?yàn)樗麄冇幸活w對(duì)生活、對(duì)人生的心靈溫度決定的。這些事例在語(yǔ)文課本上、歷史教材中等都出現(xiàn)過(guò)。關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)聯(lián)想，不會(huì)挖掘，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就缺乏我們所期待的那種玉樹(shù)臨風(fēng)、骨氣奇高的深邃內(nèi)涵。對(duì)材料取舍不會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰”，也就不可能誕生個(gè)性化的思想。只能用空洞的說(shuō)教，僵化的思想對(duì)話，做最簡(jiǎn)單因果推論和公理性判斷。

三、缺乏真情的無(wú)病

感人心者，莫先乎情。沒(méi)有飽滿的寫(xiě)作激情，有如瞌睡人的眼，無(wú)激情、無(wú)真情、無(wú)流動(dòng)的氣韻。作為能否表達(dá)真情實(shí)感，是作為成功與否的一個(gè)標(biāo)志。縱觀學(xué)生作文，之所以造成貧血，主要沒(méi)有在行文謀篇中注入情感血液。寫(xiě)議論文沒(méi)有豐富的材料和鮮明的觀點(diǎn)，沒(méi)有昂揚(yáng)向上的精神品質(zhì)，沒(méi)有大氣磅礴的人文關(guān)照，更沒(méi)有關(guān)注現(xiàn)實(shí)的鋒芒和銳氣，怎能養(yǎng)氣基天地，吐出自足成虹霓。“文章合為時(shí)而作，詩(shī)歌合為事而著”。現(xiàn)實(shí)是最有力量的，關(guān)照生活、思考社會(huì)，在于現(xiàn)實(shí)的對(duì)視中磨礪自己的思想。肩上有責(zé)任，胸中有見(jiàn)識(shí)，心中有大愛(ài)，才能讓青春與激情同行。寫(xiě)記敘文則平鋪直敘，擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)老掉牙的故事，既缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)，又缺乏獨(dú)到的感悟。似乎所有感情都干涸的文字的沙漠里了。好的文章無(wú)不是人們的激情感慨之作。真情無(wú)價(jià)，真摯的感悟是打開(kāi)心靈之窗的金鑰匙，當(dāng)用心開(kāi)啟時(shí)，就會(huì)驚異的發(fā)現(xiàn)，那里面貯藏著無(wú)比豐富的情感，蘊(yùn)藏著取之不盡的奇珍異寶。

探究造成以上問(wèn)題的原因，涉及教與學(xué)的方方面面，寫(xiě)作體現(xiàn)綜合素質(zhì)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。諸如學(xué)生生活的狹窄，囿于習(xí)題訓(xùn)練而缺少作文的源頭活水。追星逐腕的浮華之風(fēng)使學(xué)生一味追求簡(jiǎn)單的快樂(lè)，而不懈于思考。拙于思考，閱讀習(xí)慣的欠缺，閱讀典質(zhì)和量的不足使學(xué)生的人文素養(yǎng)薄弱。凡此種種，無(wú)一不影響著寫(xiě)作教學(xué)。

篇3

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 激活思維 構(gòu)思 積累語(yǔ)言

寫(xiě)作是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，作為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施者，我對(duì)當(dāng)今中學(xué)生作文實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索后認(rèn)為，我們要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)，給學(xué)生廣闊的、自由的寫(xiě)作空間，使學(xué)生能夠?qū)懗龈挥徐`氣、充滿活力、張揚(yáng)個(gè)性的文章。下面我針對(duì)新課改下的初中作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、換個(gè)題目，激活思維

1.漫畫(huà)式題目。漫畫(huà)具體可感、生動(dòng)形象、幽默夸張、吸引眼球，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用漫畫(huà)式的題目，能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如有這樣一幅漫畫(huà)：兩個(gè)學(xué)生――某甲和某乙，某甲對(duì)某乙說(shuō)：“你替我掃地，我給你一元錢(qián)。”說(shuō)罷，一手拿錢(qián)，一手抓掃把，顯示出得意洋洋的樣子。如果讓學(xué)生根據(jù)這幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)作，他們肯定會(huì)有許多說(shuō)不完的話。但如果采用“中學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)光榮”之類(lèi)的命題讓學(xué)生寫(xiě)作，他們肯定提不起多大的勁兒來(lái)。

2.寬松式命題。命題作文能使學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍和角度，但也往往限制了他們的思維空間，使他們?nèi)缤\子里的小鳥(niǎo)，無(wú)法自由遨游廣闊的天空。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”所以在命題時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生提供廣闊的思維空間和自由表達(dá)的寫(xiě)作空間。例如，我們應(yīng)該放棄“母親”“難忘的一件事”“友情”“夢(mèng)想”這樣的命題，改為“我愛(ài)你 ”“記住這一天”“伴你同行”“心中的彩虹”這樣的命題或話題。

