導語：如何才能寫好一篇咨詢師每周工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、學校德育機構健全。成立了以校長為組長，各班主任為成員的德育工作領導小組，分工具體，責任明確，各司其職，安排合理。

2、每學期開學初學校都要制定詳實的德育工作計劃，各班有德育工作計劃。計劃中安排妥當，內容豐富，目標明確。

3、各項德育制度落實到位。每學期組織開展2次德育活動。

4、學校心理咨詢工作有專人，咨詢師定期對學生開展心理健康教育和心理咨詢，心理健康教育面達100%，特別在學生中進行了抗挫能力的教育，收到了很好的效果。

5、定期開展豐富多采的少先隊活動。少先隊工作做到有計劃、有過程、有檔案、有特色。

6、班主任是學校工作的中堅力量。學校有6人參加了縣班主任提高培訓，有1人參加了“國配計劃”的培訓學習。

7、學校有良好的德育環境，班級有濃厚的文化氛圍，教室及學校顯目位置鑲嵌有《中小學生守則》和《學生日常行為規范》，并且學生能按照《守則》和《規范》規范自己的言行。

8、學校有嚴格的衛生管理規定，校園內外及墻面整潔衛生，無亂寫亂畫、亂扔亂倒、亂吐亂拉現象。

9、學校周邊環境好。校門口秩序井然，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現象。學校注重對校園周邊環境的整治，堅決杜絕學生進網吧（學校附近無網吧），效果很好。學生在校家長放心，學生安心。

10、嚴格執行教育行政部門“減負”工作有關規定，嚴禁用節假日和休息時間組織學生上課和集體補課，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

組織與管理——滿分33分，自評得分33分。

二、內容與方法

1、學校嚴格按照上級安排，認真開展德育活動。本學年共開展大型德育活動4次，例如：“3 .5學雷鋒活動”；慶“六一”；“愛xxx 愛xxx”讀書活動等。豐富的活動，培養了學生愛國主義情感，樹立了民族自信心，提高了學生自尊自愛，自立自強以及積極生活的信心。

2、加強法制教育，增強法律意識是我校不變的主題。為了有效開展法制教育，制定了詳細的法制教育工作活動方案，充分利用班會、晨會、品德課對學生進行法制教育，使學生學法守法，懂法用法。幾年來，師生中未出現一起違法事件。

3、學校對學生進行道德教育，不光停留在口頭上，而是落實在行動中。例如：獻愛心捐款等一系列活動，陶冶了學生的情操，教會了學生做事、做人、生活的能力。

4、堅持升旗制度。我校每周一早晨舉行升旗儀式，看國旗冉冉升起，聽雄壯的國歌，對學生進行潛移默化的愛國主義教育，革命傳統教育，理想信念教育，安全教育，文明禮儀教育，心理健康教育，培養學生高尚的情操，健全的人格。國旗下講話做到了有主題，有記載，有效果。

5、文明禮儀教育是我校德育工作的一項長期工程。學校認真貫徹《小學生守則》和《小學生一日常規》，對學生進行文明禮儀和一日常規教育。使學生養成了早上來了問”您早“，放學說聲“再見了”，領導來校說聲“老師好”的禮儀好習慣。

6、緊緊結合和圍繞重大的節日對學生開展保護環境、愛護公物、珍惜糧食、尊師愛長、校園安全的教育，班級文化氛圍濃厚，熏陶力強。

7、加強班主任管理，學校始終把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“敬業、奉獻、求實、愛生”，樹立“學高為師，身正為范”的師德意識。

組織與管理——滿分51分，自評得分49分。

三、績效與評價

1、認真開展學生綜合素質測評。我校把開展學生綜合素質測評作為學生成長記錄的重要過程，并且把這項工作納入班主任目標管理考評。要求班主任對學生的“行為規范”認真測評，對《素質教育手冊》如實填寫。主任親自抓，校長親自查，工作做得實，檔案歷年全。

2、配合《加強改進未成年人思想道德建設行為》的實施方案，進行學習宣傳活動，以“爭做一名合格的小學生”為載體，開展各項教育活動，提高學生公民道德意識。

3、由于我校特別重視德育工作，從沒有發生過學生違紀違規的行為，師生及家長對學校的滿意度較高。

績效與評價——滿分16分，自評得分14分 。

四、存在的問題

回顧一學年來的德育工作，在上級領導的正確指引下，在全體師生的共同努力和參與下，在規范管理、目標細化、工作落實上，都有進一步的提高，取得了一定的成績。但面對新形勢，新情況，，我們的德育工作方法和思路還要不斷改進：內容不夠豐富，形式不夠創新、思想不夠與時俱進。學校的硬件設施還不夠完善，例如：心理咨詢室還不達標，德育活動基地還不能滿足學生的需要等等。其它方面也或多或少存在一些不足。

篇2

時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰，來為以后的工作做一份計劃吧。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的精選幼兒園教育工作計劃合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園教育工作計劃一

（一）規范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強幼兒體質，促進幼兒生長發育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結合，為各班級規定出操路線、出操時間，要求各班級在規定時間內按規定路張到達集合地點，積極熟悉疏散路線。

戶外活動時間規定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據《國發體質測定標準手冊（幼兒部分）》對幼兒體質進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。

