導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。

在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，并將近幾年中考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練

第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所提及的函數(shù)與方程的 思想 、數(shù)形結(jié)合 思想 、分類討論 思想、轉(zhuǎn)化思想、整體處理思想等思想方法，在復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)化和專題化。

3、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，專題的劃分要合理，選擇要準(zhǔn)，有代表性，切忌面面俱到;要有針對(duì)性，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(2)注重解題后的反思。解題之后要反思，從六個(gè)方面進(jìn)行

①思因果：思考在解題過程中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)、已知條件及它們之間的聯(lián)系，還有哪些條件沒有用過，結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符等。

②思規(guī)律：思考所運(yùn)用的方法，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的，提高遷移能力。

③思多解：思考多種解法，從中比較孰繁孰簡，孰優(yōu)孰劣，久而久之，就具備了對(duì)每一道題在最短時(shí)間內(nèi)找到最優(yōu)方法的能力。

④思變通：對(duì)于一道題不局限于就題論題，而要進(jìn)行適當(dāng)變化引申，一題變多題，拓寬思路，提高應(yīng)變能力，防止思維定勢的負(fù)面影響。

⑤思?xì)w類：回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比，找到解這一類題的技巧和方法，從而達(dá)到觸類旁通的目的。

⑥思錯(cuò)誤：思考題中易混易錯(cuò)的地方，找出錯(cuò)誤原因和解決辦法，提高辨析錯(cuò)誤的能力。

(3)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

(4)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

篇2

關(guān)鍵詞：二輪復(fù)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；函數(shù)與方程

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)考點(diǎn)知識(shí)全面覆蓋基礎(chǔ)上的學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)；第二輪主要是強(qiáng)化框架性問題的梳理和專題綜合能力訓(xùn)練；第三輪則主要是調(diào)整狀態(tài)，反思構(gòu)建，完善應(yīng)試策略，積淀學(xué)科素養(yǎng)。

三個(gè)輪次環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，每一輪復(fù)習(xí)的有效性直接制約著下一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。筆者在二輪復(fù)習(xí)按照研究、規(guī)劃、定向三步曲進(jìn)行設(shè)計(jì)，收到良好效果。對(duì)此三步曲的說明，本文以筆者在二輪復(fù)習(xí)時(shí)開設(shè)的市級(jí)公開課“函數(shù)與方程思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

一、考情學(xué)情，研究之本

（2012年紹興4月高三模擬題19）已知等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，首項(xiàng)為1的等比數(shù)列{bn}的公比為q，S2=a3=b3，且a1、a3、b4成等比數(shù)列。（1）求數(shù)列{an}與{bn}的通項(xiàng)公式。（答案：an=3n，bn=3n-1）（2）設(shè)cn=k+an+log3bn（kN+），若、、（t?3）成等差數(shù)列，求k與t的值。

這題學(xué)生得滿分的人不多。很多學(xué)生在解決第二問時(shí)能列式：t+3k+5-kt=0，卻無法繼續(xù)往下求解。考試結(jié)束，教師提醒：“這是一個(gè)方程，方程問題怎么思考？”學(xué)生如夢初醒，得到式子：k==1+或t==3+。這個(gè)并不復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，為什么學(xué)生求解遇挫呢？首先反思學(xué)生的“學(xué)”，問題在于學(xué)生對(duì)思想方法的調(diào)用意識(shí)不強(qiáng)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)學(xué)生不知道數(shù)學(xué)的相應(yīng)知識(shí)外，絕大部分不是不會(huì)方法，而是沒能站在思想的高度來思考和引領(lǐng)方法。尤其是在數(shù)列題中遇到t+3k+5-kt=0，學(xué)生思維受知識(shí)塊的限制，不能朝函數(shù)方程角度去思考問題；或即使清楚這是一個(gè)方程，也沒能進(jìn)一步思考兩元方程，可以嘗試把方程問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)處理，只有當(dāng)教師提醒以后才能想到方法。這說明他們對(duì)操作方法掌握較好，而對(duì)思想方法的調(diào)用沒能處于自覺分析的狀態(tài)。其次，反思教師的“教”。平時(shí)教學(xué)中教師牽引過多，缺少給學(xué)生自我思考解決問題的機(jī)會(huì)與時(shí)間。反思筆者自身課堂教學(xué)，一般以講授式教學(xué)為主，習(xí)慣于給學(xué)生指明思考的方向。比如前文提到面對(duì)式子t+3k+5-kt=0，筆者給學(xué)生的提醒“這是一個(gè)方程” 帶有極強(qiáng)的指示性。可將提醒改為：“可以從什么角度分析這個(gè)式子？”讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中面對(duì)實(shí)際問題，養(yǎng)成自我分析的習(xí)慣。

根據(jù)以上分析，學(xué)生需要強(qiáng)化函數(shù)與方程意識(shí)，并需要教師在教學(xué)過程中，少一點(diǎn)牽引，多一些學(xué)生自主分析的機(jī)會(huì)。

二、舊題再現(xiàn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)

教師利用舊題作為本堂課的第一環(huán)節(jié)，以學(xué)生的問題解決和心理需求為入口展開教學(xué)。舊題重現(xiàn)，讓學(xué)生說解題盲點(diǎn)，搭建解題教學(xué)的整體框架。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化盲點(diǎn)，防止誤入“題海”。