3.符號(hào)式題目。符號(hào)具體可感，能留給學(xué)生充分的想象空間，也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用符號(hào)式的題目，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激活他們的寫(xiě)作思維。生活中的符號(hào)是多種多樣的，如字母、圖形、阿拉伯?dāng)?shù)字等，都可以引入學(xué)生的寫(xiě)作題目中。有一個(gè)學(xué)生是這樣描寫(xiě)字母“H”的：“兩腳踏實(shí)地，兩手撐著天，橫下一條心來(lái)做事，表現(xiàn)出頂天立地的男子漢氣概。”對(duì)于這樣的作文，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)而不厭倦，很想把自己豐富的想象力展現(xiàn)出來(lái)。

二、換種構(gòu)思，閃爍智慧

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是對(duì)應(yīng)題目的要求構(gòu)思，這種單一的思維方式往往會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)雷同的文章，給人千人一面的感覺(jué)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)，要有所創(chuàng)新，換種構(gòu)思，使學(xué)生的作文能充分體現(xiàn)他們的智慧。

1.情節(jié)跌宕起伏。為了使文章的情節(jié)跌宕起伏，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在情節(jié)的安排上設(shè)置懸念，制造波瀾。例如《鐵騎兵》在情節(jié)安排上設(shè)置了多處懸念：這些騎兵掉隊(duì)后會(huì)遇到什么危險(xiǎn)，這座城是什么城，這條河是什么河。細(xì)細(xì)讀來(lái)，余味無(wú)窮。

2.思路獨(dú)特創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生在作文中歌頌?zāi)笎?ài)的偉大，開(kāi)篇卻先寫(xiě)母親說(shuō)話嗦，穿著老土，買(mǎi)東西斤斤計(jì)較，然后寫(xiě)在“我”得了重病、父親又不在的情況下，她是如何堅(jiān)強(qiáng)地挑起全家重?fù)?dān)，最后才寫(xiě)出對(duì)母愛(ài)的深深感悟。獨(dú)特創(chuàng)新的寫(xiě)作思路，往往給人眼前一亮的感覺(jué)，使人為之振奮。

3.結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意。將數(shù)學(xué)“證明”引入寫(xiě)作，學(xué)生可將文章分成“已知”“求證”“證明”等部分；將辯論賽引入寫(xiě)作，學(xué)生可將文章分成“辯題”“正方”“反方”等部分；將病歷引入寫(xiě)作，學(xué)生可將文章分成“姓名”“性別”“年齡”“癥狀”“病因”“處方”等部分……這些結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意的寫(xiě)法，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且能使他們的作文多姿多彩。

三、激活作文課堂教學(xué)，提高作文指導(dǎo)課的實(shí)效性

巧設(shè)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生親歷生龍活虎的寫(xiě)作活動(dòng)是優(yōu)化課堂作文教學(xué)，提高作文教學(xué)實(shí)效的催化劑。新課標(biāo)明確指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”新課改下的寫(xiě)作課堂必須摒棄單一、枯燥、機(jī)械的技巧操練，代之而起的是科學(xué)思維和生活素材的積累與篩選等的方法指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

四、積累語(yǔ)言，點(diǎn)化文章

篇4

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)是課程改革的不斷發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新的要求。社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及教育理念的不斷科學(xué)化都對(duì)初中作文教學(xué)提出了更高的要求，通過(guò)作文教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力是切實(shí)可行的。當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)要好好思考如何做好創(chuàng)新作文教學(xué)，在此，筆者主要談一下自己對(duì)創(chuàng)新作文教學(xué)的看法。

一、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)

1.讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

創(chuàng)新作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)之中閱讀和寫(xiě)作是緊密結(jié)合在一起的，只有通過(guò)閱讀幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠真正寫(xiě)出令人滿意的文章。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生的思維能力會(huì)得到明顯的提高，其思考和表達(dá)的方式也會(huì)更加成熟。同時(shí)閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，在看待問(wèn)題時(shí)能夠有自己的思想和看法。閱讀對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著極其重要的意義。為了做好創(chuàng)新作文教學(xué)，筆者會(huì)讓學(xué)生多看一些符合學(xué)生實(shí)際情況的課外讀物，比如《青年文摘》《讀者》等優(yōu)秀期刊，同時(shí)筆者還會(huì)讓學(xué)生在閱讀完之后寫(xiě)下自己的思考和想法，這有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

