考前復(fù)習(xí)計劃范文
時間:2023-03-19 21:25:15
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篇1
首先,教師要有自信心,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容,一是對自己的信心,即相信自己能夠教好,二是對學(xué)生的信心,即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué),有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個學(xué)生不可教,再努力去教也教不出名堂,這非常有害,因為你的看法在言行上自然會在學(xué)生面前流露出來,會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及傷害學(xué)生對你這個老師的感情,何況從教育的角度來講:“沒有不可教的學(xué)生,只有不會教的老師”;所以對差生要多關(guān)心,多鼓勵。
其次,教師要加強(qiáng)對教材知識的復(fù)習(xí)和把握。 這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中,教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點(diǎn)──線──面的歸類,作縱向、橫向或不同角度的歸類,進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合,形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò),形成結(jié)構(gòu)化知識。因此,在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類,有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課,更好的迎接即將面臨的中考,我覺得,應(yīng)該注意以下幾個方面:
一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則
從近幾年中考試題來看,大致有一個共同特點(diǎn):試題源于教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能。特別是會考卷,基本上是教材的翻版,題型穩(wěn)定,重視“雙基”和能力的考查。而加試卷,卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn),我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅持以下原則:
1、構(gòu)建系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡(luò),合成知識體系
構(gòu)建系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡(luò)體系,就是把初中三年的代數(shù)知識按知識結(jié)構(gòu)整體把握,而不是按原來的教材體系進(jìn)行簡單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識系統(tǒng),理清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分,在復(fù)習(xí)過程中,不僅要讓學(xué)生對每個概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而加以分類、整理、綜合,形成知識網(wǎng)絡(luò);尤其在綜合復(fù)習(xí)時,更要立足于教材整體,力求讓學(xué)生對重點(diǎn)知識深刻理解,系統(tǒng)掌握,達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。
2、重視雙基,滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)綜合能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法,不同類型的題目也有不同的思想方法,因此,在教學(xué)中,不但要教會學(xué)生掌握解題方法,更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法,也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法,我們才能真正學(xué)會了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高能力。
3、緊扣課標(biāo),重視教材文本,求穩(wěn)求實(shí)求精
教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn),是教學(xué)活動的憑借,是教學(xué)內(nèi)容的載體,其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材,要注意知識的形成過程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用,讓學(xué)生不僅能熟記,而且要弄清背景和來源,以及與其他知識的聯(lián)系。基礎(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟:
1、按知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)
初中的代數(shù)知識大致可以分為四個部分:1、數(shù)與式;2、方程(組)與不等式(組);3、函數(shù)及其圖象;4、統(tǒng)計初步。每個部分又按知識點(diǎn)的聯(lián)系及知識發(fā)展過程分類復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為:①平面直角坐標(biāo)系;②一次函數(shù)、反比例函數(shù);③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于
2、按試題類型分類復(fù)習(xí)
中考試卷中常見題型大致可分三類:選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類題目,由于題目小,比較靈活,覆蓋面大,便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,因此在解選擇題時要根據(jù)題目的特點(diǎn),采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸},可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目,這類題目綜合程度高、分值重,著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,大致可分為以下六類:1、方程型綜合題;2、函數(shù)型綜合題;3、幾何證明型綜合題;4、幾何計算型綜合題;5、開放型問題;6、應(yīng)用型問題。
3、綜合訓(xùn)練提升能力
在完成前兩輪復(fù)習(xí)后,可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中,比如充分利用各次診斷考試,或用往年的中考題檢測,自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后,雙基將明顯增強(qiáng),綜合能力得以提高。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
1、切實(shí)做到講練結(jié)合
有專家評論說中國的教師是最能講的,平時我們也習(xí)慣在課堂上大講特講,甚至下課鈴響了還沒有講完,其實(shí)有時候教師講得過多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)留出時間讓學(xué)生動腦思考、動手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊,學(xué)生課余時間中不可能有充足的時間來完成大量數(shù)學(xué)作業(yè),所以在課堂上必須做好講練結(jié)合,精選例題、練習(xí)題,掃清知識障礙,直通核心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光,能力在要害處增長,弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。
2、科學(xué)安排時間內(nèi)容
不搞題海戰(zhàn)術(shù),不打疲勞戰(zhàn),這很重要。在練習(xí)中面對一道綜合題,最重要的是分析解題方法和思路,而不一定要規(guī)范地寫出解題過程。對于尖子生而言,應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二,而并不是去浪費(fèi)時間寫出解法一、解法二。
3、重視培養(yǎng)運(yùn)算能力
篇2
1.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的提出