（二）積極預防傳染病

根據《幼兒園工作規程》對衛生消毒工作的要求，制定嚴格的衛生消毒制度，并按制度、按規定、按程序對幼兒各類用品進行相應的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。

建立每日巡查制度，規定每日、每周必做必查必填的內容，實行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，立即向區疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。

（三）保證幼兒食品安全

工作中嚴把食品質量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛生要求。把好保管關，倉庫保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質及過期失效，并不得發放出庫。把好制作關，制定食品加工管理辦法，嚴格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質量是否合格，不得讓變質食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。

（四）做好幼兒健康體檢工作

《幼兒園工作規程》要求幼兒入園必須持有衛生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗單、幼兒預防接種證到幼兒園登記報名，確保新生入園參檢率達100%。

幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯合對幼兒進行全面體檢一次，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案。

（五）開展吸煙有害健康宣傳活動

結合5月31日世界無煙日，開展創建無吸煙單位活動，在公共區域設置醒目的禁止吸煙標志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。

精選幼兒園教育工作計劃二

一、工作思路與方向

由于高中教學方式原因，我班大多數同學對心理健康教育的認識還存在一定的偏差。如何消除同學們對心理健康教育的不正確認識，加強對心理健康的了解；如何讓的同學認識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學年我班重點和優先解決的問題。

1、正確認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出*、神經病、心理治療等字眼，內心極不舒服，導致其下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面。心理健康問題的預防、心理健康的培養，更為普遍和重要。因此，使同學們普遍地、自覺地正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理狀態，是本學年的工作重點。

2、正確解決大學生常見心理問題

難以適應環境、自我認知失調、人際關系障礙、生活上的挫折、擇業的難題等等，是目前大學生心理問題的主要表現。心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學們的心理平衡。這就要求我們要注意掌握心理學知識、預防和解決心理健康問題；重視參與校園文化建設活動、創造良好的心理社會環境；加強自我心理調解、培育健康的心理狀態。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，本學年我班將充分發揮自身的優勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心。

二、工作方法和措施

如何更好地以每個同學為本，尊重每個同學的發展，關心每位同學的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點。為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個方面做好我班今年的工作

1、通過不斷學習，提高心理健康專業知識和素養

本人通過業余學習，已經意識到了心理健康知識對自己一生的影響。同時，也對心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認識。我將通過定期組織開展心理健康教育的學習活動，使全班同學也學習到情緒管理等心理健康知識。同時，我將繼續學習心理健康教育與各學科的學習相結合的方法，組織班級個別輔導和心理交流活動。把對學習心理健康知識的熱情感染給每一個同學。

2、認真組織參加院校的心理健康活動課

根據院校的安排，擬訂心理健康活動課，通過專職心理健康老師和班主任的講授，使活動課有針對性、時效性。

3、定期開設心理健康講座

有針對性地開設如何與異往、人際關系處理、關于正確認識和處理大學生上網、喝酒、抽煙問題等專題講座。

4、充分利用網絡上的多媒體素材進行課外宣傳

結合敘事療法和大學生心理特點，通過多媒體等同學們感興趣以及容易接受的方式進行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節奏緊湊、效果明顯。

5、建議同學進行專業心理咨詢

鼓勵和支持、必要時組織同學們到學校的心理咨詢室進行心理咨詢。學校的心理咨詢室環境好，設備齊全，有專業的心理咨詢師，是同學們進行心理咨詢的選則。希望學校努力創造條件，使心理咨詢活動隨時隨地向學生們開放，確保有困惑的學生可以得到及時的心理疏導。

6、多形式開展心理健康教育活動

充分利用網絡上的同學qq群、學生個人電腦、學生寢室等一切可以利用的環境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動。同時，要多注意身邊的同學，及時發現、反映和解決同學可能出現的心理健康問題。

三、工作的最終目標

通過心理健康教育系列活動，使全班同學都能夠真誠地對待身邊的每一個人，微笑地面對自己的人生，積極的心態去做每一件事，樂觀地看待自己的未來。

對有心理健康問題的同學，不拋棄，不放棄。

精選幼兒園教育工作計劃三

一、指導思想

以科研為先導，以教師發展為本，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，努力發揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實際問題，把教育科研作為提升我園保教水平的推進器。

二、主要工作

1、加強園本課程研究。以教師為研究主體，鼓勵幼兒與教師一起參與活動內容與方式等的討論、設計，探索和建立具有農村特色的活動，逐步完善適合我園的課程目標及方案，積累研究資料及成果。

2、進行階段性成果展示。展示課題研究情況，通過專家、同行共同研討，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實效性。

3、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事，表達對教育的理解、解釋及一些疑問，請專家面對面點評、指導，解決教育中的實際問題。

4、建設我園教育科研網絡。將我園的課題研究方案，開題論證，中期評估及主要成果資料均進入網絡，方便我園課題研究的.管理、交流和成果推廣。

篇3

學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校學生心理教育總結，請笑納!

