導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工商管理學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新工場(chǎng)；精細(xì)化管理；實(shí)踐教學(xué)

商學(xué)院創(chuàng)新工場(chǎng)為麗水學(xué)院首批校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地，致力于培養(yǎng)商科學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使課堂理論教學(xué)得到有效的延伸，通過學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、項(xiàng)目實(shí)踐、專業(yè)論文等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為不同學(xué)科提供交流、合作的平臺(tái)，形成了以主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有商學(xué)院特色的的實(shí)踐教學(xué)模式，取得了顯著的成效。

一、基地人員結(jié)構(gòu)

實(shí)踐基地人員組成：實(shí)踐基地項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)員、實(shí)踐基地指導(dǎo)老師（專任教師）。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐基地項(xiàng)目建設(shè)主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)踐基地工作的整體安排，實(shí)踐基地預(yù)算的控制、實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)踐基地水、電、門、窗日常的安全工作、基地實(shí)驗(yàn)器材的保管工作、教學(xué)實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生清潔衛(wèi)生、安全工作的監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)器材的清點(diǎn)與破損登記、補(bǔ)充。負(fù)責(zé)其日常的保養(yǎng)維護(hù)，保持清潔、整齊。負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的消防安全工作，落實(shí)電源符合儀器設(shè)備的電壓和功率要求，經(jīng)常檢查其完好性，發(fā)現(xiàn)故障，要及時(shí)檢修。室內(nèi)準(zhǔn)備適量滅火用沙袋和適合于不同性質(zhì)火災(zāi)的滅火器。協(xié)助實(shí)踐基地指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑；負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、設(shè)置、功能分布；負(fù)責(zé)實(shí)踐基地規(guī)章制度的落實(shí)；協(xié)助實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)實(shí)踐基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；主動(dòng)、積極參與實(shí)踐基地的創(chuàng)新改革。積極參與科研工作、編制新開實(shí)驗(yàn)的大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課題、教材編寫及科研論文的撰寫。

商學(xué)院創(chuàng)新工場(chǎng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)高職稱、高學(xué)歷的科學(xué)研究隊(duì)伍，具備很強(qiáng)的學(xué)術(shù)科學(xué)研究能力，多位教師榮獲全國(guó)電子商務(wù)競(jìng)賽和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，有豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)水平，具有豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。其中50%為年輕教師，專業(yè)水平高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?shí)踐基地指導(dǎo)老師崗位職責(zé)：保質(zhì)保量地完成實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人分配的實(shí)踐基地建設(shè)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生過程中有責(zé)任保證實(shí)踐基地設(shè)備的完好使用，設(shè)備使用有問題可以請(qǐng)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行協(xié)助。

二、精細(xì)化日常管理

實(shí)踐基地時(shí)刻保持文明整潔和良好的工作秩序。各開放實(shí)驗(yàn)室制訂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、主要操作規(guī)程等與實(shí)驗(yàn)室工作秩序直接相關(guān)的規(guī)章制度上墻。為滿足教師和學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)訓(xùn)中心通過申請(qǐng)不定期向?qū)I(yè)內(nèi)的師生開放。開放申請(qǐng)及管理細(xì)則如下：

申請(qǐng)細(xì)則：為了滿足指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、參加學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)論文以及教師科研需要，實(shí)踐基地就實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、開放場(chǎng)所基地建設(shè)負(fù)責(zé)安排實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)管理。在節(jié)假日或休息時(shí)段開放時(shí)，由實(shí)踐基地安排人員負(fù)責(zé)管理或由指導(dǎo)老師自行負(fù)責(zé)管理。

管理細(xì)則：（1）實(shí)踐基地建設(shè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的開放工作，妥善安排實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和物品的管理；負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審查、學(xué)生的管理、開放實(shí)驗(yàn)室的管理。（2）實(shí)踐基地的開放著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新能力，滿足教師科研改革創(chuàng)新的需求。（3）實(shí)踐基地開放期間指導(dǎo)老師有責(zé)任保證學(xué)生及實(shí)驗(yàn)室的安全。（4）學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。（5）進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的師生要嚴(yán)格登記進(jìn)入時(shí)間、所用設(shè)備名稱和編號(hào)、設(shè)備使用狀況、離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，對(duì)設(shè)備使用有疑問可以請(qǐng)實(shí)驗(yàn)人員協(xié)助。（6）開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保持安靜、整潔。特別注意安全，做到：防火、防爆、防毒、防電。（7）實(shí)踐結(jié)束后，整理好設(shè)備，關(guān)好水電及門窗，方可離開開放實(shí)驗(yàn)室。（8）在未安排實(shí)驗(yàn)人員參與開放管理的特殊時(shí)段，開放期間由指導(dǎo)老師直接負(fù)責(zé)。

三、商學(xué)院創(chuàng)新工場(chǎng)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍營(yíng)造

商學(xué)院創(chuàng)新工場(chǎng)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，有其相對(duì)獨(dú)立的文化建設(shè)和文化價(jià)值追求，基地建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。通過實(shí)踐基地企業(yè)文化氛圍營(yíng)造，深入推進(jìn)理論與實(shí)踐支持。企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂立法”，大體有六類現(xiàn)象，即：價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則、習(xí)慣氛圍、工作作風(fēng)、人際關(guān)系。建設(shè)實(shí)踐基地企業(yè)文化的最終目的就是優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有特殊的作用。營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到一種職業(yè)氛圍。在精神方面，指導(dǎo)教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)。實(shí)踐基地是營(yíng)造企業(yè)文化氛圍的關(guān)鍵場(chǎng)所，拓展性地吸納企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今后工作價(jià)值的認(rèn)同感。實(shí)踐基地可以將學(xué)院的制度文化和行為文化相融合，汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容。如進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行登記，嚴(yán)格實(shí)踐操作規(guī)程；建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、按章操作、令行禁止、訓(xùn)練有素。強(qiáng)化學(xué)生的日常生活行為規(guī)范；在實(shí)踐基地內(nèi)感受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受具有企業(yè)化的校@文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

商學(xué)院創(chuàng)新工場(chǎng)通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使課堂理論教學(xué)得到有效的延伸，通過學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、項(xiàng)目實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為不同學(xué)科提供交流、合作的平臺(tái)。依托大學(xué)生創(chuàng)新基地，加強(qiáng)與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)對(duì)合作關(guān)系，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)的有效結(jié)合，構(gòu)建商科創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。通過精細(xì)化管理，充分整合、利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源，拓展、開發(fā)其創(chuàng)新活動(dòng)功能，在場(chǎng)地、設(shè)施、師資等方面滿足了學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)需要。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題與對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，我國(guó)居民的生活水平不斷提高，從而致使了當(dāng)代國(guó)內(nèi)居民需求內(nèi)容及其方向的改變，其已經(jīng)從對(duì)基本物質(zhì)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物質(zhì)、文化、精神以及素質(zhì)的追求。這些需求可以反映在當(dāng)今社會(huì)工作崗位對(duì)學(xué)歷的追求上。相較于1990年，當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)趕超我國(guó)1990年年底的高中生數(shù)量，并且近年來隨著我國(guó)政府及教育部門對(duì)中國(guó)教育的重視，研究生、博士生的數(shù)量也不斷攀上一個(gè)又一個(gè)的高峰。這一現(xiàn)狀表面當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的重視，對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的要求不斷提升，其已經(jīng)不再是對(duì)某一學(xué)科人才的需求，而是更加偏向于更加具有學(xué)術(shù)精神與鉆研精神學(xué)生的需求。在這一時(shí)代背景之下，對(duì)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)教育提出了新的要求。大學(xué)教育是當(dāng)代我國(guó)教育體系的重要組成部分，其作為鏈接高校與社會(huì)的紐帶，將直接影響一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展方向與發(fā)展高度。并且大學(xué)生由于年齡的客觀因素，其正在處于人生價(jià)值觀與世界觀成型的時(shí)期。由此可見，不斷提升我國(guó)大學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，提升大學(xué)教學(xué)教育質(zhì)量，將能夠影響到我國(guó)未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的供給。

工商管理專業(yè)是當(dāng)代我國(guó)各大高校的熱門招收專業(yè)，其包括企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)等諸多分支專業(yè)。由于這一專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，能夠在社會(huì)當(dāng)中應(yīng)對(duì)各種崗位的需求。為此，近年來我國(guó)各大高校，乃至非全日制高校都會(huì)開設(shè)工商管理專業(yè)。這也就決定了當(dāng)代我國(guó)各大高校工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量存在著較大的差別。而作為一項(xiàng)能夠在社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮重要作用的專業(yè)，其所培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)將會(huì)對(duì)我國(guó)各行各業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，作者本文當(dāng)中將主要結(jié)合大學(xué)教育人才培養(yǎng)中存在的問題展開研究，并以其中工商企業(yè)管理專業(yè)為例，展開人才培養(yǎng)方面的研究，以期不斷提升這一專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