錢夢龍老師提倡“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”,為使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實(shí),教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使之自覺地獲取知識,培養(yǎng)能力,進(jìn)行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂,素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心,以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點(diǎn),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵,追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿,符合教師要“加壓”,學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢。教師先跳進(jìn)題海,以大綱為綱,教材為主,教參為目,“學(xué)參”為輔,再讓學(xué)生跳出題海,獲得元認(rèn)知知識,通過精講、精選、精練,舉一反三,熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn),在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率,變勞動密集型為智能密集型學(xué)習(xí),走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈,把求知作為信息交流和自主探索的過程,讓大家突破教材和課堂束縛,把更多的時間和空間還給學(xué)生,在知識的廣闊天地中展示其能,實(shí)現(xiàn)分享學(xué)習(xí),走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的輪廓構(gòu)想。
2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的框架
“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的班級情況,對教材中每單位(課時、單元)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過編篡“學(xué)參”來代替過去的教案與學(xué)案,使教案和學(xué)案合二為一,“學(xué)參”既源于教材,又高于教材,與教材相配套,但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書,與授課進(jìn)度相同步(課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊,可滾動使用),便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動,達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合,使學(xué)與思、讀與練相輔相成,做到思想性、知識性、趣味性的融合。
“學(xué)參”大體框架包括下列項目:㈠“課時學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過程、⑶知識結(jié)構(gòu)、⑷材料補(bǔ)充、⑸知識遷移、⑹作業(yè)練習(xí);㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動、主要時間、地點(diǎn)、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等,各課時結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié),設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和思想教育要求;“知識遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系,顯性尤其是隱性知識,及與語文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運(yùn)用,史論結(jié)合等;“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型(如5分鐘隨堂練習(xí)),也可以是開放性寫作題,但側(cè)重單選和材料解析題。“補(bǔ)充材料”包括相關(guān)原始史料、爭鳴觀點(diǎn)、典型例題、還附有相應(yīng)參考書目、影視歌曲,名人名言等;“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨(dú)立完成,其中可記錄某些疑問、心得,還有自我設(shè)計試題,答題失誤分析等,教師作定期檢查。
3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的特點(diǎn)
誠然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功,只有腳踏實(shí)地,有的放矢,其中“學(xué)參”的精心編寫無疑只是一種嘗試,。筆者對“學(xué)參”進(jìn)行了長期醞釀、論證,在1999年已作初步實(shí)施。它與教參、學(xué)案和教案不同,主要突出之處有: 轉(zhuǎn)貼于
3.1獨(dú)創(chuàng)性;⑴結(jié)構(gòu)不同:教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等;教案包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、小結(jié)和作業(yè)等;學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同:教參由權(quán)威專家合作著寫;教案由各位任課教師單獨(dú)準(zhǔn)備完成;學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對象不同:教參為教師服務(wù),作備課參考;教案針對相應(yīng)的學(xué)生,作授課藍(lán)本,限于課內(nèi)使用,不與學(xué)生見面;學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,公開在全年級統(tǒng)一使用。
3.4針對性;目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素,除觀念導(dǎo)向和學(xué)校客觀條件外主套還有:①教師因素。不少教師的知識面狹窄,功底淺,對現(xiàn)代學(xué)術(shù)動態(tài)知之不多,而且教法古板,重教輕學(xué),忽視學(xué)生的主體作用,習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科,知識承載量少,導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā),啟而不發(fā)的現(xiàn)象,因而師資的知識和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意,學(xué)生對教師和教材過于依賴和盲從,處于被動應(yīng)付狀態(tài),有被牽著走、喂著吃之虞,只知死記硬背,臨時突擊,一味猜題押題,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊,觀點(diǎn)滯后,既無法反映國內(nèi)外形勢變化,也不能滿足學(xué)生的求知欲望,更無法跟上日新月異的改革開放潮流,況且缺乏配套輔助資料精品,存在過多過濫,過偏過難,搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端,輔導(dǎo)用書良莠不齊,無謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮,因而“學(xué)參”的編寫呼之欲出。
3.3啟發(fā)性;教學(xué)的首要任務(wù)是要學(xué)生形成濃厚的興趣和掌握正確的方法,幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)“問題意識”,讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)過程,讓他(她)自己得出結(jié)論或找到解決問題的答案。“學(xué)參”的運(yùn)用旨在透過表象深入發(fā)掘隱性的、潛在的知識聯(lián)系,形成點(diǎn)、線、面的立體智能結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生先通讀學(xué)參,設(shè)疑質(zhì)疑,然后帶著問題上課,在課后進(jìn)一步吸收、消化和鞏固。進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ),擴(kuò)大視野,活化思維,挖掘稟賦潛能,最終提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
篇3
家長情緒要穩(wěn)定
