初中創(chuàng)新作文范文
時(shí)間:2023-03-16 05:56:13
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篇1
一、審題創(chuàng)新
1.反彈琵琶法。這是指一種掙脫傳統(tǒng)觀念的羈絆,突破定向思維的束縛,從反面去發(fā)現(xiàn)事物的新的特點(diǎn),見(jiàn)他人之未見(jiàn),發(fā)現(xiàn)他人所未發(fā)現(xiàn),從而生發(fā)出全新的思想和觀點(diǎn)的審題方法。它又包括三種形式:
(1)擴(kuò)大命題的概念。例如,《世上只有媽媽好》一題,就可以把“媽媽”這一詞擴(kuò)大到爸爸,他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)粚?xiě)老師,因?yàn)槔蠋煹挠H切溫柔,體貼關(guān)懷像媽媽?zhuān)粚?xiě)黨,黨就是我的媽媽?zhuān)刮耀@得了第二次生命。
(2)挖掘命題的反義。可挖掘整個(gè)命題的反面意義,例如《我們沒(méi)有星期天》一題,就可以從反面去思考,從而把一般都反映中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重這一主題轉(zhuǎn)而寫(xiě)成表現(xiàn)中學(xué)生豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮的課余生活的文章。
(3)改變命題規(guī)定的重點(diǎn),就是把命題中所涉及的寫(xiě)作對(duì)象變?yōu)橛洈⒅攸c(diǎn)事件的線索和道具,讓它為寫(xiě)作重點(diǎn)服務(wù)。
2.題意引申法。它是指審題時(shí),通過(guò)題目的字面意義去尋找相對(duì)應(yīng)的象征物,或啟人心智的人生哲理,或值得贊美的精神境界,或鼓舞人心的社會(huì)風(fēng)貌,或應(yīng)鞭笞的丑惡現(xiàn)象。例如,《落葉》一題可使人聯(lián)想到人的“奉獻(xiàn)”精神;《路》一題可使人聯(lián)想到“人生之路”“的天路”“改革之路”等。
二、立意時(shí)的創(chuàng)新方法
1.逆向立意法。就是指立意時(shí)一改那種對(duì)事情的認(rèn)識(shí)、看法中固定不變的軌道,從原觀點(diǎn)的相反方向去思考、去實(shí)踐,從而提出有獨(dú)到見(jiàn)解的新觀點(diǎn)。此方法不同于習(xí)慣思維方式,它要求我們善于利用逆向思維法去發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn),從而給人以全新的感受。
2.標(biāo)新立異法。就是指立意時(shí),力爭(zhēng)使自己的立意在別人一般立意的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步,力圖沖出一點(diǎn)別人沒(méi)講過(guò)的道理,提出一點(diǎn)新的見(jiàn)解,抒發(fā)一點(diǎn)自己獨(dú)有的感受,給人一點(diǎn)新的啟示……一句話,提出比別人新一點(diǎn)的主題。它不一定強(qiáng)調(diào)從反面去思考,而是強(qiáng)調(diào)選擇新的視角,生發(fā)新穎的思想。例如,同樣是寫(xiě)“竹”,杜甫用“新松恨不離千尺,惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿”,把竹看成了邪惡勢(shì)力的象征。
三、選材創(chuàng)新
1.舍本逐末法。這是指在選材時(shí),選取那些看起來(lái)似乎并不重要的細(xì)枝末節(jié)甚至表面現(xiàn)象來(lái)反映事物的整體,表現(xiàn)深刻的主題,從而使文章新穎獨(dú)特,耐人尋味。
2.以新取勝法。為了表現(xiàn)同一主題或者闡述同一觀點(diǎn),若選用新近出現(xiàn)的鮮為人知,卻又非常典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題或作論據(jù),就能達(dá)到“以新取勝”的效果。同時(shí),也可對(duì)曾反復(fù)使用過(guò)的舊材料,換個(gè)角度去觀察,賦予其新的含義,同樣可以有新的發(fā)現(xiàn)。例如,《我的老師》一文,小作者選取了在某一節(jié)課上,老師用他那寬大的身影替自己遮擋從窗進(jìn)的熾熱的陽(yáng)光這一材料。取材新穎別致,為文章增色不少。
四、布局創(chuàng)新
1.巧合妙思法。在文章的寫(xiě)作中,往往有“巧合”的情節(jié)。這種“巧合”看似有悖常理,卻又是生活中確實(shí)存在的;有的甚至近乎荒誕,但又合情合理,無(wú)懈可擊。因?yàn)檫@種“巧合”,文章避免了平鋪直敘、單調(diào)乏味,而變得起伏跌宕、波瀾起伏、扣人心弦,平添無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
篇2
一、形式大于思想的創(chuàng)新誤區(qū)
隨著中考作文命題的改革,特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際,擴(kuò)大學(xué)生聯(lián)想力與想象力的作文命題的涌現(xiàn),給中學(xué)作文增加了活力,但作文教學(xué)的根本問(wèn)題并沒(méi)有解決。教學(xué)認(rèn)識(shí)的模糊性導(dǎo)致了作文教學(xué)長(zhǎng)期處于一種本末倒置,隨意性強(qiáng)的狀態(tài)中。而作文的無(wú)序性,又導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)所適從。我們?cè)谄匠5淖魑挠?xùn)練中沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)有創(chuàng)意的內(nèi)涵,單純追求形式上的創(chuàng)新,課堂作文訓(xùn)練脫離學(xué)生生活實(shí)際,以傳授作文技巧為主旨,“考什么就練什么”的應(yīng)試作文訓(xùn)練等等。中考作文不是首先在思想內(nèi)容上下功夫,而是在技巧上不斷的創(chuàng)新,于是就出現(xiàn)了形式大于思想,片面強(qiáng)調(diào)形式新、有文采的創(chuàng)新誤區(qū)。寫(xiě)法上花樣翻新:有尋人啟事、招生啟事、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、病歷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)理日記、太空遨游甚至與主旨完全無(wú)關(guān)的題記……蔚為大觀。如果形式與內(nèi)容相符合能有效的傳達(dá)思想感情,如此寫(xiě)法的確可以相得益彰,錦上添花。但是,“繁華過(guò)去,荒涼從內(nèi)部升起”熱熱鬧鬧的形式之后是淺俗空洞的內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)上,也許更多的學(xué)生悟出了講求文采的“制勝寶典”。于是排比修辭、對(duì)偶句式大行其道,有的甚至通篇排比。辭藻華麗而游離文意,言之無(wú)物,缺乏深刻思想。內(nèi)容決定形式,形式取決于內(nèi)容,斐然的文采也一定是為思想內(nèi)容服務(wù)的。“意猶帥也”,思想是文章的靈魂,主客顛倒,舍本逐末的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際的作文訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中貽害無(wú)窮。
二、選材單薄的思想缺少
選材是寫(xiě)作的基礎(chǔ),選材成功,作文也就成功了一半。材料是為表達(dá)服務(wù)的,最能表現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)的材料,“意”就能蘊(yùn)含其間,就能水到渠成。選材新穎、內(nèi)涵深刻是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。
寫(xiě)話題作文的同學(xué)也有大部分沒(méi)有彰顯事例的思想力度,更沒(méi)有在理性思辨中高揚(yáng)人文精神。其實(shí),善于聯(lián)想、感悟就會(huì)文思泉涌。諸如歷史上以正義和正氣塑造獨(dú)立人格的民族英雄、愛(ài)國(guó)志士;現(xiàn)實(shí)生活中以自己的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)中國(guó)的先進(jìn)人物,他們身上都閃爍著心靈熾熱的火花。從而使自己的人生豐富多彩,這些都可以作為素材。五千年文化蘊(yùn)藏太多修身做人的精神資源,這些令人尊敬的人物,之所以能夠愛(ài)國(guó)、愛(ài)民,進(jìn)取向上,居安思危,充滿至大至剛的浩然正氣,就是因?yàn)樗麄冇幸活w對(duì)生活、對(duì)人生的心靈溫度決定的。這些事例在語(yǔ)文課本上、歷史教材中等都出現(xiàn)過(guò)。關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)聯(lián)想,不會(huì)挖掘,寫(xiě)出來(lái)的文章自然就缺乏我們所期待的那種玉樹(shù)臨風(fēng)、骨氣奇高的深邃內(nèi)涵。對(duì)材料取舍不會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰”,也就不可能誕生個(gè)性化的思想。只能用空洞的說(shuō)教,僵化的思想對(duì)話,做最簡(jiǎn)單因果推論和公理性判斷。