二、我國(guó)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

1.培養(yǎng)定位缺乏目標(biāo)性和科學(xué)性

在我國(guó)高校所開設(shè)的工商企業(yè)管理專業(yè)中存在著培養(yǎng)定位缺乏目標(biāo)性以及科學(xué)性的問題。其主要表現(xiàn)于當(dāng)代我國(guó)高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定并沒有與其將要進(jìn)入社會(huì)后所需要從事工作相互結(jié)合起來。（1）近年來，我國(guó)高等院校都在不斷的擴(kuò)招，為了獲取更多的地方教育經(jīng)費(fèi)支持，大多數(shù)院校不斷擴(kuò)充現(xiàn)有招生人數(shù)，降低招生標(biāo)準(zhǔn)。但是，在現(xiàn)有資源上盲目的擴(kuò)大已經(jīng)使高校教學(xué)質(zhì)量不斷下滑，減少了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制定、內(nèi)容實(shí)用性安排等大大的減少了當(dāng)代高校工商企業(yè)管理專業(yè)人才的整體素質(zhì)。（2）我國(guó)高等院校過于重于理論教學(xué)、重于高等人才培訓(xùn)的教學(xué)，而忽略了作為工商企業(yè)管理人才應(yīng)當(dāng)具有的多學(xué)科知識(shí)融合、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等諸多方面的內(nèi)容，從而造就了當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后走入真正工作崗位時(shí)，這些從校園走出的人才無法快速適應(yīng)崗位與社會(huì)的要求。這一現(xiàn)狀及問題的存在體現(xiàn)出了當(dāng)代工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)缺乏目標(biāo)性與科學(xué)性的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)模式單一、方法陳舊

我國(guó)高校培養(yǎng)模式較為單一，培訓(xùn)人才的方法也較為陳舊。（1）在大多數(shù)我國(guó)高校當(dāng)中都是采用教科書去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新、使用新思維去思考問題等等。但是對(duì)于我國(guó)教科書而言，其作為學(xué)生的重要課程讀物，卻并沒有堅(jiān)持創(chuàng)新的原則。就市面上的圖書而言，不同高校所使用書籍均有所不同，很多學(xué)校為了便向收費(fèi)都采用自己編寫圖書的方法。這些圖書內(nèi)容陳舊、缺少案例教學(xué)，可讀性不高，容易造成學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。（2）而對(duì)于教學(xué)方法而言，同樣如此。我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了采用電子化辦公設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。但是并沒有充分發(fā)揮這一教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。多數(shù)教師都是采用宣讀PPT的方式，將書本內(nèi)容方在多媒體上教學(xué)，謹(jǐn)此替代了圖書的作用，提升了學(xué)生對(duì)書本閱讀的興趣，卻并沒有利用多媒體增添學(xué)生所學(xué)知識(shí)的含量。而是照本宣科朗讀PPT，這種方法使PPT教學(xué)起不到任何實(shí)質(zhì)性作用。

3.培養(yǎng)缺乏特色性、實(shí)踐性

我國(guó)高校培養(yǎng)模式還存在有缺乏特色與實(shí)踐性的缺點(diǎn)。（1）我國(guó)高校的工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)方式基本相同，課程主要以管理學(xué)原理為基礎(chǔ)，以企業(yè)管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理等多方面相關(guān)理論知識(shí)為輔。這種學(xué)習(xí)課程安排雖然能夠給學(xué)生開拓知識(shí)面，但是卻會(huì)造成學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。過多課程安排也使學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，忙于應(yīng)付課程作業(yè)與考試；（2）工商企業(yè)管理專業(yè)在社會(huì)中的應(yīng)用范圍十分廣泛，這也就決定了該專業(yè)培養(yǎng)人才層次不一。而這些人才走入到社會(huì)崗位上之后，卻徒具高學(xué)歷、高文憑，理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重，缺乏實(shí)踐性的培養(yǎng)。在大多數(shù)開設(shè)有實(shí)踐中心、就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心的高校中，大多數(shù)給予學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較局限，并沒有很好的開展與不同行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)。

三、對(duì)我國(guó)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出的對(duì)策與建議

1.科學(xué)性的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在上文的研究當(dāng)中，作者提到我國(guó)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏目標(biāo)性與科學(xué)性。為此，作者認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來給予改進(jìn)：（1）科學(xué)的定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。雖然學(xué)生所學(xué)專業(yè)都是屬于工商管理學(xué)科之下的，但是由于其分配專業(yè)的不同，應(yīng)當(dāng)給予其多樣化的課程培養(yǎng)方案，不能搞換湯不換藥的授課方法；（2）開發(fā)實(shí)用性、實(shí)踐性的課程。我國(guó)普通高等院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程的開設(shè)大多數(shù)缺乏理論與實(shí)際相互結(jié)合的課程。對(duì)于課程的安排基本相同。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同分子專業(yè)今后所從事的工作為其安排不同的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，以使其更加適應(yīng)今后進(jìn)入社會(huì)之后的工作內(nèi)容。我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)明確該專業(yè)學(xué)生今后所要從事的工作，結(jié)合這些崗位所需技能，除了要安排基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外，還要注重對(duì)這些能力的培養(yǎng)。

2.改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)普通高等院校應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有盲目應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)的方法與態(tài)度。（1）使用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出多媒體能夠在同一時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多個(gè)方面的需求，從而使其提升對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。（2）在進(jìn)行多媒體授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力避免使用讀課文形式的教學(xué)，多媒體應(yīng)當(dāng)不僅僅包括書本知識(shí)，而且需要包括課外案例知識(shí)教學(xué)。特別是對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)而言，其是一門理論與實(shí)際結(jié)合十分緊密的課程。為此，在PPT內(nèi)容的安排上不應(yīng)局限于照搬課本，而是利用PPT以及新媒體等多種形式來增添課堂趣味性與知識(shí)性。

3.構(gòu)建工商管理專業(yè)的特色課程體系

我國(guó)高等院校還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有工商管理專業(yè)課程基礎(chǔ)上，為其開發(fā)更加具有特色的課程體系。這些課程體系的安排應(yīng)當(dāng)具備以下功能性特點(diǎn)：（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)的主要需求，按照工作之后所需技能，為學(xué)生量身打造不同培養(yǎng)計(jì)劃方式；（2）使用選項(xiàng)課程，并做到學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)習(xí)的理念。選項(xiàng)課程的設(shè)置是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)采用的。但是，現(xiàn)有選項(xiàng)課程開始僅僅局限于上課地點(diǎn)、教師的選擇。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)其開發(fā)更加具有學(xué)生主導(dǎo)自身未來成長(zhǎng)方式的選項(xiàng)課程，使其培養(yǎng)起良好的自學(xué)與思考方式。

四、結(jié)論

通過本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，工商企業(yè)管理專業(yè)是工商管理專業(yè)學(xué)科體系的重要組成部分，其實(shí)用性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣，是當(dāng)代我國(guó)大多數(shù)高校都會(huì)開設(shè)的一門專業(yè)課程。但是，在我國(guó)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在著三個(gè)問題：（1）培養(yǎng)定位缺乏目標(biāo)性和科學(xué)性；（2）培養(yǎng)模式單一、方法陳舊；（3）培養(yǎng)缺乏特色性、實(shí)踐性。為了有效解決上述問題，作者提出以下三點(diǎn)針對(duì)性的建議與對(duì)策：（1）科學(xué)性的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；（3）構(gòu)建工商管理專業(yè)的特色課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁君.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析[J].中國(guó)外資，2013（4）.

篇3

同時(shí)，由于工商管理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的可操作性。管理過程的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和管理對(duì)象的多樣性決定了管理所要借助的知識(shí)、方法和手段要多樣化。管理學(xué)又是一門軟科學(xué)。影響管理的因素很多，有的還是不可控和不確定因素。在管理學(xué)中沒有千古不變或“永恒”的定理，必須對(duì)具體問題作具體分析。管理學(xué)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。管理對(duì)象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運(yùn)用管理知識(shí)的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)中我們知道，僅靠學(xué)校的理論學(xué)習(xí)是造就不出“合格”管理者的，因此必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)它。而資訊發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)正為現(xiàn)代的管理學(xué)提供了一個(gè)個(gè)性化的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)這種全新的學(xué)習(xí)形式具有開放性、互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性的特點(diǎn),為我們的自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)提供了許多便利條件。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源中，管理方面的資源極為豐富；收費(fèi)、互助、免費(fèi)應(yīng)有盡有；形式與內(nèi)容多種多樣。除了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，網(wǎng)上討論、網(wǎng)上視頻直播、VBI、IP課件、電視直播等方式，此外，還有錄音教材、CAI課件、直播課堂等等。

所有這些資源為我們的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。可以根據(jù)自身的情況，靈活地選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如何有效利用這些資源，是我們必須重視的問題。不適當(dāng)?shù)倪x擇，會(huì)浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)瀚如大海的學(xué)習(xí)資源，如何選擇呢？一定要根據(jù)自身實(shí)際情況，按照最需要原則進(jìn)行選擇最為合適。

隨著信息交流技術(shù)日新月異的發(fā)展及在遠(yuǎn)程教育中的廣泛運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育形成了多層次、多維度的教育模式。遠(yuǎn)程教育的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育的范圍，這種教育模式不僅為那些不能接受面授教育的人們，提供一種靈活的高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也為接受面授教育的學(xué)生，通過融入遠(yuǎn)程教育的形式，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。目前，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)終身教育和教育全民化的重要模式。因此，面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更有必要提高自身的綜合素質(zhì)。我在企業(yè)管理方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠成為學(xué)習(xí)工商管理系統(tǒng)知識(shí)的支點(diǎn)，同時(shí)能在學(xué)習(xí)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容能與工作內(nèi)容結(jié)合起來，提高工作效率，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和保持學(xué)習(xí)的毅力。

兩年來，通過自己的實(shí)際學(xué)習(xí)得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)《管理會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程時(shí)，參照了洪恩在線《管理會(huì)計(jì)學(xué)》全真試題，在線課堂等內(nèi)容，對(duì)這門功課有了更深入的理解。而在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)報(bào)表等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過登陸亞太管理網(wǎng)了解了一些普通財(cái)務(wù)知識(shí)，企業(yè)如何進(jìn)行全面預(yù)算以及最新財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)務(wù)分析方法等方面的介紹，感覺受益非淺。同時(shí)，在日常工作中，經(jīng)常登陸一些網(wǎng)站，瀏覽經(jīng)濟(jì)方面的新聞和最新動(dòng)態(tài)，又如，東方會(huì)計(jì)網(wǎng)上的有關(guān)會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化、中國(guó)財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展趨勢(shì)、可擴(kuò)展企業(yè)報(bào)告語(yǔ)言及其對(duì)會(huì)計(jì)的影響等方面的文章都特別留意，對(duì)于網(wǎng)上的經(jīng)濟(jì)論壇積極參與，多聽取別人的意見和建議。