2.讓學(xué)生多練筆

俗話說(shuō)得好，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是為了讓學(xué)生有一定的知識(shí)，而這些知識(shí)只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能夠真正地轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多練筆，通過(guò)練筆提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了達(dá)到這一目的，筆者在閱讀教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生分析文章的精妙之處，要求學(xué)生們背誦精彩的片段。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生思想的成熟度，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解精彩文章的真正美妙之處。同時(shí)為了保證學(xué)生的練筆量，筆者會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)周記，在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕的時(shí)候要寫(xiě)日記。這樣能夠幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作能力。

3.通過(guò)閱讀積累素材

如果沒(méi)有大量的素材作為基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，完全經(jīng)不起推敲和考量。因此想要真正提升學(xué)生的作文能力，我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能有話可說(shuō)，有感情可表達(dá)。寫(xiě)作能力的提高和寫(xiě)作素材的積累不是一朝一夕之功，要求學(xué)生耐得住寂寞，通過(guò)大量的素材積累慢慢地提升自己的寫(xiě)作能力。

二、根據(jù)題目要求選擇最好的寫(xiě)作方式

1.注意作文題目的要求

作文題目的要求對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作至關(guān)重要。如果沒(méi)有搞清楚要求就開(kāi)始寫(xiě)作的話，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)跑題等一系列問(wèn)題。題目不僅僅給學(xué)生劃定了一個(gè)大概的寫(xiě)作范圍，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作重點(diǎn)、寫(xiě)作要求等提出了一定的要求。通過(guò)仔細(xì)閱讀要求學(xué)生可以從自己熟悉的文體之中選擇最合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作，也能夠從積累的素材之中找到最好的素材。記敘文、說(shuō)明文、散文等各有特點(diǎn)，只有有針對(duì)性地使用這些文體才能夠發(fā)揮其最大的作用。

2.抓住寫(xiě)作重點(diǎn)

寫(xiě)作過(guò)程之中學(xué)生一定要抓住寫(xiě)作的重點(diǎn)，只有這樣才能夠真正將作文寫(xiě)好。因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。舉個(gè)例子，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到文章的重點(diǎn)并且清晰地表達(dá)出來(lái)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的文章題材，筆者還會(huì)讓學(xué)生概括中心思想等，這些都能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。

三、提高學(xué)生的仿寫(xiě)能力

學(xué)生的仿寫(xiě)能力也是學(xué)生寫(xiě)作能力的重要組成。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。仿寫(xiě)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)更好地體悟優(yōu)秀文章的精髓所在。所以在條件允許的情況下，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、以生活為師

寫(xiě)作講究的是真情實(shí)意，因此除了通過(guò)閱讀積累素材之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。生活是學(xué)生寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。在生活中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的過(guò)程和采取的方式等都是寫(xiě)作的絕佳素材。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和了解自己的生活。在觀察的過(guò)程中多多體悟生活。生活中最重要的就是情感，以生活為師最終目的是要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的情，通過(guò)這種方式學(xué)生的感情會(huì)更加的豐富，在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)自然而然地表達(dá)出來(lái)。初中語(yǔ)文教學(xué)如何做好創(chuàng)新作文教學(xué)需要每一個(gè)教師根據(jù)學(xué)生情況好好思考，但是相信以上的辦法能夠?qū)?chuàng)新作文的教學(xué)起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]武玉龍，張麗萍.初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013，（2）.

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一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）注重結(jié)果忽略過(guò)程。新課程改革中提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，然而由于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的封閉，傳統(tǒng)教學(xué)模式地位堅(jiān)固，高中作文教學(xué)課堂呈現(xiàn)著沉悶、壓抑的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高，另外，在高中作文教學(xué)中，教師只注重結(jié)果忽略學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的課程體驗(yàn)，導(dǎo)致作文教學(xué)失去了自身的活力，學(xué)生不能體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程中的樂(lè)趣。因此，高中作文呈現(xiàn)出了只為得分的寫(xiě)作目的，教師無(wú)法從深層次挖掘作文中存在的問(wèn)題，潛移默化中在作者和讀者之間建立了一道屏障，無(wú)法打動(dòng)讀者，這在一定程度上阻礙了高中作文教學(xué)的發(fā)展。

（二）注重文體忽略風(fēng)格。從大量的語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)例中可以看出，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在注重文體忽略風(fēng)格的問(wèn)題。目前，記敘文和散文是高中語(yǔ)文作文中的主要作文形式，忽略了作文教學(xué)過(guò)程中的多元化和個(gè)性化，導(dǎo)致作文教學(xué)表現(xiàn)出一定的單調(diào)性，且現(xiàn)在是以分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生能力的時(shí)代，學(xué)生占用作文時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程，教師自身也忽視語(yǔ)文教育的重要性，這在很大程度上，削弱了作文教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力。