考試前,家長情緒穩(wěn)定必然會感染孩子以平和心態(tài)去對待高考,有些家長聽了一些小道消息,情緒忽高忽低,波動很大,這就會影響孩子心態(tài)的平和,會給孩子增加一些情緒上的波動。既影響孩子的心態(tài)調(diào)節(jié),又影響孩子的復(fù)習(xí)質(zhì)量。在高考前孩子備考期間,家長要擺脫外界的干擾,經(jīng)常保持平和的心態(tài),對孩子備考的質(zhì)量將起很大的作用。
家長心情要愉快
備考期間,家長的心情要好,有些家長擔(dān)心孩子考不好,心情不好,愁眉苦臉,說話很少,孩子一看就明白,家長比自己還緊張。高考前半個月,家庭要有一個溫馨和睦的氣氛,這將有助于孩子心態(tài)的平和。感情的力量是巨大的,溫馨的心理氣氛,將融化孩子心中的抑郁、苦悶、焦躁,有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài),有助于孩子提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
高考前半個月,家庭中不要發(fā)生爭論,父母之間也不要發(fā)生口角,如果確有重要原則性問題需要解決,放在高考結(jié)束之后再進(jìn)行。每年高考前都有一些考生的父母因報志愿意見不一致或復(fù)習(xí)的方法不一致產(chǎn)生爭論,甚至發(fā)生爭吵,破壞孩子平和的心態(tài),影響孩子復(fù)習(xí)效率。
高考盡力就行了
據(jù)我的調(diào)查研究,很多狀元家長,很多重點(diǎn)大學(xué)考生的家長,考前不再嘮叨孩子,不再反復(fù)叮囑認(rèn)真、細(xì)致、小心,也不再談考不好的后果怎么樣,也不給孩子許愿考好了買什么計算機(jī),更不威脅孩子考不好看我怎么收拾你。他們只給孩子說一句話:“高考時只要盡力就行了!”很多考生給我講:“父母這樣的話使我心里有底了,我吃了定心丸,我心里踏實(shí)了,我會盡力的。”
制定合理的復(fù)習(xí)計劃
進(jìn)入6月20日之后,很多孩子在家復(fù)習(xí),這就需要孩子有一個總體復(fù)習(xí)計劃和各科的復(fù)習(xí)計劃以及每天的復(fù)習(xí)計劃,否則孩子會忙忙碌碌,感覺不知做什么。制定復(fù)習(xí)計劃以孩子的意見為主,家長可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和提示,絕不能包辦代替。
一般來說,學(xué)習(xí)成績比較好,控制能力比較強(qiáng)的考生,不必過多過問復(fù)習(xí)計劃,學(xué)生成績比較差或者自控能力比較差的考生,家長就得多費(fèi)些時間幫助孩子制定復(fù)習(xí)計劃。
創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境
眾所周知,良好安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境有助于孩子心態(tài)的平和,有助于提高復(fù)習(xí)效果,吵鬧的復(fù)習(xí)環(huán)境不僅使孩子心情煩躁,也影響復(fù)習(xí)效率。因此,在孩子自我備考的階段,家長要想方設(shè)法使家庭的環(huán)境比較安靜,家長每天可以看看新聞聯(lián)播等,最好不要看世界杯足球賽等容易引起孩子看電視欲望的節(jié)目,使孩子分心,影響復(fù)習(xí)效果。在這個階段,最好不會客,否則將影響孩子安心復(fù)習(xí),實(shí)在要與客人見面,最好在家里以外的地方去會客。另外,在孩子復(fù)習(xí)時間,盡量少打電話,如果打電話也要說話簡單,不要拉家常,閑聊天。
督促孩子運(yùn)動與娛樂
在高考自我備考階段,不少考生一看書做題,就是一個上午或下午,中間也不休息,搞得頭暈?zāi)X脹。影響學(xué)習(xí)效率,影響心情。家長要提示孩子在復(fù)習(xí)期間做必要的、適度的輕微運(yùn)動。例如散步、做腹臥撐等。有助于孩子解除疲勞,煥發(fā)精力。在孩子休息期間也可聽些孩子喜歡的音樂,也有助于孩子調(diào)整心態(tài),解除疲勞。但不易看強(qiáng)烈的、有刺激性的武打片。
確保孩子身體健康
高考前,由于飲食衛(wèi)生問題造成考生腹瀉時有發(fā)生。有些考生開空調(diào)時間過長而感冒發(fā)燒,還有些考生由于天氣過熱發(fā)生中暑。孩子感冒腹瀉中暑是考前孩子常見的疾病。它不僅影響孩子心態(tài),也影響孩子考前的復(fù)習(xí)。
考前,家長務(wù)必要做好飲食的衛(wèi)生,不要吃大魚大肉,不要吃過多油膩的食物,不要喝過多冰冷的飲料。因為他們都容易造成孩子胃腸功能的混亂。家長要督促孩子房間要通風(fēng),多喝一些綠豆湯之類的飲料,確保孩子考前與考試中身體健康,精力充沛。
經(jīng)常幫助孩子調(diào)整心態(tài)
孩子在家備考階段,心態(tài)有些變化甚至出現(xiàn)焦躁不安的情緒也是一些常有的事,家長不必過于擔(dān)心。但也要以平等的身份,從尊重孩子人格的角度出發(fā),幫助孩子及時地調(diào)整心態(tài),避免孩子不良心態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。幫助孩子調(diào)整心態(tài)時,既講一般的原則,又要告訴孩子一些具體調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。我在以前的幾期高考特刊上都談過這些事情。
準(zhǔn)備一個高考小藥箱
孩子在家備考階段,很可能出現(xiàn)感冒、腸胃不適、中暑等小毛病。孩子往往復(fù)習(xí)很忙,顧不上及時去醫(yī)院看病。其時這些小毛病也沒有必要專門去醫(yī)院求治。家長根據(jù)自己孩子身體情況和過去常容易發(fā)生的疾病,在家中備用一個小藥箱和小藥盒。把孩子可能發(fā)生疾病的藥物放在里面,告訴孩子放在什么地方,孩子一旦有點(diǎn)小感冒,感覺嗓子不合適或鼻子不通氣立即吃點(diǎn)藥,防止病情加重。在備考階段,家長要特別重視預(yù)防為主,防患于未然,滅病于早發(fā)。
做好考試的物質(zhì)準(zhǔn)備
高考前幾天,家長要提示孩子把高考前需要的鋼筆、橡皮、鉛筆、小刀、格尺等文具準(zhǔn)備好。考試前一天晚上檢查孩子是否把準(zhǔn)考證放在備考袋里,考前一兩天,督促孩子或者和孩子一起去看看考場,看看交通路線。也要討論一但發(fā)生交通堵塞,采取幾種解決方案。
篇4
一、 樹立信心,確定目標(biāo)
樹立信心,確定目標(biāo)是成功的基礎(chǔ),一個人做任何事情沒有信心是不可能的成功的。因此,在總復(fù)習(xí)開始時,課任老師要給學(xué)生做一個中考總復(fù)習(xí)的總動員。如果可以的話還可以按平時的成績分類給學(xué)生確定總復(fù)習(xí)目標(biāo)。多鼓勵學(xué)生,要經(jīng)常在學(xué)生學(xué)到疲倦和遇到平時考試不好的時候要給予鼓勵和肯定,讓學(xué)生覺得通過努力可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),要堅持到底,不到最后不能言敗。并多鼓勵學(xué)生應(yīng)該自主地,主動地去學(xué)習(xí),注意課堂效率,課下再認(rèn)真學(xué)習(xí),把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合起來。
二、 制定計劃,抓好實(shí)施
在總復(fù)習(xí)開始之前,課任老師要學(xué)生做一個中考復(fù)動員,把復(fù)習(xí)計劃,目標(biāo)告訴學(xué)生,使學(xué)生充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性和必要性,增加學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心。眾所周知,一個好的計劃不僅能保證總復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行,更有助于復(fù)習(xí)效率的提高。因此,我們應(yīng)該按新課標(biāo)以及中考說明做一個由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計劃,這種復(fù)習(xí)計劃能讓大多數(shù)學(xué)生接受,復(fù)習(xí)時尤其注意環(huán)環(huán)相扣,利用一個月左右的時間,把課本中的單詞,短語,重點(diǎn)句型進(jìn)行梳理,并每天進(jìn)行聽寫,口頭提問的方式進(jìn)行鞏固,使學(xué)生零散的知識條理化,系統(tǒng)化,以上是第一輪的復(fù)習(xí)。第二輪是進(jìn)行專項復(fù)習(xí),老師應(yīng)利用配套復(fù)習(xí)資料進(jìn)行專項復(fù)習(xí),多做專項練習(xí),并在本節(jié)專項練習(xí)中穿插上節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn),做到滾動復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。邊做專項復(fù)習(xí)的同時,把初中三年的語法進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié),做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。第三輪就是進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),專項練習(xí)就是某一個知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練,之后要在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合適用能力的訓(xùn)練,即有選擇性地進(jìn)行聽力,閱讀和寫作方面的練習(xí),通過多做模擬的中考試題和自編中考模擬試題,對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。