當(dāng)然，不僅在網(wǎng)絡(luò)中，在日常學(xué)習(xí)中我們還需要做到：

（1）要心細(xì)、戒躁。拿《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》來說吧，它的基本知識(shí)其實(shí)并不難理解，只要大家好好理解這類課程，端正態(tài)度就可以了。

（2）要注重思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。就像穿襪穿鞋誰(shuí)先誰(shuí)后那般，我們都會(huì)選擇先穿襪子后穿鞋，沒有人會(huì)先穿鞋子再穿襪。學(xué)習(xí)管理也同樣如此，它要求有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果不多加注意，就會(huì)出現(xiàn)一些麻煩。

（3）注重實(shí)踐。我們要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）要對(duì)所學(xué)的課程感興趣，興趣是最好的老師。有些同學(xué)認(rèn)為這些課程太枯燥，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)的最大樂趣莫過于學(xué)以致用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的

信息管理，將來更多的是要為經(jīng)濟(jì)管理作貢獻(xiàn)，所以對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的信息管理課程的學(xué)習(xí)是十分必要的。我們?cè)趯W(xué)過之后，不僅要加深對(duì)知識(shí)的理解，還要提高自身的靈活運(yùn)用能力。

（5）上課時(shí)注意聽講，不斷加深對(duì)內(nèi)容的理解。信息知識(shí)的學(xué)習(xí)原本就不易，加之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是困難。所以要注重理解，切忌死記硬背。死記的東西是別人的，只有深刻理解了而且可以靈活運(yùn)用的才是自己的。由于此課程內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我在原作息時(shí)間上每天抽出一定的時(shí)間來專門學(xué)習(xí)課程，這樣相當(dāng)于每天多上一節(jié)經(jīng)濟(jì)法自習(xí)課。練習(xí)題和案例分析，更進(jìn)一步鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容。平時(shí)上課時(shí)我把不能理解的概念和案例等都寫下來，回去利用空余時(shí)間去思考和分析，實(shí)在搞不懂就請(qǐng)教老師。我知道管理的范圍很廣，死記硬背解決不了問題，關(guān)鍵要在理解的基礎(chǔ)上將它靈活運(yùn)用到實(shí)際案例當(dāng)中，并且應(yīng)用得恰到好處。這就是說不僅需要掌握基本理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)自己運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。

學(xué)習(xí)中主要還應(yīng)抓以下幾點(diǎn)：

一是理解并記住各種學(xué)科及相關(guān)的名詞解釋，并了解該學(xué)科應(yīng)在何種情況中應(yīng)用,務(wù)必弄清這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但要知其然，而且還要知其所以然。為此我理出幾條基本線索，在理解基礎(chǔ)上按系統(tǒng)、按類別進(jìn)行理解性記憶。

篇4

加拿大康考迪亞大學(xué)的JOHN MOLSON商學(xué)院就為您提供了可獲得兩項(xiàng)專業(yè)頭銜的培訓(xùn)課程。

據(jù)《科學(xué)投資》雜志報(bào)道：特許金融分析師 (CFA) 都是一些受過良好教育和專業(yè)訓(xùn)練，具有優(yōu)秀金融理論素養(yǎng)的金融人才，商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、基金管理公司、資產(chǎn)管理公司等金融機(jī)構(gòu)，對(duì)持有這一認(rèn)證的人士求賢若渴，這一類金融人才在金融領(lǐng)域十分搶手。

據(jù)了解，CFA是由美國(guó)投資管理與研究協(xié)會(huì)(AIMR)設(shè)立的特許金融分析師資格證書考試。被稱作“全球金融第一考”。40年以來，全球至今只有不到4萬(wàn)人通過考試成為金融分析師。中國(guó)內(nèi)地目前只有不到10人擁有CFA資格。

一位在銀行工作的考生告訴記者，參加CFA考試的投入很大，但回報(bào)也極高，獲得CFA資格者在收入方面明顯優(yōu)于同行。目前，全球特許金融分析師的平均年薪是17.8萬(wàn)美元。而美國(guó)特許金融分析師的年收入則是19萬(wàn)美元，比哈佛的MBA還要高出近5成。在我國(guó)香港，CFA的年均收入也達(dá)到13.6萬(wàn)美元。

John molson 商學(xué)院介紹

John Molson School of Business (JMSB) 約翰莫森商學(xué)院是加拿大最大的商學(xué)院之一，也是康靠迪亞大學(xué)的一所重點(diǎn)學(xué)院。

約翰莫森商學(xué)院注重的是課程的質(zhì)量、學(xué)生的多樣性、學(xué)校各個(gè)優(yōu)秀的科系的發(fā)展、學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。學(xué)院由有高度獻(xiàn)身精神的教職員工的管理。從約翰莫森商學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生具有高水平的專業(yè)技能，他們不僅能得到用人單位的認(rèn)可，具備工作需要的能力，而且還擁有終身受益的專業(yè)技能。我院的課程主要強(qiáng)調(diào)的技能包括有效的提高溝通 藝術(shù)、批判的思維方式、符合邏輯的行為和終身教育的理念。

從我院畢業(yè)的學(xué)生共有三萬(wàn)余人，目前均在商界、政府及國(guó)際學(xué)術(shù)界占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，為我院的不斷發(fā)展與壯大做出了不懈的努力。

John Molson商學(xué)院享有全球盛譽(yù)

Æ 2004年《華爾街雜志指南》－排名中的頂級(jí)商學(xué)院

Æ《經(jīng)濟(jì)才智人物》－全世界百?gòu)?qiáng)MBA之一 （加拿大只有5所院校列入排名）。

Æ 《財(cái)富（福布斯）雜志》 國(guó)際學(xué)院排名第十八名，并再次授予約翰莫森商學(xué)院最好商學(xué)院稱號(hào)（加拿大只有5所院校列入排名）

Æ 全世界商學(xué)教育權(quán)威美國(guó)商學(xué)協(xié)會(huì)（AACSB）授予蒙特利爾市區(qū)的第一個(gè)商學(xué)院認(rèn)證。

Æ 也是美國(guó)商學(xué)協(xié)會(huì)認(rèn)證的唯一的加拿大會(huì)計(jì)學(xué)。

Æ 世界知名的教學(xué)與研究，135名全職教員來自25個(gè)國(guó)家，講30多種不同的語(yǔ)言。

行政教育的先驅(qū)，并長(zhǎng)期教授MBA與EMBA 課程

Æ 有五個(gè)提供在學(xué)帶薪、與企業(yè)結(jié)合的課程：會(huì)計(jì)學(xué)，金融，管理信息系統(tǒng)，市場(chǎng)和人力資源管理。

新的教學(xué)樓正在建設(shè)中。

投資管理學(xué)研究生課程

古力文投資管理學(xué)院 （Goodman Institute）是約翰莫森商學(xué)院John Molson School of Business 下屬的一個(gè)專業(yè)學(xué)院。

古力文Goodman投資管理學(xué)院的課程設(shè)置可帶您一步步順利地通過CFA三級(jí)考試。我們將學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性與理論的實(shí)踐性相結(jié)合。完成我院的課程時(shí)學(xué)生將達(dá)到研究生教育水平并可準(zhǔn)備參加CFA的考試。

通過學(xué)院課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)員和投資者雙方獲得最大的效益，學(xué)生可在學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性與理論的實(shí)踐性相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)中受益，投資者可以通過雇用我校培養(yǎng)的投資人才取得利潤(rùn)的最大回報(bào)及爭(zhēng)取更多客戶的目的。

由專業(yè)的投資管理專家職教，課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)具有豐富投資經(jīng)驗(yàn)和高度職業(yè)道德的專業(yè)人才。我們的教學(xué)目的是能夠培養(yǎng)出具有國(guó)際水平的投資管理人才。我們的課程設(shè)置是符合投資產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要并可達(dá)到CFA課程學(xué)習(xí)的要求,我們與投資產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系在一起, 并組建包括Goodman先生和業(yè)內(nèi)專家在內(nèi)的顧問委員會(huì)。

2003年CFA考試公布結(jié)果

古力文學(xué)院考生通過率

全世界考生通過率

第一級(jí)

94%

42%

第二級(jí)

92%

47%

特許金融分析師課程是由投資管理研究協(xié)會(huì)授予的全世界認(rèn)可的正規(guī)管理課程，用以衡量金融分析師的能力和他們知識(shí)的完整性。設(shè)有三級(jí)考試在專業(yè)水平上檢測(cè)考試人員的投資理論的的基礎(chǔ)知識(shí)。

古力文學(xué)院為學(xué)生提供頂尖水平的專家投資意見并教授他們行業(yè)規(guī)范行為的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)備通過CFA的三級(jí)考試。同時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)市場(chǎng)現(xiàn)狀和投資者行為的心理學(xué)，獲得與CFA相關(guān)的非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)知識(shí)。另外可以持有世界級(jí)投資管理能力畢業(yè)證書并獲得畢業(yè)學(xué)位－MBA投資管理學(xué)位。