二、高中作文教學(xué)中的創(chuàng)新舉措

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，而興趣的培養(yǎng)以基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，只有通過(guò)切身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，在教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，變成發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下兩方面來(lái)著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以自身的生活為背景，從中發(fā)現(xiàn)對(duì)美的感知。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物，并記錄這些事物。通過(guò)大量的觀察能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)事物的感知能力，這是創(chuàng)作過(guò)程中的最真實(shí)的情感來(lái)源，也是對(duì)生活的獨(dú)特領(lǐng)悟。

2.增加學(xué)生的閱讀量，拓寬閱讀范圍。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課前幾分鐘或者課余時(shí)間閱讀一些高質(zhì)量的、具有一定寓意的文章，通過(guò)這種閱讀培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，且增加和作者之間的情感共鳴，從而為今后的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的文章，豐富創(chuàng)作文體。

（二）滿足個(gè)性化需求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。優(yōu)化作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是新課改中的主要目標(biāo)之一，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)的初衷是為讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，完美詮釋自己的想法，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極收集生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)探討，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從深層次挖掘、分析問(wèn)題的能力。另外，也可以創(chuàng)辦班級(jí)雜志，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)表自己的文章，成立班級(jí)文學(xué)團(tuán)等形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新作文教學(xué)的活力。求異思維是指作者在現(xiàn)有的信息中通過(guò)自己的加工能夠獲得更多的信息，它要求作者在審查題目、確定立意的過(guò)程中，應(yīng)突破常規(guī)思維的約束，使自己的思維呈現(xiàn)多樣化，從而得到多個(gè)答案。求異思維通常包括發(fā)散思維和逆向思維。

1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從一個(gè)問(wèn)題的不同角度出發(fā)，能夠得到不同的解決辦法。這種思維主要體現(xiàn)在作文的構(gòu)思階段，在這一時(shí)期，只有充分調(diào)動(dòng)自己所有的信息，將寫(xiě)作融于生活，才能激發(fā)思維的多樣性。例如，以水為話題，從多角度出發(fā)，寫(xiě)出主旨不同的文章。如果我們從水的小和大出發(fā)，即滴水匯集成江河聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人和集體間的問(wèn)題;從此與彼的角度出發(fā)，即水盛裝在什么樣的器皿中就呈現(xiàn)出相應(yīng)的形狀，聯(lián)系到人若想生存應(yīng)善于適應(yīng)環(huán)境這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.逆向思維。逆向思維是一種背離常規(guī)思維的思考方式。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力是創(chuàng)新作文教學(xué)的有效途徑。例如，采用逆向思維解說(shuō)“見(jiàn)風(fēng)使舵”，即把握時(shí)代變化趨勢(shì)，及時(shí)改變或者調(diào)整方向，才能獲得成功。從這個(gè)例子中我們可以看出，任何事物都具有兩面性，而這種兩面性是教師創(chuàng)新作文教學(xué)的重要舉措。應(yīng)該注意的是，逆向思維不是天馬行空，在其具體的應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，抓住事物的本質(zhì)。

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關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的最高境界

主動(dòng)參與是一種把自己當(dāng)作發(fā)展的主體，根據(jù)內(nèi)外在發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)地參與某件事情，使自己的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。在創(chuàng)新寫(xiě)作中要讓學(xué)生自愿寫(xiě)作，享受寫(xiě)作樂(lè)趣；那么，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫(xiě)出具有個(gè)性而真實(shí)的文章。但也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

首先，主動(dòng)參與要有長(zhǎng)期性。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”“不積跬步，無(wú)以致千里。”（《茍子?勸學(xué)》）。主動(dòng)參與要長(zhǎng)期堅(jiān)持，而不是兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)。只有長(zhǎng)期地積極主動(dòng)地去寫(xiě)作，才能真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣，才能去探索寫(xiě)作的奧秒。

其次，主動(dòng)參與要深入。學(xué)生有積極性，能主動(dòng)參與，這是至關(guān)重要的。但是，這時(shí)需要教師的引導(dǎo)、深入。讓學(xué)生體會(huì)到不斷戰(zhàn)勝困難而帶來(lái)的成功喜悅，才能成為他們繼續(xù)參與的原動(dòng)力。也只有逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略寫(xiě)作殿堂的神奇風(fēng)光，也才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫(xiě)作的目的。

2怎么做到內(nèi)容的創(chuàng)新呢？

首先，運(yùn)用創(chuàng)新思維，在眾多的內(nèi)容中去求導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象。例如姜昆《說(shuō)虎》的相聲，是寫(xiě)一個(gè)游人落入養(yǎng)虎籠中的故事，內(nèi)容十分新穎，這也是生活中可能出現(xiàn)的奇事。作者就善于抓住別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容去寫(xiě)，內(nèi)容就新了。例如《范進(jìn)中舉》新穎的內(nèi)容就在于范進(jìn)中舉后瘋了，于是圍繞如何治瘋表現(xiàn)出各色人物的行為、態(tài)度和語(yǔ)言。