三,多做練習(xí),抓好模擬訓(xùn)練
篇5
一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃:
1、第一輪 基礎(chǔ)知識回顧階段
這一階段主要是回歸課本,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以知識點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)。回歸課本不是眉毛胡子一把抓,而是在研究了課標(biāo)和考綱后,將課本中重要的知識點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,主要是按教材順序歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和主要語法點(diǎn)等知識,并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。
2、第二輪 語法及專項復(fù)習(xí)階段
本階段將在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生對已學(xué)語法知識的遺忘和混淆,本著中考考綱中要求掌握的語法項目,使學(xué)生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上,使語法知識更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識的復(fù)習(xí)。在這一階段,我們計劃按考綱要求的語法項目,由易到難,對各個語法點(diǎn)的知識加以歸納和梳理,結(jié)合近幾年河北的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中,復(fù)習(xí)幾個語法內(nèi)容后,進(jìn)行一次小測。找出學(xué)生仍存在的共性問題,再加以補(bǔ)缺。
3、第三輪 專題復(fù)習(xí)階段
本輪復(fù)習(xí),主要目的是針對中考要求,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力,同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí),通過知識考查與能力考查并重,提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。 有了前兩輪的復(fù)習(xí),學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握,因此可以通過模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型,為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備
4.第四輪 中考模擬訓(xùn)練
在第一、二、三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對所復(fù)習(xí)的知識重新整理,查漏補(bǔ)缺。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí),徹底消除學(xué)生的模糊意識、強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷、開展討論,不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪、加深印象。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等,對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
二、實(shí)施計劃的具體方法
1、在復(fù)習(xí)過程中,我們在用好復(fù)習(xí)學(xué)案的同時,還要根據(jù)每課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容在集思廣益的基礎(chǔ)上精心編制復(fù)習(xí)講學(xué)稿。
2、我們學(xué)校對于中考復(fù)習(xí)有一套完整的教學(xué)模式即“歸納——講——練復(fù)習(xí)模式”,實(shí)踐證明它是科學(xué)和有效的。
首先,充分做好第一個“歸納”。這個歸納是在課前完成的,其目的是回顧、梳理和強(qiáng)化舊知。老師一般會將該部分的所有考點(diǎn),依據(jù)考試說明進(jìn)行拉網(wǎng)式整理,力求不遺忘任何一個考點(diǎn)。題目一般以中低檔題為主,也就是說每一位同學(xué)都能順利完成。我的作法是將有關(guān)考點(diǎn)的詞、句結(jié)合起來,讓學(xué)生每天完成十三個包含當(dāng)天復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞與語法的漢譯英句子。
其次,把握好“講”的環(huán)節(jié)。有了前面的“練”,同學(xué)們對該部分的知識點(diǎn)、考點(diǎn)和知識網(wǎng)絡(luò)有了一個初步認(rèn)識。課堂上老師要做的便是對這部分知識進(jìn)行加工整理、深化和提高。為了提高復(fù)習(xí)效率,我們可以充分利用我校多媒體教學(xué)手段,展示答案,學(xué)生檢查,找出錯誤的原因。在課堂上,要求學(xué)生努力跟隨教師,領(lǐng)悟解決問題的思路方法和解題規(guī)律。
最后,做好鞏固關(guān)。最后一個“練”是對“講”的補(bǔ)充和強(qiáng)化。教師一般再次通過對模糊知識點(diǎn)的訓(xùn)練,使學(xué)生把教師講的東西內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。這一步非常重要,學(xué)生當(dāng)時在課堂聽會的知識,和自己真正掌握還有很大的差距。因此,對最后一個“練”絕不能放松,否則會功虧一簣的。
篇6
在復(fù)習(xí)過程中,具體做法現(xiàn)簡價如下:
1 制訂計劃環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)計劃的制訂是做好復(fù)習(xí)工作的前提,要讓每位學(xué)生清楚地認(rèn)識到這部分知識的復(fù)習(xí)有多少時間;要做哪些事情。具體分配到每一個時段,并編寫出時間分配表,教師應(yīng)對每個學(xué)生的復(fù)習(xí)時間分配表進(jìn)行審查,特殊的學(xué)生可以與他討論后共同制訂。教師應(yīng)督促每位同學(xué)制訂好適合自己的復(fù)習(xí)計劃。下表是一同學(xué)在期中復(fù)習(xí)(蘇科版)時制訂的復(fù)習(xí)計劃:
2 自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
同學(xué)們的主體作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動中的參與功能,沒有主動參與的任何傳授是毫無意義的。因此作為教師,要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的主動性,一定要留足夠的時間讓學(xué)生在課堂上整理知識,不要將此工作作為課后作業(yè)留給他們回家完成。同學(xué)在完成家庭作業(yè)時總希望盡快完成,不可能進(jìn)行仔細(xì)地分析、歸納。具體做法如下:課堂上讓學(xué)生自己看書整理、歸納出每個章節(jié)的知識點(diǎn)、知識呈現(xiàn)過程中使用的物理方法。
(1)填寫知識細(xì)目表
細(xì)目表的制訂可根據(jù)復(fù)習(xí)時間的長短調(diào)節(jié)所填知識的內(nèi)容粗細(xì)。下表就是某同學(xué)期中考試復(fù)習(xí)中的第11章(蘇科版)的知識細(xì)目表:
(2)各學(xué)習(xí)小組交流
各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同,特別是一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),可以通過小組交流討論的機(jī)會得到其他同學(xué)的幫助,使其知識整理得以順利完成。但討論應(yīng)以個人鉆研、獨(dú)立思考為基礎(chǔ),事先要有準(zhǔn)備。討論中也要開動腦筋,不能有依賴思想。
(3)對自己的知識細(xì)目表進(jìn)行補(bǔ)充,并用一定的時間進(jìn)行記憶。在此可運(yùn)用自我提問、相互提問、舉例說明、比較分析、做練習(xí)題等多種方式對知識進(jìn)行識記。復(fù)習(xí)中還要不斷增添新的信息,把過去學(xué)的和今天重看的感受、認(rèn)識加以比較、分析、提高,發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)造性,求得每復(fù)習(xí)一次都有新收獲、新創(chuàng)見,充分發(fā)揮“溫故而知新”的“知新”作用,這樣創(chuàng)造性地多樣化復(fù)習(xí)能明顯提高復(fù)習(xí)效率。