修滿Goodman投資商學(xué)院57個(gè)學(xué)分，其中包括CFA考試預(yù)備課。

通過CFA一級(jí)、二級(jí)的考試

康考迪亞大學(xué)可獲得John Molson商學(xué)院授予的MBA學(xué)位

入學(xué)要求及申請(qǐng)材料：

u4年學(xué)士學(xué)位（最好是商科），大學(xué)平均成績(jī)(GPA 3.0或75%)，

u修過微積分和線性代數(shù)

u兩封推薦信

u學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人簡(jiǎn)歷

uTOEFL 600（IELTS：7；CANTEST：5.0；GMAT成績(jī) 550**）

篇5

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè)；財(cái)經(jīng)類院校；專業(yè)人才培養(yǎng)；

中圖分類號(hào)：G434

一、問題的提出

“財(cái)經(jīng)類”指的是，本文中所指的財(cái)經(jīng)類院校主要是從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、工商管理、會(huì)計(jì)等人才培養(yǎng)為主的高等院校，在這些院校中還設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)，與同類的理工、綜合類大學(xué)相比較，計(jì)算機(jī)專業(yè)不能夠準(zhǔn)確定位，完全按照理工類的院校培養(yǎng)模式和課程體系，甚至許多的財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是為了擴(kuò)大招生或者在公共計(jì)算機(jī)教學(xué)部的基礎(chǔ)上建立，在院校中不受重視，被邊緣化，甚至有些學(xué)校直接把計(jì)算機(jī)專業(yè)建成校企合作，把學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)推向了企業(yè)培訓(xùn)。從以上分析可以看出，財(cái)經(jīng)類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)陷入一個(gè)比較尷尬的境地。

二、財(cái)經(jīng)類計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)的新思路

在當(dāng)前的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)活動(dòng)中的外延都具有很廣闊的拓展。從這個(gè)意義講，計(jì)算機(jī)人才不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事專業(yè)活動(dòng)的能力，還應(yīng)該具備一定的商務(wù)知識(shí)、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能更好地為社會(huì)提供更好的服務(wù)型人才。

1.教學(xué)觀念的更新

在財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中，報(bào)考專業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)少，甚至有一些是財(cái)經(jīng)類專業(yè)調(diào)劑或者轉(zhuǎn)專業(yè)過來的；學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和基礎(chǔ)參差不齊。所以在財(cái)經(jīng)類院校中要辦好計(jì)算機(jī)專業(yè)，就應(yīng)該走學(xué)科交叉的路線，首先鞏固和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本能力，高度重視計(jì)算機(jī)專業(yè)基本理論、技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。第二才是打好基本功的基礎(chǔ)上擴(kuò)展財(cái)經(jīng)類專業(yè)方向，發(fā)揮財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)和自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)、管理及金融等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.培養(yǎng)方向的拓展

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)積極將財(cái)經(jīng)院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科融入其中，將計(jì)算機(jī)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)、管理及金融等學(xué)科相結(jié)合，并制定相應(yīng)的課程體系，形成一套科學(xué)、完整的培養(yǎng)方案。

1）信息管理類方向

該方向是計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理科學(xué)相結(jié)合，目前在很多高校都開設(shè)了此方向，甚至已經(jīng)成為了主干專業(yè)。信息管理類方向主要任務(wù)是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)加強(qiáng)企業(yè)的信息管理，如企業(yè)中的考勤、人事管理、財(cái)務(wù)管理、設(shè)備管理等等，管理人員可以根據(jù)建立正確的數(shù)據(jù)，加工處理并編制成各種信息資料，進(jìn)行正確的決策，不斷提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

2）商務(wù)類方向

該方向主要是電子商務(wù)，主要是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流等學(xué)科進(jìn)行融合成為一門新型交叉學(xué)科。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同時(shí)具有市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等方面的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級(jí)專門人才。

3）金融信息工程方向

該方向是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、金融學(xué)、工程管理等融合在一起的交叉型學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件工程的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)掌握軟件開發(fā)的技術(shù)、工程管理的知識(shí)及實(shí)踐技能；熟悉軟件技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，在企事業(yè)、政府部門中能夠勝任系統(tǒng)管理、項(xiàng)目管理和服務(wù)等工作。

3.教師隊(duì)伍的打造

教師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵。要培養(yǎng)復(fù)合型的計(jì)算機(jī)人才，專業(yè)教師也必須具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力和很強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類的理論知識(shí)，大部分教師不具備這樣的能力，所以師資隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)形成了巨大的挑戰(zhàn)。目前許多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍情況為：計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平普遍較高，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，財(cái)經(jīng)類的知識(shí)欠缺；財(cái)經(jīng)類的教師計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)有比較差，這樣都無法滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。所以要擬定教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地更新現(xiàn)有教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的師資隊(duì)伍，多渠道、多層次為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)而提高教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)引進(jìn)具有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)人才，提高團(tuán)隊(duì)成員科研和教學(xué)的水平，確保能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型的商務(wù)類計(jì)算機(jī)人才。

4.教學(xué)方法的革新

學(xué)科的方向上走交叉路線，同樣在教學(xué)中也要革新教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理工類的教學(xué)手段和方式，已經(jīng)不能滿足新的專業(yè)方向教學(xué)。首先要樹立“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)建立起自身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其次，盡可能地多結(jié)合計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)類課程的特點(diǎn)，采用各種新技術(shù)、新手段來改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中可以校企合作、建立實(shí)訓(xùn)基地等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)擁有較為充足的資金，可以提供比高校更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，且擁有較強(qiáng)的市場(chǎng)拓展能力，有廣泛的客戶基礎(chǔ)，可以在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)中心的市場(chǎng)化運(yùn)作、案例教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多方面為高校提供切實(shí)有效的支持。更多的創(chuàng)造培養(yǎng)應(yīng)用能力的條件和環(huán)境，讓學(xué)生更多的參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的職業(yè)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)經(jīng)類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和課程改革是一個(gè)長(zhǎng)久的、不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的過程，需要不斷的實(shí)踐總結(jié)，探索出一套適合財(cái)經(jīng)類院校教育發(fā)展的計(jì)算機(jī)才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)出能滿足經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域信息化所需要的復(fù)合型技術(shù)管理人才。

參考文獻(xiàn)

1.陳嵐 對(duì)計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)若干問題的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)2008.3， 49-50

篇6

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語(yǔ)

1.引言

在全球化的影響下，人們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來越高的要求。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是一支粉筆和一張嘴的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然在過去滿足了擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的要求，但是學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。教育部2002年開始的大學(xué)英語(yǔ)改革舉措施之一是改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件課堂綜合運(yùn)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式教學(xué)模式。新模式以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，形成軟硬件教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改進(jìn)了原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)及主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，新模式有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力特別是聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成和提高。這樣情況下，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)者來說，不僅是課堂英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充部分，而且是在新教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的必要手段。學(xué)生通過有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，開發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，從而培養(yǎng)出具有觀察、記憶、想象思維等多種心理機(jī)能參與的綜合性認(rèn)知能力。培養(yǎng)這一自主學(xué)習(xí)能力的客觀條件也已成熟。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在中國(guó)的家庭中越來越普及。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的平均計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)到每100戶家庭中有50家擁有計(jì)算機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量也是一年比一年增多。同時(shí)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站都已經(jīng)建立起來，已經(jīng)形成了一定量的有效網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也具備利用這些資源的條件。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)成人教學(xué)概念，源于20世紀(jì)60年代對(duì)終生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的討論。1981年，Holec將自主學(xué)習(xí)定義為“主持自我學(xué)習(xí)的能力”。自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義為理論基礎(chǔ)的。認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義(constructivism)認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人(包括教師和其他學(xué)習(xí)因素)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過建構(gòu)意義的方式而獲得；學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上建立起來的這種學(xué)習(xí)模式，徹底擯棄了以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，重新調(diào)整了教材、教師、學(xué)生、媒體相互間的關(guān)系。而基于網(wǎng)絡(luò)資源開展的自主學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)了這種終身學(xué)習(xí)理念。這種自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際上也就是元認(rèn)知能力，一般包括元認(rèn)知策略與資源管理策略。前者是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)識(shí)，主要是指學(xué)習(xí)者自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。后者是指學(xué)習(xí)者通過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的調(diào)配以提高學(xué)習(xí)效率的策略，主要包括對(duì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理以及尋求他人支持這些方面。本文中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)泛指大學(xué)生能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源確立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)以及運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)技能的能力。本文的研究問題是：

①學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)的能力和現(xiàn)狀如何？

②學(xué)生是怎樣利用現(xiàn)有的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

③學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)的效果如何？

本研究主要對(duì)河南省的部分高校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力展開調(diào)查研究，對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)過程、自主性的程度等方面展開調(diào)查分析；希望能為當(dāng)前河南省的部分高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供實(shí)踐數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)高校學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、更有效利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高高校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.研究方法

本研究的調(diào)查對(duì)象包括鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院和鄭州輕工業(yè)學(xué)院的本科一年級(jí)新生363人，二年級(jí)學(xué)生318人。采用隨機(jī)抽樣的辦法對(duì)每個(gè)高校的一年級(jí)和二年級(jí)各抽取一個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查，所學(xué)專業(yè)包括工商管理、公共管理、法學(xué)、社會(huì)工作、審計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、應(yīng)用化學(xué)、生物學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理。

3.1研究工具

本文主要采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行研究。調(diào)查問卷根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)自行編制而成。問卷完成后以班為單位由教師分發(fā)給681名參加問卷調(diào)查的學(xué)生，課堂內(nèi)團(tuán)體施測(cè)，回收問卷全部有效。