三、缺乏真情的無(wú)病
感人心者,莫先乎情。沒(méi)有飽滿的寫(xiě)作激情,有如瞌睡人的眼,無(wú)激情、無(wú)真情、無(wú)流動(dòng)的氣韻。作為能否表達(dá)真情實(shí)感,是作為成功與否的一個(gè)標(biāo)志。縱觀學(xué)生作文,之所以造成貧血,主要沒(méi)有在行文謀篇中注入情感血液。寫(xiě)議論文沒(méi)有豐富的材料和鮮明的觀點(diǎn),沒(méi)有昂揚(yáng)向上的精神品質(zhì),沒(méi)有大氣磅礴的人文關(guān)照,更沒(méi)有關(guān)注現(xiàn)實(shí)的鋒芒和銳氣,怎能養(yǎng)氣基天地,吐出自足成虹霓。“文章合為時(shí)而作,詩(shī)歌合為事而著”。現(xiàn)實(shí)是最有力量的,關(guān)照生活、思考社會(huì),在于現(xiàn)實(shí)的對(duì)視中磨礪自己的思想。肩上有責(zé)任,胸中有見(jiàn)識(shí),心中有大愛(ài),才能讓青春與激情同行。寫(xiě)記敘文則平鋪直敘,擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)老掉牙的故事,既缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié),又缺乏獨(dú)到的感悟。似乎所有感情都干涸的文字的沙漠里了。好的文章無(wú)不是人們的激情感慨之作。真情無(wú)價(jià),真摯的感悟是打開(kāi)心靈之窗的金鑰匙,當(dāng)用心開(kāi)啟時(shí),就會(huì)驚異的發(fā)現(xiàn),那里面貯藏著無(wú)比豐富的情感,蘊(yùn)藏著取之不盡的奇珍異寶。
探究造成以上問(wèn)題的原因,涉及教與學(xué)的方方面面,寫(xiě)作體現(xiàn)綜合素質(zhì),是一個(gè)系統(tǒng)工程。諸如學(xué)生生活的狹窄,囿于習(xí)題訓(xùn)練而缺少作文的源頭活水。追星逐腕的浮華之風(fēng)使學(xué)生一味追求簡(jiǎn)單的快樂(lè),而不懈于思考。拙于思考,閱讀習(xí)慣的欠缺,閱讀典質(zhì)和量的不足使學(xué)生的人文素養(yǎng)薄弱。凡此種種,無(wú)一不影響著寫(xiě)作教學(xué)。
篇3
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 激活思維 構(gòu)思 積累語(yǔ)言
寫(xiě)作是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動(dòng),作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,作為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施者,我對(duì)當(dāng)今中學(xué)生作文實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索后認(rèn)為,我們要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué),給學(xué)生廣闊的、自由的寫(xiě)作空間,使學(xué)生能夠?qū)懗龈挥徐`氣、充滿活力、張揚(yáng)個(gè)性的文章。下面我針對(duì)新課改下的初中作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、換個(gè)題目,激活思維
1.漫畫(huà)式題目。漫畫(huà)具體可感、生動(dòng)形象、幽默夸張、吸引眼球,非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用漫畫(huà)式的題目,能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如有這樣一幅漫畫(huà):兩個(gè)學(xué)生――某甲和某乙,某甲對(duì)某乙說(shuō):“你替我掃地,我給你一元錢(qián)。”說(shuō)罷,一手拿錢(qián),一手抓掃把,顯示出得意洋洋的樣子。如果讓學(xué)生根據(jù)這幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)作,他們肯定會(huì)有許多說(shuō)不完的話。但如果采用“中學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)光榮”之類(lèi)的命題讓學(xué)生寫(xiě)作,他們肯定提不起多大的勁兒來(lái)。
2.寬松式命題。命題作文能使學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍和角度,但也往往限制了他們的思維空間,使他們?nèi)缤\子里的小鳥(niǎo),無(wú)法自由遨游廣闊的天空。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”所以在命題時(shí),我們應(yīng)該給學(xué)生提供廣闊的思維空間和自由表達(dá)的寫(xiě)作空間。例如,我們應(yīng)該放棄“母親”“難忘的一件事”“友情”“夢(mèng)想”這樣的命題,改為“我愛(ài)你 ”“記住這一天”“伴你同行”“心中的彩虹”這樣的命題或話題。
3.符號(hào)式題目。符號(hào)具體可感,能留給學(xué)生充分的想象空間,也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用符號(hào)式的題目,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,激活他們的寫(xiě)作思維。生活中的符號(hào)是多種多樣的,如字母、圖形、阿拉伯?dāng)?shù)字等,都可以引入學(xué)生的寫(xiě)作題目中。有一個(gè)學(xué)生是這樣描寫(xiě)字母“H”的:“兩腳踏實(shí)地,兩手撐著天,橫下一條心來(lái)做事,表現(xiàn)出頂天立地的男子漢氣概。”對(duì)于這樣的作文,學(xué)生樂(lè)寫(xiě)而不厭倦,很想把自己豐富的想象力展現(xiàn)出來(lái)。
二、換種構(gòu)思,閃爍智慧
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是對(duì)應(yīng)題目的要求構(gòu)思,這種單一的思維方式往往會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)雷同的文章,給人千人一面的感覺(jué)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí),要有所創(chuàng)新,換種構(gòu)思,使學(xué)生的作文能充分體現(xiàn)他們的智慧。
1.情節(jié)跌宕起伏。為了使文章的情節(jié)跌宕起伏,我們可以指導(dǎo)學(xué)生在情節(jié)的安排上設(shè)置懸念,制造波瀾。例如《鐵騎兵》在情節(jié)安排上設(shè)置了多處懸念:這些騎兵掉隊(duì)后會(huì)遇到什么危險(xiǎn),這座城是什么城,這條河是什么河。細(xì)細(xì)讀來(lái),余味無(wú)窮。
2.思路獨(dú)特創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生在作文中歌頌?zāi)笎?ài)的偉大,開(kāi)篇卻先寫(xiě)母親說(shuō)話嗦,穿著老土,買(mǎi)東西斤斤計(jì)較,然后寫(xiě)在“我”得了重病、父親又不在的情況下,她是如何堅(jiān)強(qiáng)地挑起全家重?fù)?dān),最后才寫(xiě)出對(duì)母愛(ài)的深深感悟。獨(dú)特創(chuàng)新的寫(xiě)作思路,往往給人眼前一亮的感覺(jué),使人為之振奮。
3.結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意。將數(shù)學(xué)“證明”引入寫(xiě)作,學(xué)生可將文章分成“已知”“求證”“證明”等部分;將辯論賽引入寫(xiě)作,學(xué)生可將文章分成“辯題”“正方”“反方”等部分;將病歷引入寫(xiě)作,學(xué)生可將文章分成“姓名”“性別”“年齡”“癥狀”“病因”“處方”等部分……這些結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意的寫(xiě)法,不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,而且能使他們的作文多姿多彩。
三、激活作文課堂教學(xué),提高作文指導(dǎo)課的實(shí)效性
巧設(shè)平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生親歷生龍活虎的寫(xiě)作活動(dòng)是優(yōu)化課堂作文教學(xué),提高作文教學(xué)實(shí)效的催化劑。新課標(biāo)明確指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源,要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開(kāi)發(fā),積極利用。”新課改下的寫(xiě)作課堂必須摒棄單一、枯燥、機(jī)械的技巧操練,代之而起的是科學(xué)思維和生活素材的積累與篩選等的方法指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
四、積累語(yǔ)言,點(diǎn)化文章