題1：設(shè)-5

變式：已知函數(shù)f（x）=ax2+（4a+2）x+4a-6，則使函數(shù)f（x）至少有一個(gè)整數(shù)零點(diǎn)的所有正整數(shù)a的值之和等于（ ）：A.8、B.20、C.26、D.28. 簡析：本題是函數(shù)的零點(diǎn)問題，轉(zhuǎn)化后即為方程ax2+（4a+2）x+4a-6=0，分離a=轉(zhuǎn)化為函數(shù)角度思考。由a為正整數(shù)知a?1，則?1，解得：-3-?x?-3+，x≠-2。由題意f（x）至少有一個(gè)整數(shù)零點(diǎn)，則x=-6、-5、-4、-3、-1、0. 把x的值代入，僅有x=-1、-3滿足條件，故選B.

題2：如圖，設(shè)點(diǎn)A和B為拋物線y2=4px（p>0）上原點(diǎn)以外的兩動(dòng)點(diǎn)，已知OAOB，OMAB，求點(diǎn)M的軌跡方程，并說明它表示什么曲線。

簡析：本題求解的實(shí)質(zhì)是得到M（x，y）橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y的一個(gè)等式，即方程。如何利用條件尋找呢？追本溯源1：（人教版選修2-1P73題6）直線y=x-2與拋物線y2=2x相交于A、B兩點(diǎn)，求證：OAOB。追本溯源2：（人教版選修2-1P81題3）直線與拋物線交于A、B兩點(diǎn)，且OAOB，OMAB，點(diǎn)M的坐標(biāo)為（2，1），求p的值。這兩題是學(xué)生曾經(jīng)做過的練習(xí)，在遇到新的解題場景中再次呈現(xiàn)舊題，讓學(xué)生嘗試舊題解答與新題解答構(gòu)建聯(lián)系，從而獲取解題思路。題2答案：x2+y2-4px=0（x≠0）.

一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已花大量時(shí)間做題，教師所要講的知識(shí)點(diǎn)與方法基本已經(jīng)包含在已做過的題中，但學(xué)生的知識(shí)還處于各知識(shí)點(diǎn)相互不鏈接的零散狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生重做舊題，然后再讓學(xué)生思考重做舊題的理由，引發(fā)學(xué)生對(duì)舊題的再次思考。此時(shí)教師板書課題：函數(shù)與方程思想。用函數(shù)與方程觀點(diǎn)去統(tǒng)領(lǐng)全局，讓學(xué)生在不同的知識(shí)類型下統(tǒng)一調(diào)用函數(shù)與方程思想，借此打通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生思維的深刻性與思辨性。

三、新題突擊，定向提升

對(duì)于學(xué)生函數(shù)與方程思想的調(diào)用意識(shí)不強(qiáng)的問題，設(shè)置以下3個(gè)例題，讓學(xué)生強(qiáng)化函數(shù)方程思想的使用意識(shí)。

例1：已知a，b，cR，a+b+c=0，a+bc-1=0，求a的取值范圍。

解法1：（函數(shù)法）兩式消去b以后，c2+ac+1-a=0，分離a，c，當(dāng)c=1時(shí)，無解，當(dāng)c≠1時(shí)，a= ，看成函數(shù)求解，下略。解法2：（構(gòu)造法）由條件b+c=-a，bc=1-a，構(gòu)造以b，c為根的方程x2+ax+（1-a）=0，利用Δ?0解得。解法3：（基本不等式法）（b+c）2=b2+c2+2bc=a2，b2+c2=a2-2bc?2bc，bc=1-a，a2?4bc=4（1-a），即：a2+4a-4?0 （下略）。

例2：ABC 的三邊a，b，c，滿足b=8-c，a2-bc-12a+52=0，試確定ABC 的形狀。

解法1：消元得到方程：a2+c2-8c-12a+52=0.即：（a-6）2+（c-4）2=0，得a=6，b=c=4. 解法2：（基本不等式法）b+c=8?2，得bc?16 ，bc=a2-12a+52=（a-6）2+16?16，bc=16，以上兩個(gè)不等式等號(hào)同時(shí)取到，則a=6，b=c=4.解法3：a2+c2-8c-12a+52=0看作a的一元二次方程在a>0有解，由Δ?0得到（c-4）2?0，即：c=4，下略. 解法4：（構(gòu)造方程）x2-8x+（a2-12a+52）=0（下略）.

例3：已知二次函數(shù)f（x）=x2+x+a（a>0），如果f（m）

解法1：由已知得：f（-1）=f（0）=a>0，f（m）0.選A.

解法2：由已知f（x）存在兩個(gè)根，Δ=1-4a>0，又由a>0得0

x

+x=-1

x·

x=a>0知f（x）的兩根為負(fù)，較小根（記為x1）-1

解法3：由解法2可知0

x

+x=-1

x·

x=a>0，所以x2-x1==

解法4：由已知得a>0，f（m）=m2+m+a0，（注意a>0），選A.