3.2數(shù)據(jù)分析

此次調(diào)查問卷主要集中在三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和策略、大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)利用的網(wǎng)絡(luò)資源狀況和網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)能力主要從學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和策略、學(xué)習(xí)者利用的網(wǎng)絡(luò)資源狀況和自主學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面進(jìn)行考察。在動(dòng)機(jī)和策略方面，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)都持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，07級(jí)有65％的學(xué)生，而06級(jí)也有61.2％的學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)這門工具；在學(xué)習(xí)方法方面，少數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)的意識(shí)（07級(jí)38.2%，06級(jí)29.6%），而其他大多數(shù)學(xué)生只是在偶爾情況下才會(huì)想到學(xué)習(xí)方法，這對(duì)自主學(xué)習(xí)來說是極為不夠的；就學(xué)習(xí)計(jì)劃來說，只有極少數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（07級(jí)6.8%，06級(jí)10.6%），而絕大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)93.2%，06級(jí)89.4%）不能利用網(wǎng)絡(luò)資源或者僅能利用少量的課外讀物進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控方面，只有少數(shù)學(xué)生（07級(jí)15%，06級(jí)11%）經(jīng)常總結(jié)，而大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)85.1%，06級(jí)89%）在監(jiān)控能力方面表現(xiàn)不佳；而在課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間方面，有一少半學(xué)生（07級(jí)42.1%，06級(jí)43.1%）保證了2個(gè)小時(shí)以上的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而大多數(shù)（07級(jí)57.9%，06級(jí)56.9%）的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少于每周兩個(gè)小時(shí)；但是在學(xué)習(xí)信心方面，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的信心（07級(jí)89%，06級(jí)77.9%）；在學(xué)習(xí)興趣方面，少數(shù)學(xué)生（07級(jí)35.8%，06級(jí)22%）對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的興趣，而一半以上的學(xué)生（07級(jí)53.1%，06級(jí)64.8%）對(duì)其興趣一般。

學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和策略是自主學(xué)習(xí)成功的主要因素之一。從分析可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是在自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃和監(jiān)控方面能力較差，表現(xiàn)為較強(qiáng)地對(duì)教師的依賴，不能主動(dòng)地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)好英語(yǔ)的信心不足。

由于現(xiàn)在電腦的普及，從調(diào)查結(jié)果中我們可以看到：絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用電腦（07級(jí)93％，06級(jí)99.9％）；而每周上網(wǎng)次數(shù)在一次以上的人數(shù)也占大多數(shù)（07級(jí)66.4％，06級(jí)74.6％）；上網(wǎng)時(shí)間方面，有將近三分之一的學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上（07級(jí)35％，06級(jí)43.4％），但是還有五分之一的學(xué)生仍然在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)上沒有任何進(jìn)展；上網(wǎng)原因往往是為了娛樂（07級(jí)41.3％，06級(jí)42.2％）和獲得其他信息，為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的只占極少數(shù)（07級(jí)6.8％，06級(jí)25％）；但是影響上網(wǎng)的主要原因是沒有足夠的計(jì)算機(jī)可用，而非網(wǎng)絡(luò)資源；在利用的網(wǎng)絡(luò)資源中，主要利用的資源主要是英文歌曲（07級(jí)54.2％，06級(jí)70％）、英語(yǔ)電影（07級(jí)47.6％，06級(jí)66.9％）和聽力資料（07級(jí)46％，06級(jí)43.1％），學(xué)生還沒有真正學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上的很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源；在自主學(xué)習(xí)的方式上，大多數(shù)學(xué)生還是被動(dòng)利用現(xiàn)有資源（07級(jí)60.6％，06級(jí)61％），對(duì)于較高級(jí)的交流制作很少問津（07級(jí)9.6％，06級(jí)6％）。

從學(xué)生利用的網(wǎng)絡(luò)資源來看，極少的學(xué)生能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，他們利用最多的往往是歌曲和電影資源，對(duì)于閱讀、聽力和其他資源，利用的學(xué)生很少，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

從自主學(xué)習(xí)的效果來看，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性：幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)很重要，但是在利用效果上，絕大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)59％，06級(jí)59.4％）認(rèn)為所利用的資源有限，談不上或者根本沒有效果，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為能十分有效地利用網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源；學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)聽力的幫助最大（07級(jí)68％，06級(jí)73％），其次才是閱讀或者口語(yǔ)，但都認(rèn)為對(duì)寫作幫助極小；談到對(duì)英語(yǔ)能力提高方面，多數(shù)學(xué)生（07級(jí)80％，06級(jí)78％）認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)能力提高有幫助，極少數(shù)認(rèn)為一點(diǎn)幫助也沒有；而對(duì)硬件環(huán)境的滿意度最低，只有不到三分之一（07級(jí)30％，06級(jí)29.2％）；而在自主學(xué)習(xí)資源方面，不滿意的學(xué)生從一年級(jí)的27％上升到二年級(jí)的43.4％。

4.結(jié)果與討論

從以上的調(diào)查結(jié)果來看，河南省部分高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和監(jiān)控這些方面自主性較差，對(duì)教師有較大的依賴性。由于自主學(xué)習(xí)能力較差，在自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)展甚微，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是在網(wǎng)絡(luò)上觀賞英文歌曲或者英文電影等娛樂性內(nèi)容，所以認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源對(duì)自己英語(yǔ)能力的聽力幫助最大，很少利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富英語(yǔ)資源提高自己的閱讀、口語(yǔ)和寫作能力。學(xué)生每周利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很多，但是直接將上網(wǎng)的時(shí)間用之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的部分很少，所以在利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面沒有取得顯著的成效。另外經(jīng)過一年的大學(xué)生活，二年級(jí)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)有明顯提高，上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生也有明顯增加，但是由于硬件等因素還是沒有足夠的利用網(wǎng)絡(luò)的條件，在自主能力上并無明顯提高。顯然，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式還認(rèn)識(shí)不足，談不上十分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

5.結(jié)語(yǔ)

基于上述網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為可給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作如下啟示：

在當(dāng)前高等教育資源短缺的情況下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力低下的一個(gè)有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)有效突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源成為一種價(jià)格便宜而且種類豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗影響重大。為進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，首先必須要做到的是觀念的轉(zhuǎn)變和重視程度的提高，包括各個(gè)層面：學(xué)校、教師、學(xué)生等，英語(yǔ)教師必須予以充分的重視，要了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、技能和理念，做到充分利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有英語(yǔ)資源，因材施教，有效引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力；其次是硬件的購(gòu)置和軟件環(huán)境的改進(jìn)。最后是有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的個(gè)人條件，學(xué)習(xí)者培訓(xùn)就是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無論從學(xué)生的主觀需求還是客觀需求來看，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是問題的關(guān)鍵。這一能力的形成，必須依靠教師和學(xué)生的共同努力，克服學(xué)生自覺性差的弱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下想學(xué)和會(huì)學(xué)。培訓(xùn)工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源上。

參考文獻(xiàn)：

［1］Holec，H.Autonomy in Foreign Language Learning［M］.Oxford：Pergamon，1981.

［2］Benson，Phil.Teaching and Research：Autonomy in Language Learning［M］.Shanghai：Foreign Language Teaching and Research Press，2005.

［3］王志茹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始條件的實(shí)證研究［J］.外語(yǔ)界，2006，（6）：2－8.

篇7

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報(bào)道，一起去探究一個(gè)結(jié)果！

有志向、有夢(mèng)想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補(bǔ)救；

有志向、有夢(mèng)想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；

沒太多想法，只想選個(gè)比較有前途/錢途的專業(yè)。

過來人如是說

主要課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言、軟硬件課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、CAD/CAM、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等。

感言：大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個(gè)方向。但無論是哪個(gè)方向，一定要有很強(qiáng)的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。此外，各種國(guó)家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。

計(jì)算機(jī)類相關(guān)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點(diǎn)是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對(duì)口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也很不錯(cuò)。

計(jì)算機(jī)軟件工程：它以開發(fā)升級(jí)新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。這個(gè)專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國(guó)防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國(guó)內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國(guó)IT職場(chǎng)十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

信息安全：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識(shí)，主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門，政府各個(gè)重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)部門。

專家點(diǎn)評(píng)：計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計(jì)專業(yè)就是動(dòng)漫專業(yè)，畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬荆驈氖露嗝襟w事業(yè)，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

感言：這是個(gè)寬口徑的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)三大塊。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因?yàn)閯?dòng)手的樂趣多：攢機(jī)子裝電腦、拆MP3、修手機(jī)，甚至為心儀的MM制作電動(dòng)小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計(jì)算機(jī)三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計(jì)工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計(jì)算機(jī)方面，搞軟硬件開發(fā)都行。

電子類其他：

微電子學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)、制造，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對(duì)應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當(dāng)高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個(gè)專業(yè)合并為電子信息工程，各學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理等工作。

光信息科學(xué)與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號(hào)對(duì)聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)和信息交換的光通信技術(shù)；用光進(jìn)行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測(cè)量、遙感探測(cè)、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)營(yíng)商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)工作。

專家點(diǎn)評(píng)： 微電子學(xué)這個(gè)專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系，有些學(xué)校劃歸在電子工程系（簡(jiǎn)稱電子系）。

主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。

感言：通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進(jìn)入電信、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，各種通信類合資、獨(dú)資企業(yè)，研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)院，各大通信公司、跨國(guó)公司或IT企業(yè)工作，進(jìn)入大型跨國(guó)公司后出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也會(huì)很多。

專家點(diǎn)評(píng)：通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中，包括兩個(gè)一級(jí)學(xué)科：電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級(jí)學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨(dú)有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。

咬文嚼字分專業(yè)

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實(shí)有著很大的區(qū)別。”他列數(shù)了幾個(gè)“很容易錯(cuò)點(diǎn)鴛鴦譜”的專業(yè)。