篇4
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新
創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)是課程改革的不斷發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新的要求。社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及教育理念的不斷科學(xué)化都對(duì)初中作文教學(xué)提出了更高的要求,通過(guò)作文教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力是切實(shí)可行的。當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)要好好思考如何做好創(chuàng)新作文教學(xué),在此,筆者主要談一下自己對(duì)創(chuàng)新作文教學(xué)的看法。
一、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)
1.讓學(xué)生愛(ài)上閱讀
創(chuàng)新作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)之中閱讀和寫(xiě)作是緊密結(jié)合在一起的,只有通過(guò)閱讀幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ),學(xué)生才能夠真正寫(xiě)出令人滿意的文章。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生的思維能力會(huì)得到明顯的提高,其思考和表達(dá)的方式也會(huì)更加成熟。同時(shí)閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界,在看待問(wèn)題時(shí)能夠有自己的思想和看法。閱讀對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著極其重要的意義。為了做好創(chuàng)新作文教學(xué),筆者會(huì)讓學(xué)生多看一些符合學(xué)生實(shí)際情況的課外讀物,比如《青年文摘》《讀者》等優(yōu)秀期刊,同時(shí)筆者還會(huì)讓學(xué)生在閱讀完之后寫(xiě)下自己的思考和想法,這有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。
2.讓學(xué)生多練筆
俗話說(shuō)得好,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。讀書(shū)是為了讓學(xué)生有一定的知識(shí),而這些知識(shí)只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能夠真正地轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多練筆,通過(guò)練筆提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了達(dá)到這一目的,筆者在閱讀教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生分析文章的精妙之處,要求學(xué)生們背誦精彩的片段。同時(shí),為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,提升學(xué)生思想的成熟度,筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解精彩文章的真正美妙之處。同時(shí)為了保證學(xué)生的練筆量,筆者會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)周記,在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕的時(shí)候要寫(xiě)日記。這樣能夠幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作能力。
3.通過(guò)閱讀積累素材
如果沒(méi)有大量的素材作為基礎(chǔ),學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就是無(wú)源之水、無(wú)本之木,完全經(jīng)不起推敲和考量。因此想要真正提升學(xué)生的作文能力,我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材,這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能有話可說(shuō),有感情可表達(dá)。寫(xiě)作能力的提高和寫(xiě)作素材的積累不是一朝一夕之功,要求學(xué)生耐得住寂寞,通過(guò)大量的素材積累慢慢地提升自己的寫(xiě)作能力。
二、根據(jù)題目要求選擇最好的寫(xiě)作方式
1.注意作文題目的要求
作文題目的要求對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作至關(guān)重要。如果沒(méi)有搞清楚要求就開(kāi)始寫(xiě)作的話,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)跑題等一系列問(wèn)題。題目不僅僅給學(xué)生劃定了一個(gè)大概的寫(xiě)作范圍,同時(shí)還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作重點(diǎn)、寫(xiě)作要求等提出了一定的要求。通過(guò)仔細(xì)閱讀要求學(xué)生可以從自己熟悉的文體之中選擇最合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作,也能夠從積累的素材之中找到最好的素材。記敘文、說(shuō)明文、散文等各有特點(diǎn),只有有針對(duì)性地使用這些文體才能夠發(fā)揮其最大的作用。
2.抓住寫(xiě)作重點(diǎn)
寫(xiě)作過(guò)程之中學(xué)生一定要抓住寫(xiě)作的重點(diǎn),只有這樣才能夠真正將作文寫(xiě)好。因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。舉個(gè)例子,筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到文章的重點(diǎn)并且清晰地表達(dá)出來(lái)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的文章題材,筆者還會(huì)讓學(xué)生概括中心思想等,這些都能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。
三、提高學(xué)生的仿寫(xiě)能力
學(xué)生的仿寫(xiě)能力也是學(xué)生寫(xiě)作能力的重要組成。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。仿寫(xiě)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較小,仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)更好地體悟優(yōu)秀文章的精髓所在。所以在條件允許的情況下,教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),通過(guò)仿寫(xiě)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、以生活為師
寫(xiě)作講究的是真情實(shí)意,因此除了通過(guò)閱讀積累素材之外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。生活是學(xué)生寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。在生活中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的過(guò)程和采取的方式等都是寫(xiě)作的絕佳素材。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和了解自己的生活。在觀察的過(guò)程中多多體悟生活。生活中最重要的就是情感,以生活為師最終目的是要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的情,通過(guò)這種方式學(xué)生的感情會(huì)更加的豐富,在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)自然而然地表達(dá)出來(lái)。初中語(yǔ)文教學(xué)如何做好創(chuàng)新作文教學(xué)需要每一個(gè)教師根據(jù)學(xué)生情況好好思考,但是相信以上的辦法能夠?qū)?chuàng)新作文的教學(xué)起到幫助作用。
參考文獻(xiàn):
[1]武玉龍,張麗萍.初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2013,(2).