學校學生心理教育總結1這次培訓共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學習機會，認真參加培訓，從不缺課。每次培訓都認真做好記錄，培訓結束后及時整理筆記。按要求完成作業，認真復習積極備考，最終通過南京市學校心理健康教育教師資格考試，成為一名學校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓，我掌握了一定的心理健康專業知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心。可以利用專業知識分析現實工作中遇到的問題，進而找到解決的辦法。和學生的溝通交流更為有效，提高了教學效率。

成為一名學校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉型期，有些學生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進他們的心靈，給予他們心理指導。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專業課，多的是知識上的“傳道、授業、解惑”，而和學生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質上的關心較多，而對孩子心理上的關注較為欠缺。我希望自己通過專業知識的學習和實踐經驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信。看著學生能夠擁有健康的心態、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴格的要求自己。多看書，多學習，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內心要夠強大。我還要結合學校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學生，希望通過我的幫助，學生能以更加積極，良好的心態學習和生活，并為以后步入社會做好準備。而我自己也在不斷的學習和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。

學校學生心理教育總結2本學期學校心理健康節與工作，按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一，進一步貫徹《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和__教師節的重要講話，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作的開展，

通過開展心理健康教育工作，提高學生心理素質，開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，最大限度地發揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。

一、加強組織領導，健全并執行好各項規章制度成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，并將此納入學校行政工作計劃之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，并給學生開設了心理健康教育選修課。

2、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據自己的工作任務，認真做好工作記錄，發現問題及時分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。

定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規范我們的行為。

在工作中嚴格執行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導室工作

(1)安排好咨詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認真做好心理咨詢記錄

(2)加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節好自己的心態，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務。

學校學生心理教育總結3學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。

學校成立了心理健康教育領導小組

組 長：

副組長：

組 員： 及各班主任

學校心理咨詢室兼職教師:

按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。

強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生.

4、提高全體學生的心理素質.

根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

學校學生心理教育總結4良好的心理素質是人全面發展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、加強對老師的培訓，提高老師的輔導技巧。

學校還聘請講師團老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進行題為《欣賞與贊美的藝術》心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12:00-12:50

15:50-16:40為面對面咨詢時間.

2、加大宣傳力度。

通過張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。

通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

4、做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初三，面對考試。

2019年5月18日又邀請專家李仁奎老師給初一、初二學生做了題為“用愛成就未來”的講座, 給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑,學生深受感動,效果非常好。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

本學期，心語廣播站宣傳內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。

3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活 初二年級主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。

5月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網上掛出“心理調適”系列內容，發放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。

四、加強家校共育，整合教育資源。

學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。

2月份，學校開展教育進社區活動，給我們的家長進行講座，并發放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集體備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長

學校學生心理教育總結5心理健康教育為學校德育開辟了新的領域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢下對德育工作的改進和補充。心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，學校必須關心學生的心理健康，才能在真正意義上促進學生全面、健康發展。下面就我校開展心理健康教育工作總結如下：

一、組織領導，建制建網

許多看似道德品質的問題，其實質未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認識到了這一點，十分重視心理健康教育工作，把它作為學校工作的重要組成部分，并建立了比較規范的制度、形成了一個網絡體系。

1.成立領導小組。

由校長任組長，由分管德育工作副校長和德育處主任擔任副組長，由心理健康輔導老師、各班班主任擔任組員，成立專門的“心理健康教育領導小組”。

2.制定落實制度。

學校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導老師工作守則》、《心理輔導教師道德守則》、《心理咨詢師職業道德》等，使學校的心理健康教育從計劃、活動到檢查指導等各個環節，環環落實，避免因教育教學工作繁忙而出現心理健康教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象，使我校心理健康教育工作在保證時間、保證地點、保證經費、做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機制。

3.注重隊伍建設。

班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會、每學期一次的班主任研討會，就學生的心理問題進行交流、切磋，相互促進，共同提高。任課教師是培養學生良好心理品質的后援團，學校每學期都邀請專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。目前我校有2名教師獲得國家心理咨詢師二級證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。

二、全員教育，分層輔導

我校心理教育注重針對性和實效性，我們針對不同年齡學生的心理特點，對不同年級的學生采取分層教育。

1.初一新生一入學就會在學習和生活方面碰到許多問題，因此我們在入學教育期間就進行心理疏導教育，培養他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關系。

利用每周的心理選修課，運用自編教材，綜合各家之長，從中選擇適合我校學生的內容，以形式多樣的活動調動學生的積極性，讓學生在活動中體驗，領悟心理知識，增加了教學的實際效果，受到了學生的歡迎。

2.針對初二學生的心理狀態和情緒特點，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)，有的放矢地進行心理健康教育和青春期情感教育，以指導學生形成積極的自我期望與生活態度，增強自律、自控能力，發展自尊、自愛的個性，增加心理穩定性。

3.針對初三學生時間緊，壓力大的現狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)進行如何放松應試緊張心理的指導，邀請演講團為初三學子加油鼓勁，邀請蘇大心理專家為初三全體學生開設了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導講座，每年舉行中考百日宣誓。

針對各個班級學生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。

4.心理咨詢室定時開放，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環境中進行一對一的心理輔導，對減輕甚至消除學生的各類心理問題特別有效，在學校心理教育中發揮了主導作用。

三、開展活動，形成特色

1.注重全方位滲透。

各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學生堅持寫周記，在寫周記中培養學生的意志力，體驗生命的意義和價值，學會珍視生命。從周記中還能發現學生的心理狀態、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導與干預。

體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強體質、磨練意志、訓練肢體的協調性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學生在緊張的學習之余調節身心、促進健康。