3 集體升華環(huán)節(jié)
在學(xué)生自主復(fù)習(xí),基本理清知識框架的前提下,教師對本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析,并匯集一部分典型習(xí)題與學(xué)生一起分析,特別注重題型的歸納,使學(xué)生盡快理清各類題型的解題思路和解題注意點(diǎn)。如:在電路知識復(fù)習(xí)中,我們歸納了“基本知識題”、“基本實(shí)驗題”、“基本計算題”、“安全問題”、“故障問題”、“綜合題”共七類題型分別進(jìn)行歸納總結(jié)。在與學(xué)生共同分析中將知識升華到一個新的高度。在課堂分析中也要注意留空,讓學(xué)生有自己思考分析的空間,切忌滿堂灌。
4 考前檢查環(huán)節(jié)
(1)當(dāng)考前復(fù)習(xí)到臨近考試時,要提醒學(xué)生拿出自己整理的知識細(xì)目表,對這些知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對重點(diǎn)易犯的錯要再次進(jìn)行訓(xùn)練,使這些重點(diǎn)知識得到反復(fù)再現(xiàn)。
(2)各學(xué)習(xí)小組的組員此時可以相互抽查,以便讓學(xué)生了解對知識的掌握程度。
(3)教師也可對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識進(jìn)行小規(guī)模抽查。如:默寫,當(dāng)堂練習(xí)等。主意加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo),督促學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生完成各項復(fù)習(xí)任務(wù)。
5 考后對比環(huán)節(jié)
篇7
第二、要合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。常規(guī)學(xué)習(xí)時間主要是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù),消化當(dāng)天所學(xué)的新知識。自由學(xué)習(xí)時間是指完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后歸自己支配的時間,這一時間可用來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課,查缺補(bǔ)漏和進(jìn)行課外閱讀、訓(xùn)練等。
第三、計劃要全面,要符合素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生不能成天只講讀書,智育只是人追求全面發(fā)展的一個方面,除此,還有德、體、美、勞等。因此,在制定計劃時還要安排鍛煉身體的時間、娛樂的時間以及充足的睡眠時間等。
第四、要做到“長計劃,短安排”。在一段較長時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)有個大致安排,每星期、每天干什么,也應(yīng)有個具體計劃,長遠(yuǎn)計劃可以使具體計劃有明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo);短安排,則可以使長計劃的任務(wù)逐步落實(shí)。
第五、計劃要留有余地,不要定得太死,太滿,太緊,要留出機(jī)動時間,可作必要的補(bǔ)充和安排。
另外,需提醒同學(xué)們的是,學(xué)習(xí)計劃不是制定給老師或家長看的,更不是用來裝璜門面的,而是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。計劃一旦制定,就要嚴(yán)格執(zhí)行。計劃執(zhí)行一段時間后,一定要檢查計劃內(nèi)的任務(wù)是否完成,沒有完成計劃的原因是什么……通過檢查,立即采取相應(yīng)措施,調(diào)整補(bǔ)充計劃或排除干擾計劃執(zhí)行的因素等。
如何制定學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,古人寒窗十載,才得以有金榜題名的榮耀,現(xiàn)在雖說廢除了八股取士,在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書要讀,讀這么長時間書,計劃顯然必不可少,“宜未雨而綢繆,忘臨渴而掘井。”所以,下面我就說一說如何制定計劃。
學(xué)習(xí)是溫故而知新的過程,所以作計劃自然也分學(xué)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)計劃兩種。首先說一下如何制定學(xué)習(xí)計劃。由于針對高考,所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開始,就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo),考大學(xué),考什么大學(xué),高考中考到什么程度,這是學(xué)習(xí)計劃的第一條:終極目標(biāo)。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計劃。
從長期看,一個學(xué)期、一個學(xué)年都可,但一般以一學(xué)期為宜。計劃的內(nèi)容可以包括以下兩個方面:1、打算考到的名次,包括保位名次或超出幾個名次;2、對總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo),在每次小測驗、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏,但切記目標(biāo)不可定得太高,否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會十分打擊自信心。
從短期看,作出一周至一天的計劃來,可以使自己對學(xué)過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃,每周可以有一至兩個重點(diǎn)科目,如果你對知識的渴望超過對升學(xué)的熱衷,計劃中的自由時間可以多一些,反之可以少一些。對于一天的計劃來說,要注意對老師所講內(nèi)容消化時間的安排,并留出適當(dāng)?shù)臅r間以備調(diào)整。對于新生來說,全面掌握是十分重要的。總之,遠(yuǎn)期與近期計劃都應(yīng)符合自身情況,并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,才能達(dá)到它的效果。
下面是復(fù)習(xí)計劃的制定問題。復(fù)習(xí)計劃的制定已是完全針對高考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后,老師一般會按他出的計劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí),而對同學(xué)來說,課余時間沒有必要按老師的思路做。首先,計劃書中要有充足的時間留給基礎(chǔ)知識,無論哪一科,基礎(chǔ)知識往往比考生忽視,實(shí)際上,這才是高分的基石,必須踏實(shí)。其次,考試題型訓(xùn)練,熟悉高考,消除手生的感覺,做到熟練解題。第三,留出時間放松心情,這對考前的學(xué)生來說必不可少,很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體,以致無法正常發(fā)揮的。最后,在臨近考試時,回顧基礎(chǔ)知識與歷屆考題應(yīng)是計劃的主要內(nèi)容,這時計劃不要過緊,養(yǎng)足精神備考。
以上就是我個人對制定計劃的一點(diǎn)兒心得。當(dāng)然,最重要的不是制定而是執(zhí)行,只要持之以恒,相信同學(xué)們都可以考出個好成績。
高三復(fù)習(xí)計劃
把高三的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。