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一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)注重結(jié)果忽略過(guò)程。新課程改革中提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),然而由于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的封閉,傳統(tǒng)教學(xué)模式地位堅(jiān)固,高中作文教學(xué)課堂呈現(xiàn)著沉悶、壓抑的氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高,另外,在高中作文教學(xué)中,教師只注重結(jié)果忽略學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的課程體驗(yàn),導(dǎo)致作文教學(xué)失去了自身的活力,學(xué)生不能體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程中的樂(lè)趣。因此,高中作文呈現(xiàn)出了只為得分的寫(xiě)作目的,教師無(wú)法從深層次挖掘作文中存在的問(wèn)題,潛移默化中在作者和讀者之間建立了一道屏障,無(wú)法打動(dòng)讀者,這在一定程度上阻礙了高中作文教學(xué)的發(fā)展。
(二)注重文體忽略風(fēng)格。從大量的語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)例中可以看出,語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在注重文體忽略風(fēng)格的問(wèn)題。目前,記敘文和散文是高中語(yǔ)文作文中的主要作文形式,忽略了作文教學(xué)過(guò)程中的多元化和個(gè)性化,導(dǎo)致作文教學(xué)表現(xiàn)出一定的單調(diào)性,且現(xiàn)在是以分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生能力的時(shí)代,學(xué)生占用作文時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程,教師自身也忽視語(yǔ)文教育的重要性,這在很大程度上,削弱了作文教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力。
二、高中作文教學(xué)中的創(chuàng)新舉措
(一)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,而興趣的培養(yǎng)以基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),只有通過(guò)切身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),在教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中,才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,變成發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)式學(xué)習(xí),為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,可以從以下兩方面來(lái)著手。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以自身的生活為背景,從中發(fā)現(xiàn)對(duì)美的感知。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物,并記錄這些事物。通過(guò)大量的觀察能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)事物的感知能力,這是創(chuàng)作過(guò)程中的最真實(shí)的情感來(lái)源,也是對(duì)生活的獨(dú)特領(lǐng)悟。
2.增加學(xué)生的閱讀量,拓寬閱讀范圍。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生利用課前幾分鐘或者課余時(shí)間閱讀一些高質(zhì)量的、具有一定寓意的文章,通過(guò)這種閱讀培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,且增加和作者之間的情感共鳴,從而為今后的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的文章,豐富創(chuàng)作文體。
(二)滿足個(gè)性化需求,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。優(yōu)化作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是新課改中的主要目標(biāo)之一,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)的初衷是為讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,完美詮釋自己的想法,因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極收集生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,并進(jìn)行歸類(lèi)探討,讓學(xué)生學(xué)習(xí)從深層次挖掘、分析問(wèn)題的能力。另外,也可以創(chuàng)辦班級(jí)雜志,鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)表自己的文章,成立班級(jí)文學(xué)團(tuán)等形式,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新作文教學(xué)的活力。求異思維是指作者在現(xiàn)有的信息中通過(guò)自己的加工能夠獲得更多的信息,它要求作者在審查題目、確定立意的過(guò)程中,應(yīng)突破常規(guī)思維的約束,使自己的思維呈現(xiàn)多樣化,從而得到多個(gè)答案。求異思維通常包括發(fā)散思維和逆向思維。
1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從一個(gè)問(wèn)題的不同角度出發(fā),能夠得到不同的解決辦法。這種思維主要體現(xiàn)在作文的構(gòu)思階段,在這一時(shí)期,只有充分調(diào)動(dòng)自己所有的信息,將寫(xiě)作融于生活,才能激發(fā)思維的多樣性。例如,以水為話題,從多角度出發(fā),寫(xiě)出主旨不同的文章。如果我們從水的小和大出發(fā),即滴水匯集成江河聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人和集體間的問(wèn)題;從此與彼的角度出發(fā),即水盛裝在什么樣的器皿中就呈現(xiàn)出相應(yīng)的形狀,聯(lián)系到人若想生存應(yīng)善于適應(yīng)環(huán)境這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.逆向思維。逆向思維是一種背離常規(guī)思維的思考方式。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力是創(chuàng)新作文教學(xué)的有效途徑。例如,采用逆向思維解說(shuō)“見(jiàn)風(fēng)使舵”,即把握時(shí)代變化趨勢(shì),及時(shí)改變或者調(diào)整方向,才能獲得成功。從這個(gè)例子中我們可以看出,任何事物都具有兩面性,而這種兩面性是教師創(chuàng)新作文教學(xué)的重要舉措。應(yīng)該注意的是,逆向思維不是天馬行空,在其具體的應(yīng)用過(guò)程中,我們應(yīng)尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,抓住事物的本質(zhì)。
篇6
關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的最高境界
主動(dòng)參與是一種把自己當(dāng)作發(fā)展的主體,根據(jù)內(nèi)外在發(fā)展規(guī)律,自覺(jué)地參與某件事情,使自己的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。在創(chuàng)新寫(xiě)作中要讓學(xué)生自愿寫(xiě)作,享受寫(xiě)作樂(lè)趣;那么,學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,寫(xiě)出具有個(gè)性而真實(shí)的文章。但也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題:
首先,主動(dòng)參與要有長(zhǎng)期性。俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒。”“不積跬步,無(wú)以致千里。”(《茍子?勸學(xué)》)。主動(dòng)參與要長(zhǎng)期堅(jiān)持,而不是兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)。只有長(zhǎng)期地積極主動(dòng)地去寫(xiě)作,才能真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣,才能去探索寫(xiě)作的奧秒。