每學期舉辦的讀書征文活動，讓學生在閱讀優秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學校網站宣傳等潛移默化地對學生進行心理宣傳教育。

2.發揮同伴互助作用。

我們從本學年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內“同伴心理互助”，傾聽同學心聲，協助老師開展心理輔導工作，帶動周圍伙伴陽光地學習、生活。

3.整合教育資源。

心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。我們為此堅持辦好家長學校，針對不同學習階段孩子的心理特點以及可能出現的一些問題，通過講座使家長了解學校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學生的心理。另外，我們積極利用社會教育中，共同關注學生的心理健康，促進學生身心和諧發展，逐步形成了學校與家庭、社會相互協作的心理輔導網絡。

四、強化科研，初見成效

為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔蘇州市立項課題《寓學生心理健康教育于校園文化建設》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。

五、成果與反思

心理健康教育工作在我校領導和老師的心中已占據了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進一步擴大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內外心理健康教育的良好氛圍。

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一是健全“五大”制度，保障巾幗志愿服務工作有序規范。縣婦聯高度重視巾幗志愿服務工作，把巾幗志愿服務納入重要工作議程，建立健全五大制度。一是聯動制度。通過領導決策聯動、活動設置聯動、經費保障聯動、宣傳造勢聯動、考評激勵聯動，優化資源配置，將各條線巾幗志愿服務活動聚沙成塔，串珠成鏈。二是建立臺賬制度。統一制作《微公益巾幗志愿服務臺賬》和《微公益巾幗志愿服務記錄卡》發放到各鎮（區、街道）、各單位和巾幗志愿者個人，要求及時記錄，并在有關場合進行展示。三是建立招募制度。依托各鎮（區、街道）婦聯、各單位婦委會、村（居）婦女兒童之家開展志愿者招募工作，近年來，全縣有一批工作、收入相對穩定，有時間和精力愿意從事志愿服務的人群加進了我們的志愿者隊伍。四是建立培訓制度。舉辦巾幗志愿者培訓班，通過專題培訓、以會代訓等形式，宣傳普及“微公益”理念，明確“微公益”巾幗志愿服務方式、方法，提高巾幗志愿服務水平。五是建立激勵制度。聯合縣文明辦在全縣范圍內評選表彰縣巾幗志愿服務示范隊、優秀巾幗志愿者、優秀巾幗志愿服務項目等志愿服務典型。

二是開展“__”隊伍建設，延伸巾幗志愿服務觸角。建立了1個巾幗志愿者協會，面向縣級機關、各部門和鎮村組建了“文體萬花筒”、“慈善菩提樹”、“和諧橄欖枝”、“致富金手指”、“成長智多星”等5支特色巾幗志愿服務隊，招募了35支遍布于各行業的巾幗志愿服務隊為協會會員組織，形成“__”的組織格局。各巾幗志愿服務組織在全縣廣泛的領域，發揮自身特長，因地制宜開展各具特色的巾幗志愿服務。目前，縣女咨詢師協會、縣公安局“關愛老人”巾幗志愿服務隊、縣衛生系統愛心天使服務隊、縣法院女法官法律服務隊等一批巾幗志愿服務團隊已經成為微公益志愿服務項目中有特色、有影響、有口碑、有實效的服務團隊。

三是推進“五大”項目+特色活動，推動巾幗志愿服務可持續發展。近年來，縣婦聯圍繞“無‘微’不至巾幗情”這根主線，加強聯系、精心指導，重點推進了“五大”巾幗志愿服務項目。一是女心理咨詢師協會關愛留守兒童促進健康成長項目。女心理咨詢師協會指導學校建立特殊留守兒童檔案，有條件的學校建立心理咨詢室，指定專人定期跟蹤輔導幫教。協會會員在社區、在學校開展兒童心理健康教育輔導講座、暑期女生安全知識專題講座、“心靈滋養”等公益活動。該項目被評為__省最佳公益社工服務項目。二是女企業家協會“愛心助孤”項目。2012年5月，縣婦聯牽頭成立了縣女企業家協會，建立了女企業家“愛心助孤”基金，采取“留本捐息”的方式，對縣內當年未得到省、市婦聯救助的孤兒進行救助，實現縣內孤兒救助全覆蓋。2013年至今，共發放女企業家愛心助孤款8.13萬元，救助265人次。三是家庭教育公益講堂項目。今年4月份，縣婦聯、縣教育局聯合成立家庭教育講師團，開展家庭教育公益講堂鎮（區）巡講活動，縣家庭教育講師團成員走進實驗中學、__小學、__小學、__小學、__小學、__小學、__小學、__小學、__小學，共舉辦9場家教公益講座，為2000余名家長普及科學家教知識。四是“夕陽關愛”“小老人”結對關愛“老老人”項目。以__鎮市__區和__鎮__居委會為試點社區，開展“夕陽關愛”項目，引導六十歲左右的“小老人”結對關愛社區內的高齡獨居老人，每日一次愛心問候、每周一次上門探望、每季一次主題活動、每年一次集體活動。至今，縣婦聯在有限的部門工作經費中支出項目扶持經費1.4萬元。__鎮“__”小老人幫扶老老人群體被評為最美__人群體。五是“__”“女大學生村官與婦女兒童共發展”項目。依托各村（居）婦女兒童之家，由女大學生村官牽頭建立一支活動隊伍，圍繞增強婦女參與意識、推進家庭文化建設、組織巾幗志愿服務、促進婦女就業創業、發揮女性社團作用、維護婦女合法權益、服務兒童健康成長、關愛弱勢兒童等活動內容，結合當地婦女兒童需求，每個村（居）明確1個“__”子項目，每月開展一次活動，持續放大項目效應。另外，縣公安局巾幗“關愛老人”志愿服務項目、縣國稅局“大手牽小手，愛心暖童心”志愿服務項目入選2015年度__市巾幗志愿服務重點項目。全縣各級巾幗志愿服務組織也開展了豐富多彩的巾幗志愿服務，其中，縣巾幗志愿者協會組織衛生系統巾幗志愿者陪同縣__康復醫院暨老年公寓的24名老人參觀縣