信息管理與信息系統(tǒng)

不少學(xué)校的這個(gè)專業(yè)其實(shí)是屬于圖書館學(xué)系，其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機(jī)關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會(huì)工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息與計(jì)算科學(xué)

屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計(jì)算軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強(qiáng)度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的雙重學(xué)科背景使得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計(jì)算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

屬于機(jī)械系。主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計(jì)等課程。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，機(jī)械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。

李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報(bào)志愿得仔細(xì)區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因?yàn)閷I(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限，各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè)，其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達(dá)到預(yù)定的效果。”比如微電子學(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，只要你對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業(yè)，不以專業(yè)論英雄

最后，再看看IT企業(yè)在對(duì)各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國(guó)公司，也有知名的民企。

一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對(duì)崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營(yíng)銷類。各個(gè)大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個(gè)專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分：

技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測(cè)試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測(cè)試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場(chǎng)或管理人員）

產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場(chǎng)分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）

營(yíng)銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場(chǎng)經(jīng)理）

數(shù) 字

我國(guó)有1023所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

社會(huì)需求愈來愈向名牌大學(xué)集中，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。專科生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一次就業(yè)率低于50%。

約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識(shí)“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。

趣 聞

篇8

上港校，每天都面對(duì)不同的挑戰(zhàn)

記者聯(lián)系上彭夏西的時(shí)候，她正收拾行囊準(zhǔn)備回北京的家過春節(jié)。回憶起自己到香港上學(xué)的旅程，彭夏西的感觸最深刻：

香港科技大學(xué)一年級(jí)新生 彭夏西

18歲生日那天，我平生第一次踏上香港這片熟悉又陌生的土地。未來是充滿未知的，但我卻并不迷茫，只是隱隱感到了離家千里的興奮。來到香港上大學(xué)是我期待已久的事情，是我高三一切努力的目標(biāo)。“我想去香港讀書”，也許當(dāng)初支撐我度過那段歲月的，就只有這個(gè)簡(jiǎn)單的信念而已。因此，這一刻其實(shí)早已在我心中預(yù)演了千遍。

香港已不再是遙遠(yuǎn)不可及的夢(mèng)想，而是觸手可及的現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，要用自己的努力來填補(bǔ)。在香港，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)無處不在，逃避了競(jìng)爭(zhēng)，就逃避了種種機(jī)會(huì)和可能。上港校，你可以過得很安逸，但你每天都必須面對(duì)不同的挑戰(zhàn)。于是，在短短的三個(gè)月內(nèi)，我第一次讀英文原版教材，第一次做60分鐘的presentation，第一次寫6頁(yè)的讀書報(bào)告，第一次穿正裝出席高桌晚宴……被迫地體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)“第一次”。但正如那句話所說“What doesn’t kill you, makes you stronger”，生活潛藏著無限的可能性，如果不去探索這些可能性、發(fā)掘自己的潛能，那么即使是在如此繁華的香港，生活也是索然無趣的。

對(duì)我來說,在香港生活的最大挑戰(zhàn)是學(xué)粵語(yǔ)。沒有流利的粵語(yǔ)，參加學(xué)校內(nèi)的學(xué)生會(huì)及各種組織的競(jìng)選都是很難的，也會(huì)為生活帶來諸多不便，在來香港之前，我連一句粵語(yǔ)都聽不懂，而粵語(yǔ)偏偏是香港人說得最多的語(yǔ)言，為此，我曾一度十分頭痛。第一學(xué)期雖然能選修粵語(yǔ)課，但練習(xí)機(jī)會(huì)還是很少。于是，或每天看TVB的新聞，或看港劇聽粵語(yǔ)歌，或向廣東同學(xué)請(qǐng)教，或主動(dòng)與local交流……為了練好粵語(yǔ)，必須“不擇手段”。

除此之外，如何充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)和資源也是一大難題。如果你愿意，可以在圖書館借到無數(shù)書籍、雜志、報(bào)紙甚至DVD、CD，也可以通過HKALL借到其它香港的大學(xué)的藏書；可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心與外籍老師練口語(yǔ)，也可以看場(chǎng)原版電影練聽力；可以去健身房揮汗如雨，也可以到游泳池里盡情暢游；可以參加各種歌唱比賽體育競(jìng)賽，也可以以一個(gè)helper的身份協(xié)助這些活動(dòng)。面對(duì)如此多的機(jī)會(huì)和資源，我正盡我最大的努力從中獲益……

點(diǎn)評(píng)：在香港上學(xué)，活動(dòng)多，誘惑也多。今天“開sem飯”，明天“打邊爐”，再偶爾去紅館聽場(chǎng)演唱會(huì)，去旺角“行街”，去濕地公園郊游……自由的時(shí)間前所未有得多，如果管理不好，只會(huì)帶來緊張和混亂。但只要有效平衡學(xué)習(xí)與休閑的時(shí)間，在香港的每一天都會(huì)因豐富多彩而美麗無比。總之，只有“敢拼”才能體會(huì)港校生活的精彩所在，而擁有一個(gè)“新鮮”的心態(tài)非常重要。

聽表妹侃香港浸會(huì)大學(xué)

雖然沒有親自去體驗(yàn)香港大學(xué)，但杜克大學(xué)物理系博士研究生宗興，早已從自己在香港求學(xué)的表妹口中領(lǐng)略了香港大學(xué)的風(fēng)采。

在難忘的高考拼搏之后，表妹如愿以償?shù)乜既肓四暇┐髮W(xué)物理系。在開學(xué)的英語(yǔ)分級(jí)考試中，她發(fā)揮了傳統(tǒng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，嶄露頭角，取得了參加南大與香港浸會(huì)大學(xué)交流學(xué)生的面試資格。順利通過之后，便幸運(yùn)地打點(diǎn)行裝，去香港讀書了。

轉(zhuǎn)眼已是圣誕節(jié)，我從香港取道回國(guó)探親，見到了表妹。她便和我侃開了對(duì)浸會(huì)大學(xué)的印象。浸會(huì)大學(xué)是香港的一所新興大學(xué)。學(xué)制三年，另加一年預(yù)料。浸會(huì)大學(xué)的學(xué)費(fèi)是每年3萬(wàn)港幣，外加1萬(wàn)多的住宿費(fèi)。與大陸的學(xué)生不同，這4萬(wàn)多是香港學(xué)生自己承擔(dān)。表妹的室友Lisa――一個(gè)地道的香港女孩，在課余打了4份工。既在賽馬場(chǎng)做接線員，又在一家食品公司做會(huì)計(jì)等等。表妹介紹說，與大陸盛行到肯德基、麥當(dāng)勞打工不同，香港的大學(xué)生從不去那里做工，香港人認(rèn)為在那里做工的人相對(duì)社會(huì)地位較低。

浸會(huì)大學(xué)的學(xué)生不多，大約只有4000多。但師生之比很高。那里的教師有“雙高”――高學(xué)歷，高收入。說起高學(xué)歷，浸會(huì)的講師普遍都擁有博士學(xué)位，而且是洋博士，即美國(guó)或英國(guó)的博士學(xué)位。在大學(xué)里，最被人尊重的是教授，因?yàn)楂@得終身教授的職位是一件很了不起的事。所以香港的大學(xué)流行一句話，“博士不值錢，終身教授才值錢”。衡量一所大學(xué)的師資質(zhì)量最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是看教授的多少。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)收入最高的人就是“長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃”的特聘專家，年薪可拿10萬(wàn)，但表妹說，這比起香港的大學(xué)教授來說，還有不小的差距。在表妹去的第一個(gè)星期，他們系的輔導(dǎo)員就邀請(qǐng)大家去他那半山腰的別墅做客，那兩層高的別墅煞是美輪美奐，令大陸學(xué)生驚羨不已。

給表妹留下另一個(gè)深刻印象的是學(xué)校的食堂。以大陸學(xué)生的眼光來看，這里有兩個(gè)不同。一是價(jià)格高，一頓飯一般要花30多元，西餐價(jià)格高于中餐。最令人忍俊不禁的是一碗同樣的粥，在南大只賣兩毛錢，到了這里乘以40倍，變成8元。以至于當(dāng)表妹臨走時(shí)，我說送給她幾瓶醬菜，她說那還得買8元一碗的粥來吃醬菜，引得大家一片笑聲。另一個(gè)有趣的現(xiàn)象是食堂里幾乎看不到蔬菜，全是“大葷”的食物，高蛋白，高脂肪，這對(duì)于一心想減肥的表妹來說，無疑不是好消息。于是有一天，她和幾位師姐一起去深圳大吃了一頓――當(dāng)然只吃蔬菜。

在香港人人會(huì)說英語(yǔ)，用電腦是家常便飯，宿舍的服務(wù)人員一口流利的英語(yǔ)，能熟練地上網(wǎng)操作，令表妹驚訝不已。

夜深了，表妹依舊神采飛揚(yáng)，無半點(diǎn)睡意，她的興奮之情溢于言表。

點(diǎn)評(píng)：在浸會(huì)，花錢的地方多，省錢的地方也不少。如在公寓內(nèi)撥打香港市內(nèi)電話免費(fèi)，上網(wǎng)也是免費(fèi)。學(xué)生可以在QQ上和父母聊天，可以節(jié)省長(zhǎng)途話費(fèi)。由于香港屬于一個(gè)市場(chǎng)型的城市，故而學(xué)生熱衷于學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)市場(chǎng)、學(xué)管理。那兒的學(xué)生很少有人喜歡基礎(chǔ)學(xué)科，更不用說艱深苦澀的物理了。