這3題主要利用函數(shù)與方程的思想解決問題。方程問題可以直接從方程視角入手解題，許多情況也可以轉(zhuǎn)化成函數(shù)，利用函數(shù)知識(shí)解決。反之也一樣，函數(shù)問題可以直接從函數(shù)視角入手解題，許多情況下也可以轉(zhuǎn)化成方程解題。函數(shù)、方程與不等式之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系隨時(shí)可能發(fā)生。究竟要不要轉(zhuǎn)化，怎么轉(zhuǎn)化，既取決于解題需要，也與自己的解題經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。通過這3題，旨在強(qiáng)化學(xué)生函數(shù)方程調(diào)用意識(shí)與提高轉(zhuǎn)化的靈活度。

四、設(shè)計(jì)反思

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)需強(qiáng)化研究意識(shí)，發(fā)力于關(guān)鍵處。高考復(fù)習(xí)要做到高效、精準(zhǔn)。一要教師研究高考考綱，鎖定復(fù)習(xí)方向。分析考題的變化趨勢，弄清哪些知識(shí)和方法是必備的，哪些知識(shí)是可以拓展的，哪些知識(shí)是可以整合融會(huì)貫通的，哪些是重點(diǎn)考或是反復(fù)考的，等等。二要研究學(xué)生的思維障礙，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生的思維品質(zhì)。考試時(shí)很多學(xué)生的答題狀況不理想，不一定是學(xué)生沒掌握基本知識(shí)與技巧，而是復(fù)習(xí)時(shí)缺失了學(xué)生對(duì)學(xué)生思維能力的有意識(shí)培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致思維過于“模式化”，不能靈活提取或運(yùn)用一些知識(shí)與方法。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)需注重規(guī)劃意識(shí)，優(yōu)化布局。學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)，初步形成了知識(shí)的基本框架與方法系統(tǒng)，二輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生能靈活提取、變通這些知識(shí)與方法用以解題，在方法的比較與選擇中，建構(gòu)解決具體問題的知識(shí)與方法體系。二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)，更不是大量習(xí)題的堆砌。教學(xué)不是看學(xué)生做了多少新題、難題，而是看學(xué)生是否能根據(jù)題目提供的信息，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用已有知識(shí)與方法找到問題解決的思路。達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵并不是大量做題，而是適度訓(xùn)練后的反思、感悟、建構(gòu)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)需牢固定向意識(shí)，聚焦于思維點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)，在專題與綜合復(fù)習(xí)的交替安排下，學(xué)生訓(xùn)練中的問題暴露無遺，情況錯(cuò)綜復(fù)雜。教師面對(duì)這一可靠的第一手資源，應(yīng)予以高度重視。要通過分析加工，理清哪些問題是知識(shí)問題，哪些是方法問題，哪些是技巧問題，哪些是思維習(xí)慣問題，哪些是共性問題，哪些是個(gè)性問題。需要縝密判斷選擇并整合聚焦，找準(zhǔn)學(xué)生存在的思維癥結(jié)。尤其是高考范圍內(nèi)的，但多數(shù)學(xué)生沒掌握的共性問題，需要引起我們關(guān)注與聚焦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范建銀.高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要樹立三種意識(shí)[J] .中學(xué)數(shù)學(xué)教

篇3

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）23-0133

首先，要明確高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

通過高三化學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握高中化學(xué)的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)化學(xué)問題的能力，尤其要具備一定的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和計(jì)算能力，提高化學(xué)素質(zhì)（自然科學(xué)基本素質(zhì)）。具體來講，不同復(fù)習(xí)階段有不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是通過對(duì)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使章節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化和深化，初步把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，初步建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步鞏固高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)模塊，總結(jié)歸納高中化學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科思維模式，提高解決實(shí)際問題的能力。第三階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步掌握高中化學(xué)知識(shí)體系，提高應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)（包括應(yīng)試心理素質(zhì)）。

第二，第一輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第一輪復(fù)習(xí)基本方法大致需要注意以下幾點(diǎn)：1. 在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶；2. 勤于練習(xí)，好問、善問；3. 復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)要強(qiáng)化化學(xué)基本原理、基本概念的指導(dǎo)作用，尤其是元素周期律、元素周期表的指導(dǎo)作用；4. 注重章節(jié)知識(shí)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，初步形成不同題型的解題思路和方法；5. 注重實(shí)驗(yàn)，善于把實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)和基本概念、基本原理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，深刻理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

第一輪復(fù)習(xí)的基本策略：（1）確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。明確自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定信念，不斷強(qiáng)化自我激勵(lì)，錘煉自己的意志品質(zhì)是順利完成第一輪復(fù)習(xí)的思想保證。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)定不移的落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改善學(xué)習(xí)方法技巧。這既是完成復(fù)習(xí)目標(biāo)的必要條件，也是個(gè)人綜合素質(zhì)不斷提高的過程。（2）明確主次關(guān)系，提高復(fù)習(xí)效率。每年總有一部分學(xué)生復(fù)習(xí)很努力，看了不少的資料，做了不少的題，但總感覺成績提高甚微，甚至為此感到很苦悶，究其原因主要是沒有明確復(fù)習(xí)過程中的主次關(guān)系，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。首先是要明確教材與教輔的關(guān)系。課本是一課之本，因此高三化學(xué)復(fù)習(xí)要以化學(xué)課本為主，以教輔材料為次。