第一階段,是整個高三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月,約占整個高三復(fù)習(xí)的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí),我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致,進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月,把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段,甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到,應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段,復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁,要知道“萬丈高樓增地起”,只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ),才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到,才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個階段,還有一項重要任務(wù),這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要,它既可以檢驗自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果,又可以查找自己急待解決的問題漏洞,還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此,我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義:它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里,特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué),要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前,時間大約四個月。這個階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時期,堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說,是因為這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重,也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化,找到每科中的一條宏觀的線索,提綱挈領(lǐng),全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí),直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗和閱兵,是你選報志愿的重要依據(jù)。一模成功,可以使自己信心倍增,但不要沾沾自喜;一模受挫,也不要恢心喪氣,妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位,在戰(zhàn)略上藐視它,在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至高考前,時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時間,也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近,有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此,這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云:“文武之道,一張一弛”,在此時,第天不必復(fù)習(xí)得太晚,要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员WC充沛的精力。另外,這個時期不必再做過多的過量的習(xí)題,更不應(yīng)死摳難題和偏題,應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如,花些工夫研究研究歷年高考的題目,因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品,又是高考命題人意志的直接體現(xiàn),可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中,我們中做題應(yīng)先易后難,選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄,選一個最可能的空填上等等。
篇8
從我校這幾年來指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)工作的實(shí)踐看,在這樣的時刻,復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一定要強(qiáng)調(diào)從每個考生自己的實(shí)際出發(fā),明確重點(diǎn),抓住基礎(chǔ),講究思路,提高效率,在積極準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,力爭發(fā)揮自己的最好水平。
明確重點(diǎn)
高考前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與平時復(fù)習(xí)不同,其特點(diǎn)是內(nèi)容多,綜合程度和難度大,無論是理解、熟練或者記憶的要求都比較高,不善于主動學(xué)習(xí)的考生這時往往要手忙腳亂,窮于應(yīng)付。如何爭取主動呢?其關(guān)鍵就在于根據(jù)自己的實(shí)際情況,明確重點(diǎn)去進(jìn)行復(fù)習(xí),
中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于每個中學(xué)生都是一樣的,但是,通過整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí),每個學(xué)生都形成了自己的長處和短處。在臨考前的復(fù)習(xí)中,我們要注意發(fā)揮所長,克服所短。例如有的同學(xué)各科成績都比較好,就可以化一定力量深入復(fù)習(xí)自己擅長或比較喜愛的科目,為考重點(diǎn)專業(yè)準(zhǔn)備,有的同學(xué)成績比較差,就應(yīng)當(dāng)比較平衡地安排各科復(fù)習(xí),要爭取總分上去,切忌單科獨(dú)進(jìn)。對于同一科目來說,也有學(xué)得較好和不夠好的部份,應(yīng)該根據(jù)各科教學(xué)大綱和課本中的要求,將必須復(fù)習(xí)好的和爭取復(fù)習(xí)好的內(nèi)容區(qū)分開來。有的同學(xué)思路比較寬,領(lǐng)悟比較快,要注意扎實(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作,并鉆研一些難點(diǎn);另一些同學(xué)思路比較窄,領(lǐng)悟比較慢,則要更多注意領(lǐng)會基本原理,切忌死記硬背。總之,在復(fù)習(xí)的時候一定要經(jīng)常分析全局情況,有目的地安排,不要一頭扎進(jìn)題海里去,只一味的做題。
重點(diǎn)明確以后,還要有個比較好的復(fù)習(xí)計劃來落實(shí)。復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該包括:一般科目和重點(diǎn)科目,每個科目的重點(diǎn)章節(jié);科學(xué)的作息時間表,長計劃和短安排,在安排中要保持一定的可供調(diào)整的彈性,堅持按復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí),可以使自己避免盲目,是爭取主動的有效辦法。
抓住基礎(chǔ)
臨考前的高考復(fù)習(xí)仍然應(yīng)當(dāng)把打好基礎(chǔ)作為首要任務(wù),把注意力放在鞏固基礎(chǔ)知識(基本概念、定理、定律、公式、原理,觀點(diǎn)等等)與基本技能上。高考題目千變?nèi)f化,總是圍繞基礎(chǔ)知識和基本技能變化的,抓住了這一環(huán)就可以以不變應(yīng)萬變,應(yīng)付自如,而且也為將來升入高校打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在有的同學(xué)復(fù)習(xí)時把基礎(chǔ)知識和基本技能丟在一邊很不注意,到處去找難題做,甚至花很多時間去猜題,實(shí)在是本末倒置的做法。
要抓好基礎(chǔ)首先要抓好課本。這幾年來各地編的復(fù)習(xí)資料多如牛毛(有的資料粗制濫造,害人不淺),不少同學(xué)和家長廣加收集,以致資料成災(zāi),復(fù)習(xí)時無所適從,精力分散。高考復(fù)習(xí)為了擴(kuò)大思路,可以參考一些復(fù)習(xí)書籍,做一些復(fù)習(xí)題。但是,書海無邊,應(yīng)以課本為中心,以教學(xué)大綱和部分學(xué)科的高考大綱為線索才能綱舉目張。正確的做法是在理解課本內(nèi)容,做好課本各項練習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)課本要求掌握的要點(diǎn),再有目的地并在計劃時間允許的范圍內(nèi)選做一些課外題,千萬不要把課本丟在一邊,只去看復(fù)習(xí)資料或做習(xí)題集。自然,少數(shù)成績優(yōu)異、已充分掌握中學(xué)課本內(nèi)容的同學(xué),著重鉆研一些課外的內(nèi)容,那是屬于另外一種情況了。如果同學(xué)手中的參考書籍比較多,可以在老師指導(dǎo)下選擇一、二種作為課本的主要輔助書籍,不要看得太分散。
講究思路
所謂講究思路就是復(fù)習(xí)時要把注意力放在提高分析問題、解決問題的能力上,不要只是死記硬背許多知識內(nèi)容,更不能去死背各種題解。在我校的歷屆畢業(yè)生中,都有一些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背,囫圇吞棗的學(xué)習(xí)方法,這些同學(xué)在高考中往往不能適應(yīng)。對于這樣的同學(xué),在復(fù)習(xí)中不能只追求復(fù)習(xí)的知識量而要有意識地把拄意力放在抓思路上。