其次,主動(dòng)參與要深入。學(xué)生有積極性,能主動(dòng)參與,這是至關(guān)重要的。但是,這時(shí)需要教師的引導(dǎo)、深入。讓學(xué)生體會(huì)到不斷戰(zhàn)勝困難而帶來(lái)的成功喜悅,才能成為他們繼續(xù)參與的原動(dòng)力。也只有逐層深入,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略寫(xiě)作殿堂的神奇風(fēng)光,也才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫(xiě)作的目的。
2怎么做到內(nèi)容的創(chuàng)新呢?
首先,運(yùn)用創(chuàng)新思維,在眾多的內(nèi)容中去求導(dǎo),發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,給讀者留下深刻的印象。例如姜昆《說(shuō)虎》的相聲,是寫(xiě)一個(gè)游人落入養(yǎng)虎籠中的故事,內(nèi)容十分新穎,這也是生活中可能出現(xiàn)的奇事。作者就善于抓住別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容去寫(xiě),內(nèi)容就新了。例如《范進(jìn)中舉》新穎的內(nèi)容就在于范進(jìn)中舉后瘋了,于是圍繞如何治瘋表現(xiàn)出各色人物的行為、態(tài)度和語(yǔ)言。
其次,內(nèi)容創(chuàng)新包括人物形象的創(chuàng)新,人物形象要具有獨(dú)特的個(gè)性。即個(gè)性新穎性。文學(xué)作品中許多人物形象之所以流芳千古,活生生地存留于世界名人形象的畫(huà)廊中,關(guān)鍵是每個(gè)人都有“這個(gè)”的獨(dú)特新穎形象。無(wú)論是外國(guó)的唐?吉柯德,還是我國(guó)的阿Q,都是如此。作文也要有意識(shí)地塑造人物個(gè)性來(lái)讓他們活生生,真切地再現(xiàn)于人們心中,讓讀者留下深刻的印象。要賦予人物鮮活的個(gè)性,即人的雙重性,即寫(xiě)出人物奮斗向上的社會(huì)個(gè)性,又要寫(xiě)出人物實(shí)有弱點(diǎn)和不足的性格個(gè)性,尤其是中學(xué)生作文,要符合中學(xué)生年齡特征,心理因素,生活特征。
3放飛想象寫(xiě)學(xué)生個(gè)性化的作文。
教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情,張揚(yáng)個(gè)性,這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望和熱情。而創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造放飛空間就是讓學(xué)生說(shuō)真話寫(xiě)真情的好方法。對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn),是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑,創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣,既提供了豐富的寫(xiě)作素材,又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口,使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中。教學(xué)中,筆者利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語(yǔ)”等游戲或開(kāi)展說(shuō)說(shuō)“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生對(duì)說(shuō)話、寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。同時(shí),積極探究教學(xué)情境。如,新年快到了,讓學(xué)生回憶過(guò)年的一幕幕――拿壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小課題,如:過(guò)年為什么要貼春聯(lián)?你知道哪些春聯(lián)?新年拿壓歲錢(qián)、穿新衣有什么寓意?讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究,用日記的形式寫(xiě)下自己的調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。另外,還可以創(chuàng)設(shè)想象情境,讓學(xué)生放飛想象,在想象中快樂(lè)地作文。
4注重閱讀與作文的聯(lián)系
篇7
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語(yǔ)文;作文教學(xué)
在新課程改革的環(huán)境下,作文教學(xué)必然要適應(yīng)教育的發(fā)展和時(shí)代的需要,語(yǔ)文教師在教給學(xué)生綜合知識(shí)的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。初中的語(yǔ)文作文教學(xué)該如何進(jìn)行,才能適應(yīng)教育的發(fā)展、合乎時(shí)代的需要,才能充分貫徹新課標(biāo)的作文理念,使學(xué)生的寫(xiě)作能力有著切實(shí)的提高,讓學(xué)生享受到寫(xiě)作的快樂(lè)?在多年的語(yǔ)文作文教學(xué)中,我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、為激發(fā)學(xué)生的作文興趣而備課
要激發(fā)學(xué)生的作文興趣,必須精心設(shè)計(jì)好每節(jié)作文課,想方設(shè)法去激發(fā)他們作文的動(dòng)機(jī),喚起他們的作文熱情,做到“有所為而做”。教師要設(shè)法讓學(xué)生感到作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必須,出于需要,發(fā)展為作文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這時(shí),學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。要時(shí)常采用模擬生活情境的方法,精心設(shè)計(jì)“有的放矢”的作文練習(xí),“趁熱打鐵”,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí),中心突出。
二、引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累
作文索質(zhì)的高低,與平時(shí)的積累有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)存在著重寫(xiě)輕讀、重書(shū)面輕口頭的弊端。其實(shí),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是個(gè)整體,聽(tīng)和讀是從外到內(nèi)的吸收,說(shuō)和寫(xiě)是從內(nèi)到外的表達(dá),它們之間是相輔相成的、相得益彰的互遞過(guò)程。沒(méi)有吸收,也就沒(méi)有表達(dá)。我們?cè)谶M(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),應(yīng)堅(jiān)持以課本為主體,以讀寫(xiě)為主線,把聽(tīng)和說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)自成體。特別是文章中好的段落,要引導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪貼下來(lái),有的甚至要背誦下來(lái)。平時(shí)在與人的交談中聽(tīng)到的好詞好句都要隨時(shí)記在心里。每天遇到的難忘的有意義的事記在日記本上。利用課余時(shí)間讓學(xué)生辦手抄報(bào),既可增長(zhǎng)學(xué)生的作文知識(shí),又能培養(yǎng)他們作文的綜合能力。這樣日積月累,聚集起來(lái)就是部“百科全書(shū)”,大大解決了文章內(nèi)容的來(lái)源問(wèn)題。
三、到大自然中去尋求“自然”