當(dāng)然，以課本為主，不是抱住課本不放，不用或少用教輔資料。以課本為主主要體現(xiàn)在高中化學(xué)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)以課本的編排體系為基礎(chǔ)的，而不是以某一本教輔材料，教輔材料應(yīng)該是為以課本為主構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系服務(wù)的。因此復(fù)習(xí)過程中，要善于把教輔資料包括平時(shí)的各種練習(xí)題回歸教材的對(duì)應(yīng)章節(jié)，從而不斷完善和深化高中化學(xué)基本知識(shí)和基本技能。需要注意的是第一輪復(fù)習(xí)中，不要刻板地按照教材編排順序和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而應(yīng)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》、《考試說明》的要求，統(tǒng)一規(guī)劃教材的復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容安排。其次，要以化學(xué)基本知識(shí)、基本技能為主，不能忽視“雙基”盲目追求能力。如復(fù)習(xí)化學(xué)概念、理論時(shí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，而復(fù)習(xí)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用，同時(shí)規(guī)范化學(xué)用語的使用，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，積極探索解題過程中的思維方法，長期堅(jiān)持，基礎(chǔ)知識(shí)和技能得以鞏固、能力得以提高。再次，要明確通過復(fù)習(xí)提高能力為主，知識(shí)的簡單記憶是次要的。因此，要努力避免簡單重復(fù)做題，陷入“題海”。在保證適量的練習(xí)量的基礎(chǔ)上，要努力弄清題目考查的目的是什么，舉一反三，緊緊抓住題目涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。（3）注重復(fù)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)。首先，要充分體會(huì)高中化學(xué)所反映出哲學(xué)原理，并依此相關(guān)原理指導(dǎo)化學(xué)復(fù)習(xí)。化學(xué)思想是化學(xué)家在長期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，既是他們對(duì)化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的看法和觀點(diǎn)，又是他們研究、解決化學(xué)問題的思路和方法，如“宏觀與微觀相統(tǒng)一”的思想、“個(gè)別與一般，特殊與普遍相互依存”的思想、“量變引起質(zhì)變”的思想、“定性與定量相結(jié)合”的思想，以及中學(xué)化學(xué)中的多學(xué)科滲透思想、分類討論思想、問題轉(zhuǎn)化思想和整體分析思想等。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，要注意體會(huì)這些化學(xué)思想，有利于形成化學(xué)觀念，有利于運(yùn)用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)和解決相關(guān)的問題。其次，要重視記憶方法。根據(jù)“遺忘曲線”可知，記憶存在著“先快后慢”的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意合理安排記憶重復(fù)的時(shí)間和次數(shù)，如采取“先密后疏”、“先及時(shí)后分散”的策略，有利于提高記憶的效果。應(yīng)使用合適的復(fù)習(xí)方式，如限時(shí)記憶和分散記憶相結(jié)合，整體記憶和分散記憶相結(jié)合，多種感官協(xié)同記憶等。應(yīng)針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容使用合理的記憶方法，如規(guī)律記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、理解記憶法等。再次，要重視培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科中常用的思維方法。如非邏輯思維中的直覺思維、想象思維和聯(lián)想思維，邏輯思維中的分析與綜合、歸納與演繹、類比與假設(shè)，發(fā)散思維中的逆向思維、側(cè)向思維和多向思維等等。當(dāng)然，學(xué)科思維方法的形成不能脫離學(xué)科實(shí)例和練習(xí)，而應(yīng)貫穿于日常的學(xué)習(xí)之中，通過對(duì)一些典型例題的求解過程去細(xì)心地體會(huì)、總結(jié)和交流并反復(fù)的運(yùn)用、逐漸掌握。

第三，第二輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第二輪復(fù)習(xí)的基本方法和要求是：專題切入，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯(cuò)題再現(xiàn)，歸類總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。

第二輪復(fù)習(xí)的基本策略：首先，制定適合自己實(shí)際情況的專題復(fù)習(xí)計(jì)劃。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，是提高綜合能力和綜合素質(zhì)的重要階段。二輪復(fù)習(xí)中既有學(xué)科專題復(fù)習(xí)，又有綜合科的考練安排，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，適應(yīng)綜合訓(xùn)練的難度大，因此，要根據(jù)本人的具體情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，使整體復(fù)習(xí)進(jìn)度與自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃有機(jī)的結(jié)合起來，做到忙中不亂，循序漸進(jìn)，逐步提高。其次，突出重點(diǎn)專題，學(xué)會(huì)舍棄偏、難、怪的題目。第三，重視做題質(zhì)量，不強(qiáng)求做題數(shù)量。重視自己的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)，重視解題思路、解題方法、解題規(guī)律，重視錯(cuò)題集的使用，努力突破自己的思維盲區(qū)。

第四，第三輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第三輪復(fù)習(xí)的基本方法和要求是：定時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練，回歸課本，規(guī)律重現(xiàn)。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，端正做題的態(tài)度，嚴(yán)格按照高考要求規(guī)范訓(xùn)練，以提高應(yīng)試能力，同時(shí)講評(píng)后要注意將知識(shí)點(diǎn)回歸課本，反復(fù)準(zhǔn)確把握基本規(guī)律。

篇4

關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；動(dòng)向；復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考對(duì)于學(xué)生來說是一次重要的考試，是一次關(guān)乎學(xué)生命運(yùn)的考試。面對(duì)中考，對(duì)學(xué)生來說既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，每一位初中生以及家長都對(duì)中考十分重視。在初三復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生們的壓力較大。數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)課程，由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要下一番功夫。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，作為一名初三的數(shù)學(xué)教師，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，如何提高學(xué)生的解題能力，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率？這是每一位初三數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。下面，筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何做好中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以供大家借鑒和參考，也請廣大同行提出寶貴意見，以使自己能夠有所改進(jìn)和提高。