首先對于重要的范文、例句、定義、定理、法則、定律等要一字一句的熟讀而精思。宋代朱熹說得好:“書丕記,熟讀可記;義不精,細(xì)思可精”,精思就要做到“字求其訓(xùn),句索其旨”才行,每個字要求取得它的確切意義,每句話要搜索、領(lǐng)會它的精神實(shí)質(zhì)。
同時,精思還要把各種公式、定理、問題、結(jié)論的來龍和去脈搞清楚,只有前后貫道、左右逢源,才能運(yùn)用自如。有時可以自己列出解來,把它們系統(tǒng)化,串起來。這時再加以有意識地記憶,就能把它們搞得滾瓜爛熟,到用時信手拈來、脫口而出。
第三、要把基礎(chǔ)知識和練習(xí)緊密地掛起鉤來。在精思基本概念的基礎(chǔ)上,研究課本例題中,這些概念是怎樣運(yùn)用的;然后再研究在練習(xí)題、復(fù)習(xí)題中它又是怎樣運(yùn)用的;最后總結(jié)出各種思路以及各種解題的方法來。要指出的是,在一些復(fù)習(xí)書中,往往已將解題的方法總結(jié)出來了。對于這些現(xiàn)成的總結(jié),我們?nèi)绻皇撬烙洠匀徊荒艹蔀樽约旱臇|西,要首先自己去總結(jié)一番,再與書上對照,才可以靈活應(yīng)用,把它們真正接受下來。
提高效率
高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、要求急,因此同學(xué)們感到時間緊張,這是自然的。這時候尤其要講究復(fù)習(xí)的效率,不能無限制地拉長時間。我們在每年高考復(fù)習(xí)中,經(jīng)常見到有的同學(xué)復(fù)習(xí)時間很長,睡眠很少,中間也不休息,效果并不理想。
提高效率除了講究學(xué)習(xí)方法外,很重要一點(diǎn)在于養(yǎng)成復(fù)習(xí)時思想專注、心不二用的習(xí)慣。這在青年學(xué)生往往是一個難關(guān)。我校上屆有一位跳級上來的畢業(yè)生,高考成績優(yōu)異,他的經(jīng)驗就是每堂課和復(fù)習(xí)時都高度集中注意。如果復(fù)習(xí)時常常心猿意馬,結(jié)果時間拉得很長,疲憊不堪,收效卻很微小。
當(dāng)前還有個值得注意的情況是有的學(xué)生參加校內(nèi)復(fù)習(xí)以外,又在家里組織“加餐”復(fù)習(xí),晚上還要參加各種補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課,這樣負(fù)擔(dān)沉重,自學(xué)時間沒有了,失去學(xué)習(xí)的主動權(quán),實(shí)在是利少弊多的辦法。
要提高效率還必須把生活安排得有規(guī)律,要有張有弛。用腦要講科學(xué),不能違背腦的興奮和抑制交替出現(xiàn)的生理規(guī)律,竅門在于抓住最佳的用腦時間。我校有些同學(xué)在緊張的復(fù)習(xí)以后,堅持每天打一會籃球,賜踢足球或跑跑步,使神經(jīng)松弛一下,效果很好。同時睡腡一定要充足,飲食可以好一些,保證充足的營養(yǎng),但不要暴飲暴食。
篇9
關(guān)鍵詞:計劃性; 基礎(chǔ)知識; 專項訓(xùn)練; 綜合訓(xùn)練
中考前的英語總復(fù)習(xí),是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),其目的在于使學(xué)生將整個初中階段所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深刻化,基本技能更扎實(shí)、更熟練,同時分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識能力進(jìn)一步提高。因此,同學(xué)們怎樣才能在時間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語復(fù)習(xí)呢?
1 首先要制定好復(fù)習(xí)計劃
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計劃,詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識,第二、專項訓(xùn)練,第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計劃時,規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時間,并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表,具體落實(shí)到每一課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題,在復(fù)習(xí)過程中,注重以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做題的技巧性指導(dǎo)。
2 注重方法、策略,讓復(fù)習(xí)省時高效
2.1 系統(tǒng)語言基礎(chǔ)知識。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對性、系統(tǒng)性。把知識重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)及常易出錯或失誤的知識點(diǎn)上,做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊教材時,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語言點(diǎn),并對各單元知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,對基本詞匯,詞組、句型要求學(xué)生過關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)和思想框架。如:語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零,分散在各課,在復(fù)習(xí)時,我將它們化零為整,把幾種動詞時態(tài)放在一起比較,變換不同的時間狀語構(gòu)成不同的時態(tài)。
2.1.1 Tom watches TV evevry evening.
2.1.2 He is watching TV now.
2.1.3 He watched TV last night..
2.1.4 He was watching TV when I came to see him.
2.1.5 He has already watched TV.
在加強(qiáng)基本功的同時,進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。
2.2 熟悉題型,強(qiáng)化專項訓(xùn)練。 “專項訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié),是提取知識精華,深化知識要點(diǎn),強(qiáng)化知識運(yùn)用能力的一環(huán)。在專項練習(xí)中,以中考題型為中心,重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先,按照知識與能力兼顧,能力略重的原則有序的進(jìn)行復(fù)習(xí),其中以完形填空和閱讀理解為重,因為這兩項占的分?jǐn)?shù)比例大,學(xué)生易失分。另外,寫作是學(xué)生的弱項,他們不能準(zhǔn)確的利用英語。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練,每周讓學(xué)生練寫三篇并上交,經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生,這樣學(xué)生知錯就改,進(jìn)步很快。另外,訓(xùn)練的重點(diǎn)還有聽力和補(bǔ)全對話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納,總結(jié)和點(diǎn)播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。
2.3 課堂上堅持精講精練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識點(diǎn),而且語言也要“精”,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,努力使知識“重復(fù)”變?yōu)橹鲃臃e極的“再現(xiàn)”,寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識舉些例詞、例句,對語法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié),并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題,從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外,在訓(xùn)練時要做些精選的練習(xí)題,難易要適當(dāng),要注意有一定的梯度,決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時間和精力。