規劃館，縣法院女法官志愿服務隊連續數年在“三八”婦女節期間，開展社區法律咨詢服務。今年兒童節來臨之際，縣干部檔案管理中心、__銀行__支行、__地稅一分局、__國稅二分局等15家單位積極組織巾幗志愿者參與困境兒童圓夢 “微心愿”活動，為困境兒童圓夢146個“微心愿”，贈送了價值3萬余元的拉桿箱、書籍、護眼臺燈、自行車等物品。雖然我縣巾幗志愿服務工作取得了初步成效，“我為人人,人人為我”的互助模式正在逐步開啟，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神正在被越來越多的傳頌。但是，由于目前的巾幗志愿服務工作還處于發展的初級階段，還存在一定的問題，主要存在以下三個方面的問題：

一是服務質量不高。目前，志愿服務隊伍已實現了初步壯大，但是在整個隊伍中，有一技之長的巾幗志愿者比較欠缺。在農村，志愿者往往都是一些年齡偏大、文化程度低、技能單一的留守婦女，導致服務質量不高。

二是參與意識不強。目前，我縣巾幗志愿者服務隊開展活動還停留在由各級婦聯組織的階段，各志愿隊沒有形成自身的工作計劃和安排，志愿者主動參與服務的意識不強，缺乏服務的主動性。

三是活動經費短缺。巾幗志愿者都是義務參與服務，巾幗志愿服務活動經費一般都是自籌的，這在一定程度上影響了巾幗志愿服務活動的開展，影響志愿者隊伍作用的發揮。

一是意識先行，大力培育巾幗志愿服務文化。志愿文化是志愿服務的精神動力和文化源泉。當前，社會廣大群眾對志愿文明、志愿精神和志愿服務的知曉度、參與度都還有待進一步提高。因此，要把弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，培育巾幗志愿服務文化擺上重要位置。要牢牢抓住社會主義核心價值體系建設這條主線，不斷豐富志愿服務的思想道德內涵，不斷增進人們對志愿服務的認知認同和責任擔當，通過人們內在的認同感來激發參與、支持志愿服務活動的熱情和積極性。要廣泛開展宣傳教育，利用媒體、工作網站、宣傳欄等陣地加大志愿服務宣傳教育力度，廣泛宣傳志愿者的感人事跡，傳播普及志愿服務理念，大力弘揚志愿精神，增強大眾的志愿服務意識，充分啟迪、培植、彰顯、發揚普通百姓的愛心善念，在全社會培育志愿文化，使志愿服務成為人們的自覺行動和生活方式。

二是招募人才，大力建設巾幗志愿服務隊伍。人是干事創業的第一要素。要加大巾幗志愿者招募力度，將熱心公益、無私奉獻，有服務能力和服務意愿的女性吸納進巾幗志愿者隊伍。并及時登記造冊，將志愿者個人信息錄入“江海志愿者”平臺，統一管理；要發揮骨干志愿者的示范帶動作用，使之成為巾幗志愿服務的中堅力量；要規范巾幗志愿者隊伍，打造一支支特色明顯、活動正常的巾幗志愿服務隊；要加快實現巾幗志愿者協會的轉型，婦聯不再包辦活動，逐步實現協會的自我管理、自主運作。要加大培訓力度，提供有針對性、技術性的志愿服務培訓，不斷提高巾幗志愿服務水平。

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1.學校概況

北京市海淀區花園村第二小學（以下簡稱花園村二小）創建于1967年，1997年與海淀區潘莊小學合并，形成一校兩址辦學格局，是一所典型的社區學校。作為一所全日制公辦小學，近年來學生數量在穩步上升。目前，全校共有40個教學班，1570名學生，生源結構多樣且較均衡，隨班就讀的特殊學生也隨之有小幅變化，至2016年度2名隨班就讀學生順利畢業后，目前學校還有4名隨班就讀學生，分布在四、五年級，障礙類型分別為自閉癥、智力障礙。

2.教育理念

一直以來，學校以“萬物并育 百花齊放”為核心價值觀，以“多彩成長教育”為辦學特色，促進學生全面發展。學校多彩文化包括高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、豐富的社會實踐、科學的人文精神、和諧的家校關系、優良的學風校風，形成了催人奮進的學校精神，通過關愛每一個學生的個性特征與成長需求，促進學生健康成長。多彩文化旨在讓每一個人的每一天，都充滿絢麗的色彩；讓每一個人的每一天，都充滿陽光、充滿自信。學校教師肩負著這樣的教育使命：幫助學生樹立優秀的品德，養成良好的習慣；建構學生喜歡的課程，幫助他們學會學習；指導學生學會一種或多種方法，并有終生學習的愿望，使他們無論在為人處事還是在思維行動上都能日漸成熟。