一、認(rèn)真研究新課標(biāo)和考試大綱，把握中考的脈搏和數(shù)學(xué)考試的動(dòng)向

新課標(biāo)和考試大綱是備戰(zhàn)中考的依據(jù)，也是進(jìn)行中考命題的參照。要做好初三的復(fù)習(xí)工作，教師首先要認(rèn)真研究新課標(biāo)和考試大綱。新課改的推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了沖擊。當(dāng)今的課堂教學(xué)已經(jīng)不同于往日的課堂教學(xué)，新的教學(xué)理念的提出，使課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，新課標(biāo)為課堂教學(xué)提出了新的要求，新課改對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整。只有把握住新課標(biāo)的方向，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能讓學(xué)生在考試中利用不敗之地。

在研究新課標(biāo)的同時(shí)，教師還要研究考試大綱。通過研究考試大綱，可以幫助教師明確考試的性質(zhì)、把握考試的范圍，教師通過對(duì)考試大綱的研究，還可以把握住考試的題型和中考試卷的結(jié)構(gòu)，從而更加有針對(duì)性、有目的性的展開復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

在對(duì)新課標(biāo)和考試大綱進(jìn)行研究之后，教師就要以此為依據(jù)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材展開復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)中，教師要縱觀數(shù)學(xué)教材，把握住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)中考中的重點(diǎn)知識(shí)，教師要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生做到各部分知識(shí)的整合，能夠熟練的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題過程當(dāng)中。

例如：“二次函數(shù)”是數(shù)學(xué)教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說也是一項(xiàng)較難的內(nèi)容。在中考中，二次函數(shù)的知識(shí)為必考的內(nèi)容，并且本部分的知識(shí)考點(diǎn)多、分值大。在進(jìn)行本部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有足夠的耐心，對(duì)本部分的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講細(xì)、講透，并做到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效結(jié)合。教師要根據(jù)本部分的內(nèi)容，為學(xué)生選擇綜合性的習(xí)題，以提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生突破本部分的教學(xué)難點(diǎn)。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，教師要提高復(fù)習(xí)的效率，就要根據(jù)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過程中，教師要按照事先所制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一步步的進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有有了科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)工作才能夠有條不紊的進(jìn)行下去，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量才會(huì)有保證。當(dāng)然，教師事先所制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃并不是一成不變的，教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)生知識(shí)掌握的情況做出合理的調(diào)整。

第一輪復(fù)習(xí)：鞏固基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)。

第一階段的復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，是今后進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于第一輪的復(fù)習(xí)教師和學(xué)生一定要給予充分的重視。從近幾年的高考形勢分析來看，高考題中考查“雙基”的試題所占的比例較大。在中考數(shù)學(xué)卷中，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查面有所擴(kuò)大，考試內(nèi)容一般都是課本上出現(xiàn)過的知識(shí)，有些考查內(nèi)容只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行了組合和延伸。因此，在復(fù)習(xí)過程中要做到夯實(shí)基礎(chǔ)，緊扣數(shù)學(xué)教材。通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)基本的題型有所掌握，對(duì)題型的變式也能夠應(yīng)對(duì)自如。

第二輪復(fù)習(xí)：有針對(duì)性的進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的延伸復(fù)習(xí)，是對(duì)知識(shí)的拔高復(fù)習(xí)。教師要做好第二輪復(fù)習(xí)工作，就要對(duì)近年來的中考試卷進(jìn)行分析。通過分析中考試卷，找出今年來的中考熱點(diǎn)問題，根據(jù)中考的熱點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以找出一些有代表性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，通過對(duì)同一專題內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握住此類題型的解題方法，形成正確的解題思路。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，提高解題能力。

篇5

一、要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

個(gè)人制定的計(jì)劃要與學(xué)校老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步，按照在校內(nèi)和校外、講課和自習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行安排。在不同的復(fù)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在第一輪復(fù)習(xí)中，通常是按照知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段要注意系統(tǒng)的串聯(lián)知識(shí)和方法，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)通性通法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長，是高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，目標(biāo)指向考解答題。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是打破章節(jié)界限，以高考解答題的重點(diǎn)題型為專題進(jìn)行突破。第二輪復(fù)習(xí)往往是學(xué)生提高成績最快的一段時(shí)間。第三輪復(fù)習(xí)是以向考實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，按高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)組織考試，重點(diǎn)是全方位地提高應(yīng)試方法和能力。這段時(shí)間需要熟悉高考考試環(huán)節(jié)和要求，調(diào)整你的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期在高考期間達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無用功

提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標(biāo)，特別是新課標(biāo)帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無用功。

三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

考生的運(yùn)算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：

1. 運(yùn)算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對(duì)運(yùn)算能力要片面理解。現(xiàn)在經(jīng)常可以看到，試題運(yùn)算步驟長一點(diǎn)或含有字母或需要對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論時(shí)，考生往往會(huì)出問題。

2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會(huì)分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類討論的結(jié)果。

3. 適度創(chuàng)新是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。試題模式新一點(diǎn)就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。

4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。新課標(biāo)和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。