社會(huì)生活是豐富多彩的,生活中的人、物、景是多種多樣的。教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生的作文會(huì)有很大的幫助。教師叫以時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到大自然中去尋求“自然”,走向社會(huì),到社會(huì)中去探索人生。比如:春天到了,教師叫帶學(xué)生起到田野中去感受春意,去觀察小草、麥田、梨園、花朵……用自己的語(yǔ)言去描述“春”,用自己的親身感受去寫(xiě)“春”。這樣,就會(huì)使學(xué)生描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”。觀察景物不一定只限于外表事物,要善于抓住事物的閃光點(diǎn)。如寫(xiě)《冬天的小草》,你觀察時(shí)看到的只是它那枯黃的、被風(fēng)吹得雜亂的莖葉,但可透過(guò)它并不美的外衣,而想到它深埋在地下的根,想到它那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力和默默的奉獻(xiàn)精神。寫(xiě)人物也如此,外表的平凡與丑陋,更能襯托出人物美好的心靈,殘疾人做到的事,更能表現(xiàn)出他的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。因此,可常帶學(xué)生去觀察高大的廠房、繁華的街道……讓他們?cè)谂c人、物、景的接觸中,抓住其各自不同的特點(diǎn),隨時(shí)做下記錄,回到教室再出題目,學(xué)生就會(huì)說(shuō)起來(lái)滔滔不絕,寫(xiě)起來(lái)自然流暢。
四、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
鑒于學(xué)生作文的基礎(chǔ)小同,愛(ài)好各異,教師應(yīng)因材施教。教師要發(fā)揮其特長(zhǎng),作文時(shí)可限定內(nèi)容范圍,放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫(xiě)。只要能達(dá)到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的,完成“觀察DD思維DD表達(dá)”整個(gè)過(guò)程,使學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)活潑的個(gè)性語(yǔ)言,寫(xiě)出有個(gè)性特征的人、物、景,就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計(jì)些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習(xí),供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索,用“新、奇”來(lái)衡量其作文水平的高低。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要從基礎(chǔ)入手,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵(lì),給學(xué)生以信心和勇氣,引導(dǎo)他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣,然后逐步發(fā)展其潛能,使其作文水平螺旋上升。
五、教學(xué)方法要靈活多樣
篇8
作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在一些教學(xué)難點(diǎn),對(duì)作文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高產(chǎn)生不利影響,鑒于此,本文將對(duì)作文教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文作文教學(xué) 難點(diǎn) 創(chuàng)新 策略
作文是初中語(yǔ)文各類(lèi)測(cè)試的重要內(nèi)容,占有較大分值,直接影響中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因此,如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平,攻克作文教學(xué)的難關(guān),是初中語(yǔ)文教師關(guān)注與探討的熱點(diǎn)。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)
受多種因素影響,初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在一些難點(diǎn),主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一方面,作文教學(xué)觀念陳舊,形式單一。受傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響,初中語(yǔ)文作文實(shí)踐中,語(yǔ)文教師為強(qiáng)調(diào)作文立意的新穎性,要求學(xué)生背誦名言警句,甚至明確規(guī)定作文寫(xiě)作的條條框框,不僅限制了學(xué)生的作文思維,而且寫(xiě)出的作文非常類(lèi)似,缺乏新鮮感。另外,部分學(xué)生作文中運(yùn)用較多名言,看似比較華麗,但整篇作文沒(méi)有自己的思想,華而不實(shí)。這種傳統(tǒng)作文教學(xué)理念,不僅違背作文教學(xué)目標(biāo),而且不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
另一方面,作文教學(xué)較隨意,計(jì)劃性差。初中語(yǔ)文作文實(shí)踐中,部分語(yǔ)文教師未根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的作文計(jì)劃,多數(shù)情況下根據(jù)自己的興趣擬定作文題目,隨意提出一些作文要求。另外,對(duì)一些常見(jiàn)文體理論知識(shí)缺乏總結(jié)與梳理,而是一味的要求學(xué)生多思考、多練習(xí),結(jié)果學(xué)生有關(guān)作文的理論知識(shí)匱乏,不利于作文水平的提高。更甚者,針對(duì)初中生作文水平提高困難的現(xiàn)狀,部分初中語(yǔ)文教師要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)有關(guān)作文的書(shū)籍,讓其死記硬背里面的寫(xiě)作技巧與方法,結(jié)果學(xué)生將大量精力花費(fèi)在模仿經(jīng)典作文上,無(wú)法通過(guò)作文將自己的內(nèi)心思想表達(dá)出來(lái),將原本有趣的作文課上成模仿課,索然無(wú)味,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,違背了作文教學(xué)的初衷。
二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略
針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn),初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)策略,提高作文教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。
1.培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于展現(xiàn)自我,注重作文時(shí)的創(chuàng)新,而不是要求學(xué)生一味的遵守作文的條條框框。首先,鼓勵(lì)聯(lián)想,注重寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新。學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富的聯(lián)想不無(wú)關(guān)系,因此,作文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、作文題目要求等展開(kāi)豐富的想象,并將自身真實(shí)的情況融入到作文中,如此寫(xiě)出的作文不僅內(nèi)容新穎,而且富含情感,具有較強(qiáng)的可讀性。其次,采用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)某一作文題目,教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論,要求每位學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解,同時(shí)充分肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn),要求學(xué)生抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行作文。如此,不同學(xué)生的理解不同,寫(xiě)出的作文內(nèi)容也別具一格,尤其學(xué)生思維的閃光點(diǎn),更是學(xué)生創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。最后,標(biāo)新立異,要求學(xué)生另辟蹊徑。初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中,教師往往給學(xué)生擬定作文題目,而后要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作,但為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,另辟蹊徑,善于從另個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行作文,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.制定詳細(xì)作文教學(xué)計(jì)劃