誠然，面向全體學生，為所有學生提供均等、有效的教育機會，促進學生全面發展，是廣大教師的共同追求，而且越來越多的教師已經更加關注那些有各種成長障礙的特殊兒童的教育。在花園村二小教師們的心中都揣著一個平等對待每一位學生的天平，他們把以人為本的教育理念融入教學實踐。學習溝通交往的技能，對于許多特殊學生來說比什么都重要，這是他們融入社會，繼續學習的入門課。為此，學校通過分析觀察，找到@些學生的最近發展區，設定一整套動靜結合的方法，對其進行個性化教學，收到了良好的效果。

3.資源教室建設

花園村二小始終以關愛每一個學生的健康成長為己任。如早在1998年就開設了心理咨詢室；2002年優先發展健康教育走進課堂；2003年提出“健康推動”校本課程理念……在海淀區教委的大力支持下，學校借助校安工程的建設于2010年申請到了資源教室建設經費，在校內建立了資源教室，為特殊學生們提供了一個集康復、補償訓練為一體的場所，為學校開展隨班就讀工作奠定了必要的物質基礎。新建成的資源教室重新規劃了布局，類別劃分更加清晰，與衛生室形成獨立區域，與校展廳相鄰，為特需生個性化學習提供了足夠的學習時空、豐富的學習資源以及康復訓練的特殊基地，成為了學生們幸福、溫馨的“心靈港灣”。

二、資源教室的區域劃分

為有特殊需求的學生營造一個舒適的學習區域，愉悅的活動空間，安全的環境氛圍，讓每一個走進“心靈港灣”的學生找到適合自己發展的場所成為學校劃分資源教室區域的重要依據。為此，學校將80余平方米的資源教室劃分為四個區域，即學習輔導區、康復訓練區、接待交流區和游戲觀察區，為特殊學生提供學習、生活、游戲、鍛煉的場所。

在進行系統規劃、整體設計的基礎上，根據學生個體情況對家長進行有針對性的指導；為每一個學生建立跟蹤教育檔案，以專題講座、個別訪談、經驗交流等方式，組織學生回顧家長對自己的眷顧和呵護，傾聽家長對自己的評價與期待，研究創新針對特殊學生的教育方法。讓每一個學生都得到全面發展，讓每一個學生的每一天都充滿陽光、充滿自信，在健康向上的美好環境中編織夢想，是學校教師們最大的快樂和幸福。

三、資源教室設施設備

學校的資源教室根據功能區的劃分與需求，添置了一些室內的專用設備。這些專用的室內設備有網上自測工具和康復訓練、感統訓練等器材，還有評估使用的量表，以及閱讀、書寫等輔助用具；常用的基礎設備有音樂減壓椅、沙盤、發泄設備等。另外，添置了一些專業的書籍和音像資料，墻上貼有相關的法規、政策、標準等文件。這主要是為了便于教師辦公、接待學生咨詢、特殊學生個訓以及資料的存儲與整理。

室內所有的設備都是根據學生學習活動的需要來配備的。同時，學校將資源教室與心理咨詢室的功能相結合，面向全體學生進行心理健康教育，可以進行“一對一”個性化的輔導，使每一個學生都能健康快樂地成長。

四、資源教室環境建設

為了使資源教室成為學生的“心靈港灣”，讓每一個走進這里的學生都能緩解壓力、調節情緒、進行學習，學校結合不同的區域特點，創設了典雅、溫馨、舒適、安全而富有童趣的康復訓練環境。

鑒于有成長障礙的特殊學生需要教師或助學伙伴陪同進入資源教室，因此教室入口要寬敞；作為進入室內的第一序列空間，背景顏色宜用淺黃色、淺米色等暖色調，以消除特殊學生緊張恐懼的心理，增強他們康復的信心。入口有明顯的指引標志，咨詢區色彩明亮、形象突出，引導學生進入各種相應的功能空間，幫助學生快速獲得方向感。資源教室各功能空間使用不同色調，如針對孤獨癥學生使用暖色調，營造出活潑的空間氛圍，讓學生感到溫馨、安全。

環境色彩本身是一種物理現象，但學生們卻能感受到色彩的情感，這是因為他們長期生活在一個有色彩的世界中，積累了許多視覺經驗，一旦知覺被外來顏色刺激就會在心理上引發某種情緒上的反應。所以，首先資源教室內部要選擇色調清新，精心設計的綠色噴繪、簡約圖案和精巧裝飾，營造出大自然清新唯美的氣息，并以淡綠色窗簾和淡紫色紗簾自然分割成四個區域；教室內部要有半開放性和半隱蔽性的合理布局，既有相對安靜、色彩淡雅的精細動作訓練區，又要有多彩自然的感統運動區，這樣當學生在進行大運動訓練時，就會有進入大森林的感覺，并在愉悅的游戲活動中實現康復目的。

五、隨班就讀教研組建設

學校指定的專職資源教師――劉惠來老師，曾經做過班主任，教過數學、音樂，對兒童心理學有著濃厚的興趣，是一名復合型人才。劉老師已取得國家級心理咨詢師三級證書，帶著自身積淀和專家資源指導學校隨班就讀工作的開展。