5. 及時(shí)反思與總結(jié)是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個(gè)及時(shí)反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。

四、調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信

篇6

一、分析歷年試題，把握中考動(dòng)向

中考總復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要對(duì)近幾年河北省的中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行深入的研究，把握近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，從而制定出考復(fù)習(xí)策略。

二、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題的篩選，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。我認(rèn)為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)行：

第一輪、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本題，這些題起點(diǎn)低，許多試題取材于課本，試題的構(gòu)成是在課本中的例題、練習(xí)題，或設(shè)置新的問題情景，或轉(zhuǎn)換題型，或在各種知識(shí)點(diǎn)的交匯處重組整合，從而改編成一些體現(xiàn)課改理念的中考試題。所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

2.教師要通過典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想。對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通。

3.要定期檢測，及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。

教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率

第二輪、專題復(fù)習(xí)，抓住中考熱點(diǎn)

第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。“專題復(fù)習(xí)”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規(guī)律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”和“動(dòng)點(diǎn)專題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)據(jù)歷年河北省中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于

第三輪、綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)）

這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力，具體做法是從往年中考試卷或模擬試題中精選十份進(jìn)行訓(xùn)練，，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

第四輪、回歸課本，回味練習(xí)

在中考的前十天左右教師要對(duì)課本中和練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對(duì)以前錯(cuò)的和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。

三、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力心理

首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也一樣，使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確看待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。

其次，要避免學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)，隨著復(fù)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會(huì)增大，考生一次考試沒有考好或遇到不懂不會(huì)的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮往往會(huì)一無所獲，考生應(yīng)把這些做錯(cuò)的題目和不懂不會(huì)的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時(shí)，提高越快。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-087-01

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是適應(yīng)中考的必經(jīng)之路。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功復(fù)習(xí)的保障

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、目的性，經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，是將每一個(gè)階段中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，是各類考試所要進(jìn)行的重要準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)以鞏固、提高、靈活運(yùn)用為主線，題目以易、中、難為標(biāo)準(zhǔn)，形成梯度，要注意滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在緊張、活潑的氛圍下搞好復(fù)習(xí)是非常必要的。

比如，可以分階段分層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面梳理初中數(shù)學(xué)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的簡單應(yīng)用；第三輪重點(diǎn)測試和提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。各個(gè)階段應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的目標(biāo)要求。每一輪復(fù)習(xí)都要讓全體學(xué)生們有一定的提高；第二輪復(fù)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生理清知識(shí)學(xué)會(huì)解題運(yùn)用；第三輪要讓優(yōu)秀的學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維遷移。

二、復(fù)習(xí)材料組織的優(yōu)劣，是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱為原則，材料的組織一定要落實(shí)教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)。材料內(nèi)容的組織要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，要有代表性，要抓住各部分的知識(shí)點(diǎn)，每組題目應(yīng)體現(xiàn)出有少量知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合向多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合的過渡，循序漸進(jìn)。組織材料時(shí)，對(duì)一些聯(lián)系實(shí)際的問題、探索性題目也要給予重視，這些題目也是當(dāng)前考試的一個(gè)熱門。但是對(duì)這些內(nèi)容更要防止偏、難、怪。即使組織有難度的題目也應(yīng)設(shè)計(jì)出層次，以利于學(xué)生逐步深入，而不至于感到無從下手。好的復(fù)習(xí)方法是成功復(fù)習(xí)的重要手段。教師在復(fù)習(xí)階段仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，狠抓“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”這個(gè)根本，如果根本失去了，其他則無從談起。教師要清楚本班學(xué)生復(fù)習(xí)前的知識(shí)底數(shù)，各層次上有哪些學(xué)生。復(fù)習(xí)時(shí)要照顧到全體學(xué)生，采取分層指導(dǎo)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有最大的收獲，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這是搞好復(fù)習(xí)的動(dòng)力源泉。

三、首輪復(fù)習(xí)：鞏固基礎(chǔ)，建立知識(shí)系統(tǒng)

第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生弄懂課本中的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并分類理成系統(tǒng)。此輪復(fù)習(xí)是后二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)抓到位。老師要在課堂上板書重要知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)公式。要對(duì)每個(gè)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、運(yùn)算法則、公式、定理要能正確敘述，并能通過課后練習(xí)進(jìn)行簡單應(yīng)用；②從中考試卷中選取相關(guān)題全面輔助知識(shí)點(diǎn)的理解；③對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生整理成知識(shí)系統(tǒng)。

四、二輪復(fù)習(xí)：深入理解知識(shí)，重新整合知識(shí)

第二輪復(fù)習(xí)，要在第一輪簡單整理知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生深入透徹地理解知識(shí)。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系加深理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、歸納、分類、總結(jié)等手段，重新整合知識(shí)。要求學(xué)生用幾條不同的脈絡(luò)串聯(lián)初中知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。

五、第三輪復(fù)習(xí)： 江強(qiáng)化訓(xùn)練，精練深講

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)全面的了解，對(duì)知識(shí)和重點(diǎn)和難點(diǎn)也應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，接下來要做的就是通過訓(xùn)練使學(xué)生將知識(shí)結(jié)成牢固的網(wǎng)絡(luò)，在使用知識(shí)時(shí)能做到順手拈來，得心應(yīng)手。本階段本人的安排是用本地市歷年中考試題和上一年各省市中考試題來鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生解題技能。由于中考試題涵蓋了幾乎所有的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，難中易三類題型安排合理，而且直接面向中考，用它作為中考前的模擬訓(xùn)練應(yīng)該說是非常得當(dāng)?shù)摹５?xùn)練時(shí)要注意切莫貪多求快，搞題海戰(zhàn)術(shù)。我個(gè)人以為應(yīng)做到“廣閱”、“精練”、“深講”。