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱要求,根據(jù)作文教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。首先,作文寫(xiě)作水平的提高并非一朝一夕,因此,教師在制定作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),在講解不同文體理論知識(shí)的同時(shí),講解一些作文技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多思考、多練習(xí)。其次,在布置每道作文題目時(shí)應(yīng)深思熟慮,而不是隨心所欲,尤其應(yīng)將其放在整個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃中加以考慮,思考學(xué)生圍繞該作文題目進(jìn)行寫(xiě)作有哪些收獲,鍛煉了學(xué)生的什么能力等,布置環(huán)環(huán)相扣的作文題目,使得學(xué)生的作文水平無(wú)形之中獲得較大提升。最后,注重作文后的評(píng)價(jià)。有效的作文評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,不斷突破自己,因此,初中語(yǔ)文教師應(yīng)將作文評(píng)價(jià)當(dāng)做教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容,而且應(yīng)根據(jù)課時(shí)安排,留出作文課堂時(shí)間,評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)策略,避免作文中不良問(wèn)題的再次出現(xiàn)。
3.開(kāi)展多種課外活動(dòng)
作文素材來(lái)源于生活,為突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困難,使學(xué)生真正有所寫(xiě)、有所悟,初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展與作文相關(guān)的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與習(xí)慣。例如定期舉行作文征文比賽活動(dòng),并設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng),給予獲獎(jiǎng)學(xué)生相關(guān)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),達(dá)到不斷激勵(lì)學(xué)生的目標(biāo)。另外,還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際,組織學(xué)生開(kāi)展冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng),使學(xué)生感受實(shí)際生活,在深刻體會(huì)生活的同時(shí),學(xué)生內(nèi)心情感得以激發(fā),從而積累更多作文素材。同時(shí),教師還可組織學(xué)生到博物館、動(dòng)物園、植物園參觀,使學(xué)生了解歷史、動(dòng)植物等方面的知識(shí),而后要求學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞進(jìn)行寫(xiě)作,如此進(jìn)行作文學(xué)生流露的都是真誠(chéng)情感,作文質(zhì)量也會(huì)得到較大提升。
三、總結(jié)
初中語(yǔ)文教師應(yīng)正視作文教學(xué)的困難,從自身實(shí)際出發(fā)努力尋找有效的突破方法,積極創(chuàng)新教學(xué)策略,總結(jié)出適合自己的作文教學(xué)方法,最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高,為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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篇9
關(guān)鍵詞:新課程改革;初中德育教育;問(wèn)題;創(chuàng)新型對(duì)策
一、選題背景
當(dāng)前,初中教育教學(xué)工作的開(kāi)展不僅要使學(xué)生掌握各基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí),同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育,幫助學(xué)生塑造健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀的品質(zhì)。“先教會(huì)學(xué)生做人,再教會(huì)學(xué)生做事”應(yīng)該是素質(zhì)教育廣泛推行背景下初中教育教學(xué)工作應(yīng)該遵循的基本原則之一。但是,當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育體制的大環(huán)境沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變,“以成績(jī)論成敗”的現(xiàn)狀仍然是初中教育教學(xué)工作中存在的普遍現(xiàn)象,很多學(xué)校及教師對(duì)初中德育教育工作的重視程度不高,導(dǎo)致德育教育工作的開(kāi)展阻力重重,問(wèn)題不斷。在新課程改革的背景環(huán)境下,對(duì)初中德育教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入地挖掘和分析,并在此基礎(chǔ)上提出一些可行性的對(duì)策和建議,對(duì)初中德育教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、有序化發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、初中德育教育工作中存在的問(wèn)題剖析
1.對(duì)德育教育工作存在著認(rèn)識(shí)上的偏差
應(yīng)試教育體制對(duì)教師和學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn),“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”仍然是很多初中學(xué)校的教學(xué)口號(hào),這就導(dǎo)致教師和學(xué)生將大部分的時(shí)間和精力放在了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上,認(rèn)為德育教育課程可有可無(wú),凡是升學(xué)考試不涉及的內(nèi)容對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、升學(xué)壓力較大的初中生來(lái)說(shuō)都是一種時(shí)間上的浪費(fèi)。筆者對(duì)所在城市的9所中學(xué)進(jìn)行了實(shí)際的走訪調(diào)研,其中只有5所中學(xué)開(kāi)設(shè)了德育教育課程,而真正按照課程表執(zhí)行的只有3所。由此可見(jiàn),很多初中學(xué)校德育教學(xué)課程形同虛設(shè),根本沒(méi)有發(fā)揮作用。對(duì)德育教育工作認(rèn)識(shí)上存在的偏差是德育工作開(kāi)展的一大主要障礙。
2.初中德育教育工作的內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前,大部分開(kāi)設(shè)德育教育課程的初中學(xué)校在教學(xué)的內(nèi)容和方式上缺乏創(chuàng)新,大多數(shù)教師在德育教學(xué)過(guò)程中都是“照本宣科”地誦讀教材上的內(nèi)容,德育教學(xué)的課程時(shí)間本身就極為有限,再加之學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)趣,這就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,因此,德育教育的效果并不明顯。學(xué)校教育工作不及時(shí),監(jiān)督指導(dǎo)不到位是當(dāng)前我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)的一個(gè)主要原因。
3.忽視對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)
初中德育教育教學(xué)工作不僅涉及一些法律常識(shí)的教授,同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。初中正是學(xué)生青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的忽視,缺少與學(xué)生之間的溝通和交流,對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想缺乏及時(shí)的引導(dǎo),這些很容易激發(fā)起學(xué)生的叛逆心理。
三、新課改下初中德育教育工作發(fā)展的創(chuàng)新型對(duì)策探究