篇10
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)游證;過關(guān)率不高;原因;對策
旅游業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展,對有“行業(yè)推手”之用的各級持證導(dǎo)游形成了巨大的行業(yè)需求。基于這種趨勢,很多高職院校立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求開辦了導(dǎo)游相關(guān)專業(yè),傳道授業(yè),答疑解惑,近幾年為社會培養(yǎng)了眾多具有豐富理論知識和導(dǎo)游業(yè)務(wù)功底的導(dǎo)游人才,但是其中持有《中華人民共和國導(dǎo)游員資格證》且具有實(shí)踐帶團(tuán)能力和應(yīng)變能力的卻非常有限,這里以省級示范高職院校瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,簡單分析個中緣由并提出相應(yīng)對策。
一、導(dǎo)游證考試現(xiàn)狀
導(dǎo)游證是國家準(zhǔn)許從事導(dǎo)游工作的必備證件,是表明導(dǎo)游人員身份的外在標(biāo)識,也是導(dǎo)游人員從業(yè)行為能力的證明文件。經(jīng)過調(diào)查和了解瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生導(dǎo)游證一次性的過關(guān)率始終維持在10%①左右,2次3次考取后的過關(guān)率也不超過23%,該成績較于國內(nèi)同類高職院校如成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院(35%)、昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院(82.6%)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院(50%)、江漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院(52%)來看,是很不理想的,長期發(fā)展肯定會影響專業(yè)信心和穩(wěn)定,不利于重點(diǎn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、導(dǎo)游證考試過關(guān)率不高的原因分析
1.從上到下重視程度不夠
專業(yè)定位決定了核心課程的安排以及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的方向,既然都是以“專業(yè)導(dǎo)游講解員”為核心,導(dǎo)游證的過關(guān)率就是專業(yè)的生命線,是衡量專業(yè)建設(shè)成效、課程建設(shè)成果的關(guān)鍵指標(biāo)。然而,過關(guān)率偏低并沒有引起足夠的重視,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師僅僅停留在口頭,重點(diǎn)關(guān)注前期大局的建設(shè)和發(fā)展,對后期學(xué)生針對性的復(fù)習(xí)和考試重視不夠,投入不足,缺乏持續(xù)政策的指導(dǎo)和系統(tǒng)的切實(shí)可行的學(xué)輔方案。除此,學(xué)生本身也有課業(yè)、社團(tuán)、學(xué)生會、兼職等方面工作的重重牽絆,分身乏術(shù),主次不分,無法靜心學(xué)習(xí),對考證的熱情和重視程度自然不高。
2.學(xué)生復(fù)習(xí)方法不合理
一方面,多數(shù)學(xué)生剛一進(jìn)校時通過豐富多彩的專業(yè)介紹會興趣十足,并在師兄姐的幫助下提前得到考證的書和試題,積極預(yù)習(xí)做題積累相關(guān)知識,但是這種熱情往往會被學(xué)業(yè)、課業(yè)、各種社團(tuán)活動、兼職活動等轉(zhuǎn)移,真正能持之以恒的往往沒有多少。直到考前如果關(guān)系還沒有理清,時間還沒有分配好,主次還沒有分清的話,學(xué)生往往大多選擇臨時抱佛腳,1-2周埋頭苦干,通宵達(dá)旦,效果可想而知不甚理想。另一方面,以學(xué)習(xí)為主能處理好各方面關(guān)系的學(xué)生,雖有大把時間看書復(fù)習(xí),但部分沒有注意制定復(fù)習(xí)計劃,什么階段該干什么,大都隨機(jī)安排,所以臨到考試大都會感覺時間來的太快了,還有一大堆資料沒有看完。
3.沒有專人負(fù)責(zé),缺乏管理和激勵
旅游專業(yè)對考證的管理要么屬于散放式自覺管理型,要么屬于臨時應(yīng)急管理型,沒有專人負(fù)責(zé),缺乏管理,更缺少激勵。從考試最新信息的準(zhǔn)確把握到大小復(fù)習(xí)計劃的制定,從階段性復(fù)習(xí)效果的檢查到每個學(xué)生考前的摸底和鼓勵,以至最終考試完成后的成敗得失和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。目前僅僅依靠教研室主任,在百忙中抽空根據(jù)往常經(jīng)驗安排幾次考前輔導(dǎo)答疑,口試時讓專業(yè)課老師“”導(dǎo)游詞分發(fā)給大家背誦應(yīng)付口試,這種“輸血”式的急救方式直接影響了學(xué)生的創(chuàng)作力和過關(guān)質(zhì)量。
三、提高導(dǎo)游證過關(guān)率的若干對策
1.強(qiáng)化過關(guān)率是“專業(yè)生命線”的理念意識
瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前是瀘州五大高校之一,是川滇黔渝旅游組織中心骨干學(xué)校,是鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)基地,也是唯一一所把旅游管理作為省級示范專業(yè)和市院共建重點(diǎn)專業(yè)的高校。該校旅游專業(yè)以培養(yǎng)文博類專業(yè)導(dǎo)游講解技能為核心②,掌握旅游企業(yè)管理和服務(wù)的基本知識與技能,為瀘州“四園一區(qū)”、四大主題文化陳博館和旅游風(fēng)景區(qū)(紅色文化、酒文化、歷史文化、生態(tài)文化)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)過硬、專業(yè)能力突出的導(dǎo)游講解接待型人才。因此,大學(xué)生是否具有了扎實(shí)的專業(yè)功底,是否掌握了過硬的導(dǎo)服技能,是否能夠取得行業(yè)資格從事實(shí)際講解接待任務(wù),為以后的就業(yè)和生存謀取相關(guān)渠道和保障,是衡量專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。導(dǎo)游證通過率就成了“專業(yè)車間”的生命線。
2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃
學(xué)生必須端正態(tài)度,以學(xué)習(xí)為主,合理分配各樣時間,靈活處理各種關(guān)系,考試前根據(jù)個人知識掌握狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定適合自己的階段性復(fù)習(xí)計劃。例如,筆試當(dāng)中可以制定“總-分-總”3階段式的復(fù)習(xí)計劃,第一階段從總體上梳理知識點(diǎn),搞清楚各章之間內(nèi)在的聯(lián)系,用所學(xué)的知識建立起一棵知識樹,使之成為一個有機(jī)的整體,并根據(jù)重難點(diǎn)分清楚哪些是樹根、樹干、樹枝、樹葉等,為下一步的復(fù)習(xí)安排奠定基礎(chǔ);第二個階段是逐章逐節(jié)分別復(fù)習(xí)和鞏固,對于處在知識樹樹干和樹根位置的章節(jié)要重點(diǎn)理解和記憶,注意靈活的記憶方法和舉一反三的學(xué)習(xí)規(guī)律。第三個階段是要強(qiáng)化考試現(xiàn)場訓(xùn)練,熟能生巧。通過在指定時間里對大量模擬試題、歷年真題等的反復(fù)試做,再認(rèn)再現(xiàn)知識重點(diǎn)和難點(diǎn),強(qiáng)化臨場思維和表達(dá)能力,提高做題的準(zhǔn)確率。
3.引入項目負(fù)責(zé)制,變“救火隊”式的管理模式為“常備軍”式管理
旅游專業(yè)應(yīng)該把考證作為重中之重,納入到日常工作管理與考核。可以引入項目負(fù)責(zé)制模式,建立項目團(tuán)隊,由專人專管,對該項目進(jìn)行調(diào)研、策劃、實(shí)施、評估與考核等,充分調(diào)動相關(guān)責(zé)任人的業(yè)務(wù)潛能和工作積極性,不再放任自流,也不再臨時抱佛腳,變“救火隊”式的管理為“常備軍”式的管理。
注釋:
①2008級旅游管理兩個班參考人員56,初次過關(guān)7人;2009級一個班參考人員29,初次過關(guān)4人;2010級一個班參考人員18,初次過關(guān)2人;2011級兩個個班參考人員63,初次過關(guān)5人。
②瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《2008-2012級人才培養(yǎng)方案》。
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