為了讓教師將教育教學更細致、更周到地服務于特殊學生，學校專門成立了由副校長任組長，資源教師任副組長，隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的隨班就讀教研組，實行個性化動態管理。副組長組織并指導隨班就讀工作的教師研究與制訂隨班就讀工作計劃。針對每一個特殊學生，每學期都會為其制訂個別化教育計劃，均由任課教師、家長、資源教師共同參與實行分層教學和分層作業。同時，開展“關鍵性課程”“微n堂”“微教研”等合作式教研活動，從宏觀上把握方向，從微觀上落實發展。專職資源教師還經常到有隨班就讀學生及有特殊教育需求學生的班級里聽課，課后與學生談話，與班主任及任課教師及時溝通，共同探討個別化教學、行為管理等問題。以上舉措極大地提高了隨班就讀課堂教學的實效性。

另外，學校從各個方面加強對家長的培訓與指導，努力緩解家長的精神壓力，樹立家長對孩子的信心，并在培訓中教給家長們一些教育方法，讓他們協同學校一起做好孩子的教育工作。

六、全納教育共享資源

對于隨班就讀學生，學校主要采取全納教育加抽離式教學。把學生的教育教學環境安排在自然班級中，通過教育前測，將隨班就讀學生適應起來比較困難的課程或內容抽離出來，替換為在資源教室的支持性教育教學。因此，在排課時，通常只用每周一節課時讓學生在資源教室上課。學校為了能給每個隨班就讀學生以及普通學生提供優質的教學服務，資源教室的物品向全校教師和學生開放。

隨班就讀學生，特別是自閉癥學生，他們不善于與人交往，在生活與活動中的融合成為他們面臨的最大的障礙。在各個含隨班就讀學生的教學班級中，對于障礙程度輕一些的隨班就讀學生，教師就安排全班輪換制“一幫一”活動，這既增加了隨班就讀學生與更多同學交流的頻率，又培養了其他學生的愛心；對于程度重一些的，主要采用家長陪讀和固定助學伙伴的方式，幫助其更好地與人交往。同時，在班隊會、家長進課堂等活動中，請來隨班就讀學生及其家長，甚至其他學生的家長進行交流，從整體上幫助隨班就讀學生有效融入。在班級的各項活動中，隨班就讀學生也有均等的參與機會，這讓他們體驗到來自集體的尊重和關愛。

對于隨班就讀學生的教育，學校一直遵循“學生需要什么，就教什么；學生能學會什么，就教什么；學生怎樣能學會，就怎樣教”的教育理念，并進行了教學內容的改革，讓他們感受成功，得到滿足，提高生活的技能和本領。

什么樣的教育真正面向每一個學生？什么樣的活動真正適合每一個學生？資源教室的建設，讓學校領導和教師們再次反思自己的教育，反思自己是不是真正用溫柔而靈巧的“教育之手”去觸摸每一個學生成長的心靈。

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[關鍵詞] 精益生產改善制度體系

近年來，上海電力在電網建設、經營效率、管理水平及技術支撐等方面得到了飛速發展，服務態度和服務質量有了顯著提高，但同時，它也面臨著企業高速發展所帶來的壓力和經營管理、服務質量上更高的要求。上海市電力公司通過在試點單位采取的精益生產的實踐證明，系統的精益轉型能夠從營運、管理和理念行為入手，使基層單位一線員工充分發揮主觀能動性，創建自我診斷、自我解決、自我完善的工作氛圍，提高服務質量和客戶滿意度。然而，如何才能真正地實現精益生產的持續改善？這是困擾我們的一大難題。

國際上許多大企業也都在推行精益生產，但真正成功實施的企業卻不多，究其原因，關鍵是未能形成持續改善的企業文化。精益生產的基本理念是易于理解的，而且由于其基礎工具的簡單易行，各大企業在推進精益生產試點項目時都非常成功，但很少有企業能夠做到持續的改進，使得精益生產成了半拉子工程。實現精益生產的持續改善可以從以下幾方面著手。

一、建立完善的項目管理制度

精益生產的推進，是以精益轉型試點項目為先導的。但轉型項目的規模、節奏、質量如何控制？當精益生產進入穩定期后，又如何去塑造項目促進變革？這都要求我們必須建立完善的項目管理機制。

項目管理大致上分為三個階段:立項前的審查、項目推進中的質量管控及項目完成后的評估驗收、推廣應用及持續完善。

1.立項前的審查

立項前的審查是項目管理第一道環節，它關乎公司的資金運作及效益，因此正式立項前的審查應具有科學性和嚴肅性。公司精益辦應抽調各條塊的專家組成評審小組，對精益轉型項目的可行性進行初審，并分析項目完成后是否具有推廣應用價值；對項目的投入產出比進行初步框算，如果投入遠大于產出，那就不應批準立項；各供電公司、供電分公司上報的精益轉型項目如有重疊的內容，則應合并立項共同推進，避免重復投資；如果僅僅是一些合理化的建議，則由立項目部門報請所屬單位領導批準后直接實施，無需以轉型項目的方式去推進。