1.提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度
要想使初中德育教育工作切實(shí)發(fā)揮提高學(xué)生自身素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的作用,學(xué)校教師首先要提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度,將德育教育納入到n程安排活動(dòng)中去。筆者通過(guò)對(duì)我校周邊5個(gè)學(xué)校初中德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn),我市教育部門(mén)在《惠州市初中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》中明確了德育教育的目標(biāo),并將德育教育成效納入了教師考核體系中去,這就能在很大程度上提高教師對(duì)德育教育的重視程度。
2.創(chuàng)新德育教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
在德育教育課程開(kāi)展的實(shí)踐過(guò)程中,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,通過(guò)案例的安排以及情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)增強(qiáng)德育教育的生動(dòng)性,加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.開(kāi)設(shè)心理健康課程,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
社會(huì)開(kāi)放程度的不斷提高對(duì)初中生來(lái)講既有積極作用也有消極作用。網(wǎng)絡(luò)的普及使青少年沉迷其中,社會(huì)環(huán)境的影響使早戀行為時(shí)有發(fā)生,沉重的學(xué)業(yè)壓力使學(xué)生性格扭曲,等等。種種現(xiàn)象的存在都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響,一旦處理不當(dāng)將會(huì)使學(xué)生叛逆消極,對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生不可逆的影響。因此,學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,注重對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和排解,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài),多多制造一些與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),將一切不正常的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在心理健康問(wèn)題的處理上,教師應(yīng)該改變以往的說(shuō)教方式,以“知心人”的身份和學(xué)生聊天、談心,會(huì)取得更好的效果。
四、總結(jié)
在新課程改革的背景環(huán)境下,德育教育工作關(guān)系著學(xué)生身心的健康發(fā)展和個(gè)人道德素養(yǎng)的提高,因此,應(yīng)該引起初中學(xué)校和教師的高度重視。如何化解初中的德育教育工作中存在的問(wèn)題和不足,實(shí)現(xiàn)德育教育工作的高效性,是當(dāng)前初中教師著力探索的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師要提高對(duì)初中德育教育工作的重視程度,創(chuàng)新德育教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)還要積極探索嘗試開(kāi)設(shè)心理健康課程,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。“先教會(huì)學(xué)生做人,再教會(huì)學(xué)生做事”,只有具備高尚的道德情操,才能時(shí)刻注意規(guī)范自身的言行,才能真正將學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)際運(yùn)用,在和諧社會(huì)的建設(shè)中廣泛參與,做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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篇10
效果。
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變思想;課外活動(dòng);創(chuàng)新能力
一、真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,因?yàn)槭艿揭酝鶄鹘y(tǒng)意義上教學(xué)思想的影響,所以,教師未能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。這是由于:一是一些教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,他們感覺(jué)講解數(shù)學(xué)知識(shí)是教學(xué)的主要任務(wù)與根本目的,而不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是一些教師的教學(xué)模式單一化,實(shí)施灌輸式的教學(xué)方法。為此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,不但應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念,而且還應(yīng)當(dāng)建構(gòu)跟目前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)思想。教師只有徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如,教師在講解“相似三角形”的時(shí)候,倘若依據(jù)以往的教學(xué)模式,不但單調(diào)和枯燥,而且不能夠迅速地集中學(xué)生的注意力。然而,倘若教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在一開(kāi)始的時(shí)候,先借助教學(xué)工具――放縮尺,將兩個(gè)形狀與邊長(zhǎng)相同,而大小不一樣的圖形畫(huà)在黑板上,一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)好像是在上美術(shù)課,而非數(shù)學(xué)課,然后教師在這個(gè)時(shí)候以學(xué)生的好奇心理作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行講解,就能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量,從而在教學(xué)的過(guò)程中,有效地提煉和挖掘教材當(dāng)中的素材,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、組織課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言,課外實(shí)踐活動(dòng)是非常關(guān)鍵的。因此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重組織課外實(shí)踐活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新能力是結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維意識(shí),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新的知識(shí)和創(chuàng)造新事物的技能,其最終目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)固有的知識(shí)信息,具有在新的情境和氛圍當(dāng)中創(chuàng)建新的系統(tǒng)與組合的能力。為此,教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐操作活動(dòng),以使學(xué)生累積更加豐富的素材,創(chuàng)建清晰和正確的表象,讓學(xué)生獲得啟發(fā)和認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生靈感與想象,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
綜上所述,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,注重組織課外實(shí)踐活動(dòng),以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
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