對(duì)教師來說，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意：選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。例如，對(duì)綜合性的幾何題、函數(shù)題、代數(shù)題都要抓住不放，進(jìn)行多解法講解、變式遷移運(yùn)用。

六、加強(qiáng)心理和智力的綜合訓(xùn)練，提高考試信心。

這是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中第四階段，是不缺少的一環(huán)。這不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練、通過練、評(píng)、反思，查遺補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握解題技能。其對(duì)策是：一是針對(duì)我省中考試卷中的各類型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心。三是善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做的題不丟分，能夠做一步就毫不猶豫地攻堅(jiān)；過難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。

總之，復(fù)習(xí)一方面是為備考，更是為今后更高的發(fā)展和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有計(jì)劃、有目的的做好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作對(duì)學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪保平.初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)淺談[J].都市家教：下半月，2013（4）.

篇8

首先，學(xué)生對(duì)思想品德課開卷考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)為開卷考試時(shí)可以帶教材和資料進(jìn)考場，解題時(shí)可直接在書上抄到答案，殊不知中考試題具有原創(chuàng)性，要求學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。再加上學(xué)生復(fù)習(xí)階段課業(yè)特別重，大量的時(shí)間花在數(shù)理化上，這導(dǎo)致學(xué)生課下很少主動(dòng)復(fù)習(xí)思想品德課，知識(shí)體系的構(gòu)建根本做不到。

其次，一些思想品德課教師不注重課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要的研究，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性；只按照教材體例把知識(shí)點(diǎn)羅列，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與能力脫接，復(fù)習(xí)缺乏實(shí)效性。

再次，一些思想品德課教師的確非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)安排和每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏計(jì)劃，“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”；另外，一些教師隨意拿資料給學(xué)生做，不認(rèn)真審查篩選，評(píng)講時(shí)報(bào)答案，學(xué)生僅僅停留在單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)上，學(xué)生的知識(shí)遷移能力得不到訓(xùn)練和提升。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏方法。缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的審題、解題方法的引導(dǎo)和答題規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生的思維深度和廣度的訓(xùn)練，造成學(xué)生后勁不足，發(fā)展性不強(qiáng)。

為克服初中思想品德復(fù)習(xí)課的低效性，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還應(yīng)進(jìn)行反思，尋找出一套有效的復(fù)習(xí)策略。主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

1.依據(jù)課標(biāo)，研讀考綱，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要是思想品德課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試的重要依據(jù)。思想品德課教師在畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)中，要樹立課標(biāo)意識(shí)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)關(guān)于三維目標(biāo)的要求，把對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)、考綱的理解和教材的知識(shí)復(fù)習(xí)緊密地結(jié)合起來，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，注意考綱的基本要求和內(nèi)容的變化，在聯(lián)系實(shí)際和分析運(yùn)用上下工夫。

2.制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的規(guī)范性。

制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以克服復(fù)習(xí)過程中的隨意性，規(guī)范每節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。思想品德學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般安排三輪復(fù)習(xí)：

第一輪：全面復(fù)習(xí)。按考試綱要分四個(gè)模塊：成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系，時(shí)事政治。對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真梳理，構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合教材目錄，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義及相互關(guān)系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)。思想品德學(xué)業(yè)考試內(nèi)容往往是時(shí)事熱點(diǎn)、教材重點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際的交叉點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合教材重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。思想品德課教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，要對(duì)一年來的國內(nèi)外大事和熱點(diǎn)問題做到心中有數(shù)，要把握它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過不同的題型，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬測試。如果說全面復(fù)習(xí)是“面”，專題復(fù)習(xí)是“線”，模擬測試就是“點(diǎn)”。模擬測試可以檢測前兩輪的復(fù)習(xí)效果，拾遺補(bǔ)漏；還可以讓學(xué)生演練“中考”，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以更佳的心理狀態(tài)迎接中考。

制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要注意與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃保持一致，以減少變化，注重落實(shí)。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生能力，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)用性

“題在書外，理在書中”。思想品德學(xué)業(yè)考試試卷由單選題和非選擇題兩部分構(gòu)成。其中非選擇題通過文字材料、圖表、漫畫等，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力以及社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，思想品德課教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中尤其要注重學(xué)法指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。一是要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)從背景材料及社會(huì)現(xiàn)象中獲取信息的能力。對(duì)生活中發(fā)生的事情，要注意事情發(fā)生的原因、過程、結(jié)果及其影響因素，在對(duì)事情全面觀察了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從中找出有價(jià)值的東西；對(duì)漫畫，要從其本意找出其寓意；對(duì)文字材料的閱讀，要先采用分層閱讀的辦法，再歸納出材料的中心意思，從而準(zhǔn)確地提取出有效信息，最后對(duì)信息進(jìn)行遷移，回歸課本，運(yùn)用課本上的知識(shí)來解決問題。二是要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辨別是非、準(zhǔn)確判斷的能力。要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，做到去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，從而做出正確的判斷。三是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和探究能力。要把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；對(duì)探究性問題，要大膽地想象，經(jīng)過比較，選出最佳方案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇9