其次，內(nèi)容創(chuàng)新包括人物形象的創(chuàng)新，人物形象要具有獨(dú)特的個(gè)性。即個(gè)性新穎性。文學(xué)作品中許多人物形象之所以流芳千古，活生生地存留于世界名人形象的畫(huà)廊中，關(guān)鍵是每個(gè)人都有“這個(gè)”的獨(dú)特新穎形象。無(wú)論是外國(guó)的唐?吉柯德，還是我國(guó)的阿Q，都是如此。作文也要有意識(shí)地塑造人物個(gè)性來(lái)讓他們活生生，真切地再現(xiàn)于人們心中，讓讀者留下深刻的印象。要賦予人物鮮活的個(gè)性，即人的雙重性，即寫(xiě)出人物奮斗向上的社會(huì)個(gè)性，又要寫(xiě)出人物實(shí)有弱點(diǎn)和不足的性格個(gè)性，尤其是中學(xué)生作文，要符合中學(xué)生年齡特征，心理因素，生活特征。

3放飛想象寫(xiě)學(xué)生個(gè)性化的作文。

教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情，張揚(yáng)個(gè)性，這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望和熱情。而創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造放飛空間就是讓學(xué)生說(shuō)真話寫(xiě)真情的好方法。對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中。教學(xué)中，筆者利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語(yǔ)”等游戲或開(kāi)展說(shuō)說(shuō)“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)說(shuō)話、寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。同時(shí)，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過(guò)年的一幕幕――拿壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小課題，如：過(guò)年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢(qián)、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫(xiě)下自己的調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中快樂(lè)地作文。

4注重閱讀與作文的聯(lián)系

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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

在新課程改革的環(huán)境下，作文教學(xué)必然要適應(yīng)教育的發(fā)展和時(shí)代的需要，語(yǔ)文教師在教給學(xué)生綜合知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。初中的語(yǔ)文作文教學(xué)該如何進(jìn)行，才能適應(yīng)教育的發(fā)展、合乎時(shí)代的需要，才能充分貫徹新課標(biāo)的作文理念，使學(xué)生的寫(xiě)作能力有著切實(shí)的提高，讓學(xué)生享受到寫(xiě)作的快樂(lè)？在多年的語(yǔ)文作文教學(xué)中，我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、為激發(fā)學(xué)生的作文興趣而備課

要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，必須精心設(shè)計(jì)好每節(jié)作文課，想方設(shè)法去激發(fā)他們作文的動(dòng)機(jī)，喚起他們的作文熱情，做到“有所為而做”。教師要設(shè)法讓學(xué)生感到作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須，出于需要，發(fā)展為作文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。要時(shí)常采用模擬生活情境的方法，精心設(shè)計(jì)“有的放矢”的作文練習(xí)，“趁熱打鐵”，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)，中心突出。

二、引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累

作文索質(zhì)的高低，與平時(shí)的積累有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)存在著重寫(xiě)輕讀、重書(shū)面輕口頭的弊端。其實(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是個(gè)整體，聽(tīng)和讀是從外到內(nèi)的吸收，說(shuō)和寫(xiě)是從內(nèi)到外的表達(dá)，它們之間是相輔相成的、相得益彰的互遞過(guò)程。沒(méi)有吸收，也就沒(méi)有表達(dá)。我們?cè)谶M(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以課本為主體，以讀寫(xiě)為主線，把聽(tīng)和說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)自成體。特別是文章中好的段落，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪貼下來(lái)，有的甚至要背誦下來(lái)。平時(shí)在與人的交談中聽(tīng)到的好詞好句都要隨時(shí)記在心里。每天遇到的難忘的有意義的事記在日記本上。利用課余時(shí)間讓學(xué)生辦手抄報(bào)，既可增長(zhǎng)學(xué)生的作文知識(shí)，又能培養(yǎng)他們作文的綜合能力。這樣日積月累，聚集起來(lái)就是部“百科全書(shū)”，大大解決了文章內(nèi)容的來(lái)源問(wèn)題。

三、到大自然中去尋求“自然”