新穎的體育課

“既然選擇了香港，就只顧風(fēng)雨兼程，實(shí)踐我們青春的諾言――在香港攜手打造一片我們自己的天空。”這是香港留學(xué)博客圈附言中的說明，也是名為“黑色了望”的博主創(chuàng)辦香港留學(xué)博客圈的初衷。“黑色t望”是香港理工大學(xué)2006級(jí)王小龍的網(wǎng)名，回憶起自己在香港學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這位出自河北省滄洲學(xué)生很是感慨，下面是他對(duì)自己在香港學(xué)校一節(jié)體育課的描述：

Social Dance（交際舞），真的很難跟體育課聯(lián)系起來，但這確實(shí)是我這個(gè)學(xué)期的體育課程。

要解釋體育課選交際舞的原因，還要追溯到一個(gè)多月前學(xué)期開始時(shí)。

新學(xué)年剛到香港，不免興奮過度，每天因?yàn)橥婷Φ貌豢砷_交。于是忘記了申報(bào)體育課程，等到我猛然發(fā)現(xiàn)，已為時(shí)晚矣――各項(xiàng)我能知道名字的運(yùn)動(dòng)均告滿員。正當(dāng)我傷心欲絕之際，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)傳說中的“social dance”還有名額，我當(dāng)即猛撲上去抓住了這唯一的救命稻草。

唉，不知是福是禍……

因?yàn)楫?dāng)初的陰差陽(yáng)錯(cuò)，就有了后來別樣的體育課。

第一次去上social dance的課，可謂歷盡艱難險(xiǎn)阻――竟然用了半個(gè)小時(shí)都沒找到上課地點(diǎn)（天啊，笨得可以了），最終多虧了一位香港雷鋒大哥，才柳暗花明。

其實(shí)在去上課前心里有著種種的擔(dān)憂――裝扮（一貫的休閑裝會(huì)不會(huì)不合要求？）、粵語(yǔ)教學(xué)（能聽懂幾個(gè)字呢？）還有就是自己極差的協(xié)調(diào)性（當(dāng)年學(xué)騎車的“悲慘經(jīng)歷”仿佛還在眼前）。

不過很快，心頭所有的陰霾就一掃而光。

課程其實(shí)并沒有裝扮上的要求，所有同學(xué)無一例外都選擇了休閑路線。

舞蹈教練是一位和藹的中年男士，盡管身材不夠高大，卻是位非常優(yōu)雅的舞者。每個(gè)動(dòng)作，他總會(huì)反復(fù)示范并逐一加以糾正。歸功于教練的教導(dǎo)有方，協(xié)調(diào)能力極差的我竟也能順利地完成舞步。

本學(xué)期的體育課已經(jīng)結(jié)束了四堂，前三堂學(xué)習(xí)基本恰恰舞步，今天開始基本華爾茲舞步。

經(jīng)過教練的耐心示范和指導(dǎo)，最終，大家與各自的舞伴在一曲華爾茲中結(jié)束了當(dāng)天的課程。盡管舞步也許談不上優(yōu)美，卻足以稱得上精彩――至少最終跳完那支華爾茲的每個(gè)人都會(huì)為自己喝彩。

在體育課程過半的情況下，回頭想想，真的很慶幸自己當(dāng)初的選擇。在這堂別樣的體育課中，我收獲了很多很多。

在這門課中，我看到了自己的潛能。很客觀的說，在很大程度上我是一個(gè)“頑固守舊”的人，對(duì)于很多不了解的新鮮事物，往往缺少嘗試的興趣與勇氣。通過自己“舞藝”的提升，我開始發(fā)現(xiàn)自己有很多不為己知的潛能，當(dāng)再次面對(duì)新鮮事物，我開始興奮地渴望嘗試。

品味的提升則是這門體育課程帶給我的另一個(gè)有益改變。向來感覺舞蹈是與自己相距太遠(yuǎn)的高雅藝術(shù)，所以很自然地加以排斥。直到自己真正地參與其中，才親身地體味到舞蹈的樂趣與優(yōu)雅。突然間，似乎理解到了舞蹈的真諦，自己會(huì)用一種很愉悅甚至是虔誠(chéng)的心態(tài)去欣賞美輪美奐的表演。

還有更重要的一點(diǎn)，這門課程大大提升了我的自信度與交流能力。最開始的時(shí)候，邀請(qǐng)舞伴對(duì)我來說是一件很頭疼的事情，并且自己在跟舞伴跳舞的過程中也不免拘泥。經(jīng)過了四堂課后，現(xiàn)在我可以很從容地邀請(qǐng)任何一個(gè)女孩做自己的舞伴，并且能夠通過跳舞時(shí)的眼神和語(yǔ)言交流讓舞伴變得放松，增添配合的默契感。如果沒有這個(gè)意外的機(jī)會(huì)，我也許很難培養(yǎng)出這樣的能力。

別樣的體育課程帶給我別樣的感受與別樣的收獲，最終渲成了生活中別樣的精彩！

點(diǎn)評(píng)：在別樣的體育課中，學(xué)生不僅會(huì)感到新奇和充實(shí)，確實(shí)還會(huì)收獲很多很多。品味的提升應(yīng)該是這門體育課對(duì)學(xué)生的的直接目的。別樣的體育課程能帶給學(xué)生別樣的感受與別樣的收獲。

最酷的學(xué)習(xí)方式

很多在香港求學(xué)已經(jīng)一年有余的學(xué)生，在一年里面經(jīng)歷了太多、成長(zhǎng)了太多、變化了太多。可以說見聞和能力都呈一種前所未有的幾何速度在膨脹、在拓展。

香港城市大學(xué)杜庭婷

高三的時(shí)候，常常和同學(xué)們一起討論是去北京、上海等內(nèi)地的大城市還是去香港念書。當(dāng)時(shí)總以為，去香港上大學(xué)，完全是一種“度假”：可以看到很多的明星，可以去迪斯尼、海洋公園……高度自主的時(shí)間安排、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)、以及每周較少的課時(shí)等等。而事實(shí)上，只有身在其中，才發(fā)現(xiàn)根本就不是那么一回事兒。

在我的感覺中，港校的老師、學(xué)生好象全都是夜貓子。

有次半夜兩點(diǎn)，我打開郵箱看到系里發(fā)過來的一份重要郵件。因?yàn)閷?duì)其中一些問題弄不明白，于是很自然地點(diǎn)開了“REPLY(回復(fù))”，期待著第二天能夠得到解答。讓我意外的是，在短短幾分鐘之后，我就收到了老師的回復(fù)。

又有一次，因?yàn)槲覀兿涤幸粋€(gè)“活躍學(xué)習(xí)計(jì)劃(Active Learning Program)”，就是要大家多讀《商業(yè)評(píng)論》(Harvard Business Review)之類的雜志，多聽和專業(yè)相關(guān)的一些講座，然后寫出自己的感想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和應(yīng)用。這對(duì)于剛剛升入一年級(jí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次還相當(dāng)欠缺的我們來說，還是很有難度的。所以開學(xué)整整一個(gè)星期之后，我才“怯生生”地交上自己的第一份功課。看看時(shí)間，當(dāng)時(shí)已是半夜一點(diǎn)半。結(jié)果在二十分鐘之后，就收到了老師的判分。第二天，老師又給我發(fā)來一份簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

夜半時(shí)分，宿舍交誼室（Common Room）可能里面還正熱鬧著，三五的好友，可能還在張羅著豐盛的“糖水（甜品）會(huì)”。凌晨一兩點(diǎn)的時(shí)候，宿舍很多窗口的燈都還亮著。每逢考試周，學(xué)校的圖書館可以通宵開放，就連宿區(qū)的自習(xí)室，在那段時(shí)間也是開放到半夜兩點(diǎn)……

平心而論，香港高校的硬件和軟件設(shè)施都沒得說。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋全面，電算中心、圖書館資訊坊、宿舍底樓的小電腦房…… 在很多地方都可以很方便地上網(wǎng)。甚至在教學(xué)樓里面的休息區(qū)，學(xué)校也配備了一些電腦，方便同學(xué)們的臨時(shí)查詢。每個(gè)學(xué)生都有自己的電腦，學(xué)校給大家提供全天候的免費(fèi)有線或者無線上網(wǎng)服務(wù)。學(xué)校還會(huì)聯(lián)系一些商家，給大家提供一年一度的“學(xué)生機(jī)”優(yōu)惠。

但對(duì)這些大家似乎還并不滿足。做課題時(shí)，提著臺(tái)筆記本電腦到處跑，大家還是會(huì)嫌麻煩。所以一般都會(huì)從電算中心借臺(tái)免費(fèi)的IBM或者Dell的筆記本電腦，到池邊的小圓桌或者教學(xué)樓的休息區(qū)，甚至是學(xué)校的飯?zhí)谩?反正只要是能夠圍坐起來的地方，一圈兒人開會(huì)討論。

基礎(chǔ)年的時(shí)候，我們把這叫做“最酷的學(xué)習(xí)方式”。

點(diǎn)評(píng)：有人說，香港的夜生活是從十二點(diǎn)開始的，倒也符合她“不夜城”的形象。半夜的鬧市街頭，萬(wàn)家的燈火，閃爍的霓虹，人來人往，恍若白晝。在這樣一個(gè)少有星星的城市里，大家似乎都已經(jīng)習(xí)慣這種“朝九晚二”的作息。在香港高校，可以說是訊息四通八達(dá)，學(xué)習(xí)十分方便。而學(xué)生們要做的，就是從林林總總的爆炸性的消息之中，抽取自己最感興趣、對(duì)自己最有幫助的那一些。

通宵達(dá)旦的公開咨詢會(huì)