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

篇10

一、做好歷年本市中考試題，感受命題改革方向

建議同學(xué)們一定要做好近幾年本市中考題。縱觀近幾年本市中考數(shù)學(xué)試題，試卷更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法的考查，同時(shí)，試卷總體上穩(wěn)中有變。

合理安排時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一輪把初中數(shù)學(xué)分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及其圖像”、“三角形與四邊形”、“圓”、“圖形與變換”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，依標(biāo)據(jù)本、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。過三關(guān)：記憶關(guān)：在理解的基礎(chǔ)上記牢記準(zhǔn)所有的公 式、定理；基本方法關(guān)：如待定系數(shù)法函數(shù)求解析式；基本技能關(guān) 基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化、練習(xí)專題化、專題規(guī)律化。

第一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)：課堂上老師能講什么呢？如何將課堂效率最大化呢？

學(xué)生：梳理，閱讀、練習(xí)、批改、訂正；教師：重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化系統(tǒng)化、重點(diǎn)題型的點(diǎn)撥、有代表性的習(xí)題的講解、易錯(cuò)題的強(qiáng)調(diào)。

第二輪以能力立意，以某一重要數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或數(shù)學(xué)方法為基準(zhǔn)點(diǎn)，縱向深入，對(duì)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。按題型專題復(fù)習(xí)――形式上的分類；按數(shù)學(xué)思想方法分類復(fù)習(xí)――本質(zhì)上的分類；解題策略解題方法指導(dǎo)――以點(diǎn)帶面，觸類旁通。

第三輪通常是通過中考模擬訓(xùn)練，全面提高；自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，調(diào)節(jié)心態(tài)輕輕松松迎中考。關(guān)注點(diǎn)1：指導(dǎo)學(xué)生如何把握考試時(shí)間；關(guān)注點(diǎn)2：心態(tài)決定成敗，試卷發(fā)放前的準(zhǔn)備和調(diào)整，做題中的節(jié)奏調(diào)整（先慢再逐步提速），題目難易的心態(tài)調(diào)整；關(guān)注點(diǎn)3：查缺補(bǔ)漏，上好試卷評(píng)析課；關(guān)注點(diǎn)4：用好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備忘錄。三輪復(fù)習(xí)要時(shí)間清，任務(wù)明。一定要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心超前備好每一節(jié)課，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來增大課堂容量，以高效的課堂教學(xué)來彌補(bǔ)時(shí)間的不足。

二、一輪復(fù)習(xí)緊扣課本，切實(shí)扎好“雙基”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近年來中考數(shù)學(xué)出現(xiàn)了許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。多數(shù)試題的原型源于教材，有的是對(duì)教材中的原型進(jìn)行類比、加工、組合、延伸或拓展而成。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體建議是：

以教材為藍(lán)本，重視雙基訓(xùn)練。具體復(fù)習(xí)時(shí)可以圍繞《能力自測》展開，對(duì)照“中考雙向細(xì)目表”有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。讓各種概念、公理、定理、公式、性質(zhì)、常用結(jié)論及解題方法、技巧等，在頭腦中得到再現(xiàn)；對(duì)易考、易錯(cuò)、易混點(diǎn)要重點(diǎn)突破。要掌握典型的例題、習(xí)題，掌握解題方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，達(dá)到觸類旁通。這一環(huán)節(jié)要達(dá)到一次成功，因?yàn)椋瑫r(shí)間的限制，在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，老師們一般情況下不會(huì)再走重復(fù)路。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)中，一定要關(guān)注常見的思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂，是數(shù)學(xué)解題教學(xué)的關(guān)鍵。如用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式是中考中的熱點(diǎn)，是必考內(nèi)容之一；分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程和函數(shù)思想等是解決中考綜合題的主要手段，這幾年在本市中考試卷中也頻頻亮相，如2010年中考試卷中第28題的分類討論思想；第29題中蘊(yùn)含的數(shù)形結(jié)合思想等。

三、二輪專題訓(xùn)練，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力

二輪復(fù)習(xí)，既要注重主干知識(shí)和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考熱點(diǎn)、難點(diǎn)和試題特征，以積累解題經(jīng)驗(yàn)，形成能力為落腳點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，老師一般會(huì)選擇專題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同學(xué)們在這一過程中要注重解題后的反思，提高自己解決問題的能力，同時(shí)要以題來歸納知識(shí)，總結(jié)方法。

四、三輪中考模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

這一階段中，老師們會(huì)選擇與中考試卷結(jié)構(gòu)相同、考試時(shí)間相同、難度相當(dāng)?shù)脑嚲磉M(jìn)行模擬。同學(xué)們在模擬過程中，一定強(qiáng)化“確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功”的策略；規(guī)范答題，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)；學(xué)會(huì)“缺步解答策略和跳步解答策略”（即不能全面完成的題目要想辦法多得分，比如題目有多問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問等）。同時(shí)，一定要注意及時(shí)糾錯(cuò)和消化，老師講過的內(nèi)容，要整理下來；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)，與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固，積累考試經(jīng)驗(yàn)，形成良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，以最佳的狀態(tài)走進(jìn)中考考場。