社會(huì)生活是豐富多彩的，生活中的人、物、景是多種多樣的。教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的作文會(huì)有很大的幫助。教師叫以時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中去尋求“自然”，走向社會(huì)，到社會(huì)中去探索人生。比如：春天到了，教師叫帶學(xué)生起到田野中去感受春意，去觀察小草、麥田、梨園、花朵……用自己的語(yǔ)言去描述“春”，用自己的親身感受去寫(xiě)“春”。這樣，就會(huì)使學(xué)生描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”。觀察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的閃光點(diǎn)。如寫(xiě)《冬天的小草》，你觀察時(shí)看到的只是它那枯黃的、被風(fēng)吹得雜亂的莖葉，但可透過(guò)它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力和默默的奉獻(xiàn)精神。寫(xiě)人物也如此，外表的平凡與丑陋，更能襯托出人物美好的心靈，殘疾人做到的事，更能表現(xiàn)出他的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。因此，可常帶學(xué)生去觀察高大的廠房、繁華的街道……讓他們?cè)谂c人、物、景的接觸中，抓住其各自不同的特點(diǎn)，隨時(shí)做下記錄，回到教室再出題目，學(xué)生就會(huì)說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，寫(xiě)起來(lái)自然流暢。

四、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

鑒于學(xué)生作文的基礎(chǔ)小同，愛(ài)好各異，教師應(yīng)因材施教。教師要發(fā)揮其特長(zhǎng)，作文時(shí)可限定內(nèi)容范圍，放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫(xiě)。只要能達(dá)到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察DD思維DD表達(dá)”整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)活潑的個(gè)性語(yǔ)言，寫(xiě)出有個(gè)性特征的人、物、景，就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計(jì)些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習(xí)，供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索，用“新、奇”來(lái)衡量其作文水平的高低。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心和勇氣，引導(dǎo)他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣，然后逐步發(fā)展其潛能，使其作文水平螺旋上升。

五、教學(xué)方法要靈活多樣

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作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在一些教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)作文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高產(chǎn)生不利影響，鑒于此，本文將對(duì)作文教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文作文教學(xué) 難點(diǎn) 創(chuàng)新 策略

作文是初中語(yǔ)文各類(lèi)測(cè)試的重要內(nèi)容，占有較大分值，直接影響中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因此，如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平，攻克作文教學(xué)的難關(guān)，是初中語(yǔ)文教師關(guān)注與探討的熱點(diǎn)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)

受多種因素影響，初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在一些難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，作文教學(xué)觀念陳舊，形式單一。受傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，初中語(yǔ)文作文實(shí)踐中，語(yǔ)文教師為強(qiáng)調(diào)作文立意的新穎性，要求學(xué)生背誦名言警句，甚至明確規(guī)定作文寫(xiě)作的條條框框，不僅限制了學(xué)生的作文思維，而且寫(xiě)出的作文非常類(lèi)似，缺乏新鮮感。另外，部分學(xué)生作文中運(yùn)用較多名言，看似比較華麗，但整篇作文沒(méi)有自己的思想，華而不實(shí)。這種傳統(tǒng)作文教學(xué)理念，不僅違背作文教學(xué)目標(biāo)，而且不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

另一方面，作文教學(xué)較隨意，計(jì)劃性差。初中語(yǔ)文作文實(shí)踐中，部分語(yǔ)文教師未根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的作文計(jì)劃，多數(shù)情況下根據(jù)自己的興趣擬定作文題目，隨意提出一些作文要求。另外，對(duì)一些常見(jiàn)文體理論知識(shí)缺乏總結(jié)與梳理，而是一味的要求學(xué)生多思考、多練習(xí)，結(jié)果學(xué)生有關(guān)作文的理論知識(shí)匱乏，不利于作文水平的提高。更甚者，針對(duì)初中生作文水平提高困難的現(xiàn)狀，部分初中語(yǔ)文教師要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)有關(guān)作文的書(shū)籍，讓其死記硬背里面的寫(xiě)作技巧與方法，結(jié)果學(xué)生將大量精力花費(fèi)在模仿經(jīng)典作文上，無(wú)法通過(guò)作文將自己的內(nèi)心思想表達(dá)出來(lái)，將原本有趣的作文課上成模仿課，索然無(wú)味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，違背了作文教學(xué)的初衷。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略