在香港高校，有一種十分特殊的校園文化，那就是“O con”文化。“O con”全稱為“Orientation Consultation”，意譯為公開咨詢會(huì)，是任何一個(gè)社團(tuán)新一屆委員會(huì)上臺(tái)（俗稱“上莊”）之前必需的一個(gè)公開聽取意見、回答問題的儀式。在理工大學(xué)宿生委員會(huì)中，這樣的“O con”尤為突出――整個(gè)活動(dòng)要持續(xù)超過12小時(shí)的一個(gè)通宵。究竟這樣的公開咨詢會(huì)有什么樣的意義又有什么樣的弊端，透過下面這篇來自香港朋友Nikki的描述，讓我們能夠?qū)@種獨(dú)特的校園文化多一分了解。

在踏入11、12月份后,同學(xué)們大都收拾心情,準(zhǔn)備迎接考試的來臨。理大宿舍卻有一班熱血青年,決心為自己的舍堂出力,去加入宿生會(huì)(俗稱“上hall莊”)。事實(shí)上,上hall莊是一件好事,除了增加與堂內(nèi)外的宿生的交流，也能增加對(duì)所屬舍堂的歸屬感。但是,要成功上莊,第一關(guān)就是渡過“不眠不休”的公開咨詢(簡(jiǎn)稱o con)。

一般來說，o con會(huì)在晚上八點(diǎn)或九點(diǎn)開始，一直進(jìn)行到次日上午約11點(diǎn)。O con會(huì)分為多個(gè)咨詢環(huán)節(jié)，以發(fā)問者數(shù)目來劃分。如五個(gè)提問者者為一個(gè)咨詢環(huán)節(jié)。而每位發(fā)問者又可提問兩個(gè)問題，每個(gè)問題還可有三個(gè)追問(每個(gè)舍堂的規(guī)則均不同)。

O con的目的是希望通過公眾提問及意見發(fā)表，幫助新一屆的宿生會(huì)收集意見以進(jìn)一步改善不足，以及聽取過來人的經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)宿生會(huì)運(yùn)作的了解。如此一個(gè)有意義的活動(dòng)，舍堂上上下下基本都會(huì)鼎力支持。

點(diǎn)評(píng)：宿生會(huì)是維系舍堂內(nèi)各宿生之間友好關(guān)系的重要橋梁。他們舉行多元化的活動(dòng)，處理舍堂各大小事務(wù)，目的都是希望各宿生一個(gè)舒適的“家”。不過，公開咨詢會(huì)對(duì)候選宿生會(huì)來說，倒是一個(gè)難忘的經(jīng)歷。

八個(gè)方面吸引我們?nèi)ハ愀矍髮W(xué)

在QQ上，記者問“黑色t望”到港讀書是出于何種考慮，他說，當(dāng)初主要是以下8個(gè)方面吸引自己求學(xué)充滿神秘的香港。

一、國(guó)際化

當(dāng)今的時(shí)代，只有具有國(guó)際目光和國(guó)際觸覺的人才才能談得上是真正的人才。而香港恰恰提供了這樣一個(gè)國(guó)際化的平臺(tái)。眾所周知，香港是世界金融中心、航運(yùn)中心、物流中心，具有任何內(nèi)地城市所無法比擬的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)。在香港，能夠讓我們的視野與能力空前地?cái)U(kuò)展。

二、語(yǔ)言環(huán)境

在香港，語(yǔ)言能力即為“兩文三語(yǔ)”。兩文就是中英文，而三語(yǔ)指的是英語(yǔ)、粵語(yǔ)和普通話。與內(nèi)地向較，在港求學(xué)除了可以享受更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，還能在潛移默化中掌握一門第三語(yǔ)言――粵語(yǔ)。

三、永久居留權(quán)

在港居住滿七年即可獲得香港永久居留權(quán)，取得永久居留證之后，前往美國(guó)外的其他國(guó)家?guī)缀醵伎梢韵硎苊夂灤觯瑸樯搪靡蛔鍘沓跸胂蟮谋憷?duì)于我們這些在香港讀書的四、廣泛對(duì)外交流

香港的每所高校都與境內(nèi)外的眾多名校保持著良好的交往，每學(xué)期都會(huì)提供眾多的出外交流機(jī)會(huì)。以我所在的香港理工大學(xué)為例，學(xué)校與100多所名校建立了交流合作關(guān)系，每學(xué)期都會(huì)為大部分申請(qǐng)者提供對(duì)外交流的寶貴機(jī)會(huì)。

五、出國(guó)留學(xué)跳板

由于歷史因素，香港社會(huì)對(duì)中西方文化兼容并包，在香港讀書可以提前熟悉西方文化，為日后出國(guó)深造做好鋪墊。在香港獲得本科學(xué)歷之后，出國(guó)深造會(huì)更加便利，香港也因此成為了出國(guó)留學(xué)的理想跳板。

六、與國(guó)際接軌的課程設(shè)計(jì)

香港高校的課程設(shè)計(jì)較內(nèi)地高校而言更加與國(guó)際接軌。香港高校的很多先進(jìn)專業(yè)（尤其是商科類）都是內(nèi)地高校所沒有的。僅以我所就讀的專業(yè)――全球供應(yīng)鏈管理（Global Supply Chain Management）為例，據(jù)我所知，就是一個(gè)內(nèi)地名校尚未開展的專業(yè)。

七、不同于內(nèi)地的教學(xué)方式

在香港，可以享受到真正的素質(zhì)教育。完全自主的學(xué)習(xí)空間、豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)、以高桌晚宴為代表的素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與各種挑戰(zhàn)、全球化的師資優(yōu)化配置... 這一切的一切將香港的大學(xué)教育裝點(diǎn)得無比精彩。

八、個(gè)人喜歡挑戰(zhàn)

一直以來，我都是一個(gè)不安于現(xiàn)狀的人，我渴望刺激與挑戰(zhàn)。去香港讀書是我多年以來的夢(mèng)想，因?yàn)槟抢锟梢宰畲笙薅鹊脻M足我的渴望……終于，現(xiàn)在，夢(mèng)已成真。

其實(shí)，“黑色t望”的求學(xué)香港的初衷，也說出了眾多去港校就讀的學(xué)子們的心聲。

香港大學(xué)為何賣力搶生源

去年年底，香港科技大學(xué)一位校長(zhǎng)劉乃強(qiáng)在北京舉辦的一場(chǎng)小型沙龍上，曾透徹地分析了香港人才現(xiàn)狀：香港現(xiàn)有9所大學(xué)，香港大學(xué)的校園里大概有10萬(wàn)人左右，最大的大學(xué)如香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)的規(guī)模有1萬(wàn)多人。香港的學(xué)制是英制，本科三年。內(nèi)地學(xué)生去第一年要上預(yù)科（Foundation），一共要上4年。

香港政府的政策以前（回歸后）只允許收2％的外地生，后來提高到8％、10％，最新的還沒正式公布的是要提到20％。之所以如此，宏觀的原因是香港經(jīng)歷過90年代的移民潮，中產(chǎn)的、受教育比較高的人流失很多，現(xiàn)在就業(yè)的人口里有2/3或60％只受過9年的義務(wù)教育。這與香港是所謂國(guó)際城市、金融中心不相稱，所以香港全面地缺人才。這兩年政府下定決心就立足于做教育投資，擴(kuò)大大學(xué)招生，增加博士學(xué)位等，可這都是遠(yuǎn)水救不了近火。所以現(xiàn)在要放寬政策，從海外找來香港工作的內(nèi)地人。

以前內(nèi)地生畢業(yè)后不能在香港找工作，最新的公開的政策是，內(nèi)地生畢業(yè)后可以在香港找工作，并允許在香港工作一年。

微觀的原因是香港的大學(xué)確實(shí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，如香港大學(xué)其實(shí)比北京大學(xué)的歷史還久，是中國(guó)最老的大學(xué)之一。香港大學(xué)在整個(gè)東南亞，醫(yī)科非常有名；香港中文大學(xué)也不錯(cuò)，科技大學(xué)建校10年左右，排名全球10名左右，EMBA全球第一；新的香港理工大學(xué)有75年的歷史，出了不少人才。香港大學(xué)、香港中文大學(xué)在亞洲的排名數(shù)一數(shù)二，以前在內(nèi)地很少宣傳。

香港現(xiàn)在提出的政策是做教育中心，高等教育是個(gè)產(chǎn)業(yè)。大學(xué)搶學(xué)生是為了在開始時(shí)就用獎(jiǎng)學(xué)金打響港校這個(gè)招牌，吸引很多具備條件的學(xué)生過去。以充實(shí)自己的人才庫(kù)，進(jìn)一步提升自己名校的影響力。

學(xué)費(fèi)將翻倍漲

值得關(guān)注香港求學(xué)學(xué)生注意的是，2008年，香港學(xué)校在擴(kuò)大對(duì)大陸學(xué)生招收的同時(shí)，增加學(xué)費(fèi)也成了必然的趨勢(shì)。

1月初，深受內(nèi)地學(xué)生喜愛的香港中文大學(xué)了2008年內(nèi)地招生信息，將繼續(xù)通過全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生計(jì)劃，在教育部指定的25個(gè)省、區(qū)、市招收內(nèi)地本科生。而香港中文大學(xué)2008年將新增兩個(gè)雙學(xué)位專業(yè)――法律與社會(huì)科學(xué)學(xué)士（社會(huì)學(xué)）課程和社會(huì)科學(xué)學(xué)士（社會(huì)學(xué)）與法律博士課程。另外，文學(xué)院的翻譯系、工商管理學(xué)院的工商管理學(xué)士綜合課程、工程學(xué)院及理學(xué)院的數(shù)學(xué)系都提供雙學(xué)位模式選擇。