2.項目推進中的質量管控

這是項目管理中最關鍵、也是最難的一道環節，對于上海電力的精益轉型項目，質量管控可從三方面著手:

(1)項目組的自控

精益轉型項目在推進過程中，項目負責人應明確界定項目目標、制定計劃，并調整、安排合適的資源實施整體項目，確保項目按時間節點完成。同時，在項目組實行每周例會制度，對工作中取得的成果進行分析點評，對存在的問題進行分析診斷、確定解決方案，并制定下一步工作計劃。

（2）精益辦組織專家定期評估項目進展

公司精益辦定期抽調專家對各單位精益轉型項目開展情況進行調研評估，如:項目是否朝著可執行的解決方案發展?項目是否實現了短期目標?項目中的改革舉措是否存在安全隱患?項目改進舉措對加速流程產生的作用力有多大?這些舉措又如何保障質量？

(3)對優化的流程標準化

標準化作業是精益生產系統的基礎，它界定了最有效率也是最安全的作業方式，能以最低成本和最高的質量滿足客戶需求，同時有助于組織有效率地完成員工能力培訓，并將波動水平降至最低。因此，標準化作業是評估項目過程管控和業績提升成果的基準。

在項目推進過程中，項目組應及時在流程優化的基礎上編制標準化操作手冊，并落實到相關人員，使得工作有章可依。這也應作為項目評估驗收的一項重要考核指標。

3.項目完成后的評估驗收、推廣應用及持續完善

精益轉型項目完成后，應向公司精益辦遞交結項申請并提供相關資料，公司精益辦組織專家對精益轉型項目進行驗收評審。驗收內容有：項目是否實現了預期目標（對加速流程的保證、對質量的保證、對安全的保證等）；項目的投入產出分析；項目實施后客戶滿意度提高的百分比；項目完成后是否制定了持續跟進的舉措；是否制定了標準化操作手冊等。

評審結束后，具有推廣應用價值的轉型項目經驗在全公司宣傳介紹，各供電公司、供電分公司結合本單位具體情況有選擇地試行，不再重復立項投資。

二、建立動態的能力建設體系

精益生產不是一個改進方案或是一套工具和技術，也不是階段性的風暴行動，而是一整套持續追求完美的綜合原則，是加速流程、杜絕浪費、改善質量的企業文化。因此建設一支訓練有素、富有使命感和團隊精神及人人竭力追求持續改進的員工隊伍就顯得尤為重要。能力建設分兩個部分：精益思想的不斷錘煉和專業技能的不斷提高。

在精益生產試點項目實施時，對精益骨干已經進行了系統的、完整的理念培訓，并在項目推進過程中經歷了實踐的考驗。當精益生產進入穩定期后，如果對這些精益骨干不進行錘煉，他們將產生思想上的懈怠。因此，必須對精益骨干建立長期的、動態的能力建設體系，并依靠他們在每個班組撒下希望的種子，使精益思想在上海電力萌芽、植根。

1.定期對精益骨干進行理念深入培訓

精益學院負責制定長期的滾動培訓計劃，并組織實施對精益骨干的后續培訓。培訓內容以實踐案例分析為主，在案例點評中加深對精益理念的學習。培訓師資可以延伸至社會資源，如知名咨詢公司的資深咨詢師、成功實施精益生產企業的精益專家等。

2.塑造項目安排精益骨干持續實踐

當精益生產渡過試行期后，各項工作步入平穩、有序。但經過一段時間的穩定運行，又會發現制約企業發展的新的瓶頸，此時就必須科學地塑造項目，并合理地、有針對性地安排精益骨干全過程參與項目的分析診斷、設計計劃、組織實施，通過實踐的錘煉，使精益骨干的理念得到升華。

3.專業技能的培訓

生產技能人員的專業技能水平對公司業務發展起著決定性的作用，因此，在推進精益生產的同時，必須加強對一線員工的崗位技能培訓，以促進公司全面協調可持續發展。

對生產技能人員的培訓，應分理論和實踐兩部分，并加強對核心技術和技能的培養。同時，根據行業特點，對同一工作流下的員工進行一專多能的培訓，使其具備多種專業技能，應而能夠勝任整個工作流上的多種不同職位。這既能使員工得到更多個人職業發展機會，又能促進團隊合作，并幫助企業應對客戶需求的波動。而且因為同一個崗位有更多的人參與，增加了發現問題的機會，促進了持續改善。

三、建立優秀的業績管理體系

缺乏良好的業績管理往往是眾多運營問題的根本原因，優秀的業績管理體系可以使企業準確評估組織現有運行狀態，幫助企業實現既定目標。業績管理體系的建立應遵循一定的方法，見下圖:

健康的業績管理可以使企業在各個方面產生持久的動力，業績管理體系中，應鼓勵員工主動挖掘生產流程、管理架構、員工能力等方面存在的問題，并倡導員工自主地、有創造性地提出問題的解決方案。業績管理不宜過多地與新理念、新技術等掛鉤，而應綜合考慮實際工作中的各項指標，通過自上而下、自下而上多次磨合，將指標分解到具體的崗位及個人，以建立健康的業績管理體系。

業績管理體系搭建后，還必須建立相應的評估制度，如周評估、月評估，并將評估結果予以公示。最后，對業績完成的結果應采用一系列的薪酬及非薪酬激勵手段進行后果管理。