針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)策略，提高作文教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于展現(xiàn)自我，注重作文時(shí)的創(chuàng)新，而不是要求學(xué)生一味的遵守作文的條條框框。首先，鼓勵(lì)聯(lián)想，注重寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新。學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富的聯(lián)想不無(wú)關(guān)系，因此，作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、作文題目要求等展開(kāi)豐富的想象，并將自身真實(shí)的情況融入到作文中，如此寫(xiě)出的作文不僅內(nèi)容新穎，而且富含情感，具有較強(qiáng)的可讀性。其次，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)某一作文題目，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論，要求每位學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，同時(shí)充分肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，要求學(xué)生抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行作文。如此，不同學(xué)生的理解不同，寫(xiě)出的作文內(nèi)容也別具一格，尤其學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，更是學(xué)生創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。最后，標(biāo)新立異，要求學(xué)生另辟蹊徑。初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師往往給學(xué)生擬定作文題目，而后要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作，但為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑，善于從另個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行作文，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.制定詳細(xì)作文教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱要求，根據(jù)作文教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。首先，作文寫(xiě)作水平的提高并非一朝一夕，因此，教師在制定作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，在講解不同文體理論知識(shí)的同時(shí)，講解一些作文技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多思考、多練習(xí)。其次，在布置每道作文題目時(shí)應(yīng)深思熟慮，而不是隨心所欲，尤其應(yīng)將其放在整個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃中加以考慮，思考學(xué)生圍繞該作文題目進(jìn)行寫(xiě)作有哪些收獲，鍛煉了學(xué)生的什么能力等，布置環(huán)環(huán)相扣的作文題目，使得學(xué)生的作文水平無(wú)形之中獲得較大提升。最后，注重作文后的評(píng)價(jià)。有效的作文評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷突破自己，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)將作文評(píng)價(jià)當(dāng)做教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，而且應(yīng)根據(jù)課時(shí)安排，留出作文課堂時(shí)間，評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)策略，避免作文中不良問(wèn)題的再次出現(xiàn)。

3.開(kāi)展多種課外活動(dòng)

作文素材來(lái)源于生活，為突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困難，使學(xué)生真正有所寫(xiě)、有所悟，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展與作文相關(guān)的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與習(xí)慣。例如定期舉行作文征文比賽活動(dòng)，并設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生相關(guān)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到不斷激勵(lì)學(xué)生的目標(biāo)。另外，還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生感受實(shí)際生活，在深刻體會(huì)生活的同時(shí)，學(xué)生內(nèi)心情感得以激發(fā)，從而積累更多作文素材。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生到博物館、動(dòng)物園、植物園參觀，使學(xué)生了解歷史、動(dòng)植物等方面的知識(shí)，而后要求學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞進(jìn)行寫(xiě)作，如此進(jìn)行作文學(xué)生流露的都是真誠(chéng)情感，作文質(zhì)量也會(huì)得到較大提升。

三、總結(jié)

初中語(yǔ)文教師應(yīng)正視作文教學(xué)的困難，從自身實(shí)際出發(fā)努力尋找有效的突破方法，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，總結(jié)出適合自己的作文教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中德育教育；問(wèn)題；創(chuàng)新型對(duì)策

一、選題背景

當(dāng)前，初中教育教學(xué)工作的開(kāi)展不僅要使學(xué)生掌握各基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀的品質(zhì)。“先教會(huì)學(xué)生做人，再教會(huì)學(xué)生做事”應(yīng)該是素質(zhì)教育廣泛推行背景下初中教育教學(xué)工作應(yīng)該遵循的基本原則之一。但是，當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育體制的大環(huán)境沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變，“以成績(jī)論成敗”的現(xiàn)狀仍然是初中教育教學(xué)工作中存在的普遍現(xiàn)象，很多學(xué)校及教師對(duì)初中德育教育工作的重視程度不高，導(dǎo)致德育教育工作的開(kāi)展阻力重重，問(wèn)題不斷。在新課程改革的背景環(huán)境下，對(duì)初中德育教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入地挖掘和分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些可行性的對(duì)策和建議，對(duì)初中德育教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、有序化發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中德育教育工作中存在的問(wèn)題剖析

1.對(duì)德育教育工作存在著認(rèn)識(shí)上的偏差

應(yīng)試教育體制對(duì)教師和學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍然是很多初中學(xué)校的教學(xué)口號(hào)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生將大部分的時(shí)間和精力放在了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為德育教育課程可有可無(wú)，凡是升學(xué)考試不涉及的內(nèi)容對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、升學(xué)壓力較大的初中生來(lái)說(shuō)都是一種時(shí)間上的浪費(fèi)。筆者對(duì)所在城市的9所中學(xué)進(jìn)行了實(shí)際的走訪調(diào)研，其中只有5所中學(xué)開(kāi)設(shè)了德育教育課程，而真正按照課程表執(zhí)行的只有3所。由此可見(jiàn)，很多初中學(xué)校德育教學(xué)課程形同虛設(shè)，根本沒(méi)有發(fā)揮作用。對(duì)德育教育工作認(rèn)識(shí)上存在的偏差是德育工作開(kāi)展的一大主要障礙。

2.初中德育教育工作的內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，大部分開(kāi)設(shè)德育教育課程的初中學(xué)校在教學(xué)的內(nèi)容和方式上缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)教師在德育教學(xué)過(guò)程中都是“照本宣科”地誦讀教材上的內(nèi)容，德育教學(xué)的課程時(shí)間本身就極為有限，再加之學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，這就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，因此，德育教育的效果并不明顯。學(xué)校教育工作不及時(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)不到位是當(dāng)前我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)的一個(gè)主要原因。

3.忽視對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)

初中德育教育教學(xué)工作不僅涉及一些法律常識(shí)的教授，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。初中正是學(xué)生青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的忽視，缺少與學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想缺乏及時(shí)的引導(dǎo)，這些很容易激發(fā)起學(xué)生的叛逆心理。

三、新課改下初中德育教育工作發(fā)展的創(chuàng)新型對(duì)策探究

1.提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度

要想使初中德育教育工作切實(shí)發(fā)揮提高學(xué)生自身素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的作用，學(xué)校教師首先要提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度，將德育教育納入到n程安排活動(dòng)中去。筆者通過(guò)對(duì)我校周邊5個(gè)學(xué)校初中德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，我市教育部門(mén)在《惠州市初中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》中明確了德育教育的目標(biāo)，并將德育教育成效納入了教師考核體系中去，這就能在很大程度上提高教師對(duì)德育教育的重視程度。

2.創(chuàng)新德育教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

在德育教育課程開(kāi)展的實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，通過(guò)案例的安排以及情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)增強(qiáng)德育教育的生動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.開(kāi)設(shè)心理健康課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

社會(huì)開(kāi)放程度的不斷提高對(duì)初中生來(lái)講既有積極作用也有消極作用。網(wǎng)絡(luò)的普及使青少年沉迷其中，社會(huì)環(huán)境的影響使早戀行為時(shí)有發(fā)生，沉重的學(xué)業(yè)壓力使學(xué)生性格扭曲，等等。種種現(xiàn)象的存在都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，一旦處理不當(dāng)將會(huì)使學(xué)生叛逆消極，對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生不可逆的影響。因此，學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，注重對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和排解，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，多多制造一些與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，將一切不正常的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在心理健康問(wèn)題的處理上，教師應(yīng)該改變以往的說(shuō)教方式，以“知心人”的身份和學(xué)生聊天、談心，會(huì)取得更好的效果。

四、總結(jié)

在新課程改革的背景環(huán)境下，德育教育工作關(guān)系著學(xué)生身心的健康發(fā)展和個(gè)人道德素養(yǎng)的提高，因此，應(yīng)該引起初中學(xué)校和教師的高度重視。如何化解初中的德育教育工作中存在的問(wèn)題和不足，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的高效性，是當(dāng)前初中教師著力探索的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度，創(chuàng)新德育教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還要積極探索嘗試開(kāi)設(shè)心理健康課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。“先教會(huì)學(xué)生做人，再教會(huì)學(xué)生做事”，只有具備高尚的道德情操，才能時(shí)刻注意規(guī)范自身的言行，才能真正將學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)際運(yùn)用，在和諧社會(huì)的建設(shè)中廣泛參與，做出貢獻(xiàn)。

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篇10

效果。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思想；課外活動(dòng)；創(chuàng)新能力

一、真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槭艿揭酝鶄鹘y(tǒng)意義上教學(xué)思想的影響，所以，教師未能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。這是由于：一是一些教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，他們感覺(jué)講解數(shù)學(xué)知識(shí)是教學(xué)的主要任務(wù)與根本目的，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是一些教師的教學(xué)模式單一化，實(shí)施灌輸式的教學(xué)方法。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不但應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，而且還應(yīng)當(dāng)建構(gòu)跟目前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)思想。教師只有徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師在講解“相似三角形”的時(shí)候，倘若依據(jù)以往的教學(xué)模式，不但單調(diào)和枯燥，而且不能夠迅速地集中學(xué)生的注意力。然而，倘若教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在一開(kāi)始的時(shí)候，先借助教學(xué)工具――放縮尺，將兩個(gè)形狀與邊長(zhǎng)相同，而大小不一樣的圖形畫(huà)在黑板上，一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)好像是在上美術(shù)課，而非數(shù)學(xué)課，然后教師在這個(gè)時(shí)候以學(xué)生的好奇心理作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行講解，就能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量，從而在教學(xué)的過(guò)程中，有效地提煉和挖掘教材當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，課外實(shí)踐活動(dòng)是非常關(guān)鍵的。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重組織課外實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新能力是結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維意識(shí)，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新的知識(shí)和創(chuàng)造新事物的技能，其最終目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)固有的知識(shí)信息，具有在新的情境和氛圍當(dāng)中創(chuàng)建新的系統(tǒng)與組合的能力。為此，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐操作活動(dòng)，以使學(xué)生累積更加豐富的素材，創(chuàng)建清晰和正確的表象，讓學(xué)生獲得啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生靈感與想象，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重組織課外實(shí)踐活動(dòng)，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：